6、Be su r e to get to the airport on time, and make sure everything is ready before you start.务必要准时到机场并
树，因为他怕从树上掉下来。
113、I asked Lily to fetch me an English book, but she brought me a Chinese book, so I asked her to take it back to the teacher’s office.我让莉莉去给我拿一本英语书，她却拿来了一本汉语书，于是我让她拿回老师办公室。
114、Why not weigh the baby to find out how much it weighs?怎么不称称看婴儿有多重呢？
115、They are determined to effect their plan though it has been much affected by the present condition s.他们决心实施他们的计划，虽然目前的条件对此不利。
116 .the students were much too tired after they finished too much homework
117、it is the third time that I've been to beijing,Iwant to be there for a fourt time
the+序数词＋time表…第N次? A＋序数词＋time表“又一次”
118 A number of scientists are present today ,the number of them is 300
119 all the possible means have been tried , but not a means has worked . means用作…方式，方法?时单复同形。
120 *Before he lefthe put on his overcoat that he once wore ten years before.
*The man wearing a black jacket is dressing the boy.
put on 表示“动作”wear 表示“状态” dress表示给"人"穿衣服
121.it's my faul t to make such a mistake .
faul 指过错强调过失应负的责任．mistake 指不正确理解而造成行为或认识上的错误。
122love sees with its heart and not with its mind
heart 指情感之心mind指理性之心
12３I took part in the meeting at which I joined the League.Then I joined in the dis scusion at the meeting which all the League member attended.
take part in积极参与attend参与join加入并成为成员join in 加入某个活动
124 Tom asked me if i agreed to spend a holiday in the south .I said I agreed to th e idea.So we agreed on a date for it ,and my wife agreed with what we did.
agreed to do sth 同意做某事agreed to sth 接受agreed on sth 协商一致agreed with s th 同意赞成
126、Suddenly I heard a strange sound downstairs, then came a man’s voice, “Who is there?”我突然听到楼下有一种奇怪的声音，然后传来了一个男人的声音：“谁在那儿？”
127、Mother is preparing us a meal. We may wash our hands and prepare for the meal.妈妈在为我们准备饭菜，我们洗手准备吃饭吧。
128、It’s hard to get in touch with Lily, since We haven’t been in touch with each other since graduati on.很难与李丽取得联系，因为自毕业后我们没有保持联系。
129、At one time he was a good eater, he would eat 4 cakes at a time.曾经有段时间他很能吃，一次能吃4个蛋糕。
130、Many animals and plants are in danger. We should take measures to save the endangered animals and plants.很多动植物处在危险中。我们应该采取措施挽救这些面临危险的动植物。
131、Children should be forbidden to play with fire, for it is easy to cause fires. Fire 作“火”讲为不可数，作可数名词意为“火灾，炉火”。
132、What really interested Shylock was the interest people owed him.真正使夏洛克感兴趣的是人们欠他的利息。
一、学习用品(school[sku:l] things) Pen钢笔[pen] Pencil铅笔['pens?l] pencil-case铅笔盒 ['pens?l-keis] ruler尺子['ru:l?] book书[buk] bag包[b?ɡ] comic book漫画书 ['k?mik-buk] post card明信片[p?ust-k ɑ:d] newspaper报纸['nju:s,peip?, 'nju:z-] schoolbag书包['sku:lb?ɡ] eraser橡皮 [i'reiz?] crayon蜡笔 ['krei?n] sharpener卷笔刀 story-book故事书 ['st?:ri-buk] notebook笔记本 ['n?utbuk] Chinese book语文书 English book英语书 math book数学书[m?θ-buk] magazine杂志[,m?ɡ ?'zi:n] dictionary词典['dik??n?ri] 二、人体（body）['b?di] foot脚[fut] head头[hed] face脸[feis] hair头发[hε?] nose鼻子[n?uz] mouth嘴[mauθ] eye眼睛[ai] ear耳朵[i?] arm手臂[ɑ:m] hand手[h?nd] finger手指['fi?ɡ ?] leg腿[le ɡ] tail尾巴[teil] 三、颜色（colours） red红[red] blue蓝[blu:] yellow黄['jel?u] green绿[ɡri:n] white白[hwait] black黑[bl?k] pink粉红[pi?k] purple紫['p?:pl] orange橙['?rind?, '?:-] brown棕[braun] 四、动物（animals）animal ['?nim?l] cat猫[k?t]
T e a c h i n g D e s i g n Grammar — The Attributive Clause (I) (who, whom, which, that, whose) 淅川二高贾丽君 I. Teaching aims: 1. Help students understand what the Attributive Clause is and its function. 2. Enable students to use relative pronouns (who, whom, which, that, whose) in the Attributive Clause properly. 3. Encourage students to express their love to fathers using the Attributive Clause. II. Teaching important and difficult points: Enhance students’ proficiency and accuracy in using the relative pronouns to write the Attributive Clauses. III. Teaching methods: Task-based teaching method; Audio-lingual method; Cooperative learning; Group discussion IV. Teaching steps: Step I：Lead in 1. Guess a riddle. This is a man who loves us very much. This is a man whose love is as great as a mother’s.
