（学校名称）
示范校建设第一阶段调研报告
编撰：深圳市信息技术有限公司项目调研组（人员姓名）
审核：（学校名称）示范校建设项目组（人员姓名）
日期：2013年X 月X 日
中国教学研服务领航者
追求卓越 崇尚创新
目录
一、调查目的 (2)
二、调查时间 (2)
三、调查对象 (2)
四、调查人员 (3)
五、调查文件基础 (3)
六、原始调查数据 (3)
七、调查结果分析 (4)
（一）各专业调查情况汇总 (4)
1、机床切削专业调查情况汇总与分析 (4)
2、数控加工专业调查情况汇总 (7)
3、模具制造专业调查情况汇总 (11)
4、电气自动化设备安装与维修专业调查情况汇总 (15)
5、汽车维修专业调查情况汇总 (21)
（二）五个专业的整体综合情况分析 (26)
1、人才培养模式与课程体系改革方向 (26)
2、师资队伍建设方向 (26)
3、校企合作、工学结合运行机制建设方向 (27)
（三）学校整体建设方面的需求调查与分析 (28)
（四）第一阶段调查的分析结论 (28)
1、5个专业纵向目标进展情况比对 (29)
2、13项目标横项专业推动情况比对 (29)
八、后续工作安排 (30)
一、调查目的
（学校名称）作为全国第X批中职示范校申请院校，自201X年正式公示后，示范校建设全面启动，作为学校乃至区域重要项目目标大力推动。为充分了解和加快现阶段推动进程，保证学校201X年X月第一阶段建设目标顺利验收，特委托深圳市国泰安信息技术有限公司作为调研单位，深入分析示范校建设成效和预期差距，提升推动人才培养模式、课程体系改革、师资队伍建设和校企工学合作四大方向的建设效果。
二、调查时间
面谈调研：201X年X月X日X点-X点，专业建设情况（教学/资源/师资/合作等）参观调研：201X年X月X日X点-X点，校内实训基地（场地/设备/应用效果等）三、调查对象
由校方全面配合组织示范校项目建设X名成员，作为本次调研对象，对接交流采集进程信息：
（例）
四、调查人员
深圳市国泰安信息技术有限公司外派项目组，由8名专业人员构成，覆盖专业建设、教学资源、校企合作等领域，重点负责六安高级技工学校示范校建设调研项目：（例）
五、调查文件基础
——参见附件《（学校名称）示范校建设需求分析与研究》
六、原始调查数据
——参见附件《（学校名称）示范校建设第一阶段调查情况汇总》
七、调查结果分析
（一）各专业调查情况汇总
例：1、机床切削专业调查情况汇总与分析
（1）情况汇总
A.人才培养模式改革中，老师有初步思路，但以下工作全部没有开展。
《机床切削加工专业人才需求调研报告》
《人才培养质量分析报告》
《机床切削加工专业人才动态跟踪调研报告》
《人才培养模式调研报告》
《机床切削加工专业人才培养方案》
《机床切削加工专业校内（外）实训基地管理制度》
《“三位一体订单式”人才培养方案》
B.课程体系改革中，以下内容全部没有开展，也无相关资料。
《一体化教学》
《模块化课程体系教学计划》
《现场教学成果》
《项目教学成果》
C.所需建设的以下五门核心课程，工作尚未开展。
《齿轮加工》
《典型轴类零件加工工艺设计》
《典型盘类零件加工工艺设计》
《典型箱体零件加工工艺设计》
《典型齿轮零件加工工艺设计》
D.教学资源库建设工作情况。
资源库建设的素材只有部份资料，不齐全，需整理。资源库需包含以下内容：
电子课件库：《金属切削机床电子课件》《车工工艺电子课件》《机械制造工艺电子课件》《机械基础电子课件》。
实训试题库：《车工实训试题》《铣工实训试题》《典型零件加工课题》《齿轮加工实训
试题》。
教学教具库：车床常用附件库、铣床常用附件库、刀具、量具库。
技能大赛试题库：历年技能大赛参赛试题
