第一阶段：立论
正方一辩：各位评委、对方辩友、观众朋友们晚上好！我方的观点是青少年素质的提高主要靠家庭教育。首先明确一下什么是素质。素质是指拥有一定的文化内涵和一定思想感悟性的结合。再将这种结合实践于生活，达到一种和谐共处文明健康的氛围。而这种结合当中思想感悟性占了绝大部分的比重。明确了这一点再让我们明确为什么青少年素质的提高应主要靠家庭教育。
一、素质教育家庭能更快捷的落实。1999年国务院出台了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。而时至今时，“质教育喊得轰轰烈烈，应试教育却捉得扎扎实实”、学校教育重智轻德，不注重孩子个性培养”等现象仍愈演愈烈。学校教育实现由应试教育向素质教育转轨需要从整体调整，这将是一个漫长的过程。如同物理学中一个质量大的物体，其惯性就大，很难改变它的状态。而家庭教育一般只须抓一至二个子女的教育问题，父母一经商量就可执行。如同一个质量小的物体其惯性就小，很容易就能改变它的状态。所以家庭教育对素质培养具有快捷落实的优点。这更符合当今社会高速的变化与发展。
二、
家庭教育更能挖掘素质潜能。素质教育的目的在于使孩子想学而不是逼他学。所以投其所好挖掘青少年的个性潜能是关键。学校是以班级为单位，但青少年个体差异是很大的。学校教育只能从整体出发，针对这个年龄段的孩子进行共性教育，也就是群体教育。但时间与精力有限，无法照顾到每个孩子。但家庭教育中只须面对一两个子女，这更能应才施教，发掘个体兴趣，加以引导创造成才条件。正所谓知子莫若父，知女莫若母。所以个体素质的提高家庭教育举足轻重啊！
三、解铃还须系铃人。由脱轨的家庭教育引发的青少年犯罪思考。近年来青少年犯罪愈演愈烈，呈上升趋势。追根究底，其根本原因在于家庭教育的疏忽大意。或放纵或溺爱或棍棒教育，导致了青少年叛逆思想的加剧。对方辩友不禁要说了，那就由学校来教育啊！俗不知解铃还须系铃人！就如医生看病，咱缺什么就补什么，不能盲目乱补。所以对于如今家庭教育的缺失应及时补救，应提起我们的主要重视。正所谓亡羊补牢为时不晚！
综上所诉——从素质教育的落实效率出发，从青少年个性素质培养潜能的优势思考，再由青少年犯罪引起的悔恨告诫我们——青少年素质的应主要靠家庭教育！谢谢！
反方一辩：谢谢主持！我方观点是青少年素质的提高主要靠教育。面对二十一世纪，中国跻身世界之林，实现中华民族的伟大复兴，只有增强综合国力，综合国立的增强要有现代化的经济发展，而经济发展离不开科技进步和相应文化的发展，教育的发展带动全民族的素质的提高。所谓素质教育就是培养人的素质教育，人的素质离不开教育，有什么样的素质，就有相应的素质教育。青少年时期是世界观、人生观形成的关键时期，其思想行为正在走向成熟但尚未成熟，且思想活跃，可塑性强，热爱学习，易于接受新事物，但辨别能力差，往往良莠并取。这时候，校园给了青少年一个良好的环境，让其世界观和人生观能够得到最好的发展，学校是一个容易塑造青少年走向成熟的地方。现在的孩子多是独生子女，在家娇生惯养，不会正确与人交往，事事以自我为中心，常常以虚张的声势来掩盖一颗脆弱的心。而学校有完整的教学设施环境和制度，有经过培训的教师，有成熟的校规校纪，有严谨勤勉积极向上的学风，也有各种集体活动等等，这些都是家庭所不能比的。所以我方认为青少年素质的提
高主要靠学校教育。
第二：对辩阶段
正方二辩选反方三辩：
正方二辩：有请对方三辩，请问为什么学校依然在增加学习的负担？
反方三辩：对方辩友，我可以明确的告诉你，家庭教育固然重要，但是，现在的社会学校教的主流，不可否认学校教育对青少年成长素质提高的作用！
正方二辩：请正面回答我的问题。如果是这样，为什么还有那么多学校在增加学生的负担？反方三辩：现代教育，国务院已经颁布了政策，施行减负。
正方二辩：为什么越减越重呢？
反方三辩：对方辩友，我觉得你的问题已经偏离了今天的辩题。我们的辩题是青少年素质的主要靠学校教育还是家庭教育。
正方二辩：好！我问下一个问题，你觉得性健康教育对青少年重要吗？
反方三辩：重要。
正方二辩：你觉得学校是如何开展对青少年性健康教育的？
反方三辩：对方辩友，我觉得这不是青少年素质提高的问题！（时间到！）
反方二辩选正方二辩：
反方二辩：首先我想请问对方二辩，你觉得学校今天晚上举行的这个辩论赛成功吗？告诉我成功还是不成功！
正方二辩：肯定是成功的啊！
反方二辩：好再请问对方辩友，你平时都会积极参加学校举行的丰富多彩的活动吗？
正方二辩：我有选择性的参加。
反方二辩：再请问对方辩友，进入大学生活后，你会怀念之前的中学生活，怀念同学吗？怀念还是不怀念？
正方二辩：肯定是怀念!
反方二辩：好，你能谈谈你在中学中最难忘的一件事吗？
正方二辩：我暂时还没想起。
反方二辩：你可以随便说一件啊！你可以说你和同学去哪里郊游，一起玩，和老师之间有着辅导你象什么将心比心之类的同学。怎么说你在学校里那么多年了，你一定会发生一两件难忘的事情，可能是你较害羞不敢说出来。
正方二辩：好，我说我说。就好象我们今天晚上参加这场辩论赛，会是我最难忘的事情。反方二辩：好，你的回答我非常满意。我没其它问题了！
正方三辩选反方三辩：
正方三辩：我想请对方三辩，第一个问题就是，犹太人的家庭教育是非常成功的，这是世界众人皆知的事情。但是我要请问对方辩友，犹太人这种成功家庭教育的例子，对方辩友是如何看待的？
反方三辩：我是积极的看待的。
正方三辩：很好！因为他是很成功的。也是作为我们教育的一个榜样。然后，我问对方辩友另一个问题就是，学校教育如何来实现因材施教？
反方三辩：因才施教首先是要因人而异。
正方三辩：好！非常好！但是，在家庭教育中家长他能根据孩子自身的兴趣爱好，个性的不
同而让其更好地发展。我问对方辩友的另一个问题就是，现在中国的残疾青少年占了一定的比例。请问对方辩友，残疾青少年的家庭对他的关爱和支持非常重要，你是如何看待残疾青少年家庭对他的支持对他的关爱呢？
反方三辩：我也是积极看待。
正方三辩：非常好!因为家庭这方面做得好。真的！因为残疾青少年需要爱需要温暖！下一个问题，请问对方辩友现在家庭教育的发展观是什么？
反方三辩：不好意思对方辩友，我觉得这个问题不适合我们今晚的辩论赛。（时间到）
反方三辩选正方二辩：
反方三辩：请问对方二辩，这里的场地是什么？
正方二辩：这是为我们展现才华的地方。
反方三辩：我告诉你，这里是学校。那我再问你下一个问题，你辛辛苦苦寒窗十二年，考进大学，究竟是为了什么？
正方二辩：为了获得更多的文化知识.
反方三辩：你方认为青少年素质的提高主要靠家庭教育,那你为什么不在家庭待十二年呢?为什么要来读大学呢?
