课时教学计划
课题：用心灵去倾听
主备教师：张建明使用教师：张建明
课时划分：共 1 课时，第 1 课时
（注：主备教师不需要写修改方案，使用教师必须补充修改方案才可使用。）
一、本课时教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、划出感动自己的句子，反复朗读，从字里行间感受到用心灵去倾听能给别人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的怀念之情，
3领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
二、本课时教学重点、难点
从描写人物言行、心里的语句中，体会“我”和苏珊之间的深厚感情，懂得用心灵去倾听能给别人到来快乐与幸福。
三、课前准备
练习读课文，标出疑问课上交流，并思考课前导读中的问题。查多音字：着、乘、差。
教学过程修改意见
一、揭题质疑：
1、出示课题：用心灵去倾听。读题。
怎样的听是“倾听”？（细心地听）读题后你想知道什么？
（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听？）今天
我们要学习一个关于倾听的真情故事。
2、检查预习。
①、认读词语：苏珊、水槽、召唤、沉默、乘机、着迷、差不多
从未谋面、无所不知、兴高采烈。
学生认读词语。注意学生多音字乘、着、差读音，纠正。
③在我的心目中，苏珊就如同是什么？表达了我对苏珊的无限
1
感激之情，从课文中找出来。
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却
如同我第二个母亲的人（齐读）
母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！
而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊
多么高的评价啊！
板书：苏珊 = 第二个母亲
你能说说为什么吗？（帮助）
二、初读课文，了解文章主要内容。
请同学们打开课文，快速默读地读课文。
1、思考：
①想想课文主要讲了一个怎样动人的故事？（引导了解“我”
和苏珊的交往过程）
②说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
2、交流。
概括课文内容。
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员（）交往的
过程，赞美了苏珊用心灵去（）孩子的心声，用（）
帮助孩子的善良品质，表达了“我”对她的（）之情。
苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？下发表格填空。
2
学生交流谈感受。
哪几自然段写了我拖把受伤，苏珊帮助我，指名读3——6自然段
1、我的手指被锤子敲肿了，苏珊告诉我用冰块压在手指上止痛，
我照着做果然不痛了。你觉得她是个怎样的人？（板书：细心）
出示句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
①我为什么放声大哭？除了手指的痛，还有什么原因？
引：在我孤独无助时找到了希望，这是多么让人激动啊，这声音真
温柔动听。
②我们（温柔）齐读苏珊的话。
③小结：在我的哭声中，细心的她听出了恐惧、孤单、无助，
用悦耳的声音指导我自救，获得了我的信任。
写我不知道时，苏珊又怎样帮助我？指名读7自然段。
2、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
①她总是怎样回答我？从哪个词让我们感受到苏珊的耐心，怎么读。
指导朗读。齐读。读出苏珊的耐心。
②小精灵总是耐心地回答我什么问题？你看来这是一些怎样的
问题？读到这里我们觉得她真是个怎样的人？（板书：耐心）
③小结：在与苏珊一次又一次的交流中，我和苏珊的感情与日俱增。
当我的金丝雀突然死了，她又是如何安慰我的，指名读8—11自然段。
3、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
①请大家读读这个句子。谁能告诉大家：是在什么情况下，苏珊说
这番话的？
苏珊怎么知道我很伤心吗？
②指名读“我”说的话。（生读）
如果要用一个词来表达我的心情，加一个什么心情词？读“我”的话，
你们用心听，看听出了什么？
③指名朗读。
（师读“能告诉……一动不动了呢？”）
师：是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出了我
伤心的语气。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？
3
④大家讨论
小结：心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡
充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”
太多的恐惧。苏珊采用了最美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一
个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩
子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。板书：爱心
面对死亡苏珊是多么乐观，让我们学着苏珊的语气来读这句话。
⑤指导男女赛读。读出我的伤心，苏珊语气充满安慰和乐观。
2、接线员工作是非常繁忙的，面对一个从未谋面的小孩的求助，
苏珊付出了善良、付出……母亲般的爱心。看板书说。
3、再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却
如同我第二个母亲的人。
（三）、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
引读出示：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我
的电话使她感受到了做母亲的幸福。
师：同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间
也能得到意想不到的收获。
（四）、长大后的汤米想要见苏珊一面，发现苏珊已经（），
可是她对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前。细心的
同学，不知你发现了没有？苏珊留下了遗言。
