说是落字还有人说是起字或者下字后来找到善本原来大家猜得都不对杜甫用的是过字过字表现人物的身影像飞鸟一样从眼前飘掠而过形象地写出了蔡都尉矫健的身手且正与下句气势相应又如春风又绿江南岸明月何时照我还王安石《泊船瓜洲》中的绿山光悦鸟性潭影空人心常建《题破山寺后禅院》中的悦和空均为非动词活用为动词的典型 2．抓住诗歌中的形容词形容词不仅可以从形声色光等方面点出形象的特征还能传达出作者的感情如大漠孤烟直长河落日圆王维《使至塞上》中直和圆两字不仅准确描绘出了沙漠的景象而且表现了诗人真切的感受画面开阔意境雄浑又如漠漠帆来重冥冥鸟去迟韦应物《赋得暮雨送李胄》一句中的重和迟用意精深细雨湿帆帆湿而重飞鸟入雨振翅不速 3．注意诗歌中的名词的使用名词在古代诗歌中主要表现为一些典型的意象在抓名词的时候尤其要注意那些具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象因为意象的独特性或代表性可以帮助我们理解作者的思想感情如枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马 夕阳西下断肠人在天涯马致远《天净沙·秋思》中前三句用九个意象勾勒出一幅凄凉的深秋晚景图再如鸡声茅店月人迹板桥霜温庭筠《商山早行》一句中共写了六种景物鸡声茅店月亮脚印小桥霜纯用名词组成诗句将六种景物叠加如一个特写镜头营造出特定的意境 4．有些诗歌中还应注意数词和副词的使用数词不仅可以写出事物的数量还常收到出人意料的表达效果如前村深雪里昨夜一枝开齐己《早梅》中的一字即为传神之笔据《唐才子传》记载齐己曾以这首诗求教于郑谷诗的第二联原为前村深雪里昨夜数枝开郑谷读后说数枝未若一枝佳齐己深为佩服便将数枝改为一枝并称郑谷为一字师一是点睛之笔梅花开于百花之前是谓早而这一枝又先于众梅悄然早开更显得此梅不同寻常这便紧紧地扣住了题目早梅副词常用来限制修饰动词形容词以表示程度范围时间等意义巧妙地使用副词常能使诗歌的内容变得深刻如不知何处吹芦管一夜征人尽望乡李益《夜上受降城闻笛》中的尽字写出了戍边将士无一例外的思乡之情理解关键词语题型常见提问方式这一联中最生动传神的是什么字为什么提问变体某字历来为人称道你认为它好在哪里古人作诗讲究炼字这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处答题时不能把该字孤立起来谈得放在句中并结合全诗的意境
情感来分析答题方略①解释该字在诗句中的含义②展开联想把该字放入原句中描述景象③点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情二鉴赏诗歌的诗眼古人评诗时常有诗眼的说法所谓诗眼是指诗中最精练传神能巧妙表达主旨的词语分析诗眼就是抓住诗歌中最精练传神的词或句进行品味看其在拓深诗的意境传达诗人情感上所起的作用如葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央一灯明灭照秋床病身最觉风露早归梦不知山水长坐感岁时歌慷慨起看天地色凄凉鸣蝉更乱行人耳正抱疏桐叶半黄题诗人的心绪集中体现在乱字上全诗是怎样表现的请简要赏析__________________________________________________ 剖析本题考查的是对诗歌中诗眼的赏析解读能力解答时首先要突出该字对主旨所起的作用本诗以乱为诗眼情景交融抒写了诗人的家国之思第二结合诗句进行梳理列举全诗围绕该字写了哪些内容第三从该词在诗中的结构上所起的作用考虑乱实际是全诗的纲线索串联诗人所见所感所想的内容使诗歌内容多而集中第四紧扣要求整理思路形成答案答案本诗以乱为诗眼情景交融抒写了诗人的家国之思首联借残月滴漏昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱颔联直写身体之病羁旅之困怀乡之愁点明乱的部分原因为进一步写乱蓄势颈联转写忧国之思以天地凄凉的色彩加以烘托使烦乱的心情更推进一层尾联用衬托手法借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致此类题常见的设问方式有 1 这首诗的诗眼是什么 2 某词句是全诗的关键为什么答题方略①指出该词句在表达主旨中所起的作用②结合诗句进行梳理列举全诗围绕该词句写了哪些内容③分析该词句在诗歌结构上所起的作用④按题目要求拟写答案三鉴赏语言风格所谓语言风格是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言个性是诗人的个人气质美学观念在作品中的凝结是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色诗歌的语言风格是多种多样的不同的诗人同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格择其要者有以下几类1．豪迈雄奇此种风格的诗多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象营造恢弘阔远的意境表现积极向上的思想感情如登高壮观天地间大江茫茫去不还黄云万里动风色白波九道流雪山李白《庐山遥寄卢侍御虚舟》2．沉郁顿挫沉郁即是深沉蕴藉作者似乎有千言万语积压在胸而后沉吟再三勃发于笔
端如万里悲秋常作客百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯杜甫《登高》3．悲壮慷慨这种风格的作品感情悲壮出语高昂充满着对时代的感慨或雄才不得志于时或感时伤乱忧国忧民心中郁结愤慨不平如前不见古人后不见来者念天地之悠悠独怆然而涕下陈子昂《登幽州台歌》4．朴素自然其语言力求平淡不追求词藻的华丽显现出质朴无华的特点但于平淡中蕴涵着深意如采菊东篱下悠然见南山山气日夕佳飞鸟相与还陶渊明《饮酒》5．婉约细腻这种风格往往体现出曲细柔的特点曲径通幽情调缠绵表达感情细如抽丝如风住尘香花已尽日晚倦梳头物是人非事事休欲语泪先流闻说双溪春尚好也拟泛轻舟只恐双溪舴艋舟载不动许多愁李清照《武陵春》6．含蓄委婉即含有深意藏而不露这种风格往往不把意思直接说出来而是藏在形象中让读者自己展开想象思而得之如洞房昨夜停红烛待晓堂前拜舅姑妆罢低声问夫婿画眉深浅入时无朱庆余《近试上张水部》7．清新明丽这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境表达怡然喜悦的感情其艺术境界多如大雨过后的清清柳色荷叶上颤动着的晶莹水珠如叶上初阳干宿雨水面清圆一一风荷举周邦彦《苏幕遮》8．幽默讽刺多指诗中诙谐风趣或辛辣的笔调和趣味如竹帛烟销帝业虚关河空锁祖龙居坑灰未冷山东乱刘项原来不读书章碣《焚书坑》鉴赏语言风格题型常见提问方式这首诗在语言上有何特色提问变体①请分析这首诗的语言风格②谈谈此诗的语言艺术这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙而是要品味整首诗表现出来的语言风格答题方略鉴赏诗歌的语言风格应联系全诗的主旨从遣词造句修辞等不同方面仔细揣摩推敲①用一两个词准确点明语言特色②用诗中有关语句具体分析这种特色③指出表现了作者怎样的感情 4．分点作答式答题时分成几点列出答案例6阅读下面这首唐诗然后回答问题听蜀僧浚弹琴李白注释①绿绮古代名琴②流水借用高山流水典故③霜钟《山海经·中山经》载丰山有九口钟霜降而鸣题结合全诗谈谈你对第四联不觉碧山暮秋云暗几重的理解答案①写出了曲终时的景色②写出了作者沉醉于琴声之中的状态侧面描写了琴声的魅力如杜甫安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜风雨不动安如山呜呼何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中而能推己及人表现了他忧国忧民的性格
心忧天下忧国忧民如李白安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜表现了他淡泊名利傲视权贵的思想也反映了他傲岸不羁豪放自负的性格不慕权贵豪放洒脱傲岸不羁举例类型考向一鉴赏诗歌形象◎知识储备◎一古诗中常见的人物形象如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意塑造了一个爱恨情长的艺术形象爱恨情长如王翰的《凉州词》王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国献身边塞之情而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦反对战争献身边塞反对征伐如李白的《赠汪伦》王维的《九月九日忆山东兄弟》等友人送别思念故乡陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国却不被重用的情感形象鲜明如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》等矢志报国慷慨愤世如陈子昂的《登幽州台歌》前不见古人后不见来者念天地之悠悠独怆然而涕下塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展抱负的怀才不遇的知识分子形象怀才不遇壮志难酬如陶渊明采菊东篱下悠然见南山展现的是悠游自在的隐居生活表现出诗人对官场的厌恶对田园的喜爱又如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写表达了对山水风光的喜爱寄情山水归隐田园的隐者举例类型续表二古典诗词常见意象 1．