庖丁巧解牛
知识·巧学
一、物质的组成
一切物质是由分子组成的，分子又是由原子组成的.原子由质子、中子、电子三种粒子组成.质子带正电荷，电子带负电荷，中子不带电.质子和中子的质量比电子大得多.
物质→分子→原子????????)
()()(带负电电子不带电中子带正电质子原子核
二、核能
1.定义：原子核分裂或聚合过程中释放的巨大能量.
疑点剖析 质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，致使原子核十分牢固.一旦使原子核分裂或聚合，就会释放出惊人的能量，这就是核能.
2.获得核能的方式：核裂变、核聚变.
三、裂变
1.定义：用中子轰击铀235使其裂变成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大能量的现象. 知识拓展 裂变能是重金属元素的原子核通过裂变而释放的巨大能量.因为裂变需要的铀等重金属元素在地球上含量稀少，而且常规裂变反应堆会产生长时期放射性较强的核废料，这些因素限制了裂变能的发展.
2.链式反应：原子核发生裂变时，裂变自行持续的现象称为链式反应.
3.应用：如果原子核的链式反应在可控制的核反应堆中进行，就可和平利用核能发电.如核电站、核潜艇等就是利用核裂变的链式反应释放的巨大能量.
知识拓展 如果原子核的链式反应不加控制，大量原子核就会在一瞬间发生裂变，释放出极大的能量，如原子弹爆炸时发生的链式反应，是不加控制的.
四、聚变
质量很小的原子核，如氘与氚在超高温下结合成新的原子核，释放出更大的核能.这就是聚变.也称为热核反应.
辨析比较 裂变和聚变的区别
（1）发生的条件不同：裂变是用中子去轰击较大的原子核，而聚变是超高温条件.
（2）释放能量大小不同：裂变释放的能量巨大，但聚变时一个核子释放的能量约是裂变时一个核子释放能量的3～4倍，因此聚变的能量更为巨大.
（3）是否可控制：目前裂变可以控制，如在核反应堆中用石墨去吸收中子就可控制链式反应速度，而聚变产生的能量更大，是不可控制的.
问题·探究
问题阅读下列短文，回答后面提出的问题：
核电站只需消耗很少的核燃料，就可以产生大量的电能，每千瓦时电能的成本比火电站要低20%以上.核电站还可以大减少燃料的运输量.例如，一座100万千瓦的火电站每年耗煤300～400万吨，而相同功率的核电站每年仅需铀燃料30～40吨.
核电站特别适用于缺少煤、石油、水等能源的地区.例如我国就把自己设计建造的第一座 核电站建在化石燃料短缺、能源需求量大的华东地区.
我国要适度开发核能.没有核能的开发，我们将不可能赶上世界先进水平.我国浙江秦山核电站和广东大亚湾核电站已运行发电.预计到2010年，我国核电站的功率可达3 000～5 000万千瓦，年核发电量将达1 500～2 500亿千瓦时.
由于核电站有很多优点，世界上许多国家都在大力发展核电.到1989年全世界运行中的
发电核反应堆有434座，总装机容量约32 000万千瓦，发电量占世界总发电量的17%.核电站的建设必须采用可靠的保护措施，以保证核电站的安全运行，防止放射性物质泄漏，避免造成放射性污染.
（1）核能在使用时的优点是什么？
（2）你认为核能使用时应注意的问题有哪些？
（3）我国为什么要将核电站建立在浙江、广东一带？
思路：核能来源于核燃料，而核电站所需要核燃料很少，所以电能的成本低些.使用核燃料必须采用可靠的保护措施.防止放射性物质泄漏.我国江浙、广东一带，能源贫乏，因此适宜修建核电站.
探究：（1）核燃料消耗很少，电能的成本低；（2）核电站的建设必须采用可靠的保护措施，以保证核电站的安全运行，防止放射性物质泄漏，避免造成放射性污染；（3）根据我国的地理资料特点，华东地区水利资源、化石能源十分短缺，在这些地区大力发展核电站，可以弥补该地区能源的不足.
典题·热题
例1 原子核是由下列哪组粒子组成的（）
A.质子和电子
B.质子和中子
C.中子和电子
D.质子、中子和电子
解析：原子核位于原子的中心，它与电子构成了原子.原子核虽小，但仍可再分，由质子和中子两种粒子构成.
答案：B
深化升华从原子的微观结构认清原子及原子核的基本组成；通过知识迁移，加强记忆，防止混淆.如：我们已经知道在通常情况下原子呈中性，而电子又围绕原子核运转，所以原子核内就不可能有电子.
例2 碳原子的相对原子质量为12，碳的原子序数为6，碳原子核内的质子数、中子数分别为（）
A.质子数为6个，中子数为12个
B.质子数为12个，中子数为6个
C.质子数为6个，中子数为6个
D.质子数为6个，中子数为18个
解析：原子序数表示了碳原子核内质子的个数，也叫做核电荷数，质子和中子的总数叫做核的质量数，它等于该元素原子量的整数部分.据此可知碳原子核内的质子数为6个，中子数应用相对原子质量减去质子数，则为6个.
答案：C
方法归纳这是一道物理和化学相结合的学科间综合题，主要考查原子结构的有关知识.
解决此类题需要了解原子的结构，原子是由居于原子中心的原子核和核外高速绕核转动的电子组成，原子核又是由质子和中子组成，知道了原子核的组成部分，并结合有关化学知识，明确各个概念，如原子序数、质子数、核电荷数，这三者在含义上不同，但在数目上一致，可以得到所需要的数据，另有相对原子质量，中子数等，搞清各个概念之间的关系，有相对原子质量=质子数+中子数，知道这层关系就可以求出质子数和中子数.
