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新教师评课稿

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新教师评课稿

横市中小新老师汇报课评课稿

2011年9月23日

谢朝文

我们学校一直在不断地寻求打造高效课堂的策略和措施。我们希望通过观摩课、研究课、汇报课等课型为载体,通过互相研究、相互借鉴、相互学习,形成一股积极探索高效课堂的合力,促使我们的每一位老师在“自我反思、同伴互助、专业引领”的基础上自我升华,真正探求适合各学科课堂教学的高效策略。常态化教学研讨活动是我校打造高效课堂的一条重要途径,上一周的新老师汇报课便开启了我校本学期常态化教学研讨活动的序幕。我很浅薄地认为所谓的高效课堂就是要把课堂变成由“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态的和谐的课堂。这一次新老师的汇报课语文组共有五位老师作了精彩的讲授,给我最大的感受是我们的这五位老师的课,让我能深深地感受到每一位老师对教育深深的挚爱和对学生真诚的关心!下面我就对几位老师的课谈谈我个人不够成熟的看法。

一、首先是郭燕老师的《爬山虎的脚》这一堂课

郭老师在整堂课的安排方面,科学合理,环环相扣。课堂上洋溢着浓浓的学习语文的气息、有品词析句、有潜心会文、有听说读写的训练。郭老师注重了朗读的指导,语言文字抓得实在,课文感悟相当深刻。教师很科学地引导学生体会作者是如何进行细致、连续的观察的;并了解和学习作者是怎样把观察到的事物具体、有顺序地写下来的,从而学习作者的观察写作方法。正是意识到了这一点,郭老师在教学这一课时,是分三步进行的,一是读课文感受爬山虎叶子的美。抓住嫩红、嫩绿、绿的新鲜来感受叶子颜色的美,抓住一顺朝下、铺的均匀、没有重叠、不留空隙、漾起波纹等感受形态美。二是认识爬山虎的脚以及怎样爬。抓住长在茎上、伸出枝状的六七根细丝、蜗牛的触角、嫩红、牢固、不费一点劲、休想等来感受爬山虎脚的样子的与众不同。抓住变成圆片、巴住墙、弯曲了、拉一把、贴等词语感受爬山虎就是借助这些脚一步一步往上爬的。教师抓住作者为什么能把爬山虎以及他的脚写的这样详细?让学生感受到,要想把一件事物写具体,就必须认真细致的观察,而且一定要按一定的顺序观察。叶圣陶爷爷通过认真的观察才将我们经常见到的爬山虎描写的这样生动具体,就连不容易被人们发现的脚以及它怎样爬都写得如此详尽。通过这样的教学设计,学生既了解了爬山虎的有关知识,又受到了情感的熏陶,学会了观察的方法。为今后写作奠定了基础。

几点不成熟的看法:

1、如果能找到几根爬山虎的标本,那就更好。这样既可省去学生上台表演爬山虎爬的样子,因为爬山虎是植物,人是动物,也够难为那两个学生了。又可以让学生看得更真切,为以后的观察和写作打下基础。这个爬山虎我乡下的家里有好多,墙和围墙到处都是,如果课之前告诉了我我一定会帮你带过来的。

2、在上完叶子那部分后,学生在读课文时,老师默默地板书叶子:美、嫩红、嫩绿、新鲜、均匀。板书不是来源于课堂和学生,不过后面的板书做得很好,开始也许是不记得了。

3、这篇课文分别向我们介绍了爬山虎的叶子、“脚”的形状与特点以及它是如何一脚一脚向上“爬”的。在教学中教师应引导孩子抓住重点语句感受爬山虎叶子的美,和他脚的样子以及一脚一脚往上爬的过程,从中感受到爬山虎一步一个脚印的前进的品质,教师可以引出做人就要做这样的人。教师还应该引导学生感受到课文中处处流淌着作者对小生命的敬意与热爱。

二、下面我就成佳佳老师的《猫》这一堂课,谈谈看法:

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文,文章以幽默通畅又富有童趣的语言,淋漓尽致地表现了猫的性情,同时在字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。成佳佳老师的这一堂课,我认为有很多优点,不一一列举,象教师的教态大方优雅,端庄秀丽,普通话标准流畅。等

等很多很多。而且还有:

一)、注重整体把握,教学安排符合学生的年龄特点。

二)、尊重学生自主感悟,品味文章的语言文字。在《猫》这篇课文里,老舍先生用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法,惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止,表达了自己对猫的喜爱之情。成老师在本课教学中引导学生通过品词析句,了解内容、体悟情感。你比如,成老师在引导学生体会这是一只老实、贪玩、尽职的猫时,和学生一起抓住“成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问”;“一天一夜、任凭、也”;“屏息凝视、非??不可”学生通过重点词的理解更加深了他们对文本的体会,然后再结合朗读的指导,一只生动的猫的形象就跃然在眼前了。又如将“小梅花”和“小脚印”进行比较,让学生体会作者对猫的喜爱的情感,领悟比喻运用的精妙。这就是一个语文教师的语文敏感,教师就是运用这种“敏感”引领学生触摸语言文字的温度,走进作者丰富的内心情感世界!

几点不成熟的看法:

1、整堂课对优美段句的品读还没有达到应有的效果。读的形式单一,读没有充分发挥。语文课应着重培养学生的语文实践能力,其实语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言,把文章感悟与人生感悟有机地结合起来。语文实践包括听、说、读、写的实践,在阅读教学中,主要是读的实践,“以读为本”。

2、在本堂课的教学过程中,成老师关注“字词句”的品味与体会方面也做得不够到位。例如:(1)猫的性格古怪。(2)猫的性格实在有些古怪。老师可以通过这两个句子的比较,让学生明白句子该怎样准确又有所强调地去表达!还有在学生划出体现猫性格特点的重点句时,老师应由“字词”入手,紧扣关键词进行一系列的追问,在追问中完成学生对字词的深层宽度上的理解和感悟。例如,在读“它会不时蹭你的腿-----”这个句子时,老师可以提出这样的问题:它会怎么“蹭”?它还会怎么蹭“(学生的回答会是:温柔、轻轻、撒娇、快乐??)如果你是老舍先生,当猫就这么温柔、轻轻、撒娇、快乐地蹭你的腿,你的心情会怎样?来,就读出你的这种心情!就这么一个“蹭”字就把作者内心许多细腻的,丰富的情感牵引出来了。

3、教师对文本的驾驭和对课堂的驾驭能力不够强。整堂课前段速度较快,后段却在拖延时间。

4、板书不科学规范。从板书中找不出规律来,特别是画格格的那些板书,前者和后者是并列还是递进,还是后者是前者的解释?我无从知道。

5、我认为教师为这堂课所作的准备工作不太充分。如果这篇课文就这样结束了,那么我认为学生还有很多很多的知识没有消化和吸收。

6、我们的集体备课我觉得有时是流于形式,备课组成员之间没有充分进行交流,没有达到一个自我反思、同伴互助、专业引领和群策群力的这样一个高度。每一节需要展示的课,我们都应充分发挥我们这个群体的力量。

三、下面就喻寒英老师的《梅花魂》这一堂课,谈谈我的看法:

喻寒英老师为我们展现了一堂扎实、朴实、真实的课——《梅花魂》。我个人觉得喻寒英老师在以下几个方面做得特别好:

一)、教学过程中注重读的训练。阅读教学第一要务是读。课标指出各个年级段都要注重读的训练。在课堂上,喻寒英老师关注了读,读的过程分初读、再读和细读。读贯穿于课的始终,让学生在读中感悟,读中表达,读中升华。课堂上,也采用了多形式、多层面的读,指导学生在文本的语言中进行感悟。读出文中之意,读出文中之情,而且每次读的目标也是不一样的。如在初读课文是注重对课题的读法,开始就让学生奠定了感情的基调;在细读时先让学生用心读课文,找出充分说明外祖父喜爱梅花的句子,也就是一些生活中的细节。这样,发挥了课堂教学中教师的主导作用,使学生学习指向更加明确。在处理这些重点段落时,

教师还注意引领学生抓住关键词句在表情达意方面的作用。

更可贵的是能从文化的角度来细读文本,包括外祖父教我唐诗宋词中的诗句都是脍炙人口的思乡诗词。包括写梅花的古典诗词是我国历代作家学识、才情、性格、人生观等的集中体现,跃动的文字中飞扬着他们的鲜明个性。同时就意味着接受活在字里行间的文化底蕴。在此基础上,教师充满激情,用饱满的真挚的情感,唤起学生的热情、激情,把整堂课教学推向了高潮。

二)、教学活动中融入了老师自己的感情。语文教学注重知识和技能,同时也追求情感。教学中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。喻老师在这方面还是下了不少功夫,准备课件,搜集咏梅诗词警句。

三)、教学过程中给了学生一个“感悟和对话的课堂”。感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,还是一种审美的体验。把作者的情感变成自己的情感。学生感悟出梅花寄托着外祖父的情感,同时自己也被深深地感动。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,“是这几个主体之间自由、开放、弘扬个性的对话。”在这节课中,喻寒英老师较好地实现了“文本对话”和“师生对话”。

几点不成熟的看法:

1、喻老师在课的结构安排和任务编排方面,不够妥当。导入部分用时长达13分钟。如果在教学时间上再把握一下,重新分配时间或教学方案稍作修改。那么效果一定会更好。

2、板书不够精致和科学。课件形同虚设。

3、本课重点是爱国心和民族魂,如果在这方面喻老师还稍作挖掘,让人的感觉会心旷神怡耳目一新。

4、为有暗香来注意为的读音。

四、下面就杨文彬老师的《声母j 、q的认读》和邓晓娟老师的《声母j 、q、x的认读》这一堂课,谈谈我的看法:

首先是杨老师的课,杨老师为我们上了一堂拼音教学的示范课,我觉得有以下几个方面的亮点:

一)、教学设计层次清晰,环环相扣,细节之处别具匠心,充分体现出“过程与方法”教学目标的落实。这堂课给人总的感觉是设计非常大气,有一个吞吐自如、容量可控的多层面、立体性、大框架的结构,每一个环节都可在前一个环节的基础上生成、拓展与延伸,能充分展示课堂教学生成性的特点及教与学互动的过程。信息量大,教学环节紧凑,层次多,坡度大,跨越长,师生的注意力,包括听课老师的注意力高度集中。我发现李惠波、谢胜良等老师一直张着口看着杨老师,目不转睛。

二)、面向全体,重视每一个学生的发展。这堂课给我最深的印象是杨老师的课堂体现了对每一个孩子的关爱,让我们真切地感受到学生才是学习的主人,是课堂的主人。这不仅仅指在课堂教学中安排个别读、小组读、开火车读、轮读等多种学生活动的方式,提高参与的密度和效率,更重要的是杨老师先进的教学理念在教学实践中生动的体现。首先,体现在杨老师的心中装着每一位学生,她了解她的学生,特别对那些需要进步的学生给予了特别的关爱,特别的教育。我认为,一年级的学生中还没有什么真正的后进生,今天是这几个后进,明天就可能是那几个后进,老师稍不留神,假后进便会变成真后进。因此,老师关爱学生的前提是了解自己的学生,了解他们今天的进步和落后,不让一个学生有积累不良习惯的机会。

杨老师整堂课都在不停地激励和不停地纠正,因而杨老师的课堂便形成一股鼓团结的、合作的、进取的良好学习氛围。比如对孙家栋同学的关注,发挥到了极致。

三)、养成教育贯穿始终,重视学生良好的学习习惯培养。

一年级的孩子刚从幼儿园过渡到小学阶段还不到一个月,对小学的课堂生活,对小学的教学常规还非常的不适应,在课堂上他们还显得十分的“自由”,孩子们生性活泼好动,集中

注意力的时间特别短,所以,一节课40分钟,要组织他们动静结合,有所学习和收获,确实是一件难事。这节课让我们看到了杨老师在课堂常规教育上下的功夫,该班的孩子已经养成了良好的坐的习惯、听的习惯、说的习惯、合作交流的习惯等。尤其是听的习惯,对刚入学的孩子来说,学会听,极其重要,这不仅因为听是思维活动、学习活动的开端,而且,教学生学会听,也是培养学生尊重他人、汲取他人优点的情感态度价值观方面的一种重要的体现。听杨老师的课,始终觉得她一直在变着法儿强调这个主题,或鼓励、或表扬、或开门见山地讲道理,或旁敲侧击地明事理,正是这样长期的训练,才出现了这堂课的又一个亮点。我想,习惯的培养不是一朝一夕的事,但像杨文彬老师那样每天使自己的教学过程既教知识又教方法,既让学生体验情感又培养正确的学习的态度,既抓常规又发展个性,从而全面提高学生的语文素养的良好局面,这正是我们努力的方向。

再就是邓晓娟老师的课,邓老师的课也很不错,只是应注意学生的读,把读融入到学习当中,贯穿课的始终。

其实,我们每一个老师的课都还有很多精彩的地方,由于时间关系,我不能一一详细点评。总而言之,在这次新老师汇报活动中我所学习的五堂语文课,各有特色,各有千秋,都是扎实、朴实、真实的课,体现了语文教学的新理念。当然学无止境、教无止境、研无止境。这让我受益匪浅。我也希望通过这样的活动,让我校教师教学水平整体得到提升。我就讲了这些,再一次感谢五位老师给了我们提供了一次宝贵的学习机会,讲得不当之处敬请批评指正。谢谢大家!篇二:教师怎样评课及评课稿模板

1、从教学目标上分析:

教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

(1)从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。依据《课标》,教学目标中的要求,全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标;具体是指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点(参见课标);适宜是指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。

(2)从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重担内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。

2、从处理教材上分析:

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。

3、从教学程序上分析(教学程序评析包括以下几个主要方面):

(1)看教学思路设计:

教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此,评课者评教学思路,一要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;而看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受;三看教学思路的层次,脉络是不是清晰;四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。

(2)看课堂结构安排

教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵

向教学脉络,而课堂结构侧重教学技法,反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。

计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包括:①计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲与练时间搭配是否合理等。②计算教师活动与学生或殴打能够时间分配,看是否与教学目的和要求一致,有无教师占用时间过多,学生活动时间过少现象。③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动,小组活动和全般活动时间分配是否合理,有无集体活动过多,学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。

④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多,差等生占用时间太少的现象。⑤计算非教学时间,看教师在课堂上有无脱离教学内容,做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

4、从教学方法和手段上分析:

教学方法:是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式,还包括学生在教师知道下“学”的方式,是“教”的方式与“学”的方式的统一。

评析教学方法与手段包括以下几个主要内容:

(1)看是不是量体裁衣,优选活用?教学有法,但无定法,贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程,不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用。

(2)看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。

(3)看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规,更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主题活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等。

(4)看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

5、从教师教学基本功上分析:

教学基本功是教师上好课的一个重要方面,所以评析课还要看教师的教学基本功。

(1)看板书:设计科学合理;言简意赅;条理性强;富有艺术性(字迹工整美观,板画娴熟等)

(2)看教态:教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融。

(3)看语言:教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言,要准确清楚,精当简练,生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。

(4)看操作:看教师运用教具,操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

6、从教学效果上分析:

“分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面:

一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。

二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目

标达成。

三是有效利用40分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合

理。

课堂效果的评析,有时也可以借助于测试手段。即当上完课,评课者出题对学生的知识

掌握情况当场做测试,而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

评课通用模板范文

(一)从教学目标上分析

这节课在语言知识上从词汇方面为学生提供了大量的??词汇;从话题上讨论了......的

背景及基础知识;从功能句上练习了一些发表个人观点的句型;从语法上渗透了.........的

结构和用法。在语言技能方面要求学生根据课本上提供的信息和教师给的对话范文,进行分

组对话练习,并能阐述自己的观点。在情感态度和价值观方面,通过学习和讨论.......,鼓

励学生不断的努力,以使..............

(二)从处理教材上做出分析

本单元以........为话题,本节课是“??”部分,用图片呈现了.......,让学生通过看

图讨论的方式了解........。同时通过对.........了解补充了大量??词汇。通过对.......

的讨论使学生了解.....

及它在我们的学习、工作、娱乐等生活中所起的重要作用。最后通过...........学会表

达和支持个人观点,能用所学的......知识及相关词语来描述........,激发学生对.....

的兴趣。

(三)从教学程序上分析

教学思路设计符合教学内容实际,符合学生实际;教学思路的设计有一定的独创性,超

凡脱俗给学生以新鲜的感受;教学思路的层次,脉络清晰教学思路设计清晰,通过不同活动

达到对词汇、背景知识的认知以及个人观点的表达;教师在课堂上教学思路实际运作有效果。

课堂结构安排合理,从??的方法由浅入深,符合任职规律。结构严谨、环环相扣,过渡自然,

时间分配合理,密度适中,效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教

学目的和要求一致.学生的个人活动,小组活动和全班活动时间分配合理。教师在课堂上无

脱离教学内容,做别的事情浪费宝贵的课堂教学时间的现象。如果在??中给学生留有足够的

时间思考就更好了。

(四)从教学方法和手段上分析

教学方法多样化且量体裁衣,优选活用,??教学有特点且很扎实。在教学中,教师注重

引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中,真正懂得将本学科的知识与其它相关的学

科的知识联系起来,并让学生把所学的知识灵活运用到英语学科中去,解决相关问题,加深

了学生对于知识的理解,提高了学生掌握和综合应用知识的能力。从教学方法的改革与创新

上看,充分利用现代信息技术,为学生提供了更广阔的知识空间,为教学注入了新的活力,

为教师传授知识、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。从教学策略上看体现了资源和

交际策略。通过多种渠道获取更多的相关的语言信息,从而扩大语言输入量,形成语言运用

能力。借助联想,建立相关知识间的联系。

(五)从教师教学基本功上分析

1.看板书:虽然课程思路和重点在课件中体现得很充分,但是必要的板书还是必要的。

2.看教态:据心理学研究表明:人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。

教师课堂上的教态明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱

学生,师生情感融洽。

3.看语言:全英文授课,教师的课堂语言,准确清楚,精当简炼,生动形象有启发性。

教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。

4.看操作:教师运用教具,操作??等比较熟练。

(六)从教学效果上分析

教学效率高,课堂容量很大,学生思维活跃,气氛热烈。学生参与了,投入了;很兴奋,也很喜欢。学生在课堂教学中的思考过程包括了知识与技能,还包括了解决问题的能力、情感、态度、价值观的发展。学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。教师面向了全体学生,实行了因材施教。有效利用40分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。篇三:新教师政治课评课稿各位领导、老师们,晚上好。学校安排我点评一下王老师的课,谈不上点评,仅仅谈谈看法。我命了一个题目:

一节精彩的政治课

听了王老师的《政治权利与义务》这一节课,感受最深的是:他很好的运用了“三步五环节”课堂理念来统领整节课,讲的很精彩,展示了一位优秀政治教师的风范和优点,需要我学习的地方也很多。

第一、整节课系统性强,自学目标定位准确。

王老师以播放正在进行的十二届全国人大一次会议的有关视频导入新课,展示学习目标,并让学生结合学案的自学部分去阅读教材,大约用了(5分钟)时间,在学生阅读之后,通过设计几个重要的问题让学生回答,来检查自学情况,教师再加以点拔,自然的把问题的答案呈现出来,在这里很好的处理了这么多自学内容与检查落实的矛盾,讲与不讲的矛盾。整节课以问题探究为龙头,以思维训练为主线,给人的感觉是内容多而不乱,环环相扣,有条不紊。

第二、自主性、合作性强,体现新课程的教学理念。

王老师在教学中充分体现了“教师为主导,学生为主体”的新课改理念。这节课,立足于“学生的发展”,这种发展不只是简单的教材知识的罗列,更多地是教材知识的重组和整合,把教材内容浓缩成几个探究问题,让学生紧紧围绕这几个问题去思考去探究去总结,注重培养学生正确的学科思维。在掌握基础知识之后,提升学生的分析问题、解决问题的能力。

整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围,师生互动、生生互动,在教学中教师留时间让学生去回忆、去探索、去寻找问题的答案,学生有合作交流、探讨研究的时间。比如:突破公民参与政治生活应把握基本原则,采用了情景模拟,“贿选”自编情景剧,通过人物对话反映了选举中存在的问题,从中体会行使权利和履行义务应该遵守的基本原则有哪些。这些充分体现了学生的自主性、合作性、探究性强,深刻的体现了新课程的教学理念。

第三、精讲、点拨,突破疑难点。

本节课内容比较多,但王老师通过精心设计,化繁为简,精讲点拨,通过设计易混点、易错点,如1.在我国,所有的公民都拥有选举权和被选举权。2.选举权是选举国家机关工作人员的权利。监督权几个方面的区分,法律面前一律平等(立法不平等的理解)等等,很好的突破了疑难点,再加上有激情的语言,震撼了课堂,提高了效率。显示出王老师很高的课程理念,再比如课堂小结,用了一般思维(是什么---政治性权利义务有哪些、为什么---我国是人民当家作主的国家、怎么办--公民参与政治生活应遵循的原则)很好的统领了本节课的知识,呈现了知识的立体感觉,便于学生理解记忆。

第四、时代性强,热点把握准确,恰当的选用情境材料。

从开始的全国人代会的视频,到我市的十七届人大二次会议,再到三月份的学雷锋活动,以及我们身边的环境,如食堂标语等等,无不显示出王老师善于观察、善于扑捉当时当地的时政材料,再设计上带有思维含量的问题,提高了学生的兴趣,培养了学生分析问题解决问

题的能力。也显示了一名优秀政治教师的所应有的善于扑捉时代信息的优秀品质。

第五.整节课注意了知识把握与思想教育相结合。从自由与法律关系处理,到“贿选”情景模拟;从打油诗学法律到食堂标语厉行节约;从每小结的精彩语言的诵读到以“切实履行义务,厉行勤俭节约”为主题课后实践作业无不渗透了这一德育思想。发挥了政治课德育的主阵地。

第六、课堂评价、共同体的利用、课堂留白、作业布置等其他环节都很好的贯彻了“三步五环节”课堂理念,成立评价团队,老师在整个授课过程中对学生的展示从不吝啬使用鼓励性的语言进行评价,并让评价团队做好记录,不仅有老师的评价,还有生生之间的评价,课程结束评出最佳共同体。予以表扬鼓励。

其它:课件的设计,从形式到内容都下了一番功夫,很好的体现了“三步五环节”课堂理念,有一张图片直接设计了自学---对话---评价,用它来统领全课。值得学习借鉴。

很多优点不一一阐述了。需要商榷的地方:

1. 学习目标的确立:能否依据课程标准的要求“引述宪法对公民政治权利和义

务的有关规定,说明公民有序参与政治生活的意义。”每节课教学目标的确立要先

看看课标,可能把握的更准。

2. 基础知识的把握应如何系统化?讲与不讲的知识如何让学生全面系统的

把握?

3. 一些模糊点的处理上应再加强说明。(立法权,谁立法,是否是全国人

大代表去立法,还是他们去行使了表决权、当然这一部分还要在后面讲,选举权与被选举权),监督权的方式区别用了一个例子很好,但是否是一一对应,对同一现象可能采取多种方式监督。

4. 形式的多样性与知识内容的把握应如何做到统一?一节课中政治理论如

何转化到学生的头脑中。并运用这些理论去解决问题,需要渗透一些解题方法的分析。准确的答案展示,毕竟要考试的高分。

以上仅是个人看法,说的不对的地方请领导老师们批评指正,再次感谢王老师给我们提供了一节精彩的课。篇四:2012年新进教师汇报课评课稿

2012年新进教师汇报课评课稿

敬爱的各位领导、同事们:

感谢你们的掌声鼓励。说“点评”,我很惭愧。实事求是地说,我仅是代表学校教研室、语文教研组,将我们集体的智慧与在座的各位交流交流。

美丽的《太阳花》拉开了汇报课的序幕,袁老师把握住了阅读教学的规律,课堂设计从整体到局部,最后又回到整体,并且有意识地渗透了理解词语的方法,如:学习“五颜六色”这个词,袁老师先让孩子补充省略号省去的颜色,接着提问“用一个词来形容呢?”孩子马上齐声回答“五颜六色”。袁老师追问“生活中还有什么是五颜六色的?”孩子畅所欲言,有甚用“五颜六色”说出完整通顺的句子。袁老师联系课文,进一步补充呈现五颜六色的太阳花的图,请学生说说自己的感受,顺势过渡到“美美地读”,无痕地达到了教学目的。

乐老师重视语文教学的读、说相结合,多次结合课文内容搭建孩子说话训练的平台,如“松鼠求狼放自己时可能会说些什么?”“请孩子们展开想象的翅膀,说说大灰狼是怎样欺负其他小动物的。”不仅提高了孩子口头表达能力,同时有助于孩子理解文中角色。

声音甜美、心灵手巧的王老师为我们送上了一节用心良苦的《乌鸦喝水》。王老师请孩子扮演乌鸦,理解“到处”;师生合作演示“瓶子里的水渐渐升高了”,这也是巧妙理解词语的方法之一。

前面三位教师都是现在执教一年级的,后面的三位全在五年级任教。

何老师结合“课后习题”拟定表格,孩子通过完成表格,理清课文内容,还值得一提的

是:最后一个教学环节的设计,追求了高年级“读写结合”的理想境界,为孩子今后的写作打下了基础。

邓老师——作为本次汇报课唯一一位男士,最大胆。因为邓老师敢于放手,并伺机渗透方法,充分实现了孩子的主体地位,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。至今还记忆犹新“学习新词,理解词语”环节:邓老师先让孩子在小组内互相提问,解决问题;小组不能解决的,全班交流;全班交流时,又先请学生释疑;还解决不了的,最后才由老师帮助。这种方法很适合高学段学生学习生字词,较好地培养了学生语文学习的能力。

课堂教学严谨的唐老师带领孩子一次次贴近文本,安排较多的时间、机会给孩子读文。课堂中写作方法的合理渗透,更是一大值得学习的亮点。

诚挚感谢六位老师带给我们的精彩。接下来,我们结合这六节课,谈谈有关小学语文教学的点滴思考。说得不妥之处,望见谅。

1、老师疏于对《语文课程标准》中各学段目标设定的了解和对学情的分析,导致确立教学目标时不恰当,对学生提出的学习要求太高,如:一年级目标中涉及到,学生借助拼音进行阅读教学;最早在二年级才开始默读。一年级《太阳花》复习字词时最好先出示有拼音的,再去掉拼音,注意完成的梯度;课文的呈现也加上拼音;读书时,不提出“默读”,只要求“不出声”或“小声”,更不要在阅读时附加太多的问题。(再者,教学形式应服务于教学目标。在课堂教学中,我们运用的任何教学形式都要从完成教学目标出发,根据教学目标选择相应的策略与方法,这是最基本原则。)

2、一、二年级孩子集中注意力的时间较短,课堂中(特别是语文课),一定要安排课中休息,可律动、游戏,随教师安排。(《乌鸦喝水》中有一个欣赏音乐视频的环节,遗憾的是播放时已经快下课了。)

3、一年级学生唱读现象严重,有的老师还“范唱”。我们得重视培养孩子的朗读习惯。朗读就像说话一样。(记得上次在长沙听课时,窦桂梅老师听到长沙孩子唱读时,她模仿孩子拖长音,反问“难道你们湖南人都是这样说话的?”)