E.改善实训基地工作情况
目前实训条件不能满足现在学生实训：需要建立一个有50个工位的一体化教室，需要采购部分机床附件、刀具、量具，目前已有采购清单。
F.师资队伍建设工作情况
所有工作全部都没有开展，但比较注重以下几个方面：
?到企业挂职锻炼；
?到高校进修深造；
?到个地考察交流学习。
G.校企合作与工学结合运行机制建设工作情况
所有工作全部都没有开展。
（2）综合分析
A.人才培养模式改革情况分析
任务书中规定的“人才培养模式改革”项目中所涉及的内容现阶段均没有实质开展，需要调研行业内基本情况，才能完成以下所需的7份文件：
《机床切削加工专业人才需求调研报告》
《人才培养质量分析报告》
《机床切削加工专业人才动态跟踪调研报告》
《人才培养模式调研报告》
《机床切削加工专业人才培养方案》
《机床切削加工专业校内（外）实训基地管理制度》
《“三位一体订单式”人才培养方案》
B.课程体系改革工作分析
以下课程体系改革，学校暂未有具体思路和经验，需要通过引入外部专家和交流的方式，由合作企业配合完成。
C.核心课程建设与编写情况分析
以下五门核心课程的建设工作，包括大纲、教案、实训等全套内容，需要进一步与专业老师沟通。之后，由学校与合作企业联合完成建设。
《齿轮加工》
《典型轴类零件加工工艺设计》
《典型盘类零件加工工艺设计》
《典型箱体零件加工工艺设计》
《典型齿轮零件加工工艺设计》
D.教学资源库建设工作
目前，课程的电子课件不够较全，不能满足多媒体教学的要求，实训试题库也有部分，但不全，教学教具库需要补给，技能大赛试题库目前还没有开始准备。由于资源库的建设专业性比较强，其表现形式有：电子书、现场教学录相、仿真动画、PPT等，且需要大量的时间、人力，需要合作公司支持方可完成。
E.改善实训基地工作情况分析
目前实训条件不能满足现在学生实训：需要再建立一个有50个工位的一体化教室，需要采购部分机床附件、刀具、量具。
F.师资队伍建设工作情况分析
针对专业带头人培养需求：
?通过合作企业，提供国内先进行业和同专业院校的学习、考察、培训、进修安排。
?通过合作企业，针对专业带头人培养需求，深入国内企业、学校，进行挂职或进
修。
?通过合作企业，引入机床切削教学领域资深专家及教学思想，提升专业带头人的
专业素养和理论水平，推动论文研究和成果发表。
?通过合作企业，引入有针对性的技能培训，提升专业带头人的职业技能等级。
针对骨干教师培养要求：
?根据示范校建设要求，骨干教师培养方案的制定尚未开展，需因专业老师而异，
根据年龄、知识结构而定具体的培养内容：院校、内容、时间长度等。
?通过合作企业，引入有针对性的技能培训，提升骨干教师的职业技能等级。
针对双师培养要求：
?根据示范校建设要求，围绕师资团队，需针对性提供挂职训练和职业技能提升安
排。
?通过合作企业，针对双师教师培养需求，深入国内企业，进行挂职锻炼。
?通过合作企业，引入有针对性的技能培训，提升双师教师的职业技能等级。
针对兼职教师队伍建设要求
?通过合作企业推荐和引入，完成兼职教师团队的建设，一方面本地兼职资源对接
保障教学任务的开展，另一方面在全国范围内资深兼职顾问师资的补充以提升专
业品牌建设。
?通过与合作企业共同制定输出《兼职教师管理制度》，并推动管理执行。
G.校企合作与工学结合运行机制建设工作情况分析
运行机制建设
?由于学校暂未成立校企合作委员会，且未聘请企业专家参与校方教改工作。可通
过合作企业，联合校方和行业单位，推动校企合作委员会的成立，完成《校企合
作章程》制定。
?现在校方教师的教学任务与实践培训较难平行推动。那么通过合作企业，结合教
学任务时间，借助寒暑假长假期间，合理外派专业教师到企业参加生产实践，提