例3 关于核能的获得，下列说法中正确的是（）
A.核反应堆就是利用原子核裂变时，在极短时间内释放出大量核能的装置
B.当原子核内部发生变化时，能释放出巨大的能量，核裂变和聚变是获得核能的两种方式
C.核电站是使核能转化为内能，再通过汽轮发电机转化为电能的装置
D.在核电站的反应堆中发生的是可控制的核聚变
解析：核能是原子核内部发生变化时释放出来的能量，有核裂变和核聚变两种方式.对裂变的链式反应若加以控制，使其缓慢平稳地释放出核能的装置就是核反应堆；对裂变的链式反应若不加控制，在极短时间内能放出巨大的核能，像原子弹爆炸.目前核电站的反应堆中发生的是可控制的核裂变.
答案：BC
方法归纳解答此题可以分三步走：第一步，搞清核裂变和核聚变的概念，裂变是重核的分裂，聚变是轻核地聚合，这两种情况均要释放巨大的能量.第二步，注意核裂变与核聚变的区别，核裂变的链式反应是可控制的，而核聚变是不可控制的，核反应堆应使用可控制的核裂变.第三步，找出错误的选项并排除，仔细推敲核对.选择题的常用解法有：排除法和直选法.排除法就是根据题意，经过分析理解计算等，把有错误的选项排除，剩余的选项即为所选项，这种方法常用在解答单项选择题中.直选法就是根据题意进行分析理解计算等手段直接选择所要选择的项目.这种方法常用在解答多项选择题中.本题也可以采用两种方法相结合的办法.
例4 下列说法正确的是（）
A.裂变和聚变都是获取核能的途径
B.核能的优点是安全、清洁、无废料
C.人类已经完全掌握了人工控制核聚变技术
D.原子弹只具有巨大的破坏性，无其他危害
解析：获取核能，可以通过用中子轰击比较大的原子核，使其发生裂变，也可以把质量较小的原子核在超高温下结合成新的原子核；核能的特点是安全、清洁、燃料运输量少，但是废料仍具有放射性，应妥善处理；人类目前只能人工控制核裂变，还不能人工控制核聚变；原子弹爆炸时具有巨大的毁灭性破坏作用，而且爆炸后留下的废弃物仍具有放射性，将会在相当长的时间里严重危害当地及周边地区.
答案：A
例5 核电站的核心是核反应堆，它以铀为核燃料，反应堆中放出的核能转化为高温蒸汽的内能，通过汽轮发电机转化为电能，如图17-1是核电站的原理示意图.
图17-1
第一回路中的水或其他液体被泵压入反应堆，在那里加热，然后进入热交换器，把热量传给第二回路的水，以后又被泵压回到反应堆里.在热交换器里，第二回路中的水经过加热生成高温高压蒸汽，送入汽轮机并驱动汽轮机做功后温度和压强都降低，进入冷凝器，最后又由水泵把它压回热交换器.高速旋转的汽轮机带动发电机发电.
（1）猜想：在第一回路的核反应堆的外围，有一层厚厚的水泥防护层，其作用是：_______________________________________________________________________________；
（2）冷凝器中发生的物态变化是___________，这时水要___________热；
（3）在第二回路中，用水做循环剂，原因是水的___________较大；
（4）简述核电站的工作原理和能量转化.
解析：厚厚的水泥防护层的作用是防止核放射性泄漏，用水做循环剂的原因是因为水的比热容较大，吸收相同的热量，水升高的温度不会太高.核电站工作过程分为三个部分：第一、反应堆.将核裂变释放的热能传给第一回路的水；第二、热交换器.将第一回路水的能量传给第二回路的水，使其产生高温高压的水蒸气；第三、汽轮机带动发电机发电.高温、高压的水蒸气冲动汽轮机转动，带动发电机发电.
答案：（1）防止放射线泄漏（2）液化放（3）比热容
（4）核电站工作原理：在核反应堆中，冷却水通过堆芯后将核反应放出的核能转化为水的热能；高温的冷却水泵出进入蒸汽发生器.蒸汽发生器将进入的高温冷却水的能量通过热交换传递给管外的流动着的第二回路水，使水产生高温高压蒸汽，驱动汽轮机发电.
其能量转化是：核能转化为水的内能，再转化为汽轮机的机械能，最后转化为电能.
方法归纳本题是阅读理解型试题，题目中提供了文字和图，通过阅读试题提供的文字材料找到对解答问题有用的信息，观察图形对其结构和原理进行分析理解，并结合自己掌握的知识进行探究和合理的分析、推理，得出结论.考查了学生处理信息、发散思维以及学以致用等多方面能力，充分体现了新课程标准素质教育的要求和考核方向.解答此类题的关键在于仔细阅读材料，提炼获取有用的信息，要会看图分析，能够联系前面所学知识和生产生活实际中的有关问题，学以致用.