树木类①松柏松柏是傲霜斗雪的典范自然是众人讴歌的对象刘桢《赠从弟》岂不罹凝寒松柏有本性诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞在任何情况下都要保持高洁的品质②竹子竹子具有性直心空节贞等特点用以比拟君子的品德修养王维《竹里馆》独坐幽篁里弹琴复长啸深林人不知明月来相照竹子竹林深为隐者所爱③杨柳柳谐音留常做留客之意又因柳丝柔长风吹而成缠绵难舍之状故古人常折柳送别将别情用柳化成形象语句的是柳永他在《雨霖铃》中写道今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月以杨柳岸配合晓风残月等意象把自己与情人分别的凄惨之意描绘得淋漓尽致④梧桐凄凉悲伤的象征如王昌龄《长信秋词》金井梧桐秋叶黄珠帘不卷夜来霜熏笼玉枕无颜色卧听南宫清漏长写的是被剥夺了青春自由和幸福的少女在凄凉寂寞的深宫里形孤影单卧听宫漏的情景诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题烘托了一个萧瑟冷寂的氛围⑤芭蕉芭蕉和梧桐的意象差不多都是离情别绪孤独忧愁的象征葛胜冲《点绛唇》闲愁几许梦逐芭蕉雨雨打芭蕉本来就够凄怆的梦魂逐着芭蕉叶上的雨声追寻更令人觉得凄恻⑥折桂比喻科举
及第⑦怀橘指孝顺双亲 2．花草类①红叶传情之物后来借指以诗传情②黄叶秋风萧瑟落叶飘零常给人凄凉孤独之感故古典诗歌中黄叶常常指凋零或美人迟暮温庭筠《送人东归》荒戍落黄叶浩然离故关贾岛《忆江上吴处士》秋风生渭水落叶满长安③采薇借指隐居生活即相思豆借指男女爱情的信物比喻男女爱情④红豆或朋友情谊⑤芳草到战国时期屈原以香草自喻抒发了自己出淤泥而不染的高洁情怀寓含了自己对美好事物生生不息的追求信念而在唐宋诗词中漫无边际的离离芳草则寄托了文人的别情离绪思旧念旧之情古典诗词中常以远接天涯绵绵不尽无处不生的春草来喻离别的愁绪春草茂盛春光撩人不免引起思妇登楼伫望故也表达对远方伊人的思念草枯草荣也常引发人们慨叹人生苦短⑥落花落花的意象往往代表生命的短暂惜春伤时的惆怅和对死亡的焦虑忧伤诗人由花落而感叹人生的无常这是中国古代诗歌的一个典型主题如李煜《浪淘沙》流水落花春去也天上人间唐人刘希夷《代悲白头翁》洛阳女儿惜颜色坐见落花长叹息⑦菊花作为傲霜之花它一直得到文人墨客的青睐有人称赞它坚强的品格有人欣赏它清高的气质⑧梅花梅花在严寒中最先开放然后引出烂漫百花因此梅花傲雪坚强不屈不挠的品格受到了诗人的敬仰与赞颂陆游的《咏梅》中零落成泥碾作尘只有香如故借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操元人王冕《墨梅》中不要人夸颜色好只留清气满乾坤也是以冰清玉洁的梅花表现自己不愿同流合污的品质言浅而意深⑨莲由于莲与怜音同所以古诗中有不少写莲的诗句借以表达爱情⑩黍离常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情荷花荷花出淤泥而不染濯清涟而不妖素来是纯洁清高的象征南北朝萧衍的《子夜四时歌》江南莲花开红光覆碧水色同心复同藕异心无异诗人以莲藕为喻写女子希望和情人深结同心永远相爱 3．鸟兽类①杜鹃凄凉哀伤的象征②燕子表现春光的美好传达惜春之情如欧阳修《采桑子》笙歌散尽游人去始觉春空垂下帘栊双燕归来细雨中表现爱情的美好传达思念情人之切如《诗经·燕燕》燕燕于飞差池其羽之子于归远送于野表现时事变迁抒发昔盛今衰人事代谢亡国破家的感慨和悲愤如刘禹锡《乌衣巷》旧时王谢堂前燕飞入寻常百姓家晏殊《浣溪沙》无可奈何花落去似曾相识燕归来小园香径独徘徊代人传书幽诉离情之苦如唐代郭绍兰《寄夫》我婿去重湖临窗泣血书殷
勤凭燕翼寄与薄情夫③鹧鸪鹧鸪的鸣声听起来像行不得也哥哥极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪④寒蝉寒蝉秋蝉是悲凉的同义词唐人骆宾王《咏蝉》西陆蝉声唱南冠客思侵以寒蝉高唱渲染自己在狱中深深怀想家园之情⑤鸿雁鸿雁是大型候鸟每年秋季南迁常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感⑥梦蝶庄子以梦蝶说明物我为一万物齐等的思想后来文人用来借指迷惑的梦幻和变化无常的事物⑦哀鸿比喻哀伤苦痛流离失所的人⑧青鸟青鸟是传书的信使传说西王母有三只青鸟一只先被遣为信使前来给汉武帝报信另外两只随西王母而来并服侍在王母身旁李商隐诗云蓬山此去无多路青鸟殷勤为探看⑨沙鸥伤感的意象⑩乌鸦沙鸥是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而乌鸦因形象不美叫声难听常用以描写荒凉之景表凄清之情也指小人俗客庸夫哀猿源于大自然对人的影响而积淀下来内涵是哀愁凄厉这种悲愁常与思乡怀人或迁谪的痛苦相联系黄莺黄莺善于歌唱是春天的象征千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风杜牧《江南春》杜牧用黄莺歌唱写出江南美丽的春景几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥白居易《钱塘湖春行》白居易用黄莺鸣啼燕子轻飞来说明春天的来到 4．自然现象①残阳夕阳残照能引起无穷思绪家国之悲身世之感古今之情人天之思诗人笔下的夕阳 包括斜阳残阳等多给人以失落凄凉漂泊沧桑之感如李商隐的《乐游原》夕阳无限好只是近黄昏古人常用夕阳发思古之幽情《三国演义》开篇词青山依旧在几度夕阳红李白的《忆秦娥》词末西风残照汉家陵阙都以夕阳写怀古充满历史沧桑感古人还常用夕阳写男女相思范仲淹的《苏幕遮》山映斜阳天接水芳草无情更在斜阳外②白云见月怀人望云思友是古代诗词中常表现的情感如杜甫的《恨别》思家步月清宵立忆弟看云白日眠诗人卧看行云倦极而眠借白云曲折地表现了怀念亲人的无限情思白云往往同隐者联系在一起如李白《白云歌送刘十六归山》湘水上女萝衣白云堪卧君早归白云寄托着诗人对刘十六归隐生活的羡慕③白衣苍狗亦叫白云苍狗比喻世事变幻无常④月亮思乡念亲的标志⑤流水流水常常能引起人对时光流逝愁绪绵长历史变迁的感叹百川东到海何时复西归《乐府诗集·相和歌辞》诗人见流水思年华易逝抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》问君能有几多愁恰似一江春水向东流李煜《虞美人》
水流的持续不断给人以无奈之感山围故国周遭在潮打空城寂寞回刘禹锡《石头城》流水带着寒心默默退去给人一种故国萧条人生凄凉的感伤细雨蒙蒙烟雾无边寄托诗人无边的愁⑥细雨烟雾绪和郁闷的心情◎题型解说◎诗歌的形象指的是诗歌的艺术形象即诗人从审美理想的立场出发对现实生活中的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的人物形象自然景物和生活图画它寄寓着作者的生活理想和思想感情鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础鉴赏诗歌的形象要求感受理解诗中的形象进而准确概括形象所寓含的感情诗歌的形象包括人物形象景物形象和事物形象高考考查鉴赏这三种形象的试题都出现过◎方法指导◎一鉴赏人物形象诗歌的人物形象包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象前者即诗中的诗人形象我如《登幽州台歌》中抒情主人公陈子昂的形象后者如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象鉴赏人物形象的题目主要考查生对人物形象特点的把握首先需要知人论世准确记忆诗人的有关资料包括生平经历政治主张所处时代特征具体的创作背景等只有如此才能对人物形象有全面深入的认识其次要对所描写的人物的动作语言神情所处的环境进行深入分析概括形象特点理解形象意义最后在理解分析的基础上关注反映心情的词语揭示作者情感二鉴赏景物形象诗歌的景物形象即写景诗或杂诗中的景象高考常考的意象主要指的就是这类形象具体设题时一般考查景象意象的特点及表情达意的作用鉴赏景物形象首先要感知景象特征它的形声色动静进而体会其深层含义其次要与感情结合分析一般地景物形象具有鲜活明丽和昂扬向上的色调其内在形象情感则是高昂乐观的反之景物形象具有阴暗凄冷和低沉的色调其内在形象情感则是低沉伤感的如西楼曾巩注释①钩疏箔把帘子挂起题此诗描写了什么景色表达了诗人怎样的情感答案这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来在北风的呼啸中波浪不断地拍打堤岸又咆哮着远去这种壮美景象的描写渲染了山雨欲来风满楼的雄伟气势从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情具体解答时第一步找到相关诗句识别诗歌景物形象意象并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括其特点第二步结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这个景物形象意象第三步指出描绘该景物形象意象的作用或效果诗歌对意象的选择只是
