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高中生物教学评价体系研究
作者：张莉媛
来源：《中国校外教育(下旬)》2018年第09期
【摘要】近年来，随着我国高中新课程教学改革的发展，越老越重视对生物教学评价体系的建设，这样不仅可以有效增强高中生物教学质量，使学生对自己的学习成果和教师对自己的教学效果有一个清楚的认识，也可以更加激励和引导学生努力学习生物知识，提高学生的生物成绩。现通过分析加强高中生物评价体系建设的重要作用和其中存在的问题，并提出合理有效的措施完善高中生物教学评价方法。
【关键词】高中生物教学评价体系研究
一、分析加强高中生物教学评价体系建设的重要作用
（一）有利于提高生物教师的教学水平
加强高中生物教学评价体系建设是顺应当前教育形式发展和符合高中生物新课标教学要求的体现，而且这也是高中教学活动中的重要环节。在高中生物教学大纲中，做出明确规定就是要让教师在教学过程中必须要科学公正的开展高中生生物学习评价工作。生物教师在带领学生学习和理解生物中的理论和实践知后，就要用评价制度检验学生的学习成果是否达到教学目标。同时，教师在评价学生生物学习中，还会发现更多的教学问题，切实了解学生学习生物的状况和困难，方便及时帮助学生改正错误的学习方式，积极引导学生朝着健康的方向发展。另外，高中生物教师还能通过教学评价来合理调节和控制教学进程，使学生跟上教师的教学节奏，更好的完成生物教学工作，提高生物教学水平。
（二）有利于提高学生的生物综合能力
我国高中教育中，学生受“应试教育”的影响较大，容易把学习成绩的高低作为衡量自身能力的唯一标准，这样学生会一直追求分数，而忽视自己的生物实践能力，一旦在考试中由于马虎等原因考了较低的分数，会使学生感到自尊心和自信心严重受挫，不利于学生生物学习的全面发展，对学生综合素质的提高是不利的。但是通过加强对高中生的生物评价，可以使学生更客观地了解自己在生物学习中与其他同学的差距，进而可以激励自己努力想学习好的同学看齐，不断完善和提高自己的生物学习能力，促进高中生的智力全面发展。
二、分析现阶段高中生物教学评价中存在的问题
（一）评价方式较为落后单一，以考试成绩定好坏
当前，高中生物教师对学生学习采取的评价方式较为落后单一，仍然是通过考试的方式来评价学生的学习成果，以最终生物成绩分数的高低来决定学生的进步。这要是因为当前的应试