济南市学业水平考试语文模拟试题
一、积累与运用（15分）
1．请用正楷字，笔画清晰
．．．．．．．．地填写相应的诗文名句。（6分，每小题1分）
①，关山度若飞。（《木兰诗》）
②白头搔更短，。（杜甫《春望》）
③，载不动许多愁。（李清照《武陵春》）
④，小桥流水人家，。（马致远《天净沙·秋思》）
⑤若夫，，晦明变化者，山间之朝暮也。（《醉翁亭记》）
⑥只有那辽远的一角依然完整，。（《我用残损的手掌》）
2．阅读下面这段文字，按要求回答问题。（4分）
经典是文化传承的载体。经过历史积淀而流传下来的经典，往往承载着人类最基
本的价值观念和文化取向，蕴含着丰厚的思想哲理和人文内涵，成为一个民族熠熠
闪光的精神内涵。
一个民族不能只有时尚阅读、娱乐阅读，不能只有功利性的、实用主义的、以短
期利益为目标的阅读。我们需要经典阅读，它使我们的心灵永远充满诗意，使我们
的思考永远充满智慧，使我们永远坚守高尚情操、民族正气和高雅情趣的追求。
①画线的句子有语病，请用所
．．给．的．修改符
．．．号．(不必全部使用)直接在原
．．句．上．进行修改。
（2分）
换用号增补号
删除号调位号
②根据文段，拟写一条宣传标语，倡导经典阅读。（20字以内）（2分）
3．阅读下面这段文字，按要求回答问题。(5分)
老人放下钓索，一脚踩住了，把鱼叉举得尽可能地高，使出全身的力气，加上
他刚才鼓起的力气，把它朝下直扎进鱼身的一边，就在大胸鳍后面一点儿的地方，
这胸鳍高高地竖立着，高齐老人的胸膛。他感到那铁叉扎了进去，就把身子倚在上
面，把它扎得更深一点，再用全身的重量把它压下去。
①以上语段节选自，作者是美国作家。(2分)
②写出选段中“老人”的姓名，并结合原著
．．．．分析他的性格特点。(3分)
二、古诗文阅读（17分）
阅读下面的古诗文，分别回答问题。
（一）走马川行奉送封大夫出师西征
君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，
随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。将军金甲
夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，
幕中草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。
4. 这首诗的作者是唐代著名的边塞诗人。（1分）
5. 学习诗歌应该从朗读入手，如果由你朗读画线句，你认
为最应该重读的是哪一个
．．．词语，请说说你的理由。（3分）
6. 谈谈本诗所蕴含的思想感情。（2分）
（二）
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，
才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡
陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，
咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延
至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自陶渊明《桃花源
记》）
【乙】滁①于五代干戈之际，用武之地也。自唐失其政，海内分裂，豪杰并起而争，
所在为敌国者，何可胜数？及②宋受天命，圣人出而四海一。今滁介江淮之间，舟车
商贾、四方宾客之所不至，民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。
修③之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。又幸④其民乐其岁物之丰成，而
喜与予游也。因为本⑤其山川，道⑥其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生
无事之时也。遂书以名其亭焉。
（节选自欧阳修《丰乐亭记》）
【注释】①滁：滁州。②及：等到。③修：指欧阳修。④幸：庆幸。
⑤因为：于是就。本：根据。⑥道：称道。
7．用“/”给下面的句子划分节奏。(只画一处
．．．．)(1分)
又幸其民乐其岁物之丰成
8．解释下列语句中加点词的意思。（2分）
（1）阡陌交通
．．（）（2）便要．还家（）
9．下面四个选项中加点词的意义和用法完全相．同．的一项是( )。(2分) A．①属予作文以．记之②遂书以．名其亭焉。
B．①不足为．外人道也②所在为．敌国者
C．①圣人出而．四海一②乐其地僻而．事简
D．①有良田美池桑竹之．属②舟车商贾、四方宾客之．所不至
10．用现代汉语翻译下列语句。（2分）
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
11．分析【甲】【乙】两文段在写作内容以及所表达的思想感情上的相同点
．．．。(4分)
三、现代文阅读（38分）
阅读下面的两篇文章，分别回答文后的问题。
（一）天气转暖害了北极动物
①阿拉斯加海岸对面，“北极黎明号”破冰船，正载着俄、美两国极地学家驶向北极。
②突然，了望室报告，船在左前方约1000米处发现一个活动物体，那物体的轮廓渐渐清晰——是只北极熊，它站在一块浮冰上，正从左船舷下经过，它的胸廓透过那雪白的柔毛显现出来，肚子呈褐色。它的4条腿支撑着那一吨重的身躯，在冰水中试图向船靠近。它的眼睛黝黑，眼窝深陷，憨厚的面孔充满渴望和乞求。船上的生物学家们都明白，它饿了，是船上飘出的鸡蛋和香肠的香味吸引了它。
③有人扔下去一把香肠，香肠落入水中，那熊迅速扑入水里，在波浪里乱抓。船继续向前走，也不知道那熊能不能捞起那些香肠。
④“北极黎明号”不能停下来，它刚刚驶到冰地的边缘，前边的路还很漫长。科学家们对那头熊的惨况感到震惊，但并不觉得意外。因为科学家们多年来一直在发出警告，提醒人们北极冰帽的不断融化和缩小，将造成许多世界上最令人喜爱的动物的死亡，这些动物包括北极熊、鲸鱼、海豹和海象。“北极黎明号”正是为调查这一正在不断加剧的环境灾难驶往北极进行科学探测的。
⑤北极原始质朴的冰、雪、冻原和永久冻土，给北极熊、海象、海豹、驯鹿、旅鼠、北极狐、北极狼和麝牛提供了栖息、繁衍的家园。这里是白鲸、角鲸、灰鲸常来“度假修养”之地，这里是全球15％的季候鸟每年前来寻找爱情孕育后代的地方。
⑥然而，随着20世纪人类征服自然活动的不断加剧，这个地球最寒冷的地方已逐渐变暖，气温上升已超过1.5度——比世界平均气温上升速度快5倍。
⑦在一个冬季来临气温可降至零下75℃的地方，平均气温上升一两度，对于那些依赖冰水和冰原的浮游生物及各种动物来说，几乎是灾难性的。因为在这里，食肉的北极熊要捕捉鲸、海象和海豹，海象、海豹和鲸则要在结冰的海水中觅食，它们喜欢的贝壳类生物、北极鳕鱼和海藻等也只有在冰水、冰原上才能存活。现在，由于浮冰变薄，冰区不断北移，这脆弱的食物链正在被拆散
．．．。
⑧暖潮融化了海象的冰巢，压死了正在哺育中的母象和它们的幼仔。即使幼象能活下来，成年象也难以喂饱它们，因为冰块越往北移，海水便越深，潜到海底去寻找甲壳类动物及鳕鱼就越发困难。冰块离海岸越来越远，部分动物甚至被困在陆地上，它们依托冰块潜水找食物的祖传谋生办法已经很难派上用场，饥一顿饱一顿的日子越来越多。
⑨在北极陆地上，灰熊、驯鹿、北极狐狸和狼在过去数百万年中养成了迁徒的习惯。每年春夏之际，幼嫩的草、青苔和地衣会悄悄拱出地面，然后很快消失，动物们便要抓紧时间迁到这里交配和哺育后代。但天气变暖使春天来得越来越早，苔原便也更早地枯萎。动物们按既有习性赶到这里时，草叶已枯黄并开始结籽，觅食和交配的条件已很恶劣。海鸠通常在夏天深入北极北部栖息，随冰区北移，现在它飞得越来越靠北，以致天气变冷后，它们已没有足够的时间逃离严寒地带，因此这种鸟正在迅速的灭绝之中。科学家预测说，如果冰层变得越来越薄，也许在20年内许多动物——包括北极熊，都会灭绝。
