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第一章 第三节 地球的运动(第五课时)导学案

第一章  第三节 地球的运动(第五课时)导学案
第一章  第三节 地球的运动(第五课时)导学案

【课标要求】

分析地球运动的地理意义。

【考纲要求】

以光照图为主要信息载体,计算时间、判断节气、分析昼夜长短和正午太阳高度变

化等。

【教学目标叙写】

1、了解昼夜长短和正午太阳高度的时间及空间变化。

2、理解这些地理意义是地球自转和公转共同作用的结果。

3、明确四季和五带的形成、划分、分布。

【使用说明与学法指导】

1、自主预习,仔细阅读教科书和学案,勾画重要的字、词、句,并加以识记。

2、通过小组合作自主学习,主动生成疑难问题或拓展问题。

【教材助读】

我们已经知道,地球绕太阳公转运动,由于地轴的倾斜,赤道平面与地球公转轨道平面(黄道面)始终保持着大概23°26′的夹角(黄赤交角),这样,才引起太阳直射点在南北纬23°26′之间回归移动,并决定了太阳直射的范围:春,秋分日,太阳直射赤道;冬至日,太阳直射南回归线;夏至日,太阳直射北回归线。太阳直射点的移动,使地球表面接受到的太阳辐射能量,

因时因地而变化。这种变化可以用昼夜长短和正午太阳高度的年变化来描述。昼夜长短反映了日照时间的长短;正午太阳高度反映了太阳辐射的强弱。

一、正午太阳高度的年变化

正午太阳高度指的是太阳在正午12点时候距离地面的高度(数值是一个角度)。 同一时刻,正午太阳高度由太阳直射点向南、北两侧递减。夏至日,正午太阳高度由北回归线向南、北两侧递减,北回归线及其以北各纬度,正午太阳高度达到一年中的最大值,太阳辐射最强;南半球各纬度,正午太阳高度达到一年中的最小值,太阳辐射最弱。 问题一:根据以上材料,请将冬至日和春、秋分日时正午太阳高度的分布规律写出来。

二、昼夜长短的年变化

春、秋分日 全球各地昼夜等长。全球日照时间相等。

太阳直射点在北半球时,则北半球就是夏半年,是北半球获得日照时间最长的季节,此时北半球昼长夜短,纬度越高昼越长,夜越短,北极周围出现极昼现象。而南半球就会昼短夜长,纬度越高昼越短,夜越长。南极周围出现极夜现象。其中在夏至日时,北半球昼最长,夜最短,北极圈及其以北地区出现极昼现象。南半球昼最短,夜最长,南极圈及其以南地区出现极夜现象。

问题三:根据以上材料,将太阳直射在南半球时的昼夜长短情况写出来。

问题四:请将下图填充完整,以分别表示二分日、二至日时全球昼夜长短情况。

三、四季和五带

由于昼夜长短和正午太阳高度的时空变化,使得太阳辐射既有时间变化,也有空间变化。

(时间上)全球同纬度地区(除赤道外),太阳辐射在一年中呈现有规律的变化,形成四季;(空间上)全球不同纬度地区,太阳辐射从低纬度向高纬度呈有规律的递减,划分五带。四季:夏季是一年内白昼最长,太阳高度最高,获得太阳辐射最多的季节;

冬季是;

春季和秋季是两季的过渡季节。

五带:以南、北回归线和南、北极圈为界限,把地球表面分为五个热量带。五带反映了太阳年辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律。

问题五:请用示意图表示五带在地球表面的划分。

◆需要注意的几个公式:

1、昼长、夜长、日出、日落的计算:

昼长 = 日落—日出 = (12—日出)×2

日出 = 12—昼长/2

日落 = 日出+昼长

2、正午太阳高度的计算

H=90°-纬度差(纬度差即:Φ±δ)

Φ为当地的地理纬度,δ为太阳直射点的地理纬度,Φ、δ位于同一半球时相减;位于不同半球时相加。

3、昼夜长短的判断:

在光照图中,某一地点的昼夜长短情况取决于该地所处纬线的昼弧和夜弧的长度比例,任一纬线的昼弧和夜弧的时间总长为24小时。若整个纬线圈为昼弧,则是极昼;若整个纬线圈为夜弧,则是极夜。四、本节知识提纲

【预习自测】

右图所示一幅极点日照图

(1)、该图所示日期为:();

(2)、 B点的时刻为:();

(3)、这一天 A、B、C三地中中午太阳高度最大的是:();

白昼时间最短的是:();

与B点正午太阳高度相等的另外以一条纬线是:();(4)、 D处于()带;B处于()带;C处于()带。

【我的疑惑】

第一章第三节地球的运动(第五课时)探究案

【课标要求】

分析地球运动的地理意义。

【考纲要求】

以光照图为主要信息载体,计算时间、判断节气、分析昼夜长短和正午太阳高度变化等。【教学目标叙写】

1.能正确运用光照图总结正午太阳高度的年变化规律和昼夜长短的年变化年规律。

2.结合自身生活体验,能够描述某一地点的正午太阳高度年变化和昼夜长短年变化。

3.理解四季和五带的划分和分布。

【使用说明与学法指导】

1、依据预习案通读教材,进行知识梳理;熟记基础知识。

2、小组探究(15分钟),(包括:探究题和活动题)

3、通过小组合作自主学习,主动生成疑难问题或拓展问题。

【探究一】口展

正午太阳高度指的是太阳在正午12点时候距离地面的高度(数值是一个角度)。

正午太阳高度在全球分布一般规律:同一时刻,正午太阳高度由太阳直射点向南、北两侧递减。即:夏至日,正午太阳高度由北回归线向南、北两侧递减,北回归线及其以北各纬度,正午太阳高度达到一年中的最大值,太阳辐射最强;南半球各纬度,正午太阳高度达到一年中的最小值,太阳辐射最弱。冬至日,正午太阳高度由南回归线向南、北两侧递减,南回归线及其以南各纬度,正午太阳高度达到一年中的最大值,太阳辐射最强;北半球各纬度,正午太阳高度达到一年中的最小值,太阳辐射最弱。

春秋分日时,正午太阳高度由赤道向南、北两侧递减,南、北半球太阳辐射强度相当。

正午太阳高度计算公式: H=90°- 纬度差

A与C的纬度差=()

A与B的纬度差=()

【例题】1.夏至日这一天,求10°N、 20°S的正午太阳高度。

2.冬至日这一天,已知某地正午太阳高度是70°,求此地的纬度。

3、热水器的角度问题

要充分获得太阳光照,要使集热板与太阳光线垂直,

即:α+H = 90°(如右图所示:H为当天正午太阳高度,α为集

热板与地面之间的夹角。)

α= 90°-H = 90°-(90°- 纬度差)= 纬度差

所以热水器集热板的倾角等于该地纬度与太阳直射点的纬

度差

【例题】某地(120°E,40°N)安置一台太阳能热水器,为了获得更多的太阳光热,提高利用效率,需要根据太阳高度的变化随季节调整倾角,故:热水器在多大范围内调整倾角才合适?

