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仁爱版英语八年级下学期全册教案

仁爱版英语八年级下学期全册教案
仁爱版英语八年级下学期全册教案

八年级下学期英语教案

Unit 5

Topic 1

这个话题通过Mr.Lee和同学们对话,呈现了孩子们的高兴和李老师因没有票而感到失望和遗憾,进而引出各种情感,集中体现了有关情感的形容词及一些短语。在这个话题中,你将学会如何表达自己的情感,如何描述自己或他人的情感,还可以了解一些戏剧和电影等方面的相关知识。主要句型有:

You look/feel/sound...

They are very lucky.

Did Michael’s mother sound worried?

How does Mr. Lee feel?

He feels disappointed.

Why is he disappointed?

Because he can’t get the ticket to The Sound of Music.

三、教学建议

Topic 1

Section A

Section A需用1~2课时。

重点活动是1,2和3。

教学目标:

1.能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题,获取主要信息。

2.掌握be+adj. 的用法。

教学过程:

第一步:复习

师生问候。谈谈寒假生活及过春节的感受。

如:Teacher: How are you? / How are you doing?

Student1: Fine,thanks!

Teacher: You look so happy, why?

Student1: I come back to school again, so I’m glad to see my classmates.

Teacher: Did you have a good winter holiday?

Student2:Yes,I did.

Teacher: How about your Spring Festival?

Student2:I had a wonderful Spring Festival. I got...

Teacher: Why all the smiling faces?

Students: Because today is the first day of this term...

第二步:呈现

1.在师生对话之后,老师板书呈现课题。

Unit 5 Topic 1 (内容)

2.之后老师总结:

We are all happy today.

老师提问:

What about Kangkang and Michael?

放录音1,请同学们听录音并从所听对话中找到答案:

Kangkang looks excited.

Michael is happy.

3.打开课本,请同学们跟读1的对话,师生共同检查答案,教师同时在黑板上写出关键词、句:

How are you doing? —excited—tickets—want—The Sound of Music—spend—

happy—say thanks to

4.学生看着关键词,分组进行对话,让学生试着表演对话。

第三步:巩固

学生做2,先小组讨论,然后检查答案。

教学生词: surprised,worried

第四步:练习

1.老师说:

Kangkang,Michael,Maria and Jane are happy.

问:①Why all the smiling faces? ②How does Mr.Lee feel?

2.放录音3,请同学们听录音并从所听对话中找到答案:

①Because they are going to spend the evening at Kangkang’s house.

②He feels disappointed.

3.教学生词,讲解重难点:

smile Beijing Opera lucky disappointed

What a shame!

4.学生跟读录音,然后人机对话,即学生和录音机对话,再进行角色表演。

5.让学生用自己的话复述1、3内容,成为一则小故事。

第五步:综合探究活动

1.双人活动,讨论4内容,向全班汇报结果。

2.根据图片教学:

rich unhappy stupid silly cruel

3.四人一小组完成5内容,学会be+adj.的用法。例如:

让学生根据下面表格写一篇小短文,然后四人一小组,讨论修改,推出最佳作品,由小组选举一名报告员向全班汇报自己小组的成果。

Section B

Section B 需用1~2课时。

重点活动是1, 2和3。

教学目标:

1.能利用恰当的句子表达自己的情感。

2.能就个人情感的话题,进行简单的交流。

3.掌握原因状语从句。

4.能简单地谈论关于电影的话题。

教学过程:

第一步:复习

1.请学生朗读自己完成的上一节课的作品。

2.教师提问:

Is the poor man kind or cruel?

Is the rich man popular or unpopular?

Is the poor man happy or unhappy?

How does the rich man feel?

第二步:呈现

1.教师提问:

①How does Mr. Lee feel?

②Why is he disappointed?

③Does Kangkang like Peking Opera?

④What does Kangkang like best?

2.放录音1,请同学们听录音,并从所听对话中找到答案:

①He feels disappointed.

②Because he can’t get a tickets to The Sound of Music.

③No, he doesn’t. He doesn’t like it at all.

④He likes Love Me Once More, Mom.

3.打开课本,请同学们跟读课本1的对话,核对自己的答案。教师同时在黑板上写出关键词:disappointed—favorite—Peking Opera—moving

4.学生看着关键词,四人一小组进行角色对话,让学生试着表演对话。

第三步:巩固

1.练习询问及回答原因的句型:

Why...?Because...

2.用图片或实物教学生词:proud, ID card, passport, monitor

3.完成2。

第四步:练习

1.教师说:

Michael isn’t able to come to Kangkang’s house, because he has a temperature. I hope everything goes well. So who may use Michael ’s parents’ tickets? Let’s listen to the tape.

2.放录音3,请同学们听录音并从所听的对话中找到答案:

Mr. Lee may use their tickets.

3.教学生词、短语,讲解难点。

①set the table 摆好餐桌(准备开饭)

②have a temperature,同义词组为have a fever

③be able to,同义词为can

④I hope everything goes well.

⑤ring up sb. =ring sb. up意为打电话给某人,当宾语是代词时,必须用ring+代词+up形式。如:Please ring him up.请给他打个电话。

同义词组为:give sb.a call /give sb. a ring/call sb./telephone sb.

4.学生跟读录音,然后双人活动进行角色对话。

5.学生用自己的语言复述1,3a的内容。

第五步:综合探究活动

1. 让学生完成3b,根据3b完成下列表格。

2. 根据以上表格,学生双人活动进行对话。

如:—Why is Kangkang disappointed? 康康为什么失望?

—Because his best friend is not able to come. 因为他最好的朋友不能来。

Section C

Section C需用1课时。

重点活动是1和2。

教学目标:

1.能根据上下文猜测生词的意思。

2.能从本节图文中找出有关信息,理解大意。

3.提高阅读理解能力。

教学过程:

第一步:复习

1.请学生继续展示上节课自己完成的小短文。

2.教师提问几名学生(根据小短文问答):

Is sb. worried/disappointed/surprised/angry/sad/happy...?

第二步:呈现

1.教师导入:This class we’ ll learn a well-known film, The Sound of Music. Was the father in the film happy or sad? Let’ s listen to the tape.

2.放录音1,请同学们听录音并从所听短文中找到答案。

3.自读1的内容,根据上下文猜测生词意思并划出表达情感的词。

4.教学生词,再读课文,掌握大意,回答文后问题。

5.让学生说出表情感的单词,教师同时板书关键词,之后老师用红笔画出表情感的单词:popular—Maria —care for—Austria—sad and tired—lonely—angry—cheer up—lively—funny—at first—mad —pleased—happy

第三步:巩固

让学生根据以上关键词试着复述课文。

第四步:练习

1.让学生着重学习表情感的单词,教学生词:nervous, Titanic, America, fall into (fell into), frightened, end, in the end, actor, actress

2.阅读并完成2。

第五步:综合探究活动

1.四人一小组谈论自己所喜爱的电影,尽量多地用上表情感的单词。完成3。

2.参考2,写自己最喜爱的电影。

Section D

Section D需用1课时。

重点活动是1a、1b和1c。

教学目标:

1.能从所读文章中找出有关信息,理解大意。

2.能从所听语言材料中获取所需信息补充短文。

3.能初步建立起学生对中国京剧的认识。

4.归纳总结Topic 1所学句型及交际用语。

教学过程:

第一步:复习

1.让学生读一读上节课完成的电影简介。

2.教师点评,用上How moving! How exciting! How interesting!等感叹句。

3.教师问:

Which do you like better, movies or Peking Opera?

Do you like Peking Opera?

Do you know anything about Peking Opera?

第二步:呈现

1.教师导入:Peking Opera has a history of 200 years. There are four main roles in it.They are Sheng, D an, Jing, Chou. Would you like to know them? Let’s look at 1a.

