教务系统运行常见问题
1.如果出现“不能创建对象”怎么办？
教务系统运行环境：IE6/7/8/9目前不兼容IE11及其他内核的浏览器。如果登录教务系统之后，显示“不能创建对象”对话框（图1），说明浏览器不兼容，请更换IE内核的浏览器(可以使用双核浏览器的兼容模式）。
如果系统没有安装相应的IE浏览器或者安装版本高于10，那么可以下载安装IETester软件（下载地址：
https://www.doczj.com/doc/3c8110347.html,/s/18Gswu），安装过程中选择简体中文（图2），打开界面，选择界面上面的IE6，新建窗口。
对于出现的其他问题，可以尝试IE浏览器的兼容性视图设置
2. 导出课表或者成绩单时候显示：“发生错误，请确认您的电脑是否安装了Excel…”，如何操作？
首选，确保操作的电脑安装了微软office。如果安装了office，那么请按照以下操作，设置您的IE浏览器。打开IE浏览器，选择工具→ INTERNET选项。
打开选项后，选择，安全→ Internet → 自定义级别→
ActiveX启用图中所示的三项，然后保存即可（注意：如果有“启用保护模式”一定要将其前面的勾去掉）。
继续教育申报指南及常见问题解答 本业务模块过渡阶段请使用谷歌浏览器或360浏览器极速模式操作。 360浏览器设置为极速模式？ 目录 一、单位网厅 (1) 二、个人网厅 (16) 三、常见问题 (25) 一、单位网厅 单位网厅继续教育分为六个模块： 计划报备：用于报备年度培训计划。 课程管理：管理已申报完成的计划课程，进行开课，学员维护，签到单下载，考核成绩录入上报等功能。 学时确认：用于审核个人申报各种情况的转化学时，以及往年有效学时。 学时验证：验证个人上报的学时验证请求中的资料正确性，并进行自动校验流程，打印学时验证单。 人员资料审核：审核个人网厅上报的个人资料。 专技职务审核：审核个人网厅上报的个人专技职务信息。
1、登录流程 1-1、访问登录1、访问
1、输入单位对公平台账号密码登录 （注：在登录流程中如提示升级合并账号，请按流程升级合并，否则无法进行继续教育相关业务） 2、登录后选择菜单中的继续教育 3、在新页面中进入继续教育模块
2、计划报备 2-1、计划报备 1、左侧栏选择【计划报备】，然后选择【新增】，确认信息无误后点击【保存】。
单位账户默认拥有新增【单位内训】的权限，如需新增其他计划，请联系处室开通权限。 2、转跳至添加课程页面，添加计划开设课程，可选择单条新增或批量导入方式。 2-1、单条新增 点击【新增】，填写课程信息，完成后点击【保存】 2-2、批量导入 2-2-1、点击导入模板，下载所需导入模板（注：模板于2018年3月28日有更新，之前下载的模板请重新下载）
2-2-2、在导入模板中填写相关信息，请按照要求填写，所有字段为必填字段；（请参照模板第一行范例填写，字数限制包含标点符号等） 2-2-3、模板填写完成后，选择【导入】，执行导入工作。
1 如何处理LS-DYNA中的退化单元？ 在网格划分过程中，我们常遇到退化单元，如果不对它进行一定的处理，可能会对求解产生不稳定的影响。在LS-DYNA中，同一Part ID 下既有四面体，五面体和六面体，则四面体，五面体既为退化单元，节点排列分别为N1，N2，N3，N4，N4，N4，N4，N4和N1，N2，N3，N4，N5，N5，N6，N6。这样退化四面体单元中节点4有5倍于节点1-3的质量，而引起求解的困难。其实在LS-DYNA的单元公式中，类型10和15分别为四面体和五面体单元，比退化单元更稳定。所以为网格划分的方便起见，我们还是在同一Part ID下划分网格，通过*CONTROL_SOLID关键字来自动把退化单元处理成类型10和15的四面体和五面体单元。 2 LS-DYNA中对于单元过度翘曲的情况有何处理方法 有两种方法： 1. 采用默认B-T算法，同时利用*control_shell控制字设置参数BWC＝1，激活翘曲刚度选项； 2. 采用含有翘曲刚度控制的单元算法，第10号算法。该算法是针对单元翘曲而开发的算法，处理这种情况能够很好的保证求解的精度。 除了上述方法外，在计算时要注意控制沙漏，确保求解稳定。 3 在ANSYS计算过程中结果文件大于8GB时计算自动中断，如何解决这个问题？ 解决超大结果文件的方案: 1. 将不同时间段内的结果分别写入一序列的结果记录文件； 2. 使用/assign命令和重启动技术； 3. ANSYS采用向指定结果记录文件追加当前计算结果数据方式使用/assign指定的文件，所以要求指定的结果记录文件都是新创建的文件，否则造成结果文件记录内容重复或混乱。特别是，反复运行相同分析命令流时，在重复运行命令流文件之前一定要删除以前生成的结果文件序列。具体操作方法和过程参见下列命令流文件的演示。 4关于梁、壳单元应力结果输出的说明 问题：怎样显示梁单元径向和轴向的应力分布图（我作的梁单元结果只有变形图DOF SOLUTIN –Translation，但是没有stress等值线图，只有一种颜色）和壳单元厚度方向的应力、变形图（我们只能显示一层应力、变形，不知道是上下表层或中间层的结果）。
