《登鹳雀楼》教学设计
建阳市西门小学陈美美张晓英
教学目标
1、看拼音识字，巩固所学鼻韵母。
2、通过看图，绘画理解诗的大意，朗读并背诵古诗，读出古诗的节奏和韵味。
3、会认7个生字，能写5个生字，认识一种新笔画“”，学习新笔顺：先里头后封口。
设计意图
古诗是教材不可少的组成部分，如何使用传统教材，贯彻落实《新课标》，充分体现新理念呢？在《新课程标准》中明确指出1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。各年级对古诗的学习要求也不同。一、二年级的古诗教学只要求读读背背，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
堪称盛唐佳作的《登鹳雀楼》被北师大版一册教材编入第八单元，作为阅读内容。这首诗是唐朝诗人王之涣所著，写了诗人登高远望祖国山河的壮观，表达了诗人豁达开朗的情怀。教学时，我根据年段要求和低年级学生爱读爱背，记忆力强的特点，进行灵活处理教材，重点放在读读背背，学习生字，写字上。在理解诗句时采用以读代讲，以画促读的教法。一改逐句、逐词讲解翻译的传统教法。注重创设情境，再现画中景，体现画中情，让孩子们在美的景物中，感受古诗的语言美。本课设计力求体现快乐学习，自主合作学习的新理念。
教学流程
一、创设情境，激趣导入
(男、女生擂台
赛，营造学习古
诗的氛围，激发
学生学习兴趣。)
1、课前三分钟交流，看谁背的古诗多。
过渡：同学们背的古诗可真不少，今天我们
再学习一首唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》（板书课题）。
2、读课题（正音，读准“登”字，强调
后鼻韵母）。
3、鹳雀楼是什么样的呢？(播放课件鹳雀
楼图景，配乐解说：鹳雀楼是我国古代四大名
楼之一。它共有三层，位于山西省永济市，在
这楼上能看到雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是游览胜地。因为常有一种鹳鸟停栖上面，所
以得名鹳雀楼。）(板书：中条山和黄河的简笔画。)
4、在一千多年前的一天，诗人登上鹳雀楼，你们想不想知道诗人看到了什么？请同学们翻开课本P44，一边看书一边听诗人吟诵。(播放录音朗诵)。
过渡：多美的诗句啊,请同学们也放声读读吧！
二、自读诗句，识字学词
1、同桌互读（要求：不会读的互相帮一帮，会读的互相夸一夸。）
2、游戏：“闯关争星”。第一关：我会读。（出示认读的生字：黄、海、流、千、更、
层、楼，要求：读准生字字音，读通诗句）。
（1）学生借助拼音，自由小声读诗句,并
用自己喜欢的方法识记生字。
（2）交流自学情况，（课件出示,制成卡通
机器人的生字卡，会说话：小朋友,你们认识我吗？请准确地叫出我的名字,我就成为你的好朋
友。）
如：
(低年级语文教学力求做到入情入境。在课的伊始，用课件展示鹳雀楼和教师声情并茂的解说，把学生带入诗的意境中。)
(给学生充足的读书时间，让孩子们在合作中自读自悟，充分发挥学生学习的自主性。)
(把枯燥的生字学习化为有趣的闯关争星游戏，调动学生的积极性，有竞争、有奖励，才有学习的动力。)
a.请会读的同学当小老师带读生字，读后 找一找哪些生字带有后鼻韵母。
b.说说自己用什么方法牢记生字朋友。
c.交换多种方式读生字(带拼音齐读→开火车读 →加大难度，去掉拼音读。)
d.会读的小朋友拿出争星卡给自己画上一颗星。 过渡：我们和生字交朋友,不仅要会认读,还 要会写。怎样才能把字写好呢？
3、闯第二关：我会写
① 出示田字格生字：山、日、目、入、千 (静态观察,找出关键笔画)。
② 师范写(提示容易误写的笔画笔顺，结构 比例。)
③ 学生书空笔画笔顺（认识“
”和 “日”的笔顺规则）。
④学生仿写：山、日。 ⑤展现学生书写情况。（对比观察，欣赏 评议。）
⑥被评为写得好的小朋友，拿出争星卡给 自己画上一颗星。
过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课 文中，你还认识吗？
三、图文结合，读懂诗句
1、请一位同学读一读课文,其它同学边听 边想，他读得好不好？
2、评一评（他读得怎样？好在哪里？相 机指导古诗朗读的停顿和重音处理。）
3、读了诗句，想一想诗人站在鹳雀楼上 看到了什么？请把诗人看到的景象画出来。
4、展示学生的画，并问你从哪几行诗句
(让学生当小老师带读，形成人人争当小老师的局面。这样即可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)
(采用“引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏”，让学生在观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字过程，让学生从中领悟写字的要点，最后欣赏评议同学作业。使学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好字，初步
感受汉字的笔画美、结构美、形体美。)
(对于一年级的孩子，学习古诗，不必逐词、逐句地深刻理解诗句，只要求读懂大意即可。因此，让孩子自读诗句，以读代讲，在读中悟；以画代说，创设情境，在画中感受诗的意境。通过听、读、评，领会如何读出古诗的节奏和韵味。读画结合，既体现了学科的整合，又理解诗
中知道的？（白日依山尽，黄河入海流）。
5、诗人看到眼前的景象，想到了什么？ 诗中哪两行写诗人的这种想法？（欲穷千里目， 更上一层楼。）
6、从诗人的想法，你明白了什么？（联 系日常生活，登高望远的活动谈感受。） 过渡：是啊！想看到更远的景象就再登 上一层楼吧！这就是人们常说的登高望远的 道理。（板书：登高望远）
四、朗读成诵，演一演、背一背
1、同学们，请看书上的插图（多媒体课 件放映并配音：日落西山，晚霞满天,滔滔的 黄河水东流而去，多么壮丽的景象！）
过渡：看到这么美丽的景象，此时，你 们想不想像诗人一样吟诵这首诗。
2、学生扮演诗人诵读（先小组读，再个 别打扮成小诗人表演读。）
过渡：真不错，多像一位小诗人呀！读 到这里，会背这首诗吗？谁来试一试。
3、学生背诵（个别背，男、女生打擂台， 齐背等形式）
五、注重积累，扩展延伸
课件出示：王之涣写的《凉州词》，让学 生读一读，回家背一背，并收集有关王之涣 的其它诗。
登 鹳 雀 楼
唐 王之涣
(联系生活，引导学生体会千古名句蕴含的深刻道理：登高才能望远，要望远就得登高的的道理。
(再次欣赏夕阳西下，滔滔黄河水的景象，引出学生触景生情，然后扮演诗人身临其境地体验情感。)
(读读背背，注重积累，以达《新课程标准》提出的要求：小学阶段学生要背诵古今优秀诗文160篇。)
