第４課部屋に机といすがあります
◆语法
（一）存在句
日语中表示事物和人物、动物的存在要使用不同的存在动词。表示事物，即无生命物体存在时使用「あります」，它的否定形式是「ありません」，简体形是「ある」。表示人物、动物，即有生命物体存在时使用「います」，它的否定形式是「いません」，简体形是「いる」。
存在动词的分工
存在动词「あります」和「います（おります）」分别用于不同场合，具体分工如下：あります——用于表示事、物
います——用于表示人、动物
おります——用于表示第一人称及相关场合，含自谦语气
★きょう映画があります。
今天有电影。
★犬と猫がいます。
有狗和猫。
★土曜日なら家におります。
如果是星期六的话，我在家里。
（二）格助词「に」
格助词「に」接在场所名词后，表示事物存在的地点。
★部屋に椅子があります。
房间里有椅子。
★私は学校にいます。
我在学校。
?历年真题解析
真题1せんせいはいまどこ＿＿いますか。「2」
1.も
2.に
3.を
4.へ
解析：格助词「に」表示存在场所。
（三）并列助词「と」
并列助词「と」，连接两个名词表示并列，并有全部列举的含义。
★本とノート。
书和笔记本。
★教室に李さんと王さんがいます。
教室里有小李和小王。
★田中さんと花子さんは東京の人です。
田中先生和花子小姐是东京人。
?历年真题解析
真题1 ここになまえ＿＿でんわばんこうをかいてきださい。「3」
1.で
2.を
3.と
4.も
真题2 月よう日＿＿木よう日としょかんでべんきょします。「4」
1.は
2.も
3.に
4.と
解析：格助词「と」并列名词。
（四）终助词「ね」
「ね」是终助词，用于句末，表示征求对方认可或赞同。相当于汉语的“对吧”，读升调。★これはあなたのノートパソコンですね。
这是你的笔记本电脑吧。
★駅の前にデパートがありますね。
站前有个百货商场吧。
◆句型
（一）～に～があります/います
?构成方式：
场所名词＋に＋名词＋があります/います
?主要用法及用例:
这是表示客观叙述某物或某生物存在于某一场所的存在句型。助词「が」表示存在的主语。表示某物的存在时动词用「あります」，表示人或动物的存在时动词用「います」。★教室に机があります。
教室里有桌子。
★あそこに本屋があります。
那里有书店。
★庭に何がありますか。
院子里有什么？
庭に木と池（いけ）があります。
院子里有树和水池。
★部屋に猫がいます。
房间里有一只猫。
★公園に子供がいます。
公园里有孩子。
★図書館に学生がいますか。
图书馆里有学生吗？
はい、います。
是的，有。
いいえ、いません。
不，没有。
【区别】「何（なに）」と「何（なん）」
「何」后面的假名是「た、だ、な」行假名时(量词除外)，「何」常读作「なん」。其余情况读作「なに」。两次前的「何」都读「なん」。
如：何の本ですか。（なん）
何で来ますか。（なん）【此处读「なに」也可，但一般都读「なん」】
何冊、何歳、何時何分何秒、何匹、何杯、何本、何台…（「何」接在量词前一律读「なん」）
（二）～は～にあります/います
?构成方式：
名词＋は＋场所名词＋にあります/います
?主要用法及用例：
这是说明已知事物或生物存在于某处的句型。「は」提示存在的主题。表示已知事物的存在时，动词用「あります」。表示已知人物或动物的存在时动词用「います」。
★私の家は大連にいます。
我的家在大连。
★椅子は部屋にあります。
椅子在房间里。
★図書館はどこにありますか。
图书馆在哪儿？
図書館は食堂の前にあります。
图书馆在食堂前边。
★先生は教室の前にいます。
老师在教室的前面。
★子供は公園にいます。
孩子在公园。
★犬は庭にいますか。
狗在院子里吗？
はい、います。
是的，在。
いいえ、いません。
不，不在。
?重点整理
日语的存在句
（1）表示某处有某物或某人。
～に～があります/います。
否定句时，一般将「が」换成「は」，还可以在「に」后加提示助词「は」，加强否定意义。
即：～に（は）～はありません/いません。
（2）表示某物或某人存在于某处。
～は～にあります/います。
否定句时，一般要在助词「に」后面加提示助词「は」，加强否定意义。
即：～は～にはありません/いません。
另外「～は～です」也可以表示某事物或某人存在于某处。此句型请参考第3课句型（一）、（二）、（三）。
（三）～も～ません
?构成方式：
疑问句＋も＋动词否定形式ません
?主要用法及用例：
提示助词「も」接在疑问词后面与动词的否定形式相呼应，表示全面否定的意思。本课中只出现了存在词。
★部屋に誰もいません。
房间里一个人也没有。
★机の上に何もありません。
桌子上什么也没有。
★箱の中に何がありますか。
箱子里有什么？
箱の中に何もあります。
箱子里什么也没有。
★庭に誰がいますか。
院子里有谁？
庭に誰もいません。
院子里一个人也没有。
?历年真题解析
真题1へやにはだれ＿＿いません。「3」
1.が
2.か
3.も
4.は
真题2きょうはともだちは＿＿来ませんでした。「3」
1.どんな
2.いくら
3.だれも
4.と
真题3ここにはなに＿＿ありません。「2」
1.に
2.も
3.を
4.と
真题4びょうきできょういちにち、＿＿たべませんでした。「4」
1.なにに
2.なにか
3.なんで
4.なにも
真题5「ビールかウイスキーをのみますか。」「4」
「どちら＿＿あまりのみません。」
1.は
2.
3.を
4.も
解析：真题2解题关键是正确区分备选答案中的疑问词，用于人称的疑问词是「だれ」。真题5中的「どちら」是表示在两者之中进行选择的疑问词，后接「も」时，表示“两个都……”的意思，既可以和肯定形式相呼应使用，也可以和否定形式呼应使用。
第四課の試験
問題一
（1）あのきのうえにいます。（）（2）かいぎしつはどこにあります。（）（3）よこはまとおおさかはにほんのとしです。（）（4）ちゅうごくにりょうしんがいます。（）（5）はこのなかにビデオがあります。（）問題二
（1）机の上に眼鏡があります。（）（2）花屋は公園の隣にあります。（）（3）この近くに売店がありますか。（）（4）妹は東京にいます。（）（5）庭に犬と猫がいます。（）問題三
（1）－部屋に何＿＿＿ありますか。－部屋にベッド＿＿＿あります。
①が/は②が/が③は/が④は/は（2）机の上＿＿＿日本語の本＿＿＿英語の本があります。
①に/か②に/も③に/と④は/も（3）椅子＿＿＿＿下に猫＿＿＿います。
①の/が②の/は③の/に④は/が（4）田中さん＿＿家＿＿＿どこですか。
①／/は②の/が③の/に④の/は（5）－田中さん＿＿＿自分の部屋＿＿＿いますか。－はい、います。
①が/は②が/に③は/に④は/の（6）部屋の中＿＿＿だれ＿＿いません。
①は/は②に/が③に/も④は/も（7）机の上に眼鏡＿＿＿辞書＿＿鉛筆があります。
①が/が②と/と③と/は④が/も（8）－李さん＿＿＿図書室にいますか。－いいえ、図書室＿＿いません。
①は/は②は/に③が/は④が/も（9）－机の上にビール＿＿ありますか。－いいえ、ビール＿＿ありません。
①は/は②が/が③は/も④が/は（10）居間＿＿両親＿＿お客さん①がいます。
①は/も②に/と③は/と④に/が
問題四
（1）猫は木の上に＿＿＿ね。
①います②あります③ありますか④いますか（2）ビデオは箱の中に＿＿＿＿。
①います②あります③です④ではありません
（3）－居間に誰が＿＿＿。－王さんがいます。
①いますか②ありますか③ですか④います（4）－トイレはどこにありますか。－１階＿＿。
①です②あります③います④にいます（5）－あそこに犬がいます＿＿＿。－いいえ、います＿＿。
①ね/か②か/の③ね/ね④か/か（6）小野さんの家に誰も＿＿＿。
①いません②います③あります④ありません
（7）－＿＿＿は家にいますか。－はい、います。
①ご両親②両親③誰④何
（8）－李さん、会社はどこですか。－＿＿＿＿、あそこです。
①はい②いいえ③すみません④ええと（9）－本棚の上に＿＿＿がありますか。－本と雑誌があります。
①誰②何③本④これ（10）－図書室に王さんがいますか。－いいえ、＿＿＿＿。
①王さんがいません②王さんはいません③王さんはいます④王さんがいます
問題五
（1）请问卖眼镜的柜台在哪儿?