2.阅读1a,根据上下文猜测出生词,判断正误。

3.讲解生词,重难点:

① express

② culture

③ facial

④ gesture

⑤ fighting

⑥ be full of

第三步:巩固

1.学生根据短文完成1b。

2.师生共同检查答案。

第四步:练习

1.教师说:As we know, good people will eventually be rewarded. So do the roles in Peking Opera. Let’s read 1c.

让学生打开课文1c,浏览1c,掌握大意。

2.让学生听录音1c,完成短文。

3.师生共同检查答案。

4.教学生词:disagreement, peace, laughter

第五步:综合探究活动

1.四人一组,进行自主学习,每人负责归纳整理一个section的重点句型与词组,最后四人将总结的结果合并在一起,向全班同学汇报,与全班共享Topic 1的重点句型与词组,并与2a、2b进行对照。

2.学唱Do Re Mi.

3.如有条件让学生欣赏或穿上各种角色的戏服,来一段各种角色都有的京剧,比一比看谁演得好。Topic 2

Section A

Section A 需用1课时。

重点活动是1、2和3。

教学目标:

1.进一步学习并掌握个人情感及个性的词汇。

2.能用有关情感的形容词准确表达个人情感。

3.在be+adj.结构基础上掌握linking verb+adj.+prep.结构。

教学过程:

第一步:复习

利用单词接龙比赛复习表情感的词汇。比赛规则:分四大组进行竞赛,每人只有一次机会在黑板上写一个单词,在规定的时间内看哪组写得多、写得对、准确率高。单词写得多的组获胜。

第二步:呈现

1.教师说:Today we are going to learn more words about feelings.

2.教学生词:

shy, strict, patient, explain, over and over again, understand, be pleased with, result, b ored, anxious, line, fall behind, satisfaction, surprise

3.教师导入:指着生词shy,拿着图1说:

Beth is a quiet and shy girl. She is crying in the washroom. Why? Let’s listen to the tape and find the answer.

4.放录音1,请同学们听录音并从所听对话中找到答案:

She has no friends here. She may feel lonely.

5.打开课本,请同学们跟读课本1的对话,查对答案。

6.讲解重难点并板书:

① Anything wrong?

② What seems to be the problem?

③ I don’t know what to do.

④ She should be more active.

第三步:巩固

1.教师指着一名学生说:

×××is helpful. He/She always helps his/her classmates with their English. And he/she feels ve ry happy. The girl in the picture is helpful, too. Let’s look at the pictures and read the example.

2.教师解释第一图,然后让学生两人一小组读2中的对话。

3.让学生两人一小组参照课本2中的第一幅图的对话,试着说出后三幅图的对话,然后把它们写下来并练习,而后进行汇报。

第四步:练习

让学生看3的图,仿照例句进行造句练习,注意adj.后搭配的prep.。

第五步:综合探究活动

1.教师把事先预备好的纸条(上面写着不同的情感词汇)分给各个小组。让一个学生看并表演,让其他同学猜他所要表达的是何种情感。

2.各组选派代表汇报。

4.听录音选出各组内表达不同类情感的句子,并分组归纳情感表达法;最后汇报,全班一起分享成果。Section B

Section B 需用1 课时。

重点活动是1,2和3a。

教学目标:

1.能用简单的语言描述自己或他人的情感。

2.能根据具体的情景给出恰当的建议。

3.能在教师的指导下参与角色扮演活动。

教学过程:

第一步:复习

以竞赛形式让学生复习总结不同的情感表达法。

第二步:呈现

1.教师导入:

We know Beth is a quiet and shy girl. Is everything all right now? Let’s listen to the tape.

2.放录音1,请同学们听录音并回答下列写在黑板上的问题:

① Does Beth live in a new place?

② Whom does Beth want to be her friend?

③ Who reassures(安慰)Beth?

④ How does Beth feel now?

3.打开课本,请同学们跟读课本1的对话,师生共同查对答案,同时教师在黑板上写上关键词句。

Is everything all right?—especially—talk to —like...to—how—Don’t worry—stay with—makes—I am sure...—There, there!—feel better

4.讲解生词及重难点。

5.让学生看着课本两人一组自由对话,然后看着黑板上的关键词句进行人机对话,即学生与录音机对话,试着背出对话。

第三步:巩固

1.教师说:

When some problems happen to someone, we can give some advice to him.Listen to the problem s and number the advice given.

2.放录音2,让学生完成2,然后检查答案。

3.教学生词:calm down

第四步:练习

1.调查学生年龄,然后说:

Some of you are in your early teens. You are teenagers. Many people in their teens often f eel unhappy and sad. It is normal to feel sad when unhappy things happen to us. Let’s listen to the doctor’s valuable suggestions.

2.教学生词:teenager, suggestion, experience, normal, soft

3.放录音3a,让学生看书跟读并找出医生的建议。

4.四人一小组熟读3a。

5.三人一小组进行对话:一记者,一医生,一青少年。

6.完成3b。

第五步:综合探究活动

1.设计一个情景:你的朋友很伤心,你很担心她/他。与你的同桌一同探讨问题所在并找出最好的解决办法。写下你们的建议。

2.串演对话Section A,1与Section B,1。

Section C

Section C 需用1~2课时。

重点活动是1a和2a。

教学目标:

1.掌握形容词比较等级用法规则,特别是同级比较。

2.能就信的内容,表达自己的观点和意见,参与讨论。

教学过程:

第一步:复习

复习形容词的比较级、最高级,写出下列形容词的比较级、最高级形式:

lovely— patient— funny—

active— helpful— humorous—

quiet— shy— smart—

brave— fat— little—

第二步:呈现

1.教师导入:

Do you remember Beth? She is a quiet and shy girl. She lives in a new city. She has some p roblems. So she is unhappy. She writes a letter to her friend Celia to get some advice. Let’s find the answers in 1a.

2.放录音1a,请同学们听录音并从所听短文中找到答案。

3.教学生词,讲解重难点:

① stranger, advice, get used to, accept, join in, partner, fit in, humorous

② How time flies!

③ How I wish to stay with you!

④ I have to get used to everything new.

⑤ The roads here are not as clean as those in our hometown.

⑥ The food is not as delicious as our Sichuan food, either.

⑦ I try to join in activities of many kinds.

⑧ But no one wants to be my partner.

第三步:巩固

让学生再次通读1a,四人一小组讨论,给出一些建议完成1b,选举报告员向全班汇报,然后把好的建议一条一条写下来。

第四步:练习

1.学生看课本2a的表格,按要求尽量多地造句。

教师可先举例,然后让学生分组竞赛完成。

2.引导学生写一篇介绍Helen, Celia和Sue的文章。

第五步:综合探究活动

1.根据2a的表格完成2b。可先口头练习,然后再写成书面汇报。

2.假如你是Celia,请根据课本1a中Celia的来信和你们小组讨论出的建议,给Beth写一封回信。(如时间不够,可留作课外作业。)

Section D 需用1课时。

重点活动是1和3。

教学目标:

1.归纳总结Topic 2所学句型及交际用语。

2.能读懂教材给出的阅读材料,并从中树立正确的人生价值观。

教学过程:

第一步:复习

1.让学生展示上节课写给Beth的信,师生共同修改。

2.教师把其中给Beth的建议写在黑板上,让学生读两遍。

第二步:呈现

1.教师导入:

Nobady can be happy all the time, sometimes we will feel unhappy, even sad. How can we dea l with our sadness? Let s read the text.

2.让学生打开课文1,浏览1,根据上下文猜测生词。

3.教学生词,讲解重难点:

deal with, sadness, all the time, fail, relative, kill, refuse, argue, unfair, hit, though , finally, ever, money, game

4.学生自读1,思考下列问题:

① How do you feel if you fail to pass an exam?

② How do you feel if one of the people in your family has died?

③ What did Jeff do to feel better?

④ What makes you unhapy? How can you feel happy again?

