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差异化教学实施的策略

差异化教学实施的策略

差异化教学实施的策略

王洼镇中心学校张秀丽

新课标指出:“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程,激励学生的学习和改进教师的教学。”也就是让学生人人享受成功,人人学有所得,人人有进步。在小学的数学课中,我不仅实施了差异化教学教学,而且在差异化教学的过程中对评价也做了一些尝试和探索。

由于学生在初入小学学习数学课程时,学习方法尚未掌握,学习能力尚未开发,个人习惯均不相同,性格差异也较显著,因此在成果展现时也会出现明显的差异。为了提高教学质量,需要对学生进行分层次讲区分地差异化教学。针对学生之间的差别,教师需要做到因材施教,并从课前准备、课堂授课、课后练习和评判标准等方面运用差异化教学策略,使每一名学员都能达到他们自己的成功彼岸。

“教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展.”同时, 随着社会的不断发展就需要更多不同类型的人才,这也就对人才提出了更高的要求.针对这两点,本文从课堂教学着手来

研究数学教学中能促进学生个体差异发展教学策略.重视学生个性发展,实施“差异化教学”,充分挖掘学生潜能,满足不同学生的学习需求.

浅谈小学数学教学中差异化教学的应用

浅谈小学数学教学中差异化教学的应用 摘要:差异教学策略是立足于学生的差异,为满足学生的个别需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的策略。教师应尊重学生的个体差异,在小学数学课堂教学中实施有效的差异教学,让所有学生都能在各自的”最近发展区内”得到充分发展,从而促进学生整体素质的提高。在小学数学的教学过程中,教师如何根据个体差异建立个性化的学习方式是本研究的重要内容。笔者认为教师可以从以下几方面着手进行差异教学。 关键词:差异性教学;小学数学;个体差异 在班级制的教学中,每个学生的知识体验和生活积累不同,学生间的差异是客观存在的。差异教学又名分化性教学,是指在班集体教学中立足学生差异,满足学生个别的需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。在小学数学教学中,要做到因材施教,就得了解学生的个体差异,要针对学生的差异,分层次有计划地鼓励和激发学生的学习兴趣,使每一个学生都能健康愉快地学习。 一、了解学生的差异,制定分层学习目标

1.学生的差异性。家庭背景的差异,不同的学生,由于他们的成长背景、父母受教育程度以及职业不相同,给他们造成的行为习惯也不同。受教育程度高的父母可以和孩子进行深入沟通,引导孩子积极向上。反之,受教育程度低的父母和孩子沟通远远不够,甚至不了解孩子的心理。当然,还有很多其他家庭因素引起孩子的差异。智力方面的差异,在我国,多数心理学家认为,智力是以思维力为核心的观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力五个基本因素的有机结合。由于学生在记忆力、理解问题能力以及解决问题的能力、空间想象力、专注程度、观察能力等上有区别。因此,学生在接受外界知识的时候,也导致他们在学习的过程中接受新知识的能力也会有所不同。认知能力的差异,美国心理学家加涅(R.M.Gagne)提出 3 种认知能力:言语信息(回答世界是什么的问题的能力);智慧技能(回答为什么和怎么办的问题的能力);认知策略(有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力)。因此,学生由于智力和非智力的差异,在理解问题和加工信息的时候,也会表现出很大差异,这也是造成学生个体差异大的主要原因之一。 2. 分层制定目标。教师如果忽视学生学习能力差异的客观存在,必然会导致部分学生因”吃不了”而

论中小企业的差异化发展战略(一)

论中小企业的差异化发展战略(一) 内容摘要:我国中小企业虽然正处发展的黄金时代,但目前的发展也是十分艰辛。究其一大原因在于中小企业同质化现象严重,这造成了中小企业的千人一面无个性,少活力。从总体上看,长远来说,实施差异化战略,无疑是中小企业实现飞跃发展之必然选择。 关键词:中小企业发展差异化战略 夹缝中生存的中小企业发展战略现状简析 中小企业,这是一个在上有国际跨国企业、国内大型企业,下有多如牛毛的个体工商业者挤压的夹缝中生存和发展的企业群体。中小企业在经济中独特的位置决定了它在夹缝中生存、发展的艰难。 我国经济体制改革不断深化的这二十多年是中小企业发展的黄金时代,但其发展的过程也反映出中小企业是一个缺乏个性的群体。中小企业开办、关停犹如走马灯,当然,由于大势所趋,总体发展势头尚好,此亦是经济势头良好的一大根源。 从中小企业发展的曲折过程剖析制约中小企业发展的因素,大部分经营者均认为是外部环境因素造成的。一是国家在政策、资金上偏重于大型企业,地方政府为解决城乡大量富余劳动力,则偏重于发展投资更少、见效更快、就业更广的个体工商业;二是技术标准、环保标准等制约;三是市场疲软,消费需求不足,导致竞争白热化,制约了企业扩大再生产。 但是倘若我们作进一步考察将会发现,外部环境制约因素只是对企业的发展存在一定程度的影响,但不是制约中小企业发展的决定因素。制约中小企业发展的真正瓶颈还是在于企业内部,其中最突出的问题在于竞争发展战略的普遍趋同。两个常见表现是:产品开发不够主动,亦步亦趋钻进市场成熟产品的围城得过且过,与多样化个性化的消费市场不相适应;营销策略不够灵活,抱住拉关系找客户搞回扣的老皇历不放,与现代企业营销信息化网络化步伐不够合拍。这与我国中小经营者素质多半较低密切相关,该问题且不做论。 中小企业的战略趋同造成中小企业这个群体内部行业布局、产品结构严重失衡,产品重合度奇高,造成了目前市场上绝大部分产品供过于求的态势。经营者众口一词的市场疲软、生意难做的真正原因就在此。 同质化是目前我国中小企业的最大现状,而这却是十分危险的。 呼之欲出的差异化战略即成普遍的必然之选 差异化战略,就是企业在生产经营过程中,充分发挥和运用其产品或服务独特的某一部分乃至全部不同于其它企业的产品或服务的优势,来支持企业的持续稳定发展。企业生产经营过程中的所有环节,都有差异化的可能存在,其中,市场差异开发是整个运行环节的重中之重。产品内部构成的原料、工艺、功能、形态、品种等等各个方面以及产品外部的价格、营销等诸多方面,造就了市场差异化可能性的无所不在。这种差异是消费者心理感觉上的差异。就产品本身,可能存在客观上的差异,也可能不存在这种差异。要找准市场的差异并为我所用,经营者必须具备分析研究市场、开发创造市场的能力,打破思维定势,通过充分的市场调查,挖掘他人忽略的市场空间。 目前,商品生产重合度过高导致商品市场供过于求是制约中小企业发展的最主要因素,所以,采取差异化战略是中小企业必须的、首要的发展战略。差异化可以使企业获得溢价,即使在周期性或季节性经济萧条时,也可以吸引大量忠诚的客户。 另一方面,由于中小企业一般投入产出规模较小,资本和技术构成一般较低,从而导致竞争能力、抗风险能力低下。特别是很大一部分企业集中在技术含量低、生产工艺简单的行业,无力实施低成本战略,因而采用差异化战略方为明智之举。 几种可资借鉴的差异化战略 创造市场法 所谓的创造市场,就是发现完整的空白市场,或是完整市场中的空白区域。市场由形式多样、