出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊在去世时，给我留言，我们能理解苏珊的心意吗？
（让我不要伤心、难过；要我乐观对待生活……）
这正是苏珊留言的心声。
齐读：读出苏珊的留言。
4、小练笔：
如果你是汤米，当你看到苏珊留言时，你想对她说什么？
（用感激的话说说）
当我看到苏珊的留言：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”
我想对她（）说：。
4
5、交流练笔。
四、升华主题，拓展延伸。
1、讨论：文章为什么要以“用心灵去倾听”作为题目，谈谈
你的见解吧！
板书设计：
板书：苏珊=第二个母亲
耐心细心、
乐观善良
（用爱心框起来）
教后心得：
5
课题：《语文》（人教版）六年级上册12*用心灵去倾听 设计者：普兰店市实验小学王君 一、教材分析 课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法，使得全文层次分明，结构严谨。 二、学情分析 《用心灵去倾听》是本组最后一篇略读课文，学生对于本组课文的学习方法已经有了一定的认识。所以教学时，我主要引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生课前借助预习提纲，迁移运用学法，自主学习、自主发现、自主探究；课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果，教师适时点拨、引导。使学生真正获得自主学习的成功乐趣，提高独立阅读能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。 三、教学目标 1、知识目标 理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2、能力目标 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3、情感态度 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 四、教学重、难点 1、重点：懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2、难点：理解重点语句，体会作者的情感。 五、教学准备相关课件。 六、教学策略教师：引导法、点拨法。 学生：自主学习讨论交流感情朗读 七、教学过程 （一）激趣导课，明确目标。（3分钟）
1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听。 2、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？） 【设计意图】引导学生解题质疑，直奔主题。激发兴趣培养学生质疑能力。 （二）自学自悟，交流反馈。（10分钟） 1、学生带着问题自读课文进行再学习，思考： （1）用自己的语言说说课文的主要内容。 （2）、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 2、反馈交流： （1）课文的主要写了一个怎样的故事？ （课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程。） （2）苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ （请教手砸伤了怎么办？怎么计算一个长方形物体的面积？西班牙的首都在哪里？“修理”这个词怎么拼写？请求告诉金丝雀为什么死去？） 仅仅是这些帮助吗？ 【设计意图】把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。 （三）学法指导，自主探索。（8分钟） 1、出示自学提示： （1）课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来并体会。 （2）朗读感动自己的语句。 （3）自学后小组交流。 2、学生围绕自学提示进行自学、合作探究。 【设计意图】通过自学提示指导学法，让学生独立阅读思考，培养学生阅读能力。 （四）全班交流，顺学而导（12分钟） 1、交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句） （1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 （找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）（2）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 （苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心
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第七课、*彩色的翅膀 人教版六年级语文上册第7课《彩色的翅膀》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频 第八课、*中华少年 人教版六年级语文上册第8课《中华少年》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频 第九课、穷人 人教版六年级语文上册第9课《穷人》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频 第十课、*别饿坏了那匹马 人教版六年级语文上册第10课《别饿坏了那匹马》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频 第十一课、唯一的听众 人教版六年级语文上册第11课《唯一的听众》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频 第十二课、*用心灵去倾听 人教版六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频 第十三课、只有一个地球 人教版六年级语文上册第13课《只有一个地球》课文朗读课文朗诵老师范读音频视频 第十四课、*鹿和狼的故事