12．通读全文，说一说“天气转暖”对“北极动物”有哪些危害？（3分）
13．文章开头前三段叙述的事例有什么作用？（3分）
14.文章第⑦段“现在，由于浮冰变薄，冰区不断北移，这脆弱的食物链正在被拆散
．．．”
一句中，作者为什么用“被拆散
．．．”而不用“断开
．．”，说说你的理解。（3分）
15.请从说．明方法
．．．的角度，简要说明第⑥段中画线句的表达作用。（3分）然而，随着20世纪人类征服自然活动的不断加剧，这个地球最寒冷的地方已逐渐变暖，气温上升已超过1.5度——比世界平均气温上升速度快5倍。
16.全球变暖给许许多多的生物带来了灭绝性的灾难，人类的生存环境也面临严峻的考
验。结合文章内容，请你以北极动物的口吻
．．．．．．．．写一段话，向人类发出警告。（60字以内）。
(4分)
①记忆里，乡村多花，四季不息。而夏季，简直就是花的盛季，随便一抬眼，就能看到一串艳红，或一串粉白，趴在草丛中笑。
②凤仙花是不消说的，家家有。那是女孩子的花。女孩子们用它来染红指甲。（A）花都开好的时候，最是热闹，星星点点，像绿色的叶间，落满粉色的蝶，它们就要振翅飞了呀。猫在花丛中追着小虫子跑，母亲经过花丛旁，会不经意地笑一笑。时光便靓丽得花一样的。
③最为奇怪的是这样一种花，只在傍晚太阳落山时才开。花长在厨房门口，一大蓬的，长得特别茂密。傍晚时分，花开好了，浅粉的一朵朵，像小喇叭，欢欢喜喜的。（B）祖母瞟．了一眼花说，该煮晚饭了，遂折身到厨房里。不一会，屋角上方，炊烟就会飘起来。狗开始撒着欢往家跑，那后面，一定有荷着锄的父母亲，披着淡淡夜色。我们早早把四方桌在院子里摆上了，地面上洒了井水（消暑热的），一家人最快乐的时光就要来了。花在开。这样的花，开好的时候，充满阖家团聚的温馨。花名更是耐人咀嚼，祖母叫它晚婆娘花。是一个喜眉喜眼守着家的女子呀，等候着晚归的家人。天不老，地不老，情不老，永永远远。
④喜欢过一首低吟浅唱的歌，是唱兰花草的，原是胡适作的一首诗。歌中的意境美得令人心碎：“我从山中来／带着兰花草／种在小园中／希望花开早。”一定是一个美丽清纯的乡村少女，一天，她去山中，偶遇兰花草，把它带回家，悉心种在自家的小园里，从此种下念想。她一日跑去看三回，看得所有的花都开过了，“兰花却依然／苞也无一个。”多失望多失望呀，她低眉自语，有一点点幽怨。月华如水，心中的爱恋却夜夜不相忘。是有情总被无情恼么？未必是。等到来年的春天，会有满园花簇簇的。
⑤亦看过一个有关花的感人故事。故事讲的是一个女孩，在三岁时失去了母亲。父亲不忍心让小小的她受到伤害，就骗她说，妈妈到很远很远的地方去了，等院子里的桃花开了，妈妈就回来了。女孩于是一日一日跑去看桃树，整整守候了一个冬天。次年三月，满树的桃花开了。女孩很高兴，跑去告诉父亲，爸爸，桃花都开好了，妈妈就要回来了吧？父亲笑笑说，哦，等屋后的蔷薇花开了，妈妈就回来了。女孩于是又充满希望地天天跑去屋后看蔷薇。等蔷薇花都开好了，做父亲的又告诉女儿，等窗台上的海棠花开好了，妈妈就回来了。就这样，一年一年地，女孩在美丽的等待中长大。健康而活泼，身上没有一丝忧郁悲苦的影子。在十八岁生日那天，女孩深情地拥抱了父亲，俯到父亲耳边说的一句是，爸，感谢你这些年来的美丽谎言。
⑥花继续在开，爱，绵绵不绝。
⑦画家黄永玉曾在一篇回忆录里，提及红梅花，那是他与一陈姓先生的一段“忘年交”。当年，黄永玉还是潦倒一穷孩子，到处教书，到处投稿，但每年除夕都会赶到陈先生家去过。那时，陈先生家红的梅花开得正好。有一年，黄永玉没能如期赶去，陈先生就给他写信，在信中这样写道：“花都开了，饭在等你，以为晚上那顿饭你一定赶得来，可你没有赶回来。你看，花都开了。”
⑧你看，花都开好了。冰天雪地里，红艳艳的一大簇，直艳到人的心里面。它让我们完全有理由相信，这世界有好人，有善，有至纯至真。多美好！
17．阅读全文，说说本文为什么以“花都开好了”为题。（4分）
18．请将作者在每一种花中所表达的思想情感补充完整。（4分）
（1）凤仙花是彰显女孩子的活力与美丽的青春之花。
（2）晚婆娘花是之花。
（3）兰花是之花。
（4）桃花、蔷薇、海棠花是表现善意谎言中殷切关爱的亲情之花。
19．请按照要求,分别为文中A、B两处的句子和词语作批注，答案写在下面的空白处
．．．．．．．．．．。(6分)
(A) 从内容理解、表达效果等角度，品评赏析画线句。（3分）
A句：花都开好的时候，最是热闹，星星点点，像绿色的叶间，落满粉色的蝶，它们就要振翅飞了呀。
赏析A句：
(B) 从意义和作用两方面为句中加点的词语作注。（3分）
祖母瞟．了一眼花说, 该煮晚饭了，遂折身到厨房里。
瞟:
20．结合全文内容，谈谈你对第⑧段中画线句“冰天雪地里，红艳艳的一大簇，直艳到人的心里面”的理解。（3分）
21．读完本文，我们觉得花香满纸，沁人心脾。生活中，花儿可以用来表达感情、传递心
意。请根据下面提供的语境，结合所选之花的象征意义、运用恰当的修辞手法（至．少一种
．．．）
写一段寄语。（60字左右）（5分）
六月的第三个星期日（6月19日）是“父亲节”，请为你敬爱的父亲或天下所有的父亲送上一束花，向他（他们）表达你真心的祝福。
我选择的花是：
四、作文（50分）
22．按要求作文。
爱如同温暖的阳光，洒遍了世界的每一个角落。因为有爱，所以感动，因为感动，我们心存感恩。亲爱的同学，在生活中，你是否曾为一个微笑、一句劝勉、一声祝福而感动？你是否曾因羔羊跪乳、乌鸦反哺、落红护花而感动？……
请细细回味你生活中所经历过的种种感动，以．“那曾感动我的
．．，写
．．．．．．_______”为题
一篇文章。
要求：①先将题目补充完整，然后作文。②你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；③文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用“××”代替，否则扣分；④不得抄袭；⑤不少于600字(如写作诗歌不要少于20行)。
九年级语文试题（三）（2011.05）
一、积累与运用（15分）
1．①万里赴戎机②浑欲不胜簪③只恐双溪舴艋舟④枯藤老树昏鸦古道西风瘦马
⑤日出而林霏开云归而岩穴暝⑥温暖，明朗，坚固而蓬勃生春
评分意见：本题共6分，有错误、书写不规范、笔画粘连、看不清者，该小题均不得分。
2. ①示例一：使我们永远坚守对高尚情操、民族正气和高雅情趣的追求。（用增补号增添“对”）
示例二：使我们永远坚守高尚情操、民族正气和高雅情趣。（用删除号删除“的追求”）
评分意见：本题2分。两种改法均可，在原文中使用修改符号修改正确方可得分。
②示例一：倡导经典阅读，传承华夏文明。
示例二：读经典书，做优秀人。
示例三：阅读传承文明，经典浸润人生。
示例四：读经典名著，享快乐人生。
评分意见：本题共２分，内容能体现“经典阅读”的重要性且字数符合要求即可得2分；主题正确但超过规定字数得1分；未体现本主题，语言不通顺，或书写有错误，该题不得分。
3. ①《老人与海》海明威
②桑提亚哥
他在海上经过两天两夜的搏斗捕获了一条大马林鱼，却在归途中被鲨鱼吃光。
他敢于向命运抗争，勇敢地迎接挑战，百折不挠、永不言败，自信、坚毅、刚强、乐观，是一名真正的英雄。
评分意见：本题共3分，写对“老人”的姓名得1分，完整概括《老人与海》的故事情节得1分，准确分析“老人”的性格特点得1分，围绕“勇敢、坚毅”来答，意思对即可。
二、古诗文阅读（17分）
4．岑参
评分意见：本题共1分，有错误以及书写不规范、字迹潦草者，该空均不得分。
5．示例一：我认为最应该重读的词语是“吼”，“吼”是“吼叫”的意思，轮台九月的风声日夜狂吼，运用拟人，从听觉上写出了风声之大，渲染了环境的恶劣。