ISIS 常见问题FAQ 1.标题：Graphics Fills 问题：使用工具“BOX”和“ARC”设计好自己所创建元器件的图形之后，在电脑屏幕上 看起来非常漂亮，但是在打印输出之后发现图片没有背景颜色（即图片是黑白的） 答案：在输出原理图的时候，选择BMP 格式，且需要在颜色选项中选中“DISPLA Y”;问题 的实质是图片的背景颜色，即使图片是黑白颜色的，黑白颜色仍然被当作是一种背景颜色处 理了。所以我们在输出图片的时候，必须检查一下“颜色设置”，否则，很可能得到的是黑 白的图片。 2.标题：PinWiring Problem 问题：有时候在自己创建的元器件的管脚上无法实现连线 答案：应该是管脚的间距太小了。因为在ISIS 中，每个元器件的管脚都要占据一块区域（就 像自己的保护区一样，不容别人随意侵犯），该区域会排斥外部的走
线。解决问题的方法是 在走线之前先使用“2D graphics line”工具延长管脚的引线，然后再走导线，也可以在走线 的同时按住“CTRL”键，直到走线绕过狭窄的保护区。当然最根本的办法是重新编辑元 器件，把其管脚间距调大一些。 3.标题：ASCII DA TA IMPORT-HOWDOES ITWORK? 问题：参照ISIS 中帮助文件的方法在写字板中创建了一个文本文件（有关于ASCII DA TA 的函数），然后在将其导入ISIS 时，电脑屏幕上显示出：“unexpected end of file”的错误， 即使文件内容是从帮助文件中复制粘贴过来的，情况还是一样。 解决方法：在创建你所说的文本文件时，在最后的“END”命令行之后一定要加上至少一个回车换行符号。 4.标题：Changing sort column in BOM scripts 问题：我想修改清单列表中元器件的排列顺序，例如把电阻和二极管按照其值的大小来排列， 但是实际上元器件是按其名字标号来排列的。 解决方法：可以输出“CSV”格式的元器件报表，然后将元器件在表格中重新排列。
教务管理中的问题和困惑 (2009-07-31 13:09:58) 转载 分类：教学管理 标 签： 教育 私立 学校 教务 课堂 教学 绩效 工资 教务工作是学校工作的核心，如何调动教师工作积极性，使教学各个环节不流于形式，又是教务工作的重中之重。 我们学校是一所普通的农村初中，目前在校学生不到800人，教职工将近80人。学校处于六安和寿县中间，交通便利，也正因如此，近几年，在其周围兴办起几所私立学校,这些私立学校的兴起，对我校冲击相当厉害，与这些学校相比，我校的教务管理工作更是困难。 一、绩效工资无法兑现，严重制约了教师的工作积极性。 绩效工资已经说了很长时间，可什么时候能真正实施，现在还是个未知数。现在上级部门又不准学校用公用经费来发放老师的课时津贴，大家干多干少都一样，所以给教学管理带来极大不便。 1、工作量无法平衡，课时多的教师就会有怨言。在平时教学中，要是遇到请假时间长的 安排课都有困难，谁都不愿多代课。而这些在私立学校是不存在这些问题，他们有课时津贴，有超课时奖，工作安排起来容易，甚至老师都争着多代课。
2、想和私立学校一样进行月考、抽考竞赛评比，但没有经费保障很难开展，这样严重制约了教学质量。而私立学校每进行一次考试都有奖金，大家都比着，学生的成绩自然会越考越好。 3、教学检查，因为没有经费制约，也流于形式。虽然学校实行教学月查，查备课、作业、考试、听评课，但每次查过后，对于先进的不能奖励，对于落后者不能惩罚，久而久之，老师们也就无所谓了。 学样要生存，就得有教学质量，而目前衡量质量的唯一标准就是升学率，但眼下的公立学校在现行的机制下很难和私立学校相比，这样下去，公立学校（初中阶段）迟早会被私立学校所替代，在我校周围已经出现这种情况，对此我感到很困惑。 二、教学常规管理中，仍停留于形式，没有促进教师的专业发展。 1、备课：备课是教师对教材的重新加工处理，问题情境的设计，教学资源的开发利用，学情的分析，教学预案的制定，是上好课的前提和基础。但是，学校在教学工作月查记载中记录的是：备课认真，备课环节完备，按进度备课，详案（或略案）等。从课堂中了解的情况看（随机听课）：一是个别教师上课不带教案，说教案放在家里没带来；二是个别教师仍有抄《备课教案》书的现象；三是个别教师还有课后补教案以应付检查的现象；四是教师用书“保存完好”，没有一点阅后勾画的痕迹，更谈不上教学资源的开发利用的问题；五是教案上体现用教具和采用现代化技术手段的非常少。 2、上课：课堂教学是落实新课程理念的主要途径，因为教师教学方法的优化，学生学习方式的转变都主要在课堂教学中进行。但就我镇对课堂教学的检评来说主要存在以下问题：一是对上课赋分主要是依据县教研室对教师的课堂评定要求笼统地给分评定；二是没有形成自下而上的课堂教学评价方式，没有教师对自己课堂教学的反思；三是教师“独霸”课堂的现象仍较为普遍，教师讲的多，学生动手、动脑、动口少。 3、作业：学生作业的布置与批改存在的主要问题：一是作业不分层次，学生没有选择作业的权利；二是为应付学校及上级检查，只注重次数，不注重作业训练的面和量，更谈不上作业训练的梯度；三是作业形式单一，基本上都是巩固性的书面作业，缺乏一些实