第12课《用心灵去倾听》复习检测 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 的确（dídì）出差（chāi chā） 着迷（zhuózháo）召唤（zhāo zhào） 乘机（chénɡchèn）待着（dāi dài） 谋面（móu mó）兴奋（xīnɡxìnɡ） 三、火眼金睛（辨字组词）。 拔（）密（）槽（）辛（） 拨（）蜜（）糟（）幸（） 四、添枝加叶（填上适当的词语）。 （）的嗓音（）的声音（）的仪式 （）的小鸟（）的眼神（）的小鸟 （）地歌唱（）地解答（）地想念 （）地望着（）地坐着（）地忍着 五、活学活用（用适当的词语）。 1．字典是一位__________的老师，能随时给我们提供学习帮助。2．这次考了两个100分，他__________地走在回家的路上。3．它躺在那儿__________，该不会睡着了吧？ 4．他受了很大的委屈，禁不住__________起来。
5．只有__________，才有可能把事情做得更好。 六、佳句赏析。 1．小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到 __________________________________________________________________________。 ２．你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 从这个句子中，我们可以感受到苏珊__________的品质。 3．但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 “谋面”就是__________的意思，用“__________”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的__________。 七、内容梳理（课文回放）。 1．本文来源于西班牙的《__________》，我国《__________》翻译并刊登了本文。课文课文采用__________的视角观察事物，真实地记录了____________________，赞美了____________________的善良品质，表达了“我”对苏珊的__________之情。 2．课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“____________________”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“______________________________”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“______________________________”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。 综合能力日日新 八、理解感悟（文章阅读）。 关心孩子的好干部——孔繁森 党的好干部孔繁森听从党的号召，第二次到西藏工作，任拉萨市副市长。他跑遍了全市的8个县区所有公办学校和一半以上的乡村小学。 1991年，一次车祸把孔繁森摔成了严重的脑震荡，颅骨骨折，高烧昏迷。住院期间，他得知一所学校发生问题时，便不顾高烧未退，眼睛充血，骑着自行车赶到现场处理。
【精品】人教版语文六年级上册12用心灵去倾听练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、信息匹配 1．选字填空。 采彩 兴高（）烈神（）飞扬光（）夺目张灯结（） 拔拨 （）刀相助（）地而起（）云见日挑（）离间 二、填空题 2．词语积累与运用。 （1）“小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。”这句话中“着迷”的“着”字应该读作__________。用换词语的方法来理解“着迷”这个词语，我会用“_________”。（2）“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋而却如同我第二个母亲的人。”用联系上下文理解词语的方法理解句中的“谋面”，可知它的意思是____________。 三、语言表达 3．按要求写句子。 我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。（这句话把“我”难过的心情描写得十分具体，我也能围绕下面的加点词，把句子写具体） （1）我非常紧张 ．．，___________________________________。 （2）我非常高兴 ．．，_________________________________。 4．品读句子，完成练习。 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 （1）小鸟“要到另一个世界去歌唱”是指____________________。 （2）苏珊在用心倾听“我”的话，她听出了____________，于是用诗一般的语言让“我”____________。苏珊__________________的品质让我们认识到：用心灵去倾听能给人带来________________。 四、现代文阅读 阅读课外选文，完成练习。 每次吃鱼，妈妈总是先把鱼头夹到自己碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极仔细地挑去很少的几根大刺，然后把鱼肉放在我碗里。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈
用心灵去倾听-公开课《用心灵去倾 听》教学设计 一、导入新课 1、师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？ 师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么
样的帮助？。 2、揭题解题 出示课题：12* 用心灵去倾听 读题： 师：请齐读课题，再齐读，再读。同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？ 师：同学们，通过预习课文，谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？ 师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？ 师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作？ 师介绍有关问讯处的小知识 师：不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处，与里面的工作人员交流。问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系：在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。这些问讯处，
