《玩出了名堂》第一课时教学设计
【教学目标】
1. 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、、微生物、拜访、玩具”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3. 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
【教学重点】
1、通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。
2、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
一、谈话揭题，质疑导入
1、导入：刚才的课间10分钟，你们在干什么呀？（玩）老师发现我们班的小朋友都玩的挺开心的，那么一说到玩，大家一定有许多觉得好玩的事情，你们平常最爱玩些什么呢？谁愿意来说一说，喜欢玩什么?在玩中你都有哪些收获呢?
2. 学生交流。（小朋友说的玩可以使我们学到知识，我们可以从中得到许多的快乐）
3、师小结：大家都很喜欢玩，玩的花样还真多，收获也不少。甚至有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?
4、揭题：今天我们学习的课文就和玩有关（板书：玩出了名堂）生齐读课题，纠正读音“堂”是轻声，再齐读课题。
二、由疑而入，整体感知
过渡：读完了课题，你能提出哪些问题呢？
1、将学生提出的问题出示在PPT上。
a. 什么是“名堂”？
b. 谁玩出了名堂？
c. 他玩的是什么？
d. 怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
过渡：我们班的小朋友真会思考！提的问题很有水平！就让我们带着这些问题来读读课文，可以选择你自己喜欢的方式朗读，标出自然段，遇到生字新词多读几遍。同桌之间互相听一听，有没有读准，读通顺。
2、学习生字
课文里出现的生字你们会读了吗？哪位小朋友来做做小老师？
堂镜访
闲阅简
随腿
拜具
(1)堂、镜、访注意后鼻音的发音。
(2)“闲”与“阅”、“简”，“腿”与“随”要注意笔顺。
(3)“镜、访”为左右结构，左窄右宽。
(4)“拜”的右边是四横，“具”的里面是在横，不要少写一横。
那么，你们有什么好办法记住这些字吗？
3、出示词语
看守磨镜片待着调节
浪费清闲细微简单
聘请拜访阅读千里迢迢
放大镜显微镜
（1）引导学生多形式读（开小火车，当小老师读）
（2）想一想老师为什么把这些字放在第一排？（都有多音字）能为它们找到另一个读音并交一个朋友吗？
（3）读第二、三排的词
（4）放大镜、显微镜是怎样的，大家见过吗？我们一起来看看
A.简介放大镜（出示实物）：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的东西；放大镜的发明者有的说是中国的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。
B.出示图片或实物、资料简介显微镜。
过渡：刚才我们与生字新词交上了朋友，现在请你们再读一读课文。可以邀上你的同桌一起读；遇到不懂的地方互相帮一帮
3．分节朗读课文并正音。
过渡：现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题？谁能用比较简洁的语言说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
4．填空：列文虎克玩（），玩出了大名堂，发明了（），发现了（）。
三、解读课文
1. 学习第一自然段。
a.读一读。指名读、齐读这一段。
b.议一议。玩耍常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
c. 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解列文虎克喜欢玩什么，是怎么玩的，玩出了什么名堂呢？找出有关的句子。
2、学习第二、三自然段。
a. 读一读。指名多人朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。”（1）要把这么厚的玻璃四周磨薄，那是多么枯燥的一件事，可列文虎克却玩得不亦乐乎，想一想，他一边磨一边会怎样想？
（2）指名回答，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
过渡：别小看这磨镜片，可不容易呢，他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。请你再读读这句话
c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
d. 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
e. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
四、课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
1 / 4 《玩出了名堂》课堂实录及反思 教学目标： 1会认六个生字，会写12个生字。 2有感情地朗读课文。 3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。4写玩中的乐趣或收获。 教学准备：微生物的图片 教学过程： 一导入 师：同学们，你喜欢玩吗？你平时都玩什么？ 学生纷纷介绍自己平时玩的游戏 师：今天我们学的课文就与玩有关，板书课题。 指名读课题、齐读课题。 师：当你看到这个题目的时候，想到了哪些问题？ 生：谁玩出了名堂？ 生：玩什么玩出了名堂？ 生：是怎么玩的？ 生：玩出了什么名堂？ 师：这些问题同学们能自己解答吗？ 请一个小组开火车读课文，同学们在课文中找出第一、二个问题
的答案。 2 / 4 讨论，交流： 生：课文讲的是列xx，他喜欢玩镜片。 师：那他是怎么玩的呢？请大家默读第三自然段，划出有关的语句。 生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。” 师：他在玩放大镜的过程中，玩出了什么名堂呢？ 请一组同学分句读第四自然段，再自由读，边读边思考。 讨论交流： 生：他发明了xx。 师：他是怎样发明了显微镜的？把课文中的有关语句划出来读一读。 生：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。” 师：列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。借助他自己发明的显微镜，他还玩出什么名堂？ 生：“发现了微生物。” 师：你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。
