навыки- бис: нарушениенаказанияестьвыбор: предупреждениепредупреждение; непредупредил: (1) иофальсификациидоказательствилимашинувыбратьпряжкиавтотранспортныхсредств(безмашинытоаннулироватьводительскиеправа) (2); без
лицензииилилицензиибылиотозваны, временногозадержанияилисбежатьот15 выбратьследующиезадержания; (3) будетмашинубезлицензи
иилилицензиибылиотозваныдал, временного
задержания, превышениескоростидо50% илинарушениеправилобработкивыбратьотзыванесогласиться
водительскоеудостоверение; (4) вычетдо12 очк
овотказываетсяпринятьучастиевисследовании, экзаменнаводительскиеправаотключить. - навыки: скоростьположения: (1) недороги, линиицентрагородашоссе40: 30; (2) естьдороги, линииЦентра, толькооднойполосыдвиженияводном
направлении: город
50; шоссе70 (3) естьдороги, линииЦентра, втомженаправлении, естьболеечемна 2 полосыгород
ашоссе80: 60; (4) особыеобстоятельстваиограни
ченияв50 метроввидимость
скорость30
четыре: естьнавыки"нестоянки" Выберите"нестоянки"
навыкипять: расстояниеположения: (1) неисправноститранспортногосредстваилинастройки
уведомленийпослеавариинарасстояние50 - 100 метров: общиешоссешоссе150 метров(2);
ночноезаседание: использованиефарближнег
осветарасстояние150 метров(3) изменитьполо
сывпреддверииначалаповоротарасстояние: общиешоссе50 метров; шоссе150 метров(4).
Особыеситуации: 50 метров(станциииликоманд
а30 метров)
навыки: шоссешестькаждойполосыскоростьв
ыбор: 110 выбрать110, еслине110 выбрал100, 110 и100 естьвыбрал90, даженепростовыберите90
60.
навыки7: шоссеинтервал: (1) видимостьменее200 метровнаскоростисвыше100 км/ чиливыбрать100 метров; (2) видимостьменее100 метровилимаш
ину
Выборскорости100 км/ чменее50 метров.
навыки8: шоссескорость: (1) минимальнойскорости60 км/ час; (2) особыеусловия, ограниченияск
орости: видимостьменее200 метровнаскорости60 км/ ч,
видимостьменее100 метровограничениескорости40 км/ ч, видимостьсоставляетменее50 метровнаскорости20 км/ ч.
девятьсоответствующиеводительскиенавыки: цифровойэкзамен: передатьтелоусловияоказались15 дней, другиеявляютсявыборс"1" ответ. навыки: дорожно- транспортныхпроисшествий: 10 дней(1): есть24 часавыбрать24 часа, 24 часаневыбрал10 дней; (2): больногражданскойответствен
ностиводителейавтотранспортныхсредств, о
дин
определ?нныйнегативныйгражданскойответс
твенности, вотношениинегативныхгражданск
ойответственностиненесетгражданскуюотв
етственность, этонеправильно.(3) уголовнойот
ветственности: скрывшегосясмертельная7 лет, скрывшегосяилиплохойучасток 3 - 7 лет,
другиеменее 3 летилисодержаниюподстражей.
навыки: штрафвразмере11 местныхправилвопрос: (1) штрафвразмере1000 безлицензии; (2) несоо
тветствуетсертификатиливождениевпьяном
видештраф300 (операциимашинуштраф500); (3) пьян
ый
вождения(штраф1000 оперативныхмашинуштраф2000); (4), 20% - 50%: превышениескорости, какправило, штрафвразмере100 скоростныхшоссе, штрафзапревышениескорости200; (5) 50 - 100%:
шоссе, шоссе, какправило, штрафвразмере500 штраф1000; (6): штрафзапревышениескоростиболеечемна100%), 2000; (7) другиеШтраф50.
навыки: нарушениеотметка: 12 (1), искрывшегосяводителяразрешениеводитьмашину, несоответствуетзаписиболее20% пассажирскихперевозокперегрузки: 12 очков; (2) внетрезвомсостоянии, шоссе
Нарушенияположенийперегрузкиномернойзнак, грузовыхавтомобилейболее30%: вспомнить 6 очков(3); нарушениедвижениясигнал, превышениескорости, неменее50% регулярнобезопасности: вспомнить 3 очка; (4) неместо
знакстрахованияилискарты, неиспользуютсявсоответствиисположениямивспомнитьогни: 1; (5) другие: вспомнить 2 очка.
навыки13: 2 года 3 годаотзыва, аннулирования, пьяныхдважды 5 лет, скрывшегосявжизни.
навыки: истекает14 изменитьсертификат90 дней, изменениеинформацииресертификационный30 дней; вспомнить12 очковобученияиспытуемый, вспомнитьдва12 очковитрикурсаобученияиспытуемый(департамент
глазаодинэкзаменпосле10 дней).
навыки: не15 автотранспортныхсредств.Решениепроблемыможетбытьнадорогевсенеправильно; профессиональноеобслуживаниепредприятиямогут.Решениепроблемывсенеправильно(через) транспорт;
предприятий(ратификации) может.Решениепроблемы, этонеправильно.
навыки: осмотртранспортногосредствавопросы16: 6 месяцеввыборы"шестьмесяцев" (заисклю
чениемслучаев, 2) 6 месяцевневыборы"наибольшеечисло"; есливыборы"несколькораз":
Втечение10 лет 1 развыбор, выборболее10 лет
в 2 раза.
