心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的感情直接表现出来，让读者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感发生了怎么样的变化。它是读者了解文中人物的窗口，也是展示文中人物特点的平台。所以，我们在写作文时，应该学会心理活动的描写。
心理描写指对人物的心理活动加以描写,以表现人物的思想和性格的写作方法。
先看一段精彩的心理描写：
“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”——《穷人》
[《穷人》中的这一描写，是心理描写中最常见的手法——“内心独白”。这段内心独白把桑娜的内心矛盾刻画得多么细腻、曲折！桑娜未征得正在海上与风浪搏斗的丈夫的同意，而抱回寡妇西蒙死后留下的两个孤儿，内心忐忑不安。“他会说什么呢？”“五个孩子已经够他受的了”，写出了桑娜的担心——丈夫会反对，因为自家生活极为贫困。“他会揍我的”，表明桑娜很害怕。“这是闹着玩的吗”“为什么把他们抱过来啊”，写出了桑娜的自责。“我自作自受”“揍我一顿也好”，表明她已下定决心，为了两个孤儿甘愿作出任何牺牲，突出了她心地善良、关心他人胜过关心自己的美德。]
●我们同学往往是怎么写作文的呢？
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
[虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。]
●那么如何进行具体可感的心理描写呢？
一、内心独白。
内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。——注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。
例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
二、用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。
幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。
还是以上面那位同学的“紧张”为例。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。
例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
三、用神态语言动作反映内心的变化
一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中表现出来，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动，不失为一种高明的写作方法。
例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
四、用景物自然地折射内心的感受。
一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。
人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映。古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲伤之感，这种寄情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”的效果。
一位同学在《茵草坪上的故事》中的一段景物描写就很不错：
“一场春雨之后，坪里的小草长得愈发茂盛了，那一大片的翠绿简直就是一块碧玉，绿得发疯，绿得逼你的眼睛。在他眼中，那滋生的不是一种植物，而是一种叫‘幸福’的种子。”
[这段景物描写很好地写出了主人公喜悦和幸福的感受。]
上面考试紧张的作文，也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
[练习：]
1．运动会上，你是800米的种子选手，大家都把夺冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑线上……
2．运动会上，你是800米的选手，你只是个凑数的，老师和同学都把希望放在你的同伴身上，此刻你正站在起跑线上……
3．昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上……
4．上课时，老师要记笔记，你正要拿起笔，却突然发现它不见了，刚才明明在的呀……
5．上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你，此刻你……
心理描写阅读练习（一） 一、读一读 一次惨痛的经历 语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了个寒颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。此时，我面色如纸，两眼死死地盯着老师手上那一叠叠越来越薄的试卷。 试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎；我仿佛看到了老师满面的怒容；仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在了桌上。 想一想：在上面的短文中你都找到了哪些学过的心理描写的方法？ 二、猜一猜 1．“糟糕！”我心里咯噔一下：“这下准要坏事了！怎么办？怎么办？” 2．早晨起来，外面阳光灿烂，花儿笑开了脸。 3．我的心里乐开了花，我仿佛看到我的床头放满了圣诞礼物，其中就有我最爱的乐高玩具。 4．他在手术室外面急得团团转，嘴唇在不停地颤抖，害怕手术失败的坏消息会随时传来。 5．我的脸刷地一下红到了脖子根，如果地上有条缝，我真想钻进去。 三、回忆方法 第一把金钥匙：内心独白法 第二把金钥匙：梦境幻觉法 第三把金钥匙：景物环境衬托法 第四把金钥匙：动作、语言暗示法