5.四人一组互相讨论上述问题,达成共识,得出结论。

6.小组选举报告员向全班汇报自己组的结论,教师同时教育学生要自信,知足常乐,树立正确的价值观。第三步:巩固

1.口头讨论课本3的答案。

2.听录音3,检查答案。找个别学生朗读句子。

第四步:练习

1.让学生用比赛的方式给下列短语造句:

① all the time

② fail to do sth.

③ deal with

④ refuse to do sth.

⑤ argee with sb.

⑥ be important to sb.

⑦decide to do sth.2.听录音3巩固“be+adj.”结构。

第五步:综合探究活动

四人一组,进行自主学习,每人负责归纳整理一个Section的重点句型与词组,最后四人将总结的结果合并到一起,向全班同学汇报,与全班共享Topic 2的重点句型与词组,并与课本2a、2b进行对照。Unit 5 Topic 3

Section A 需用1~2个课时。

重点活动是1a和2。

教学目标:

1.学习描述身体感觉的句子。

2.继续学习表达对他人关心和建议的句子。

3.复习表达个人情感的句子。

教学过程:

第一步: 复习

教师叫一个学生站起来扮演一个生病的学生,进行师生对话,复习打电话及询问病情的语言。Teacher: Hello! May I speak to Li Ming?

Student: Hello! This is Li Ming speaking.

Teacher: What’s wrong with you?

Student: I have a cold.

Teacher: Oh, I’m sorry to hear that. Don’t worry! Take a good rest.

Student: Thanks a lot.

第二步:呈现

1.放录音1a,请学生听录音回答下列问题:

① Is Michael feeling better?

② What is he worried about?

③ Does he like ginger soup?

教师将句子写在投影片或黑板上,在放录音前展示给学生,让学生带着问题去听1a。

2.让学生打开课本,跟读刚才所听对话,检查答案,然后由教师给出答案供学生参考。

3.再读对话,划出其中的生词,教学生词:tense, injection, ginger, soup, bitter, test, take it easy。接着学生跟录音读单词,然后教师点拨重点、难点,教师在黑板上写出这些重点句子:

It makes me so tense.

The nurse there makes me nervous.

make+宾语+形容词,使某人或物保持某种状态

Calm down!

And medicine tastes so bitter.

第三步:巩固

1.再放一遍录音,完成1b。

2.让学生跟录音读课文,熟记重点,然后分角色扮演活动。

3.让学生做1c,比一比看谁做得快。完成后让他们举手读出他们所写单词,评比谁写得最好最完整。第四步:练习

1.放录音2,让学生跟读,同时找出重点、难点的句子。

2.教师把这些句子板书在黑板上。

Some programs on TV make me want to sleep.

If we have time, we’ll come over to see you again.

I’m nervous about the test at the the end of the month.

Take it easy.

Jim can play instead of you.

instead of 代替、替换

3.每四人一组,分角色扮演。

4.学生用自已的语言复述1a,2的内容。

第五步:综合探究活动

1.听录音3完成练习,学习“恐惧”与“安慰”的情感表达。

2.给学生创设一个情景:假设班里的一位同学病了,没有上学。(学生可任选一位同学)别的三或四位同学相约去看他(她)。自由发挥,编写一段含有询问病情及安慰和建议的对话。

Section B

Section B需用1~2个课时。

重点活动是1和3。

教学目标:

1.描述事物影响情感变化。

2.复习表示情感的形容词。

3.能听懂谈论个人情感的话题,获取主要信息。

教学过程:

第一步:复习

1.请学生表演自己完成的上一节课的活动作品,教师进行点评。

2.复习一上节课的重点句型:make+object+adj.

Teacher:We are afraid of catching SARS, because...

Students:It makes us so tense.

Teacher:Michael hates to go to the hospital, because...

Students:The nurse there makes him nervous.

第二步:呈现

1.放录音完成下列表格。(找出与疾病或健康有关的情感形容词。)

Illness Health

2.让学生快速阅读1,师生共同检查答案,同时划出生词。

3.教学这些生词,并由教师板书在黑板上,然后点拨重难点。

make our feelings change

make him or her get well soon

第三步:巩固

1.听录音1,学生跟读。

2.让学生和磁带齐读,尽量熟记。

3.放录音2,完成2。

第四步:练习

1.放录音3,完成下列问题。

①What can affect people’s mood in the girl’s opinion?

②What can affect people’s mood in Mr. Lee’s opinion?

③What can affect people’s mood in the boy’s opinion?

2.打开课本,让学生阅读3,核对答案,教师点评。

3.师生一起共同找出生词,教师教学生词:affect, asleep, fall asleep, on the way home, suddenly, speech, give a speech

第五步:综合探究活动

1.完成4。

2.你认为什么会影响你的心情,根据自己的实际情况,仿照3写一段话。

Section C

Section C需用1个课时。

重点活动是1a,2和3。

教学目标:

1.谈论颜色和心情的关系。

2.由听说能力逐渐提高到阅读和写作能力。

3.学会从阅读短文中获取相关信息。

4.总结句型make+object+adj./v.

教学过程:

第一步:复习

1.教师让学生轮流汇报上节课活动作品,师生共同点评。

2.教师指着身上衣服(教师可特意穿上一件颜色亮的衣服去上课):

Teacher: What color is my coat?

Student: It’s red/orange.

Teacher: Do you know why I wear this coat?

Student: Why?

Teacher: Because I am very happy today.

第二步:呈现

1.学生快速阅读课文1a,完成1b。

2.再认真读一遍课文,找出课文中的关键词。

sad,dark-colored,happy,bright-colored,choice,feelings,different colors,change,examples 第三步:巩固

1.学生利用板书中的关键词,对短文进行口头复述。

2.综合同学的复述,以小组为单位进行讨论,然后用书面形式写下来。

第四步:练习

1.复习前面的重点句型make +object +adj./v.

2.巩固1a的句型并完成2。

3.看着例句,尽可能多地造句,然后分小组检查,推出较好的在全班展示。

第五步:综合探究活动

1.分小组先讨论一下身边的事物怎样影响人的心情,然后完成3。

2.做一个调查。

六人一组去采访周围的人,有哪些事物影响他们的心情?会有哪些后果?然后在下一节课把成果向全班

汇报。

Section D

Section D 需用1 个课时。

重点活动是1a,1b和3。

教学目标:

1.能读懂关于情感方面的说明文等文体的材料。

2.归纳、复习Topic 3的语言知识。

3.培养学生听说读写的综合能力。

教学过程:

第一步:复习

1.复习所学过的关于情感的词汇。

Teacher: How many words can you say about feelings?

Student: Happy, sad, worried...

2.汇报上节课的调查结果,教师点评。

第二步:呈现

1.让学生阅读1a,划出生词。同时由教师把生词板书在黑板上。

2.教学生词:spirit, relaxed, thought, think over, decision, sense, safety

3.让学生再读一遍1a,根据内容判断正误。

①Playing sports can help you relax.

②You needn’t do anything when you are in a bad mood.

③You can get help from Internet.

④Drink more wine when you feel sad.

第三步: 巩固

1.小组活动,完成1b。

2.要点回顾,完成2a和2b。

第四步:练习

补充一些相关的习题,复习和巩固2a的内容。

翻译下列短语:

①太阳出来了,它让我感觉很温暖。

②他的错误令他自己很生气。

③她总是让我发笑。

④这衣服我穿着显胖。

第五步:综合探究活动

1.把班里的学生分成两大组(A和B),分别在黑板上写出表示情感的形容词,比一比哪组最好最完整。

2.A、B两组相互交换,在相应的单词下面画出相应的脸谱。

Unit 6

Topic 1

Section A

Section A需用1~2个课时。

重点活动是1a和 2a。

教学目标:

1. 学习带有“to do”的句子和结果状语从句。

2. 练习怎样预订车票。

3. 学习填写关于订票的表格。

教学过程:

第一步:复习

老师与学生之间进行问答,谈论关于他们最喜爱的交通方式。如:

Teacher: How do you usually come to school?