17、登鹳雀楼 教学目标： 1、学会本课生字、新词。 2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。 3 、有感情地朗读和背诵这首诗。 教学重点、难点： 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，理解诗题。 1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，楼体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而王之涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。 2、板书课题：登鹳雀楼 解释每个字：登，登这个字在《青蛙看海》这节课已经学过了。凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。鹳，这个字是本诗中笔画最多 的一个字，这个字右边是只鸟。 雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”， 雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写 的时候距离要紧一些。 “楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。那楼这 个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。 二、初读古诗整体感知 1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿） 学生读题目（登鹳雀楼） 所以诗的标题应该这样读，登/ 鹳雀楼。
全班齐读。 生再读。 录音机范读。 2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一 起登上鹳雀楼看一看你们看。 要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。 三、学习生字 出示生字。问“想不想接受一下老师的挑战？” 1、检查生字 鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。 ①现在看第一层：谁来读？“入层”其中“层”是平舌音。 ②第二层我要交给你们加大点难度了。三个字了。 依河目 ③第三关，那我再加大点难度。 最后抽查一下，随便从中挑几个字。 现在我们三层楼都登上了，没有难住你。那如果你能接受住下一个考验，你就能 站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。你想不想看？ 2、再出示易混淆的生字 指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：“人”“入”笔顺都 相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。千：去掉一笔 是“十”。 明白区别之后在手掌心写这两个字。 四、品读诗句 1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来，有点难理解啊。但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？） 2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。问：白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白
《登鹳雀楼》教学设计 《登鹳雀楼》是苏教版国标本二年级上册的第17课，是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。诗的前两句写景，后两句抒发感想。其中的后两句：“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含“站得高，看得远”的深刻哲理，成为传诵千古的佳句。 一、文本解读 1、了解文本思路。 《登鹳雀楼》这首诗前两句写景，后两句抒情。其中，本文的重点是后两句，但是前两句的学习是为后两句服务的，所以，必须先学习前两句，然后顺理成章地引出后两句，让这首诗的境界得到升华。 2、感悟文本语言。 《登鹳雀楼》王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 鹳雀楼：在今山西省蒲县西南，传说鹳雀经常栖息于此。 王之涣：唐代著名诗人等进行简单介绍。 这首诗精炼、明确、生动、浑然天成，“欲穷千里目，更上一层楼”，被作为追求理想境界的座右铭，遗芳千古。其中的有个别字词更是千锤百炼，如“依”的选用，作者不用靠也不用贴，用了一个“依”，写出了当时太阳紧贴着西山而落的壮丽景象。 二、教材处理 理解教材要有深度。把握教材要有尺度。感悟教材要有温度。教学教材要有角度。 1、这是一首登高望远诗。寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄浑，放眼宇宙之无限，寓寄哲理之深沉。诗的两联皆用对仗，而且对得顺乎自然，气势充沛，浩大无边，浑然天成。“欲穷千里目，更上一层楼”，被作为追求理想境界的座右铭，遗芳千古。这首脍灸人口、老少皆知的唐代边塞诗人王之涣的五言绝句，也可能是唐人五绝中最好的一首。短短的二十字中，表达出登楼所眺望的山河景色之壮丽，与抒发了内心所涌现的哲思情怀之深邃。全诗由两个对句形式组成，巧合天成，丝毫没有任何匠意表现于其中，意境浑圆深远，并且将景色，理趣，情怀完整地消融统摄于这二十个字字珠玑的五言绝句之中。 2、教学目标，重难点，准备： （1）教学目标 1、知识方面：学会本课生字、新词；有感情地朗读和背诵这首诗。 2、情感方面：在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。 3、技能方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。 （2）教学重、难点 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。（3）教学准备资料书多媒体课件 三、课堂解读教材 1、图画导入，了解诗意 小学生的形象思维占主导地位。低年级教学中，直观性原则尤为重要。把看上十分抽象的汉字与相关的实物或图画联系起来理解记忆，能激发儿童的学习兴趣，有利于联想和发展形象思维。 利用小学生喜欢绘画的特点，上课伊始，以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“鸛
