Unit1 Welcome back!
第1课时
教学目标
1.用所学词语和句型讨论回校这个话题。
2.听懂会用所学句型welcome back!进行问答对话，掌握生词。
教学内容
词汇：door open window close
句型：Good to see you again.
Welcome back!
教学过程
1. warm up
师：先前学过的句型hi, nice to meet you!开问
生：Nice to meet you, too.
巩固和复习以前所学内容，并引出回校话题。
2.任务1
（1）看look and listen的教学内容。
对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容？
将有关生词写到黑板上。
（2）简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。
（3）播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。
（4）通过多种形式让学生朗读录音内容。比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读。
（5）分小组角色扮演。
3.任务2
（1）看listen，circle and say的教学内容
带领学生朗读door open window close 这些单词。
（2）播放录音。
先让学生仔细听，注意动词。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
第2课时
教学目标
1.用所学词语和句型讨论回校话题。
2.听懂会用所学句型Good to see you again. 进行对话和交流。教学内容
句型：Good to see you again.
Welcome back!
教学过程
1.任务3
（1）看look, listen and try的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
2.任务4
（1）看listen and tick的教学内容
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）根据录音内容，选择正确的打钩。
（4）学生互相检查，看是否正确。
第3课时
教学目标
1.用所学词语和句型谈论新学期回校的话题。
2.听懂会用所学句型Good to see you again. Welcome back! 进行对话和交流。教学内容
词汇：quiet touch
句型：Good to see you again.
Welcome back!
教学过程
1.任务5
（1）看play a game的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）两人一组，仿照look, listen and try的教学内容，仿照句型Good to see you again. 进行对话练习。
（3）朗读短文内容。
可跟读、带读、齐读
2.任务6
（1）看listen and number的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）根据录音内容，标出正确的先后顺序。
（4）学生互相检查，看是否正确。
第4课时
教学目标
1.用所学词语和句型表述学生回校的内容。
2.注意观察生活和媒体中的简单英语。
教学内容
词汇：quiet touch glad Close window
句型：Close the window, please.
Open your books, please.
教学过程
1.任务7
（1）看look and match的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）根据所学内容，将句子表达的意思与具体情景连线。
（3）学生互相检查，看是否正确。
2.任务8
（1）放录音listen and sing。
放两遍，学生跟读
（2）黑板上书写生字，学生边听录音边指认单词。
3.任务9
（1）两人一组，就本单元学习的句型进行对话练习。
（2）情景模拟表演比如
Good to see you again.
Thank you.
（3）学生听door open window close 等词的录音，并跟读。将每个单词在练习本上抄写3~5遍。
Unit2 She is a new pupil!
第1课时
教学目标
1.用所学词语和句型讨论身份话题。
2.听懂会用所学句型who is she? She is a new pupil.进行问答对话，掌握生词。
教学内容
词汇：pupil mum dad friend
句型：Who is she?
She is a new pupil.
教学过程
1. warm up
师：先前学过的句型good morning!开问
生：Good morning!
巩固和复习以前所学内容，并引出本节课内容。
2.任务1
（1）看look and listen的教学内容。
对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容？
将有关生词写到黑板上。
（2）简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。
（3）播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。
（4）通过多种形式让学生朗读录音内容。比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读。
（5）分小组角色扮演。
3.任务2
（1）看listen，circle and say的教学内容
带领学生朗读pupil mum dad friend这些单词。
（2）播放录音。
先让学生仔细听，注意生词。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
第2课时
教学目标
1.用所学词语和句型讨论人物身份和喜好。
2.听懂会用所学句型Who is she? 进行对话和交流。
教学内容
句型：Who is she?
She is my new friend.
教学过程
1.任务3
（1）看look and try的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
2.任务4
（1）看look and talk的教学内容
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
第3课时
教学目标
1.用所学词语和句型讨论人物身份和喜好。
2.听懂会用所学句型Who is she? 进行对话和交流。
和交流。
教学内容
词汇：cats horse
句型：What does she like?
She likes cats.
教学过程
1.任务5
（1）看listen and tick的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。（3）根据录音内容，将正确的打钩。
（4）学生互相检查，看是否正确。
2.任务6
（1）看look, listen and try的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
第4课时
教学目标
1.用所学词语和句型表述人物身份和喜好。
2.注意观察生活中的简单英语。
教学内容
词汇：pupil mum dad friend
句型：What does she like?