示例二：我认为最应该重读的词语是“乱”，“乱”是“胡乱”的意思，大如斗的碎石都被刮的满地乱滚。从视觉上写出了风力之猛，渲染了环境的恶劣。
评分意见：本题共3分。找准词语并解释词义1分，句义及手法占1分，表达效果“渲染了环境的恶劣”占1分。
6．赞美了唐军将士不畏艰险的爱国精神。
评分意见：本题共2分。意思对即可。
7．又幸其民/ 乐其岁物之丰成
评分意见：本题共1分，
8．（1）交错相通（2）通“邀”，邀请
评分意见：本题共2分。每空1分。
9．A
评分意见：本题共2分。（A．①②：表目的，来；B．①向②成为；C．①表顺承，然后②表并列，而且；D．①复指代词，这②主谓之间，无实意）
10．渔人一一地向他们详细说出自己所听到的情况，桃花源里的人听后都感叹惋惜。
评分意见：本题共2分，译句中省略部分未补全且重点实、虚词任何一个没解释、解释错误均扣1分，语句不通顺扣1分。
11.写作内容方面：两文段都描绘了一个和平安乐、自给自足、没有压迫、没有战乱的美好世界。（2分）
思想感情方面：两文段都寄托了作者的政治理想——对没有战争、和平安定生活的向往或赞美。（2分）
评分意见：本题共4分，对甲乙两文段在写作内容以及思想感情方面的相同点的分析各占2分，意思对即可。
【乙文参考译文】
滁州在五代混战的时候，是个互相争夺的地区。自从唐朝败坏了它的政局，全国四分五裂，英雄们全都起来争夺天下，到处成为敌国的，哪能数得清呢？到了大宋朝接受天命，圣人一出现，全国就统一了。如今，滁州处在长江、江淮之间，是乘船坐车的商人和四面八方的旅游者不到的地方。百姓活着不知道外面的事情，安心耕田穿衣吃饭，欢乐地度过一生，死后被人送进坟墓。
我来到这里，喜欢这地方僻静，而且政事简单，又喜爱它的风俗安宁闲适。又庆幸这里的百姓喜欢那年景的丰收，高兴同我一起游玩，于是我根据这里的山水，称道这里的风俗的美好，使百姓知道能够安享这丰收年景的欢乐的原因，是幸运地生
活在太平无事的时代啊。因此，我写下这篇文章，来给这座亭子命名。
三、现代文阅读（38分）
12. 示例：使北极冰区不断融化和缩小，许多北极动物无法觅到食物，会被活活饿死；暖潮会融化一些动物的冰巢，将这些动物及其幼仔压死；使一些动物觅食和交配的条件变得恶劣，影响了他们的交配和哺育后代。
评分意见:本题共3分。每答对一条得1分。
13. 示例：前三段通过举饥饿的北极熊觅不到食物的事例，具体形象地说明了北极动物正在受到严重的危害，说服力强，点明了本文的说明内容“危害北极动物生存的具体原因”并引出下文对其原因的进一步介绍，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。评分意见：本题共3分。分析“所举事例”及作用“具体形象，说服力强”占1分，分析“点明了本文的说明内容“危害北极动物生存的具体原因”并引出下文对其原因的进一步介绍”占1分，分析“设置悬念，激发读者的阅读兴趣”占1分。14.示例：“被拆散”是“强行拆开使之分散”的意思，表明因为天气转暖，浮冰变薄等外在因素使北极食物链不得不地断开，“断开”是“断裂并分开”的意思，不能体现出食物链开裂的迫不得已，“被拆散”比“断开”更能体现天气转暖对北极生物的巨大危害，表意更准确。
评分意见：本题共3分。准确理解“被拆散”和“断开”的意思占2分；分析“被拆散”一词的表达效果占1分。
15. 示例：运用列数字、作比较的说明方法，通过列举北极气温上升的度数，并与世界平均气温上升的速度进行比较，具体准确突出地说明了北极天气转暖的速度之快。
评分意见：本题共3分。找全并写对两种说明方法得1分；能联系原文分析所列的数字、比较的双方以及说明的中心得1分，分析表达效果“具体准确突出”得1分。只回答一种说明方法最多得2分。
16. 示例：天气转暖，让我们饥肠辘辘、让我们无家可归！人类呀，不要再破坏环境了，不要让地球再暖和了，否则你们也逃脱不了这种厄运！
评分意见：本题共4分。结合文章内容谈“天气转暖对北极动物的危害”占2分，对人类发出警告占2分。语言表述应通顺、流畅。必须以北极动物的口吻，用第一人称，否则不得分。字数不符合要求扣1分。
17. 示例：本文通过写五种花所代表的美好的情，表达了对人世间至真至善的美好情感的赞美，一语双关，既指“花都开得很烂漫”，又形象地进行比喻，揭示主旨“各种情至真至善至美”，题目是文章的线索，贯穿全文，使文章脉络清晰，结构严谨，能激发读者的阅读兴趣。
评分意见：本题共4分，答对文章的内容“五种花所代表的美好的情”得1分，概括中心“对人世间至真至善的美好情感的赞美”得1分，分析“比喻及双关”得1分，分析“线索、激发阅读兴趣”得1分。意思对即可。
18. 示例：晚婆娘花表现阖家团圆、共享天伦之乐的温馨之花。
兰花是赞美有心人纯洁情怀和对生活热爱的希望之花。
评分意见：本题共4分，答对1条得2分。要求：句式与所出示的例句基本一致，内容应紧扣段义，意思对即可。
19．A处示例：运用比喻、拟人，生动形象地写出了凤仙花的繁茂以及开放时娇美的颜色和姿态，表达了作者对花的喜爱之情。
评分意见：A处共3分。分析手法“拟人、比喻”得1分，分析句义“凤仙花的繁茂以及开放时娇美的颜色和姿态”得1分，分析感情“对花的喜爱之情”得1分。意思对即可。
B处示例：“瞟”是“斜着眼睛看”的意思。运用动作描写，写出了晚婆娘花能预
报时间，祖母看到晚婆娘花开放后为家人做饭的情景，突出了晚婆娘花是表现阖
家团圆、共享天伦之乐的温馨之花。
评分意见：B处共3分。词义1分，分析手法“动作描写”1分，分析句义及表达
效果“晚婆娘花能预报时间，是表现阖家团圆、共享天伦之乐的温馨之花”1分。20．示例：天气固然寒冷，遭遇固然不幸，但他人无私的关爱，深深地温暖了一个潦倒青年的心，为他提供了战胜困难的勇气和不懈追求的动力。这种关爱会成为一个人一生最珍贵的收藏。
评分意见：本题共3分。分析“冰天雪地”及其深层含义“天气寒冷，身处逆境”得1分；分析“红艳艳的一大簇”的深层含义“他人无私的关爱”得1分；分析“直艳到人的心里面”的深层含义（即对他人精神上的鼓励）“温暖人心，提供战胜困难的勇气和追求的动力，成为一生最珍贵的收藏”得1分，意思对即可。
21．示例一：我选择的花是：太阳花
“父亲节”寄语：父亲，你像光芒万丈的太阳，在你的关爱下，我才得以茁壮成长。送你一束太阳花，感谢你对我的关心和培育，同时祝愿您节日快乐、生活幸福、身体健康！
示例二：我选择的花是：兰花
“父亲节”寄语：父亲，你是我的肩，你是我的膀。你对我的爱就像深谷幽兰，含蓄、深沉，散发着脉脉的清香。感谢你对我无微不至的关爱，祝您节日快乐、身体健康！
评分意见：本题共5分。点明所选的花占1分，分析其象征义占1分，运用修辞1分，表达对父亲的感激或祝福2分。所选花的象征含义能自圆其说即可。语言表述不通顺、出现病句或错别字扣1—2分，字数不符合要求扣1分。
四、作文（50分）评分意见：