（2）—田中先生在事务所吗？—不，不在。
（3）桌子上有威士忌喝啤酒。
（4）那儿有一条狗。
（5）图书室旁边有会议室。
問題六
（1）机の上に本と眼鏡があります。
（2）わたしの兄弟と両親は家にいます。
（3）－ご兄弟はどちらですか。－東京にいます。
（4）わたしは一人暮らしです。家族は名古屋にいます。
（5）2階の教室に誰もいません。
問題七
わたしの寮②
わたしの寮は食堂の隣にあります。
寮の正門③の横には大きい松の木④がｓります。
寮の前に桜の木⑤があります。桜の木の近くに池⑥があります。池には魚⑦がいます。池の外にはいろいろな花があります。薔薇の花⑧もあります。
この寮は女子寮⑨で、七階あります。わたしの部屋は三階にあります。部屋の番号⑩は305です。寮に中にはテレビもコンピューターもあります。洗面所?もあります。非常に便利?です。寮の消灯時間?はは11時です。
（1）わたしの寮はどこにありますか。
①食堂の前②食堂の後ろ
③学校の前④食堂の隣
（2）寮の前に何がありますか。
①松の木②桜の木
③花④食堂
（3）わたしの部屋は何階にありますか。
①1階にあります。②2階にあります。
③3階にあります。④分かりません。
聴解:
（听力材料请到本吧https://www.doczj.com/doc/3e10546635.html,/f?kz=531104895下载）
1. 2. 3. 4.
口语训练
図書館はどこにありますか
李：すみません。図書館はどこにありますか。
学生：あそこに食堂がありますね。
李：ええ。
学生：図書館はその隣にあります。
李：体育館?はどこですか。
学生：図書館のすぐ隣?ですよ。
李：そうですか、ありがとうございます。
学生：いいえ。
①お客さん（おきゃくさん）：客人②寮（りょう）：宿舍③正門（せいもん）：正门
④松の木（まつのき）：松树⑤桜の木（さくらのき）：樱树⑥池（いけ）⑦魚（さかな）
⑧薔薇（バラ）⑨女子寮（じょしりょう）：女子宿舍⑩番号（ばんごう）：号码?洗面所（せんめんしょ）?非常に便利（ひじょうにべんり）：非常方便?消灯時間（しょうとうじかん）:熄灯时间?体育館（たいいくかん）：体育馆?すぐ隣：旁边；すぐ有笔直的意思
問題一
1.木上
2.会議室
3.横浜大阪
4.両親
5.箱
問題二
1.めがね
2.はなやこうえん
3.ばいてん
4.いもうと
5.にわいぬねこ問題三
1.②
2.③
3.①
4.④
5.③
6.③
7.②
8.②
9.④10.②
問題四
1.①
2.②
3.①
4.①
5.③
6.①
7.①
8.④
9.②10.②
問題五
1.眼鏡売り場はどこですか。
2.－田中さんは事務所にいますか。－いいえ、いません。
3.机の上にウイスキーとビールがあります。
4.あそこに犬がいますね。
5.図書室の隣に会議室があります。
問題六
1.桌子上有书和眼镜。
2.我的兄弟（姐妹）和父母在家。
3.—你兄弟（姐妹）在哪儿？—在东京。
4.我是一个人生活，家人在名古屋。
5.二楼的教室里没有任何人。
問題七
1.④
2.②
3.③
【新しい漢字】
十二星座简图和列表2011-01-21
日期英文名称音标日文日文平假名白羊座03.21-04.20 Aries ['??ri:z] 牡羊座おひつじ座金牛座04.21-05.21 Taurus ['t?:r?s] 牡牛座おうし座双子座05.22-06.21 Gemini ['d?em?nai] 双子座ふたご座巨蟹座06.22-07.22 Cancer ['k?ns?] 蟹座かに座
狮子座07.23-08.23 Leo ['li???] 獅子座しし座
处女座08.24-09.23 Virgo ['v??ɡ??] 乙女座おとめ座天秤座09.24-10.23 Libra ['laibr?] 天秤座てんびん座天蝎座10.24-11.22 Scorpia ['sk?:pi:?s]蠍座さそり座射手座11.23-12.21 Sagittarius [,s?d?i't??ri?s] 射手座いて座
摩羯座12.22-01.20Capricorn ['k?prik?:n]山羊座やぎ座
水瓶座01.21-02.19 Aquarius [?'kw??ri?s] 水瓶座みずがめ座双鱼座02.20-03.20Pisces ['paisi:z] 魚座うお座
新版中日交流标准日本语初级课文译文单词 基本课文 １．李さんは中国人です。 ２．森さんは学生ではありません。 ３．林さんは日本人ですか。 ４．李さんはJC企画の社員です。 A甲：わたしは李です。小野さんですか。 乙：はい，そうです。小野です。 B甲：森さんは学生ですか。 乙：いいえ，学生ではありません。会社員です。C甲：吉田さんですか。 乙：いいえ，ちがいます。森です。 D甲：李さんはJC企画の社員です。 乙：はい，そうです。 应用课文：出迎え 飞机准点到达成田机场。小野绿和同事森健太郎在候机大厅等着小李。小李办完入境手续，到大厅后，看到写着“李秀麗樣”字样的牌子。 (小李朝牌子的方向走去) 李：JC企画の小野さんですか。 小野：はい，小野です。李秀麗さんですか。 李：はい，李秀麗です。はじめまして，どうぞよろしくお願いします。 小野：はじめまして。小野緑です。 (森在一旁插话) 森：李さん，こんにちは。 李：吉田さんですか。 森：いいえ，わたしは吉田じゃありません。森です。 李：あっ。森さんですか。どうもすみません。 森：いいえ，どうぞよろしくお願いします。 李：李秀麗です。こちらこそ，よろしくお願いします。<基本课文译文> 1．小李是中国人。 2．森先生不是学生。 3．林先生是日本人吗? 4．小李是JC策划公司的职员。 Ａ甲：我姓李。(您)是小野女士吗? 乙：是的，(我)是小野。 Ｂ甲：森先生是学生吗? 乙：不，不是学生。是公司职员。 Ｃ甲：您是吉田先生吗? 乙：不，不是。我是森。 Ｄ甲：小李是JC策划公司的职员吗? 乙：是的。 <应用课文译文>机场迎接 飞机准点到达成田机场。小野绿和同事森健太郎在候机大厅等着小李。小李办完入境手续．到大厅后，看到写着“李秀麗樣”字样的牌子。 (小李朝牌子的方向走去) 李：(您)是JC策划公司的小野女士吗? 小野：是的，我是小野。是李秀丽女士吗? 李：是的，我是李秀丽。初次见面，请多关照。小野：初次见面。我叫小野绿。 (森在一旁插话) 森：李女士，你好! 李：(您)是吉田先生吗? 森：不，我不是吉田。(我)是森。 李：啊，是森先生呀。对不起。 森：没关系。请多关照。 李：我是李秀丽。以后请您多多关照。 第1課李さんは中国人です