She likes …
教学过程
1.任务7
（1）看draw, write and talk的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）根据对话内容，先将句子补充完整，再画画。
（3）学生互相检查，看是否正确。
2.任务8
（1）放录音listen and chant。
放两遍，学生跟读
（2）黑板上书写生字，学生边听录音边指认单词。
3.任务9
（1）两人一组，就本单元学习的句型进行对话练习。
（2）情景模拟表演比如
What does she like?
She likes …
He likes…
（3）学生听pupil mum dad friend等词的录音，并跟读。将每个单词在练习本上抄写3~5遍。
Unit3 I like running.
第1课时
教学目标
1.用所学词语和句型讨论爱好这个话题。
2.听懂会用所学句型I like running.进行问答对话，掌握生词。
教学内容
词汇：run jump read write
句型：what do you want to do?
I like running.
教学过程
1. warm up
说说自己的爱好，引出话题。
2.任务1
（1）看look and listen的教学内容。
对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容？
将有关生词写到黑板上。
（2）简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。
（3）播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。
（4）通过多种形式让学生朗读录音内容。比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读。
（5）分小组角色扮演。
3.任务2
（1）看listen，circle and say的教学内容
带领学生朗读run jump read write 这些单词。
（2）播放录音。
先让学生仔细听，注意动词。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
第2课时
教学目标
1.用所学词语和句型讨论爱好话题。
2.听懂会用所学句型Do you like reading? Yes, I do.进行对话和交流。教学内容
句型：Do you like reading?
Yes, I do.
教学过程
1.任务3
（1）看look and try的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
2.任务4
（1）看listen and match的教学内容
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）根据录音内容，完成练习。
（4）学生互相检查，看是否正确。
第3课时
教学目标
1.用所学词语和句型谈论个人爱好。
2.听懂会用所学句型Do you like reading? Yes, I do. 进行对话和交流。教学内容
词汇：reading jumping writing running
句型：Do you like reading?
Yes, I do.
No, I don’t.
教学过程
1.任务5
（1）看的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）完成表格
2.任务6
（1）看look，listen and try的教学内容。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
第4课时
教学目标
1.用所学词语和句型表述个人爱好。
2.听懂会用what does she like? She likes reading.进行对话。
教学内容
句型：What does she like?
She likes reading.
教学过程
1.任务7
（1）看look and talk的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）两人一组，互相问答。
（3）学生互相检查，看是否正确。
2.任务8
（1）放录音listen and chant。
放两遍，学生跟读
（2）黑板上书写生字，学生边听录音边指认单词。
3.任务9
（1）两人一组，就本单元学习的句型进行对话练习。
（2）情景模拟表演比如
What does she like?
She likes reading.
（3）学生听run jump read write 等词的录音，并跟读。将每个单词在练习本上抄写3~5遍。
Unit4 what’s your favorite food?
第1课时
教学目标
1.用所学词语和句型讨论食物这个话题。
2.听懂会用所学句型what’s your favorite food? I like noodles. 进行问答对话，掌握生词。
教学内容
词汇：rice bread noodle food
句型：what’s your favorite food?
I like noodles.
教学过程
1. warm up
师：先前学过的句型I like…开问
巩固和复习以前所学内容，并引出话题。
2.任务1
（1）看look and listen的教学内容。
对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容？
将有关生词写到黑板上。
（2）简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。
（3）播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。
（4）通过多种形式让学生朗读录音内容。比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读。
（5）分小组角色扮演。
3.任务2
（1）看listen，circle and say的教学内容
带领学生朗读rice bread noodle food 这些单词。
（2）播放录音。
先让学生仔细听，注意动词。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
第2课时
教学目标
1.用所学词语和句型讨论食物话题。
2.听懂会用所学句型My favorite food is noodles. Do you like bread? Yes,
I do. 进行对话和交流。
教学内容
句型：My favorite food is noodles.
Do you like bread?
Yes, I do.
教学过程
1.任务3
（1）看look, listen and try的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
2.任务4
（1）看listen and match的教学内容
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）根据录音内容，选择正确的打钩。
（4）学生互相检查，看是否正确。
第3课时
教学目标
1.用所学词语和句型谈论最喜欢的食物话题。
2.听懂会用所学句型what’s your favorite food? I like noodles.进行对话和交流。
教学内容
词汇：rice noodle bread
句型：What’s your favorite food?
I like noodles.
教学过程
1.任务5
（1）看tick and talk的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）两人一组，仿照look, listen and try的教学内容，仿照句型What’s your favorite food? 进行对话练习。
（3）完成练习。
2.任务6
（1）看look, listen and try的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）两人一组，仿照look, listen and try的教学内容，仿照句型进行对话练习。
第4课时
教学目标
1.用所学词语和句型表述最喜欢的食物。
2.听懂会用What’s your favorite food? I like noodles. 进行对话。
教学内容
词汇：a bag of piece box
句型：What’s your favorite food?