第一步组合意象创造出意与境谐的艺术境界才是创作诗的目的意境与意象在本质上有一定的联系它们都是主观与客观统一的产物都是情与物的结合体但它们又有区别一般地意象与词句相关意境与全篇对应如江月去人只数尺风灯照夜欲三更沙头宿鹭联拳静船尾跳鱼拨剌鸣明月风灯宿鹭跳鱼等意象有机地组合成一种清幽静谧的意境意境的综合性强高考较少涉及即便考查也会简单化如只要求描述一下画面特点或分开考查把画面与情分成几问来考解答时第一步抓主要景物用自己的语言描绘诗中展现的图景画面描述时一要忠实于原诗二要用自己的联想和想象加以再创造语言力求优美第二步概括景物所营造的氛围特点一般用两个双音节词即可如孤寂冷清恬静优美雄浑壮阔萧瑟凄凉等第三步分析作者的思想感情切忌空洞要答具体三鉴赏事物形象事物形象即被作者人格化了的描写对象简称物象诗人通过对这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操思想感情作者塑造物象是为了言志言情言心声分析思路提炼所写物象描写特征的词语挖掘物象内在的品格精神抓物与志的契合点就能明白作者意在何为情为何端如早梅张渭一树寒梅白玉条迥临村路傍溪桥不知近水花先发疑是经冬雪未消题诗人是如何借梅展示自我形象的答案本诗展现了早梅耐寒而立迎风而发的形象寒字点明早梅生存条件的恶劣迥字表现出早梅的孤单白玉条之喻疑梅为雪之错觉鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质作者以梅自喻展示了一个孤寂傲世坚忍刚强超凡脱俗的自我形象在鉴赏咏物诗的形象时需注意的三个方面 1 熟记特定物象的象征意义在阅读古典诗歌时对于诗中出现的草木花果鸟兽虫鱼以及月露风云等物象我们要注意沉淀于其中的特定含义和文化内涵 2 鉴赏一般物象要结合作者的处境了解作者的身世分析作者所塑造的象的象征意义 3 抓住物象的特征与作者所包含的感情考向二鉴赏诗歌语言◎题型解说◎诗歌是语言的艺术对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言诗歌语言与其他文学样式的语言相比更具有凝练性抒情性含蓄性跳跃性往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征深刻地反映思想内容近几年高考试题考查诗歌语言的鉴赏包括三个方面炼字诗眼和语言风格◎方法指导◎一鉴赏诗歌的炼字艺术 1．抓住诗歌中的动词一个动词尤其是非动词活用为动词的词往往能够使全诗的语言生动形象也常常
是一首诗歌的诗眼古人在创作欣赏诗歌时十分注意咀嚼字词宋朝有一个姓陈的人读杜甫的诗读到《送蔡都尉》时有身轻一鸟□枪急万人呼一联上句最后一个字被虫蛀破了纸页而看不到了这个人便同他的朋友揣度那该是一个什么字有的说是疾字也有的 1． 2011年广东卷阅读下面的宋词然后回答问题减字木兰花苏轼莺初解语最是一年春好处微雨如酥草色遥看近却无休辞醉倒花不看开人易老莫待春回颠倒红英间绿苔 1 词中所写的春天的最美好时节是什么时候为什么结合词中的描写简要说明 2 结合全词简要分析词中所表达的思想感情解析本题主要考查考生赏析作品思想内容和情感的能力第 1 题有两问考查考生能否读懂词句理解词中所描绘的景色并进行概括与描述属于诗词赏析的基本要求对于第一问答案在词的上阕考生只要能理解上阕对初春景色描写的词句概括出初春是不难的而第二问考生只要能用自己的语言将词中所展现的景色描述出来或概括词中直接或间接描写了哪些初春的景象即可第 2 题考查考生对词的思想感情的把握并能够进行简要分析考生在理解上阕感受词人所描写的初春美景的基础上把握下阕中花不看开人易老莫待春回等句从中可以概括出赞叹初春的生机与美丽感叹美景易逝劝人一醉方休表达了珍惜春光尽情享受生命中的美好时光的情感答案 1 初春这时莺儿开始鸣叫细雨滋润大地青草长出嫩芽花朵含苞欲放万物充满了生机所以初春时节最美好 2 上片描写莺语草色微雨等景物表现春天开始时的生机与美丽下片叙写花开易谢年华易老感叹美景易逝劝人一醉方休全词表达了珍惜春光尽情享受生命中的美好时光的情感或热爱生活享受人生的豪放感情 2． 2010年广东卷阅读下面的宋词然后回答问题望江东黄庭坚注释①阑阻隔阻拦②直饶纵使分付交付 1 简析隔字的双重意蕴 2 请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片解析本题主要考查鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力第 1 题属于炼字型题目题目已经提示此字有两层含义表层意思即句中写景之意很容易答出要答出深层含义首先要知景语皆情语往情感方面揣测其次应秉持字不离句句不离篇的原则放在全词中理解隔隔断阻隔之意诗人身处江水之西目光被树阻隔而难望见江东同时也是自身被阻隔而回不到江东一语双关表达了对江东的留恋之情第 2 题明确要求从虚实关系的角度进行分析上下两片均是前两句写实后两句写虚起到以虚
衬实的作用答案 1 ①客观视觉的阻隔江水烟树隔断归路②主观情感的阻隔思念之情无法传递 2 示例一上片前两句实写远望不见江东路引起后两句梦中相见慰孤独的虚写想象想象中的相见反衬了现实中的孤独示例二下片前两句实写灯前写信无人传引起后两句寻得大雁传信时的虚写想象想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔 3． 2009年广东卷阅读下面的诗歌然后回答问题月杜甫注释①瞿唐瞿塘峡位于长江三峡奉节至巫山段安史之乱后杜甫曾困居于此②上弦上弦月农历每月初七初八的弓形月亮③故故常常频频 1 作者通过咏月主要抒发了怎样的感情 2 从万里时时夜久三个词中任选两个分别简析它们在表情达意方面的作用解析本题主要考查诗歌形象和情感首先通读全文结合背景从诗歌所描绘的意象出发第 1 题考查诗歌景和情的关系月是本诗的主要意象抓住作者描写的月的特点再结合诗人的遭遇和国家的局势作答第 2 题考查诗歌情感结合注释①作答答案 1 主要抒发了杜甫遭逢战乱后漂泊流离思乡怀归的感情 2 ①万里一词突出空间范围之广表现了广阔的天地笼罩于清淡月色中的情景反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情②时时一词运用叠词写月光时时照进黑暗的居室与下句的故故相对使语言表达更富有韵律美③夜久一词强调时间之长写出了南飞的乌鹊在深夜时经长时间飞翔后只能落在江边暂时栖息的情景含蓄地表现了诗人长时间在外奔波身心俱疲的艰难处境烘托了诗人因忧虑时局动荡国事艰难以及思念亲人而老泪纵横夜不成寐的感人形象 1鉴赏诗歌形象 1 鉴赏人物形象 2 鉴赏景象 3 鉴赏物象 2鉴赏诗歌语言 1 理解关键词语 2 鉴赏语言风格 3鉴赏比喻拟人夸张对比对偶反问设问反复互文等表达技巧 1鉴赏文学作品的形象就是要把握文学作品刻画的艺术形象的内涵分析判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义 2鉴赏文学作品的语言主要是把握其运用语言的艺术领会其语言的风格特点3鉴赏文学作品的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧达到了什么效果等鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧能力层级D 级鉴赏评价考点分布考纲阐释考纲内容◎考纲阐释◎ 1评价诗歌内容 2评价作者的思想感情 3评价作者的观点态度评价文章的思想内容就是分析评价作品主题的社会意义评价作者的观点态度就是运用
历史唯物主义的观点分析评价作者对人和事的看法倾向评价文章的思想内容和作者的观点态度能力层级 D 级鉴赏评价考点分布考纲阐释考纲内容续表◎考情分析◎从广东卷近几年的诗歌鉴赏题来看考查的对象主要是古代诗歌其次是宋词选入试题的古诗词文字较浅易多为情景交融之作所抒发的都是人之常情切入角度较小较有层次注重对诗歌本身的理解试题是从鉴赏的角度出的但其基本的出发点是对诗作的理解要求学生能在理解的基础上作一定程度的鉴赏包括鉴赏感情形象语言和表达技巧其中对形象的考查集中在对意象的考查上对语言的考查集中在炼字上对表达技巧的考查则主要体现在常见技巧上景象思想感情宋词苏轼《减字木兰花》 7 分 2011 年语言炼字表达技巧宋词黄庭坚《望江东》 7 分 2010 年思想感情语言唐诗杜甫《月》 7 分 2009 年表达技巧修辞形象宋诗吕本中《木芙蓉》范成大《窗前木芙蓉》 7 分 2008 年意象语言炼字思想感情宋诗林景熙《溪亭》 6 分 2007 年考点考查材料分值年份附2007～2011 年广东高考古代诗歌鉴赏考查情况一览表◎备考策略◎诗歌鉴赏题为考生最容易失分的题型之一在答题时许多考生往往感觉无从下手抓不住要害大多是不着边际乱写一通综观近年高考语文试卷诗词鉴赏题所考查的不外乎三方面作者借助什么运用哪些表现手法抒发了何种情感这三个方面可以总结为象情法象即意象也就是作者寄托情感的附着物情即作者表达的情感法即作者运用的表现手法而在解答诗歌鉴赏题时最重要的是抓住五大方面做到一审意象二品语言三找表现手法四品思想感情五评观点态度诗歌鉴赏规范答题的要诀一符合要求1．符合题目的要求解答古代诗歌鉴赏题一定要符合题目的要求例1阅读下面这首唐诗然后回答问题过香积寺王维注释①安禅佛家指闭目静坐不生杂念②毒龙指世俗欲念题古人评诗时常用诗眼来指一句诗中最精练传神的一个字你认为这首诗第三联中的诗眼分别是哪两个字为什么请结合全诗简要赏析剖析题目要求分析这首诗第三联中的诗眼分别是哪两个字为什么请结合全诗简要赏析但是此答案只分析了咽将冷置于不顾又没有结合全诗的意境分析其妙处这一解答就不符合题目的要求答案我认为是咽和冷这两个词用拟人化的手法生动地描写出了泉水从石头上流过的声音给人一种清幽恬静的感觉表达了诗人喜悦的心情剖析诗歌鉴赏应结