部编版七年级上册语文生字表 第一单元 1.春 嗡（wēng）朗润（lǎng rùn）酝酿（yùn niàng）卖弄（mài nòng） 喉咙（hóu lóng）应和（yìng hè）嘹亮（liáo liàng）烘托（hōng tuō） 静默（jìng mò）风筝（fēng zhēng）抖擞（dǒu sǒu）健壮（jiàn zhuāng） 繁花嫩叶（fán huā nèn yè）：花朵繁茂叶子鲜嫩，形容美好的春。 呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：比喻姿态优美。 2.济南的冬天 镶（xiāng）单单（dān dān）安适（ān shì）着落（zhuó luò）慈善（cí shàn） 肌肤（jī fū）澄清（chéng qīng）空灵（kōng líng）地毯（dì tǎn）宽敞（kuān chǎng） 秀气（xiù qì）贮蓄（zhù xù） 3.雨的四季 蝉chán 花苞[huā bāo] 娇媚[jiāo mèi] 棱镜[léng jìng] 粗犷[cū guǎng] 睫毛[jié máo] 衣裳 [yī shang] 铃铛[líng dàng] 端庄[duān zhuāng] 静谧[jìng mì] 屋檐[wū yán] 凄冷[qī lěng] 化妆[huà zhuāng] 莅临[lì lín] 造访[zào fǎng] 吝啬 [lìn sè] 淅沥[xī lì] 干涩[gān sè] 草垛[cǎo duǒ] 绿茵[lǜ yīn ] 咄咄逼人 [duō duō bī rén] 第二单元 5.秋天的怀念 瘫痪tān huàn 暴怒bào nù沉寂chén jì捶打chuídǎ憔悴qiáo cuì 央求yāng qiú絮叨xùdāo 诀别jué bié 淡雅dàn yǎ高洁gāo jié 烂漫làn màn 待弄shì nòng 喜出望外xǐchūwàng wài 翻来覆去fān lái fù qù 6.散步 信服xìn fú嫩芽nèn yá分歧fēn qí取决qǔjué 一霎shà粼粼lín lín 两全liǎng quán 各得其所gèdé qísuǒ 7.散文诗二首 匿nì亭亭tīng tīng 梗gěng 匿笑ni xiào 沐浴mùyù 祷告dǎo gào 姊妹zǐmèi 徘徊pái huái 遮蔽zhēbì心绪xīn xù 流转liúzhuǎn 荫蔽yīn bì 第三单元 9、从百草园到三味书屋 拗ǎo 窜cuàn 觅mì跪guì轻捷qīng jié 云霄yun xiāo 倘若 tǎng ruò鉴赏 jiàn shǎng 啄食zhuó shí和蔼hé ǎi 恭敬gōng jìng质朴zhìpǔ 博学 bó xué 渊博yuān bó倜傥tìtǎng 淋漓lín lí盔甲kuījiǎ绅士shēn shì 确凿què záo 人迹罕至rén jìhǎn zhì人声鼎沸rén shēng dǐng fèi 10、再塑生命的人 捡jiǎn 争执zhēng zhí恍然大悟 huǎng rán dàwù绽开zhàn kāi惭愧cán kuì 不求甚解bù qiú shèn jiě悔恨huǐhèn 激荡jī dàng疲倦不堪pí juàn bù kān 感慨gǎn kǎi 搓捻cuōniǎn 截然不同jié rán bù tóng 企盼 qǐpàn
部编版八年级语文下册生字表 第一课社戏 钳qián 撮cuō偏僻piān pì行辈hánɡbèi 照例zhào l ì欺侮qīwǔ宽慰kuān wèi 嘱咐zhǔfù 怠慢dài màn 礼数lǐshù撺掇cuān duo 凫水fúshuǐ潺潺chán chán 踊跃yǒnɡyua屹立yìlì家眷jiājuàn 皎洁jiǎo jié 好歹hǎo dǎi 第二课回延安 盏zhǎn 登时dēng shí糜子m?izi 脑畔nǎo pàn 油馍yóu m?眼眶yǎn kuàng 第三课安塞腰鼓 瞳仁t?ng r?n 恬静tián jìng 亢奋kànɡfan 晦暗huìàn 束缚shùfù羁绊jībàn 闭塞bìsa冗杂rǒnɡzá严峻yán jùn 震撼zhan hàn 磅礴páng b?辐射fúsha渺远miǎo yuǎn 大彻大悟dàchadàwù 叹为观止tàn w?i guān zhǐ戛然而止jiárán ?r zhǐ 第四课灯笼 争讼zhēng s?ng 领域lǐng yù斡旋w?xuán 静穆jìng mù思慕sīmù怅惘chàng wǎng 锵然qiāng rán 褪色tuìsa燎原liáo yuán 熙熙然xīxīrán 暖融融nuǎn r?ng r?ng 马前卒mǎqián zú人情世故r?n qíng shìgù
第五课大自然的语言 萌发m?ng fā次第cìdì翩然piān rán 孕育yùn yù农谚n?ng yàn 海棠hǎi táng 悬殊xuán shū 销声匿迹xiāo shēng nìjì周而复始zhōu ?r fùshǐ 花香鸟语huāxiāng niǎo yǔ草长莺飞cǎo zhǎng yīng fēi 第六课阿西莫夫短文两篇 臀tún 骨骼gǔg?漂移piāo yí流逝liúshì 褶皱zhězh?u 携带xi?dài 两栖liǎng qī彗星huìxīng 潮汐cháo xī劫难ji?nàn 致密zhìmì陨石yǔn shí 追溯zhuīsù天衣无缝tiān yīwúfang 第七课大雁归来 雾霾wùmái 缄默jiān m?迁徙qiān xǐ赌注dǔzhù沼泽zhǎo z?瞄准miáo zhǔn 狩猎sh?u lia盘旋pán xuán 稀疏xīshū喧嚷xuān rǎng 凋零diāo ling 枯燥kūzào 邀请yāo qǐng 弥漫mímàn 目空一切mùkōng yīqia偷偷摸摸tōu tōu mōmō 第八课时间的脚印 掸dǎn shàn 踪迹zōng jì装置zhuāng zhì烘烤hōng kǎo 腐蚀fǔshí沙砾shālì山麓shān lù沟壑gōu ha 龟裂jūn lia帷幕w?i mù海枯石烂hǎi kūshílàn
七年级下册生字词 1《邓稼先》 元勋yu ánx ūn 奠基di ànj ī 选聘xu ǎnp ìn 谣言y áoy án 背诵b èis òng 昼夜zh òuy è 昆仑k ūnl ún 挚友zh ìy ǒu 可歌可泣k ěg ēk ěq ì 鲜为人知xi ǎnw éir énzh ī 至zh ì死s ǐ不懈b úxi è 鞠躬尽瘁j ūg ōngj ìncu ì 当之无愧d āngzh īw úku ì 家喻户晓ji āy ùh ùxi ǎo 锋芒毕露f ēngm ángb ìl ù 妇孺皆知f ùr úji ēzh ī 2《说和做》 梳头sh ūt óu 抱歉b àoqi àn 秩序zh ìx ù 深sh ēn 宵xi āo 伴侣b ànl ǚ 小楷xi ǎok ǎi 硕果shu ògu ǒ 卓越zhu óyu è 迭起di éq ǐ 澎湃p éngp ài 大无畏d àw úw èi 锲而不舍qi èérb ùsh ě 目不窥园m ùb ùku īyu án 沥l ì尽j ìn 心血x īnxu è 心不在焉x īnb úz àiy ān 慷慨k āngk ǎi 淋漓l ínl í 气q ì冲斗牛ch ōngd òuni ú 3《回忆鲁迅先生》 舀y ǎo 揩k āi 碟di é 捆k ǔn 咳嗽k ésou 调羹ti áog ēng 绞ji ǎo 肉r òu 薪金x īnj īn 校对ji àodu ì 草率c ǎoshu ài 洗澡x ǐz ǎo 悠然y ōur án 吩咐f ēnf ù 抹杀m ǒsh ā 疙瘩g ēda 深恶痛绝sh ēnw ùt òngju é 不以为然b ùy ǐw éir án 5《黄河颂》 巅di ān 劈p ī 气q ì魄p ò 狂ku áng 澜l án 浊zhu ó流li ú 宛w ǎn 转zhu ǎn 屏p íng 障zh àng 哺b ǔ育y ù 榜b ǎng 样y àng 浩h ào 浩h ào 荡d àng 荡d àng 6《最后一课》 捂w ǔ 踱du ó 婉w ǎn 转zhu ǎn 喧xu ān 闹n ào 气q ì氛f ēn 诧ch à异y ì 懊ào 悔hu ǐ 惩ch éng 罚f á 奴n ú隶l ì 钥y ào 匙shi 字z ì帖ti è 祈q í祷d ǎo 7《土地的誓言》 碾ni ǎn 誓言sh ìy án 胸膛xi ōngt áng 嗥h áo 鸣m íng 山涧sh ānji àn 高粱g āoli áng 斑斓b ānl án 缠绕ch ánr ào 亘古g èng ǔ 默契m òq ì 田垄ti ánl ǒng 埋葬m áiz àng 镐头g ǎotou 土壤t ǔr ǎng 禾h