《简单的图像处理》说课稿
富蕴县第二初级中学阿尔孜古力
适合年级七年级下
设计思想
根据人教版初中信息技术新课标指导思想，以建构主义学习理论和教学理论为理论基础，为学生营造宽松自由的课堂，突出学生学习主体作用及教师的主导作用，通过教学活动培养学生的操作技能。
教材分析
人民教育出版社初中信息技术，《信息技术》七年级下册第一单元，第3课，内容是图像的简单处理，包括新建空白图像，利用套索工具和羽化和笔尖的添加即利用，椭圆选框工具等操作。引导学生主动获取图像，掌握Photoshop 图像处理软件，并通过完成图像处理过程，提高学生对常用处理图像操作方法和技巧。
教学目标
知识与技能
(1)、初步了解图像处理的相关知识；
(2)、了解用绘图工具（工具箱）设计图像的基本方法。
(3)、学会应用Photoshop对图像进行简单处理。
过程与方法
(1)、利用醒目的以设计好的“公鸡报晓图”引入，图文并茂的资料更能
激发学生学习兴趣；
(2)、通过对案例的分析与讨论，教会学生认识图像处理的相关知识；
(3)、通过让学生自己操作，巩固所学知识。
情感态度与价值观
(1)、初步树立图像处理理念；
(2)、提高学生自主创新的能力；
(3)、增强作品评价的意识。
教学课时1课时
学生分析
学生通过七年级下册第一单元第三课简单的图像处理的学习，对信息技术图像的简单处理有了比较深刻的了解，但对图像处理知识及技巧了解不多。
学习内容
根据教材的教学内容，以及结合本节课的实际情况，确定本节课的学习内容。
1、对本课中关于“简单的图像处理”课件分析，并从中提及相关图像处理知识和操
作技巧；
2、思考并回答教师所提相应问题；
3、根据上一节对phtoshop软件的初步了解的获取所学内容，学生根据老师的演示
完成图像的简单处理；
4、评价学生课堂练习，巩固本节所学知识；
5、通过交流活动，讨论phtoshop软件的优点即好处。
教学重点
（1）“简单的图像处理”基本方法；
（2）初步掌握如何用phtoshopr软件对图像进行简单处理；
教学难点
（1）营造良好的学习情景，激发学生创新与学习图像处理的兴趣；
（2）如何在课堂上使学生初步了解图像处理知识及phtoshop软件的常用菜单应用；
教学策略
突出学生为学习主体，教师主导。以任务驱动为主要教学方法，引导学生讨论合作、交流学习的教学策略。
教学媒体
1、多媒体网络电脑室（与Internet相连）；
2、多媒体网络教学软件系统；
3、phtoshop软件
教学准备
教师准备
1、准备详细的教案；
2、“简单的图像处理”说课稿、“图像的简单处理”Powerpoint教学课件；
3、教师机软件phtoshop；
学生准备
复习七年级下册第一单元第二节、及上一节学用基本绘图工具，预习第二单元第三节简单的图像处理。
教学过程
教学流程图
课程开始
复习上节课内容
观看“雄鸡报晓图”引入问题
分工合作活动，完成图像的简单处理。
学生总结图像的简单处理技巧，并进行自评和互评
教师总结，课程结束
教学过程
教学特色
1、探讨问题的方式：
（1）、同桌2人为一小组互相合作；
（2）、利用教师及上传的图像素材。2、课内完成任务，并对学生作品进行讨论与评价。
教学后记
信息技术相关课标指出：学生是学习和发展的主体，要给学生营造良好的信息环境，关注全体学生，注重交流与合作，以提高学生的信息素养、综合能力与创新精神为目标的课程理念。围绕新课标，回顾这节课的教学，本人有以下几点深刻体会：
1、营造以学生为主体的课堂氛围，有助于激发学生积极参与教学活动；
2、选择合适的课堂教学策略，有助于激发学生的学习热情；
3、利用网络技术，提高掌握信息获取水平，全面提高教学质量；
4、围绕主题任务学习，有助于促进协作学习和提高学生自主创新能力。
5、本节课重难点突出，效果较好，但是学生评价方法及措施有待于进一步的改进，教学评价系统有待于进一步的完善。构建激发学生学习积极性，有利于学生健康成才的教学评价，是我们今后在教学中贯彻新课程理念的重点和难点。
人教版七年级信息技术下第一单元第三课 《简单的图像处理》说课稿 乌鲁木齐县小渠子中学 那孜古力 2014年4月10日
《简单的图像处理》说课稿 教材内容：人教版信息技术七年级下册第一单元第三课P18内容 设计思想 根据人教版初中信息技术新课标指导思想，以建构学习理论和教学理论为理论基础，为学生营造宽松自由的课堂，突出学生学习主体作用及教师的主导作用，通过教学活动培养学生的操作技能。 教材分析 人教版初中信息技术，七年级下册第一单元，第3课，内容是图像的简单处理，包括新建空白图像，利用套索工具和羽化和笔尖的添加即利用，椭圆选框工具等操作。引导学生主动获取图像，掌握Photoshop图像处理软件，并通过完成图像处理过程，提高学生对常用处理图像操作方法和技巧。 学生分析 1. Photoshop平面设计软件是在教育行业和其它行业比较广泛使用的软件。我们第一节课认识Photoshop软件的时候，我发现这个软件被吸引了同学们，他们一开始特别喜欢学这个软件，因为这个软件和同学们对艺术兴趣非常的符合。同学们在每节课非常的期待学习Photoshop的各种功能和工具。 他们认为Photoshop各种功能和工具是非常的神奇。我在他们的脸上看到了特别欣赏的笑容。 2.学生通过上节课的学习，对信息技术图像的简单处理有了比较深刻的了解，但对图像处理知识及技巧了解不多。
知识与技能 (1)、初步了解图像处理的相关知识； (2)、了解用绘图工具（工具箱）设计图像的基本方法。 (3)、学会应用Photoshop对图像进行简单处理。 过程与方法 (1)、利用设计好的“公鸡报晓图”引入，图文并茂的资料更能激发学生学习兴趣； (2)、通过对案例的分析与讨论，教会学生认识图像处理的相关知识； (3)、通过让学生自己操作，巩固所学知识。 情感态度与价值观 (1)、初步树立图像处理理念； (2)、提高学生自主创新的能力； (3)、增强作品评价的意识。 教学课时1课时 教学重点 （1）“简单的图像处理”基本方法； （2）初步掌握如何用phtoshopr软件对图像进行简单处理；