高中生英语词汇学习现状调查报告 系（院）：外国语学院年级：2010级专业：英语教育 姓名：韦青萍学号：1003010123 前言 词汇语言（语音、语法、词汇）的三大要素之一，是语言的基础材料，也是语言表达的主要手段。词汇量的大小直接影响同学们听、说、读、写、译等能力的发展。因此，要学好单词，必须熟记词汇并掌握其用法。许多学生因为记不好单词而产生很强的挫败感，并对英语学习产生厌烦的心理。为了更深入研究高中生英语词汇学习的实际情况，探索学习英语词汇的最佳方式和有效途径，提高英语词汇学习的能力和学习效率，本人对南宁外国语学校高一、高二、高三的同学进行了一次关于高中生英语词汇学习现状的调查。 本次调查采用个别访谈和抽样调查的方式，在高中各个班级中抽出一部分同学进行调查。本次问卷围绕学生对英语词汇学习状况、方法及存在问题提出了共14个选择题和一个简答题，共向高中各个班级发出问卷105份，收回有效份数90张。 一.调查数据分析 1.高中生英语词汇学习情况
⑴态度方面: 同学们都认识到了自己单词量的贫乏，对英语单词学习的态度还是比较认真、积极的。除了个别同学对词汇学习持反感、恐惧的心里之外，大部分高中学生都充分认识到了词汇学习的重要性，并乐于下苦功夫去学。 ⑵词汇量方面: 许多高中生的词汇量都比较缺乏，50％的高中生词汇量在1000个以下，40％的高中生词汇量在1000～3000之间，只有10％的学生英语词汇量突破3000.从这一调查结果看来，学生掌握的英语词汇量过少。高中生的英语词汇掌握情况不容乐观。 ⑶词汇来源方面: 从图表中可以看出，75％的高中生都把课本作为他们英语词汇的主要来源，只有25％的同学把课外阅读、听力材料或英文电影作为他们的主要词汇来源。这也符合了高中生英语词汇学习的现状。 ⑷时间分配方面： 75％的同学每天用于学习的时间为三十分钟之内，20％的学生每天用于学习单词的时间为30～60分钟，只有5％的学生花超过一小时的时间来学习英语。 2.高中生英语词汇学习中遇到的困难与词汇学习的习惯 ⑴影响词汇学习的因素： 47％的同学认为他们英语词汇学不好 的原因是.不会拼读，且词形变化太多，容易混淆；50％的同学学不好词汇的原 因是平时没有时间来默写单词，71％的同学认为影响他们词汇学习的因素是记忆力差，记住没多久就忘了。另外，还有同学认为高中要学的单词量过大、单 词拓展用法太多也是他们在英语学习中遇到的一大困难。
Unit 1 Festivals around the world Ｉ．单元教学目标 II．目标语言
1. 教材分析 本单元以节日为话题，介绍古今中外节日的种类、由来、意义以及人们的活动和习俗，旨在通过本单元的学习使学生不但了解我国的节日，而且对外国的节日也有所 了解，进而拓展社会文化背景、增加跨国文化知识；使学生复习和巩固运用请求和感
谢的表达法，掌握情态动词的用法；并尝试根据阅读的文章写一个不同的结局，能表达自己的观点和想法。 1.1 Warming Up 旨在通过表格引导学生讨论并列举出五个我国节日的日期、庆祝内容和民俗。可以刚刚过去的春节为话题导入对节日的讨论；使他们由自己的经历谈起，扩展到别的节日以及外国的重要节日，激发学生的兴趣，激活他们关于节日的背景知识，为本单元的学习做准备。 1.2 Pre-reading是Reading 的热身活动。主要通过两个问题引导学生思考并讨论自己最喜欢的节日及欢度方式，进而了解学生对节日的认识，以便为阅读作好铺垫。 1.3 Reading 的五篇小短文分别介绍古代节日、亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天的节日等，使学生了解各种节日的由来及其存在的意义。此部分载有Festivals的重要信息，还呈现了大量的词汇和主要的语法---情态动词的用法。处理时应作为重点、整体处理，通过上下文来教词汇、语法，并引导学生分析长句、难句和复杂句。 1.4 Comprehending是考察对阅读内容的进一步理解。 练习一：六个问题让学生对文章内容有浅层理解并考察课文细节，但又不能仅仅拘泥于课文，要引导学生理解课文内容的基础上联系现实生活。 练习二：要求学生讨论哪些节日是最重要的，哪些是最有趣的，以表格的形式检查学生对所读节日的理解，并训练他们举一反三的归纳和推理能力。 练习三：要求学生找出各种节日共有的三件事，然后讨论为什么这些事对各地的人们都很重要。这就要求学生不仅要温习文章内容而且要结合实际，阐述自己的想法，挖掘学生的思维能力和语言表达能力。 1.5 Learning about Language 分词汇和语法两部分。其中Discovering useful words and expressions是本单元单词的英文释义练习和用文章中的词汇的适当形式填空；Discovering useful structures 是以文章内容为载体在语境中练习语法，掌握情态动词。由此可以看出本教材已明显地由结构为特征的传统语法训练转变到以交
B2U5复习学案（话题10） By Cassie I. Fill in the blanks. 1. ___________v. 邀请; 招待 ___________ n. 邀请; 招待 2. _______________ v. 鼓舞；启发；激发____________ adj. 幽默的; 诙谐的 3. ___________ v. 组织 ____________ n. 吸引; 吸引力 4. ___________v. 表演；执行 ___________ n. 表演 ___________ n. 表演者 5. _______________ v. 行动；表演 ____________ n. 男演员/女演员 6. ___________ n. 音乐 ____________ n. 音乐家 ___________ adj. 音乐的 7. ___________v. 奉献；致力于 ___________ n. 投入；热爱 ___________ adj. 忠诚的；投入的15. ___________ n.成功；v. 打击；打 (did，done) 8. ___________ v. 吸引; 引起 ____________ n. 