课题25 两个铁球同时着地
课型讲授课时总第 2 课时
第 1 课时
学习目标知识与技能：认识３个生字，会写１２个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思.
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
情感态度价值观：初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
教学难点初步学习描写人物的基本方法。教学准备小黑板课本
教学方法引导启发
学法指导合作交流
前置性作业1．导入谈话：17世纪意大利有个伟大的利学家叫伽利略，他曾经以很大的勇气，冲破人们对希腊哲学家亚里士多德的迷信，大胆地研究物体从高处落地的规律。这篇课文就是介绍当时伽利略研究这一问题的经过，课文的题目就是他研究的结果。下面我们来看着他的这一结果是怎样得来的?
2．着(zhu6)地，是落在地上的意思。
学习交流过程(一)初读课文，了解自学情况
1．请一位学生朗读课文，其他学生跟着默读，边读边思考：伽利略是谁?他做了一个怎样的试验?最后试验结果怎样?
2．根据学生的朗读，纠正字音。注意提醒着(zhuó)地更(gēng)改的读音。3．根据提出的思考题，检查学生读后是否能初步了解课文的大体内容。
4．理解下面词语的意思。
信奉：相信，并照着去做。
相称：事物配合起来显得合适。
结论：从前提推出来的结果。
固执：坚持自己的意见，不肯改变。寻常：平常。
5．根据课文内容，课文可分几部分?每部分写了什么内容?
(二)讲读课文第一、二自然段
1．读第—自然段，思考：
(1)这一段讲什么？
(2)什么样的人叫“辩论家”?人们为什么称伽利略为辩论家?
(3)根据老师刚才的叙述，想—想“不寻常”在文中是什么意思?
2．读第二自然段，思考：
(1)“信奉”是什么意思?人们信奉亚里土多德表现在哪里?找出有关的语句读一读。(相信，并照着去做。“人们把他的话当作真理……难道要违背人类的真理吗?”)
(2)从这里可以看出，人们对业里士多德的信奉已达到了什么程度?(盲目的程度)
(3)这段话中，“不容许、更改、责备、违背”这些词语怎么理解?
不容许：不许。
更改：改换、改变的意思。
责备：批评的意思。
违背：在这里是不遵守、不服从的意思。
作业(1)读拼音，写词语。
xuān bù xīlà zhé xué zhēn lǐ huāiyí gù zhí
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)给下面的字各组两个词。
释( )( ) 授( )( ) 执( )( )
称( )( ) 宣( )( ) 腊( )( )
选择恰当的词语填空。
如果……就……不管……还是……不是……而是……
①、（）有人说伽利略胆大妄为，骂他固执，但伽利略（）毫不动摇，
坚持要进行公开试验。
②、伽利略通过试验证明：两个不同重量的铁球同时从同一高度落下来，( )
一先一后着地，( )同时。
课堂
反馈
课题25 两个铁球同时着地
课型讲授课时总第 2 课时
第 2 课时
学习目标
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
情感态度价值观：通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
教学准备小黑板课本
教学方法引导启发
学法指导
合作交流
前置性作业1.思考：亚里士多德讲过什么话？伽利略对这话是怎么看的？
2.伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话？他是怎么想的？
3.伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种假设，推出两个结论。这两个结论是什么？
4．这两个结果一样吗?是什么样的结果?(不—样，是相互矛盾的)
学习交流过程（一）讲读课文第三自然段
1.齐读第三自然段。思考：亚里士多德讲过什么话？伽利略对这话是怎么看的？
2.伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话？他是怎么想的？
3伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种假设，推出两个结论。这两个结论是什么？4．这两个结果一样吗?是什么样的结果?(不—样，是相互矛盾的) 4.根据同一句话，会推出两个相互矛盾的结果，所以伽利略认为这句话是靠不住的，值得怀疑。
5.他打算怎么做?(用试验来证明不同重量铁球落地的情况)
(二)朗读课文第四自然段
1．读后思考：伽利略是怎样用事实来证明的?
2 为什么要进行多次试验?请找出能反映试验多次的—个词语，说说它的意思。3．伽利略多次试验的结果怎样?
4．齐读这段话，加深印象。
(三)朗读第五、六自然段
1．齐读后思考：在斜塔上做公开试验前，人们是怎样想的?
2．人们为什么会这样想?
3．当看到试验结果时，人们的态度有什么改变?
4．这说明什么?
作业
(4)、照样子扩句，使表达的意思更具体。
例：伽利略是科学家。
意大利著名科学家伽利略是十七世纪伟大的科学家。
①、河水流淌。
_______________________________________
②、树结满果子。
________________________________________
③、晓伟是学生。
________________________________________
课堂
反馈
课题26 全神贯注
课型导学案课时总第 3 课时
第 1 课时
学习目标
知识与技能：1.理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，
过程与方法：学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造
句。
情感态度价值观：学习罗丹做事心神专注、投入的精神。
教学重点
结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。
教学难点了解段与段之间的联系
教学准备小黑板课本
教学方法引导启发
学法指导
合作交流
前置性作业（一）初读课文了解作者围绕“全神贯注”写了件什么事。
1．板书课题，学生解释“全神贯注”一词（可以查工具书），再提出问题思考，围绕“全神贯注”作者写了谁的一件什么事情。2．顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”
（二）再读课文，正音正字，学会生字新词（有的可以放到分析课文时再去理解）
1．注意以下字的读音：
“挚”是翘舌音，“醉”是平舌音。
“雕塑（s)）”的“塑”不要读成“su^”的音。
“工作室（sh@）”的“室”不要读成“sh!”的音。“不禁（j9n）”的“禁”不要读成“禁（j@n）止”的“j@n”的音。
“把湿布披（p9）在塑像上”的“披”，不要读成“p5i”。
2．注意以下字的字形结构：
“诞生”的“诞”的中间是“廴”，不要写成“辶”。“罗丹”的“丹”，不要和“舟”相混。“醉”的左半部是“酉”，中间不要少写一横。“激烈”、“激动”的“激”和“邀请”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。
学习交流过程（一）按自然段默读
概括出自然段段意，再讨论划分结构段。要求边读边想，边画出重点和概括性词语或句子。
第1自然段；罗丹邀请茨威格到家做客，在参观工作室时，发现作品还有毛病，要立刻修改。
第2自然段：罗丹全神贯注地修改女像作品。