描写心理活动的好句好段 描写心理活动的精彩片段 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。 我喜欢找一条漂亮的马路，然后在上面气定神闲地走，走过斑斑树阴的时候我象是走过了心中明明灭灭的悲喜。从蛹破茧而出的瞬间，是撕掉一层皮的痛苦彻心彻肺很多蝴蝶都是在破茧而出的那一刻被痛得死掉了。 我站在舞台上，听着台下响亮的掌声欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想：我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。 一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。 我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是
次了。妈妈，你不要生气！ 回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25 个，我为什么不能呢难道我比他笨不，不可能！我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5 个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30 多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40 多个了。 我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是次了??妈妈，你不要生气?? 那个小女孩的妈妈却没有说什么，嘴唇微微动了一下，对小女孩的话似乎既没表示认可，也没有训斥。我想那位老太太一定很生气，心里一定不好受，可老太太的表情却意外平静得很，似秋日的水波毫无波澜，似冬日的暖阳毫不灼人。 成绩单发下来了，看着那令人崩溃的分数，我感觉天都塌下来了，我的努力为什么没有成效？我走在冷风中，阴冷的天气一如我冰冷的心，一双温暖的手却从背后抱住了我，您细声安慰我：“一次的失败并不代表永远的失败，只有在
作文片段训练 如何进行心理描写 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。 思考：如何进行具体可感的心理描写呢？ 可分为两大类：直接描写和间接描写。 直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等。 间接描写包括环境烘托、动作语言描写。 内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其 内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。 在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。 环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人 对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。
语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行 动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。 内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。 请写出你某一次等待发试卷的经历。 请选择你喜欢的句子抄抄。 我们最大的敌人不是别人，可能是自己。为自己找藉口的人永远不会进步。 成功是优点的发挥，失败是缺点的累积。不要小看自己，因为人有无限的可能。人生最大的成就是从失败中站起来。 水手还告诉我们不经历风雨怎能见彩虹。只有经历过无数风雨的洗礼，反复地试航，不断发现漏洞与缺陷，你才能掌握识别潜流、暗礁的技巧，才能成长为真正的水手，扬帆远航。感谢考试，为我们架起人生成功的跳板；感谢考试，为我们铺就攀登高峰的阶梯。从考试中我们经历过失败、痛苦、成功，也得到了磨炼、反省、升华自我的机会。 成功者是需要坚韧的毅力和非凡的勇气的。一个人经历一些挫折并不是坏事情。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”在我们成长的道路上，有坦途，也有坎坷；有鲜花，也有荆棘。在你伸手摘取美丽的鲜花时，荆棘同时会刺伤你的手。如果因为怕痛，就不愿伸手，那么对于这种人来说，再美丽的鲜花也是可望而不可及的。
心理活动描写教案设计一 一、教学目标 1、明确什么叫心理活动描写。 2、认识人物心理活动描写的基本方法。 3、能运用心理活动描写的方式来写作。 二、教学重、难点 在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。 三、教学过程 （一）复习引入 1、同学们，老师今天跟你们学习的内容是心理活动描写。板书课题：心理活动描写，生读课题 2、在学习新的知识前，我先考考大家：六年来，你们积累了那些描写心理活动的词语。 3、出示收集的描写心理的好词，学生读词语。 4、回想一下往事，结合实际，你有过那些难忘的心理活动，请选择相应的词语说一句话。 5、结合学生的发言，引出人的心理活动往往表现在喜、怒、哀、乐几方面，板书：喜、怒、哀、乐 （二）教学新知 1、什么是心理描写 心理描写就是对人内心的喜怒哀乐进行具体地描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。2、怎样进行心理描写？ （1）内心独白法 出示片段描写一：一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动： 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了， 不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在 家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好 听讲，千万千万别让我不及格啊！ a读句子 b质疑：这是什么描写？从哪看出是心理活动描写？ 上面的描写里，你能看出我当时的心情是怎样的？这段话是采用第几人称写的？ c小结：我们把这种作者让人物自言自语，说出自己的心里话的心理描写叫做“内心独白”法，常常用“我想”、“我心里嘀咕着”、“我思索着”等词语引出。