吸引; 吸引力 ___________ adj. 吸引人的; 有吸引力的9. ____________ adj. 自信的；确信的 _____________ n. 信心；信任; 秘密 ____________ adv. 自信地 10. ___________ adj. 诚实的 ___________ n. 诚实 ___________ adv. 诚实地 11. ___________ v. 依靠 ____________ adj. 可靠的 ___________ adv. 可靠地 12. ___________n. 传统 ___________ adj. 传统的 13. _______________ v. 广告；宣传 ____________ n. 广告 14. ___________ v. 系上；附加；连接 ____________ n. II. Fill in the blanks with given words. 1. Though he ___________ (invite) to the meeting, he refused the ________ (invite) because he was opposed to the programm. 2. Some famous ___________ (perform) will give a __________ (perform) at the concert this evening. 3. He ___________ (devote) himself to the protection of rare animals for years and his ________ (devote) will arouse people’s awareness of wildlife protection.
初中英语单词分类记忆 一、分类记忆法 名词 （1）星期(week) Monday（星期一） Tuesday（星期二） Wednesday（星期三） Thursday（星期四） Friday（星期五） Saturday（星期六） Sunday（星期天）（2）月份(month) January（一月） February（二月） March（三月） April（四月） May（五月） June（六月） July（七月） August（八月） September（九月） October（十月） November（十一月） December（十二月）（3）季节(season) spring（春节） summer（夏天） autumn（秋天） winter（冬天） （4）时间(time） second（秒） minute（分） hour（小时） day（天） night（夜） week（星期） month（月份） year（年） century（世纪）（7）方位(direction) east（东） south（南） west（西） north（北） left（左） right（右） （8）交通工具(transport) bike / bicycle（自行车） bus（公共汽车） car（小汽车） jeep（吉普车） train（火车） ship（轮船） plane（飞机） （9）饮食(meal) breakfast（早餐） lunch（午餐） supper（晚餐） dinner（正餐、晚餐） snack（快餐） picnic（野餐） （10）米面及肉类食品 rice（米、米饭） porridge（粥） dumpling（饺子） noodle【常用复数】（面条） meat（肉） beef（牛肉） mutton（羊肉） chicken（鸡肉） egg（鸡蛋） （11）水果(fruit) Apple（苹果） banana（香蕉） pear（梨子） orange（橙子） strawberry（草莓） （12）蔬菜(vegetable) tomato（西红柿） potato（马铃薯） carrot（胡萝卜） cabbage（洋白菜、卷心菜） onion（洋葱）
高中英语阅读课公开课教案---一等奖 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
while speaking ,i wil l show those persons’ pictures mentioned) Ss: he/she is .... T:What qualities of your idol attract you most? (I will pick up three students to answer this question) T: do you want to know who my idol is Ss:no T:have a guess .(then I will show them a picture of Jackie Chan’s profile ) Ss: he is Jackie chan. T: Ok, today, I will introduce my idol—Jackie Chan to all of you. First let us enjoy a video about Jackie Chan’s life. Then I will play a video about Jackie chan. Step 2. Pre-reading (8 min) Task1. A small quiz (individual work,3 min) T: let’s check the following sentence using true or false .and I will pick up some students to say his or her answer and tell me why it is wrong or correct. Ss:ok. 1. Get Ss to know something about Jackie Chan. 2. Serve as a warm- up for the following tasks.