навыки: шоссе17 о"недопускаетсяповедение" п
редусматриваетвыбор: выборыс"нет", "не" ответ; решениевопроса: с"не", "не
квази- "являются" на"с"; все, ктоможет"," может"," позволяет"являются" неправильно"
1. вназвании"экспорт" выбрали50 метров, есть"
станции" выбрать30 метров, называется"ротпятьстанцийосталосьтри" Выбратьвсе150 метров, не150 крупнейшихнавыбор. судьяпроблемыпол
ностью.
A) анализ: 1: машинув< автобуснойстанции/ ста
нцияскоройпомощи/ заправке/ пожарных, стан
ции, болт> (неменее30 м), парковка.
2. машинув< отпересечения/ туннельэкспорт/ крутых/ объезд/ узкойдороге> (50 метров) непа
рковкавпределах
тема: 3. соответствующихкилометровгородских
улицвыбрали50 км, остальные30 30. естьвыбрать
все
4. "нестоянки" Выберите"нестоянки"
5. опасныхзнаний: темавпоисках"ненужно", "от", "может", "трислоя", "крепкиенеразрушающий" - это
неправильно, остальные- на.
О 6. шоссе"недопускаетсяповедение" предусма
триваетвыбор: выборыс"нет", "не" ответ;
7. решениетемы: только"дистального" и"мягких
носилок" - этонеправильно, остальные- на.
8. решениевопроса: с"не", "не" являются"на" с"; в
се, ктоможет", "может", "позволяет" являются"неп
равильно".
9. сертификатотзываавтотранспортныхсредствсоставляетдвагода, тригодаотменитьлицензиидляавтотранспортныхсредств, стемчтобыпьяныйаннулироватьпятьлетзадезертирствоявляетсяпожизненной, отзыва, называется"виситвторойснятьтрипьяныйпятьбежатьжизни".
10. автотранспортныхсредствнадорогахне... можетбытьрешениепроблемывсенеправильно; профессиональноеобслуживаниепредприятийрешениепроблемыможет... этонеправильно; (через) транспортныхпредприятий(ратификации) судьяможет...
проблемы, этонеправильно.
В. < 11. автотранспортныхсредствизнеавтомобильнойполосы/ черезжелезнодорожныйпереездкрутыхповоротов, всвоюочередь, узкойдорогеразворотподузкиймосткрутыхтягивинанепревышаетмаксимальнойскороститранспортногосредства>
(30 км)
лобовоестолкновение12. несразу, чтобынебылоаварийноготорможения
13. ДТПявляетсягражданскойответственности, и, какпредставляется, неуголовного.
14. общественнойбезопасностиявляютсяотзывадиспетчеров, отменитьдорожнойполициибылзадержан.
15. споперечной/ ветерсжатымирулевоеколесо.
экзаменповождению
однимизметодов: штрафвыбор:
есть20 - 200 выбрал20 - 200, невыбрал200 - 2000, еслиобаневыбираю2000
вопрос: естьвыборштраф2000 2000, не2000 выбратьнеболее500, 1000, 2000 инештраф. вседругиевыборы
максимальнопроблемы.
навыки: каждыйвторойполосышоссескорость
выбор:
110 выбрать110, еслине110 выбрал100, 110 и100 естьпростовыберите90 90, даженевыбрал60.
- навыки: нарушениенаказанияестьвыбор: предупреждениепредупреждение; непредупредил: (1) иофальсификациидоказательствилимашин
увыбратьпряжкиавтотранспортныхсредств(безмашинытоаннулироватьводительскиеправа);
(2) безлицензииилилицензиибылиотозваны, временногозадержанияилисбежатьот15 выбратьследующиезадержания;
(3) будетмашинубезлицензииилилицензиибылиотозваныдал, временногозадержания, превышениескоростидо50% илинарушениеправилобработкивыбратьнесогласитьсяаннулировать
водительскиеправа;
(4) вычетдо12 очковотказываетсяпринятьучастиевисследовании, экзаменнаводительские
праваотключить.
навыки: скорость 4 гласит:
(1) нетдороги, линиицентрагородашоссе40: 30;
(2) естьдороги, линииЦентра, толькосоднойполосыдвижениявнаправлениигородашоссе70: 50;
(3) втомженаправленииестьдороги, линииЦентра, естьболеечемна 2 полосыгородашоссе80: 60;
(4) особыеусловияивидимостьв50 метровогра
ниченияскорости30
аналитическая: один: незнакограниченияскороститранспортногосредствавслучае. разметки. недороги, линииЦентрагородскихдорог30
км. / шоссепредусматриваетсямаксимальнаяскорость40 км
второй: незнакограниченияскороститранспортногосредствавслучае. разметки. есливтомженаправленииполосытолькоодинманевр. ма
ксимальнаяскорость50 км. дорогпредусматриваетсямаксимальнаяскоростьдля70 кмгородскихтракта.
