1绿叶的梦教案示例
【内容简析】
在这篇课文中，作者描述了自己的童年生活，重点记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。
【设计理念】
让学生充分地、自由地读，把朗读、理解和感悟结合起来。
【教学目标】
1.认识“粱、瓢、搜”等生字，会写“汇、岗、戒”等字以及课文中由会写字组成的词语。
2.抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。
3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
【重点难点】
重点：抓住关键语句理解感悟课文。
难点：体会文中作者的思想感情。
【教具准备】
生字卡片、挂图、各种树叶的标本。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1.出示文中的两幅插图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？（学生自由发言。）引导学生说出童年的乐趣。
2.师述：是的，童年生活多姿多彩，相信我们每个人都有许多美好的回忆。这节课，我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者对童年有什么美好的回忆。（齐读课题。）
二、初读课文，自主识字
1.学生自由朗读课文，把生字词圈出来。
2.教师配上音乐，边出示相关课文内容的课件，边声情并茂地范读课文。要求学生听清楚生字词的读音。
3.请同学们自由朗读课文，感受作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读得不好的地方反复读几遍。想一想：读了课文，你想说些什么？
4.指导识字。
（1）教师出示生字卡，学生自主识字。
（2）四人小组自学字音，给生字组词。
（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。
（4）让学生找出容易写错的生字。如“汇”字：“汇”字的最后一个笔画“竖折”不能写成“竖、横”两画。
三、表情朗读，整体感知
1.同学们再读课文，想一想：文中回忆了作者童年的哪些事？哪几个自然段写了这些事？
2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。（学生练习，教师适时指导。）
3.播放配乐，齐读课文。
四、作业
1.抄写生字词。
2.背诵课文第五自然段。
第二课时
一、复习引入
1.认读生字词。
2.提问：通过上节课的学习，我们知道了什么？
二、品读课文，理解感悟
1.过渡：同学们，这节课我们将再一次走进作者的童年生活。
自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷。）
2.绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点。（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念。）
3.同学们请看，多快乐的场面！（播放录像或看图讲述。）
4.同学们，通过看录像（或看图），你们看到了什么？（“我们”采集绿叶的快乐。）
5.默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来，认真读一读。
（……爬大树，钻丛林，嬉笑、打闹……树叶串成项链……草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……）
（让学生反复读，个别读，齐读，感受采集绿叶的快乐。）
6.秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法，来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。
（引导学生汇报：作者在秋天的收获更大，课文中一系列动作描写用词很贴切。如：“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。）
7.同学们，请把眼睛闭上，让我们再一次来感受作者童年的快乐生活。
（配上音乐，老师有感情地范读第三和第五自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。）
8.绿叶不仅带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。
指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。
（文章最后一句“也随着一串串叶片，留在我的记忆里”，表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，正因如此，“我”对绿叶是那样的着迷。）
三、朗读课文，加深感悟
1.朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（可以边读边做动作来感悟课文的内容。）
指导学生要读出深深的留恋之情、浓浓的喜爱之情。
2.读到这里，你想对老师说些什么？
四、拓展内容，讲述自我
1.小组同学互相说说自己的童年生活。
2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。
五、布置作业
1.课文里有许多好词佳句，把你喜欢的抄写下来。
2.小练笔：写一写自己童年有趣的事。
探究活动
课后自学实践
1.你还知道哪些关于树叶的知识？写一写吧。
2.读下边的句子，收集一些叶子的图片或标本，把它们画下来，看谁画得多。
那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……
2 芦叶船
教案示例
【内容简析】
这篇课文的作者回忆了童年与伙伴们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里和长江里的事，记叙了芦叶船给“我们”带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆，表达了对童年快乐生活
的喜爱和留恋之情。
【设计理念】
以读为本，读中理解，读中感悟。让学生在自读自悟中感受作者童年生活的乐趣。培养学生自主朗读、自主识字、合作探究、互相交流的学习方式。
【教学目标】
1.认识“蜘、蛛、桅”等生字，会写“横、竖、蜘”等字以及课文中由会写字组成的词语。
2.抓住课文的重点部分理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3.有感情地朗读课文。
【重点难点】
引导学生抓住课文的重点部分理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
【教具准备】
生字词卡片、自制的小纸船或小木船、教学挂图。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，有的还从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课，让我们一起跟着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。
2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3.小组合作学习。
（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人试着提一个有探究价值的问题。
老师引导：课文不仅要读得正确、流利，还要读出感情，这就要对课文进行深入理解，需要同学们善于提问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。
4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：
（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？
（2）芦叶船给作者童年的生活带来了什么？
（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？
三、自读自悟，想象画面
1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流。
四、指导书写，巩固字词
1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
五、布置作业
1.抄写字词。
2.课后读读自己感兴趣的部分。
第二课时
一、复习引入
1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二、研读品味，感受作者的童年生活
1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文，来感受作者童年的快乐吧。
2.合作学习，感受童年的乐趣。
（1）同桌一起细细品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关的段落，有感情地读一读。
（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说一说：“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（四人小组交流，让学生各抒己见，只要说得有道理，老师就应给予肯定。）
（让学生在读中，在交流中，理解作者的童年生活，感受他们当年的乐趣。作者童年的生活乐趣，还在于这小小的芦叶船装载着他们儿时的丰富想象，开向长江，开向大海，开向未来。）（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？
预设：
生A：我感到他们能用普普通通的芦苇叶做成大篷船、小舢板，还可以做成三桅帆、五桅帆，真是多种多样，手艺高超。
生B：他们的生活虽然简单，但是在这简单的生活和游戏中，他们不乏想象力和创造力，他们在想象
中自得其乐。
生C：作者在如此简单的生活中，只是用普通的芦叶做小船玩儿，却感受到如此丰富的童年生活乐趣。但是在物质丰富的今天，我们儿童所缺少的正是这种乐趣，这不能不让我羡慕、向往。
三、朗读训练，加深体验
1.课后最后一个自然段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？