编号：WHGZYYXX6-U2-001 高二英语选修6 Unit 2 Poems Period 1 Warming up and reading 班级_________ 组名________姓名_________ 【学习目标】 1.知识目标：初步了解中英文诗歌的异同，并能简单分析英语诗歌的特色。 2.能力目标：听辨录音，吟诵诗歌，翻译大义，鉴赏英语诗歌之美。 3.情感目标：诗以言志，歌诗合为事而作，方言儿歌的教育功能。 【重点难点】 重点: 把握中英诗歌异同中的同，并且学会分析欣赏英语诗歌的三美。 难点: 在中英诗歌对照的前提下欣赏英语诗歌的意象美、音乐美、视觉美。【学法指导】朗诵，吟唱，赏析，讨论，仿写。 【学习过程】 【知识链接】 1. 诗歌是由意象美、音乐美、视觉美构成的三维复合型艺术系统，其中音乐美 包含音韵美、节奏美、旋律美。 2. 王建(约767-830年),唐代诗人,字仲初,颍川(今河南许昌)人,享年约六十七 岁。家贫,“从军走马十三年”,出身寒微，曾任陕州司马，世称王司马。他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。 3. 据南宋刘义庆《幽明录》记载：“武昌阳新县北山上有望夫石，状若人立。相 传昔有贞妇，其夫从役，远赴国难，妇携弱子饯送至此，望夫而化为石，因此为名焉。” 4. 英语修辞格(figures of speech):Alliteration(头韵) Assonance(双声/叠韵) Personification (拟人) Antithesis(对照/对偶) Repetition (重复) Allusion(典故/引喻) Step 1【自主预习】 1. poem ____________ 2. poetry ______________ 3. rhyme _______________ 4．rhythm __________ 5.repetition __________ 6. contradictory __________ 7. recite __________ 8. concrete ____________ 9. imaginative ____________ 10. nursery rhymes ________________________ 11. mockingbird ____________ 12. diamond ring __________ 13. brass__________ 1 4.billy-goat _____________ 1 5. transform into ________ 1 6. day by day ____________ 17. revolve _______________ 18. utter speech __________ Step 2【课堂导入】 Quiz for common sense of poetry (诗歌常识小测试)→ PPT Step 3【合作探究】 1.How to appreciate the beauty of poetry?(怎样欣赏诗歌的美？) _________________________________________________________________
高中英语必修4 Unit 3词汇和短语教案 A taste of English humour
Period I Break through vocabulary and expressions Teaching aims: Teach and study the language points to grasp and use them freely I. Let’s students make a thorough inquiry before class ★重点单词 1. prep. 遍及；贯穿 ,adv.到处、始终、全部 2．vt.&vi. 滑动，滑行，n.幻灯片 3．n.失败；破产；不及格 _____ 4.磨破的；穿旧的adj. 5．adj. 突出的；杰出的；显著的 6．Vt.&vi 克服；战胜 7．adj.多山的；山一般的 _______ 8．特别的；特殊的，adj. adv. 9．使欢乐；款待，vt.&vi.. adj._______;n.______ 10．adj..困难；难点_____________;n.困难事——————
11．adj.满足的；满意的 n.________;vt._____ 12. direct vt.&vi__________;n.______;n.__________ 13.fortune n._________; adj._______;adv._____ 14.adj.迷人的；有魅力的 ___________ 15.vt. 使惊讶__________n.________;adj._____ ★重点短语 1.玩文字游戏 _________ 2. knock into 3.跌倒；跌下________ 4. be cruel to 5. 情况比﹍﹍更差 _____ 6. become famous for 7.遍及全世界____________ 8 a homeless person 9.克服困难 _________ 10 be kind to 11. 以﹍﹍为背景 ___________ 12. in search of 13. 拿起 ____________ 14. cut off 15. 主演____________ 16. outstanding work II.Make a thorough inquriy during class Teaching aims: Master the new words and expressions. STEP 1. Pronunciation correcting Read after the teacher or the tape twice. Then the teacher asks the students to read words by themselves. STEP 2.Skills in memorizing the new words The teacher analyses the structure and usage of the new words briefly. STEP 3.Summary Teacher pay attention to the important ones. STEP4.当堂达标 ★单词竞猜 Discovering useful words and expressions(PART 1) ★单词拼写 1.Don’t be _________（满足于）with your little success. 2.It’s so _________ (残忍)of him to kill his own son.