1biee如何实现下钻逻辑维？ (4) 2BIEE创建资料档案库时可选二进制文件和mds xml文档，这两者有什么区别？ (4) 3biee服务启动失败，请问到哪里查看错误日志？ (5) 4obiee content can not be displayed in the iframe这个问题怎么解决？ (6) 5biee做数据权限是不是要借助第三方软件？比如LDAP sever之类的。。。。 (6) 6BIEE analytics : nQSError:27004，表未解析 (6) 7[nQSError: 22040] 要使用Ago 函数, 查询('[D10 期间.Period Key]') 的存储级别必须是静态级别 (7) 8BIEE导入元数据报连接失败，怎么配置连接oracle数据库，需要装客户端吗？ (9) 9我想把一个老环境的biee内容搬到一个新环境上去，都需要copy哪些文件？ (11) 10BIEE Rpd保存报错：事务更新处理失败 (13) 11BIEE可以支持左外关联吗？怎么弄？ (14) 12怎么修改BIEE的Logo？ (14) 13Rpd的表和字段特别多，如何能快速地定位到自己要找的表或字段？ (15) 14BIEE用归档的方式迁移，保存的数据格式没有迁移过来，如何解决？ (15) 15BIEE仪表盘提示的值能不能传到rpd总参与运算？ (17) 16为什么每修改一下rpd，都要去em中装载才能生效，哪里能设置一下，不这么麻烦？19 17BIEE 已拒绝用户访问路径，错误代码：O9XNZMXB ，请问如何解决？ (19) 18BIEE如何批量给用户设置登陆默认页？ (20) 19BIEE会话日志中文乱码问题如何解决？ (20) 20BIEE中组和计算项的区别？ (20) 21数据库表里的数据修改了,为什么刷新报表数据没同步更新呢? (21) 22BIEE迁移过后，登陆系统报“验证期间出错”，登陆rpd报GUID不匹配，如何解决？ 21 23BIEE在哪里能看到报表最终在oracleDB中执行的sql？ (22) 24BIEE11g在哪里定义无结果时返回的内容？10g有，11g没找到在哪？ (25) 25BIEE的提示能否显示名称但是传值的时候将编码传给分析呢？ (25) 26BIEE 日志无法获取 (26) 27OBIEE 高速缓存如何设置定期清理 (26) 28如何实现合并单元格 (27)
1、HFSS仿真结果的疑问 我在做一个0.3g--2.7g超宽带天线，用ansoft仿真结果也差不多了，可是同一模型当我把扫频范围设定为0.3g--1g，结果（方向图和 驻波）变化很大，我进一步细化又把频率范围设为0.3--0.6g时，结果再次变化，一次比一次变化大。 我想问各位大虾，同一模型是不是每次频率设定范围不一样，结果就差距很大，那我仿真时该设定多大范围比较好呀？ 欢迎热心同志给予解释帮助，，，多谢咯！！！ 答：仿真频率范围无谓，关键是在不同的频段仿真的时候你的空气盒子大下得相应的改变，为你仿真中心频段的１／４波长．如果仿 真频段太宽，也可以分段仿真． 2、请教：这个同轴是怎么加的 图片： 请问这个同轴是怎么加的 垫片印刷在介质板上使用50ohm同轴线馈电请问同轴的内轴外轴都是怎么加到天线上的 我只将内探针加到了介质上结果有一个谐振点总是畸变肯定是我的同轴馈电出了问题麻烦大家帮我看看我想了好久了 答：建模时只要画出同轴与地板交界处端口就行了（内心不变），重新画出地板（画一个面）从这个地板上讲端口和内心减去（克隆），将内心从端口中减去（克隆），再在端口处设置激励就行了。 其实只要把你的模型发上来，一看就明白了，上面的回答应该是用集中端口设同轴线的做法，附一个例子给你看看，模型比较大，把端口放大就可以看到细节部分了 下载1fed by coax lumpedport.rar(6 K) 下载次数:31
3、提一个关于Radiation Boundary的问题 如题,按照full book上的说法,只要将模型边界条件设置成Radiation Boundary,就相当于不受边界的约束,波可以辐射到无限远空间,换句话说求解的空间大小已经不会对求解结果产生影响.但是我在做微带模型时对空气层的大小设置不同值后发现结果不同.请高人指点迷津! 答： 关于这个，可以参考金建铭的电磁场的有限元方法一书，电磁场的有限元方法中对于计算区域的截断的处理都不是非常的理想，辐射边界也是近似，至于辐射边界与计算目标的距离说法更是不一，论坛之前有帖子进行过大规模的讨论，我记得结果似乎是没有完全的定论，最常见到说法是0.25波长就”差不多“，呵呵具体每种情况到底差多少也不可一概而论。而且这个0.25的系数似乎不被金建铭很认可，书中的相关的有限元计算设置的都是0.3倍波长， 吸收边界对大角度入射的情况，吸收效果不佳。 0.25波长是针对高增益天线 对低增益，由于大角度大电场强度入射的影响比较显著，需要扩大到0.5波长，从而减小入射角。 这些在full book里面是有的，宝典一定要多读几遍啊。 4、Hfss求解和空气盒设置问题 我仿的一个超宽带天线,F为3.1-11,我设置的求解频率为11,用fast扫频,空气盒高度将近1/2波长,不知道这样的设置对不对,是不是空气盒的高度高点更好,还有这求解频率11有没错,希望高手指导下 答：求解频率设置为11没有什么问题,不知道"空气盒高度将近1/2波长"是按那个频率计算的,一般应选取最低频率3.1的四分之一波长 空气盒高度实际上是中心频率的6G的1/4*lamd,如果按照最低频率设置的话,像我今天仿的另外一个例子是1-11G,那空气盒的高度非常大,求解的速度非常的慢,甚至没法仿真,有没有更好的方法来设置呢,能不能用中心频率来设置呢? 频率太宽的话，可以分段仿真，这样比较准确； 天线距离空气边界要求是1/4波长，和相距1/2波长的仿真结果相差不大，我都用的是1/2波长；