Student: I usually ...

Teacher: What’s your favorite way if you’re going to travel?

Student: My favorite way is ...

Teacher: Why do you prefer...

Student: Because...

第二步:呈现

1.老师展示出Topic 1 Section A,1b的图片。教学生新单词并把它们写到黑板上:airplane

看图1,师生之间进行问答:

Teacher : What’s this in English?

Students: It’s an airplane. Notes: airplane(AmE) =Aeroplane(BrE)

Teacher : What do you think of traveling by airplane?

Students: It’s very fast but the price is very high.

看图3,问答:

Teacher : Is this a bus?

Students: Yes, it is.

Teacher : What do you think of traveling by bus?

Students: It takes too long.

2. 将下面的句子写到黑板上,让学生注意生词:field,vehicle, group, task

① We’re going on a spring field trip.

② It’s too far for cycling,but there are other vehicles for us to choose.

③ Let’s work in groups to find out the information about the costs.

④ Kangkang and Michael, your group’s task is to find out the cost to go by train.

第三步:巩固

完成1b,并练习带有“to do”的句子和结果状语从句。让学生给出自己的观点,谈谈旅游的最好方式及原因。如:

I think the best way to travel is by train.

It costs too much to go by taxi, so I choose to go by bus.

第四步:练习

1. 读2a,老师给学生讲解重要的句子,老师说:Kangkang’s classmates have already decided on the best way to go to Mount Tai is by train. Now, what will they do? Yes, they will book tickets. 把重要的句子写到黑板上。

2. 小组活动,让学生读2a并表演对话。

3. 完成2b。两人一组仿照2a编一个相似的对话,并根据对话填写自己的关于

订票的表格。

第五步:综合探究活动

1. 独立练习:调查一下你家附近的一个旅馆,然后填写下表。

2. 假设康康要去你们镇旅游,请为他预订一个房间,并编写对话。

Section B

Section B 需用1~2个课时。

重点活动是1b,2和3。

教学目标:

1.继续学习预订的有关知识。

2.学生学会预订房间。

3.继续学习动词不定式的用法。

教学过程:

第一步:复习

1. 要求学生谈论不同的交通方式。如:

Going by bus is too slow, it takes too long.

Going by train is comfortable, and it doesn’t cost so much.

2. 找几对学生表演关于订票的对话。

第二步:呈现

1. 老师展示一张宾馆的图片,让学生学习生词。

学生学习新单词:bathtub, air-conditioning, hotel, reservation, standard

2. 独立练习。看宾馆房间价目表,要求学生估价,完成1a。

3. 老师在黑板上写出问题,学生听1b并且回答这些问题。

① What does Maria want to do?

② What things does a standard room have?

③ How much does a standard room cost?

④ How many rooms does Maria want to book?

⑤ How long will they stay?

第三步:巩固

1. 学生听1b录音,并读这个对话。

2. 再读1b的对话,并两人一组表演。

3. 根据1b,两人一组编一个相似的对话,完成1c。

4. 独立练习。听录音填空,完成2。

第四步:练习

1.要求学生读3的e-mail,用动词不定式填空。

2.检查答案并读一遍,完成3。

第五步:综合探究活动

两人一组,编一个关于预订宾馆的对话并能表演出来。

Section C

Section C 需用1~2课时。

重点活动是3a。

教学目标:

1. 复习怎样预订车票或房间。

2. 了解外国学生怎样筹集资金旅游。

3. 继续学习结果状语从句。

教学过程:

第一步:复习

.老师也可以让学生编写关于预订宾馆房间的对话。

第二步:呈现

1.老师说:They have booked the train tickets and the rooms.

How much money should they pay for them? Now,let’s help Helen work out her trip cost.

教生词:fund,raise

2.学生读1中的图表并帮助Helen 预算她的旅游资金。完成1。

3.老师提问:How much should Helen pay for the trip cost?

学生回答:About three hundred yuan(¥300).

老师说:Does Helen have so much money? What will she do? Now, let’s listen to the tape.

4.学生听录音,第一遍只能听,然后让学生读。

5.两人一组,读对话,结束2。

第三步:巩固

1. 教3a中的生词。

2. 学生读3a,并了解外国学生怎样筹集资金去旅游。

3. 学生再读3a 并完成3a.

4. 小组活动,完成3b.

6. 帮助学生列举在中国学校筹集资金的例子,至少列举三种,如:

① We can collect and sell waste paper or old cars.

② We can help others do the housework to raise money.

③ Work as a waiter or a waitress in a restaurant in our free time.

第四步:练习

1. 老师在黑板上写些句子,让学生注意“so”,“so...that”和“so that”。如:

① Michael missed the game, so he was very sad.

② Kangkang got up so late that he was late for school.

③ I left my keys on the office desk so that I couldn’t get into my house.

2. 老师解释这些句子,确定学生明白结果状语从句。

3. 独立练习,学生读并练习4中的句子。

4. 结束4,并让学生用“so”,“so...that”和“so that”造句,然后让学生读或写这些句子,老师加以纠正。

第五步: 综合探究活动

小组活动,在你的小组中做一个调查,并根据调查的结果完成下表。

S ection D

Section D 需用1课时。

重点活动是1,2和4。

教学目标:

1. 归纳总结Topic 1 所学句型及交际用语。

2. 提高听说技能,进一步培养学生书面表达的能力。

3. 继续谈论关于旅游的话题。

教学过程:

第一步:复习

老师问一些关于他们为旅游做准备的问题:

① Who booked the train tickets to Mount Tai?

② Who made hotel reservations?

③ How did they raise fund?

④ What else should they do for their trip?

让学生回答这些问题,对前三个Section 简要回顾。

第二步:呈现

1. 老师说:Miss Wang made a schedule for this trip. Now, look at the schedule.

2. 展示时间表,在黑板上写下这些问题:

① When will they get to Mount Tai?

② What’s the first thing to do?

③ When will they get to the Zhongtian Gate?

④ What will they do at the Nantian Gate?

⑤ When and where will they see the sunrise?

3. 让学生读1中的时间表,并回答这些问题。

4. 然后两人一组检查答案。

第三步:巩固

1. 学生,根据表来做填空,然后老师检查答案。

2. 让学生独立练习读这篇文章。

3. 让学生听录音,完成2。

4. 让学生总结 Topic 1 中的重点语法和交际用语,然后读书上的3a和3b。

第四步:练习

1. 老师可以拿出一张明信片并问学生怎样写明信片。

2. 老师可以这样说:“Here is a postcard from Michael to his friend Darren. He told Darren about his trip.”要求学生读这张明信片,老师在黑板上写一篇短文(也可用幻灯片)。然后要求学生根据明信片的内容完成这篇短文。

3. 完成这篇短文,结束4。

第五步:综合探究活动

给你的朋友写一张明信片,谈谈你上次旅游的情况(内容包括旅游时间、地点、气候、景色及感受)。

Topic 2

Section A

Section A 需用1~2个课时。

重点活动是1a和2。

教学目标:

1. 继续学习有关邀请的话题。

2. 继续练习情态动词的用法。

教学过程

第一步:复习

分组讨论:讨论你们小组想去什么地方旅游,然后每组找出一名代表向大家介绍想去的地方,并说明原因。

第二步:呈现

1. 让学生听录音找出生词,然后回答这个问题: What does Michael want to do ?

2. 老师解释这些生词和短语。

receive,postcard,vacation,explore, you bet, why not...