提高课堂教学效率的策略与方法读后感

提高课堂教学效率的策略与方法读后感 舞阳一高陈玉玺 《提高课堂学习效率的策略与方法》如雨后的新鲜空气一样,让我耳目一新,使我犹如在黑夜中看到了醒目的灯塔,引领我朝着安全的方向果断地前行,没有丝毫的犹豫和恐惧。新的教学模式带给我的,不仅仅是观念的更新,学生学习方式的变化、教师授课方式的变化、学生主体地位的充分体现、新与旧的交融、进与退的交锋、机遇与挑战同在,这一切的一切,引人思索,动人心魄,既有改革的雄心壮志,又有改革过程中的彷徨与不安。现在读完了这本书,有几多感慨也有几多感想。现将自己的一点感想汇报如下: 第一:坚持教师自己的的教育智慧 每个教师都有自己的教学经验,再加上教学反思就构成了教育智慧。教师只有不断地进行教学反思,不断创新,教师的教育智慧就能得以提升,然后就有了自己的独特的智慧,这本书告诉我们,我们可以有自己的特色。也就是说,我们的教育里有闪光点,我们可以让它发扬光大。 第二:提高学生课堂学习效率方法要科学,要灵活,要有效。 提高课堂学习效率,始终是是我们教师所追求的终极目标,但要真正做到课堂学习的高效率,务必做到: 首先,就是我们对课堂教学中学生的主体地位要有充分的认识,尽可能地调动学生学习的积极性。提高课堂学习效率不不可流于形式,不可一味地追求课堂气氛的热烈。课堂是师生思维火花碰撞的地方,一切的活动都应顺其自然,使学生在自然中受益。 其次,要提高课堂学习效率,我们还应该提升课堂教学的高度。教师只有恰到好处提升教学的高度,才能促进学生能站在一定的高度上思考问题,也就是促使学生的思维始终处于最近发展区,不至于停留在低级的层面上,热烈但无功而返。 我们时刻都要牢记,以学生为本,因势利导,充分发掘教材,把探究的权利交给学生,同时老师要有明确的目的和引导。充分利用学生自主学习的过程中发现的问题,暴露出来的问题来进一步深化课堂教学内容,如此一来,既有利于提高学生的探究能力和解决问题的能力,也有利于培养学生科学态度和科学的素

战略方案管理之多元化战略方案一

战略管理之多元化战略一 为什么要进行多元化? 多元化是指公司在不同的行业或产业、不同的业务领域进行投资经营,或在同一产业中经营不同的产品和服务。多元化战略按照其多元化业务之间的关联关系,大致可以分为相关多元化和非相关多元化两种形式。相关多元化是指公司即将进入的业务领域与现正开展的各项业务之间有着明显的关联关系:如相似的技术、共同的市场和分销渠道、共同的生产流程、共同采购等,这些相关业务之间的价值活动能够实现有 效共享。 宝洁公司是相关多元化最为成功的代表,尽管宝洁公司涉足的产品包括食品、保健品、宠物食品、清洁剂、口腔护理系列、发用品系列、纸品系列等,它们都有着不同的竞争者和生产要求,看起来似乎互不相关,但这些产品几乎都使用同样的分销渠道,在同样的零售网络销售,采用同样的市场营销方式,卖给同样的顾客。 非相关多元化则是指进入与现有行业和业务完全不同的领域开展经营。通用电气公司是非相关多元化的典型代表,它所涉足的行业多达十二个,从飞机发动机到医疗器材,从工业塑料到发电设备,从新闻电视到金融服务,从照明到保险,无所不 包,而且这些业务之间几乎完全互不相关,但可贵的是通用电气在其所经营的各个领域都获得了巨大的成功,均保持着行业前三甲的位置。

而日本佳能(Canon)公司则通过循序渐进地实施基于核心竞争力的多元化经营,实现了公司战略定位的成功转变。佳能公司以照相机起家,经过多年的专业化经营,逐步形成了以独特的影像技术为核心,集成最先进的精密机械技术、光学技术和微电子技术的特异技术能力,建立了自己在图像方面的核心竞争力(这一点与许多营业收入做到了几百亿、而核心技术还依赖进口的中国公司完全不一样)。在此基础上,佳能公司将其业务领域从原来单一的照相机业务,一步一步地延伸到复印机、打印机、传真机等新行业,多元化经营战略取得了巨大成功。更重要的是,佳能公司在新业务领域不断取得成功的同时,并未影响其在照相机领域的技术优势和市场地位,反而促进了其照相机产品及技术的不断升级和稳步发展。1988年,佳能公司又提出了“二次创业”的口号,再次以自己在光学、通讯、微电子技术方面的核心竞争力为基础,阔步进入信息设备、液晶设备、半导体三大市场潜力巨大的全新领域。经过几十年的多元化发展和战略转型,佳能公司已经逐步实现了从“影像佳能”到“信息佳能”的过渡,并开始迈向“社会生态学佳能”的更高阶段。 多元化经营是公司发展到一定阶段后继续成长的战略选择之一,尽管多元化经营并不容易,但成功的多元化的确能为公司带来实实在在的好处。 ? 扩大公司收入和利润来源。无论是采取兼并收购还是合资经营的方式,进入新的业务领域都将大大拓宽公司的业务范围,从而使公司的收入在短时间内获得大幅增长。即使是完全依靠公司自身的力量

