以博致雅：“八有效”文化课堂讲学案
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Bobby is from the US.
The US is formed from the first letters of United States.
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以博致雅：“八有效”文化课堂讲学案
PEP小学英语三年级第五单元 第一课时教案 课时目标 1.能听懂、会说“I’dlikesomejuice,please./Hereyouare./Have some bread, too.”等句型，要求通过情景会话，模仿正确，语调自然，并能在实际情境中运用。 2.通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，能够主动地、创造性地去学习和运用语言。 重点难点 重点： 1.能听、读、说三个关于食物和饮料的单词：juice、bread和egg，并了解其含义。 2.能运用本课时句型，并清晰其运用的场合和语气。 3.能运用本文对话，并能在真实的情境中运用所学语言进行交际。 难点：能在一定的场合烂熟运用句型来进行交际。 教学准备 1.课件 2.图片 3.班班通 教学设计 Step 1: Warming up 1. Greet the students. 2.“今天我们要学习第五单元，第一课。请同学们在今天的学习中要和以前一样，大声地和老师一起说，一起练，并在课后反复地模仿与练习。” Step 2: Preview
Sing the song“Let’s have a picnic today” “在上新课之前，我们先来听一首好听的英语歌曲。”“再听一遍。” “好听么？在这首歌里有好吃的蛋糕，cake；好喝的牛奶，milk。” Enjoy the pictures. 请同学们欣赏风趣的食物课件。 Step 3：Presentation Teach the new words: juice, bread, egg. 1、看动画来学习。 请同学仔细看A.Let’stalk动画。看完后，请回答Mike最喜欢吃什么？ “你们找到答案了吗？Mike说：（语速放慢）‘I’d like somejuice.’ ‘想喝果汁’。”板书：I’dlike...我想……我想要……。 进一步解释I would like缩写为I’d like请同学们跟我一起边指边教读：告诉他们读时把嘴巴张开，音要发得饱满一点。 再读。再板书：juice果汁。请同学跟我一起读。板书：somejuice一些果汁。跟我一起读。板书：I’dlikesomejuice.请跟读。请同学告诉我这个句型的意思。之后我来肯定。现在，我在I’dlikesomejuice,后面加上please.即I’dlikesome juice, please.请同学跟我后面读please：[ pli: z]↗，[pli: z]↘。我解释：“please是礼貌用语‘请’的意思。”请再跟我读。我说：“Mike想喝果汁，他对妈妈说 ‘I’dlikesomejuice,please.’请给我一些果汁。”请同学跟我后面说出这个句子和它的意思。 “妈妈把果汁递给Mike时，说的是什么？我们来看一下动画。”等同学把这一遍动画看完，我说：“妈妈边把果汁递给Mike,边说‘Hereyouare.’‘给你。’”解释：“它是个非常常用的句子。当你把东西递给别人时，就要说Here you are （用手势表示）让同学跟上我。板书：Here you are.给你。
Unit 5 My clothes 第一课时 教学目标： 1、学习各种衣物名称，能够会说、认、读。 2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。 3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。 教具准备：教学ppt、单词卡片等。 教学重点：与衣物有关的五个词组。 教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。 2、教师出示颜色卡片，学生认读单词. 3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。 二、教学新课 Let’s learn 1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a s kirt. A green skirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。 2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：A red dress. 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。 3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。 4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音） Let’s do 1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。 2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