第3自然段：罗丹工作完，随手拉上门准备上锁
第4自然段：罗丹发现茨威格被关在工作室里了
第5自然段：茨威格对这件事感受很深。
3．引导学生按事情的起因、经过、结果等阶段，结合自然段的归并，讨论划分结构段，明确段与段之间联系的必然性。
（四）通读课文
“仪态端庄”，仪态，人的外表，包括容貌、姿态、风度等。“端庄”，容貌、举止端正、庄重。指罗丹的作品女像的容貌、姿态等是端正庄重的。
“杰作”，指罗丹塑造的女像，是超过一般水平的好作品。
“端详”，这里指罗丹仔细地看女像。
“吁了口气”，吁，这里读“x&”（另读y)），是长出了一口气的意思。表示罗丹工作紧张后的放松。
“径自”，指罗丹工作完毕，忘了客人的存在，自己直接行动走出门去。
“感触”，跟外界事物接触而引起的思想情绪。指茨威格对罗丹全神贯注地修改作品的认真态度，所产生的敬佩感情和受到的启发、教育。
“莫名其妙”，表示事情奇怪，使人不明白其中的奥妙或真相。是指罗丹把茨威格关在屋里，要锁门，茨威格不知究竟是为了什么。
作
业在括号里填上合适的词语
（）的争吵（）的挥动（）的微笑（）的感触
课
堂
反
馈
课题26 全神贯注
课型导学案课时总第 2 课时
第 2 课时
学习目标
知识与技能：理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神
过程与方法：在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。
情感态度价值观：有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神
教学难点
在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。教学准备小黑板课本
教学方法引导启发
学法指导
合作交流
前置性作业思考：
课文围绕“全神贯注”讲了一件罗丹在雕塑一座女像的作品时发生的事情。这件事情是怎样发生的，或者说是由什么引起的？先默读，再议论，然后回答。
学习交流过程一）阅读分析第一
1．提问思考：
课文围绕“全神贯注”讲了一件罗丹在雕塑一座女像的作品时发生的事情。这件事情是怎样发生的，或者说是由什么引起的？先默读，再议论，然后回答。
这一段共写了六句话，依次读一读，看看这六句话各写了什么内容，怎样按事情的发展顺序排列的？
第一句话写罗丹邀请茨威格到家做客。罗丹既然招待茨威格这位客人、挚友，一定做了不少事。但课文接下去只写了一件跟“全神贯注”有联系的事，这件事是什么？
段。
2．接下来再想一想：罗丹带着茨威格参观自己的工作室。既然是“工作室”，是“参观”，客人一定看了不少内容吧？设想一下，可能看到些什么？这些都写了没有？为什么？单单写了什么？为什么？这就是第三句话要说清楚的问题了
3．在“仪态端庄”的女像前，客人和主人表示了不同的看法。读一读下面第四、五两句话，简要地说出客人怎样表示？主人怎样表示？谁的表示又跟“全神贯注”直接联系？
（茨威格拍手叫好，表示祝贺；罗丹不满意说还有毛病，表示需要修改。罗丹看出作品有毛病需要修改的情节，跟“全神贯注”直接关联。）这是不是“全神贯注”的直接起因呢？（就是。）
4．顺便结合句子的内容看看，“端详”一词写成“看”可以不可以？为什么？“皱着眉头”表示了什么？
5．小结：表现人物的思想感情，用词不宜太多，而要准确。
6．自由读这一段，再分组或分行朗读，续读下去。逗号之间停顿短一些，句号之间停顿长一些。体会句子之间的内在联系和递进关系。
（二）阅读分析第二段。
1．第一课时在初读课文、划分段落时，我们已经了解这一段是写罗丹怎样修改女像的。现在默读这一段，看看作者抓住罗丹修改女像时的哪几方面的特点，具体表现罗丹“全神贯注”的工作精神的。这些特点在其他写人的课文中，也同样使用。
要求一边读，一边想，重要的地方可以画出来，还可以议一议，求得共识。
（作者紧紧抓住罗丹修改女像时的动作、语言、神态等特点，生动、具体地表现他是怎样“全神贯注”的）
作业课堂作业设计：
（）的塑像（）地争吵
（）的杰作（）地端详
（）的眼光（）地微笑
课堂
反馈
课题27 鱼游到了纸上
课型导学案课时总第 2 课时
第 1 课时
学习目标知识与技能：认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。
过程与方法：．学习作者观察和描写人物的方法。
情感态度价值观：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。：
教学重点认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。
教学难点学习作者观察和描写人物的方法。教学准备小黑板课本
教学方法引导启发
学法指导
合作交流
前置性作业（一）揭题，导入新课
同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。
今天我们学习７课《鱼游到了纸上》（板书）。看到这个题目，你有什么问题呢？
同学们根据预习提布置自学：自学生字词，划出不理解的字词，划分段落，概括段意。示自读课文，想想课文讲了一件什么事？
（二）再读课文
布置自学：自学生字词，划出不理解的字词，划分段落，概括段意。（三）检查自学
１．生字：罢、苟、唯、骄
２．词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟
３．分段、概括段意。
学习交流过程读课文
提出问题：刚才，我们已经划分了段落，下面我们就根据逻辑段提问题。归纳：１．作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？
２．“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？３．为什么说“鱼游到了他的纸上”？你从哪看出来的？
４．从哪看出这是个聋哑青年？
５．“鱼先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了纸上”是什么关系？根据提出的这些问题自学，圈点勾画，四人小组交流、讨论。
作业
１．熟读课文。
２．写课后词语
课堂
反馈
课题27 鱼游到了纸上
课型导学案课时总第 2 课时
第 2 课时
学目标知识与技能：理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
过程与方法：学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
情感态度价值观：有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质
教学难点
学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
教学准备小黑板课本
教学方法引导启发
学法指导
合作交流
前置性作业一、导入
1、同学们，上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》，认识了一位青年，还记得他长得什么样吗?(生答)
2、你们想进一步了解这位青年吗？今天我们就继续学习这一课。（板书课题）
3、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么？
学习交流过程新授
1、现在我请同学们自由读课文，边读边想边划：这位青年是怎样的人？是从哪里看出来的？
2、下面四人小组交流，交流什么呢？谁来读一读？“你认为这个青年是个怎样的人？你从哪里看出来？”
3、刚才我们的讨论非常热烈。谁先来说说?
