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《骆驼祥子》片段阅读指导课教案设计

《骆驼祥子》片段阅读指导课教案设计
《骆驼祥子》片段阅读指导课教案设计

《骆驼祥子》片段阅读指导课教案设计

一、教案背景:

1、面向学生:初中

2、学科:语文

3、课时:一课时

4、预习,初步了解名著内容

5、多媒体电教室

二、教学课题

1、知识目标:(1)初步了解《骆驼祥子》这部名著的背景、内容和意义。

(2)读名著,感悟主题,体会旧社会最底层劳动人民的悲苦。

(3)学习借鉴小说中以自然环境的描写烘托人物的写法。

2、能力目标:通过对名著的阅读、欣赏和对环境描写的分析,培养学生搜集、整理、处理信息的能

力。

3、情感目标:体验文学作品的魅力,逐步培养学生的艺术欣赏力。

三、教材分析:

本文选自《骆驼祥子》第十八章。祥子为了养家糊口,不得不拼命拉车。天气影响着人力车夫的生计甚至性命,课文具体描绘了祥子在烈日下拉车的场面。本文景物描写十分成功,抓住景物特征多角度多层次地描写。通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写,反映了老北京底层小人物的悲惨命运,揭露和控诉了社会的黑暗和残酷,表达了作者对社会底层劳动者深切的同情。

学习本文,最终是想让学生能悟出在旧社会人生的悲凉与无奈,从而学会不要错过小说中的精彩片段。要达到这一目标,需通过品味祥子在这样恶劣的环境下是如何作苦苦挣扎的、为什么要作苦苦挣扎,因此,这一片段的学习对引起学生对小说中精彩片段的注意起示范性的作用,学生可能会由此受到启发。

四、教学方法:

1、引导法:以“烈日下”这一精彩的环境描写为例子,引导学生在读小说时不要忽略了其中的精彩片段。

2、合作探究法:通过四人小组合作探究的方式,引导学生注重小说中的细节描写并培养学生搜集、整理、处理信息的能力。

3、对比观赏:通过观看《骆驼祥子》中“在烈日下”的影片片段,让学生有良好的视觉感受,更利于与课本在塑造人物形象上进行比较。

教学过程:

一、导入新课,从探讨阅读小说的方法入手

1、明确读书的目的:温厚的人道情怀和深刻的启蒙思想构成老舍精神世界中极富魅力的两个层面。二者相互补充、相互渗透,共同造成了《骆驼祥子》丰富的思想内涵。

2、选择适合你的读书方法:毛泽东—勤动笔墨勤思考;陆游-万卷虽多有选择;顾炎武-越读越厚;徐特立—日积月累汇成河。

(教学意图:通过对名人读书方法的介绍,让学生以名人为镜,选择一种适合自己的读书方法。)二、阅读方法指导:以《骆驼祥子》的前言为例,让学生分组在网上搜索、筛选这本书前言中的相关内容制成简单的幻灯片展示,然后分享。

https://www.doczj.com/doc/3813368890.html,/

第一组的同学搜集故事梗概;

第二组同学搜集别的读者对这本书的评价;

第三组同学搜集《骆驼祥子》取得的社会赞誉;

第四组同学搜集《骆驼祥子》的社会影响。

(教学意图:通过四人小组合作探究的方式,初步了解《骆驼祥子》这一名著的相关信息,培养学生搜集、整理、处理信息的能力。)

三、学生展示自己制作的幻灯片。

(教学意图:在分享中感受到读名著前言的好处。)

三、细节探微:以作品中“在烈日下”这一片段为例,分析小说中环境描写对人物命运发展所埋下的铺垫,引导学生不要错过小说的精彩片段。

https://www.doczj.com/doc/3813368890.html,

1.浏览选文,用简短的话概括选文。

(烈日下拉车)

2.选文突出了一个什么字?(热)

3.怎样来表现热的呢?

(描写:正面描写,侧面描写;有声,有色,有味。修辞:拟人,比喻,夸张,排比。) 4.讨论:环境的描写目的在于:

衬托祥子拉车生计的辛苦,尤其是心理矛盾包含了多少痛苦和辛酸,景物描写是为了反映人物的心理和性格,推动情节的发展,揭示主题。

5、学生网上搜索别人对“在烈日下”的评价,学生整理结合自己的观点后分享。

(教学意图:结合多媒体网络技术让学生通过对名著的阅读、欣赏和对环境描写的分析,培养学生搜集、整理、处理信息的能力。让学生感受到名著的魅力,读名著不再枯燥。)

四、观看电影“在烈日下”这一片段,分析电影和文学作品塑造人物形象的方法有什么不同。https://www.doczj.com/doc/3813368890.html,/nisearch/ltxzlrx/

(教学意图:让学生有良好的视觉感受,更利于和小说在塑造人物形象上进行比较。)

五、教师小结:

经过一节课的学习,我们都知道了《骆驼祥子》这部名著中景物描写十分成功,作者能抓住景物特征多角度有层次地来对旧社会人力车夫祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写,反映了老北京底层小人物的悲惨命运,揭露和控诉了社会的黑暗和残酷,表达了作者对社会底层劳动者深切的同情。

六、作业:

必做:用同样的阅读方法阅读“暴雨下”这一片段。

https://www.doczj.com/doc/3813368890.html,/v_show/id_XMzY2MjM3NTY4.html

选做:结合别人的评论写一则300字左右的评论。

(教学设想:分层布置作业既针对全体学生的最低要求,也适合中等水平和优秀学生的不同要求,既能面向全体学生,又照顾到学生的个体差异。)

教学反思:

本课的教学能让学生初步了解《骆驼祥子》这部名著的背景、内容和意义,达到了通过读名著、欣赏名著片段让学生感悟到《骆驼祥子》的主题。从整个教学流程来看,为学生展示了一个完整而清晰的有效阅读过程,突出了读名著的方法,对学生的学习有较强的示范作用。

本课教学的成功之处在于:

1、能结合多媒体网络技术让学生通过对名著的阅读、欣赏和对环境描写的分析,培养学生搜集、整理、处理信息的能力。让学生感受到名著的魅力,读名著不再枯燥。

2、观看《骆驼祥子》中“在烈日下”的影片片段,则可让学生有良好的视觉感受,更利于和小说在塑造人物形象上进行比较。打破了传统只重书本的名著阅读方法,让学生有耳目一新的感觉。这在新课标的要求下可谓是一种新的尝试。

3、利用网络进行教学,教师自觉比讲读授课更为宽松,学生从研读资料到搜集、筛选信息都可充分地体现操作的个性化、层次性,体现与人合作的精神。成果的展示、交流也对学生的学习有更好的促进、激励作用。