一次函数的图像说课稿一次函数和它的图像说课稿 一次函数和它的图像说课稿 江永县潇浦中学黄起劢 “数学版的龟兔赛跑” [**************]2 xx年10月 一、教材分析 1、教材的地位与作用 从数学的自身发展过程来看，变量和函数的引入标志着数学从初等数学向变量数学的迈进，而一次函数是初中阶段研究的第一个具体函数，它的研究方法具有一般性和代表性，为后面二次函数、反比例函数的研究奠定了基础，同时在整个初中阶段，一元一次方程、一元一次不等式都存在于相应的一次函数中，三者相互依存、紧密联系，也为方程、不等式、函数解法的互相转化、补充提供了新的途径，而
二元一次方程与直线，二元一次方程组的解与相应两直线交点坐标的等价关系，也使学生更为深刻地理解数形结合的方法。 2、学情分析 学生已经学习了函数的基础概念，初步了解了什么是函数，知道 函数的三种表示方法，具备了初步的用函数观点解决实际问题的能力，但学生对于函数图象的作法及根据函数图象研究函数图象性质的方 法尚还欠缺。根据以上分析，同时参照数学教学大纲确定本单元的教学目标及教学重点、难点。 3. 教学目标 与技能：使学生会画次函数象，掌握一次函数图象和性质。过程与方法：通过画一次函数图象与共同讨论分析函数图象，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 情感与态度：激发学生的好奇心和求知欲，培养数学活动的创造 能力和探索能力，让学生获得成功的体验，培养学生学好数学的信心。 4、教学重难点 重点：会画一次函数图像，掌握一次函数图象和性质。难点：一次函数选点技巧及由一次函数图象探究出一次函数的性质。 二、教材处理
《认识Photoshop》说课稿 【教材分析】 1．与前后课程的联系 图像是传递信息的重要媒体，因此让学生学会处理图像尤为重要。Photoshop是一个功能强大的图像处理软件，可以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。本课是初中信息技术教材“图像信息处理”部分的第1节，由于Photoshop的普及面比较广，有的学生以前系统学习过，有的只是简单接触过，有的可能一点都没有接触，起点得差异性比较大。在课前预习中，学生已经了解了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。因此，本课成为把学生带入Photoshop世界的关键一课。 2．教学重点 使学生熟悉Photoshop界面，体验各种工具的用途，对其产生兴趣。 3．教学难点 仿制图章工具的使用 4．教学目标 [知识与技能] 1．初步了解Photoshop界面的组成。 2．会用几个特殊工具（仿制图章工具、横排文字工具）。 3．能够实现图像的复制。 [教学过程与方法] 充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。 [情感态度与价值观 1．培养学生的观察能力、审美能力； 2．教会学生对图片进行加工处理的能力； 3．通过制作合影照，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣。 【教学过程】 为了进一步培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为学会学习，我们选择了网络环境下学生自主学习与协作学习相结合的教学模式，并且编制了资源库、专题学习网站，将网络作为辅助学习的认知工具和组织课堂活动的基本平台。教师尽力避免单纯地介绍知识或限制学生的操作过程，而应该让学生充分思考，创造性地学习Photoshop。七年级学生对新鲜事物的好奇心非常强，并有强烈的表现欲望。通过这一任务可以让他们的想法得到实现。我们如下安排整个教学过程。 一、组织网上实时讨论，实现复习引入环节 本节课以一个问题开始，“通过近一段时间的学习，你怎么理解图层的？”首先拿出两三分钟的时间，让每个学生在实时讨论区中发表自己的观点，然后讨论彼此的看法。这样做，可以发挥网络的优势，克服传统课堂只能提问一两个学生的局限；同时在短时间内给每个学生提供发言的机会并使他们在相互讨论中实现相互启发。 教师在这个环节中可以参与讨论，表扬其中较为生动、贴切的说法；还可以展示自制的教具，使学生对图层的理解更加形象化。这一环节应该是学习前的“热身”活动，短短的几分钟不仅可以把学生的注意力集中到课堂上，而且更深化他们头脑中的图层概念。 二、创设情境、激发学习热情 教师先展示几幅图片，然后告诉学生“它们分别从不同角度应用了图层技术。只要掌握了一定的基础知识，学习这些实例将成为一件很有趣的事情。”那么现有知识是否够用呢？
Photoshop 说课稿 一、说教材 1、教材简析： 《PHOTOSHOP》属计算机软件应用类课程，这类课程有实践性、工具性、直观性的特点。在这一类课程的教学实践中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实际生活，以培养学生的协作能力、分析问题、解决实际问题的能力为目标。在教学过程中，要充分体现以人为本的思想，要能用生活化的语言讲清楚专业的概念。本节内容是在学生对PHOTOSHOP 基础知识有了一定的了解之后进而提高的内容，主要是对图层、色彩修饰和羽化等操作内容的学习，通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。指导学生对人物图像进行处理，使图像更富创造力，从而完成整幅图像设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。 2、学情分析大部分学生对图形、图像的基本知识已有了最初的了解，对他们来说，这部分知识是将已经学过的知识和新知识融合到一起的内容，所以教学中，我将重点放在引导学生学习photoshop命令菜单、积累图像处理方法和提高图像处理技能上。 3.教学目标 1 .掌握利用photoshop的图像处理功能 2 .学会在学习中领悟制作过程和方法 3 .品格教育、肖像权教育