4、课件不是万能的,不能替代板书、文本;不能花哨、闪动,影响孩子的注意力;更不能让孩子合拢书,只看课件。突出重点、突破难点的知识才能放到课件中,并且文字最好用楷体予以规范。

5、课时观的问题。这次四节课是第二课时,可有些导入却像第一课时。

6、语文课程标准在“评价建议”中指出:在评价时要尊重学生个体的差异,促进每个学生的健康发展。正因为学生个体之间的差异,所以教师的评价语言要因人而异,要能根据学生的回答来反馈学生的长处和不足,既要有对学生的出色表现加以肯定,又要有针对性地给学生以提醒或纠正。课堂上我们早已强调不能物质奖励——给学生脸上贴星星、红花、发东西等;不能笼统地齐声表扬“棒棒棒”等。语文课上,我们要学会用准确的、生动的语言评价、激励学生。

7、注重了语文工具性和人文性的统一,但在渗透思想品德教育时,要关注文本。(《松鼠和狼》中,“心地好”是文中最后一个自然段里孩子较难理解的词。当学生在前面说到“我扶着老奶奶过马路,心里很快乐。”老师在表扬孩子乐于助人时,可补充强调“你真是一个心地好的孩子。”)《乌鸦喝水》中,孩子在讲述可以让乌鸦喝到水的其他办法时,说在瓶子上打洞??教师尊重个人体验,肯定了,可违背了文本的价值取向。可否追问“当时可以打洞吗?与乌鸦现在的办法比哪个好?”

顺便提到,拓展也要适度,《太阳花》的拓展可不可以换成“你喜欢太阳花吗?为什么?”先搞懂文本,搞扎实了,再拓展。

8、语文是学习语言的课程,阅读是学习语文的基本途径。要紧紧抓住文本语言,读出情,品出味。(教师要给时间、给机会,让学生读,学生一定会让老师一次次惊喜。)特别是低年

级的阅读教学,不管是哪一个教学环节,都应该从读入手,以读带讲,尽量做到在读中指导,让学生在读中感悟。在指导朗读时,请慎用“带着??的语气读”类似的话语,也千万不要一开始就齐读。那究竟如何指导读呢?我们举三个例子,仅供参考:

(1)先联系实际体验理解,再读。如《松鼠和狼》第三自然段的教学:孩子交流完自己什么时候烦恼后,教师抓住情感体验——“狼

也很烦恼,所以很生气,它会怎么说?”请一名学生读文。如读得一般,则评价、引导“有点儿生气了。谁比他还生气?”再请一至两名学生读,最后“我们一块生气地来读一读”。

(2)教师不要过早、过多分析文本,强调如何读,可借助学生逐步引导。如《乌鸦喝水》第一自然段后两句的理解朗读:我记得,当时有个孩子已经带着自己的感悟读得较理想了,教师可依照孩子的朗读及时评价,悄然指导“我从你读的‘可是,瓶口小,乌鸦喝不着’感受到了失望;‘怎么办呢?’问得也不错。”这样或许比生硬地讲解意思,要求学生用“高兴”、“失望”、“疑问”的语气来读,效果更明显。

(3)渲染氛围,调动情趣,读中悟情。如《爱国诗人屈原》中“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”重点句的理解朗读可否这样处理:屏幕呈现出这句话,教师深情引读:当屈原的才华遭到嫉妒,自己被楚怀王疏远时,他在《离骚》中写道:(此时,师示意学生看屏幕接读“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”);当屈原对真理的坚持招来仇视而被革职、放逐后,他在《离骚》中写道:(学生再接读“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”);当屈原流亡荒野,无法报效祖国时,他悲愤地呼号:(学生接读“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”)。老师引领学生一遍遍的朗读后,再让学生说说对屈原这句话的感受理解,会不会更水到渠成呢?

9、教师对于文本的解读不够深入。《塞翁失马》一课就较多地照搬了《教师用书》上的相关设计。如果老师能认真地钻研教材、研究篇五:新教师公开课评课稿---许梅

pep英语五年级上册

unit 2:my days of the week评课稿

东四沟小学孙玉梅

教学内容方面,整堂课的教学内容安排紧凑有序,所教授的知识正确无误,脉络清楚,容量适当,单词重点突出,难点句型突破合理,在课堂中的练习有梯度,难易选取适当,尤其是由新课的导入过渡到学生的自主学习十分自然。

许老师在呈现句型的时候,句句落实,反复操练,充分体现其踏实严谨的教学态度。现在,我们都在提倡小学英语生活化。许老师在教学设计时注意到小学英语教学过程中情境创设的重要性。通过提出问题:“what do you have on thursday?”,把书本中的语言自然地引入到我们的实际生活中,这一点是值得我们大家学习的。

其次,许老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的

迁移,注重学生学习策略的培养,从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。她针对本班大部分学生基础中等的现状采用温故而知新的方法过渡到新课知识,教学目的明确,重难点突出,多媒体课件制作精美,容量也相当大。

最后,许老师根据班级中不同层次的学生,有针对性地因层施教,分层设计课堂教学,并根据习题的难易程度提问不同层次的学生。让a层次的学生引领其余层次的学生,促进他们的参与意识,达到学会学习的目的,使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成功与成就感。通过pair work合作学习、共同讨论,巩固所学知识,灵活运用知识,培养学生探究学习的能力。让b层次的学生先打好基础,适当降低了教学难度,给足情景和关键词来操练,帮助中、差生消除了自卑感,缩小不同层次学生之间的差距,做到循序渐进,行之有效。

此外,我也想对许老师提四点小小的建议:

1、学生平时课后说英语的机会不是很多,能不能在课堂上让学生操练的范围再广泛些,

让更多的学生开口说英语。其实,大家都有这个感觉,目前小学英语老师的教学任务很繁重,很多老师每周都有十七、八节英语课。英语课上,老师不断地带读、朗读,1节课、2节课下来,老师已经筋疲力尽。那么在客观条件无法改变的情况下,老师如何才能在课堂上让自己少说,精说,把更多说英语的机会让给学生,是值得我们大家思考的问题。

2、操练活动的设计有点单一。如果在形式上能更加丰富一些,让学生在操练语言的过程中以旧知带动新知,既复习了星

期和课程名称,又学会了今天的新句型。我想是非常有助于学生的语言操练的。

3、本节课教学目的明确,重难点突出,多媒体课件制作精美,容量也相当大。我个人认为倘若老师能稍微放慢教学节奏,删除部分内容,留给学生足够的思维空间,让b层次的学生学得更有成就感,便不失为一节很优秀的课。

4、应注重并强调学生的书写。五年级学生虽然已有一年的书写经历,但从作业上反映出来学生的书写还不够规范,还有待老师的示范和规范。但老师在板书时并没有非常规范地书写,并注重强调学生单词四线格的书写及标点符号的正确运用。

通过这次听课,我对自己也提出了相应的问题去思考,怎样在教学中也针对不同层次的学生开展分层次教学,最大限度地为不同层次的学生提供适合他们的学习时空和学习平台。我们应该承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。要充分了解学生,理解学生,实事求是地分析学生的学习现状。在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心,善于找出学生的进步点,提供好的学习方法,创设成功的机会,激发学生向上的动机与行为。每一节公开课都有许多值得自己学习和借鉴的东西,相信通过自己的不断努力,一定能有所收获,不断进步。

小学英语教师评课稿

小学三年级英语课观课稿 宋林平老师的这节课非常成功,是我们学习的典范。 这节课亮点很多,听了这节课,我受益匪浅。开篇儿歌的朗读,不仅可以激发学生的兴趣,还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫,通过熟悉的儿歌操练单词,学生朗朗上口,印象深刻,兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解,将难点在各个环节中各个击破,以及前后知识之间的联系。如:Dinner is ready.这句话有两个生词,一下子教下来学生肯定很难接受,宋老师就在开始的时候,通过课堂常用语Are you ready?将ready输入,学生对于ready一词的发音已经不成问题。Dinner is ready.这句话也就容易多了。再如chopsticks一词是一个合成词,对于高年级学生来讲这都是一个难点,何况是三年级的小朋友,但是宋老师却巧妙的将儿歌four,five,six,pick up sticks.拿出来。sticks学生已经很熟悉,并且会有恍然大悟的感觉,不仅教会了学生学习的方法,也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲,除了耳目一新,佩服他的设计之外,也从中学到了很多。 宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的,儿歌是这样,句型也是如此。如:她复习了句型:What can you see?让学生进一步熟悉这个句型,为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。Give me____.这个句型,她则通过食物激发学生的兴趣,同时也给学生创造了运用语言的环境,培养了学生运用语言的能力,给我们充分展现了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现,所以说宋老师的课除了让学生学会知识之外,更重要的是提升学生运用知识的能力。 宋老师的媒体做得也很棒,Put_____ in the _____. Put_____ on the____.这一句型对于三年级的小朋友来讲还是很难的,宋老师则通过生动的媒体,化解了这一难点,同过盘子和碗两件物品,将不同的东西放进去,盘子用on,碗用in,媒体的演示一目了然,同时也大大激发了学生的表现欲望。让学生不仅能说而且会用。 总之宋老师的这节课容量还是比较大的,但是由于她善于分解难点,因此学生的反应还是不错的,学生都愿意讲,愿意说,学习的欲望很浓。这节课环环相扣,层层递进,尤其注重学生运用知识的能力的培养。在听课的过程中,我不断惊叹,惊叹她设计的巧妙,惊叹原来他之前读的儿歌还为后面做了铺垫,惊叹她连课堂用语都能为后面做铺垫,惊叹她心思缜密,惊叹她能抓住学生的兴奋点同时不断创造新的兴奋点让学生始终处于一个兴奋的状态。让学生觉得上她的课是开心的,让听课的老师觉得听她的课是一种享受。做她的学生真是一件幸福的事。