正方二辩：你说的这些太片面了,我们今天辩的是青少年素质教育的提高主要靠家庭教育还是学校教育.我们说的是素质的提高!素质的提高,主要在心理、道德、还有性格这些方面，心理是占很大部分的。
反方三辩：请对方辩友正面回答我的问题。
正方二辩：我已经侧面回答了你的问题了。
反方三辩：那好，下一个问题。请问对方辩友，你知道纸锅烧水的这个实验吗？（时间到）
正方一辩结辩:谢谢!请对方辩友注意,在家待十二年是失去学校教育,但我们要强调的是以重视家庭教育为主,再考虑学校教育,而非将学校教育抛之脑后。对方显然进入了一个误区。再者，对方辩友提到了青少年的种种不良行为甚至犯罪是由家庭影响的。那也就是承认了家庭教育对青少年思想素质的主要影响。居然找到了引发病原的病根，我们就该从家庭教育这个主要方面治，而不该绕开家庭教育。这就如同医生治病，你总不能拿感冒药来治头痛吧！对方辩友如果继续坚持学校教育能有效的办到的话，那就请在接下来的自由辩论阶段给我们解释一下如何用你的感冒药来治疗头痛。而真正的头痛药呢？就是之前对家庭教育这种疏忽大意应提起我们的主要重视，发挥家庭教育真正的潜能！良好的家庭教育造就的才子是我们有目共睹的。如中国飞人刘翔，如撕诺克球坛上的丁俊辉，又如千手观音中的谭丽华。所以不该继续搁置家庭教育。若等绵羊全跑光了你补得再牢也于是无补！所以青少年素质的提高应主要靠家庭教育！谢谢！
反方一辩结辩:
我想重申我方观点。青少年素质的提高主要靠学校教育。我们国家之所以实施九年义务教育，建那么多的希望小学，进行大学扩招和允许发办学校的建立都是为了不断提高广大青少年的
素质，如果不是主要靠学校，那么为什么青少年中有那么大一部分在学校里度过呢？社会上有很多有良青年，他们不在学校里接受教育，也就是说这是他们家庭对他们的教育的主要途径。但是他们的素质肯定一般，而学校有完整的教育设施、环境和制度，和经过培训的教师和各种有益的活动等等。家庭教育的好坏是影响着孩子的一生，但这并不意味着，家庭教育就能凌驾于学校教育之上。家庭教育只有辅助于学校教育才能达到预期的目的。刚才对方辩友说考试是一种负担。那么为什么会有考试呢？因为考试是检测人的能力，考试是一种手段，残疾人也可以在学校学习，他们同样也可以获得温暖。所以，我方的观点是青少年素质教育的提高主要靠学校教育。谢谢。
第三阶段：自由辩论阶段
反方一辩：现在的父母为什么要让孩子上高档次的学校?
正方一辩：这是为了让孩子能得到更多的科学文化知识．
反方四辩：家庭教育确实能给孩子一定的影响，但这不意味着家庭教育就能凌驾于学校教育之上，道理是很简单的．如果是一个人的手断了，他最多就面临残废，但他还可以生活，但你不能说手就比脑袋重要．
正方三辩：我方的观点并没有说，家庭教育凌驾于学校教育之上．那我想请问对方辩友一个问题，一位名人就说，细节体现于教养，教养体现于素质．请问对方辩友是如何理解这句话中的家庭教养的？
反方二辩：为什么我们的国家会实行九年义务教育，为什么建那么多的希望小学，为什么进行大学扩招，进行高中的扩招，这到底是为什么呢？这不就是为了不断提高我们广大青少年的素质．进行全面提高我们民族的素质．中国加入ＷＴＯ后，国际社会向我们提出了更加严峻的挑战，面对这两亿左右的铮铮学者，中国如此庞大的教育应而如散沙一般的家庭教育如何能够承担起这个庄严的使命？我方的观点是：青少年素质的提高应主要靠学校教育。而且必须靠学校教育。因为，一、学校有完整的教学体系，环境和制度。二、学校有经过专业培训的人类灵魂工程师也就是老师。三、学校有成熟的教学设备和严谨的规章制度。四、学校有大量集体活动和现代活动。所有这些，是家庭教育无法提供的。我问对方辩友，我们哪个不是在学校朗朗读书声中长大，哪一个不是在操场飘扬的国歌声中长大，哪一个不是在老师的教育下长大的呢？
正方四辩：很感谢对方辩友精彩的演讲，但是他这样说来说去，只是说学校的规模有多大，学校的数量是多少，对方刚才犯了一个很重要的错误，就是把今天我们辩题的主体青少年偷换成全体国民。学校的教育是一个传播文明的媒介，学校的教育做为这个资源传播的媒介它承担的是全体国民素质的提高。而青少年作为一个特殊的群体的话，他素质的提高应主要靠家庭教育。
反方三辩：对方辩友讲得确实很精彩。但是，众所周知，学校是教书育人的好地方，在座的各位无一例外都受过学校的教育。学校教育是主体，家庭教育是基础，社会教育是依托。这是全社会对教育的普遍认知。那我请问对方辩友，刚刚对方一辩所提的：中国的考试制度是一种负担。那么我请问你们，你们这是在否定学校教育制度吗？
正方三辩：我方绝没有否定现代的教育制度，但是，现在素质教育的口号越喊越高，应试教育却抓得扎扎实实。学校教育重智轻德，不注重学生个性发展。而学校之间的竞争又非常高，
造成学生之间素质提高没有得到一个个性的发展。请问对方辩友，你是如何看待这种情况的？
反方二辩：首先我想再次矫正对方四辩的所说的青少年，青少年就是从１２岁到２１岁之间，也就是说，学校的大学教育还是包含青少年教育的．古往今来，社会的发展无不促进着教育组织．孔子三千弟子的封建文明，闪烁着多少华夏民族的精神啊！如今，我们谈着团结的素质，跨步走进新时代，我们的学校教育更闪烁着绚丽多彩的景像，幼儿园小朋友绚丽无邪的笑容，小孩子望着蓝蓝的天，中学生走进多彩的花季，大学生的热情、青春、活力。
正方二辩：我刚刚问对方辩友的关于中学生性心理健康教育问题，而对方三辩说这脱离了今天辩论的辩题。其实那个性心理素质与青少年素质的提高关系重大！并不离题。只有心理素质好了才能更好的去学习更多的文化知识。
反方四辩：对方辩友认为家庭中的麻将声能够提高青少年的素质吗？
正方三辩：确实有这种情况，这是无法避免的事情。但是，我们看待社会要从一个整体的普遍性来看。打麻将的人是有，但是，这只是部分而已。这只是作为一个娱乐，这属于家庭教育中认知的一部分。就是因为打麻将影响了这些孩子素质有更好的发展，这就说明了家庭教育对一个孩子素质的提高的重要性。所以就是家庭教育在这方面起了主要作用。
反方四辩：就是因为家庭教育中有这么多的不可靠性，所以学生才要集中在学校中学习，这才能拥有更多提高青少年素质的机会。
正方一辩：刚刚对方二辩提到家庭教育就像满散沙一样无法承担社会建设，但就是因为拥各式各样的家庭，才造就了各有特性、五彩滨纷的社会如果家庭教育如出一辙，各各雷同，那这个社会不就变得单调了吗？所以家庭教育这种布局是形散而神不散。
反方二辩：刚刚对方辩友提的，丁俊辉、刘翔的事例，但是，我国有多少人才是靠家庭培养成才的呢？这些父母也是靠高素质的学校教育才造就了高素质的爱迪生妈妈、肯尼迪母亲。没有这种优良的学校教育，哪来这种高素质的妈妈呢？
正方三辩：学校的教育确实不错，这只是一个侧重面而已。但是，我刚才问对方辩友的是家庭教育发展观是什么呢？
反方二辩：就拿今天的辩论赛来说，双方辩友思维上激烈的碰撞，言语中猛烈的冲击，观众们看得津津有味，评委们不断地为我们的精彩的表现而喝彩。这就是学校中人文普及的魅力。这仅仅是学校教育丰富多彩的素质教育中的一个环节。试问对方辩友，家庭教育有这种精彩的氛围和效果吗？
正方四辩：今天的辩论赛的确是学校给我们提供的一个场所。但是，我们的父母在我们青少年的时候他们就已经在那个阶段为我们培养了语言能力和在众人面前表达的能力，而这种父母为我们培养的语言表达能力就是我们那时候从家庭教育中学到的。我们才能够站在这里同对方辩友进行辩论。
反方三辩：大家都知道，知识的获得不是一蹴而就。而是靠一点一滴的积累，十二年的寒窗就是这个道理，所以说，学校才是学生获得知识，提高素质的主要途径。想想吧！现在的孩
子如果不读书能行吗？当然是不行，而要读好书，读名牌学校，哪怕是高昂的学费，家长们也趋之若骛，这又说明了什么呢？对方辩友。
正方四辩：对方辩友刚才所说的，现在孩子们要读书，难道这样孩子们就不需要家庭吗？家庭的教育是更重要的，因为对他来讲，家庭教育是一种温情的教育，体现的是一种人性化的教育，学校的教育是一种理性的教育，面对面的教育，不具备家庭的这种温情的教育。
反方三辩：我想对方辩友偷换了今天的辩题，我们今天的辩题是青少年素质的提高主要靠家庭教育还是学校教育。那正如对方辩友所说，我们有多少时间是在家庭度过的，你现在是在哪里？是在学校，是在学校接受教育。
正方四辩：可是我青少年那段时间是在家里度过的。学校的教育是必须的，但是在家里我们的父母对我们的培养是素质提高的主要部分。在家里我们的父母对我们的培养、对我们的关心、对我们的照顾，自觉地体现了一种人性化的教育。