Book4 Unit 3 A Taste of English Humour Period 1 Reading Comprehension Teaching aims: 1. To master the fast reading skills to pick out useful information 2. To learn to analyse the structure of the rext, getting the main ideas of each paragraph as well as the main idea of the whole text. 3. To learn some moral qualities from Charlie Chaplin. Teaching procedure: 1. Students' self-study to finish the given learning guiding materials 2. Group work to discuss and conform the correct answers, meanwhile come up with and setlle more questions about the text. 3. Students^ summing up the text to learn some moral lessons 4. Summary and practice Step 1: Warming up 1. What do you know about Charlie Chaplin? Charlie Chaplin was born in ________ o n April 16, 1889. His parents were both music hall __________ a nd he first appeared on the stage in a dance act at the age of eight. While making his short films, Chaplin created the character of the _____________ that audience laughed at yet sympathized with at the same time.Chaplirf s tramp appeared in such classic ______ as The Kid (1920) and The Gold Rush (1925). In Modern Times(1936), he combined comedy with social commentary . As World War II began, Chaplin made The Great Dictator(1940), which was intended to ridicule the German _____________ A dolf Hitle 匚 In 1972 he visited the __________ to accept a special film award,and in 1975 he was knighted by the queen of England. He died in Switzerland on December25,1977. 2. Chaplin wrote, directed, and produced many movies he starred in. He was given a special Oscar for his lifetime outstanding work. Please match the following pictures with the names of his famous movies. Step 2 Fast reading Scan the passage and then choose the best answers according to the passage. 1 ? Laughter can remove people's depression because _______ ? A. people enjoy it B. it makes people more worried about their life C. it makes people more content with their life A. 《大独裁者》1940 D.《寻子遇仙记》1920 B.《摩登时代》1936 E.《流浪汉》1915 C.《淘金记》1925 (i) ____________ (3) ___________ (4) ______________ CMAIUI CMAHiN 臥 D1KTAT0R <5) _________
I. 单词 (凡带* 号的单词只要求理解,带△号的单词不要求记住,不带任何符号的单词均为大纲要求的词。) A ability [K bIlKtI] n. 能力8A – 1 about [K'baUt] prep. 关于7S – 8 adv. 大约7S – 10 above [K bOv] prep. 在……的上方7B – 1 △absorb [Kb'sMb] vt. 吸收9B – 2 accident [ GksIdKnt] n. 事故,意外的事8A – 6 *ache [eIk] n. 痛;疼7A – 5 achieve [K Qi:v] vt. 获得9A – 3 △achievement [K Qi:vmKnt] n. 成就;成绩;成功9A – 5 across [K krJs] prep. 穿过……7B – 3 act [Gkt] vi. 表演7B – 5 action [ GkBn] n. 行动8A – 4 active [ GktIv] adj. 积极的9A – 1 activity [Gk'tIvKtI] n. 活动8A – 1 actor [ GktK] n. 男演员8B – 4 actress [ GktrKs] n. 女演员9A – 5 actually [ GkQUKlI] adv. 实际上8B – 1 add [Gd] vt. 补充说;增加9A – 6 address [K'dres] n. 地址5A – 6B △adjective [ GPIktIv] n. 