升教师实训教学水平。
?与合作企业共同完成以下文件：《实习管理规定》、《校内（外）实习工作方案》、
《校（内）外实习考评规定》、《校外实习责任人制度》、《顶岗实习管理制度》、《顶
岗实习安排表》《学生实习工作日志》。
校外实践基地建设
在学校原有的校外实训合作单位基础上，通过合作企业可再拓展引入规模化的校外实训基地，使机床切削专业的校外实训基地达8个，可为学生提供400个左右的实训岗位，满足校外实训需要。同时并安排教师到相关企业参加生产实践。
校企共育人才
?通过合作企业，聘请企业里数控加工的能工巧匠来校承担一定的教学任务，使学
生与一线技术工程师进行面对面的学习。
?通过合作企业，共同制定“企中校”的培训方案，并输出验收所需的：《学生学
籍表》、《教学计划及大纲》、《教师课表》、《教师授课计划》。
社会服务
?面对社会的培训，由学校的技能鉴定站主导完成，合作企业根据需求配合。
?学校暂时无涉及企业技术改造和项目攻关工作，通过合作企业对接校方和第三方
企业的合作渠道，制定一系列行业发展研究课题/合作项目，组织联合完成推动
技术创新和项目课题合作。
例：2、数控加工专业调查情况汇总
（1）情况汇总
A.人才培养模式改革中，以下工作内容全部没有开展。
?《数控专业人才需求调研报告》
?《数控专业人才培养方案》
?《数控专业人才培养质量动态跟踪调研报告》
?《“工学结合”人才培养方案》
?参加竞赛相关资料
?推广后的教学成果
B.课程体系改革中，以下内容全部没有开展，也无相关资料。
?《数控加工专业改革方案》
?《模块化课程体系教学计划》
?《教学大纲》
?《课题任务书及指导书》
C.核心课程建设情况，所需建设的以下两门核心课程，所有工作均未开展。
?《数控车编程与操作》
?《数控基础调试与维修》
D.教材编写工作，以下需编写的校本教材，学校已有专业老师负责，并已开展相
关工作。
?《数控车编程与操作》核心课程
?《数控机床调试与维修》核心课程
?《数控车实训辅助教材》
?《数控铣、加工中心实训辅助教材》
?《数控车实训题库》
?《数控铣、加工中心实训题库》
?《电加工实训教材》
?《数控车床调试维修教材》
E.教学资源库建设工作情况
教学资源库建设中，学校加入了国家中职示范校资源共建共享计划，可以拿到《数控铣床》《数控机床》两个资源包。但目前的人力无法自行完成后续的精品课程建设。F.改善实训基地工作情况
目前学校还没有专门用于建设一体化的教室和配套设施，也没有具体建设思路，相应工作全部没有开展。
G.师资队伍建设工作情况
所有工作全部都没有开展，但比较注重以下几个方面：
?到企业挂职锻炼；
?到高校进修深造；
?到海外考察交流学习。
H.校企合作与工学结合运行机制建设工作情况
所有工作全部都没有开展。
（2）综合分析
A.人才培养模式改革情况分析
任务书中规定的“人才培养模式改革”项目中所涉及的内容现阶段均没有实质开展，需要由合作单位来主导完成以下文件：
?《数控专业人才需求调研报告》
?《数控专业人才培养方案》
?《数控专业人才培养质量动态跟踪调研报告》
?《“工学结合”人才培养方案》
而以下资料，可由学校提供，交由合作单位整理汇总成可汇报材料
?试行班级相关资料
?参加竞赛相关资料
B.课程体系改革工作分析
以下课程体系改革验收所需的四份材料，学校暂未有具体思路和经验，需要通过引入外部专家和交流的方式，由合作企业配合完成。
?《数控加工专业改革方案》
?《模块化课程体系教学计划》
?《模块化课程体系教学大纲》
?《课题任务书及指导书》
C.核心课程建设情况分析
以下两门核心课程的建设工作，包括大纲、教案、实训等全套内容，需要进一步与专业老师沟通。之后，由学校与合作企业联合完成建设。