思软简介 山西思软科技有限公司成立于2010年6月1日，总部位于太原市高新开发区凯通大厦，注册资金1000万，占地面积2000平米。公司诞生伊始，与安博教育集团联合成立安博山西思软实训中心，中心拥有600个实训工位，现有专职教师15名，分别毕业于北京航空航天大学、电子科技大学、北京交通大学等名校，其中博士后1名，博士1名，所有教师具备“双师素质”，拥有大企业工作经验，主持开发过多类大型项目，既有扎实的理论知识和较高的教学水平，又具有较强专业实践能力和丰富实践经验。 2010年7月安博山西思软实训中心成为全国第1家微软IT学院，截至目前为止与山西省数十所高校建立了校企联合关系，建立了省内最大的大学生实训基地，培养学生人数达近千名，为文思创新、东软等上百家IT企业输送了大量高级软件人才，成为山西省高级软件工程师的摇篮，企业级软件人才的孵化器。 公司以计算机高端培训为核心，重点服务于山西高校软件人才队伍的培养，同时集软件研发、电子商务、人才外包，技术服务及信息化建设与安全解决方案等为一体，为企事业单位提供一流IT人才，为大学生提供高薪就业平台，同时也为政府及各类客户单位提供高品位的IT服务，志力于推动山西省高新技术信息产业的发展，促进信息化与工业化融合，为山西省跨越转型发展增翼填彩。 实训使命：成就学员、成就客户、成就他人。
实训方向：移动互联软件开发工程师（JAVA+安卓+3G） 3G、云计算、物联网为后PC时代的三大主流技术，移动互联软件工程师培训课程由思软科技深入整合企业人才需求和大学生就业需求，从基础到核心依据匹配技能模型，研发和升级了此实训课程体系。通过该课程的理论学习和真实的项目实训，学员可以掌握全新的Java EE技术和Android技术，积累项目实战经验，进而获得高薪软件开发工程师工作。 实训目标： 重点培养掌握Java web、JDBC、Oracle数据库、Struts、Hibernate、Spring开发技术的软件工程师，并重点讲解Web Service、工作流、EJB3.0等众多Java EE热门技术。通过本课程多个真实项目的训练，学员还可掌握软件架构设计思想、工作流技术等软件编程高级技术，让学员毕业后真正具备两年左右软件开发经验。同时掌握基于Android平台的智能手机软件开发，为以后的发展开拓更加广阔的天地。 就业岗位： Java软件工程师、Java EE软件工程师、系统分析工程师、系统设计工程师、网站开发工程师、项目配置管理工程师、售前和售后技术支持工程师、Oracle数据库管理员、Android开发工程师等。 就业城市：北京、上海、深圳、广州、大连、武汉、杭州、南京等一线城市，思软就业是真正的全国就业。 就业薪资：一线城市就业薪资不低于3500-4500底薪。
凝思操作系统常见问题及处理方法 一、凝思系统编辑内部数据操作步骤：首先插入指令（insert ），进行编辑，完成后使用指令（esc）键退出，利用:wq! 共计 4 个字母组合键进行保存。 二、网络配置： 打开MATE终端，选择“编辑”→ “配置文件首选项”→“标题与命令”，选中“以登录shell 方式运行命令； 系统—首选项—屏幕保护程序、电源管理--设值屏保永不息屏； 右键—更改桌面背景—样式-- 伸缩 常见问题：首次登录dwe 用户时无法正常操作使用； 处理方法：网络配置需要分别对root 用户与dwe 用户均进行配置，方能正常工作。 三、设置静态IP： # The loopback network interface auto lo iface lo inet loopback # The primary network interface auto eth3 allow-hotplug eth3 iface eth3 inet static address 192.168.1.111 netmask 255.255.255.0 gateway 192.168.1.1
常见问题（ 1 ）：直接输入The loopback network interface 指令无法正常进行设置。处理方法（ 1 ）：首先输入上端修改IP 配置文件指令vim /etc/network/interfaces ，然后再输入设置静态IP 指令，方可正常执行。 常见问题（2）：红色字体eth3 为电脑网卡，不可直接按照文档输入，需查询确认本机网卡。 处理方法（ 2 ）：对所使用电脑网口进行测试，以确定自己所需要的网卡，执行命令：mii-tool ，如下图： 上图所示网卡为eth0 （其中Link ok 为正常） 常见问题（3）：执行完iface eth3 inet static 指令后，通常会显示比文档多出两项（多出的红色字体）。 address 192.168.1.111 netmask 255.255.255.0 network 192.168.1.0 broadcast 192.168.1.255 gateway 192.168.1.1