31《回声》教学设计 教学目标 1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 信息资料 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导学生去生活中体验回声。 教学时数两课时 第一课时 一、导入 1、谈话揭题：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声） 二、自读 1、引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。 2、交流反馈 ⑴放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。 ⑵看动画，进一步熟悉课文，然后自由读，指名读，开火车读。随时纠正错字。 三、识字 1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。） 2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。 四、写字 1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。 3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。 4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。 （引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。) 五、朗读 1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 六、感悟 1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应
《雨点种子》中班教案 活动目标： 1、在听听、想想、讲讲中，了解春雨与动植物之间的关系，萌发热爱大自然的情感。 2、乐于欣赏学习诗歌，能充满情感的朗诵、表演。 3、能大胆想象，尝试仿编诗歌，并能完整地表达自己的想法。 活动准备： 1、幼儿对春雨有一定的认识。 2、资源包材料：教学CD《雨点种子》。 3、根据诗歌内容绘制图谱；大自然图片；背景音乐。 活动过程： 一、倾听雨声，导入活动。 1、教师：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天是个生机勃勃的`季节，也是一个多雨的季节。你们听，这是什么声音？” 2、教师提问：“小朋友喜欢下雨吗？为什么？你们知道，在大自然中，谁会喜欢春雨？” 教师小结，引入诗歌：“春雨有着神奇的作用，庄稼、树木、花草的生长都离不开阳光和雨水，适量的雨水会让植物长的更好；还有小鱼、青蛙它们也喜欢下雨，雨后的空气干净、清新，今天老师就给大家带来一首有关春雨的诗歌，让我们一起来欣赏吧！” 二、欣赏诗歌，理解诗歌的内容与结构。
1、教师以轻松愉快的语调伴以神情配乐朗诵诗歌，幼儿倾听，感受作品。 提问：你喜欢这首诗歌吗？听了之后有什么感觉？这首诗歌的名字是什么？在诗歌中你听到了什么？ 根据幼儿的回答，按序出示相应图谱，引导幼儿理解。 2、播放教学CD。幼儿再次完整欣赏，并学习朗诵。 3、请幼儿完整观察图谱，进一步熟悉、理解作品。 提问：谁把雨点从空中播下？播进了什么地方？又发生了什么事情呢？它们为什么笑哈哈？ 三、学习有感情地朗诵，尝试表演诗歌。 1、请幼儿与老师、同伴相互接句的方式练习朗诵。 教师：“现在，让我们一起来朗诵这首诗歌吧！” 2、请幼儿分组朗诵，引导幼儿运用合适的语调、动作、神情朗诵、表演。 提问：你喜欢哪组的朗诵，为什么？ 3、鼓励孩子大胆进行诗歌表演。 四、大胆想象，仿编诗歌。 1、鼓励幼儿尝试仿编诗歌。 教师：“雨点种子播进了竹园，除了春笋，还会有谁笑哈哈？播进了树林和池塘呢？雨点种子还会播进什么地方？谁会笑哈哈？为什么？” 2、播放大自然图片，幼儿欣赏。
《回声》教学设计 设计理念： 小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。 教学目标： 1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。 教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。 教学过程： 一、激发情趣、揭示课题： 同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声
音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。 二、引生入境、复习生字： 大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。） 三、指导朗读，突破重难点： （一）进入情境，体会景美 你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？ 课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？ 在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位） （二）抓住标点，体会心情 1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？ 出示：“呱呱呱，多好看啊！
一年级语文小雨点教案 【篇一：一年级语文《雨点》精品教案】 一年级语文《雨点》精品教案 一情趣导入 师：小朋友们，上节课我们认识了可爱的小雨点，让我们一起来跟 它打个招呼吧！（幻灯片出示课题2.雨点） 生：齐读课题。 师：小雨点听到你们热情的呼唤可开心了，今天这节课，小雨点要 带我们一起去快乐地旅行 呢！快看，小雨点急着挣脱云朵妈妈的怀抱，到下面去玩儿呢！谁 来读读这些词语，帮助他们降落？ （幻灯片出示词语：落进，睡觉，小溪，散步，奔跑，海洋，跳跃）生：开火车读。 师：读得真好！有了小朋友们的帮助，小雨点要降落了，请小朋友 们闭上眼睛。（放音乐， 设置情境）现在我们都是小雨点，踩在我们脚下的是雪白的云朵， 云朵软绵绵的，像游乐场的蹦蹦床，我们在上面蹦啊跳啊，哎呀！ 我们用力太大，云朵没托住我们，我们在慢慢往下落，慢慢往下落…… 二深入文本 师：睁开双眼，快看看你们落进了哪里？请小朋友们把书翻到第21页，自己读读这首小儿歌，找找答案。 生：自由朗读课文。 师：读了课文，你能完成这个填空吗？（幻灯片出示） （雨点落进（）（）（）和（）。） 生：池塘，小溪，江河，海洋。 师：你有一双慧眼，找得很准确。雨点宝宝们，这四个地方你最想 去哪儿旅行呢？我们就跟 着你去哪儿看看玩玩吧！请小朋友们再次拿好书，找到你最想去的 地方把那句话美美地读一读。 生：自由朗读最喜欢的那句话。 （1）小溪 师：小雨点，你最想去哪儿玩？ 生：我最想去池塘旅行。