《差异教学策略》读书心得

《叶的事业花的果实》 —《差异教学策略》读书心得 宝得小学 陈宝文

叶的事业花的果实 ——《差异教学策略》读书心得尊敬的各位领导、老师们: 大家好!很高兴能有这样一个机会交流我对《差异教学策略》的读书心得。交流前我想先表三个意:首先向与会的领导表示诚挚的谢意,谢谢为我们创造了一次探讨、交流机会。其次表达一个份歉意,因为对于差异教学本人理解能力有限,所感之处如有异议之处希望和大家进一步做交流。最后送上自己的一份诚意,他山之石可以攻玉,希望我们这次的差异交流会我们能有思维的碰撞,都能有所收获。 作为一名一线班主任,我们一直都在差异的实践中摸索怎样搞好我们的差异教学,在上学期《差异教学论》的学习中我们已经在理论的层面上认识到了学生们存在着多方面的差异。但在且走且看的实践路上面对来自不同家庭、不同习惯、不同喜好、不同智力水平的小宝贝们,我常常会陷入困顿、迷茫。为什么付出了同样的努力有些潜能生学居然是颗粒不收,让你不忍直视;为什么做出了无数的尝试可依然是收效甚微;为什么总让我游离在潜能生的心境之外……面对这些差异我只能用四个字来形容:束手无策。让我一下子就想起了那句话:书到用时方恨少,事非经过不知难。 带着这份困惑与期盼我拜读了华国栋教授的《差异教学策略》一书,书中华教授用中肯的语言把我脑中一个又一个问号击碎,为我指点了迷经。谈到读这本书的感受,我觉得华国栋教授在《差异教学策略》中前言的这句话准确概括了我的感受:我们从书中能感受到差异教学不仅体现了一种较高的教学境界和追求,而且它在实践中也是可行的和有效的。 为什么说它是可行和有效的呢?让我们一起走进这本书。

这本书共分为十六章,第一章是差异教学概述,深入的为我们剖析了差异教学的本质、内涵,主要观点以及它与个别化教学与分层教学的区别。第二章至第十六章,为我们介绍了十五个策略。每一章都详尽的介绍了该策略的本质和操作要领。这十五项策略分别从不同角度落实差异教学理念,自成体系。最值得称道的是华老将近年数百所学校在差异教学研究与实践中积累的案例加以梳理、挑选,并相应的安排在各章节策略的后面,以供我们借鉴参考。书中所选的案例和策略联系紧密,特别具有代表性,更完整的诠释了策略的实践性。 这本书如沐春风,让我在知识的领域中找到了一个又一个春天,在尽情的踏行间一次又一次的收获着。 收获一:模糊的概念清晰化。 华教授从国内外有效教学的理论高度和二十年来对“差异教学”的研究深度,对“探究”、“合作”、“互动”等方面进行了深入浅出、返朴归真的阐述。本书的这些策略是介于理论与实践的中介,它不像理论那样深奥难懂,又给教师留有在时间中创造的空间。这些策略从不同的角度落实了差异教学的理念。通过读书,让我解开了平时教学中混沌的概念。对于类似“分层教学”和“个别化教学”、“差异教学”的关系中,更加清晰的把握了他们的共性与区别,在知识体系中有了更加清晰的认识。 收获二:支离的策略系统化。 书中介绍的很多策略实际上在自己的实践中都多次的尝试过,像全面、动态测查学生差异的策略,我们在平时的教学中多次对学生的理想信念、学习能力、知识结构、意志品质等个体间差异进行测查,对于个别学生我们还会根据孩子的发展不均衡性对他的个体内差异进行测查以做到扬长避短促进这个学生全面和谐地发展。像面上兼顾与个别指导相结合策略,平时我们在教学中也

海尔集团差异化战略的实施

海尔差异化战略的实施 差异化战略就是企业设法使自己的产品或服务乃至经营理念、管理方法、技术等有别于其他企业,在全行业范围内树立起别具一格的经营特色,从而在竞争中获取有利地位。 一、海尔差异化战略的实施 差异化战略的运用取决于各种因素。一般来讲,当出现下述几种情况时,这一战略是大致可行的。第一,在行业内存在许多种可使产品或服务出现差异的方式或方法,同时顾客又认为这些差异具有价值。第二,顾客对产品的需求与使用经常出现变化。第三,只有极少数竞争者会采取与该企业类似的差异化行动。此外,当企业能够较迅速地实施这一战略或竞争者进行追随模仿须付出高昂代价时,差异化战略将会获取更好的效果。 成功运用差异化战略,离不开核心能力基础,海尔的差异化战略就建立在此基础上。从海尔成长历程看,其差异化战略的实施,主要经历了以下3个阶段。 1.品牌战略阶段 在1984年到1991年实施品牌战略期间,别的企业上产量,而海尔扑下身子抓质量。此战略在海尔创立之初即以张瑞敏砸冰箱的戏剧化举动宣告推出。这在当时家电产 品尚需凭票购买的卖方市场时代,无疑是一个极具超前意识的经营理念。 此后的六七年间,海尔完善了生产过程的全面质量管理,同时在