4、营造尊重学生的阅读体验的氛围,给他们自由阅读文本的权力。在语文课堂上留给学生充足的阅读时间,让学生先充分阅读,再交流感悟,改变了以前常常为了赶进度而舍弃课堂阅读的做法。

其实,学生应该有大量的课外阅读,丰厚文学内涵,提高文学素养。如果课堂上让学生做做摘抄就更好了。以上记录的是自己在教学中的一些零碎的得失,希望在不断的反思中,走出自己对教学的困惑,开创一片更加广阔的语文教学天地。

(现代文阅读题)骆驼祥子节选阅读答案

骆驼祥子节选阅读答案 现代文阅读题 骆驼祥子节选 (1)还没拉到便道上,祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去! (2)虽然已到妙峰山开庙进香的时节,夜里的寒气可还不是一件单衫所能挡得住的。祥子的身上没有任何累赘,除了一件灰色单军服上身,和一条蓝布军裤,都被汗沤得奇臭自从还没到他身上的时候已经如此。由这身破军衣,他想起自己原来穿着的白布小褂与那套阴丹士林蓝的夹裤褂;那是多么干净体面!是的,世界上还有许多比阴丹士林蓝更体面的东西,可是祥子知道自己混到那么干净利落已经是怎样的不容易。闻着现在身上的臭汗味,他把以前的挣扎与成功看得分外光荣,比原来的光荣放大了十倍。他越想着过去便越恨那些兵们。他的衣服鞋帽,洋车,甚至于系腰的布带,都被他们抢了去;只留给他青一块紫一块的一身伤,和满脚的疱!不过,衣服,算不了什么;身上的伤,不久就会好的。他的车,几年的血汗挣出来的那辆车,没了!自从一拉到营盘里就不见了!以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉,可是他忘不了这辆车! (3)吃苦,他不怕;可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事;至少还得几年的工夫!过去的成功全算白饶,他得重打鼓另开张打头儿来!祥子落了泪!他不但恨那些兵,而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢?凭什么?凭什么?他喊了出来。

17、小说写祥子买车的过程有三起三落,节选部分写的是祥子第几次丢车?造成这次悲剧的原因是什么?(3分) 答: 18、第(2)段与第(3)段的心理描写写得好,试找出一两句做点评。(5分) 答: 参考答案: 17、第一次,战祸 18、例如:他不但恨那些兵,而且恨世上的一切了。凭什么把人欺辱到这个地步呢?凭什么?写出了祥子失车后的委屈、心酸、愤恨的心情。

部编版语文七下 名著导读课《骆驼祥子》教案设计

名著导读课 【学习内容】 教材:《骆驼祥子》圈点与批注 图书:《骆驼祥子》 【学习目标】 1.学习圈点批注的读书方法;阅读精彩片段,进行圈点批注。 2.自选专题进行探究,制定阅读计划。 【学习过程】 一、导入新课 老舍,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家,长篇小说《骆驼祥子》是其代表作。本学期我们已经阅读过《骆驼祥子》这部精彩的作品,了解了主人公和主要情节。但是读出这些还远远不够,我们还要把书读厚、读透!这就需要我们走进人物的内心世界,寻求人物命运背后隐含的深意。怎样读才能达到这一境界呢?今天我们就共同学习一种读书方法:圈点与批注。 二、读书方法指导 1.阅读课本上的助读资料“读书方法指导”,说一说运用“圈点批注”要注意什么。 2.探讨“批注示例(《骆驼祥子》中的片段)”,谈体会。 学生自由发言,教师点拨、引导。 答案示例:选段的批注依次从“感悟内容”“赏析词语”“语言特点”“自己的疑问”四个方面进行。 3.阅读课本上的“精彩选篇”,参照课本上的批注示例,选取一段话进行圈点批注。

学生自主批注,教师巡回指导。 4.小组合作交流,选派代表发言,展示本组圈点批注的成果。 三、拓展阅读,夯实技能 1.读图书中的“精彩片段”进行圈点批注。 学生独立批注,教师巡视、指导。 2.利用展台展示学生成果。 四、专题探究 纵观历史,文化繁荣的时代必定是一个可以自由阅读,自由辩论的时代,百家争鸣,魏晋风骨,盛唐气象,五四新文化运动,无不如此。我们庆幸生活在一个可以自由阅读《骆驼祥子》,也可以率性鉴赏《骆驼祥子》的时代。 1.请同学们根据自己的兴趣自选专题,明确阅读目标。 专题一:《祥子的奋斗史》 根据阅读收获,以思维导图的形式完成。 专题二:《祥子的毁灭原因》 查阅资料,结合写作背景,撰写阅读收获。 专题三:《“挣命”的“洋车夫”》 根据书中内容,梳理他们的职业特点、人员构成、生活状况等。 专题四:《〈骆驼祥子〉京味浓》 老舍是公认的语言大师,他创造性地运用京味语言,你在阅读过程中有没有感受?找出这样的例子读一读,品味一下作者的语言特色。 2.根据选题,自由组成研究小组,制定阅读计划。 3.分享阅读计划。

骆驼祥子的题目及答案

<<骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《朝花夕拾》的文段阅读题 《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。全书收录了《狗?猫?鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》等十篇文章。书中不少文章包含着着温馨的回忆与理性的批判。 相关练习: 1《朝花夕拾》原名《_________》,是鲁迅的回忆性散文集,请简介一下其中的一篇(课内学过的除外)的主要内容:___________________________________。 参考答案:1、《旧事重提》、示例:《二十四孝图》主要内容:童年时代的我和我的伙伴实在没有什么好画册可看。我拥有的最早一本画图本子只是《二十四孝图》。其中最使我不解,甚至于发生反感的,是"老莱娱亲"和"郭巨埋儿"两件事。 五、《骆驼祥子》作者老舍。小说讲述的是一个普通人力车夫的辛酸故事。 祥子来自农村,他老实,健壮,坚忍,如同骆驼一般。来到北京后,他选择了拉洋车。他最大的梦想是拥有一辆自己的车,以免受老板盘剥。他风里来雨里去,积攒了三年,终于买了一辆车,但这车很快被大兵抢走。第二次,车还没买上,钱就被孙侦探敲诈去了。第三次,他用和虎妞结婚的钱买的车,虽然心里不踏实,但毕竟不用租车了。可是好景不长,虎妞难产而死,祥子只好把车买掉去安葬虎妞。三起三落,祥子失去了生活信心。到小说结尾,祥子变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。小说批判了那个不让好人有出路的社会。 残忍霸道的车主刘四;大胆泼辣而有点变态的虎妞。 阅读感受:①通过祥子的变化,无情地批判了这个黑暗的社会;②小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图;③善于调动各种手法塑造人物形象,具有强烈的艺术感染力;④创造性地运用北京市民的口语,使通俗朴素的语言文字变得生动新鲜、活泼有力,充满了民族风格和地方特色。 人物形象及对应的典型情节和性格特征: 1. 祥子:老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳;麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃 2.虎妞管理车厂工人,大胆追求祥子大胆泼辣而又有点变态 3.刘四残忍霸道 相关练习:1、祥子是老舍的长篇代表作《__________》中的一个人物形象。这部作品描写来自农村的淳朴健壮的祥子,到北平谋生创业,_____次买车又______次失去,并终于堕落到生活的谷底的故事。__________,是这部小说的基本线索,与祥子有着密切关系的女主人公是___ __。 参考答案:1、《骆驼祥子》、三、三、祥子与车、虎妞 六、《钢铁是怎样炼成的》是双目失明、全身瘫痪的全苏联作家奥斯特洛夫斯基在病床上历时三年才写成的作品。小说以保尔的生活经历为线索,展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。 阅读感受:①这是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说;②成功地塑造了、保尔?柯察金这一无产阶级英雄形象;③小说写人物以叙事和描写为主,同时穿插内心独白、书信和曰记、格言警句等,使人物形象有血有肉。④小说的景物描写、心理描写、环境描写也相当出色,语言简洁优美,富有表现力。 人物形象及对应的典型情节和性格特征: 1. 保尔? 柯察金当过童工,从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下,逐步走上革命道路。其后他经历了一系列的人生挑战,使自己越来越坚强。即使在伤病无情地夺走他的健康,使他不得不卧在病床上时,他仍不向命运屈服,而是以顽强的毅力进行写作,以另一种方式实践着自己的生命誓言。为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。 相应练习: 1、阅读下面的一段文字,回答问题。(4分) “人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧——这样,在临死的时候,他能够说:‘我