人教版九年级物理（全一册）教材分析一、教材总体分析 人教版九年级物理教材是在新《课程标准》下编写的一本全新的教材，该教材与传统教材相比有着迥然不同的特点，下面是我对本教材的一点总体分析。 1、本册中的物理知识体系： 本册中的物理知识主要由四部分组成： 第一部分：即第十三章《》，介绍质量和密度等日常生活中的有关物质的问题。 第二部分：由第十一章《运动和力》组成，介绍了运动与力的关系。 第三部分：即第十二章《力和机械》，第十三章《压强和浮力》介绍温介绍了力学在生活中的具体应用。 第四部分：由第十四章《机械能》，第十五章《热和能》、第十六章《能源与可持续发展》介绍能量的相关知识。 二、教材的内在结构 1、讨论、探究、创造三位一体的内在结构： 在上述基本内容的外观之下，整个教材内部还始终隐含着讨论、探究、创造三位一体的内在结构，这种结构几乎体现在每一自然节中，它是本册书的灵魂： ⑴讨论：在想想议议、想想做做栏目及探究的各个环节步骤等内容的操作时，必须需要学生的相互讨论与合作才能完成，STS、科
学世界等栏目也为学生的讨论提供了大量的素材与场所。因此，学生的相互讨论、合作学习体现在本教材的各个角落。 ⑵探究：所谓探究，简单地说就是将学生探索知识的过程变成模拟科学家搞科研的过程。探究的实质是一个思维的过程，因此，探究必须要有一定的思维程序，它同时也就是学生进行探究学习的步骤、教师进行探究教学的程序。 ⑶创造：本册书充分体现了培养学生创造力的特点与功能，。 三、各章节分析 1、多彩的物质世界 本章增加了多彩的物质世界一节，使知识结构更趋合理，教材紧紧围绕着物质这个主线展开，从探索奥妙的宇宙开始，把知识展显在眼前。对无限的宇宙、教材出示二幅图画，增强了学生研究认识微观世界的兴趣。 对照新课程标准和现行大纲的要求，我们可以发现有以下的不同：（1）、增加了宇宙是物质的，物质的微观结构及物质固、液、气状态性质，这样做学生对物质特性的认识更加条理化，形成的知识结构更加合理化。（2）对知识目标的总体要求有所降低，但能力目标和意识目标要求有较大的提高，主要表现在对学生的操作能力，参入过程和方法及相互协作精神的要求明显提高。 2、第十一章《运动和力》 本章内容共有三大部分：运动、力、运动和力的关系。这些内容非常切近学生生活，却又和学生的生活经验矛盾重重，特别是
九年级下册物理课本答案人教版 第十三章第一节《分子热运动》 1. 把分子看成球体，一个挨着一个紧密平铺成一层（像每个围棋格子中放一个棋子一样），组成一个单层分子的正方形，边长为1 cm。该正方形中约有多少个分子？这些分子数目大约是全球人口数目的 多少倍？ 2. 扩散现象跟人们的生活密切相关，它有时对人们有用，例如腌制鸭蛋就是通过扩散使盐进入蛋中；它有时又对人们有害，如人造木板粘接剂中的甲醛扩散在空气中造成环境污染。请你分别列举一个扩散现象有用和有害的实例。 3. 两个杯子中分别盛有质量相同的冷水和热水，向其中分别放入同样的糖块，经过一段相同的时间（两杯中的糖块都还没有全部溶解），品尝杯中的水，哪一杯更甜？为什么？ 4. 把干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面（例如 用吸盘吸住玻璃板或用细线绑住玻璃板），读出测 力计的示数。使玻璃板水平接触水面，然后稍稍用
力向上拉玻璃板（图13.1-8）。弹簧测力计的示数 有什么变化？解释产生这个现象的原因。 5. 下表归纳了固、液、气三态物质的宏观特性和 微观特性，请完成这个表格。图13.1-8 测力计的 示数有变化吗？ 图13.1-8 测力计的示数有变化吗？ 第一节课后习题答案 1?10-2m81. 分子的直径大约为10m,该正方形每条边排列的分子数目为n==1010-10m-10 个，故该正方形中约有的分子数为108×108=1016个，全球人口数目约为60亿， 1016
6即6×10，故这些分子的数目大约是全球人口数目的=1.67×10倍。 96?1092. 扩散现象有用的例子：为了预防感冒，在教室里熏醋，不久醋味就扩散到教 室的每个地方。扩散现象有害的例子：一个人吸烟，由于烟的扩散，会让房 间里所有人都被动吸烟。 3. 在热水杯中的水更甜。我们感觉到甜味是由于糖分子与水分子之间的扩散。由于分子运动的快慢与温度有关，温度越高，分子运动越快，故热水杯中的糖分子扩散更快，糖水更甜。 4. 弹簧测力计的示数会增大。分子间存在引力和斥力，但这种力只在距离很小时才比较显著。用干净的玻璃板水平接触水面，就使一些玻璃分子和水分子之间的距离达到很小，产生分子引力，使玻璃和水吸在一起，所以用力向上拉玻璃板时，弹簧测力计的读数会增大。 5. 很小有一定形状有一定体积
人教版初中物理教材（修订版）修订说明 一、教材修订的背景情况 （一）课标修订，教材相应修订 如，删去“颜料混合”内容，将“知道波长、频率和波速的关系”改为“知道波长、频率和波速”。 增加了几个知识点：“探究并了解液体压强与哪些因素有关”“摩擦起电”“磁场、地磁场” （二）教材使用已十年多，需要进行较大的修改 整体反映教科书整体难度合适，联系生活，活动多、体现学生自主学习的思想，起到了提高学生学习兴趣，培养学生科学素养的目的。 除正面的意见外，老师们反映较多的问题是 １. 教科书的文字量略少，不利于学生自学 ２. 个别探究实验应调整 ３. 框架结构最好能调整（部分地区意见） ４. 有些习题不好完成，特别是一些参加社会实践类的任务 二、教材修订的指导思想与目标 1、全面贯彻党的教育方针，符合修订后义课程标准的要求。 2、体现社会主义核心价值体系，注重培养学生社会责任感，引导学生将书本知识与生活生产实践相结合，敢于质疑、勇于探索，培养学生创新精神与实践能力。 3、体现时代发展新要求、社会新变化和科学技术新进展。 4、内容与结构体系符合学生身心发展的规律、学习心理规律，注重学生学习科学的兴趣，使学生好学、乐学、会学。 5、精选教科书内容，对内容过多、要求过高、难度过深的内容进行调整，减轻学生过重的课业负担。 6、增加教科书的可读性。注意适当的铺垫，适量的案例分析、说明，使学生好学，便于自学。 三、修订教材的主要变化 修订教材的主要变化，一是内容方面的变化，二是编排方面的变化。 （一）内容方面的变化 1、次序调整 （1）将原8年级的电学内容放到9年级学习。原教材电学在８年级，当时的考虑是新课程学生自主探究的内容较多，电学活动所用的仪器相对力学所用的仪器要少些，探究活动较易安排，也容易提高学生的学习兴趣。几年实验下来，大部分教师也逐渐习惯这种安排。但是仍然有一部分地区不习惯这样的安排，而且反应比较强烈。如福建省、四川省、陕西省的部分地区的学校。考虑到这些不适应地区的意见，同时我们也征求一些比较认同电学放在８年级学习的教师们的意见，他们认为如果将电学调到９年级学习也能够接受。故此次修订将电学内容调到９年级学习。 （2）将原教科书９年级“机械运动”的内容调整到现在的第一章，先学习“速度”的内容，方便后续“声速”“光速”的学习。另外，有了第一章测量的知识，在学到后面的温度计、天平、弹簧测力计等仪器时，也有了读数的基础。 （3）将“重力”“弹力”的内容提前到“二力平衡”之前，以便学习二力平衡内