《8古诗二首》公开课精品教案 登鹳雀楼 教学目标： １.通过本课的学习，学生会认本课生字，会写本课字。 ２.学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。 ３.通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。 能力目标： 在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。 教学重点： 让学生学会书写5个字，并且要认识6个生字。 教学难点： 依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。 本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。 一、激情导入 师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。 师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与） 师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题） 间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计
了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情 境，而且还培养了学生学以致用的能力。 二、讲授新知 １.初读感知 师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗） ２.检查读的效果 师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况） （１）难读字音：尽（出示“尽”的生字卡片）； （２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片） （３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字） ３.同桌互相检查，质疑答疑 师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。） 师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。 师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。 （１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。 （２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。） 间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。
如何促进教师专业化发展 【摘要】教师是从事教育工作的专业人员，是孩子学习活动的组织者和引导者。具备专业知识素养是每一位教师所必须的。教师专业发展是教师个体成长的一个历程，需要不断的接受新的教学理念、教学方法，专业技能更是重中之重。 【关键词】幼儿园教师专业发展 很多人认为，幼师只不过是带孩子的“保姆”，薪水不高且地位也不高，比不上中小学教师，更不如律师、工程师那么“吃香”。主要原因是社会上大多数人认为幼师的专业含金量过低。那么是否属实呢？在一有些人眼里，从职业技术和科学创造性来说，幼儿教师只是一个知识的传递者，谁都会做。那么如何提高教师专业呢？最重要的就是不断提高自身专业素质和修养。 一、改变教育观念，吸收教学经验 随着教育改革的逐步深入，未来的教育事业在全面提高孩子综合素养的同时，更关注孩子个性的发展和实践能力、创新能力的培养。一名好的幼儿教师，不光是自己的专业知识需要过硬，最主要的是要在工作中向有经验的老师多学习，在不断的学习中，积累经验找到属于自己的教学风格，不断提高教育教学水平，丰富教育教学理念，提高教学水平。 二、从教学型教师向学者型教师转变 教学是一门培养人的艺术，一名好老师需要具备多方面的专业基础知识。具体说来：首先要掌握教育学、心理学等必备的专业基础知识。其次要有过硬的专业技能。第三要有较强的教育科研能力。 三、自我反思尤为重要 美国心理学家波斯纳则提出了一个教师成长的公式：经验+反思=教师成长。我国著名教育学家叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”由此可见，自我反思是多么的重要，是教师专业自我发展的有效路径和方法。 曾记得一位教育家曾说过：有两类教师，一类是“为生存而教育”，一类是“为教育而生存”。如果一位教师把学校当做谋求生存的场所，把教书当做养家糊口的手段，而得不到内心的自然与和谐，那么他就把自己也塑造成为了一台机器，只知日复一日、年复一年机械地重复自己的工作，例行公事。他的生命内涵日益贫乏，生存品质日益下降，不仅容易在教育工作中迷失自我，也大大降低了职业幸福的可能，失去了精神支点。既然我们选择了教师这一职业，就意味着终身与奉献和牺牲为伴，“捧着一颗心来，不带半根草去”就是教师奉献与牺牲精神的真实写照。教育工作是一种极艰苦的呕心沥血的职业，只有情志专一、艰苦奋斗，
教学内容教学目标：知识目标： 登鹳雀楼 学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。情感目标：初步理解诗的意境和蕴含的哲理。 教学重点：体会只有站得高才能看得远的人生哲理。教学准备：投影、小黑板，词卡。 教学时间： 教学过程： 2课时 第一课时 一、揭示课题 1．谈话。 我们学习了许多首古诗,谁会背诵? 今天我们又要来学一首诗，这首诗是唐 代诗人写的,是一首古诗。 2.板书课题: 登鹳雀楼 指名拼读“登”(deng),要求读准后鼻音。教 学登字,指名拼读“鹳” 3. 解题 “登”是登上的意思。鹤雀是一种鸟儿,样 子像鹤。在山西省永济县有一座楼,常有鹤雀 停留在上面休息,所以人们称这座楼叫"鹤雀 楼"。 "登鹤雀楼"就是登上鹤雀楼。这首诗的作者 齐读课题