骆驼祥子教案

名著导读《骆驼祥子》教学设计 朝阳市第二十四中学冷秀芬 教学目标:1、识记作品的主要内容,通过人物形象的分析,领悟祥子的人生悲剧及社会意义2、初步学习阅读小说的具体方法和技巧;3、培养初步的文学鉴赏能力。 重点:通过分析人物形象剖析悲剧形成的原因。 难点:掌握阅读小说的方法和技巧,培养初步的文学鉴赏能力。 教学过程: 课前预习:要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书,并且做好: 1、上网查阅资料,了解作者及其代表作品。 2、在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子,并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑,也可从自己在读中产生的感想去写。 一、导入、有人说,如果你想赏一幅旧社会风情画,你可以去看《骆驼祥子》;如果你想品一杯人生百味酒,你可以去看《骆驼祥子》;如果你想听一折老北京方言戏,你可以去看《骆驼祥子》。今天就让我带领大家一起走进《骆驼祥子》,和祥子来一次亲密接触。 二、作家简介: 老舍(1899~1966)原名舒庆春,字舍予,满族,北京人。“文化大革命”初期因被迫害投湖自尽。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。 一生写了约计800万字的作品。主要有:长篇小说《老张的哲学》、《二马》、《《骆驼祥子》、《四世同堂》;中篇小说《我这一辈子》;短篇小说《月牙儿》;剧本《龙须沟》、《茶馆》等。他的作品以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩,以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。 三、背景及作品简介: 《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作,创作于1936年。1930年老舍从英国回来,面对满目疮胰的祖国,作品的格调开始变得沉重起来,《骆驼祥子》就是他那个时期的作品。整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索,淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活,艺术地概括了祥子从充满希望,到挣扎苦斗,直到精神崩溃,走向堕落的悲惨一生。作者塑造了祥子原来具有的善良朴实,热爱劳动的美好品质,愤怒地揭露和声讨把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会,小说还有力地说明了在旧社会仅凭个人奋斗发家,只不过是一种幻想。反映了二十世纪二十年代末三十年代初旧中国个体劳动者的悲惨命运。 四、整体感知 (一)首先我想了解一下大家对《骆驼祥子》这部小说的熟悉程度如何。下面请你根据作品中不同人物的简介,猜一猜他们分别是哪一位? 1、他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时侯在树下睡觉,被驴啃了一口。(祥子) 2、她是一个三十七八岁的虎女,虎头虎脑,一对虎牙,长的像个大黑塔。帮助父

骆驼祥子阅读指导课

指导思想: 阅读是文化传承的重要途径,不朽的经典名著凝聚了人类思想艺术的精华,可以陶冶思想情操,给人以广阔的思维空间,<<语文课程标准>>在总目标中指出,初中学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。我省这几年中考命题均加大了名著考查的分量,阅读已成为语文教学中不可或缺的一部分。下面介绍一下我校的具体做法: 基本做法: 1、开足上好阅读课,让阅读教学落到实处。七八年级每周开设一节阅读课,由语文老师进行指导。 2、设立图书馆开放日,定期让学生借阅归还图书,保证源头活水。 3、举办手抄报、演讲比赛、征文活动等来促进学生对课外阅读的积极性。 4、充分利用语文课堂,开展“我讲故事你来听”活动,帮助完成本学期的阅读任务。初中阶段阅读以小说为主,可讲性强,便于操作。基本要求: 1、指导生进行由浅入深、循序渐进的课外阅读,交给学生一定的阅读方法。 2、培养学生“好读书”“读好书”“会读书”“读会书”的良好阅读习惯。. 、培养和提高学生的阅读能力。通过大量的语言、文化信息3输入,

学生潜移默化地获取新知识,提高认知水平,增强分析问题和解决问题的能力。 4、培养学生自主学习和探究的能力。 《骆驼祥子》指导课 一、教学目标: 知识与能力:1、了解小说主要内容,让学生学会和运用科学的读书方法和技巧。 2、过程和方法:教师课内引导,学生学会鉴赏精彩的故事情节;品味小说经典语言。 3、情感态度与价值观:通过阅读小说,激起对祥子悲剧的同情,加深对当时黑暗社会的认识。 二、教学重点难点 1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧。(重点) 2、学生学会鉴赏精彩的故事情节;品味小说经典语言(难点) 三、教学时数:(一课时) 四、教学准备: 每位学生准备一本课外读物。 五、教学过程: 、激趣导入:同学们,我国第一位获得诺贝尔文学奖的作(一))2012家,大家知道是谁吗?哪年?(莫言,年,我国就有一位作家获得诺1968 可是,大家知道吗?早在贝尔文学奖,但他又与这个奖励失之交臂?大家知道这位作家是谁吗?(老舍)今天,我要向大家推荐的就是老舍先生的代表作《骆驼祥子》。你对这部名著了解

骆驼祥子名著阅读题目(含答案)