《中日交流标准日本语》初级上册 私は田中です。 田中さんは日本人です。 田中さんは会社員です。 わたしは王です。 王さんは日本人ではありません。 王さんは中国人です。 王さんは会社員ではありません。 王さんは学生です。 王さんは東京大学の留学生です。 田中：始めまして。 王：始めまして。わたしは王です。 田中：わたしは田中です。 王：田中さんは会社員ですか。 田中:はい、そうです。会社員です。旅行者の社員です。あなたは会社員ですか。王：いいえ、そうではありません。学生です。東京大学の留学生です。 これは本です。 これは雑誌ではありません。 それは王さんの万年筆です。 それはわたしの万年筆ではありません。 あれは中国語の辞書です。 あれは日本語の辞書ではありません。 この新聞は日本の新聞ですか。 はい、それは日本の新聞です。 その本は化学の本ですか。 いいえ、これは化学の本ではありません。 歴史の本です。 あの人は誰ですか。 あの人はわたしの友達です。 あの人は張さんです。 田中：こんにちは。 王：こんにちは。 田中：それは何ですか。 王：これは辞書です。 田中：それは英語の辞書ですか。 王：いいえ、英語の辞書ではありません。これはフランス語の辞書です。 田中：その辞書は王さんのですか。 王：いいえ、そうではありません。友達のです。これは張さんの辞書です。 ここは学校です。 ここは王さんの学校です。 そこは教室です。 そこは日本語の教室です。
あそこは体育館です。 あそこは図書館です。 郵便局はここです。 映画館はそこです。 駅はあそこです。 デパートはどこですか。 デパートはあそこです。 デパートは駅の前です。 店員：いらっしゃいませ。 田中：ワイシャツの売り場はここですか。 店員：はい、そうです。 田中：そのワイシャツはいくらですか。 店員：これは５０００円です。 田中：それをください。 店員：ありがとうございます。５０００円いただきます。 田中：靴の売り場は1階ですか、二階ですか。 店員：1階です。 田中：かばんはどこですか。 店員：かばんも1階です。靴の売り場の隣です。 田中：どうもありがとう。 昨日は６月２９日でした。 今日は６月３０日です。 明日は７月１日です。 今日は金曜日です。 明日は土曜日です。 昨日は木曜日でした。 昨日は休日ではありませんでした。 これは時計です。 今何時ですか。 午前６時５０分です。 田中さんは午前７時に起きます。 田中さんの会社は午前９時に始まります。 田中さんの会社は午後５時に終わります。 田中さんは９時から５時まで働きます。 田中さんは月曜日から金曜日まで働きます。 明日は土曜日です。 明日は田中さんは働きません。 田中：おはようございます。 王：おはようございます。次のバスは何分ですか。 田中：７時１５分です。王さんの学校は何時に始まりますか。 王：９時に始まります。田中さんの会社は何時からですか。 田中：わたしの会社も９時からです。明日は土曜日です。明日学校は休みますか。
您好=xxxxyahximo 很好=亚克西yahxi 您要买什么=尼麦-阿里色孜nimuni alisiz 祝您身体健康=太尼厄孜尕-萨拉麦提里克-提来衣曼谢谢=热合麦特rahmat 再见=伙西hox 干杯=火啥hoxia 对不起=xxkaqurung 请原谅=xx-xx 请走好=xxxx-xx 没关系=开热克-哟克eixkesiyok 没问题=恰塔克-哟克qiatak yok 您找谁=开木尼-衣孜代色孜kimu ni ezdaysiz 您叫什么名字=衣斯明厄孜-尼麦simmingez nimu 您在哪里工作=乃代-衣西来衣色孜nada exlaisiz naningezga alamat tilaiman 我（曼）man 你（斯子）siz 他（乌）u 你好吗(牙合西木斯子) yahximisiz我很好(那哈衣提-牙合西) nayiti yahxi很好（牙合西）yahxi 附近有饭馆吗(叶肯艾提热普塔阿西哈那yeken atirap da axhana bama 我要吃饭（它马克也曼）tamak yaima 住宿（牙它克塔-亚提曼）yatak yatima )巴木商店（马个曾）magizen 你吃点什么(尼马叶伊司子) nimu yaisiz 1 吃（样）ya 你卖多少钱(看恰普路尕萨提斯子)kanqiga satisiz 太贵了（白克可买提干）bak kemmat ka 请帮忙（牙了旦木克令）yardam kileng
请喝茶(恰伊依清) qia xiqing 请吃饭(塔玛克洋) tamak yang 去哪里（那尕-把热斯子）kayaga barisiz 我们要去（巴勒xx）barimiz 钱（普力）pul 司机（手xx）xyoper 是（逊达克）xundak 不是（艾买斯）amas 有没有（巴木）bamu 有（巴）ba 没有（约克）yok 要不要（阿拉木斯）alamusiz 要（阿乐曼）alima 不要（阿买曼）amay ma 行吗（博乐木多）bolamdo 可以（博乐多）bolido 不行（博买多）bomaido 谢谢(热合买提) yahmat抱歉（卡去容）kaqurong 没事儿(克热克哟克) kerak yok您的电话号码是多少？(铁里佛尼挪木扔额子看恰) 早上（xx提干）atigan 中午（去xx）qux 下午（去西提尼可以尼）qux din kin 晚上（xx）kax 馕（那呢）nan 抓饭（坡咯）pola 包子（xx呢塔）manta 拌面(xx) langman 烤肉（卡瓦甫）kawap 甜瓜（库棍）kogon 男孩（巴郎子）balangza\ogul
歌曲《青春舞曲》 八年级音乐感受与鉴赏教学设计 课题：《青春舞曲》 年级：八年级上册 授课人：曾光凤 教材分析：《青春舞曲》是人民教育出版社教育部审定2013义务教育教科书八年级上册第一单元的一首新疆维吾尔族民歌。歌曲旋律优美，节奏鲜明欢快，歌词富含深刻的哲理和教育意义，告诉学生要懂得热爱青春，珍惜时光，努力学习的道理。 教学目标： 1知识与技能：学会视唱歌曲《青春舞曲》，正确把握歌曲轻快活泼的情绪，体会歌曲的旋律特点。 2过程与方法：通过欣赏，了解新疆歌曲的风格特征，通过表现和创造，培养学生们的创新与协作的能力。加深对歌曲风格的理解。培养学生热爱民族音乐的感情。 3情感态度与价值观：通过不同的教学活动，体验作品的内涵，懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜宝贵的光阴，立志成才。 教学重点与难点： 教学重点：学会视唱歌曲《青春舞曲》，欣赏新疆音乐的风格，歌曲情绪的体验和实践。 教学难点：在教师的指导下学生通过对歌曲的理解作节奏创编活动，培养学生的节奏感和创造力。 教学方法： 采用欣赏法，听唱法，讨论法，演示法，创造法，练习法等。 教学准备：多媒体课件钢琴 教学过程：