师：你为什么想去小池塘旅行呢？ 生：1.因为小池塘很小很安静。 2.因为小池塘的水很清澈。 师：这个小雨点以前肯定去小池塘边玩过，那小池塘到底是什么样 子的呢，让我们一起跟着这个可爱的小雨点去小池塘边看看吧！ （放池塘的幻灯片） 师：瞧，池塘里的水看上去几乎都不在流动，非常平静。落进这平 静的小池塘（老师用手势 表示平静的水面），你最想干什么？ 生：忍不住想睡觉。 师：是啊，小池塘就像妈妈的怀抱一样温暖，难怪我们的小雨点落 进池塘里都想美美地睡上 一觉呢！（幻灯片出示：睡觉） 请你来读好它。（幻灯片出示：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。）生：指名读。 师：我听出来了，你这觉睡得可真舒服呀。 生：男女生赛读。 师：呀，我仿佛都听到了小雨点们轻微的呼噜声了呢。 （2）小溪 师：刚才我们去小池塘旅行了下，还有想去其他地方旅行的小雨点吗？ 生：我最想去小溪里看看。 师：哦，有的雨点宝宝从来没有去过小溪，对小溪可是很好奇呢！ 那让我们现在去看看吧！ （放小溪的视频） 师：呀！你觉得小溪的水和池塘的水有什么区别吗？ 生：1.小溪里的水是会流动的 2.小溪是长长的。 师：对呀！小溪可没有池塘的水那么平静了，它的水流得稍微快了 一点咯！（老师手势表示 小溪的水流） 于是，小雨点在小溪里情不自禁地干什么了？ 生：齐答散步。（幻灯片出示：散步） 师：小朋友们，你和爸爸妈妈或者是朋友散过步吗？谁来表演下散步？
《马说》公开课教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《马说》公开课教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑、摧残人材的愤慨之情。2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3．体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲状况。 重点、难点 1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 3.积累文言词语。 4.背诵课文 课时安排：1课时 教学过程 一、介绍作者 二、简介文体 三、简介伯乐相马的故事 四、教师范读全文 学生朗读课文。（重点朗读第3段，体会作者的感情。） 五、阅读课下注释 给下列加点字注音并理解词语意思。
①骈（）死于槽枥（）之间骈死：骈，两马并驾。骈死意为并列而死。 ②才美不外见（）外见：表现出来。 ③食（）之不能尽其材食，同“饲”。…… 六．找到通假字 食马者:“食”通“饲”，喂养。 才美不外见:“见”通“现”,显现，表现。 食之不能尽其材:“材”通“才”,才能。 其真无马邪:“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗”。 七、阅读课文并思考 1．“说”，是古代的一种议论体裁，大多是以华丽的言辞陈述作者对某个问题的见解，跟现在的杂文大致相近。 2．层次： 第一层（第1段）说明伯乐对千里马命运的决定作用； 第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因； 第三层（第3段）总结全文。表现作者对封建统治者埋没人才、摧残人才的愤慨之情。 3．中心：借古代伯乐和千里马的故事，以喻封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，也表现了作者的愤慨之情。 八、课文分析 1．这篇“说”带有寓言的色彩。文章的首句“世有伯乐，然后有千里马”是全文立意之所在。这个意思是从古代关于伯乐和千里马的故事中生发出来的，却又表现了作者的独特见地。文章以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的君王，
人教版：小学三年级上册语文第15课《玩出了 名堂》教案 1、认识阅、固、调等6个生字。会写堂、镜、闲等12个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等17个词语。 2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 3、写写自己玩中的乐趣和收获。 【课前准备】 1、生字词卡片或制成的电脑课件。 2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。 第一课时 一、谈话揭题，质疑导入 1、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？ 2、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？） 二、由疑而入，整体感知 1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺： ⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 ⑴同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。 三、逐段朗读，探究发现 1、学习第一自然段： ⑴读一读。指名读、齐读这一段。 ⑴议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。 ⑴语言引述：在科学，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