骆驼祥子名著阅读 一、单选题 1.《骆驼祥子》中祥子的出身是(A)。 A.农民 B.工人 C.医生 D.教师 2.《骆驼祥子》中祥子失去土地后流落到哪里拉车?(A) A.北平城 B.上海 C.南京 D.天津 3.《骆驼祥子》中的祥子在兵荒马乱中被抢走车子,却冒险地牵回了几匹骆驼?(B) A.二匹 B.三匹 C.四匹 D.五匹 4.《骆驼祥子》中的祥子的第一辆车被抢走以后,千辛万苦聚积的准备第二次买车的钱被谁给洗劫了?(A) A.孙侦探 B.王侦探 C.张侦探 D.虎妞 5.《骆驼祥子》中谁的引诱也是造成祥子悲剧的原因(A) A.夏太太 B.李太太 C.王太太 D.张太太 6.《骆驼祥子》中谁劝祥子把钱存入银行或放债,祥子没有接受建议。(A) A.高妈 B.李太太 C.王太太 D.张太太 7.《骆驼祥子》中谁让祥子买车“吃车份”、做小买卖的生意,他不屑一顾。(C) A.夏太太 B.李太太 C.虎妞 D.张太太 8.《骆驼祥子》中祥子的精神世界是(A)。 A.滞后而苍白的 B.充实的 C.丰富的 D.健康的 9.《骆驼祥子》中祥子脸上的疤是怎样来的?(A) A.小时被驴咬的 B.虎妞咬的 C.侦探打的 D.磕破的 10.《骆驼祥子》中祥子用了几年才凑足了100块钱买了第一辆洋车?(A) A.三年 B.四年 C.两年 D.五年 11.《骆驼祥子》中祥子偷来三匹骆驼卖了多少个大洋?(A) A.三十五个 B.三十个 C.二十个 D.十五个 12.《骆驼祥子》中的“骆驼祥子”的外号在什么时候起的?(A) A.祥子卖了骆驼之后 B.偷骆驼之前 C.进城拉洋车之后 D.买了第一辆车之后 13.《骆驼祥子》中的祥子不拉刘四爷的车却能住在人和厂的原因是什么?(B) A.想招祥子为女婿 B.祥子很勤劳,常帮刘四爷干活

《骆驼祥子》阅读指导课教学设计说课讲解

老舍《骆驼祥子》阅读指导课教学设计 教学目标: 梳理本文情节,厘清主要人物及其特征; 以学生为主体,教师为主导,赏析小说中的人物群像; 梳理祥子这一主要人物的前后变化,以原版与英译版的结局差异为切入点,初步探讨老舍创作此小说的主旨思想; 教学重难点: 以学生为主体,教师为主导,赏析小说中的人物群像; 梳理祥子这一主要人物的前后变化,以原版与英译版的结局差异为切入点,初步探讨老舍创作此小说的主旨思想及小说三要素的关联; 教学用时:1课时 教学用具:多媒体用具 教学过程: 一、导入 在课文《济南的冬天》中,我们曾感受到过身为京派作家的老舍先生那活泼温情、信手拈来的语言风格,感受到他对祖国大好河山的由衷热爱。今天这节《骆驼祥子》阅读指导课,我们将以长篇小说《骆驼祥子》为切入点,感受老舍作为大作家的悲天悯人之心。

二、整体感知 1,学生交流与老舍有关的作者信息 (教师通过PPT向学生们明确: 老舍: 1899年2月3日—1966年8月24日,原名舒庆春,另有笔名絜青、鸿来、非我等,字舍予。北京满族正红旗人。中国现代小说家,也是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。 老舍的一生,总是忘我地工作,他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年,由于受到文化大革命运动中恶毒的攻击和迫害,老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。 ) 2,齐答小说三要素:情节、人物、环境 3,设问:祥子的梦想是什么?(拥有一辆属于自己的车) 4,为了这个梦想,他做过几次努力?分别是怎样的努力?努力最终的结果又是什么? 5,祥子是本篇小说贯穿始终的核心人物。在故事的初始,祥子是怎样一个人物?你从哪些情节当中看出来的?

骆驼祥子名著导读课教学设计

《骆驼祥子》名著导读课教学设计(人教 版七年级下册) 宝安实验学校李雪静 一、教学目标 1、“祥子买车”的心酸故事,激发学生的阅读兴趣。 2、培养概括能力。 二、教学重点 “祥子买车”的心酸故事 三、教学难点 激发学生的阅读兴趣 四、教学方法 批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法 五、教学课例 名著导读课型 六、教学过程 (一)欣赏引入名著 (1)播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》,请大家留意画面和歌词,从中传递出了哪些信息这部电视剧,是由哪部作品改编而来的读了的同学,能跟大家说一说,这本书的影响力吗 (2)欣赏二,了解作家及作品的影响:

老舍,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家,《骆驼祥子》是其代表作。 俗语云:“点铁成金”,有所谓“化腐朽为神奇”,唯有《骆驼祥子》才当得起。--司马长风(1976) 据不完全统计,《骆驼祥子》有31个版本,光人民文学出版社,就再版了14次,还曾被翻译成十几种外文。 设计意图:片尾曲的播放,学生一下子就能从画面和歌词中,找到关键信息点,比如老北京、车夫、贫穷等,自然而然地引入名著《骆驼祥子》。欣赏二,更是让学生直观地了解,老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大,激发了学生的阅读兴趣。 (二)批注了解祥子(买车) 祥子的手哆嗦得更厉害了,揣着保单,拉起车,几乎要哭出来。拉到个僻静地方,细细端详自己的车,在漆板上试着照照自己的脸!越看越可爱,就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了,因为已经是自己的车了。…… 他忽然想起来,今年是二十二岁。因为父母死得早,他忘了生日是在哪一天。自从到城里来,他没过一次生日。好吧,今天买上了新车,就算是生日吧,人的也是车的,好记,而且车既是自己的心血,简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

骆驼祥子阅读答案

骆驼祥子阅读答案 第二部分:阅读训练 一、祥子是老舍的长篇代表作《骆驼祥子》中的一个人物形象。这部作品描写来自农村的淳朴健壮的祥子,到北平谋生创业,三次买车又三次失去,并终于堕落到生活的谷底的故事。祥子与车是这部小说的基本线索,与祥子有着密切关系的女主人公是虎妞。 文段二:选文中的祥子是一个怎样的人?请概括出三个特点并分别举出相对应的例子。 特点,:执著(固执、执拗),举例:祥子把钱又数了一遍:“我要这辆车,九十 六!”。 特点,:易满足,举例:有好买卖呢就再拉一两个;没有呢,就收车;这是生日~特点,:有生活追求(乐观自信),举例:自从有了这辆车,他的生活过得越来越起劲了。 特点,:勤快,举例:自,从买了车,祥子跑得更快了。 特点,:能吃苦,举例:拉到了地点,祥子的衣裤都拧得出汗来,哗哗的,像刚从水盆里捞出来的。 特点,:纯朴、天真(有孩子气),举例:在漆板上试着照照自己的脸! 只要答对任意三个特点并举出相应的例子即可。 2(祥子为什么把买车的日子定为自己的生日?请谈谈你的理解。 (1)、日子好记;(2)、有纪念意义(提醒自己不要忘记);(,)、昭示着他新生活(新生命)的开始 3(第?段绘声绘色地描写了祥子和铺主的交易过程,请细细品读并完成下面题目。