合原诗的语言不能架空分析此答案没有结合原诗语句进行具体分析答案一第三联上下两句的诗眼分别是咽和冷作为山水田园诗派其特点是诗中有画画中有诗而本诗则向世人描绘了一幅幽静恬然的过香积寺的游景全诗突出一个静字而咽冷将泉声月色动静结合同时照应前后联2．符合诗歌鉴赏的要求诗歌鉴赏虽说是开放型试题但也要求符合诗歌鉴赏的要求以例 1 中的题目为例剖析没有对诗眼的分析只有分析的结果没有分析的过程答案二分别是咽和冷作者借景抒情通过咽和冷两字深深地表达了自己内心的悲凉心境作者厌恶世俗的繁杂渴望一种清净安宁的生活二答题角度 1．题目开口面小的按规定的角度切入例2阅读下面这首唐诗然后回答问题春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城此夜曲中闻折柳何人不起故园情题前人在评论这首诗时曾说折柳二字是全诗的关键诗中折柳的寓意是什么你是否同意关键之说为什么此题的开口面很小只要从折柳切入作答即可答案折柳这首曲子寓惜别怀远之意本诗抒写了思乡之情而这种思乡之情是从听到折柳曲的笛声引起的可见折柳是全诗的关键2．题目开口面大可自选角度切入例3阅读下面这首词试从一个角度切入写一段鉴赏性的文字虞美人·听雨蒋捷少年听雨歌楼上红烛昏罗帐壮年听雨客舟中江阔云低断雁叫西风而今听雨僧庐下鬓已星星也悲欢离合总无情一任阶前点滴到天明解答此题不要面面俱到围绕一点写即可例如从内容形象线索语言风格等方面均可答案①从谋篇行文的角度看这首词是从旧日之我写到今日之我在时间上为顺叙但它的写作触发点却是从今日之我想到旧日之我在时间上是逆推上去的词中居主要地位的应当是今我而非旧我因此词中的三幅画是紧密相连的当我们读到第三幅画时只会感到一个白发苍苍的老人独自在僧庐下倾听着夜雨这样一个极其单调的画面正表现出画中人处境的极端孤寂和心境的极端萧索他在尝遍悲欢离合的滋味又经历江山易主的巨大变故后不但埋葬了少年的欢乐也埋葬了壮年的愁和恨一切皆空万念俱灰此时此地再听到点点滴滴的雨声虽然感到雨声的无情而自己却已木然无动于衷了词的结尾以悲欢离合总无情一任阶前点滴到天明这样两句无可奈何的话总结了他听雨的一生②从线索的角度看这首词层次清楚脉络分明词的上片感怀已逝的岁月下片是慨叹目前的境况它按时间顺序由少年写到壮年再写
到老年写了三个不同时期的不同环境不同生活和不同心情而以听雨作为一条贯串始终的线索③从组材的角度看作者非常高明作者的一生是在战乱年代中度过的这首词正是他的忧患余生的自述其写作的高妙之处在于作者没有用抽象的叙述来进行概括而是从自己漫长的一生和曲折的经历中截取了三幅富有暗示性和象征性的画面通过它们形象地概括了自己从少到老在环境生活心情各方面所发生的变化其概括本领是极其高明的三答题格式 1．先观点后理由解题时先表明观点再陈述理由例4阅读下面这首词然后回答问题菩萨蛮李白平林漠漠烟如织寒山一带伤心碧暝色入高楼有人楼上愁玉阶空伫立宿鸟归飞急何处是归程长亭更短亭题关于这首词表达的内容有人认为是游子思归乡有人认为是思妇盼归人也有人认为二者兼有你的看法如何请简要说明理由答案①游子思归乡一二句是游子眼前所见之景三至六句是游子触景生情设想家人盼望自己归去的情景最后两句游子感叹旅途漫漫归乡无期更添愁苦前为观点后为理由②思妇盼归人上片写思妇见晚景而生愁情五六句写思妇伫立玉阶见鸟归而怀念游子最后两句写思妇设想游人归途艰难感叹相见无期前为观点后为理由③二者兼有全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染传达了一种相思两处闲愁的情思前为观点后为理由 2．先分后总式答题时先分说后总说如例1的题目就可以按如下作答诗眼分别是咽和冷山中的流泉由于岩石的阻挡发出低吟仿佛呜咽之声照在青松上的日色由于山林的幽暗似乎显得阴冷咽和冷二字绘声绘色结合诗句具体分析两字的妙处先分说精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象结合全诗的意境分析其妙处再总说 3．先总后分式答题时先总说后分说例5阅读下面这首宋诗然后回答问题秋夜朱淑真夜久无眠秋气清烛花频剪欲三更铺床凉满梧桐月月在梧桐缺处明题此诗无一情字而无处不含情请从三四句中找出最能体现诗人感情的一个字并在对全诗整体感悟的基础上简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的答案凉凉字既写天凉又写心境的孤寂先总说由床上之月写到天上之月过渡巧妙愁情凉床月影和梧桐共同营造出孤寂的意境后分说
古代诗歌阅读 限时:60分钟总分:63分 一、(2019四川成都三模)阅读下面这首唐诗,完成题目。(9分) 送杨山人归嵩阳 高适 不到嵩阳动十年,旧时心事已徒然。 一二故人不复见,三十六峰犹眼前。 夷门二月柳条色,流莺数声泪沾臆。 凿井耕田不我招,知君以此忘帝力。[注] 山人好去嵩阳路,惟余眷眷长相忆。 [注] 传说尧时有老人击壤于道,歌曰:“吾日出而作,日入而息,凿井而饮,耕田而食,帝力何有于我哉!”老人所唱的歌,后人称《击壤歌》。 1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.诗人近十年未到嵩阳,人事变迁,老友难相见,诗人的心境也发生了很大变化。 B.第五、六句点明了送别的时间、地点,景象凄凉残败,使诗人不由得泪下沾衣。 C.诗歌中说的“不我招”,体现出诗人对杨山人自在超然的田园隐居生活的欣羡。 D.本诗写诗人与友人分别时,祝友人前路顺利,并深切地表达了别后相忆之情。 2.直抒胸臆是高适诗歌的主要特点,除此之外,本诗还用了哪些手法?请简要分析。(6分) 答:___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 1.答案 B “景象凄凉残败”错,从全诗来看,此处描写的是初春之景,并无“凄凉残败”之感。 2.答案①对比:第三、四句故人“不复见”与三十六峰“犹眼前”形成对比。诗人慨叹青山依旧,故人难见,传达出物是人非之感。②以乐景抒哀情(反衬):第五、六句描写二月新柳、飞莺报春的迷人景色,却触动诗人的离情,更显悲哀。③用典:第七、八句化用《击壤歌》,表现朋友杨山人“凿井耕田”的恬淡,赞叹其超然世外的隐居生活。
古代诗歌鉴赏 从2002年开始，在高考中对古典诗词的考查以主观试题的形式出现，这是命题的一大突破。这说明高考对学生基本素质及能力的考查又提高到了一个新的阶段。主观试题在答题上能给考生以更多的发挥空间，有利于考生创造性思维的拓展及个性的展示，有更好的区分度，可以更好地检测出考生的实际鉴赏水平。 从设题情况看，它可以考查重点或关键字词在诗中所起的作用或表情达意的效果，也可以是对艺术形象、语言和技巧的概括分析，还可以是对作品思想内容的综合评价；既可以拟一个题，也可以拟两个题，角度会由一个变为多个，不管从哪个角度考查，都不会粗浅鉴赏，肯定均有一定深度。 从考查目的上看，侧重于考查考生对诗词本身的理解，要求考生在准确理解诗意的前提下去鉴赏品味诗词。 高考趋势 1、唐诗、宋词依旧会是2006年考查的重点。首先，唐之前可能性不大，虽然也有一些影响大的诗人，如三曹（曹操、曹植、曹丕）、陶渊明、谢灵运等，但毕竟人数少，作品数量少，因此可供命题人选择的余地也就不大。其次，宋之后可能性也不大，虽然可选性比唐代之前要大，诗人、诗歌也多，但因宋代之后的文学重心不是诗歌，而是其他文学体裁。 2、由著名诗人转移到非著名诗人。我们一向注意一些大诗人大词人，如唐代王维、孟浩然、李白、杜甫、白居易、柳宗元、杜牧、李商隐等，宋代柳永、欧阳修、王安石、苏轼、黄庭坚、李清照、辛弃疾、陆游等，但从2004年的情况来看，我们仅仅捧着一些名家名诗去复习去考试，十有八九是要失望的。为此，我们要把目光放远一些，把视野拓宽一些，做到不惟人，而惟诗惟词。 3、蕴含哲理、脍炙人口的诗歌，会是命题的首选。2004年的高考诗歌鉴赏题中有“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”，“天涯岂是无归意，争奈归期未可期”，“野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝”，“天涯何处无芳草”，“多情却被无情恼”等，都是脍炙人口的名句。 根据近几年的考查情况，下面重点说说回答诗歌鉴赏试题需要具备的知识。 一、把握诗歌所塑造的形象 诗歌中的形象，既可指叙事诗中塑造的人物形象，也可指抒情诗中的抒情主人公，还可指诗歌中所描写的景或物。 诗歌的形象以景物为主，比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类的，都是诗中的形象。如杜牧的《山行》。 山行