Луположениямимаксимальнаяскорость
навыки: расстояние 5 гласит:
(1) неисправноститранспортногосредстваили
настройкиуведомленийпослеавариинарасстояние50 - 100 метров: общиешоссешоссе150 метров;
(2) использованиефарближнегосветавночное
заседаниерасстояние150 метров:
(3) изменитьполосывпреддверииначалаповор
отарасстояние: общиешоссешоссе150 метров50 метров;
小学语文听力训练题（一） （适合中高年级使用） 完成听力题的要求： 1、教师读题三遍。 2、学生认真听，根据材料回答。 （一） 【材料】 几年前，一位刚毕业的女孩打电话给父母，说她要去一 家外企应聘，无意中提起中途会经过父母所在城市的一个小站。那个小站在邻县，距离他父母所在的城市有两个小时车程。 列车停靠在那个小站时是六点十分，停靠时间约十分 钟，车刚停稳，女孩倚在窗口，隐约听见有人呼唤她的名字， 她探身窗外——在蒙蒙曙色中是母亲的身影。 母亲急急忙忙把用毛巾包着的一个瓷缸递给她，揭开盖子，是热气腾腾的肉汤。短暂的十几分钟，母亲几乎不容她 说什么，只是满足的幸福的催她一口一口的喝汤。 天凉，汤冷得快。列车开动时，女孩的母亲我这一个空 瓷缸站在月台上向女孩挥手。 （节选自《时文精选》苇文）
【题目】 1、列车停靠在校站的时间是，你估计母亲从家里出发的时间最迟是。 2、喝了热腾腾的汤后，女孩会对母亲说 。 3、短文表达了 情感。你能想起母亲为你做的最让你感动的事是。 （二） 【材料】 村口就是大河，水给村里的孩子带来欢乐，但有时也带来悲伤——难免有孩子被大河吞噬了生命。村口一家有一个儿子。长到五六岁，父母就这么一个宝贝疙瘩，怕孩子万一被水冲走，此恨何时了。儿子听着别的孩子呼朋引伴去戏水有时也情不自禁地移动脚步，然而…… 儿子10岁那年，滔滔的洪水漫过了村子，别的孩子像一条条鱼儿游离了险境。他们的孩子却被洪水吞没。悲伤的父母只知道溺爱孩子，但他们最终没有明白：对于河边的孩子，爱他们就该让他们学会游泳。
（改编自《智慧背囊》） 【题目】 1、短文讲了村子里有一家人不让宝贝孩子怕他 ，村里的孩子却 当洪水来时，村里的孩子，而这个小孩却 。 2、根据内容，联系上下文，补充“然而”后面的内容 3、故事告诉我们一个道理 （三） 【材料】 在巴黎市中心的一个地铁站中，我看到一个年轻人，举 着一个没有底的画框，让他那张干枯的脸处在画框中央，他 把这叫做“自画像”。他不会唱歌，不会弹吉他，不会吹萨 克斯，不会跳舞，不会玩杂耍，不会施催眠术，但是他不肯 白白伸手要钱，于是他发挥想象力，期待着有人观赏，有人 被打动，朝他那木碗中投下一两枚硬币。你也许觉得他很可
《小学语文课程标准》试题 一、填空题 1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展 .的 基础。 2、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程。 3、课程目标_九年一贯 整体设计。课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。 4、课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 5、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 6、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（1~2年级为“__写话”，3~6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求。 7、新课程标准要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 8、能主动进行探究性学 习，在实践中学习，运用语文。 9、学会汉语拼音。能说 普通话。认识3500个左右常用 汉字。 10、语文教学应在师生的 _平等对话_过程中进行。 11、语文课程标准将原来的 中高年级“以写记叙文为主” 改成了“能写简单的纪实作文 和想象作文”。 12、口语交际是__听__ 与_ 说_ 双方的互动过程。教学 活动主要应在具体的_交际情境 _中进行。 13、语文是实践性很强的 课程，应着重培养学生的语文 实践能力，而培养这种能力的主 要途径也应该是语文实践，不 宜刻意追求语文知识的系统和 完整。 14、新课程倡导 (自主)、 （合作）、（探究）的学习方 式。 15、汉语拼音能帮助（学生 识字），帮助（学生说好普通 话），帮助（学生阅读）。 16、识字是（阅读）和（写 作）的基础，是（整个语文学习 活动）的教学重点。 17、口语交际课的教学教学 设计>设计，首先要（选择好话 题）。话题要贴近（生活）， 密切联系学生的（经验世界） 和（想象世界），使每个学 生有话可说，有话要说。 18、口语交际的核心是（交 际）二字，注重的是人与人之间 的（交流和沟通）。口语交际 能力的培养要在（双向互动的 语言实践）中进行。 19、阅读教学过程是（学 生）、（教师）、（文本）之 间对话的过程。 20、（使学生掌握一定的 口语交际的技能）、（养成与口 语交往相关的良好习惯及待人 处事的交往能力）是落实口语交 际的主要任务。 21、《语文课程标准》指出： “写作教学应贴近学生实际，让 学生易于动笔，乐于表达， 应引导学生关注现实，热爱生 活，表达真情实感。” 22、《语文课程标准》提出 小学个学段习作教学的目标 是：低年级侧重激发兴趣，培植 自信，乐于写话；中年级侧重引 导学生热爱生活，关注生活，自 由表达；高年级侧重多读书，广 见闻，善思考，有个性地表达。 23、教学目标有两种叙写方 式：分解式目标和交融式目 标。 24、在1—2年级学段中， 学生要学会汉语拼音。能读准 声母、韵母、声调和 整体认读音节能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母和音 节。认识大写字母，熟记《汉语 拼音字母表》。
小学英语五年级测试题 听力部分 一、Listen and choose.(听音选择单词。) ( ) 1. A. catch B. which C. watch D. March ( ) 2. A. first B. fly C. fight D. write ( ) 3. A. June B. July C. August D. February ( )4. A. skate B. sleep C. season D. study ( )5. A. third B. twelfth C. ninth D. twentieth ( )6. A. weekend B. walk C. worker D. fall ( )7. A. play B. today C. honey D. sunny ( )8. A. music B. picnic C. picture D. pick ( )9. A. pork B. fork C. for D. report ( )10. A. exercise B. excuse C. experiment D. everyone 二、Listen and tick.(听音打勾。)
三、Listen and number.(听音标号。) ( ) It’s June 1st , our Children’s Day. ( ) I like summer best. ( )Really? What’s the date? ( )What do you do on your birthday? ( )Why do you like summer? ( )Which season do you like best? ( )And my birthday is in summer. ( )Because I can swim in the lake ( )I usually have a big dinner, eat a birthday cake and ice-cream. ( )That’s interesting. 四、Listen and write(听音写单词，每空写一个单词。) 1. ---What do you do on the ______? ---I often play the ______. 2. ---_____ do you like spring? ---Because I can ______ ______. 3. ---What are you doing? ---I am _____ the______. 4. ---Can you see the monkeys?