（无尽的想象，无限的希望。）
2.有感情地朗读最后一个自然段。
四、读背说写，积累语言
1.这么生动的语言，这么有趣的画面，你能把课文连起来用情、用心地读一读吗？（配乐朗读课文。）
2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
3.能画一画你想象中的芦叶船吗？
五、拓展延伸
你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？
六、作业
1.理解句子（课后练习3）。
2.课外阅读《芦苇》和《风筝》（见四年级上册的《语文同步读本》）。
探究活动
课后自学实践
课下自己也试着折一只小船放到河里，看看会产生什么想法？把你的感受写一写吧。
3 《一只贝》
教案示例
【内容简析】
这篇课文写的是海里的贝被潮水送到岸边后，其中有一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳内，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。
【设计理念】
采用直观教学手段，图文结合，引导学生抓住重点，突破难点。
【教学目标】
1.认识“咸、涨、虹”等生字，会写“咸、拢、虹”等字。正确体会课文中“围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕”等词的意思。
2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
【重点难点】
抓住重点语句，体会作者所表达的思想感情。
【教具准备】
字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、示物激趣，导入新课
1.教师展示贝壳和珍珠实物。你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第三课《一只贝》。
2.板书课题，齐读课题。
二、尝试学习，读文识字
1.自由读课文，边读边想：课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段。
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3.合作学习。
（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听，互相纠正。
（2）自由拼读词语。指名读，小组读。
（3）四人小组交流怎样识记这些生字，并说说生词的意思。
三、再读课文，整体感知
1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
2.与同学交流你读懂了什么。
3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，记下不理解的问题，然后提出来。
4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么。
四、作业
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习
1.抽卡片认读生字词。
2.听写生词。
二、细读课文，感悟理解
1.指名分段朗读课文，评一评，谁读得最棒。
2.海边的贝壳很美，同学们知道这些漂亮的贝壳是怎么来的吗？
（从“有一次……还留着这些色彩和线条”的描述中可以看到作者丰富的想象，虽然我们无法考证事实是否如此，但这些光洁的贝壳上留着的色彩和线条，是大自然赋予它们的。）
3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一颗罕见的大珍珠。）这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第三、四自然段。
4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？
（不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。）
你是怎么知道的？
（课后“学习链接”介绍了有关珍珠形成的小知识。）
5.作者在课文中写道：“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……用血和肉磨制成的。”这表达了作者怎样的感情？
（这是作者对客观事实的一种内心感受，是人对贝赋予的感情。）
6.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的？
（因为它没有留给人们漂亮的贝壳，却为人们奉献出一颗宝贵的珍珠。凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人，都是可敬的人。这是作者要表达的一种思想感情。）
三、指导朗读，陶冶情感
师：漂亮的贝壳令人喜爱，但用血和肉磨制成珍珠的贝更令人可敬，下面这两句话，我们该用怎样的语气来读？
A.多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！
B.这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！
（第一句话重点描写的是美丽的贝壳，主要是强调贝壳，所以“贝壳”二字比“孩子”二字读音要重些：“多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！”第二句朗读时，要把惊喜、赞叹的感情表达出来。“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”）
四、联系生活，拓展训练
1.学习完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝吗？为什么？（让学生各抒己见。）
2.老师总结归纳：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。
3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给大家听听。（让学生充分说。）
五、作业
1.抄写生字词。
2.预习第四课《快乐的暑假》。
（1）自读诗歌，画出不懂的生字词。
（2）结合课后思考题，自学诗歌。
探究活动
课后自学实践
你的童年里有什么让你得到启示的事情吗？想一想，写一写。
4《快乐的暑假》
教案示例
【内容简析】
这篇略读课文是一首儿童诗，描写的是学生们结束了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。
【设计理念】
以感情朗读为主线，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。
【教学目标】
1.认识本课“憧、憬、泼”等生字。
2.感悟诗歌语言，领悟诗歌意境，想象诗歌描写的画面。
3.指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
【重点难点】
领悟诗歌的意境。
【教具准备】
课件、挂图。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、情境导入，激发兴趣
1.课件或图片展示“郊外采花”“海滩戏水”等画面。
2.导入（指着画面）：同学们，你们向往这种自由自在、无拘无束的生活吗？请跟老师一齐走进《快乐的暑假》。（板书课题。）
二、范读课文，感受快乐
三、自读课文，感知内容
1.轻声自由读，要求：读正确，读通顺，边读边画出生字，再多读几遍。（可借助拼音读准字音或借助工具书理解字义。）
2.小组合作，分节试读，交流体会。
四、再读课文，读中感悟，探究发现
1.听课文朗读音带，让学生感受如何有感情地朗读全诗。
2.有感情地朗读这首诗。（可采取个人读、小组里读、全班指名朗读等形式。）
边读边体验诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。
3.小组交流：你在诗中感受到了什么样的快乐？你希望怎样度过自己的寒暑假？
4.联系上下文，引导学生理解“紧张、严肃”的教室、学校，“沉重”的书包的意思。
5.把这首诗美美地朗诵给大家听。
五、作业
熟读课文。
探究活动
课后自学实践
课文最后一节写道：“喜欢蹦蹦跳跳，喜欢唱唱笑笑，对着天上飞过的白鸽，齐声呼叫。”假如你是课文中的一个小朋友，对着天上飞过的白鸽，你会喊些什么？你会表达怎样的心愿？把你想喊的话写下来吧！
语文百花园一
教案示例
【内容简析】
本次“语文百花园”安排了五个栏目，包括“语海畅游、积少成多、阅读平台、能话会道、笔下生辉”。这些练习既能巩固本单元涉及的语文基础知识，又可以积累语言，提高口头表达能力和写作能力。
【设计理念】
创设情境，营造轻松和谐的学习氛围。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养自主、合作、探究的精神，丰富学生的语言积累，提高语言表达能力。
【教学目标】
1.读准字音，丰富词汇。
2.感受打比方的写法的好处。
3.阅读短文，体会作者的思想感情。
4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。
5.通过言语训练提高表达能力。
【重点难点】
重点：能说会道。
难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。
【教具准备】
课件及图片。
【教学时间】
三课时。
【教学流程】
第一课时
一、语海畅游——汉字真有趣
1.（出示多音字。）汉字真有趣！我们来读一读，看谁读得最准确。
2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？
3.学生讨论。（有些字意思不同，读音就不相同。）
4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。
5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。
6.拓展：你还能说出其他的多音字吗？
二、语海畅游——词语搭配
1.出示“童年”开花图，以“童年”为中心词，让学生在四周填上合适的词语。
2.学习自主填写。答案力求丰富多样。如：童年趣事、童年生活、快乐的童年……
3.合作交流：四人小组互读、互听，互相纠正。