I like noodles.
教学过程
1.任务7
（1）看write and talk的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）两人一组，仿照图片进行对话练习。
（3）完成填空。
（4）学生互相检查，看是否正确。
2.任务8
（1）放录音listen and sing。
放两遍，学生跟读
（2）黑板上书写生字，学生边听录音边指认单词。
3.任务9
（1）两人一组，就本单元学习的句型进行对话练习。
（2）情景模拟表演比如
What’s your favorite food?
I like noodles.
（3）学生听rice bread noodle food等词的录音，并跟读。将每个单词在练习本上抄写3~5遍。
Unit5 pass me the milk, please！
第1课时
教学目标
1.用所学词语和句型讨论请求帮助这个话题。
2.听懂会用所学句型pass me the milk, please！Here you are. 进行问答对话，掌握生词。
教学内容
词汇：milk ice-cream water box
句型：pass me the milk, please！
Here you are.
Thank you!
教学过程
1. warm up
师：先前学过的句型can you help me? 开问
生：yes.
巩固和复习以前所学内容，并引出话题。
2.任务1
（1）看look and listen的教学内容。
对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容？
将有关生词写到黑板上。
（2）简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。
（3）播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。
（4）通过多种形式让学生朗读录音内容。比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读。
（5）分小组角色扮演。
3.任务2
（1）看listen，circle and say的教学内容
带领学生朗读milk ice-cream water box 这些单词。
（2）播放录音。
先让学生仔细听，注意动词。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
第2课时
教学目标
1.用所学词语和句型讨论请求帮助话题。
2.听懂会用所学句型pass me the water, please！Here you are. 进行对话和交流。
教学内容
句型：pass me the water, please！
Here you are.
教学过程
1.任务3
（1）看look, listen and try的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
2.任务4
（1）看listen and tick的教学内容
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）根据录音内容，选择正确的打钩。
（4）学生互相检查，看是否正确。
第3课时
教学目标
1.用所学词语和句型谈论传递东西话题。
2.听懂会用所学句型pass me the water, please！Here you are. 进行对话和交流。
教学内容
词汇：egg apple
句型：pass me the water, please！
Here you are.
教学过程
1.任务5
（1）看play a game的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）两人一组，仿照look, listen and try的教学内容，仿照句型pass me the water, please！Here you are. 进行对话练习。
（3）朗读短文内容。
可跟读、带读、齐读
2.任务6
（1）看look, listen and tick的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。
（3）根据录音内容，标出正确的食物。
（4）学生互相检查，看是否正确。
第4课时
教学目标
1.用所学词语和句型表述请求帮助传递东西。
2.听懂会用所学句型pass me the water, please！Here you are. 进行对话和交流。
教学内容
词汇：egg apple bread ice-cream
句型：pass me the water, please！
Here you are.
教学过程
1.任务7
（1）看write and act的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）根据所学内容，将正确的句子与具体情景配对。
（3）学生互相检查，看是否正确。
2.任务8
（1）放录音listen and chant。
放两遍，学生跟读
（2）黑板上书写生字，学生边听录音边指认单词。
3.任务9
（1）两人一组，就本单元学习的句型进行对话练习。
（2）情景模拟表演比如
pass me the milk, please！
Here you are.
Thank you!