1、具体从哪些词语看出来的呢？
2、“老是”可以换个什么词？
3、你们能不能像青年那样呆呆地、静静地看着金鱼缸里游动的金鱼呢？
4、你们体会到“呆呆地”、“静静地”是种怎样的神态？
5.青年看鱼那么地专注，谁能来读一读吗？.课文中还有哪些地方描写了青年喜欢看鱼？从这句话中你体会到他是个怎样的人？
1、你是怎样体会到的？
2、这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼，女同学，你们能读出来吗？
3、男同学，你们觉得女同学读怎么样？（好）你们有没有信心超过她们？一起来读一读。
5、青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢？用青年自己的话说就是？（板书：鱼游到了心里）。
6、你们的回答让我想到了一个成语，你们知道是什么成语吗？
青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人？
作业比一比，再组词
壶（）港（）挥（）罢（）壳（）巷（）浑（）摆（）
课堂反馈
课题28 父亲的菜园
课型导学案课时总第课时
第课时
学习目标知识与技能：认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
过程与方法：有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。
情感态度价值观：通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。
教学重点认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
教学难点
有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。教学准备小黑板课本
教学方法引导启发
学法指导
合作交流
前置性作业导入新课
同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？
学习交流过程初读课文，了解大意
1、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决
2、汇报学习情况解决了哪些问题
三、学习生字新词理解课文内容
1、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园？
2、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的态度如何？也用个词语来说明。
3、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读在书本上批注）
4、全班讨论
5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。
6、经过父亲的努力结果如何？
7、读了课文你受到什么教育？
作业在括号里填上合适的词语
（）的蔬菜（）的坡地（）的豌豆（）的目光
课堂反馈
课题28 父亲的菜园
课型
导学案课时
总第 2 课时
第 2 课时
学习目标知识与技能：感情朗读课文
过程与方法：熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；情感态度价值观：感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；
教学重点熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；教学难点感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；
教学准备小黑板课本
教学方法引导启发
学法指导合作交流
前置性作业导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
出示自读提纲
1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。
2.说说课文写了一件什么事。
3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
学习交流过程出示自读提纲
1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。
2.说说课文写了一件什么事。
3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
小组内交流自读提纲中的2、3题
全班交流，体会人物精神
2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
作业
积累语言
选择你最受感动的语段摘抄下来课堂
反馈
课题语文园地七
课型导学案课时总第 4 课时
第 1 课时
学习目标知识与技能:同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹
过程与方法:做到态度自然大方，语句通顺
情感态度价值观：能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚
具体。
教学重点口语交际
教学难点口语交际
教学准备小黑板课本
教学方法引导启发
学法指导合作交流
前置性作业谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
学习交流过程小组交流
1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。
5、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。
6、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
作业比一比，再组词
徽（）境（）杆（）咯（）微（）镜（）秆（）略 ( )
课堂反馈
课题
语文园地七
课型导学案课时总第 4 课时
第 2 课时
学习目标知识与技能：写自己敬佩的一个人内容具体，语句通顺，认真修改。过程与方法：能够用学过的修改符号修改作文。
情感态度价值观：善于观察，善于思考，养成良好的写作习惯。
教学重点
仔细观察，写出人物的性格特点。
教学难点层次分明，语句通顺。中心明确。教学准备小黑板课本
教学方法引导启发
学法指导合作交流
前置性作业一．谈话导入
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。二、明确习作要求
学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
精彩回顾
学习交流过程三、习作
1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2、按照要求写完后要认真修改
四、评议
1、把自己认为好的地方做上记号。
2、与组内同学互相习作，写几句评语。
3、再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。
作业
写一篇你最熟悉的人
课堂
反馈
人教版四年级语文上册第七单元作文 成长的故事（1） 每当我翻开自己的小相册，看到童年的相片，就会想起一件十分有趣的事。 那是五年前的一天，爸爸在用他得电动剃须刀刮胡子，我好奇地走过去一看：咦，怎么这个“嚓嚓”响的东西一碰到爸爸的胡子，胡子就不见了呢？我觉得太奇怪了，一定要看个究竟。 等爸爸出去办事时，我乘机蹑手蹑脚地走进爸爸的屋子，从抽屉里拿出剃须刀。这个剃须刀是圆柱体,上面有个“网罩”,下面有个开关。我拨动开关，剃须刀立刻响了起来，我把它放在下巴上，麻酥酥的，真舒服。爸爸拿这剃须刀剃胡子，可我没有胡子呀!我对着镜子照了照，刮哪儿的毛呢？刮头发？不行,头发太长了。于是，我把目光落到了眉毛上。 我把剃须刀开到最大，放到眉毛上，剃须刀立刻“嚓嚓”地响了起来,我吓了一大跳。于是我赶快把它调到中速，这回声音小多了。也许是剃须刀的“嚓嚓”声惊动了厨房的妈妈。正在我得意的时候，背后响起了妈妈的声音：“青青，干嘛呢？我一听，吓了一跳，赶紧把剃须刀藏在了身后。再看看镜子里的我,眉毛被我刮得七零八落,不成样子。我吐吐舌头,正准备把剃须刀放回去，妈妈推门进来了，我慌忙把剃须刀藏在背后。妈妈走过来，从我手中抢过剃须刀,生气地说：“这东西是你玩儿的吗？你看你的眉毛，还怎么见人。”我听了十分委屈，眼泪流出来了,可心里有些不服气：眉毛怎么不可以刮？刮完还可以长嘛。 五年后，我已经是十岁的大孩子了。现在想起来，感觉自己当时真傻！现在的我，当然不会再去做类似的傻事了。 成长故事（2） 每个人在人生路上都会留下一个个成长的故事，而那个故事却让我记忆犹新。它告诉我一个不朽的真理。 记得一年级时，妈妈给我我报了个书法学习班。起初，只是为了将字练好看一些罢了；后来，老师说我有写书法的天分，要求我去参加书法考级。老师便挑选了一首“清明”，说考级就书写这个，还让我在家里不停地练习。可我练了没几天，兴趣开始打退堂鼓了。于是，我开始用各式各样的理由，逃避练习书法。