是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹤雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。 二、初读课文1.录音范读课文。 2. 投影出示课文内容。 3.范读。 3.指名试读。 注意正音 要求读出节奏,不能唱读。 学生自读课文。借 助拼音读通课文 指名读 正音，指名读，齐 读 指名读诗 三、理解诗句1.学习一、二两行。 理解意思。 ①出示课文投影。 设置情境:一天傍晚,诗人登上了鹤雀楼,他 (1)指名读一、二两 行。 放眼望去,看,这气势多么壮观。 ②答问。 诗人在鹤雀楼上看到什么? 这是什么时候的太阳?(傍晚)你怎么知道这是 傍晚的太阳。 指名回答(太阳、青 山、黄河)
课文中称傍晚的太阳叫什么? 这轮傍晚的太阳就要落下去了(在投影上演 示太阳落下的情景)它会怎样落下去?(靠着连 绵不断的群山落下去)课文中哪个词是"靠着 "的意思?(依) 诗人站在鹤雀楼上还看到什么?诗人还看到滔滔 的黄河,奔腾咆哮着 的水流向大海。 指名读，说说一、 二行的意思。 看图想象,有感情地朗读一、二两行。学生练读一、二两 行。 2.学习三、四两行。 (1)谈话。 诗人登上鹤雀楼看到这一雄伟壮观的景象,他会想些什么呢? (3)理解。 欲：想要。 穷：穷尽。 千里目：目,眼睛,就是看到更远的地方。更：再。 (4)看图体会,练习朗读。引读 (2)指名读三、四两行。 (3)指名说说三、四两行的意思。 想要看到更远的地方,必须登上高一
课堂教学实录 登鹳雀楼 新牌坊小学吴君 课前活动：背古诗 一、课件导入 师：今天这节课老师给大家带来了一首诗、一座楼（课件出示），它叫鹳雀楼。谁来叫叫它的名字？ 数名学生读“鹳雀楼”，认识课题《登鹳雀楼》 师：看到这个题目你都有些什么样的疑问呢？ 生：这首诗是谁写的？ 生：为什么题目是《登鹳雀楼》而不是《鹳雀楼》呢？ 生：鹳雀是什么东西呢？ 生：鹳雀楼在哪里呢？ 师：出示课件：观察鹳雀的“鹳”字部首引出鹳雀是一种形如仙鹤的鸟。 师：因为有一种叫鹳雀的鸟经常栖息在这座楼阁上面，所以人们就叫它鹳雀楼。 师：我国历史上有四座最著名的文化鼓楼（黄鹤楼、鹳雀楼、滕王阁、岳阳楼），鹳雀楼只是是我国四大文化古楼之一，故址在我国的山西省，直到北宋时还在，后来被黄河水冲没了。鹳雀楼本来不出名，就因为一个人写了一首诗而名扬四海。这个人叫王之涣。他是唐代的大诗人。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。因为这首诗，鹳雀楼成为我国古文化的象征。今天我们来欣赏和学习《登鹳雀楼》 （板书课题）。 二、新授过程 师：谁来读读课题？ 数名学生读课题 师：谁来读读古诗呢？ 指名学生读。 师：老师将本课生字单独列了出来，生自读一读。 生：自读一读生字，注意读准字音。 师：在这些生字中，哪些字的读音要注意呢？ 生：“更”要读准后鼻音。
生：“层”的读音要注意平舌音和后鼻音。 生：“尽”的音节是
如何促进教师专业发展 学校教育的直接目的是提高教育教学质量，而教育教学质量的最终目标是体现在造就高素质的学生群体。教师专业化本质是个体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教育的发展离不开辛勤的教师，一个好的教师能让学生一生幸福，一个差的教师能让学生一生痛苦。所以说，教师是人类文明的传承者，推动教育事业又快又好的发展，培养高素质的创新人才，教师是关键。 教师专业水平的提高是教育好学生前提，而且是整个教育的前提。专业化是教师专业发展的根本前提。身处当今终身学习，终身教育的时代，知识的积淀与更新已成为促进教师专业化成长的重要资源。教育教学的改革与发展呼唤科学的教育理念和方法，而科学的教育理念和方法则来自于知识与经验的更新与提升。让教师重视专业化学习，重视理论与实践的相互指导与相互促进是教师专业化成长的关键所在。让教师置身于不断的学习与反思，不断的实践与提升之中，真正体验丰富的知识结构是对自己当前工作的有力支持和帮助，对自己职业生涯和专业成长有着深远的影响。那么，新形势下，如何提高教师的专业化发展呢？ 一、科研促学习，提高教师理论素质。 教育科研活动是提高教师理论素质、不断优化教师教育思想的重要措施。教师教学能力的提高是以教育思想素质的提高为前提的。现代教育对教师的要求已远远超出“传道、授业、解惑”的教师主体模式，教师不再是无所不知的“圣人”，而是学生的领路人。因此，教师必须通过自己的理性思维将所学专业知识进行科学的体系化。教师在教学中要用的是理性过程的思维方法和知识体系。如何思维、如何将所学知识再加工，取决于教师的教育思想，加工的结果将直接影响学生的学习方法和发展方向。教育理论素养是教师教育思想形成的基础，为此，加强教师对教育教学的理性认识，即通过提高教育理论素养来优化教师的教育思想，就必须进行教育理论学习。 二、立全新的教育理念，适应新课程改革的要求。
部编版二年级上册《登鹳雀楼》语文教案 教学目标： 1、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理、 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗、 3、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗、 教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》、 教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理、 教具准备：课件，古诗新唱视频资料、 教学过程： 一、师生问好，喊班级口号：天天有进步，人人在成长！教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步、 二、图画导入，了解诗意 1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画、（师出示登颧雀楼课文插图） 2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？生交流、 3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣、一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海、诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知