(2) 幻觉描写法 出示片段描写二： 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 a读句子 b质疑：这一节表现了怎样的心情？我是真的被网网住了吗？我又没有真的看见了老师生气和父母的叹息？ c小结：我们把种借助幻觉的描写来表现人物的内心世界叫做幻觉描写法。 （3）景物衬托法 出示片段描写三： 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。试卷发下来了，静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。 a读句子 b质疑：这一节反映了作者怎样的心情？你从哪里看出的？这些句子属于什么描写？ 结合学生回答小结： 人物的心情不同，对周围的感受也不同，所以，景物的描写也能反映人物的内心。 板书：景物衬托法一个人的思想波动，往往能够从人物的神态、动作、语言中表现出来，所以要更好的反映人物的内心世界，可以在描写人物的神态、动作、语言方面下苦功。 板书：神态、动作、语言 3、进行人物心理描写的时候要注意哪些问题？ 课件出示 心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。. 心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。 心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。
心理描写练习 1、心理描写就就是要写出人物真实的内心感受。 2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。 3、了解几种常见的心理活动描写方法。 一、导入 1、突击检查背书。 提问:听到要检查背书情况,您的心情怎样？怎样想的？结果不抽了,心情有何变化？ 2、做游戏、谈感受 3、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受,您还产生过哪些心理感受？ 悲喜交加、依依不舍、心花怒放、忐忑不安、义愤填膺、心灰意冷、心急如焚、欣喜若狂、喜出望外、勃然大怒、怒火中烧、魂飞魄散、惊心动魄、迫不及待、欣喜若狂…… 雨果:有一张比海洋更大的景象,就是天空,还有一张比天空更大的景象,那就就是人的内心世界。 4、请您说说您印象最深的一次心理感受。 二、精彩片段赏析 《穷人》 桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“她会说什么呢？这就是闹着玩的不？自己的五个孩子已经够她受的了……就是她来了？……不,她没来!为什么把她们抱过来啊？……她会揍我的！那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好！” 这就是桑娜抱回西蒙的两个孩子后,既担心丈夫不同意,又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责,但对两个孤儿的怜惜又让她下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。这种充满矛盾的心理抉择过程,既就是桑娜内心真实的写照,又能表现出桑娜热爱丈夫,关心孤儿,真诚善良的崇高品质。 《我的战友邱少云》 我的心绷得紧紧的。这怎么受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝她那边瞧,不忍眼巴巴地瞧着我的战友活活地烧死。但就是,我忍不住不瞧,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。(担忧、痛苦) 1、出示习作片段一 那天就是我的生日,我一回到家就飞速写完了作业。6点了,按照平常的惯例,爸妈早就应该回来了,更何况今天就是我的生日！可能就是去超市给我买东西了吧？想到这儿,我便打开电视瞧了起来。6点25分了,我站了起来,不停地踱步,焦急地等着……难道她们出事了！我心里一惊,又想:一定就是想给我一个惊喜……“铃——铃——铃——”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒,“喂！吴翔,补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了,张雨这家伙就会扫我的兴。“我不知道,少打电话。”“砰”地一声,我挂上了电话。 小声读读,知道她在等什么不？(等父母亲回家)她写得好不好？好在哪里？说说瞧。 老师也觉得她写得挺好的,还在我认为好的句子下面划了线。您们读读,猜猜我觉得她好在哪里？(这些句子写出了她在等待的时候心里的想法,使我们体会到她内心的焦急、不安。)就是的,这名同学的这个片段真实地写出了她在等待父母回家时的那种期盼、着急与不安的心情。 2、出示习作片段二 我只得坐在位置上发呆,这感觉就是多么难熬啊,更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地
3、进行人物心理描写的时候要注意哪些问题？ 第一：心理描写要符合人物年龄、身份、性格特征、思想状况和特定环境，要让读者感到真实可信。 第二：心理描写可以只言片语，穿插在行文之中，也可以相对集中。第三：多数情况下，心理描写总是与叙事相结合，并且伴随着人物的语言、行动、肖像描写进行。 四、游戏环节： 1、他的心理我来猜 猜猜下面片段表现了人物怎样的心理？ 片段一：那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜……电话铃声响了，我冲过去拿起了话筒，“喂！孙立，补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话。”“砰”地一声，我挂上了电话。 这个片段写出了孙立怎么样的心理？你从哪看出来的？ （这个片段真实地写出了他在等待父母回家时的那种期盼、着急和不安的心情。）