2、学习第二、三自然段： ⑴读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。 ⑴说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ ⑴想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 ⑴联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ ⑴带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。 四、指导写字 1、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。 2、小组内交流各自识记生字的方法。 3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 4、学生写字。 五、课后作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习回顾 1、听写上堂课学的生字新词。 2、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。 二、逐段朗读、探究发现 1、学习第四自然段： ⑴语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？ ⑴读一读： 这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。 再指名三位同学分读这一自然段。 ⑴引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？ ⑴交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。 ⑴读到这里，你想对列文虎克说些什么？
2020-2021学年 《玩出了名堂》教案 学习目标： ①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 ②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 ③写写自己玩中的乐趣和收获。 课前准备： ①生字词卡片或制成的电脑课件。 ②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 第一课时 一、谈话揭题，质疑导入 ①同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？ ②今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？） 二、由疑而入，整体感知 ①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。 a．请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 b．同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 ②学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
三、逐段朗读，探究发现 ①学习第一自然段。 a．读一读。指名读、齐读这一段。 b．议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。 c．语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？ ②学习第二、三自然段。 a．读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。 b．说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ c．想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 d．联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ e．带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。 四、指导写字 ①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。 ②小组内交流各自识记生字的方法。 ③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 ④学生写字。 五、课后作业 抄写词语表中列出的本课的词语。
《回声》教学设计 【教学内容】 人教版二年级上册第八单元第31课。 【教学理念】 人教版二年级上册第八单元主要是以科学知识为专题编排的，《回声》是一篇生动形象的科学童话，在读书识字的同时，培养学生爱科学、学科学的兴趣。本课采用了自主、合作、探究的学习方式，以读为主，引导学生对“回声”这一科普知识的好奇心，激发学生探索回声成因的兴趣。本课重点介绍了回声形成的原因。我在设计这一课时，引导学生在多形式的朗读中体会情感，在水波形成原因的基础上探究回声成因，借助课件直观展示“水波和声波”的图片来分解重点，用“回声”音频的播放来突破难点。同时，低年级学生也不能忽视其识字教学，本课采用在复习中巩固、在朗读中识记、在兴趣中记忆等多种形式锻炼学生的听、说、读的能力，夯实教学基础。 【教学目标】 1.认识“呱、圈”等6个生字。 2.正确流利地朗读课文，有感情地朗读第四和五自然段，读出亲切、欢快的语气。 3.通过课前体验、朗读课文、合作探究等形式了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。 【教学重点】 有感情地朗读课文，重点理解第四和第五自然段。 【教学难点】 了解回声形成的原因。 【教学过程】 （一）复习导入 师：上一节课我们读通了《回声》这篇小故事，认识了许多生字宝宝，你们还记得这些生字宝宝吗？ 1.PPT出示生字：呱、哩、圈、纹、碰、返。 （指名认读、开火车读）
师：同学们的记忆真棒，那么生字宝宝的“朋友”你们还记得吗？ 2.PPT出示：呱、哩、圈、纹、碰、返的组词。（分男女生读） 师：看来同学们上节课学得非常认真，我们不仅记得这些字，还要记得这篇课文讲了小青蛙和妈妈一起明白回声的故事，这节课我们继续来读读这个故事。 3.复习岸、洞、纹、影四个要求会写的字，并提示识记方法。 4.复述课文内容：《回声》是一篇青蛙妈妈带领小青蛙明白回声成因的小故事。 设计意图：复习巩固，检查第一课时对生字词的掌握情况，回顾课文整体内容。 （二）细读课文，感悟回声 1.学习第一自然段。 （1）师：（出示图片）同学们，你们看到了什么？是课文的哪一自然段？谁来读一读？ （2）师复述：“小河上有一座石桥，半圆的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。”读这句话，你们发现了什么？（比喻句） （3）试一试：哪个同学来试着说个“……像……”的句子？ 设计意图：锻炼学生的说话能力和模仿能力。 2.学习第二自然段。（请学生读第二自然段） 师：接下来小青蛙跟着妈妈游到了哪里？ 生：桥洞低下。 师：看到了什么？ 生：美丽的景色。 师：看到美丽景色后小青蛙说了什么？ 生：呱呱呱，多好看哪！ 教师课件出示这句话：呱呱呱，多好看哪！ 师：仔细看，这句话的结尾是什么标点符号呀？