一、导入： 导语：欢迎大家来到我们快乐的音乐课堂，在今天的课堂上，老师为大家准备了一小段歌舞，大家一起来看一看听一听，想一想这段歌舞表现了我国哪个地区的民族风情文化？并找找出现得最多的一句歌词，用笔写在本子上。（PPT播放歌舞视频） 简单介绍维语“亚克西”并让学生跟着学习 师：现在请同学们告诉老师，这段视频表现了哪个地区的民族风情？（新疆）请问你们去过新疆吗？（没有）没有没关系，今天老师将带领大家开始我们的新疆音乐之旅。 首先请同学们注意听，跟着老师一起学：我们新疆好地方，我们新疆美，XX 班的同学们大家一起来。（用节奏的形式读出来）（先读，然后加上手上的击拍动作）请同学们注意老师的语言和节拍。 非常好，经过了长途跋涉，我们终于来到了美丽富饶的新疆，热情好客的新疆人民已经在等候大家了，你们看！（PPT播放视屏《青春舞曲》） 二、新课教学： 1、欣赏歌曲《青春舞曲》简介新疆的民族特色文化。 师：欢迎大家来到我们美丽富饶的新疆，那么同学们，关于新疆你们了解多少呢，能不能说说你都知道新疆有些什么特色的东西呀？（同学们）并引导学生说说自己印象中的新疆，说说他们的特产、小吃、水果、 在地图上找找，新疆位于我国的那个位置？（PPT播放图片） 老师总结，并用PPT播放图片简介民族服饰以及他们的维吾尔族语言 师：同学们你们看他们的服饰有什么特色吗？（喜欢带帽子，服饰颜色鲜艳，总类繁多） （为了让本次课根据感染力，在这里简单的给学生介绍了几句维语。） PPT播放维吾尔人民常戴的帽子，让学生跟着说这种小花帽在维语中被称为“朵帕”，以及学习维语“亚克西”“阿凡提”“古丽”（PPT演示“阿凡提”和“古丽”老师边做简介）。 师：同学们，了解了新疆这么多的民族特色，有小吃，有水果，有五颜六色的服饰还有他们特色的维语，尤其是那两段优美动听的歌舞，同学们相信对于新
文化生活第二单元 第四课文化的继承与文化发展导学案 制作人：董兴波刘根久2015、10、20 一、[温故知新]： 1、庆祝民族节日和保护文化遗产的重要性？ 2、为什么要尊重文化多样性？如何尊重文化多样性？ 3、文化传播的途径和手段？ 4、为什么要进行文化交流？如何进行交流？ 二、[本节考点展示]： 三、核心考点解读 （一）传统文化的表现及特点 1．传统文化的含义：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。2．传统文化的表现： (1)传统习俗的继承。传统习俗对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。 (2)传统建筑的继承。建筑被称为凝固的艺术，中国古代建筑成为展现中国传统文化的重要标志。 (3)传统文艺的继承。中国传统文艺，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。 (4)传统思想的继承。传统思想，包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念等。中国传统思 想已经成为中华文化中一个非常重要的组成部分，对今天中国人的价值观念、生活方式和 中国的社会发展具有深刻影响。 3．传统文化的特点： (1)相对稳定性：传统文化在世代相传中保留着基本特征；它的具体内涵又能够因时而变。 (2)鲜明的民族性：传统文化具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派，是维系民族生存和发展的精神纽带。4．传统文化的影响(作用)： (1)传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带。 (2)传统文化的作用具有双重性。
①传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极 作用。 ②反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。 5、正确对待传统文化： (1)正确对待传统文化的意义 ①一个民族、一个国家，只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。 ②每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己全面发展，更好地创造新生活。 (2)正确态度：“取其精华、去其糟粕”，批判继承，古为今用。 ①对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。 ②对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。思考探究一： 眼下许多新人热衷中国传统婚礼：八抬大轿迎娶，新郎新娘要叩拜天地、高堂，还要 夫妻对拜，再要揭去新娘的红盖头，新人的床上要撒些吉祥之物，还要祝愿新人早生贵子。 新人在婚礼上要互打同心结等，同时，婚礼还将传统艺术融入其中，相声、京剧、打腰鼓、 扭秧歌、踩高跷、耍滚灯，热闹非凡。与时下普遍流行的西式婚礼相比，中国传统婚礼别有一番韵味。 (1)请将材料中提到的传统文化分一下类。 (2)当前，传统婚礼受热捧，传统艺术融入到婚礼中并受到青睐，充分体现了传统文化有什么特点？ 思考探究二： 时下，国学热在各地方兴未艾，诵读经典在青少年中蔚然成风，《中国传统文化教育全国 中小学实验教材》的发行，更是开启了一条传统文化进课堂的新路。教材包括《弟子规》《论 语》《孙子兵法》《道德经》等国学经典，同时还加入了《中国传统历法与节日》《中国传统书 法艺术欣赏》等中华优秀传统民俗文化与艺术的精粹内容，这有助于广大学生系统地了解传统文化知识，培养文化自觉和文化自信，也能帮助青少年在潜移默化中形成正确的世界观、人生观和价值观。 有人认为，传统文化进课堂，就是要从小培养孩子对传统文化的认知和认同，就是要全面继承传统文化。你赞成这种观点吗？请说出你的理由。
在新疆必学的74句维语■您好=牙合西莫 ■很好=亚克西 ■谢谢=热合麦特 ■再见=伙西 ■干杯=阔月吐来衣里 ■对不起= 看去容 ■请原谅=艾普/克楞 ■请走好=喀拉普/米厄 ■没关系=开热克/要克 ■没问题=恰塔克/要克 ■您找谁=开木尼/衣孜代衣色孜 ■您叫什么名字=衣斯明厄孜/尼麦 ■您在哪里工作=乃代/衣西来衣色孜 ■您要买什么=尼麦/阿里色孜 ■祝您身体健康=太尼厄孜/萨拉麦提里克/提来衣曼我（曼） 你（斯子） 他（乌） 你好吗 (牙合西木斯子) 我很好 (那哈衣提牙合西) 很好（牙合西） 附近有饭馆吗 (叶肯艾提热普塔阿西哈那巴木) 我要吃饭（它马克也曼） 住宿（牙它及） 商店（马个曾） 你吃点什么 (尼马叶伊司子) 吃（霍西） 你卖多少钱 (看恰普路尕萨提斯子) 太贵了（白克可买提干） 请帮忙（牙了旦木） 请喝茶 (恰伊依清) 请吃饭 (塔玛克洋) 去哪里（那也代） 我们要去（巴勒米子） 钱（普力） 司机（手费尔） 是（逊达克） 不是（艾买斯） 有没有（巴木） 有（巴） 没有（约克）
要不要（阿拉木斯） 要（阿乐） 不要（阿买） 行不行（罗布木多） 可以（包乐多） 不行（包买多） 谢谢 (热合买提) 抱歉（艾包了克所） 没事儿 (克热克哟克) 可以照相吗？（啊伯乃特） 您的电话号码是多少？(铁里佛尼挪木扔额子看恰) 早上（艾提干） 中午（去西） 下午（去西提尼可以尼） 晚上（开西） 馕（那呢） 抓饭（坡咯） 包子（玛那塔） 拌面 (郎曼) 烤肉（卡瓦甫） 甜瓜（库洪） 男孩（巴郎子） 女孩（克子） 男人（埃尔） 女人（阿牙乐） 那里（亚达） 我（曼） 你（斯子） 他（乌） 你好吗 (牙合西木斯子) 我很好 (那哈衣提牙合西) 很好（牙合西） 附近有饭馆吗 (叶肯艾提热普塔阿西哈那巴木) 我要吃饭（它马克也曼） 住宿（牙它及） 商店（马个曾） 你吃点什么 (尼马叶伊司子) 吃（霍西）