第五单元《化蝶》（第一课时）教案 教学内容：越剧《十八相送》、歌曲《化蝶》 教材分析；《十八相送》是以喜剧情趣的笔调、用对唱形式，刻画了梁山伯的纯朴、忠实和祝英台的热情、真挚。歌曲采用了板腔体唱腔，其基本曲调为起、承、转、合式四句结构，而以上下句为骨架，第三、四句则为下四度宫调对置，曲调特点为五声调式，过门采用七声音阶为主的加花变奏形式。全曲分为三部分。 《化蝶》是阎肃根据小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的呈示部主部主题填词而成的歌曲。歌曲徵调式，4/4拍，歌曲由三个相同的乐段连缀而成，每个乐段为四个乐句构成的一段体，歌曲的开头有前奏，中间有间奏，实际上相当于一个乐段的三次重复。 教学目标： 1、简单了解歌曲《化蝶》的相关知识（越剧及其起源地、中国第一部小提琴协奏曲《梁祝》等）。 2、学会准确地演唱歌曲《化蝶》。 3、能根据歌曲各段的情绪用适当的力度和速度有感情地演唱歌曲。 教学重点：富有感情地演唱歌曲 教学难点：歌曲演唱的准确性 资料准备：越剧的相关资料 教学过程： 导入 （一）播放越剧《十八相送》
问：1）、讲述的是我国哪个民间传说？ 2）、根据唱腔曲调判断属于哪个剧种？起源地？ (二) 简单介绍越剧及其相关知识 二、了解掌握《梁祝》主题 1、讲述越剧《梁祝》与中国第一部小提琴协奏曲《梁祝》的关联 2、了解小提琴协奏曲《梁祝》的创作背景 3、播放小提琴协奏曲《梁祝》的主题片段 4、钢琴伴奏，要求学生用“呜”音并用自然圆润的声音哼唱主题 5、提示学生用同样的情绪视唱歌谱，进一步熟悉旋律，并指导学生解决难点 三、歌曲《化蝶》教学 1、播放歌曲范唱录音；提示学生思考：歌曲各段的情绪特点？ 2、提示学生根据每段不同的情绪用不同的字（呣、噜、呜、啊）、速度、力度哼唱作品。一 3、指导学生学唱歌词 难点：第一段“深深爱”、第三段“泪染双翅……翩翩花丛来”等 4、指导学生完整而有感情地演唱歌曲，强调歌唱中出现的问题。 5、组织讨论，为歌曲设计不同的演唱形式。 四、小结成果
教学目标 1.能听、说、认、读单词“there”。 2.能灵活运用“There be”句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词，如：big, small, nice, pretty等词来描述房间内的物体。 3.能完成Let’s try部分的听力任务。 4.激发学生与他人进行合作交流的兴趣，培养学生合作意识。 教学重点 1.能听、说、认、读单词“there”。 2.能灵活运用“There be”句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。 教学难点 There be句型在日常交际用语里的灵活运用。 教学准备 单词卡片，教学光盘，人物头饰。 教学过程 Step 1:Warm up 出示四张图片，教师描述自己的房间，这四副图中有一副图是教师自己的，学生根据描述，选出教师的房间。eg: There is a clock near the photo. There is a bed in the room.学生根据关键词选出图片。
Step 2: Presentation 1.Sarah and Mike are in the Zhang Peng’s room. They are talking about Zhang Peng’s room.听听力，思考： (1)What’s in the Zhang Peng’s room? (2)Is Zhang Peng’s room nice? (3)Where is the computer? 2.学生听第一遍时，跟读对话，模仿语音、语调。学生听第二遍之后，回答问题： （1）There is a big bed, a nice photo and a computer. （2）Yes, it is. （3）It’s on the desk. 学生听第三遍时，模仿对话操练，并解释对话的基本意思。 3.三人一组，相互练习对话，也可以自设情景，带上人物头饰，表演Let’s talk部分对话。比一比，哪组表演得最优秀。 4.教师出示图片，要求学生用There be 句型描述房间里有哪些物体。Step 3：Consolidation and extension 1.Sarah and Mike在Zhang Peng的卧室里。听听力，看看Zhang peng 的卧室里有什么？要求学生听的时候明确听力任务，注意there be句型。 2.每组发一张同样的图片，图片里有很多学过的物体，要求每小组用There be句型造句，并在全班展示交流。 3.课堂小练习：