“学习强国”学习平台学习管理员常见问题解答1.如何进行实名认证？ “学习强国”APP注册登录后——点击中间学习,“学习”界面上的头像——点击自己名字那一栏——我的信息中点击“个人实名认证”——选择支付宝认证。如果没有支付宝实名，请选择身份证认证，身份证认证需要较长时间。学习管理员都需要进行实名认证。普通用户无需认证。 2.如何建立学习管理组？ 消息——通讯录——创建学习组织，分别填写学习管理组名称和所在地区，确认创建即可。 3.如何设置学习组织名称？ 学习组织命名可以参照以下规则：1.严格按照党组织名称规范命名，例如中共江苏省委宣传部机关委员会。如果名称较长（超过20字），应进行适当简化，例如中国石化集团南京化学工业有限公司党委；2.党外人士学习组织一律使用：行政机构名称+党外人士学习组织，例如江苏省党外人士学习组织；3.后缀“学习管理组”字样不需要添加，已经加上学习管理组字样的暂时不作修改，后续中宣部会统一命名规范。 4.如何设置主管理员，一个学习组织是否可以有多名学习管理员？ 创建学习组织的党员自动成为该学习组织的主管理员，主管理员可以通过点击“学习管理组”——“管理”——进行添加学习管理员操作，所添加的学习管理员具有除添加学习管理员功能以外与主管理员相同的操作权限。 5.学习组织名称能不能更改？主管理员能不能更换？
——设置，按要求填写信息后，请上级学习管理组同意后即可更改。 学习组织主管理员也可以进行更换，在PC 端管理后台点击通讯录管理——设置，按相应流程操作。 注意：在更换前需要将想更换的管理员先加入管理组，如果管理组中仅有主管理员一人，是无法进行更换的。 6.如何邀请下级学习组织认证？ 消息——通讯录——本级学习组织，点击管理——邀请下级组织认证，将链接或二维码发给下级学习组织学习管理员进行申请认证，下级学习组织申请认证后，确认通过即可。 7.党支部如何建立学习组织？ 党支部可以建立学习组织也可以直接由所在学习组织直接添加党支部，有两种情况：①如果是下级党委、独立单位或者人数较多的党支部，建议单独建立学习组织，再与上级学习组织进行上下级认证。②如果是部门单位内设机构、人数较少的党支部/总支，建议直接由所在单位学习组织以添加党支部/党总支方式加入本级学习组织，无需再创建下级学习组织。 8.学习管理员如何同时存在于学习管理组和所在党支部中？ 有两种办法：1、在 PC 端通讯录管理后台操作，可以选中相应学习管理员，点击“选择组织”，在学习组织架构中同时勾选需要存在的组织即可；2、在手机端操作，在需要添加的党支部中直接使用“手动输入添加”，录入姓名手机号等信息后点保存，出现提示“该手机号码已经存在”的信息时，选择“复制到本组织”。 9.批量导入党员有注意事项吗？
Proteus 51汇编源码调试 proteus的调试器很有特色,使用很方便。网上有很多的仿真实例。有的调试的时候会出现源代码窗口。这是使用Proteus自带汇编器，如ASEM51时，它将产生SDI文件，所以当你单步调试时，源代码窗口就出现SDI文件。 SDI文件是用Proteus里面生成，用来显示汇编源码。是个命令行程序。使用方法是先用ASEM51 编译汇编程序，生成hex和lst文件，再在命令行方式下输入： ASEMDDX 文件名 ASEMDDX会查找文件名对应的lst文件。然后生成SDI文件。（只能用于ASEM51生成的lst文件，不支持其他编译器生成的lst文件） 我们用keil编译的汇编文件能实现源码仿真吗只要在Keil编译时生成omf文件取代hex文件，将其加载给CPU，就可以实现Proteus下的源码仿真，而不需要同时打开Keil。 必须注意，不同的编译器产生的omf文件格式不尽相同，因此，并不是所有的omf文件在Proteus 中都支持源代码调试，但可以肯定的是Keil生成的omf是支持源代码调试的。 当你使用Keil编译时，选择生成omf文件（omf51格式文件是Keil中生成的带调试信息的目标文件），如下图所示： 然后在Proteus加载生成的omf文件，源代码窗口将可以打开相应的源代码文件。包括汇编代码和C代码。 使用Proteus自带汇编编译器的注意事项 (1) 因为Proteus中自带的汇编编译器都是使用命令行命令进行编译。在菜单Source->Define code generation tools打开的对话框中，有一项参数是Command Line，对于代码生存工具ASEM51来说，默认的命令行参数可能类似于%1 /INCLUDES:C:\Program Files\Labcenter Electronics\Proteus 7 Professional\TOOLS\ASEM51，其中%1代表的是源代码，/INCLUDES:后面跟着的是包含路径，该路径下的*.mcu文件即是通常的SFR定义文件。其实这一参数并不需要设置，通常我们的Command Line参数设置为%1即可。 (2) 另外，这个/INCLUDES:的路径参数设置也是有问题的。因为它的中间包含了空格，ASEM51汇编器会把它认为是几个参数，因而会出现too many parameters的错误。 (3)同样的道理，如果你的汇编程序存储的路径或文件名中包含了空格或一些其它有可能使用命令行出现错误的字符，编译时也会出现错误。提示可能是@@@@file not found: F:\@@@@,和F:\1 2\ not found. (4) 另外需要注意的是，ASER51不支持$符号，即不能使用类似JMP $的命令。具体还有哪些使用中还需要注意的问题，欢迎跟贴。 (5) 文件名不能太长。 Proteus 常见问题解答及经验总结