完成知识转化的首要任务是很好地进行教材分析教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而教材分析则是备好课的前提。有的人可能会说，课本对教学内容都作了详尽的阐述，教师按课本讲就是了，对教材还有什么可分析的呢？我们知道，书本上的知识是一种贮存状态的知识，课堂教学过程就是要把这种贮存状态的知识首先转化为传输状态的知识，然后通过学生的学习再把传输状态的知识转化为学生头脑中的贮存形式。而这两种知识形式的转化过程与方法，由于受多种形式的制约，课本上是很难把它们全都写出来的。因此，不经过对教材的分析与研究，就难于把握和完成知识形式的这两次转化。 教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。而这一点对提高教学质量十分重要。有些青年教师，讲课只照本宣科，书本上怎么写的，就原原本本地怎么讲，对教材缺乏分析，因而把握不住概念、规律的本质及它们间的联系，抓不住教材的重点。这是造成教学效果不好的重要原因。 在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。教学过程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。培养能力需要认识和比较各种知识的能力价值。而知识的能力价值具有隐蔽性，表现为不思则无，深思则远，远思则宽。只有通过对教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，以利于对学生能力的培养。
课堂教学的重要环节是设计教学过程，选择教学方法。教学过程与教学方法的确定不是随意的，它既受教学思想的指导，又受教学内容的制约。进行教材分析，同时也是在酝酿设计教学过程和选择教学方法。因而教材分析的深广程度将直接影响课堂教学的质量。 教材分析是进行教学工作的一项最基础、最重要的工作，每个教师都应该重视这一环节，并要具有分析教材的能力，掌握分析教材的一般方法。 一、分析教材的基本依据 分析教材时，主要应以以下几个方面的要求为依据。 （一）物理学的知识体系 所谓物理学的知识体系即学科体系，就是物理学按其自身发展所形成的知识内容和逻辑程序。从整个物理学的知识体系来看，可以分为两大部分。一部分是经典物理，它是由力学、热学、电磁学、光学和原子物理学等部分所组成的知识系统。另一部分是近代物理，它是以相对论和量子力学为基础的知识系统。认识这个知识体系，在分析教材时，才能看清教材的知识结构和体系，才能把各部分教材内容放在物理学知识体系中来理解。认识它们各自的地位和作用，才能从知识方面居高临下，深刻地理解知识的内容，作到深入浅出；才能从发展的观点掌握好知识，避免教学中的绝对化和片面性。 （二）学生学习物理的状况：接受水平、心理特点和思维规律 教学的一切活动都要着眼于学生的发展，并落实在学生学习的效果上。因此，在教学中要充分地认识和把握学生学习物理的心理规律。
物理八年级上册 第一章机械运动 第1节长度和时间的测量第2节运动的描述第3节运动的快慢第4节测量平均速度 第二章声现象 第1节声音的产生与传播第2节声音的特性第3节声的利用第4节噪声的危害和控制 第三章物变态化 第1节温度第2节熔化和凝固第3节汽化和液化第4节升华和凝华 第四章光现象 第1节光的直线传播第2节光的反射第3节平面镜成像第4节光的折射第5节光的色散第五章透镜及其应用 第1节透镜第2节生活中的透镜第3节凸透镜成像的规律 第4节眼睛和眼镜第5节显微镜和望远镜 第六章质量与密度 第1节质量第2节密度第3节测量物质的密度第4节密度与社会生活 物理八年级下册 第七章力 第1节力第2节弹力第3节重力 第八章运动和力 第1节牛顿第一定律第2节二力平衡第3节摩擦力 第九章压强 第1节压强第2节液体的压强第3节大气压强第4节流体压强与流速的关系 第十章浮力 第1节浮力第2节阿基米德原理第3节物体的浮沉条件及应用 第十一章功和机械能 第1节功第2节功率第3节动能和势能第4节机械能及其转化 第十二章简单机械 第1节杠杆第2节滑轮第3节机械效率
物理九年级全册 第十三章热和能 第1节分子热运动第2节内能第3节比热容 第十四章内能的利用 第1节内能的利用第2节热机第3节热机效率 第十五章电流和电路 第1节电荷摩擦起电第2节电流和电路第3节串联和并联 第4节电流的强弱第5节串、并联电路的电流规律 第十六章电压电阻 第1节电压第2节串、并联电路电压的规律第3节电阻第4节变阻器 第十七章欧姆定律 第1节电阻上的电流跟两端电压的关系第2节欧姆定律及其应用第3节电阻的测量 第十八章电功率 第1节电能第2节电功率第3节测量小灯泡的电功率第4节焦耳定律及其应用 第十九章生活用电 第1节家庭电路第2节家庭电路电流过大的原因第3节安全用电 第二十章电与磁 第1节磁现象磁场第2节电生磁第3节电磁铁电磁继电器 第4节电动机第5节磁生电 第二十一章信息的传递 第1节现代顺风耳──电话第2节电磁波的海洋第3节广播、电视和移动通信第4节越来越宽的信息之路 第二十二章能源与可持续发展 第1节能源家族第2节核能第3节太阳能 第4节能量的转化和守恒第5节能源与可持续发展相关专题
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2 实验发现，电荷间有相互作用，相同电荷及不 同电荷间相互作用不同。 人们还发现，无论用什么方法带电，物体所带 的电荷或者与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷相同， 或者与毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷相同。自然界 只有两种电荷。人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的 电荷叫做正电荷（positive charge ），用毛皮摩擦过 的橡胶棒带的电荷叫做负电荷（negative charge ）。 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 物体所带电荷有多有少，电荷的多少叫做电荷 量。为了方便起见，电荷量也可简称电荷。电荷量 的单位是库仑（column ），简称库，符号是 C 。一 根实验室中常用的玻璃棒或橡胶棒，摩擦后所带的 电荷量大约只有10 C 。 实验室里常用验电器来检验物体是否带电。用 带电体接触验电器的金属球，就有一部分电荷转移 到验电器的两片金属箔上，这两片金属箔带同种电 荷，由于互相排斥而张开（图15.1-2）。 金属球 金属杆 绝缘垫 金属箔原子及其结构 图15.1-2 否带电 验电器能显示物体是 通过前面的学习我们知道，常见的物质是由分 子、原子构成的。有的分子由多个原子构成，有的分 子只由一个原子构成。 20 世纪初科学家发现，原子也有进一步的结 构，它的中心是原子核，在原子核周围，有一定 数目的电子（electro n ）在核外运动。 电子是带有 最小负电荷的粒子，所带电荷量为 1.6×10 C 。 原子核带正电。在通常情况下，原子核所带的 正电荷与核外所有电子所带的负电荷在数量上相 等，原子整体不显电性，物体对外也不显电性。 氢原子的结构最简单，原子核中有 1个正电荷第十五章 电流和电路 33 - -19