道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到、小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？学生动脑想办法、 4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼、板书颧雀楼、谁来叫叫它的名字？学生齐读鹳雀楼、 5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字雀，怎么读？你怎么记住它？楼呢？学生交流识字方法、 6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌、知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料、 7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？ 8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题） 三、指导朗读古诗、 1、出示诗人，了解诗人、 2、课件出示古诗、教师示范读古诗、 2、请会背的同学一起背、 3、哪位小老师能上来教一教大家？ 4、出示节奏读，学生按节奏来读、 5、指导学生平仄读古诗、 6、学生齐读（背诵古诗）
立足校本教研促进教师专业化成长 与天使同行 学校的教研工作是教育理论转化为教育实际的桥梁，是提高教师自身素质、促进教师专业化成长的有力途径，我们在几年的校本教研工作中，立足本园实际，脚踏实地，锐意创新，把教师的专业成长和发展放在首位，以研促教，努力寻求有幼儿园自身特色的校本教研之路。 一、健全校本教研培训网络和管理制度，脚踏实地开展校本教研工作。 1、校本教研管理规范化： 1）理顺关系，明确职责，建立了以园长为站长，副园长全面负责的幼儿园校本培训管理网络，实行分层管理、责任到人。同时建立以教科研相互融合、教研组、年级组、学科组纵横交错的培训网络，保证校本培训工作的畅通。 （2）重新制定和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度。教研制度是校本教研活动得以顺利开展的保证。合并后，我们在吸收两个幼儿园优势的基础上，以教师为本，重新制定了校本教研四级制度（一级：园长、副园长、园教研室、教科室校本教研工作制度；二级：教研组（长）校本教研工作制度；三级：年级组（长）、学科组（长）校本教研工作制度；四级：教师校本教研工作制度。） 2、校本教研管理质量化： 1）结合幼儿园的实际，制定切实可行的校本培训计划，加强对校本教研工作计划的质量管理，遵循“加强针对性、强调互动性、注重实效性”的原则。在活动中不断反思、及时调整，提高校本培训的质量。 （2）重视幼儿园教研组、年级组、学科组的规范建设，注重良好组风建设。定期召开了教研组长、年级组长、学科组会议，统一认识。要求各部教研组与年级组、学科组要以解决教师实际问题，扎扎实实开展教研工作为己任，不搞花架子，不走场子，切实提高教研组、年级组、学科组活动的成效。同时，园领导加强了对各教研组、年级组、学科组活动的指导与检查，重视活动的过程，并通过相互的观摩、学习、研讨，切实提高教研组长、年级组长、学科组长的能力，使教研组、年级组、学科组活动真正落到实处。同时重视对校本教研活动的调研，了解教师的想法与困惑，寻找问题、为下一步更好的开展校本教研工作提供了依据。 （3）引进竞争机制，调动教师参与教研活动的积极性。我们为激励教师积极参加教研活动，把竞争机制引进到教研活动中来，尝试在学年结束时根据教师参加活动情况与成绩，评选园优秀教研组（年
小班古诗登鹳雀楼教案 活动目标： 1、初步理解古诗内容，并尝试用语言大胆表达。 2、学习整首吟诵，感知古诗的韵律美。 一、准备： 画有古诗内容的图画、《登鹳雀楼》课件、自制古诗挂图四、活动过程： (一)通过图画初步理解古诗内容。 1、出示第一幅图(1)提问：你们看到了什么?想到了什么? (2)老师用概括性语言总结： 陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听： 站在高高的鹳雀楼上，你抬头看那天边，一轮落日，伴这群山渐渐落下去。 (3)小朋友也来用完整的话来说一说。 陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧! 2、出示第二幅图。 (1)提问：你们看到了什么?想到了什么? (2)老师用概括性语言总结： 陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听： 那看那黄河奔腾、咆哮着向那大海一泻千里。 (3)朋友也来用完整的话来说一说。
陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧! 2、出示第三幅图。 (1)提问：你们看到了什么?想到了什么? (2)老师用概括性语言总结： 陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听： 景色真美啊，你还想看到那更远的美景吗? (3)现在请小朋友也来用完整的话来说一说。 陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧! 3、出示第四幅图。 (1)提问：你们看到了什么?想到了什么? (2)老师用概括性语言总结： 陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听： 你再登上一层吧，那样会看到更远更美的景色的。 (3)现在请小朋友也来用完整的话来说一说。 陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧! 二、观看课件，学习吟诵古诗《登鹳雀楼》。 1、今天陈老师给小朋友们带来了一首古诗《登鹳雀楼》，我们一起来念一念。(3遍，和古诗解释) 2、教师出示古诗挂图，引导幼儿指字认读。(变换节奏念)三、用肢体动作来吟诵古诗，
【小学语文】登鹳雀楼教学设计板书二首——登鹳雀楼 教学目标： １.通过本课的学习;学生会认本课生字;会写本课字。 ２.学生有感情的朗读课文;并能声情并茂地背诵课文。 ３.通过学习这首诗;使学生初步了解“登高才能望远”的道理。 能力目标： 在本课学习中;培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。 教学重点： 让学生学会书写5个字;并且要认识6个生字。 教学难点： 依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点;确定本课的难点为通过朗读及背诵课文;让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望;同样的道理;我们在做起他的事情时;只要不断努力;不怕困难;一定会走向成功。 本节课运用多媒体辅助教学;来激发学生兴趣;引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读;既突出了重点;又突破了难点;从本质上调动了学生主动学习的积极性。 一、激情导入 师：同学们;今天老师要带你们去见一位有名的大诗人;你们高兴吗？生：高兴。 师：但是;我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友;你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）