2018年北京高三语文一模古诗词阅读 （东城） 三、本大题共4小题，共18分。 阅读下面的宋词，完成15－18题。 夜游宫 吴文英 竹窗听雨，坐久隐几【1】就睡，既觉，见水仙娟娟于灯影中。 窗外捎溪雨响。映窗里、嚼花【2】灯冷。浑似潇湘系孤艇。见幽仙，步凌波，月边影。 香苦欺寒劲。牵梦绕、沧涛千顷。梦觉新愁旧风景。绀云【3】欹，玉搔斜，酒初醒。 注释：【1】隐几：靠着桌案。【2】嚼花：指赏花。【3】绀云：头发 15．下列对本词的理解，不正确 ．．．的一项是（3分） A．“窗外”一句写词人雨夜静坐，听窗外的溪声雨声混成一片。 B．“映窗里”一句写词人借冷冷的灯光欣赏当窗摆放的水仙花。 C．“香苦”一句写香气浓郁的水仙受到了雨夜寒气的侵袭。 D．词人抒发了内心的苦闷，只有在梦醒后才感觉到温馨。 16．本词借人写花，写出了水仙花的特点。下列诗句采用这一写作手法的一项是（3分）A．洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家（宋之问《有所思》） B．桃花一簇开无主，可爱深红映浅红（杜甫《江畔独步寻花》） C．娇含嫩脸春妆薄，红蘸香绡艳色轻。（徐夤《牡丹花》） D．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》） 17．《夜游宫》一词与下面的诗在运用意象方面有何异同？请结合诗句，具体分析。（6分）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 18
轻胜马，谁怕？⑥。”各种各样的雨，都寄托了作者丰富而细腻的感悟。 答案：三、本大题共4小题，共18分。 15．（3分）D 16．（3分）C 17．（6分） 答案要点： 相同点：都通过想象、联想，赋予意象感情色彩，将意象人格化。 不同点：李白诗没有对意象进行细致描绘，《夜游宫》对意象描绘细腻。 18．（6分） ①当春乃发生②润物细无声 ③若夫淫雨霏霏④阴风怒号 ⑤何妨吟啸且徐行⑥一蓑烟雨任平生 （西城） 三、本大题共4小题，共18分。 阅读下面的宋词，完成15-18题。 三登乐 范成大① 路转横塘②，风卷地，水肥帆饱。眼双明，旷怀浩渺。问菟裘③，无恙否，天教重到。木落雾收，故山更好。 过溪门，休荡桨，恐惊鱼鸟。算年来，识翁者少。喜山林，踪迹在，何曾如扫。归鬓任霜，醉红④未老。 【注释】①范成大：南宋诗人。此词为多年在外的诗人归乡时所作。②横塘: 地名，在今江苏苏州市西南。③菟裘：此处指诗人家乡吴县石湖。④醉红：指酒醉后面庞泛红。 15.下列对诗句的理解，不正确 ．．．的一项是（3分） A.词作开篇点明行迹；“水肥帆饱”不仅描写看到的景色，亦寓有归乡时的心情。 B.“无恙否”既是揣测，又流露出隐隐的担忧，这种心情与“近乡情更怯”颇相似。 C.“休荡桨”写舟行水上，已无需荡桨，意在表现风力迅猛，浪推船行，极为迅速。 D.“喜山林”三句是说虽然作者离家日久，但故乡山林的遗迹依然，还是旧日模样。 16.“横塘”是古典诗词中常见的意象。下列诗句中“横塘”的情感内涵与其他三句不同 ．．的一项是（3分） A. 复见花开人又老，横塘寂寂柳依依。（唐·李嘉祐《伤吴中》） B. 散客出门斜月在，两眉愁思问横塘。（唐·韩偓《横塘》） C. 年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。（宋·范成大《横塘》）
难点 52 鉴赏古代诗歌中的景物及意境
诗歌中的景物是情中景。抒情诗歌，往往借助客观景象（如山川草木等）表达主观感情，这里的“客 观景象”是含有“意”的形象，即“意象”，它们经过叠加组合就会形成整体情境，这样就构成了意境。意 象往往是具体的事物，诗歌的作者作为主体，往往与意象这个客体合而为一。而意境是具体的意象组成的 整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。那么如何解答这类试题呢？
1．明确意象在诗歌中的作用。诗歌意象的作用主要有营造氛围，借景抒情，塑造意境，衬托人物气节、 品质或性格，奠定情感基调，以景衬境，以景衬情等。一般来说，诗歌所描绘的外在形象画面若具有鲜活、 明丽和昂扬向上的色调，其内在情感是高昂乐观的；反之，外在形象画面阴暗、凄冷、色调低沉的，其内 在情感则是低沉伤感的。但也有些诗歌采用“以乐景衬哀情”的表现手法。
2．把握意象的常见类型。如月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘）往往是思乡念亲的标 志，多传达离愁别恨，寂寞思归之情；松、梅、菊多代表高洁、坚贞之志；梧桐、浮萍、芭蕉则常常与孤 独、忧愁、凄苦相联系……把握这些常见意象及其象征意义对考生答题十分有利。
3．注意提问方式，掌握解题思路。通常这类题型的提问方式有：（1）诗歌营造了一种怎样的意境（氛 围）？（2）诗歌描绘了怎样的画面（景象）？有什么寓意？（3）诗歌塑造了什么样的形象？表达了作者 怎样的思想感情？（4）诗歌中所用的意象对作者表达思想感情起了什么作用？解题思路为：审清题意→筛 选诗歌中的意象→展开联想和想象，用自己的语言再现画面（既要忠于诗歌原文，又要力求语言优美）→ 点明景物所营造的氛围的特点(一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉 等，注意要能准确地体现景物的特点和情调) →分析表达了作者怎样的思想感情，或给人什么样的启示和 思考（要联系诗歌内容具体分析作答，切忌空洞）。
1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 泗州东城晚望 秦观
渺渺孤城白水环，舳舻人语夕霏间。 林梢一抹青如画，应是淮流转处山。
古代诗 歌中常见的
古代诗歌鉴赏 常州期末 三、古代诗歌鉴赏(11 分) 阅读下面这首宋诗，完成9~10题。 正月二十一日病后，述古邀往城外寻春 苏轼 屋上山禽苦唤人，槛前冰沼忽生鳞。 老来厌逐红裙醉，病起空惊白发新。 卧听使君鸣鼓角，试呼稚子整冠巾。 曲栏幽榭终寒窘，一看郊原浩荡春。 注：述古:杭州知州陈襄，字述古。 9.请简要分析本诗的构思脉络。(6 分) 10.概括这首诗的情感内涵。(5 分) 9.首联点明早春时节: (1 分)颔联写自己“病后”的状态: (1 分)颈联写友人相邀，自 己欣然应约，同去寻春: (2 分)尾联写寻春的结果，用城内“曲栏幽榭”的“寒窘”反衬城外春光的蓬勃浩荡。(2 分) 10.对时光流逝、年老多病的感叹:对友人相邀寻春的高兴喜悦;对郊原浩荡春色的喜爱:病后，在郊原春色的感动之下，内心的开朗和豁达。(每点 1分。答出四点给5分) 镇江期末（一模） 三、古诗词鉴赏(11分) 阅读下面这首唐诗，完成题目。 绝句 杜甫 肠断春江欲尽头，杖藜徐步立芳洲。 颠狂柳絮随风去，轻薄桃花逐水流。 注：此诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(761年)，安史之乱尚未平定。 9. 《绝句》中写出了怎样的诗人形象？ (5分) ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 10. 诗中柳絮、桃花意象有何作用，请简要分析。(6分) ________________________________________________________________________ 9. 忧国忧民，忧春去(感到时光飞逝)；无所适从，徘徊立于芳洲上。(每点2分，答对两点给5分) 10. ①柳絮、桃花为暮春典型意象，诗人借景抒情，表达春尽之时的伤心断肠之情。②以拟人手法，以柳絮随风、桃花逐水而去，以二者的无情反衬诗人的有情，多情。③以物喻人，以颠狂柳絮和轻薄桃花比喻势利小人，随波逐流，表达自己对黑暗现实的不满与忧国忧民之情。(1点3分，任意两点6分) 无锡期末 三、古诗词鉴赏(11分) 阅读下面这首唐诗,完成9--10题。 九日蓝耕会饮 杜甫 老去悲秋强自宽,兴来今日尽君欢。 羞将短发还吹帽,笑倩旁人为正冠。 蓝水远从千润落，玉山高并两峰寒。 明年此会知谁健?醉把莱萸仔细看。 9.简要赏析颈联的写景特色。(5 分) 10.整首诗是如何写“悲"的?请简要概括。(6分) 9. (5分) (1)登高望远，突出蓝水辽远，玉山高耸，意境开阔:千润“落”,两峰“寒"，点明深秋萧瑟，暗含诗人凄慧悲凉之情。以壮景写袁情。(前2点各2分，第3点1分共5分) 10. (6分)借会饮欢笑反衬悲:借壮阔萧瑟秋景渲染悲:借人事难料直抒悲。(每点2分，共6分)11. (8 分) 苏州期末 三、古诗词鉴赏（10分）
假期语文背诵古诗文 虞美人·李煜 春花秋月何时了，往事知多少。 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。 送杜少府之任蜀州·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
春夜喜雨·杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 登高·杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 泊秦淮·杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 念奴娇·苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 定风波·苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 声声慢·李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！
