当前位置:文档之家 > 把“学”的权利交给学生

把“学”的权利交给学生

把“学”的权利交给学生

作者:陈淑娥

来源:《作文成功之路·中旬刊》 2014年第7期

福建省惠安县紫山中心小学陈淑娥

【摘要】

本文主要以培养学生的科学探究和实践能力为核心,解放了学生的学习观念,活跃学生的

课堂生命力,释放了学习的时间与空间。课堂教学由“一言堂”转向了“互动式”“探究式”。学生的一举一动为课堂教学的有机进行提供了最生动、最实效的实施素材。

【关键词】

自主学习主动探究动手操作

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个

发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”新课程赋予了课堂

新的内涵与新的要求。课堂在教师与学生的合作中不断变革与创新,呈现了开放的、动态的、

相互促进的发展态势。新的数学课程强调,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富

有挑战性的,要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。下面

就来谈谈我在教学中的几点做法:

一、培养学生的自学能力

古人云:“授人以鱼只供一餐所需,授人以渔,终身受用不尽。”教师不仅要使学生

“学会”,而且要“会学”。教师进行学法指导时首先要弄清学法指导的内容,然后去思考和

落实怎样指导。并且教师要结合实际提供可以操作、能够运用的学习方法。学生通过“学法”

到“仿法”最后能“创法”。注意学生的学法迁移,从简单到复杂,从课中到课外,使得课内

获得的学法成为课后自学的有效法则。教师只有这样教学,学生才会由对知识的被动接受转变

为对知识的探究,并逐步形成自学能力。

例如:由平行四边形面积的学法指导,形成自学三角形的能力。

平行四边形面积=底×高

三角形面积=底×高÷2

对学生进行恰当的学法指导,可以使学生形成正确的解题思路和方法。这种思路和方法又

会增强自学能力。教师要相信学生的能力,放开手让学生去做、去说、去论。只有在实践中能

力才会受到锻炼和发展。在教学中我们要有意识的培养学生这方面的能力。例如,自主探究式

的教学方法要广泛采用。要优化课堂结构,改变传统的满堂灌,充分发挥学生的主体作用。教

师只要做适当的引导。让学生正确对待在实践中成功与失败,要做到胜不骄、败不馁。特别要

让学生从容的对待失败,树立必胜的信心,明确“失败乃成功之母”。

数学活动课是增强学习兴趣、激发学习动机一个主战场。教师要充分利用数学活动课的优势,对学生及时进行学习兴趣、学习动机的引导和强化。使学生在成功后有了学习兴趣,在失

败时能更加明确学习目标,强化学习动机。使学生从教师“指路”学习,变成自己“找路”学习。

TOP相关主题