《雨点》教案 教材分析:这首诗描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋得不同状态,体现了雨点在不同处所不同状态下得不同情调。 教学内容: 、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、初步认识池塘、小溪、江河与海洋,了解水在池塘、小溪、江河中与海洋中不同状态,激发学生观察、了解自然得兴趣。 教学准备:字卡、、投影仪 教学时数:第二课时 教学过程: 第二课时 一、谜语导入 、小朋友们,大家喜欢猜谜语吗？今天,老师给大家带来了一则小谜语,我们猜一猜,相信大家一定能猜出谜底:千条线,万条线,落到河里瞧不见？(雨)今天,我们就继续学习一首跟雨相关得儿童诗《雨点》。板书课题,并教读,然后点击,齐读课题。 2、复习生字 (1)老师知道小朋友们最喜欢交朋友了。今天,老师把大家得好朋友——生字宝宝也给带来了,咱们同桌两人互相换着读读、认认、瞧那一组同桌认真了。 出示:落 觉 散 步
奔 跑 海 洋 跃 (2)检查:咱们瞧瞧哪位同学认读生字记得牢些！咱们喜不喜欢玩找朋友得游戏？发词卡、玩游戏。 (3)进一步检查,生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏得游戏来了！我们来瞧瞧哪位同学能将课文中得生字宝宝读得更准确,请自由朗读课文。 (4)指名朗读课文,要求读得正确、流利。 二、精读课文 、自由朗读课文(语言过渡要自然) 瞧,咱们小雨点又沙沙得下起来了,它们来到大千世界,落进大自然得各个角落。多么欢快得小雨点,让我们一起走进欢乐得小雨点世界,现在您们就就是那一滴滴可爱得小雨点,(认真读课文)您想落进哪儿就落进哪儿吧！ 2、检查交流 (1)小雨点,您想落进哪儿？请把那句话完整地读出来。 ①引:出示,平静得池水瞧上去一动也不动,像在睡觉,池塘在睡觉,小溪在睡觉。 ②睡觉得人最怕有人打扰了,所以我们读时也要轻轻得,可千万别把雨点吵醒了。 ③瞧,试着读给同桌听。 ④指名读。 ⑤齐读课文第一句:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。 (2)小雨点,您还想落到哪儿？请把这句完整地读出来。 ①瞧,溪水缓缓地流着,小雨点也跟着缓缓得在流着,就像在干什么？(散步)
马说教案教学设计(人教版八年级必修三) 马说 教学目标： 1、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 2、加强朗读训练，训练文言语感，疏通词句，翻译课文道理 3、体会本文托物寓意的写法，,理解作者的思想情感。 4.认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄， 教学重点： 1、朗读课文，背诵课文。 2、体会本文托物寓意的写法， 教学难点： 1、引导学生理解文章表达的情感。 2、体会本文简练、含蓄的语言特点。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、情景导入：
在上课之前呢，老师给大家讲个故事：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。只因他的鉴别马匹技艺精湛，渐渐的人们就忘记了他的原名。有一次，伯乐受楚王的委托，购买一匹日行千里的俊马。于是伯乐就巡游列国，辛苦倍至，仍旧没有发现中意的良马，就在伯乐返回的途中，发现有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山，在山坡上艰难吃力地爬行，步履维艰。伯乐遇见了，就下了自己的车，千里马见伯乐突然昂起头瞪大眼睛，大声嘶鸣，嘶叫声直达云霄。伯乐从声音中判断出这正是自己日思夜想的千里马。伯乐花重金将此马买下。牵马来到楚王面前，楚王只见是一匹瘦骨嶙峋的马，认为伯乐是在愚弄他。伯乐急忙解释：这确实是一匹千里马，这马以前的主人不知其能千里，以不正确的方式来喂养它，并让他拉盐车，只要大王精心照料，日后定能立大功！楚王姑且相信伯乐的话，这匹马后来为楚王驰骋沙场立下赫赫战功。这就是伯乐相马的故事。 听完故事不经让我们想到故事中的千里马能够被伯乐识别，但是又有多少千里马因未被发现而终身拉着盐车呢？ 今天我们来学习《马说》，看韩愈是怎么看待伯乐和千里马的关系的。 二、作者及文体简介 1、文体简介
小学音乐课教案《友谊的回声》教学设计教学目标： １、认真聆听《回声》知道音乐中表现回声的方法感受音乐与大自然的关系激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘２、认识力度记号f,p,知道它们的含义并能在实践中正确运用３、通过学唱《友谊的回声》鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊 教学重点：力度记号在音乐中的实践运用 教学难点：音乐中表现回声的方法后半拍起唱的演唱方法 教学过程： 一、引入课题 １、谈话：在自然界中有很多神奇的现象老师和一位同学来合作一下请同学们猜一猜这现象 ２、你知道回声（激发兴趣让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比有什么相同又有什么不同 二、欣赏《回声》 １、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象有音乐家就想到用音乐来表现回声当然这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌而是两个合唱队模拟出来的我们一起来听一听你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的
2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号叫力度记号刚才我们在演唱中用了两种不同的力度fP,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了种记号表现回声的呢 3、再次聆听回声（出示歌谱）感受乐曲中强弱的对比 三、发声练习男女声分组唱随老师的琴声唱一唱歌曲用自己的声音表现一下回声处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱表现叙述的语气 四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》先听一听歌曲想一想为什么叫友谊的回声指名学生回答师小结：面对山谷我们发出样的喊声山谷就会传给你样的声音这其实就像我们人与人之间你对别人付出了样的真心别人就会对你有样的友谊这就是友谊的回声 １、欣赏歌曲随音乐轻轻唱一唱歌曲 ２、个别指导 A、出示：我喊一声喊一声噢噢噢问：这个记号（PP很弱）师生配合唱一唱注意休止符 B、出示：回声回声…可爱的回声师独自唱一唱请学生为老师伴奏（拍手拍腿）述：这里有一个休止符表示后半拍起唱请同学们在为老师伴奏的时候注意一下这里的休止符是把握的（师再唱生伴奏）我们一起来试一下（师弹琴生边拍手边唱逐步脱离拍手拍腿）３、随老师弹琴生轻轻演唱歌曲第一段“向着大森林”尾音指导