在路上的那些事 2014年2月25日下午六点，我们从师范大学校本部教学主楼前怀着无比复杂的心情，登上了来往沙雅的豪华大巴。在车上，我静静地坐着，无论其他同学怎么打闹，怎么疯狂，我依然表面很平静地坐在车上，尽管我的心里已经如波涛一般翻腾了许久了。 那天我心里有一部分是开心的，平时很容易晕车的我知道自己这次一定不会晕车了，因为平时都是坐在车上，这次我们坐的是豪华夜班车，我可以一直躺着，直到到达终点，我躺着睡着了就不会晕车了。除此之外，我因自己被分到县城而高兴，这件事其实是我预料之中的事，因为班主任老师早就给我们说过，平时多病的要留到县城，因为好买药。我正是因为这个原因被留到了县城。留到县城就不用担心每周没有地方洗澡了，留到县城就可以更加方便的得到亲戚们的照顾了。 离开学校，要到一个陌生的地方了，难免有许多顾虑，那里的天气怎么样呀？那里到底安不安全呀？那里的学生好管吗？那里的校长仁慈吗？那里的老师好相处吗？怀着无比忐忑的心情，看着窗外渐渐远去的风景，不知道这次实习支教我将遇到的是什么？我将会面临哪些难题？或者思想更悲观一点，我会不会出事，我能满载而归高高兴兴地回来吗？想到这些，我就想到了我的父母，我来到这边，他们从此多了一份牵挂。 离开学校，离开那些曾经朝夕相处的人们，以后的日子，也许很少看到那些熟悉的面孔。但是到了那边，陌生的面孔看久了也会觉得
熟悉的吧。想来想去想了这么多，最后还是觉得想这么多也没什么用，最重要的还是把此次实习支教作为一次挑战吧，把此次经历作为自己走向成熟的一个台阶，让自己真正地走向校园，走向课堂，更加接近自己的岗位。为把自己培养成一个合格的人民教师而奋斗。 作为一名准教师，我深知此次实习支教对于自己的重大意义。我下定决心，一定要好好努力，努力探索教学方法，给自己以后的教师生涯铺路。
吴忠回民中学《文化生活》导学案 高二政治备课组 课题文化的继承性和文化发展第一课时传统文化的继承 【学习目标】1、知识目标：传统文化的特点、涵义； 2、能力目标：用辩证的观点分析、理解文化继承与发展等问题的能力； 3情感目标：传统文化要与时俱进的意义及正确态度。 【教学重点、难点】传统文化要与时俱进的意义及正确态度 【自主学习】 阅读教材P39-43，完成《与名师对话》P27-28相关内容，并将重点知识标注在书本上。【知识点拨】教师梳理教学内容、学生课后细化知识点 学点一传统文化的基本含义及表现 基本含义： 表现： 学点二传统文化的特点和作用 特点： 作用： 学点三正确对待传统文化的态度 态度： 【合作探究——分组讨论】 探究一“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”每逢清明佳节，世界各地华人以各种方式祭拜祖先，从最早的烧纸、上坟到今天的网络祭拜。 思考1：清明节属于中国传统文化的哪一种？你如何看待它在现代社会中的作用？ 思考2：有人认为，祭拜祖先是封建落后习俗，现在都21世纪了，再举行这种祭祀仪式毫无意义，你赞同吗？并说明理由。 探究二有人认为，中国的传统文化是财富，也有人认为中国的传统文化是包袱？你怎么看？【经典例题——详解分析】 例1．传统文化只有随着时代的发展而发展，不断满足人们日益增长的精神需求，才能对社会与人的发展起积极作用。这主要表明要保持传统文化的先进性必须（）A．既要保留其基本特征，又要使具体内容与时俱进 B．增强民族的自信心与自尊心 C．充分发挥传统文化的积极作用 D．始终保持其鲜明的民族特色 例2．在经济全球化加快发展的条件下，我国的传统文化面临着外来文化的冲击，我们要继承和发展传统文化，就必须（） ①尊重和认同本民族的传统文化，积极地培育和发展好本民族文化②尊重和认同外域文化，积极融人外域文化③尊重文化多样性，借鉴外域文化中的优秀成分④坚决抵御外域文化，维护本国的文化安全 A．①② B.②③ C．①③ D.①④ 【随堂训练——巩固基础】当堂完成《与名师对话》P30选择题部分（标出疑难问题） 【课后作业——提升能力】 课后完成《与名师对话》课时作业（七） 【教与学反思】（谈收获，找疑问） 吴忠回民中学《文化生活》导学案 高二政治备课组 课题：文化的继承性和文化发展第二课时文化在继承中发展 【学习目标】1、知识目标：识记影响文化发展的因素； 2、能力目标：理解教育在文化发展中作用、文化继承与文化发展的关系。 3、情感目标：联系事例，说明应如何正确继承、发展传统文化；结合自己的体 会，谈谈教育在文化传承中的作用。理解继承传统文化的现实意义，做自觉 的文化传承者。 【教学重、难点】重点：文化的继承与发展的关系难点：教育在文化传承中的作用 【自主学习】 阅读教材P43-47，完成《与名师对话》P31-32相关内容，并将重点知识标注在书本上。【知识点拨】教师梳理教学内容、学生课后细化知识点 学点一正确认识文化继承与文化发展的关系 学点二全面理解影响文化发展的重要因素 【合作探究——思维拓展】 孔子学院是推广汉语和传播中国文化与国学的教育和文化交流机构。孔子是中国传统文化的代表人物，选择孔子作为汉语教学品牌是中国传统文化复兴的标志。孔子学院秉承孔子“和为贵”、“和而不同”的理念，推动中国文化与世界各国文化的交流与融合，以建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界为宗旨。自2004年11月全球首家孔子学院在韩国成立以来，已有接近300家孔子学院遍布全球近百个国家和地区（美国及欧洲最多），成为推广汉语教学、传播中国文化及国学的全球品牌和平台。 思考：结合材料说明教育在文化传承中有哪些作用？ 【经典例题——详解分析】 例1．随着物质生活水平的提高，国人开始关注自身的文化需求，从孔子热、庄子热到书画热、茶道热。然而要正确对待当前国内外的孔子热、儒学热，就必须做到既不能全盘肯定，搞复古主义，也不能全盘否定，而应该取其精华，去其糟粕，古为今用，推陈出新。上述观点说明（） A．对待传统文化要先继承再发展B．对待传统文化要在继承的基础上发展，在发展的过程中继承C．对待传统文化必须坚持以我为主，为我所用 D．在文化的传承中要充分发挥教育的特定功能 例2．高铁时代的到来，人们可以“在广州喝早茶，到长沙听笑话，再到武汉赏樱花”；“上午在西安吃泡馍，下午到嵩山看少林”。这说明科学技术的进步能够（） ①改变文化的存在形式②方便人们的文化交流③更新的文化的传播方式④扩展人们的文化视野 A．①② B.③④ C．①③ D. ②④ 【随堂训练——巩固基础】当堂完成《与名师对话》P34选择题部分（标出疑难问题） 【课后作业——提升能力】课后完成《与名师对话》课时作业（八） 【教与学反思】（谈收获，找疑问）