形容词8B – 2 admire [Kd maIK(r)] vt. 钦佩,羡慕8A – 2 *adult [ GdOlt; K dOlt] n. 成人,成年人7A – 2 *advantage [Kd'vCntIP] n. 优势,优点,有利条件9B – 1 △adverb [ GdvD:b] n. 副词8A – 5 *advertise [ GdvKtaIz] vt. & vi. 做广告,登广告8B – 4 advertisement [Kd vD:tIsmKnt] n. 广告8A – 1 advice [Kd vaIs] n. 建议;忠告,劝告8A – 1 advise [Kd vaIz] vt. 建议,劝告8A – 6 affect [K fekt] vt. 影响8B – 5 afraid [K freId] adj. 担心,恐怕;害怕7B – 1 after [ CftK(r)] prep. 在……之后7S – 10 △after-school [ CftKsku:l]adj. 课外的7A – 2 afterwards [ CftKwKdz] adv. 后来,以后7A – 6 again [K'?en; K'?eIn] adv. 又,再次7S – 4 △agency [ eIPKnsI] n. 代理机构8B – 4 △agent [ eIPKnt] n. 代理人8B – 2
高中生一定要记的英语词汇 Group 1 I'm an able student Group2 Actions speak louder than words able suit terror act factory official unble suitable terrify action behave artificial ability bear terrible active behavior benefit disability unbearable horrible activity cause beneficial disabled believe panic actor effect profit enjoy belief fear actress affect earn enjoyable unbelievable change react affection gain reason mirror changeable actual perfect difficult reasonable admire exchange exact office difficulty flexible admirable swap fact officer hardship Group3 Seeing is believing Unit 4 He is a living dictionary expect visit provide predict catalogue vocabulary expectation visitor video dictation dialogue advocate respect advise videophone contradict apologize voice suspect advice sight contradictory apology accent aspect evidence eyesight contrary adore noisy inspect evident sightseeing dictionary oral sound check view scan indicate moral whisper visa review stare addicted announce howl visual interview glare professor pronounce scream revision preview glance profession pronunciation yell Unit 5 Failure is the mother of success Unit 6 The beautiful is not always useful pass access exit full pain helpful passage accessible circuit fill painful hopeful passenger necessary initial wonder forgetful pity passport ancestor ambition wonderful cheer mercy compass process dash harm cheers merciful passer--by procedure rush harmful cheerful careful pace success jog skill beauty thankful step successful jump skillful beautiful grateful fail succeed skip peace pretty awful failure wander flee peaceful handsome awesome Unit 7 The Internet is a useful tool Unit 8 Truth never grows old useful careless regard grow strong alike useless hope regardless growth strength asleep user hopeless stain deep strengthen afraid used end stainless depth true aloud usual ending taste long truth ahead unusual endless tasty length truly above abuse breath tasteless warm trust afterwards scold breathless appear warmth faith against swear breathe disappear hot reality altogether blame unless appearance heat realise authentic