（3）学生听milk ice-cream water box 等词的录音，并跟读。
将每个单词在练习本上抄写3~5遍。
Unit1 Welcome back! 第1课时 授课日期： 教学目标 1.用所学词语和句型讨论回校这个话题。 2.听懂会用所学句型welcome back!进行问答对话，掌握生词。 教学内容 词汇:door open window close 句型:Good to see you again. Welcome back! 教学过程 1. warm up 师:先前学过的句型hi, nice to meet you!开问 生:Nice to meet you, too. 巩固和复习以前所学内容，并引出回校话题。 2.任务1 (1)看look and listen的教学内容。 对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容, 将有关生词写到黑板上。 （2）简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。 (3)播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。 (4)通过多种形式让学生朗读录音内容。比如:跟录音读，跟教师读，角色扮 演朗读。 (5)分小组角色扮演。 3.任务2 (1)看listen，circle and say的教学内容
带领学生朗读door open window close 这些单词。 (2)播放录音。 先让学生仔细听，注意动词。 (3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。 教学反思： 第2课时 授课日期： 教学目标 1.用所学词语和句型讨论回校话题。 2.听懂会用所学句型Good to see you again. 进行对话和交流。 教学内容 句型:Good to see you again. Welcome back! 教学过程 1.任务3 (1)看look, listen and try的教学内容。 浏览，了解大意和要求。 (2)播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。 (3)两人一组，仿照图片内容进行对话练习。 2.任务4
第一单元冷与热 1．知冷知热 一课时 教学目标 科学探究： 1．会使用温度计准确地测量水温。 2．会用温度单位做好每次测量的记录。 情感、态度价值观： 1．遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。 2．关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。 科学知识： 1．知道温度是表示物体的冷热程度。 2．知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。 教学准备： 冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。 一．教学导入： 1．讲述1400多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。 2．提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？ 二．活动感觉冷热 1．过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。 2．以小组为单位，让同学做教材第2页的活动。 3．当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？ 4．释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。 5．教师讲解温度的概念。 三．活动测量温度 1．出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。（刻度、玻璃管、玻璃泡） 2．利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。知道摄氏度是温度的单位。 3．摄氏温度的读和写。 4．测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。让学生学习使用 温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。再测4杯水的温度。（安全教育） 四．拓展：认识各种各样的温度计 （1．）出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。 （2．）详细介绍体温计的认识和使用。 课后反思：
期末考试 时间：60分钟总分：60分得分：___________ 一、写出英文26个字母的大小写。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 二、写出下列单词的完全形式。 1.what's =____________ 2.he's=______________ 3. she's=_____________ 4.it's=_______________ 5.let's=______________ 6.isn't=______________ 7.I'm=_______________ 8. where's=__________ 9. don't=_____________ 10. dosen't=____________ 三、单项选择 ( )1. --Good morning, Zhou Lin. --______________________. A.Good morning, Wang Li. B. Good afternoon, Wang Li. C. Good evening, Wang Li. ( )2. --What's this? --______________________. A.It's a cat. B. This is a cat. C. That is a cat. ( )3. --What's that? --It's ____ egg. A.a B. an ( )4. --Is this your ruler? --_______________________.
三年级上册 Unit1 hi / hello / I / too / Ms / my / be / am / is / are / it / pen / book / bag / pencil / goodbye / bye / a / an Unit2 touch / nose / mouth / eye / ear / look Unit3 in / guess / toy / turtle / no / have / has / big / panda / long / arm / and / leg / monkey / yes / dad / head / small Unit4 who / she / new / teacher / ruler / eraser / desk / that / pupil / he / Mr / our Unit5 go to school / OK / where / on / the / table / red / chair / colour / blue Unit6 egg / apple / please / green / yellow / mum / There are Unit7 look at / cake / for / card / gift / beautiful / basketball / they / draw Unit8 PE / like / me / shoot / goal / English / Chinese / Music Unit9 fish / ugly / cool / cat / cute / dog 三年级下册 Unit1 close / door / open / window / sit down Unit2 classroom / great / friend / Miss / horse Unit3
Unit 1 A family outing Period 1 一、教学目标(Teaching Aims) 1、知识目标 (Knowledge Aims) ： 1) 能看懂、会读、会说新单词together,ride, grandparents; 2)学习、运用新句型： Shall weWe’ ll 2、能力目标 (Ability Aims)： 1)能向他人询问、回答出行计划； 2)能理解课本 A 与 B 部分。 3、情感目标 (Emotion Aims) 学会小组合作，团结友爱。 二、教学重难点 (Teaching Focus & Difficulties) 1)重点：理解并运用生单词 ; 2)难点：运用新句型。 1)课前准备 (Preparation for Class) 课件、图片、卡片、教学录音等等。 2)教学过程 (Teaching Process) Step one: warming up 1. Greetings. 2.Free talk. Talk about their experiences in winter holiday.