4.拓展：你还能用更多的词语进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……
5.老师小结。
三、语海畅游——照样子写句子
1.自由读例句，体会句子的特点。
2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子”或“比喻句”。
（老师引导学生了解打比方的句子的作用即可，不要讲授有关修辞知识。）
3.学生照样子写几句打比方的句子。
4.合作交流：同桌互读、互听，互相纠正。
5.老师小结。
四、积少成多——背诵古诗
1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。
2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
3.再读诗句，想象画面，比一比谁读得最有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，
入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）
4.用自己喜欢的方式背诗句。
5.拓展：课外搜集描写田园风光的诗句。
五、阅读平台——《一只小鸟》
1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么，从整体感知文章内容。
2.细读短文，自己最感兴趣的地方多读几遍，说说为什么感兴趣。
3.再读短文，讨论：（1）你想对受伤的那只小鸟说些什么？（2）你想对用弹子打鸟的孩子说些什么？
第二、三课时
内容：“能说会道”“笔下生辉”。
一、学习“能说会道”
1.创设情境，引导说话。
播放《童年》的歌曲。听了这首歌，你想到了什么？
（想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、钓鱼、找朋友等游戏。）
2.明确交流要求。
童年的生活是丰富多彩的。本单元中，《绿叶的梦》的作者的童年是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，最令自己高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。
（先分成小组，把自己最感兴趣，最难忘的事讲给同组同学听，要重点讲述“有趣”“难忘”之处在哪里，让听的人与自己有同样的感受。听者要认真，听完后作出评价，看谁讲得最好。）
3.每组推荐一个同学上讲台前，讲给全班同学听。
4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。
5.评出“故事大王”。
二、学习“笔下生辉”
1.激发习作兴趣。
刚才，我们通过口语交际，评出了班中的“故事大王”。现在，我们将通过习作训练，评出“最佳小作家”。希望大家努力！
2.明确习作范围和要求。
（1）读本题“笔下生辉”部分。
（2）说说你明白了什么。
（3）交流：本次习作的要求是什么？你准备选择哪一件事来写？
3.提出要求，指导习作。
（1）回忆自己和别人做了什么，说了什么。
（2）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。要学习本单元课文的写法，把有趣的地方写具体。在写作中别忘了用上我们平时积累的好词佳句。
4.学生习作，教师巡视指导。
5.小组互动评一评：组员之间互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。
6.修改作文。
5 古诗三首
教案示例
《望洞庭》
【内容简析】
《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡。作者选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，从最有代表性的湖光山色轻轻着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻，独具匠心地把洞庭美景再现于纸上。
【设计理念】
古诗的教学应该以诵读为主，在诵读中整体感知，在诵读中自悟词与句的大意，在诵读中体验诗的意境。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字。
3.能解释诗中重点词语和诗句的意思，并能写出本诗所描绘的景色。
4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重点难点】
理解古诗的意思，感悟诗的意境。
【课时安排】
一课时。
【教具准备】
洞庭湖图片等。
【教学过程】
一、导入课题
1.课件出示洞庭湖图片。师：一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
2.板书课题（《望洞庭》刘禹锡）；齐读课题。
3.创设情境。请听，他正在吟诵呢！（多媒体出示诗和配乐朗诵。）
二、学习诗文
（一）交代学习古诗的方法——“五读法”。
（二）运用“五读法”读古诗。
1.一读读通，咬准音。
检查自学效果，正音：洞d^ng磨m$
2.二读读懂，知大意。
这首诗写了什么内容？（诗人月夜遥望洞庭湖的美丽景色。）
3.三读读精，解词义。
①指名读第一、二句（湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨）。
②根据书后注释练说诗意。
③重点理解“潭面无风镜未磨”。诗中把什么比作什么？
④读第三、四句（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺）。
⑤根据注释说意思。
⑥重点理解“白银盘”“一青螺”分别把什么比作什么。
4.四读读会，悟意境。
配乐读古诗，想象诗中描绘的景色，用上一两个形容词来说一说。
5.五读会读，有感情。（进行配乐朗读。）
湖光∕秋月∕两相和，
潭面∕无风∕镜未磨。
遥望∕洞庭∕山水色，
白银∕盘里∕一青螺。
三、总结
同学们，洞庭湖是我国的名胜，前往观光旅游的人很多。我们将来要有机会，可以去看看洞庭湖，好好领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业
想象《洞庭湖》中描绘的景色，用几句话写下来。
《菊花》
【内容简析】
《菊花》的作者是唐代诗人元稹。菊花是诗人们喜爱的歌咏题材。有的人爱菊是因为菊花不畏风霜，
有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远，诗人元稹爱菊则是因为菊花开尽就再没有别的花了。诗人立意新颖别致，是咏菊诗中难得的篇章之一。
【设计理念】
教学中充分相信学生，放手让学生运用朗读、理解、体会等阅读程序自读，老师适当点拨、讲解，指导学生理解句子内容，学习后让学生根据诗意，发挥想象，进行情景描写或绘画，加深对古诗的理解。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中体会诗人喜爱菊花的感情。
【重点难点】
体会作者从与众不同的角度赞美菊花的写法。
【课时安排】
一课时。
【教具准备】
菊花图片。
【教学流程】
一、揭示课题，介绍作者
1.板书课题：菊花。
2.师生交流有关诗人元稹的资料。
3.课件出示菊花的图片。
二、抓字眼，明诗意
1.自读古诗，注意读准字音。（特别注意读好“舍、斜、尽”。）
2.再读古诗，提出自己不理解的字词。
（“绕舍”是什么意思？“似”是什么意思？“更”是什么意思？）
3.分小组学习，可查字典，联系上下文或生活实际来理解字词的意思。
4.师生共同讨论，理解诗句大意。
“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”
这两句的意思是：一簇簇秋菊环绕着房屋开放，好像是到了隐士陶渊明的家。我一遍又一遍绕着篱笆观赏菊花，不觉得太阳已渐渐西斜。
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”
这两句的意思是：在百花中我并不是对菊花情有独钟，而是因为菊花开过后再也没有可观赏的花了。
同桌互相说一说诗意，指名说。
三、提出问题，悟情境
1.学生分小组针对诗中词语提几个“什么样”和“怎么样”的问题。
2.师生共同归纳。
①秋天的菊花开得怎样？
②诗人怎样一遍又一遍地观赏菊花？
③菊花开过后大自然中什么样？
3.针对这些问题，想一想自己脑海中的画面是什么样的。
四、想画面，咏诗句
1.想象当时的画面，说说诗人要表达怎样的情感。
（诗人对菊花历尽风霜而后凋的品格发出由衷的赞美）
2.咏诗句，指导读出赞美的语气。
采取分组练读、评读的形式。
3.试背这首诗。
五、作业
根据你的想象，把诗中描写的景象画下来。
《枫桥夜泊》
【内容简析】
《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写景抒情的一首七绝。诗歌描写是一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥，看到江南水乡秋夜的幽美之景，表达了诗人旅途中的孤寂与忧愁。
【设计理念】
这个教学设计，是通过学生之间的合作交流进行互学、互补、互相启迪，从而能让学生充分自主学习，自学自悟。在这堂古诗教学课中，尤其注重课堂内外的相互结合，培养学生搜集和处理信息的习惯，并注重人文教育。
【教学目标】
1.能借助注释理解古诗文的意思。
2.理解景物描写中所蕴含的情感。
3.有感情地朗读、背诵这首古诗。
4.能按“解诗题，知诗人，明诗意，入诗境，悟诗情”的步骤学习这首诗。
【重点难点】
1.根据文中注释理解古诗的意思。
2.理解景物描写与表情达意的关系。
【课时安排】
一课时。
【教具准备】
教学《枫桥夜泊》的有关课件、插图。
【教学流程】
一、谈话，引入课题
江苏的寒山寺因为唐代诗人张继的一首《枫桥夜泊》而名噪一时，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发着怎样的魅力？让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
二、初读古诗，整体感知
1.读准字音，把每句诗读通顺。
2.检查初读效果。
3.对照插图思考：诗人在什么时候、什么地方写下这首诗？
（天将亮的时候，在泊船苏州城外的枫桥写下的。）
三、解诗题，知诗人
1.理解诗题（枫桥夜泊——客船夜里停泊在枫桥下面）。
2.检查预习，生汇报搜集到的有关张继的资料。
四、明诗意，析内容
1.自由读，想想自己读懂了什么，还有什么不懂的地方，画上记号，与小组同学讨论。