销售方面推出星级服务的概念,在消费者心目中树立起质量超群的国产品牌形象。另一方面,海尔在早明是一家极为重视顾客需求的企业,在计划经济向市场调节转轨的年代即完成了市场导向的定位。这种市场或顾客导向的经营路线在海尔的产品改进和新产品开发方面表现得尤为显著。 海尔在实践中,形成一套以人本主义为核心的企业文化。当然,这种文化是以企业管理者或经理人对生产过程和企业员工的权威为前提的,市场化的用工制度、赏罚分明的激励和约束以及各种严格的规章制度都是此种文化的必要条件或组成部分。在此基础上,海尔在上世纪90年代初提出了OEC工作法,即全方位全过程的控制和清理;它由三个体系构成:目标体系(首先确立目标)、日清体系(日清是完成目标的基础工作)、激励机制阳清的结果必须与正负激励挂钩才有效),它的中文表述则为‘旧事日毕,日清日高”。 至此,海尔以其全面质量管理或OEC作法、以星级服务为特色的营销方式和顾客导向的产品改进与开发,三位一体形成了一个高效率、高品质的经营管理体系。以这样一个运营系统为基础,并配合以“真诚到永远”一类的广告宣传,品牌的创立和提升是水到渠成的事。更重要的是,此种运营系统构成了海尔当时企业知识的主要基础或核心能力的基本平台,并在国内企业中处于领先位置。依托这样一个平台,海尔开展了以产品多元化和品牌扩张 为中心的第二阶段成长。 2.多元化战略阶段

有效教学的基本策略读后感

有效教学的基本策略读后感 本文是关于读后感的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 有效教学的基本策略读后感(一) 教学的细节是教师一种教学理念流露,是教师一种教学风格的体现,更是教师的一种教学功底的展现。它简约却不简单,往往只字却能“诉千行”。作为教师,更应该细心布局每一处环节,化深为浅,化复杂为简单,化枯燥为生动活泼。像打磨钻石一般,细心打磨孩子们稚嫩的闪光点,让有效和能力充分结合,衍生出不一样的课堂,不一样的教学。 我作为一名年轻教师,常常感叹时光匆匆,特别是课堂短短的40分钟。自己设计的教学容总是营养丰富的“满汉全席”,但表达时的欠缺和教学经验的不丰富,让我很多时候会纠结在一些小问题上,把简单的问题复杂化,把清晰的问题模糊化,结果词不达意,收效甚微。而《有效教学的基本策略》一书正是一语惊醒梦中人,它用简单浅显的故事、道理来告诉我们如何让理论成为现实,如何从未知转为已知,如何化深为浅,又如何化枯燥为活泼。 是的,正如此书所说:生动活泼的课堂首先源于学生的求知欲和积极参与。学生具有饱满的学习热情后才会不知疲倦、不畏艰难的学习。叶澜老师曾指出:“我们的认识是,新的教学过程的形成,首先必须让学生的在能量释放出来,让他们在课堂上‘活’起来,从原有的静听模式中走出来,如果没有学生的主动参与,就缺乏重建过程的基质。”是呀,若是在教学中千方百计诱导学生说出教师自己心目中的

答案难免让学生失去兴趣,想要让他们课堂上“活”起来更是难上加难。孔子曾说“不愤不启,不悱不发”,不正是让学生在老师的带领下,始终保持“跃跃欲试”的精神状态吗?生动的课堂氛围绝对不是教师一个人唱独角戏所能形成的,学生的积极参与也起到了重要的作用。反观自己,在埋怨40分钟不够长的时候,我是否应该反思自己在这段时间里有多少“收”又有多少“放”呢? “教育的主要任务不是叫学生记住别人的思考,而是引导学生产生自己的思考;不是要学生记住课本中的、教参上的或老师讲的思想,而是要让学生产生自己的思想;不是要培养一个会记忆的民族,而是要培养一个会思考的名族。”书中短短的一段话跃然眼前,让我为之震撼。是的,我们在平时的教学中过分强调继承和掌握,让孩子们唯书、唯师,不让他们越雷池一步,却又紧逼着他们创造、创新,如此闭门造车的做法,大概也只能复制出一个学习的机器吧!而《有效教学的基本策略》却说“尽信书不如无书”,“当仁不让于师”,唯有学生不唯己,不守旧,敢于和善于打破常规,从不断的否定自己中才能另辟蹊径,独树一帜。是的,要让学生不唯己,不守旧,教师首先应该从传统的牢笼中释放出来,放手让学生思考,让学生质疑,让学生刨根问底。虽然并不是学生的所有质疑和创新都能体现其正确的价值观,但是在教师的委婉引导之下,一定会有不一样的一番天地。 孩子就像一块未出尘土的钻石,需要我们细心打磨。而如何让钻石闪耀出迷人的光辉,归根结底一个字——爱。爱是相互的信息传递,往往付出,便会收回满园的春意。教师要爱学生,才能让学生爱教师、

实施可持续发展战略教案

待中国作为一个一次性筷子出口大国这件事? 引导学生思考这一流程图:一次性筷子大量使用——生产商为了牟取利益大量生产——森林资源锐减——土地荒漠化——危机人类自身的生存。在此基础上结合教材所设问题启发学生思考,并交流自己的看法。 (2)结合课文重点内容提出问题:我国的资源状况是什么?引导学生总结。 小结:通过活动导入,结合课文中“相关连接”和“名人名言”引导学生认识到我国面临的严峻的自然资源形势及我国自然资源的基本特点,树立与自然和谐相处的意识,真正认识到实施可持续发展的必要性。 联系前面学过的人口问题,环境问题和今天学习的资源问题,引导学生懂得要解决这些问题,必须走一条可持续发展的路。 二、走可持续发展之路(板书) 学习目标2 活动二:牧场的发展方案 学生讨论,发表自己的观点,教师引导出可持续发展的内涵。 1. 可持续发展的内涵 活动三:引导学生探究课文活动二,引导学生在探讨其三个观点的基础上,设计一条宣传环保的、可持续发展的公益广告。 看投影,师生共同赏析几条好的广告语:“拯救地球,就是拯救未来”“大地需要绿色,人类心灵需要绿色”通过欣赏对比帮助学生了解公益广告的一些基本特点,鼓励学生从人口资源环境等方面进行思考,充分调动每个学生的学习积极性和创造力。广告语设计完成后,分别在可堂上进行交流、评比,评出优秀作品贴在教室的选出栏中。 2. 可持续发展的要求,结合课文的“相关链接”,引导学生总结: 要求人类与自然和谐共处,认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。 3.实施可持续发展的意义 (1)引导学生在面对人口资源和环境等方面的国情,我们在社会主义现