é稻d ào 丰饶f ēngr áo 污秽w ūhu ì 耻辱ch ǐr ǔ 9《阿长与<山海经>》 搁g ē 掷zh ì 脐q í 憎恶z ēngw ù 菩萨p ús à 竹竿zh úg ān 烦琐f ánsu ǒ 土匪t ǔf ěi 辫子bi ànzi 胸脯xi ōngp ú 疮疤chu āngb ā 诘问ji éw èn 哀悼āid ào 茉莉m òl ì 书斋sh ūzh āi 霹雳p īl ì 震zh èn 悚s ǒng 粗拙c ūzhu ō 守寡sh ǒugu ǎ 10《老王》 蹬d ēng 绷b ēng 捎sh āo 惶hu áng 恐k ǒng 肿zh ǒng 胀zh àng 荒hu āng 僻p ì 取q ǔ缔d ì 降ji àng 格g é 镶xi āng 嵌qi àn 门m én 框ku àng 滞zh ì笨b èn 侮w ǔ辱r ǔ 愧ku ì怍zu ò 11《台阶》 啃k ěn 蹦b èng 撬qi ào 磕k ē 门m én 槛k ǎn 厚h òu 道d ào 糟z āo 糕g āo 醒x ǐng 悟w ù 晌sh ǎng 午w ǔ 烦f án 躁z ào 头t óu 颅l ú 自z ì言y án 自z ì语y ǔ 言y án 外w ài 之zh ī意y ì 微w ēi 不b ù足z ú道d ào 大d à庭t íng 广gu ǎng 众zh òng 13《叶圣陶先生二三事》 修xi ū润r ùn 生疏sh ēngsh ū 商酌sh āngzhu ó 恳切k ěnqi è 譬如p ìr ú 朦胧m éngl óng 累赘l éizhu ì 别扭bi èniu 拖沓tu ōt à 妥帖tu ǒti ē 诲人不倦hu ìr énb úju àn 不耻下问b ùch ǐxi àw èn 颠沛流离di ānp èili úl í 以身作则y ǐsh ēnzu òz é
初中语文2011版课标解读 学科特点 工具性与人文性的统一。语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是源于语文是人类文化的组成部分。工具性着重指明学生“应学什么、怎么学”，人文性则重在培养学生人文素养。语文的外延和生活的外延相等，是唯一可以在生活中长时间使用，甚至影响事业、家庭的重工业。 课程理念 1．真正提高学生的语文素养 语文素养以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字、阅读、作文和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用语文逻辑思维能力——在生活中善于运用语文的能力。 2．正确把握语文教育的特点 语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐渐掌握运用语言文字的规律。语文教学要重听说读写整合、重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力。学生语文素养能力形成一般是在初中阶段定型的，阅读速度高低就是最明显的体现。 3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式 新旧比较 1．语文性质功用的回归： 由注重思想性、工具性而弱化思想性，强调人文性和工具性的统一。例如新老教材中都有《从百草园到三味书屋》，新教材放在了“同龄人的故事”主题单元，不再强调封建教育制度的危害。 2．语文教学观念的转变： 由内容分析本位而重视语感积累。语文老师在设计教学目标时必须落实语言素养训练方面的目标，这是保证语文课上出语文味的关键。在教学中要摆正篇章分析与学生感悟的关系，还是要讲精彩讲到位的，不是完全排斥分析，而是要把分析当成帮助学生领悟的手段，而非目的。但坚决反对对课文作琐碎的、微言大义的分析。整体感悟绝不等于主题先行，主题先行的方式存在一定问题，因为我们在课堂教学的逻辑关系中应处理好演绎和归纳的关系。根据思维发展的规律来看，归纳教学优于演绎式教学，我们可以试想：中心意图都明确了，再分析不是浪费时间嘛。 例如如果是老教法教学《百合花开》时就是主要突出“生长在悬崖峭壁的百合坚信‘我要开花’”这种信念，其它很难找出教学的语言点。而新教法在上《百合花开》这篇寓言时就把这课的语言素养训练目标定为“想象说话训练”，设计了一个让松树、蚂蚁等从不同角度会对百合说一句什么话呢？ 3．语文教学重心的转移： 由强调接受信息而较为强调搜集、筛选、整合、处理和生发（生发要多反思，找教材的毛病）信息。由知识中心论而重视语文历练实践。 4．学习方式的倡导： 由被动接受而自主、合作、探究。简单概括就是“对话（讨论）”。 5．课程资源的开发与激活： 由课堂中心而接近社会生活。新教材的选文较接近学生年龄和生活实际，可供选择学习的篇目多了。例如第一
统编《义务教育教科书语文》初中教材体系结构 本套教材，力图构建语文的综合实践体系，贯彻工具性与人文性相统一的精神，全面提高学生的语文素养。 每册6个单元，每个单元包含阅读和写作两大板块，不同单元穿插安排口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。 阅读，每单元4课，全套书144课，共编入190余篇课文(一课内含多篇的，均以单篇计算);写作，每册安排6个专题，全套书共36个专题;口语交际由综合学习过渡到专题训练，八年级以后每册安排1-2次;综合性学习，七—八年级每册安排3次，九年级安排2次，全套书共安排16次;名著导读，每册推荐2部并4部自主阅读篇目，全套书共推荐36部，提供给学生自主选择;课外古诗词诵读，每册安排2次，每次选入4首古典诗词，全套书共编入48首。 (一)阅读 阅读是语文教学的重中之重，也是教材安排的重点。 1.阅读按双线组织单元，即阅读单元兼顾人文主题和语文能力培养(通过语文要素加以落实)两条线索，力求做到二者的协调统一。 各单元的“人文主题”，如“四季美景”“至爱亲情”“人生之舟”等，涵盖“人与自然”“人与社会”“人与自我”三大板块。所选主题均是与生活密切相关的，可以使学生感到亲切，有趣味，有利于激发他们学习语文的欲望，提高学习语文的效率。
“语文能力”培养通过不同的语文要素的学习与训练加以落实，包含阅读方法和阅读策略两方面，力求从两个层次培养学生的语文能力。语文能力的培养在七至九年级有不同的要求。七年级以培养学生一般的语文能力为主，关注具有普遍意义的阅读方法和阅读策略，例如七年级上册的阅读方法是朗读和默读，七年级下册是精读和略读;在阅读策略方面则着眼于一般阅读能力的养成，并不局限于某一种文体，如整体感知、品味语句、概括中心、理清思路等，大致按照难易的先后顺序排布，并注意与阅读方法的配合。八、九年级则以文体阅读为核心，力求培养学生某一类文体的阅读能力。八年级以实用性文体为主，如新闻、传记、科普作品、演讲词、游记等，交叉安排说明性文章和小说、散文等文学作品的阅读;九年级集中学习诗歌、小说、戏剧等文学作品，交叉安排议论性文章的阅读：旨在培养学生阅读说明性、议论性文章以及实用类文本的能力，培养学生初步欣赏文学作品的能力。 语文教材以“人文主题”组织单元，其优点是显而易见的：有利于贴近学生生活，让学生在学习语文的过程中，主动参与社会实践，增强公民意识和责任感，对社会、对他人富有爱心;让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处;促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。总之，有利于充分发挥语文课程的育人功能。但纯以人文主题组元，往往忽视语文课程内在的逻辑性，呈现出课程内容的无序性，无法体现教材循序渐进的难易序列，最终无助于学生培养全面的语文素养。因此，另外选取语文能力要素这条线索与人文主题相配合，既发挥语文课程的育人功能，又能使学生减少语文学习的盲目性，切实掌握一些阅读策略，循序渐进地培养其必备的语文能力，促进其整体素质的发展。
