第六节洛伦兹力与现代技术说课稿
一、说教材:
本节教材首先讨论带电粒子在磁场中的运动，然后介绍质谱仪的原理与用途，最后介绍了回旋加速器的原理与用途。
根据如上分析，可确定出本节教学的目标：
知识与技能：
1、理解带电粒子的初速度方向与磁感应强度的方向垂直时，粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动，会推导圆周运动的半径、周期公式。
2、知道质谱仪的工作原理，知道回旋加速器的工作原理。
过程与方法：
1、导出带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的轨道半径和周期公式，认识数学方法在物
理学研究中的作用。
2、通过质谱仪和回旋加速器的学习，了解运用物理学原理解决实际问题的方法。
情感态度与价值观：
1、通过实验观察，了解带电粒子在匀强磁场中的运动，培养实事求是的科学态度。
2、通过推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的轨道半径和周期公式，养成严密推理
的科学作风。
3、回顾质谱仪与回旋加速器的研制简史，学习科学家勤于思考、敢于创新和团结协作的科
学态度与精神。
重点、难点分析：
1．洛仑兹力f=Bqv的应用是该节重点。
2．洛仑兹力作为向心力，是使运动电荷在磁场中做匀速圆周运动的
本节的难点。
3．对质谱仪和回旋加速器的工作原理的理解和掌握也是本节的重点和难点。
二、说教法、学法
由于微观粒子的不可见，利用洛伦兹力演示仪做好演示实验是突破教学难点的关键。获得直观形象后，学生通过推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的轨道半径和周期公式，以养成严密推理的科学作风。推理过程中教师要强调“在匀强磁场中”和“v垂直于B”这两个条件。对于导出的结果不要光让学生死记硬背，重点应放在对其结果的讨论上，使学生理解该结论的内涵和外延。在上述问题都很好地掌握的基础上，再讲质谱仪和回旋加速器，这两部分内容其实就是新旧知识的实际应用。关于带电粒子在磁场中的偏转量计算问题，因用到不少平面几何知识，可放在以后的习题课中解决。
三、说程序
（一）引入新课
1．提问：如图所示，当带电粒子q以速度v分别垂直进入匀强电场和匀强磁场中，它们将做什么运动？（如图1所示）
回答：平抛和匀速圆周运动。
在此学生很有可能根据带电粒子进入匀强电场做平抛运动的经验，误认为带电粒子垂直进入匀强磁场也做平抛运动。在这里不管学生回答正确与错误，都应马上追问：为什么？引导学生思考，自己得出正确答案。
2．观察演示实验：带电粒子在磁场中的运动——洛仑兹力演示仪。
3．看挂图，比较带电粒子垂直进入匀强电场和磁场这两种情况下轨迹的差别。
（二）教学过程设计
1．带电粒子垂直进入匀强磁场的轨迹（板书）
提问：
在什么平面内？它与v的方位关系怎样？
①f
洛
②f
对运动电荷是否做功？
洛
对运动电荷的运动起何作用？
③f
洛
④带电粒子在磁场中的运动具有什么特点？
通过学生的回答，展开讨论，自己得出正确的答案，强化前面所学知识——洛仑兹力产生条件，洛仑兹力大小、方向的计算和判断方法。
结论：（板书）①带电粒子垂直进入匀强磁场，其初速度v与磁场垂直，根据左手定则，其受洛仑兹力的方向也跟磁场方向垂直，并与初速度方向都在同一垂直磁场的平面内，所以粒子只能在该平面内运动。
②洛仑兹力总是跟带电粒子的运动方向垂直，它只改变粒子运动的方向，不改变粒子速度的大小，所以粒子在磁场中运动的速率是恒定的，这时洛仑兹力的大小f=Bqv也是恒定的。
③洛仑兹力对运动粒子不做功。
④洛仑兹力对运动粒子起着向心力的作用，因此粒子的运动一定是匀速圆周运动。
2．带电粒子在磁场中运动的轨道半径
提问：
①带电粒子做匀速圆周运动时，什么力作为向心力？
F心=f洛=Bqv （1）
②做匀速圆周运动的物体所受的向心力F
与物体质量m、速度v和半径r的关系如何？
心
F心=mv2／r （2）
进而由学生自己推出
讨论：
①粒子运动轨道半径与哪些因素有关，关系如何？
②质量不同电量相同的带电粒子，若以大小相等的速度垂直进入同一匀强磁场，它们的轨道半径关系如何？
③速度相同，荷质比不同的带电粒子垂直进入同一匀强磁场，它们的轨道半径关系如何？
④在同一磁场中做半径相等的圆周运动的氢、氦原子核，哪个运动速度大？
3．带电粒子在磁场中的运动周期
提问：
①圆周长与圆半径有何关系？
周长=2πr
②圆周运动的周期与周长和速率的关系如何？
③推出带电粒子在磁场中的周期
讨论：①带电粒子在磁场中做圆周运动的周期大小与哪些因素有关？关系如何？
②同一带电粒子，在磁场中做圆周运动，当它的速率增大时，其周期怎样改变？
③速率不同、质量也不同的两带电粒子进入同一磁场做圆周运动，若它们的周期相同，则它们相同的物理量还有哪个？
4．质谱仪
同的速度垂直进入同一匀强磁场，如图4，求它们运动的轨道半径之比是多少？
别有：
以上装置就是质谱仪，它可以很方便地帮助我们发现一些元素的同位素，或计算一些带电粒子的质量或荷质比。
5．回旋加速器
利用带电粒子在磁场中作圆周运动的特点，可使带电粒子回旋，为使粒子每经过两极板时都得到加速，极板间需接上一个交变电压，每加速粒子一次，带电粒子运动速率和运动半径都会增加。
提出问题：它运动的周期会变化吗？所接在两极板间的交变电压的周期T等于多少呢？
{学生回答
qB m
T π2=） 让学生讨论：加速粒子的最终能量由哪些因素决定？ 当带电粒子速度最大时，其运动半径也最大，即
qB mv r max max =，即m q Br v m a x m a x =，再由动能定理得：m r B q E 22max 22max =，所以要提高加速粒子最后的能量，应尽可能增大磁感应强度 B 和加速器的半径max r 。
最后思考，为什么带电粒子加速后的能量与加速电压无关呢？
四、课堂小结