反方四辩：刚才对方辩友说，家庭教育是温馨的一种教育，难道对方辩友在学校里就不感觉到温馨吗？老师对你就不关心吗？同学们对你就不关心吗？
正方三辩：对方辩友对青少年素质的提高老是持一种冷漠的家庭教育观，刚才对方辩友回避了我的一个很重要的问题，家庭教育的发展观到底是什么呢？现在家庭教育的发展观就是宽容、民主、和平、和谐的一种教育发展模式。
反方二辩：我承认对方辩友刚才所说的，很正确。不知道大家想不想听故事，有一个家庭，每天由妈妈把鸡蛋剥得好好的，才让他带到学校去，天天如此，有一天，妈妈因为匆忙，而忘了剥鸡蛋，直接把鸡蛋放到他的书包里，这下麻烦就大了，在学校小孩左看右看都很茫然，然后大哭起来，老师走过来问了，小孩就说这个鸡蛋没有皮怎么吃啊？这就是家庭教育的不足之处。有些孩子矫生惯养，有些小孩子简直就是小皇帝，无法无天。这种现象是很普遍的。试问这样的家庭教育行吗？
正方四辩：对方辩友所说的，那种父母为孩子剥鸡蛋的事例不正好说明了家庭教育的重要性吗？中国有八亿农民，还有千千万万的普通老百姓，他们虽然学历不高，但是他们工作平平凡凡，伟大就是平凡。平凡的百姓，平凡的父母，用行动感化青少年，用朴实的语言激励青少年，用爱心去教育青少年。对方辩友难道说，那些父母的素质就低吗？
反方三辩：刚刚我已经说过，学校教育是主体，家庭教育是基础，社会教育是依托。这是大家最普遍的认识。正如对方辩友刚才所说，我们中国有八亿多的农民还有千千万万的老百姓，那我请问，现在建那么多希望小学在贫困山区是为了什么呢？是为了进行学校教育还是家庭教育？
正方三辩：一个国家的进步肯定要靠学校，但是我们今天辩题一个关键的词语是素质！对方辩友不要把知识和素质混得太淆了。我想问对方辩友一个问题，一个孩子在学校中或者社会中遇到了问题，他回到家后跟父母去沟通去交流，是不是能得到更好的解决呢？至少能确保孩子思想、心里的健康发展。
（反方时间到）
正方四辩：当所有的奥斯卡得奖主站在台上的时候。他讲的第一句话就是“Imustthanksmy parents.becausetheygivemethe
power”.意思就是说我要感谢我的父母，因为他们给予我力量。这就是体现了一个人家庭教育是多么的重要！
正方二辩：国家的命运是掌握在当权者手中，而我们的命运是掌握在自己的手中。（时间到）第四阶段：结辩
正方四辩：好，谢谢主席！对方辩友在全场比赛偷换了一个主体概念把今天辩题的主体青少年偷换成了全体国民。我们今天辩论的主体是青少年，而不是全体国民。对方一辩所说的学校教育拥有完善的设施，难道家庭就没有完善的环境。事实上家庭更具有适合青少年发展的环境。对方二辩所说我们怀不怀念我们的学校生活，但我们更怀念家庭中父母带给我们的温暖和帮助。学校教育是必须的，但家庭教育是主要的！古往今来学校教育的繁荣说明了学校教育主要是文明传播的媒介。古今中外青少年素质的提高主要靠家庭教育。还有知识并不等于素质。这一点也是对方辩友一直混搅的点！今天辩题的主体是青少年，青少年是特殊的群体。他们同时接受着学校教育和家庭教育。学校是青少年学习知识的场所，家庭是青少年成长的摇篮。青少年素质的提高主要靠家庭教育。现在用对比的方法分析让大家理解青少年素质的提高主要靠家庭教育。
一、
从教育的方法上看，学校教育注重青少年的应试能力，家庭教育注重培养提高青少年的整体素质。青少年与家庭生命相融，心灵相通。家庭教育用温情感化青少年，青少年用心体会生命的意义。
二、
从教育的时间上看，青少年在学校学习的时间是有限的。而青少年在家里的一举一动深受父母的影响，正所谓：“随风潜入夜，教育细无声。”在时间的潜移默化中青少年的世界观、人生观、价值观形成。青少年的素质得到提高。
三、
从教育的内容上看，学校教育以文化教育为中心，家庭教育以素质提高为任务。古往今来学校都是作为知识传播的媒介，而家庭却是青少年素质提高的场所。毛泽东在青少年时期如果没有了其母亲人格力量的教育，那怎么会使他成为新中国的缔造者！美国总统小布什在青少年时期如果没有了他父亲老布什政治素养的家庭教育，那怎么会成就整个布什家族的政道辉煌，中国飞人刘翔在青少年时期如果没有了他父母对他的综合素质的家庭教育，那怎么会使他成为为国争光的民族英雄！
综上所述，通过今天的辩论，我们从教育的方法、教育的时间、教育的内容上分析，用对比
的方法理解，青少年素质的提高主要靠家庭教育。
反方四辩：我国的素质教育是80年代提出的。所谓的素质，并不是简单的知识，而是能够留在人身上且转变成自身能力的那部分知识。我们承认家庭教育是有其重要的历史地位，而且流传着许许多多脍炙人口的佳话。幼儿的启蒙教育，父母是难以替代的角色。近朱者赤，近墨者黑。有其父必有其子，知子莫若父。但是我们也应该知道学校教育才是无处不在的. 形形色色的教育与培训，各显其能的自学，都是学校教育的延伸，因为自学能力也是从学校学到的。21世纪的素质教育要培养学生的新视野、新思想、新知识结构、新能力（综合能力）、新思维。这是家庭教育难以胜任的我们今天很欣赏对方辩友的精彩表现，我们也相信，对方辩友一定是未来的好家长。但同时我们也提醒对方辩友，将来可千万别让自己的孩子辍学啊。家教再好也是代替不了学校教育的。我方之所以持“青少年的素质提高主要靠学校教育”这个观点，是基于以下几点有力的论据：
第一:教育发展到今天，教育的现代化使学校教育处于中流砥柱的地位，这是有目共睹的。第二:
从国家领导的谈话来看，李岚清副总理在全国素质教育经验交流会上说：学校“实施素质教育就是要培养学生品德高尚，身心健康，知识丰富，学有专长，思路宽广，实践能力强，学会做人，学会求知，学劳动，学会创造，学会生活，学会健体，学会审美……国家领导的指示从根本上界定了素质教育是学校教育的宗旨。第三:
从法律法规来看，1986年国家颁布的《义务教育法》第三条规定：义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高质量，使儿童少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。1993年《中国教育改革与发展纲要》第七条阐明：基础教育是提高国民素质的奠基工程。这充分说明，国家法律明确规定了素质教育是学校教育的根本任务。所有这些都有力的证明了，学校教育才是提高青少年素质的关键。我们也承认，家庭教育的好坏是影响着孩子的一生，但这并不意味着家庭教育就能够凌驾于学校教育之上，相反，家庭教育只有辅助于学校教育才能达到其预期的目的。如果说家庭是教育的细胞，那么学校则是教育的血液；如果说家教是月光，那么学教则是永远的黎明；如果说家教是温馨的港湾，那么学教则是希望的疆场；如果家教是跑鞋，那么学教则是腾飞的翅膀……
家庭教育中存在的问题 和困难 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
小议家庭教育中存在的问题 叶英 孩子的教育主要源于学校、社会、家庭“三位一体”教育，而家庭教育则是三种教育的启蒙教育，更是教育的“必经之路”，因此显得尤为重要。那么，家庭教育过程中究竟存在哪些问题和困难呢，笔者结合对女儿的教育谈谈对这方面的认识和看法。 一、存在问题和困难 一是父母担任子女“第一任教师”能力偏弱，家庭学习氛围不浓。 当前很多父母缺乏对自身的“约束”，有的言行大胆，有的放之任之，使一些自身的“不良习气”在潜移默化中影响到孩子；有的家长认为学习就该是老师的事，忽略的了家庭教育在整个教育的主导地位，不善于积累和学习，对孩子的问题“一知半解”或“避重就轻”，使孩子感受不到家庭教育的吸引力和感染力。 二是亲子教育的理念没有根本形成，父母与子女“互动”不够。 现阶段家庭教育中普遍存在的重孩子智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差，自主性差；因为都是独生子女，导致孩子缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代抚养或请保姆照管孩子，导致家庭亲子关系生疏。 三是学校教育与家庭教育没有根本达成一致，相互脱节。 当前学校教育和家庭教育象两条“平行线”，没有交集，各做各的，使孩子在校学习的理论、知识、道理无法一以贯之地在家庭中得到正确的应用，这种现象的形成主要取决于家长对孩子教育的忽视。