?《数控车编程与操作》
?《数控基础调试与维修》
D.教材编写，已不需要合作企业参与，专业老师可直接完成所有数控加工专业的
校本教材编写工作
E.教学资源库建设工作
?由于学校还未有示范校建设所要求的信息化和数字化管理平台，由合作企业承建
示范校建设所要求的信息化和数字化管理平台。
?由专业老师提供《数控铣床》《数控机床》的资源包。
?需合作企业根据提供的资源包，补充完善，协助完成精品课程建设。
F.改善实训基地工作情况分析
由于学校目前还没有专门用于建设一体化的教室和配套设施，而老师也没有建设思路，相应工作也全部没有开展。因此由合作企业提供建设方案。与专业老师沟通落实定稿之后，再提供最匹配的配套设施。
G.师资队伍建设工作情况分析
针对专业带头人培养需求：
?通过合作企业，提供海外先进行业和教学院校的学习、考察、培训、进修安排。
?通过合作企业，针对专业带头人培养需求，深入国内企业或学校，进行挂职或进
修。
?通过合作企业，引入数控加工教学领域资深专家及教学思想，提升专业带头人的
专业素养和理论水平，推动论文研究和成果发表。
?通过合作企业，引入有针对性的技能培训，提升专业带头人的职业技能等级。
针对骨干教师培养要求：
?根据示范校建设要求，骨干教师培养方案的制定尚未开展，需因专业老师而异，
根据年龄、知识结构而定具体的培养内容：院校、内容、时间长度等。
?通过合作企业，针对骨干教师培养需求，深入国内企业或学校，进行挂职或进修。
?通过合作企业，引入有针对性的技能培训，提升骨干教师的职业技能等级。
针对双师培养要求：
?根据示范校建设要求，围绕师资团队，需针对性提供挂职训练和职业技能提升安
排。
?通过合作企业，针对双师教师培养需求，深入国内企业，进行挂职锻炼。
?通过合作企业，引入有针对性的技能培训，提升双师教师的职业技能等级。
针对兼职教师队伍建设要求
?通过合作企业推荐和引入，完成兼职教师团队的建设，一方面本地兼职资源对接
保障教学任务的开展，另一方面在全国范围内资深兼职顾问师资的补充以提升专
业品牌建设。
?通过与合作企业共同制定输出《兼职教师管理制度》，并推动管理执行。
H.校企合作与工学结合运行机制建设工作情况
运行机制建设
?由于学校暂未成立校企合作委员会，且未聘请企业专家参与校方教改工作。可通
过合作企业，联合校方和行业单位，推动校企合作委员会的成立，完成《校企合
作章程》制定。
?现在校方教师的教学任务与实践培训较难平行推动。那么通过合作企业，结合教
学任务时间，借助寒暑假长假期间，合理外派专业教师到企业参加生产实践，提
升教师实训教学水平。
?与合作企业共同完成以下文件：《实习管理规定》、《校内（外）实习工作方案》、
《校（内）外实习考评规定》、《校外实习责任人制度》、《顶岗实习管理制度》、《顶
岗实习安排表》《学生实习工作日志》。
?与合作企业共同探讨“校中企”“企中校”的办学模式，并整理成可汇报验收的
资料。
校外实践基地建设
在学校原有的校外实训合作单位基础上，通过合作企业可再拓展引入规模化的校外实训基地，使数控专业的校外实训基地达8个，可为学生提供400个左右的实训岗位，满足校外实训需要。同时并安排教师到相关企业参加生产实践。
校企共育人才
?通过合作企业，聘请企业里数控加工的能工巧匠来校承担一定的教学任务，使学
生与一线技术工程师进行面对面的学习。
?为了教学的灵活性，再配套购置1套移动式授课系统（笔记本、投影仪、数码摄
像机、数码相机）。
?通过合作企业，共同制定“企中校”的培训方案，并输出验收所需的：《学生学
籍表》、《教学计划及大纲》、《教师课表》、《教师授课计划》。
社会服务
?面对社会的培训，由学校的技能鉴定站主导完成，合作企业根据需求配合。