部编版八年级语文上册生字表 第一课《消息二则》 溃退kuìtuì泄气xiè qì督战dūzhàn 要塞yào sài 业已yè yǐ摧枯拉朽cuīkūlāxiǔ锐不可当ruì bù kě dāng 第二课《首届诺贝尔奖颁发》 颁发bān fā遗嘱yízhǔ建树jiàn shù巨额jùé仲裁zhòng cái 第三课《“飞天”凌空》 凌空línɡkōnɡ翘首qiào shǒu 酷似kùsì潇洒xiāo s ǎ 轻盈qīnɡyínɡ悄然qiǎo rán 由衷yǒu zhōnɡ新秀xīn xi ù 屏息敛声bǐnɡxīliǎn shēnɡ眼花缭乱yǎn huā liáo luàn 如梦初醒rúmènɡchūxǐnɡ 第四课《一着惊海天》
桅杆wéi ɡān 浩瀚hào hàn 娴熟xián shú咆哮páo xiào 紧绷jǐn bēnɡ镌刻juān kè一丝不苟yìsī bùɡǒu 白手起家bái shǒu qǐjiā殚精竭虑dān jīnɡjiélǜ 第五课《藤野先生》 挟jiā樱花yīnɡhuā绯红fēi hónɡ宛如wǎn rú 掌故zhǎnɡɡù落第lu? dì畸形jīxínɡ不逊búxùn 匿名nìmínɡ诘责jiézé呜呼wūhū凄然qīrán 教诲jiào huì油光可鉴y?u ɡuānɡ k? jiàn 杳无消息yǎo wú xiāo xī抑扬顿挫 yì yánɡ dùn cuò深正人君子zhènɡr?n jūn zǐ恶痛绝shēn wùtònɡjí 第六课《回忆我的母亲》 溺爱nìài 佃农diàn nónɡ劳碌láo lù私塾sīshú 周济zhōu jì宽厚kuān hòu 仁慈rén cí连夜lián yè 慰勉wèi miǎn 不辍búchuì任劳任怨rèn láo rèn yuàn 为富不仁wéi fùbùrén
人教版七年级下语文生 字表 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
人教版语文(七年级下册)第1课:《从百草园到三味书屋》鲁迅 1攒(cuán):凑在一块儿。 2拗(ǎo):这里是用力弯曲的意思。 3确(què)凿(záo):确实。 4菜(cài)畦(qí):菜地。畦，有土埂围着的一块块长方形田地。 5桑(sāng)葚(shèn):桑树的果实。 6轻(qīng)捷(jié):轻快。动作轻快敏捷。 7蟋(xī)蟀(shuài):蟋蟀。 8臃(yōng)肿(zhǒng):肌肉肿胀。这里形容何首乌块根的粗大。 9脑(nǎo)髓(suǐ):脑浆。 10相(xiāng)宜(yí):适宜。 11书(shū)塾(shú):就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。 12方(fāng)正(zhèng):正派。 13博(bó)学(xué):知识渊博。 14蝉(chán)蜕(tuì):蝉的幼虫变为成虫时所脱下的壳。 15人(rén)迹(jì)罕(hǎn)至(zhì):少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。
16人(rén)声(shēng)鼎(dǐng)沸(fèi):形容人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。形容人群的声音嘈杂喧闹,像烧开的水在锅里沸腾一样。 第2课:《爸爸的花儿落了》林海音 17肿(zhǒng)胀(zhàng):指身体某一部分体积增大. 18叮(dīng)嘱(zhǔ):再三嘱咐。 19恐(kǒng)惧(jù):害怕。 20骊(lí)歌(gē):告别的歌。 21花(huā)圃(pǔ):花园。 第3课:《丑小鸭》安徒生 22丑(chǒu)陋(lòu):难看。 23讪(shàn)笑(xiào):讥笑。 24嫉(jí)妒(dù):因人胜过自己而产生的忌恨心理。 25来(lái)势(shì)汹(xiōng)汹(xiōng):动作或事物到来的气势很厉害。 第4课:《诗两首》《假如生活欺骗了你》普希金《未选择的路》弗罗斯特 26瞬(shùn)息(xī):比喻极短的时间。 27幽(yōu)寂(jì):幽雅寂静,孤独寂寞。 28延(yán)绵(mián):绵延伸展。 29荒(huāng)草(cǎo)萋(qī)萋(qī):萋萋:形容草生长得茂盛。
初中语文新课程标准 (完整版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中语文新课程标准【最新修订版】 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。 一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 (二)正确把握语文教育的特点
人教版语文(七年级下册) 第1课:《从百草园到三味书屋》鲁迅 1攒(cuán):凑在一块儿。 2拗(ǎo):这里是用力弯曲的意思。 3确(què)凿(záo):确实。 4菜(cài)畦(qí):菜地。畦，有土埂围着的一块块长方形田地。 5桑(sāng)葚(shèn):桑树的果实。 6轻(qīng)捷(jié):轻快。动作轻快敏捷。 7蟋(xī)蟀(shuài):蟋蟀。 8臃(yōng)肿(zhǒng):肌肉肿胀。这里形容何首乌块根的粗大。 9脑(nǎo)髓(suǐ):脑浆。 10相(xiāng)宜(yí):适宜。 11书(shū)塾(shú):就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。 12方(fāng)正(zhèng):正派。 13博(bó)学(xué):知识渊博。 14蝉(chán)蜕(tuì):蝉的幼虫变为成虫时所脱下的壳。 15人(rén)迹(jì)罕(hǎn)至(zhì):少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。 16人(rén)声(shēng)鼎(dǐng)沸(fèi):形容人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。形容人群的声音嘈杂喧闹,像烧开的水在锅里沸腾一样。 第2课:《爸爸的花儿落了》林海音 17肿(zhǒng)胀(zhàng):指身体某一部分体积增大. 18叮(dīng)嘱(zhǔ):再三嘱咐。
19恐(kǒng)惧(jù):害怕。 20骊(lí)歌(gē):告别的歌。 21花(huā)圃(pǔ):花园。 第3课:《丑小鸭》安徒生 22丑(chǒu)陋(lòu):难看。 23讪(shàn)笑(xiào):讥笑。 24嫉(jí)妒(dù):因人胜过自己而产生的忌恨心理。 25来(lái)势(shì)汹(xiōng)汹(xiōng):动作或事物到来的气势很厉害。 第4课:《诗两首》《假如生活欺骗了你》普希金《未选择的路》弗罗斯特 26瞬(shùn)息(xī):比喻极短的时间。 27幽(yōu)寂(jì):幽雅寂静,孤独寂寞。 28延(yán)绵(mián):绵延伸展。 29荒(huāng)草(cǎo)萋(qī)萋(qī):萋萋:形容草生长得茂盛。 第6课:《黄河颂》光未然 30巅(diān):山顶。 31澎(péng)湃(pài):形容波浪猛烈的发出巨大声响的撞击。 32狂(kuáng)澜(lán):巨大的波浪。 33屏(píng)障(zhàng):屏风。 34哺(bǔ)育(yù):喂养。 35九(jiǔ)曲(qǔ)连(lián)环(huán):九曲:有很多曲折的. 连环:一环套一环而连成串的环,比喻互相接续、关联。 第7课:《最后一课》都德 36郝(hǎo)叟(sǒu):法文人名的音译。