语文园地 1.仔细品读本单元的课文，学会把握文章主要内容的几种方法。 2.认真读词语，读准字音，积累四字词语；朗读反问句，体会反问句比陈述句更强烈的语气；学会运用恰当的语言，劝说别人，向别人致谢。 3.理解并背诵古诗《别董大》，理解诗句，积累关于送别的诗句。 重点 1.学会把握课文主要内容的几种方法。 2.积累词语和诗句，学会正确表达。 难点 把学会的把握课文主要内容的方法运用到自己的学习中。 1.交流平台 学生交流自己把握课文主要内容的方法，引导学生联系本单元课文的学习，总结出从课题入手，从事情的六要素入手，把几件事连起来等方法概括课文的主要内容。 2.词句段运用 “词句段运用”包括三个方面的内容：知道教材中列举的词语是用来形容哪些人的，体会陈述句和反问句语气的不同，学会在情境中运用反问的语气。 可以引导学生开展小组合作，朗读反问句，体会反问句的强烈的语气，学会在实际中运用所学知识。 3.日积月累 引导学生利用学过的学习古诗的方法，学习古诗《别董大》，理解诗人离别的情感，积累别离的诗句。朗读并背诵古诗。 1.预习提纲 （1）复习本单元的几篇课文的主要内容。 （2）通过查字典认识“词句段运用”中的四字词语，并理解意思。 （3）熟读《别董大》，搜集有关别离的诗句。
2.多媒体课件 教学课时 1课时。 一、谈话导入 平时上课时，老师总会问大家：“课文的主要内容是什么？”有的同学抓耳挠腮，有的同学完全不知道怎么回答……其实概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，可是如何概括课文的主要内容呢？今天我们就一起来学习学习。 设计意图： 有人说兴趣是最好的老师，从学生学习的障碍出发，让学生感受到解决问题的迫切性，激发学生的学习兴趣和学习热情。 二、交流平台 1.请学生互相交流把握课文主要内容的方法。 2.学生自读“交流平台”，标注方法，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。 3.学生汇报：说说你学会了几种概括课文主要内容的方法。 预设一：抓住课文的总领句、总结句、中心句、过渡句等关键句子可以知道课文主要内容。 预设二：写人记事的文章，大都包含时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握住了。 预设三：课文的题目具有高度的概括性，它们往往就是理解文章的关键。 4.教师评议并小结。 课件出示： 抓住课文主要内容的方法： 1.通过题目知道课文主要内容。 2.弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。 3.把课文写的几件事连起来，就是课文的主要内容。 三、词句段运用 1.学习第一题。
7. 呼风唤雨的世纪 一.读拼音，写词语。 shìjìhūfēng huàn yǔjìshù20（）是（）的世纪，科学（）与人民的生活lián xìrìyìchéng dùgǎi shàn （）（）紧密，在很大（）上（）着人们的wùzhì （）生活和精神生活。 二.选字组词。 （核该）应（）（）心 （幻幼）（）小（）想 （赖懒）（）惰无（） 三.在括号里填上合适的词语。 探索( ) 寄托( ) 洞察( ) 改善( ) ( )的愿望( )的发现( )的生活( )的神仙 四、读句子，将画线部分换成恰当的成语。 1.孙悟空神通广大，可以乘着云雾在空中飞行。( ) 2.传说中的神仙法力无边，可以呼唤风，招来雨。( ) 3.这件事归结到根本上说，是小明做错了。( ) 五、选词填空。 发现发明 1.美国科学家爱迪生一生有一千多项( )，被人们称为“()大王”。
2.牛顿( )了万有引力定律。 改变改观 3.20世纪，人类的生活大大( )，其( )的程度超过了人类历史上百万年的总和。 4.我们班的淘气包“齐天大圣”用实际行动( )了大家对他的看法。 六、按要求写句子。 1.科学为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。(缩句) 2.难道不是科学在改变我们的生活吗?(改为陈述句) 3.科学在改变着人类的精神文化生活。科学在改变着人类的物质生活。(用关联词连接句子) 4.20世纪比以往发生了巨大的巨变。(修改病句) 七、判断下面的说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 1.“呼风唤雨”的意思是人类可以随意支配自然，随心所欲。( ) 2.课文第3、4自然段运用对比的说明方法揭示了科学技术对人类生活的意义。（） 3.“千里眼”“顺风耳”在课文中指人们想象中的超脱自然的能力。( ) 八、课文内容精彩回放。 人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄，一
部编版四年级语文上册第七单元测试卷 时间：90分钟满分：100分 基础积累 一、读拼音，写词语。（8分） xiōnɡ huái ɡuǐ xiónɡ zàn tàn qīnɡ xī （）（）（）（） qín cháo cuī cù xiào fǎnɡ fēi fán （）（）（）（） 二、选择题。（10分） 1.下列加点字读音全部正确的一项是（） A.蓄．须（xù）签．订（qiān） B.宁．可（nínɡ）土炕．（kànɡ） C.竹笋．（sěn）妄．想（wànɡ） D.要．求（yào）明媚．（mèi） 2.下列词语搭配有误的一项是（） A.提出问题美妙的交响 B.探索奥秘严肃的问题 C.渡过难关温柔的土炕 D.表明决心破旧的茅屋 3.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”中的“君”指的是（） A.孟浩然 B.高适 C.元二 D.董大 4.下列（）图是京剧中的旦角。
5.下列句子中，表达的意思与其他三句不同的一项是（） A.同学之间怎能不互相关心呢？ B.同学之间不应该互相关心。 C.同学之间难道不应该互相关心吗？ D.同学之间应该互相关心。 三、词语练习。（13分） 1.将下列词语补充完整，并选择相应的词语填在人物后面的横线上。（9分） 志存（）（）精忠（）（） 大（）凛（）视死（）（） 铁面（）（）秉（）执（） （1）岳飞：（2）刘胡兰： （3）包拯： 2.读句子，在括号中填上恰当的关联词。（4分） （1）梅兰芳（）卖房度日，（）绝不在日本侵略者的统治下登台演出。（2）你（）轻轻咬开它，（）可以看见那新鲜红嫩的果肉。 （3）梅兰芳先生（）表演艺术高超，（）民族气节令人敬佩。 （4）（）当时中华不振，（）中国人倍受帝国主义国家的欺凌。 四、按要求完成句子练习。（6分） 1.像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太
第七单元知识小结 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 塞(sài)秦(qín)琵(pí)琶(pá)崛(jué) 肃(sù)租(zū)淮(huái)斥(chì)辱(rǔ) 蓄(xù)迫(pò)扰(rǎo)妄(wàng)笋(sǔn) (2)难写的字 塞:注意下部是“土”,不是“士”。 醉:注意左部是“酉”。 晰:左部是“日”字。 斥:不要忘记加上“丶”。 (3)多音字 还{?uán(还家) ?ái(还要) 重{ c?ónɡ(重叠) z?ònɡ(沉重) 宁{ nìng(宁可) níng(安宁) 要{yāo(要求) yào(重要) 场{ c?ǎng(会场) c?áng(场院) 2.词 (1)必须掌握的词 塞外秦朝出征胡须催促醉酒杰出亦可鬼魂英雄项目严肃若有所思清晰振动胸怀赞叹效仿租界疑惑非凡左顾右盼训斥屈辱深居简出 斩钉截铁顶天立地
(2)近义词 教~使还~回欲~想严肃~肃穆 清晰~清楚坚定~坚决赞叹~赞美 左顾右盼~东张西望劝慰~安慰 深居简出~闭门谢客逼迫~强迫困顿~困苦 骚扰~打扰优厚~优越斩钉截铁~当机立断 妄想~野心昔日~往日满目琳琅~林林总总 探索~探究美妙~奇妙毫不犹豫~当机立断 (3)反义词 笑→哭生→死严肃→活泼清晰→模糊 坚定→动摇疑惑不解→醍醐灌顶 干干净净→邋邋遢遢困顿→安逸 斩钉截铁→犹豫不决破旧→崭新 毫不犹豫→犹豫不决温暖→寒冷 (4)词语归类 ①AABC式的词语:翩翩归来 类似的词语:头头是道念念不忘欣欣向荣斤斤计较 ②含有反义词的词语:顶天立地左顾右盼 类似的词语:贪生怕死开天辟地取长补短口是心非有头无尾 ③形容十分热闹的词语:热闹非凡 类似的词语:门庭若市热火朝天川流不息 ④形容人品格高尚的词语:精忠报国大义凛然视死如归铁面无私秉公执法英勇无畏刚正不阿 ⑤量词:一个严肃的问题一个星期天一团烈火一个艺术大师一场“大病”一个军医一排排高楼大厦一件件家用电器 ⑥动词:追寻信念追寻温暖追寻光明渡过难关惹出麻烦虚度生命
