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关注学生身心的全面发展
作者：杨瑞庆
来源：《青年与社会》2014年第25期
【摘要】当前，“减、奖、贷、助、补”的高校资助模式和体系在各高校中已经初步形成，在帮助学生完成学业等方面起到了一定的积极作用。然而目前高校中，受助学生的状态仍不是太理想，众多学生仍然没有从贫困的阴影中走出来，甚至出现心理扭曲的状态，这并与高校资助工作的初衷背道而驰。因此，笔者提出：关注学生身心的全面发展是资助工作的最高目标，资助不是简单的金钱给予，而是帮助受助学生以积极的人生态度，树立正确的人生观、价值观，实现健康快乐成长，使得个人价值和社会价值最大化，这才是资助工作的宗旨，也是当前高校资助工作中亟待解决的问题。
【关键词】贫困；资助工作；身心；全面发展；最高目标
在改革开放春风的影响下，我国的经济发展有了突飞猛进的进步与发展，但是经济发展中的地区差异、贫富差异等问题仍然存在，高校也不例外。为了帮助更多的家庭困难的孩子顺利地完成学业，大学生资助工作便应运而生。按照2007年国务院颁布的有关《关于建立健全全国普通高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》中的要求，究竟怎样资助工作才算是真正完成了它的使命，实现了资助的真正价值，却一直以来是比较热议的话题。
在笔者看来，资助工作是一个全面的综合的工作，它不是简简单单给予困难学生以金钱的资助，更重要的是给予困难学生以自信心与勇气，帮助他们树立正确的价值观和人生观，真正从根本上帮助这些学生走出困境，实现人生价值。因此，关注学生身心的全面发展，是资助工作的最高目标。
一、困难学生状态现状
学生资助工作的对象体是一群家庭经济生活比较困难的学生，他们特殊的生活环境形成了他们特殊的心理，他们需要的不仅仅是金钱的资助，更是需要心理的辅导和慰藉，学生的全面发展是资助工作的最高目标，这也是本课题的研究意义。
在高校中，目前比较普遍的家庭困难的原因，主要是离异、伤残、离世、重病、或者家庭本身是农村，父母文化程度不高、经济发展水平比较落后，无论是哪一类的原因，最终导致了这些学生比较自卑、缺乏自信心，甚至有的难以完成学业，面临退学的风险。
在得到学校资助的帮助之后，有的学生会很珍惜、勤俭节约、认真学习、回报学校和社会；有的学生则不以为然，认为我家穷，助学金就是我应得的，没有丝毫的感恩之心；有的学生则将助学金看做是自己赚取零花钱的途径，拿到助学金，任意的挥霍、出去游玩、买高档用