《计算工具的认识》说课稿各位专家老师上午好！今天我说课的题目是《计算工具的认识》。下面我从以下几方面对本课的教学进行阐述。 一、说教材 1、教学分析： 计算工具的认识人教版小学数学四年级上册第23~26页全部内容，“计算工具的认识”分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。 2、教学目标： 鉴于以上分析，我把本课的教学目标定位为以下三个方面： (1)、认识计算器，掌握计算器的简单使用方法，能进行较大数目的计算。初步了解计数法，在不断更新、完善的探究过程中认识算筹，了解珠算的计数方法。 (2)、通过了解计算工具发展的演变史，让学生感受古代劳动人民的聪明才智。 (3)、培养学生的探索精神，激发学生的创新意识。 3、教学重点、难点： 教学重点：掌握计算器的简单使用方法,了解计算工具的发展史。 教学难点：体会创造源于需要，激发民族自豪感。
二、说学情 四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。 三、说教法、学法 以学生的发展为本是现代教育的根本目标，新的教学理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。根据这一总体目标，教师要培养学生积极观察，勤于动手操作和解决简单实际问题的能力。其次要特别注意培养学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步建立起团队合作精神。因此，根据四年级学生的心理特点，本节课我采取了以下教学方法： 1、情境教学法。 用多媒体课件情境引入。教师根据课件加以叙述，把学生带到情境中去开展学习活动。充分利用了学生的生活经验，既有利于调动学生学习的主动性和积极性，又使学生自觉进入学习佳境。 2、动手操作，互动合作法。 让学生在“试一试”“想想做做”等活动中自己动手操作，动脑思考，从中体会到计算器的优点。还让学生在“找一找”的活动中通过小组合作找出规律。这些活动有利于培养学生自己动手实践的良好
5.6洛伦兹力与现代科技 教材分析 本节是本章知识的重要应用之一，是力学知识和电磁学知识的综合。通过对本节知识的学习，学生能够把洛伦兹力和动力学知识有机地结合起来，加深对力、磁场知识的理解，有利于培养学生用物理规律解决实际问题的能力。 教学目标 1．知识与技能 (1)理解带电粒子的初速度方向与磁感应强度的方向垂直时，粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动。 (2)会分析利用磁场控制带电粒子运动问题。 (3)知道质谱仪的工作原理。知道回旋加速器的基本构造、工作原理及用途。 2．过程与方法 通过综合运用力学知识、电磁学知识解决带电粒子在复合场(电场、磁场)中的问题，培养学生的分析推理能力。 3．情感、态度与价值观 通过本节知识的学习，充分了解科技的巨大威力，体会科技的创新与应用历程。 教学重点难点 重点：带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动问题。 难点：带电粒子在匀强磁场中的受力分析及运动径迹。 教学方法 讲述法、分析推理法。 教学过程
一．带电粒子在磁场中的圆周运动 (1)运动轨迹：沿着与磁场垂直的方向射入磁场的带电粒子，粒子在垂直磁场方向的平面内做匀速圆周运动，此洛伦兹力不做功。 【注意】 带电粒子做圆周运动的向心力由洛伦兹力提供。 通过“思考与讨论”，使学生理解带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的轨道半径r 和周期T 与粒子所带电荷量、质量、粒子的速度、磁感应强度有什么关系。 [出示投影] 一带电量为q ，质量为m ，速度为v 的带电粒子垂直进入磁感应强度为B 的匀强磁场中，其半径r 和周期T 为多大？ [问题1]什么力给带电粒子做圆周运动提供向心力？[洛伦兹力给带电粒子做圆周运动提供向心力] [问题2]向心力的计算公式是什么？[F ＝mv 2/r ] [教师推导]粒子做匀速圆周运动所需的向心力F ＝m v 2r 是由粒子所受的洛伦兹力提供的，所以qvB ＝mv 2/r ，由此得出r ＝mv qB ，T ＝2πr v ＝2πm qB ，可得T ＝2πm qB 。 (2)轨道半径和周期 带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的轨道半径及周期公式。 ①轨道半径r ＝mv qB ②周期T ＝2πm /qB 【说明】 (1)轨道半径和粒子的运动速率成正比。 (2)带电粒子在磁场中做匀速圆周运动的周期跟轨道半径和运动速率无关。 例1.如图所示，半径为r 的圆形空间内，存在着垂直于纸面向外的匀强磁场，一个带电
第6节 洛伦兹力与现代技术 位于法国和瑞士边界的欧洲核子研究中心 知识梳理 一、带电粒子在磁场中的运动 1．运动轨迹 (1)匀速直线运动：带电粒子的速度方向与磁场方向平行(相同或相反)，此时带电粒子所受洛伦兹力为0，粒子将以速度v 做匀速直线运动． (2)匀速圆周运动：带电粒子垂直射入匀强磁场，由于洛伦兹力始终和运动方向垂直，因此，带电粒子速度大小不变，但是速度方向不断在变化，所以带电粒子做匀速圆周运动，洛伦兹力提供向心力． 2．轨迹半径和周期 由F 向＝f 得q v B ＝m v 2R ，所以有R ＝ m v qB ，T ＝ 2πm qB . 二、质谱仪 1．构造 如图3-6-2所示，主要由以下几部分组成：