校园英语/教学实践 高中英语词汇教学设计 甘肃省通渭县第三中学/牛喜军 【摘要】词汇教学是中学英语教学的重要内容。随着新课标的实施，高考英语词汇考查的难度有继续增加的趋势，教师要不断探索词汇教学策略，创造性地选择和使用词汇教学方法，不断提高学生运用英语的能力。本文依据自己的教学经验，探讨如何进行高中英语词汇教学。 【关键词】词汇教学兴趣教学方法巩固 高中新教材最大的变化就是词汇量的增加，每单元需记生词数都在30-50个左右。词汇学习对大多数学生来说是一个难点。许多学生都为记单词而苦恼：要么记不住，要么记住了，很快又忘掉了。而且部分学生因词汇量增加而产生厌学英语的情绪。那么中学英语老师如何开展词汇教学，激发学生记单词的兴趣，帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢？本文谈谈自己在教学中的一些尝试。 一、常用的词汇教学方法 1.在语境中开展词汇教学。在传统的词汇教学中，教师总是脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。这种孤立地讲解词义的教学法，不仅使学生感到词汇学习枯糙无味，了无兴趣，而且还不能让学生理解该词的真正含义和用法。因此我们倡导在语境中展开词汇。语境就是上下文，即词、短语、语句和篇章的前后关系。语境制约着语言单位的选择，意义的表达和理解，词汇意义只有在上下文中才能精确，英语中有大量的一词多义的现象，这些词在不同的语境中就有不同的词义。例如taste一词(BookII Unit3)：(1)My sense of taste isn’t very good;I catch a cold.(味觉)；(2)A cake has a sweet taste.(味道) 2.I have a taste for pop music.(爱好)。如果脱离了语境，孤零零地学习单词，就很难正确掌握理解词汇的真正意义，甚至会产生歧异。因此我们要在句子或语篇中实现词汇的学习和巩固。 3.利用构词法记忆单词。英语词汇量大，但它本身却有其内在的规律可循。构词法包括合成、派生、转化等方法。其中，派生法可以帮助学生掌握大量单词。派生法是通过加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法。学生掌握此方法就可以推测出一类词的意思。例如：当学生了解了dis-，in-等前缀表示“不”的意思后，再见到disagree，dislike，incomplete，incorrect等就可以猜到这些词的含义；了解了后缀-less加在名词后可以变成词义相反的形容词，就不难猜到wireless，homeless等词的含义。在教学中，学生还可能会碰到含多重词缀、较为复杂的词汇，例如：independence，disability，evaluation等，还要接触到一些新的缩略词，例如：smog(smoke+fog)、telecast(television+broadcast)等，如果让学生了解了它们的构词方法并学会分析，就能做到举一反三。另外，转化词也需特别提醒学生注意。 4.利用上下文来推测词义。充分利用上下文来推测词义是一个很有效的词汇学习技巧，教师在教学中要有针对性地培养学生利用上下文猜词义的能力。扩大词汇量有两种方法：直接法和间接法。直接法即以记单词为目的的活动，包括背单词，词汇练习，词汇游戏等，直接法缺乏技巧性，容易使人感到枯燥和乏味。另外一种是间接法，即通过阅读和听外文材料来记住并学会单词。因此，我们在保证完成阅读教学任务的同时，可要求学生每学期都要在课外完成一定量的阅读任务。学生可以选择自己感兴趣的东西，阅读材料的难度可由浅入深、循序渐进。在阅读中遇到了生词时，我要求学生通过上下文来猜，标题，摘要，语法结构，词缀，标点符号等都可以作为线索利用。在有上下文的时候，同义词、反义词、句子的因果关系、生词与临近句法成分的关系等都可以作为线索来推测生词的意义。 二、选择多种词汇教学方法，培养学生词汇记忆兴趣 1.运用趣味联想法。教师在讲单词时要善于联想，把单词讲得妙趣横生，学生能轻松地记住所学的单词。如教高二Un it10中的frightening这个单词进时，我先讲名词“fright”，其词义为“惊恐”。我说：“发财(f)走正(right)路，心里不惊慌(fright)。”学生听后，开口大笑，学生在笑声中很轻而易举地把“frig ht”的音、形、义全部掌握了。再根据构词法引出动词frighten，形容词frightening和frightened。趣味联想法教单词，激发了学生记单词的兴趣，使学生能自主地记单词。 2.运用故事，谚语，绕口令，成语，习语等方法。学生喜欢听故事，我经常讲故事来讲解单词。比如学习Ｒome时，可以学谚语“All Roads lead to Rome(条条大路通罗马)”;“Rome was not built in one day(罗马不是一天建成的)”让学生先猜，然后讲解。 3.直观形象讲解法。教师利用实物、图片、挂图、动作、表情等直观手段讲解单词，学生对单词记忆深刻。讲chest一词时，我指着chest部位，并用英语解释：The front part of body between neck and stomach。 4.运用比较法。比如学到except时，把besides，beside，拿出来比较他们用法的不同，又如学到accept，拿出receive和它比较，使同学们知道了receive只是被动的收到，而accept是主动的接受。这样有助于学生既增长词汇又了解词的用法。 三、利用活动和练习来强化巩固 在词汇教学中，要及时组织学生复习，以便强化，加深理解，巩固所学单词。根据遗忘先快后慢的特点，复习要趁热打铁，不能延缓复习，去修补已经倒塌了建筑物。其次复习要注意经常性，做到学而时习之，切忌三天打鱼，两天晒网。为了提高复习效果，复习形式应尽可能多样化，如通过归类复习，同义、反义复习，听写，单词游戏，单词竞赛，讲故事，唱英语歌曲等等，让学生在活动中饶有兴趣的复习巩固词汇。 词汇教学是英语教学的重要内容。教师要在遵循认知规律的前提下，结合教学内容和学生实际，不断探索词汇教学策略，创造性地选择和使用词汇教学方法，使学生在掌握英语知识的同时不断提高学生运用英语的能力。 -7- 6
