第一章职业道德的复习重点
1、职业道德是从业人员在职业活动中应遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象，职业与员工，职业与职业之间的关系。（p1）
2、根据道德的表现形式，道德可分为社会公德、职业道德、家庭美德3大领域(p2)
3、马克思主义伦理学认为，道德是人类特有的，由社会经济关系决定的，依靠内心信念、社会舆论和风俗习惯等方式来调整人与人之间，人与社会之间以及人与自然之间的关系的特殊行为规范的总和。(p2)
4、道德内涵：（1）一个社会的道德的性质和内容，是由社会生产方式和经济关系决定的。（2）道德是以善与恶，好与坏，偏私与公正等作为标准来调整人们之间的行为的。（3）道德不是有专门的机构来制定和强制执行的，而是依靠社会舆论和人们的内心信念，传统思想和教育的力量来调节的。(p3)
5、职业道德鲜明地表达了职业义务、职业责任、职业行为上的道德准则。（p3）
6、职业道德的特点：一、鲜明的行业性二、适用的有限性三、表现形式的多样性四、严格的纪律性五、相对继承性六、利益相关性（p4-5）
7、职业道德的导向作用表现在：（1）坚持正确的企业理想，提高企业和从业人员的社会责任感（2）引导企业和从业人员集中智慧和力量，促进企业健康发展（3）引导从业人员的职业行为符合企业发展的具体要求，确保从业人员的岗位活动不出偏差。（p6）
8、职业道德的整合功能体现在以下3方面：（1）通过企业目标团结员工，促进企业凝聚力（2）不断调整单位内部利益关系，化解内部矛盾，发挥员工的主观能动性（3）增强威慑力，防止投机、越轨心理，消除偏离正常轨道的不良行为（p6）
9、职业道德的基本功能包括:导向功能、规范功能、整合功能、激励功能(p6)
10、职业道德具有激发从业人员产生内在动力的作用。激励功能课通过以下途径来实现：一是通过教育引导帮助人员树立崇高的职业理想；二是通过树立榜样、先进典型，对从业人员产生良好的感召力；三通过考评进行奖惩，从而在从业人员中产生强大的精神动力，不断激励员工产生自豪感、认同感和成就感（p7）
11、婚姻家庭咨询师的职业道德守则包括了6个方面的内容(p7)
12、职业道德的社会功能包括：（1）有利于提高从业者的社会道德水平（2）有利于完善从业者的人格（p7）
13、婚姻家庭咨询师一定要做到“尊重服务对象，满足服务需求；保护个人隐私,严守咨询秘密；坚持城市守信，禁止滥用信用；语言举止文明，素质能力相宜；遵循公序良俗，遵守法律法规；弘扬家庭美德，促进社会和谐”这不仅关系到婚姻家庭咨询师的品质，更关系到求助者的心理安全乃至生命安全（p8）
14、《婚姻家庭咨询师国家职业标准》明确规定了婚姻家庭咨询师的服务对象是“在恋爱、婚姻和家庭生活遇到各种问题的求助者”(p8)
15、婚姻家庭咨询师必须恪守职业道德，注意保护求助者的个人隐私，严守咨询秘密，绝不允许实施下列行为（1）对求助者夫妻性生活进行不必要的调查、公布（2）将求助者婚外性生活向社会公布（3）泄露求助者的个人材料或公之于众或扩大公开范围（4）收集求助者不愿向社会公开的纯属个人的情况（p10）
16、在语言上很多服务行业都推出了“您好”“欢迎光临”“谢谢”“再见”“欢迎下次再来”（p11）
17、对于婚姻家庭咨询师来说，工作场合一点要做到以下哪几个方面：(1)着装整洁大方，可以穿西装，可以穿休闲装，但不要穿奇装异服。(2)在语言上，要礼貌、客气、周到、声音不要过大。(3)不可与求助者发生正面冲突。 (p11)
18、“弘扬家庭美德，促进社会和谐“是婚姻家庭咨询师开展工作的最终目的（p12）
19、婚姻家庭咨询师的职业道德守则：尊重服务对象，满足服务要求；保护个人隐私，严守咨询秘密；坚持诚实守信，禁止滥用信用；语言举止文明，素质能力相宜。
第二章中国婚姻家庭制度的历史演变复习要点
1、婚姻的定义：婚姻是为当时社会制度所确认的，男女两性互为配偶的结合。第一：婚姻是男女两性的结合，婚姻制度的形成，是出于维护两性关系社会秩序的客观需要；第二：婚姻是以男女双方具有配偶身份的结合，这种结合是为当时社会制度所认可的。第三：婚姻是家庭产生的前提。（p15识记）
2、家庭是以婚姻、血缘关系和共同经济为纽带而组成的亲属团体。（家庭的概念识记p15）
3、婚姻家庭的社会功能包括：第一、实现人口再生产的功能；第二：组织经济生活的功能；第三：教育的功能。（p16）
4、婚姻家庭的本质取决于它的社会属性，主要表现在：第一：婚姻家庭是婚姻家庭是依存于一定的社会结构、具有一定的社会内容的；第二：婚姻家庭的起源、性质以及婚姻家庭形态的演进过程，只有从社会的发展变化中才能找到答案；第三：从婚姻家庭产生之时直至今日，人类从生理学、生物学的角度来看并没有发生重大的或根本性的变异；第四：男女两性的生理差别、人类固有的性的本能、通过生育而形成的血缘联系都是婚姻家庭的基础。（p16）
5、依照广义的学说，婚姻家庭制度可分为群婚制的婚姻家庭制度、对偶婚制的婚姻家庭制度和一夫一妻制的婚姻家庭制度。依照狭义的的学说，婚姻家庭制度可分为：奴隶制的婚姻家庭制度、封建制的婚姻家庭制度、资本主义婚姻家庭制度和社会主义婚姻家庭制度。（p18）
6、对婚姻家庭狭义的理解为：婚姻家庭是指一夫一妻制形成以来的个体婚姻和个体家庭。(p18)
7、最早出现的婚姻形态是群婚制。即使对婚姻作广义的解释，人类的婚姻制度也是以群婚制为发端的。（p19）.
8、包办婚姻是封建主义婚姻家庭制度最重要的特征，它剥夺了人们婚姻自由的权利。（p26小字）
9、关于夫妻的生前离异，封建时代依法律的规定主要有3种形式：出妻、和离、义绝。（p29）
10、建立在封建生产关系的经济基础之上的婚姻家庭制度的特征：封建的包办强迫婚姻、破血阶级的多妻制、男尊女卑、夫权统治、家长专制，漠视子女利益、以“出妻”为主要方式的男子专权离婚。（p26）11、我国第一部《婚姻法》是1950年颁布的。1950年5月1日颁行的《中华人民共和国婚姻法》是新中国成立之初问世的第一部具有基本法性质的法律。（p34）
12、我国第二部《婚姻法》是1980年通过、颁布的是新中国成立后的第二部《婚姻法》。
13、1980年《婚姻法》与1950年《婚姻法》对照，1980年《婚姻法》对扩大家庭关系的法律调整表现在：第一：1980年《婚姻法》将祖孙关系，兄弟姐妹关系也列入了法律调整的范围；第二、在夫妻人身关系方面，1980年《婚姻法》将实行计划生育作为双方的共同义务；第三：在夫妻财产制、抚养、赡养、收养和继父母继子女关系等问题上，新法的规定也比原法更具体；第四：还增加了父母对未成年子女的管教、保护等具有亲权性质的规定。（p37）
14、我国当代婚姻家庭生活的主流：第一：婚姻自由程度越来越高；第二：择偶观念越来越个性化、多样化；第三：正确评价离婚率的不断上升；第四：妇女在家庭中的地位大大提高；第五：家庭教育受到普遍重视；第六：物质生活的提高与结婚消费的上升。（p40）
15、婚姻自由程度提高，表现在：婚姻自主成为主流、离婚自由被社会认可（离婚自由、结婚自由）。（p40）
16、离婚者面对的主要问题包括以下几个方面：离婚后，即面临抚养年幼子女的问题，或者对子女的探视受到阻碍；离婚后通常容易引起住房方面的困难；有再婚愿望者难以找到合适的配偶；离婚往往导致女性经济状况恶化，离婚妇女的生活水平普遍比离婚前要低得多等。（p45）
17、国际上用来衡量婚姻生活质量的指标主要包括：幸福感、对婚姻的满意程度、婚姻关系的弹性、夫妻互动的难易程度及婚内性交流的欢愉程度。
18、我国当代婚姻家庭生活中的主要问题：不健康的择偶观依然存在；婚前和婚外性行为呈上升趋势；婚姻质量有待提高；离婚带来某些社会问题；非婚生子女相应增加；独生子女问题。
第三章性别平等理论复习重点
1、所谓社会性别，通常作为一个男人或女人的社会含意，泛指社会对男女两性及两性关系的期待、要求和评价。（p49）
２、男女两性的社会角色分工、社会地位并不是由生理差异决定的，而是与社会文化紧
密相关的（p50）
３、社会性别角色是指在某一既定社会、社区或人群中，被人们所认可的女性或男性的行为（p50）
４、社会性别差距是指社会任何领域内，在参与程度、获得资源机会、权利、能力和影响力、工资报酬和福利等方面，存在于男性和女性之间的差距。(p51)
５、社会性别平等是指所有人都可以在不受各种成见、严格的社会性别角色分工观念以及各种歧视的限制下，自由发展个人能力和自由做出选择(p51)
６、社会性别的形成与个人在社会化过程中受到的影响有关，影响包括：(1)家庭对社会性别社会化的影响 (2)学校对社会性别社会化的影响(3)大众传媒对社会性别社会化的影响 (p52)
７、产假给予女职工与男职工不同的待遇，体现了社会性别公正(p52)
8、社会性别公正是指对男性和女性的不同需求给予公平待遇，包括同等待遇或在权利、福利、义务和机遇等方面呗视为平等但表面上有所不同的待遇。(p52)
9、社会性别主流化的内涵：（1）社会性别主流化是一个评估过程（2）社会性别主流化是一个战略（3）社会性别主流化的最终目标，是实现社会性别平等（p55）
１０、社会性别主流化，亦称性别观点主流化、性别平等主流化、性别主流化、社会性别意识主流化（ｐ５５）
1１、社会性别主流化的根本目的是消除性别不平等和性别歧视，实现社会性别平等(p５６)
１２、社会性别主流化的重大意义：（１）社会性别主流化是创造更加美好世界的重要保（２）社会性别主流化是促进两性平等发展的途径（３）社会性别主流化是国际社会的现实要求（４）社会性别主流化是国际社会的共同追求（ｐ５７）
1３、社会性别主流化是创造更加美好世界的重要保障：(1)社会性别主流化充分尊重和
保护人权(2)社会性别主流化是实现社会公正的重要内(3)社会性别主流化有利于真正实现经济效益(4)社会性别主流化有利于实现以人为本的可持续发展(p58)
１４、社会性别主流化是促进两性平等发展的途径：(1)社会性别主流化是促进两性平等地参与发展的重要方式（２）社会性别主流化有利于充分认识男女两性对于社会发展的贡献（３）社会性别主流化是使男女两性从社会发展中平等获益的重要方式（ｐ５８）１５、我国男女平等方面还存在着以下突出问题：（１）男女两性发展不平衡问题由隐性表现为显性（２）传统的“男尊女卑”思想还根深蒂固（３）男女两性发展不平衡导致了经济社会发展不平衡（ｐ６０）