英语测试与英语教学的关系 英语教学在我国有着悠久的历史，尤其是建国后，党和国家领导人更是将英语教学提高到一个战略高度。英语教学在我国有了长足的发展，改革开放后，英语教学更是蓬勃地发展起来。英语学习成了热潮，各种英语课程如雨后春笋，从小学、初中到高中，再到大学，校内的校外的各级各类学生不下千百万，这些学生的英语水平怎样，这些课程的教学效果如何，都需要对其进行客观、公正、准确地评价。语言测试也随之产生。可以说有教学就有测试。本文拟就英语测试问题阐述个人的一些观点。 英语测试与英语教学的关系 英语测试离不开英语教学，英语测试伴随着英语教学的发展而出现。可以说英语测试在一定程度上依赖英语教学。在英语课程设计当中，测试的设计还是一个十分重要的组成部分。“课程测试是检验课程计划、目标、教学内容、方法、质量的步骤与手段，是教学评估的手段之一，也是课程大纲实施的一部分”（夏纪梅，2003）。目的不同，测试的方法也不同，由此产生了不同种类的测试：如水平测试（proficiency test）、学业成就测试（achievement test）、诊断性测试（diagnostic test）和编班测试（placement test）等。水平测试是为了测试人们的语言能力而设计的，设计者不管被试者学了多长时间，也不考虑他们所学的课程的内容或目标，是测试被试者是否达到了某种语言水平。成就测试与所学的课程直接相关，目的是看学习者是否取得了进步，以及取得了多大的进步。诊断性测试是为了证实被试学生学习中的不足，以便为下一步教学做准备。编班测试，顾名思义，是为了把学生按不同的水平分为不同的班级。除了上述分类，考试还可以依不同的标准做不同的分类。另外，托福考试、雅思考试、我国的大学公共英语四、六级考试、全国公共英语等级考试、大学英语A、B级考试以及英语专业四、八级考试等都属于英语语言测试范畴。 在这些测试中，绝大多数测试都是针对在校学习的学生，它们对英语学习有一定的反拨作用（backwash）(Arthur Hughes 2000)。实际上，英语测试对英语教学的这种反拨作用早已受到人们的注意。Arthur Hughes认为这种反拨作用即可以是有道理的，也可能是有害的。如果学生以为考试是重要的，那么在教和学的过程中，为考试做准备的活动就会处于支配地位。如果考试的内容与测试的技巧与原来的教学内容不相关或相关很少，就会产生负面的反拨作用。这一点对于我们的英语教学和测试十分重要。正如前面所提到的，
关于小学语文期末考试听力题的说明 小学语文学科是工具性和人文性的和谐统一。语文考试应是一种生命体验和感悟的过程，应该立足于发展的眼光来建构整个试题框架。 我们的小学语文试题框架包括三个大的板块：第一个板块是语言积累与运用，主要包括听力、写字、词语、句子、古诗文及课文相关内容的考查，分值一般为40分左右；第二个板块是阅读理解与感悟，主要包括课内语段和课外语段的阅读，分值一般为30分左右；第三个板块是语言表达，主要包括口语交际和习作，分值一般为30分左右。 《语文课程标准》对学生听力的要求因学段而不同，“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”（一二年级）、“听人说话能把握主要内容，并能简要转述”（三四年级）、“听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述”（五六年级）。总的来讲应“学会倾听和表达。”如何在书面试卷中加入听力内容呢？我们的做法是：根据学生的年段特征精选小短文，让学生听读，然后根据短文内容进行答题。 听力题示例： 山茶花 山茶花又开了，那样洁白而又美丽的花朵，开了满树。 每次，我都不能无视地走过一棵开花的树。那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽儿开始，到越来越饱满，到慢慢地绽放；从半圆，到将圆，到满圆。 花开的时候，你如果肯仔细地去端详，你就能明白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小心地绝不错一步。满树的花，就没有一朵开错了的，它们是那样慎重和认真地迎接着惟一的一次春天。 所以我走过一棵开花的树，都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。 一、听录音读两遍短文,按要求完成练习。（7分） 1.根据短文内容完成填空。（4分） 山茶花的小芽儿是（）色的，开花后是（）色的，盛开时的形状是（），每一朵花只能开（）次。 2. 判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（2分） （1）短文告诉我们，山茶花是一种生命力旺盛的花。（） （2）这篇短文表达了作者对山茶花的喜爱之情。（） 3.我们应该用（）的语气读下面这个句子的。（1分） “所以我走过一棵开花的树，都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。” A．疑惑B赞叹C怜惜D伤心
2013年《中小学语文新课标》考试试题 说明：闭卷考试 总分100分 考试时间：120分 姓名：_______ 得分： _______ 一、填空题。（20分） 1、语文课程应致力于学生__________的形成和发展。 2、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。_______是语文学习的主人，_____是学习 活动的引导者和组织者。 3、课程目标按九年一贯整体设计，根据_______、________、 __________三个维度设计。 4新课程倡导：自主、______、_______的学习方式。 5识字是_______和_______的基础，是整个语文学习活动的教学重点。 二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内。（每个小题2分，共10分） 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ ） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（ ） A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段
D、第四学段 4、阅读教学过程是：（ ） A、学生与文本之间对话的过程。 B、学生与教师之间对话的过程。 C、教师与文本之间对话的过程。 D、学生、教师、文本之间对话的过程。 5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ ） A、在各科教学活动以及日常生活中。 B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 三、分析题（50分） （一） 课标与大纲对比分析。（10分） （二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分） 1、一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！“等一等！”“别射！”而当教师问“为什么不能射？”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。 如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？（10分）