【探究二】板展

日影的方向与太阳光线方向相反。日影的长短与太阳高度负相关,太阳高度越大,日影越短;一日之内,影子最短时是当地正午,即地方时12点;一年之中正午影子朝向是正南、正北、或是没有。

【例题】1、请你用自己的语言描述一下,夏至日时,邢台市第三中学教学楼的影子在一日之内的变化情况。

2、夏至日北京时间13点整,我国某中学地理兴趣小组在某地观测到旗杆的影长最短,并测得太阳光线与地平面的夹角为73,5°。问:该地的纬度是(),经度是()。

A B

C

【探究三】板展

昼夜长短变化:某一纬线圈在昼半球的部分叫昼

弧,它反映该纬度的昼长;在夜半球的部分叫夜弧,它

反映该纬度的夜长。若昼弧大于夜弧,则昼长夜短;若

昼弧小于夜弧,则昼短夜长;若昼弧等于夜弧,则昼夜

平分。

【例题】1、请总结一下二分二至日时,全球的昼夜长

短分布情况。

2、某地昼长为10小时,求此地日出、日落的时间?某地5点日出,求此地昼长为几小时?

思考

若黄赤交角变大,五带是否会发生变化?若发生变化,将怎样变化?

【例题讲解】

1:读某地正午太阳高度年变化情况图,回答(1)~(2)题。

(1)该地位于()

A.南半球温带地区B.北回归线以北地区

C.0°~23°26′N之间D.0°~23°26′S之间

(2)图中P点表示的这一天()A

A.太阳直射南回归线B.北半球纬度越高昼越长

C.太阳直射赤道D.地球公转速度最慢

2、下图是“扬州市某一窗户朝南的房屋”和“地球公转示意图”。读图回答下

列问题:

(1)地球公转到图中________位置时,正午射进屋内的阳光面积可达一年中最大。

(2)地球从A

公转到C位置

时,正午屋内

的光照面积的

变化情况是

____________

__。

(3)一年中每

日正午时刻该

房屋的阴影朝

向规律是________________________。

第一章第三节地球的运动(第五课时)训练案

【课标要求】

分析地球运动的地理意义。

【考纲要求】

以光照图为主要信息载体,计算时间、判断节气、分析昼夜长短和正午太阳高度变化等。【教学目标叙写】

1.能正确运用光照图总结正午太阳高度的年变化规律和昼夜长短的年变化年规律。

2.结合自身生活体验,能够描述某一地点的正午太阳高度年变化和昼夜长短年变化。

3.理解四季和五带的划分和分布。

【使用说明与学法指导】

1、依据预习案和导学案,通读教材,进行知识梳理;熟记基础知识。

2、35分钟自主学习,完成训练案,不懂习题用红笔标记。

3、10分钟通过小组合作自主学习,主动生成疑难问题或拓展问题。

一、单项选择题

1.当地球运行到远日点时()

A.地球公转速度加快

B.北半球正值冬季

C.南极附近地区出现极夜

D.太阳直射赤道

2.若在东经160°、南纬28°沿东经160°向北发射导弹,射程为300千米,落弹点将可能()

A.东半球低纬度地区

B.西半球中纬度地区

C.南半球高纬度地区

D.北半球热带地区

读下图,一艘由太平洋驶向大西洋的船经过P地(图中左上角)时,一名中国船员拍摄到海上落日景观,洗印出的照片显示拍照时间为9时0分0秒(北京时间)。据此判断6~7题。3.该船员拍摄照片时,P地的地方时为()

A.22时 B.14时 C.20时 D.16时

4.拍摄照片的当天,漠河的夜长约为()

A.16小时 B.14小时 C.10小时 D.12小时

5.从采光要求考虑,下列城市中,高度相同的楼房间距最小的是( )

A.塔兰托

B.新加坡城

C.墨西哥城

D.广州

6.北京比莫斯科( )

A.正午太阳高度大

B.昼短夜长

C.自转速度大

D.温差大

7.9月23日至次年3月21日,能形成物影,且正午物体的影子始终朝北的地区是( )

A.赤道以南地区

B.赤道以北地区

C.北回归线以北地区

D.赤道至北极圈之间地区

8.春分日,当北京时间为正午时,晨昏线与哪个经线圈重合( )

A.120°E与60°W

B.0°与180°

C.30°E与150°W

D.30°W与150°E

9.下列与地球自转运动有关的叙述中,正确的是( )

A.地球上不同地点自转线速度都相同

B.地球上任何地点每24小时昼夜都更替一次

C.受惯性离心力影响,地球成为两极稍鼓的旋转椭球体

D.受地转偏向力影响,长江自西向东流的河段,南岸受河水冲刷作用较强

读下图,完成13~14题。

10.在图中的四点中,正午直立物体的日影有时朝南的是()

A.① B.④ C.②③ D.②④

11.元旦这一天,最先见到日出的点是()

A.① B.② C.③ D.④

12. 下列城市中地球自转线速度最慢的是( )

A.哈尔滨

B.北京

C.重庆

D.广州

13.下列节气或月份中,地球公转速度最快的是( )

A.7月初

B.夏至日

C.冬至日

D.1

月初

14.太阳直射在赤道上的节气为下列中的( )

A.冬至

B.秋分

C.立春

D.夏至 15.关于地球运动速度的叙述正确的是( ) A.极点上有角速度,无线速度 B.地球自转的线速度随纬度而变化 C.地球公转的角速度随纬度而变化 D.近日点地球公转线速度最慢

16.下图为12月22日A 、B 、C 、D 四城市昼夜长短示意图。据图判断:四城市中,水平运动物体发生左偏的是( )

17.地球公转到近日点时( )

A.阳光直射点由向南移动转为向北移动

B.公转线速度最快,角速度最大

C.北半球正午太阳高度达到一年中的最大值

D.北半球正值秋季

18.关于沿地表水平运动的物体发生偏转现象的叙述,正确的是( ) A.由于地转偏向力很小,所以对气流水流的作用不明显 B.由于地转偏向力的作用,长江北岸较长江南岸侵蚀严重 C.在赤道上,水平运动的物体无任何偏移 D.在赤道两侧,向两极运动的气流向西偏 19.昼夜交替的周期是( )

A.恒星

B.太阳日

C.24时56分4秒

D.23时56分4秒 20.地球上由于黄赤交角的存在,产生的现象是( ) A .太阳高度角的日变化 B .长江口河道右偏

C .恒星日与太阳日不等长

D .中纬度四季更替

21.当120°E 某地一天中太阳高度最大时,伦敦是( ) A.12时 B.8时 C.0时

D.4时

二、综合题

1.读中心点为地球北极的示意图,若阴影部分表示7月6日,非阴影部分为7月7日,读图回答:

(1)NA 的经度为________;NB 的经度为_________。 (2)这时北京时间为7月________日_________时。

(3)此时太阳直射点的范围是_________与_______之间;洛杉矶的气候特征是____________。

2.读下图(图中斜线部分表示黑夜,θ=23°26′

)

图1—62

(1)据图判断日期大约是 前后,若G 点地方时为14时,则太阳直射点的经度是 ,纬度是 。

(2)图中E 、F 、H 、G 四地按正午太阳高度从大到小依次排列是 。 (3)按昼长由长到短的变化情况依次排列是 。

3.读地球公转示意图回答:

图1—63

(1)用箭头在图中画出地球公转方向和自转方向。

(2)当地球运行到A点时,日期是,南极圈上的昼长是小时,赤道上的夜长是小时。

(3)当南北回归线上正午太阳高度相等时,地球的位置在和点(字母)。

(4)北极圈内的极昼时间比南极圈内的极昼时间__(长短),原因是。

4.读下图,完成下列问题。

图1—64

(1)画出北半球夏至日太阳照射地球示意图。

(2)画出黄赤交角并注明度数。

(3)这一天A地正午太阳高度是,南极圈上的正午太阳高度是,北极圈上的正午太阳高度是。北极圈上昼长时间为小时。南极圈上昼长时间为小时,赤道上昼长时间为小时。

5.某学校操场上,O处有一垂直于地面的旗杆。OP表示正午时旗杆在地面的影子,其长度随季节发生变化,6月22日缩短为零。M处有一棵树OM垂直于OP,读下图回答:

图1—65

(1) 月日OP最长,三个月后,该地昼夜长短状况是。

(2)M处的树位于旗杆的方向,其精确纬度是。

6.读某时刻光照图,阴影部分表示夜半球,回答有关问题。

图1—66

(1)该图是日或日的光照图。

(2)此时晨昏圈与某一经线重合,其中晨线的经度是,昏线的经度是。

(3)此时太阳直射点在P、Q两点间的点,此时北京时间为。

【规律总结】

1、光照图中所能提示的信息有:

2、读图要点:

3、计算太阳高度所用公式:

4、计算昼夜长短所用公式:

地球的运动教学设计

地球的运动教学设计 教材分析:本节的内容是有两大部分组成,其一是地球自转及其地理意义,其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的基础理论,是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键,对于认识和学习地理后续知识:自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响也都有着重要意义。 学生分析:但这节内容又涉及了很多学科的知识,综合性很强,对学生的空间思维要求较高,内容涉及的空间概念又较多,很难直接感知,会使学生感到抽象,对于刚从小学毕业的初中一年级学生来说,他们的抽象思维能力还相当低,在学习时会感到很困难,不容易理解,因此在教学中应该积极运用一些直观教具,帮助学生理解。 教学目标: 1、使学生了解地球自转和公转运动的观念、方向和周期;了解公转运动的特征、公转中二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置;理解地球自转和公转运动的地理意义 2、通过演示地球运动和分析地球运动的地理意义,培养学生逻辑思维、动手、读图分析能力;和生活实际相联系,解释昼夜更替、四季变化等自然现象。 重点和难点: 重点:1、地球自转和公转的概念、方向和周期

2、五带的名称和界限 3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置 4、自转和公转的地理意义 难点:1、自转产生的地方时差。 2、二分二至时太阳直射点的纬度位置 3、四季的形成 4、五带的特征 教学准备:地球仪、手电筒、地球运行仪、多媒体课件 教学过程: [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化,是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗?学习本节内容后,同学们就能找到答案了。看课件,从图上可以看到地球在运动,他的运动方式是自转和公转。 板书:第二节地球的运动 一、地球的自转 (一)、自传运动规律 1、概念 2、方向 3、周期 演示: 教师用手轻轻转动地球仪,正确演示地球自转。

地球的运动导学案(1)

地球的运动导学案 (第一课时) 霍邱县马店镇张井学校王宗林 学习目标 1、了解地球自转和公转的概念、基本特征,并进一步学会列表比较的地理学习方法。 2、理解地球自转的地理意义——昼夜交替和时间的差异。 学习重点 地球自转和公转基本特征和地理意义。 学习方法: 观察观察演示法、读图法、列表比较法、想象法 导学过程 导学活动一:地球的自转 对照地图册,自学课本P11—P12(包括“阅读材料”和“活动”),完成下列问题: 1.地球绕着不停地旋转,叫做地球的自转。 2.地球自转的方向是(北极上空往下看是针南极上空看 是针),自转一周的时间约为,也就是。 3.由于地球是一个的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的,被太阳照亮的部分是,未被太阳照亮的部分是。 4.地球不停地自转,会产生什么地理现象? 导学活动二:地球的公转(阅读P13第一段第二段和图1.18) 5.地球在自转的同时,还围绕不停地公转。地球公转的方向是,公转一周的时间是。 6.地球公转的重要特征是。 7.地球不停的公转,会产生什么现象呢? 导学活动三 8.列表比较地球自转和公转的特征和意义 自转公转 定义 绕转中心 方向 周期 地理意义 达标练习(约10分钟) 1.地球自转是() A.绕着太阳不停地旋转 B. 绕着地轴不停地旋转 C.绕着太空不停地旋转 D. 绕着北极星不停地旋转 2.太阳总是东升西落,是因为() A.地球不停地自西向东旋转 B. 地球不停地自东向西旋转

C. 地球不停地自北向南旋转 D. 地球不停地自南向北旋转 3.地球自转一周的时间是() A.一天 B.一年 C.24小时 D.365天 4.地球上产生昼夜交替现象的原因是() A.地球的自转和公转 B.地球的自转和不透明性 C.地球的自转和透明性 D.地球的公转和不透明性 5.地球自转和公转特征相同的是() A.方向 B.周期 C.速度 D.产生的地理现象 6.读地球公转示意图,完成: (1)在图中适当的位置画出地球自转的方向。 (2)在图中适当的位置画出地球公转的方向。 (3)地球自转的周期是,方向是;地球公转的周期是。 ⑷地球自转在地球上产生了和现象。 7.(1)地球绕着太阳公转时,其轨道像什么形状? (2)地球公转时,是直着身子,还是斜着身子? (3)地球公转时,地轴指示的方向有没有发生变化 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

《地球的运动》初中地理教案

《地球的运动》初中地理教案 教学目标: 1.用地球仪正确演示地球的自转和公转,并解释其基本的运动规律。 2.用简单的工具正确演示昼与夜,以及昼夜交替。 3.用实例解释时差现象,并说明再现实生活中需要具备时差的知识。 4.利用图或亲身体验,比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异,说明四季的变化。 5.利用图说明五带的界限,并举例说明各自的特点。 教学准备:地球仪、地动仪、手电筒、《地球的自转与公转》课件、投影 教学方法:演示、观察、讨论、比较、归纳 学法:观察现象、结合生活实际、填表比较 课时:2课时 教学设计: 第一课时: [导入] 当遇到一件不可能实现的事时,我们通常说:“除非太阳从西边出来”,那么太阳有可能从西边出来吗?(太阳东升西落)那么真的是太阳在升落吗? 一.地球的自转

[学生演示]地球绕着地轴自西向东不停地旋转。 [小组讨论]地球自转的规律,填写下列表格有关自转规律的项目。 (表1) 自转公转 方向自西向东自西向东 周期24小时(一天)一年 旋转中心地轴太阳 转动特点地轴倾斜地轴倾斜,北极总是指向北极星附近 产生的地理现象昼夜交替和时差 四季的变化和昼夜长短的变化 [学生结合实际说明] 太阳东升西落其实就是地球自转方向的证据 [设问]地球的自转会产生什么地理现象? [学生演示]一名学生用手电筒做光源,照在地球仪上; [反向思考]假定地球不自转,地球表面会产生什么现象?(有昼半球和夜半球,却不会有每24小时一次的昼夜交替) [演示]老师在地球仪上用红笔标出广州的位置,自西向东转动地球。。 [观察讨论] (1)广州在地球仪转动一周的时间里出现什么现象,说明什么?