2.指名朗读，师生诵读。
3.再读古诗，理解诗意。
①结合插图，再看古诗，想想用什么方法理解这首诗的诗意。
②学生交流以前理解古诗所用的方法。
③师生总结方法，并用课件展示。
（a.看诗中的注释； b.查字词典； c.看工具书或看插图理解； d.联系上下文理解。）
④小组学习。
⑤学生汇报，教师根据诗句进行对译（课件演示）。
五、入诗境，悟诗情
1.学生一边听老师示范朗读，一边闭目想象画面：你眼前出现了诗中怎样的画面？（播放忧伤的古乐。）
2.诗人看到和听到了什么？
（看到：月落、霜、江枫、渔火；听到：乌啼、钟鸣。）
3.从画面的情景和诗句的描绘中，你体会到诗人此时此刻的思想感情是怎么样的？能用自己的语言描
述一下吗？
为什么诗人一夜不能入睡呢？同桌之间探讨原因。
（惆怅、思乡、忧国忧民、因科举落榜、伤感等等。）
六、朗读背诵
1.我们应该用怎样的感情朗读这首古诗？（忧愁、伤感。）
2.确定基调，划分节拍，标出重音。
月落∕乌啼∥霜∕满天，江枫∕渔火∥对∕愁眠。
姑苏∕城外∥寒∕山寺，夜半∕钟声∥到∕客船。
3.教师范读，学生练习读（课件播出忧伤的乐曲）。
4.背诵本诗。
七、质疑问难
八、总结，布置作业
用自己的话把这首古诗编成一个小故事，讲给同学或家人听。
探究活动
课后自学实践
收集一些描写关于水的古诗，写在下面：
6《观潮》
案示例
【内容简析】
这是一篇写景的文章。课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的壮观景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
【设计理念】
充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受钱塘江大潮的壮观景象，引导学生以读为主，培养读中想象、读中悟情的能力。
【教学目标】
1.指导学生有感情地朗读课文，欣赏钱塘江大潮的壮观景象，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
2.指导学生抓住重点句，按课文的表达顺序理解课文内容。
3.认识“盐、据、昂”等生字；会写“盐、据、卧”等字以及由会写字组成的词语。
【重点难点】
重点：理解课文中有关“潮来时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
难点：启发学生根据课文的描述，想象出一幅幅画面，培养学生的想象力，以更好地理解课文内容。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、激趣导入
1.我们学习过李白笔下的《望庐山瀑布》。庐山瀑布是多么壮观啊！今天我们要学习的课文《观潮》（板书课题），描绘的钱塘江大潮更可称为“天下奇观”（板书“天下奇观”）。现在让我们一起走近钱塘江大潮，再次感受我们祖国的壮丽河山，好吗？齐读课题。
2.“观潮”和“天下奇观”都有“观”字，这两个字意思一样吗？查字典理解。
二、检查预习，反馈交流
（一）检查生字学习情况。
1.同桌互读生字，互相帮助纠正读音。
2.教师检查：投影显示，指名认读。
3.重点指导“卧、沸、盐、震”等较难写的字的书写。
（二）交流资料，看录像。
1.课前同学们都预习了课文，还查阅了有关资料。谁来说说你查到了什么资料？
2.查到的资料可真多！现在让我们看看录像，听听声音，感受一下这一“天下奇观”。看后，谈谈你的感受。
三、初读课文，整体感知
1.课文是按照怎样的顺序描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的呢？请自由读课文。
2.根据学生汇报，相机板书：潮来前、潮来时、潮头过后。
四、学习“潮来前”部分
1.自由读第一自然段，想想潮来前江面的景象是什么样的，人们的心情又是怎么样的。（边读边画出有关句子。）
2.学生汇报。
3.指名读有关句子。
4.潮来前给人的感觉是那么的静，潮来时又会是怎么样的景象？我们下节课再学。
五、小结并布置作业
1.抄写生字词。
2.背诵课文中描写潮来前情景的部分。
第二课时
一、复习导入
1.这篇课文是按怎样的顺序写的？
2.说说潮来前江面的情况。
二、领略“潮来时”的壮观景象
（一）同学们，通过看录像，我们感受到潮水的壮观，课文是怎样用文字描述的？请自由读第三、四自然段，把你最喜欢的句子多读几遍，然后读给大家听。
（二）全班交流，品读理解。
1.汇报自己喜欢的句子。
2.谈自己喜欢这些句子的原因。
3.老师根据学生的汇报，采用各种办法（模仿、表演、简笔画、视频等）引导学生感受潮来时的壮观景象。
4.指导朗读。
5.再读第三、四自然段。
三、学习“潮过后”部分
1.惊心动魄的潮水过去了，又是一番怎样的景象呢？默读最后一段，画出有关词语。
2.齐读。
四、总结全文
1.学完课文，你觉得文章写得怎样？
2.知道作者为什么会写得这样好吗？
3.师小结：是呀，正是因为作者细致地观察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景，既留心了江潮不断变化的样子，又留心了江潮发出的声音，既留心了江潮的气势，又留心了观潮人群情绪的变化，因此，读了这篇课文，使人如同亲临其境。
五、课后练习
1.摘抄自己喜欢的词句。
2.选择“词语花篮”中的词语练习造句。
3.背诵描写潮来时情景的内容。
探究活动
课后自学实践
四年级语文上1绿叶的梦教案 教学 要求1.理解课文内容，体会绿叶给作者的童年带来的快乐。 学会本课的生字、新词，积累词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 重点 难点1.体会绿叶给作者的童年带来的快乐。 感受“绿叶的梦”就是作者童年的梦，是作者童年的快乐。 教学 课时两课时 绿叶的梦 我的童年，是在大自然里度过的。高粱秆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨［q、盆碗；柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢做船，荷叶当伞……［句导读: 排比句及省略号表现了童年生活的丰富多彩，令人神往。］—双小手创造了多少可爱的玩具!［句导读：从这句话中可以看出作者对童年生活的赞美之情。］［①课文中为什么提到这些儿时的玩具?］然而,最使我着［zh d o］迷的还是绿叶。［②这句话有什么作用?］
部分：绿叶是“我”童年时最着迷的玩具。 我永远感激我的启蒙老师。［③“永远”用得好不好？为什么?］除了教我们读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。［④、二句话有什么关系?］那真是令人愉快的活动。［⑤ 这段话有什么作用?］ 星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。［句导读：这句话不但列举了“我们”活动的范围，还呈现给读者一片广阔的天地，令人心驰神往。］［⑥从“跑遍” 一词中你感受到了什么?］爬大树, 钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。［⑦这两句话点明了什么?］我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……［⑧这句话又点明了什么?］在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章。［⑨怎样理解“绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”?］段导读：绿叶编织着“我们”快乐、悠闲、美好，甚至疯狂的梦。 我们每人都想找到一种新奇少见的叶子， 因 此少不了争强和探险。我们常常有意外的发现，但也少不了
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1.种子 教材分析： 本文讲的是在采集的树种中,有个小女孩较大树种虽然不多,但粒粒饱满,显然是精心挑选的,表现了小女孩做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对这位小女孩的赞美和喜爱之情。 教学目标： 1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 3、有感情地朗读课文。 4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 教学重点： 从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 教学难点： 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 教学方法:讲授法、自主学习合作探究法. 教学准备：多媒体课件。 教学时间：第一周 教学时数：2课时 教学步骤： 第一课时 教学内容： 1、学会本课生字、新词。 2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。
教学过程： 一、谈话引入 1、板书课题，谈话导入 二、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。 三、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画出生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼 四、练习朗读，初步感知课文的主要内容 1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。 投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。 （1）望着交上来的树种，我想说点什么。 （2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。 （3）“我”深受感动。 各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。 按照事情的发展顺序，将课文分为三段。 第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。 第二段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。 五、练习朗读课文 1、轮读 2、自由练读 3、同桌互读 六、布置作业