?学校暂时无涉及企业技术改造和项目攻关工作，通过合作企业对接校方和第三方
企业的合作渠道，制定一系列行业发展研究课题/合作项目，组织联合完成推动
技术创新和项目课题合作。
?通过合作企业，组织实习班级学生定期承接一定量的外协加工任务。
?通过合作企业，共同完成校企共建的共享信息平台。
例：3、模具制造专业调查情况汇总
（1）情况汇总
A.人才培养模式改革现状
以下工作内容正在策划，已有初稿大纲
?《模具制造专业人才需求调研报告》
?《模具制造专业人才培养模式调研报告》
?《数控专业人才培养质量动态跟踪调研报告》
?《模具制造专业人才培养方案》
以下工作内容,还没有开展：
?《模具制造专业人才培养质量分析报告》
?工学结合、校企合作实施管理制度。
?1个班级到企业进行工学交替的试点资料。
B.课程体系改革中，以下内容全部没有开展，也无相关资料
?“模块化”课程体系调研报告
?“模块化”评价体系与标准
C.核心课程建设情况，所需建设的以下两门核心课程，有讲义，但未开展编写。
?《冷冲压模具设计》
?《模具CAD/CAM》
D.教材编写工作，以下需编写的校本教材，需要与合作单位共同开发校本教材。
?《冷冲压模具设计》核心课程
?《模具CAD/CAE/CAM》核心课程
?《模具钳工实训讲义》
?《模具装配实训讲义》
?《模具电加工实训讲义》
?《数控铣、加工中心实训题库》
E.教学资源库建设工作情况
要建设的以下电子课件有讲义；
《冷冲压模具设计》、《模具制造工艺》、《模具CAD/CAM》、《模具钳工》；
以下所需实训试题库，专业老师只有部分题库：
《装配钳工实训试题》、《数控铣、加工中心实训题库》、《典型冲压模具设计库》；
模具试题库：《历年模具题库》有部分题库；
技能大赛试题库：《历年技能大赛参赛试题》有部分题库。
F.改善实训基地工作情况
有建设规划和采购清单。
G.师资队伍建设工作情况
所有工作全部都没有开展。
H.校企合作与工学结合运行机制建设工作情况
所有工作全部都没有开展。
（2）综合分析
A.人才培养模式改革情况分析
任务书中规定的“人才培养模式改革”项目中所涉及的内容现阶段均没有实质开展以下文件需要由合作单位来主导完成：
?《模具制造专业人才培养质量分析报告》；
?工学结合、校企合作实施管理制度；
?1个班级到企业进行工学交替的试点资料。
而以下资料，可由学校提供，交由合作单位整理汇总成可汇报材料：
?《模具制造专业人才需求调研报告》
?《模具制造专业人才培养模式调研报告》
?《数控专业人才培养质量动态跟踪调研报告》
?《模具制造专业人才培养方案》
B.课程体系改革工作分析
以下课程体系改革验收所需的2份材料，学校暂未有具体思路和经验，需要通过引入外部专家和交流的方式，由合作单位配合完成。
?“模块化”课程体系调研报告
?“模块化”评价体系与标准
C.核心课程建设情况分析
所需建设的以下两门核心课程，有讲义，但未开展编写。需要通过引入外部专家和交流的方式，由合作单位配合完成。
?《冷冲压模具设计》核心课程
?《模具CAD/CAE/CAM》核心课程
D.教材编写工作分析
以下需编写的校本教材，学校已有专业老师负责，并已开展相关工作。
?《冷冲压模具设计》核心课程
?《模具CAD/CAE/CAM》核心课程
?《模具钳工实训讲义》
?《模具装配实训讲义》
?《模具电加工实训讲义》
?《数控铣、加工中心实训题库》
E.教学资源库建设工作情况分析
专业老师有部分题库，需要与合作单位共同开发资源库。
电子课件表：《冷冲压模具设计》、《模具制造工艺》、《模具CAD/CAM》、《模具钳工》有讲义；
实训试题库：《装配钳工实训试题》、《数控铣、加工中心实训题库》、《典型冲压模具设计库》有部分题库；
