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高校思政课网络化考试方式探析
作者：张海军董小云
来源：《学理论·下》2014年第12期
摘要：随着网络在高校思政课教学中越来越普及地使用，网络化考试也成为高校思政课
考核方式改革的应有内容。结合教学实践，以《中国近现代史纲要》（简称《纲要》）课为例，来探讨关于高校思政课网络化考试的相关内容。
关键词：高校思政课;网络化;考核方式;探析
中图分类号：G434 ; 文献标志码：A ; 文章编号：1002-2589（2014）36-0212-02
高校思政课“考试的目的不单单是为了测试水平，重要的是督促、引导师生的教和学”[1]，考核是高校思政课教学中的一个重要组成部分，客观科学合理的考核模式不仅可以发挥教师教学的创造性和灵活性，也可以调动学生学习的主动性和自觉性，切实提高思政课教学的实效性。
如何更好地发挥高校思政课的考核功能，一直以来是思政课教师研究的重要内容之一。《纲要》课作为以史实为基础，提高思维和认知层次的理性学习，无论是从教学方法上还是考核方式上更是显得特殊和复杂。笔者对省内几所兄弟院校《纲要》课考核方式进行了考察，总结出他们对《纲要》课的考核方式基本分为两种：一是开卷考试，即学期末让学生写一篇小论文，教师给出成绩，按平时成绩40%，期末成绩60%计算总成绩;一是闭卷考试，即严格按照试卷的标准要求，由客观题主观题不同题型组成试卷，按平时成绩30%，期末试卷成绩70%
来计算总成绩。还有的院校加入了平时实践成绩。可以看出大家都在《纲要》课考核方面进行着创新探索和尝试，但基本上都还是局限在传统的纸质版的考核方式中。网络化考试对于高校的思政课考试来说，似乎还是一个新话题。
我校利用教务网络平台，对《纲要》课进行了网络考试的尝试。
一、思政课网络考试的设计
传统的考试试卷题型多样，通常思政课考试的题型有选择题、填空题、名词解释、辨析题、材料分析题、简答题、论述题等等。但在网络化考试中，由于系统自动阅卷只能自动批阅客观题，无法批阅主观题，所以试卷题型只有客观题，没有主观题。我校《纲要》课网络考试题型就是由单项选择题、多项选择题和判断题这些客观题型组成，任课教师根据每一章内容，选出200—250道试题，《纲要》课十章就有2 000—2 500道题，这些不同题型的题组成试题库，供系统生成试卷。
试卷是由系统随机生成的，即使是命题教师也不知道即将生成的试卷内容，每份试卷内容不尽相同，并且在设定的时间内组卷调取的试题不会再被用到，从而有效避免重复。