再听一遍录音,让学生跟着录音读。

3. 把班级分为两部分,一部分扮演Darren,另一部分扮演Michael,表演对话,然后两人一组来表演。第三步:巩固

1. 让学生看1b中的问句和答语,然后连线。

2. 让学生完成1c中的练习。让学生两人一组,根据图片和关键词来完成对话。然后老师让几对学生上讲台表演。

第四步:练习

1. 给学生两分钟时间来读3的选择题,找出生词:camp,老师给予解释。

2. 听录音让学生听并完成练习,之后再放一遍录音,让学生核实一下答案,最后老师给出正确答案。

第五步:综合探究活动

1. 找一个同学读2中的对话,其他同学找出生词,老师可以从其他同学中找一名同学将生词写在黑板上,之后老师解释生词:look forward to,adventure。

2. 给学生五分钟的时间读这个对话,然后老师给出该对话中的关键词语,让学生合上书看着这些提示词来表演对话。

3. 每位同学发一张纸,然后迅速将该对话改写成短文。

Section B

Section B 需用1~2课时。

重点活动是1a和4。

教学目标:

1. 复习如何邀请和应答。

2. 学习关于中国历史的文章,了解中国古代皇帝的坟墓。

3. 学习方位词。

4. 继续学习动词不定式的用法。

教学过程:

第一步:复习

1. 两人一组活动,老师让学生复习邀请和相应的表达法,老师可以举个例子:

A: Would you like to come to China for a trip?

B: You bet. I’d love to./ Yes, of course.

2. 老师问:

① Have you been to Beijing?

② Have you been to the 13 Imperial Tombs?

引出下一步。

第二步:呈现

1. 老师对学生说:“Darren will go to see the Chinese tombs, but he knows nothing about it. Now let’s listen to the tape.”

2. 放录音让学生听录音。

3. 将生词写在黑板上然后解释:marriage,death,survey, face,south,dynasty,northwest

4. 学生读1a的对话,然后两人一组练习。

5. 找几组同学来表演这个对话。

第三步:巩固

1.让学生看1b,完成1b,复习动词不定式的用法。

2.让学生听录音,完成2,了解十三陵。学习新单词:imperial, mark, beginning, Sacred Way, official, camel, kneel

3. 找同学来讨论关于十三陵的情况。

第四步:练习

1. 老师可以在黑板上画一幅方位图,让学生说出方位词。如:

2. 老师给学生展示第36页十三陵的图画,根据图画,老师和学生问答:

Teacher:Where is Zhaoling?

Student: It’s in the west of the 13 Imperial Tombs.

3. 让学生独立完成3。

第五步:综合探究活动

1. 让学生画一幅家或学校附近的地图。

2. 分别说出地图中的建筑在什么方位。

如:The supermarket is to the south of my home.

Section C

Section C 需用1~2课时。

重点活动是1a和2。

教学目标:

1. 逐步提高学生听、说、读和写的能力。

2. 学会泛读短文,并从中获取相关信息。

3. 进一步学习时间状语从句。

教学过程:

第一步:复习

1. 找一些学生来做报告,内容为上节课所完成的作业。

2. 复习方位词。如:

①Beijing is the north of China.

②Henan is the south of Beijing.

③Japan is the east of China.

④Shandong is to the of Henan.

第二步:呈现

1. 让学生读1a,并找出新单词。

2. 学习新单词,再读短文,找出文章的中心意思.

第三步:巩固

1.让学生再次看文章,并标出短文后四幅图的图序。

2.让学生复述短文,教师给予必要的帮助。

3.让学生在短文中找出时间状语从句。

4.教师解释时间状语从句,让学生进一步学习时间状语从句。

第四步:练习

1. 老师帮助学生译出这些句子。

① We’ll let you know as soon as he comes back.

② When he got to the station, his friends were waiting for him there.

③ You can go straight until you reach the end.

④ After he had supper, he went out for a walk.

⑤ He was doing his homework while I was listening to the MP3.

⑥ He talked as he ate.

2. 学生根据1a中短文内容完成1b,然后教师核对答案。

第五步:综合探究活动

1. 做第二部分,让学生回想一下关于自己的一次有趣的旅游,在不同的时间、不同的感觉上打“√”。

2. 让学生写一篇文章讲述自己的一次旅游经历。

Section D

Section D 需用1~2课时。

重点活动是1a 和4。

教学目标:

1. 复习怎样描述一个人的旅游经历。

【公开课教案】仁爱版八年级下册unit5 topic 1 sectionA教学设计

八年级英语下册Unit5 Topic 1 Section A 教学设计 一、教学课题:Unit 5 Feeling Excited Topic 1 You look excited. Section A 二、教学思路设计 利用图片、多媒体、录音机等创设情景,帮助学生在设定的语言环境运用英语。在具体教学过程中以学生为主体,采用对话教学策略,使他们在学习过程中主动地用英语表达,达到培养和强化学生的语言实践能力的目的。 三、教材分析 本课是仁爱版八年级英语下册Unit5Topic1You look excited.的第一课时。本课通过孩子们的对话,呈现了孩子们的高兴以及Mr.Brown没有买到票而失望,引出对话的主题:描述情感与表达对事物的感觉。对话呈现了有关情感的形容词和短语,同时也呈现了交际功能用语:How are you doing? Very well, thank you.和What a pity! 帮助学生学会如何表达感觉和描述情绪。要求学生在学会课本语言知识的同时,培养他们的互助互爱的精神,在能够正确处理个人情绪的同时帮助他人排解不良的情绪。 四、学情分析 本人所教的八年级(1)班大多数学生为女生,少部分男生。由于我校地处农村,这些学生当中绝大部分为农村留守儿童,性格比较内向。学生英语接受和学习能力比较差,同时没有一个好的语言学习氛围和充足的教学资源,导致班内大多数学生英语基础知识较差,应用能力薄弱,尤其听说能力较差。对于女生来说,语言类的科目相对掌握得比较好,大部分女生主观学习英语的愿望较强,能做好课前预习,课后复习。 八年级下学期所学的语法知识点比较多,导致部分学生产生了恐惧心理。上课注意力不够集中,部分学生对英语失去学习兴趣。大部分学生比较胆小内

仁爱版英语八年级上册全册教案

Unit 1 Playing Sports Topic 1 I’m going to play basketball. Section A The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。 Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标 1. Learn some new words and phrases: almost, against, term, cheer, cheer … on, team, win, row, quite, bit, quite a bit/a lot, join, club, skate, volleyball, tennis, table tennis 2. Learn some useful sentences: (1)I saw you play basketball almost every day during the summer holidays. (2)Would you like to come and cheer us on 3. Learn the future tense with be going to: (1)We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday. (2)Are you going to join the school rowing club 4. Talk about preferences: —Which sport do you prefer, cycling or rowing —I prefer rowing. 5. Talk about sports and games. Ⅱ. Teaching aids 教具图片/海报/教学挂图/录音机/小黑板 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 Step 1 Review 第一步复习(时间:7分钟) 复习学过的运动项目名称,引出生词。 1. (展示一些有关运动的图片,并通过师生对话,引出新的运动项目名称。) T: Welcome back to school, boys and girls. The new term begins. This is our first English lesson this term. Did you enjoy yourselves during your summer holidays What did you do during your Ss: …(板书并要求学生掌握。) term T: We all know doing sports is good for our health. Now let’s review some sports and learn some new ones. (展示学生在打篮球的图片。) T: Look at the picture. Do you know what they are doing S1, please. S1: They are playing basketball. T: Do you like playing basketball S1: Yes, I do. / No, I don’t. T: How many players are there in the basketball team (板书并要求学生掌握。)team S1: T here are five players.(展示学生在打排球的图片。) 22: They are playing volleyball. (教师帮助该生回答。)

仁爱版英语八年级下册教案全集(全册)