Step two: presentation Introduce new words and phrases. T: Do you want to do these things? Watch a movie? Go shopping? Take/ have a walk? Look at the flowers? I think, it is happy for us to do things together. Play games. I do, you say. Then I say, you do. The dialogue. Listen and find out who they are. Listen and read. Answer the question: what are Lingling’s family going to do? Listen and repeat. Listen and act. Step three: consolidation 1.Talk about what you are going to do this evening. 2.Talk about your plans to travel at weekend with your partner and act it out. Step four: homework 1.Listen and read Part A and B. 2.Copy the new words three times. 五、板书设计(Blackboard Design) Unit 1 A family outing together
三年级英语试卷 班级____________ 姓名__________ 分数_____________ 听力 一．选出你所听到的单词。(10分) （）1. A. coat B. boat C. goat D. can （）2. A. glass B. glasses C. class D. grass （）3. A. train B. tree C. read D. red （）4. A. Kate B. kite C. cat D. give （）5. A. fly B. fun C. flower D. bird 二．听句子，选出正确的答语。(10分) ( ) 1. A. I’m 10. B. I have a pen. C I’m fine, thanks. ( ) 2. A. Her name is LiHua. B. His name is LiHua. C. My name is LiHua. ( ) 3. A. Yes, it is. B. Yes, it isn’t. C. No, they aren’t. ( ) 4. A. It is on the tree. B. They are on the tree. C .It is a tree. ( ) 5. A. Sure. B. You are welcome. C .Good idea. 笔试 三.我会写.(按顺序默写26个字母)(16分) 四、把下列单词补充完整。（10分） 1、b＿g 2、b＿＿k 3、t＿＿cher 4、fr＿＿＿d 5、p＿＿cil 包书教师朋友铅笔6、p＿p＿＿l 7、r＿ler 8、g＿＿l 9、c＿t 10、b＿y 小学生尺子女孩猫男孩五、从B栏中选出A栏问句正确的答句，将序号填入题前的括号里。（14分） A栏B栏 （）1 Do you have a pen？A、His name is Mike. （）2、Where is my seat? B、I’m 8. （）3、What colour is this bag？ C、Yes, I do. （）4、What is his name？ D、It is near the door. （）5、How old are you？ E、It is orange. （） 6 .How many English books ? F、She is my sister. （）7、Who is she？G. Five. 六、选一选。（30分） ( )1、---Nice to meet you. ---______________. A. Hello. B. Nice to meet you，too. C. I’m fine. ( )2、如果你早上碰到老师或同学应说: _______. A. Good afternoon. B. Good morning. C. Good bye .
Unit 1 We are going to read stories 第一课时 一、教学目标 （一）语言目标 1、词汇：能听懂、会说、认读listen to, talk about, read, write about, put on a play, short, interesting。 谈论某人的计划或 2、句型：能用“What are going to do?”“We are going to …” 打算。 （二）应用目标 1、能用be going to 结构谈论自己的计划。 2、能听懂、会说A部分的对话。 二、教学重、难点 1、重点：能听懂、会说、认读listen to, talk about, read, write about, put on a 谈论某play, short, interesting能用“What are going to do?”“We are going to …” 人的计划或打算；能听懂、会说A部分的对话。 2、难点：理解be going to 结构的用法。 三、教学准备 课件、单词卡片 四、教学过程 Step 1 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Greetings 2、TPR activities Step 2 新课呈现（Presentation） 1、New words (1)学习listen to
①欣赏一小段欢快活波的音乐，引出listen to 的学习。 T:Thank you, children. You are working hard.Are you tired? We are going to listen to some music. ②板书listen to 一词，引导学生观察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。 (2)学习read, read stories, interesting (3)学习talk about, put on a play, short, write about (4)学生跟读B部分的词汇，模仿原声带的地道发音。 2、Dialogue 课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。 第一步：Listen and count 不打开书，只听录音，听录音前，给出问题：孩子们在英语课上准备做哪些事情？ 第二步：Listen and find 打开课本，听录音，画出所有孩子们再英语课上准备做的事情，检查自己刚才做的是否正确。 第三步：Listen and number 教师用课件呈现几张图片，请学生标号。 第四步：Listen and repeat 听录音，跟读，注意an eraser 的读音。 第五步：Read and act 出示没有文字的课文插图1和插图2，引导学生表演。 Step 3 趣味练习（Practise） 1、用闪卡复习已学过的动词短语。 2、谈论周末的计划安排。 T: Today is Friday. What day is it tomorrow? Ss: Tomorrow is Saturday. T: What are going to do, S1? Are you going to play ping-pong?