为人们就医、乘车带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。 媒体出示： 问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就医、乘车带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、”12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。 师：哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听？心不在焉的？认真的？ 师：苏珊的倾听有什么特别的地方吗？ 师：是的，倾听，不仅仅用耳朵，更用心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。看来同学们都预习得很认真，并且
12 * 用心灵去倾听 1小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。 2有一天，我听到妈妈叫她的名字：“问讯处。”我记住了妈妈拨的号码：105。 3我终于和“问讯处”说话了。那天，我一个人在家。我乘机偷偷从爸爸的工具箱里找出一把锤子，兴高采烈地拿着它到处乱敲，一不小心敲到了自己的手指上，受伤的手指很快肿了起来。 4家里没有人，哭也不会有谁听见。我飞快地跑上楼，拿起电话听筒，拨了“105”，对里面说：“问讯处？” 5小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子。我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……”6“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽（cáo）里，再拿起一块放到受伤的手指上。我照着做，手指立刻不疼了。我想，这一定是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。7从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真名：苏珊（shān）。“问讯处”是召唤她的密语。 8一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿起电话找到了苏珊。 9“能告诉我为什么吗，苏珊？”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？” 10苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。” 11我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。
大象版三年级心理健康教育活动课 《我最棒》教学设计 济源市济水东园学校张晶晶 【设计背景】 1.教材背景。本课选自大象出版社河南省基础教研室编写的《小学生心理健康》三年级第一单元第3课。本单元的教学内容是《认识自我》，本课是在学生初步了解自我的基础上，进一步发现自我，树立自信。 2.学生背景。皮亚杰认为，儿童的认知发展具有阶段性，三年级的学生正处在道德发展期。在校园里，我们常常会看到这样的学生：课堂上能够回答问题但不敢发言，上台表演节目时总往同学后面退缩。本课引导学生在活动、交流中获得体验和启示，培养自信的品质，从而相信自己是最棒的 【活动目标】 知识与能力目标： 1.能说出自己和同学身上的优点。 2.能列举增强自信心的方法。 3.能在众人面前展示自己的优点和才能。 过程与方法目标： 通过看图、讨论、体验、激励、游戏等方法，引导学生积极参与教育教学体验过程。 情感态度与价值观目标： 1.能说出自信的重要性，体验自信带来的快乐。 2.能欣赏他人，肯定自己，从而增强自信心。
【活动重点难点】 重点：通过多种形式帮助学生掌握建立自信的重要方法，引导学生在生活中加以运用。 难点：学生能欣赏他人，肯定自己，体验自信带来的快乐，逐步培养起自信的心理品质。 【活动方法】 本课以活动体验法、启发引导法、合作探究法、游戏训练法、角色扮演法为主，通过营造和谐、轻松的良好氛围，引导学生在活动中体验，在合作中探究出解决问题的办法，促进自我肯定，从而增强自信。 【活动准备】 1.小故事《昂起头来真美》； 2.节奏舒缓的音乐； 3.视频《我相信》； 4.闪光卡。 【活动过程】 一、游戏热身，营造氛围 1.老师请自信的小朋友到台前领着大家做游戏。 2.活动要求：一个人边做动作边说：“请你跟我这样做。”其他人跟着做相同的动作，边做边说：“我就跟你这样做。” 总结：孩子们，看到你们这么开心，老师也很高兴。你看，美丽的微笑是自信，响亮的声音是自信，舒展的动作也是自信，让我们大声对自己说：我最棒。（板书课题）
部编版（新课程标准）2018-2019学年六年级上册语文第三组第12课《用心灵 去倾听》同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.看拼音写词语。 wèn xùn chù wēn róu zá shāng shuǐ cáo ________ ________ ________ ________ 2.辨字组词 拔________ 密________ 槽________ 辛________ 拨________ 蜜________ 糟________ 幸________ 3.写出下列词语的近义词 着迷________ 奇妙________ 悦耳________ 立刻________ 召唤________ 的确________ 4.填上适当的词语 ________的嗓音 ________的声音 ________的仪式 ________的小鸟 ________的眼神 ________的小鸟