义务教育语文课程标准 （2011年版） 中华人民共和国教育部制定 目录 义务教育语文课程标准 (1) 第一部分前言 (2) 一、课程性质 (2) 二、课程基本理念 (3) （一）全面提高学生的语文素养 (3) （二）正确把握语文教育的特点 (3) （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (3) （四）努力建设开放而有活力的语文课程 (4) 三、课程设计思路 (4) 第二部分课程目标与内容 (4) 二、学段目标与内容 (5) 第一学段（1～2年级） (5) 第二学段（3～4年级） (6) 第三学段（5～6年级） (7) 第四学段（7～9年级） (9) 第三部分实施建议 (11) 一、教学建议 (11) 二、评价建议 (14) （一）充分发挥语文课程评价的多种功能 (14) （二）恰当运用多种评价方式 (14) （三）注重评价主体的多元与互动 (15)
（四）突出语文课程评价的整体性和综合性 (15) （五）具体建议 (15) 三、教材编写建议 (18) 四、课程资源开发与利用的建议 (18) 附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 (19) 附录2关于课外读物的建议 (21) 附录3语法修辞知识要点 (21) 附录4识字、写字教学基本字表 (22) 附录5义务教育语文课程常用字表 (24) 第一部分前言 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。 一、课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自
作者：非成败 作品编号：92032155GZ5702241547853215475102 时间：2020.12.13 部编版七年级上册语文生字表 第一单元 1.春 嗡（wēng）朗润（lǎng rùn）酝酿（yùn niàng） 卖弄（mài nòng）喉咙（hóu lóng）应和（yìng hè） 嘹亮（liáo liàng）烘托（hōng tuō）静默（jìng mò） 风筝（fēng zhēng）抖擞（dǒu sǒu）健壮（jiàn zhuāng）繁花嫩叶（fán huā nèn yè）：花朵繁茂叶子鲜嫩，形容美好的春。 呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：比喻姿态优美。 2.济南的冬天 镶（xiāng）单单（dān dān）安适（ān shì） 着落（zhuó luò）慈善（cí shàn）肌肤（jī fū） 澄清（chéng qīng）空灵（kōng líng）地毯（dì tǎn） 宽敞（kuān chǎng）秀气（xiù qì）贮蓄（zhù xù） 3.雨的四季 蝉chán 花苞[huā bāo] 娇媚[jiāo mèi] 棱镜[léng jìng] 粗犷[cū guǎng] 睫毛[jié máo] 衣裳 [yī shang] 铃铛[líng dàng] 端庄[duān zhuāng] 静谧[jìng mì] 屋檐[wū yán] 凄冷[qī lěng] 化妆[huà zhuāng] 莅临[lì lín] 造访[zào fǎng] 吝啬 [lìn sè] 淅沥[xī lì] 干涩[gān sè] 草垛[cǎo duǒ] 绿茵[lǜ yīn ] 咄咄逼人 [duō duō bī rén] 第二单元
人教版初中生字词大全（一） 七年级上册 一瞬(shùn)间嶙(lín)峋(xún) 眩(xuàn) 啜(chuò)泣小憩(qì) 擎(qíng)天撼(hàn)地收敛（liǎn）聒聒（guō）宽恕（shù）卑（bēi）微忍俊不禁(jīn) 唳(lì) 濯(zhuó) 行(xíng)道树十姊(zǐ)妹窖(jiào) 泯(mǐn) 厄(è)运猝(cù)然陬(Zōu) 邑(yì) 不亦乐(yuè)乎？愠(yùn) 曾参(shēn)三省(xǐng) 传(chuán)不习乎？酝(yùn)酿(niàng) 黄晕(yùn) 髻(jì) 芊芊（qiānqiān）黛（dài）色主宰（zǎi）磅礴（páng bó）匍匐（púfú）挑（tiǎo）着绿叶栀子(zhī) 唱和(hè) 丁丁(zhēng) 肥硕(shuò) 鳊(biān)鱼乌桕(jiù) 寥(liáo)阔（或“寥(liáo)廓”）枯涸(hé) 清洌(liè) 梦寐(mèi) 碣(jié)石澹澹(dàn) 竦(sǒng)峙(zhì) 骸骨(hái) 猛犸(mǎ) 朱泳燚(yì) 峰峦(luán) 一霎(shà)那虹(hóng或jiàng) 喑(yīn)哑(yǎ) 静谧(mì) 螽(zhōng)斯莴(wō)苣(jù) 颚(è) 嗉(sù)囊喙(huì) 淄(zī)川山中蜃景(shèn) 奂(huàn)山青冥(míng) 禅(chán)院飞甍(méng) 高垣(yuán) 睥(pì)睨(nì) 连亘(gèn) 窗扉(fēi) 倏(shū)忽丫杈(chà) 粼粼(lín) 匿(nì)笑菡萏（hàndàn）欹（qī）斜尊君在不(fǒu)?滑稽(jī) 陛(bì)下赐(cì) 御(yù)聘(pìn) 爵(jué)士鲛(jiāo)人女娲（wā）莽莽榛榛(zhēn) 哞哞(mōu) 酥(sū) 踉踉(liàng)跄跄(qiàng) 孪(luán)生边塞(sài) 何遽(jù) 髀(bì) 跛(bǒ)螣(téng)蛇枥(lì) 襄(xiāng)州黍(shǔ) 场圃(pǔ) 七年级下 确凿（záo）菜畦(qí) 皂(zào)荚(jiá)树桑椹(shèn) 油蛉(líng) 斑蝥(máo) 臃(yōng)肿珊(shān)瑚(hú)珠攒(cuán) 长妈妈敛(liǎn) 人迹罕（h
统编教材特点解析 （一）“统编版”语文教材的总体特色 1.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。“统编版”语文教材的编写立意比一般版本教材高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。既体现主流价值观，又不停留于“说教”。注意把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育），融入教材的文章选篇、内容安排、导语和习题的设计等诸多方面，融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。措施就是八个字：“整体规划，有机渗透”。要做到“有机渗透”，使价值观化为语文的“血肉”。 2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。 格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。小学一年级安排了“和大人一起读”栏目。到了高年级和初中，每个单元都有往课外阅读延伸的设计，还安排了包括“名著导读”“古典诗文诵读”等栏目。新编语文力图让“教读”“自读”，加上“课外导读”，构成三位一体的教学体系。这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病，想在教材中起到某种纠偏的作用。 3.加强了教材编写的科学性。 学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。“统编版”语文教材还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。