模具试题库：《历年模具题库》有部分题库；
技能大赛试题库：《历年技能大赛参赛试题》有部分题库。
以上建设内容，有部分内容专业老师能提供，合作企业根据老师提供的资料内容，补充完善，并建设成完整的资源库。
F.改善实训基地工作情况分析
有建设规划和采购清单，需要与合作单位共同建设。
G.师资队伍建设工作情况分析
目前学校除了“双师培养”“兼职教师队伍建设”这两部分可自行完成外，“专业带头人培养”“骨干教师培养”工作全部都没有开展，学校注重技能考证、考察交流、挂职锻炼这三方面的内容。很多内容需要与合作单位共同建设，具体先由合作单位提供培养方案，接着双方沟通，达成培养方案终稿，具体思路如下：
专业带头人：
?通过合作企业，针对专业带头人培养需求，提供海外先进行业和教学院校的学习、
考察、培训、进修安排。
?通过合作企业，针对专业带头人培养需求，深入国内企业或学校，进行挂职或进
修。
?通过合作企业，引入汽车维修教学领域资深专家及教学思想，提升专业带头人的
专业素养和理论水平，推动论文研究和成果发表。
骨干教师：
?通过合作企业，针对骨干教师培养需求，提供海外先进行业和教学院校的学习、
考察、培训、进修安排。
?通过合作企业，针对专业带头人培养需求，深入国内企业或学校，进行挂职或进
修。
H.校企合作与工学结合运行机制建设情况分析
?现在本专业还没有校外实训基地，需要通过合作企业的配合完成如下示范校建设
要求：新建4个校外实训基地，本专业校外实训基地达10个，可保证500名学
生校外实训。
?针对面向社会的培训，学校可主导完成，合作企业根据需求配合。
?通过合作企业推动学校与第三方企业的深入技术合作，使学校参与企业的技术改
造和项目攻关。
?至于校企共育建设内容，学校可自行完成，合作企业可根据需要，提供协助。例：4、电气自动化设备安装与维修专业调查情况汇总
（1）情况汇总
A.人才培养模式改革现状
?对于《电气自动化设备安装与维修专业人才需求报告》要求，校方已经着手在搜
集人才需求报告，但是还不完善；
?对于《人才培养方案》，校方正在搜集，还需要再细化；
?对于《人才培养模式调研报告》，还没有开始启动；
?对于《人才培养质量分析报告》，还没有启动；
?对于校内（外）竞赛成绩统计表、优秀毕业生统计表、学生实习作品图片等情况，
校方有部分资料，但还不完善；学生实习作品实物较少，大部分都是以项目的形
式来进行的，实习作品较少，李老师也在收集；
?对于“一体化”教学方案，校方还没有启动；
?对于“岗位实境、学做合一”的人才培养总结，校方还没有启动；
?对于“一体化”教学总结报告和“一体化”教学方案修订要点，校方还没有启动。
B.课程体系改革现状
?对于课程体系改革方案，校方还没有启动；
?对于“模块化”课程标准和教学大纲，校方还没有启动；
?对于“模块化”教学研讨报告、活动记录，校方还没有启动；
?对于“模块化”教学评价体系，校方还没有启动。
C.核心课程建设与教材编写现状
?对于所有需要建设核心课程教材（如下）建设，校方还是空白，现阶段所使用的
课本为劳动部门组织编写的教材。
《PLC应用技术》、《电力拖动》、《PLC应用技术教材》、《传感器技术》、《电力拖
动实训辅助教材》、《变频器辅助教材》、《单片机技术教材》、《LED技术辅助教材》、《电工技术》、《技能鉴定考核试题库》。
?专业老师对以上教材的编写、出版以及科研论文的发表非常感兴趣，希望能够与
合作企业一起，共同进行此类项目的推进。
D.教学资源开发现状
现阶段，教学资源开发的建设，校方还没启动。对于校方提出的电气自动化设备安装与维修专业教学资源库包含：含教学标准库、数字资源库、技能培训鉴定库、网络课程及试题库。