〖四年级语文上册第二单元〗 第7课呼风唤雨的世纪 一、注音 huàn jì huò lài qián 呼风唤雨技术获得依赖潜入 Suǒào bó zhì zhé 探索奥秘船舶物质哲学家 二、词语 呼风唤雨腾云驾雾出乎意料归根到底 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 三字词语：千里眼顺风耳落汤鸡拦路虎 -风-雨式词语：呼风唤雨和风细雨狂风暴雨春风化雨 三、多音字 （方便）（便宜） 四、词语解释。 1、归根结底：归结到根本上。 造句：如果这件事情要追究责任的话，归根到底，大家都有责任。 2、出乎意料:超出人们预先的估计。 造句：一向胆小的她竟然经受住了这次考验，真是出乎意料。 3、腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行；也用来形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘。 造句：他骑着骏马飞奔在草原上，犹如腾云驾雾一般。
4、呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动 造句：这些农民企业家，真有呼风唤雨之神力。 五、课文内容 1、《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发学生对未来生活的畅想，学习科学和点燃学生探索科学的兴趣。 2、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”选自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，本意是形容边塞风雪好似梨花开放，现在用来形容某种生机竞发的事物或趋势，本课指科学技术发展的变化之快，变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。 3、千里眼原指看得远的人，在文中指电视机，电脑和望远镜 顺风耳原指听得远的人，在文中指手机，电话，收音机乘坐飞机和火箭就像腾云驾雾的神仙。所以说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 4、1923年，英国数学家、哲学家伯特兰.罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。” 5、20世纪的科学技术还有（人造卫星，个人电脑，移动电话，克隆技术）等。
7 呼风唤雨的世纪 (精读课文) 【教学目标】 1.认识本课“唤、技、获”等12个生字，会认本课“唤、纪、技”等15个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。摘抄写描写20世纪科学技术给人类生活带来的巨大 变化的句子。 2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。能联系生活实际，谈自己的阅读感受。能从不同角度提出不同的问题。 3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。养成边读书边思考、提问的好习惯。学会分类整理问题的方法。 4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。 【教学重点】 1.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。能联系生活实际，谈自己的阅读感受。能从不同角度提出不同的问题。 2.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 【教学难点】 1.理解课文中含意深刻的词语和句。 2.养成边读书边思考、提问的好习惯。学会分类整理问题的方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课12个生字，会认本课13个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。 摘抄写描写20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化的句子。（重点） 2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。能联系生活实际，谈自己的阅读感受。能从不同角度提出不同的问题。（重点） 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用配套小学课件）
腾云驾雾比喻能够支配自然或左右某种局面。 依赖把理想、希望、感情等放在（某人身上或某种事物上。 奇迹指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。 奥秘依靠某种人或事物而不能自立或自给。 寄托想象不到的不平凡的事情。 （3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 四、学习“会写字” 唤、纪、技、程、超、亿、索、奥、益、联、质、任、善 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （“唤、纪、技、程、亿、联、任”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；“超、质”都是半包围结构的字，书写时撇捺要舒展；“索、奥、益、善”都是上下结构的字，书写时都是中间宽一些。）（2）老师范写,重点指导左右结构的字“纪”和上下结构的字“索、奥、善”，学生练写。 纪：右面是“己”不要写成“已”。 索：上面是“十”第二笔不要写成撇。 奥：上面部分，里面是“米”，不要写成“水”。 善：上边是党字头，不要写成学字头。 练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到科技的迅猛发展。 六、当堂检测 （建议使用配套课件中的“当堂检测”做训练。）（6）（7）（8） （9）（10）
四年级语文上册 第七单元 21.古诗三首 教学目标： 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。 3．借助注释了解古诗的意思。 【过程与方法】 引导学生在积累诵读中发展语感，加深体验，提升审美情趣。 【情感、态度与价值观】 1．通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱祖国的灿烂文化，为我国的悠久历史而骄傲自豪及热爱和平、渴望和平的思想感情。 2．养成主动诵读课外诗歌的良好习惯。 教学重难点： 重点：大体把握古诗内容，想象古诗意境，体会诗人的情感。 难点：在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化，激发学习古诗的兴趣，培养自学古诗的能力，提高文化素养。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：预习课文，搜集相关资料。 教学时间：3课时 第一课时 一、激趣导入 1．同学们，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在，老师想考考大家，看看这几句古诗，你们会背吗？(出示课件) 2．同学们，这几句诗有什么特点吗？(都是描写边塞军旅生活)我们把这种描写边疆地区军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。今天，我们来学习一首唐代著名的边塞诗——《出塞》。(板书课题，齐读课题) 二、解诗题 1．“塞”是什么意思？(边关要塞)“出塞”是什么意思？(到边疆戍守边关) 2．简介作者和背景。 人们常说，不打无准备的仗，充分的预习可使你在课堂上学得更轻松，关于王昌龄，关于这首诗，你有哪些了解呢？老师这里也有一些资料。(课件出示相关资料) 三、明诗意 1．了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。2．现在你们默读这首诗，看看这首诗每句讲了什么意思？不懂的地方可以用问号标出来，也可以借助书下的注释帮助理解。 3．生汇报(1)哪位同学愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方？ (2)学生汇报交流不懂之处。 (3)现在，谁来把这首诗的意思完整地说一说？指名说，自由说。(教师适时讲解“互文”这一文学知识) (4)现在，带着你们的理解再读这首诗。(齐读) 四、悟诗境
四年级上册语文教案：第七课Lesson 7: Chinese teaching plan