图3-6-2 ①带电粒子注入器 ②加速电场(U) ③速度选择器(B1、E) ④偏转磁场(B2) ⑤照相底片 2．原理 利用磁场对带电粒子的偏转，由带电粒子的电荷量、轨道半径确定其质量，粒子由加速电场 加速后进入速度选择器，匀速运动，电场力和洛伦兹力平衡qE＝q v B1，v＝E B1粒子匀速直线 通过进入偏转磁场B2，偏转半径r＝m v qB2，可得比荷q m＝ E B1B2r. 【特别提醒】①速度选择器两极板间距离极小，粒子稍有偏转，即打到极板上．②速度选择器对正负电荷均适用．③速度选择器中的E、B1的方向具有确定的关系，仅改变其中一个方向，就不能对速度做出选择． 三、回旋加速器 1．结构：回旋加速器主要由圆柱形磁极、两个D形金属盒、高频交变电源、粒子源和粒子引出装置等组成． 2．原理 回旋加速器的工作原理如图3-6-3所示．放在A0处的粒子源发出一个带正电的粒子，它以某一速率v0垂直进入匀强磁场中，在磁场中做匀速圆周运动．经过半个周期，当它沿着半圆A0A1时，我们在A1A1′处设置一个向上的电场，使这个带电粒子在A1A1′处受到一次电场的加速，速率由v0增加到v1，然后粒子以速率v1在磁场中做匀速圆周运动． 我们知道，粒子的轨道半径跟它的速率成正比，因而粒子将沿着增大了的圆周运动．又经过半个周期，当它沿着半圆弧A1′A2′到达A2′时，我们在A2′A2处设置一个向下的电场，使粒子又一次受到电场的加速，速率增加到v2，如此继续下去．每当粒子运动到A1A1′、A3A3′等处时都使它受到一个向上电场力加速，每当粒子运动到A2′A2、A4′A4等处时都使它受到一个向下电场力加速，那么，粒子将沿着图示的螺旋线回旋下去，速率将一步一步地增大．
《现代教育技术》说课二稿 一、课程性质、任务与目标（知识、能力、素质） 1、性质：为了贯彻落实教育振兴行动计划，加强中小学教师教育技术应用能力的培养，促进信息技术在基础领域的有效应用，教育部2004年正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》。《现代教育技术》作为师范类院校学生公共必修课程，肩负着对未来的教师进行教育技术能力和素质的培养，使他们能认识到现代教育技术在21世纪教育教学中的地位和作用，对推动教育改革的重要性，从而使他们能够担负起未来教育的重任。现代教育技术不仅在教学手段和教学方法上对传统的教育教学产生了冲击，而且在教育理念、教学目标等方面产生了很大的影响。 教育技术作为一门独立的学科历史并不长，在其发展中许多学科起到了十分重要的作用，教育学、心理学中的传播理论、教学理论、学习理论是本课程的理论基础，本课程属于既有教育理论又含现代教育技术的学科。在教学中，既应注意已学过的教育学理论与本课程中的教学设计理论的联系，又要注意信息技术的发展为教育技术提供了更为广阔的空间。根据不同专业领域学生的特点，选择和组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练。 2、任务： ①掌握教育技术的基本概念与基本理论，了解教育技术学的概念体系和知识结构；了解教育技术学的研究对象和实践领域；了解教育技术学发展的历史、现状和趋势；对学习和应用现代教育技术产生认同感和强烈愿望。 ②理解常规教学媒体的基本特点、基本工作原理，熟练掌握常用教学媒体的操作，知道如何在教学过程中合理地选用各种教学媒体。能正确地选择教学媒体和在教学中有效地使用教学媒体，初步具备把计算机应用到教育实践中去的能力。 ③了解各种现代化教学环境：校园网、多媒体教室、网络教室、数字化图书馆，掌握多媒体计算机辅助教学的原理和多媒体教学软件的制作。具备开发多媒体课件的能力。 ④了解各种数字化教学资源：多媒体素材、网络课程中、教育网站、电子期刊的特点，掌握利用Internet 教育资源进行信息检索、信息加工、信息利用的方法，能够收集、整理、应用与学科相关的教学资源。掌握教学资源管理的方法。能够从社会责任角度促进学生在利用技术、资源方面能够全面、公平、健康、安全、规范地成长。 ⑤掌握教学设计的基本理论与基本方法，受到教学设计的基本训练，能够进行日常教学活动的设计、学习活动的设计、教学评价活动的设计。编写教学设计方案。 3、目标： 1、1996年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出：教师工作应被视为专门职业， 是一种要求经过严格训练才能获得并需维持专业知识与技能的公共职业。教育技术不仅是作为一个教师应该学习和掌握的重要的专业技能，是实现教师专业化、提高教育质量的重要途径，同时也是教师实现自身专业发展的重要手段，是教师学习、研究和教学技能培养的有效工具。 2、能够认识到教育技术对推进教育信息化、促进教育改革的重要作用，认识到教育技术能力是教 师专业素质的必要组成部分，具有在教学中积极主动应用教育技术的意识。具有终身学习完善自我的发展意识。 3、了解教育技术的主要理论基础，了解教育技术的研究方法，掌握教育技术理论的基本内容，掌 握常用教学媒体的选择，掌握数字化教学资源的利用、能正确描述教学目标、分析教学内容要、根据学生特点进行教学设计。 4、公平、有效、健康、规范的利用教育资源。
人教版选修《磁场对运动电荷的作用力》word说课稿 我的讲课第一是教材分析： 1.“磁场对运动电荷的作用力”是人教社版高中《物理选修3-1》第三章的第 五节。它是在学完磁感应强度、安培力等知识的基础上，进一步研究通电导线在磁场中受安培力作用的缘故。 2.这一节是本章的重要内容，是磁场的性质的具体表现。把握好本节知识能够 为后面的内容作铺垫，同时也有专门重要的有用价值； 3.这节课要紧研究洛伦兹力的大小和方向。 4.这节课表达了物理学的差不多研究方法，即由事实---假设（猜想）---实验验 证。 下面是学情分析：我将学情分析分为以下三个方面： 1.基础知识：学生差不多学习了安培力，并会简单运算安培力的大小和用左手 定则判定安培力；同时，明白电荷定向移动形成电流。 2.能力基础：学生有较强的观看、建模和推理能力，思维也有比较全面。 3.态度基础；大部分学生乐于观看、善于摸索，对新奇事物保留着浓厚的探究 爱好。 依据课标、考纲确定本节课有如下教学目标： 1.知识与技能 1)明白磁场对运动电荷有力的作用（洛伦兹力），明白安培力是洛伦兹力的宏 观表现； 2)明白洛伦兹力的方向由左手定则判定，并会用左手定则判定洛伦兹力的方 向； 3)明白洛伦兹力在v⊥B时的大小的表达式f=qvB,并会用公式进行简单运算。 2.过程与方法 1)通过摸索讨论和实验观看，明白磁场对运动电荷有力的作用以及用左手定 则判定那个力的方向； 2)通过安培力是洛伦兹力的宏观表现，由安培力的表达式推到出洛伦兹力的 表达式； 3)通过摸索讨论和课后练习，让学生会用左手定则判定洛伦兹力的方向和用 洛伦兹力公式运算。 3.情感、态度与价值观 1)通过观看和摸索讨论，提升观看能力、思维水平； 2)通过本节教学，要向学生传达物理学的差不多研究方法：即“推理---假设--- 实验验证”的研究方法，同时通过本节教学培养学生对物理的学习爱好。本节课的教学重点与教学难点： 1.教学重点：洛伦兹力方向的判定、洛伦兹力大小运算。 2.教学难点：洛伦兹力大小公式的推导。这是本节课的教学难点。 在本节课中所用到实验仪器有：高压感应线圈、阴极射线管、蹄型磁铁。 本节课是按照1课时的教学时刻设计的 在那个课时中用到的教学方法有：讲授、演示、提咨询、讨论、实验等教学方法。