《地球的运动》复习课教学设计

《地球的运动》复习课教学设计 《地球的运动》复习课教学设计 一、教学内容分析 “地球的运动”主要包括三方面的内容:地球的自转、 地球的公转、地球自转与公转的意义。自转和公转分别 从方向、周期和速度等方面来说明地球运动的规律,它 们是地球运动的本质属性。地球运动的基本特征,是地 球科学重要的理论基础,并为理解地球运动的地理意义 奠定了基础。而黄赤交角的存在,是地球运动(公转)的地理意义产生的基础,也是学习地球运动的地理意义承 前启后的“桥梁”。昼夜长短的季节变化和正午太阳高 度的季节变化是地球运动的结果,也是四季和五带形成 的原因,还对后面第二章大气环境中有关气候知识的学习,起着至关重要的作用。因此地球运动具有承上启下 的作用,它既是高中地理的重点和难点,也是考点所在,因而也是高中阶段地理学习的基础。 对于地球运动内容的理解,要涉及到数学及物理上的相 关知识,而学生这方面的知识储备不足,理解起来有一 定难度,而这部分小知识点又比较多,如晨昏线、方向 判断、太阳高度角、昼夜长短的变化等等。无论是对于 学生还是老师来说,地球的运动部分无疑都是高一乃至 整个高中教学中的难点。很多学生只要一提到地球运动

就头疼,总是觉得难,有些内容总是搞不清楚,就像永 远过不去的坎,甚至一直要持续到高考结束。作为复习课,如何在有限的时间内把这些知识融汇贯通,使学生 在老师的帮助下充分掌握并能达到熟练运用,则是我们 教学工作者需要认真研究的问题。 课标对该内容的教学要求: 1、分析地球运动的地理意义。 2、运用教具、学具,或通过计算机模拟,演示地球的自转和公转。 二、学生分析 高一8班是我们学校的重点班,大部分学生具有良好的 学习习惯和扎实的基础知识,也具有一定的分析能力。 经过一学期的学习,有了一定的本学科及相关学科知识 基础,再加上学生的生活经验,因此对于基础知识的掌 握应该问题不大。但因学生之间个体差异,对于地方时 计算、昼夜长短和正午太阳高度等方面内容,虽有一定 感性认识,但理性的认识很少。而且这部分知识比较抽象,语言具有专业性的特点,还涉及数学立体几何、物 理圆周运动等知识,而学生这部分知识尚未学过,再加 上空间思维和想象能力不强,所以仍有较大的学习难度。这部分知识偏重理科,逻辑性较强,而8班学生求知欲强,好奇心大,善于动脑思考,积极性较高。

地球的运动导学案

第二节《地球的运动》导学案 【学习目标】 1.知识与技能:理解地球自转的方向、周期,及产生的地理现象,范围及光照情况。 2.过程与方法:通过运用地球运动演示,说明地球自转特点,及产生的地理现象。 3.情感与价值:了解地球是不断运动的,地球上许多地理现象都与地球运动有关,从而树立唯物论和无神论观点。 第一课时 【教学过程】 一.导入新课,揭示学习目标 由于地球的运动太阳每天从东边升起,从西边落下。那么同学们一定会想了,地球是怎么样运动才造成这两种情况的呢?本节课我们就来学习第二节“地球的运动”(板书),学习目标是——(出示学习目标) 二、学习新课 (一)自学指导 认真自读课本P9——P10,思考下列问题,在课文中或图上找到相关答案并圈点勾画,约6分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流,比谁自学能力强,自学效率高。 1.地球的自转——读图1.15思考: ①地球绕着地轴不停地旋转,叫做地球的。 ②地球自转的方向是;自转一周的时间约为小时,也就是一天。 ③由于地球是一个的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的。因此,被太阳照亮的半球是;未被太阳照亮的半球是。 ④地球的自转,产生了现象。

⑤由于地球不停地自转,所以不同经度的地方,时间是不同的,我国东面的日本要比我们(早、晚)见到太阳,所以时间比我们要(早、晚)。按地球24小时转动360度来计算,经度每隔度,时间相差1小时。 (二)学生自学,教师巡视督察。 (三)学习小组围绕疑难问题讨论交流。 (四)检测、点拨 (五)学生质疑,教师释疑 ⑴地球在转吗?地球走得这么快,为什么我们竟一点也感觉不出地球正载着我们向前飞驰呢? 【教师释疑】对于这个问题,我国东汉时代有一本叫做《考灵曜》的书写道“地恒动不止,而人不知,譬如人在大舟中,闭窗而坐,舟行而人不觉也。”如此比喻很贴切,同样的道理,天上的星星离我们实在太远了,在短时间内,例如几分钟、几秒钟,它们显现不出太大的变化来,由于缺少对比的景物,人们就很难觉察地球在运动了。 ⑵如果地球自转速度变慢或变快,地球会有变化吗? 【教师释疑】如果地球自转速度变慢,即周期变长,则对着太阳的半个地球因接受太阳光照射时间长而持续升温,背着太阳的半个地球因接受不到太阳光照射时间长而持续降温,从而使地球昼夜温差变大。反之,昼夜温差变小。这两种情况均不利于生物的生存,甚至会导致生物灭绝。 (六)学生合上课本,教师引导系统小结。 三、规律总结:地球不停地自西向东自转,昼夜也就不断更替,而且总是从东方迎来黎明的曙光,由西方送走黄昏的落日。地球上的不同地方,也就出现了时间的差异。东边的时刻总是比西方的时刻早。按地球24小时转动360度来计算,经度每隔15度,时间相差1小时。 四、课堂巩固 第二课时

地球的运动 导学案

1.3地球的运动导学案设计者: 姓名:班级:组长:学科长:时间: 【教学目标】 ●知识与技能 1·了解地球自转和公转的方向、速度和周期,以及公转的轨道和黄赤交角。 2·了解水平运动物体的偏转现象,理解地方时和区时的区别。 3·昼夜交替和昼夜长短变化的规律和原因。 4·了解太阳高度和正午太阳高度的概念,理解正午太阳高度的时间和空间分布规律。 ●过程与方法 1·观察演示实验和模拟似实验,增强地理空间思维能力和想象能力。。 2·通过模拟实验和绘制地球运动图示,增强实际操作和动手能力。 3·通过自学导读,学会收集地理信息的方法,培养整理、加工地理信息的能力,逐渐形成地理概念。 ●情感态度与价值观 1·通过探究活动,形成地理的好奇心和学习地理的兴趣,初步养成求真、求实的科学态度。 2·通过读图、绘图活动,培养学生地理审美情趣。 3·树立辩证唯物主义宇宙观,认识宇宙是运动的,运动是绝对的,静止是相对而言的,认识运动与静止是统一的唯物主义观点。 【重点与难点】 ●重点:地球自转和公转的特征;地球自转产生的地理意义;地球公转产生的地理意义●难点:太阳日与恒星日的区别;沿地表水平运动物体的偏转;地方时和区时的计算方法;黄赤交角的形成及其地理意义;昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化;掌握判读和绘制日照图的技能。 【学习任务】 导入:宇宙中的任何物体都是处于不断运动之中的,我们的地球也不例外。地球的运动方式是多种多样的,其中最主要的运动方式就是自转和公转。关于地球的自转和公转同学们知道哪些呢? 自主学习: (一)通过填表巩固地球自转的定义、旋转中心、运动方向、周期、速度。

请同学们在图中恰当的位置用箭头表示出地球自转的方向 阅读“地球自转的周期”图,填出恒星日和太阳日,并分别 写出恒星日和太阳日时地球自转了多少度?花了多少时间? (二)通过填空巩固地球自转运动的地理意义(P17) 1、导致昼夜交替现象: 辨析一下,“昼夜现象”和“昼夜交替现象”两个不同的概念,是什么不同原因导致的? 思考:地球不自转给有昼夜交替现象出现吗?如果有,它的周期是多长?如果地球是透明的,会有昼夜交替现象吗? 昼夜交替的周期是1个太阳日,就是小时。 晨昏线(圈):昼半球和夜半球的分界线,注意观察晨昏线的移动方 向及晨昏线与太阳光线的关系。 晨线和昏线的判读: (1)晨线:自西向东,由半球进入到半球的界线; (2)昏线:自西向东,由半球进入到半球的界线。 右图中甲乙两地均位于晨昏线中的线上

第三节地球的运动(20201020062806)