四年级上册语文教案：第七课 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 蟋蟀的住宅 一、学习目标 1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修 建过程，领悟作者的一些表达方法。 3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 4.培养学生仔细观察的习惯。 二、课前准备 在课前观察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性认识。
三、学习过程 第一课时 1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利; 2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音; 3、在具体的语言环境中加以概括和理解。例如： 隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。 干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。 不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。 弯曲——顺着地势弯弯曲曲。 平台——那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。 4、找出描写蟋蟀住宅样子的句子（段落），找出叙述蟋蟀修建住宅过程的段落。 5、重点默读第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特点。有些特点，课文直接告诉了我们;有的特点，要联系上下文。
单元复习与测评方案 单元知识归类 一、会写词语 塞外 先秦 长征 歌词 催促 醉人 人杰 鬼雄 项目 严肃 清晰 胸怀 赞叹 疑惑 非凡 训斥 抱负 表情 忘怀 果真 指望 体会 分量 响亮 振奋 效仿 人云亦云 左顾右盼 二、辨字组词 ???塞（塞外）赛（比赛） ???秦（先秦）奏（奏乐） ???征（长征）证（证明） ???词（词语）诗（诗人） ???催（催促）摧（摧毁） ???醉（醉人）碎（破碎） ???杰（杰出）沐（沐浴） ???雄（英雄）难（困难） ???晰（清晰）析（分析） ???振（振奋）震（地震） ???胸（胸怀）匈（匈奴） ? ??怀（怀抱）环（环绕） ???赞（赞叹）攒（攒动） ???效（效仿）郊（郊外） ???疑（怀疑）凝（凝结） ???惑（困惑）或（或者） ???凡（平凡）几（几个） ???顾（照顾）顿（顿时） ???训（教训）驯（驯良） ? ??斥（斥责）斤（斤两） ???亦（人云亦云）奕（神采奕奕） ???项（项目）顶（头顶） ???肃（严肃）啸（呼啸） 三、多音字 将???ji àng(将士) ji āng(将军)qi āng(将进酒) 宁???nìng（宁可）níng（安宁） 要???yāo（要求）yào（主要） 塞???sài（塞北）sāi（塞车）sè（塞责）
教???jiào（教育）jiāo（教书） 处???chǔ（惩处）chù（别处） 背???bèi（背心）bēi（背负） 难???nán（难关）nàn（苦难） 角???jué（旦角）jiǎo（豆角） 露? ??lù（露水）lòu（露头） 厦???shà（高楼大厦）xià（厦门） 四、近义词 疑惑—迷惑 胸怀—胸襟 随便—随意 清晰—清楚 赞叹—赞扬 严肃—严厉 闻名—著名 躲避—躲藏 吟唱—吟诵 沦陷—失陷 拒绝—谢绝 敬佩—佩服 需要—需求 困顿—困苦 昔日—往昔 茁壮—健壮 犹豫—踌躇 明媚—明丽 左顾右盼—东张西望 满目琳琅—美不胜收 顶天立地—威风凛凛 五、反义词 严肃—活泼 热闹—冷清 清晰—模糊 疑惑—确信 响亮—低沉 相信—怀疑 危险—安全 喜爱—讨厌 胜利—失败 敬佩—鄙视 结束—开始 昔日—今朝 茁壮—柔弱 破旧—崭新 犹豫—果断 明媚—昏暗 左顾右盼—目不斜视 斩钉截铁—优柔寡断 满目琳琅—满目疮痍 六、词语搭配 坚定地回答 认真地回答 镇定地回答 郑重地回答 流利地回答 准确地回答
25为中华之崛起而读书 一、教学目标 1、学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。 2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。 3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。 4、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。 教学流程 第一课时 （一）初步谈话，理解课题。 同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？（二）同学介绍搜集周总理的资料 （三）观看录像，感受情景。 看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。 （四）检查预习，反馈交流。 1．学生自由读课文，教师强调要求： (1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。 (2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。 (3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？ 2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。 3．反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。 4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。 5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。 （五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。 （六）课堂作业：有感情地朗读课文。 第二课时 教学流程 （一）学习课文的第一部分。 1．有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2．指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。 3．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：
7呼风唤雨的世纪一课一练 一、选字填空。 唤换赖懒哲折 呼（）依（）（）学 二、连一连。 登上潜入洞察探索 天体月球奥秘深海 三、根据意思写词语。 1.指事先对情况与结果的估计，超出人们的料想猜测。（） 2.意思是依靠别人或事物而不能自立或自给。（） 四、基础积累大巩固。 从文中抄写描写科技飞速发展的诗句。 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。 以前的人们一直依赖_________，随着科学的进步，改变着人类的 ，也改变着人类的。 六、重点段落品析。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 1.仿写句子。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 _________________________________________________ 2.读一读，说说人类靠什么呼风唤雨？
_________________________________________________ 3.“人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”你能说出有什么发明吗？ 思维创新大拓展 七、想象一下你最想要发明什么，你也描述一下吧！ _________________________________________________ _________________________________________________
参考答案： 一、换赖哲 二、登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘 三、出乎意料依赖 四、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。。 五、自然精神文化生活物质生活 六、1．谁是我们的第一任老师？当然是父母。 花儿为什么这样红？是因为光合作用。 2．靠的是现代科学技术 3．飞机电话 七、略