二、采取的方法和措施 一是父母加强自身学习和养成，成为孩子信赖和引以为傲的“第一任教师”。因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，宽严相济，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。此外，孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。要善于抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到真善美光明的一面， 二是不断强化“亲子教育”的重要性，做到持之以恒。目前，亲子教育作为一种新型的、科学的家庭教育模式，通过父母的共同努力，使孩子在情感沟通的基础上实现双方互动。家长必须要充分认识到亲子教育是任何一种教育中不可替代的地位和作用，用自身的实际行动多与孩子进行沟通和交流。比如：营造环境与孩子共同学习、共同探讨，激发孩子的学习热情；利用假期带孩子到全国各地的名胜古迹游玩，领略祖国大好河山的同时增强孩子对地理、文史等方面知识的涉入；在孩子认为相对枯燥的各类艺术学科中，家长的亲力亲为，与孩子同学习同练习，创造机会给孩子以展示自我的“舞台”，增强孩子在艺术领域无限遨游的兴致。 三是在学校教育中相应地融入家庭教育和社会教育，使“三位一体”的教育方式日趋完善。学校要构建一套家校交流的教育平台，通过
家庭教育缺失对青少年成长影响的研究父母的角色是有色彩的，父亲是力量型的，教授青少年坚强、勇敢、担当；母亲是温柔型的，培养青少年形成温柔、善良、隐忍。家庭教育没有固定形式，一般都是通过日常生活的潜移默化，言传身教完成的。一般而言，双亲都在的家庭，家庭角色健全，更容易培养出健康人格、良好个性的孩子。反之，如果家庭教育缺失，很容易造成青少年形成独特的个性特征。 家庭教育缺失的人群一般有两种：单亲家庭、留守家庭。成长于单亲家庭和留守家庭的青少年未必缺少关爱，很多甚至是被百般溺爱的。单亲的父母为弥补对孩子的心理愧欠，总想凭一己之力给予孩子双份爱，但是，单的还是单，欠缺的角色是很难被填补的。留守儿童的心绪也是时刻牵动远在他乡为一家生计奔波的双亲，负责在家照顾孩子的长辈为了让在外的年轻父母放心、安心，对留守的孩子往往是有求必应，百般呵护甚至溺爱的，但是，少了就是少了，亲子教育不是有求必应就可以代替的。 为了更好研究家庭教育对青少年的个性特征的影响，2017年11月 16-17日，笔者面向漳州市乡村中学投放“中学生现状”调查问卷500份，成功收回493份，有效问卷451。其中，单亲或父母在外的问卷271份，有效问卷262份，经过对这262份目标问卷数据的整理、分析、探讨，初步形成以下理论研究成果。 1 家庭教育缺失对青少年个性特征形成的影响 1.1 家庭教育缺失的青少年对感情依赖比较严重。家庭教育缺失的青少年在乎朋友远胜父母师长，他们尊重朋友，渴望得到朋友的肯定，珍惜
朋友间的情谊。从调查中看到：遭遇挫折时只有13%的青少年选择独自面对，而有87%的会依赖朋友，听取朋友的意见。而面对朋友的背叛，选择报复的只有11%，21%的同学是难受更深，68%的同学要理由；即使被朋友伤害了，依然有21%的同学为了维护之间的友情而选择装作不知道；最容易忘记对父母的承诺33%，最容易忘记对老师的承诺的30%，会忘记对朋友的承诺的只有13%的。 1.2 家庭教育缺失的青少年对信任的看法可见其独立意识增强，思想开始趋于成熟。他们朴实不虚荣，是自卑又骄傲的。他们迫切希望被成人承认和重视，这点从对父母和老师的态度中可以比较明显体现。当与父母意见不符时，72%的同学选择心平气和争取沟通；对老师区别对待学生的，有反感老师的，有羡慕同学的，有质疑原因的，只有26%的同学是无所谓的。后来对这26%的同学深入调查，才知道这些同学之所以无所谓是他们习惯了被忽视。但在这看似坚强的自尊外壳下，却是自卑而敏感的内心，他们害怕被人尤其是朋友看低，即使被孤立也要强打精神装作无所谓的样子。 1.3 情绪情感体验更加强烈的，并且带有明显的两极性，兼具热情、狂暴性与温和、细腻性，善于理解和宽容。从调查中可见，比如问卷所示的放假在家游戏玩得正火热时被父母打断的话，对父母不满，反应激烈地争执甚至一走了之的青少年占了30%，对于他们的生活而言网游看似是更重要的，但是对于成长路上记忆最深刻的事的调查中，选择是与家人一起的时光的青少年占了51%，没有任何一个孩子选择是游戏冲关成功的一刻。对于父母的合理干预或者约束他们是强烈不满和反抗的，但是他们又非常
家庭教育在素质教育中的作用 国家的发展，社会的进步，国民素质的提高，都离不开素质教育。可以说素质教育是一个巨大的工程，工程的验收标准就是看能否把孩子培养成一个有健全品格的人，培养成一个对人民，对国家，对社会有用的人。 一个人从呱呱落地，到成为栋梁，都要经历各种各样的素质教育，如家庭教育、学校教育、社会教育和其他形式的教育等等。这诸多形式的教育相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约。缺少哪种都会给孩子带来很大的损失，或者是增加很大的负担和成长中的困难，有的甚至会影响一生。从前我们的父母长辈没有良好的条件读书，失去了在学校学习文化的大好机会，只能靠卖苦力来维持生计，生活贫穷落后。家穷则国穷，家富则国富。随着国民的努力和奋斗，我们的祖国越来越强大，，科学技术发展越来越快，随着“嫦娥二号”的升空，我们实现奔月的梦想也指日可待。 但在这诸多种教育之中，家庭教育尤为显得重要，它是一切素质教育的基础，是人生教育的起点，是培养孩子良好习惯的摇蓝，它是持续性最为长久的一种教育。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的影响与教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大。有一个叫小强的孩子非常聪明，上小学时成绩各科成绩都很好，但后来他爸爸妈妈迷上了麻将，农闲时间天天在家和邻居搓麻，有时连饭也不做，谁赢钱谁请客，又吃又喝的，很少过问小强的学习。于是小强的学习一落千丈，还养成了一些不良习惯，作业不按时完成，逃课，和老师撒谎等等，甚至了学会了麻将，没人时还能和爹妈配手。直到老师家访时，家长才了醒悟，是家庭环境影响了孩子，及时改正了自己的生活习惯，小强的成绩才慢慢提高。所以家庭教育对孩子来说至为重要。 那么如何做好家庭教育呢？： 父母作为孩子的第一任老师，需要掌握科学的教子方法。中外家教专家的研究表明，科学的教育方法中有四大关键需要把握。这就是：第一，父母要不断激发孩子的上进心，让孩子树立起远大理想和目标，并为此奋发进取；第二，父母要发现和挖掘孩子大脑巨大的潜能，激发孩子的智慧，最大限度地发挥出孩子的天赋；第三，父母要有意让孩子接受挫折、逆境、苦难的磨练，培养孩子坚韧的意志品质；第四，家长切忌急功近利，过分重视孩子学习上的考分，而要培养孩子全面发展。 另外还要在一些细节方面注意 首先，父母要注重从小培养孩子良好的道德品质。尊老爱幼，乐于助人，团结合作……这是个长期而艰巨的任务。自己的言传身教，亲身示范都会给孩子留下深刻的印象。 其次，父母要注意培养孩子良好的行为习惯。行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。要孩子做到什么，首先自己先做到。自己能做的事情自己独立完成，分享家务，热爱读书，按时作息，给孩子