思软足浴系统日常操作内容 1、每天开机步骤： 1、首先打开主服务器电脑，并依次在主服务器电脑上打开SQL服务管理器、后台服务程序 （文件名DogServer或加密狗）、点钟王管理程序（文件名sn_lcdcard.exe）。 2、打开所有楼层的点钟王设备电源开关。（集中供电在机房打开集中供电电源；独立供电打 开房间电源开关）。 3、技师房（钟房）的电脑，检查“钟房系统.exe”与“语音服务.exe”是否正常运行；“钟房系统.” 打开后技师才能正常考勤刷卡，“语音服务”（红色伞状图标）打开后才能播放上钟语音。 4、收银台电脑要检查打印机是否通电与打开，会员卡读卡机是否联接好。 二、考勤管理模块 a)每月月末须生成好下一个月员工排班数据，员工只有排班后才能考勤。 b)在基础数据中须定义好每个员工信息的“入职日期”，此时间不修改会影响考勤月报表的缺勤天数，月末 可通过查看“考勤月报表”查看员工的考勤情况。 c)楼面人员信息的“考勤卡号”不要定义，而是通过指纹管理录入每一个员工的指纹；每天在运行有“考勤服 务.exe”程序的电脑上进行考勤，此程序是系统自动运行的，当前安装在“鞋吧”电脑；注意，在员工采集指纹时，此服务程序需退出，以免产生冲突！如果此程序非法关闭了，请在“鞋吧”电脑上打开程序后才能正常考勤。 d)新技师信息添加后，需在“鞋吧”的发鞋刷卡机上读技师ID卡的前十位作“工卡卡号”，在取鞋发刷卡机上 读技师ID卡的后八位作为“考勤卡号”；新员工添加后需要对他进行排班后才能考勤。 e)考勤班次信息中“下班有效时间”，设置最好是3个小时。 f) 三、新员工入职： 1、在基础数据——员工信息——添加新员工
学前学籍系统操作常见问题汇总 （幼儿园参考） 1、新建幼儿学籍并审核步骤 2、审核过的幼儿信息删除步骤 3、幼儿信息重复或省内查重通过等问题学籍处理方法 4、无身份证录入方法 5、系统对超龄儿童限制提示操作 6、幼儿信息变更操作 7、转入转出操作： 8、幼儿信息恢复申请
1、新建幼儿学籍并审核步骤 步骤1：普通账号登陆-幼儿管理-新建幼儿学籍-①或②方 法。 ①新建幼儿学籍-填幼儿基本信息-保存-确定-选勾需要审 核的幼儿-提交-确定 ②点击导入—点击下载导入模板-打开模板填写信息-保 存-回到新建幼儿学籍页—导入-选择填好的模板—点击 导入—确定—选勾下面幼儿学籍信息框里需要审核的幼 儿-提交-确定 步骤2 ：幼儿园审核账号登陆-幼儿管理-幼儿学籍审核- ①或②方法。 ①选勾一个幼儿-审核-审核通过 ②选勾几个幼儿-批量审核-审核通过-确定 步骤3：普通账号登陆-幼儿管理-幼儿日常管理-幼儿信息查询-查看幼儿状态如幼儿状态显示-审核通过，幼儿会自动生成学籍号。新建幼儿学籍工作就完成了。 2、审核过的幼儿信息需要删除 机构审核过的幼儿信息无法直接删除，可通过修改关键信息后，再进行驳回操作，之后在被驳回的幼儿页面将其删除。当其成为问题学籍时也可进行删除操作。 3、幼儿信息重复或省内查重通过等问题学籍处理方法 在普通账号登陆-幼儿管理-幼儿日常管理-幼儿信息查询-查
看幼儿状态出现(①②③④种)异常。处理方法如下： 异常类型①如幼儿状态显示-省内查重通过，幼儿不会生成学籍号，需要做一下步骤： 步骤1:普通账号登陆-幼儿管理-问题学籍处理-修改-提交 步骤2：审核帐户登陆-幼儿管理-幼儿学籍管理-幼儿学籍审核-选勾幼儿-审核-审核通过-确定-完成. 步骤3：普通账号登陆-幼儿管理-幼儿日常管理-幼儿信息查询-查看幼儿状态。如审核通过就完成了。学籍自动会生成。 异常类型②在一个幼儿园内录了两次孩子信息情况下出现的身份证重复问题。幼儿园普通账号在“问题学籍处理”中保留一条正确条目，其他做删除操作即可。步骤如下： 步骤1:普通帐户登陆-幼儿管理-问题学籍处理-删除---确定. 步骤2:审核帐户登陆-幼儿管理-幼儿学籍管理-幼儿学籍审核-选勾幼儿-审核-审核通过-确定-完成. 步骤3:普通帐号登陆-幼儿管理-幼儿日常管理-幼儿信息查询-查看幼儿状态是否审核通过.通过了就可以生成学籍号. 如状态出现省内查重通过异常类型①的步骤再操作一遍。 异常类型③：如不同幼儿园出现重复问题学籍(异常类型-身份证号重复): 步骤1:幼儿不在园的操作：普通用户帐号登陆--幼儿管理-问题学籍处理-删除-确定.
电子学籍管理系统在使用中常出现的问题解答 列表：1.如何创建班级？ 2. 如何给班主任增加用户？ 3.录入新生，系统提示“教委未下发计划指标，无法 添加”，为什么？怎么处理？ 4，在导入老生入学时候，提示数据库等错误，是怎 么回事？ 5，新生上报或老生入学在导入时应该注意什么？！ 6，有学生做转入应该怎么做？ 7，学生学籍变更怎么做？如改名，转出等。 8，新生入学或老生入学提示文件损坏，怎么办？ 1.如何创建班级？ 答：点击“教务管理”—创建班级， 填写完后，点击存盘即可。若是中心校，在班级名称里面我建议这样填写:中心一校二年级（1）班。 2.如何给班主任增加用户？
答：进入“系统管理”—用户管理—增加，会出现这样的对话框： 按照要求填写完整 后，点击“添加”，确定。 选中刚增加的用户：zs，在下面找到并点击“权限修改”
出现这样的对话框，点击“添加” 奖惩修改”、“成绩查询统计”，分别点确定。班主任就只要这四 个权限即可。 3.录入新生，系统提示“教委未下发计划指标，无法添加”，为什 么？怎么处理？ 答：是因为此教委未给学校填写招生计划数。如果出现这样的 情况，与教委联系，让负责人给你校填写计划数即可。 4.在导入老生入学时候，提示数据库等错误，是怎么回事？ 答：一般是文件的表头未删除。删除保存再导入。 5.新生上报或老生入学在导入时应该注意什么？！ 答：新生入学与老生入学导入大体相同，都应该注意：