五年级英语上册 Unit1检测试题 一、读一读，找出不同类的单词。（10个知识点） ( ) 1. A.old B.Mr C. kind D. young ( ) 2. A. Ms B. Miss C. funny D. Mr ( ) 3. A. strict B. polite C. helpful D.our ( ) 4. A. clever B. am C. is D.are ( ) 5. A. sometimes B. shy C.hard-working D.kind 二、把下列汉语翻译成英语。（15个知识点） 年老的年轻的搞笑的严厉的和蔼的 乐于助人的聪明的有礼貌的害羞的勤奋的 三、单项选择。（30个知识点） ( ) 1.--- Who’s your English teacher？--- ______________ A. Miss Wu. B. She’s strict. C. She is hard -working. ( ) 2. --- Is your brother helpful? ---____________ A. Yes, he is. B. Yes, I do. C.Yes, she is. ( ) 3. --- Is she young? ---_____________ A. Yes, he is. B. No, she is. C. No, she isn’t. ( ) 4. My new P.E. teacher is tall and strong. Who is he?
A. B. C. ( ) 5. ---________________ --- He’s very funny. A. Who’s that boy? B. What’s he like? C. What’s she like? ( ) 6. ---What’s she like? ---____________ A. Her name is Amy. B. She’s polite. C. She likes apples. ( ) 7. --- Who is he? ---He is _______music teacher. A. our B. me C. I ( ) 8. --- What are these? --- They ______ potatoes. A. am B. is C. are ( ) 9. --- _________ he like? --- He’s hard-working. A. what’s B. Who’s C. What’s ( ) 10. You can’t judge a book by its cover.这句谚语的意思是？ A. 熟能生巧。 B. 不能以封面断定一本书。 C. 不能以貌取人。 四、重新排列顺序，使其成为意思通顺的对话。（15个知识点） ( 1 ) Hey, Ms Wang will be our new Chinese teacher. ( ) Is she strict? ( ) Do you know her? ( ) She’s kind.
《语言测试》课程教学大纲 总学时：学分： 理论学时：实验学时： 面向专业：商务英语课程代码： 先开课程：基础英语课程性质：必修课 执笔人：韩小敏审定人：于文杰、王竹青、王玉环 第一部分：理论教学部分 一、说明 1、课程的性质、地位和任务 本课程系为商务英语三年级学生第六学期所开设的一门主干课程，其教学目的在于系统地讲授英语专业四级考试相关的知识，帮助学生顺利通过英语专业四级考试。本课程根据英语专业四级考试的大纲要求，进行相关训练和模拟测试，全面检查学生是否达到四级考试大纲所规定的各项要求。在教学中，通过讲解英语专业四级考试的相关题型以及各个题型的答题技巧，详细解析历年真题和模拟试题，全面提高学生运用各项英语基本技能的能力，如听写文章环节中，学生的理解和书写能力、拼写熟练程度以及标点符号的正确运用；听力理解环节中，学生能听懂英文材料和英语新闻，理解中心大意，抓住主要论点或情节，并根据所听材料进行揣测和分析的能力；完形填空环节中，学生理解短文的意思和结构，补全短文的能力；语法及词汇环节中，学生对语法结构和词语用法的把握能力；阅读理解环节中，学生能掌握所读材料的主旨和大意、了解说明主旨和大意的事实和细节、既理解字面的意思，也能根据所读材料进行一定的判断和推论、既理解个别句子的意义，也理解上下文的逻辑关系的能力；写作环节中，学生能准确理解题目要求，清楚表达思想，严密论证，基本不犯语言错误的能力等等。教学过程中，在提高学生的综合能力的同时，也要注意学生的各项单项技能以及应试能力和技巧的提高，从而帮助学生顺利通过英语专业四级考试。 、课程教学和教改基本要求 语言测试课程的目的在于帮助学生提高应试能力，因此教学材料以历年真题和相关模拟试题为主，教学方式为学生课下做练习、模拟测试，老师课堂上讲解应试技巧和模拟试题解析。 课程的基本要求： 本课程要求讲解深透，融会贯通，理论结合实践，对英语专业四级考试要求有全面的领会和掌
小学语文新课程标准测试题 一、填空。（40分，每空2分） 1、语文是最重要的（）工具，是人类文化的重要组成部分。（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。 2、课程目标根据（）（）（）三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 3、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（）个，其中（）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字( )个左右，其中 ( )个左右会写。 4、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（）的话，写（）的事物，写出自己对周围事物的（）和（）。 5、 3至4年级学生要能不拘形式地写下（）、（）和（），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 二．选择（20分，每小题2分） 1、教育的中心和灵魂在（） A.学生 B.学校 C.教师 D.校长 2、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（） A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信 3．探究学习实施的过程是（） A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段 4、（）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。 （1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力； （3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神； 5、创新型课堂教学应是（）。 Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气； Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性； Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。 6、教学方式、学习方式转变的基本精神是（） A自主、合作、创新 B自主、合作、探究 C主动、合作、改革 D提高、发展、创新 7、新课程积极倡导的学生观是（） ①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 8、课程评价按评价的主体可分为（）。 A、定量评价法与定性评价法 B、目标评价法和目标游离法 C、自评与他评 9、关于教学策略的认识正确的是（） A教学策略即教学方法 B制定教学策略就是做好教学计划。
小学英语五年级测试卷及答案 班级：姓名：分数： 一．按要求写出下列各题。（10分） 1. small(反义词） 2. it is（缩写形式） 3. short(反义词） 4. he(形物代） 5. let’s (完全形式） 6. tomato(复数形式） 7. have（单三）8. am（原形） 9.child（复数形式）10. we（宾格） 二．选择正确的答案，将其序号填在题前的括号里。（10分） （)1. There is American in our classroom. A. a B, an C. the ( ) 2. It’s 10 o’clock. It’s time go to school. A. to B. for C. of ( ) 3. Look at the clock. What is it? A. class B. time C. can ( ) 4. Let’s computer games together. A. play B. to play C. plays ( ) 5. She from China. A. are B. comes C. am ( ) 6. ----Can I wear my T-shirt? ---- A. No, yo u can’t B. Yes, you can’t. C. No, you can. ( ) 7. ---- those sheep? ----Yes, they are. A. Are B. Is C. Am ( ) 8. How many are there? A. horse B. horses C. duck ( ) 9. Is this book? A. you B. I C. your ( ) 10. ---- are they? ---- they are three Yuan. A. How much B. How old C. How many 三．情景反应。（10分） （）1.你想知道对方来自于哪里，你问： A. Where are you? B. What are you? C. Where are you from? （）2. 当别人赞美你时，你应当说： A. Ok. B. That’s all right. C. Thank you. ( ) 3.你想知道对方几岁时，你问： A. Who are you? B. How old are you? C. What are you? ( ) 4. 你想知道美术室在哪里，你问： A. What’s the art room? B. Where is the art room? C. How is the art room? ( ) 5. 你想帮助别人时，你问： A. Can I help you? C. Can you help me? D. Thank you very much
语言测试理论在英语教学中的运用 摘要：语言测试也是语言教学中的重要环节，是衡量外语教学效果和提高外语教学质量的重要手段。本文通过阐述语言测试体系发展的四个阶段，指出语言测试理论的发展与外语教学有些密切的联系，并就语言测试理论对英语教学的启示做了几点总结。 关键字：语言测试理论英语教学启示 Abstract: Testing is one of the most important processes in language teaching. It is an essential way to measure the teaching quality and improve the teaching quality. The author elaborates four development periods of testing theory and states the significant relationship between language testing theory development and foreign language teaching, and draws conclusions on the implications of language testing theory for foreign language teaching. Key words: language testing theory English teaching implications 一、引言 语言测试是一门独立的综合性的学科，它的主要目的是利用一套科学的测试工具，根据明确的评估目的和抽样的方式，设置有限的试题，让测试者完成设置的测试任务，从而考查测试者的语言能力，然后对测试结果进行量化分析，最终对测试者的语言知识和语言应用能力做出公正、准确和客观的评价。语言测试理论是一门综合性的学科。语言测试是语言教学过程中一个重要的环节，是检测学生学习情况和教师教学效果的一个重要手段，与语言教学密切相关。学生通过测试可以及时了解自己的学习情况，查漏补缺，改进学习方法；教师通过测试可以掌握学生学习效果，改进教学方法，因此，语言测试的发展会在一定程度上会影响英语教学，对于反思教学中存在的问题也具有一定的启发性。 二、语言测试的发展历程 语言测试伴随语言教学而出现，并随着语言教学的发展而发展，大致经历了以下四个时期，即前科学语言测试时期、（心理测量学）结构主义时期、（心理语言学) 社会语言学测试时期、交际语言测试阶段。 1.前科学时期 前科学时期指的是20实际40年代以前的语言测试时期，这个时期，语言教师对于什么是语言这个最基本的问题没有科学的认识,只是把语言当作一门包括语法、词法、语音的知识体系去教。把语言看作一套知识,是这个时期外语教学和测试体系的语言观的内涵。过于强调语法规则、词汇的记忆、目标语文本的翻译等，不注意课文内容，课文常常被当成语法分析的材料来讲解，致使语言一直被当成知识来教，被当做知识来测试。这样，只把语言学习看做是知识的被动接受。学生得到的知识主要是教师传递的陈述性知识，而学生是被动的，并没有意识到把课堂中学到的知识转化为在实际中运用知识的能力。另外，知识的接受不关注学生的主动性或创造性等认知结构机能的变化，一味的要求学生背熟记牢教师所教授的知识。 2.（心理测量学）结构主义时期