Unit 5 Feeling Happy Topic 3 Many things can affect our feelings. Section A needs 1 period. Section A需用1课时。 The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。 Ⅰ. Aims and demands 目标要求 1. Learn some new words and phrases: calm down, bitter, CD, DVD, test, speech, monitor 2. Learn useful expressions: How long have you felt like this? I hate to go to the hospital. 3. Learn how to describe feelings: These days I feel very bored and lonely at home. I’m worried about the test at the end of the month. 4. Le arn the usages of “make + object + v./adj.” It makes me feel nervous. The TV programs make me sleepy. 5. Learn how to reassure others: Don’t be afraid! Be brave! Take it easy. Don’t worry. Ⅱ. Teaching aids 教具 录音机/手机/小黑板 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 Step 1 Review 第一步复习(时间: 5分钟) 复习电话用语并创设情景导入新课。 1. (假设一名学生因病缺席,教师让一名学生扮演那名生病的学生,用手机进行师生对话,复习打电话及询问病情的表达。学习单词,掌握nervous和bitter;理解calm down。) T: Suppose one student is absent, and I will make a phone call with him/her. Example: T: Hello! May I speak to Li Ming? S1: Hello! This is Li Ming speaking. T: This is Mr.Wang speaking. You didn’t come to school today. What’s wrong with you? S1: I have a bad cold. It makes me very upset. T: Oh, I’m sorry to hear that. Don’t be nervous. Calm down and listen to me. How long have you felt like this? S1: One day. T: You need to go to see a doctor. S1: No, I’m afraid of taking medicine. T: Be brave. I know medicine is a little bitter, but it’s good for your health. Follow the doctor’s advice, and you’ll get well soon. S1: I hope so. Thanks a lot. (板书) nervous, bitter, calm down 2. (询问几名学生是否担心下周的英语演讲和数学测试,并给予安慰。)

仁爱版八年级英语上册全册教学设计全套教案

八年级上册教案Unit 1 Playing Sports Topic 1 I’m going to play basketball. Section A Ⅰ. Material analysis 本课时的主要活动为1a和2。 通过Michael和Kangkang的对话,呈现了本课所要学的语法重点:将来时be going to do结构。结合本单元的话题Playing Sports, 呈现了重点短语:play basketball/football, have a basketball/football game, cheer … on, win (the game), prefer doing等。Playing Sports这个话题和学生们的生活紧密相连,容易激发学生的学习兴趣。但要正确使用be going to do对学生来说还是有一定困难的。困难一:be动词和主语不一致(多数学生);困难二:不会正确地将do替换成具体动词(少数学生)。所以,要求老师以课本文本内容为依据,结合学生的实际生活,引导学生正确地使用be going to do谈论自己的运动计划,并能用书面表达形式写出自己的运动计划。 Ⅱ. Teaching aims Knowledge aims: 1. 能根据音标正确朗读出下列单词表中的单词:team, win, cheer, row, quite, during, against, practice… 2. 能正确拼读并运用单词表中的黑体单词。 3. 能正确运用be going to do 表达运动计划。 4. 能正确地运用prefer doing结构表达喜好,如:prefer swimming, prefer rowing等。 5. 能运用本课所学语言,就自己的运动计划与他人交流。

最新仁爱版八年级英语上册教案(全册)

仁爱八年级英语上册教案 Topic 1 Are you going to play basketball? The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a 和2。 Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标 1. Learn some new words and phrases: almost, against, term, cheer, cheer … on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, club, skate, volleyball, tennis, table tennis 2. Learn some useful sentences: (1)I saw you play basketball almost every day during the summer holidays. (2)Would you like to come and cheer us on? 3. Learn the future tense with be going to: (1)We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday. (2)Are you going to join the school rowing club? 4. Talk about preferences: —Which sport do you prefer, cycling or rowing? —I prefer rowing. 5. Talk about sports and games. Ⅱ. Teach ing aids 教具

仁爱版八年级下册教案

Unit 5 Feeling Excited Topic 1 I’m so happy. Section A Section A needs 1 period. Section A需用1课时。 The main activities are 1 and 3a. 本课重点活动是1和3a。 Ⅰ. Aims and demands 目标要求 1. (1)Review and learn some adjectives expressing feelings: happy, unhappy, sad, worried, excited, afraid, angry, funny, active (2)Learn other new words and phrases: invite, say thanks to, smile, none, taste, silly, cruel 2. Master the structure of “linking verb+adj.”: You look excited. That’s very exciting. I feel disappointed. It tastes so delicious. 3. Happiness: That’s great! I’m so happy. How nice! 4. Regret: What a shame! Ⅱ. Teaching aids 教具 录音机/简笔画/小黑板/卓别林影片 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 Step 1 Review 第一步复习(时间: 5分钟) 复习表达情感的形容词并处理新词句。 (方案一)(寒假过后,师生见面,相互问候,然后教师以简笔画的形式表达出自己在寒假中的感受并让学生试着来表达,引出部分表示情感的形容词。) T: Did you have a good time in your winter holiday? Ss: Yes, we did. T: S1, did you ask your friends to your home for dinner? S1: Certainly. T: Oh, I know you invited your friends to your home. Were you ? S1: Yes, we were very happy. T: Great. I know all of you had a good winter holiday. Now let’s use stick figures to express your feelings in the holiday.

仁爱版八年级上册英语教案

2016仁爱版八年级上册英语教案 Unit1Howoftendoyouexercise 第一课时 一、教学目标: 1、目标语言 重点词汇: 1,wantsomebodytodo2.begoodfor3.prettyhealthy4.myeatinghabit 4.trytodo5.twoorthreetimesaweek6.helpsomebodydo7.lookafterm yhealth8.getgoodgrades9.studybetter10.thesameas11.kindofunh ealthy 重点句型:-含有以上词组的11句子。 综合能力:能阅读介绍饮食习惯方面的文章 2、情感渗透 学会养成良好的生活习惯和饮食习惯,从而合理安排自己的各项工作,享受丰富多彩的校园生活。 二、教学准备: 教师准备:1,设计课后巩固练习的幻灯片,2部分有关事务的幻灯片3录音机和磁带。

学生准备收集自己和他人生活习惯的信息:查找更多食物的英语名称。 预习导航:: 1、听单词录音,熟记SectionA的新单词,并制作单图片。 2、完成1a,列出图中物品的英语单词,并识记新单词。 3、读1a、1c中的对话,区别Myname’sJenny.和I’mJenny. 4、找出并区别Iyoumyyourhisher。 三、教学过程: 1.预习导学或自测 1)很少/几乎不曾_______________ 2)surfthelnternet_______________ 3)大部分学生__________________ 4)asfor________________________ 5)一周两次_______________________ 6)begoodfor________________________ 7)照顾___________________________ 8)eatinghabits______________________

仁爱版八年级下册英语unit5 topic1 教案

Unit 5 二、教材分析 本单元的三个话题紧紧围绕情感这个主题展开。第一部分通过Kangkang, Maria, Jane和 Michael四个同学谈论《音乐之声》以及与 Mr.Lee的谈话自然地引出了高兴和快乐、失望和遗憾的情感。第二部分由Beth的哭泣引出伤心的情感,进而由老师的出现引出安慰及建议等用语。第三部分围绕Michael的病情巩固各种情感,并引出事物对情感的影响。本单元主要以活动的形式,联系生活实际,把英语教学和情感教育有机地结合起来。 Topic 1 这个话题通过Mr.Lee和同学们对话,呈现了孩子们的高兴和李老师因没有票而感到失望和遗憾,进而引出各种情感,集中体现了有关情感的形容词及一些短语。在这个话题中,你将学会如何表达自己的情感,如何描述自己或他人的情感,还可以了解一些戏剧和电影等方面的相关知识。主要句型有: You look/feel/sound... They are very lucky. Did Michael’s mother sound worried? How does Mr. Lee feel? He feels disappointed. Why is he disappointed? Because he can’t get the ticket to The Sound of Music. 三、教学建议 Topic 1 Section A Section A需用1~2课时。 重点活动是1,2和3。 教学目标: 1.能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题,获取主要信息。 2.掌握be+adj. 的用法。 教学过程: 第一步:复习 师生问候。谈谈寒假生活及过春节的感受。 如:Teacher: How are you? / How are you doing? Student1: Fine,thanks! Teacher: You look so happy, why? Student1: I come back to school again, so I’m glad to see my classmates. Teacher: Did you have a good winter holiday? Student2:Yes,I did. Teacher: How about your Spring Festival? Student2:I had a wonderful Spring Festival. I got... Teacher: Why all the smiling faces? Students: Because today is the first day of this term... 第二步:呈现 1.在师生对话之后,老师板书呈现课题。 Unit 5 Topic 1 (内容)