比如，识字写字教学内容的安排，如何让孩子“多认少写”，尽快学会读书写字，新编一年级教材的识字课文就采纳了北师大关于儿童字频研究的成果，把儿童读书最需要先认识的３００个字，安排在一年级教材中，努力体现教材编写的科学性。在新教材编写过程中，既继承原来人教版的比较成熟可行的部分，包括选文和内容设计，又要吸收其他版本养分，超越人教版。显然出新的格局、新的气象。 4.贴近当代学生生活，体现时代性。 “统编版”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求，体现时代性。比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。此外，教材的课文有较多的更新，注重经典性和适合语文教学。和原来人教版比，新的课文约占３０％以上。教科书编写语言、习题的题型变化、插图和装帧设计，都力图有所创新。 以上四点，是从总的方面说的，是“统编版”语文教材的基本思路和全新面貌。 （二）“统编版”语文教材的七个创新点 1.选文强调四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、兼顾时代性。 新教材回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适宜教学。很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。其中有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选有古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。初中古诗文选篇也是124篇，约占所有选篇的51.5%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级４０篇左右。体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品也选有《故乡》《阿长与〈山海经〉》等9篇。 2.更加灵活的单元结构体例。 “统编版”语文教材结构上明显的变化，是采用“双线组织单元结构”，既适当保留人文主题，按照“内容主题”（如“修身正己”“至爱亲情”“人生之舟”等）组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，
2019部编版七年级上册 语文生字表 第一单元 1.春 嗡（wēng）朗润（lǎng rùn）酝酿（yùn niàng）卖弄（m ài nòng） 喉咙（hóu lóng）应和（yìng h è）嘹亮（liáo liàng）烘托（hōng tuō） 静默（jìng mò）风筝（fēng zhēng）抖擞（dǒu sǒu）健壮（ji àn zhuāng） 繁花嫩叶（fán huā nèn yè）：花朵繁茂叶子鲜嫩，形容美好的春。 呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：比喻姿态优美。 2.济南的冬天 镶（xiāng）单单（dān dān）安适（ān shì）着落（zhuóluò）慈善（cí shàn） 肌肤（jī fū）澄清（chéng qīng）空灵（kōng líng）地毯（dì tǎn）宽敞（kuān chǎng） 秀气（xiùqì）贮蓄（zhù xù） 3.雨的四季 蝉chán 花苞[huābā o] 娇媚[jiāo mèi] 棱镜[léng jìng] 粗犷[cū guǎng] 睫毛[jiémáo] 衣裳 [yī shang] 铃铛[líng dàng] 端庄[duān zhuāng] 静谧[jìng mì] 屋檐[wū yán] 凄冷[qī lě ng] 化妆[huà zhuāng] 莅临[lì lín] 造访[zào fǎng] 吝啬 [lìn sè] 淅沥[xī l ì] 干涩[gān sè] 草垛[cǎ o duǒ] 绿茵[lǜ yīn ] 咄咄逼人 [duō duō bī rén] 第二单元 5.秋天的怀念
人教版语文七年级下册生字词 1《邓稼先》 元勋yu ánx ūn 奠基di ànj ī 选聘xu ǎnp ìn 谣言y áoy án 背诵b èis òng 昼夜zh òuy è 昆仑k ūnl ún 挚友zh ìy ǒu 可歌可泣k ěg ēk ěq ì 鲜为人知xi ǎnw éir énzh ī 至zh ì死s ǐ不懈b úxi è 鞠躬尽瘁j ūg ōngj ìncu ì 当之无愧d āngzh īw úku ì 家喻户晓ji āy ùh ùxi ǎo 锋芒毕露f ēngm ángb ìl ù 妇孺皆知f ùr úji ēzh ī 2《说和做》 梳头sh ūt óu 抱歉b àoqi àn 秩序zh ìx ù 深sh ēn 宵xi āo 伴侣b ànl ǚ 小楷xi ǎok ǎi 硕果shu ògu ǒ 卓越zhu óyu è 迭起di éq ǐ 澎湃p éngp ài 大无畏d àw úw èi 锲而不舍qi èérb ùsh ě 目不窥园m ùb ùku īyu án 沥l ì尽j ìn 心血x īnxu è 心不在焉x īnb úz àiy ān 慷慨k āngk ǎi 淋漓l ín l í 气q ì冲斗牛ch ōngd òuni ú 3《回忆鲁迅先生》 舀y ǎo 揩k āi 碟di é 捆k ǔn 咳嗽k ésou 调羹ti áog ēng 绞ji ǎo 肉r òu 薪金x īnj īn 校对ji àodu ì 草率c ǎoshu ài 洗澡x ǐz ǎo 悠然y ōur án 吩咐f ēnf ù 抹杀m ǒsh ā 疙瘩g ēd a 深恶痛绝sh ēnw ùt òngju é 不以为然b ùy ǐw éir án 5《黄河颂》 巅di ān 劈p ī 气q ì魄p ò 狂ku áng 澜l án 浊zhu ó流li ú 宛w ǎn 转zhu ǎn 屏p íng 障zh àng 哺b ǔ育y ù 榜b ǎng 样y àng 浩h ào 浩h ào 荡d àng 荡d àng 6《最后一课》 捂w ǔ 踱du ó 婉w ǎn 转zhu ǎn 喧xu ān 闹n ào 气q ì氛f ēn 诧ch à异y ì 懊ào 悔hu ǐ 惩ch éng 罚f á 奴n ú隶l ì 钥y ào 匙shi 字z ì帖ti è 祈q í祷d ǎo 7《土地的誓言》 碾ni ǎn 誓言sh ìy án 胸膛xi ōngt áng 嗥h áo 鸣m íng 山涧sh ānji àn 高粱g āoli áng 斑斓b ānl án 缠绕ch ánr ào 亘古g èng ǔ 默契m òq ì 田垄ti ánl ǒng 埋葬m áiz àng 镐头g ǎotou 土壤t ǔr ǎng 禾h é稻d ào 丰饶f ēngr áo 污秽w ūhu ì 耻辱ch ǐr ǔ
初中语文新课程标准 【最新修订版】 第四学段(7～9年级) （一）识字与写字 1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。 4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 10．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。12．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。 13．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 15．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，