师：好极了;下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗） 师：你们知道这么多古诗;真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天;让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀 楼》。（板书课题） 间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗;在认识诗人王之涣时;设计了一个小难题;并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗;不仅创设了学诗的情境;而且还培养了学生学以致用的能力。 二、讲授新知 １.初读感知 师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）２.检查读的效果 师：刚才在古诗中;我们遇到了很多生字。同学们;你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况） （１）难读字音：尽（出示“尽”的生字卡片）; （２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片） （３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字） ３.同桌互相检查;质疑答疑 师：通过朗读你知道了什么;同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解;或是对词语、字的认识。） 师：谁还有不懂的问题可以提出来;让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题;尽量让其他同学来答疑。）
小学二年级上册《登鹳雀楼》优秀教案小学二年级上册《登鹳雀楼》优秀教案 小学二年级上册《登鹳雀楼》优秀教案 [教学目标] 1.正确认读“鹳”“欲”2个生字，会写“依”“穷”“目”3个生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。使学生了解“登高才能望远”的道理。 [教学重点]
识字写字，理解并背诵古诗。 [教学难点] 了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。[教学素材] 《登鹳雀楼》的作者和写作背景。 [教学课时]1课时 教具准备多媒体 教学过程
一、导入新课，解释课题 1.同学们知道黄河吗？它是我国第二大河。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼叫鹳雀楼。（课件出示2）（板书部分课题：鹳雀楼） 一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，感慨万分，写下了千古传诵的诗篇（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》（课件出示3）齐读课题。 2.注意读准“登”字。你有什么好的办法记住这个字吗?（学生交流识字方法） “登”是什么意思？（登上）讨论：有什么好的办法记住这个字呢？ “登鹳雀楼”就是（登上鹳雀楼） 3.请同学们伸出小手和老师一起写一写课题。
4.过渡语：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑） 二、初读古诗，整体感知 现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示4） 1.要求： ①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。 ②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？ ③数一数这首诗有几句？ 2.（视频播放）播放范读古诗。（课件出示5）
3.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评） 4.领读、齐读。 诗会读了，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼去看一看哪里的景色吧！ 三、理解诗意，体会诗情 （一）理解“白日依山尽”（课件出示6） 1.指名读。问：白日指什么？（太阳）。依（依靠，依偎的意思） 2.（指“尽”）这个字读什么？jìn再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？“尽”是什么意思？（消失）
浅谈如何促进教师的专业成长 一、以教研组活动为主阵地，培养教师的成长热情 教学是一个学校工作的中心，这个中心任务不能只靠教务处的任务传达来完成。教研组是完成专业学科教学任务的组织实施者，完成教学任务则是教研组的工作中心。教研组是教师教学研究的组织，因此，新课程改革中，要促进教师进行专业化成长，教研组就是活动的主阵地。主要应做到以下几方面： 1、创设良好的活动氛围，激发教师的成长热情。开展教研活动，必须创设平等和谐的环境，让教师们畅所欲言，各抒己见，发表有建设性的观点和看法，真正“百花齐放，百家争鸣”。 2、切实开展活动，让教师成为活动的主人。教研组活动形式是多种多样的，诸如听课评课、集体备课、理论学习、教学沙龙、专题研修等，在这些活动中只有让教师们参与其中，亲历活动的全过程，才能收到实效。一个学校教研活动开展的扎实与否，体现在老师参与的热情度上。当然，行政领导也应深入到各个教研组，一起参与讨论研究，对集体备课、业务学习、教学公开课、评课进行指导和监督，以激发教师参与教研的热情。 3、有评比总结，让教师看到进步与成功。教研组的活动中，教师对理论的掌握有了一定的提高，实践操作能力有了长足的进步，学校这时就应当让他们看到进步的足迹，让他们享受成功的喜悦。如开展优质课评比活动，教学论文和教学案例评比等等，哪怕是一次小小的肯定，也将会成为教师成长的永远动力。 4、团结合作，共同进步。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，部分老师的成长，不能代表着全校教师的专业化成长，只有大部分老师在教育事业中取得了骄人的成绩，才能代表学校整体水平的提高。因此，学校非常重视知识型、学习型教师的培养，把学习培训的机会让给一线教师，让成功的教师带领落伍的教师，让进步的教师带动安于现状的教师，开展传、帮、带活动，开展校际间结对子帮扶活动，开展随堂听课、磨课等，千方百计促进教师的整体进步。 二、以课题研究为突破口，培养教师的创新探索精神 对教师而言，课题研究就是教师在教育教学过程中对教育教学中发现的问题进行研究，根据形势的发展探索教育过程规律性、可操作性的理论依据和操作方法，以达到在一定的范围内推广运用的目的，使教育效果更加突出、明显。在促进教师专业化成长的道路中，要求教研组成员人人参与课题研究，在研究过程中教务处实施课题监控，要求参加人员做好期中小结，做好成果收集的研究记录，并运用有效的评价方法对