新版中日交流标准日本语单词汇总（初级上册）第1课 ちゅうごくじん（中国人）〔名〕中国人 にほんじん（日本人）〔名〕日本人 かんこくじん（韓国人）〔名〕韩国人 ?メリカじん（～人）〔名〕美国人 フランスじん（～人）〔名〕法国人 がくせい（学生）〔名〕（大）学生 せんせい（先生）〔名〕老师 りゅうがくせい（留学生）〔名〕留学生 きょうじゅ（教授）〔名〕教授 しゃいん（社員）〔名〕职员 かいしゃいん（会社員）〔名〕公司职员 てんいん（店員）〔名〕店员 けんしゅうせい（研修生）〔名〕进修生 きぎょう（企業）〔名〕企业 だいがく（大学）〔名〕大学 ちち（父）〔名〕（我）父亲 かちょう（課長）〔名〕科长 しゃちょう（社長）〔名〕总经理，社长 でむかえ（出迎え）〔名〕迎接 あのひと（あの人）〔名〕那个人 をたし〔代〕我 あなた〔代〕你
どうも〔副〕非常，很 はい〔叹〕哎，是（应答）；是的 いいえ〔叹〕不，不是 あっ〔叹〕哎，哎呀 り（李）〔专〕李 おう（王）〔专〕王 ちょう（張）〔专〕张 もり（森）〔专〕森 はやし（林）〔专〕林 おの（小野）〔专〕小野 よしだ（吉田）〔专〕吉田 たなか（田中）〔专〕田中 なかむら（中村）〔专〕中村 たろう（太郎）〔专〕太郎 キム（金）〔专〕金 デュポン〔专〕迪蓬 スミス〔专〕史密斯 ジョンソン〔专〕约翰逊 ちゅうごく（中国）〔专〕中国 とうきょうだいがく（東京大学）〔专〕东京大学ペキンだいがく（北京大学）〔专〕北京大学 ジェーシーきかく（ＪＣ企画）〔专〕JC策划公司ペキンりょこうしゃ（北京旅行社） 〔专〕北京旅行社
にっちゅうしょうじ（日中商事）〔专〕日中商社…………………………………………………………… こんにちは你好 すみません对不起，请问 どうぞ请 よろしくおねがいします（～お願いします） 请多关照 はじめまして初次见面 こちらこそ我才要（请您～） そうてす是（这样） ちがいます不是 わかりません（分かりません）不知道 どうもすみません实在对不起 ～さん∕～ちゅん∕～君くん 第2课 ほん（本）〔名〕书 かばん〔名〕包，公文包 ノント〔名〕笔记本，本子 えんぴつ（鉛筆）〔名〕铅笔 かさ（傘）〔名〕伞 くつ（靴）〔名〕鞋 しんぶん（新聞）〔名〕报纸 ざっし（雑誌）〔名〕杂志 じしょ（辞書）〔名〕词典
您好=牙合西莫yahximo 很好=亚克西yahxi 谢谢=热合麦特rahmat 再见=伙西hox 干杯=火啥hoxia 对不起= 卡去容kaqurung 请原谅=艾普-克楞 请走好=喀拉普-米厄 没关系=开热克-哟克eixkesiyok 没问题=恰塔克-哟克qiatak yok 您找谁=开木尼-衣孜代色孜kimu ni ezdaysiz 您叫什么名字=衣斯明厄孜-尼麦simmingez nimu 您在哪里工作=乃代-衣西来衣色孜nada exlaisiz 您要买什么=尼麦-阿里色孜nimuni alisiz 祝您身体健康=太尼厄孜尕-萨拉麦提里克-提来衣曼naningezga alamat tilaiman 我（曼）man 你（斯子）siz 他（乌）u 你好吗(牙合西木斯子) yahximisiz 我很好(那哈衣提-牙合西) nayiti yahxi 很好（牙合西）yahxi 附近有饭馆吗(叶肯艾提热普塔阿西哈那巴木) yeken atirap da axhana bama 我要吃饭（它马克也曼）tamak yaima 住宿（牙它克塔-亚提曼）yatak yatima
商店（马个曾）magizen 你吃点什么(尼马叶伊司子) nimu yaisiz 1 吃（样）ya 你卖多少钱(看恰普路尕萨提斯子) kanqiga satisiz 太贵了（白克可买提干）bak kemmat ka 请帮忙（牙了旦木克令）yardam kileng 请喝茶(恰伊依清) qia xiqing 请吃饭(塔玛克洋) tamak yang 去哪里（那尕-把热斯子）kayaga barisiz 我们要去（巴勒米子）barimiz 钱（普力）pul 司机（手费尔）xyoper 是（逊达克）xundak 不是（艾买斯）amas 有没有（巴木）bamu 有（巴）ba 没有（约克）yok 要不要（阿拉木斯）alamusiz 要（阿乐曼）alima 不要（阿买曼）amay ma 行吗（博乐木多）bolamdo 可以（博乐多）bolido 不行（博买多）bomaido 谢谢(热合买提) yahmat 抱歉（卡去容）kaqurong 没事儿(克热克哟克) kerak yok
民族团结故事作文 在你生活中有接触过其他民族的人吗?你们是怎么相处的呢?下 面是人才为大家收集整理的民族团结故事作文，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。 “我的生活现在如此的好，因为有你们陪伴;我希望能够永远这样，从日升到日落……”是啊，我的生活因为有你们的陪伴，才会丰富多彩，我的少数名族同胞们!如果能让我订个期限，我希望是永远。 自从小学毕业后来到这个城市我就开始接触不同名族的同学们，维吾尔族、回族、哈萨克族、藏族蒙古族等，一开始我就特别好奇，什么是少数名族，后来从慢慢的，从老师那、从父母那、从学校里，我知道了，少数民族是指多民族国家中除主体民族以外的民族。在中华人民共和国，除主体民族汉族以外的其余55个法定民族均是少数 民族(占总人口的8.49%)。 新中国成立后，党和政府为制定和实施民族政功各民族实现平 等权利，组织力量对民族名称与族群进行辨别。这项工作，就是民族识别。经过努力，科学地理清了我国民族大家庭的基本构成，确认了56个民族成分。民族识别的顺利进行，为开展民族工作提供了依据，打下了基础。 上大学后，我第一次住校，第一次和同学们一块在一个地方生活，第一次住六人宿舍，其中，就有我们的少数名族同学，阿布都那比。
阿布都那比是一个高个子的、帅气的、但是汉语不是很好的维 吾尔族男生，可能是对汉语不熟悉、性格有些腼腆的原因吧，他刚来的时候感觉他很平淡无奇，不太和我们说话。其实大家都明白，宿舍除了这位维吾尔族同学在其他都是汉族同学，我们之间的交流再通畅不过了，说说笑笑，打打闹闹，很快就互相熟悉了，但是对阿布都那比同学，我们有一种熟悉起来有种会比较漫长的感觉，所以我们就想，顺其自然吧。 可能因为习惯不太一样或者交流方面存在一些问题吧，舍友们 和阿布都那比同学关系虽不说很坏，但是也算不上很好，有一种能不扯上关系就不扯上关系的感觉，当时的我虽然想去改善一下这种关系，但是不知道该做什么、怎么做，所以只能默默地，走一步看一步吧。偶尔能帮他一下的，帮完之后他都会很客气的道谢，而且有时候也会主动的帮我们，从此之后更让我觉得，少数名族同学其实挺好相处的。 之后，我们学校举办了一年一度的运动会，我们宿舍的四个人 一块报名参加了4×100米接力赛，阿布都那比也想参加，之前我就 一直算是在舍友和他之间持中立态度吧，他这么一说我当时也不知道该怎么办了，还没等我想好怎么回答，舍友就说人已经订了…… 就这样，我们四个去参加了比赛，并且还进入了决赛，当时那 个心情不说都知道，开心啊!这个时候我看见阿布都那比在一边，看 着我们，当他看到我在看他的时候，他竖起了大拇指，说了声好样的，我当时心里就有一种不是滋味的感觉，但是又说不出来。 决赛之前，我们这个四人组出状况了!