三、说课的内容和要求 1．说课的内容 说课的内容一般说来有以下五个方面： （1）说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。 说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。 说课标，可以结合到说教材中去进行。 （2）说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。 说教材的要求有： ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。 ③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。 ④说明如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 （3）说学法 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。 具体要说清两大问题： ①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ ②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？ （4）说教法 说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面： ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。 ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。 ③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。
3.6 带电粒子在匀强磁场中的运动 教学目标 1.通过实验，知道带电粒子沿着与磁场垂直的方向射入匀强磁场会在磁场中做圆周运动，圆周运动的半径与磁感应强度的大小和入射的 速度的大小有关。 2.通过理论分析，知道带电粒子沿着与磁场垂直的方向射入匀强磁场 会在磁场中做匀速圆周运动，并能用学过的知识推导出匀速圆周运 动的半径公式和周期公式。 3.能够用学过的知识分析、计算有关带电粒子在匀强磁场中受力、运 动的问题，了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。 重点1.带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径公式和周期公式，并能用来解决有关问题。 难点 2.带电粒子垂直射入匀强磁场做匀速圆周运动的成因。 教学用具洛伦兹力演示仪、电源、多媒体辅助教学设备。 教学过程 一、新课教学 上节课我们讨论了磁场对运动电荷的作用力－洛伦兹力。那么在洛伦兹力的作用下带电粒子会做什么样的运动呢？我们今天就一起来研究带电粒子在匀强磁场中的运动规律。 1．洛伦兹力演示仪 电子束由电子枪产生，玻璃泡内充有稀薄气体，当电子束通过玻璃泡时，可以显示电子的径迹。 ·励磁线圈的原理与图3.3-8相同，它能够在两个线圈之间产生匀强磁场，其方向与两线圈中心连线的方向平行。 ·调节电子枪的加速电压，可以改变电子的速度大小。 ·调节励磁线圈的励磁电流，可以改变磁感应强度。如图3.6-1
图3.6-1 洛伦兹力演示仪 演示与提问①：不加磁场时，电子束的径迹如何？ 观察与思考①：不加磁场时，电子枪射出的电子不受外力作用，保持匀速直线运动状态，故径迹为一条直线。 演示与提问②：给励磁线圈通电，在玻璃泡中产生沿两线圈中心方向、由纸内指向纸外的磁场，电子束的径迹又会怎么样呢？ 观察与思考②：电子在磁场中运动时受到洛伦兹力的作用。根据左手定则可以判断，洛伦兹力的方向始终和速度方向垂直，且在同一平面内。洛伦兹力在速度方向没有分量，所以洛伦兹力不改变电子的速度大小，或者说，洛伦兹力不对带电粒子做功，不改变粒子的能量。由洛伦兹力的表达式知道电子在匀强磁场中受到的洛伦兹力的大小也不改变，所以洛伦兹力正好起到向心力的作用。因此电子的径迹是一个圆。如图 3.6-2 演示与提问③：保持电子枪的加速电压不变，改变励磁线圈的电流，电子束的径迹会如何变化？ 观察与思考③：洛伦兹力提供电子做匀速圆周运动所需的向心力。可列出 方程 2 mv qvB r =，由此解得 mv r qB =。保持电子枪的加速电压不变，则电子进入磁
小学语文说课稿——《北京》说课稿 众所周知，工欲善其事，必先利其器。运用现代教育技术是学校教育现代化的重要标志，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。1996年，我校参加了小学语文四结合教改试验的研究，成立了专门的课题组。两年来，对运用多媒体计算机辅助语文识字教学、阅读教学作了深入的探索和研究，为教育教学注入了勃勃生机，开创了语文课堂新局面。 今天，我要说的是一堂典型的运用多媒体计算机辅助阅读教学的课例。 一、说教材 《北京》一课叙述了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市。从教材内容看，本文有三大特点： 1．结构严谨。 课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间2、3、4三段对北京的景物展开了具体的描写，并且都按照方位顺序来介绍。全文脉络清晰，层次分明。 2．选择精炼。 课文选取了三个非常有代表性的事物：是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。