第1课时 世界建筑的奇迹万里长城 【学考报告】 考点一 秦长城、汉长城、明长城(b) 1．秦朝长城 (1)背景? ??①战国末年，北方匈奴崛起，进入河套地区。②秦统一后，北击匈奴，夺河套。 (2)功能：为防止匈奴再度南下。 (3)概况：公元前214年把秦、赵、燕的北部长城连接起来，并向两侧延伸，西到临洮，东至辽东郡，全长5 000多公里。 (4)作用：客观上起到了防止匈奴南扰，保护中原经济文化发展的积极作用。 2．汉代长城 (1)背景???①秦汉之际，匈奴强大，重新占领河套。 ②汉初和亲仍不能阻止匈奴南下。③经过七十多年的休养生息，西汉国力空前强盛。 (2)概况：汉武帝攻打匈奴的同时多次大修长城，西至盐泽，超过一万公里。 (3)地位：新修的汉长城是中国历史上最长的长城。 3．明代长城 (1)位置：东起辽宁鸭绿江畔，西至甘肃嘉峪关，全长六千多公里。 (2)特点：除河西一段为新筑外，大部分在原长城基础上修缮、改扩建而成。 要点 长城的修建 史料
图一 图二 思考 结合所学知识，判断图一和图二分别是哪一时期的长城？ 提示图一：秦朝图二：明朝 1．(2019·浙江温州模拟)秦统一后，派大将蒙恬率军30万人在北方修筑长城，同时把统一前各国修建的各段长城连接起来形成了秦长城，这些连接的各国长城包括() ①燕长城②赵长城③楚长城④秦长城 A．①②③B．②③④ C．①②④D．①②③④ 解析秦统一后的长城是防止匈奴人进攻的，而楚国在南方，它的长城是防御中原其它诸侯国的，所以秦朝不可能把它也连接在长城之内。故选C。 答案 C 2．中国历史上最长的长城出现在() A．秦朝B．秦国 C．汉D．明 答案 C 考点二长城的建筑风格、结构和规模(b) 1．独特的建筑风格 (1)取材风格 ①战国时期：秦、赵、燕的北部长城有土筑、石砌、土石兼用。 ②秦朝：东段山岭上利用天然石块、河谷地段挖掘沟堑；中段以石块垒砌为主；西段凭黄河天险，以构筑障塞城堡为主。 ③西汉：河西地方用流沙、碎石、红柳或芦苇垒筑。 ④明朝：取材风格遵循前代，另外墙体高度视地势地形而定。
第五单元倍的认识 一、教学内容 本册教材的这一单元，是在学生学习了乘法与除法的初步认识的基础上安排教学的，主要由两部分内容组成：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题。 二、教学目标 1．在分类、观察、比较等活动中，获得“倍”的概念的直观体验，结合具体情境理 解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念。 2．能解决“求一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际问题，在 解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想。 3．培养学生观察、分析、合作交流、语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系。 三、编排特点 1.关注学生已有的知识基础，通过多次感知建立“倍”的概念 修订后的教材将原来分散在二年级上册和二年级下册的关于“整数倍”的内容在本单元集中编排，充分利用学生已有的乘法和除法的知识，帮助学生建立倍的概念。 先利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍的概念的理解。 “倍”的概念涉及两个量之间的比较，十分抽象，不易理解。因此，教材安排多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象的过程中建立倍的概念。 2.注重方法指导，通过解决问题建构数学模型 首先，通过解决问题，加深对“倍”的含义的理解。“比较量÷标准量＝倍数”是关于倍的基本数学模型。
关于倍的实际问题，主要有三类：求一个数是另一个数的几倍（简称“求倍数”）；求一个数的几倍是多少（简称“求比较量”）；已知一个数的几倍是多少，求这个数（简称“求标准量”）。教材先讲“求倍数”，再讲“求比较量”，借助线段图，并运用除法和乘法解决问题来加深学生对倍概念的认识。 其次，注重借助图示分析数量关系，介绍线段图。例2呈现的是形象图，例3呈现的是线段图，但两种图示都展示了倍比关系的基本结构：两个量比较，比较量里包含几个标准量。 3.注重几何直观，帮助学生理解数学 例如，呈现实物及示意图、线段图等多种直观形式；对分析数量关系十分重要的线段图的教学则按实物图——色条图——线段图的层次不断递进。 例如，每两根为一组把萝卜圈出来，直观形象地展示出了两个数量之间的倍比关系，将学生的关注点引导到“比较量里包含几个标准量”，帮助学生建立“倍”的模型。另一方面，在解决问题的教学中，注重借助图示分析数量关系。 四、具体编排 1.例1（倍的含义） （1）教材提供了一个“小兔吃萝卜”的童话情境，以激发学生学习的兴趣。 （2）通过比较胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量，根据3个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。 （3）通过“圈一圈”，让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义。