一年级上册语文测试听力 题汇总 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
一上单元测试听力题 拼音测试 一、认真听录音两遍，然后圈出你所听到的拼音字母或音节。 1、b d 2、t f 3、p q 4、m n 5、g h 6、c ch 7、chui diu 8、shen sheng 期中考试卷听力题 一、请认真听录音两遍，然后回答以下问题。（7分） 1、请选出听到的词语的序号（）（）（）（3分） 1\傍晚 2\早晨 3\小松鼠 4\小兔子 5\小河 6\好朋友 2、请根据录音连线（4分） 小老鼠你这搬家 小蚂蚁在等好朋友 一二单元 一、请认真听录音朗读儿歌两遍，然后回答以下问题。（8分） 1、儿歌描写的是什么地方请圈出来。（4分）
①田里②山上③果园里④大海 2、根据录音内容连线。（4分） 棉花笑弯了腰 大豆涨红了脸 高粱粒粒饱 稻子朵朵白 三四单元 一、请认真听录音朗读儿歌两遍，然后回答以下问题。（6分） 1、把什么打碎了（）（2分） ①碗②花瓶③水杯 2、是谁打碎的（）（2分） ①“我”②小花猫③爸爸妈妈 3、儿歌中的“我”是一个怎么样的孩子（）（2分） ①坏孩子②调皮捣蛋的孩子③诚实，有错就改的孩子 五六单元 一、请认真听录音朗读儿歌两遍，然后回答以下问题。（7分）
1、儿歌中的小朋友帮爸爸妈妈干了那些活请在你听到的选项后打上一个“√”。（4分） ①刷碗（）②洗衣服（）③洗锅（） ④扫地（）⑤做饭（）⑥擦桌子（） 2、为什么小朋友不让小花猫告诉自己的爸爸妈妈呢（3分） ①因为他不想在爸爸妈妈面前炫耀。 ②因为不想让爸爸妈妈知道是小猫做的。 ③因为他想自己告诉爸爸妈妈。 综合复习 一、请认真听录音朗读儿歌两遍，然后回答以下问题。（9分） 1、路边什么花开放了请圈出来。（3分） 桃花荷花野菊花梅花 2、乌鸦妈妈为什么躺在屋里（）（3分） ①乌鸦妈妈年级大了，飞不动了。 ②乌鸦妈妈累了，想睡觉。 ③乌鸦妈妈生病了。 3、小乌鸦为什么要妈妈赶回家（）（3分）
小学语文新课程标准检测试题及参考答案
小学语文新课程标准检测试题及参考答案 1语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主合作探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程 2工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础 3语文课程标准阶段目标从识字和写字阅读写作（小学1~2年级为写话，3~6年级为习作）口语交际四个方面提出要求课程标准还提出了综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展 4语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整
5新课程倡导(自主)（合作）（探究）的学习方式 6汉语拼音教学的要求是：读准（生母韵母声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表） 7汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读） 8识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点 12口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说 13口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行
14（使学生掌握一定的口语交际的技能）（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务 15阅读教学过程是（学生）（教师）（文本）之间对话的过程 16现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的 17语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感 18语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 听力练习 一、请听一段话，在你听到的花的名字上打√。 木棉花（）迎春花（）玫瑰花（） 桃花（）玉兰花（）丁香花（） 二、请听一段话，在你听到的画画的内容上打√。 树（）亭子（）人群（） 假山（）街道（）花（） 三、听一段话，并填空： 我们植下树，以后会有（）来做窝，来唱歌，也会有（）来才蘑菇，有（）来捉迷藏。 四、请听一段话，在你听到的鸟的名字上打√。 布谷鸟（）麻雀（）太阳鸟（） 八哥（）黄莺（）大雁（）五：填空： 1、我们村种了许多（）。
2、春天，（）花、（）花也开了，我们村成了（）。 3、秋天，（）熟了，（）也熟了，我们村成了（）。 6：选择听到的词语 配文字材料： 一、走进公园，我们感到春天真的来了。花都开了，有淡黄的 迎春花，粉红的桃花，白色的玉兰花，还有紫色的丁香花。 二、我们各自选好要画的景物，就开始画起来。有的画树，有的画花，有的画亭子和假山。我们用各种颜色，把春天的景物画成一幅幅图画。 三、我们植下树，以后会有小鸟来做窝，来唱歌，也会有小白兔来才蘑菇，有小松鼠来捉迷藏。
四、这时候，我们听到许多鸟儿在树上唱歌，看到许多鸟儿在枝间跳舞。有羽毛鲜艳、体形很小的太阳鸟；有戴着花冠、穿着花裙子的布谷鸟；还有周身黑得发亮、嘴角淡黄的八哥……它们叽叽喳喳地叫着。 附听力测试题： 花园果园 我们村种了许多果树。 春天，果树开花了。梨花开了，苹果花也开了。我们村成了花园。 秋天，果子熟了。梨熟了，苹果也熟了。我们村成了果园。 创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王*