１６、马克思主义妇女发展观的主要内容：（1）妇女问题是一个历史范畴,妇女被压迫现象是伴随着私有制的产生而产生的,也必将随着私有制的消亡而消亡(2）妇女与男子同是历史的创造者,应与男子具有同等的人格与尊严,以及同等的权利与地位(3）参加社会生产劳动是妇女解放的先决条件(4）妇女解放时一个历史过程,受每一社会历史发展阶段生产力,生产关系及由经济基础决定的上层建筑的制约,具有长期性(5）妇女解放的程度是衡量普遍解放的尺度（ｐ６１）
１７、我国男女平等基本国策的状况：(1）保障妇女权益的法律法规体系基本形成(2）落实《中国妇女发展纲要》的工作体系基本健全(3）保障妇女权益的组织机构体系基本完善(4）国策意识日益深入人心,妇女发展的环境进一步优化(5）妇女的基本权利得到进一步实现（ｐ６２）
１８、妇女的基本权利得到进一步实现：（１）男女受教育水平整体的差距缩小（２）妇女平等参与国家事务管理的权利受到保障（３）妇女就业规模扩大，职业结构有所改变（４）妇女自主意识和能力建设有很大提高（ｐ６４）
１９、我国妇女发展中还存在的问题： (1）男女受教育平等权利城乡发展不平衡(2）妇女参政比例依然偏低(3）妇女就业形势严峻,两性收入差距有扩大趋势（4）社会丑恶现
象损害妇女儿童的合法权益,媒体缺乏更有力的监督（ｐ６５）
２０、我国妇女发展中存在的问题：（１）男女受教育平等权利城乡发展不平衡（２）妇女参政比例依然偏低（３）妇女就业形势严峻，两性收入差距有扩大趋势（４）社会丑恶现象损害妇女儿童的合法权益，媒体缺乏更为有力的监督（ｐ６５）
２１、推动男女平等和谐发展的原则：（１）以人为本的原则（２）公平性原则（３）和谐性原则（４）全面性原则（ｐ６８）
２２、推动男女平等和谐发展的决策与政策：（１）把男女平衡状况作为政府科学决策的前提（２）把男女平等这一基本国策纳入各项法律政策制定过程（３）把妇女组织作为推动男女平等和谐发展的中坚力量（ｐ６８）
第四章婚姻家庭伦理
1、我国婚姻家庭的社会主义性质从总体上决定了婚姻家庭的伦理基础是爱情和义务的统一，换句话说，爱情和义务的统一构成了社会主义婚姻家庭的道德基础。（p76）
2、对爱情和义务的统一理解正确的是：爱情和义务的统一是由社会主义生产方式所决定的；是社会主义婚姻家庭基于平等互助的夫妻关系上的伦理要求。是和谐幸福的婚姻家庭关系的要求和表现。（p76）
3、恋爱伦理的基本要求：（1）、爱情应该是恋人的内在逻辑和道义基础；（2）、处理好爱情与事业、友谊的关系；（3）、严肃对待婚前性行为。（p77第3段）
4、婚姻伦理的基本要求是：把爱情作为婚姻的基础；婚姻自由；一夫一妻制；男女双方权利和义务平；遵守两性道德(p79共5条)
5、婚姻家庭伦理的基本规范：尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。(p81)
6、婚姻家庭伦理道德的基本特征：家庭伦理道德是一个历史范畴；家庭伦理道德具有明显的地域性；家庭伦理道德在阶级社会中具有一定的阶级性；家庭伦理道德一定的继承性和相对独立性；家庭伦理道德的全球性与普遍性。（p85共5条）
7、婚姻家庭伦理的主要功能：调节家庭关系、影响个人道德、促进社会和谐发展。（p87）
8、对待恋爱挫折的正确态度是：做到失恋不失意；失恋不失态；失恋不矢志。(p89第1段第3行)
9、社会属性是人类性行为的本质，主要表现在：人类性行为是一种社会文化现象、人类性行为的目的取决于人的社会需要、人类性行为会改变社会关系，影响社会原有的秩序。（p90）
10、人类性行为具有自然属性和社会属性。（p90第4行）
11、人类性行为的伦理要求包括：性伦理对个体的要求是性忠贞；开展性教育是巩固性伦理的基本要求；性道德与性伦理。（p91共3条）
12、性道德现象包含三个方面：性道德意识现象、性道德规范现象、性道德活动现象。(p94第三段第五行)。
13、两性关系的特殊方式有：婚外情人；同性恋；独身。（p95共3条）
14、婚前性行为的类型有4种：是因爱情而发生；是因性需要而放纵；是因物质利益而进行的性交换；是被不法者强迫所致。（p96倒数第2行）
15、对婚前性行为理解正确的是：矫正对婚前性行为的认识：必须引导他（她）们对婚前性行为的危害有正确认识，以严肃的态度对待婚前性行为；对恋人之间的婚前性行为应以引导、教育为主，不宜采取惩罚措施；家庭、社会各界应积极开展青年婚恋期性教育；转变上一代人的婚姻观。（p99第四段）16、对婚外恋和婚外性行为认识正确的是：要注重把婚姻建立在真正的爱情的基础上，确保婚后能互相承担夫妻间的各项义务，并保持和不断发展双方的爱情；充分认识婚外恋和婚外性行为是不道德的；正确处理配偶的婚外恋和婚外性行为。（p102共3条）
17、对待婚外恋和婚外性行为的正确态度: 要注重把婚姻建立在真正的爱情基础上，确保婚后能互相承担夫妻间的各项义务，并保持和不断发展双方的爱情; 充分认识到婚外恋和婚外性行为是不道德的;
正确处理配偶的婚外恋和婚外性行为.(p102)
18、爱情是婚姻的主要内容，一旦失去了这一内容，解除婚姻这一形式就合情、合理、合法。（p103）
19、离婚自由的实质是：离婚自由是结婚自由的必要补充；离婚自由是由婚姻关系的本质所决定的。（p103）
20、良好家风的内涵包括：健康向上的思想氛围；积极的情感氛围；较好的智力氛围；良好的道德氛围。（p105）
21、树立良好家风的意义在于: 可以促进良好社会风气的形成; 可以促进家庭成员的身心健康; 能为人们成就事业提供有力的支持.（p106共3条）
22、树立良好家风的措施有：注重继承传统文化中良好的家风；注重家长在家风建设中的作用；注重领导干部自身的家风建设。（p107共3条）
23、社会主义婚姻家庭的特征：从婚姻目的和性质上看，婚姻家庭是男女两性结合为夫妻的社会形势，是一种具有强烈人伦性质的社会关系；是社会的细胞，反应的是人与人之间的一种社会性的关系；从婚姻家庭的发展规律上看，婚姻家庭关系在当前依然是一种复杂的社会关系；从婚姻家庭和社会关系上看，家庭利益与国家利益一致，社会主义社会的整体利益从根本上代表了广大社会成员的婚姻家庭利益；从内部关系上看，夫妻之间以及其他家庭成员之间的关系是平等的；社会主义婚姻家庭生活中家庭成员之
间的权利与义务是统一的。（p74）
24、婚外恋和婚外性行为的危害有：影响夫妻感情，降低婚姻质量；导致夫妻反目，破坏婚姻家庭；对子女的身心健康造成伤害；传播性病和艾滋病；破坏社会风气和社会安定。（p102）
25、婚前性行为有哪些危害：是对双方性权利的侵害或者说是对重新选择对象权利的忽视；会对双方造成思想压力；对女方造成的身心伤害更为严重；可能引发性功能障碍，也有染上性病和艾滋病的危险；可能给婚后生活留下潜在阴影，危害将来的夫妻感情。（p98）
第五章家庭社会学复习重点
1、家庭是以婚姻、血缘关系和共同经济为纽带而组成的亲属团体(p110)
2、家庭社会学是“用社会学的理论和方法研究家庭的起源、演变、功能和不同社会历史时期的家庭形式以及家庭与其他社会组织之间关系的一门社会学分支学科.”(p111)
3、家庭社会学中的家庭结构、婚姻问题、代际关系、老龄问题等问题是国内外学者十分关心的课题（p111）
4、家庭社会学的功能分析论是由帕森斯和默顿提出来的(p114)
5、帕森斯和贝尔斯在1955年出版的《家庭社会化和互动过程》中提出，家庭最不课缺少的功能有两个：一是儿童的早期社会化，促使儿童真正成长为社会大家庭的成员；二是成年人人格的形成，促使成年人的人格在社会上日趋稳定。（p114）
6、霍曼斯是社会交换论的创始人,其理论主要缘于行为心理学和微观经济学。(p115)
7、社会交换论特别强调合理性原则,(p115)
8、家庭结构是指家庭成员的组合情况，即家庭中的代际结构和人口结构的组合形式。(p117)
9、一般来说，我国现代的家庭结构大致分为：（1）单身家庭。单身家庭指只有一个人的家庭。（2）核心家庭。指由一对夫妇及其未婚子女组成的家庭。（3）主干家庭。指含三代以上成员但每代最多只有一对夫妇的家庭。 (4）扩大（联合）家庭。指含三代以上成员且至少一代有两对夫妇的家庭。（5）夫妻家庭。指只有夫妻两人的家庭，以及无子女或虽有子女但已不在一起生活的家庭。（6）单亲家庭。指由夫妻中的一方与其未婚子女组成的家庭。（7）隔代家庭。指由祖孙两代组成的家庭，子代缺损或不在一起生活。(p118)
10、影响家庭规模的因素有：职业地位、教育程度、收入水平、计划生育政策。（p119）
11、影响择偶的主要社会因素有(1)社会文化的影响 (2) 亲友群体的影响(p122)
12、传统型家庭的特点(1) 丈夫是家庭的供养人，妻子是家庭的主妇和孩子的照料者（2）遵循传统的男性和女性模式来确定性别角色(3)家庭事务主要由丈夫做出决定(4)性生活只能由丈夫提出，妻子出于服从状态（5）丈夫刚强粗犷，妻子温柔贤惠（6）丈夫的个人发展很重要，妻子则不然（p128）
13、平等型家庭的特点(1)夫妻共同承担供养家庭、操持家务和抚养孩子的任务(2)根基经验和实际需要
灵活地安排夫妻的家庭角色（3）家庭事务由夫妻共同协商做决定（4）夫妻双方都可以提出性生活的要求，并强调彼此都享受性生活的乐趣（5）夫妻双方保持心理沟通，相互提供情感上的支持（6）夫妻双方的个人发展都很重要（p129）
14、在夫妻生活中，性和谐是夫妻和谐相处中的一个十分关键的因素，是任何其他因素都替代不了的。(p130)
15、婚姻生活中性和谐的条件：(1)及时交流性信息 (2)对性生活的期望值要合乎实际 (3)保持性敏感度（4）必要的亲昵行为等（p130）
16、夫妻婚后关系的调适是指夫妻在婚后共同生活中得到进一步相互了解的基础上,建立一定的夫妻相处原则,双方在各方面加以协调,以求互相适应和习惯的过程.婚后,男女双方都会经历一系列的心理和生理的变化,再加上社会对个人的多方面的影响,所以,这种调适将是一个长期的持续过程。
调适的原则：（1）降低过高的期望值（2）建立一定的夫妻“默契” (3) 相互满足双方独立人格的需要 (4)共同承担家庭事务，负起家庭责任 (5) 协调夫妻性生活 (6) 呵护感情，保持长久的感情生活(p134)
17、引起离婚率上升的因素很多，既有社会宏观因素，也有微观因素。具体包括以下几个方面：
(一)宏观因素: (1)与法律相关的因素。法律对离婚限制的减少可直接导致离婚的增加，这已为众多国家的实践所验证。(2)经济因素。离婚率一般还随着经济周期变化而变化，经济繁荣时期离婚率常有所上升，而在经济萧条期则往往下降。