《绿叶的梦》教学设计 教学目标： 1、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点： 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点： 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学准备： 1、教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。 2、课前学生实行调查：现在的学生都玩些什么。 教学时间：两课时
第一课时 教学过程： 一、明确单元学习任务： 1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！ 2、浏览“单元导读”： 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？ 在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提升什么水平？ 浏览“单元导读”，找出问题的答案。 3、交流体会： ①汇报“读懂了什么”。 ②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存有的难题。 二、进入第一课《绿叶的梦》的学习： 1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这个课。 2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可） [教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？能够做什么用？等 ②梦：能够让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 ③绿叶的梦：启发质疑。
教学计划 一、教材简析： 1、指导思想：本册教材是以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家的教育方针为指针，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终生发展与和谐发展奠定基础。教学内容的编排注意简化头绪，突出重点，结构清晰，分段落实义务教育语文课程的阶段目标，并加强过程与方法、只是与能力、情感态度与价值观的整合。 2、教材的内容和结构：本册教科书编排了8个单元。每个单元包括导语、课文、语文百花园三个部分。课文由3篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后面安排了要求认识的字和要求会写的字，还有课后思考练习题和词语花篮：略读课文后面安排了要求认识的字及思考练习题和词语花篮。在本分课文的练习题后，还安排有“学习链接”。编排了一些名人介绍。 3、教材特点： （1）注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。 （2）注重学生各种语文能力的培养。 （3）重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。 （4）加强语文实践活动。 二、班级学生情况分析： 全班共有名学生，其中语文能力强的只占%，大多数学生阅读、理解的能力较差，通过几学期培养，学生的学习习惯有所好转，但还不够自觉，还有几人的语文基础更差，连最简单的汉语拼音也不会拼读。平时应加强训练。
三、学期教学目标： １、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人、做事的道理：在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。 2、认识190个字，会写200个字。 3、会使用字典，学习使用词典，具有初步的独立识字能力，学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解此举的意思：能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹睁开字帖。 4、用普通话正确流利地朗读课文。 5、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段。能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。 8、学习课文中观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的一些方法，能按要求预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习习惯。 9、能阅读少年儿童读物，理解主要内容，有初步的分析概括能力。课内外阅读量达到１４万字。 四、教学措施： １、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。 2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为
语文S版四年级上册(第七册)教案全集 目录 第一单元 1绿叶的梦 2 芦叶 3 一只贝 4 * 快乐的暑假 第二单元 5古诗三首《望洞庭》、《菊花》、《枫桥夜泊》 6 观潮 7 火烧云 8 * 四季童话 第三单元 9满山的灯笼火把 10 树叶都是绿色的吗 11 成长 12 * 球王贝利 第四单元 13麻雀
14 让它们自由生息 15 蒲公英的梦 16 * 台湾蝴蝶甲天下 第五单元 17小草之歌 18 争吵 19 小泽征尔的判断 20 * 皮巧根桥 第六单元 21一块特别的石头 22 地图上的发现 23 新型玻璃 24 * 人类的“老师” 第七单元 25倔强的小红军 26 小兵张嘎夺枪记 27 虎门销烟 28 * “0”的突破
第八单元 29重阳节的传说 30 寓言两则《掩耳盗铃》、《守株待兔》 31* 快乐王子（剧本） 32 * 牛郎织女 本册教材版本：语文出版社标*的是略读课文 1、《绿叶的梦》教学设计 教学目标： 1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点： 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点： 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学准备： 1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。 2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、明确单元学习任务： 1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！ 2浏览“单元导读”： 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？ 在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？ 浏览“单元导读”，找出问题的答案。 3交流体会： ①汇报“读懂了什么”。
绿叶的梦教学设计 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
《绿叶的梦》教学设计 一、课标分析： 语文课程标准已明确提出语文课程具有丰富的人文内涵，是情感性很强的一门学科。《绿叶的梦》这篇优美的散文，向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷，揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。教学中要引导学生体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样热爱生活，热爱大自然。 让学生选择自己喜欢的内容感情朗读，反复朗读，使课文语言所蕴含的情感与自己的情感相通，从而读懂“绿叶的梦”所表达了作者的情感，悟出自己对大自然的向往之情。 二、教材分析： 本文是冀教版四年级的一篇精读课文，第四单元以“生命离不开绿色”为主题，学习本单元，一是在于激发学生留心观察周围事物的兴趣，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。二是培养学生关爱绿色生命、爱护绿色家园、热爱生活、热爱大自然的美好情感。这一切，要让学生紧紧抓住文本中的语言文字，在自读自悟中，自己去领略、去感受、去回味。《绿叶的梦》这篇散文，作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。读着它，会让人不由自主地沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。 三、学生分析： 《绿叶的梦》作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活，这篇课文会让学生不由自主的沉浸在对美好大自然的向往之中。从学情调研的结果来看，怎样引导学生体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感
是学习的重难点。首先介绍作者生活的时代背景，让孩子们走进作者，从作者的角度去想，去体会。再让学生去身边的环境中搜集树叶并制作树叶作品，绿叶随处可见，但现在的孩子却往往不去关注。通过让学生搜集树叶并制作树叶作品，使学生体验到置身大自然的快乐，缩小学生生活与作家生活时代之间的差异，引发学生的共鸣。四年级的学生已经有了自主学习能力，把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学生会学的开心，学的主动。大自然是孩子的乐园，想象力是孩子的翅膀，让孩子乘着想象的翅膀飞翔在大自然的乐园里，尽情地玩耍，在玩中学、学中玩，会使学生乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。 四、教学目标： 1.正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、祛痰止渴”等词语的意思。 2.了解顿号的用法。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。 4.理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。 教学重点与难点： 课文的第三至第五自然段则具体描写了孩子们快乐的“绿叶之梦”。这三段是课文理解的重点与难点。教学中，要赋予学生想象的空间，鼓励学生说出各自的感受。可结合课后的习题“绿叶的梦是一个怎样的梦？”来鼓励学生畅谈自己的感受。 五、教学策略：