一、选择题 1．2012年3月24日上午，以“同根同祖同源，和平和睦和谐”为主题的壬辰年黄帝故里拜祖大典在河南新郑举行，来自海内外24个国家和地区的上万名炎黄子孙，共同祭拜人文始祖。对此，下列理解正确的是() A．祭拜黄帝是海内外炎黄子孙对祖国先进文化的认同和坚守 B．海内外炎黄子孙每年祭拜黄帝说明传统文化具有相对稳定性 C．2012年祭拜黄帝的主题体现了传统文化具有与时俱进的时代性 D．2012年祭拜黄帝的主题体现了传统文化具有普世价值 解析：本题考查传统文化的含义和特征。传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中、具有相对稳定性的文化，故B正确。传统文化并不是我们现代意义上的先进文化，排除A；传统文化可以与时俱进，但不能说传统文化具有时代性，C错误；D 说法错误。 答案：B 2．西藏自治区各级各部门共同努力，多措并举推进文物建筑消防安全工作，实现了文物建筑单位消防安全“技防”和“人防”的和谐发展、相辅相成，极大改善了文物建筑消防安全环境。之所以重视对文物建筑的保护，是因为传统建筑是() A．传统文化最重要的体现 B．传统文化最基本的形式 C．传统文化最重要的组成部分 D．凝固的艺术，展现民族传统文化的重要标志 解析：本题考查传统文化的形式。A、B、C说法错误，D正确且符合题意。 答案：D 3．随着经济全球化、政治多极化、文化多样性的发展和我国改革开放进入攻坚克难期，各种文化思潮相互碰撞和激荡，这使我们面临艰难的文化选择，特别是在如何对待我国传统文化方面。我们对待传统文化的正确态度应该是() ①取其精华、去其糟粕②继承发展，各有所重③推陈出新、革故鼎新④博采众 长、兼收并蓄 A．①③B．②③ C．②④D．①④ 解析：本题考查对待传统文化的态度。对待传统文化要取其精华、去其糟粕，推陈出新、
新版中日交流标准日本语初级上下册单词测试
初级上册 第1课 〔名〕中国人〔名〕日本人〔名〕韩国人〔名〕美国人〔名〕法国人〔名〕（大）学生 〔名〕老师〔名〕留学生〔名〕教授〔名〕职员〔名〕公司职员 〔名〕店员〔名〕进修生〔名〕企业〔名〕大学（我）父亲〔名〕科长〔名〕总经理，社长 〔名〕迎接〔名〕那个人〔代〕我〔代〕你〔副〕非常，很 〔叹〕哎，是（应答）；是的〔叹〕不，不是 〔叹〕哎，哎 呀 〔专〕李 〔专〕王 〔专〕张 〔专〕森 〔专〕林 〔专〕小野 〔专〕吉田 〔专〕田中 〔专〕中村 〔专〕太郎 〔专〕金 〔专〕迪蓬 〔专〕史密斯 〔专〕约翰逊 〔专〕中国 〔专〕东京大 学 〔专〕北京大 学 〔专〕日中商 社 --------------- ------ 你好 对不起，请问 请 请多关照 初次见面 我才要（请您 ～） 是（这样） 不是 不知道 实在对不起 ～さん∕～ち ゅん∕～君く ん 第2课 〔名〕书 〔名〕包，公 文包 〔名〕笔记本， 本子 〔名〕铅笔 〔名〕伞 〔名〕鞋 〔名〕报纸 〔名〕杂志 〔名〕词典 〔名〕照相机 〔名〕电视机 〔名〕个人电 脑 〔名〕收音机 〔名〕电话 〔名〕桌子， 书桌 〔名〕椅子 〔名〕钥匙， 锁 新版中日交流标准日本语初级上、下册单词汇总
〔名〕钟，表〔名〕记事本〔名〕照片〔名〕车〔名〕自行车〔名〕礼物〔名〕特产，名产 〔名〕丝绸〔名〕手绢〔名〕公司〔名〕（敬称）位，人 〔名〕人〔名〕家人，家属 〔名〕（我）母亲 〔名〕母亲〔名〕日语〔名〕汉语，中文 〔代〕这，这个 〔代〕那，那个 〔代〕那，那个 〔疑〕哪个〔疑〕什么〔疑〕谁〔疑〕哪位〔连体〕这，这个〔连体〕那， 那个 〔连体〕那， 那个 〔连体〕哪个 〔叹〕啊 〔叹〕哇 〔叹〕（应答） 嗯，是 〔专〕长岛 〔专〕日本 〔专〕汕头 〔专〕伦敦 --------------- ------ 谢谢 多大 何なん～∕～ 歳さい 第3课 〔名〕百货商 店 〔名〕食堂 〔名〕邮局 〔名〕银行 〔名〕图书馆 〔名〕（高级） 公寓 〔名〕宾馆 〔名〕便利店 〔名〕咖啡馆 〔名〕医院 〔名〕书店 〔名〕餐馆， 西餐馆 〔名〕大楼， 大厦 〔名〕大楼， 建筑物 〔名〕柜台， 出售处 〔名〕厕所， 盥洗室 〔名〕入口 〔名〕事务所， 办事处 〔名〕接待处 〔名〕降价处 理大卖场 〔名〕自动扶 梯 〔名〕衣服 〔名〕风衣， 大衣 〔名〕数码相 机 〔名〕国，国 家 〔名〕地图 〔名〕旁边 〔名〕附近，
多听多读多写多背 ——我的维语学习心得从出生就在新疆的我，对维语有着特殊的感情。从今年的3月产生了学习维吾尔语的打算，具体实施要到7月份月份了，正式的开始买书。之后正式开始了我曲折的学习历程。到现在为止，在大学双语培训班帮助下，取得一点成绩。我很高兴地看到，有越来越多的同学朋友开始对维吾尔语产生兴趣，许多人已经在学习了。万事开头难，大家都会遇到一些困难，这些困难是我们学习的拦路虎。我在这里就想结合我自己的学习经历来谈一谈，我也遇到过这些困难，走过一些弯路，我只是想通过我的经验能给大家带来一些帮助，希望大家能一起共同进步。 学习任何一种语言的不二法门就是肯下工夫+正确的方法+多听多说。我就结合我的一些经历谈谈我的心得好了。 一、教材选择。学习维吾尔语好的教材必不可少。目前市面上常见的有三本，新疆大学的《基础维吾尔语》和《大众维语》，中央民族大学的《维吾尔语基础教程》。其中第一本是新疆大学维吾尔语专业（招收汉族学生）的指定教材，语法讲解到位严谨，语言材料生动.《大众维语》是面向社会工作人士的一本书，《维吾尔语基础教程》则是最新出来的，其特点是语法讲解比较细致到位。作为初学者我选择了老师
推荐的《大众维语》 二、学习步骤。首先要认读字母，熟悉32个字母的读音，建议学习者请身边的维吾尔族亲自示范，这样得来的印象最深刻。其次是学习字母的各种写法，也就是学习字母，熟悉每个字母的几种不同写法。要注意，这一阶段不能死记硬背，要多写，多读，多抄。学习字母的过程是非常关键的，这一关基础牢不牢，记得是不是滚瓜烂熟，直接影响着后续学习效果。建议大家要好好下功夫。 三、语法的学习。有了字母的基础以后，开始语法的学习，要牢记一点，语言这东西，不是高等数学，没有那种严丝合缝的高度严密的逻辑性，切忌不要钻牛角尖。我自己学英语犯过的一个错误是拿着一本很厚的语法书仔细钻研，试图记住那些规则，结果成绩不见好转，还备受打击，很容易钻牛角尖。语法这种东西，就是一种规则，语法书就是一部词典，我们不需要整天抱着词典去背，去学习，而是在有需要的时候去查询一下，一种语言现象是怎么回事？知道了就够了，更不要指望一次就记牢，下次忘了再去查好了，查上几十次，上百次，自然而然就记熟了。 四、高度重视听说练习。初学者尤其要重视听，我的个