本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。 《北京》一课是第五册第七单元的第三篇课文。第七单元的阅读训练重点是阅读按方位顺序写的一段话；要注意写了哪几个方位，每个方位都写了什么。而本课的第二自然段就是按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围伪建筑。由此，可以确定本课的教学重点为：课文第二自然段，按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围的建筑物。并且使学生通过本段课文的学习进一步掌握和巩固本单元的阅读训练重点。由于文字的描述是抽象的，加之三年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。 二、说教学目标 《北京》课的总教学目标是： 1．学会本课15个生字，理解23个新词的意思。 2．能正确妙写课文中带顿号的句子，认识顿号。 3．能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑。 4．能正确地朗读课文，会背诵课文第3自然段。 5．了解首都北京是一座美丽的城市，初步培养学生热爱首都北京的思想感情。 本课的课时安排是两课时。
专题复习课《地理图表的判读》说课稿 本课题提出的思路 此次出课正赶上高一地理总复习结束期间，第二轮综合复习基本结束，马上就要会考了，在会考考纲中有明显的规定，读图分析题占30分，以中等难度为主，属于知识的灵活运用。有必要将学生掌握得并不太好的内容综合复习一下，特制定了本课题。知识点涉及地图的定向、等值线图的判读、日照图的判读、气候类型图的判读等。充分利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。利用直观手段进行教学，不但容量大，而且效果好。 教学目标的确定 本节课主要的目的是让学生学会读图，地图的定向属于初中地理的内容，但有不少学生并没有完全掌握，另外这部分知识也是地理学科学习的基础知识，有必要进行复习，日照图的判读，是高中地理上册中难度较大的部分，也是每次考试必有的内容，可以充分考察学生对第一单元的掌握情况。会考大纲中要求学生能判读等压线图，在图上判断高、低压中心；空气运动方向；风力大小；天气状况等。气候类型图的判读也是会考的考点之一。因此，我将日照图的判读和等值线图的判读及气候类型图的判读定为本课的重点；将等压线图的判读和日照图的判读定为本课的难点。 教学过程与方法 由于是专题复习课，应多调动学生的积极性，把要说的话留给学生说，教师在此过程中起“导”的作用，并且要把学生的话概括起来，形成方法。通过练习，及时巩固，加深印象。 地图的定向 采用三个练习题，让学生总结地图定向的方法，教师及时总结，概括出地图定向的基本方法：一般地图，面对地图，上北下南左西右东；有指向标的地图，要根据指向标
定向；有经纬网的地图，要根据经纬网定向，同一条经线表示南北方向，同一条纬线表示东西方法。 日照图的判读 是地理教学中的难点，利用本人依自己思路制作的课件，讲清日照图的类型，然后让学生判断各种日照图中的晨昏线、地方时、正午太阳高度、昼长情况，最后总结出日照图的读图要点：晨昏线的判断依地球自转而定，地方时的判断应在赤道上进行（日出6时，日落18时），正午太阳高度的判定应掌握计算的方法。昼长情况应看该点纬线的昼夜分布状况。通过练习及时巩固，提高效率。 等值线图的判读 从等高线入手，带出等压线，重点落在等压线图的判读上，引导学生判断高、低压中心、天气状况、风向和风力的大小；温带气旋中锋面的判断及锋面天气的判断。教学中应注重学生已有的基础，充分调动学生的积极性，让学生多参与，多说多写多做。 气候类型图的判读 气候类型图的判读应抓住基础知识，气候类型的分类和特点。具体区分时应掌握依据气温和降水两个要素。教学中先引导学生判断，然后总结方法，辅以练习。 题外话 这是一节现代教育技术与课堂教学整合的研究课，我觉得应该通过一节课的教学，及时将素材积累起来，形成备课素材库，以备后用。同一学科应制作本学科的网页，收集各单元、各章节的素材，积累起来，形成一种共享资源。同时，为本课题的结题做好准备工作。 点评：这是高三第二轮专题复习的说课稿，与我们新课的说课不一样的性质，所以要有不同的评价标准，首先说教材这部分可以省略，教学目标确定准确、完整，说“学情部分”，由于该授课老师是位指导高三多年的教师，对高三学生的情况较为了解，所以，我们也可以看到他对学生的易错点和能力薄弱点十分了解。于是可以有的放矢，将日照
各位领导、专家、评委：你们好！ 我是自控系计算机控制技术教研室老师刘刚。我说课的课程是“单片机技术应用”。下面我从课程设置、课程内容、课程实施、课程评价等等六方面来汇报对课程的钻研情况和教学思想。恳请在座的专家、评委批评指正。 《单片机应用技术》课程在计算机控制技术专业人才培养方案中具有重要作用，，是“计算机控制工程综合能力”的重要构成部分，对学生职业能力的培养起到重要支撑作用。同时，《单片机技术应用》课程也是专业课程体系中的一个关键环节，对课程体系的构建起到了承上启下的关键作用，是前期《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《C语言程序设计》等课程的综合和提升，又是后续《计算机控制技术》、《自控理论》等课程的前提和基础。 经过调研我们得知本专业的学生将来大致的就业岗位：生产维修岗、设计研发岗以及技术支持岗，不同的岗位适应于不同的行业，对职业能力的需求也有所侧重。但总的来说都要求学生具有一定的理论基础与较强的实践应用能力。据此，我们将课程目标定位于：使学生了解单片机的特点、基本工作原理；了解单片机与微型计算机的区别与联系；掌握单片机的指令系统、中断系统、扩展系统、定时器、接口技术。掌握单片机应用程序的设计方法。并将课程目标细化为能力目标、知识目标和素质目标。 立足于课程的培养目标，我们以实际控制任务、高职培养目标、人的认识规律、以及单片机设计师职业资格要求等为依据精心选择、设计课程内容。 本课程以循环流水灯、电子钟、温度测量报警系统3个电子产品的设计制作过程为载体。根据产品的设计制作过程，结合单片机的知识点划分为10个教学任务，每个学习任务既是一项单片机应用技能的训练，又是整个产品设计制作的一个环节。 3个电子产品分别适用单片机学习的3个阶段：入门、基础、扩展。 循环流水灯涉及简单的开关量控制，是单片机控制的基础，设计制作简单，容易实现，有助于提高学生的积极性。 电子钟涉及单片机应用系统的常用电路，即显示电路和键盘电路，其设计制作过程涉及外部中断、定时/计数器应用，是进一步应用的基础。 温度测量报警系统是在前面制作的基础上，对并行接口芯片、串行