仁爱版八年级上册英语课堂教学案例设计及教学反思

仁爱版八年级上册英语课堂教学案例设计及教 学反思 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

仁爱版八年级上册英语课堂教学案例设计及教学反思 ?????????????????????????《Unit 1 Topic1 Section D, 2 Written work》 一、背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径,是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求,实际上是“有指导的写作“(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格),让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想,以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说,书面表达一直是我们英语教学的一个难点,也是学生应试的一个难点。 从这几年对洛江区中考模拟英语试卷的抽样调查情况来看,英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因,一是学生写作练习的时间少,二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如,如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写,直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象,我在十一中进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于仁爱版英语八年级(上)“Unit 1 ,Topic 1,Section D ,3 Written work”。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“sports”,搜索学生头脑中有关运动的信息,通过阅读本话题,获取有关运动的一些信息,指导学生如何写My Favorite Sport ,从而达到写作的目的。 二、教学课时:1课时(45分钟) :写四、教学目标:总结一般将来时:be going to + do sth.的用法; 培养学生以提问的方式来写作的能力; 谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业; ??? ?????? 培养学生热爱生活,热爱运动。 容:描述和谈论了一些体育运动项目,介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。 点:培养学生一种写作能力---提问的方式来写作。 七、教学过程: Step 1.Warm-up活动:通过听一首英语歌:“The more we get together,the happier we’ll be.” 【设计说明】目的是活跃气氛,为引出今天的话题做准备。 Step 2.Revision ①使用头脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和sports 有关的

2017年最新仁爱版八年级英语上册第一单元教案

Unit 1

Topic 1 Section A The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。 Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标 1. Learn some useful words and expressions: would, cheer, cheer…on, team, win, bit, quite a bit/a lot, join, club 2. Learn future tense with “be going to”: (1) You know I will play in the basketball game between Class Three and our class this Sunday. (2) Are you going to join the school skating club? Yes, I am. / No, I am not. 3. Talk about preference: Which sport do you prefer, skating or skiing? 4. Talk about sports and games. Ⅱ. Teaching aids教具 录音机/图片/小黑板 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案 Step 1 Review第一步复习(时间:10分钟) 1.T:New term begins. This is the first English lesson of this term. Welcome back to school, boys and girls. Did you enjoy yourselves? What did you do during your vacation? Did you do sports? I want to know if you had a happy summer holiday.

仁爱版八年级英语下册教案:U5T3SB教案

基于“课程标准、中招视野、两类结构” 八(上)Unit5 Topic3 Section B教案设计 (新授课) 制作:王仲杰 一、学习目标确定的依据: 1、课程标准相关要求:《英语课程标准》(2011年版)要求学生能够会读会写知汉意的单词和短语 单词:sick affect confident mood proud anyway ready passport boss grandson 短语:be sick affect our feelings be in a good / bad mood be/feel confident about be proud of sb 语法:继续学习六种简单句基本结构 2、教材分析: 本节课为本话题的第一节课,建议用1课时上完。本课时继续学习简单句的六种结构;学习如何安慰别人以及帮助他人走出低落情绪的句子和方法,简单句是个难点,需加以强化练习. 3、中招考点: 本节课考查重点有两个方面:一是考查如何安慰别人以及帮助他人走出低落情绪的句子和方法;二是考查六种简单句基本结构 4、学情分析: 由于本班学生,有的基础不好,在让学生用英语来安慰别人以及帮助他人走出低落情绪,有点困难,而六种简单句基本结构的用法,基于上节课的基础,学生学起来较易,老师在上课前,应认真备课,梳理好知识点,让学生在老师的引导下掌握好知识点! 二、学习目标 1、学习并掌握Section B 的生词,能说出写出生词 2、能够熟读1a,学习并掌握1a的知识点,并能熟练做题。 3、通过学习“2”继续学习简单句的基本结构 三、评价任务 1、针对目标1,通过预习1a对话,让学生找出对话中出现的新单词、熟练 说出并能进行英汉互译。 2、针对目标2,听1a对话,让学生能够根据重点知识点,会熟练做题,并完成1b,1c

仁爱版八年级上英语教案

Unit 1 Topic 1 SectionA The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。 Ⅰ.Teaching aimsand demands教学目标 1. Learn some useful words and expressions: would, cheer,cheer…on,team, win, bit, quite a bit/a lot,join, club 2. Learn future tense with “be going to": (1) You knowIwill play inthe basketballgame between Cl ass Three and ourclass this Sunday。 (2) Are you going to join the school skating club? Yes,I am. / No,I am not. 3. Talk aboutpreference: Which sport do you prefer, skating or skiing? 4. Talkabout sports and games。 Ⅱ. Teaching aids教具 录音机/图片/小黑板 Ⅲ。 Five-finger Teaching Plan五指教学方案 Step 1 Review第一步复习(时间:10分钟) 1。T:New term begins。 This is the first English lesson of thisterm. Welcomeback to school, boys and girls. Did you enjoyyourselves? What did you do during yourvacation?Did you do sp orts? Iwant toknow if you had a happy summer holiday. Ss:… T:Which sport did you do? S1 , please。 S1: I played …in the summer holiday. T:Whichsport do you like best? S1:Ilike … best. T: We all know sports are good for our health。 Now let's revie w some sports we learned before。 2.(教师展示一些关于运动的图片,复习学过的运动项目名称。教师拿出第一幅图片,图上有学生在游泳。) T:What ishe doing? S2, please. S2: He is swimming. T: Do you like swimming? S2: Yes,I do。/No, I don't。 T: How often do you go swimming? S2: Twice a week. /Never.…

仁爱版八年级英语教学设计

仁爱版八年级英语教学设计 Unit 3 Topic 1 What hobbies did you use to have Section A 恩平市平东中学李嘉燕 Ⅰ.Teaching aims and demands: 1. Learn to talk about interests and hobbies. 2. Lead students to cultivate wide interests and hobbies. 3. To master the following useful expressions: What’s your hobby →I like/love/enjoy/prefer/am interested in/am fond of +… What do you ofen do in your spare time →I ofen…I love…I also enjoy… Why not+v.(原形)… →Sounds good. Ⅱ.Teaching key points: 1. Key vocabulary: spare,in one’s spare time,hobby,DVD,interested,be interested in, fond,be fond of,act,collect,plant,novel,paint,hike,comic 2. Key structures: What’s your hobby →I like/love/enjoy/prefer/am interested in/am fond of +… What do you ofen do in your spare time →I ofen…I love…I also enjoy… Why not+v.(原形)… →Sounds good. 3. Learn to talk about interests and hobbies. Ⅲ.Teaching difficult points: Learn to talk about interests and hobbies. Ⅳ. Teaching methods: The task-based teaching,functional-teaching and cooperating-learning theories Ⅴ.Teaching aids: Tape recorder,pictures,small blackboards Ⅵ.Teaching procedures:

仁爱版英语八年级下册教案全集

Unit 5 Feeling Happy Topic 1Section A 第一步复习 复习表达情感的形容词并处理新词句。 放一段卓别林的影片, 其中含有不同表情。由此引出表达情感的一系列形容词,进行系表结构的学习。) 第二步呈现 呈现并处理1和3a的对话。 1. (教师总结并导入1。) 2. (让学生跟读1并画出文中重点词、句,然后教师板书。学生掌握say thanks to。) 3. (导入3a。掌握生词smile。) (用小黑板呈现听力问题。) a. Why all the smiling faces? b. How does Mr. Lee feel? (核对答案。) 4. (再听录音,让学生画出本对话生词及疑难点,教师板书并给予适当讲解。) 第三步巩固 巩固1和3a的知识点。 1. (让学生再读1,然后进行角色扮演。) 2. (让学生朗读3a,并根据黑板上的关键词复述3a。) 3. (让学生在1和3a中圈出系表结构的句型,核对并朗读。) 第四步练习 引出并练习系表结构。 1. (通过师生问答,呈现并讲解系表结构。) (让学生总结学过的系动词,学习生词taste。)