部编版四年级语文上册第七单元教材分析 一、单元内容总述 本单元以"家国情怀"为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采∶有戍边将士建立 军功，保家卫国的情怀;有个人与国家民族共存亡的精神气概;有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向;有梅兰芳蓄须罢演的民族气节; 还有在我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。 本单元的语文要素是"关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容"。《为中华之崛起而读书》一课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。《梅兰芳蓄须》一课侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。"交流平台"用对话交流的形式，引导学生梳理把握文章主要内容的不同方法。 本单元的习作要求是"学习写书信". 二、单元教学目标 课文 1.认识30个生字，读准3个多音字，会写23个字，会写16个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《出塞》《夏日绝句》。 3.能关注主要人物和事件，把握文章主要内容。 4.能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的情怀。
5.写自己读书的目的，做到理由清楚。 习作 1.能用正确的格式写信，做到内容清楚。 2.能正确书写信封。 语文园地 1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。 2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说 词语形容的人物。 3.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情 境中运用。 4. 朗读、背诵古诗《别董大》。 三、单元重难点 一是引导学生通过读书来感受成长的快乐，激发学生对成长的认识，从而得到启发。 二是在阅读中体会文章的表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的词句的意思，并引导学生不断积累语言，增强语感。难点是深入体会周恩来立志的原因。
第七单元 本单元以“报效祖国”为主题，包含《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文，“习作：写信”和“语文园地”。 本单元最重要的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。本单元所选的四篇课文均表现了作者强烈的爱国情怀，其中《为中华之崛 起而读书》《梅兰芳蓄须》都是以主要人物的言行来体现人物的品质的。教学本 单元课文，要以读为主，在阅读中体会人物的品质，把握文章的主要内容。单元 习作是“写信”，在关注书信格式的同时，还要注意书信的内容以及书信的对象。 “语文园地”主要是学生之间交流把握文章主要内容的方法。学会正确运用成语，学会使用反问句。背诵、积累古诗。 内容课时内容简说教学要点 古诗三首2《出塞》慨叹边战不断，国无良将，表达了 诗人对安定、和平生活的渴望与期盼。《凉 州词》描写了出征前将士们开怀畅饮的场 面，表现出将士们将生死置之度外的豪迈情 怀。《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲 愤的怀古诗，表现了诗人强烈的爱国情怀。 1.会认30个生字，会写“塞、秦”等23 个字，读准“将、宁、要”3个多音 字，会写16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵三首古诗。理解诗句的意思，体会 “边塞诗”的特点。默写《出塞》《夏 日绝句》。 3.学习周恩来立志“为中华之崛起而读 书”的胸怀和抱负，梅兰芳坚贞不屈 的可贵品质，激发学生立志读书，热 爱祖国的情感。 4.对比朗读，体会延安精神的内涵及重 要性。 为中华 之崛起而读书2 文章主要叙述了少年周恩来在被外国人占 据的地方见到一位妇女被欺负却无处说理， 体会到了“中华不振”的沉重分量，立志要 “为中华之崛起而读书”的事。 梅兰芳蓄须1 这篇课文讲述了梅兰芳为了表达对日寇的 抗议，找很多借口，留起胡须，最后不惜自 伤身体，拒绝为日本人演戏的事。 延安，我把你追寻1 这是一首歌颂延安的诗歌，表达了作者对延 安精神的追寻以及对延安的向往之情。
【与文章相关的资料介绍】 形容人的词语： 奋不顾身、临危不惧、正气凛然、光明磊落、一马当先无所畏惧、赴汤蹈火、气壮山河、顶天立地、百战百胜
冲锋陷阵、英姿焕发、勇往直前、知难而进、面不改色 智勇双全、英勇无双、豪情壮志、坚强不屈、剑胆琴心 粉身碎骨、赤胆忠心、坚贞不屈、旷古未有、赴汤蹈火 威风凛凛、威武不屈、威震天下、战无不胜、飒爽英姿 绝世超群、气冲霄汉、龙骧虎步、奋勇当先、一身正气 不畏艰险、舍身取义、英勇就义、宁死不屈、英姿焕发 《别董大》 【创作背景】 公元747年（唐玄宗天宝六年）春天，吏部尚书房琯被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。是年冬，与高适会于睢阳（故址在河南省商丘县南），高适写了《别董大二首》。 【作者简介】 高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武，渤海蓚（河北景县）人。早年仕途失意。后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任任淮南、四川节度使，终散骑常侍。封渤海县侯。其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。边塞诗与岑参齐名，并称“高岑”，风格也大略相近。有《高常待集》。 高适是盛唐时期“边塞诗派”的领军人物，“雄浑悲壮”是他的边塞诗的突出特点。其诗歌尚质主理，雄壮而浑厚古朴。高适少孤贫，有游侠之气，曾漫游梁宋，躬耕自给，加之诗人豪爽正直的个性，故诗作反映的层面较广阔，题旨亦深刻。高适的心理结构比较粗放，性格率直，故其诗多直抒胸臆，或夹叙夹议，较少用比兴手法。如《燕歌行》，开篇就点出国难当头，突出紧张气氛：“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”；结尾处直接评论：“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！”既有殷切期待，又有深切感叹，含蓄而有力。 【诗鉴赏】 高适一生交游甚众，极重友谊。民间不但传颂着他与李白、杜甫等一代大诗人在汴州聚首同游的佳话，而且他与当时弹琴名手董庭兰之间的友谊也被视为美谈。《别董大》这首诗就是诗人给董庭兰送行时的赠言。 全诗四句，可分两层。诗的前两句着重写送别时的景色。首句“千里黄云白日曛”视野开阔，充分展现了西北黄土高原上风卷尘沙入云端的独特地域风光。“白日曛”三字给辽阔的黄土高原增添了迷茫暗淡的色彩。第二句“北风吹雁雪纷纷”，写出了送别的时令和气候。作者写天气骤变，也象征董大处境的恶劣。
四年级语文第七单元测试题 姓名坐号成绩 第一部分：基础知识与积累运用（37分） 一、我会拼，我会写。（5分） mó fàn chǎo rǎng ch?ng chǔ xiōng huái shān diào （）（）（）（）（）二、给词语的带点字选择正确的读音，打上“√”，你一定行。（4分） 冒昧．（mēi mai）惬．意（qia qià）洗漱．（shù sù）铿锵．（qiāng jiāng）三、我知道要先比一比，再组词。（5分） 存（）屈（）燥（）删（）篇（） 荐（）崛（）操（）册（）编（）四、本单元学了许多四字词语，我能把以下的四字词语补充完整。（8分） 灯（）酒（）（）（）非凡耀武（）（） 风（）日（）（）（）匪浅形（）影（） 我还能写两个四字词语： 五、给下面带点的字选择正确的意思，写上序号。可要动脑筋啊！（3分） 博：①多，丰富②宽广③取得 １、周恩来铿锵有力的话语，博．得了魏校长的喝彩。（） ２、我国地大物博．，物产丰富。（） ３、叶圣陶老先生知识渊博．。（） 浓：①稠②颜色深③程度深 1、院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓 ．．的湖水，显得虎虎有生气。 （） 2、爸爸下班了，我为他沏了一杯浓．茶。（） 3、最近，我对写作产生了浓．厚的兴趣。（） 六、加上恰当的词语，让句子表达的意思更具体。（4分） 1、（）广场上坐满了（）观众。