焦作市首届小学语文教师素养大赛笔试试题 分数： 教育教学理论 一、填空（每空0.5分，共10分） 1、语文是最重要的工具，是的重要组成部分。与的统一，是语文课程的基本特点。 2、语文课程体现了以人的发展为本的教育理念，有利于有利于。 3、是语文课程标准设定识字写字学习目标的一个重要指导思想。 4、综合性学习是一个、、的学习过程。 5、阅读教学的重点是培养学生具有、、、的能力。 6、《语文教学二十韵》是著名教育家的作品。 7、“千教万教，教人求真千学万学，学做真人”是著名教育家的名言。 8、王崧舟老师认为：一个优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑。支撑起语文教师的诗性，支撑起语文教师的灵性，支撑起语文教师的活性， 支撑起语文教师的神性。 9、朱永新先生主持，以一切人的发展为宗旨，是基于人文培养的素质教育，是着眼精神成长的生活教育。 二、判断（每小题1分，共10分） 1、综合性学习的内容和方式主要就是学生在教师指导下自主的进行主题活动，如：办刊、演出、辩论、诵会等。（） 2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。 （） 3、第一学段，是九年义务教育的基础阶段。课程标准按识字与写字、阅读、写话、口语交际四个方面共列出了28项目标。（） 4、正确地理解和运用祖国语文时对听、说、读、写综合能力的总的描述。（） 5、识字评价要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。（） 6、语文评价中的形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。（） 7、课标要求阅读教学应注意学生的心理卫生和用眼卫生。（） 8、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》是课程标准关于“学会汉语拼音”之一。（） 9、口语交际是老师和学生的互动过程，教学活动主要应该在具体的教学环境中进行。（） 10、课程标准要求1－9年级合计背诵古今优秀诗文240篇，其中1－6年级80篇，7－9年级160篇。（） 三、简答（每小题5分，共10分）。 1、如何引导学生有目的的搜集资料? 2、语文课程的基本理念是什么？ 文学素养
小学英语五年级测试卷及答案 班级： 姓名： 分数： ?按要求写出下列各题。（10分） 1. small （反义词） _____________ 2. it is （缩写形式） ________________ 3. short （反义词） ______________ 4. he （形物代） _______________ 5. let 完S 全形式） _______________ 6. tomato （复数形式） _____________ 7. have （单三） _____________ 8. am （原形） __________________ 9.child （复数形式） ______________ 10. we （宾格） ________________ ?选择正确的答案，将其序号填在题前的括号里。 （10分） ( )1. There is _____ American in our classroom. A. a B, an C. the ( )2. It ' s 10 o ' clock. It ' goirtraeschool. A. to B. for C. of ( )3. Look at the clock. What ______ is it? A. class B. time C. can ( )4. Let s ' ____ computer games together. A. play B. to play C. plays ( )5. She ______ from Chi na. A. are B. comes C. am ( )6. ----Can I wear my T-shirt? ---- ______ A. No, you can ' t B. Yes, you can ' t C. No, you can. ( )7.—— ______ those sheep? ----Yes, they are. A. Are B. Is C. Am ( )8. How many ______ are there? A. horse B. horses C. duck ( )9. Is this ______ book? A.you B.I C.your ( )10. ---- _______ are they? ---- they are three Yuan. A. How much B. How old C. How many 情景反应。(10分) ）1.你想知道对方来自于哪里， 你问： A. Where are you? B. What are you? ）2.当别人赞美你时， 你应当说： A. Ok. B. That ' s all right. ）3.你想知道对方几岁时，你问： A. Who are you? B. How old are you? ）4.你想知道美术室在哪里， 你问： A. What ' s the art room? B. Where is the art room? C. How is the art room? ()5.你想帮助别人时，你问： A. Can I help you? C. Can you help me? D. Thank you very much ( ( ( ( C. Where are you from? C. Thank you. C. What are you?
9/2012 语言测试对英语教学的反拨作用王蓓西安外事学院外国语学院 【摘要】语言测试是英语教学中的一个重要环节,是衡量教学成果和检测学生语言能力的一种手段。语言测试对英语教学的反拨作用一直是教学工作者致力研究的课题。本文在介绍了反拨作用的相关理论的基础上,系统的分析了测试对教学的正反拨作用和负反拨作用,并提出了完善英语测试对教学的正反拨作用的建议。 【关键词】教学;英语测试;反拨作用 为了检验语言教学效果,上世纪40年代产生了语言测试。从此,语言测试与教学密不可分。语言测试是对语言能力表现行为所做的客观的标准化的测量。在整个教学过程中,并不是所有的英语测试都是有效的。不当的英语测试不仅无益于了解学生的知识掌握情况,无益于教师教学方法的有效调整,更会严重影响英语教学的质量。因此,关注和研究测试对英语教学的反拨作用,尽可能的减少它的负面效应,最大限度的发挥它的正面效应,对促进和推动英语教学具有重大意义。 一、反拨作用 语言测试的反拨作用是指考试对教与学的积极和消极的反馈作用。积极的反拨作用能够推动教学地发展;而消极的反拨作用可能冲击甚至误导教学。Alderson和Wall是反拨作用研究领域的先驱。Wall认为影响重大的考试对于教师和学生都具有巨大的作用以至于能够改变他们在教和学过程中的行为和态度。英国著名的测试专家艾伦戴维斯认为,测试不是教学,测试的应用是有别于教学实践的,它被看作是一种提供信息的方法,而这些信息可用于教学。从最初对反拨作用的认识,到今天关于反拨理论的研 究,已经取得了明显进展。 二、英语测试对教学的反拨作用
英语测试对于英语教学有着正反 拨作用和负反拨作用。对英语测试进行正确的评估,既可让老师及时发现学生的学习动态并做出适当的教学调整,也可让学生对自己的学习成果进行反思,从而提高英语学习成绩。(一英语测试对教学的正反拨作用1.让学生认知自己水平,提高学 习动力 通过测试,可以让学生更清楚 的了解自己英语水平所处的阶段,并根据测试结果,从中发现薄弱环节, 纠正不当的学习方法。通过这种有的放矢,可让学生在日后学习过程中提高英语学习效率,起到事半功倍的效果。 另外,英语测试也可以给学生造 成一定学习压力。俗话说,有压力就会有动力,通过英语测试,可以让其