2. (给学生3~5分钟时间,完成2与3b的练习。) 第五步综合探究活动 合作探究本课重点词句。 1. (让学生自我测试,通过反义词学习生词。) 2. Homework: Section B 第一步复习 复习并处理新词句,然后导入新课。 (检查上节课布置的作业,复习系表结构,导出本课的目标语言。要求学生理解生词upset,掌握短语be proud of。) 第二步呈现 呈现并处理本课活动1和3a。 1. (通过谈论京剧,引入本课重点活动1。要求学生掌握film,理解Beijing Opera,了解moving。) (让学生听1的录音,回答教师问题。听完录音后,教师提问。) 2. (呈现3a。学习并掌握短语set the table和be able to。) 第三步巩固 巩固本课1和3a。 1. (让学生读1,完成下面表格。) 2. (让学生分角色朗读3a,然后讨论并完成3b。) 3. (利用3b中的关键词句复述3a内容。) 第四步练习 继续学习并练习系表结构。 1. (以幻灯片或所提供词造句的形式描述图片, 并完成2, 由此引出并掌握生词seem和smell。) 2. (让学生听录音,并完成4的填空练习,并核对答案。) 3. (让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。)

仁爱英语八年级上教案

仁爱英语八年级上教案 【篇一:仁爱英语八年级上册教学设计】 (仁爱英语八年级上册) unit1 topic1 section a 教学设计 【摘要】 review some useful sentences in order to know about students’ holiday. then learn some new words and phrases, and lead to the future tense with be going to. let students master the important point by practicing in the class. 【关键词】 1.almost, against, term, cheer, cheer ? on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, 2.the future tense with be going to: 【教材分析】 1.本课教材的重点内容是掌握一般将来时态“be going to”的使用。 2.对本课的重点句型要进行重点提示和操练。如:“be going to+do”; which sport do you prefer, ? or ??(prefer doing) 3.让学生理解cheer ?on 和 plan to do sth的用法。 1.教材地位及作用 本课的教材起到一个引领与创设情境的作用,把询问假期活动的内容与新学期的打算以对话的形式复合在一起,既起到复习巩固的作 用又能引导学习新知识的渴望。在口头练习和交际会话中可以适当 的拓展,让学生能够熟练掌握一般将来时态的应用。 2.teaching aims and demands : 1.learn some new words and phrases: almost, against, term, cheer, cheer ? on, team, win, row, quite, bit, quite a bit / a lot, join, 2.learn the future tense with be going to: 3. learn some useful sentences: (1)i saw you play basketball almost every day during the summer holidays. (2)would you like to come and cheer us on? 3.the important point、the difficult point: 1.learn the future tense with be going to: 2.learn the new words and phrases: 【学情分析】多数学生能够做好预习,并根据老师的引导比较有热情的学

仁爱版八年级英语下册教案:U5T1SA教案

基于“课程标准、中招视野、两类结构” 八英下Unit5 Topic1 Section A教案设计(新授课)制作学校:张庄一中修订人:王轶斌 一、学习目标确定的依据: 1、课程标准相关要求:《英语课程标准》(2011年版)要求学生能够会读会写知汉意的单词和短语 单词:invite disappointed film smell 短语: 1. l ook tired 2.invite sb to do sth 3.one of... 4.a ticket to 语法:(1)“系动词+形容词”的系表结构及用法。 2、教材分析: 本课时的主要活动为1a,1c和2。 本课通过Jane 询问Kangkang兴致勃勃的原因,引出对话的主题:描述情绪与表达情感。对话呈现了本课所要学的语法重点:linking verb + adjective, 并呈现了新出现的短语:invite sb. to do sth., 复习了已学过的重点短语prepare sth. for sb., say thanks/ goodbye /hello/sorry to sb. 和a ticket to …的用法,同时在对话中呈现了交际功能用语:How are you doing? Very well, thank you. Guess what! 和What a pity! 帮助学生学会如何表达和描述情绪。通过Kangkang的父母邀请Jane, Maria 和Michael的父母去看电影The Sound of Music, 把小伙伴们留在家里小聚,以及Mr. Brown没有买到The Sound of Music的票引出描述情绪的相关词汇和表达。要求学生在学会课本语言知识的同时,培养他们的互助互爱的精神,在能够正确处理个人情绪的同时帮助他人排解不良的情绪。3、中招考点: “系动词+形容词”的系表结构及用法。 4、学情分析: “系动词+形容词”的系表结构及用法。虽然比较简单,但是本班学生英语学科基础较差,部分学生学习兴趣不是很足,有些学生甚至不知道什么是系动词。鉴于这一点,上课前应当充分备足课,知识点应让学生一点一点地归纳出来,努力提高学生的学习兴趣,帮助学生打好基础。 二、学习目标 1、能正确读、写P1—2的生词 2、能够找出1a 中的重点短语和句子,并能做题。 3、能运用“系动词+形容词”的系表结构及用法。 三、评价任务 1、针对目标1,通过学习P1—2的生词,让学生并能熟练说出、写出P1—2的生词,并能进行英汉互译。 2、针对目标2,通过读1a,能够完成1b. 3、针对目标3,通过熟读1a,能够说出1a的知识点,能够熟练做题。

仁爱版英语八年级下册教案全集(详细1)

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Unit 5 Feeling Happy Topic 1Section A 第一步复习 复习表达情感的形容词并处理新词句。 放一段卓别林的影片, 其中含有不同表情。由此引出表达情感的一系列形容词,进行系表结构的学习。) 第二步呈现 呈现并处理1和3a的对话。 1. (教师总结并导入1。) 2. (让学生跟读1并画出文中重点词、句,然后教师板书。学生掌握say thanks to。) 3. (导入3a。掌握生词smile。) (用小黑板呈现听力问题。) a. Why all the smiling faces? b. How does Mr. Lee feel? (核对答案。) 4. (再听录音,让学生画出本对话生词及疑难点,教师板书并给予适当讲解。) 第三步巩固

巩固1和3a的知识点。 1. (让学生再读1,然后进行角色扮演。) 2. (让学生朗读3a,并根据黑板上的关键词复述3a。) 3. (让学生在1和3a中圈出系表结构的句型,核对并朗读。) 第四步练习 引出并练习系表结构。 1. (通过师生问答,呈现并讲解系表结构。) (让学生总结学过的系动词,学习生词taste。) 2. (给学生3~5分钟时间,完成2与3b的练习。) 第五步综合探究活动 合作探究本课重点词句。 1. (让学生自我测试,通过反义词学习生词。) 2. Homework: Section B 第一步复习 复习并处理新词句,然后导入新课。 (检查上节课布置的作业,复习系表结构,导出本课的目标语言。要求学生理解生词upset,

掌握短语be proud of。) 第二步呈现 呈现并处理本课活动1和3a。 1. (通过谈论京剧,引入本课重点活动1。要求学生掌握film,理解Beijing Opera,了解moving。) (让学生听1的录音,回答教师问题。听完录音后,教师提问。) 2. (呈现3a。学习并掌握短语set the table 和be able to。) 第三步巩固 巩固本课1和3a。 1. (让学生读1,完成下面表格。) 2. (让学生分角色朗读3a,然后讨论并完成3b。) 3. (利用3b中的关键词句复述3a内容。) 第四步练习 继续学习并练习系表结构。 1. (以幻灯片或所提供词造句的形式描述图片, 并完成2, 由此引出并掌握生词seem和smell。) 2. (让学生听录音,并完成4的填空练习,并核 对答案。) 3. (让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。)

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