新人教版八年物理教材分析 在基础教育改革的号召下,人民出版社出版了义务教育课程标准教科书《物理》。八年级物理分为上下两册，在初中阶段已经推行了将近一年的时间，取得了很大的成效，但也引发了一些争议。结合实际教学中出现的问题，对新版的八年级物理教材进行如下分析。 新人教版八年级物理教科书的优点主要体现在以下几个方面： 1.在教材的编排上学科逻辑更加合理 本书的最大特点是对教学内容的安排做了较大的改动。由常见的简单易学的运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律，然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识，符合由浅人深、先易后难的认知规律。 如：将“长度和时间的测量”放在第一节，为以后学到温度计、天平、弹簧测力计等测量仪器的使用打下了相应的基础。机械运动的概念及其研究方法也是后续学习的基础，如先学习“速度”的内容，为后面“声速”“光速”的学习做好铺垫。而光学中的“凸透镜成像规律”是八年级物理上册教学中的难点，新教材将“物态变化”安排在光学前，以延后难点的学习。 将“重力”“弹力”内容提到了“二力平衡”之前，以便学习二力平衡内容时所提及的例子都是学生已经学过的具体内容。在新教材中有“测量摩擦力”的实验，直接放在“二力平衡”后一节，既方便学生理解和计算摩擦力，又巩固二力平衡。 将“功和机械能”放在“简单机械”之前，可以为学生计算使用滑轮、斜面的有用功、总功及机械效率打下基础。 另一方面，现行教材的“章”小，包括的知识点少，两周左右换学一章新内容，初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点的关系，形成结构，有利于培养学生的学习兴趣和增强学习信心。 2.适当删减内容，减轻学生负担 根据课标要求删去“颜料的混合”的内容。将“我们怎样听到声音”的内容删去，因为在生物教材中重点讲解，物理新教材里将该节与其他内容整合后放入“科学世界”中。原教材有一节“看不见的光”，新教材将其删去，部分内容放在“光的色散”一节中。
第13章 13.1分子热运动 动手动脑学物理第1题答案 6.25×1014 8.93×104 解析：一般分子直径约为4×1010m，则一个分子所占的面积为1.6×10- 19m2，边长为1 cm的正方形面积为1 cm2，即10-4m2，则正方形中的分子 个数n=全球人口约为70亿，即7×109人，则分子数是人口数的倍数为： ≈8.93×104 动手动脑学物理第2题答案 有用的例子：在房间中放上固体清新剂，整个房间中都有香味；有害的例子：大量汽油扩散到空气中易引发爆炸。 动手动脑学物理第3题答案 热水杯中的更甜。因为热水温度高，糖分子运动速度快，即扩散得快。 动手动脑学物理第4题答案 弹簧测力计的示数变大，这是因为玻璃板与水接触面之间存在分子引力作用，从而使弹簧测力计受到向下的拉力增大。 动手动脑学物理第5题答案 物态微观特性宏观特性
13.2内能 动手动脑学物理答案 (1)冰粒内能增大，机械能减小 (2)火箭内能增大，机械能增大 (3)子弹内能减小，机械能减小 解析：冰粒在下落过程中，克服空气阻力做功，使一部分机械能转化为内能，故冰粒的机械能减小，内能增大；火箭在升空过程中速度、高度均增大，所以它的动能、重力势能均增大，故机械能增大，同时与空气摩擦，克服摩擦做功，温度升高，使内能增大；子弹击中木板后嵌在木板中，静止后动能为零，机械能减小，温度逐渐降低说明内能减小。 13.3比热容 动手动脑学物理第1题答案 C 解析：比热容是物质本身的一种性质，它与物质的形态、质量等无关。 动手动脑学物理第2题答案
B 解析：由于铝的比热容大于铜的比热容，当相同质量的铜和铝吸收相同热量时，铜上升的温度较高。 动手动脑学物理第3题答案 由于沙子的比热容比水的比热容小，在吸收相同的热量时，与水同样质量的沙子温度升得更高，所以在烈日当空的海边，沙子烫脚，而海水却是凉凉的。 第14章 14.1热机 动手动脑学物理第1题答案 用到热机的还有：拖拉机、坦克、火箭、导弹、轮船等。其中用到内燃机的有：拖拉机、坦克、轮船。 解析：本题在举例时从热机的定义来考虑，只要是利用内能来做功的机器都是热机。 动手动脑学物理第2题答案 如图14-1-13所示。
沪科版初中物理教材分析 姜有志 一、沪科版初中物理教材编写的指导思想： 力图体现九年义务教育物理课程标准的改革理念，从“三维”目标培养学生，注重学生的发展，面向全体学生，注重从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究及学习方法的多样化，注重学科渗透，科技新成就的适当纳入。（四“注重”） 简而言之：以培养全体学生的科学素养为教材编写的指导思想。 二、编写原则：从生活走向物理，从物理走向社会 三、沪科版物理教材特点： 1.从自然与生活现象引入问题。通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活、生产实践中的应用。 2.将科学探究的各主要环节（七大要素）渗透于不同章节，让学生在科学探究的过程中，不仅学习知识技能，还将体验科学探究的过程、学习科学探究的方法，养成科学探究的能力。 3．注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合，以便学生学习科学精神与科学态度，客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观。 4.教材栏目丰富多彩，有“迷你实验室”、“实验探究”、“讨论与交流”、“信息窗”、“请提问”、“实践活动”、“作业”，书中插图形式多样，能激发学生的学习兴趣。 5.教材的语言简洁而有诗意；插图充满童趣和富有时代气息；引入的物理自然现象和实验事实情景鲜明、富有冲击力；教材的结构体系循序渐进、台阶合理。 要建立教材是课程资源之一，教师是用教材教学生，而不是教教科书的思想。 四、章节顺序 8年级教材 一、打开物理世界的大门二、运动的世界三、声的世界 四、多彩的光五、熟悉而陌生的力六、力与运动 七、密度与浮力八、压强九、机械与人