(二)微观因素：(1)个体思想观念的改变。(2)双方性格无法调和。(3)家庭暴力引发离婚。(4)生理障碍。
(5)婚外恋，一方情感转移。
(三) 其他因素。(1)家庭的聚合力减弱。(2)离婚手续简化。(p136)
18、再婚遇到的主要问题(1) 经济纠纷引起的矛盾 (2) 心理距离引起的问题（3）“别人”孩子引发的问题（4）性不和谐出现的问题（p140）
19、有研究者对如何扮演好继父母的角色，提出了如下建议(1)不要奢望取代孩子心目中的生父或者生母的地位(2)不要刻意营造全家和谐的假象(3) 不要希望立刻改变继亲子关系(4) 不要急于表现自己在家庭中的权威(p141)
20、家庭暴力的基本特征：(1) 对象的特定性 (2)行为的隐蔽性 (3) 主观的故意性 (4) 行为的违法(5)发作的反复性 (6) 后果的严重性（p142）
21、以行为是否构成犯罪为标准,可以把家庭暴力分为一般的家庭暴力和犯罪的家庭暴力(p144)
22、根据暴力行为侵害目标的不同,可以把家庭暴力分为针对生理的家庭暴力、针对心理的家庭暴力和针对性的家庭暴力(p144)
23、根据对身体造成危害后果的严重程度,可把家庭暴力分为轻微的家庭暴力、严重的家庭暴力和极严重的家庭暴力(p144)
24、预防和制止家庭暴力提出的几点建议(1) 重视婚后第一次暴力事件 (2)充分利用110 (3)积极寻求帮助(4)树立证据意识(5) 对婚姻做出理智选择(p148)
25、我国现有的养老模式(1) 家庭养老模式 (2) 社会养老模式（3）社区养老模式(p151)
第六章婚姻与家庭心理
1、鲁宾爱情的3个主要成分是：依恋；关怀；亲密。（p156）
2、爱情的特点：相异性；成熟性；高级性；生理性；利他性。（p156）
3、激情之爱的定义：一种对另一个人强烈甚至不现实的情感投入。它经常瞬间爆发，是一种个人无法抵挡、可以放弃一切的情感反应——个人通常感到无法控制自己，也无法预测未来。（p156倒数第二行）
4、哈特菲尔德等人的观点是，爱情主要有激情爱和同伴爱两种。（p163）
5、斯滕伯格提出爱情有3种成分：亲密、激情、承诺。（p164第2段第4行）
6、爱情之所以区别于友情和随意的恋情或性亲密，关键在于它具备的一种认知元素，也就是对两个人的关系的态度是不是认真的。这种认知元素是：承诺。（p164倒数第二段）
7、有心理学家认为，人们在选择配偶时需要经过3个阶段：刺激阶段；价值阶段；角色阶段。（p168倒数第3段）
8、三阶段理论假设个体的婚姻动机是身体吸引；相似吸引；互补吸引的高度混合物。（p169第3段）
9、交换理论认为爱情发展大致经历了4个阶段：取样与评估；互惠；承诺；制度化。（p169第4段）
10、对爱情的追求大致可以分为以下3种类型：精神满足型；感官满足型；功利满足型。（p172倒数第4段）
11、家庭生活必须有经济条件的支持，很多夫妻因经济状况而感到幸福或不幸福，经济条件包括：经济收入的绝对量；与这一绝对量相关的主观判断；经济支出的安排方式。（p177倒数第2段）
12、国外研究表明，经济开支和安排与幸福度有很大关系。丈夫收入全部教给妻子的，妻子幸福度较高，而且妻子的幸福感特别强。（p178倒数第2段）
13、夫妻类型中，具有相对稳定性的是：人格型夫妻，是以人格的相似性或互补性为基础的结合。（p179倒数第5行）
14、婚后一两年是婚后夫妻适应的阶段，往往也是婚姻生活中充满波澜的时期。（p182第2段第3行）
15、影响婚姻适应的因素：婚前准备不足；早婚；夫妻角色期待；背景不同；恋爱时间浪漫程度。（p182第3段共5条）
16、离婚是婚姻失败的标志，同时虽未离婚，但很痛苦也是婚姻的失败。（p182第2段）
17、目前婚姻出现问题的重要原因之一是一些女性想通过婚姻来改善生活条件或提升社会地位。（p184最后1段）
18、婚姻适应的基本因素有：对配偶的适应；性的适应；对家庭经济状况的适应；姻亲的适应；为人父母的适应。（p186第3段开始共5条）
19、影响姻亲适应的因素有：年轻夫妇对享受独立生活的渴望；对家庭的亲密感；社会地位的变动。（p188第5段共3条）
20、影响适应“为人父母”的因素：生育动机；对孩子性别的态度；角色变化的能力；对孩子的期望；没有能力当好父母的感觉；女性对职业的态度。（p190第5段共6条）
21、夫妻冲突中对抗具有建设性的几个普遍原则：妥协双赢原则；就事论事原则；换位思考原则。（p193第3段）
22、心理冲突往往是离婚的原因和前奏。（p194倒数第2行）
23、心理冲突激化的结果往往是：离婚。（p194倒数第1行）
24、有家庭不幸、寄人篱下、受父母虐待等类似童年创伤的人比童年愉快者离婚率高。（p196第5段）
25、独生子女比有兄弟姐妹的人离婚率高。其原因是由于独生子女往往表现出“以自我为中心”的态度。（p196第2段第3行）
26、影响婚姻关系的需求不满主要包括：自我价值得不到对方承认，自尊心受损；正当的感情需求，如温存和体贴得不到满足；在爱好等方面，双方的需求与兴趣差别太大。（p197第4段）
27、婚姻失败的心理原因有：需求不满足；价值观念不一致；二人的“自我”不相容。（p197第4段）
28、离婚抉择中的心理主要有：离婚的理想化；离婚的惰性化；离婚的罪恶化；离婚的情绪化。（p198）
29、离婚后的心理主要有：解决感；孤独与心理震荡；社会压力；对前配偶态度。（p199第3段）
30、个体社会化的心理机制主要有3种：服从；认同；内化。（p206第2行）
31、心理学家和教育家都认为，家庭或者父母对0-6 岁儿童的社会化起垄断的作用，对7-12岁儿童的社会化起重要作用。（p208第2段）
32、家庭的教养方式包括：教养态度和教养行为。（p210第8行）
33、一般来说，研究者认为教养方式中有两个主要维度：接受-拒绝；允许-限制。根据这两个维度构成4种类型：民主型；溺爱型；专制型；拒绝型。（p211最后一段）
34、亲子关系定义：父母与亲生子女、养子女或继子女之间的关系。（p214第2段）
35、青春期孩子的父母最重要的任务是：支持、帮助子女独立。（p215右侧小字）
36、临床心理学家认为，心理疾病患者就是因为自我概念不正确而产生了不正常的行为。（p218倒数第5段倒数第1行）
37、儿童道德的社会化主要在家庭中完成，家长切不可忽视这一点。（p219右侧小字）
38、儿童道德观念的发展，大致要经过3个阶段：学龄前阶段；小学阶段；中学阶段。（p219倒数第5行）
案例分析：
1、梅子和王强在大学期间确立了爱情关系。但梅子的父母觉得王强是农村家庭，从而极力反对女儿的选择。本来梅子对王强的感情比较平淡，但父母对自己说话的态度，让梅子感觉特别受伤。梅子和王强的感情不仅没有结束，反而迅速升温。最后，两人不顾家庭的阻挠，步入婚姻。就此个案进行分析。
父母干涉程度与恋人的感情变化成正相关，研究者将这种外界干涉越大、恋人相爱越深的现象称之为“罗密欧与朱丽叶效应”。
为什么会产生这种现象呢？其原因是：
1）这是一种逆反心理。外界的干预激起了个人的自尊心，通过做被禁止或不被赞同的事，当事人将其当做一种维护个人自由的手段。2）外界禁止，激起个人的好奇心。禁果最甜，冲破阻挠，达成目的，有成功感。3）外界压力造成内部团结。一致对外，内部分歧重要性降低。同时，个人的注意力集中向外，而不注意审视对方了。因此，对不看好的婚姻，父母、亲朋好友的干预要适度，否则会适得其反。
2、小美和张伟二人恋爱后向往美好的婚姻生活。在小美20岁、张伟22岁，刚刚达到法定结婚年龄时就领证结婚了。张伟当时还在读大学，小美也没有固定的收入。婚后小美跟随张伟在其读书的城市打工。二人租住简陋的民房。新婚时，二人甜蜜。但不久二人感受到经济及生活的艰辛。彼此开始争吵。小美喜欢与同龄人游玩交往。二人争吵不断升级。一年后双方选择了离婚。就此个案进行分析。
（1）年轻人往往对婚姻充满浪漫的憧憬，在现实生活中曾经设想的空中楼阁和浪漫情怀很容易被击碎，从而对婚姻感到失望。（2）早婚往往有经济上的困难，这使婚姻适应更难。（3）离婚者由于年纪轻，再找配偶比较容易。
第七章婚姻中的性学
1、生殖健康的概念包括以下内容：人们能够有满意安全的性生活；有生育能力；可自由决定是否生育及生育时间；夫妇有权知道获取安全、有效、负担得起的计划生育避孕方法；.妇女能够安全地妊娠、生育健康婴儿。（p223）
2、婚前保健服务包括.婚前卫生指导、婚前卫生咨询、.婚前医学检查（p224）
3、人类性活动的目的：证实情感的炽热与亲密生殖证实身体的发育成熟
4、性健康的内容:.(1)根据社会道德和个人道德准则，享受性行为和控制生殖行为的能力
(2)消除能抑制性反应和损害性关系的恐惧、羞耻、罪恶感等消极心理因素和虚伪的信仰
(3).没有器质性障碍、各种疾病及妨碍性行为与生殖功能的躯体缺陷(p225)
5、阴茎具有性交,排尿,排精三大功能(p226)
6、抗受精即阻止精子与卵子相遇或使精子失去与卵子结合的能力（p232）
7、在男女无保护措施发生性行为后女性在72h内服用药物或5天内放置带铜IUD,其由于紧急避孕的效果优于紧急避孕药（p233）
8、性反应周期可划分为：.性欲期、兴奋期、高潮期、消退期（p236）
9、性欲期指幻想和向往发起性活动的冲动.(p236)
10、子宫像一个倒置的梨,位于盆腔中央,在韧带的维系下多呈前倾,前屈位置（p238）
11、性功能障碍从病因上可以分为心理性、混合性、器质性(p239)
12、性心理障碍包括性认同障碍、性偏好障碍、性取向障碍、精神病与人格障碍中的性问题、性犯罪问题（p239）
13、性功能障碍从发生的性质上可以划分为终生性和获得性(p239)
14、常以偷窃女性乳罩,内裤或女性发辫等为乐,然后偷偷地对偷来的物品产生性欲冲动,通过手淫以求性欲的满足,这种行为被认为性偏好障碍 (p241)
14、性偏好障碍的类型露阴症、恋物症、摩擦症、恋童症、施虐症与受虐症(p241)
16、焦虑型人格障碍又称回避型人格障碍（p244）
17、男性性功能障碍包括：勃起功能障碍、早泄、不射精症及逆行射精（p246）
18、性学的核心与基础是性医学
19、无合并症的急性心肌梗塞患者在康复后6个月才能考虑恢复性生活.（p254）
20、淋菌性尿道炎表现为尿道口红肿,伴有尿频、尿急、尿痛，继而有大量黄绿色脓性分泌物由尿道排出.