（1）学生姓名不能出现空格； （2）日期格式：yyyy-mm-dd，若出现如 2008-9-1，也可。 （3）学号栏注意不能用科学计数法表示，不可 “自定义格式”，一般应该是“文本格式”。 另外， 新生上报：要将学校新生全部导入后才可点击“网上上报”。 老生入学:表头一定要删除，不需要像新生那样需要教委审核通过才可以进入系统，自己核对学生信息无误后点击 确定导入即可进入系统。 6.有学生做转入应该怎么做？ 答;进入系统后，点击“学籍管理”，在下面找到并点击“转入”
网站常见问题集锦 概念部分 1、“网站基本属性设置”里的“翻页数量”体现在哪里？ 答：体现在更多页面的具体栏目一页显示的条数。 2、“网站基本属性设置”里“导航页”，如何设置？ 答：在“系统选项”/“网站基本属性设置”里有个“导航页”的设置，他是指在主页显示之前先出现的一个页面（例如欢迎页面啊，中英文入口选择页面啊）。现输入导航页的文件名，然后点击“编辑导航页”进行编辑。 3、什么是“水印” 答：水印是指为了防止图片被其他不法网站盗版，而在发布的所有图片上加上自己特制的水印（文字/图片），这样就不便于他人盗用，即使盗用也会在图片上留有自己的信息。 4、“等级管理”/“内外网”在哪里运用? 答：在“布局设置“里运用。（”显示等级””内外网”）。然后在发布具体信息的时候也可以设置。（对频道无效，只能对栏目/信息有效）。 5、“专题管理“在哪里运用? 答：在普通用户进行信息添加的时候运用，可以选择信息的“所属专题”。 6、“库模版“/”网站横幅模版“/”菜单模版“在哪里运用？ 答：在“频道网页模版“里运用。 7、“栏目模版设置“在哪里运用 答：在“布局设置“的具体栏目的美工里运用，可以选择设计好的栏目模版。 8、“新闻网页模版“在哪里运用? 答：在普通用户进行信息添加的时候运用，可以选择信息的“新闻网页模版“。还有在“网站基本属性设置”/“主管单位新闻模版“里运用。加入“评论”控件可以发表评论。加入“修饰栏目”控件可以直接指定栏目。 9、“更多网页模版“在哪里运用? 答：在“布局设置“里的具体的栏目里可以选择”更多页模板“。 10、“频道网页模版“在哪里运用？ 答：在“布局设置“里运用。 运用部分 1、制作一个页面的简单过程？ 答：栏目设置（定义好页面里需要用到栏目）--频道网页模版（设计好页面，每个栏目的位置预留好）---布局设置（选择对应的频道网页模版—选择本页面需要包含的栏目—将栏目与频道页面里的频道位置对应起来）--授权—发布信息。 2、子站如何“投稿”？ 答：主站“网站基本属性设置”里选择“允许子站投稿”，然后在”子站投稿栏目选择”里选择可以投稿的栏目。 主站“用户管理”里给用户授予“子站投稿”的权限（管理子站的投稿） 子站普通用户登陆，在信息添加的时候，同时可以选择投稿属性：是否投稿到主站，这样，子站某个栏目的这条信息可以同时同步投稿到主站。 子站投的稿，主站有管理权限（子站投稿栏目）的人就可以管理了。 3、如何进行“投稿”（单站（子站、主站）内部的普通用户）
java学习心得5篇感想 Java是一门面向对象编程语言，不仅吸收了C++语言的各种优点，还摒弃了C++里难以理解的多继承、指针等概念。下面给大家带来一些关于java培训心得，希望对大家有所帮助。 java培训心得1 短短的一个月很快就过去了，在这短短的一个月里，我学到了很多，了解了很多。在这一个月里我学到了有关JAVA等方面的知识，了解了关于软件开发的流程。了解了自己的不足，知道了自己努力的方向。 回顾这次的实训，这次或许是最后的实训机会。我是一名大二的学生，明年或许就要出去实习了，所以我很珍惜这次的实训机会，因为它能够让我了解自己的不足以及以后自己努力的方向，同时也能让我了解软件开发的流程，增加一点软件开发经验和社会经验。让我在以后的实习中会更好的融入到其中，增加自己的就业机会，因为纵观现在的就业形势很不让人乐观，由于之前的经济危机，就业机会越来越少，就业也越来越难，这就给了我们很大的压力，所以要是没有真本事，就业岗位就无从谈起，因此，在以后的学习中，我会更加好好努力。 通过这次的实训，我学到了很多：
首先，对JAVA识比以前有了更深的了解。在这之前由于种种原因我JAVA学的很不好，编程我几乎写不出来。但经过这次的实训，我对JAVA的理解，虽然还有很多都不懂，但我会在今后的实训和学习中加以学习了解，力求弄懂，增强自己对JAVA 的理解。 其次，在这次的.实训中我的动手操作能力有了一点的提高，刚开始的时候JDK的配置，数据库的安装都出现了一定的问题，JAVA 可实话开发工具的不熟悉，所以开始的时候进程很慢，时间都用在 了JDK的配置，数据库的安装以及熟悉JAVA可视化开发工具上，但付出有了回报，成功的配置了JDK，安装了数据库，熟悉了JAVA可视化开发工具，总的说来，自己还是有一定的收获的。因为自己的动手操纵能力得到了提高。 最后是团队协作。在整个项目完成过程中团队协作有着不可替代的作用。从在刚拿到项目时对项目的分析到最后的项目完结的都有一定的体现。刚拿到项目时，我们团队进行了分析，并分配了各自的任务。当我们其中一人遇到问题的时候，我们其他人都会去帮忙，效率提升了很多。但可能由于不是一个宿舍的，大家彼此间都不是很了解，所以交流中还是存在了一定的问题。