(1)下面句子是怎样传神地表现人物心理活动的? 祥子的脸通红,手哆嗦着,拍出九十六块钱来:“我要这辆车!” 解此题要抓住句中“脸通红”、“手哆嗦”“拍”等关键词语来回答。参考答案为(1)通过描写人物的神情、动作和语言来表现人物的心理活动。如:“脸通红”、“手哆嗦”形象地刻画出祥子买车时极度的紧张与兴奋;“拍”这一动作准确生动表现出祥子买车时豁出去的激动(冲动)和决心。“我要这辆车”这句话表现出祥子买车的决然和义无反顾。 (2)根据下面的情境发挥想象,以铺主的身份写一句赞美车子的话。 要求:配合铺主的其中一个动作,不少于8个字。 (铺主)把他的车拉出去又拉进来,支开棚子,又放下,按按喇叭,每一个动作都伴着一大串最好的形容词。 第,小题考查语言表达能力,答题要看清楚题目要求,“配合铺主的其中一个 动作”,注意语句表达的准确性。参考答案为示例1:(针对“拉出去又拉进来”) 看看这车,既美观又结实,包你看着舒心拉得放心。示例2:(针对“支开棚子,又放下”)瞧瞧这篷子,支放自由,看着大方,用着方便。示例3:(针对“按按喇叭")听听这喇叭,’清脆响亮,音质清,声量大。 Commission Hostel) movingly tells the story of her brother and Shen Buqing, Chen Youmin evacuation situations before and after Tomb. Brother Yao Zhiying, also known as Yao Kui, who lives in town, his father opened a Chinese medicine shop in town, Yao Zhiying was the firstborn. His youth club in the town, introduced by Wang Huapeng party, Yan Zhen 4(“这一点不是虚荣心,而似乎是一种责任”,这是作者对祥子表现的评价。你怎样看待这个评价?请联系上下文说出具体理由。

最新中考名著阅读骆驼祥子练习题及答案

中考名著阅读《骆驼祥子》 作者:老舍,中国现代著名文学家、小说家,“人民艺术家”。 主要内容:本书讲述了一个普通的人力车夫——祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想,经历了三起三落,最终失去了生活的信心,自暴自弃,堕落沉沦的故事。 一、主要情节概括: 1.一流车夫:祥子十八岁带着乡下的足壮与诚实来到北平,成了当时一流的人力车夫。他立志要买一辆属于自己的车。 2.祥子买车:经过三年努力,祥子终于凑足了100块钱。他马上用其中的96块钱买上了自己的新车。 3.丢车与卖骆驼:不到半年,军阀乱兵就抢走了祥子的车并让他做苦力。后来祥子逃出来并顺手牵走了部队丢下的三匹骆驼,用它们换了三十五块钱回到了北平。由于在梦话中透露了自己的经历,从此人们开始叫他“骆驼祥子”。 4.二次奋斗:祥子回到了人和车厂,老板刘四爷家三十七八岁的闺女虎妞十分喜欢祥子。祥子租了他家的一辆车,又开始为自己第二次买车而没命的赚钱。后来在杨宅拉车,整天紧得发昏,受不了折磨后又回到了人和车厂。 5. 被敲钱空: 回来受到虎妞的诱惑,为躲避虎妞,祥子到曹先生家拉包月。而曹先生因为学生阮明陷害,被迫离开北平。也是因为这件事,祥子被孙侦探勒索,积蓄一空。在虎妞的威逼利诱下,他只好再一次回到了人和车厂。 6.被迫结婚:祥子认了命,只好把自己交给刘家父女了。可刘四爷并不肯“便宜了这个臭拉车的”招他做女婿。于是刘四爷在与虎妞激烈争吵后,把女儿也一同赶出家门。虎妞靠着自己的私房钱与祥子在一个大杂院里租房完婚。 7. 再次买车:和虎妞结婚,进而忍受家庭生活的牵系与精神上的痛苦。虎妞终于拗不过祥子,为祥子买了一辆二手车,可是祥子想做一流车夫的信心已被不愉快的婚姻生活所磨灭。 8.妻死卖车:虎妞因为难产而死。祥子为了办丧事,无奈又卖了洋车。同时因为生活的压力,又拒绝了心爱的小福子再次和祥子组建家庭的请求。 9.彻底堕落:虎妞去世后,祥子对拥有一辆自己的车已经失去信心。特别是在小福子吊死以后,祥子对生活的最后一线希望也破灭了。从此,祥子憎恨任何人。他染上了恶习,

最新《骆驼祥子》文段阅读题及答案

《骆驼祥子》文段阅读题及答案 文段一 “你想独自混好?”老人评断着祥子的话,“谁不是那么想呢?可是谁又混好了呢?当初,我的身子骨儿好,心眼好,一直混到如今了,我落到现在的样儿!身子好?铁打的人也逃不出去咱们这个天罗地网。心眼好?有什么用呢!善有善报,恶有恶报,并没有这么八宗事!我轻的时候,真叫作热心肠儿,拿别人的事当自己的作。有用没有?没有!我还救过人命呢,跳河的,上吊的,我都救过,有报应没有?没有!告诉你,我不定哪天就冻死,我算是明白了,干苦活儿的打算独自一个人混好,比登天还难。一个人能有什么蹦儿?看见过蚂蚱吧?独自一个儿也蹦得怪远的,可是教个小孩子逮住,用线儿拴上,连飞也飞不起来。赶到成了群,打成阵,哼,一阵就把整顷的庄稼吃净,谁也没法儿治它们!你说是不是?我的心眼倒好呢,连个小孙子都守不住。他病了,我没钱给他买好药,眼看着他死在我的怀里!甭说了,什么也甭说了!——茶来!谁喝碗热的?”祥子真明白了:刘四,杨太太,孙侦探——并不能因为他的咒骂就得了恶报;他自己,也不能因为要强就得了好处。自己,专仗着自己,真像老人所说的,就是被小孩子用线拴上的蚂蚱,有翅膀又怎样呢? (节选自老舍《骆驼祥子》) 1.祥子是老舍的长篇小说《骆驼祥子》中的一个人物形象。祥子的出身是________,他流落到________拉洋车。他________次买车又________次丢失,并终于堕落到生活的谷底。 2.联系全书,说说祥子为什么要咒骂刘四、杨太太、孙侦探。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________ 3.祥子想:“自己,专仗着自己,真像老人所说的,就是被小孩子用线拴上的蚂蚱,有翅膀又怎样呢? ”请联系全书谈一谈祥子为什么会这么想。 _____________________________________________________________