小学语文教师演讲稿2篇

小学语文教师演讲稿2篇 第一篇 尊敬的各位领导,老师们: 大家好! 金秋十月,天高气爽,在这收获丰收的喜悦日子里,我又一次阅读了李希贵老师撰写的《为了自由呼吸的教育》一书,放下书本,仰望苍穹,看着鸟儿张着矫健的翅膀在蓝天飞翔,自由自在,幸福快乐!我想作为一名小学语文教师,在教育事业的广阔天空中,能够象鸟儿一样插上一对翅膀,遨游飞翔,自由呼吸,那多好呀!要问这翅膀是什么?我骄傲、自信地告诉你,这就是知识。为此,我今天的演讲题目是“书卷飘香伴我行”。 读书看似一件平常事,但对一个人的进步、一个民族的发展起着非凡的作用。读书让每个人耳聪目明,知书明理,志存高远;读书让一个民族智慧丰富,创意无限,蓬勃发展。一本好书就像一艘航船,引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋,使我们看到天上人间,懂得古今中外,了解自然奥秘,知道心灵真情。书是广阔的天地,是知识的海洋,是智慧的结晶;没有书,就象生活没有阳光,就象鸟儿没有翅膀,无法自由呼吸,无法遨游蓝天。读书的重要,古今中外许多名家伟人作了精辟的论述,曾国藩说:“人之气质,由于天生,本难改变,惟读书可以改变人。”高尔基说:“读书,这个习以为常的平凡过程,实际上是人的心灵和上下古今一切民族伟大智慧的结合体。”苏霍姆林斯基说:“读一本好书,就是和许多高尚的人在谈话。”明朝东林党领袖顾宪成撰写的名联“风声雨声读书声,声声入

耳;家事国事天下事,事事关心。”更是告诉我们不仅要读好书,还要关心国家,关心政治,关心天下之事。我是一名小学语文教师,肩负着教育的重任,要把阅读《为了自由呼吸的教育》所获得的理念,落实到自己的日常教学工作中,更加努力读书,丰富自己的学识,促进自己专业成长,当一名新时期的优秀小学语文教师。 “要给学生一杯水,教师首先要有一桶水。”这是我们教育系统的一句名言。当今时代,科技进步日新月异、知识经济已见端倪、知识信息竞相涌流,作为学生,将来祖国现代化事业的建设者,更加需要科学文化知识,更加需要综合技能素质。只有这样,我们的学生走上工作岗位后,才会有真本领,能够担负起自己的责任,完成祖国和人民赋予的工作任务,不存在“知识恐慌”、“能力恐慌”和“经验恐慌”,有知识、有能力、有经验,去完成每一项工作任务,实现工作高效与完美。为此,我们教师要全面提高自己的文化素养,促进自己专业成长,能够担负起自己的教育教学责任,完成新时期党和国家赋予我们的工作重任,把每一个学生教育好、培养好,这就需要我们教师抓紧时间读书。我们教师要充分认识到,当一名新时期的合格教师,我们的学习任务比以往任何时候都更加繁重而紧迫,一定要珍惜大好时光,发愤读书,刻苦钻研,树立终身学习的意识和不断学习的习惯,使自己专业成长,能够承担自己的教育教学职责,全面完成教育教学任务,提高教育教学质量。在上语文课时,我们可以结合读书掌握的新知识,给学生讲解互联网知识,教育学生如何正确上网,抵制互联网不良文化的侵袭;给学生讲解环境保护的重要意义,让学生爱护青山绿水;给学生讲解我国经济社会发展中的一些疑惑问题,作

小学英语评课用语集锦

小学英语评课用语集锦 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力. 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与 新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣。 注意衔接,善于质疑。开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术,整合教学资源。 课堂设计新颖,任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)和大量彩笔,让学生一起合作画出自己的巧克力蛋,各组把画好的巧克力蛋交给老师。 李老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。 1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。 3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。 4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。 5、板书重点不突出,知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点。 6、课堂设计应力求简洁,避免重复。总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。 老师在语言表达,语调控制,课堂组织上的表现极其出色,值得我们学习。这节课教学目标达成,教学效果很好,学生和听课老师都跟着教学思路,学到了东西。由于张老师与学生没有时间接触,学生对软件操作生疏,再有时间的原因,人工智能尝试的环节未能深入,我想这部分内容可以缩减,作为课后尝试。 我觉得这节课非常的难上,学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高,但由于英语程度不够,后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解,这部分内容可以让学生通过网络搜索,然后讨论过后,再讲解效果会好些。 游戏能够进入课堂,我感觉很好,以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。但是由于时间问题,学生不能尽兴,没有深入,课堂容量也偏大了些。 这节课的容量很大,对初一的学生来说,软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用,还可以举比如自动存取款机,家用电器设置等贴近生活的例子。 本课是实践性很强的课,与理论如何更好的结合,让学生主动参与,激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课,我们要注重培养学生的思想意识和创造性。 我觉得导入很好,学生的英语程度应该是可以的,也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣,并能让学生始终保持这种兴趣。我想,学生对课堂的兴趣是非常重要的。 本课准备得很精心,语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大,结构紧凑,达成教学目标。导入部分非常好,能激发学生兴趣,也紧扣本课主题课堂组织有条理,思路清晰,语言自然,让人有如沐春风的

(完整)小学英语评课稿

小学英语教学听评课 通过这次课题研究活动,我就英语教学中教学设计的有效性进行听评课,各位老师精彩生动的课堂展示,我充分认识到我们学校 的英语学习已经进入到一个拔高的新阶段,各位老师突破传统的教 学思路,把教学重点定位在学生扎实的基础学习,充分培养了学生的综合语言运用能力,学生的听、说、读、理解、运用等综合能力 得以提升,同时培养了学生自主学习、独立完成任务的能力。 听评课记录一 执教教师: 教学内容:三年级下册module 4 unit 2 Does Lingling like oranges? 1.结合生活实际进行教学。 焦老师在教学过程中师生关系和谐,教授单词的方法很有新意例如:banana这个单词,学生边做剥香蕉皮的动作边说单词banana,这样通过感官和动作的结合更能加深印象,使学生在轻松 有趣的活动中学会单词!在操练单词时,周老师打破常规的发言模式,而是把学生分组、分行、分男生、分女生等方式来进行单词操练,这样做,可以防止学生溜号,充分调动学生积极性本课值得探 讨的地方是在教授课文时,应带领学生多听多读几遍课文,然后再

小组练读 2. 教师教利用学热情能充分调动课堂气氛。 焦老师课堂导入部分就很好的利用了这一点,他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情,把学生的热情调动了起来,一下子就把师生间的关系拉近了,形成了良好的开端而且这种热情教师能带入每个教学环节,使得课堂气氛变得较为轻松二、教学思路清晰、层层递进,环环相扣。 需要探讨的地方: 1、对学生的小组活动需加强指导,所布置的任务不够明确,小组活动合作性不强。 2、整堂课放手给学生的时间少,如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

小学语文教师演讲稿

小学语文教师演讲稿 为了提升我自身小学语文的教研能力,实现我在小学语文上的教研梦,我从以下几个方面进行锻炼: 一、提升选题能力 选题,就是确定教研活动的目的与方向,教研活动的主要方法、范围和步骤都是由选题决定的。所以小学语文教师的选题能力在教研活动中有至关重要的作用。在选题过程中,要把握角度小、价值大、有新意的原则,根据语文学科的学科特点,选择在语文教学中有意义的问题作为课题。由于语文学科的教学非常复杂,我结合学科的规律,找出文章的一个突破口,从而对其进行逐渐深入的研究。 二、深入钻研教材 教材不仅是教学的根本,也是我们进行教研活动的依据,对教材进行深入的钻研,能极大地提升我们的语文教学质量和教研能力。为了实现我的教研梦,我在钻研教材方面下了苦功夫: (一)把握文章的特点 每篇课文都有它自己的中心思想。我们要充分理解课文写的是什么、作者为什么要这样写,对课文的中心思想有一个清楚的认识;然后,结合中心思想,逐段逐句地理解作者用词、和课文布局方面的用意,领悟语言文字的表现力,从而洞悉课文的特性。文章写作中的内在规律在不同的课文中表现出不同的特性,我们语文教师要善于把握

住文章的特性。比如在钻研《静夜思》的时候,我们要把握住李白当时思念故乡的心境,对这首诗进行全方位的分析。 (二)以学生的角度钻研教材 想要把学生教好教会,作为教师的我们应该自己先学会。学生作为课堂教学的主体,我们的一切教学行为都是围绕他们来进行的。我们在钻研教材时,应当像学生一样,细嚼慢咽地读准每一句话、琢磨每个词语,边读边想,做到我们要求学生的“五到三四”站在学生角度去钻研教材,才能更好的了解学生在学习课文中存在的问题,才能有目的的进行教学。在《为人民服务》一文的备课中,由于学生对张思德同志不是很了解,我准备了张思德同志全心全意为人民服务的事例,以及毛主席对张思德同志的高度赞扬为同学们做了介绍,让他们体会到张思德同志那种为人民服务精神的重要性。 (三)正确查阅资料 在钻研课文的时候,遇到自己不清楚或者不明白的各种知识,我们要善于利用工具书,查阅相关资料,务必弄清楚,不能参照参考书生搬硬套。在进行钻研课文、查阅资料的同时,也是教师对课文进行精读的学习过程,通过仔细、认真、广泛的学习过程。在《雅鲁藏布大峡谷》备课工作中,我认真地查阅相关地理资料,对雅鲁藏布江有了一个准确的了解。 (四)独立地钻研教材