高中物理 3.6洛伦兹力与现代技术第2课时学案（含解析）粤教版选修 3、6 洛伦兹力与现代技术 第2课时 1、带电粒子在匀强磁场中的运动特点：(1)当带电粒子(不计重力)的速度方向与磁场方向平行时，带电粒子所受洛伦兹力F＝0，粒子做匀速直线运动、(2)当带电粒子(不计重力)的速度方向与磁场方向垂直时，带电粒子所受洛伦兹力f＝qvB，粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动，半径为r＝，周期为T＝、 2、分析带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动问题的关键是确定圆心和半径、(1)圆心的确定：①入、出方向垂线的交点；②入或出方向垂线与弦的中垂线的交点、(2)图1半径的确定：利用几何知识解直角三角形、做题时一定要作好辅助线，由圆的半径和其他几何边构成直角三角形、注意圆心角α等于粒子速度转过的偏向角φ，且等于弦切角θ的2倍，如图1所示，即φ＝α＝2θ、 3、带电粒子在匀强电场中的运动特点： (1)带电粒子沿与电场线平行的方向进入匀强电场时，粒子做匀变速直线运动、(2)带电粒子沿垂直于电场方向进入匀强电场时，粒子做类平抛运动、
一、带电粒子在有界磁场中的运动解决带电粒子在有界磁场 中运动问题的方法先画出运动轨迹草图，找到粒子在磁场中做匀 速圆周运动的圆心位置、半径大小以及与半径相关的几何关系是 解题的关键、解决此类问题时应注意下列结论：(1)粒子进入单边磁场时，进、出磁场具有对称性，如图2(a)、(b)、(c)所示、图2(2) 在圆形磁场区域内，沿径向射入的粒子，必沿径向射出，如 图(d)所示、 (3)当以一定的速率垂直射入磁场时，它的运动弧长越长，圆心角越大，则带电粒子在有界磁场中运动时间越长、例1 在以坐标原点O为圆心、半径为r的圆形区域内，存在磁感应强 度大小为 B、方向垂直于纸面向里的匀强磁场，如图3所示、一个不计重力的带电粒子从磁场边界与x轴的交点A处以速度v沿－x方向射入磁场，它恰好从磁场边界与y轴的交点C处沿＋y方向飞出、图3(1)请判断该粒子带何种电荷，并求出其比荷；(2)若磁场的方向和所在空间范围不变，而磁感应强度的大小变为B′，该粒子仍从A处以相同的速度射入磁场，但飞出磁场时的速度方向相对于 入射方向改变了60角，求磁感应强度B′多大？此次粒子在磁场中运动所用时间t是多少？解析(1)由粒子的运动轨迹(如图)，利用左手定则可知，该粒子带负电荷、粒子由A点射入，由C点 飞出，其速度方向改变了90，则粒子轨迹半径R＝r，又qvB＝m，则粒子的比荷＝、(2)设粒子从D点飞出磁场，速度方向改变了60
2019年关于高校说课稿范文 高校教师说课要点 一、教师说课活动 说课，是教师在备课的基础上，以科学的教育理论为指导，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。授课教师将对课程教学大纲的理解、对教材及教学参考资料的把握与运用处理、教学过程中采取的教学方法手段和实践以及对学生学习方法的引导 等等一系列教育教学元素的确立清楚地叙述和展示出来，同行和专家向授课教师提出课程教学的有关问题，共同研讨成人高等教育教学理念和提高教学质量等问题。 简言之，说课即说“做什么，怎样做、为什么这样做”。说课时间一般规定为20分钟。 二、教师说课活动的目的与一般原则 （一）教师说课活动的目的 通过授课教师进行说课活动，可以了解: 1.教师的专业基础理论功底和知识结构，教师了解本专业的科学技术发展动态和掌握行业、企业最新技术动态的情况，教师汲取新知识、掌握新技术的能力。 2.教师的教学基本功和现代教育技术基本技能。 3.教师对任教专业人才培养目标、质量标准和主讲课程在人才培养中作用的理解与把握。
4.教师参加教学基本建设情况：参与教学计划和教学大纲等教学文件的研究制订，选用、编写教材及其辅助教学资料，参加实验室建设，承担理论课程教学和实验实训等实践教学环节指导工作，参加教育科学研究和教学法研究活动等情况。 5.教师学习运用教育教学基本理论，研究探讨高等教育的基本规律和掌握高等教育教学基本特点的情况。 6.教师“一专多能”情况，就是教师是否能够同时承担基础课和专业课教学、理论教学和实践教学、承担多门课程教学能力；深入不同专业专门化技术领域，适应高等教育专业多变性、多样性特点情况;教师掌握理工结合、文理渗透的知识，了解交叉学科、边缘学科情况。 （二）说课的一般原则 （1）科学性原则----说课活动的前提； （2）理论联系实际原则----说课活动的灵魂 （3）实效性原则----说课的根本； （4）创新性原则----说课活动的生命线。 三、教师说课活动的内容（观测点） 授课教师说课活动的主要内容有: 1.说课程教学大纲 课程教学大纲是专业教学计划的具体化，以指导性纲要的形式规定课程的教学目的、任务，知识、技能、态度的范围、深度与体系结构，教学进度和教学法的基本要求。授课教师必须认真深入地钻研