《骆驼祥子:圈点批注》公开课教案设计

标准实用文案 文档叶圣陶先生说,阅读程度不够的原因,阅读太少是一个,阅读不得法,尤其是重要的一个。多读固然重要,但尤其重要的是怎样读。在教学实践中用圈点勾画批注的方法阅读文章效果颇佳。 《<骆驼祥子>:圈点批注法》教学设计

名著导读 《<骆驼祥子>:圈点批注法》教学设计 安徽省桐城市南演初中杨志新 教学目标: 1、学习并运用圈点批注法。 2、能初步分析导致祥子性格前后变化这一悲剧的原因,感受祥子悲惨的命运,教育学生珍惜现在,感恩祖国的美好品德。 3、了解小说中的人物、情节、主题。 4、教会学生阅读名著的方法,学会做读书卡片。 教学重点: 1、把握小说的人物、情节及主要内容。 2、学习圈点批注法。 教学难点:初步分析祥子悲惨结局的原因。 教学方法:圈点批注法。

教学用具:多媒体课件 教学课时:一课时 教学过程 一、导入语 叶圣陶先生说:“阅读程度不够的原因,阅读太少是一个,阅读不得法尤其是重要的一个。”多读固然重要,但尤其重要的是读的方法。好的阅读方法能够使我们的阅读事半而功倍。新课程标准认为阅读教学" 是学生、教师、文本之间多方对话的有机过程" 。因此,要顾及和体现学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性和阅读心理的独特性。重视学生阅读过程的独特感受和体验。 如何达成这个目标?我认为圈点批注法就是达成这个目标的最好的方法。圈点勾画批注阅读法是一种边阅读、边勾画标记的阅读方法。要求学生静下心来阅读,屏蔽外界浮躁之气的干扰,走进文本,联系自己的生活实践来理解文本,,真正做到与文本的碰撞,并且碰撞出智慧的火花来。这种阅读方法古已有之,我们今天来学习,只不过是古为今用。古人就有“不动笔墨不读书”的说法。我们来看几张批注图片。(4张。分别是金圣叹评水浒;脂砚斋评红楼;毛主席批注的文稿;本班一位学生批注的作

《骆驼祥子》名著导读导学案

《骆驼祥子》 --------旧北京人力车夫的辛酸故事《骆驼祥子》是人民艺术家——老舍所著的长篇小说,描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。 作者简介 老舍(1899~1966),原名舒庆春,字舍予,北京人。现代著名作家,老舍一生创作了许多脍炙人口的文学作品,如《四世同堂》、《骆驼祥子》、《茶馆》等。《骆驼样子》是老舍的代表作,他出生于北京城一个贫民家庭,在北京底层市民的生活环境中长大。 1924年,老舍赴英国相田任汉语教师,一直工作到1929年。在那里,他阅读了大量西欧文学名著,并开始了小说创作。初期的作品,如《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》等,幽默中含有讽刺,颇近于英国作家狄更斯的笔致,但夸张有时略嫌失度,几乎跌入油滑。 然而,对于老舍来说,初期的创作是不可缺少的练笔,到了三十年代,他的创作渐趋成熟,终于在1936年推出了自己的重头戏《骆驼祥子》。《骆驼祥子》是一部代表着老舍小说创作最高水平的作品。 主要内容 《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来自乡间,日益凋蔽衰败的农村使他无法生存下去,他来到城市,渴望以自己的诚实劳动,创立新的生活。他试过各种工作,最后选中拉洋车。这一职业选择表明祥子尽管离开了土地,但其思维方式仍然是农民的。 他习惯于个体劳动,同时又渴望有一辆像土地那样靠得住的车。买车,做个独立的劳动者,“这是他的志愿,希望,甚至是宗教。”城市似乎给了祥子实现志愿的机遇,经过三年奋斗,他买上了车,但不到半年,竟被人抢去;但祥子仍然不肯放弃拥有自己的一辆车的梦想,尽管他对自己的追求不无怀疑,几度动摇,但仍然不断振作起来,再度奋斗。应该说,祥子以坚韧的性格和执拗的态度与生活展开搏斗,构成了小说的主要情节内容。而搏斗的结局,是以祥子的失败告终的,他终于未能做成拥有自己一辆车的梦。 这部小说的现实主义深刻性在于,它不仅描写了严酷的生活环境对祥子的物质剥夺,而且还刻画了祥子在生活理想被毁坏后的精神堕落。“他没了心,他的心被人家摘去了。”一个勤劳善良的农村青年,就这样被改塑为一个行尸走肉般的无业游民。 这部小说以二十年代末期的北京市民生活为背景,以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节,深刻揭露了旧中国的黑暗,控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫,表达了作者对劳动人民的深切同情。 祥子的三起三落 一起:来到北平当人力车夫,苦干三年,凑足一百块钱,买了辆新车。 一落:有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。 二起:卖骆驼,拼命拉车,省吃俭用攒钱准备买新车。 二落:干包月时,祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去,第二次希望破灭。 三起:虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车,祥子又有车了。 三落:为了料理虎妞的丧事,祥子又卖掉了车。 祥子的命运三部曲是“精神向上——不甘失败——自甘堕落”。 人物形象 祥子身材高大,年轻力壮的洋车夫。为全书灵魂人物。祥子是个个性格鲜明的普通车夫,在他身上具有劳动人民许多优良的品质。他善良纯朴,热爱劳动,对生活具有骆驼一般