第1课：美化教室一角 教学目标: 1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式 2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。 教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。 教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织 教学准备：课件、学生工作纸、班级课程表底纸、画 学具准备：上色工具、剪刀 教学课时：三课时 教学过程： 第一课时（好书推介设计） 一、导入新课 1．交流自己看过的好书，并把它介绍给自己的同桌。 ２．指名汇报你看过的好书，并说说它好在哪里。 ３．导入并板书课题。 二、临摹好书的封面 １．交流看过的好书的封面 ２．探讨临摹的注意事项。 ３．尝试临摹好书的封面，教师巡视指导。 ４．辅导后再次临摹好书封面。 三、为临摹的这本好书写一段推介文字 １．同桌互相交流如何为临摹的这本好书写一段推介文字。小组交流。 ２．小组选代表全班交流。 ３．尝试着为临摹的这本好书写一段推介文字，教师巡视指导。 ４．辅导修改。 四、作品展评 1. 小组展评。 ２.集体展评。 ３.表彰优秀。 第二课时（课程表图标设计） 一、导入新课 上节课我们设计了“好书推介”，这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？ 老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？我们来看看这表有什么特点?(课程用形象的图形来表示)我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题——课程表图标设计。
湘教版小学六年级英语下册教案
Unit 1 You are good at drawing, Peter. Period 1 Teaching aims: 1.Ss can be confident in English studying. 2.Enable the Ss to listen, read, say and write the new words: diving, pictures, good idea, watching films. 3.Enable the Ss to be familiar with the sentence pattern: I like doing sth. I’m good at… Teaching emphasis: Enable the Ss to listen, read, say and write the new words. Teaching difficulties: Enable the Ss to be familiar with the sentence pattern: I like doing sth. I’m good at… Teaching tools: Tape, pictures Teaching methods: Task teaching method, Audio-linguistic method. Teaching steps:
Step 1 Warming up 1.Greetings. 2.Make a conversation with the Ss. 3.Play a game--- Doing and say. Eg: swimming, running… I like swimming. I’m good at swimming. Step 2 Presentation and drill 1. Show the picture of “diving” . T: I like diving. I’m good at diving. The Ss read after the T: Diving, diving, diving. T: Can you spell the word “ diving”, please? T: I like drawing. I’m good at drawing. Show some pictures, and learn the word. 2. Learn the other words in the similar way. 3. Read together. 4. Little teacher. Step 3 Practice 1. T: I don’t like running. I like swimming. I’m good at swimming. S1: I don’t like swimming. I like skating. I’m good at skating.
三（上） Unit 1 Nice to meet you! 一、: pen 笔book bag 包pencil 笔 hello (hi)喂 ,你好I 我you 你nice 令人愉快的meet 遇 too 也Ms女士Mr. 先生what 什么my 我的 your 你的name 名字be (am, is ,are ) 是it 它 goodbye (bye)再 a (an) 一（个，本?.）this 个 二、重点句子 Hello! I ’m Andy. 你好，我是安迪。 Nice to meet you. 到你很高。 --- Nice to meet you, too! 到你也很高。 What’s your name ? 你叫什么名字？ --- My name is Wang Li. 我的名字叫王。 What’s this? 个是什么？--- It ’s a book. 是一本。 三、 Andy :Hello! I ’m Andy. What’s your name? 喂，你好，我叫安迪，你叫什么？ Wang Li : Hi! My name is Wang Li. Nice to meet you! 你好，我叫王。很高你。 Andy: Nice to meet you, too! 我也很高你。 Wang Li ： What’s this ? 个是什么？ Andy: It ’s an English book. 是一本英。 三（上） Unit 2Let ’s play a game! 一、 eye 眼睛nose 鼻子ear 耳mouth 嘴巴 good 好morning 上午class 班、同学Good morning. 早上好！ 1
三（上）Unit 1 Nice to meet you! 一、单词: pen钢笔 book书 bag包 pencil 铅笔 hello (hi)喂,你好 I 我 you 你 nice 令人愉快的 meet 遇见 too 也 Ms 女士 Mr. 先生 what 什么 my 我的 your你的 name名字 be (am, is ,are ) 是 it 它 goodbye (bye)再见 a (an) 一（个，本….） this 这个 二、重点句子 Hello! I’m Andy. 你好，我是安迪。 Nice to meet you. 见到你很高兴。--- Nice to meet you, too! 见到你也很高兴。 What’s your name ? 你叫什么名字？--- My name is Wang Li. 我的名字叫王丽。 What’s this? 这个是什么？ --- It’s a book. 这是一本书。三、对话 Andy : Hello! I’m Andy. What’s your name? 喂，你好，我叫安迪，你叫什么？ Wang Li : Hi! My name is Wang Li. Nice to meet you! 你好，我叫王丽。很高兴认识你。 Andy: Nice to meet you, too! 我也很高兴认识你。 Wang Li： What’s this ? 这个是什么？ Andy: It’s an English book. 这是一本英语书。 三（上）Unit 2 Let’s play a game! 一、单词 eye 眼睛 nose鼻子 ear耳朵 mouth嘴巴 good 好 morning 上午 class 班、同学们 Good morning. 早上好！ how 怎么样 are 是 fine 好的 I’m fine. 我很好。Thank you. = Thanks. 谢谢你。Let’s = let us 让我们… play 玩、耍 game 游戏 touch 触摸 look 看 one 1 two 2 three 3 four 4 二、重点句子 How are you ? 你好吗？ —— I’m fine, thanks. 我很好，谢谢。 Let’s play a game! 让我们一起玩游戏吧。 Touch your nose. 触摸你的鼻子。 三、对话 Ms Li: Good morning, class! Class: Good morning, Ms Li! Ms Li: How are you ? Class: I’m fine, thanks. Ms Li: Let’s play a game.