黄金法则一：只要是你地孩子能够自己做地事，一定要让他尽量多地去做. 只要孩子已经掌握某项技能或能够完成某件事了，以后就必须坚持让他自己做.如果孩子能够自己走路了，那么家长就不应该继续抱他.如果孩子能够自己吃饭了（不管吃地多么地糟糕，弄得多脏），家长就不应该继续喂他了.文档来自于网络搜索 经常要给孩子说地话是：我相信你，你自己可以做到地！（如果孩子很小，一定要蹲下来，看着他地眼睛对他说），学会拒绝提供对孩子成长没有任何意义地帮助，小孩子越自己做事，越有成就感，自信心就越强，自信和成就感让孩子从小绽放.文档来自于网络搜索 黄金法则二：给孩子培养家庭责任感. 孩子一学会走路，就可以做一些家务. 如果在小孩很小地时候，你就教他要帮助做家务.他就会把做家务当成一种乐趣和生活中很自然而然地一部分.为了小孩能够专心学习和做作业，而避免让孩子接触家务.这不是一种明智地行为.文档来自于网络搜索 黄金法则三：让你地孩子自己做出与年龄相符合地选择. 小时候做地选择越多，就越有主见，将来做选择地能力就越强. 如果想将孩子培养成日后地领袖，非常关键地就是，从小让孩子学会做出与他年龄相仿地选择，他可能选择地很糟糕，但是要让他学会在犯错中成长，而且要他知道，任何地选择背后都是有相应地结果产生地，让孩子从小学会承担自己选择地后果，这是领导力培养地早期形式，孩子们从小需要有独立作出决定地机会，这对形成独立判断思维和建立自信心都非常有帮助.文档来自于网络搜索 备注：孩子只能做和他年龄相符地决定，而不是事事都由他选择，比如：和家长一起外出应酬，不能由他来决定什么时间回家，只能由家长来决定.文档来自于网络搜索 黄金法则四：建立一个持久地家庭规矩，并且尽可能地将其坚持贯穿下去，一贯严格，但要公正. 家里一定要有规矩，也就是纪律，但是纪律不是向孩子展示你地权威，而是帮助孩子建立自律地工具，对小孩地行为要有理性地约束，这样他们才能茁壮地成长.文档来自于网络搜索第一、限制孩子看电视玩电脑地时间. 看电视会给孩子输入一个固定地模式，是被动地接收，不利于培养孩子地想象力和创造力. 第二、对孩子地礼貌，言行举止给予特别重视地教育 一名学习成绩一般，但有礼貌很懂事生活能力强地小孩，比一个学习成绩优秀但不懂事，很没礼貌生活能力差地小孩，日后在人生事业中有更大地发展.文档来自于网络搜索 表扬小孩，一定要表扬他地行为修养.而不是一直夸她地外貌或成绩. 第三、严格控制孩子吃快餐垃圾食物 、中国地饮食文化非常丰富，有很多美味健康地选择.不要用加工过地垃圾品来毒害你地孩子. 、让孩子吃垃圾食品不等于你对他地爱！很多小孩其实不喜欢快餐地味.只是喜欢在麦当劳地游乐场里面玩、得到儿童套餐里所赠送地小玩具.所以，请你带小孩到真正地游乐场去玩吧.文档来自于网络搜索 黄金法则五：不要忽略孩子地情绪问题，但也不需对其过度紧张. 核心，要有同理心，而不是同情心，不要让孩子染上同情隐.当你地孩子在外界交往或其它事情上表现出害羞害怕等感受时，更好地是能认可他地感受，并马上给予鼓励和支持，告诉孩子，你曾经也经历过同样地感受，这就是你给孩子展示同理心，表示理解他此时地心情.这会加强孩子对你地信任，同时增强他地自信心.当你仅仅表达同情时，孩子会受到安慰，但会破坏他地自信心.文档来自于网络搜索 处理孩子遇见地问题和矛盾
青少年素质的提高主要靠学校教育 青少年指满13周岁但不满20周岁的（从生理、心智的发展角度上讲），也就是少年与青年相重合的阶段，处于儿童时期之后，成人之前。但实际上，青少年指13岁以上到成年之前（也就是满14岁不满18岁）这段期间的人多为学生，且也进入一种人身的转变期，是社会上令人重视的一个群体。青少年素质的提高主要市家庭养成还是学校教育学校是专门的教育机构，它的教育方针，教育理论，教育方法，教育手段都是家庭所不具备的，作为从教人员的老师也是家长所不能替代的。家庭教育主要以感性教育为主，家长通过言传身教，更多的是用自身行为来影响、感染孩子。著名教育家马卡连柯说：“成年人在生活的每时每刻，甚至你们不在场时，也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样对待朋友或敌人，怎样微笑，怎样读报，这一切对孩子都有意义。”而学校教育则是以系统的理性教育为主，无论是做人的道理，还是众多学科的学习，都要引导学生既要知其然，还要知其所以然，真正把学生领进科学的殿堂，提高他们的思想素质、人文素质和科技素质。这种“引申”的功能必由学校担当。学校教育是家庭教育的引申——这是孩子必须接受学校教育的理由之一学校教育是家庭教育的延续，是家庭教育的引申，是家庭教育的补充，是家庭教育的完善，是连接社会教育和家庭教育的枢纽第一：知识是创新的基础，学校就是教我们探寻世界的奥秘和激发我们对未知事物的兴趣。（别说学校教给甚至灌输我们知识，会让对方反驳我们在现今教育中逐步丧失创新能力）第二，学校是与不同性格的人接触的场所，有助于培养我们独立和协作的能力，这在将来的创新中有着非常重要的作用。学校也有受过专门教育的教师帮助我们认识自己和世界，除父母外教师也可以给与我们无私的关爱和鼓励。第三，校园是相对比较洁净的环境，一般不会受到社会上不良风气的影响，能够让人安心的做学问和思考，思考自己的未来思考未来的世界。 各位评委，对方辩友，大家好！我方认为学校教育比家庭教育更重要，其原因有如下几点：第一、学校教育指的是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。如家教、托儿所、幼儿园、古代私塾等都是学校教育范畴。而家庭教育指的是家庭中年长的成员，如父、母、祖父母等，对孩子的熏染、影响和教导。由此比较家庭教育便有了三大优势：①从教育目的比较，学校教育有着科学性，清晰、明确、全面且集中地反映了社会对学生的要求。而家庭教育由于有着血缘关系，所以其教育目的就带有主观随意性。②从系统比较，学校教育有着自己独立的组织管理机构和财政拨款等，因此有着自己相对独立的系统，能使教育有稳定性和连续性。而家庭教育是无法
小议家庭教育中存在的问题 叶英 孩子的教育主要源于学校、社会、家庭“三位一体”教育，而家庭教育则是三种教育的启蒙教育，更是教育的“必经之路”，因此显得尤为重要。那么，家庭教育过程中究竟存在哪些问题和困难呢，笔者结合对女儿的教育谈谈对这方面的认识和看法。 一、存在问题和困难 一是父母担任子女“第一任教师”能力偏弱，家庭学习氛围不浓。 当前很多父母缺乏对自身的“约束”，有的言行大胆，有的放之任之，使一些自身的“不良习气”在潜移默化中影响到孩子；有的家长认为学习就该是老师的事，忽略的了家庭教育在整个教育的主导地位，不善于积累和学习，对孩子的问题“一知半解”或“避重就轻”，使孩子感受不到家庭教育的吸引力和感染力。 二是亲子教育的理念没有根本形成，父母与子女“互动”不够。 现阶段家庭教育中普遍存在的重孩子智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差，自主性差；因为都是独生子女，导致孩子缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代抚养或请保姆照管孩子，导致家庭亲子关系生疏。 三是学校教育与家庭教育没有根本达成一致，相互脱节。 当前学校教育和家庭教育象两条“平行线”，没有交集，各做各的，使孩子在校学习的理论、知识、道理无法一以贯之地在家庭中得到正确的应用，这种现象的形成主要取决于家长对孩子教育的忽视。 二、采取的方法和措施 一是父母加强自身学习和养成，成为孩子信赖和引以为傲的“第一任教师”。因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，宽严相济，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。此外，孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周