21、性咨询主要解决正常人面临的性不和谐的问题,是心理冲突或性困惑的为（p262）
22、我国目前常见的性传播疾病包括尖锐湿疣、梅毒(p262)
23、性咨询与性治疗的成败取决的因素有(1)夫妻之间的配合(2)咨询师与求助者之间的配合(p262)
24、在婚姻方面需要帮助的夫妇中，有75%的夫妻除了目前的婚姻问题之外，还曾有过明显的性生活方面的问题（p265）
25、寻求婚姻咨询的夫妻们所具有的最常见的问题：双方缺乏交流；长期以来的持续争吵；不能满足情
感的需要；性生活不美满等(p265)
26、艾滋病的进程分为潜伏期、发生期、完全艾滋病期（P272）
27、性学的三大支柱包括性医学、性心理学、. 性社会学
28、导致女性性欲低下的最重要原因社会心理因素包括几个方面(1）根深蒂固的错误信念和信息2）婚姻冲突3）生活方式4）心理障碍5）性技巧贫乏6）年龄因素(p249)
29、性咨询与性治疗的区别：1）从两者要解决的问题上来说：咨询主要解决正常人面临的性不和谐的问题，是心理冲突或性困惑，而治疗主要是解决求助者的问题，处理的是性障碍或有关疾病。2）从咨访关系上说：性咨询强调求助者和咨询者的平等性，而性治疗却强调医患关系中咨询师需要有一定的权威性。(262)
第八章婚姻家庭理财
1、财务安全定义：是指个人或家庭对自己的财务现状有充分的信心，认为现有的财富是以应对未来的财务支出和其他生活目标的实现，不会出现大的财务危机。（p273）
2、当投资收入可以完全覆盖个人或家庭发生的各项支出时，就可以被认为达到了财务自由的层次。（p273第2段）
3、婚姻家庭理财规划的主体为因婚姻而形成的家庭，由于主体的限定，理财规划的八个具体组成部分，即现金规划；风险管理与保险规划；消费支出规划；子女教育规划；投资规划；税收规划；退休养老规划；财产分配和传承规划都围绕家庭内部成员展开。（p274第1段）
4、婚姻家庭理财的四大基本财务体系包括：风险防控体系；消费管理体系；投资获利体系；财产传承体系。（p274第3段）
5、风险防范体系对于家庭理财来说主要体现为“财富保护”的家庭理财体系。（p275第1段）
6、为达到风险防控目的，一般留出相当每月支出每月家庭支出3——6倍的额度，留出现金的额度。（p275第2段）
7、家庭的消费管理体系是安排家庭目前和未来的各项消费支出，尽量均匀地享受一生的财富。（p276第3段）
8、股票已经成为金融市场上主要的、长期的信用工具。（p276第2段）
9、消费管理体系主要是安排家庭目前和未来的各项消费支出，尽量均匀地享受一生的财富。通常可以把这一体系分为：日常生活消费支出规划；大额消费支出规划。（p276第3段）
10、一般来讲，房贷支出控制在家庭总收入的30%之内比较合理。（p280第2段）
11、“AA制”即双方婚前和婚后的收入均归其个人所有，也均由个人支配和处分，婚姻生活中没有共同财产。（p281第2段）
12、共同财产制认为婚后任何一方的收入都是夫妻的共同财产，夫妻双方均有权支配和管理。（p281第2段）
13、夫妻财产管理与支配模式分为一主一辅型；完全依赖型；各自为政型。（p282第1段）
14、基金按组织形态来分，可以分为公司型基金和契约型基金两种（p282最后一段）
15、集合资金信托可分为的类型包括证券投资集合资金信托计划；股权投资集合资金信托计划；贷款集合资金信托计划；权益投资集合资金信托计划。（p283最后1行）
16、股票型基金中的指数型基金在2006年和2007年的平均收益率高于主动投资股票型基金的平均收益率。（p283第1段倒数第3行）
17、《信托公司集合资金信托计划管理办法》规定，信托公司向他人提供贷款，不得超过其管理的所有信托计划实收余额的30%。（p284第3段）
18、中国人民银行的“黄金榜”属于黄金中的纸黄金，又称为账户黄金品种。（p286第2段）
19、黄金是比较好的保值和避险工具，可以对抗长期性的通货膨胀和货币贬值。（p286第2段）
20、实物期货主要包括农产品期货；有色金属期货和能源期货（p286第3段）
21、离婚通过诉讼方法来分割婚姻住房的话，法院可以采取评估折价分割法；竞价分割法；共同使用分割法进行住房分割。（p288最后2行）
22、我国法律规定的子女抚养费既包括子女的生活费，也包括其教育费用及医疗费用。夫妻间在离婚时，若在子女抚养问题上不能协调一致，法定标准一般为非直接抚养一方月基本收入的20%～30%。（p289第3段）
第9章家庭教育复习重点
1、狭义的家庭教育是指：在家庭生活中，由家庭里的长者对其子女及其他年幼者实施的教育和影响；广义的家庭教育是;指渗透在家庭全部生活中，来自家庭的人或物对儿童的直接、间接、有意、无意、积极、消极的影响.(p293)
2、家庭教育的性质：（1）家庭教育是终身教育（2）家庭教育是非正规教育（3）家庭教育是私人教育(p293)
3、家庭教育的性质:家庭教育是终身教育、家庭教育是非正规教育、家庭教育是私人教育（p293）
4、正规教育是有目的、有组织、有计划、系统实施的教育。正规教育一般有有受过专业训练、具有专
业知识、经考核合格、由国家或教育部门任命或聘任的专职教育工作者；有相对稳定、按一定年龄和文化水平组织起来的教育对象；有按照国家意志指定的教育教学大纲、相对稳定的教育教学内容和教材，有明确的培养目标（p294）
5、生理成熟和环境是影响、决定人的发展的两个重要因素(p295)
6、家庭教育的地位和作用：（1）家庭教育是一切教育的基础（布朗芬布伦纳的生态系统理论）（2）家庭教育关系生活的幸福与人才的培养(p295)
7、家长教养方式是约翰·布雷萧和马丁提出的（p295）
8、生态系统理论的创始人是布朗芬布伦纳 (p296)
9、宏系统指儿童所处的文化或亚文化环境（p297）
10、儿童早期是人大脑发育最关键的时期(p298)
11、家庭教育的优势(1)针对性强(2)灵活性、随机性强(3)教育内容的全面性和丰富性(4)强烈的情感感染性(5)特殊的权威性(6)稳定性强 (p300)
12、家庭教育的优势：（1）针对性强（2）灵活性与随机性强（3）教育内容的全面性和丰富性（4）强烈的情感感化性5）特别的权威性（6）稳定性强(p300)
13、针对性强的家庭教育优势(1)长期的共同生活 (2)亲子间感情亲密(3)亲子间相互信任 (4)在熟悉的环境中孩子能真实表现自己(p300)
14、情感感染性是一种潜移默化、无声的教育，具有特殊教育价值（p302）
15、家庭教育的局限性有(1)家长缺乏教育者角色意识和儿童权利意识，家庭教育容易感情用事(2)容易忽视儿童的个性特点(3)家长素质层次不齐对教育质量的不均衡性影响(p304)
16、树立家长威信应做到：(1)尊重、信任孩子和孩子平等相处 (2)关心、爱护孩子，一身作则(3)家长之间相互尊重(4)家长不能滥用权威（p304）
17、家庭教育的局限性：（1）家庭缺乏教育者角色意识和儿童权利意识，家庭教育轻易感情用事
（2）容易忽视儿童个性特点（3）家长素质层次不齐对教育质量的不均衡影响(p304)
18、核心家庭包括：夫妻关系、单亲家庭（一个爸爸和一个子女或者一个妈妈和一个子女）、亲子关系(p306)
19、影响儿童发展的家庭因素包括：家庭的社会地位、家庭结构、父母的教育观念与教养方式、家长的期望水平(p306)
20、家长教养方式的四种主要类型：权威型；专制型；放纵性（或容许型）；忽视型 (p308)
21、家长的素质决定家庭教育质量(p310)
22、影响家庭教育质量的因素是多方面、多层次的，如家庭所处历史时代、社会区域；家庭生活环境；家长的素质等。(p310)
23、从家庭教育的角度来看，家长的作用主要体现在以下几方面(1)家长是孩子长期与全方位的教师(2)家长在家庭教育中起主导作用(3)家长是孩子的榜样(p310)
24、抚养教育子女的义务，是社会赋予每个做父母的神圣职责，每个父母都必须尽力承担起来，这是合格家长的首要条件（p312）
25、家长所具备的一般素质是指家长本人作为一名社会成员、国家公民所应具有的素质，对子女起着潜移默化的作用(p312)
26、合格家长应具备的特殊素质：（1）、应有高度的教育义务感和责任感（2）、树立正确的教育观念（3）、科学的教养方式（4）、具备教育子女的能力（5）、具备丰富的教育知识（6）、具备高尚的品德和良好的心理素质(p312)
27、合格家长的素质(1)抚养教育子女(2)提供适宜发展的学习环境，促进子女主动发展 (3)民主的教养方式培养子女 (p312)
28、家长的教育观念，主宰着家庭教育的各个方面，是决定家庭教育方向与质量的关键（p313）
29、家长的亲子观是指父母与子女之间的关系，亲子关系是影响儿童发展特别是社会性发展的关键因素（p317）
30、人才观影响着家长对孩子的期望、教育目标和教育的重点(p317)
31、教养方式是在父母抚养教育子女过程中表现出来的、一种相对稳定的行为方式，是其教养观念，教养行为及对儿童情感表现的综合表现。也是反映家庭教育质量的指标。(p318)
32、家长应具备教育子女的能力包括(1)了解孩子的能力(2)分析与解决问题的能力(p319)
33、家庭教育的根本原则是以身作则(p324)
34、家庭教育的原则包括(1)以身作则(2)因人施教(3)教育应该一致、一贯(4)循序渐进、量力而行(5)民主平等与严格要求相结合(p324)
35、家庭教育的原则：（1）以身作则（2）因人施教（3）教育应该一致、一贯（4）循序渐进、量力而行
（5）民主平等与严格要求相结合（6）坚持正面教育(p324)
36、前苏联教育家马卡连柯说：“不要以为只有你们同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是进行教育。你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场时候，也在教育着儿童。”这句话体现的是家庭教育原则中的以身作则(p324)
37、家庭教育的方法（1）、家庭环境的熏陶（2）、树立榜样（3）、行为评价（4）、鼓励（5）、说服教育（6）、实践锻炼(p331)
38、行为评价包括(1)表扬和鼓励的策略(2)批评的策略 (3)惩罚的策略(p333)
39、说服教育应注意：(1)关爱、理解、尊重孩子(2)学会倾听(3)沟通要适合孩子的发展水平(p335)
第十章婚姻家庭心理咨询
1、婚姻家庭心理咨询产生于：二十世纪四十年代末五十年代初。产生于人类认识论发展的重要阶段——系统论、控制论诞生之后不久。（p337最后1段）
2、从应用心理学角度讲，婚姻家庭心理咨询是继精神分析心理咨询、认知行为心理咨询、人本主义心理咨询之后的第四种心理咨询流派，被称为心理咨询的“第四势力”。（p337第2段）
3、二十世纪八十年代后，婚姻家庭心理咨询的领域逐步国际化和职业化，已经发展壮大。（p340第2段）
4、婚姻家庭心理咨询认为，人们遇到的所有人际冲突和社会关系问题，都可以在家庭关系中找到基础和缩影。（p341第4段）
5、婚姻家庭心理咨询的特点包括：从系统角度解释个人的问题、个人的改变有赖于家庭整体的改变、着重于家庭成员的互动与关系。（p341第5段）
6、婚姻家庭心理咨询的局限：家庭成员不能积极参与咨询全过程、婚姻家庭咨询师自身素质的局限、家庭成员对咨询的态度影响干预效果、适用面对重症精神疾病发作期、偏执型人格障碍、性虐待等特殊情况，不考虑首选婚姻家庭心理咨询。（p342第3段）
7、婚姻家庭心理咨询认为，家庭的许多“问题”都是互相依存的，这些“问题”经过无数次家庭成员之间的互动、重复、强化才得以形成。（p341倒数第2段）
8、婚姻家庭心理咨询认为，被标签的“病人”所呈现的问题只不过是家庭成员互动的结果，而不是哪位成员个人的问题。（p342第1行）
9、婚姻家庭心理咨询面对的主要问题是：婚姻关系紧张、代际关系冲突、家庭教育的困惑、重大生活事件、心理障碍问题、家庭不同阶段的特殊心理问题。（p343第3段）
10、在21世纪，家庭的格局将是占主导地位的核心家庭和非主流的多样化家庭共存。（p344第2段）
11、最早将控制论运用到家庭以及家庭求助者的当属贝特生。（p351倒数第2段）
12、婚姻家庭系统的两个机制是平衡机制、改变机制。（p351第2行）
13、大胆假设精神分裂症也是一种关系现象而非脑内疾病，可以通过调整改变系统关系和互动模式得到改变，并做了深入的临床研究验证其理论的人是：贝特生。（p351倒数第2段）
14、控制论是形容家庭如何保持其稳定性的最佳方式。（p351倒数第1段）
15、美国家庭治疗专家米纽庆发现有问题家庭的两种常见模式：一些家庭是缠结的、混乱的，家庭成员间紧密的相互联结；一些家庭是脱离的、孤立的，看起来家庭成员间似乎是不相干。（p352倒数第2段）
16、保持家庭的稳定性是通过信息交换来实现的。（p352第2行）
17、米纽庆认为家庭是由子系统组成，子系统可以按辈分、行为、共同兴趣以及功能划分，各子系统间相互依存而又相互制约。（p352倒数第5行）
18、结构式家庭咨询相信每个家庭都有结构，这个结构只有在家庭互动中才会表现出来。（p352倒数第2行）