17、登鹳雀楼（共一课时） 【学习目标】 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。 【教学重难点】 重点：学会本课的生字，能正确规范的书写。 难点：理解由生字组成的词语，理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。 【教法和学法】 教法：自主学习法、讨论法、读书指导法 学法：目标学习法、问题学习法、合作学习法 【导学过程】 一、目标导入 1、导课 在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？ 2、板书课题 17、登鹳雀楼 二、呈现学习目标 1、我能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、我要学会本课的生字，能理解由生字组成的词语，能理解古诗，体会诗人 描绘的意境。 三、自主学习（安排在课前预习） 1、读古诗（在文中圈画出生字组成的词语）；
2、读、写、记8个生字。 四、检查预习情况 (1) 指名读古诗。 (2) 抽查生字的读背情况。 五、体会诗意，教师讲解 1、白日依山尽。 白日：傍晚的太阳 尽：完。这里指太阳依靠着群山渐渐西沉，最后看不见了。 2、黄河入海流。 黄河最终流入大海。（诗人目送黄河远去，想象黄河流入大海的开阔意境）3、欲穷千里目。 欲：想要 穷：尽，完 4、更上一层楼。 更：再，又 顺便讲解“更”是多音字 六、目标检测 选择正确的序号填在括号里 （1）“白日”指的是（） A、白天的太阳 B、傍晚的太阳 （2）“穷”的意思是（） A、尽 B、穷苦 （3）“千里目”的意思是（） A、看得远 B、千里眼 七、课堂小结 背古诗 八、作业 书写8个生字的笔顺，然后再注上拼音书写一行
如何促进教师专业成长 学校的发展需要一支专业化水平很高的骨干教师群体，需要优秀的、有自己教育优势和特色的骨干教师引领整个教师队伍的成长。教师专业成长，是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。在新课程实施过程中，应立足校本，采用多种方式对教师进行培训，促进教师的专业成长。 一、读书———教师专业成长的重要途径 教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。教师不应是专业发展的“被动的接收器”，教师应是自身发展的积极建构者。“自觉”、“自主”应成为教师专业发展的关键词。它具体表现为专业发展的自主意识与能力，即教师能自觉地对自己的专业发展负责，自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展水平、发展方向与程度做出规划，并能自主自觉地遵循自己专业发展的目标、计划、途径，努力实践，成为自身专业发展的主人。只有充分激发起教师专业发展的内在动力，才能使教师的成长由自发转向自觉，由个别转向群体。可以说没有一个优秀的教师是师范院校直接造就出来的，优秀教师都是在工作过程中成长起来的。因此，必须抱着积极主动的心态，寻找一切有用的教育资源，利用一切可能的机会向书籍学习，向专家学习，向学生学习，向社会学习，向实践学习。当一个教师知道自己要什么，并且非常渴望获得它们的时候，他就不会放弃任何—个可能通向成功的机会。他会利用、发现、创造各种机会和条件，自觉学习，关注校内外的先进经验，举一反三，注意积累自己的实践历程并加以理论上的反思和提升。可以说，教师自主发展的意识是其成长的最关键因素。 二、培训———提升理论修养 一个好的教研组，必须能适应时代的发展，不断更新教育、教学理念，教研组成员必须具备较高的政治素质和文化素养以及较强的组织能力。学校各教研组要带领本组教师积极开展校本培训、专项培训。通过理论学习，养成教师理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高校本课程开发和建设的能力，把日常教学工作与教学研究、教师的专业成长融为一体，在培养青年教师方面，最有效的方法是走出去、请进来。所有走出校园培训的教师回校后必须要在校内上一节汇报型的提高课，这样不仅使培训的教师自身教育教学水平提高了，还使校内的青年教师开阔了眼界。校内培训主要渠道是利用每周业务学习时间组织广大教师学习国内外报刊杂志上刊登的教育教学改革的理论，请教育专家或名师来学校讲座。学校要为教研组成员提高业务素质营造一个良好的氛围，广大教师自觉的参加学历进修，把理论学习内化为自觉行动。
登鹳雀楼 教学目标 1.知识与技能目标： 认识5个生字，会写5个字，能做到书写规范、端正、整洁。 2.过程与方法目标： 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.情感态度与价值观目标： 知道诗歌的内容，明白“站得高，看得远”的道理。 教学重点 学习生字、背诵课文。 教学难点 理解诗歌内容，明白“站得高，看得远”的道理。 教学准备 教师：多媒体课件 教学时间 1课时。 教学过程 一、歌曲导入 1、同学们喜欢听歌吗？（喜欢）正好，老师今天带来了一首好听的歌曲，下面请小朋友们一起来听听（播放歌曲），好听吗？想不想学？其实这首歌的歌词是由唐代诗人王之涣所写的一首诗谱成的，
题目就叫：《登鹳雀楼》。今天我们就一起来学习这首古诗（板书课题） 二、理解题意 1、读了这个课题你有什么问题想问呢？ 2、整理问题: ①谁登鹳雀楼？ ②鹳雀楼在哪里？什么样子？ ③《登鹳雀楼》是谁写的？ ④鹳雀是什么？ ⑤“登”是什么的意思？ 3、师简介作者王之涣。 4、边介绍边板画鹳雀楼所处的位置。 三、初读古诗，整体感知 1.播放古诗朗读录音 2.自读，初步感知古诗内容。 （1）请孩子们用自己喜爱的方式读古诗。 （2）你认为哪些字难读，需要给大家提个醒？在难读的字下做上记号。 （3）学生交流，练读难读的字。 （4）小老师教读难读的字。 3.检查学生认字情况。 （1）学生抢读，教师重点指导“登”、“雀”、“鹳”的字音。 （3）教师抽读，适时鼓励。