论家庭教育与青少年健康成长 李桂兰东北师范大学 【摘要】家庭教育对青少年健康成长中有着非常重要的地位和作用，家庭教育观念、教育方式和环境等对青少年健康成长有着很大的影响。作为家长，要有正确的教育观，并且要营造良好的家庭教育氛围，要掌握科学的方法，促进青少年全方面发展。 【关键词】家的教育青少年健康成长 家庭教育是青少年健康成长的基础，影响着青少年的发展和前景。在科技化、信息化、市场化的今天，家庭的教育显得非常重要。因此，讨论家庭教育的重要性以及对青少年健康成长的影响，对于培养全面发展的人和社会稳定有着重要的意义。 一、家庭教育及其重要性 (一)家庭教育的内涵 家庭教育是指父母或其它长者自觉地，有意识地对子女进行的教育。它的内涵随着社会发展在不断的发展，它不是单向的，而是指家庭成员之间的相互影响，相互作用的双向过程。家庭教育从孩子一出生，就开始伴随孩子的成长开始进行。引导孩子感知色彩、事物的形状，教他（她）们牙牙学语，学会迈步走路……这些就是家庭教育的最初形式——启蒙教育。家庭教育内容包含家长的教育观念、教育内容、教育方式，以及家庭生活条件、生活方式对孩成长产生的作用。首先，家庭教育是家庭成员之间相互作用的教育；其次，家庭教育具有作用与反作用的关系；第三，家庭教育贯穿于人的一生，是日常教育，也是终生教育；第四，家庭教育的内容、形式伴随着社会变化而发生变化，家庭教育既具有继承性，又具有时代特征。 （二）家庭教育的重要性 很多的家长没有真正的认识到科学的教育对孩子的重要性。不少家长认为，孩子学习的好坏是学校教育的结果。所以千方百计的给孩子找好学校，甚至花钱让孩子上重点学校。很少有家长将孩子学习失败归结为自己，很多专家呼吁家长们不要以为教育孩子可以无师自通，要树立正确的观念，学习先进科学的方法。家庭教育对人的成长具有极其深刻的影响，如果我们的家长不重视家庭教育，仍存有错误的育人理念，以及仍在使用错误的教育方法，这会在孩子的心灵和性格上留下难以估量的影响。它作为一种独立的教育形式，是孩子最先接触的教育。家长既要重视孩子的智力发育，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子学习知识，又要教会孩子学会做人。在孩子成长的道路上，性格、行为习惯起着决定性的作用，而孩子的性格和行为习惯的形成与家庭有着密切的联系。随着年龄的增长，很多方面我们会发现孩子越来越像自己的父母，但是没有孩子会越来越像自己的老师。美国人泰曼?约翰逊认为“成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子”，由此看出家庭教育是其他一切教育的基础，父母对于孩
第一阶段：立论 正方一辩：各位评委、对方辩友、观众朋友们晚上好！我方的观点是青少年素质的提高主要靠家庭教育。首先明确一下什么是素质。素质是指拥有一定的文化内涵和一定思想感悟性的结合。再将这种结合实践于生活，达到一种和谐共处文明健康的氛围。而这种结合当中思想感悟性占了绝大部分的比重。明确了这一点再让我们明确为什么青少年素质的提高应主要靠家庭教育。 一、素质教育家庭能更快捷的落实。1999年国务院出台了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。而时至今时，“质教育喊得轰轰烈烈，应试教育却捉得扎扎实实”、学校教育重智轻德，不注重孩子个性培养”等现象仍愈演愈烈。学校教育实现由应试教育向素质教育转轨需要从整体调整，这将是一个漫长的过程。如同物理学中一个质量大的物体，其惯性就大，很难改变它的状态。而家庭教育一般只须抓一至二个子女的教育问题，父母一经商量就可执行。如同一个质量小的物体其惯性就小，很容易就能改变它的状态。所以家庭教育对素质培养具有快捷落实的优点。这更符合当今社会高速的变化与发展。 二、 家庭教育更能挖掘素质潜能。素质教育的目的在于使孩子想学而不是逼他学。所以投其所好挖掘青少年的个性潜能是关键。学校是以班级为单位，但青少年个体差异是很大的。学校教育只能从整体出发，针对这个年龄段的孩子进行共性教育，也就是群体教育。但时间与精力有限，无法照顾到每个孩子。但家庭教育中只须面对一两个子女，这更能应才施教，发掘个体兴趣，加以引导创造成才条件。正所谓知子莫若父，知女莫若母。所以个体素质的提高家庭教育举足轻重啊！ 三、解铃还须系铃人。由脱轨的家庭教育引发的青少年犯罪思考。近年来青少年犯罪愈演愈烈，呈上升趋势。追根究底，其根本原因在于家庭教育的疏忽大意。或放纵或溺爱或棍棒教育，导致了青少年叛逆思想的加剧。对方辩友不禁要说了，那就由学校来教育啊！俗不知解铃还须系铃人！就如医生看病，咱缺什么就补什么，不能盲目乱补。所以对于如今家庭教育的缺失应及时补救，应提起我们的主要重视。正所谓亡羊补牢为时不晚！ 综上所诉——从素质教育的落实效率出发，从青少年个性素质培养潜能的优势思考，再由青少年犯罪引起的悔恨告诫我们——青少年素质的应主要靠家庭教育！谢谢！ 反方一辩：谢谢主持！我方观点是青少年素质的提高主要靠教育。面对二十一世纪，中国跻身世界之林，实现中华民族的伟大复兴，只有增强综合国力，综合国立的增强要有现代化的经济发展，而经济发展离不开科技进步和相应文化的发展，教育的发展带动全民族的素质的提高。所谓素质教育就是培养人的素质教育，人的素质离不开教育，有什么样的素质，就有相应的素质教育。青少年时期是世界观、人生观形成的关键时期，其思想行为正在走向成熟但尚未成熟，且思想活跃，可塑性强，热爱学习，易于接受新事物，但辨别能力差，往往良莠并取。这时候，校园给了青少年一个良好的环境，让其世界观和人生观能够得到最好的发展，学校是一个容易塑造青少年走向成熟的地方。现在的孩子多是独生子女，在家娇生惯养，不会正确与人交往，事事以自我为中心，常常以虚张的声势来掩盖一颗脆弱的心。而学校有完整的教学设施环境和制度，有经过培训的教师，有成熟的校规校纪，有严谨勤勉积极向上的学风，也有各种集体活动等等，这些都是家庭所不能比的。所以我方认为青少年素质的提高主要靠学校教育。 第二：对辩阶段 正方二辩选反方三辩： 正方二辩：有请对方三辩，请问为什么学校依然在增加学习的负担？ 反方三辩：对方辩友，我可以明确的告诉你，家庭教育固然重要，但是，现在的社会学校教
家庭教育中的十个不要 1、不要和别人家孩子比较 比较太多，会让孩子失去信心。降低自我肯定，意味着孩子的潜力无法让父母看到，而孩子自己可能还会去欺负他人，看不起他人。教育最首要的目的是自我肯定，而认同自我的内心是人格形成的基础。学会了自我肯定可以不断提高自己的优点，能接受和面对自己的缺点，更积极地改正。 2、不要光用物质奖励孩子 很多家长在教育孩子的时候，都会附加条件：“你要是做得如何如何（好），就给你买什么什么，玩什么什么（奖励）”。这样的疼爱方式附加了条件，是万万不可的。附加条件的爱，会让孩子认为，如果达不到，我就一点用也没有，从而失去自信，养成没有奖励就不努力的坏习惯。要明白，并不是“做到了就是好孩子”，而是“努力过就是好孩子”。 3、不用完全把学习和玩耍分开 很多家长会帮孩子制定一天的时间表：什么时间做什么，什么时间该学习，什么时间该玩耍。学习和玩耍不应该完全分开，最好是结合在一起的。举个例子，如果今天下雨，父母可以带孩子出去玩雨水做游戏，让叶子在水里漂，看谁的叶子漂的更快。在玩耍时，提出来问题，为什么会下雨，为什么叶子会漂在水中。让孩子思考，自己去找答案。 4、不要盲目给孩子报课外班 盲目给孩子报辅导班，会让孩子产生学习是为了分数的错觉。教育不等于只读书学习，八岁之前是产生脑突触最多的时期，八岁以后用不上的突触会消失。从那时起，一个人的厌恶喜好，擅长不擅长的就会确定下来。因此父母要让孩子多体验不同的生活，丰富孩子的经历，三岁之前多体验，六岁之前能顺利参加社群活动，八岁之前提高IQ为青春期做准备。 5、不要代替孩子做选择 很多父母都会替孩子决定所有的事情，这样反而不利于孩子的健康成长。父母要让孩子自行判断、妥善安排，例如遵守作业提交时间，这是孩子的责任，和朋友玩，参加活动等等，每天都有不一样的事情，但选择权，安排权要给孩子充分的尊重。 6、不要反对高中的恋爱 陈美龄认为，恋爱教会孩子懂得被爱，还有爱别人。但是要告诉孩子，必须要有责任感，恋爱要有责任感，生孩子更是，高中的恋爱不反对，但是不能生孩子。父母不能忽略的是，要从小就对孩子进行科学的性教育。 7、不要打孩子 无论发生什么事情，体罚都属于最差的教育方式。陈美龄的教育秘诀之一，就是擅长沟通教育，最长的记录是跟大儿子聊了八个小时，用心用时间和孩子好好交谈，不放弃和孩子的沟通。 8、不要对孩子撒谎 想要孩子不撒谎，父母首先自己要做到，不对孩子撒谎。即便是随口的承诺，也不能随便食言。表扬孩子的时候也不能说谎，谎言式的表扬会让孩子无法知道自己的正确评价。 9、不要因为工作忽略孩子 孩子的成长稍纵即逝，想让孩子做事积极不胆怯，充满好奇心，在幼儿时期就要给孩子足够的陪伴，丰富孩子的经历。不埋没孩子的潜力，让孩子多听多看多接触，多与人相处见世面。不要因为工作赚钱忽略孩子，钱买不到爱情、友情、亲情，和孩子家人共同的温暖回忆。 10、孩子发问时，别让他“等一等” 孩子的提问，父母要及时用心的反馈。如果父母自己回答不上来的问题，可以告诉孩子，我们一起来找努力找答案。父母忙，让孩子等等，可能忙忘了，等到孩子失去兴趣，久