19、沟通式家庭咨询的创始人是美国著名的人道主义家庭心理师萨提亚（即萨提尔）。（p353第4行）
20、沟通式家庭咨询的理念的有：健康的家庭生活需要开放、共同分享感受和爱、家庭困扰的主要来源归因于沟通障碍导致的情绪问题、人的基本学习来自原生家庭、问题本身不是问题，如何看待问题才是问题所在。（p353第2段）
21、美国精神科医师是米尔通埃里克森引导策略式家庭心理咨询的天才。（p353倒数第3段）
22、被认为系统式家庭咨询先驱的美国家庭治疗专家鲍文最早提出了自我“分化”的概念。（p353倒数第5行）
23、鲍文发展出庞大的“家庭系统理论”，并设计出直观、简洁、沿用至今的“家谱图”。（p354第2行）
24、婚姻家庭咨询中应用的心理技术包括：倾听与回应技术：非语言关注、语言重复或澄清、情感回应；提问技术：直线式提问、循环式提问、策略式提问；非语言信息识别与沟通；咨询策略；家庭作业；沙游戏；家谱图；家庭系统排列；去诊断；积极释义和改释。（p354第2段）
25、倾听可以达到效果有：使求助家庭感觉到咨询师的亲切关注，让他们尽快放下防卫意识，去掉生疏感，没有顾虑的进入到问题探讨中、不仅有助于婚姻家庭咨询师较快被求助家庭接纳，而且更容易被求助家庭评价为有较高专业水准，这有利于咨询工作的开展、咨询师有效的倾听对求助家庭具有实际治疗功能。（p354）
26、婚姻家庭咨询中常用的提问方式可分为：直线式提问、循环式提问、策略式提问。（p356）
27、心理学家赫拉别恩研究显示：人们在进行信息传递的过程中，语言的作用占7%，语调语速占38%，
表情和动作占55%。（p359第1段）
28、婚姻家庭咨询过程中探索家庭情况脉络的三条原则是：假设--循环—-中立。（p361倒数第1行）
29、为了建立良好的咨访关系，婚姻家庭咨询师需要做到：无条件的积极关注、共情理解、真诚。（p370）
第十一章家庭社会工作复习重点
1、社会工作的助人理念是利他主义
2、社会工作的本质是助人(p377)
3、社会工作对社会的功能：维持社会秩序、促进社会和谐(p380)
4、社会工作专业价值观主要包括尊重他人；人是独特；人是有潜力的；相信人是可以改变的(p381)
5、社会工作的基本原则(1)为求助者保密原则(2)接纳求助者的原则(3)个别化对待求助者的原则(4)对求助者不批判的原则(5)求助者参与和自决原则(p381)
6、对求助者不批判（非批判）的原则指社会工作者应尊重求助者的自尊心，即使不同意对方的价值观或行为，也不能依自己的立场随意批判、评论或指责求助者。(p382)
7、家庭社会工作的特点：（1）发现和得到信息的途径往往先从个人开始（2）从家庭整体的角度去理解个人的问题（3）以家庭为本（或以家庭为中心）的理念（4）社会工作者与家庭平等、相互尊重和相互信任的关系(p383)
8、家庭社会工作的任务(1)提供物质性的服务，使家庭生活有序运转（2）提供心理及法律援助，增强家庭的应变能力（3）开展教育与培训，提高家庭整体素质(p384)
9、属非政府组织开展的家庭工作：(1)家庭生活教育(2)家庭主题活动（3）城乡贫困家庭的救济与扶助(4)家庭心理辅导(p385)
10、家庭生命周期反映一个家庭从形成到解体呈循环运动过程的范畴，即家庭自成立之日（夫妻缔结婚姻关系）起，经历一系列发展阶段，并分裂出新的家庭，最终该家庭灭亡的全过程。(p386)
11、政府体制内的家庭社会工作可以概括为：家庭救助、家庭生活服务、婚姻调解(p387)
12、婚姻家庭咨询师在工作中将妇女问题放在两性关系的格局中去分析，追求两性平等，是运用了社会性别的视角来指导家庭社会工作的(p388)
13、家庭个案工作作为社会工作的一种方法，与小组工作、社区工作等其他社会工作方法相比，具有鲜明的特点。特点如下：（1）个案工作是一种从个人或家庭入手，工作者与受助者个人或家庭面对面、一对一的社会主人方法（2）个案工作以感受到困难、适应不良或有问题的个人及家庭为工作对象（3）个案工作的工作人员必须具有个案工作的专业知识以及人际关系调整的专门技术（4）个案工作的目的是通过工作者的介入，协助社会功能失调的个人或家庭改善生活，增进幸福。(p390)
14、心理社会学派个案工作模式具备的特点有：(1)重视从人际交往的场景中了解服务对象(2)运用综合的诊断方式，确定服务对象问题的原因(3)用多种服务介入方式帮助对象(p391)
15、行为修正学派个案工作的实施特点(1)强调通过观察发现服务对象的行为(2)撇开对人内在心理机制的分析诊断，直接关注当前与问题(3)注重治疗技术 (p392)
16、人本治疗模式的创始人是美国心理学家卡尔·罗杰斯(p393)
17、人本治疗模式的治疗目标:(1)提供一种治疗的气氛，帮助服务对象重新认识自己(2)引导服务对象自我努力，以具备自我实现所必需的一些特质(3)协助服务对象成长，提高服务对象克服当前及将来所要面对问题的能力(p394)
18、人本治疗个案工作模式非常重视建立工作者与服务对象之间良好的治疗关系，认为良好的治疗关系，可以促成服务对象的改变。 (p394)
19、治疗模式关注的是个人的心理问题和行为问题的矫正而不是社会，强调通过小组来治疗个人心理、社会与文化的适应问题(p396)
20、家庭社会工作中小组工作的功能(1)影响个人发生转变(2)社会控制(3)用集体的力量解决问题(4)再社会化(p396)
21、家庭社会工作中的小组工作包括社会目标模式、治疗模式、互动模式、发展模式(p396)
22、社会工作者在发展模式小组的主要任务是帮助小组实现目标，促进人际关系和个人的自我实现(p398)
23、构建社区社会支持网络的类型(1)志愿者为本的支持网络(2)自助互助为本的支持网络(3)社区紧急支援网络(p399)
24、社会支持包括情感支持和实际支持(p399)
25、家庭咨询（治疗）的主要流派有(1)结构式家庭咨询（治疗）(2)沟通式家庭咨询（治疗）(3)策略式家庭咨询（治疗）(4)系统式家庭咨询（治疗）(p401)
第十二章咨询礼仪与程序
1、咨询师礼仪错误的是：咨询师站立时，可以可以双手抱在胸前，身子侧歪、咨询师修饰的时候可不
避人、咨询师服饰色调可随意选择、接电话时，如中途有事必须走开一下，时间不应超过40分钟（p403）
2、表情是人面部的变化是人内心情绪的反映。（p403第4段）
3、每次咨询的时间以60-90分钟为宜，如果需要多次咨询，咨询的频率按内容需要和发展进程而定，
一般可以密集型，每周1-2次，接近结束时可逐渐稀疏直至结束。
4、咨询前的准备包括物质准备和专业技术准备。（p406）
5、首次访谈是咨询性的访谈其目的是为了与家庭建立起一种工作关系，创造亲和的气氛、收集家庭的
信息，并产生相关假设。（p411）
6、建立信任的最好方式是对家庭中的问题以及家族成员的观点有兴趣。
7、家庭心理咨询程序的是：预备性访谈、首次访谈、咨询的早期阶段、咨询的中期阶段、咨询的结束
阶段。（p410）
8、咨询程序包括：按照咨询提纲进行咨询、认真倾听求助者的述说、始终重视做书面记录、提出恰当
的咨询建议、结束咨询。（p409）
9、咨询初期与来访者家庭签订咨询协议都包括：咨询的目标、咨询时间、次数、参加人、内容、费用。
（p411第2段）
10、首次访谈通过收集家庭信息，需要澄清的问题包含：了解家庭中是谁首先提出进行心理辅导，以确
定谁是求助动机最强的人、了解家庭有无被辅导的经历，为后续会谈进行新的体验和探索提供依据、了
解家庭希望辅导的目标，协商制定咨询合约、关注家庭带来的问题中，谁是被标签了的病人，症状如何，
家庭各成员对症状的解释是怎样的。（p412第3段）
11、咨询的早期阶段对早期咨询核查内容是：界定主要冲突、并将冲突带入咨询室；促进家庭在咨询中
及两次咨询间发生改变、咨询其他咨询师和督导，验证公式的效度和干预的有效性等。（p416第3段共
7条自己看）
12、咨询结束核查的内容为：现存问题是否得到了解决或者得到了很大的改善、家庭成员是否真正促进了相互关系，是否能够很好的解决家庭的内外部问题、家庭成员是否满意、家庭成员是都理解了他们正在做的事情根本不起作用，是否明白了如何回避类似问题的再次出现。问题的小反复是否反映了某些重要的问题尚未解决，还是仅仅反映了家庭在没有婚姻家庭咨询师的情况下重新调整功能、家庭成员是否真正促进了相互关系，是否能够很好地解决家庭的内外部问题。（p418最后一段）
13、在咨询期间，咨询师使用录音设备之前，婚姻家庭咨询室切记事先要征得求助者的同意并告知求助者会为其保密。（p408第1行）
14、接电话与打电话的礼仪有哪些。（p405）
15、咨询师的社交礼仪包含：咨询师的举止礼仪、咨询师的职业着装、咨询师的美容化妆、咨询师的电话礼仪。（p402）
第十三章婚姻家庭法律知识复习重点
1、甲男与乙女原系出自同一外祖父母的表兄妹，后来该男被他人收养，依我国《婚姻法》的规定，甲、乙禁止结婚(p424)
2、因胁迫结婚并被非法限制人身自由的当事人请求撤销婚姻的,应当自恢复人身自由之日起一年内提出(p425)
3、我国《婚姻法》中规定的婚姻可撤销的情形为胁迫(p425)
4、依据我国《婚姻法》的规定,无效婚姻自始无效，当事人不具有夫妻的权利和义务。(p425)
5、甲乙于1999年结婚,婚后生有一子丙。2004年甲父去世,甲继承房屋一套。之后,该房由甲乙丙共同居住。此房产属于甲乙的共有财产(p426)
6、未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母应承担民事责任 (P427)
7、某甲与某乙已登记结婚，但未同居，也未举行婚礼。之后某甲后悔与某乙结婚，进行离婚的行为后，婚姻关系才能解除(p428)6、按照现行司法解释，婚前个人财产在婚后共同生活中自然损毁、消耗、灭失，离婚时一方要求以夫妻共同财产抵偿的不予支持(p426)
8、在婚姻关系存续期间，女方为赡养父母以自己的名义所借的钱，离婚时，应认定为夫妻共同债务(p426)
9、依照我国《收养法》的规定，收养关系成立的必经程序是进行收养登记 (p438)
10、王家有三兄弟甲、乙、丙，丙幼年时送给胡某作养子，丙结婚时，胡某为其盖了新房，后因失火致使该房屋被烧毁。丙的生母就将自己的住房腾出1间来，让丙夫妇及胡某居住，不久丙的生母病故。甲与乙要收回房子，丙认为自己有权继承母亲遗产，拒不搬出，依照法律规定，死者的遗产由甲和乙继承(p446-447)
11、村民甲与妻子感情较好，但因其妻接连生了两个女孩而欲离婚，法院调解无效，可判决不准离婚(p429)
12、甲乙夫妻双方协商同意离婚，乙委托丙去婚姻登记机关办理离婚登记手续，依照我国法律，丙不能代理
13.家庭成员中负有抚养、扶养、赡养义务的一方，对需要抚养、扶养、赡养的另一方拒不履行其义务的，构成遗弃
14、王某（男，22岁）为达到与刘某（女，18周岁）结婚的目的，故意隐瞒刘某的真实年龄办理了结婚登记。三年后，因双方经常争吵，刘某以办理结婚登记时未达到法定婚龄为由向法院起诉，请求宣告婚姻无效。人民法院处理的方式是对刘某的请求不予支持（p425）
15、根据我国相关司法解释，由一方婚前承租，婚后以共同财产购买的房屋，房屋权属证书登记在一方名下的，应当认定为夫妻共同财产(P431)
教师资格证考试教师职业道德模拟考试题及答案 一、单选题： 1．教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（A ） A、为人师表 B、清正廉洁 C、敬业爱业 D、团结协作 2．随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（C ） A、放弃对家长配合自己工作的期望 B、督促家长，让家长成为自己的“助教” C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 3．托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要（A ） A、关心学生、了解学生 B、尊重学生、信任学生 C、严格要求学生，对学生一视同仁 D、把热爱事业与热爱学生结合起来 4．师德的灵魂是（A） A、关爱学生 B、提高修养 C、加强反思 D、提高业务水平 5.男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是（D ） A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④ 6.教育法律关系中两个最重要的主体是（C） A、教育部门和下属学校 B、教育机构和非教育机构 C、教师和学生 D、教育领导和教师 7.依法治教的重点是（D）A、教育法学教育和研究B、教育法律的遵守C、教育立法 D、各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动 8．在《论语》中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子“仁”的中心是（A ） A、爱人 B、人心 C、诚信 D、谦让 9.某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90％以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10％！这说明（A ）A、教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧B、教师尚不具有崇高的道德境界 C、教师缺乏信心 D、教师缺乏爱心 10.中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是（D） A、师生关系就是父子关系 B、师生关系基本等同于父子关系 C、教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱 D、教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱 11.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（B） A、依法执教 B、教书育人 C、爱岗敬业 D、团结协作 12.认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是（A） A、孟子的观点 B、朱熹的观点 C、王阳明的观点 D、程颐的观点