4、教学重难点 重点: l 曲线、羽化命令菜单的使用 2 图像处理方法 难点: l 图像处理方法和技能的综合运用 二、说教法 教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生制作的方法，让学生学会思考和观察。（自己先演示,再让学生做，最后再让学生发散思维制作自的创意作品） 三、说学法 从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用“个人作品展示” ，目的是让学生按照即定的任务制作自己的作品,并通过展示作品从而进行交流,有所提高,学生能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。 四、教学思路和过程 (一)明确任务 (1)人物图像处理技术。把原图处理成效果图的样式。
各位评委老师，大家上午好 我说课的内容是多媒体技术应用，第3章第3节图形图像的采集。 一：【教材分析】 本书教材第三章的内容是：多媒体的采集与制作。第三节包含了三个方面的内容：关于图片方面的一些概念、图形图形采集以及制作过程。那么第三节可以分成2课时讲授，今天这课时讲述的主要内容是图形图像的采集，常用的4种方法以及软件的应用，难点在于视频图像中静态图片的截取，学会灵活地运用各种方法采集我们需要的图像素材。 二：【学情分析】 教学对象为高二年级学生，一群电脑操作属于非零起点的学生。 本节是对高一阶段必修模块的多媒体基础知识的提高与拓展，平时网络最吸引学生注意力的就是图片与动画，所以图像动画等的采集对学生是很有吸引力的。我将会使用任务驱动方式分组进行，DC、网络、图库、截图等的应用。可以更多地激发学生创作自己主题图像库冲动。 三：【教学目标】 知识与能力目标 1、掌握用DC、网络、图库、屏幕截图、扫描仪进行图片素材获取的4种基本方法； 2、培养学生解决问题、触类旁通的能力。 过程与方法目标 1、通过课堂上任务驱动的方式分组进行，使学生在任务过程中自主地学习、掌握本节课的知识点以及软件操作 2、通过截取视频文件中的图片，突破难点。 情感、态度与价值观目标 培养学生的合作能力、自主探究以及动手实践的能力。 四：【教学重点与难点】 1.重点： 图像采集方式的多样性。 2.难点：从视频短片中截取一幅图片。 五：【教学过程】 （一）分组以及选好组长 介绍图片素材的几种获取途径：DC、INTERNET、图库选择、屏幕截图、扫描仪、视频文件的截取。 分成4组：①DC；②扫描仪； ③因特网下载、光碟图库选择；④图片截取、视频 每个小组先选一个小组长，由学生自己自主举手 选好小组长是本节课的成败关键：（各小组长负责本组图像的采集过程，器材的使用保管以及本组组员的辅导，所以小组长必须比较熟悉器材） 让学生自主选择属于感兴趣的一组，一个班共50多人分4组的话，每组10人左右，确实不均匀的由教师征求学生意见再进行调配。 预先准备的器材：DC、扫描仪2部、图片文章等、在各学生电脑上放置一些图片库、安装几种视频播放软件。 (二)任务驱动分组进行
Photoshop说课稿 一、说教材 1、教材简析： 《PHOTOSHOP》属计算机软件应用类课程，这类课程有实践性、工具性、直观性的特点。在这一类课程的教学实践中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实际生活，以培养学生的协作能力、分析问题、解决实际问题的能力为目标。在教学过程中，要充分体现以人为本的思想，要能用生活化的语言讲清楚专业的概念。 本节内容是在学生对PHOTOSHOP基础知识有了一定的了解之后进而提高的内容，主要是对图层、色彩修饰和羽化等操作内容的学习，通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。指导学生对人物图像进行处理，使图像更富创造力，从而完成整幅图像设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。 2、学情分析 大部分学生对图形、图像的基本知识已有了最初的了解，对他们来说，这部分知识是将已经学过的知识和新知识融合到一起的内容，所以教学中，我将重点放在引导学生学习photoshop命令菜单、积累图像处理方法和提高图像处理技能上。 3.教学目标 １．掌握利用photoshop的图像处理功能 ２．学会在学习中领悟制作过程和方法 ３．品格教育、肖像权教育 4、教学重难点 重点: l曲线、羽化命令菜单的使用 2图像处理方法 难点: l图像处理方法和技能的综合运用 二、说教法 教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生制作的方法，让学生学会思考和观察。（自己先演示,再让学
《图形图像处理》说课稿 一、说教材 （一）教材分析：各位老师，大家好！我说课的题目是《图形图像处理》。本章节采用的是信息技术初中三年级（全一册）教材的第三章第二节。图形图像处理这节是学习如何利用计算机技术对数字图像改变形态、尺寸、色彩调整、编辑调整、文件格式转换等被广泛运用到各领域中。在本节课中主要涉及的是利用功能或命令制作选区的两种案例，操作过程简单易懂，可为方便的使用。同时也为了以后的学习中做了技术铺垫。 （二）教学目标: 1、知识与技能：识记并理解利用“色彩范围”和“快速蒙板”命令制作选区。2、过程与方法：培养学生在实例展示和实际操作过程中生成知识，并运用利用功能或命令制作选区实现在实际生活中制作案例。3、情感态度与价值观：通过设计制作选区案例，引导学生初步树立创新意识。