十、小粒子与大宇宙 9年级教材 十一、从水之旅谈起十二、内能与热机十三、了解电路 十四、探究电路十五、从测算家庭电费说起十六、从指南针到磁悬浮列车 十七、电从哪里来十八、走进信息时代十九、材料世界 二十、能量与能源 分章教材分析举例： 第四章多彩的光 对科学探究能力的基本要求 1．明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。 2．认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。 3．尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。 4．尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。 科学内容 通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点，探究并了解光的反射和折射规律。 通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像的应用。 通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不同现象。 全章概述 1．本章基本要求 本章首先要求学生通过对生活、自然和实验现象的观察、归纳、总结出光在同种均匀介质中的传播特点，以及光在两种介质界面所发生的光的反射规律和光的折射规律。并通过实验，使学生知道平面镜成像的特点。关于凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用，也只要求学生通过简单的实验能够了解。但是，对凸透镜的成像规律则要求学生能够通过科学探究进行归纳和总结，
人教版九年级物理（全一册）教材分析 一、教材总体分析 人教版九年级物理教材是在新《课程标准》下编写的一本全新的教材，该教材与传统教材相比有着迥然不同的特点，下面是我对本教材的一点总体分析。 1、本册中的物理知识体系： 本册中的物理知识主要由四部分组成： 第一部分：即第十三章《》，介绍质量和密度等日常生活中的有关物质的问题。 第二部分：由第十一章《运动和力》组成，介绍了运动与力的关系。 第三部分：即第十二章《力和机械》，第十三章《压强和浮力》介绍温介绍了力学在生活中的具体应用。 第四部分：由第十四章《机械能》，第十五章《热和能》、第十六章《能源与可持续发展》介绍能量的相关知识。 二、教材的内在结构 1、讨论、探究、创造三位一体的内在结构： 在上述基本内容的外观之下，整个教材内部还始终隐含着讨论、探究、创造三位一体的内在结构，这种结构几乎体现在每一自然节中，它是本册书的灵魂： ⑴讨论：在想想议议、想想做做栏目及探究的各个环节步骤等内容的操作时，必须需要学生的相互讨论与合作才能完成，STS、科学世界等栏目也为学生的讨论提供了大量的素材与场所。因此，学生的相互讨论、合作学习体现在本教材的各个角落。 ⑵探究：所谓探究，简单地说就是将学生探索知识的过程变成模拟科学家搞科研的过程。探究的实质是一个思维的过程，因此，探究必须要有一定的思维程序，它同时也就是学生进行探究学习的步骤、教师进行探究教学的程序。 ⑶创造：本册书充分体现了培养学生创造力的特点与功能，。 三、各章节分析 1、多彩的物质世界 本章增加了多彩的物质世界一节，使知识结构更趋合理，教材紧紧围绕着物质这个主线展开，从探索奥妙的宇宙开始，把知识展显在眼前。对无限的宇宙、教材出示二幅图画，增强了学生研究认识微观世界的兴趣。 对照新课程标准和现行大纲的要求，我们可以发现有以下的不同：（1）、增加了宇宙是物质的，物质的微观结构及物质固、液、气状态性质，这样做学生对物质特性的认识更加条理化，形成的知识结构更加合理化。（2）对知识目标的总体要求有所降低，但能力目标和意识目标要求有较大的提高，主要表现在对学生的操作能力，参入过程和方法及相互协作精神的要求明显提高。 2、第十一章《运动和力》 本章内容共有三大部分：运动、力、运动和力的关系。这些内容非常切近学生生活，却又和学生的生活经验矛盾重重，特别是力和运动的关系这部分内容，是力学所要解决的中心课题，也是物理学的基础，对学生掌握知识，提高能力，形成批判价值观是非常重要的。本文力图从纵横两个视角、分教材特色和教学建议两个方面对本章内容做如下阐述。 3、第十二章《力和机械》 《课程标准》对科学内容中“机械运动和力”有这样的说明：通过常见事例和实验，了解重力、弹力和摩擦力。……通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。本章即是在此要求基础上编撰而成的。本章内容有五节，可以分成两大部分：第一部分包括一、二、三节，分别介绍了重力、弹力、摩擦力的基本知识及其应用；第二部分包括四、五两节，
初中物理教材分析方法、步骤和技巧 教材分析是初中物理教师必须掌握的一种教学技能。 一．分析初中物理教材对教学的意义和要求 （一）初中物理教材分析的意义 现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。教学过程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。培养能力需要认识和比较各种知识的能力价值，而知识的能力价值具有隐蔽性，表现为“不思则无，深思则远，远思则宽”。只有通过对教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，以利于对学生能力的培养。 教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。 （二）教材分析总的要求 教材分析总的要求是：深入理解和钻研课程标准，充分领会教材的编写意图，熟悉整个教材的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位；具体分析教材的内容，包括教材的知识结构体系、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键。能根据教学目的、内容和教学原则，按照教学要求，结合学校、教师和学生的实际情况，研究如何优化处理教材，如何突出重点、抓住关键、克服难点，明确教材中培养学生的能力因素，选择恰当的教学方法和教学手段，写出可行的教学方案，通过教材分析提高教学质量，提高教师的教学业务能力。 （三）分析教材的基本依据 教材分析的主要依据是课程标准、教材和学生，同时还需要参阅必要的教学参考书。分析教材时，主要应以以下几个方面的要求为依据： 1.课程标准与教材 课程标准是学科教学最权威的指导性文件，是指导教学和编写教材的依据，也是评价教学和考试命题的依据。教师必须认真学习和钻研课程标准，按照课程标准的规定和精神进行教学，才能做好教学工作。 