代化建设的过程中,必须实施什么战略? (2)看投影,如何更好的实施可持续发展的战略? 4.活动四:以矿产资源为例,让学生认识走可持续发展之路的重要性,提出问题: a如果旧的矿产资源已经消耗完毕,新的能源又没有及时被发现或发明出来,人类会面临怎样的境遇。 b如果自己国家没有了资源,单纯依靠国际市场会出现怎样的情况? c如果资源在我们这一代手中用完了,我们的子孙后代怎么办? 引导学生讨论回答。使学生达成共识:即要树立科学的发展观,走可持续发展之路。 小结:重点从我国面临的人口、资源、环境这一国情出发,讲述要坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观,正确处理好人口、资源、环境之间的关系。从而真正推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明和谐的发展道路。 活动与探究(看投影) 课本P58生态农业循环图:围绕发展循环经济和建设节约型社会的现状,展开讨论: 1.你认为发展循环经济的意义是什么?(节约资源,保护环境,保持生态平衡,加快我国经济发展。) 2.发展循环经济体现了我国正在实施的什么战略?(可持续发展战略) 5学习目标3 为了更好的发掌循环经济和建设节约型社会,国家和个人应该怎么做?国家:①面对人口、资源、环境方面的国情,实行计划生育,严格控制人口的过快增长使人口增长与社会发展相适应,与生态环境相协调。②坚持保护环境和节约资源的基本国策。③实施可持续发展战略,坚持以人为本的全面协调可持续发展的科学发展观,正确处理好人口、环境、资源之间的关系。 个人:①树立生态文明和可持续发展意识。②从我做起,从身边小事做起,如不使用一次性筷子,节约水电,垃圾分类等。③积极与一切破坏可持续发展的

数学差异化教学——分层教学.doc2

数学差异化教学的有效方法——分层教学 历城区唐官小学时倩倩 摘要本文针对学生的数学差异,以差异教学为主线,以多元化的研究思路为依托,探讨了了数学课堂差异化教学的有效方法-分层教学。 关键词数学教学;差异化;分层 教育为国之根本,当今各国之间的较量,很大程度上是教育之间的较量,课堂就是战场。学生由于遗传素质和所处的环境不同,生理和心理上都存在很大不同,个人所具有的能力和兴趣等不平衡,因此在学习上也有很大差异。重视学生的个性和培养具有特性的人是素质教育的出发点,所以中国从孔夫子时代就倡导的“因材施教”即“差异化教学”在如今看来变得尤为重要。 课堂是进行教育的主要场所,因此丰富多彩而具有生命活力的课堂教学活动,对师生生活来说是不可或缺的。数学这种基本课程,课堂教学显得更为重要。要想使数学课堂的教学灵活而有效率,就要考虑学生个体的差异性。一个班级中的学生,在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在很大不同,表现在学习方面需求和能力发展也不相同。教师要根据学生的具体情况,有针对性的采取教学方法,尽可能的平衡每一个同学,最大化的利用差异化教学来使学生得到全面而有个性的发展,达到我们的教学目的。 要将差异化教学作为一种思想指导教学的全过程,并使各层次的学生都能充分发展,分层教学是一个理想的选择。下面就分层教学谈谈我的看法和设想。 1.1设立学生分层档案 科学的分层是施差异化教学的重要前提,设立学生分层档案是将全班学生依上、中、下按1∶1∶1的比例分为A、B、C三层,(A层为高层学生、B层为中层学生、C层为低层学生)目的是具体掌握学生的学习现状,包括成绩和能力,跟踪学生学习过程中的每个学生的动态变化.也可将学生分组,每组选一个学习组长和纪律组长,以便讨论、交流、提高、竞赛,体现群体中的“优势互补”.为了充分发挥小组的互助作用,对课堂、作业、测试实行小组集体评价、量化,每学期评出两个优秀小组予以表彰. 分层的标准 1、学习成绩为主要分层标准。 2、影响学习成绩的各项智力和非智力因素为辅助的分层标准。 1.2教学目标层次化

对企业多元化发展战略的认识和思考

对企业多元化发展战略的认识和思考 描述:企业战略管理是一个企业生存与发展的重大问题,发展战略的选择,应结合社会经济背景从自身定位和资源基础出发,结合对比各种力量,作出理性选择。企业多元化发展战略存在着陷阱,导致时机选择难以把握、资源配置过... 【摘要】企业战略管理是一个企业生存与发展的重大问题,发展战略的选择,应结合社会经济背景从自身定位和资源基础出发,结合对比各种力量,作出理性选择。企业多元化发展战略存在着陷阱,导致时机选择难以把握、资源配置过于分散、运作费用过大、人才难以支撑、产业选择误导等诸多问题。 一、多元化发展战略与企业发展前提 (一)多元化发展战略的定义 多元化战略又称多角化战略,是指企业同时经营两种以上基本经济用途不同的产品或服务的一种发展战略。多元化战略是相对企业专业化经营而言的,其内容包括:产品的多元化、市场的多元化,投资区域的多元化和资本的多元化。企业采用多元化战略,可以更多地占领市场和开拓新市场,也可以避免单一经营的风险。 产品的多元化,是指企业新生产的产品跨越了并不一定相关的多种行业,且生产多为系列化的产品;市场的多元化,是指企业的产品在多个市场,包括国内市场和国际区域市场,甚至是全球市场;投资区域的多元化,是指企业的投资不仅集中在一个区域,而且分散在多个区域甚至世界各国;资本的多元化,是指企业资本来源及构成的多种形式,包括有形资本和无形资本诸如证券、股票、知识产权、商标和企业声誉等。一般意义上的多元化经营,多是指产品生产的多元化。 (二)企业发展前提 市场是不断变化的,这种变化分为两种:消费者需求的变化和竞争对手力量对比的变化。 由消费者需求的变化导致市场上现有厂商供给的产品滞销,从而导致这些厂商存货激增,资金周转不灵,经营失败。消费者需求的变化原因是复杂多元的,有收入因素、观念因素、习惯因素、文化因素、心理因素等等。 竞争对手力量的对比变化不仅反映在市场格局之上,还反映在同一市场内竞争者们所采用的各种竞争手段的激烈程度上。这种力量对比的最后结果,无非是有竞争优势的企业得以存续,而没有竞争优势的企业被淘汰出局。如果说这两者的变化是企业生存与发展面临的