文本细读： 这篇散文，作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。读着它，会让人不由自主地沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。 全文共六个自然段。 在第一自然段里，作者起笔为我们描绘了一卷大自然的美丽童话，并开门见山地直点主旨：“我”对绿叶最着迷。 第二自然段在全文中起承上启下的过渡作用，简要介绍了老师教我们搜集绿叶，讲述它们的知识和趣闻。对作者来说，那是一种愉快的感受。 课文的第三至第五自然段则具体描写了孩子们快乐的“绿叶之梦”。这三段是课文理解的重点与难点。教学中，要赋予学生想像的空间，鼓励学生说出各自的感受。可结合课后的习题“绿叶的梦是一个怎样的梦？”来鼓励学生畅谈自己的感受。 此外，本课在如何生动、具体、形象地进行场面描写上也体现的比较突出。如：第三自然段、第五自然段。 第六自然段写绿叶使我们增长了许多生活知识。笔锋至此，使得全文有了一个完美的结局——孩子们从这些绿叶中不仅收获了知识、快乐，更收获了美丽的“梦”……童心就从那里一天天走向成熟： 知识与技能目标： 1、正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。 2、了解顿号的用法。 3、能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。 情感态度与价值观目标： 培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.doczj.com/doc/3015630587.html,]热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。 策略与方法： 合作交流，读中感悟。 教学准备： 学生准备：1、课前去搜集树叶，去制作树叶作品。2、带来自己童年生活的照片。 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 一、激情导入。 1、学生展示童年生活的照片，谈自己照片的来历。 2、教师展示童年生活照片。 3、师：其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。 揭题：绿叶的梦 二、初读课文，感知文章内容。 1、初读时，学生遇到生字或不理解的词语，鼓励学生自己解决。要做到读准字音，了解生词意思。 2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。 3、采用多种方式去理解词语。
语文s版小学四年级语文下册教案(全册) 教材分析： 本文讲的是在采集的树种中,有个小女孩较大树种虽然不多,但粒粒饱满,显然是精心挑选的,表现了小女孩做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对这位小女孩的赞美和喜爱之情。 教学目标： 1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 3、有感情地朗读课文。 4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 教学重点： 从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 教学难点： 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 教学方法:讲授法、自主学习合作探究法. 教学准备：多媒体课件。 教学时间：第一周 教学时数：2课时 教学步骤： 第一课时 教学内容： 1、学会本课生字、新词。 2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。 教学过程： 一、谈话引入 1、板书课题，谈话导入 二、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。 三、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画出生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼 四、练习朗读，初步感知课文的主要内容 1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。 投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。 （1）望着交上来的树种，我想说点什么。 （2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。 （3）“我”深受感动。 各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。 按照事情的发展顺序，将课文分为三段。
彩色的梦 教学目标： 1.认识和“盒、聊”等9个汉字，会写“彩、梦”等9个字，会写“彩色、脚尖”等8个词语。 2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 教学重点： 1.认识9个汉字，会认会写9个字，理解由生字组成的词语。 2.朗读课文，边读想象能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 教学难点： 能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.课文导入：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课咱们一起学习一首儿童诗——《彩色的梦》 2.板书课题，生书空。小朋友们伸出你们的小手和老师一起写。顺势指导“彩和梦”的书写。 3.齐读课题《彩色的梦》。 4.你们想不想知道彩色的梦境是什么样的？ 二、合作交流，整体感知 我们赶紧走进课文吧，请同学们自由朗读课文，圈出生字新词，
读准字音，读通句子。开始吧！ 1. 检查巩固生字。 师：孩子们，课文的生字你们还认识吗？ 带拼音读， 去拼音读 游戏——“放飞气球” 指导书写投影展示精，发现写字的注意事项，重点提醒“精”的书写。 师过渡：孩子们对生字新词掌握得不错，相信课文读得更棒。 2.整体感知内容。 ⑴师过渡：孩子们读得真棒！那么我的彩色的梦具体指的是什么呢？ ⑵指名汇报。 3.我们读一读课文，感受一下彩色的梦是什么样子的？ 三、品词析句，朗读感悟 孩子们，彩色的梦到底是什么样子的呢？让我们一起走进梦里吧！ （一）（出示课件） 我有一大把彩色的梦 有的长，有的圆，有的硬。 他们躺在铅笔盒（hé）里聊（liáo）天， 一打开，就在白纸上跳蹦。 1.彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？ 2.引导学生通过“聊天、蹦跳”等词语感受彩色铅笔的调皮可爱，快乐。轻读“聊天”重读“蹦跳”师生合作读（老师读一三句，生读二四句）
9 满山的灯笼火把 一、教学要求： 知识与技能;独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字“卡”，完成课后练习. 过程与方法：朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们勤劳善良的品质。 情感态度与价值观：注意抓住文中的事例，通过作者的心理、情感表现，明白遇事要善于动脑思考，要勇敢、坚强。 重难点：目标中第2、第3 本课安排2课时进行教学。 二、教学过程： 第一课时 一、指读导语，了解大意 （叶老说过：教是为了不教。编者有意设计导语，是给予学生学法的指导，教师应引学生找出方法，为学文设置铺垫） 二、谈话导入，质疑课题 （爱因斯坦说：提出问题比解决问题更好。从课题处入手，大胆质疑，能激发学生的好 奇心和求知欲） 三、初读课文，自主识字 1、轻声读文，画生字词 2、同桌合作，互读互纠 3、小组交流识字方法 4、教师检测自学情况 （课堂上，把时间和空间还给学生，让孩子们在充分读的基础上自主、合作、交流识字 方法，养成主动识字的习惯。） 四、再读课文，整体感知 1、自由读文，说说你读懂了什么？读不懂的地方上作记号。 2、大堂交流：课文讲了一件什么事？ 3、质疑问难：让学生说出不懂的地方，注意课堂中的生成。 4、梳理问题，提出学习目标 （学起于思，思源于疑。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。） 五、布置作业：熟读课文，独立思考问题。 第二课时 一、图文结合，直奔重点。（学习2—5自然段） 1、观察课文插图1，说出所见所思。 2、带着问题，再次读文。 3、组织学生进行小组合作、讨论、交流： A、为什么乱挣的结果只会更坏？（想象乱挣的结果，理解“坚持”的意义。） B、从作者的身上，你受到什么启发？ （首先采用形象直观的教学法，学生与图亲密接触，培养学生观察、思维、表达的能力，体会作者的勇敢坚强、善于动脑思考的良好品质，突出重点。其次，利用文本空白处，激发学生想象，加深对课文内容的理解，对培养学生想象能力和创新精神起到潜移默化的作用。） 二、读中感悟，读中体验。 1、默读课文，想一想：哪些情景最让你感动？ 2、指名读被感动的句子，说说理由。 3、图文结合，理解词语意思，能够迁移运用。
1.绿叶的梦 执教者：周娜 教材分析： 《绿叶的梦》中作者通过会议儿时收集树叶、制作树叶标本等童年生活，表达了对大自然的热爱和对童年的眷恋之情。课文第二至六自然段是文章重点部分，将儿童的天性表露无遗，画面感比较强烈，易激发学生的阅读兴趣。 教学目标： 1.会认9个生字，会写9个生字，掌握词语，积累多音字。 2.能有感情地朗读课文，理解课文内容并背诵第五自然段。（重点）（突破方法：合理利用多媒体，图文结合，进一步感知课文内容，从而体会作者童年生活的快乐。） 3.抓住重点语句，感受作者童年时的快乐生活，激发学生热爱大自然的感情。（难点） （突破方法：针对课文第3至5自然段，通过反复诵读，引导学生联想，想象作者描绘的画面，感受作者的快乐。） 教具准备：ppt 教学课时：2课时 第一课时 课前展示： 1、主持人上台，学生展示。 2、2分钟限时记忆，出示“描写春天的诗句”。 3、主持人总结，正式上课。 导入新课 1.让学生回忆自己的童年趣事，进行交流。 2.教师归纳导入：很多人童年的快乐都来自大自然，作者的童年也是如此。今天我们走进作者葛翠林的童年，走进她魂牵梦萦的童年里那绿色的梦。（板书课题：绿叶的梦） 活动一积累 1.认字识词