（三）教学重点：选区的制作及用法（四）教学难点：绘制选区二、说教法 根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征（感性思维为主），拟采用直观演示法、设疑讨论法。1、图文并茂的直观演示法。利用flash制作的衣服变色小动画，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种思维，使学生多角度吸收知识。2、合作互动的设疑讨论法。引导学生积极参与、集中探讨。三、说学法 教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对PS的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。1、课前预习，明确课堂任务，提高效率；课后拓展，多思维制作案例，锻炼自主操作能力。2、细致观察操作过程，课堂上积极参与回答问题并发现问题，提高思辨能力。四、教学过程（一）导入 拟用案例导入法，先将本节课的学习任务说明，然后给同学们欣赏一个利用“色彩范围”制作选区的小动画（内容是女孩的衣服会变色），让学生观察，之后提出问题，让学生进行回答。引起学生深入学习的兴趣。 （二）第一个案例分析：如何利用“色彩范围”命令为女孩上衣换成另一种颜色。 利用截图先介绍“色彩范围”对话框上个元素的意义，让学生对“色彩范围”的功能大致进行了解，使学生在脑海中形成印象。接下来进行实例操作，打开Adobe Potoshop CS3，对素材进行导入，利用“套索工具”大致选出对上衣范围，这是为了对上衣选区的更加准确，打开“选择”>“色彩范围”，利用吸管进行吸取上衣颜色，在这个操作中要注意，改变颜色容差或是利用带加好下角标的吸管进行选取，直至在预览区域显示上衣区域全变为白色。接下来按下CTRL+U组合键或图像>调整，打开“色相/饱和度”对话框，改变“色相”参数其他参数为默认，单击“确定”按钮。此时女孩上衣变了设定的颜色，按CTRL+D组合键取消选区。本例制作完毕，保存文档即可。 第二个案例分析：如何利用“快速蒙板”为女孩换背景。 利用截图先介绍“快速蒙板”对话框上个元素的意义，让学生对“快速蒙板”的功能大致进行了解，使学生在脑海中形成印象。接下来进行实例操作，打开Adobe Potoshop CS3，对素材进行导入。背景素材暂时最小化，对人物素材进行改变，双击工具箱中的“快速蒙板”标志，设置完成后，此时进入“快速蒙板”状态，选中“画笔工具”对选区进行涂抹，“快速蒙板”有两个优点，其中一条是具有羽化作用，可以使人物看起来更自然些。涂抹过程中，可以对选区进行放大或缩小，也可用“橡皮擦”工具对涂抹溢处的进行擦除，涂抹完成后在英文输入法状态下按Q键退出“快速蒙板”。此时可以看到人物已经被选中，大化背景素材，利用“移动工具”将人物移动到背景图片的适当位置。此案例完成。在实际操作案例过程中也可配合板书，将重点或是需要注意的地方进行标识，这样会对学生的学习有一定性的帮助。（三）课堂小节1、利用套索工具圈出女孩衣服大致范围。2、选择>色彩范围，确定取样颜色进行添加到取样。3、色相/饱和度或其他命令为衣服换色，CTRL+D完成。
《简单的图像处理》说课稿 富蕴县第二初级中学阿尔孜古力 适合年级七年级下 设计思想 根据人教版初中信息技术新课标指导思想，以建构主义学习理论和教学理论为理论基础，为学生营造宽松自由的课堂，突出学生学习主体作用及教师的主导作用，通过教学活动培养学生的操作技能。 教材分析 人民教育出版社初中信息技术，《信息技术》七年级下册第一单元，第3课，内容是图像的简单处理，包括新建空白图像，利用套索工具和羽化和笔尖的添加即利用，椭圆选框工具等操作。引导学生主动获取图像，掌握Photoshop 图像处理软件，并通过完成图像处理过程，提高学生对常用处理图像操作方法和技巧。 教学目标 知识与技能 (1)、初步了解图像处理的相关知识； (2)、了解用绘图工具（工具箱）设计图像的基本方法。 (3)、学会应用Photoshop对图像进行简单处理。
过程与方法 (1)、利用醒目的以设计好的“公鸡报晓图”引入，图文并茂的资料更能 激发学生学习兴趣； (2)、通过对案例的分析与讨论，教会学生认识图像处理的相关知识； (3)、通过让学生自己操作，巩固所学知识。 情感态度与价值观 (1)、初步树立图像处理理念； (2)、提高学生自主创新的能力； (3)、增强作品评价的意识。 教学课时1课时 学生分析 学生通过七年级下册第一单元第三课简单的图像处理的学习，对信息技术图像的简单处理有了比较深刻的了解，但对图像处理知识及技巧了解不多。 学习内容 根据教材的教学内容，以及结合本节课的实际情况，确定本节课的学习内容。 1、对本课中关于“简单的图像处理”课件分析，并从中提及相关图像处理知识和操 作技巧； 2、思考并回答教师所提相应问题；
信息技术《图片的修饰》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师大家好： 我说课的课题是《图片的修饰》。下面我将从教材分析、教学重难点、学情分析、教学目标、教学准备、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思等几方面来进行我的说课。 一、教材分析 《图片的修饰》一课是新纲要云南省实验教材五年级上册第一单元第6课。教材的编写意图是要让老师引导学生根据主题为图片添加适合的边框、文字、饰品，把图片加工成更精致、有趣、生动的作品。教材的编排呈现循序渐进、层层深化的特点。 设计理念：教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。 二、学情分析 我所教的学生是五年级的学生，通过前阶段的学习他们已经对美图秀秀软件掌握了一定的知识，能够对图片进行简单的处理。他们表现欲强，喜欢动手操作，不足的是学生之间的学习水平参差不齐，相互之间缺乏交流讨论。 设计理念：学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据和出发点。 三、教学目标 根据教材特点结合学生认知水平，我将本节课的教学目标确定为如下三个方面。