英语观课评课

英语观课评课感 郭晓霄 上两个星期在网络上听了许多优秀教师的课,使我这位毕业不久的新教师收获颇多。 其中给我印象很深的是无论富有经验的老教师还是激情四射的 年轻教师,首先,在他们的英语课堂都会给学生们呈现本节课的学习目标,并最大限度地调动学生积极性,让学生参与到课堂活动中来。这点正是我的课堂所缺少的。目标不明确,这一节课学生就无的放矢,无章可循。而我为了控制学生的一些课堂行为,降低了学生参与课堂活动的程度,这些都是舍本逐末的做法,在以后的教学中必须纠正。 另外,优秀老师们的教学都有一定的模式,在一定的模式下进行创新,使教学既有章可循,又不拘泥于固定的教学程序。通过训练,使学生既对课堂不完全陌生,又对每节课有所期待。 当然一堂好课都要具备清晰的目标和课堂思路,使教学环节能环环相扣。但是无论目标,教学环节设计这一切都要以学生为基础。尤其是新教师容易把课安排得过满,没有考虑学生的接受能力,从而使课堂沦为了完成教学任务的工厂。 另外,在英语课堂的口语表达方面我有一些心得体会和大家分享。比如可以不必试图把每个单词的每个音节都说得特别清晰,只要给学生展示一个流畅的英语即可,否则就显得比较生硬。在课堂上应根据实际情况,灵活地运用课堂用语,而不是反复地使用同一个词语。最后,口语可以说得慢一点,清晰一点,尽量避免一句话重复多次,减少汉语的使用次数。 当然一节好课要经过反复的琢磨。有时候,我备课时会想着知识点备充分就行了,可是经过学习优秀教师讲课后发现,备课本只是最初级的备课。想要把一节课上精彩,要备学生,备教法,备教学设备等。再经过反复地琢磨练习,最终才能给大家呈现一节节精彩的课。 以上这些都是我这次观课受益匪浅的地方,我也会结合自己的教学特点,扬长避短,争取不断缩短与优秀教师的差距,努力使自己也成为一名优秀的教师。

小学英语评课稿

小学英语评课稿 这是一节对话教学的展示课。路老师老师能够合理安排教学活动,教学活动围绕教学目标展开,层层递进,过渡自然。教师课堂组织语言流利、指令清晰。 师生关系融洽。合理利用多媒体进行教学,直观、形象地呈现课文语篇,学生积极参与课堂教学活动。 下面,我就教学的每个环节,进行简要的分析与评价。 一、教学目标达到了。 学生能够理解LET’STALK语篇并能正确回答问题和判断信息。学生能够听、说、读本课时句型:WHEREDIDYOUGOLASTSATURDAY? WHATDIDYOUDO?.并能在情景中正确运用。 二、WARMINGUP 欣赏歌曲,预先感知过去式句型。 师生问答,巩固句型WHEREDIDYOUGO? 三、PRESENTATION. 活动一:呈现课文短篇,让学生找出难句子. 教师运用多媒体课件直接导入语篇,并在屏幕上用红笔圈出KEYWORDS.直观、明了,但是教师没有带读可以再多一些。 活动二:阅读课文,感知语篇,学生完成判断题“TRUE”OR“FALSE”.通过判断题,让学生理解语篇。师生互动较好,学生能够说出正确与错误的理由。 活动三:朗读课文,学生回答老师提出的问题。 活动四: DISCUSSINTHEGROUP.FINDONEQUESTIONFORANOTHERGROUPTOANSWER.

学生寻找问题,发现问题,解决问题,这是这节课的一大亮点,体现了生生互动关系,但是只局限于个别同学的问与答,没有小组的整体操练。通过问题的提出与回答这个活动,帮助学生理解语篇。所以,呈现课文语篇这个环节,互动形式单一,师生互动较多,生生互动较少。 四、教师在课堂上的表现 教师调控能力较强,每个活动都在教师的控制之下,每个教学活动的趣味性还不够,教师不够有激情,她的课堂英语语速较快。 九、学生在课堂上的表现 学生小组自由交流、合作学习的机会较少。学生之间的互动较少,由于评价的激励性作用没有发挥好,导致学生言语表达缺乏自信。

(完整word版)小学语文教师演讲稿优秀范文

小学语文教师演讲稿优秀范文 在党的群众路线教育实践活动中,有一批默默耕耘、无私奉献的教师,用自己的一言一行、一举一动教育着学生,讲述着一个个践行群众路线的授业之道故事。丰乐小学老师我,无疑就是这样的楷模之一。在丰乐小学从教22年,我无怨无悔,默默耕耘,凭着强烈的敬业精神、高度的责任感和对教育事业的执着,以独特的效益意识、创新意识,探索出了一条效果显著的教学之路。 二十二年践行着传道授业的光荣使命 1973年出生的我,1992年从仁怀师范学院毕业后,就进入丰乐小学任教。“从站上三尺讲台那天起,就注定我将终生以此为业。” 我最初并不喜欢当老师,虽然少时心思飘渺,理想虽宏大却无固定目标,但至少老师不是我的追求。“我就觉得累,亲戚朋友里都有当老师的,我知道他们的工作情况。虽然有假期,看起来休息时间也多,但是每天都要面对孩子,千篇一律的讲义更是令人头疼。”但那时的我,和众多的70后同龄人一样,传统观念浓厚,更愿意听从父母的安排。更何况,我是一个女孩子。从小学、初中、师范,我就这样按部就班地读书。当时,很多人初中毕业后都热衷报考师范学校,1 ————来源网络整理,仅供供参考

而且能够考上师范学校也不是一件容易的事情。所谓父母之命不可违,虽然不喜欢教师这个职业,但我还是报考了师范学校,并且以高分被仁怀师范学校所录取。然后,我被分配到丰乐小学。这个过程需要十多年的时间,时间漫长,如同成长的旅途。 从业之初曾留给我很深的印象――我原本应该是个数学老师,偏偏阴差阳错当了一名语文老师。“我实习的时候,就是教的数学,而且我对数学也比较感兴趣。”但到了丰乐小学,当时学校正好缺少语文老师。 校长找到我说,你就带语文吧。刚出校门,不到20岁的年纪,青涩、内向。领导说什么,就是什么。我也没有拒绝。“其实我是准备推辞的,毕竟语文课是一门大课,需要了解的知识很多,我就担心自己做不好。” 硬着头皮上阵,我竟然就挺了过来。自从上了三尺讲台,这一干就是二十多年。当年的青春美少女,而今已是15岁孩子的母亲,桃李满天下的老师。都说“为伊消得人憔悴”,这句诗歌拿来形容我,不是也很贴切吗? 爱岗敬业诠释了无私奉献的崇高品质 “都说干一行,爱一行。既然选择了这个职业,就应该把它做好。” ————来源网络整理,仅供供参考 2

优秀英语评课稿

小学英语评课稿范文 今天市教科院到我们学校指导工作,听取了两位英语教师得课既有共同点,同时又各有 千秋。 一、创设情境,激发兴趣 两位教师得导入设计了不同得情境,引起了学生得求知兴趣。王老师带领学生随着舒缓得音乐踏进了动物乐园,先让学生感受动物得可爱,运用事先准备好得宠物进入新内容得学习。陈老师先就是与学生在自由交谈中与学生交朋友,邀请大家到她家做客,进而导入房间得样子学习房间名称,借助形象得课件向学生展示各个房间得样子,真就是恰到好处。引人入胜得教学情境,使学生很快进入了学习状态。 二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点 两位教师根据不同得教学目标设计了不同得课件内容,化抽象为具体、直观展示所学知识,让学生在愉悦得氛围中得到新知识得训练,形象而直观地突破了教学难点 ,突出了英语教 学以听、说、读为主得能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入情景进行对话练习。 三、结合生活实际,运用所学内容 两位教师得课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化得目得。从熟悉得小动物、房子得样子,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活化,口语化。拉近了学生与文本得距离,培养了学生说英语得意识,用英语得能力。 除此之外,两位教师还各自有不同得教学风格。 王老师得课 1、轻松自如 教师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创造了良好说得氛围,使学生能够在轻松愉快得氛围中感受英语语音,体验英语语音。这一点非常好,值得我学习。 2、教学扎实 王老师整堂课得思路非常清晰,活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物得名称展开扎实有效得训练,以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮,使学生学得很有劲,也很扎实。 3、活动设计有层次性 需要探讨得地方: 1、对学生得小组活动需加强指导,所布置得任务不够明确,小组活动合作性不强。 1、整堂课放手给学生得时间少,如果能增加生生对话,小组活动,可以给少数性格内向 羞涩得学生提供更多口语练习得机会。 2、课件制作不够精致,猜谜游戏学生瞧着动物猜失去猜得意义了。陈老师得课 思路清晰,环环相扣。教学目标明确,英语口语流利,备课充分,练习方式多样化 。本节课单词多,知识密度大,陈老师就选用富有创造性得表演,结合学生得实际生活(自己得家)激励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,达到了学以致用得目得,培养了语言 交际能力,遵循了实用性原则。 一点不成熟得瞧法: 1、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识,主动运用英语交流,发展用英语解决问题得能力,本节课基本上没有小组操练新单词与新句子,教授新课时,一问一答都就是以“教师为主,个别学生回答”, 关注学生得面不够。 2、教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好得完成;“snack”教学时应注意让获得零食得学生说说该生词,体现英语学科说得特点。 3、拓展部分没有充分发挥学生得潜能,就是否考虑让学生自己设计理想中得家得样子,然后运用所学加以描述,这样会更好得发挥学生得自主性。 总之,我们得英语教学应体现出学生得主体性,设计多种多样得活动,教学过程中注意细节得处理与发音得准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生得自尊心,确定教学目标时以实 际运用为出发点,在学中用,用中学。篇二:小学英语优秀实用教师评课稿