第三节地球的运动 三维目标 一r知识打技能 1. 了解地球自转和公转的一些基本数据:方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。 2. 理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地转偏向力、地方时差,掌握时间的有关换 第能正确判断晨昏级. 3. 理解地球自转和公转的关系,理解黄赤交角及太阳直射点的南北移动过程,并能演示 其运动规律。 4. 土軍疋H祓氏怎和TT O ''J戊肿花山变-匕邈I」「丄变化?? 一"过程与方法 1. 通过运用地球仪或课件演示地球的自转和公转方向、周期、轨道和速度等,分析各自 的特点及产半的地理规象. 2. 能够准确地画出水平运动物体的偏向、“二分二至日太阳照射地球示意图”,并能据图 .分祈全據外地的任夜长短状阮和币T-丈卩I心度的变化■ 二、情感态度与价值观 通过对地球运动、太阳高度的变化规律等自然现象的认识,提高探索自然奥秘的兴趣。进-步树立世强的物质件及物质运动刼律性的价值观。 教学重点1. 2. 3. 教学难点 1. 2.黄赤交角的存在及对太阳直射点的影响、正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。教具准备 课时安排4说

第 1 课时 教学过程 导入新课 师上节课我们了解了太阳辐射及太阳活动对地球的影响,请同学们复习回顾并填写下表内容。 投彩: (投様表格,强问检查) 概念成因特点所处位置 里子 八\、J 光球 耀斑色球 太阳风日冕 学牛冋fr/.b a,'TW价恙纭,井依次投彩展示如卜: 概念成因特点 所处 位置里子 八\、J 太阳光球上的暗黑的斑点它的温度比太阳表面其他地方 低,所以才显得暗一些 太阳活动的主要标志;活 动周期为11年 光球耀斑 太阳色球有时出现的突然增 大、增亮的斑块 太阳短时间内释放出巨大能量造 成的 耀斑爆发是太阳活动 最激烈的显示 色球太阳风日冕层大气带电粒子流脱离太阳引力飞向宇宙空间日冕地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度 地球自转 地球公转 生习权教刊,门韦榇允?几成去格空门人祥。 师糧. 板书: 一、地球的自转和公转的基本特点 生分组演示地球自转的方向,并注意观察从北极上空和南极上空看地球各呈什么时针方向转动。 师生总结,获取正确结论:从北极上空看呈逆时针方向,从南极上空看呈顺时针方向, 如下图所示。 通过演示,我们了解了地球的自转方向,那么地球自转一周(360 °)所用的时间就是

地球的运动导学案1

1.3地球的运动导学提纲 【教学目标】 1·了解地球自转和公转的方向、速度和周期,以及公转的轨道和黄赤交角。 2·了解水平运动物体的偏转现象,理解地方时和区时的区别。 3·昼夜交替和昼夜长短变化的规律和原因。 4·了解太阳高度和正午太阳高度的概念,理解正午太阳高度的时间和空间分布规律。 3·树立辩证唯物主义宇宙观,认识宇宙是运动的,运动是绝对的,静止是相对而言的,认识运动与静止是统一的唯物主义观点。 【重点与难点】 ●重点:地球自转和公转的特征;地球自转产生的地理意义;地球公转产生的地理意义 ●难点:太阳日与恒星日的区别;沿地表水平运动物体的偏转;地方时和区时的计算方法;黄赤交角的形成及其地理意义;昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化;掌握判读和绘制日照图的技能。 自主学习: (一)通过填表巩固地球自转的定义、旋转中心、运动方向、周期、速度。 自转运动 定义 旋转中心 特点 地轴的空间位置基本上稳定的,地轴北端始终指向附近。 运动方向平视:; 从北极上空看,呈方向;从南极上空看,呈方向。 周期1恒星日—小时分秒(真正周期,自转3600);1太阳日—小时(昼夜交替周期) 速度角速度:线速度 请同学们在图中恰当的位置用箭头表示出地球自转的方向

(二)通过填空巩固地球自转运动的地理意义(P17) 1、导致昼夜交替现象: 辨析一下,“昼夜现象”和“昼夜交替现象”两个不同的概念,是什么不同原因导致的? 思考:地球不自转给有昼夜交替现象出现吗?如果有,它的周期是多长?如果地球是透明的,会有昼夜交替现象吗? 昼夜交替的周期是1个太阳日,就是小时。 晨昏线(圈):昼半球和夜半球的分界线,注意观察晨昏线的移动方 向及晨昏线与太阳光线的关系。 晨线和昏线的判读: (1)晨线:自西向东,由半球进入到半球的界线; (2)昏线:自西向东,由半球进入到半球的界线。 右图中甲乙两地均位于晨昏线中的线上 2、沿地表水平运动的物体发生偏移 活动:如图,AB两地,适宜建港口的是, B 可能淘到砂金的是 2赤道地区为什么少台风?

人教2011课标版初中地理七上第一单元第2课《地球的运动》复习教学设计

《地球的运动》复习课教学设计 学习目标 1.用简单的方法演示地球的自转和公转。 2.用地理现象说明地球的自转和公转。 教学重点: 1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。 教学难点 1.通过演示、观察地球的自转过程,理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。 2.通过演示、观察地球的公转过程,白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。 教学方法读图分析法、总结归纳法 教学课时1课时 教学过程 [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化,是我们非常熟悉的自然现象。这些自然现象都与地球的运动有关。 一、地球运动的特点 探究一:“坐地日行八万里,巡天遥看一千河。”蕴含着哪些的地理知识? 学生活动:(1)讨论 (2)用地球仪演示地球运动 (3)分别绘制地球“自转”和“公转”示意图 (4)结合下表总结地球自转与公转的区别、联系。 教师小结: 地球在自转的同 时,还围绕太阳 不停地公转,每 一种运动有自己 的特点并产生了 一些特殊的地理现象。 二、地球自转的产生的地理现象 比较的项目地球的自转地球的公转 方向自西向东自西向东 围绕的中心地轴太阳 周期1天1年

探究二:为何太阳每天东升西落? 学生活动:讨论 教师小结:由于地球是一个不透明的球体并且在不停的自转, 产生了昼夜更替现象。 探究三:在巴西奥运会期间,我们很多时候都是在半夜观看比赛, 难道比赛是在当地半夜举行的吗? 学生活动:(1)讨论 教师小结:昼夜更替现象和时差是地球自转产生的两个重要现象。 三、地球公转产生的地理现象 探究四:(1)马鞍山一年中每天白昼的时间一样长吗? (2)我们现在正处在春季,再过十几天我们就将进入到夏季,每个季节给大家的感受是不 同的,这是如何形成的? 学生活动:讨论 教师小结:由于地球的公转产生了昼夜长短的变化,从而使得同一地点在不同的时间获得的太阳光热有了差异,从而有了季节的变化。 过渡:地球是个很大的球体,在一年内,纬度不同的地方,受到阳光照射的情况也不同,冷热就有差别。人们根据各地获得太阳光热的多少,把地球表面分成了五个带。 学生活动:完成部分相关练习。 课堂小结:略 板书设计: 地球的运动 一、地球运动的特点 二、地球自转的产生的地理现象 三、地球公转产生的地理现象

中考地理一轮复习导学案:地球的运动(1)

2017年中考地理一轮复习:地球的运动 预习案 一、预习目标 1.了解地球自转的方向和周期。 2.掌握地球自转产生的昼夜更替和时间差异等现象 3.了解地球公转的方向和周期。 4.能够运用地球公转示意图说明二分二至的时间、昼夜长短等特征。5.掌握地球自转产生的四季变化和五带等现象。 二、预习要点 地球的自转,地球的公转 三、预习内容 考点1:地球的自转和公转 1.地球的自转、公转概况 2.地球公转及四季的形成(以北半球为例) 考点2:地球上五带的划分及特点