【知识与技能目标】 能使用“美图秀秀”软件为图片添加边框、文字、饰品。 【过程与方法目标】 （1）掌握利用图形软件来对图像处理的方法的学习过程； （2）体验和感悟探究学习、合作学习、综合应用的一般过程和方法。 【情感态度与价值观目标】 通过对图片添加边框、文字、饰品，激发学生独立思考的能力、分析解决问题以及创新的能力。 设计理念：教学目标是教学设计的出发点和归宿，它对教学活动具有很好的导向和监控作用） 四、教学重难点 在吃透教材的基础上我确定以下教学重点难点： 【重点】通过对图片添加边框、文字、饰品，激发学生独立思考的能力、分析解决问题以及创新的能力。 【难点】为图片选择合适的边框文字、饰品,构思表达主题。 五、教法学法 为充分调动学生的积极性，变被动学习为主动探究我综合应用任务驱动法、自主探究法和启发演示法。本节课的具体学法是自主探究、小组合作、交流评价、动手操作。 六、教学准备： 多媒体课件、各种图片素材。
《PHOTOSHOP图形图像处理》说课稿 各位老师你们好： 我说课的题目是《Photoshop图形图像处理》，Photoshop课属计算机软件应用类课程，这类课程有实践性、工具性、直观性的特点。在这一类课程的教学 实践中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实际生活，以培养学生的协作能力、分析问题、解决实际问题的能力为目标。在教学过程中，要充分体现 以人为本的思想，要能用生活化的语言讲清楚专业的概念。 （一）说教材 ?教材简析： 《PHOTOSHOP图形图像处理》是中职升学班的一门重要的必修课，本课 是第九章“曲径通幽”，讲述“通道和蒙版”的操作及作用。 从对教材内容编写分析来看，这一节的优点是对通道和蒙版的概念和控制面 板的使用进行了详细说明，有利于学生的理论学习；缺点是理论介绍过多、对其功能体现不明显、不条理；综合实例操作步骤详细但分析原因过少，不利于学生对通道和蒙版作用的理解和自主学习，特别是给学生的课后应用带来困难。因此，我对教材深入挖掘和拓展。根据以往教学经验从通道和蒙版不同的应用角度出发 给出范例，并结合了色彩修饰、路径、滤镜等相关知识，引导学生学习。 ?说本课内容在学科知识体系中所处地位和作用： 本节讲授的通道知识和应用方法都是最基本的，不仅适用于Photoshop的不同版本，而且在许多应用软件中有一定的通用性，因此对本节的学习是非常重要的。 通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。指导学生利用通道和蒙版对图像进行处理，能使图像更富创造力，从而完成整幅图像设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。 根据本班学生特点及升学考试等实际情况，我拟定本节课的教学目标为： ?教学目标： 知识目标：
利用Photoshop合成图像 各位老师： 大家好！今天我说课的课题是：利用Photoshop合成图像。下面我将从：说教材、说学生、说方法、说教学过程和说设计理念等五个方面跟大家探讨我的教学思路和教学设计。 一．说教材 首先是教材分析：本课题选自广东教育出版社出版的高中信息技术《选修2——多媒体技术应用》第四章第三节第二课时的内容。本章是图形图像的采集和加工，属于操作性很强的内容。通过之前的学习，学生已初步了解Photoshop 的功能及工具，学习了图形图像的采集和初步加工，接下来在还会将补充学习“图形图像的美化”，可以看出，本课题在整个图形图像的采集与加工中起着承上启下的重要作用，是整个图像信息加工的重要环节。因此，我准备用1个课时的时间来讲授新知识。 根据新课标的要求，通过对教材的分析，我制定了以下教学目标： 1.知识目标：掌握合成图像的制作方法。 2.能力目标：培养学生的自主学习，探究学习以及协作学习的能力； 培养学生的表达能力和鉴赏能力； 3.情感目标：通过协作学习，体验协作互助的乐趣； 培养学生的信息道德素养。 为了达到以上目标,我将本课时的重点制定为： 1.掌握合成图像的基本方法； 2.掌握蒙版的添加和渐变工具的使用； 3.学会将图像保存为WEB所用的格式； 教学难点：蒙版的添加和渐变工具的使用。 二．说学生 老师们，我们知道，要进行教学，仅仅知道教学目标和重难点是不够的，还必须对授课对象的特征有所了解。本节课的教学对象是高中二年级学生。学生通过之前的学习，已经具备了一定的图像处理操作能力；同时，由于合成的图像实用有趣，他们有着强烈的好奇心和求知欲，充分利用这种优势将有助于教学的展
《探索图像的拍摄艺术》说课稿 各位评委老师们好： 今天我说课的题目是新版初中信息技术教材第一册上第三单元的微项目2《探索图像的拍摄艺术》，下面我主要从说教材、说学生、说教法和学法、说教学过程等方面来进行说课。 一、说教材 本课是新版初中信息技术教材上的内容，新教材实施以来，我也去参加了教材培训，但对如何用新教材上课还需要进一步的学习，今天我也是来向各位老师们来学习的。《探索图像的拍摄艺术》是让学生初步探究如何利用数码设备进行拍摄，初步学习利用光线、构图、取景等知识，同时让学生进行图像的艺术化加工和进行简单的编辑处理等，在欣赏美、发现美的同时学会对图像综合技术的探索。 二、说学生 学生对拍照技术，特别是手机的拍照特别的熟悉，也对拍摄非常的感兴趣，但是很多的学生对如何利用照相机、手机、IPAD、单反相机等工具把照片拍好就知道的很少，因此当学生们知道通过本项目的学习，可以学会探索一些初步的摄影技术，会让同学们的拍摄的作品质量有很大的提高时，学生们就很期待，也非常的感兴趣，因些在学习过程中，学生们就非常的认真和投入。 三、说教法和学法 教法：任务驱动法，多媒体演示教学法 学法：实践操作法，合作探究法，问题解决法 四、说教学过程 本课的前期工作关于照片的拍摄应该是学生在课下的时间完成，本课在课堂上的主要任务是进行照片的筛选和处理。 