片段二：爸爸从我手里拿过试卷，脸突然阴沉下来，两道眉毛竖了起来，一双眼睛瞪的老大老大，显得那么凶。脖子上的青筋蹦了起来，连头发根都要立起来了。这个片段写出了爸爸怎么样的心理活动？你从哪看出来的？ （这个片段写出了爸爸看到我不及格的试卷那种气愤、欲将发火的心情。） 2、我来填台词 出示《灌篮高手》相应图片。观看下面图片，为漫画配上台词。（1）分组完成表格的填写 （2）教师点评 四、课堂练笔 1、出示心理描写的词语。 2、[练习：] 1．运动会上，你是800米的种子选手，大家都把夺冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑线上…… 2．你去了网吧包宿，一晚上没有回家，当你第二天走在回家的路上时，你会想…… 3．昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上……
心理活动描写练习题 【练习】 1．读读下面这段话，体会一下作者是怎样进行心理描写的： 有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说：“亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊，“不要，不要！”接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是在注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做功课，亮亮也不要求拿钢笔玩了。 【提示】 作者通过具体描写小孩的行动（摇、甩→哭）、神态（捂→偷看→移），逼真地写出小孩的心理特点，反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。 2．请仿照下面片断的写法，针对某一件具体的事件，写一段心理活动。可以写自己害怕时的心境，或担心时的心情，或后悔时的心理感受…… 晚饭后，妈妈带弟弟去邻居家串门，爸爸在小房间里写东西。我一个人呆在屋里，功课做完了，正闲得无聊，一眼瞥见五斗橱上的乐口福罐头，已经打开过了，显然，弟弟吃过了。我越想越气，为什么他可以吃，我不可以？我只吃一勺，妈妈看不出的。我拿着匙子，狠狠地舀了一勺，放进嘴里，干吃可比冲着吃味道好，有点像巧克力。反正已经吃了，多吃一勺也没关系，这是最后一勺了，我保证。就这样，我吃了一勺又一勺，保证了一遍又一遍，眼看着乐口福往下降了一段，还安慰自己：这是弟弟吃的，不是我吃的。我把罐子放回原处，洗了匙子，揩了嘴，还特意喝了一杯白开水，我不想让妈妈闻出来。然后，我捧起一本小人书，装模作样阅读起来。妈妈和弟弟很晚才回来，说是搞到了治哮喘的偏方，我躲在被窝里装睡，耳朵一直竖着听动静，当晚，妈妈没有发觉不对劲。 我写的片断：
作文专项训练 灵活运用心理描写 班别：学号：姓名： （90-100分钟内完成） 一、掌握概念和作用 1、思考：我们先比较和品味下边的两组句子，说说哪句更好，好在哪里？有什么作用？ 1）①这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……（选自习作《等待的滋味》） ②这时我等得有些慌了，真不知道妈妈去哪里了，真想死人了。 2）①但是我还不服气，口头答应着，心里却想到：“图还是我画的不错，至于实在的情形，我心理自然记得的。”（选自《藤野先生》） ②但是我口头答应着，心里却不服气。 2、品析：每组句子的第一句都通过具体的心理描写，突出了人物的个性，使形象更丰富、更饱满。例如第1组第①句形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理，第2组第①句则表现作者鲁迅学习方面的执着和任性的特点。 而每组第②句则无具体的心理描写，语句既不生动，人物形象也显得枯燥无味。 3、心理描写，就是用语言文字形象的刻画人物的内心世界、思想品质和个性特征。 好处和作用：突出人物个性，丰富主人公形象，增加文采，让文章更加生动更吸引读者。 二、掌握写作方法和技巧 （一）掌握各种心理描写技巧 1、写作技巧一：内心独白 内心独白：就是主人公的自言自语，即让人物心灵说话，把人物心理所想的用语言对话形式描写出来。语句标志：一般有引号引住心理对话内容。 例句1：“完蛋了吗？”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧……”可是，她立刻又鼓着勇气严厉地说：“完蛋了！”（选自高尔基《母亲》）例句2：我闭着眼暗暗对自已说：“不会考砸的，不会的，我是数学学习的榜样，我从来没失败过！”（选自学生习作《失败的感觉》） 2、写作技巧二：直接式心理描写 直接式描写：就是用文字直接描写人物的心理状态。语句标志：一般有“我想”或“XX想”，想字后面一般用冒号，有时也用逗号。
如何进行心理描写 一、思考 1.什么是心理描写？ 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。 2.如何进行具体可感的心理描写呢？ 可分为两大类：直接描写和间接描写。 直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等。 间接描写包括环境烘托、动作语言描写。 二、写作指导 1.想一想：下面是一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动。这样写好不好？ 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。 2.心理活动描写五大招。 （1）内心独白式：就是自己对自己讲的无声的话。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！ 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ （2）幻觉描写式：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
初中作文训练心理描写之内心独白、幻觉 描写