________地歌唱 ________地解答 ________地想念 ________地望着 ________地坐着 ________地忍着 二、阅读理解 5.理解感悟（文章阅读） 我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 （1） “唯一”是什么意思？ （2） “老人诗一般的语言”是指______。 A . 老人的语言有诗一样的韵律。 B . 老人的语言富有诗一般的激情，很能打动人心。 （3） “从未有过的感受”是指？ （4） 老人用什么方法教育了“我”？ 6.阅读短文，完成下面练习 “外面是谁？快进来喝口水。”温和的声音从小屋里传出。我们三个不再犹豫了，跨进这个的小屋。 他是一位的老人。他把我们迎进屋，找了几个杯子。洗了又洗．又从抽屉里找出一个纸包，小心地把里面的白糖放进装满水的壶里，然后给我们每人倒了一杯。“快喝吧，这凉开水。”我们头也不抬地喝着，啧，真甜！窗外，一片葵花林，向日葵高昂着金色的脸，沐浴着阳光，“爷爷，这葵花子能吃么？”“不能。”老爷爷摸着李罗的头“到秋天才成熟哩。那时候你们再来，我炒给你们吃。”“好啊！“我们高兴得直拍手。 我们无拘无束地交谈嬉笑，老爷爷高。兴得几根长眉翘起来，一动一动的。他说：“我看这园林已经五十年了，从来没有像今天这样快乐过。”艾美说：“老爷爷，您真好！以后我们每个星期六都来看您！”老爷爷听了，不住地说：“好，好”眼角里流下了的泪珠。 回去后，我们谁也没再去过那里。我们已经忘了这位忘年交，忘掉了那小屋还有一颗的心在等待着我们。 到了遍地金黄的秋天，我们收到一个大邮包和一封信：可爱的美美、笑笑、罗罗。好久没见面了。葵花子刚成熟，就寄给你们，希望你们喜欢。 夏天的那个下午，我高兴极了。经过一周的思念，我终于盼到了周六，专门买了西瓜等你们。直到天黑，不见你们来。我发觉自己真傻，你们学习那么忙，家又那么远；怎么会在我身上耽误时间。可爱的小朋友，秋天一到，我的病就会复发，所以我决定回老家去，但我一定要等到向日葵成熟的那一天，因为我曾经答应过你们，应该守信。也许爷爷再也不会见到你们了，但爷爷会永远想念你们的。 霎时，我们仿佛感到时间凝固了，泪水涌泉似的滚出。这时，在我们这些幼小的心灵中才似乎懂得什么叫悔，什么叫憾。 （1） 阅读第2自然段画线的句子，如果把其中的两个“找“换成“拿“好不好？为什么？ （2） 什么叫“悔”？什么叫“憾”？“我们”为什么感到“悔”和“憾”？
工作总结 本人于xx年x月毕业于xx师范学院化学系，获理学学士学位。2001年8月执教于xx 高级中学，从事高中化学教学工作。xx年获得高中教师资格，同年x月被评为中学二级教师，自踏上三尺讲台以来，在学校领导的关怀和同事的帮助之下，我取得了长足的进步，也获得了一定的成绩。 一、政治思想方面 本人坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的教育方针，热爱党的教育事业。认真学习邓小平理论及“三个代表”的重要思想，关心时事，积极要求上进。在工作中，始终把“学高为师，德高为范”作为自己的行为准则，始终以关爱学生的健康成长作为自己的工作理念。平时我能严格要求自己，注意师表形象，敬业爱岗，奋发向上，把热心献给事业，把爱心留给学生。工作至今，依然保持着高度的教育激情，始终以强烈的责任心、使命感投身于教育事业。工作六年来，自己勤恳的工作态度，过硬的教学能力，优良的教学成绩，得到学生、同事、家长、领导的一致认同和肯定。 二、教学工作方面 我能认真踏实地做好自己的本职工作，圆满完成学校教给的各项任务。2004年顺利通过了青年教师业务达标考核，具有扎实的化学教学基本功，能够胜任高中化学教学。任教六年多来，我认真钻研，虚心请教，认真研读教学理论，深入学习新课程理念。教学实施过程中重视学生的主体地位，自己甘做“配角”，培养学生的自主学习能力。重视师生的互动、交流，还在实验教学中通过学生的互动、交流培养学生的团体协作精神。我的教学手段灵活多边，课堂注重实效，所带班级化学成绩常名列前茅。从教以来，担任过两届化学选修班的教学工作。新课程实施以来，认真钻研新课标，并在教学实践中大胆探索、积极创新，摸索形成了自己的教学风格。在2003年—2004年在本校组织的青年教师基本功比赛中获得二等奖。03年参加第一届区化学教师实验技能竞赛获三等奖；多次开设校级公开课；07年成功开设大市公开课《从铝土矿中提取铝》；08年参加区化学新课程优质课比赛获得二等奖；09年再度被学校推出开设大市公开课《卤代烃》，获得好评。本人还注重教后反思环节，并不断的记录下自己的教学感悟，长久坚持对自己的教学风格起到良好的塑造作用。 三、德育工作方面 2004年6月通过青年教师班主任工作达标考核。工作以来多年担任高一、高二两个年级的副班主任工作，08年下半年担任高一（12）班主任，09年上半年担任高一（6）班主任，在工作中，虚心学习，认真钻研，积累了一定的班级管理经验。在教育工作中秉着耐心、细心的原则，用心灵去倾听心灵，做学生的“知心人”。平时，我耐心找学生谈心，交流，了解我所带班级的每一个学生的具体情况，真诚的走进学生的内心，鼓励他们，帮助他们树立信心，引导他们，帮助他们探寻科学有效的学习方法。“日久见人心”，从一开始我主动找学生谈心，到后来学生主动向我交心，自己真正成为学生的知心人。所带的高一（12）班多次获得月常规管理先进班集体，还获得元旦文艺汇演比赛二等奖等多项荣誉。德育工作离不开理论的支撑，为了进一步的提高自己的业务水平，我平时还认真研读《班主任》、《班主任之友》等德育类杂志，并认真的做好读书笔记。 四、教科研方面 自古以来教学相长，“要给学生一杯水，教师要有一桶水，而且是一桶不断更新的活水。”，我深知此中的道理，平时注重自身素质的提高和完善，紧跟时代的步伐，适应新时期教育的发展趋势。在日常的教学工作和生活中，我不断学习教育教学理论，钻研业务，总结经验，撰写心得体会。本人撰写的四篇论文在省级报刊发表，多篇论文及教学设计在全国、省、区获奖。07年度本人被评为校教科研先进个人。
用心灵去倾听 教学目标： 1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学重点： 理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 教学难点： 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学准备： 课件、搜集与课文内容有关的资料。 教学时间: 一课时。 教学过程: 一、揭题解题，激发兴趣 什么是问讯处？用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的,也是有关问讯处的真实故事。 １、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？ ２、读题后你想知道什么？ （谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？） 二、初读感知 １、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。 ２、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：《用心灵去倾听》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿写的，先写＿＿＿＿，再写＿＿＿＿，接着写＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿。课