探究案 探究点一、地球自转和公转的方向 1.自转的方向 地球的自转方向是自西向东,如下图在北极用箭头画出地球的自转方向(即逆时针方向)。 【规律总结】 地球自转的方向在北极上空看,地球是逆时针旋转;在南极上空看,是顺时针旋转。如图所示: 北极上空俯视图南极上空俯视图 2.公转的方向 地球的公转方向和自转方向一致,也是自西向东旋转。一般的表示公转方向是在地球的公转运行轨迹上用箭头表示。如图所示: 例1:图示意地球仪表面南北极点及经纬线的分布。读图回答(1)~(3)题。 (1)图示箭头中,能正确反映地球自转方向的是( ) A.a B.b

C.c D.d (2)读图可知,纬线的特点是( ) A.形状为圆形 B.形状为直线 C.各条纬线长度均相等 D.指示南北方向 (3)M点的经纬度是( ) A.(60°W,30°N) B.(30°E,40°N) C.(60°E,23.5°N) D.(30°W,45°N) 例2:利用地球仪演示地球自转时,你观察到地球自转方向正确的是( ) 探究点二、地球自转产生的地理现象 由于地球是一个不透明的球体,所以在自转的时候,会形成昼夜交替现象,而且总是自东方迎来日出,所以形成了时间的差异。 【易错分析】 昼夜现象是由于地球是个不透明的球体而致,和地球的自转无关;昼夜更替现象是由于地球的自转而致。 例3:下列事实中,主要与地球自转有关的是( ) A.宜昌的小刚同学清晨起床,观看欧洲足球赛的现场直播节目 B.一年中,学校操场上旗杆影子的长短和方向有季节变化 C.夏季昼长夜短,冬季昼短夜长 D.山顶气温比山麓地带低 探究点三、地球公转产生的地理现象 1.四季的变化 由于地轴相对地球公转轨道平面的倾斜角为66.5°,所以太阳直射点移动的范围最北界线是23.5°N,最南界线是23.5°S。如此往复,地球在绕太阳公转的一年中,太阳直射点也

初中地理《地球的运动》说课稿范文

初中地理《地球的运动》说课稿范文 作为初中的地理老师,要怎么写好说课稿呢?下面是下面以初中地理《地球的运动》说课稿为例,为大家介绍其中的写法,希望对大家有帮助。 各位评委老师: 今天我为大家说课的内容是初中地理《地球的运动》,我将从以下几点说起。 一说教材 1、教材内容: 《地球的运动》是九年义务教育三年制初级中学教科书(人教版)《地理》册章第二节的课文,本节教材的内容有:①地球自转和昼夜交替;②地球公转和季节变化,③五带的划分及选学课文“四季的形成”。课文安排了三处“想一想”,两处“读一读”,一处“做一做”,还安排了11幅反映地球运动和五带划分的图片。教参建议上3课时,本节课为第1课时,讲授教材①②部分内容。 2、编排意图和前后联系 这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的,此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识,并且小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和四季的成因”等知识。现在,对地球运动进行学习,为将来进一步学习地理知识打

下了基础。 教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的,分开来讲是为了教学上的方便。 “地球自转和昼夜交替”一段课文,内容较简单,为了使学生能获得感性知识,教材安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料。“地球公转和季节变化”一段课文,涉及的地球基础知识是比较多的,但这里抓住了一点,即地轴与公转轨道面成66.5°夹角,且地球在公转过程中,地轴的倾斜方向始终不变,然后从现象入手,得出规律。 3、教学目标: 知识目标:①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期,理解地球上的昼夜交替现象。 ②使学生掌握地球公转的含义、方向和周期,记住地轴倾斜的方向和角度,知道地球上太阳直射点的移动情况,昼夜长短的 周年变化及四季是如何形成的。 能力目标:①使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转。 ②使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。 德育目标:使学生初步了解地球是不断运动着的,地球上许多地理现象都同地球的运动有关,

第一章第三节地球的运动课时3解析

课时3昼夜长短和正午太阳高度的变化四季更替和五带[学习目标定位] 1.能够运用图示理解昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律。2.理解四季的更替规律和地球五带的划分。 一、昼夜长短和正午太阳高度的变化 1.昼夜长短的变化 (1)春分日至秋分日:北半球各纬度昼长①大于夜长,纬度越高,昼越②长,夜越③短,北极四周出现④极昼现象,南半球反之。 (2)秋分日至次年春分日:北半球各纬度昼长⑤小于夜长,纬度越高,昼越⑥短,夜越⑦长,北极四周有⑧极夜现象,南半球反之。 (3)春、秋分日:全球各地⑨昼夜等长,都是12小时。 2.正午太阳高度的变化:同一时刻,正午太阳高度由⑩太阳直射点向南、北两侧递减。 思维活动 1.自9月1日开学到本年末,观察你所在的城市昼夜长短情况及其变化,注意期间是否经过二分二至中的某个节气。其变化是否有明显改变? 答案北半球各地区 时间9.1 →秋分→冬至→年末 昼夜 状况 昼长夜 短 昼变短 夜变长 昼夜 平分 昼变短 夜变长 昼最短 夜最长 昼变长 夜变短 昼短 夜长 二、四季更替和五带 1.形成原因:昼夜长短和正午太阳高度的时空变化。 3.五带 (1)划分界线:南、北回归线和?南、北极圈。 (2)五带的划分:包括?热带、南、北温带、南、北?寒带。 思维活动 2.全球哪些纬度地区会有明显的“四季”特征,哪些地区没有?

答案中纬度地区有,低纬度和高纬度没有。 探究点一昼夜长短的变化规律 探究活动阅读教材P 19图1.23“北半球二分二至日全球的昼长和正午太阳高度分布”,完成下列问题。 (1)由图a、图b分析,夏(冬)至日时全球的昼夜长短具有怎样的分布规律?哪个范围的昼夜长短达到一年中的最大值,哪个范围达到一年中的最小值? (2)结合图c,分析春、秋分日时全球的昼夜长短具有怎样的分布规律? (3)昼夜长短的变化与纬度有何关系? (4)太阳直射点与所在半球的昼夜长短有什么关系? (5)探究太阳直射点位置与极昼、极夜范围的关系。 答案(1)夏(冬)至日时,南(北)极圈及其以南(北)地区出现极夜,北(南)极圈及其以北(南)地区出现极昼,从南(北)极圈向北(南)到北(南)极圈昼渐长,北(南)半球昼长夜短。北(南)半球昼长达到一年中的最大值,夜长达到一年中的最小值,南(北)半球相反。 (2)春、秋分时全球各个纬度昼夜等分。 (3)纬度越高,昼夜长短的变化幅度越大;赤道地区,全年昼夜长短无变化。 (4)太阳直射点所在的半球,其昼长大于夜长。 (5)出现极昼、极夜的最低纬度=90°-太阳直射点所在纬度。 反思归纳 1.昼夜长短状况规律 太阳直射点在哪个半球,哪个半球昼长夜短,且越向该半球高纬,白昼时间越长。由此可见,太阳直射点所在位置决定昼夜长短状况,与太阳直射点的移动方向无关。如下图所示: 2.昼夜长短变化规律 太阳直射点向哪个半球移动,哪个半球昼变长夜变短,且纬度越高,昼夜长短变化幅度越大。由此可见,太阳直射点移动方向决定昼夜长短变化情况,与直射点位置无关。