《让心灵说话——细腻的心理活动描写指导》微课教学设计 1、认识人物心理活动描写的基本方法。 2、能结合情境进行具体生动的人物心理描写。 一、导入： 文章是否能以情感人，往往取决于人物形象的鲜活与否，而感情产生于人的心理。因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。何为心理描写？ 心理描写是指对人物在一定环境中内心活动的描写。它是塑造人物形象、刻画人物性格，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，表达主题的艺术手段。在记人类的写作中心理描写如果用得好，可以使人物形象更为真实、深刻、完整，更为感人。 心理描写方法大体可分为两类。一类是直接描写，它包括：内心独白、幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌、神态、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。今天主要讲直接描写中的内心独白和幻觉描写。 二、教学内容 1.心理描写之内心独白 直接描写人物的心理活动，多出现在第一人称的文章中。可直接写“我”的想法、感受、打算等。是“我”的感情、情绪的自然流露。因为它类似于戏剧中的内心独白，所以又称独白式。 示例文段如下：
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！ 这是《最后一课》中一个失去了国土的小学生——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感。 再如： 我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？ 这是《爸爸的花儿落了》中的小英子听到钟声响了，毕业典礼就要开始的时候，想到爸爸不会来了，想到爸爸的病，伤心极了。这些内心独白也显得分外真实、细腻。 我们再看下列习作片段： 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写，把“紧张”心理表现出来呢？此时，可用独白式直接写出“我”内心的想法、感受、 示例：
心理描写练习 1、心理描写就是要写出人物真实的内心感受。 2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。 3、了解几种常见的心理活动描写方法。 一、导入 1、突击检查背书。 提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果不抽了，心情有何变化？ 2、做游戏、谈感受 3、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？ 悲喜交加、依依不舍、心花怒放、忐忑不安、义愤填膺、心灰意冷、心急如焚、欣喜若狂、喜出望外、勃然大怒、怒火中烧、魂飞魄散、惊心动魄、迫不及待、欣喜若狂…… 雨果：有一张比海洋更大的景象，是天空，还有一张比天空更大的景象，那就是人的内心世界。 4、请你说说你印象最深的一次心理感受。 二、精彩片段赏析 《穷人》 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“她会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？……不，他没来!为什么把她们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责，但对两个孤儿的怜惜又让他下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜热爱丈夫，关心孤儿，真诚善良的崇高品质。 《我的战友邱少云》 我的心绷得紧紧的。这怎么受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。（担忧、痛苦） 1.出示习作片段一 那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜……“铃——铃——铃——”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话。”“砰”地一声，我挂上了电话。 小声读读，知道他在等什么吗？（等父母亲回家）他写得好不好？好在哪里？说说看。 老师也觉得他写得挺好的，还在我认为好的句子下面划了线。你们读读，猜猜我觉得他好在哪里？（这些句子写出了他在等待的时候心里的想法，使我们体会到他内心的焦急、不安。）是的，这名同学的这个片段真实地写出了他在等待父母回家时的那种期盼、着急和不安的心情。 2.出示习作片段二
心理活动描写训练： 默写课文 二（4）班居沁恩 今天上午，黄老师说中午要默写课文。我想：默就默吧，我昨天已经在家认真地读、背课文了，我一定能默出来的。 中午，开始默写了。我有点紧张，生怕有什么标点符号写错了。默完后，我仔细地检查了一遍，再交上去。 当老师报到我的名字的时候，我不禁紧张起来。当老师报到我一百分的时候，心里的石头总算落地了。我很高兴，真是功夫不负有心人啊！ 默写 二（4）班顾若琪 今天上午，老师宣布中午要默写。我紧张极了，怕自己背不出来。下课赶紧到同学那儿背了一遍。 准备默写了，我赶快打开书本认真地看一看。默写的时候，我心里想：别人都背得好好的，再看看我自己背得结结巴巴的，怎么办呢？ 分数出来了，我惊讶的问自己：这个地方明明会背的，居然少了五个字，我还是不仔细呀！ 我一定要改掉这个粗心的毛病，争取每天默写全对。
默写 二（4）王子轩 今天上午第一节课，黄老师宣布中午默课文。我心里想：我能默出来，我一定能能默出来，我对自己充满了信心。 中午，默写开始了。那时我很紧张，我担心自己默不好，万一连九十分都拿不到可不好。默写完后，我检查了一遍，交给老师批，最后我得到了93.5分。看了这个分数，我松了一口气，心里想：我得向全对的同学学习，跟他们比我还有差距，我得继续努力！ 默课文 二（4）班沙洲 今天，老师说要默写课文15，我心里想：默就默呗，我一定能够默出来的。 到了中午，默写开始了，我虽然有一点紧张，但是，我还是仔细地完成了默写。 本子发下来了，当老师公布我全对时，我开心极了，我想：“做任何事情，只要通过努力，就能有收获。” 默写 二（4）班高若悠 第一节是语文课，黄老师宣布中午要默写课文15。我心想：我已经会背了，难不倒我！ 中午，老师发下本子，开始默写。我一个不当心，开小差了，没来得及默完。时间到了，我把本子交在来不及默的作业堆里。 最后一节课，老师把默写本发下来，我继续默写。还好，还好，终于默完了，应该全对吧？