初中物理课程标准包括四大部分：第一部分是课程性质、课程基本理念及课程的设计思路。明确了初中物理课程的课程性质；明确了在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施及课程评价等方面的基本精神；说明了初中物理课程的设计思路。第二部分是课程目标。提出了初中物理课程总的课程目标和知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等具体目标。第三部分是内容标准。规定了初中物理课程中对学生科学探究和实验的要求及对初中物理知识的基本内容和活动建议等，具体地规定了教学内容的课题、学生实验、演示实验等项目，并对某些课题的要求作了说明或限定。第四部分是实施建议。从教学、评价、教科书编写、课程资源利用与开发等四个方面阐述了教学和评价中应注意的原则问题以及教科书编写及课程资源开发等的要点。钻研课程标准首先要吃透课程标准的精神，并能联系教学实际来分析教材和设计教学过程。 课程标准规定的教学内容以及所要求达到的程度，教师应当准确理解。特别是在新课改
一、分析教材对教学的意义和要求 （一）教材分析的意义 现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。教学过程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。培养能力需要认识和比较各种知识的能力价值，而知识的能力价值具有隐蔽性，表现为“不思则无，深思则远，远思则宽”。只有通过对教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，以利于对学生能力的培养。 教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。 （二）教材分析总的要求 教材分析总的要求是：深入理解和钻研课程标准，充分领会教材的编写意图，熟悉整个教材的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位；具体分析教材的内容，包括教材的知识结构体系、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键。能根据教学目的、内容和教学原则，按照教学要求，结合学校、教师和学生的实际情况，研究如何优化处理教材，如何突出重点、抓住关键、克服难点，明确教材中培养学生的能力因素，选择恰当的教学方法和教学手段，写出可行的教学方案，通过教材分析提高教学质量，提高教师的教学业务能力。 （三）分析教材的基本依据 教材分析的主要依据是课程标准、教材和学生，同时还需要参阅必要的教学参考书。分析教材时，主要应以以下几个方面的要求为依据： 1.课程标准与教材 课程标准是学科教学最权威的指导性文件，是指导教学和编写教材的依据，也是评价教学和考试命题的依据。教师必须认真学习和钻研课程标准，按照课程标准的规定和精神进行教学，才能做好教学工作。 中学物理课程标准包括四大部分：第一部分是课程性质、课程基本理念及课程的设计思路。明确了中学物理课程的课程性质；明确了在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施及课程评价等方面的基本精神；说明了中学物理课程的设计思路。第二部分是课程目标。提出了中学物理课程总的课程目标和知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等具体目标。第三部分是内容标准。规定了中学物理课程中对学生科学探究和实验的要求及对中学物理知识的基本内容和活动建议等，具体地规定了教学内容的课题、学生实验、演示实验等项目，并对某些课题的要求作了说明或限定。第四部分是实施建议。从教学、评价、教科书编写、课程资源利用与开发等四个方面阐述了教学和评价中应注意的原则问题以及教科书编写及课程资源开发等的要点。钻研课程标准首先要吃透课程标准的精神，并能联系教学实际来分析教材和设计教学过程。 课程标准规定的教学内容以及所要求达到的程度，教师应当准确理解。特别是在新课改实行的一个课程标准多种版本教材的情况下，准确理解和掌握课程标准更为重要。这样才能对不同教材进行分析比较，以便在使用中做到删选取舍，达到物理教学目的的要求。 2.物理学的知识体系
最新人教版初三物理教材下册各章的教学目标和重难点分析 第7章力 第1节力 教学目标： 1．知道力是物体对物体的相互作用，能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中相关的现象，能正确读写力的符号和单位；2．认识力的作用效果。能通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中的一些力的现象； 3．知道力的三要素，能通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响；会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点； 重点：力的作用效果和力的示意图的画法； 难点：认识力的概念； 第2节弹力 教学目标： 1．知道物体有弹性和塑性等不同的性质。利用生活经验和实验，说明弹性和塑性的不同； 2．通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力； 3．知道在弹性限度，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验进行验证； 4．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法；
重点：学会使用弹簧测力计测量力的大小； 难点：认识弹簧测力计的原理； 第3节重力 教学目标： 1．能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的；2．经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。会根据G-m图象分析处理实验结果；能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能进行简单计算； 3．确认重力的方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的一些问题。能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。会画重力的示意图； 4．了解重力的由来。 重点： 实验探究重力的大小跟质量的关系； 难点：分析得出重力与质量的关系； 第8章运动和力 第1节牛顿第一定律 教学目标： 1．通过实验，确认阻力对物体运动的影响； 2．经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律；3．能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性；能用物体