2、（）市场上摆满了（）蔬菜。 七、把下列句子补充完整。（8分） １、有志者。 ２、，慌于嬉；，毁于随。３、莫以，莫以。 ４、尺有所短，。 ５、盛年不重来，。及时当勉励，。 第二部分：阅读积累与运用（33分） 一、阅读《那片绿绿的爬山虎》片段，回答问题。（18分） 叶老先生见了我，象会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称．（chēng chan）楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好象知道了或者模模 ．．糊糊（mó mú）懂得了:作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的，我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 1、给文中的带点字选择正确的读音，划上“——”。（2分） 2、在第二自然段中找出一对近义词。（）——（）（2分） 3、用“～～”划出一个比喻句。这句话把比作 。（3分） 4、从以上片段中可以看出叶圣陶先生是一位的人。 从哪些地方可以看出来？用“——”划下来。（4分） 5、作者认为“15岁时的那个夏天意义非凡”，“非凡”的意思指， 意义非凡的原因是。（3分） 6、“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话的含义是（）（2分） ①、爬山虎的颜色很绿，让人难以忘怀。
四年级语文上册第七单元检测卷 基础百花园(40分) 一、判断下列加点字的读音是否正确，全对的画“√”，有误的用“——” 标出并改正在后面的括号里。(4分) 1．还．(hái)钱琵．琶(pí) 清晰．(xī)() 2．严肃．(sù) 示范．(fàn) 出租．(zhū)() 3．训斥．(chì) 邀．(yāo)请要．(yāo)求() 4．辉煌．(huáng) 明媚．(méi) 昔．(xī)日() 二、看拼音写词语。(8分) 三、词语搭配，连一连。(8分) 严肃的条件坚定地哭诉 高超的问题高兴地宣布 优厚的表演细声地回答 沉郁的表情伤心地吟唱 四、补充词语并选词填空。(12分) 斩()截()茁()成()琳()满() 毫()犹()()天()地()公()法 志()高()疑()不() 1．商店里的珠宝首饰()，美不胜收。 2．对她莫名其妙的行为，我()。 3．看到新一代的儿童()，他心里无比高兴。 4．我能教你()，但是不能替你实现目标。 五、按要求完成句子练习。(8分) 1．缩句：此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。 ________________________________________________________ 2．改为拟人句：延河的流水叮咚流到远方。 ________________________________________________________ 3．用加点词语造句：他宁可 ．．．在日本侵略者的统治下登 ．．卖房度日，也决不 台演出。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________ 4．改为直述句：梅兰芳斩钉截铁地说，普通的演出他都不参加，这样的
【精选】部编版四年级上册语文 第七单元知识点汇总 一、字词盘点 1.字 （1）难读的字 塞（sài）秦（qín）琵（pí）琶（pá）崛（jué） 肃（sù）租（zū）淮（huái）斥（chì）辱（rǔ） 蓄（xù）迫（pò）扰（rǎo）妄（wàng）笋（sǔn） （2）难写的字 塞:注意下部是“土”，不是“士”。 醉:注意左部是“酉”。 晰:左部是“日”字。 斥:不要忘记加上“丶”。 （3）多音字 还重 宁要 场 2.词 （1）必须掌握的词 塞外秦朝出征胡须催促醉酒杰出亦可鬼魂英雄项目严肃若有所思清晰振动胸怀赞叹效仿租界疑惑非凡 左顾右盼训斥屈辱深居简出斩钉截铁顶天立地 （2）近义词 教——使还——回欲——想严肃——肃穆
清晰——清楚坚定——坚决赞叹——赞美 左顾右盼——东张西望劝慰——安慰 深居简出——闭门谢客逼迫——强迫困顿——困苦 骚扰——打扰优厚——优越斩钉截铁——当机立断 妄想——野心昔日——往日满目琳琅——林林总总 探索——探究美妙——奇妙毫不犹豫——当机立断 （3）反义词 笑——哭生——死严肃——活泼清晰——模糊 坚定——动摇疑惑不解——醍醐灌顶 干干净净——邋邋遢遢困顿——安逸 斩钉截铁——犹豫不决破旧——崭新 毫不犹豫——犹豫不决温暖——寒冷 （4）词语归类 ①AABC式的词语:翩翩归来 类似的词语: 头头是道念念不忘欣欣向荣斤斤计较 ②含有反义词的词语:顶天立地左顾右盼 类似的词语: 贪生怕死开天辟地取长补短 口是心非有头无尾 ③形容十分热闹的词语:热闹非凡 类似的词语: 门庭若市热火朝天川流不息 ④形容人品格高尚的词语:精忠报国大义凛然视死如归铁面无私秉公执法英勇无畏刚正不阿 ⑤量词: 一个严肃的问题一个星期天一团烈火一个艺术大师一场“大病” 一个军医一排排高楼大厦一件件家用电器 ⑥动词:
四年级语文上册第七单元检测试题 一、读拼音，写词语。（8分） Chuǎnɡ rù zū jiè jiào rǎnɡ rónɡ qià chénɡ chǔ tuī jiàn ɡuī fàn zào rè 二、我能辨字组词。（10分） 删（）恰（）振（） 珊（）洽（）震（） jiē（） bēi（） 结背 jié（） bèi（） 三、选择填空。（7分） 冲垮冲刷冲洗 1、洪水把大堤（）了，淹没了好几个村庄。 2、马路经过暴风雨的（），显得格外干净。 3、湖水把岸边的石块（）得十分光滑。 因为……所以……虽然……但是…… 如果……就……不但……而且…… 1、（）林老师退休了，（）她仍然关心我们。 2、（）你要夺取冠军，（）应该刻苦锻炼。 3、老师（）关心我们的学习，（）关心我们的生活。 4、（）他平时刻苦学习，（）成绩优秀。 四、下面的句子都有毛病，请你帮它改一改，把正确的句子写在横线上。（6分） 1、爸爸穿上了大衣和帽子出门了。 ________________________________________________ 2、我拿起用来打羽毛球的拍子，来到操场。 ________________________________________________ 3、《草原》这篇课文的作者是老舍先生写的。 ________________________________________________ 4、一个小鸟从蓝天飞过，唧唧喳喳地叫着。 ________________________________________________ 五、我能将句子补充完整，并写出出处或作者。（10分） 1、业精于勤，____________；行成于思，____________。（）
语文园地七 1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。 2.结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 3.懂得“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。 4.熟读背诵名言，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励，并养成积累的习惯。 5.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。 创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯，提高习作能力。 围绕着“成长的故事”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。 3课时。 （口语交际） 一、导入
在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长经历中，一定有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！ ［板书：成长的故事］ 二、小组交流 1.学生按4~6人一组，围绕“成长的故事”展开讨论，发表自己的看法。一人记录，人人发言。一个人发表意见后，其他人可作出评价，充分讨论。 2.教师仔细倾听，鼓励大家踊跃发表意见。引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。 3.每组选出1—2个比较好的故事或感想，小组成员可将其编成短剧分角色表演，或者是写成一则简单的小文章或诗歌，进行朗诵。 三、全班交流 1.小组成员将准备好的小短剧分角色表演出来，或者是有感情地朗诵文章或诗歌。教师注意活跃课堂气氛，让同学们在轻松热闹的环境中踊跃参与课堂活动。 2.每个节目表演完毕后，老师与同学分别作出点评。 3.全班选出最好节目，老师当堂表扬。 4.课下思考：“同学们，听了他人的成长故事，你有何打算呢？” （习作） 一、导入 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。 二、写作指导 1.认真审题，写出特点。 三项写作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 （1）写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最