小学英语评课稿 (1)

评课稿 宋圣波通过这次赛课活动,英语组各位老师精彩生动的课堂展示,我充分认识到我们学校的英语学习已经进入到一个拔高的新阶段,各位老师突破传统的教学思路,大胆实践永威“先学后教,当堂练习”的教学模式,把教学重点定位在学生扎实的基础学习,充分培养了学生的综合语言运用能力,几位英语老师的授课模式相仿又各具特色。 运用“先学后教,当堂练习”的模式较为熟练,教学环节流畅、完整。先学过程中学僧自学指导的针对性较强。后教过程中注重了启发性的引导和兵教兵的训练。 1.简单的形式,丰富的内容。几位老师课的模式几乎都是:展示教学目标→自学指导1→自学指导2→自学指导n→课堂小结→当堂达标→布置作业,各位老师的特色又通过自学指导的不同形式得以体现,使学生在自学环节的形式和内容出现多样化,从而实现不同的自学目标。在整个的自学环节中,学生的听、说、读、理解、运用等综合能力得以提升,同时培养了学生自主学习、独立完成任务的能力。 2.老师们上课时,教态自然大方。课堂纪律良好,学生坐姿端正。悦耳动听的韵律歌,活泼有趣的游戏是英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。 3.结合生活实际,运用所学内容。教师们的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的。是英语知识生活化,口语化。拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力。 以上是各位英语老师在教学过程中的共同之处,我就各位老师的课简单评书如下: 贾老师的课: 1.从教学目标上看,本课知识目标、能力目标、思想目标明确,符合大纲

的要求,符合教材和学生的实际,体现了循序渐进的教学规律,操作性强。 2.贾老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。教师自始至终用英语授课,显示了较强的外语教学基本功和驾驭课堂和教材的能力。 3.在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。 一点不成熟的看法: Guide2环节中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略,因为本环节中Listen and answer the questions.中解决了问题“What are the library rules?”与此问题重复,可以设置为熟读关于library rules的句子。 任老师的课: 夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳,新颖美观的教学卡片是任老师吸引学生的法宝之一,牢牢地抓住了学生的注意力,引导着学生大量地进行口语表达,此中不仅体现了她有着较高的教学艺术,也反映了她的学生有着扎实的基础知识。 在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,任老师很好的贯彻了在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。 教师个人素质较高,课堂驾驭能力强,口语流利,动作优雅,富有激情,具有亲和力和感染力,自身人格魅力较高,使整个一节课神采飞扬。 一点不成熟的看法: 对学生的朗读评价应更具体一些。可以给更多的学生尤其是性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。 张老师的课: 1.本课的亮点就是简笔画的有效运用,词汇是英语学习的基础,词汇掌握

小学语文教师演讲稿

小学语文教师演讲稿 我的生活,与诗意同行 有人说,教师的生活是单调乏味的,每天上课下课,批改作业,直线型的工作轨迹一成不变。有人说,教师的生活缺乏快乐,每天看着乱糟糟的作业本,听着刺耳的喧闹,永远没有片刻的宁静。还有人说……可是,我想说教师的生活是充满诗意的,如同 高山流水,春雨缠绵。因为我是一名语文教师,还有一群喜欢语文,喜欢追寻诗意的孩子。我们共同演绎了情景交融,自然流放 的语文课堂;营造了其乐融融,兴趣盎然的语文学习;诠释了涌 动真情,充满灵气的诗意生活。 “小船呀轻飘,杨柳呀风里颠摇;荷叶呀翠盖,荷花呀人样 娇娆。日落,微波,金丝闪动过小河。左行,右撑,莲舟上扬起 歌声。”你听,这是孩子们在早读课上声情并茂地朗诵着,拉开 了一天诗意的学习,带着我徜徉在诗歌的意境中。 一堂成功的课堂,应该是一篇充满诗意的散文。我希望每一 堂课都用自己的诗化的语言、真挚的情感营造出充满诗意的语文 课堂。当别人下课离开教室时,我喜欢与学生谈笑风生,一起查 找适合教学的诗歌散文。当别人下班离开学校时,我习惯于揣摩 明天的教学内容,思考怎样最完美的把诗意融入课堂。当夜深人 静该休息时,我喜欢在网上寻找好看的图片、优美的乐曲、感人 的视频,拨动学生情感之弦。我觉得语文课,应该有诗意的陪伴。

课堂的诗意就体现在学生一次次摇头晃脑的吟咏中,体现在师生 一起对优美文笔津津有味的赏析中,体现在一篇篇倾诉真情实感 的作文中。 在讲授朱自清的《背影》时,学生特意向我推荐了一首写父亲的小诗导入课文:幼年时,父亲像山一样伟岸,挺拔;是他 支撑一个灵魂。长大后,父亲是山,纵使背影开始略显佝偻,青筋也已暴露。 …… 在音乐的伴奏下,深情地诵读,和学生一起进入慈父深情的 境界。趁着课堂上心灵火花迸溅,感情清泉涌动之时,播放了孙 道临先生的配乐朗读,当朗诵到《背影》中“望父买橘”的片段时,我们已是热泪盈眶,情不能自已。情动于衷,才能传情于外,才 达到了以情激情,深深感染学生的目的。 充满诗意的课堂,需要教师真爱学生,师生真爱语文。只有 这样,才能带领孩子感受到课文中景物的优美,感情的真挚,见 解的精辟,思想的深刻,才能用感动激发感动,用心灵启发心灵。在教学过程中,充分运用现有的阅读材料,启发学生描述春花、 秋月、夏日的云影;感受晨曦、暮霭、正午灿烂的阳光;倾听夜雨、惊雷、流莺的清音。充分开发课堂资源,开发学生的情感资源,在自己的课堂上,让诗意潺潺流动,让思想尽情展示,让心 灵自由飞翔。

小学英语课评课稿

小学英语课评课稿 她是一位年轻的英语教师,今天是她的汇报课,这次汇报课对她的成长是一个难得的实践和展示机会。 她今天的教学内容是快乐教材中What color is it?学生是三年级的。整节课她能围绕Color这一主题开展教与学双边活动,教学效果良好。主要表现在: 一、准备充分。 为了上好这节课,她精心设计了符合低年级学生年龄特征的多媒体课件rainbow和儿童歌曲、数字卡片、动物头饰、特色实物等。能够主动开发教学资源,也说明教师自身的能力。 这些教学手段的实施,能够贴近学生生活,使学生喜闻乐见。进而打开了尴尬紧张的局面,同时激发了学生学习英语的兴趣。 二、教态自然。 低年级学生好动同时好奇心强,她能以丰富的语言(包括肢体语)、灵巧的动作、亲切的表情来开展教学,生动积极和富有亲和力,教师自身必须有激情,才能使学生感染到热情。 这些教学手段的实施,能够使师生之间的交流自然流畅,塑造了一种融洽和谐民主的教学气氛,从而达到无障碍交流的水平。同时在音乐和动作中使学生语言和动作更加协调,更加自然,印象更加深刻。 三、教学方法 1、任务型教学: 就是在用中学,学中用,学以致用的一种交际英语教学模式。这种教学能够使情景和英语能够有机结合,体现语言的工具性和人文性。张老师能够抓住任务型教学的核心,learning by doing。本节课不再是传统的书本英语和哑巴英语,而是以听说领先,口语突破的方式来实现综合语言运用能力这一英语教学总目标。 2、合作学习法

就是新课标提出的一种互动交流和协作式的学习方法,这节课张楠老师能有计划、有目的、有针对性地组织学习学生进行。使师生之间的交流不再是个人对个人的单独交际,而是变成了教师个人对学生小组集体的控制和管理,简化了师生互动的程序,从而实现了教学效率的提升。 合作学习:避免了以前的单独提问的挂一漏万效果,使学生被小组包围,在小组集体中得到锻炼和发挥,同时避免了个体回答的紧张,同时通过合作走向小组之间的竞争,使学生为小组的荣誉而全力以赴的投入,使学生的积极性也得到大幅度的提高。 3、趣味教学法。 游戏活动使麻木单调的教学增加了一些轻松愉快的色彩。为了更好调动学生的学习积极性,这节课她能交替开展多个不同形式的游戏活动。 这些游戏既有一定创意,又符合了低年级学生心理特征和教学规律,更能将课堂教学气氛引向高潮,让学生欲罢不能,学习情绪自然高涨。 四、教学层次:清晰,过渡自然。 张老师用引领使学生参与,用示范使学生体验,用互动使学生交流,用评价使学生实践,用启发使学生合作,也就是课标提出的参与、体验、交流、合作与实践的学习方式,有效的教学过程使得本节课有质有量,十分丰满 针对学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点,利用tpr教学模式和chant学习,开展玩中学,乐中学,比中学,趣味教学贯穿始终,过渡自然。 张楠老师作为一名教学新兵,这堂汇报课的教学是比较成功的,但是为了更好的实践高效课堂的理念,就需要我们精益求精,不断探索。 下面谈一下教学存在的主要问题:

精品—小学语文教师演讲稿

精品—小学语文教师演讲稿 小学语文教师演讲稿 要成为一名优秀的小学语文教师,不但要具有好的教学能力,还应该具备一定的教研能力。由于我们小学语文老师是教学方案的执行者,我们有丰富的教学经验,在教学过程中,我们不能仅仅依靠研究人员的研究结果,还应该在日常教学中,通过总结经验,来提升自己的教学质量和效率。 为了提升我自身小学语文的教研能力,实现我在小学语文上的教研梦,我从以下几个方面进行锻炼: (一)、提升选题能力 选题,就是确定教研活动的目的与方向,教研活动的主要方法、范围和步骤都是由选题决定的。所以小学语文教师的选题能力在教研活动中有至关重要的作用。在选题过程中,要把握角度小、价值大、有新意的原则,根据语文学科的学科特点,选择在语文教学中有意义的问题作为课题。由于语文学科的教学非常复杂,我结合学科的规律,找出文章的一个突破口,从而对其进行逐渐深入的研究。(二)、深入钻研教材 教材不仅是教学的根本,也是我们进行教研活动的依据,对教材进行深入的钻研,能极大地提升我们的语文教学质量和教研能力。为了实现我的教研梦,我在钻研教材方面下了苦功夫: (一)把握文章的特点 每篇课文都有它自己的。我们要充分理解课文写的是什幺、作者为什幺要这样写,对课文的有一个清楚的认识;然后,结合,逐段逐句地理解作者用词、和课文布局方面的用意,领悟语言文字的表现力,从而洞悉课文的特性。文章写作中的内在规律在不同的课文中表现出不同的特性,我们语文教师要善于把握住文章的特性。比如在钻研《静夜思》的时候,我们要把握住李白当时思念故乡的心境,对这首诗进行全方位的分析。 (二)以学生的角度钻研教材 想要把学生教好,作为教师的我们应该自己先学会。学生作为课堂教学的主体,我们的一切教学行为都是围绕他们来进行的。我们在钻研教材时,应当像学生一样,细嚼慢咽地读准每一句话、琢磨每个词语,边读边想,做到我们要求学生的“五到三四”站在学生角度去钻研教材,才能更好的了解学生在学习课文中存在的问题,才能有目的的进行教学。在《为人民服务》一文的备课中,由于学生对张思德同志不是很了解,我准备了张思德同志全心全意为人民服务的事例,以及毛主席对张思德同志的高度赞扬为同学们做了介绍,让他们体会到张思德同志那种为人民服务精神的重要性。 (三)正确查阅资料 在钻研课文的时候,遇到自己不清楚或者不明白的各种知识,我们要善于利用工具书,查阅相关资料,务必弄清楚,不能参照参考书生搬硬套。在进行钻研课文、查阅资料的同时,也是教师对课文进行精读的学习过程,通过仔细、认真、广泛的学习过程。在《雅鲁藏布大峡谷》备课工作中,我认真地查阅相关地理资料,对雅鲁藏布江有了一个准确的了解。 (四)独立地钻研教材 随着网络技术的进步,抄袭的现象司空见惯。语文学科是一门主观的、非常有个

初中英语课评课稿

初中英语评课稿 2010年3月 王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课 程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以 下几个方面。 1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。 本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接 着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。 2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该 说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意 利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语 的情景。王云云老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作 用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达 交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。 3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动, 双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容, 精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广, 练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结 合。 在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而 提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,王 云云老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学 生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态 势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 通过认真观摩了19节课,大家收益不少。19位老师各有所长,他们教学目标明确,基 本功扎实,教态自然,教学思路清晰,活动形式多样,三维目标的制定都非常具体,采用大 量小组活动形式,使整堂课学生的活动面广,有利于建立平等、和谐的师生、生生在课堂中 共同探索氛围,适合各年龄段孩子的学习特征,训练方式有效,教学效果显著。下面就部分 老师的授课作简短的点评。 徐汇区瞿海英老师上的forest and land,运用了flash,让学生回忆看到的内容,既 复习了课文有引起了学生的兴趣,接着开始又运用了“十字”格游戏的方式,复习所学的单 词,逐渐过渡到新句型be made of。在教授此句形时,她采用了多种方式,与材料相匹配, 加上课本上touch 游戏进行复习,在整个教学活动中课堂气氛活跃学生非常积极,很好地贯 彻了学用结合,学以致用的原则,学和用始终和谐、高效的交织在一起。通过一些图文材料, 让学生了解人类所面临树木和土地的危机,从而唤起学生保护大自然的意识,实现了素质教 育在课堂中的渗透。 课题名称:8a unit 1 friends 《 reading 》 学校:jdwqzxqzx 学科:英语 年级:八年级 w老师讲授的8aunit 1 reading 是一节新授阅读课,采用多媒体进行教学。本版块围绕“friends”这一话题展开教学活动。 一、教学设计的评价 本课在课堂教学中发挥了教师的指导作用,突出了学生的主体作用,面向全体学生,关

小学语文教师即兴演讲稿

小学语文教师即兴演讲稿 小学优秀语文教师发言稿 尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们: 大家好!今天我能作为教师的代表发言,感到非常荣幸, 首先,请允许我对上述获奖的教师与同学表示衷心的祝贺! 接着,我带着四个感谢而来: 第一个,要感谢学校,是这所美丽的学校给我这样的一个平台,让我能在这样的平台 上展现自我。 第二个感谢,感谢学校个各位领导,是你们的关心与鼓励,给我最大的支持,也给我 最大的动力,让我能安心工作,实现梦想。 第三个感谢,感谢很多身边的同事,是这些同事给我很多很多无私的帮助,从上课到 管理班级,给我很多经验,让我能够这么快的成长;很多老师在教学上是我学习的榜样, 他们都是非常优秀的教师,非常敬业,敢于创新,又很热心帮助指导青年教师,这非常有 利于我们的教学水平的提高。 第四个感谢,是要感谢我的学生,感谢你们的积极参与和配合,感谢对我们老师工作 的理解与支持。在这一过程中,你们成长成熟了,与此同时,也从另外的一个侧面帮助了 我的成长。。我今天的成绩,有你们的功劳,感谢你们,希望你们与我们老师一起,共同 努力,开拓进取,为我们美好的明天而奋斗。 我们万安小学的老师可以说很辛苦,因为为了爱,甘将心血化时雨,润出桃花一片红。因为老师的梦想和荣誉都与你们连在了一起,你们是幸福的,老师就是快乐的;你们是进 步的,老师就是欣慰的;你们是成功的,老师才是优秀的。我相信,万小师生,众志成城,和谐奋斗,一定会共同筑就美好的明天! 最后祝老师们工作顺利,身体健康,家庭幸福。祝同学们的成绩如芝麻开花节节高! 谢谢大家。 小学优秀语文教师即兴发言稿 尊敬的各位领导,亲爱的老师们: 大家上午好!

小学英语观课评课稿(共4篇)

篇一:评八里小学英语课评课稿 评八里小学英语课评课稿 三元桥小学朱琳玲 第一次听八里中心小学的乔老师的英语课,感触颇深。 乔老师执教的这节英语课思路非常清晰,从free talk中自然导入本课的课题,由学生熟知的节日引入新学节日,从熟悉的节日所做的事,再引导学生学习诸如“visit friends”等一类新学的动词词组,乔老师并没有单纯地说教,而是通过各式图片从视觉方面着手,刺激学生的感官,根据心理学研究,人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样,学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。 她还通过游戏让学生猜相关的节日,进一步巩固新学词句,游戏中所提供的key words,也为接下来所教授的新句型提供了可说的材料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似,给学生猜带来了一定难度,毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外,个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够,也可能学生到了高年级参与性,学习英语的积极性明显低于中低年级的同学,这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维,让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好,这主要和老师夯实基础密不可分。乔老师在整个教学过程中,都很注重学生语音语调的培养,让学生不断模仿自己的读音,学生整堂课听的也很认真,课堂小练笔,学生完成的情况还不错,但发现留给学生思考的时间可能有点短。主要是所填内容确实比较多,再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠,乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样,值得我好好学习。 在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来,这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主,让孩子们快乐学英语。 每次听课都觉得自己成长不少,收益良多,希望自己能够多和其他老师取长补短,不断积累经验上好以后的每一节英语课。 篇二:小学英语教师评课稿 小学三年级英语课观课稿 宋林平老师的这节课非常成功,是我们学习的典范。 这节课亮点很多,听了这节课,我受益匪浅。开篇儿歌的朗读,不仅可以激发学生的兴趣,还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫,通过熟悉的儿歌操练单词,学生朗朗上口,印象深刻,兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解,将难点在各个环节中各个击破,以及前后知识之间的联系。如:dinner is ready.这句话有两个生词,一下子教下来学生肯定很难接受,宋老师就在开始的时候,通过课堂常用语are you ready?将ready输入,学生对于ready一词的发音已经不成问题。dinner is ready.这句话也就容易多了。再如chopsticks一词是一个合成词,对于高年级学生来讲这都是一个难点,何况是三年级的小朋友,但是宋老师却巧妙的将儿歌four,five,six,pick up sticks.拿出来。 sticks学生已经很熟悉,并且会有恍然大悟的感觉,不仅教会了学生学习的方法,也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲,除了耳目一新,佩服他的设计之外,也从中学到了很多。 宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的,儿歌是这样,句型也是如此。如:她复习了句型:what can you see?让学生进一步熟悉这个句型,为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。give me____.这个句型,她则通过食物激发学生的兴趣,同时也给学生创造了运用语言的环境,培养了学生运用语言的能力,给我们充分展现了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现,所以说宋老师的课除了让学生学会知识之外,更重要的是提升学生运用知识的能力。

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