差异教学策略

差异教学策略 《差异教学策略》教案 时间: 主持:张锦春 内容:1、大面积及时反馈与调节教学的策略2、创设民主和谐学习环境的策略内容摘要: 第十一章:大面积及时反馈与调节教学的策略第一节:大面积及时反馈与调节的意义 教学的反馈调节在教学过程中占有十分重要的位置,他也是教师监控教学的重要手段。 一:教学时师生互动,不断生成的过程 从某种意义上说:教学时师生互动的过程,有许多变化因素,设计再好的教学也不可能在课堂上一成不变,优秀教师总要不断了解学生的学习状态,并对教学做相应的评价调整。可以说,没有反馈评价过程的教学,不是一个完整的教学。二:及时反馈才能了解学生学习过程中的不同需要 要了解教学的反馈信息,教师在了解学生的学习信息后,及时评价学习效果,对学生的学习做必要的补救和指导矫正。学生从教师同学那里获得反馈评价信息,可以增进学习信心和改进自己的学习。 三:根据反馈信息对教学进行调节 通过教学反馈评价,可以对教学过程进行调控。减少无的放矢的低效率的教学。附:案例描述(书本190页) 第二节:教学反馈的要求和机制

为了发挥教学反馈的作用需要满足反馈的基本要求和促进机制的形成。一、教学反馈的基本要求 1、及时性 只要及时了解教学反馈的信息,并据此对教学做相应的调节,教学才能最大限度地与学生学习的匹配,从这个意义上说,教学反馈应该贯穿教学的全过程,体现及时性的要求。 2、大面性 差异教学追求的是教学与每个学生的最大限度的匹配,当然教学的反馈也应有大面积的,要反馈评价每个学生。 3、真实性 反馈的信息只要是真实的,它才能成为评价学生和调节教学的依据。二、教学的机制 1、多向反馈的机制 反馈是双向的和多向的,教师要了解学生学的信息,学生要了解教师指导的信息,以及对他的评价。 2、不断深入的反馈机制 教学反馈不只是反应表面信息,如齐声回答“是”和“不是”等。而应了解一下本质的东西,不断追问时怎么想的,不只是反馈学校的结果,更应了解学生学习的过程,尤其是学生思维的过程。 三:案例描述(书本第195页) 第三节:教学效果的评价与调节改进 在教学反馈的基础上,对教学效果进行评价,并对教学作必要的调节改进。一、客观评价,不断激励

什么是差异化战略

什么是差异化战略 差异化战略是指企业使自己的产品或服务区别于竞争对手的产品或服务,创造出与众不同的东西。 1.差异化战略的实施条件 实施差异化战略,企业需具备下列条件: (1)具有很强的研究与开发能力,研究人员要有创造性的眼光。 (2)企业具有以其产品质量或技术领先的声望。 (3)企业在这一行业有悠久的历史或吸取其它企业的技能并自成一体。 (4)很强的市场营销能力。 (5)研究与开发、产品开发以及市场营销等职能部门之间要具有很强的协调性。 (6)企业要具备能吸引高级研究人员、创造性人才和高技能职员的物质设施。 2.差异化战略的益处及风险 差异化战略的益处: (1)建立起顾客对产品或服务的认识和信赖,当产品或服务的价格发生变化时,顾客的敏感程度就会降低。这样,差异化略可为企业在同行业竞争中形成一个隔离地带,避免竞争对手的侵害。 (2)顾客对商标的信赖和忠实形成了强有力的行业进入障碍。如果行业新的加入者参与竞争,它必须扭转顾客对原产品的信赖和克服原产品的独特性的影响,这就增加了新加入者进入该行业的难度。 (3)差异化战略产生的高边际收益增强了企业对付供应商讨价还价的能力。 (4)企业通过差异化战略,使得购买商缺乏与之可比较的产品选择,降低购买商对价格的敏感度。另一方面,通过产品差异化使购买商具有较高的转换成本,使其依赖于企业。这些都可削弱购买商的讨价还价能力。

(5)企业通过差异化战略建立起顾客对本产品的信赖,使得替代产品无法在性能上与之竞争。 实施差异化战略的风险: (1)实行差异化战略的企业,其生产成本可能很高。因为它要增加设计和研究费用,选用高档原材料等。如果采取差异化战略的产品成本与追求成本领先战略的竞争者的产品成本差距过大,可能会使得购买者宁愿牺牲差异化产品的性能、质量、服务和形象,而去追求降低采购成本。 (2)购买者变得更加精明起来,他们降低了对产品或服务差异化的要求。 (3)随着企业所处行业的发展进入成熟期,差异产品的优点很可能为竞争对手所模仿,削弱产品的优势。

有效教学方法读后感

有效教学方法读后感 有效教学方法读后感(一) 冰心说过" 世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个孩子不可爱我想,读书和教育学生也是如此。 初读这本书时,我感到书中大量的专业术语、大段的长句子让人晦涩难懂,提不起兴致来。硬着头皮看下去,细细地咀嚼、慢慢地品味,一点点地耐着性子读下去,我发现自己收获颇多。 书中的第二章提到" 理解学生,注重个体差异"这一观点让我产生了共鸣,联系自己的教学,我有了一些想法。 如今社会在飞速的发展,现在的学生可能是受生活环境的影响、或许是方法受家长、幼儿园的启蒙教育等等很多原因,大多数孩子都形成了自己独特的个性,在学校中表现在与同学相处上,表现在课堂学习中,他们各自形成了自己独特的学习方法。有积极的,当然也有消极的。表现积极的学生自然受到同学和老师的欢迎和青睐,而对待学习持消极态度的学生很容易引起家长和教师的反感,即在老师心目中形成"差生"的概念。