文件编号：GD/FS-7097 （报告范本系列） 青少年家庭教育状况调研 报告详细版 The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The Future. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________
青少年家庭教育状况调研报告详细 版 提示语：本报告文件适合使用于个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 提高家庭教育水平既是青少年发展的重要保证，也是提高全民族素质的重要前提。为了总结家庭教育工作的新进展和新经验，研究家庭教育的新现象和新问题，霸州市教育局家教管理服务中心于今年5月下旬至6月中旬，在霸州市区10所中小学所辖范围内，开展了规模较大的家庭教育状况的专题调研，以期进一步了解目前我市家庭教育的状况，讨论家庭教育所面临的问题。本次调研以问卷调查为主，结合观察、访问和座谈等形式，主要围绕青少年家庭的结构情况、家庭教育观念、家庭教育方法以及学校、家
庭、社会教育三方如何有机结合等方面展开，共发放调查问卷500余份，比较全面、详实地了解了我区青少年家庭教育的现状。 一、调研结果： (一)家庭基本情况 1.家庭成员构成情况。家庭成员是指共同生活在一起的家长、孩子以及家庭其他成员。家庭成员结构决定孩子在家庭中生活和受教育的位置。据初步调查统计，我市城区95%的家庭是比较正常和稳定的，问题家庭(包括离异家庭、缺损家庭、不良家庭)数约占被调查家庭总数的4%。绝大多数被调查家庭为独生子女家庭。 2.家长职业状况和文化水平。家长的职业状况也是家庭环境的一个基本要素。霸州市属新建市，市区大部地区还是农村，既城中村占大部分。在我们的调
家庭教育对青少年行为的重要性 摘要：通过阐述中职学生行为习惯养成教育的意义，对中职学生的不良行为习惯进行了分析，提出了中职学生行为习惯养成教育应遵循的原则。 关键词：中学生、行为习惯 养成教育：一、问题的提出：中学生行为习惯主要源于家庭教育，这个时期的孩子无论是在生理，心理还是在知识能力方面，都要发生很大的变化。行为习惯对一个人的一生影响深远。叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”所以，培养学生良好的行为习惯至关重要，既是奠定学生一生基础的重要环节，也是教育的基本要求；既有利于学生成人、成才，也有利于家庭和睦幸福，更有利于社会的进步。 中学时期的孩子，一般在12－18岁之间，是孩子从少年走向青年的时期，这个时期孩子无论是在生理，心理还是在知识能力方面，都要发生很大的变化。孩子的记忆和理解能力明显增强，依赖性明显降低，孩子的行为习惯需要家庭的教育。 一、家庭教育中习惯培养的重要性 （一）、创造有利于良好习惯养成的环境 环境影响人的习惯，孩子长期生活在某一特定环境中，就会养成与环境相适应的习惯。例如，家长做事邋遢，孩子就会丢三落四；家长礼貌待人，孩子就会彬彬有礼；家长作息有规律，孩子就会早睡早起；家庭气氛和谐民主，孩子就会乐观开朗。 （二）、良好行为习惯的养成 行为习惯是个人与环境、行为相互影响的结果。孩子一旦降临，就不是一个孤立的个体，必然受到外界环境，他人行为的影响。家长是孩子的第一任老师，在孩子良好行为习惯的养成过程中起着不可替代的作用，家长言谈举止、接人待物的习惯会直接影响到孩子在这方面的习惯形成。因此，家长必须以身作则，言传身教，把孩子培养成具备尊敬老人、孝敬父母的优良品质，乐观积极的人生态度，文明规范的行为举止热心助人、善待弱者的良好修养，不怕挫折、坚忍不拔的坚强意志，做事专心、诚实守信等良好习惯的中学生。这些良好的行为习惯是当代中学生应当具备的素质。 （三）、家庭教育态度决定了青少年的行为取向,在家庭教育中，父母的教育态度直接影响其对子女的教育目标、方向、手段和方式行为，并对青少年的发展产生重大影响。首先，父母在对待子女的教育方面，需要有共同的理念，注意因为父母自身性格差异、态度定位不同等带来的负面影响，确保教育过程中的一致性，促使青少年形成健全的人格和价值观。其次，父母需要在家庭教育上营造良好的氛围，需要求同存异，做好沟通，以正确的态度面对子女教育过程中出现的种种问题并及时调整，保证青少年身心都能得到健康发展。 二、家庭教育在培养青少年良好行为习惯过程中需要注意的问题 要让孩子养成良好的行为习惯，必须要加强对家庭教育环节的重视程度，突出家庭教育的作用，同时也要注意如下几个问题。 （一）、加强对家庭结构因素的重视家庭结构因素涉及的内容很广泛，主要包括：离异家庭、留守家庭、多代人家庭等，这些家庭结构的出现，对青少年行为习惯的养成有着十分重要的影响，需要引起家长的关注。 （二）、注重营造良好的家庭情感氛围家庭情感氛围是指家庭成员之间的感情和态度，是家庭中占优势的一般态度和感受的综合体现，如果孩子处在和谐、欢快的家庭环境中，则比较容易获得安全感，反之则容易引发各类不良的行为问题。因此，家庭成员之间应该避免不必要的争执和冲突，让青少年在家庭学习生活中有和谐温馨的环境，在家长有利的教育引导下，逐步养成良好的行为习惯。
浅谈素质教育中家庭教育之不足 教育素质在中国这个教育相对落后的国度上已经大喊了很多年了，犹如“火车进站，吼得响，走德慢” 。影响的因素有很多，中国的国情、社会的发展情况、人们的认知及理解水平、政府的重视程度、经济发展的状况、家庭教育的程度、考试制度的改革……在诸多的因素中，我们有必要重视一下家庭教育。 一、树立正确的素质教育观 面对21世纪的挑战，素质教育是全方面的，包括如下内容：学会做人，具有爱国主义精神和社会责任感；学会劳动，具有动手操作和应用理论解决实际问题和认识社会问题的能力；学会创造，具有创新意识、创新精神和创业精神；学生生活，具有健全的人格和健康的个性，自尊、自信、自主、自立；学会适应社会，积极主动，乐观向上，有能力迎接挑战、抗挫折、追求人生的不断超越与完善；学会合作，具有集体主义精神和合作意识，能在团队中发挥自己的潜力。总之，素质教育应该是以培养社会发展需要的人的全面发展为核心的教育。家庭教育作为整个教育体系中不可分割的重要组成部分，是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按素质教育的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。家庭教育的作用是举足轻重的，它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。让家庭、学校、社会三者紧密配合起来，共同担当教育下一代的光荣使命，使之健康成长，迎接未来的挑战。 二、家庭教育失误原因分析 一个人的成长受诸多因素的影响，最直接也是最先影响他的是家庭。有很多父母认为孩子的成才主要是先天智力和后期学校教育两个方面，而把自身家庭对孩子的影响却置身事外。某私立学校流行一首校园民谣：“学生是皇帝，家长是上帝，教师是奴隶，生活阿姨算个屁。”从这首民谣中，我们可以看到家庭、学校和社会工作不协调、不和谐的一面。现在，有些家庭认为教育是学校的事情，忽视了家庭教育的重要性，对子女的成长不闻不问；相反有些家庭特别注重对孩子成才的影响，从小就对孩子进行超负荷的加负，让孩子学习很多超出孩子年龄限度的业务课程，让孩子参加各种补习班，让孩子学钢琴、练舞唱歌、画画，让本来应该天真快乐的童年生活变得枯燥无味、劳累不堪。失误的原因还包括不正确的认识、不规范的榜样作用、家庭教育与学校教育的不一致、不和谐的家庭、不良的社会风气以及望子成龙成凤、过分的溺爱、放任自流等。 三、正确的家庭教育方法 1、首先教会孩子怎样做人。许多父母往往只注重对孩子进行智力方面的培养，殊不知，德育的培养对一个孩子的成长显得尤为重要。一个人如果在智慧上有所欠缺，它可以让美德来弥补；一个人如果在人格上有欠缺，再高的智慧也帮不上忙。因此，作为家长应该从小就开始注重对孩子进行思想品德的教育，选择一些儒家经典书籍如：“三字经、孝经、论语”作为孩子启蒙教育读本，同时还要