3.6 洛伦兹力与现代技术 学案1（粤教版选修3-1） 一、带电粒子在磁场中的运动 1．无磁场时，电子束的径迹为______，电子束垂直射入匀强磁场时，径迹为________． 2．质量为m ，电荷量为q 的带电粒子在匀强磁场B 中做匀速圆周运动的轨道半径r ＝______，周期T ＝________. 二、质谱仪和回旋加速器 图1 1．质谱仪 (1)结构如图1所示 (2)S 1和S 2间存在着________，P 1和P 2之间的区域存在着相互正交的________和________．只有满足v ＝________的带电粒子才能做匀速直线运动通过S 0上的狭缝．S 0下方空间只存在 ________.带电粒子在该区域做________运动，运动半径为r ＝______，消去v 可得带电粒 子的荷质比为q m ＝____________. 2．回旋加速器 图2 (1)结构如图2所示 (2)回旋加速器的核心部件是两个________，其间留有空隙，并加以________，________处于中心O 附近，______垂直穿过D 形盒表面，由于盒内无电场，离子将在盒内空间做______运动，只有经过两盒的间隙时才受电场作用而被________，随着速度的增加，离子做圆周运动的半径也将增大． 一、带电粒子在磁场中的运动 [问题情境] 图3 当“太阳风”的带电粒子被地磁场拉向两极时，带电粒子的轨迹为什么呈螺旋形？
1．什么条件下，电子在匀强磁场中径迹为直线和圆？ 2．试推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径r和周期T的公式． [要点提炼] 1．沿着与磁场________的方向射入磁场的带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动． 2．带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径r＝__________，周期T＝__________. 二、质谱仪 [问题情境] 1.质谱仪有什么用途？ 2．结合课本叙述质谱仪的构造和各部分的作用？ 3．简述质谱仪的工作原理？ 二、回旋加速器 [问题情境] 1.回旋加速器主要由哪几部分组成？ 2．回旋加速器的原理是怎样的？ 3．带电粒子经回旋加速器获得的速度与哪些物理量有关？ [问题延伸] 1．粒子在D形盒中运动的轨道半径，每次都不相同，但周期均________． 2．两D形盒间所加交流电压的周期与带电粒子做匀速圆周运动的周期是________的. 图4 例1 两个带异种电荷的粒子以同一速度从同一位置垂直磁场边界进入匀强磁场，如图4所示，在磁场中它们的轨迹均为半个圆周，粒子A的轨迹半径为r1，粒子B的轨迹半径为r2，
英语说课稿范例 各位老师：大家好！ 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。 我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.。主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。 下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一环节——说教材 本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。 第二环节——说教学目标 根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下： [认知目标] 能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of …for…What size？How much are they？We’ll take them. [能力目标] 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Group work 中的调查表格. [情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如How about this pair？Are they nice？How much are they？They are yuan.等价格的复数表达法。难点是A pair of …for…中for的含义；What size？size的发音；We’ll take them. them 的发音以及理解这句话的含义。 第二个板块——说教学策略 本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。 第三个板块——说教学程序 遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节： 导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun，half done”良好的开端是成功的一半。 第一环节导入设计分三块：
高中物理 3.6 洛伦兹力与现代技术学案1 粤教 版选修 3、6 洛伦兹力与现代技术学案1（粤教版选修3-1） 一、带电粒子在磁场中的运动 1、无磁场时，电子束的径迹为______，电子束垂直射入匀强磁场时，径迹为________、 2、质量为m，电荷量为q的带电粒子在匀强磁场B中做匀速圆周运动的轨道半径r＝______，周期T＝________、 二、质谱仪和回旋加速器图 11、质谱仪(1)结构如图1所示(2)S1和S2间存在着 ________，P1和P2之间的区域存在着相互正交的________和 ________、只有满足v＝________的带电粒子才能做匀速直线运动通过S0上的狭缝、S0下方空间只存在________、带电粒子在该区域做________运动，运动半径为r＝______，消去v可得带电粒子的荷质比为＝____________、2、回旋加速器图2(1)结构如图2所示(2)回旋加速器的核心部件是两个________，其间留有空隙，并加以________，________处于中心O附近，______垂直穿过D形盒表面，由于盒内无电场，离子将在盒内空间做______运动，只有经过两盒的间隙时才受电场作用而被________，随着速度的增加，离子做圆周运动的半径也将增大、