1、照片的筛选，首先按照各小组的拍摄主题选取各组员的拍摄质量高的照片，高质量的照片主要体现在主题鲜明、色彩亮丽、拍摄清晰等方面。选取照片时全组成员要充分发表意见，指出要取的照片的优点和缺点等。 2、照片的处理，以小组为单位筛选的照片进行编辑、加工、处理，让学生通过photoshop 和美图秀秀等工具软件进行图像的艺术化加工。这个环节是课堂的主要环节，让学生初步体会对图像处理加工的优点，在学生处理过程中教师要巡回指导，大约要用时20分钟左右。 3、学生的展示交流，以小组为单位将自己的作品进行全班交流，让学生们取长补短，学习其他小组的优点，感受摄影的魅力，感受拍摄的艺术和图像处理的技巧。 4、评价与总结，对各小组的作品进行点评，指出优点和缺点，指出还需要改进的地方，让学生谈谈收获。 通过本项目的学习，能够让学生明白拍摄的构图和拍摄技巧，能够初步对图像进行处理，能够富有创意的表达自己的感受与审美，能够增强学生发现美和创造美的能力，我的说课到此结束，请各位领导、评委批评指正，谢谢！
课题：Photoshop通道抠图教学 内容的作用与地位： 在多媒体教学中，图形图像处理是比较重要的内容，对于同一图片我们可以进行不同的操作，如抠图换背景是photoshop中常用的一种技巧，旨在能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具合成图像，用以呈现信息、交流思想。本节的主要内容是学会使用通道来抠图，为后期的图像合成做准备。通过前几节课的学习，学生已学习了图像大小、色彩等简单处理的操作方法和构图原理，本节课具有承上启下的作用。 教学目标： 1.知识与技能 (1)掌握最基本的图像抠图方法----通道抠图； （2）掌握通道抠图、图像合成的相关知识和技能； （3）理解通道抠图的原理； （4）熟练相关快捷键的应用。 2.过程与方法 （1）通过以表达信息的需求出发，结合生活中的图片，引领学生经历创作图像作品的实践活动过程，逐步掌握利用通道抠图法来选取图像，从而将图像合成表达信息的基本方法和技巧； （2）通过让学生看到最终的合成效果及最大程度的激发他们的创作热情，精心选定素材，深刻理解抠图的重要意义；
（3）通过让学生自己操作，培养学生自主学习、协作学习、自我表 达的能力。 3.情感态度价值观 （1）经历创作图像作品的过程，形成积极主动学习和利用图像处 理技术，参与图像作品创作的态度，培养学生的创新能力； （2）在学习中，通过学生的自主合作互相交流，培养学生与人沟 通、各抒己见的能力。 (3)通过对学生作品的评定让学生热爱创作，热爱设计。 学过程设计 教学步 骤教师行为学生行为设计目的 新课导入2min 一、创设情境引入新课 展示：扬子晚报四川会理县领导视察的合成 图。 提出问题：怎样把图片抠出来呢？ 思考：ps热 客们的恶搞方 法是什么？ 激发学生学 习兴趣，创 设情境，回 顾上节课所 学，引入新 课。
《Photoshop处理图片》说课稿 尊敬的各位老师： 您们好！今天我说的课题是《Photoshop处理图片》，下面我就从七个方面说这堂课的设计： 一．说教材 今天我说的《Photoshop处理图片》这一内容选自学林出版社出版的上海普通高校重点书计算机应用基础下册（实验指导）实验9~11photoshop基本操作。这部分讲的主要内容是如何用photoshop加工处理图形、图像过程。本节课内容理论知识比较少，实践性比较强，内容较散，看似简单，每一部分只是点到为止，目的是让学生对Photoshop有一点了解，使用学生认识到学习多媒体技术重要性，激发学生学习多媒体技术的兴趣。 二．说学生 我校绝大多数学生的生源地是上海，而上海的教育设备、教育质量达到了全国领先水平。所以早在中学时绝大部分学校已经开设了photoshop课程。但同时我校从前年开始扩大录取外地学生，包括来自西藏、新疆、云南等西部地区的少数民族学生。而这部分学生由于受教学条件的限制，家庭环境，升学压力的影响，对计算机了解真是太少了。总体来说，学生起点的差异性比较大，但所有学生对这门课颇感兴趣。因此，本课成为把学生带入Photoshop世界的关键一课。 三．说教学目标: 知识与技能： 1．了解Photoshop是什么软件。 2．了解Photoshop的界面。 3．掌握几个特殊工具（仿制图章工具、横排文字工具）。 教学过程与方法： 1．体验用Photoshop处理图片的操作过程。 2．学会用Photoshop处理图片的基本方法。 情感态度与价值观： 1．通过photoshop处理图片，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣。 2．培养学生欣赏美、鉴赏美和创造美的意识。
Photoshop说课稿 尊敬的评委老师、各位领导大家上午好，我是XXX，今天要说课的题目是：《图像特效的制作》。 我的说课流程有以下几个环节：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果。 一、说教材 （一）在教材中的地位和作用 Photoshop作为图形图像处理软件是计算机平面设计专业必修课程之一。《图像特效的制作》是中等职业学校教材Photoshop图形图像处理一书模块八中第二节内容。根据课程标准，本节内容在整个模块中起着承上启下的作用，既可以帮助学生将滤镜命令应用到实际图像的处理中，又为后面艺术绘画效果的学习提供铺垫。 （二）教学目标 根据本课内容的重要性以及专业课教学的要求，考虑到中职学生的实际情况，我为本堂课设置的三维目标如下： 知识目标： 1、理解两种滤镜命令的概念和作用； 2、学会使用滤镜命令为图像添加特效。 能力目标： 1、具备灵活运用各种滤镜命令的能力； 2、培养学生分析解决问题的能力。 情感目标： 1、培养学生自主学习的能力； 2、加强学生团结协作的意识。 （三）教学重点、难点 在吃透教材基础上，根据学生已有的知识结构，我确定本节课的教学重点是：点状化滤镜和动感模糊滤镜的使用。 基于课前同学生的交流和对他们平时学习的观察，我把滤镜命令与【调整】命令、图层样式的综合应用确定为本节课的教学。 二、说学情 为了确保在教法和学法上的设置符合学生的认知结构和需求，下面我先对所教班级的学情进行简要分析。 首先，学生有一定的图形图像软件的基本操作基础，其次在知识的理解和掌握水平上存在差异，而且中职学生在计算机课程的学习中，往往都喜欢上机操作，对课堂理论性的知识并不太感兴趣，学习比较被动，自主学习能力比较差。 三、说教法 所以针对中职学生的学习情况和本课内容的特点，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教学思路，主要采取任务驱动教学法，精心选择任务，给予学生更多的时间动手操作，组织学生开展有意识的小组合作交流学习，让学生在分析解决任务中掌握重点，突破难点。
《PHOTOSHOP 图形图像处理》说课稿 各位专家、老师们好： 《图形图像处理》课属计算机软件应用类课程，这类课程有实践性、工具性、直观性的特 点。在这一类课程的教学实践中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结 合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实际生活，以培养学生的 协作能力、分析问题、解决实际问题的能力为目标。在教学过程中，要充分体现以人为本的思 想，要能用生活化的语言讲清楚专业的概念。b5E2RGbCAP （一）说教材 ? 教材简析：
《PHOTOSHOP 图形图像处理》是我校多媒体设计专业和电脑美术设计专业的一门重要 的必修课，选择了清华大学出版社《中文 Photoshop 图形图像处理》作为教材。本课是第九 章“曲径通幽”，讲述“通道和蒙版”的操作及作用。p1EanqFDPw 从对教材内容编写分析来看， 这一节的优点是对通道和蒙版的概念和控制面板的使用进行 了详细说明，有利于学生的理论学习；缺点是理论介绍过多、对其功能体现不明显、不条理； 综合实例操作步骤详细但分析原因过少，不利于学生对通道和蒙版作用的理解和自主学习，特 别是给学生的课后应用带来困难。因此，我对教材的深入挖掘和拓展。根据多年的教学经验从 通道和蒙版不同的应用角度出发给出范例，并结合了色彩修饰、路径、滤镜等相关知识，引导 学生学习。DXDiTa9E3d ? 说本课内容在学科知识体系中所处地位和作用：
本节讲授的通道知识和应用方法都是最基本的，不仅适用于 Photoshop 的不同版本，而 且具有在许多应用软件中有一定的通用性，因此对本节的学习是非常重要的。RTCrpUDGiT 本课是在学生初步认识并掌握了 PHOTOSHOP 选择工具以及图层、 色彩修饰和路径的基 本操作的基础上，通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技 能，从而提高学生对图形的处理能力。指导学生利用通道和蒙版对图像进行处理，能使图像更 富创造力，从而完成整幅图像设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。
5PCzVD7HxA
《整理图像小能手》说课稿 尊敬的各位老师： 你们好！ 今天我说课的内容是人教版小学信息技术五年级下册第七课《整理图像小能手》。我将从教材分析、教学目标、教学准备、教学过程等方面来汇报我的教学设计。 一、说教材 本单元是由多个小活动组成的，一个大的综合实践活动，在之前的两节课进行图片的收集、采集后，本节课学习管理、处理图片信息可以很好的过度到后面的图片美化内容的学习。 根据本课教学内容，我设置了本课的教学目标。 (一)教学目标： 1.认识《光影魔术手》软件，学会使用《光影魔术手》复制图像。 2.能够批量重命名图像、旋转图像等。 3.体验借助软件处理图像的优势。提高自身的信息素养，将信息技术应用于生活中。 (二)教学重点及难点 批量处理图像文件，并且将学习到的内容应用于生活当中。 二、说教学法 根据本课教材特点和教学目标，以教师为辅，学生为主的教育理念，本课采用了一下教法，以实现教学过程最优化。
示范式教学法、探索式教学法、任务驱动式教学法 三、教学准备 相关图片素材、确认网络教室无问题。 四、教学过程及思路 本课就以帮助妈妈为切入点导入新课，激发学生的学习兴启发式的、探究式的学习，这样培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，强化学生在学习过程中的主体意识。 根据本节课的教学内容及学生的年龄、认识度的特点我把一节课分为4个时间段来安排： 1.导入新课2—3分钟 2.启动个《光影魔术手》和复制图片10 3.批量处理图像20 4.总结：3—5 这样安排的原因主要是，希望学生不要在老师把所有操作讲完了以后，认为自己会了，结果上机操作就把几个步骤忘了！边学边操作，就可以边学习新知识边巩固新知识。 五、说板书设计 这样的板书设计直观明了，既符合高年级学生的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺助作用。 整理图像小能手 复制