第九章教师职业道德综述 1．道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。 2．道德的本质： （1）社会经济关系对道德本质的决定性作用 a.社会经济关系的性质直接决定各种道德体系的性质。 b.社会经济关系所表现出来的利益，决定道德的内容。 c.社会经济关系的变化决定道德的变化。 d.在阶级社会中，道德的阶级性和道德的共同性是由经济关系决定的。 在社会生活的某些领域，比如职业生活中，会由于共同的经济活动而形成共同利益，并且在此基础上形成统一的职业道德要求。 总之，任何道德只有在一定的社会经济关系中才能找到根源。那种脱离社会经济关系来谈论道德的本质，把道德说成是“超历史”的理论是荒谬的。 3．道德的特点：（1）特殊的规范性（2）独特的多层次性（3）广泛的社会性（4）更大的稳定性。 4．道德发展的规律性： （1）社会经济关系决定道德的发展。 （2）道德发展的总趋势是不断进步的。 （3）道德是在批评继承中发展的。 5．职业道德就是从事一定职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范。 6．社会主义职业道德的主要内容：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。7．教师职业道德就是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。8．教师职业劳动的特点： （1）教师职业劳动的示范性 a.学生的“向师性”心理决定了教师职业劳动的示范性特点。 b.教师职业的本质属性决定了教师职业劳动具有示范性的特点。 c.教师独特的劳动手段决定了教师职业的示范性特点。 （2）教师职业劳动的复杂性 a.教师劳动对象的复杂性 b.教师劳动内容的复杂性 c.教师劳动过程的复杂性 （3）教师职业劳动的创造性 a.教育是一个创造人才的过程 b.教育是教师创造性运用教学规律的过程 c.教育工作要求教师具有创造性才能进行创造性劳动 （4）教师职业劳动的长周期性 9．教师职业道德的特点 （1）道德意识的自觉性 教师职业道德意识的自觉性只要是对教师职业认识和教师职业信念而言，也就是教育工作者对教育事业伟大意义的深刻理解和认识从事教育工作所应有的志向和意志。 （2）道德行为的示范性 教师道德是对教师自身行为的一种规范，它是无形的，所以教师总是以身立教、为人师表。
新的职业道德复习资料 绪言 第一节道德是做人的基础 1．1道德的内函 人类脱离的动物界, 人就有了道德。 早期原始社会, 便生产了道德的萌芽。 道德是随着社会经济不断发展变化而不断发展变化的, 没有什么永恒不变的抽象的道德。 道德: 是一定社会、一定阶级向人们提出的处理人与人之间、个人与社会、个人与自然之间各种关系的一种特殊的行为规范。 1． 2道德是做人的根本 人生在世, 最重要的有两件事: 一是学做人, 一是学做事。 第二节法治与德治相结合是治国的重要方略 2.1道德是调节社会关系的重要手段 人类社会在其长期发展的过程中, 就逐渐形成了两大规范: 道德规范和法律规范法律规范是保障个人与社会正常秩序的第二道防线。 2.2道德规范和法律规范的区别: 1、从生产、发展来看, 道德比法律产生的早的多, 而且最终将替代法律, 成为唯一的规范。道德在原始社会就有了, 而经过了几十万年以后, 社会分裂为统治阶级才产生了法律。任何被统治阶级都不可能有自己的法律。阶级社会的历史上: 一种法律体系独立, 多种道德体系并行。2、从依靠的力量来看, 法律是依靠国家强制执行的, 道德是依靠社会舆论、人们良心、教育感化、典型示范等唤起人们的知耻心, 培养人们的道德责任感和善恶判断力来进行调控的。3、道德和法律作用的范围不同。法律只干涉人们的违法
行为, 而道德对人行行为所干涉的范围要广泛得多、深入的多。 2.3把道德和法律、以德治国和依法治国结合起来 道德与法律的联系: 1、从道德和法律的作用来看, 德治与法治, 以德治国和依法治国是相辅相成、相互促进的。 2、从道德和法律的内容来看, 二者有相互重叠的部分。 3、道德和法律有相互转换、相互作用的关系。从道德和法律产生发展来看, 奴隶社会刚出现时, 有些法律规范就是从原始社会的道德习惯转化来的, 在现实社会中, 这种互相转化的现象更为普遍。 第三节中华民族是一个有传统美德的民族 3.1中华民族的传统美德源远流长 3.2中华民族传统美德的主要内容: 1父慈子孝,尊老爱幼。 2、立志勤学, 持之以恒。 3、自强不息, 勇于革新。 4、仁以待人, 以礼敬人。 5、诚实守信, 见利思义。 6、公忠为国, 反抗外族侵略。 7、修身为本, 严于律已。 第四节社会主义市场经济呼唤社会主义职业道德 4、 1社会主义市场经济的内涵 社会主义市场经济与资本主义市场经济区别: 1、从社会性质上看, 资本主义市场经济从属于资本主义基本制度的一种体制一种手段。社会主义市场经济从属于社会主义基本制度的一种体制服种手段。 2、从所有制来看, 资本主义条件下的市场经济其主体是私有制经济, 社会主义条件下的市场经济是以公有制为主体的。
第三章教师职业道德 内容简介 本章主要考查教师职业道德规范的主要内容，要求考生能依据教师职业行为规范分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。本章内容主要以客观题和材料分析题的形式进行考查。考生需重点掌握爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习等教师职业道德规范，并能够正确判断教师职业行为是否符合教师职业道德规范要求。 理解教师职业行为规范的内涵，把握职业道德规范与职业行为规范的内在联系。能够依据教师职业行为规范，在教育活动中恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。 第一节中学教师职业道德 一、教师职业道德 (一)教师职业道德 职业道德是人们在职业生活中应当遵守的、与职业实践有密切关系的道德规范和准则，是一定社会的一般道德在职业生活中的具体表现。教师职业道德称为“师德”或“教育道德”。教师职业道德既反映社会道德的要求，同时又是针对教师职业活动领域各种关系提出的规范要求。教师职业道德是教育实践中处理教育活动中各种关系的行为准则。 (二)教师职业道德品质 教师职业道德品质是指教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。教师职业道德品质是教师职业道德认识、教师职业道德情感和教师职业道德行为等要素的统一体。 1．教师职业道德认识 教师职业道德认识是对教师职业道德规范体系的认识。从广义上看，它包括思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。教师职业道德认识的核心是职业道德价值观。其中，“义务”是教师职业道德认识的重要范畴，道德范畴的义务是由人的内在精神力量支持的。践行教师职业道德规范是教师个人必须履行的义务。 2．教师职业道德情感 教师职业道德情感，是教师在践行教师职业首先认识时的情感体验。教师职业道德情感的重要范畴是“爱”——“教师爱”。 3．教师职业道德行为 教师职业道德行为是教师职业道德规范在教师行为上的体现。教师的行为自觉地符合教师职业道德规范的要求，是形成教师职业品质的标志。教师职业道德行为的基本范畴是“责任”。 (三)教师职业道德在中学教育活动中的意义
教师职业道德考试模拟试题- 1 单项选择题 1、孔子："宽则得众、居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？"是说明了与人沟通时要（ A ） A、宽容B、平等C、理解 2、《未成年人保护法》没有禁止小学生进入的娱乐场所是（B）A、歌舞厅B、迪斯尼乐园C、营业性网吧电子游戏厅 3、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信"曾某，我爱你"，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其"思想堕落，道德败坏"。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是（ D ） A、①②③B、②③④C、①②④ D、①②③④ 4、"你"不可以这样做！这是教师与学生沟通时的（A）信息。 A、命令B、训诫C、中伤 D、讽刺 5、为了对学生意外伤害事故进行救助，教育部提出每个学校应尽可能购买"校方责任险"，购买校方责任险的资金应该由（ B ） A、学生家长开支 B、学校开支 C、政府开支 D、学校举办者开支单： 6、某县要修水电站，县政府下发文件要求每个公职人员都要参加电站集资。某镇小学校领导按照文件要求，在领工资之前，从每位教职工的工资中分别扣除了文件规定上交的集资款。对此，下列说法错误的是（ A ） A、校长办事积极果断，工作能力强 B、侵犯了教职工的获取劳动报酬权 C、违反了国家要求的不得对学校和教师乱摊派的规定 D、侵犯了教职工的个人财产自主权 7、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，注重发挥教师在教育教学中的（ A ）和为人师表的作用。 A、主导作用 B、主体作用 C、心理作用 D、人格魅力 8、教师要关注（C）学生的全面发展 A、优秀学生 B、单亲家庭学生 C、每一位学生 D、智障学生 9、教师的师德修养，只有在（ D ）中才能得到不断的充实、提高和完善？ A、学习 B、交往 C、思考 D、实践 10、（ C ）是教师同事之间良好沟通的基础
教师职业道德修养要点笔记 导论 教师职业道德包括他律和自律两个方面。它是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自省、自律、自警、自励，不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。 教师职业道德修养：教师可持续发展的基石 1、教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。 2、加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展，有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。 3、教师群体的道德水准，决定和影响着整个社会的文明程度。 应对社会、经济和科技发展的挑战：加强教师职业道德建设的重要课题 1、增强民族凝聚力的新挑战 2、多元文化、多元化价值观念并存的新挑战 3、实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战 4、实施“科教兴国”战略，推进素质教育的新挑战 研究教师职业道德形成规律与加强教师职业道德教育的对策 教师队伍职业道德存在问题具体体现： ⑴理想信念、艰苦奋斗、集体主义观念淡漠。 ⑵违反教育法律法规，违背教育规律，缺乏民主法制观念。 1、确立以教师的发展为本的师德教育指导思想和教师在师德教育中的主体地位 1 以教师的发展为本，确立教师在职业道德教育中的主体地位。 2 确立“以人为本”的师德教育观念。