特定情境下人物心理活动描写作文训练 特设情景 【互动探究区】 （一）、创设情境，导入新课 同学们，我们写人物时，一般描写人物的哪几个方面？（心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写）等。 心理描写出真情，本节课就“根据情境进行人物心理片段描写”做一下训练。（板书课题） 心理描写是指人物在特定的环境中的心理活动描写。其作用主要是揭示人物的内心世界，刻画人物的性格，深化作品主题。 心理描写要求 1、人物的心理活动要符合人物的性格 2、符合文章表达和表现中心的需要 3、要配合人物的动作、语言、神态描写。 （二）出示文段共同探究分析原因。（考砸后发卷） 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手之后，我一看不及格很是伤心。 探究活动一:看了这段话是不是能感受到“我”的紧张和伤心?如果不能,那是为什么? 讨论交流总结:这段文字心理描写过于粗略抽象,没能细致地描写出真切的内心感受,所以没能对读者产生影响。要能使读者产生共鸣,就必须对人物的心理进行具 体的刻画。 刻画心理方法一：具体刻画、产生共鸣 探究活动二:如何进行具体的刻画呢?心理描写有哪些方法呢？ 交流总结：内心独白、幻觉描写、感觉描写直接心理描写环境描写、动作描写间接心理描写换位思考法将心比心法教师点拨：间接心理描写就是在描述的过程中，有意把自己放在所要描述的对象上去思考、去揣摩、去想象。还可以把它运用到动植物及其他东西上。如“路旁的花草好像向我点头微笑。”、“树上的小鸟欢快的跳跃、歌唱。”、我心爱的书包对我的不礼貌的言行生气了。”【拓展延伸区】 （三）片段练习 上述方法在我们实际写作时都是综合起来运用的。要能揣摩人物在不同心态下感觉、动作、语言等各方面的不同，抓住这些不同之处进行详尽细腻的刻画,就能把人物的心理表现得形象生动、真切感人。 运用上述方法，描写“试卷下发之前的紧张心理”。 （四）出示例文欣赏评价 例一：内心独白 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 例二：幻觉烘托 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使
用上外貌神态动作心理活动的句子写写 人的作文 【篇一：描写人物心理活动大全】 描写人物心理活动的句子 高兴： 1、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。 2、我欣喜若狂，心里乐开了花。 紧张： 1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。 2、我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。 3、我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。 4、我生怕xx滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。 5、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。 6、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。 难过： 1委屈、愤怒、羞辱，一股脑涌上心头，我哭了！可是那些平日的好朋友居然还在说，他们真是可恶至极！ 1、我的心像被针扎了一样。 2、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。 3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。 4、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心底凉到了脚尖。 5、他们又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，不停地抽泣着。害怕： 1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。 2、“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！ 着急： 1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。 沉重： 1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。 内疚、懊悔： 1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。 害羞：
1、我的脸刷地一下红到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有条缝，我真想钻进去。 如何进行心理活动描写 江苏省如东县掘港镇童店小学张爱军 生活中，每当我们耳闻目睹一些事的时候，心里总会有些想法，或 赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨??如果如实地把这些想法写出来， 就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。如：课文《三人行》写的是红军过草地时的事情，在极端艰难困苦的情况下，面对饥饿、伤痛、劳累的威胁，王吉文先是背着小周在草地中行走，然后他又轮流背着小周和黄元庆两人在草地中更艰难的行 走，可王吉文最终因伤势过重、劳累过度倒下了。这时伤员小周和 黄元庆一起拉着已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走……当王吉文 苏醒过来时，他看到一行大雁正排成整齐的“人”字形队伍，并且靠 得那么紧，慢慢地向南飞去。他由此想到，红军战士也一定会像大 雁那样，团结互助，共同奋斗，奔向胜利的前方。这段心理描写暗 示了我们红军战士一定能克服千难万险，走出草地，取得最后的胜利。这个象征性的结尾含义深邃，突出了文章的中心。 由此可见，作文中心理活动描写非常重要。 那么怎样才能写好人物的心理活动呢？ 一、心理活动往往由事情引发 生活中，我们每当遇到一些事时，心理总会产生一些想法，便是心 理活动。在作文中把自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写“活”，使文章的内容更加突出。 