加工图像素材说课稿张超 一、指导思想： 在新课标的推广下作为计算机专业课老师的我们，应该去思考去创新，真正让新课标在我们教学中以新课标的教育理念——坚持“新”起来”，“动”起来为依据，让我们的课堂更加精彩，效率更高：让学生掌握更多的计算机专业知识。以最终使学生终身受益为宗旨。在教学中注重培养学生对计算机的爱好和兴趣，让学生掌握有关生活中应用到的计算机知识和技能，提高自我探索的能力，养成正确对待计算机的态度和习惯。以学生发展为中心，通过实际操作来调动学生的学习积极性，体验学习计算机的乐趣。 二、教材分析： 获取图像素材的方法有很多，可以用设备获取图像素材，如使用扫描仪或数码相机获取：这样获取到的图片为了满足需要就得加工成我们需要的素材，从而就延伸出许多的图片处理软件，为了符合中学生的认知特点和实际教学时的需要，教材中介绍了图像浏览与处理功能俱佳的ACDSee软件入手，介绍在ACDSee软件环境下如何转换图像格式、裁剪和缩放图像、调整图像质量、对象进行效果处理等内容。 本节的重点知识是：使用ACDSee软件转换图像格式、使用ACDSee软件对图像素材进行基本的加工和处理 本节的难点知识是：使用ACDSee软件对图像的效果处理。 三、学情分析： 本次课的教学对象是初中9年级的学生，这一阶段的学生已经有一定的计算机基础知识，在此基础上加点难度高一点的图像处理内容使同学们的思维开阔一下，不在只局限在打字基础上的练习。激起他们学习计算机的欲望，提高他们的学习兴趣。让他们能在以后的生活中应用。 四、教学目标的确定：
1、认知目标：使90%的学生初步了解ACDSee软件处理图像的方法。 2．技能目标：使85~90%的学生初步学会ACDSee软件的格式转化的方法。 3．情感目标：培养学生开阔的思维、积极上进的优良品质。 五、本课的重、难点： 重点：ACDSee软件浏览窗口与视图的介绍，图像格式的抓换。 难点：在ACDSee阮籍中批量转换图像格式。 六、教法的应用： 根据计算机课的特殊性和本课教材的实际，结合学生的实际情况，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法： 1、演示讲解法：语言精炼、讲解适度。 ①通过具体的演示说明软件的相关内容，让学生产生学习兴趣。 ②精讲，帮助学生掌握操作的要点，引导学生的思维，学练结合。2、示范法：完整示范，建立理论，模仿操作。 ①教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的操作步骤，使学生轻松的完成学习的任务。 ②通过示范，培养学生模仿能力，使之明确要点，学会复习操作的方法 3、操作法： ①通过尝操作和模仿学习使用，教会学、练方法，领会操作要点。 ②学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握操作技术要点，从而产生学习计算机的兴趣，开拓进取，达到目标。 七、教学程序：
各位领导、老师好： 今天我说课的课题是《Photoshop CS6图像制作案例教程》。下面是我对本课题的分析： 一、说教材 我现在担任16计算机高考班,实验班4四个班《Photoshop CS6图像制作案例教程》专业课，该专业以能力培养为核心，强化实践，内外结合，全面提升学生素质。该专业除系统掌握新闻采编专业理论知识与基本技能，还掌握一定媒介制作技术的知识，最后能够熟练运用采、编、导的技能知识编导节目。 Photoshop这门课程对就算给专业起到了非常重要的作用，图像是传递信息的重要媒体，因此让学生学会处理图像尤为重要。Photoshop是一个功能强大的图像处理软件可以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。Photoshop 是计算机班的必修课。即本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学的重、难点 Photoshop教学重点使学生熟悉Photoshop界面，体验各种工具的用途，并会使用各种工具结合图层、路径、通道、滤镜、蒙版的操作对Photoshop产生兴趣。 Photoshop教学难点 难点的依据是通道使用及蒙版的处理较抽象，再结合滤镜的使用操作，学生没有这方面的基础知识。为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我设计了其他教学方式。 三、说教学目标 知识与技能 1了解Photoshop界面的组成。 2会用所有工具。 3通过对不同图像的操作、制作来提高学生的认知能力、分析能力、结合实际生活解决问题的能力。 教学过程与方法:充分利用多媒体网络机房的优势，由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。学生完成任务后，可以自己发挥创造，设计版面，自己动手做出与课程相关课题。 情感态度与价值观: 1培养学生的观察能力、审美能力； 2教会学生对图片进行加工处理的能力； 3增强学生学习Photoshop的兴趣。 四、说教法 Photoshop教学过程我们都知道Photoshop是一门培养人的操作能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。为了培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为掌握知识，我选择
说课稿模板（非常有用） 说课稿模板 关于的说课稿 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析（说教材）： 1. 教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。 2. 教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 3. 重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：通过突出重点
难点：通过突破难点 关键： 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 二、教学策略（说教法） 1. 教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用的教学方法。 2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 3. 学情分析：（说学法）