七年级地理上册 1_2 地球的运动导学案 新人教版

第二节《地球的运动》第二课时 学习目标: 1、了解地球公转的概念和基本特征。 2、理解地球公转的地理意义——季节的变化。 2、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界限,并能够举例说明各带的特点。 学习重点: 1、季节的变化。 2、五带的划分。 学习难点: 会用地球仪演示地球的公转,能够结合当地季节变化的实例,说明其与地球公转的关系。学习过程: 一、复习导入 二次备课 1、地球自转的方向、周期。 2、地球上产生昼夜交替现象的原因是什么? 二、自主学习 1、学习任务一:地球的公转 地球在自转的同时,还围绕________不停地公转。地球公转的方向是_________ ___,公转一周的时间是________。 2、学习任务二:季节的变化 以北半球为例,夏至日前后一段时间,地面获得的太阳光热较多,形成; 冬至日前后一段时间,地面获得的太阳光热比夏季少,形成;春分日和 秋分日前后一段时间,地面获得的太阳光热比夏季少,比冬季多,分别形成和。 南半球和北半球。 3、学习任务三:五带的划分 (1)、五带划分的依据:人们根据,把地球表面划分为五个带。(2)、五带的名称:①、②、③、④、⑤

(3)、看P14图1.19识记五带的分界线及范围: 是热带和温带的分界线;是温带和寒带的分界线。 (4)、各带的气候特征: 热带: 寒带: 温带: 三、合作探究 地球公转对人类来说是好事还是坏事? 四、巩固练习 1、以下时间,太阳直射北回归线的是() A、3月21日 B、6月22日 C、9月23日 D、12月22日 2、我国大部分位于五带中的() A、热带 B、北温带 C、南温带 D、寒带 3、极昼极夜现象发生在() A、热带 B、北温带 C、南温带 D、寒带 五、小结 六、作业布置 欢迎您的下载,资料仅供参考!

初中地理导学案:地球的运动

§1.2.1地球的运动 【自学内容】“地球的自转”和“地球的公转”(11—13页) 【自学目标】 1、地球自转和公转的概念、基本特征, 2、地球自转的地理意义——昼夜交替和时间的差异。 【自学重点】 1、地球自转和公转基本特征。 2、理解地球自转的地理意义。 【自学过程】 学习任务一:地球的自转 读图1.14和课本P11—P12文字(包括阅读材料和活动),完成下列问题: 1、地球绕着________地旋转运动,叫做地球的自转。 2、地球自转的方向是____________,自转一周的时间约为________,也就是________。 3、由于地球是一个________的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的________,被太阳照亮的部分是________,未被太阳照亮的部分是________。 4、读地图册,地球的自转方向,从北极上空、南极上空看各是什么时针方向旋转? 5、地球不停地自转,会产生什么地理现象? 6、地球上昼夜现象产生的原因是 7、地球上昼夜交替产生的原因是 学习任务二:地球的公转 读P13地球公转的第一段文字,完成下面问题 地球在自转的同时,还围绕________不停地公转。地球公转的方向是____________,公转一周的时间是________。 【合作探究】 1、为了便于不同国家的旅客了解和掌握时间,宁城宾馆服务总台的墙壁上挂 了一排电子挂钟。读图思考下列问题:

某英国旅客在宁城县从事活动应以_____________的时钟为准,他关心自己祖国的社会生活应该参照_____________的时钟时间。从各钟可以看出,北京时间和伦敦时间相差______小时,北京时间和东京时间相差______小时。为什么上述各城市的时刻不同? 建构知网 学效检测

七年级地理地球的运动2

蓬安二中初一地理导学案编制:邓道成2010.08.04 编号:04 班级:姓名:小组:评价: 七年级上册第一章认识地球 第三节地球的运动(第一课时)导学案 【学习目标】 知识与技能 1、知道地球自转和公转运动的基本规律。 2、理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。 3、初步了解现实生活中需要具备时差知识。 过程与方法: 1、学会用地球仪演示地球的自转和公转。 2、能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。 情感态度与价值观: 通过对地球运动的学习,使学生认识到世界上的物质是运动变化的,探索事物运动变化的规律必须具备科学的精神、用科学的方法,对学生进行辩证唯物主义教育。 【重难点】:地球自转产生的地理意义。 【使用说明与学法指导】 1.认真阅读课本及插图,使用双色笔把课本上的重难点勾画出来并进行记忆。

2.独立认真完成学案,用红笔做好疑难问题记录,以备讨论时做到有的放矢和高效。 【学习过程】 一、自主学习: (一)、复习巩固:提问回答经纬线和经纬度的特点。 (二)、导学部分: 1、地球运动的形式有和。 2、地球自转和公转的区别和联系: 二、合作、探究、展示: 1、用手轻轻拨动地球仪,演示地球的自转。 观察分析:从北极上空看,地球仪按时针方向转动;从南极上空看,地球仪是按时针方向转动。 2、仿照书P16图1.18,用手电筒作为光源,照射在地球仪上,观察并思考: ①此时地球仪上被照亮的部分占地球仪的;未照亮的部分占地球仪的, 此时,中国是,美国是。 ②在地球上,被太阳照亮的部分称昼半球,未被照亮的部分称夜半球。

那么,昼半球占地球的,夜半球占地球的。昼夜半球的分界线我们称为晨昏线。 ③沿地球自转方向轻轻拨动地球仪180°,此时中国是,美国是。沿地球自转方向连续拨动地球仪,观察中国和美国昼夜更替情况,思考,地球上为什么会产生昼夜更替?每完成一次昼夜更替大约需要多长时间? ④思考:中国北京和日本东京谁将更早迎来曙光?为什么? ⑤人们以1天为单位的起居和作息时间与地球自转有什么关系? 三、当堂检测: 1、在地球上,太阳之所以东升西落,是由于() A、地球自转运动所致 B、地球公转运动所致 C、地轴与地球公转轨道面相互垂直 D、地球形状不是一个正球体 2、地球自转和公转运动的特征,相同的是() A、周期 B、方向 C、饶转中心 D、产生的地理现象

七年级地理上册 1_2 地球的运动学案3新人教版

地球运动 课题:地球运动课型:复习编号 主备人:审核:小主人:学生 复习目标:1.通过复习加深对地球自转和公转的认识。 2.增强对地球运动变化规律及产生现象的认识。 3.学会对五带划分图的灵活运用。 一、自主学习目标导学 知识点链接:由知识难点经纬网谈到复习的意义。 自学导读:1.自觉把11—14页课文内容认真复习理解,体会其中的知识难点解决不了的提出。 2.检查自己所做《学检》,提出难点问题。 目标一: 1.五带的划分:人们根据地球表面得到太阳光热的多少划分了五带,其划分界线是和极圈。 1)北极圈即北纬度纬线是和的分界线; 2)南回归线即南纬度纬线是和的分界线。 3)热带有现象;寒带有现象;温带四季变化明显。 2. 地球运动定义绕什么转运动周期产生现象 目标二:3.北半球季节与南半球季节,但它们日期相同。 节气日期太阳直射北半球昼夜长短 春分日 夏至日 秋分日 冬至日