<<雨点儿>>教学设计 教材分析： 本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。 2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。 3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重点、难点： 1、正确、流利的朗读课文。 2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、猜谜语，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确： 千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） 2.齐读课题，并指导儿化音的朗读 师：现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。 师：雨点儿，你是我的好朋友。请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。 师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好？ 生：雨点儿。 师：你看，雨点儿来啦！ 3、复习生字词语 雨点儿说：想跟我做朋友吗？先接受我的考验吧！ 第一关：你们会认我身上的字吗？ 小朋友们想吃苹果吗？跟着雨点儿摘苹果去吧！ 小朋友们真棒，可别骄傲，还有第三关呢：帮我去浇花儿好吗？ 二、读课文，整体感知
小朋友们真棒，下面跟着雨点儿走进课文吧，先听老师读课文。 提出听学要求： 想想课文讲了谁和谁的什么事？ 1、放音乐，教师读课文 2、学生汇报 三、品读课文，理解体验 ㈠、学习第一段。 1．小朋友真热情，瞧，雨点儿又从课文中跳出来了。 出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2．雨点儿多吗？你是从哪个词语中感受到的？ 理解“数不清” ①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 ②看图练习说话 师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。 再读句子（范读、指读） 3、雨点儿是怎么落下来的，句子中用了哪个词？ 飘落：飘落是什么意思？ 教师示范纸片和书的下落，说明飘落是轻小的东西慢慢地落。 生活中哪有些东西是飘落的？看图练习说话 5、指导读一读一自然段。 6、嗯，读得真好，但在这里雨点儿又要考一考你们了！ 我会说：（）从（）。 ㈡、学习二、三、四自然段。 师：哎哟，听着你们说得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的２、３、４段。请用直线把他们的对话画出来，再读一读。 1、认识引号，你勾对了吗？ 2、“你要到哪里去？”这是谁问的？ 3、谁来学着问一问？ 小雨点怎么回答的? 谁能读出来？
28．马说 韩愈 .知识教学点 1．掌握重点文言实词虚词2．理解本文寓意和作者思想感情能力训练点 1．训练学生的口译能力2．训练学生分析理解文章，概括中心的能力美育渗透点 讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马” 教学过程 一．导入。介绍作者、文体1．以伯乐相马导入。（幻灯片展示）同学们知道“伯乐相马”的故事吗？（教师简单讲故事） 2．作者介绍。古往今来写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名。韩愈:字退之??（幻灯片） 3．文体介绍说是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法，写法灵活，奇巧而言辨，与现代杂文大体相似 幻灯片展示爱莲说莲--人托物言志马说马---人托物寓意二．正音（学生听，注音划出通假字） 学生读,找出错误,结合意思简单讲（先展示要注意的字音,给学生两分钟时间按照课下注释注音,点学生读课文,有错误的地方大家喊停,讲解后换人读）祗骈槽枥一食或尽粟一石邪通耶食马者（幻灯片显示注音）听录音 三．学生初读，领会课文内容 四．疏通文意学生自己按课下注释尝试翻译，遇到问题就提出来，先看有没有程度较高的同学能帮助解决，若没有，则老师讲解 处理完字词后，给两分钟时间重新梳理课文。然后翻译翻译采用分组“开火车”的方式，比如第一组，一人翻译一短句，负责第一段。 二组，负责第二段。三组负责第三段以达到比较大的活动面积完成后，教师评价，再读课文 可能遇到的字词障碍马之千里者（马中能日行千里的，之，定语后置的标志）是马也（是，这也，表判断）才美（才华和美好的素质）鸣之（之，语助词，延长音节同《狼》久之）其 五．把握结构，疏通文意1．说是一种说明议论的文体。作者要借马来表明自己的观点，请同学们在结尾处找找，哪句话最等体现作者的思想感情？ 其真无马耶？其真不知马也！那么作者何以会发出这样的感慨呢？我们一起回过头来看看前面的课文。 2．先看第一段，我们请女生先把第一段齐读一遍，声音要洪亮作者以开篇就亮出了一个观点“世有伯乐，然后有千里马”真的是先有伯乐，然后才有千里马吗？那么没有伯乐，千里马就怎么样了呢？我们继续往后读 “故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。” 第一段写了千里马和伯乐的关系，（展示幻灯——无伯乐则名马不名）看看第一段还有什么问题，自由读３．第一段作者提出了自己的观点，无伯乐则名马不名。为什么说没有伯乐，千里马就不能千里了呢？看看韩愈是如何进一步阐述他的观点的。男生读第二段，找出体现千里马被埋没的原因的句子是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见堂堂千里马，怎么会“食不饱，力不足”啊？因为马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也不知其能千里而食也的结果就是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？反问，把责任归结到食马者不知马。读的时候要读出愤慨的感情。这段写无伯乐，千里马被埋没（幻灯） 散读