E.改善实训条件现状
对于“一体化”实训室和多媒体实训室建设内容，本专业已经有分课程的实训室，如PLC、电工基础、机电一体化、电力拖动、机床维修等专业实训，硬件都已经比较完善了，但是离“一体化”教学目标还存在一定差距；另外，对于模拟软件方面的建设比较薄弱，还需要再建设。
F.师资队伍建设现状
专业带头人培养
对于制定专业带头人培养方案，通过高校进修、企业实践培养1名专业带头人等，校方希望与合作企业一道，制定国内外多形式的专业带头人培养方案，以及为专业带头人所编教材的出版、所撰写论文的发表提供建议及帮助。
骨干教师培养
?对于骨干教师的培养，校方希望到到同等院校（技师学院、职业技术学院等）进
行学习，企业锻炼一般放在师资培训里面，作为学习之外的实践即可。
?对于师资培养锻炼的内容，一般是针对某个具体的专业内容进行培养；
?对于锻炼的时间，根据学校的实际，以半个月至一个月的时间较好；
?对于除了以上几点，还需要提供一些到本科院校、科研机构、企业去参观、学习、
考察的机会。
“双师”团队建设
对于“双师”团队成员专业技术职务资格证书和职业资格证书及“双师”团队成员培训相关资料、“双师”团队成员在企业实践安排表、“双师”团队成员承担专业课教学、生产实习指导工作的相关材料等资料，李老师会提供上面相关双师团队的资料，双师型队伍建设的方案、记录及相关材料（图片、文字记录等）需双方一起完成。
兼职教师队伍建设
对于聘请高校教师和企业技术骨干担任兼职教师，加强兼职教师建设方面的工作，校方暂时还未启动，现在需要建设，倾向于聘请本地化的工程技术人员和行业专家，完成/ 完善兼职教师的管理制度和其他的一些所需的材料。
G.运行机制建设现状
?对于成立校企合作委员会文件，校企合作委员会会议记录等，本专业还未涉及；
?对于以能力为核心的学生评价模式方案，校方暂时还未涉及；
?对于产品加工安排表、校外实训安排表等，校方暂时还未涉及；
?对于“订单培养”的协议等，本专业还未有“订单培养”的相关协议的签署。
?对于教师到企业参加生产实践安排表等，本专业还未涉及；
?对于《实习管理制度》、《实习工作方案》、《校外实习责任人制度》、《校外实习考
评制度》、《顶岗实习管理制度》、顶岗实习安排表、实习日志等有关定岗实习的
相关文件及制度，本专业已经有一些了，但不一定全，而且是否符合示范校建设
的要求还未知，需要与合作企业共同梳理与完善。
校外实训基地建设
对于新建2家校外实训基地，本专业校外实训基地达6个的要求，学校实习科在牵头在做，还没有完成，现在本专业的校外实训基地及新建的校外实训基地以当地民营企业、合资企业为主，是否符合示范校建设的要求还未定。
校企共育人才
?对于聘请企业工程技术人员和能工巧匠来校任教，将企业文化引进校园，培养高
素质技能人才等方面，本专业暂时还未涉及；
?对于学校对合作企业员工进行的培训项目，本专业还未涉及。
服务社会
?对于面向社会开展各种短期技能培训（输出：各种短期技能培训安排表、培训学
员名册），本专业有在做，但是否达到示范校建设的目标、标准等未知，这些所
需材料的完整性也需双方来交流、完善；
?对于面向社会开展职业技能鉴定（.输出：面向社会开展职业技能鉴定安排表、技
能鉴定名单），本专业也有涉及，但是否达到示范校建设的目标、标准未知，这
些材料的完整性也需双方来交流、完善；
?对于学校参与企业技术支持和项目攻关（输出：参与企业技改相关资料），本专
业暂时未涉及此类项目。
（2）综合分析
A.人才培养模式改革
任务书中规定的“人才培养模式改革”项目中所涉及的内容现阶段均没有实质性开展。
需要由合作企业主导完成以下文件：
?《电气自动化设备安装与维修专业人才需求报告》
?《电气自动化设备安装与维修专业人才培养方案》