(完整版)骆驼祥子阅读题及答案

《骆驼祥子》阅读题 1.《骆驼祥子》作者老舍,原名舒庆春,满族,北京 (籍贯)人,有人民艺术家的称号。 2.祥子是老舍的长篇代表作《骆驼祥子》中的一个人物形象。这部作品描写来自农村的淳朴、健壮的祥子,到北平谋生创业,三次买车又三次失去,并终于堕落到生活的谷底的故事。 3.祥子与车是《骆驼祥子》的基本线索,与祥子有着密切关系的女主人公是虎妞。 4.祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象,他本是农民,进城后以拉车为生。虎妞是祥子的妻子,也是车厂主刘四爷的女儿。(辽宁省锦州市2004年中考题) 5.样子的第一辆车被抢走以后,千辛万苦积攒的准备第二次买车的钱被孙侦探给洗劫了。 6.“我算明白了,干苦活儿的打算独自一个人混好,比登天还难”是老马的感叹。 7.《骆驼祥子》中祥子失去土地后流落到北平拉车。 8.老舍的作品在中国现代小说艺术发展中有十分突出的地位,与茅盾、巴金的长篇创作一起,构成现代长篇小说艺术的三大高峰。 9.《骆驼祥子》被誉为“抗战前夕中国最佳的长篇小说”。 10.虎妞的变态情欲,二强子逼女卖淫的病态行为,以及小福子自杀的悲剧,对祥子来说,都是锁住他的“心狱”。 11.《骆驼样子》中的祥子在兵荒马乱中被抢走了车,却冒险牵回了三匹骆驼。 12.在《骆驼祥子》中,既是剥削者又是被剥削者的是虎妞。 13.有一个人因一个不及格的分数,告发了曹先生,这个人是阮明。 14.《骆驼祥子》的主人公是祥子,骆驼是他的外号。 15.祥子最大的梦想是有一辆自己的新车。他买的第二辆车因给虎妞办丧事而被卖掉。 16.1951年,老舍因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。 17.《骆驼祥子》中的小福子是一个美丽、要强、勤俭的女子,后因生活所迫沦为娼妓,终因不甘生活的屈辱而含恨自缢。 18.以旧中国北平为背景,描写了人力车夫由人堕落为“兽”的悲惨遭遇的长篇小说是《骆驼祥子》。二、单选题 1《骆驼祥子》中祥子的出身是(A)。 A 农民 B 工人 C 医生 D 教师 2《骆驼祥子》中祥子失去土地后流落到哪里拉车?(A) A 北平城 B 上海 C 南京 D 天津 3《骆驼祥子》中的祥子在兵荒马乱中被抢走车子,却冒险地牵回了几匹骆驼?(B) A 二匹 B 三匹 C 四匹 D 五匹 4《骆驼祥子》中的祥子的第一辆车被抢走以后,千辛万苦聚积的准备第二次买车的钱被谁给洗劫了?(A) A 孙侦探 B 王侦探 C 张侦探 D 虎妞 5《骆驼祥子》中谁的引诱也是造成祥子悲剧的原因(A) A 夏太太 B 李太太 C 王太太 D 张太太 6《骆驼祥子》中谁劝祥子把钱存入银行或放债,祥子没有接受建议。(A) A 高妈 B 李太太 C 王太太 D 张太太 7《骆驼祥子》中谁让祥子买车“吃车份”、做小买卖的生意,他不屑一顾。(C) A 夏太太 B 李太太 C 虎妞 D 张太太 8《骆驼祥子》中祥子的精神世界是(A)。 A 滞后而苍白的 B 充实的 C 丰富的 D 健康的 9《骆驼祥子》中祥子脸上的疤是怎样来的?(A) A 小时被驴咬的 B 虎妞咬的 C 侦探打的 D 磕破的

骆驼祥子教案 (1)

《骆驼祥子》名著导读课教案 河南省实验中学王元超 一、教学目标: 1、知识目标:(1)初步了解《骆驼祥子》这部名著的背景、内容和意义。 (2)读名著,感悟主题,体会旧社会最底层劳动人民的悲苦。 (3)学习借鉴小说中以自然环境的描写烘托人物的写法。 2、能力目标:通过对名著的阅读、欣赏和对环境描写的分析,培养学生搜集、 整理、处理信息的能力。 3、情感目标:体验文学作品的魅力,逐步培养学生的艺术欣赏力。 二、课时安排:1课时 三、教材分析: 本文选自《骆驼祥子》第十八章。祥子为了养家糊口,不得不拼命拉车。天气影响着人力车夫的生计甚至性命,课文具体描绘了祥子在烈日下拉车的场面。本文景物描写十分成功,抓住景物特征多角度多层次地描写。通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写,反映了老北京底层小人物的悲惨命运,揭露和控诉了社会的黑暗和残酷,表达了作者对社会底层劳动者深切的同情。 学习本文,最终是想让学生能悟出在旧社会人生的悲凉与无奈,从而学会不要错过小说中的精彩片段。要达到这一目标,需通过品味祥子在这样恶劣的环境下是如何作苦苦挣扎的、为什么要作苦苦挣扎,因此,这一片段的学习对引起学生对小说中精彩片段的注意起示范性的作用,学生可能会由此受到启发。 四、教学方法: 1、引导法:以“烈日下”这一精彩的环境描写为例子,引导学生在读小说时不要忽略了其中的精彩片段。 2、合作探究法:通过四人小组合作探究的方式,引导学生注重小说中的细节描写并培养学生搜集、整理、处理信息的能力。 3、对比观赏:通过观看《骆驼祥子》中“在烈日下”的影片片段,让学生有良好的视觉感受,更利于与课本在塑造人物形象上进行比较。 教学过程: 一、导入新课,从探讨阅读小说的方法入手:

七年级下册语文名著导读《骆驼祥子》复习(有答案)

七年级下册语文名著导读《骆驼祥子》复习 【考点解读】

【易失分点“避雷”】 艺术手法 小说的语言简洁有力,富有浓郁的生活气息和鲜明的地方色彩,是一部优秀的现实主义小说。 1.结构紧密、线索分明。小说以祥子买车三起三落,“希望→奋斗→幻灭”为主线,以祥子与各种人物的关系为副线,采用纵向结构和多侧面立体式机构相结合的方法,自然地把市民社会各阶层的生活画面和社会的黑暗腐败图景错落有致地交织起来。 (从车厂到大宅院;从军阀混战到车夫受苦;上自绅士阔佬,下至市井无赖,都在描写范围内。) 2.展现人物内心活动时,描写、叙述、议论融为一体。祥子是乡下人,再加上他天生不愿多说话,所以在每次打击和不幸突然降临时,祥子的内心虽然充满愤怒和不平,但他说不出。这时候,作者往往在细腻描绘祥子激烈内心活动的同时,便情不自禁地加进一些叙述和议论,或直接为祥子抒发不平,或帮助祥子进行控诉、辩解,或对祥子进行谴责。 3.浓郁的地方色彩和强烈的生活气息。 4.作品的语言极富特色。“京嘴子”语言最能反映北京人的生活习惯和性格特征,很大程度上保留了北京口语的原汁原味,如:“打盹、爽性、水往上漾、腻烦、攥、响晴”等。 个性化的语言对于人物形象的塑造也起到了画龙点睛的作用。 作品主题 小说以北平(今北京)一个人力车夫祥子的行踪为线索,以二十年代末期的北京市民生活为背景,以人力车夫祥子的坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节,深刻揭露了旧中国的黑暗,控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫,表达了作者对劳动人民的深切同情,向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。