新湘教版三年级英语上册全册教案 第 1 章第 1 节第 1 课时页码 01 课题教学目标教学重难点 Unit 1 Hello ! 1、能听懂、会说本课会话； 2、能运用“Hello! I’mNice to meet you.”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。重点：自我介绍，运用“Nice to meet you!”向他人致意。难点：理解too的用法。教学过程随感 Step 1: Warming up 师生问候。 T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Su. 用动作帮助写生理解“I am ” T: Today we’ll learn Unit 1 “Nice to meet you!”板书课题及主题句。带读单词one. 2．走到几个学生面前并与之打招呼。 T: Hello, I’m Miss Su.. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m ”游戏——Making friends 让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m ”作自我介绍。 S1：Hello, I’m S2: Hello, I’m S3: T: Hello, I’m Miss Ss: Hello, I’m T: Nice to meet you! 帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用语回答。 4．听课文A
第一课森林王国 教材分析：本课设计从学生爱用拟人的方式来看待和动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：1.画兽中王，2.剪纸动物，3.画森林运动会。 教案目标： 1. 帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察力，加强学生的记忆力。2．让学生养成大胆作画，大胆制作的作风。 3．发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活，热爱大自然，热爱动物的情感。 教案过程：<第一课时） 1．导入： 情景设置：森林王国的老狮子大王过世了，森林里要挑选新大王主持森林大会，现在有五只动物自荐国王的王位，究竟谁才能真正坐上王位的宝座，还得通过同学们的鉴定。 2.a .请同学欣赏这五只动物的背面，根据他们的体形特征你能猜出它们是谁吗？.<大象，狮子，老虎，狗熊，眼镜蛇），并推荐你理想中的森林之王。 b. 小结：略似圆形的狮子的头，似半圆形的是大象，似三角形的是熊，似水滴形的是老虎，蛇的身体卷曲。 c. 除了这五种动物之外，你认为还有哪些动物也有做国王的资格？它们的外形有什么突出特征？分析鳄鱼，恐龙照片。 d. 欣赏学生作业，指导画教材分析：本课设计从学生爱用拟人的方式来看待和动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：1.画兽中王，2.剪纸动物，3.画森林运动会。 为还 哪学生自己思考画森林之王。 法：外形特征突出，形象大胆新颖，色彩鲜明独特。<突出威猛，抓住基本形） 3. 每个人心目中的森林之王都不一样，请你们帮它们打扮一番，比比谁画出的森林之王最威武。 学生自己思考画森林之王。 教师巡回观察，指导。 4.评价交流： 同学之间相互欣赏所画的森林之王。把你认为画得好的作品拿到讲台上来，给同学们欣赏并说说你的意见
湘教版小学英语六年级下期教案 Contents 1. The children are playing in the park. 2. Katie always gets up early. 3. Let’s go to the Underwater Water. 4. It’s the Mid-Autumn Festival. 5. The children are playing noisily. 6. How tall are you ? Assessment I 7. These horns are too big. 8. My singing is louder than yours. 9. What is Dongdong going to do ? 10. Are you going visit Anne ? 11. When are we gonging to swim ? 12. Christmas. Assessment II 13. I’m as happy as a bird. 14. A Fairy Tale.