三年级上册 15、玩出了名堂（第二课时）教案 真光小学卢嘉敏教学目标 1．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 2．有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。 3、写玩中的乐趣或收获。 学情分析 玩是孩子们的天性，他们乐于玩，也愿意说关于玩的事情，本课正好符合了孩子们的心理，乐意学习也是情理当中的事，但是孩子们只是单纯的玩，与列文虎克的玩截然不同，玩中缺少细心地观察和认真地思考，所以玩只是一种心情，一种游戏。而列文虎克却在玩中搞出了大名堂。通过本课的学习，激发学生的观察兴趣，培养学生观察事物的习惯，使学生也能玩有所获。 重点难点 1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物。 2、体会玩中获得的乐趣，会说体会。 教学过程 一、导入：激趣导入 1、同学们，我知道：除了学习以外，平时你们最喜欢的就是玩了！（板书“玩”）
那你们知道吗？我们在玩的时候也可以有许多意想不到的收获的哦！ 2、今天我们继续学习第15课、玩出了名堂，看看荷兰的列文虎克到底玩出了什么名堂出来！（板书课题15、玩出了名堂） 二、复习回顾 1、读词语：名堂浪费镜片看守定时清闲放大镜细微阅读随意调节简单显微镜挤来挤去微生物拜访玩具 2、谈难点：“名堂”的“堂”的上面的三点写法；“看守”的“看”读第一声；“细微”的“微”字中间有一横。 三、整体感知 （一）自由地读课文，读准字音，找出描写列文虎克的成就的句子。然后小组讨论列文虎克有哪些成就，谈谈你们的感受。 （有的学生会忽略“成就”，从而找到列文虎克“玩”的句子） 1、“他最早发现了微生物,发现了一个全新的世界。”（出示微生物的图片。） （1）指导朗读：“最早”、“一个全新的世界”重音读，读出他的举世闻名。 2、“英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。” （1）“聘请”的意思：有礼貌地邀请 （2）指导朗读：“聘请”重音读，读出他的厉害。 3、连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从
《友谊的回声》教学设计 教材分析：《友谊的回声》是选自人民音乐义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。 学情分析：经过三年的学习，学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本容，。在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但还有个别学生有跑调现象，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快地喜欢起音乐来，让他们高兴地唱起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。 设计意图：霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”课程改革不仅在教学容上带来了很大的变化，在学习方式上同样带来新的变化。音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-“体验学习。”也就是说:音乐的学习原则
是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。 本课的设计（玩、认、练、用四个环节)暨认知、领会、掌握、运用四个环节环环相扣，层层递进，因此课堂教学都是在创设各种情境中展开。导入的时候运用多媒体手段，直观且有趣，让学生在课堂上通过丰富多彩的音乐教学实践活动中得到充分的体验并且掌握相 关的音乐知识，创设各种情境，游戏中边玩边展开教学，将教师角色定位于合作者，参与者，拉近了与学生间的关系，以的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行。其次，课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我们在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，轻松完成教学任务。让音乐贯穿始终。在优美和谐的艺术氛围中，让学生建立起高尚道德情操。在愉快的氛围中结束本课。 教学目标： 1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。
小学一年级语文雨点教案 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识 不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨 点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会生字，并会正确、美观地书写。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了 解一点水的变化常识。 教学时数： 两课时。 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。 3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。 教具准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程：
、看图揭题。 1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？ 2、今天我们学的课文，题目是《雨点》。师板书课题， 这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是 不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？ 二、初读课文。 1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。 2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。 3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。 三、讲读课文。 （一）讲读第一句。 1、指名读第一句。 lu （1）（出示生字）落。读准字音 雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。 （2）（多媒体播放：池塘画面） 池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子 有什么不同？