高粱葫芦瓢启蒙搜集汇拢土岗戒指旷野乐章 刺伤酸枣洋溢陈列酒毒记忆祛痰止咳 2.字形：汇戒章枣陈刺 3.多音字：着磨薄搂 4.词语搭配：（）的玩具（）的活动（）的密林（）的河边（）的快乐（）的笑声（）的课堂（）的发现（）的叶子 5.解词：旷野乐章洋溢启蒙标本觅食 活动二概括各自然段段意 第1自然段：作者回忆童年是怎样度过的，列举了几种玩具，指出绿叶最令“我”着迷。 第2自然段：启蒙老师教“我们”搜集标本，讲述相关知识和趣闻。第3自然段：采集绿叶的乐趣。 第4自然段：“我们”为了寻找新奇的绿叶，争强和探险。 第5自然段：采集秋叶的快乐。 第6自然段：讲述关于叶子的知识。 小结：作者通过回忆童年生活的趣事，让我们感受到了大自然中童年的与众不同和乐趣，而这些都是绿叶带来的。下节课就让我们走进这充满希望和欢乐的梦一般的童年。 第二课时 活动一绿叶之乐 1.指名朗读第1自然段，说说“我”的童年是怎样的。 （1）“我”的童年是在大自然中度过的。 （2）小时候的玩具很多，来自大自然，都是用自己的双手做出来的。（3）“我”的童年是快乐的，最令“我”着迷的是绿叶。 2.思考：绿叶为什么使“我”着迷？它给我带来了哪些快乐？ （1）学生默读第三至六自然段，边读边画出相关的句子。 （2）课件出示重点句子，进行品读指导。 ①星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。（孩子们玩耍的场所无处不在，回归大自然的孩子们是多么的无忧无虑。）
《绿叶的梦》第一课时教案设计 教学目标： 的思想感情。 有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点： 抓住课文的重点部分， 逐步读懂课文内容， 体会作者的思想感情。 教学难点： 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景， 体会作者当时的快乐心情。 教学准备： 演示文稿（图片、视频、文字） ；教学过程： 一、创设情形，激发兴趣 出示绿叶图片
引导学生说出在图片中你都看到了些什么？看 到这些图片你有什么感受？（指明学生说出自己的感受） 师述：是的，绿色给一种舒服和清新的感觉，绿色还代表着环 保，代表着希望、代表着积极向上，代表着童年的梦想。这节课我们来学习《绿叶的梦》 （板书课题） ，看看作者童年有什么美好的回忆， 这些美好的回忆跟绿叶有什么联系？ 二、初读课文，学习识字 1. 教师范读课文，让学生把自己不理解的生字、词标出来。 （出示 课件，学习生词） 2.提出问题：你对课文的哪部分内容感兴趣？为什么喜欢这部分 内容呢？（出示课件，让学生带着问题默读课文） 。 3. 请同学们分组讨论喜欢课文的哪部分，并说明理由。 三、重点朗读，部分感 1.
分自然段出示课件或播放动画重点感知课文内容。 （根据小组的 回答先后出示第一、三、五自然段的课件和动画） 2 ．从第一自然段我们能够看出作者童年做的事情很多，剥高粱 秆做马车，抓泥做碾磨、盆碗，做笛子、做船。但这些事情还不是作者最着迷的，那最使作者着迷的是什么呢？（板书：着迷） 3 ．绿叶都给作者的童年带来了哪些美好的回忆呢？（重点分析 三、五自然段） 四、总结全文，感受童年的快乐 师述：作者葛翠琳用她的爱之心、美之眼，为我们体现了她的童 年生活， 她那绿色的梦， 那魂牵梦绕我们的又是什么呢？就让音乐唤 醒我们童年的梦吧！ （播放动画： 《童年》 ） 五、作业
S版小学语文四年级下册 全册教案 目录 1.种子 (1) 2.只拣儿童多处行 (3) 3、钓鱼的启示 (6) 4爷爷的芦笛 (8) 5、古诗三首 (11) 6、桂林山水 (13) 7、走进丽江 (15) 8、五彩池 (16) 语文百花园二 (18) 9、卫星比武 (20) 10、巴斯德征服狂犬病 (22) 11、小树死因调查报告 (25) 12绿色的记事本 (27) 语文百花园三 (28) 13.我站在祖国地图前 (30) 14、陈嘉庚办学 (32) 15、舞动的北京 (34) 16、大使馆妈妈 (36) 语文百花园四 (37) 17、莲叶青青 (39) 18、萧山杨梅 (40) 19、地震中的父与子 (43) 20母亲的呼唤 (45) 语文百花园五 (47) 21、爬山 (49) 22语言的魅力 (52) 23 寓言两则 (55) 24 米芾学书 (58) 语文百花园六 (60) 25 鸟的天堂 (63) 26 鲸 (68) 27 麋鹿 (72) 28小狮子爱尔莎 (75) 语文百花园七 (78) 29 孔子学琴 (82)
30 端午节的由来 (85) 31 西门豹 (88) 32汤姆?索亚历险记 (91) 语文百花园八 (94)
1.种子 教学目标： 1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 3、有感情地朗读课文。 4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 教学重点： 从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 教学难点： 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 教学方法:讲授法、自主学习合作探究法. 教学准备：多媒体课件。 教学时间：第一周 教学时数：2课时 教学步骤： 第一课时 教学内容： 1、学会本课生字、新词。 2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。 教学过程： 一、谈话引入 1、板书课题，谈话导入 二、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。 三、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画出生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼 四、练习朗读，初步感知课文的主要内容 1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。 投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。 （1）望着交上来的树种，我想说点什么。 （2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。
绿叶的梦教学设计 1 教学目标：知识与能力 1．抓住课文的主要部分，联系生活实际读懂课文内容，体会作者的思想感情。2．有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。3．熟练掌握本课要求掌握的生字新词。 过程与方法：以读为主，在读中理解感悟。 情感态度与价值观 培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作者一样热爱生活，关爱自然。 教学重点、难点： 1．教学重点：分析课文是从哪些方面写的. 2．教学难点：体会“我”为什么对绿叶那么着迷？ 教学方法：小组合作、以读代讲。 教学准备：课件 教学过程 第一课时 一、审题导入，设疑、激趣。 我们大家每个人都做过梦，谁来说一说你都梦到过些什么内容呢？这节课我们就来学习葛翠琳的 文章《绿叶的梦》（教师板书课题：绿叶的梦），看一看作者的梦里都有些什么？跟我们的梦有什么异同？ 那么课题为什么叫《绿叶的梦》呢？（悬疑） 二、教师指导自渎课文，自学生字。 1．教师范读课文，要求学生边听边用笔勾画出本课的生字和新词，勾画出自己难以理解的词句。 2．学生利用字典把不会读的字注上拼音，读准字音。 3．指名学生朗读课文，其他同学正音。 4．指导学生合作学习生字，根据自己的经验和字的不同特点和不同的结构采用不同的方法记忆 字形，练习生字的结构和书写。 5．教师提示生字、新词中易错的笔画，指导学生书写。 6．多音字的教学。 7．学生自由读课文，边读边思考：课文写了作者什么时候的事？（童年的记忆） 8．指明学生朗读第一自然段，抓住“我”对绿叶最着迷的重点句子。 9、联系学生生活实际，调动自身生活经验，体会“着迷”一词。 师：同学们，你有什么特别着迷的东西或者事情吗？当你对它入迷、入神的时候是怎样的表现？ 第二课时 三、细读课文，理解课文内容，感悟课文。 1．默读课文，想想这篇课文作者重点回忆了童年的哪些事？哪些段落写了这个重点内容？（默 读时要结合提示来思考。） 2．把课文中没有读懂的地方作上记号。 3．选择自己喜欢的部分进行朗读。 指名学生回答问题，其余同学边听边作补充。 4．在课文中找出“我”对绿叶着迷的句子和段落读一读，体会“我”为什么对绿叶那样着迷。 （1）从哪些地方看出“我”对绿叶非常着迷？ (2)为什么“我”那么着迷？ 根据学生反馈，指导朗读。 （1）指导朗读第四段，感受绿叶带给“我们”的快乐，让我们忘记了伤痛。
绿叶梦备课教案Lesson plan of green leaf dream
绿叶梦备课教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1.认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。 2.抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思 想感情。 3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 重点难点： 抓住关键语句去理解感；体会文中作者的思想感情。 教具准备：生字卡片、各种树叶。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知课文内容。 教学过程：