主要人物 祥子 十八岁,身材高大,年轻力壮的洋车夫。为全书灵魂人物。祥子是个个性格鲜明的普通车夫,在他身上具有劳动人民许多优良的品质。他善良纯朴,热爱劳动,对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神,但他也不讲理,满嘴谎话,好占便宜,还出卖人命。平常好像能忍受一切委屈,但在他的性格中也蕴藏有反抗的要求。他一贯要强和奋斗,不安于卑贱的社会地位。但祥子被旧社会摧残压迫,他的愿望一次又一次地被这个黑暗的社会所打破。祥子的悲惨生活深深揭露了旧中国的黑暗,反映了当时军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 祥子性格:老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳;麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃。 虎妞 车厂老板刘四爷的女儿,三十七八岁,虎妞是一个流氓资本家的性格鲜明的女儿,她长得虎头虎脑,外表丑陋,小说中说她像一个大黑塔,不讲仁义,粗俗凶悍。她在书中是一个有些矛盾的人物,一方面她是一个财主的女儿,可是另一方面她又是一个车夫的妻子,待人泼辣,用祥子的话来说,她做哥们儿好,但难把她当作一个女人看待,对外人她不讲理,但是对祥子,她的确是真心爱他的。她想在祥子身上找回被自私父亲剥夺的青春。 刘四爷 六十九岁。人和车行的老板,为人苛刻,祥子的雇主。旧社会的袍哥人物,改良办起了车场,为人耿直,性格刚强,从不肯在外场失面子。因为愧于女儿虎妞,凡事都让她几分,可他实在不愿辛苦成果被祥子继承去,就跟女儿闹翻了,后来变卖了一些车享福去了。直到祥子偶然拉他才知道女儿死了,真正感到了孤独。 曹先生 祥子的雇主,爱好传统美术,因为信奉社会主义,所以待人宽和,被祥子认为是“圣人”。由于当局说他教书时的思想过激而被认为是革命党,逃到上海去避了避风头又回到了北平。后来又愿意帮助祥子重新生活。 高妈 心地善良、为人要强的老妈子,乐于助人,经历了不幸,学会了在旧社会最底层生活的方法。有自己的想法,常常开导祥子,是一个祥子很佩服的人。她保留了大多数劳动人民的善良、质朴,生活教会了她在社会上为自己找到生路,做事也仔细有心眼,是适应了旧社会的为数不多的劳动人民。 老马 一个一辈子要强,最后无法拯救自己小孙子的车夫。他是将来的祥子的缩影,性格要强,身强力壮,但是没有保住小孙子,眼睁睁看着小孙子死在了自己的怀里。随后,他把这辈子的所有财产——一辆破车

《骆驼祥子》阅读练习及答案

《骆驼祥子》阅读练习及答案 三、附加题: 阅读下面的名著选段,完成21—23题。(10分)祥子昏昏沉沉地睡了两昼夜,虎妞着了慌,到娘娘庙求了个神方:一点香灰之外,还有两三味草药。给他灌下去,他的确睁开眼看了看,可是待了一会儿又睡着了,嘴里唧唧咕咕的不晓得说了些什么。虎妞这才想起去请大夫。扎了两针,服了剂药,他清醒过来,一睁眼便问:“还下雨吗?”第二剂药煎好,他不肯吃。既心疼钱,又恨自己这样的不济……为证明他用不着吃药,他想马上穿起衣裳就下地。可是刚一坐起来,他的头像有块大石头赘着,脖子一软,眼前冒了金花,他又倒下了。什么也无须说了,他接过碗来,把药吞下去。他躺了十天。刚顾过命来,他就问虎妞:“车呢?”21、《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。祥子来自农村,立志买辆自己的车。但他用三年的血汗钱换来的车却被士兵抢走了;第二次,他还没能够攒足买车的钱,钱就被敲诈走了;接着车厂厂主的女儿虎妞对他的“爱情”又给他的身心带来了磨难。在经过多次挫折后,并随着祥子心爱的女人的自杀,他心中最后一朵希望的火花被吹灭了。(2分)22、什么原因使祥子昏昏沉沉大病一场?祥子问起的那辆车子后来的命运怎样?(4分)23 、试结合原著内容,说说祥子的生活态度发生了怎样的变化?(4分)答案:三、附加题: 阅读下面的名著选段,完成22—24题。(10分)21、孙侦探小福子(2分)22、祥子为多赚钱,在烈日和暴雨下拉车,被暴雨淋坏了身子,大病一场(2分);这辆车后来因妻子虎妞难产而死,为筹钱埋葬虎妞而卖掉了(2分)。23、由原来拼命拉车任劳任怨变得油滑消极、麻木潦倒、自暴自弃。(前后变化各2分,意思对即可)

名著导读《骆驼祥子》教学设计

名著导读《骆驼祥子》教学设计 一、教材分析 (一)教材的地位与作用 《骆驼祥子》是部编语文教材七年级下册第三单元的名著导读。它以20世纪20年代的旧北京为背景,讲述了中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。 这部作品深刻揭露了旧中国的黑暗,能够让学生感受作者对劳动人民的深切同情,激发学生热爱生活,珍惜生活的情感。 (二)学情分析 任何形式的语文活动都必须要了解学生学情。一个多月的课外阅读后,学生已基本了解了《骆驼祥子》,因而参与热情十分高涨,但是在一些阅读方法上仍需不断实践提高。因此,教师需在这些环节上细致指导。 (三)教学目标 教师依据新课标对名著导读的要求和七年级学生的现有情况,确定本篇名著导读的教学目标为: 1.教学目标 (1):了解作品中祥子等人物在影视剧中的形象,激发学生的阅读兴趣; (2):指导学生用圈点与批注相结合的方法阅读,引领学生提高读整本书的能力; (3):引导学生在对祥子进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。 2.教学重、难点 (1)重点:指导学生用圈点与批注相结合的方法阅读,引领学生提高读整本书的能力; (2)难点:引导学生在对祥子进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。 二、教法学法 如果想要教学事半功倍,那么选准教学方法是关键。所以,结合本节课的特点,我主要采用的教学方法是:

(一)教法 1.激趣法 2.点拨法 3.多媒体辅助法 【设计理念】《新课标》明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。” (二)学法 1.圈点批注法 2.合作探究法 【设计理念】叶圣陶先生说过:“教,是为了不教”,教学最主要的就是要教会学生学习的方法。本节课,教会学生运用圈点批注法去读书,利用合作探究法解决疑难问题。 三、教学过程 古语云:“凡事预则立,不预则废。”为了能让学生更加清晰自己的学习任务,我制定了以下学习任务表格。 名著导读《骆驼祥子》学习任务一览表 下面是第二阶段课内1课时学习任务的教学过程。 (一)激趣导入 美国教育家杜威说过“教育不是一种告知和被告知的事情,而是一个学生主动建设的过程。”那么要真正激发学生的学习兴趣并主动参与,教师的导入尤为重要。在这一环节我选用了《骆驼祥子》影视剧里的一些图片来导入(PPT显示),让学生说说是书中哪些人物,这一切能极大调动学生的感官,激发学生的学习兴趣和求知欲望。

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