浅谈高中英语阅读课课堂教学设计 发表时间：2013-01-21T11:23:15.637Z 来源：《新校园》学习版2012年第9期供稿作者：杨彩红 [导读] 高中英语的阅读课文的选材丰富，是渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用。 张圆 （兰州市六十中，甘肃兰州730060） 摘要：高中英语阅读材料贴近现代生活，许多阅读课文渗透着思想情感的教育，是高中英语教学的一个重要环节。本文对高中英语阅读课教学设计进行初步探讨，提出一种新的阅读课的课堂教学设计，强调学生在阅读教学中的主体性和参与性，重视学生的参与以及学生用英语获取信息、运用信息、处理信息、分析和解决问题的能力，同时也注重学生的知识拓展以及对英语文学作品的审美能力。 关键词：阅读课教学；教学设计 英语阅读课是扩充学生词汇量、丰富学生语言和提高学生语言运用能力的重要课程和途径，是学生拓宽视野，获取知识和信息的重要渠道。新课程标准指导下的Senior Englishfor China 新教材阅读课教材内容十分广泛，包括人文地理、科学发明、历史与文学、体育与健康、宇宙空间、新闻媒体、报刊杂志、旅游与休闲、人权等各种题材。体裁则更加丰富多彩，有记叙、说明、议论、小说、书信、戏剧、游记、幽默等。这样就具有话题广泛、信息量大、语言知识丰富等特征。它是各单元教学的核心，是培养学生阅读能力的经典范文，也是学生吸收和运用信息的主渠道。以高中英语阅读课文为例，对高中英语阅读课文课堂教学设计进行初步探讨，大致分为以下四个环节进行课堂教学设计，每个环节在教学中的侧重点不同，但又缺一不可。 一、导入（Leading in）———引出话题 课文导入环节是为了对阅读作教学准备，引起学生对阅读的兴趣和求知欲。设计好导入环节能有效地激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯。采用启发式教学方法，激活学生思维，让学生对文章所给的信息产生好奇的心理，给学生独立思考、大胆想象和自我发挥创造了思维空间，从而激发他们去捕捉文章中的信息。在教学中根据不同的内容可以使用的导入方式有以下几种： 1.背景介绍式（the way to introduce background information） 这种导入模式可以启发学生对有关话题的思考，常用于涉及西方文化的背景知识，比如外国的政治、历史、文学、地理、风俗习惯等题材的文章，我们可以利用PPT 来进行背景展示，也可以通过录像、文字资料、旅游指南、音乐、视频等进行介绍,目的是提供背景信息，启发学生的思维和想象，提升课程周边知识量。在阅读课The British Isles (高二Unit5)的教学中，让学生了解其历史、文化、自然风光等知识，还可以通过世界地图或者教学挂图来让学生了解the British Isles 的地理位置及其它的组成部分。 2.提问式（the way to ask questions） 这是一种常用的导入模式，教师通过教学参考资料或者课文中的重点和难点提出问题，让学生根据自己的常识进行回答，或者带着问题去阅读。提出的问题不仅与本单元的主题有关，而且与阅读材料关系密切。此任务型活动需要学生根据问题的启发，发表自己的见解。学生找到文章中的有关章节并不难，难点在于要求学生用自己的语言将答案概括出来。例如，在进行课文Table manners at a dinner party （高一Unit6）的教学时，笔者要求学生先讨论以下问题： （1）What table manners does the text about? （2）How does the text develop, in the order of content or in theorder of time? 3.讨论式（the way to discuss） 高中英语教材大多数内容都与我们的日常生活密切相关，比如，饮食健康、旅游、自然灾害、疾病与急救常识、环境保护等。在上课前先组织学生讨论与课文有关的话题，能激活学生头脑里的生活体验，启发学生预测课文的内容，展开简短的讨论，以便通过阅读验证自己的推测，让学生在阅读文章时有身临其境的感觉。例如，让学生例举平时在身边发生的紧急情况，比如溺水、交通事故、房子着火、出血、哽住、煤气中毒等，要求他们分组讨论如何自救，从而为阅读课文The rescue(高一Unit5)作好铺垫。 二、课文教学———课文呈现（Presentation） 课文教学是阅读课教学的核心部分，它是学生从文章中吸取信息而进行加工处理的一个阶段，学生要从所给的篇章中找出文章的细节描写、归纳出文章的中心思想，找出文章的主题句和主题段、归纳文章的语言知识，培养学生对获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别是注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。在课文教学时，打破传统的授课模式，不再逐字逐段地为学生翻译句子或者向学生“满堂灌”或“满堂问”，而是要指导学生进行篇章分析，找出每段的中心词和中心句（key word and sentence），理解文章的体裁，掌握每个段落的大意（general idea），归纳出整篇文章的主题，最后让学生欣赏文章。课文阅读教学应该分为以下两步来进行： 1.快速浏览（Skimming)———初步感知 快速浏览是为了获取特定的信息而阅读，要求学生在限定的时间内找到问题的出处，并迅速找到问题的答案。在进行课文Kwanzaa(高一Unit14)设计与课文有关的的几个问题，要求学生通过快速浏览来回答： （1）What is the name of the festival? （2）What is the festival about? （3）When do people celebrate Kwanzaa? 教师要让学生养成正确的阅读习惯，训练学生“Z”字型的阅读方式，避免一个词一个词地逐行阅读，而是要快速用眼、用心、用大脑去扫描文章，集中精力用大脑去捕捉每段文字所传达的信息并对信息进行简单的加工和处理。 2.详细阅读(Careful reading)———深化理解 详细阅读是课文教学的重要环节，是学生掌握课文内容的关键。首先要引导学生仔细阅读课文，了解课文的主要情节和细节，可以让学生分析段落、段落大意以及段落之间存在的内在逻辑联系。在详细阅读这一环节还可以给学生设计多项选择题或者正误判断题让学生讨论。分段细读，注意细节，帮助学生深化理解。例如，进行课文Chuck’s friend（高一Unit 1）的教学时，设计划分文章段落大意的题，目的在于教会学生理清文章的层次，进一步理解阅读材料的内容。 详细阅读之后，在学生基本掌握课文内容的基础上，教师通过播放录音，要求学生在听的过程中注意英语的语音语调和句子的停顿，