操作系统常见问答题总结 1、简述操作系统的定义。 操作系统是计算机系统的一种系统软件，它统一管理计算机系统的资源和控制程序的执行。 2、在多道程序设计技术的系统中，操作系统怎样才会占领中央处理器？ 只有当中断装置发现有事件发生时，它才会中断当前占用中央处理器的程序执行，让操作系统的处理服务程序占用中央处理器并执行之。 3、简述“删除文件”操作的系统处理过程。 用户用本操作向系统提出删除一个文件的要求，系统执行时把指定文件的名字从目录和索引表中除去，并收回它所占用的存储区域，但删除一个文件前应先关闭该文件。 4、对相关临界区的管理有哪些要求？ 为了使并发进程能正确地执行，对若干进程共享某一变量（资源）的相关临界区应满足以下三个要求： ①一次最我让一个进程在临界区中执行，当有进程在临界区中时，其他想进入临界区执行的进程必须等待； ②任何一个进入临界区执行的进程必须在有限的时间内退出临界区，即任何一个进程都不应该无限逗留在自己的临界区中； ③不能强迫一个进程无限地等待进入它的临界区，即有进程退出临界区时应让下一个等待进入临界区的进程进入它的临界区。 5、简述解决死锁问题的三种方法。 ①死锁的防止。系统按预定的策略为进程分配资源，这些分配策略能使死锁的四个必要条件之一不成立，从而使系统不产生死锁。 ②死锁的避免。系统动态地测试资源分配情况，仅当能确保系统安全时才给进程分配资源。 ③死锁的检测。对资源的申请和分配不加限制，只要有剩余的资源就呆把资源分配给申请者，操作系统要定时判断系统是否出现了死锁，当有死锁发生时设法解除死锁。 6、从操作系统提供的服务出发，操作系统可分哪几类？ 批处理操作系统、分时操作系统、实时操作系统、网络操作系统、分布式操作系统。 7、简述计算机系统的中断机制及其作用。 中断机制包括硬件的中断装置和操作系统的中断处理服务程序。 中断装置由一些特定的寄存器和控制线路组成，中央处理器和外围设备等识别到的事件保存在特定的寄存器中，中央处理器每执行完一条指令，均由中断装置判别是否有事件发生。 若无事件发生，CPU继续执行；若有事件发生，则中断装置中断原占有CPU的程序的执行，让操作系统的处理事件服务程序占用CPU，对出现的事件进行处理，事件处理完后，再让原来的程序继续占用CPU执行。 8、选择进程调度算法的准则是什么？ 由于各种调度算法都有自己的特性，因此，很难评价哪种算法是最好的。一般说来，选择算法时可以考虑如下一些原则： ①处理器利用率； ②吞吐量； ③等待时间； ④响应时间。 在选择调度算法前，应考虑好采用的准则，当确定准则后，通过对各种算法的评估，从中选择出最合适的算法。 9、独占设备采用哪种分配方式？
“学习强国”学习平台学习管理员常见问题解答 1.如何进行实名认证？ “学习强国”APP注册登录后——点击中间学习,“学习”界面上的头像——点击自己名字那一栏——我的信息中点击“个人实名认证”——选择支付宝认证。如果没有支付宝实名，请选择身份证认证，身份 证认证需要较长时间。学习管理员都需要进行实名认证。普通用户 无需认证。 2.如何建立学习管理组？ 消息——通讯录——创建学习组织，分别填写学习管理组名称和所 在地区，确认创建即可。 3.如何设置学习组织名称？ 学习组织命名可以参照以下规则： 1.严格按照党组织名称规范命 名，例如中共江苏省委宣传部机关委员会。如果名称较长（超过20字），应进行适当简化，例如中国石化集团南京化学工业有限公司 党委；2.党外人士学习组织一律使用：行政机构名称+党外人士学习组织，例如江苏省党外人士学习组织； 3.后缀“学习管理组”字样不需要添加，已经加上学习管理组字样的暂时不作修改，后续中宣部 会统一命名规范。 4.如何设置主管理员，一个学习组织是否可以有多名学习管理员？ 创建学习组织的党员自动成为该学习组织的主管理员，主管理员可 以通过点击“学习管理组”——“管理”——进行添加学习管理员操作，所添加的学习管理员具有除添加学习管理员功能以外与主管理 员相同的操作权限。
—1—
5.学习组织名称能不能更改？主管理员能不能更换？ 学习组织名称可以更改，在PC 端登录https://https://www.doczj.com/doc/3c8110347.html,/ 管理后台点击通讯录管理——设置，按要求填写信息后，请上级学 习管理组同意后即可更改。 学习组织主管理员也可以进行更换，在PC 端管理后台点击通讯录 管理——设置，按相应流程操作。 注意：在更换前需要将想更换的管理员先加入管理组，如果管理组 中仅有主管理员一人，是无法进行更换的。 6.如何邀请下级学习组织认证？ 消息——通讯录——本级学习组织，点击管理——邀请下级组织认证，将链接或二维码发给下级学习组织学习管理员进行申请认证， 下级学习组织申请认证后，确认通过即可。 7.党支部如何建立学习组织？ 党支部可以建立学习组织也可以直接由所在学习组织直接添加党支 部，有两种情况：①如果是下级党委、独立单位或者人数较多的党 支部，建议单独建立学习组织，再与上级学习组织进行上下级认 证。②如果是部门单位内设机构、人数较少的党支部/总支，建议直接由所在单位学习组织以添加党支部/党总支方式加入本级学习组织，无需再创建下级学习组织。 8.学习管理员如何同时存在于学习管理组和所在党支部中？ 有两种办法：1、在PC 端通讯录管理后台操作，可以选中相应学习 管理员，点击“选择组织”，在学习组织架构中同时勾选需要存在的 组织即可；2、在手机端操作，在需要添加的党支部中直接使用“手动输入添加”，录入姓名手机号等信息后点保存，出现提示“该手机号码已经存在”的信息时，选择“复制到本组织”。