探究提示:灵活运用相关知识并体会其中道理。 本节课的重难点:知道地球运动的规律及产生现象;能够知道五带划分的范围。 疑难点记录:地球运动的规律及产生现象。 二、合作互助质疑解惑 学习组成员间相互提问基本知识点。 三、自学展示精讲点拨 1. 地球运动的规律及产生现象。 2. 五带划分的范围及产生现象的运用。 四、感悟成功颗粒归仓 1、知识归纳: 2、感悟成功:五带各自产生的现象。 五、达标测试巩固落实 1.下列日照图中,表示6月22日昼夜状况的是 2..下列各地一年中昼夜长短变化幅度最大的是 A.北极圈内 B.赤道上 C.南回归线上 D.北纬50度 3..3月21日至9月23日,正午物体影子始终朝南的地区可能在 A.赤道以北地区 B.赤道以南地区 C.北回归线以北地区 D.南北回归线之间4.一年中我国各地白昼时间都开始变长的日期大致是 A.3月21日 B.6月22日 C.9月23 日 D.12月22日 5.读“地球公转示意图”,回答下列问题: (1)在图中用箭头表示出地球公转的方向并在A、 C两处画出夜半球。 (2)当地球公转到A点时,公转的速度较 ,此时正值北半球的季。 (3)当地球由B点向C点运行时,公转速度逐渐 变,北极圈内的极夜范围逐渐变。

部编人教版七年级地理上册《地球的运动》教案

《地球的运动》教案 【教学目标】 知识与技能 1.认识地球自转的特点,如绕转中心、方向、周期及地球自转产生的地理现象。 2.认识地球公转的特点,如绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向、地球公转产生的地理现象。 3.观察地球的公转过程,理解中午太阳高度的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。 过程与方法 1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象,学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。 2.能根据"二分二至日太阳照射地球示意图"分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化,分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。 情感态度与价值观 1.树立科学的宇宙观,宇宙中所有的天体都在不断地运动。 2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观,理解事物之间是联系的、发展变化的。 【重点与难点】 1.认识地球的自转和公转的特点。 2.用地理现象说明地球的自转和公转。 3.二分二至日,太阳直射点移动引起的昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。 【教学方法】 多媒体教学,创设情景法、读图分析法、总结归纳法。 【课时安排】 3课时 【教学过程】

一、情景导入 朝辉夕照,日月轮回。你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗? 地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢? 今天,我们就先来熟悉一下地球运动的一些情况,学习《地球的运动》。 二、新课讲解 第一课时 (一)地球运动的认识过程 1.托勒密与“地心说” 2.哥白尼与“日心说” 3.地球在太阳系中位置:明确地球在自转的同时,还围绕着太阳公转。 (二)地球的自转 1.读图1.4 昼与夜 (导学):认识地球自转的特点。 (讲解):地球自转定义:地球绕地轴不停地旋转,叫做地球的自转。 地球自转周期:一天(24小时)。 地球自转方向:自西向东(北极上空看,逆时针;南极上空看,顺时针)。 地球自转现象:昼夜更替(被太阳照亮的半球是白昼,未被太阳照亮的半球是黑夜); 时间差异(由于地球自西向东自转,地球上不同经度地方,相对位置 偏东地点,要比位置偏西地点先看到日出,就出现了时间差异)。 2.动画页:播放视频《地球的自转》 3.活动:了解地球的自转(小组合作完成下列问题) (导学):在同一时刻,姨妈和畅畅互致问候,为什么会有时间的差异? (讲解):地球自西向东自转,纽约与北京的经度相差很大,此时纽约已位于夜半球,而北京位于晨线东边的昼半球。 第二课时 (三)地球的公转 1.读图1.18 地球公转示意(图中二分二至日均指北半球) (导学):认识地球自转的特点。

第三节地球的运动(学案)

第三节 地球的运动(第1课时学案) 【知识点与学习目标】 【学习过程】 ● 地球的自转 1.阅读课文。在图1中甲乙丙三幅图上画出地球的自转方向,并标出乙图中经线的度数。 2.读教材P17图1—3—3,理解太阳日与恒星日的含义 3.读右图2,比较不同纬度处地球自转角速度与线速度的差异。 ● 地球的公转 读教材P17地球公转轨道示意图,思考回答: 1.在下图中画出地球公转的方向,并标出“近日点”、“远日点”。 2.太阳什么时候经过近日点和远日点? 3.太阳经过近日点和远日点时公转速度有何变化? 4.为什么北半球夏半年的时间会比冬半年长? S 甲 乙 丙 0° 30°E 60°E 图2

●列表比较地球自转与公转的基本规律 ●黄赤交角 1.在上图中填注:南极、北极、地轴、黄道面、赤道面、黄赤交角及度数、地轴与黄道面夹角的度数。 2.为什么看上去北极星在天空中的位置几乎没有变化? 3.太阳直射点回归运动的原因? 4.思考黄赤交角的度数与地球上五带界限有何联系? ●太阳直射点的回归运动 1.在左下图表示太阳直射点在南北回归线之间的回归运动。在图中的四个标记点附近写出北半球的节气。

2.在右上图中画出地轴(注意倾斜方向),标出各点对应的季节。 【反思与小结】 【每课一练】 1.关于地球自转方向的叙述正确的是:①北半球自西向东,南半球自东向西;②南北半球都是自西向东;③从北极上空看地球逆时针自西向东自转;④从南极上空看地球顺时针自东向西自转( ) A .①② B .②③ C .③④ D .①④ 2.发射同步卫星与地球自转线速度密切相关,据此分析下列发射场中最有利于卫星发射的地点是( ) A .拜科努尔(46°N) B .肯尼迪(28°N) C .酒泉(40°N) D .库鲁(5°N) 3.为了将卫星送入太空,向什么方向发射火箭最节省燃料( ) A .东 B .南 C .西 D .北 4.下列有关地球自转速度的叙述,不正确的是( ) A .地球自转线速度北京比深圳小 B.地球自转角速度伦敦与纽约相等 C .南北极点地球自转角速度为零 D.地球自转速度广州比上海大 5.下列时段中,太阳直射南半球,且直射点不断向北移动的是( ) A .3月1日至6月1日 B .10月1日至12月1日 C .12月10日至次年2月1日 D .2月4日至3月15日 6.读图1-3-8,若θ角增大1°,则( ) A .L 1、L 2两纬线的位置均南移 B .太阳直射点运动的范围增大 C .太阳直射点回归运动的周期延长 D .地球上温带范围扩大 第三节 地球的运动(第2课时学案) 【知识点与学习目标】 【学习过程】 图1-3-8 α

第三节地球的运动第一课时

第三节地球的运动第一课时 第一课时:地球运动的一般特点 【教学目标】 一、知识目标 1?了解地球自转的方向、速度和周期 2?了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。 3?使学生能够看懂恒星日和太阳日示意图”,说出两者的差异及其原因 二、能力目标 学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象,形成空间想象能力。 三、德育目标 培养学生热爱科学和勇于探索的精神,树立科学的宇宙观。 【教学重点】 自转和公转的运动规律。 【教学难点】 使学生能够看懂恒星日和太阳日示意图”,说出两者的差异及其原因 【教学媒体教具】 投影片、投影仪、吹塑圆片一个(圆片上系一红绳)、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、 自转角速度和线速度的纸模型。 教学过程 【设疑引入】毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”,这种说法是否科学呢?我们的夏半年和冬半年是否相等呢? 【学生回答】是 【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待,若位于赤道地区,说法很科学,但对于我们这个地区而言却不是很科学,到底是为什么呢?我们的夏半年和冬半年并不完全相等。这些主要是由于地球的运动造成的,这节课我们就解决这些问题。 【板书】第三节地球的运动 第一课时:地球运动的一般特点 【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式,下面我们逐一学习。 【板书】一、地球的自转 1?方向 【提问】教室的东西南北方向。 【学生回答】略。 【演示】教师转动地球仪。 【提问】描述自转的方向。 【学生回答】略。 【演示】转换地球仪的观察角度,分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。 【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。 【学生回答】略。 【板书】 自西向东尸匕极逆时针 记忆方法:右手一一四指半握,大拇指代表 地轴指向北极星,四指为自转方向 【提问】自转一周的时间是多少? 【学生回答】略。

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