例如：《回家的路上》 路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向 家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出 现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心 里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要 到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特 别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在 只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就 加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。 这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交 待了心理活动产生的原因。如写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又
心農干条分斬与方淙 3、进行人物心理描写的时候要注意哪些问题? 心理描写要符合人物年龄、身份、性格特征、思想状况和 心理描写可以只言片语，穿插在行文之中，也可以相对集 第三：多数情况下，心理描写总是与叙事相结合，并且伴随着人 物的语言、行动、肖像描写进行。 四、游戏环节: 1、他的心理我来猜 猜猜下面片段表现了人物怎样的心理? 片段一：那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的 惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东 西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停 地踱步，焦急地等着?…难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想给我一 个惊喜电话铃声响了，我冲过去拿起了话筒喂！孙立，补充题第二题怎么 做？ ”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话。"“砰” 地一声，我挂上了电话。 这个片段写出了孙立怎么样的心理？你从哪看出来的? （这个片段真实地写出了他在等待父母回家时的那种期盼、着急 和不安的心情。） 中。 第一: 特定环境, 要让读者感到真实可信。 第一:
片段二爸爸从我手里拿过试卷，脸突然阴沉下来，两道眉毛竖了起来，一双眼睛瞪的老大老大，显得那么凶。脖子上的青筋蹦了起来，连头发根都要立起来了。 这个片段写出了爸爸怎么样的心理活动？你从哪看出来的? （这个片段写出了爸爸看到我不及格的试卷那种气愤、欲将发火的心情。） 2、我来填台词 出示《灌篮高手》相应图片。观看下面图片，为漫画配上台词。 （1）分组完成表格的填写 （2）教师点评 1、出示心理描写的词语。 2、［练习：］ 1.运动会上，你是800米的种子选手，大家都把夺冠的希望 放在你身上，此刻你正站在起跑线上 2.你去了网吧包宿，一晚上没有回家，当你第二天走在回家 的路上时，你会想 3?昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从 教室到办公室的路上
描写人物心理活动的句子 高兴：1、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。2、我欣喜若狂，心里乐开了花。 紧张：1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。2、我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。3、我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。4、我生怕xx滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。5、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。6、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。 难过：1委屈、愤怒、羞辱，一股脑涌上心头，我哭了！可是那些平日的好朋友居然还在说，他们真是可恶至极！1、我的心像被针扎了一样。2、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。4、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心底凉到了脚尖。5、他们又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，不停地抽泣着。 害怕：1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。2、“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！着急：1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。 沉重：1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。 内疚、懊悔：1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。 害羞：1、我的脸刷地一下红到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有条缝，我真想钻进去。 如何进行心理活动描写 江苏省如东县掘港镇童店小学张爱军 生活中，每当我们耳闻目睹一些事的时候，心里总会有些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨……如果如实地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。 如：课文《三人行》写的是红军过草地时的事情，在极端艰难困苦的情况下，面对饥饿、伤痛、劳累的威胁，王吉文先是背着小周在草地中行走，然后他又轮流背着小周和黄元庆两人在草地中更艰难的行走，可王吉文最终因伤势过重、劳累过度倒下了。这时伤员小周和黄元庆一起拉着已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走……当王吉文苏醒过来时，他看到一行大雁正排成整齐的“人”字形队伍，并且靠得那么紧，慢慢地向南飞去。他由此想到，红军战士
