第一单元我们长大了
1.我在成长
教学目标：
·能够收集从出生到现在的成长证据。
·能够测量身高和体重。
·能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。
·能够根据图表对生长发育情况做出解释。
·能够交流和表达成长变化的特点。
知识与技能：
·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
·知道人体生长发育有两个生长突增期。
情感、态度与价值观：
·意识到证据在得出结论中的重要性。
·愿意合作与交流。
教学准备：
·提前从学校卫生室拿来健康卡片。
·有条件的学校可准备身高体重仪。
·写给家长的一封信。
·从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……
·没有身高体重仪的学校，学生要带木板和尺子，也可用其他东西替代。学习成果评价
2.悄悄发生的变化
教学目标：
·能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。
·能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。知识与技能：
·知道青少年青春期身心发展特点。
·知道怎样正确对待青春期变化。
情感、态度与价值观：
·意识到青春期变化是人体正常发育。
·意识到要从科学的角度看待青春期变化。
·体验到青春期是生命中的重要时期。
教学准备：
教师准备：(1)调查提纲、写给家长的一封信。
(2)有关青春期特点的光盘和图片。
学生准备：收集青春期的资料。
3.人生之旅
教学目标：
·能够对人的一生划分为几个时期进行探究。
·能够有依据地自行划分人的一生。
·能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。知识与技能：
·知道人的一生大致可以划分为几个时期。
·知道怎样划分人的一生。
情感、态度与价值观：
·意识到尊老爱幼是一种美德。
·体验到制定计划在调查活动中的作用。
·愿意合作与交流。
教学准备：
教师准备：(1)人一生中各个时期的图片。
(2)有提示语的记录单。
学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。
教学过程：
4.踏上健康之路
教学目标：
·能够用做统计图的方法统计全班同学的身高。·能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。·能够对自己的生长发育做出评价。
知识与技能：
·知道影响健康的各种因素。
·知道自己的生长发育情况。
·知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。情感、态度与价值观：
·意识到健康在人体生长发育中的重要作用。·珍爱生命。
教学准备：
学生准备：收集各种影响健康生活的资料。
教后记：
第二单元遗传与变异
1、生物的遗传现象
教学目标：
·能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；
·能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；
·能对动物的遗传现象作出合理的推测；
·会查阅和收集有关植物的遗传资料
知识与技能：
·知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；
·知道动植物的很多特征也是可以遗传的；
·了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度：
·体会到合作与交流的重要价值；
·感受遗传的神奇和美妙
教学重难点：
重点：什么是遗传现象
难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测
教学准备：
老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语
学生准备：带只有父母的照片
板书设计：
生物的遗传现象
肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的
花纹、手指形状在相似的特征
鼻子、嘴形……
2、生物的变异现象
教学目标
·能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；·能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；·会查阅和收集有关生物的变异资料
知识与技能：
·知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；
·了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
情感态度：
·体会到合作与交流的重要价值；
·感受生物变异的神奇和美妙。
教学重难点：
重点：什么是变异现象
难点：了解可遗传变异和不可遗传变异
教学准备：
老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件学生准备：查找有关变异的谚语
板书设计：
生物的变异现象
变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特
3．寻找遗传和变异的秘密
教学目标：
·会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；·能引用资料编制科学小报。
知识与技能：
·知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；
·知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观：
·提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；·感受科技的神奇和美妙；
·知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重难点：
重点：对于“遗传和变异”的探索过程
难点：采用人工进行变异的好与坏
教学准备：
相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料
板书设计：
3．寻找遗传和变异的秘密
现代遗传学之父孟德尔本次辩论题：
杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理教后记：
第三单元进化
1.消失了的恐龙
教学目标：
·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
知识与技能：
·对有关恐龙的知识有一定的了解。
情感、态度与价值观：
·感悟到人应与环境和谐相处。
教学准备：
教师准备：有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。
学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。
2.化石告诉我们什么
教学目标：
·能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
·运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。
·利用已有知识与经验探究化石的成因。
·通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。
·制作化石模型。
知识与技能：
·知道生物是不断进化着的。
·了解进化的历程、规律和趋势。
·认识一些有代表性的化石和活化石。
·知道化石的成因。
情感、态度与价值观：
·关注与进化有关的有趣问题。
教学准备：
教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。
学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。
3.达尔文与他的“进化论”
教学目标：
·通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。知识与技能：
·知道达尔文经典进化论的基本观点。
·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。·知道自然淘汰、物竞天择的道理。
情感、态度与价值观：
·体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
·意识到科学探索是永无止境的。
教学准备：
教师准备：有关课件、资料。
学生准备：课前查阅的相关资料。
第四单元共同的家园
1、寻找生物的家园
教学目标：
·收集各种环境中的动物及其相关资料。
知识与技能：
·意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。
·知道环境的变化会影响生物的生存。
·知道什么是生物的栖息地。
·知道生物栖息地的组成。
·了解生物之间的互利合作和敌对关系。
情感态度与价值观：
·呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。
·能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。
教学重点：了解生物与环境之间的关系
教学过程：
一、导入
出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
请学生说说自己知道的生物生活的地方。
二、新课
1、不同的动物生活在不同的地方
出示P26页的图片，并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？
学生回答并说明理由。
问：在这些环境中还有哪些生物？
学生回答。
问：它们为什么生活在这里？
师小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。
2、了解生物的栖息地
出示P27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片
问：请找出这张图片中的生物和非生物。
学生寻找并回答。
问：这些生物为什么生活在这个环境中？
学生讨论。
师：一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
出示树的图片。
问：一棵树会是多少种生物的栖息地。
学生到校园里进行实际观察并做好记录。
注意：要学生保护生物，不要伤害它们。
3、了解生物之间的互利和敌对关系
出示P28和P29的图片让学生观察。
问：从这几幅图片上你有什么发现。
学生观察并思考，回答问题。
问：P28的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的？
学生讨论并回答。
问：P29这几幅图说明了生物间的敌对关系，它们又为什么会成为敌对关系？
学生讨论回答。
师小结：环境为生物提供了栖息地，但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己，对于生物来说，不管是相互合作还是敌对关系，都是为了自己的生存、生长和繁殖，由于不同的生物它们所选择猎食方式不同应而我其它生物之间所产生的关系也就不同。
2、有利于生存的本领
教学目标：
·能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；
·能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；·能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
知识与技能：
·知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
·知道一些生物适应环境的事例；
·知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
情感态度与价值观：
·体验动、植物生存本领的神奇与伟大；
·意识到保护环境的重要性，珍爱生命；
·乐于进行发明创造，改善生活。
教学准备：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。
教学过程：
一、创设情景导入
1、播放《变色龙》录像。
2、谈话：在刚才的画面上看到了什么？
3、提问：它有什么本领？有什么作用？
4、动物们的哪些本领是有利于生存的？
（学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领）
5、教师根据学生回答板书。
6、谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。
二、给动物的本领分类
1、谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。
2、集体讨论。
3、教师根据学生回答板书：捕食安家保护自己
4、谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。
5、学生自由分成捕食、安家等小组。
6、小组互相交流并讨论。
三、交流信息，探讨有利于动物生存的本领
1、各小组分组汇报（形式自选），交流补充。
（1）各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？
（2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？
（3）各种动物有哪些保护自己的高招？
2、交流、补充还有哪些生存的本领。
3、讨论：受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？
（1）分组讨论设计方案。
（2）用图、语言或简单实验、制作介绍方案。
四、巩固、延伸
每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案，做出作品或设计图进行展示。
教学片断赏析
“看录像，找变色龙”教学片断
师：你们从画面上看到了什么？
生：看到一些树木和草。