2020幼儿园园长学期工作总结 园长是幼儿园核心，园长的工作做好了，就能推进幼儿园发展又上了一个新的台阶，推动教师们的教育教学水平又提升到了一个新的品位。下面就是本人给大家带来的2020幼儿园园长学期工作总结，希望能帮助到大家! 2020幼儿园园长学期工作总结一 一学期工作的过程转瞬即逝，昨日仿佛还在憧憬本学期的教育计划，今日却已开始面临学末的工作总结。回想本年度的教学工作，在总结经验和积累整改当中，特将本学期的教务教学工作总结如下： 一、教师安排及课程安排方面： 在本学年度我园面临一种比较棘手的工作难度局面，因为前期的三位代课教师在本学期开始时被分配调往和静县就职，所以幼儿园置身于汉语教师少，教师年龄偏大的局面，处于这种状态，我园在开学初教学课程安排方面，精心按照在园教师的性格特点、教学本事和专业特征方面，对各位教师的课时教学工作做了精心的调整和安排，在困难重重的同时也及时解决了幼儿园教学教育工作的困难，把汉语表达本事强、工作经验丰富的教师调整到了教学第一线，把年龄较大、耐心较强的教师放在了中班年龄较小的孩子当中，便于和孩子们多沟通，相应的把性格活泼开朗、音乐舞蹈本事突出的教师调整到了语言、音乐、幼儿智慧活动课程上，有了相应的岗位，教师的热情也提高了，孩子们的学习进取性也得到了调动和开发。 二、教师本事培训方面： 1.专业教师少，幼儿园资金短缺，教师教学课堂设计局限性大，所以我园进取组织全体教师参加每周四自治区教育厅播放的远程教育优秀观摩课的培训学习，并且在教师中展开讨论，取长补短，学有所用，把观摩课当中适合本园环境特点，教学条件能够到达的方式运用到了本园的教学环节当中，新的模式的投入，比如音乐、舞蹈、道具等形式在课堂教学中大胆投入，深深取得了孩子们的喜欢，单一的小学式的课堂教学转变了，更多的是灵活多样的教学形式，教师的信心得到了启发，孩子们的天性也得到了更好的挖掘; 2.由于教育资金和教学用具的短缺，所以我们进取组织教师在电脑上看资料，
《中日交流标准日本语》初级下册所有课文译文 第26课学日语很愉快 （1） 小李说：" 学日语很愉快。" 小李日语说得好。 小李忘记在飞机场换钱了。 （2） 今天,田中在机场迎接中国来的代表团。代表团一共5人。机场里人多而且拥挤。抵达机场的人要马上找到来迎接的人很不容易。田中拿着写有"欢迎中国访日代表团"的大纸，在出口等候。 一位高个子的男人说道："您是田中先生吗回?我是代表团的，姓李。"小李日语说得好。他用汉语向其他4人介绍了田中。小李用日语对田中说："请多关照。我们期望学到日本的"先进科学技术." （3） 田中：您日语讲得不错啊，来日本几次了? 李：第一次,是听广播学的日语，学会外语很愉快。 田中：是吗?这次来日本的目的是参观机器人展览会和汽车制造厂吧。 李：对。我们期望学到先进的科学技术。 田中：从明天开始就忙了。今天在饭店好好休息吧。 李：在机场忘了兑换日元，不要紧吧？ 田中：不要紧，在饭店也能换。
第27课日本人吃饭时用筷子 （1） 日本人吃饭时用筷子。进屋时脱鞋。 田中说："边吃边谈好不好，大家肚子都饿了吧。" （2） 今晚，田中领小李一行人去饭店附近的一家日本餐馆。小李还一次也没吃过日本饭菜。 田中说："这是家有名的餐馆，顾客总是很多。今天大概也很拥挤吧"。 餐馆的服务员一面上菜，一面逐个说明菜的名称和吃法。小李他们边喝啤酒边吃饭。 日本人吃饭前要说："那我吃了"，吃完后说："我吃好了"。小李他们也按照日本的习惯那样说了。 （3） 田中：饭菜怎么样？ 李：很好吃。代表团的各位大概都很满意的。 田中：那太好了。 李：而且餐具非常雅致。 田中：是的，日本饭菜很讲究餐具和装盘。有人说："是用眼睛欣赏的饭菜。" 李：哎，日本人吃饭时不怎么说话啊。田中：是的，中国的情况如何？ 李：平时安安静静地吃。不过，喜庆的时候很热闹。吃饭时大家有说有笑。
在“双语”教学中的感想 摘要： 本人从事教学工作以来，在教学过程中遇到过很多的问题，也积累了不少的经验，希望大家能够互相学习进步，并促进教学的发展。双语教学一直是新疆各中小学教学工作的重点，我主要说明我在双语教学中遇到的问题和我认为可行的措施进行简要的小结。 关键词： 双语教学汉语主要问题改进措施 说起新疆的双语教学，算得上源远流长，可以追溯到有史记载的汉代。从建国到世纪之交，新疆双语教学得到空前重视和发展，党和国家制定相关政策，大力提倡汉族和少数民族同志互相学习语言，并开办各类学校培训师资，进行双语教学活动，这期间的双语教学活动得到迅速提高。世纪之交，随着改革开放的深入和中国经济的腾飞，少数民族学习汉语的热情高涨，双语教学活动更加活跃。加上新疆独特的地理位置和特有民族风情，为新疆双语教学增加了新的内容。 我对自己的教学工作总结了一些不足的方面和改进的措施。 存在的主要问题有： 一、学生对汉字的掌握不牢靠，很多学生记不住汉字。主要表现在平时的作业中很多学生爱写错别字、多音字，碰上看拼音写汉字的题，往往都是错别字，要不然就写不出来，但如果给汉字注音则问题不大，说明学生对汉字的字形记忆较困难，对拼音容易记忆。
二、学生在实际生活中说汉语的机会很少，除了在课堂上回答老师问题时说汉语，平时基本不说。这主要是学生的生活环境决定了没有太多说汉语的机会，大多数在乡下的民族学生平时接触不到说汉语的人，从小习惯了用维语交流，如果刻意让学生说汉语也不现实，所以很多学生在校时能说几句汉语，回家了基本不会说了。 三、学生对学习汉语的兴趣不是很强烈，多数学生表现出不在乎。主要的原因我认为有些学生的汉语基础水平差，一开始就没有学会简单的语句，到了高年级随着汉语词汇量和句型的增加越来越感觉学习汉语困难多，又没办法解决，于是就表现出干脆不学。 四、教师在教学中存在语言障碍，表现在少数民族教师的汉语水平底子差，虽然说在参加各类水平考试、参加各类培训，但还是根本原因就是对汉语言文化的了解欠缺，其次是汉族教师用汉语教学，汉语基础差的民族学生基本听不懂，而汉族教师不会说维语只能照顾汉语基础好的学生，对于差生也很无奈。这里主要是简单的汉语都听不懂的学生，讲课时教师无法用维语进行解释，想教会这些学生很困难。 五、学生的汉语发音很不标准，主要表现在汉语拼音读法错误，音调不准。由于学生平时生活中不接触说汉语的人，至于音调是否准确，学生也不能确定，只能凭多数学生的读音为标准，这样长期形成了习惯，显得说普通话不标准。 六、学生上课纪律很乱，个别学生不爱学习。主要表现在个别班级学生人数过多，平时小声说话整个教室也会很吵。有些学生汉语很差，上课什么