一、带电粒子在磁场中的运动[问题情境]图3 当“太阳风”的带电粒子被地磁场拉向两极时，带电粒子的轨迹为什么呈螺旋形？ 1、什么条件下，电子在匀强磁场中径迹为直线和圆？ 2、试推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径r和周期T的公式、 [要点提炼] 1、沿着与磁场________的方向射入磁场的带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动、 2、带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径r＝__________，周期T＝__________、 二、质谱仪[问题情境] 1、质谱仪有什么用途？ 2、结合课本叙述质谱仪的构造和各部分的作用？ 3、简述质谱仪的工作原理？ 二、回旋加速器[问题情境] 1、回旋加速器主要由哪几部分组成？ 2、回旋加速器的原理是怎样的？ 3、带电粒子经回旋加速器获得的速度与哪些物理量有关？ [问题延伸] 1、粒子在D形盒中运动的轨道半径，每次都不相同，但周期均________、 2、两D形盒间所加交流电压的周期与带电粒子做匀速圆周运动的周期是________的、图4例1 两个带异种电荷的粒
《Illustrator插画设计》课程说课稿 课程名称：Illustrator插画设计 课程代码：PC0B03
一、课程设置 1．课程性质和作用 《Illustrator插画设计》是计算机多媒体技术专业的专业必修课程之一，是一门操作性和实践性很强的课程。 本课程作为集平面设计和电脑绘画功能为一体的专业设计软件，也是目前最为流行的矢量图形绘制专业软件之一。主要培养学生基本绘图技巧，在平面设计、企业形象设计、商标、包装设计、手册、技术插图、制版印刷设计、网页等方面的都有广泛应用，为学生的就业拓宽了空间。 2．课程衔接 本课程属专业必修课，预备课程为《平面构成》、《色彩构成》，是《印刷排版》、《网页设计》、《动画设计》、《三维设计》等后继课程的重要基础，尤其是对学生设计能力和创作思维的提高起着重要的作用。 3．设计理念 职业教育必须坚持“以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、以项目为载体”的教学理念。 本课程作为培养高职高专院校学生以实践技能的主干课程，具备的特点是：教学内容不断更新，强调基本技能的培养，并和实际应用项目的开发相结合。 坚持“以网络为渠道，以实践为目的、以技能为主线”的教学思想进行教学。 4．课程目标 （1）能力目标 ?具有综合应用所学知识能力 ?具有分析、解决问题的能力 ?具有语言表达、沟通的能力 ?具有自学和持续发展的能力 （2）知识目标 ?了解该课程的性质、地位 ?掌握基本概念及菜单功能
?掌握各种图案设计的方法 （3）技能目标 ?熟练掌握平面设计的基本方法和技巧 ?能够独立完成平面设计任务 ?能够协作完成平面设计项目 （4）素质目标 ?认真、严谨的学习态度 ?乐观积极的学习状态 ?团队协作的意识 二、教学内容 1．教材选取 本课程选用的教材是中国铁道出版社于2008年首次印刷出版的《Illustrator插画设计图解步步通》。本书特色：该教材以典型实例为引导，将基础知识与实际应用相结合，穿插各种制作技巧，充分发挥学生的创新想象能力，达到举一反三的效果。 2．内容组织 （1）学时分配 （1）教学重点 ?平面设计理念的理解
第5节 洛伦兹力与现代科技 考点一 速度选择器 【典例1】如图所示是速度选择器的原理图，已知电场强度为E 、磁感应强度为B ，电场和磁场相互垂直分布，某一带电粒子(重力不计)沿图中虚线水平通过，则该带电粒子( ) A ．一定带正电 B ．速度大小为E B C ．可能沿QP 方向运动 D ．若沿PQ 方向运动的速度大于 E B ，将一定向下极板偏转 【训练题组1】 1．（多选）如图为一“速度选择器”装置的示意图。a 、b 为水平放置的平行金属板，一束具有各种不同速率的电子沿水平方向经小孔O 进入a 、b 两板之间。为了选取具有某种特定速率的电子，可在a 、b 间加上电压，并沿垂直于纸面的方向加一匀强磁场，使所选电子仍能够沿水平直线OO ′运动，由O ′射出，不计重力作用。可能达到上述目的的办法是( ) A ．使a 板电势高于b 板，磁场方向垂直纸面向里 B ．使a 板电势低于b 板，磁场方向垂直纸面向里 C ．使a 板电势高于b 板，磁场方向垂直纸面向外 D ．使a 板电势低于b 板，磁场方向垂直纸面向外 2．（多选）如图所示，两平行金属板水平放置，开始开关S 合上使平行板电容器带电．板间存在垂直纸面向里的匀强磁场．一个不计重力的带电粒子恰能以水平向右的速度沿直线通过两板．在以下方法中，能使带电粒子仍沿水平直线通过两板的是( ) A ．将两板的距离增大一倍，同时将磁感应强度增大一倍 B ．将两板的距离减小一半，同时将磁感应强度增大一倍 C ．将开关S 断开，两板间的正对面积减小一半，同时将板间磁场的磁感应强度减小一半 D ．将开关S 断开，两板间的正对面积减小一半，同时将板间磁场的磁感应强度增大一倍 考点二 质谱仪 【典例2】(多选)如图所示，含有11H 、21H 、42He 的带电粒子束从小孔O 1处射入速度选择器，沿直线O 1O 2 运动的粒子在小孔O 2处射出后垂直进入偏转磁场，最终打在P 1、P 2两点．则( ) A ．打在P 1点的粒子是42He B ．打在P 2点的粒子是21H 和42 He C ．O 2P 2的长度是O 2P 1长度的2倍 D ．粒子在偏转磁场中运动的时间都相等 【训练题组2】 1．(多选)速度相同的一束带电粒子由左端射入质谱仪后的运动轨迹如图所示，则下列说法中正确的是( ) A ．该束带电粒子带负电 B ．速度选择器的P 1极板带正电 C ．能通过狭缝S 0的带电粒子的速率等于E B 1 D ．粒子打在胶片上的位置越靠近狭缝S 0，粒子的比荷越小 班级： 姓名：