模式 01 分析意境 1、提问方式： 这首诗营造了一种怎样的意境? 2、提问变体： 这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 3.解答分析： 这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 4.答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题示例1： 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 [参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。 答题示例2： 游月陂
宋·程颢 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。 万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照，林下泉声静自来。 世事无端何足计，但逢佳节约重陪。 (1)这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析。(3分) [参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，(1分)营造了宁静(或静谧、幽静等)(1分)的意境，表达了诗人闲适(或恬淡、自在)(1分)的心情。(2)“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法?请简析其效果?(3分) [参考答案]反衬(以动写静，以有声衬无声)(1分)。淙淙的泉声更突出了月夜的寂 静。(2分) 模式 02 分析技巧型 1.提问方式： 这首诗用了怎样的表现手法? 2.提问变体： 请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 3.解答分析： 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。 4.答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例1： 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
高三语文必备古诗词篇目 1、出师表(诸葛亮) 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存 亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之 殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自尊大，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同，若有作奸犯科及为 忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外 异法也。侍中，侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯， 是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然 后施行，必得裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，知畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦， 优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所 以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则 汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先 帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由 是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难 之间，尔来二十有一年矣。 先帝晓臣慎重，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐 付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，甲 兵已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室， 还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽 忠言，则攸之，祎，允之任也。
陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。 若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自谋， 以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不晓所言。 2、桃花源记(陶渊明) 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，如乎若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，恍然大悟。土地平旷，屋舍俨然，有 良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉似外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不晓有汉，无论魏晋。此 人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云："不足为外人道也!" 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说似此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂 无问津者。 3、三峡(郦道元) 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日， 自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣， 有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
古诗词鉴赏专题 根据（南京市、盐城市3月第二次模拟、扬州市3月阶段性检测（二）、南京师大附中一模试卷、南京师范大学附属扬子中学检测试卷、丹阳市 3月质量检测、南通市全真模拟试卷二、南通市全真模拟试卷三、南京市浦口区江浦高级中学校校内第二次模拟、盐城市大丰区南阳中学3月考前综合训练（一））语文试题汇编而成 南京市、盐城市3月第二次模拟 阅读下面这首唐诗，完成 9～10 题。 羌村三首（其二）杜甫 晚岁迫偷生，还家少欢趣。娇儿不离膝，畏我复却去。忆昔好追凉，故绕池边树。萧萧北风劲，抚事煎百虑。赖知禾黍收，已觉糟床注。如今足斟酌，且用慰迟暮。 [注]公元 757 年，诗人言事触怒肃宗，被迫回到因战乱十余月未通音信的羌村，与家小相聚，写下《羌村三首》。糟床，榨酒的器具。 9. 简要赏析“娇儿不离膝，畏我复却去”两句的表达效果。（5 分） 10.古人评点：诗人“身虽到家，而心实忧国”。请结合后八句诗，简要分析这样评说的原因。（6 分） 9．细节描写逼真感人地刻画幼子与久别之父见面情状。（1 分）“不离膝”写娇儿久别后乍见父亲的惊喜、亲昵、不舍；（1 分）“畏我”点明娇儿久视父亲后因陌生而畏惧的心理。 （1 分）“复却去”表现了娇儿发觉父亲“少欢趣”，害怕而不解的心理（或：害怕、担心我又离家的心理）。（1 分）侧面表明诗人落魄凄苦的现状。（1 分）10.（1）中四句：对比今昔家中生活，寄托胸中苦闷。“抚事”直说思量当前国事。“煎百虑”极写忧国深沉的情感煎熬。（2）后四句：名写酒，实说愁，是迟暮之年、壮志难伸的愤激之辞。“且用”表现了诗人深沉无奈与痛楚之情。（6 分。每点 3 分） 扬州市3月阶段性检测（二） 三、古诗词鉴赏（11分） 阅读下面这首唐诗，完成9～10题。 至后 杜甫 冬至至后日初长，远在剑南思洛阳。 青袍白马有何意，金谷铜驼非故乡。 梅花欲开不自觉，棣萼一别永相望。 愁极本凭诗遣兴，诗成吟咏转凄凉。 【注】这首诗做于安史之乱后的第二年冬至前后，当时诗人正在蜀地做严武的幕僚，心情十分低落。诗人青少年时期在洛阳度过，当年他与李白也是在洛阳相识。金谷、铜驼：指金谷园、铜驼陌，皆洛阳胜地。棣萼：出于《诗经?小雅?常棣》“棠棣之华，萼不韡韡”。 9.请赏析颈联的表达特色。（6分） 10.本诗尾句“诗成吟咏转凄凉”，请结合全诗简要概括作者都有哪些“凄凉”之情。(5分）