所谓的"差生"在学习上所表现出的状况可谓百出,而他们最容易表现出的是这样的情况:我喜欢这个老师,我对这门学科比较好奇,学习的动力就比较足,相反,就会比较马虎的学习。我体会到的一点就是:如何能让学生都喜欢你,如何能让学生有好奇心呢?如果这两点做好了,不仅学生学的容易,老师教的也开心,而且成效肯定也是不错的。关注学生的个体差异,发现每个学生的闪光点,也许是一个关键。 比如说以前班有个小画家——金应威,以前只要一不注意他,就在书上随便乱画,作业本、练习册处处都留下过他的"大作".为此不知说教了多少次,可是他依旧我行我素。一天,教学《认识正方体与长方体》,我"利用"他画画的优势,请他到黑板上来画几个不一样的长方体,展示给同学们看,他的积极性很高,其他同学也听得比较认真。而他自己那方面的知识也学得非常扎实。课后,我给了他高度的评价。从这以后,他的学习有了很大的进步,改掉了坏毛病。画画上更是不甘落后,在各种比赛中频频得奖。 我们教师要充分地认识到个体差异(可以称为学生的落差),这是一种重要的教育资源,它真的就是人性。水的落差能产生巨大的能量,学生的落差同样会产生重大的学习能量,这就是资源。利用个体差异资源,取长补短、扬长避短,那教育教学效果将会更加明显,就会实 现师生每一个生命个体的生命意义。在课堂上有的学生比较好表现,我就设计了一些环节,让学生当"小老师",我在旁帮助的,收到了异想不到的效果,学生的积极性很高,希望自己也能够当一回小老师。还有的学生比较害羞,回答的声音很低,在这方面,我借鉴了其他老师的一些做法,多表扬他

实施可持续发展战略

《实施可持续发展战略》说课稿 尊敬的各位评委老师,亲爱的同学们:大家好! 今天我说课的题目是《实施可持续发展战略》。 我的说课将从以下五个方面展开。一、教材分析,二、学情分析,三、教法设计,四、学法指导,五、教学过程。 一、教材分析 教材分析包括教材的地位和作用、教学目标、教学重难点三部分。 1、教材的地位和作用: 《实施可持续发展战略》是人教版教材九年级思想品德第二单元第四课第三框题。人口、资源、环境问题已是世界性的问题,也是当今社会注重的热点。学生通过前面学习,已经了解了我国的人口、环境的相关知识,理解了我国社会面临严峻的人口和环境形势。在此基础上,本框题将使学生了解掌握我国资源的现状及特点,能准确理解到人口、资源、环境之间的关系,坚持科学发展观,协助学生理解可持续发展战略,树立可持续发展意识并付诸行动。为下一框《实施科教兴国的发展战略》的学习打下基础。所以,本框题在教材中起着承上启下的作用。 2、教学目标包括: 知识目标:让学生理解我国资源的现状、特点及其严峻性;通过对具体材料的分析,理解实施可持续发展战略,理解努力建设资源节约型、环境友好型社会的重要性,理解推动生态文明建设的必要性。 水平目标:让学生参与活动,协助学生树立可持续发展意识,培养用实际行动保护水平目标环境、关爱自然的水平。 情感态度价值观目标:培养学生关爱自然,珍惜资源,协助学生树立科学的发展观;保护环境的情感。 3、教学重难点 本节课的教学重难点是实施可持续发展战略的含义及其要求。 当前,我国面临严峻的资源和环境形势,这不但直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提升。而且对子孙后代的生存也将构成威胁。所以实施可持续发展战略的含义及其要求既是本节课的教学重点又是教学难点。 二、学情分析 本框题的教学对象是九年级学生,他们对我国面临的严峻的人口、资源和环境问题理解不足,对我国实施可持续发展战略理解不深刻,在生活中自觉或不自觉地浪费资源、破坏环境。 三、教法设计 “教无定法,贵在得法”依据新课程标准,我将采用如下教学方法: 情景教学法:通过创设情景,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。 直观演示法:使用图片、录像等多媒体手段,激发学生主动探究知识的欲望。案例分析法:通过具体的案例分析,提升学生分析解决问题的水平。

小学数学教育中差异化教学的对策研究

小学数学教育中差异化教学的对策研究 摘要:差异化教学即因材施教,就是教师根据学生的天赋和能力的不同,制定不同的教学目标、教学容、教学方法和课后练习,有目的地进行有差别的教学,使每个学生都能得到最适合自身的教育,进而保证整体教学的同步和学生的共同进步。本文就小学数学教学中的差异化教学进行研究,使不同学生得到不同的发展,让孩子们凸显其个性,从而达到数学教育的基础性、普及性、发展性。 关键词:小学数学差异化教学教学方法 —、差异化教学的意义 (一)有利于激发学生学习兴趣。小学生还处于学习的初级阶段,还没有形成统一的教学框架,加上这时期的好奇心较强,求知欲望较强烈,在课堂中喜欢表现自己。在数学课堂中实施差异化教学法可充分调动学生学习兴趣,在学习过程中进行讨论,同时在小组中竞赛。这种教学模式符合学生身心特点及需求,能够引导学生快速融入到课堂教学中,集中注意力,最终优化学习效果。 (二)有利于提高教学效率。小学生极易受到外界因素影响,同时也具有较强的模仿能力,但每一位学生的模仿能力、认知能力及个性特点都存在一定差异,并不是完全相同的。传统的灌输式教学法并不能够满足每一位学生的个性特点及实际需求,不能够真正与学生的实际水平相结合。但采用差异化教学主要是针对学生的个性特