3 以教师的发展为本，师德教育就要更加关注教师的精神世界，对教师具有深切的人文关怀。 2、深刻认识社会发展、科技进步对师德建设的影响和挑战，重新建构教师职业道德教育的内容体系 3、充分认识和解决师德教育的难点问题，加强师德教育的针对性 难点之一，是如何解决教师知、情、意、行相统一，避免形成双重人格问题。 难点之二，是如何提高教师道德判断、道德选择和道德实践能力以及与不良现象和诱因做斗争的能力。 4、全面分析和认识影响职业道德的各种因素，加强师德教育的科学性和实效性 5、改变过去教师职业道德教育中存在的单纯知识化、理念化教育的倾向，加强教师职业道德训练 6、提高师德教育的科学性和实效性，不仅要研究道德伦理学科体系，还要加强教师道德养成的规律研究，转变以学科为中心的研究和学习方式，加强教师研究式学习，注重教师的情感体验 专题1 遵守师德规范——————师德修养的行为准则 一、教师职业道德规范的含义与特征 1、道德规范与职业道德规范 ⑴道德规范 道德规范和别的行为规范有比较明显的区别 首先，道德规范具有利他性。 其次，它主要依靠人们的内心信念，依靠人们的道德自觉性来维系的。 再次，它表现为提倡性、规劝性、表扬性和示范性。 ⑵职业道德规范 它是指和人们的职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德活动现象、道德意识现象和道德规范现象。是社会道德在职业活动中的具体化。
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教师职业道德和教师专业发展复习资料 名词解释 1、教师职业道德：教师职业道德又称为“教师道德”或者“师德”，它是指教师在职业活动过程中所应当遵守的，用以调节教师职业工作中教师与学生、教师与集体、教师与社会等关系的道德规范和行为准则的总称。 4、教师专业发展：指教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。 5、教师专业精神：指教师从业者在对从事教师职业所持有的专业理念、专业态度的倾向性与职业生涯中所形成的专业情感、专业意志高度统一的基础上形成的专业人格的升华状态，是一种获得性的内在动力支持系统。 6、教师专业化：指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，病逐步提高专业素质，成为一个良好的教育专业公作者的专业成长过程 7、教师专业素质:教师拥有带往教学情境的知识、能力和信念的集合，它是在教室具有优良的先存特性的基础上经过正确而严格的教师教育获得的。 8、教学认知能力:教师对所教学科的定理法则和概念等的概念，以及对所教学生心理特点和自己所使用的教学策略的理解水平。 9、教学监控能力:教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动地计划、检查、反馈、控制和调节的能力。
10、教师职业倦怠:教师工作压力得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫、工作能力下降、工作热情消失、对他人日益冷漠、工作成就感降低等一系列负性症状。 11、教师的仁慈：主要是指教师把仁慈的道德原则应用于教学工作以及与学生的关系当中，从理智、情感等方面来实现对学生的关怀、宽容和爱。因此，教师的仁慈体现在了以下主要方面：一是教师对学生无条件的爱心；二是教师对学生的高度宽容。 12、教师的幸福：就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。教师的幸福也称教育幸福。 13、教师的公正：教师公正既表现为教师对自己的公正，也表现在公正对待同事、领导及学生家长等方面，更表现在正确对待教育对象上。我们可以分别称之为：教师对自己的公正、同侪性公正、对象性公正。教师公正的核心是对学生的公正，重点则是对自己、对同事的公正。 14、教师良心：教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节中。其主要的内涵有四个方面：恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。 15、教学伦理：、所谓教学伦理，就是指“教学的伦理”，指的是教学活动本身所具备的“以善致善”的本质规定性，是由教学活动自身所具备的天然的教育性规定及其外在表征所构成的综合体。 16、教师心理健康：所谓教师的心理健康是指，教师除了具备一般个体心理健康的基本特质外，还应具有教师职业所决定的特殊性质，教师的心理健康是与教师的心理素质紧密联系的。 17、职前教育阶段：职前教育阶段是教师角色的储备期，是一个未来教师进行
（有★为复习复习重点） 一简答题 ★1、简述教师职业道德的教育功能. 参考答案： ①教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用； ②教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用； ③教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用； ④教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用. ★2、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯. 参考答案：（答出6个习惯即可） ①热情主动——教师走向成功必备的第一心态； ②端正大方——教师形象塑造的基本要求； ③规范得体——教师礼仪修养的基本要求； ④宽容公正——教师对待学生的核心原则； ⑤沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则； ⑥双赢思维——教师之间协作的首要原则； ⑦关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯； ⑧不断更新——教师走向终身发展的基本原则. ★3、教师形象的塑造应从哪些方面入手？ 参考答案： ①仪表：主要包括衣着、发式、修饰、打扮等,是教师展现在学
生面前的外表形态； ②举止：包括坐、立、行的姿势,以及表情、动作、行为习惯等,是教师与学生交往中的“人体信号”； ③语言：规范纯洁、准确鲜明、生动幽默、情绪合理等,是教师在教育活动中使用的最主要的手段； ④礼仪：包括称谓、交谈、聆听、服饰、介绍等,是人际关系的杠杆,是社会主义精神文明的重要表现. ★4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异. 参考答案： ①对因村施教有正确恰当的理解； ②公正的前提是有利于每一个学生的健康成长； ③有教育教学工作中,尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异； ④辩证地看待学生的优缺点,不绝对化； ⑤不同的学生犯了同样的错误,要考虑不同的动机与原因进行处理. ★5、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度？ 参考答案： ①谦虚和蔼.教师与家长是平等的,在交往时,应该谦虚和蔼、讲究礼貌,营造和蔼氛围,这样才能缩短双方的距离,家长才会敝开心扉. ②尊重理解.不论家长的年龄大小、地位卑尊、文化高低,都尊重
1、选择题。 1.对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的 [ ] A.能力 B.学识 C.态度 D.方法 2.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是 [ ] A.受教育权 B.生命健康权 C.性的不可侵犯权 D.人身自由权 3.教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学 生的[ ] A.隐私权 B.名誉权 C.受教育权 D.人身自由权 4.关于“师爱”，下列正确说法是 [ ] A.出于私情之爱 B.对少数优秀学生的关爱 C.严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重 D.师爱不具有育人的作用 5.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的 哪一特点？ [ ] A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性 6.在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎 [ ] A.对立型 B.民主性 C.放任型 D.权威型 7.下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想 [ ] A.课程即知识 B.课程即复杂会话 C.课程即活动 D.课程即经验 8.关于“教材”，表达适当的选项是 [ ] A.学校教学的唯一依据 B.教师教学用书 C.学生学习的客体和目的 D.落实课程标准的媒介 9.新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式 [ ] A.合作学习、接受学习和体验学习 B.探究学习、实践研究和反复巩固学习 C.自主学习、探究和合作学习 D.自主学习、小组学习和班级学习
10.实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的 [ ] A.统一性 B.适应性 C.规范性 D.选拔性 11.新课程认为，教学过程的本质是 [ ] A.传授知识的过程 B.引导学生学习和掌握双基的过程 C.交往互动过程 D.生命意义的实现过程 12.与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是 [ ] A.教学过程的预定性 B.教学设计预留空间 C.培养学生多向思维、求异思维的习惯 D.善于利用“突发事件” 13.以官方文件形式对教师专业做出了明确说明的是 [ ] A.1994年《中华人民共和国教师法》 B.1986年美国《卡内基报告》 C.1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》 D.1995年国务院《教师资格条例》 14.“学高为师”，“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。 [ ] A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.文化知识 15.教师教学反思的最主要研究视角是 [ ] A.以回顾学生的视角进行反思 B.通过约请同事、专家观察自己的教学 C.通过阅读理论文献来反思自己的教学 D.以教师的视角对自己的教学进行反思。 一、选择题：本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．C 2．A 3．A 4．C 5．D 6．B 7．A 8．D 9．C 10. B 11. D 12．A 13．C 14．A 15.D 中小学教师职业道德复习资料（测试题）及参考答案 一、判断题 1. 教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。 A : 正确 B : 错误B 2. 道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。 3. 一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。V
中小学教师职业道德复习资料（测试题）及 参考答案 一、判断题 1.教师刻苦学习,钻研业务就是唯书、唯上,多读少思. A:正确B:错误B 2.道德意义上的良心是一种道德心理现象,是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验,以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制. 3.一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作,就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样.V 4.所谓师表美就是教师的外在形象之美 .A:正确B:错误请选择答案：B 5.依法治教的主体就是各级行政机关. A:正确B:错误请选择答案：B 6.由于职业的规定性,教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同. A正确B错误答案：A 7.教师可以在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策. A正确B错误A 8.伦理学与心理学对人格的解释是一样的.