心理描写训练 一、概念及其作用 心理描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。 1、桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。表现了桑娜家穷，但勤劳、爱家人、乐观的美好品质，同时也揭露了当时沙俄的黑暗统治给劳动人民带来的苦难。这正是作家托尔斯泰所要表现的主题。 2、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责，但对两个孤儿的怜惜又让他下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜热爱丈夫，关心孤儿，真诚善良的崇高品质。 3、你有过被火烧伤或者烫伤的经历吗？什么感觉？ 那现在如果一个人全身被火烧着了会是感觉？如果这个人是你的好朋友，你是什么感觉？《我的战友邱少云》中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？（担忧、痛苦）我的担忧和痛苦来自于战友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象，突出了邱少云宁愿牺牲自己，也不暴露部队的崇高精神。也让读者仿佛身临其境，深受感染，增强了文章的可读性。 小结：从上面的心理活动描写中，我们了解到心理活动描写是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段.它能够够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。又能够为文章的主题服务，还能增强文章的感染力，所以学会心理活动描写非常重要。 那么，怎样进行心理活动描写呢？ 二、赏析精彩片段，了解心理描写方法 1、直接刻画法。让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。 (1)作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明。写作时常用“他想”、“他回忆”、“心里嘀咕”等词语引出。如《詹天佑》中的一段心理描写：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”这段内心活动表现了詹天佑强烈的爱国热情和为国争光的坚定决心，也是他克服困难的力量源泉。刚才看到的桑那的两段心理描写也属于这一种。
描写人物心理活动的句子 高兴： 1 、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。2、我欣喜若狂，心里乐开了花。 紧张： 1 、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。 2 、我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。 3 、我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。 4 、我生怕xx 滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。 5 、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。 6 、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑 不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。 难过： 1 委屈、愤怒、羞辱，一股脑涌上心头，我哭了！可是那些平日的好朋友居然 还在说，他们真是可恶至极！1、我的心像被针扎了一样。 2 、我心疼得像刀绞一样，眼 泪不住地往下流。3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。4、顿时，我好像掉进了 冰窖里，从心底凉到了脚尖。 5 、他们又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，不停 地抽泣着。 害怕： 1 、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。 2 、“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！着急： 1 、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。 沉重： 1 、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。 内疚、懊悔：1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。 害羞： 1 、我的脸刷地一下红到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有条缝，我真想 钻进去。 如何进行心理活动描写 江苏省如东县掘港镇童店小学张爱军 生活中，每当我们耳闻目睹一些事的时候，心里总会有些想法，或赞叹，或惊喜，或厌 恶，或悔恨,, 如果如实地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文 章的中心。 如：课文《三人行》写的是红军过草地时的事情，在极端艰难困苦的情况下，面对饥饿、伤痛、劳累的威胁，王吉文先是背着小周在草地中行走，然后他又轮流背着小周和黄元庆两 人在草地中更艰难的行走，可王吉文最终因伤势过重、劳累过度倒下了。这时伤员小周和黄 元庆一起拉着已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走当王吉文苏醒过来时，他看到一行大 雁正排成整齐的“人”字形队伍，并且靠得那么紧，慢慢地向南飞去。他由此想到，红军战士