1. The children are playing in he park. 教学目的： 1、学会本单词的新单词：swing, slide, bench bark , chain bite , stones 2、掌握句型：the childer are playing in the park,. 3、正确回答本单元的作业中的问题： 4.掌握现在进行时的结构,(简单进行见解).动词+ing 教学重点： 重点： 1、掌握本单元词语。swing, slide, bench bark , chain bite , stones 1、会进行句型练习。The man is ________ The boy is _______- The old is ________ 难点：情景对话。 教学准备：教学磁带，单词，单词卡片。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容: 第一单元中的A.B 两部分 教学过程： 一、组织教学：
Unit 1 How are you? Period 1 教学目标: 1能听懂、会说本课会话； 2能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 教学重点及难点: 重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。 T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学 先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 Step 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss……How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习。 11. 听会话录音,模仿语音语调.。T: Hello, I’m Miss Zhang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。12．听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话评价。练习：《练习册》P1. Period 2 教学目标: 1能听懂、会说本课会话； 2能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 教学重点及难点: 根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
三年级上学期英语期末测试卷 一、为下列图片选择相应的单词。 1. A. pen B. pencil 2. A. nose B. mouth 3. A. panda B. tiger 4. A. chair B. table 5. A. egg B. apple 二、选出不同类的一项。 6.选出不同类的项（） A. B. F C. g 7.选出不同类的项（） A. big B. small C. long 8.选出不同类的项（） A. eye B. arm C. toy
9.选出不同类的项（） A. red B. new C. green 10.选出不同类的项（） A. my B. she C. he 三、将单词补充完整。 11.g__ft A. o B. e C. i 12.g__ __ss A. ue B. eu C. ea 13.mon__ __ A. iy B. ey C. ay 14.c__te A. a B. u C. e 15.yell__ __ A. aw B. ou C. ow 四、找出下列短语对应的意思。 16.找出下列短语对应的意思。 ⑴play a game ________ A. 上学 ⑵PE teacher ________ B. 一个生日蛋糕 ⑶go to school ________ C. 在椅子上 ⑷a birthday cae ________ D. 体育老师 ⑸on the chair ________ E. 玩个游戏 五、单项选择。 17.—Nice to meet you! —____! A. Good morning B. Hello C. Nice to meet you, too 18.What's ____ name? A. you B. your C. she 19.Loo! It's a cat. It has four ____. A. legs B. mouth C. ears 20.____ in the bag? A. what's B. What C. What's
Unit1 What did you do during the holidays? Teaching Goals: 1.Learn new words. 2.Learn the text. 3.Know the Past Form of the verbs. Teaching Point: Master the Past Form of the verbs. Teaching Preparations: Tape and pictures Teaching Process: 1.Warming Up (1)Greetings (2)The students talk about their summer holidays. 2.Presentation and Drills (1)Learn new words during holiday learn practise speak (2)Learn Part A Let’s Listen and Say Read the text. What did you do during the holidays? I learnt writing. What are you reading?
I’m reading an English storybook. (3)Learn Part B learn words and sentences play games learn writing practise listening (4)Learn Part C Let’s Practise What did you do during the holidays? I read many books. Master the Past Form of the verbs. talk—talked practice—practised listen—listened do—did have—had go—went learn—learnt take—took read—read speak—spoke teach—taught write—wrote visit—visited play—played
教学计划 教学指导思想： 培养学生学习英语的兴趣，使他们掌握好本册的基础知识，了解英语语言的基本特点，初步了解英语国家的风俗习惯，并养成良好的学习习惯。 全册教材的目的和要求： 全册教材目的和要求： 掌握四会单词和四会句型，学会听、说、读、写基本单词和句型，会写部分三会单词。有良好的学习习惯，学会用用简单的英语进行日常对话，培养创新精神和全面发展的素质。 全册教材共14课，可分为14个单元，总课时为36课时，单元内容如下：Lesson 1 I’d like a cold drink. Lesson 2 Do you want some rice? Lesson 3 Can I borrow a pencil? Lesson 4 Can I have a puppy? Lesson 5 Which one do you want? Lesson 6 I like sweets. Lesson 7 Do you have anyhobbies? Assessment 1 Lesson 8 I brush my teeth every day. Lesson 9 What time do you get up? Lesson 10 Does Dongdong help you? Lesson 11 What does that sign mean?
Lesson 12 What’s the name of this place? Lesson 13 We are sorry. Lesson 14 The spring Festival. Assessment 2 学生情况分析及教学措施： 学生经过2年的学习已掌握部分基础知识，具备一定的运用英语进行交流的能力。但水平参差不齐，兴趣也有不同。在本期教学中，要针对这种情况，既要抓基础知识的落实，也要抓运用语言能力的培养和听说读写四种能力的培养。在课堂教学中注意采用丰富多样的教学形式和手段来增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣，使们能自觉学习。 课题：Unit 1. I’d like a cold drink. Period 1 教学目标： 1.Be able to understand and speak new words 2.Be able to grasp new sentence 3.Be able to use the form: There be. 教学重点及难点； 重点：Grasp four-skill words. 难点：use there be to describe position relation 教学方法： 对话法