四、学习生字，指导书写 1.学生自主识字，交流识字方法，互相检查识字情况。 2.借助多媒体课件，师生共同交流难写的字，教师范写。 重点指导“入”，将“入”与“人”比较记忆。 3.学生认真完成课后第三题的“描描写写”，为自己满意的字画上“★”。 五、精读诗句，悟意明理 1.指导读诗，读出节奏。 （1）请生赛读，师生共同评价。 （2）根据评价，画出诗的节奏。 白日╱依山尽，黄河╱入海流。 欲穷╱千里目，更上╱一层楼。 能按照这样的节奏朗读吗？可以加上自己的动作。自己练习练习。（3）同桌比赛朗读，互相评价。 （4）全班齐读，注意读出诗的节奏。 2.图文对照，了解诗意。 （1）反复吟诵，图文对照，同桌互相说说诗的大致意思。 （2）课件播放与诗相配的画面，帮助学生理解诗句。全班交流对诗的理解，教师适时点拨。 第一、二句：理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。这里教师应向学生讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的“入海”是说明“流”的方向。说出这
为了促进教师专业化成长，深化高效课堂教学改革，凸显学生课堂学习的主体地位，着力打造高效魅力课堂，提高教育教学质量，依据教育部关于开展“一师一优课，一课一名师”活动的通知精神，遵照《灵宝市“一师一优课、一课一名师活动方案》结合我校实际，开展了一系列相关活动。学校领导小组高度重视，任课教师精心准备，全员参与，讲课、评课、议课、晒课、网络教研，都取得了阶段性成果。下面我将我校已开展工作情况汇报如下： 一、召开动员会，进行安排部署 我校根据上级文件精神结合学校的实际情况，制定了《苏村乡中心小学一师一优课一课一名师活动实施方案》，成立了以校长为组长的活动领导小组，召开全体教师参与的动员大会，对此项活动进行详尽的安排部署，要求全体教师从思想上深刻认识到开展此项活动的必要性和迫切性，从行动上密切配合，并通过电子屏播出滚动标语、悬挂宣传横幅等形式营造浓厚活动氛围。 二、落实活动要求 1、学校把“一师一优课，一课一名师”的活动作为提高教师教学水平的重要抓手来抓，将其列入教学的常规管理范畴来强化和部署。 2、把推进信息化工作与课堂教学有机整合起来，努力提高课堂教学的有效性。注意把现有的在线教学与传统的黑板、书本、粉笔、练习本等融合起来，以充分发挥学生多种感觉器官的感觉功能，促进学生实践能力与创新意识的不断形成。 3、活动期间，同学科教师必须要做好自己工作的调整，确保按时参加听课，鼓励跨学科听课。 4、各学科评委组组织完优质课比赛后，收齐评价相关资料和教师授课资料一并交学校教导处存档。 5、电子备课要在借鉴别人研究成果的基础上融入自己的独立思考，充分体现信息化课堂的教学特点，构建信息化课堂教学模式，形成信息化课堂的教学流程。 6、促进校内教师大脑联网，资源共享，并通过现场赛课、校园网站优质课展示等方式进行观课、评课；组织教师在规定的时间内进行实名制网上“晒课”，利用学校网站平台和国家教育资源公共服务平台进行“晒课”活动。 7、各教研组进行组内评选时，至少要提前一天到教导处备案，以便进行公示，让其他老师积极参与。 8、对于没有参与的人员，教研组集体拿出处理意见并上报存档，作为进行业务处理的依据。 三、分步培训，提升技能 为了切实扎实开展“一师一优课、一课一名师”活动，我校多次派出信息技术管理员老师利用晚饭后时间在多媒体教室对本校全体教师进行集中培训，包括班班通设备使用、课件使用及制作技巧、教学点数字资源的应用等内容，为后续各位教师的讲课、评课、议课、晒课、网络教研打下了坚实的基础。 四、扎实开展高效课堂晒课，稳步推进网络教研 学校根据学科特点，成立了语文、数学、英语、品德和科学四个赛课小组，每个小组由教研组长和骨干教师参与组成评课小组，并且有一名校级领导任组长。每周一为集体备课时间，各教研组会针对每位主讲教师的教案、课件进行一系列研讨，最终形成一致意见，然后由主备教师定稿。周二至周四主讲教师在本班教室讲公开课，教研组教师参与听课、评课，主讲教师修改教案之后再将课件、教案等资料上传到资源网进行晒课。这样既有效地保证了我校晒课数量也保证了晒课质量。 五、特色亮点精彩纷呈 1、学校设备先进，硬件基础过硬。我校现有班级十一个，每间教室均安装了班班通设备，
《登鹳雀楼》教学设计 教学目标 1.学会本课两个生字,能正确有感情的朗读和背诵课。。 2.意图入境,逐步感悟;想象意境,吟诵背诵。 3.理解诗的意境及蕴含的哲理。 学情分析 二年级学生接触古诗,可以说是初入门径。而古诗很讲究意境及其韵味,老师如果在教学古诗时进行繁复冗长的讲说, 必将影响孩子们的学习兴趣,因此,我在教学这首古诗时,把古诗教学着眼点放在创设情景上,从搜集的资料入手,通过多媒 体展示,以激起学生的兴趣,引导学生真切地去感受诗人的情 感。取得了良好的效果。 重点难点 重点:有感情朗读、背诵课文。 难点:懂得只有站的高,才能看得远。 教学过程： 一、谈话导入。 1、小朋友们你们喜不喜欢和爸爸妈妈一起出去玩啊？ 去过哪些地方？生答，说出地名即可 今天老师也想带你们去一个地方（出示鹳雀楼图片）板书鹳雀楼2.了解生字雀的象形文字演变 雀是我们本课要学习的生字，我们一起来看一看。
（出示鸟的象形文字演变过程）这是一只短尾巴的鸟，这只鸟啊，变 啊变，变成了一个字，出示隹加拼音，在隹字上边再加一个小字变成 了雀，指名读，齐读 3.学字方法：雀有两部分组成，要写好这个字，老师教给大家两个方 法，出示第一个认结构，雀是什么结构的字？找关键笔画，雀的关键 笔画是什么？生自由说 在生活当中，有许多鸟儿的名字当中就带有这个雀，指名回答 还有一种鸟大家不太常见，出示鹳雀，看图观察鹳雀的特点。 在我们的山西省，有一座楼，因为这里有许多的鹳雀在这里捕鱼休息， 所以这座楼被称为鹳雀楼 生读鹳雀楼指名读齐读 4.介绍诗人。鹳雀楼高三层，（简笔画）站在楼上，向前可以看到连 绵的群山，向下可以看到奔腾的黄河，鹳雀楼还是中国古代四大名楼 之一，它之所以这么有名，和一个人，一首诗有关，这个人是？生答 唐朝的大诗人出示王之涣，这首诗就是王之涣写的，登鹳雀楼 板书登 读课题，指导，鹳雀楼是一个名字，要连起来读，登是一个动作，读 的时候要停一停！ 二、初读古诗，读出韵律 1.故事导入古诗 作者在写下这首诗的时候也有一个小故事，想不想听？播放幻灯片 这是一个夕阳西下的傍晚，鹳雀楼在夕阳的映照下显得更加迷人，诗人王之涣在傍晚时分登上鹳雀楼凭白远眺，连绵起伏的群山一直延伸到天的尽头，夕