?《电气自动化设备安装与维修专业人才培养模式调研报告》
?《电气自动化设备安装与维修专业人才培养质量分析报告》
?电气自动化设备安装与维修专业“一体化”教学方案
以下需要合作企业与校方一起共同完成：
?校内（外）竞赛成绩统计表、优秀毕业生统计表、学生实习作品图片等情况
?“岗位实境、学做合一”的人才培养总结
?“一体化”教学总结报告和“一体化”教学方案修订要点
B.课程体系改革
以下课程体系改革验收所需的四份材料，学校暂未有具体思路和经验，需要通过引入外部专家和交流的方式，由合作企业配合完成。
?《电气自动化设备安装与维修专业课程体系改革方案》
?《电气自动化设备安装与维修专业“模块化”课程标准和教学大纲》
?《电气自动化设备安装与维修“模块化”教学研讨报告、活动记录》
?《电气自动化设备安装与维修“模块化”教学评价体系》
C.核心课程建设与教材编写
以下二门核心课程的建设工作，包括大纲、教案、实训等全套内容，需要进一步与专业老师沟通。之后，由学校与合作企业联合完成建设。
专业教材的编写，需要进一步与专业老师沟通之后，由学校与合作企业联合完成建设。
?《PLC应用技术》
?《电力拖动》
以下五门校本教材的建设工作，校方希望由学校与合作企业联合完成建设
?《传感器技术》
?《电力拖动实训辅助教材》
?《变频器辅助教材》
?《单片机技术教材》
?《LED技术辅助教材》
?《电工技术》
D.教学资源开发
?由于学校还未有示范校建设所要求的信息化和数字化管理平台，由合作企业承建
示范校建设所要求的信息化和数字化管理平台。
?由学校和合作企业联合完成《电力拖动》、《机床检修》教学资源库
?由学校和合作企业联合完成《PLC应用技术》多媒体课件
?由学校和合作企业联合完成维修电工技能鉴定试题库
E.改善实训条件
?本专业已经有分课程的实训室，如PLC、电工基础、机电一体化、电力拖动、机
床维修等专业实训，硬件都已经比较完善了，但是离“一体化”教学目标还存在
一定差距，需要与合作企业一道继续完善实训硬件的建设；
?模拟软件方面的建设，还需要与合作企业一道建设完成。
F.师资队伍建设工作情况分析
针对专业带头人培养需求
?通过合作企业，提供海外先进行业和教学院校的学习、考察、培训、进修安排。
?通过合作企业，针对专业带头人培养需求，深入国内企业或学校，进行挂职或进
修。
?通过合作企业，引入数控加工教学领域资深专家及教学思想，提升专业带头人的
专业素养和理论水平，推动论文研究和成果发表。
?通过合作企业，引入有针对性的技能培训，提升专业带头人的职业技能等级。
针对骨干教师培养要求
?根据示范校建设要求，骨干教师的培养，校方希望到到同等院校（技师学院、职
业技术学院等）进行学习，企业锻炼一般放在师资培训里面，作为学习之外的实
践即可。
?通过合作企业，引入有针对性的技能培训，提升骨干教师的职业技能等级。
?锻炼的时间，根据学校的实际，以半个月至一个月的时间较好；
?除了以上几点，还需要提供一些到本科院校、科研机构、企业去参观、学习、考
察的机会。
针对“双师”团队建设要求
?根据示范校建设要求，围绕师资团队，需针对性提供挂职训练和职业技能提升安
排。
?通过合作企业，针对双师教师培养需求，深入国内企业，进行挂职锻炼。
?通过合作企业，引入有针对性的技能培训，提升双师教师的职业技能等级。
针对兼职教师队伍建设要求
?通过合作企业推荐和引入，完成兼职教师团队的建设，一方面本地兼职资源对
接保障教学任务的开展，另一方面在全国范围内资深兼职顾问师资的补充以提升
专业品牌建设。
?通过与合作企业共同制定输出《兼职教师管理制度》，并推动管理执行。
G.校企合作与工学结合运行机制建设工作情况