四马说 愈 学习目标 1、掌握重要的文言实词虚词。 2、能正确翻译文言语句。 3、学习本文托物寓意的写法。 4、正确把握本文的主旨。 重点难点 重点：1、掌握重要的文言实词虚词。 2、能正确翻译文言语句。 3、学习本文托物寓意的写法。 难点：正确把握本文的主旨。 课前准备 1、学生预习课文。 2、教师制作课件。 课时安排 两课时 学习方法 自学加点拨 教与学互动设计 第一课时 学习要点 1、能正确把握文中词语的读音。 2、掌握重要的文言实词虚词。 3、能正确翻译文言语句。 过程 一、导入 请同学们说说有关马的成语，（一马当先、-跃马扬鞭、天马行空、千军万马、马到成功、马不停蹄、老马识途、车水马龙------）从这些成语中，我们不难看出，从古至今，人们都喜欢马，对马的印象非常好。唐代文学家愈就写过一篇有关马的文章，今天我们就一起来学习这篇文章。板书课题。 二、释题（PPT） 说，是古代一种议论体裁，在某种程度上与现代杂文或杂感相似。可以记事，也可以发表议论，都是为了说明一个道理。其主要特点是一事一议，要求作者写
出对社会生活中某个问题的深刻见解或对某种现象的看法。 三、简介作者及写作背景（PPT） 愈(768~824)字退之，(现在县)人，自谓郡望昌黎，世称昌黎。父母早亡，由嫂抚养。卒谥“文”，又世称文公。愈是唐代著名散文家、诗人，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列“唐宋八大家”之首，著有《昌黎先生文集》。愈有“文起八代之衰”的美誉。 这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。 四、自读感知 1、学生自由朗读课文，注意读准字音，正确断句。 2、听朗读录音。注意语气及情感。 3、齐读课文。 五、译读课文 1、要求学生借助书下注释、工具书和已有的文言知识理解文中实词虚词的意思，尝试着翻译文言语句。 2、将自学中碰到的问题在小组中讨论解决。 3、将小组中不能解决的问题罗列，留待集体解决。 六、集中解疑 七、检查自学情况 1、给下列加点字注音 世有伯乐．（lè），然后有千里马骈．（pián）死于槽枥 ．．(cáolì)之间 一食．(．shí)或尽粟一石这里的“食”是“吃”的意思，所以读(shí)。 食．(s．．ì)马者不知其能千里而食(sì)也这里的“食”同“饲”，喂养的意思，所以读(sì) 食．(．shí)不饱，力不足，才美不外见．(xiàn)这里的“食”是“吃”的意思，所以读(shí)；这里的“见”同“现”，显现的意思，所以读(xiàn)。 2、解释下列加点的词语（PPT） 只辱于奴隶人之手（马夫） 一食或尽粟一石（有时）（本指小米，这里泛指粮食）
《玩出了名堂》教学反思（10篇） 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接 编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 《玩出了名堂》教学反思第一篇： 新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读, 尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读, 学会精读、略读和浏览。因此, 在教学的过程中, 要有针对性地对学生进行读书的训练, 力求读透、读精, 即要透过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的潜力, 又要让学生在阅读的实践中体验语文情感, 丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文, 为实现这个要求我是这样设计的： 导入课文时, 进行一个说话训练：你们玩时爸爸妈妈会怎样样说你？说时加爸妈说话时的动作或表情, 然后我让学生通读课文, 了解课文大概资料, 谁玩出了名堂？玩什么呢？怎样玩的呢？玩出了什么名堂？学生都能够答出来, 可都说是做出显微镜, 发现微生物, 为了区别发明和发现, 我顺势引导, 我让学生补充板书, 显微镜, 填一个用发字组成的词。突破了词语关。第三和第五自然段很简单我采取了以读代讲的方式。而第4自然段是难点, 我递进式的提出几个问题：怎样玩放大镜？有什么新发现, 之后又有什么新玩法？结果发现了什么？之后引导学生交流资料袋, 了解微生物。总结课文时, 让学生体会他为什么会玩出名堂？带着赞叹的语气读文后的泡泡, 最后对学生温馨提示：玩可要节制哟, 否则的话就是浪费时间的行为哦。 在教学中, 既注重了学生基础知识词语的理解, 又进行了学生情感态度价值观的教育。课前的说话训练教给学生描述人物的方法, 注重突出人物的动作
神态和表情以表现人物, 实质这是一个写作方法的培养, 总结时, 让学生用赞叹的语气读泡泡, 充分运用教材, 提升了学生情感。尤其是最后的温馨小提示, 根据学生特点说明玩的两面性, 又提醒学生如何合理的玩, 用温馨提示的方式出示出来更能易于理解。遗憾的是在和学生互动的过程中, 有点脱离学生, 没能融于课堂。这是我今后要努力的方向。 《玩出了名堂》教学反思第二篇： 完本课, 感触很深, 似乎没费多大劲儿, 完成了本课, 而效果也不差。无论是基础还是文本资料, 算是落到实处。如果说, 我在本课的教学思想还有些道理的话, 那我有如下反思。 一、抓生活, 乐生活。 让学生玩中学, 学中乐, 乐中学。本课语言朴实, 寓说理于叙事之中, 对于孩子来说, 课题就很有意思, 鉴于此种特点, 我并没有在课堂揭示新授资料, 只是带着孩子们玩。那天正是大晴天, 操场阳光灿烂, 我让孩子们到操场去捉影子, 踩影子。那个高兴劲儿, 有的孩子大声叫：我踩着了。也有孩子笑得不得了, 说：我的影子和别人的影子重合了。我问孩子们发现了什么, 有孩子说, 应对太阳影子在后, 背对太阳影子在前, 左侧应对着太阳影子在右, 右侧应对着太阳影子在左, 正中应对太阳影子很短 我都很赞同学生的观察结论, 之后回教室, 我又给孩子们玩游戏, 将蜡烛点固定在纸杯里, 然后倒水, 看蜡烛燃到水位以下会怎样样？有的孩子说, 肯定会熄灭。我只是让孩子们观看着。突然有一男孩子叫起来了, 说：老师, 蜡烛还在燃, 而且快到水底了。我问, 为什么会这样呢？这下举手的孩子不少了, 都