教学内容： 认识1~5（苏教版国标本一年级上册第12页的例题，第13页“想想做做”的1~3题。） 教学目标： 1．经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程，认识1~5，会读、写1~5各数。 2．培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。 3．会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。 教学重、难点： 1~5各数含义的理解。 教学准备： 挂图、小图片。 教学过程： 一、情境导入 谈话：小朋友们去过动物园吗？那你们都喜欢什么小动物呀？(指名说)。 现在老师给大家带来几个小动物，你们看看它们是谁？(出示图片：猴子5只、斑马4匹、熊猫3只、鸵鸟2只、孔雀1只)在这么多可爱的小动物中，你最喜欢的动物是什么？请数清它的个数，并用小圆点表示出来。(学生动手画圆点) 与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆点来表示这种动物的只数的？(学生小组内讨论) 哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？ 小结：小朋友们所画出的圆点都在1~5之间，揭示课题：今天我们一起认识1~5。(板书) 二、新课展开
1．说一说。 小朋友知道教师节是几月几日吗？ 教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看！（出示教学挂图） 提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么？（学生小组讨论后，全班交流）哪位同学能用数说说你看到的事物？（1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球） 根据学生的回答，教师在学生所指的事物旁，依次板书1、2、3、4、5。 2．写一写。 谈话：刚才人们认识了1~5，你们愿意写一写吗？自已先来试一试，把这些数写在自已的本子上，从1写到5。看谁写得最好。 写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。 教师示范书写1~5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。 学生练习书写。（学生重点练习书写数字5，教师巡视，个别指导） 3．说一说。 提问：生活中哪些地方你见到过1~5这几个数？（引导学生发现生活中的数字） 三、巩固练习 1．“想想做做”第1题。 出示图，这道题目上面一行画的是几种物品，下面一行写的是数字，在第一行的黄瓜和第二行的3之间画了一条线是什么意思？你能继续画线表示吗？ 学生在书上画线，展示部分学生答案。 2．“想想做做”第2题。 根据上面的数字把下面的圆圈涂上颜色。（提醒学生既要把圆圈涂满，但也不能涂到圆圈的外面） 3．“想想做做”第3题。 （1）谈话：这道题要求我们看图写数，请同学们注意两点：一是数准物
人教五年级英语上册第五单元《My New Room》教案(一) 教学目标 1、知识目标：(1)能听、说、读、写四会句型。(2)能听、说、认读Part A Read and write 的内容。 2、能力目标：掌握there be 句型的用法，能用There be 的句型简单描述房间物品的名称、特征。 3、情感目标：通过深挖教材，让学生认识到要保持房间的整洁，并延伸到要保持教室、学校的清洁、整齐，并能在实际生活中去做到。 4、学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。 教学重难点 1、让学生熟练掌握There be 句型的表达法。 2、掌握四会句型。 教学过程 Step1: Warm up 1、Let’s do. (设计意图：通过边唱边做富有节奏的Let’s do导入新课教学，活跃课堂气氛，复习房间单词。) 2. Step by step. What’s your room like? 学生说一说。 (设计意图：把上课中出现的单词融入句型教学中，大量输入，做到词不离句，句不离篇，有助于学生对所学内容的理解，并能真实地感受到语言的交际功能。另外，台阶象征登攀，复习单词，以此形式复习单词，句型为让学生产生奋发向上的心理体验。) Step2: Pre-reading(阅读前) 1、排障flat 教师利用课件帮助学生理解flat. 区别flat和house.(课件出示flat 的图片)排障教读单词。 (设计意图：利用直观的图片帮助学生区别flat和house，并教学flat的发音。) 2、排障third T：(指house图片)This is the first floor, this is the second floor and this is the third floor.出示third教读单词。 3、排障房间单词。 利用课件猜谜，复习四年级所学房间类单词，并对上节课所学There be句型进行练习，为本节课重点学习打下基础。