点而开展的教学方式,在此教学模式下,每一位学生都能够得到教师的关注,利于教师全面了解学生实际学习情况,在了解中不断改变教学策略,在强化学生学习效果的同时,也能够提高教学效率。 (三)有利于充分发挥学生主体作用。小学数学教学中采用传统教学的时间已久,这种教学法是对学生进行单向的知识灌输,并没有充分将学生融入到课堂活动中,往往是教师“自导自演”,没有充分发挥出学生主体作用。而开展差异化教学可有效改善这一状况,教师在教学过程中实施差异化,能够使每一个学生都能够参与课堂教学中,有效体现出尊重学生主体地位,积极发挥学生的主体作用。 二、小学数学教学中差异化教学的方法 (一)为学生制订差异化的学习目标和学习计划。教师在为学生制订学习目标和学习计划时,首先要将学生进行分层,依据学生学习的不同情况将学生划分为不同的层次,这样教师才可有针对性地为学生设置学习目标。因此,要求教师要在全面了解学生的同时,制定出适合学生的学习目标。 女口,学习“运算律”时,我依据学生的情况,将这节课的教学目标进行了三个层次的设置,针对基础扎实、接受能力较强的学生,我根据教材大纲的要求,设置了要让学生灵活掌握运算律的应用,学会根据生活中的情况验证运算律。针对基础知识一般,成绩中等的学生,我让学生能够根据具体情况选择合适的运算公式,使学生的学习思维得到开阔。而针对基础知识较差、接受能力不强的、成绩欠佳的学生,我只要求他们掌握最基本的,运用运算定律进行一些简

企业多元化发展战略分析-以xx为例

武汉纺织大学外经贸学院 毕业论文(设计)开题报告 目:企业多元化发展战略分析-以XX为例 经管学院 专业班级会计十班 罗鼎 20160101030344 指导教师谢良安

2019年12月 开题报告填写要求 一、开题报告主要内容: 1?课题来源、目的、意义。 2.国内外研究现况及发展趋势。 3?预计达到的目标.关键理论和技术、主要研究内容、完成课 题的方案及主要措施。 4.课题研究进度安排。 5.主要参考文献。 二、报告内容用小四号宋体字编辑,采用A4号纸双面打卬,要求内 容明确,语句通顺。 三、指导教师评语、教研室(专业)负责人或开题报告答辩小组审 核意见用蓝、黑钢笔手写或小四号宋体字编辑,签名必须手写。 四、开题报告应在第七学期第15周之前完成。

一.课题来源、研究目的及意义 随着经济的发展,企业要想在激烈的竞争中获得生存和发展的机会,固守一个产业,提供一种产品的经营模式己经越来越不能适应形势的发展。纵观现代企业发展史,多元化在大型企业的成长中占据着重要的地位。开展各种形武的多元化经营已经成为全世界企业必须走的路子。中国实施市场经济的时间不长,但是中国的企业在追求卓越的过程中,也越来越多的选择了多元化战略。从90年代末期,我国企业多元化战略的运用已经进入高潮,各行各业的企业都在上演多元化战略,当然结果也是“儿家哀愁儿家喜m经典案例层出不穷。-部分企业山于制定实施了正确、适合自身企业发展的多元化战略取得了成功,显著地提高了企业的经济效益,比如海尔、双汇、TCL等;但还有一部分企业在实施多元化战略遇到严巫问题后,山于没能及时改变战略,或者企业原有的资源已经被耗尽、无法挽救多元化战略所带来的破坏,最终使企业破产或陷入危机。多元化经营失败的企业也很多,比如四通、巨人、丽珠、春都、太阳神、小天鹅等企业。是什么原因造成了了这种现象?怎样才能成功地实现多元化经营?这已经成为摆在国内企业界和理论界面前不可回避的一个重大课题。正是从这样的基点出发,产生了深入研究企业多元化战略的念头。 本课题来源于自拟的题目 目的:本文拟从多个学科的角度探讨企业开展多元化的原因。通过分析我国企业开展多元化经营的成功和失败案例,提出解决措施,为国内企业有效开展多元化战略提供具有一定参考价值的理论框架。

高中思政课教学中的差异化策略

高中思政课教学中的差异 化策略 Newly compiled on November 23, 2020

高中思政课教学的差异化策略 高中思政课的教学设计、教学活动中,每位教师不但要求具备完善的知识结构、熟悉教学内容、运用多种教学手段,而且要了解学生的知识和能力现状,针对不同学生,注重运用差异化的教学策略。 教学策略是教师在教学过程中,为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为。1教学策略在动态的教学活动维度上,它是指教师为提高教学效率而有意识地选择筹划的教学方式方法与灵活处理的过程。2本文所谓差异化教学策略,是指不同学校的不同教师根据不同学生采用不同的教育教学方式方法,以达到并不完全相同教育教学目标的行为及过程。

一、注重高中思政课教学中实施差异化策略的背景: 案例回放 某公开课《政治生活》第三单元中《人民代表大会》框题教学流程。 复习导入:本教材第一单元我国公民、第二单元我国政府,将学习第三单元我国政治制度。 新课学习:学生看书思考:我国人民是怎样当家作主的 学生回答:选举人民代表组成人民代表大会作为国家权力机关,代表 人民统一行使权力,管理国家和社会。 教师讲解:1、人民代表大会的地位、构成、体系、职权 2、人民代表肩负人民的重托。人民代表与人民的关系、人 民代表的权力和义务 知识小结和运用:师生互动——《假如你是某市人大代表,会提一份怎样的提 案》。 学生讨论、一学生回答、教师点评。 这节课,总体上教学过程规范,教学重点和难点都有处理,教学方法运用得当,教学设计流程合理,教学三维目标得到体现,较好地完成本节课的教学任务。稍有瑕疵的是:课堂气氛有点沉闷,学生和教师的互动密切度不高,师生间问、答、评三环节有分离,在最后的知识小结和运用环节,学生对问题的讨论和回答茫然,课堂组织者在教学中运用差异化策略不够。 当前在高中思政课教学中采用差异化策略,既是国家社会对高中思政课提出的要求,也是适应教师、学生两个教学活动主体的群体及个体差异需要。 1、社会对于高中思政课提出的要求 学校教育教学是为社会为国家培养适用人才,是人类文明延续的重要环节。 国家对于高中思政课性质和教学有着确定的规范要求。在《普通高中思想政治课程标准(实验)》中指出“高中思想政治课,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立建

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