一．创设情景，激发兴趣 1.引导学生进行观察文中插图：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。 2.师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。（齐读课题） 二.初读课文自主识字 1.学生自由朗读课文，把生字圈出来。 2.教师朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。 3.自由朗读课文，亲自感受作者的童年生活。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？ 4.指导识字。 （1）教师出示生字卡，学生自主识字。 （2）四人小组自学字音，给生字组词。 （3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。 （4）让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。
三.表情朗读，整体感知 1.再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？ 2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。 四、作业 熟读课文，抄写生字、词语。 第二课时 教学内容：理解课文，体会作者表达的思想感情。 教学过程： 一.复习引入 1.认读生字词。 2.提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？ 二.品读课文理解感悟 过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。 1.自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷）
2019-2020年语文S版小学语文四年级上册全册教案 教学目标： 1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点： 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点： 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学准备： 1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。 2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、明确单元学习任务： 1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！ 2浏览“单元导读”： 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？ 在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？ 浏览“单元导读”，找出问题的答案。 3交流体会： ①汇报“读懂了什么”。 ②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。 二、进入第一课《绿叶的梦》的学习： 1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。 2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可） [教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等 ②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 ③绿叶的梦：启发质疑。 小结：（整合学生发言，导入课文阅读） 3范读课文，初步感受： ⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？ ⑵听读思考，交流感受： ⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，
1.绿叶的梦 教材分析： 这篇精读课文是作家葛翠琳对自己丰富有趣的童年生活的回忆。重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的事情。表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。 三维目标： 知识与技能： 1、认读9个生字，学会本课10个生字，理解“启蒙、汇拢、旷野、洋溢”等词语。 2、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。 3、正确、流利地朗读课文。 4、学习课文第1自然段。 过程与方法： 1、通过多读、有感情地朗读，达到背诵本课的目的。 2、通过学习课文、理解课文，体会文中句子的含义。 情感态度与价值观： 1、理解课文中重点句子的意思，说说童年的“我”为什么对绿叶那样着迷。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、说说你童年有趣的故事，跟同学们一起分享快乐。 教学重点：学会生字新词和1、自然段的内容。 教学难点：正确、流利地朗读课文。 教学方法：自主学习法、讲授法、观察法、练习法。 教具准备：挂图、生字卡 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话，导入新课（老师在布置学生预习的时候，让学生去搜集各种树叶。） 1、学生出示搜集的各种树叶。 2、你知道这些树叶的名称吗？（学生根据自己所知道的进行讲解。） 3、板书：(1)《绿叶的梦》 (2)释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可） [教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等 ②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 ③绿叶的梦：启发质疑。 小结：（整合学生发言，导入课文阅读） 3范读课文，初步感受： ⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？ ⑵听读思考，交流感受： 4学习本课生字词：
绿叶的梦教学设计语文 S版四年级上册教案 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
绿叶的梦 教学目标： 知识与技能目标： 有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句、精彩句段，提高学生的阅读能力。过程与方法目标： 借助词意理解，展开丰富想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传达的情感。 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然，热爱生活的情趣。 教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学过程： 一、导入 上节课我们初读了课文，作者用优美的语言把我们带进了她的童年，其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。 揭题：1、绿叶的梦（板书） 二、品析朗读，感悟语言，体会真情。 师：文中的“我” 的童年是快乐的。那么给“我” 带来最大快乐的是什么 预设：绿叶 师：那给我带来什么样的快乐呢孩子们快读读课文吧！看看文中的“我” 是怎样讲述绿叶带给她的快乐的（生自读。要求：边读边思考边勾画。）师：绿叶带给“我”怎样的快乐呢谁愿意来说一说。 预设 1.说到第三段：（理解的重点与难点）哪些词最能表现出快乐呢 你玩过这个游戏吗当时什么心情，什么感受带着这种感觉来读一读。（评价学生）谁和他有相同的感觉，你愿意来读一读吗（评价学生） 小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。在这丰富多彩的生活中，孩子们放飞心情，放飞自己，绿叶和鲜花装扮成了童年的“乐谱”（板书：丰富多彩）。 预设 2.第四段：想一想还会遇到什么发现什么采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？ 预设生答：即使受伤了，但还是快乐的。
语文出版社S版第八册语文教案第一单元 1 种子 2 只拣儿童多处行 3 钓鱼 4 爷爷的芦笛 语文百花园一 第二单元 5 古诗三首《江畔独步寻花》、《寒食》、《泊船瓜洲》 6 桂林山水 7 走进丽江 8 五彩池 语文百花园二 第三单元 9 卫星比武 10 巴斯德征服狂犬病 11 小树死因调查报告 12 绿色记事本 语文百花园三 第四单元 13 我站在祖国地图前 14 陈嘉庚办学 5 舞动的北京 16 大使馆妈妈 语文百花园四
第五单元 17 莲叶青青 18 萧山杨梅 19 地震中的父与子 20 母亲的呼唤 语文百花园五 第六单元 21 爬山 22 语言的魅力 23 寓言两则《滥竽充数》、《邯郸学步》 24 米芾学书 语文百花园六 第七单元 25 鸟的天堂 26 鲸 27 麋鹿 28 小狮子爱尔莎 语文百花园七 第八单元 29 孔子学琴 30 端午节的由来 31 西门豹 32 汤姆·索亚历险记 语文百花园八 1 种子
教学目标： 1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 3、有感情地朗读课文。 4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 教学重点： 从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 教学难点： 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 教学准备：小黑板 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、明确本单元学习任务 1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！ 2、学生自主读“单元导读”。 3、交流体会。 4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。 二、谈话引入 1、板书课题，谈话导入 同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种