A:正确B:错误请选择答案：B 9.孔子说："少成若天性,习惯如自然".可见,早期家庭教育是学校教育的基础.V 10.一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平,又表现出他与别人交往是否有诚意.V 11.当前的在校中小学生中独生子女占主体,由于家庭生活空间与心理空间的狭小,在很大程序上促成他们的"自我专注",教育他们学会团结协作基本不可能.X 12.团结协作与相互激励公平竞争是矛盾的.X 13.现代学校教育是一项系统工程,教师的劳动是社会劳动的一部分,是在人们的相互联系中进行的.V 14.教师在教学过程中要养成人性化的教学风格和独特的教学艺术.V 15.当今世界,科学技术突飞猛进,处于“知识爆炸”时代,所以多读书毫无用处.X 16.家长们有的"望子成龙",有的"望女成凤",这是一种错误的教育思想.X 17.教师热爱学生,一定要做到对学生公平公正,不分优劣,不分好坏,不分美丑,一视同仁.俗话说："严师出高徒","严是爱,松是害,不管不问要变坏",所以爱学生和严格要求学生是矛盾的.V 18.教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作,而"感人者莫先于情".V
教师职业道德考试题［判断题］a正确b错误 1: 人格的形成一方面是特定文化对个体的直接影响，使特定的人接受一定的伦理文化，实现其社会化的过程；另一方面也是道德主体自身不断从客观文化中汲取精神营养，追求价值与人格的理想，从而实现其人格的改造和提升的过程。 a 2: 教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度。a3: 仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。 A 4: 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，提高教师素养的希望在师德的养成。 a 5: 广义的师德范畴就是指可以纳入教师道德规范体系并需要专门研究的基本概念。 b 6: 幸福和幸福感是同一概念。 b 7: 幸福范畴与快乐范畴是一致的。 b 8: 教师劳动关系的丰富性和这一关系调整所具有的自由度决定着必须有教师的职业道德存在。 a 9: 教师的幸福具有效果上的无限性，表现在时间和空间两个维度。 a 10: 幸福就是物质欲望得到满足的自然性、即时性的快感。 b 11: 公正是处理人际关系时的公平与正义的伦理原则。 a 12: 教师公正，教育必然公正，所以二者是一回事。 b 13: 公正本身是一个社会性和历史性的范畴 ,但公正能解决教育中的全部问题。 b 14: 无论是从伦理体系完善的逻辑需要还是从人类生活幸福的基本需要出发，仁慈与公正一样，都是我们应当坚持的伦理原则。 a 15: 对教师来说，能否做到对人仁慈，尤其是对学生做到仁慈施教，不是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。 b 16: 教师的仁慈在一般人际关系中运用时也要讲究方法。但是涉及到教育对象时，由于学生的年龄与发展的实际，由于教育规律的制约，这一方法特征就会表现得更为明显。 b 17: 人们在践行道德义务时必须有物质上的回报。 b 18: 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。这是教师应当履行的义务。 a 19: 在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职业自由。 b 20: 由于教师劳动的个人性质和自由性，在某种意义上，教师的劳动就表现为“良心活”的 特点。 a 21: 孔子说： "少成若天性，习惯如自然 "。可见，早期家庭教育是学校教育的基础。 a 22:一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。a 23: 一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。 b 24: 现代学校教育是一项系统工程，教师的劳动是社会劳动的一部分，是在人们的相互联系中进行的。 a 25: 团结协作与相互激励公平竞争是矛盾的。 b 26: 教师在教学过程中要养成人性化的教学风格和独特的教学艺术。 a 27: 当今世界，科学技术突飞猛进，处于“知识爆炸”时代，所以多读书毫无用处。 b 28: 教师热爱学生，一定要做到对学生公平公正，不分优劣，不分好坏，不分美丑，一视同仁。 a 29: 俗话说： "严师出高徒 " ，"严是爱，松是害，不管不问要变坏 " ，所以爱学生和严格要求学生是矛盾的。 b
教师资格证考试小学综合素质考点：教师职业道德(一) ——教师职业道德 根据教师资格证考试大纲的要求，《小学综合素质》学生的权利保护这一节需要掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。 一、教师职业道德品质 教师职业道德品质是指教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。教师职业道德品质是教师职业道德认识、教师职业道德情感和教师职业道德行为等要素的统一体。 1.教师职业遁德认识 教师职业道德认识是对教师职业道德规范体系的认识。从教师职业与社会的关系和教师职业内部的关系这个广义的理解看.教师职业道德认识包括思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。教师职业道德认识的核心是职业道德价值观。其中.“义务”是教师职业道德认识的重要范畴，道德范畴的义务是由人的内在精神力量支持的。践行教师职业道德规范，是教师个人必须履行的义务。 2.教师职业道德情感 教师职业道德情感.是教师在践行教师职业道德认识时的情感体验。当教师将职业道德认识付诸职业实践时.有一种积极的情感付出的要求，也在道德实践时感受到这种情感付出后的满足感。这就是教师职业道德情感。教师职业道德情感的重要范畴是“爱”——“教师爱”。教师没有职业之爱，就没有真正的教师职业道德情感。 3.教师职业道德行为 教师职业道德行为是教师职业道德规范在教师行为上的体现。教师的行为自觉地符合教师职业道德规范的要求.是形成教师职业道德品质的标志。教师职业道德行为的基本范畴是“责任”。当教师把践行教师职业道德规范作为“责任”时.教师就会自觉地把自己的职业行为约束在教师职业道德规范的准则下。 二、教师职业道德在小学教育活动中的意义 教师职业道德是教师职业活动中不可或缺的素养，是教师完成教育任务的保障，也是教育事业成败的重要因素。
教师职业道德概述 1. 师德的重要性（理解） 第一，教师职业有其特殊的职业道德规范，要求教师必须遵守其规范。 第二，教育活动归根到底是一项伦理活动，教育活动的这个根本性质决定了教师要有特殊的道德标准和要求。 第三，教师职业具有伦理性和道德性，这是由教育的根本性质决定的。 2. 教师职业道德的定义（理解） 教师职业道德（教师道德、师德），是指教师在职业活动过程中所应当遵循的，用以调节教师职业工作中教师与学生、教师与集体、教师与社会等关系的道德规范和行为准则的总称。教师职业道德是社会道德规范体系的有机组成部分，体现着教师所应具有的道德情感、道德观念、道德情操以及由此而形成的整体性的道德品质。 3. 师德的一般特征（理解） （1）调整对象和范围：专业性或特定性 （2）道德内容和结构：继承性和稳定性 （3）规范形式和方法：灵活性和多样性 4. 师德的专业特性（记忆） （1）教育性 行为示范；人格榜样；心理影响 （2）自觉性 教师必须要有道德自觉性，缺乏师德自觉性的教师在人际关系中永远处于被动、低效或无效的境地。 （3）整体性 作为一个整体去影响学生；影响学生集体；集体去影响学生。 5. 师德的功能（记忆） （1）教师职业道德对教师的引导功能 教师职业道德对教师个体和集体都具有引导功能。引导个体的信念和理想、价值和意义，促进教师道德意识、行为和品质的发展；引导良好教师集体的的形成，对教师集体起到监督和约束作用。 （2）教师职业道德对学生的教育功能 教师良好的职业道德不仅影响学生道德品质和人格的发展，而且影响学生其他方面的发展。 （3）教师职业道德对社会的促进功能 教师良好的职业道德促进社会物质文明、精神文明建设和社会生活重构。 6. 师德需要处理好几对关系（理解） 良好的师德需要处理好教师与自己（自我、家庭）、教师与学生（班级、教学、管理）、教师与同侪（教师团队、学校）、教师与社会（学生家庭、社区、社会与国家）等关系。 第一，处理好“我”与“我自己”的良好关系，是一切关系开展的根本性前
第一部分职业道德 一职业道德知识部分 1，爱岗敬业的具体要求是（） A树立职业理想B强化职业责任C提高职业技能D抓住择业机遇 2，坚持办事公道，必须做到（） A坚持真理B自我牺牲 C 舍己为人D光明磊落 3，在企业生产经营活动中，员工之间加强团结互助的要求包括（） A讲究合作，避免竞争 B平等交流，平等对话 C既合作又竞争，竞争与合作相统一 D互相学习，共同提高 4，关于诚实守信的说法，你认为正确的是（） A诚实守信是市场经济法则B诚实守信是企业的无形资本C诚实守信是为人之本D奉行诚实守信的原则在市场经济中必定难于立足 5，创新对企事业和个人发展的作用表现在（） A是企事业持续健康发展的巨大动力B是企事业竞争取胜的重要手段C是个人事业获得成功的关键因素D是个人提高自身职业道德水平的重要条件 6，职业纪律具有的特点是（） A明确的规定性B一定的强制性C一定的弹性D一定的自我约束性 7，无论你所从事的工作有多么特殊，他总是离不开一定的（）的约束 A岗位责任B家庭美德C规章制度D职业道德 8，关于勤劳节俭的正确说法是（） A消费可以拉动需求，促进经济发展因此提倡节俭是不和适宜的B勤劳节俭是物资匮乏时代的产物不符和现代企业精神C勤劳可以提高效率节俭能降低成本D勤劳节俭有利于可持续发展 9，下列说法中符合“语言规范具体要求的是（）” A多说俏皮话B用尊称不用忌语C语速要快节省客人时间D不乱幽默以免客人误解10，业道德主要通过（）的关系，增强企业的凝聚力 A协调企业职工间B调节领导与职工C协调职工与企业D调节企业与市场 二个人情况表述部分 11，当你写完一分公司年终工作总结后，你通常会采取那一种做法（） A反复检查，确认没有错误才上交B确信自己已经作的很好，不再检查就上交C先让下级或同事检查，然后自己检查后才上交D先交给上司视领导意见而定 11，在工作中，当你业绩不如别人时，你通常会采取那一种做法（） A顺其自然B努力想办法改变现状C请同事帮忙D换个工作 13，以下说法中，你认同那一种观点（） A按领导的意见办事就是忠诚于企业的表现B敢于对领导提出批评是忠诚于企业的表现C 严格遵守企业的规章制度是忠诚于企业的表现D忠诚于企业就要大胆的批评领导 14，作为一名职工，我可以将自己描述为：清廉公正（） A从不B较少C较多D总是 15，你认同以下那一种说法（） A现代社会提倡人才流动，爱岗敬业正逐步削弱他的价值B爱岗敬业在本质上具有统一性C爱岗与敬业在本质上具有一定的矛盾D爱岗敬业与社会提倡人才流动并不矛盾 16，作为一名职工，我可以将自己描述为：勤勉（）
专题一教师职业与教师职业道德 职业是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作；从社会角度看职业是劳动者获得的社会角色，劳动者为社会承担一定的义务和责任，并获得相应的报酬。 教师职业：教师职业是指按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。 教师职业形成的前提是学校教育的存在，传授知识是教师的职业责任。 教师职业形成的基本条件是脑力劳动与体力劳动分工，教师职业活动是人类社会活动的重要体现。 教师职业的特点： （一）社会性 首先，教师的劳动要根据社会发展的要求，根据各个社会统治阶级的意志和标准，有目的、有计划地对青少年学生进行科学技术和文化知识的传授，进行思想道德和灵魂的塑造，将他们培养成为各个时代、各个社会、各个阶级所需要的人才。 其次，教师职业劳动要达成其目的，离不开社会这一大系统，要借助社会各方力量方能顺利实现。 （二）复杂性 教师劳动任务的完成，必须要通过复杂脑力劳动和体力劳动，加之教育对象的多变性和差异性，加大了教育劳动的艰巨性和复杂性。 （三）规范性 首先学生模仿力强，可塑性强，教师是一个活的形象，要不断地为学生做示范。 其次，一个优秀学生或合格人才的培养，是许多个劳动过程的相互结合和连续劳动的结果，教师的每一个具体劳动过程不能简单机械地因时间空间的限制而中断。 （四）创造性 教师要通过其劳动将学生培养为能履行各种社会职能，适应社会快速发展变化的有用的人，就需要教师在教育劳动中艰苦工作，积极实践，科学地、灵活机动地运用教育理论，进行创造性的劳动。 在教学内容、教学原则、教学方法、教学过程、教学组织形式等方面进行创新。（五）长期性 教师的劳动是一个周期长、见效慢的过程。教师劳动的社会价值往往是在劳动对象进入社会作出贡献后才能最终体现出来。 教师劳动的价值，不以物的形式存在，而以潜在的能力形式和一定的道德品质依附于受教育者身上。 教师的劳动重在开发人的智能，促使潜在的劳动力向现实劳动力转变，特别是现代化生产要求劳动者必须有适应开拓创新、科学经营和管理的能力。 教师的劳动是为社会各行各业塑造人才，全面提高整个民族的科学文化素质和思想道德素质，为国家经济的发展提供巨大的人力资源。 教师职业的作用： （一）发展人类文明，推动人类社会不断向前发展 教师是连接过去与未来的纽带，是探索人类文明发展方向的先导，是人类通向文明
教师职业道德期末考试复习资料 一、简答题 1、现时期我国中小学教师职业道德的主要规范有哪些? 2、在实践中如何做到依法执教? 3、简述教师职业道德的功能 4、教师职业道德的基本特点有哪些? 5.严谨治学的基本含义是什么? 6.教师应如何发挥家长的教育作用 7.团结协作的基本要求有哪些? 8.教师职业道德修养的基本原则有哪些? 9.从人生观、道德观上矫正为师不廉的现象应注意解决哪些基本问题? 10、在实践中应怎样体现爱岗尽责? 二、辨析题，并说明理由 1、教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵守的行为规范。 2.从学校教育中实现团结协作所涉及的人际关系上来看，教师要调节好与领导、教师以及学生的关系。 3、在“教书育人”这句话中，育人就是特指对思想品德的培养教育。 4、慎独是一种崇高的道德境界，指的是自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。
5、为人师表作为一种道德规范最突出的就是体现了教师对真、善、美理想 人格的追求 6、夸美纽斯说“道德的实现是由行动，而不是文字。”这说明了加强教师职业道德修养要坚持自律和他律的统一。 8、“教师打骂学生的行为其实也没什么，他们都是恨铁不成钢，也是对学生负责。” 9、社会公共道德是教师职业道德的主要价值来源和基础，因此，只要注重社会公共道德的良好修养，就能做好教育工作。 三、案例分析 1. 案例：随着运动员进行曲,周老师又一次站在市优秀教师的领奖台上.周老师从教12年,已六次站在这里了,可是,这一次他的心情与前几次大相径庭,他甚至觉得自己没有资格站在这里.半年前,周老师的表哥把一位家长和学生带到他家,要求他为这名学生补课.经过半年的补习,这名成绩本来一般的学生考上市重点高中,学生家长为感谢周老师,送给他XX元钱.偏巧当时周老师的女儿生病住院,急需用钱,就收下了.事后得知送钱的家长也不富裕,孩子母亲也下岗在家,周老师顿感愧疚,虽说自己在这学生身上下了不少功夫,但辅导学生是教师应尽的职责,况且不收学生的财物是自己多年的从师原则,怎么能因为这XX元改变自己在学生中的形