浅析当前农村小学生家庭教育问题及对 策 内容摘要：家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。小学生正处于人生的关键时期，所走的每一步对他们以后的人生发展有着至关重要的作用。然而，在努力构建和谐社会，建设社会主义新农村的今天，农村家庭教育的内容、途径和方式方法以及对家庭教育的认识还不能适应社会发展的需要，大多数的农村小学生家庭教育中存在着许多问题，严重影响着农村小学生的身心健康，不利于农村小学生全面素质的提高，因此家庭教育中存在的问题不容忽视。 关键词：农村小学生家庭教育问题对策 序言：一个孩子的成长和发展，是由学校教育、家庭教育和社会教育构成的，教育的成效主要是这三种教育合力的结果。而在这三种教育里，“家庭是孩子成长的第一所学校”，“父母是孩子的第一任老师”。孩子在家庭中受到的教育在很大上决定了其今后学校教育的方向和结果，甚至决定其一生的人生走向和命运。无论是人口数量,还是家庭数量,或者中小学生数量,农村都占绝大多数。从这一点来看,家庭教育的重点在农村。另外,从城乡建设的差别和家长的素质差异来看, 家庭教育的难点也在农村。 社会经济的发展，国民生活水平的提高，人们渐渐都意识到了家庭教育的重要性。随着我国对农村基础教育投资力度不断加大，农村学校教育水平及办学条件有了明显改善，农村家庭教育越来越被社
会各界所重视。然而，对于物质、文化生活都相对落后的广大农村地区来说，孩子的家庭教育还存在相当多的问题。部分农村家庭能够把握家庭教育的主流方向，比较注重孩子的德智体全面发展，但很多农村家庭教育仍然存在着许多令人忧虑的问题。从整个社会的发展需求与现实状况来看，目前农村的家庭教育还存在一定的差距，与城市小学生相比，农村家庭教育的“先天不足”，已使他们输在了起跑线上，远远跟不上社会发展的需要。如何缩小城乡家庭教育的距离，提高农村家庭教育整体水平，让农村孩子享受到与城里孩子一样的优质教育资源和先进的家庭教育理念、方法，这是教育全域城市化的一个首要目标，也是构建和谐社会的重要举措，发展农村小学教育也就成了实现农村现代化教育的当务之急。 一、农村家庭教育的存在的问题及原因 尽管目前社会各界及部分农村家长意识到家庭教育的重要性，认为良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用，但是在家庭教育中存在着种种不容忽视的问题值得研究与迅速改进。具体表现在： （一）家庭教育意识和观念滞后，缺少科学的家教观念。（1）放任自流，重养轻教 不少农民家长不能正确认识家庭教育的作用，认为教育是学校、老师的责任，自己的责任是将孩子抚养成人，只负责孩子的吃、穿，能否成才就看孩子自己。因而对孩子的教育就顺其自然，没有明确的要求，认为“儿孙自有儿孙福”，“树大自然直”，孩子自己能发展到
家庭教育对青少年的负面影响及其对策论文摘要：家是孩子避风的港湾，家是心灵的守护神。而家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。在孩子的成长过程中起到举足轻重的作用。作为新世纪的教育工作者，必须帮助家长树立明确的家庭教育职能意识和正确的教育观念，与学校教育形成合力，共同消除其负面影响，引导青少年沿着健康的道路成长。关键词：家庭教育负面影响现代教育素质教育正文：俗话说得好，“父母是孩子的第一任老师”。父母的言传身教直接作用于孩子。但是，由于家庭教育的不和谐，一些不良意识正在潜移默化地污染着青少年的心灵。作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？发生在青少年身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。综观现实，笔者认为目前家庭教育对青少年呈现以下几方面的负面影响：一、家庭教育的负面影响。众所周知，青少年良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨 --学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。教子方法有失偏颇，当前的家庭教育的负面影响主要有以下几种类型：（一）、“望子成龙”型。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高。具体表现在：其一、重视分数。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”；倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。其二、舍得投资。不少家长为孩子舍得投资，十分大方，大把大把地花钱，为子女请“家教”、买《参考》；或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个——一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加
10个成功的家庭教育案例 人这一生当中要接受三种教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。而对一个孩子最重要的便是人生开始阶段的家庭教育。如何教育孩子也成为了现在家庭的难题，但有个问题值得我们去深思，为什么有的家庭的孩子可以那么优秀呢?他们的父母是怎么做到的呢?以下是学习啦小编为大家整理的关于成功的家庭教育案例，大家在阅读之余也要学习这些家长的育儿经，并找出自身的不足，树立正确的育儿观! 成功的家庭教育案例篇1： 袁隆平(1930— )，农学家、杂交水稻育种专家。江西德安人。1953年西南农学院农学系毕业。历任研究员、湖南杂交水稻研究中心主任、湖南农科院名誉院长、国家杂交水稻工程技术研究中 心主任，1995年当选为中国工程院院士。袁隆平长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践。1964年首先提出培育“不育系、保持系、恢复系”三系法利用水稻杂种优势的设想并进行科学实验。1986年提出杂交水稻育种分为“三系法品种间杂种优势利用、两系法亚种间杂种优势利用到一系法 远缘杂种优势利用”的战略设想。被同行们誉为“杂交水稻之父”。 袁隆平祖籍江西德安，是钟灵毓秀的庐山脚下一个山清水秀的小县城。德安西部青竹板地势 西北高东南低，丘陵起伏，气候温暖湿润，适宜种植水稻。他的先祖世代在此躬耕垄田，繁衍生息，19世纪后期弃农经商，因经营有方，家道日盛。他的祖父袁盛鉴，在孙中山领导的民国时期 当选为江西省第一届议会议员，历任德中县高等学校校长、农会会长、广东琼崖行政长官秘书长 等职;父亲袁兴烈曾任高等小学校长、督学，后就读南京东南大学中文系，毕业后任北平铁路局高 级职员。 袁隆平1930年9月1日出生，兄弟五人，他排行第二，属马，被称为“调皮的小马驹”。少年 时他经常闯祸遭罚，做事又显得笨手笨脚。父母想训练和调动他的积极性，要他帮助拿碗，碗却 摔破了;要他拿杯，杯掉到地上。但是父母不因为他摔坏了东西便停止差使他，相反更频繁地让他 参与。他好奇心特强，有什么问题必追根究底，父母往往不厌其烦地给予解答。母亲贤惠善良， 酷爱花卉。母亲伺弄花卉的时候，小马驹在一旁手忙脚乱地“帮忙”。他爱动脑子，感兴趣的必亲自 体验。比如第一次看到荞麦粉，他想弄点尝尝，结果弄得整个成了白粉人;看到木匠钉钉子时嘴衔 铁钉，他也拿一个衔在嘴里，一个跟斗，铁钉掉进肚子，送到医院才取出来。袁隆平7岁时随父 母逃难乘船渡浣江时，被四弟不小心碰了一下掉入江水，幸被船工救起，于是他下决心一定要学 会游泳。到重庆后，去长江边照图例一步步练习分解动作。一个暑假下来，仰泳蛙泳来往自如。 后又学自由泳。10岁时能横渡长江。他还参加比赛，出人意外地游出了“汉口赛区一百米、四百米 自由泳第一名”的成绩。他从小就是这样，一旦认定目标，就百折不回地不达目的誓不罢休。 读中学期间他好学勤思，成绩优异，志趣高远，爱好广泛，课余博览群书，思维比一般同学 敏捷活跃。他喜欢从不同角度思考问题，喜欢提问，琢磨为什么。这种寻根究底的执著在以后的 科研中起了至关重要的作用。 多年后，同行们引用学术用语与他开玩笑:“袁教授，你有那么多常人没有的优点，是不是远缘 杂交造成的?”袁隆平回答：“差不多吧，母亲江苏人氏，父亲江西人，个性不同，父亲小聪明多， 母亲聪慧善良。”这虽然是说笑戏言，但事实上他确实从父母身上得到了丰厚的给养。