二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4~7题。 韩文，字贯道，成化二年举进士，除工科给事中，出为湖广右参议。中贵督太和山，干没公费。文力遏之，以其羡易粟万石，备振．贷。九溪土酋与邻境争地相攻，文往谕，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵，米价翔踊。文请预发军饷三月，户部难之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自当．之。”乃发廪十六万石，米价为平。明年召拜户部尚书。文凝厚雍粹，居常抑抑。至临．大事，刚断无所挠。武宗即位，赏赉及山陵、大婚诸费，需银百八十万两有奇，部帑不给。文请先发承运库，诏不许。文言：“帑藏虚，赏赉自京边军士外，请分别给银钞，稍益以内库及内府钱，并暂借勋戚赐庄田税，而敕承运库内官核所积金银，著．之籍。且尽罢诸不急费。”旧制，监局、仓库内官不过二三人，后渐添注，或一仓十余人，文力请裁汰。淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。文司国计二年，力遏权幸，权幸深疾之。而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”日导帝狗马鹰兔歌舞角抵不亲万几文每退朝对僚属语及辄泣下郎中李梦阳进曰：“公诚及此时率大臣固争，去‘八虎’易易耳。”文捋须昂肩，毅然改容曰：“善。纵事勿济，吾年足死矣，不死不足报国。”即偕诸大臣伏阙上疏，疏入，帝惊泣不食。瑾等大惧。瑾恨文甚，日令人伺文过。逾月，有以伪银输内库者，遂以为文罪。诏降一级致仕，瑾恨未已，坐以遗失部籍，逮文下诏狱。数月始释，罚米千石输大同。寻复罚米者再，家业荡然。瑾诛，复官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。 （节选自《明史·韩文传》4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分） A．以其羡易粟万石，备振．贷振：救济。 B．救荒如救焚，有罪，吾自当．之当：承担。 C．至临．大事，刚断无所挠临：面对。 D．核所积金银，著．之籍著：彰显。 【答案】D 【解析】D项对“著”的解释有误，在这里应是“登记、记载”之意。 考点定位：本题考点为理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/ B．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄泣下/ C．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文
古典诗歌鉴赏专题教案 说明： 本专题复习教案由三个子教案组成，每个教案一课时：专题总领课教案；如何把握诗歌的形象；怎样品味诗歌的语言和赏析诗歌的表达技巧。 一、古典诗歌鉴赏专题总领课教案 教学目标： A、明确考纲要求，明辨复习重点； B、构建古典诗歌相关知识网络，以培植和强化学生的鉴赏基础； C、总结高考试题规律，预测2003年古典诗歌鉴赏试题走向，提出有针对性的备考方略 教学重点：构建古典诗歌鉴赏以及相关知识网络和体系 教学难点：总结规律、预测走向； 教学方法：以感性材料为基础，以理性升华为支点，在大量材料的支撑下，议、评、联、结； 前置诊补： 问题：历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点？ 明确：盘点一、历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗词，具有经典、规范的特点；考查的形式主要有客观题和主观题，且由客观题向主观题转化； 盘点二、历年的高考试题均是近体诗，且大多数是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形式的诗歌；盘点三、选材应力避两点：1、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；2、艰涩冷僻者也不予考虑； 盘点四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。 教学过程： 一、明确考纲要求：（板书） 1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度； 二、构建知识网络 〔一〕设问：鉴赏常用知识有那些，如何对考纲进行细化和诠释？ 板书：术语、细化、诠释 点拨： 1、文学作品的形象对小说来说是“人物形象”，对散文和诗歌来说就是意境，对戏剧来说就是戏剧人物所反映的戏剧冲突。其中，对叙事诗歌来说，“人”“事”就是形象；对于抒情诗来说，形象就是抒情主人公，对于写景状物的诗歌来说，诗歌中的“景”“物”就是诗歌的形象。 2、文学鉴赏作品的表达技巧 归纳：文学作品的表达技巧有三个层面的内容： ⑴、修辞方法（板书）：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等； ⑵、表现手法：（板书）： 表达方式（板书）： 记叙、议论、描写、抒情。 抒情可分为直接抒情；间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐； 文艺表现方法（板书）：
1 假期语文背诵古诗文 虞美人·李煜 2 春花秋月何时了，往事知多少。 3 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。4 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 5 6 问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。 7 8 送杜少府之任蜀州·王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。9 10 海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。 11 12 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄·李白 13 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 14 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 15 春夜喜雨·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 16 17 随风潜入夜，润物细无声。 18 野径云俱黑，江船火独明。 19 晓看红湿处，花重锦官城。 20 21 登高·杜甫 22 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 23 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 24 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 25 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 26 27 泊秦淮·杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 28 29 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 30 31 念奴娇·苏轼 32 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 33 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 34 35 江山如画，一时多少豪杰。 36 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 37 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 38 故国神游，多情应笑我，早生华发。 39 人生如梦，一尊还酹江月。 40 41 定风波·苏轼 42 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 43 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。44 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 45 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 46 47 声声慢·李清照 48 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。49 乍暖还寒时候，最难将息。 50 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？ 51 雁过也，正伤心，却是旧时相识。