文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，课文主要写的是＿＿＿＿。 ３、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 三、研读感悟 １、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“——”画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。 ２、交流最受感动的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），预设： ⑴我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 （找到了倾诉的对象，感到安慰） ⑵“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。 （悦耳？请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”？再读句子。） ⑶我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 （怎样回答才叫“耐心”地回答？当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人？有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。） ⑷你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 是什么原因让苏珊说这番话的？ 你怎么知道“我”很伤心？ 作者告诉苏珊自己很伤心了吗？ 一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢？ 老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？ 你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？ 是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？
12* 用心灵去倾听 轻松起步 1 我会给加点的字选择正确的读音。(用“√”表示) 水槽．(ｚǎｏ ｃáｏ) 多待．几天(ｄāｉ ｄàｉ) 沉默．(ｍō ｍò) 的．确(ｄｅ ｄí) 拨．号码(ｂō ｂá) 对不．起(ｂú ｂù) 2 巧手填词语，我能快又准。 一（ ）小（ ） （ ）高（ ）烈 无（ ）不（ ） 3 比一比，再组词。 4 词语搭配我最棒。 ???????)()()()(渴望 ???????)()()()(感到 奥运?? ? ? ??? )()()( )( 5 我能准确地给加点的词换上一个意思相近的词。 （1）我想可爱的小鸟的确．．到了另一个世界。（ ） （2）我非常．．想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（ ） （3）为什么这只整天唱歌的小鸟，突然．．一动不动了呢？（ ） 6 搜集有关奥运会的资料,回答下列问题。 (1)奥运会的全称是__________,是世界性的运动会,每______年举行一次。
(2)奥运会的会徽是______,代表________,格言是________、_______、________。 (3)2008年第______届奥运会在_______国的______市举行,这届奥运会的三大主题是_________、__________、__________。 快乐提升 1 细读课文，就有发现。 话机里的小精灵叫________代号为_________又叫_________。 答案：问讯处105 苏珊 2 读一读，再仿写一段话。 她让我先拿出冰箱里的冰块，然后把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。我照着做，手指立刻不疼了。 ______________________________ 3 学了《用心灵去倾听》,我想对苏珊说的话是:________________________ 4 学了《用心灵去倾听》后,我的感受是___________________________ 习作园地 生活中,人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作,我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。 写作小锦囊 1.选材要真实,最好是自己亲身经历或亲眼见到的,体现人们相互关爱的事。 2.要把事情的来龙去脉交代清楚。 3.叙事时不能忽视对人物的语言、神态、动作的描写,特别是人物的心理活动要写具体,以便更好地表达文章的中心。 范文欣赏 一元钱的感动 在我家楼下31路公交车站旁,有一个年过60的老爷爷每天都在报亭卖报。 一天,一辆车驶了过来,等待的人一拥而上。这时,只见一个人把身上所有的口袋都翻了一遍,可零钱好像在跟他玩捉迷藏,怎么找也找不到。无奈,他只好到老爷爷的报亭里换零钱,可偏偏找不开。眼看着汽车就要开了,老爷爷说:“同志,你要是急用的话,我先借给你一块钱,下次你再还好了。”那人接过一元钱,转身上车去了。 寒来暑往,像这样的事,每天都在报亭里重复上演,可就是没有人来还过钱。 老爷爷借钱的事在这一带传开了,邻居们都笑他傻,因为他要卖10份报纸才能挣到一块钱。老爷爷说:“还不还钱是别人的事,问我借钱我不能不给!”但老爷爷内心里还是希望有人能来还钱的。 终于有一天,一个小女孩来到了报亭,她对老爷爷说:“爷爷,这是上次您借给我的一元钱,我妈妈让我谢谢您,这袋苹果是她专门给您买的。”接过小姑娘还来的一元钱和红红的苹果,老爷爷心里比卖了10份报纸还高兴。 从此,报亭里多了苹果淡淡的清香,再遇到有人换零钱,老爷爷比以前更热情了。 写作心得 ________________________________
人教版六年级上《用心灵去倾听》语文公开课 教案片断赏析优秀教案 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自身掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 教学目标 1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学准备 同学利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自身感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。 教学时间 一课时教学过程 一、揭题解题，激发兴趣
1．出示课题，同学齐读课题：用心灵去倾听 2．读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才干用心灵去倾听的？） [评：引导同学解题质疑，直奔主题。] 二、初读课文，质疑解疑 1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 2．用自身的语言说说课文的主要内容。3．说说苏珊给了小时候的“我”哪些协助？ [评：掌握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样发生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地协助小朋友的品质。] 三、精读课文，交流感受最深的地方 1．课文的哪些内容让自身感动，把感动自身的语句画下来，和大家交流 2．交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句） ①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 （找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到协助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）
第十二课《用心灵去倾听》教学设计 【教学目标】 【基础知识积累】学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 【方法与能力】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 【情感与思想】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 【拓展与延伸】课后思考并讨论“一个人进步的力量来自哪里？”这个问题。 【重、难点突破】理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质。 【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。 【教学过程】 一、导入新课 上一节课，我们学习了《唯一的听众》这篇课文，懂得了耐心地听也是对人的一种爱护与帮助。今天，我们来学习另一篇关于耐心听别人说话的课文，希望我们能够从中更加深刻地理解“倾听”的意义。 板书：用心灵去倾听 解题：你知道题目是什么意思吗？ 心灵：指内心、精神、思想等。倾听：细心地听取（多用于上对下）。 题目的意思：集中全部精神用心地听。 下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。 二、初读课文，思考：谁在用心灵倾听？倾听什么？围绕“用心灵去倾听”课文写了哪些内容？ 教学提示：前两个问题非常简单，要求学生结合课文内容自己解答，第三个问题实际上是在考查学生对课文分层理解的能力，要求学生抓住“我”与苏珊交往过程这条主线来理解。 教学参考： 全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。 三、找出含义深刻的句子与大家交流。 教学提示：这是在要求学生交流他们预习时的所得与所疑，帮助他们顺利地理解课文。找到的句子可以是自己有所收获的句子，也可以是自己不太理解的句子。主要让学生自己来表达自己的见解，教师在学生理解困难或有误的时候予以指导。要对学生的理解多给以鼓励性的评价。 教学参考：
用心灵去倾听教学设计 用心灵去倾听教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 教学重难点： 1、进一步领会文章的与作写法，体会关键词句在表情达意方面的'作用。 2、通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 教学方法：教法：谈话法(激发学生兴趣)、启发式(启发学生相象、感悟课文) 学法：朗读法(整体感知课文)、想象(引导学生想象感知课文)、练习法(及时巩固所学内容)、背诵(积累语言、复习巩固所学内容)等。 教学手段：课件 课时划分：一课时 教学过程： (一)谈话揭题： 1.教师谈话：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书;清晨
的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人 间处处有真情啊!今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2.出示课题，学生齐读课题：《用心灵去倾听》读题后你想知道什么? (1、教师：同学们都到医院里看过病，当你找不到看病门诊室、检查室、化验室的时候，你会怎么办?(医院的问询处给患者带来了 方便，这体现了医院对病患者的关爱。)今天，我们要学习一个关于“认真倾听”的真情故事。 2、出示课题：用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”?(细心去听)用心灵怎么去倾听?请打开课本，让我们走进课文去用心感受。) (二)初读感知 1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地 方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以画下来。 2、指名轮读课文，正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交 往过程) 4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗?并说说自己的体会。 (三)研讨感悟 1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她 当作——(学生：我的第二个母亲) 2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的? 引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。 3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有?