古代诗歌意象 一、草木类 1、柳：⊙惜别，留恋，祝愿。 古代诗歌中离情常常与柳相关合，以折柳表惜别，其原因首先是由于二者之间具有一种“同构”的关系，柔弱的柳枝那摇摆不定的形体，能够传达出亲友离 别时那种“依依不舍”之情；由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情；更由于柳之易活，寄托了送别人对离人的美好祝愿。 2、梅花 梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。到了唐宋时期，梅花已成为一种高洁人格的象征。历览前代诗词，“梅花”意象中所表达之意主要有： （1）引领众芳，敢为天下先的勇气。（2）凌寒不屈的顽强（3）高洁脱俗的风骨、不同流合污的心志 （4）隐者高士的象征 诗人在受挫时感到尘世的不如意，并受道家逍遥哲学的影响，于是寄情于山林风物，渴望清净无争的生活，梅花也便有了隐者高士的意象。 （5）清冷淡雅的美人 梅花自古便有“霜雪美人”的意象，柳宗元《龙城录》中记载梅花传说，隋开皇中赵师雄于寒冬时节在罗浮山中见一淡妆素服的美人，此女便是梅花所化。于是，后世常以梅花比美人，不仅因为它本身具有美人姿态，还因为它有清冷淡雅的美。 （6）传递情感与祝福的媒介 梅花在成为春之使的同时，也成了传递友情的工具。也有抒发对友人情人的相思之情。当然，梅花还是人与人之间传达祝福的媒介。梅子的成熟又比喻少女的怀春。 五瓣梅花形状代表“梅开五福”，即“快乐、幸运、长寿、顺利、太平。”又有“梅具四德”之说：“初生为元，开花为亨，结子为利，成熟为贞。”喜鹊在梅花枝头欢跃鸣叫的图案，常被冠以“喜报早春”、“喜报春光”、“眉样添喜”、“喜上眉梢”，取谐音或寓意。“和和美美”、“十全十美”亦取其谐音。“竹梅双喜”常用作新人的祝福语。 3、菊花⊙高尚、纯洁、高洁、坚贞、坚强、顽强 菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一
高考语文古诗文名篇名句复习（含答案） 1．古诗文填空。 (1)寄蜉蝣于天地，__________。哀吾生之须臾，____________。(苏轼《赤壁赋》) (2)______________，俯察品类之盛，__________，足以极视听之娱，信可乐也。(王羲之《兰亭集序》) (3)山不厌高，_____________。____________，天下归心。(曹操《短歌行》) (4)三岁为妇，____________。夙兴夜寐，______________。(《诗经·氓》) (5)玉露凋伤枫树林，____________。江间波浪兼天涌，____________。（杜甫《秋兴八首(其一)》）2. 古诗文填空。 (1)飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。____________，___________。(王安石《登飞来峰》) (2)挟飞仙以遨游，__________。(苏轼《赤壁赋》) (3)结庐在人境，而无车马喧。_____________？___________。(陶渊明《饮酒》) (4)诲女知之乎？________，___________，是知也。(《论语·为政》) (5)剑阁峥嵘而崔嵬，__________，__________。(李白《蜀道难》) 3．古诗文填空。 (1)秦人不暇自哀，而后人哀之；__________________，________________。(杜牧《阿房宫赋》) (2)叶上初阳干宿雨，______________，________________。(周邦彦《苏幕遮》) (3)李白在《梦游天姥吟留别》中表现其蔑视权贵思想的诗句是：______________，______________？ (4)杜甫在《登岳阳楼》中，由个人身世转而写国事危难，感伤涕零的诗句是：__________________，__________________。 (5)子曰：“饭疏食饮水，____________，乐亦在其中矣。_____________，于我如浮云。”(《论语·述而》) 4．古诗文填空。 (1)在教育学生问题上，孔子认为：“ ___________，__________。”这说的是，在学生思维有阻碍的时候加以开导，在想说又说不出来的时候加以启发。 (2)故国神游，多情应笑我，_________________。人生如梦，__________________。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) (3)______________，飞羽觞而醉月。_____________，何伸雅怀？(李白《春夜宴从弟桃花园序》) (4)__________________，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，______________ 。(杜甫《蜀相》) (5)帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。____________，_____________。(屈原《湘夫人》) 5．古诗文填空。 (1)___________ ，____________。同心而离居，忧伤以终老。(《古诗十九首·涉江采芙蓉》) (2)凭谁问： ___________，___________ ?(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) (3)鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。_________________ ，_________________ 。(孟浩然《夜归鹿门歌》》 (4)《寡人之于国也》中，孟子主张通过宣传教化来实行王道的几个句子是：________________ ，________________ ，颁白者不负戴于道路矣。 (5)子曰：“不愤不启，___________ 。___________ ，则不复也。”(《论语·述而》) 6．古诗文填空。 (1)绕树三匝，________________？(曹操《短歌行》) (2)或取诸怀抱，__________________________；或因寄所托，__________________________。(王羲之《兰亭集序》)
诗歌鉴赏解题技巧 *第一种模式分析意象、意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时 三方面缺一不可。 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造， 语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静 优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情 怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 *第二种模式分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？ 提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自 己的情感的？有何效果？ 答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
1.《论语》 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。” 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 2.《鱼我所欲也》 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 3.《生于忧患死于安乐》孟子 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 4.《曹刿论战》左传 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 5.《邹忌讽齐王纳谏》战国策 . 邹忌修八尺有余，形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来。孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
高三语文必备古诗词篇目【篇一】 1、出师表(诸葛亮) 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自尊大，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同，若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中，侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，知畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝晓臣慎重，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之，祎，允之任也。 陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不晓所言。 2、桃花源记(陶渊明) 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，如乎若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，恍然大悟。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。