白沙小学2013——2014第一学期语文公开课 《用心灵去倾听》教学设计 执教：姚华强 一、教学内容 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》 二、教材分析 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。 三、课时安排 一课时 四、教学准备：多媒体 五、教学目标 （一）、知识与技能 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情 （二）、方法与过程 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。充分运用以问逐次揭示中心。 （三）、情感、态度、价值观 理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 重点、难点 1、了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 2、引导学生理解重点词句，体会作者感情。
六、教学过程： （一）、导入新课 生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；那么陌生的老人，给了“我”什么样的情感体验呢？今天我们一起走近——用心灵去倾听 （二）、初读感知 课文讲了谁和谁之间的故事？师生共同用自己的话说出课文大意（讲故事）。 生字、词处理：多音字（着：zhuó装、zháo迷、听zhe），（乘：chéng 机、千shèng之国）。 无所不知：什么事情都知道；兴高采烈：心情很愉快；彼此见面 （三）、研读感悟 1、谁用心去倾听，从何看出？ （苏珊，我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真实名字：苏珊。） 2、课文一开始就就是汤米诉说烦恼的情景吗？那么又是介绍了一件什么事情呢？哪些段在讲这个问题？ （不是，我们家有台电话，我以为它是无所不知的小精灵。） 3、由于什么事情后，我向苏珊开始诉说我的烦恼？ (我的手被锤子敲伤之事。） 4、例举几个我的烦恼？ （长方形的面积计算，西班牙首都在哪，“修理”一词怎么拼写，为什么天天歌唱的小鸟突然一动不动等） 5、通过这些事情，我得到了苏珊的耐心（帮助），具体哪些段讲个事情呢？ 6、“我”跟苏珊相识了吗？她最近生活得怎么样？ 以上从何哪看出的呢？此处看出“我”对苏珊怎样情感呢？哪些段讲这几个问题？ （四）、小结 7、苏珊在“我”心中具有怎样的地位，从何看出？ （如同我的母亲，认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人） 8、对于我不断的提问，苏珊是怎样做的？苏珊又是一个怎样的人呢？
小学六年级上册（第11册）教案 第12课* 用心灵去倾听 教学目标： 知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 情感态度与价值观： 1、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 教学重难点： 1、进一步领会文章的与作写法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 2、通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 教学方法：教法：谈话法（激发学生兴趣）、启发式（启发学生相象、感悟课文）学法：朗读法（整体感知课文）、想象（引导学生想象感知课文）、练 习法（及时巩固所学内容）、背诵（积累语言、复习巩固所学内容） 等。 课时划分：一课时 教学过程： 第一课时 （一）谈话揭题：（教师活动） 1、教师：同学们都到医院里看过病，当你找不到看病门诊室、检查室、化验室的时候，你会怎么办？（医院的问询处给患者带来了方便，这体现了医院对病患者的关爱。）今天，我们要学习一个关于“认真倾听”的真情故事。 2、出示课题：用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”？（细心去听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。 （二）初读感知（学生活动） 1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以画下来。 2、指名轮读课文，正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程） 4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言） （三）研讨感悟（师生活动） 1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作——（学生：我的第二个母亲） 2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？ 引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。 3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？ 4、请同学们想一想，苏珊的写留言前会想些什么？
12、《用心灵去倾听》教学设计 教材分析： 全文围绕“我”及苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文真实地记录了“我”及问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我"对苏珊的深切怀念之情。课文采用儿童的视角观察事物,选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然,平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人. 学情分析: 学生对问讯处应该还是比较陌生的,特别是农村孩子,即便出行也是有大人带着的。因此，结合本科教学,教师可稍作解释释，也可让学生利利用双体日等就近观察车站或医院的问讯处，实地感受问讯处工作人员的服务态度。便于学生理解课文的内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐及幸福。 学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐及幸福。体会“我"对苏珊的深切怀念之情。 3．领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重难点：
1、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。 2、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐及幸福。 课前准备：课件 课时安排：一课时 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题 1、教师：真情是一轮暖阳,温暖你那潮湿的心；真情是一股温泉,洗去你心头的不悦；真情情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路，生活中处处有真情。生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听"的真情故事。 2、出示课题：用心灵去倾听 （1）怎样的听是“倾听”?（细心地听） （2）请齐读课题，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（:心灵、倾听）再齐读，再读。 (3）用心灵怎么去倾听?请打开课本，让我们走进课文去用心感受。 二、初读课文，整体感知 1、提出自学要求：