苏科版《义务教育教科书物理》（2011年版） 特色与教学建议 《义务教育教科书物理》（苏科版）在实验区使用已10年，它在推进物理素质教育方面，发挥了重要的作用，得到了广大教师和学生的认可和好评。为贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）》的精神，顺应新时期基础教育课程改革和修订后物理课程标准的要求，我们对该套教教科书进行了全面修订。目前，八年级教科书已通过教育部审查，并于2012年秋季开始使用。 为了帮助老师们研究、分析、处理和使用好这套教材，我想谈一谈修订后教材的特色和教学建议。 教材修订的指导思想： 1．全面贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）》的精神和课程标准的理念，坚持素质教育的方向。 2．保持并强化教材特色，着力改善教材的薄弱环节。 3．关注学生学习潜能的开发，提高教材的适宜性。 修订教材主要特色如下： 一、关注激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。在编写教材中，我们不遗余力地关注激发学生的学习兴趣，希望学生喜欢物理，热爱科学。无论是在序言、各章节，还是在课外作业中，我们都极力关注让学生有兴奋感和充实感。 1．关注利用随手取材的实验 激发学生的好奇心和求知欲 例如，堵住耳孔能听到敲击金属衣 架发出的声音吗？透过玻璃水杯 能看到什么现象？从不同角度观 察水杯中的小鱼，能看到什么现 象？等等，这些活动都会使学生感 到意外、惊奇，从而产生探究的欲 望。 图1. 修订方案P4图
2.创设贴近学生生活的问题情景，激发学生的学习动机，促进他们积极思维。教材利用卡通人物的对话，或引入探究的问题，或陈述不同的观点，或暴露学生常见的错误认识，以促进学生产生认知冲突，进而产生探究的动机。如图所示的卡通画，用小华唱《青藏高原》歌曲的情景，自然引入探究音调的课题；以一幅人落水的漫画引入折射现象的课题。 图2，“音调”的引入 3．初中学生常感到物理难学，其主要原因之一是学习内容过于抽象，为此，对于教材中一些重、难点，我们关注学生从具体到抽象的认知过程。例如，先“初识光的折射现象”，再“探究光的折射特点”；先“初识透镜”，再“探究凸透镜成像的规律”；先“比较物体运动的快慢”，再学习“速度”；先“体验液体压强的存在”，再“探究液体压强的特点”等。由此较好化解了学习的难点，使学生树立信心。
专项一概念课 (1) 《密度》 (1) 《声音的特性》 (5) 专项二规律课（实验探究类） (8) 《光的反射》 (8) 《流体压强与流速的关系》 (12) 专项三规律课（理论探究类） (15) 《物体的沉浮条件》 (15) 《家庭电路中电流过大的原因》 (18) 专项四实验课 (21) 《温度计的使用》 (21) 《平面镜成像》 (24) 专项五非常规课 (27) 《通路、开路、短路》 (27)
专项一概念课 《密度》 一、题本 1.题目：密度 2.内容：
3.基本要求： （1）请在10 分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实验，描述实验过程即可。 （2）试讲过程中要有启发性提问。 （3）要讲物理概念的意义。 教案范例 《密度》 一、教学目标 【知识与技能目标】 1.理解密度的物理意义 2.会用密度知识解决实际问题 【过程与方法目标】 1.通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 2.学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。【情感态度价值观目标】通过探究活动，学生对物质特性的认识有新的拓展。 二、教学重、难点 【重点】 1.通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。 2.理解密度的概念、公式及其应用 【难点】在实验的探究的基础上，利用比值定义密度概念，理解密度是物质 的一种特性三、教学用具 多媒体、铜块、铝块
《声音的特性》 一、题本 1.题目：声音的特性 2.内容： 3.基本要求： （1）请在10 分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实验，描述实验过程即可。 （2）试讲过程中要有启发性提问。 （3）结合生活实例进行试讲内容的拓展延伸。 《声音的特性》 一、教学目标 【知识与技能目标】知道音乐的音调跟发 音体的振动频率有关。 【过程与方法目标】通过做“音调与频率有关的实验”，进一步了解和学习物 理学研究问题的方法。 【情感态度价值观目标】通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思 想和互相配合的协作精神。 二、教学重、难点
读书破万卷下笔如有神 人教版九年级课本中动手动脑学物理的题目和答案 第十一章多彩的物质世界 第一节宇宙和微观世界 1 ?列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质，从多方面说明固体、液体、气体的不同特征。 答：此题让学生列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质，引导学生从形状、体积、流动性等方面归 纳总结固体、液体、气体的不同特征。 2 ?银河系有多大？用什么长度单位表示最方便。 2115m。一束光穿1光年答：银河系巨大，其尺度在10=9.46 X 10m左右。长度单位用光年，越银河系要十万年。 3 ?组成物质的分子有大多？用什么长度单位最方便？ 答：一般分子的大小只有百忆分之几米，长度单位用nm，—般分子直径大约为0.3至0.4nm。 4?固体、液体、气体都由分子组成，为什么它们的物理性质不同。 答：从微观模型考虑。固体、液体、气体的分子结构可采用如下列表比较的方法。 状态分子间距离分子间作用力分子运动情况特征 有一定体积很小固体在平衡位置附近做无规则振动很大有一定形状 有一定体积比固体稍大比固体小振动和移动液体无一定形状 无一定体积除碰撞外做匀速直线运动很小气体很大无一定形状 5 ?古人认为，原子是不可再分的。关于这个猜想，你认为应做哪些修正。 答：原子由原子核和核外电子组成，原子核是由更小的粒子一一质子和中子组成的，而质子和 中子也还有更精细的结构一一夸克。 第二节质量 1?在宇宙飞船中，物体处于失重状态。如果把物体从地面带到月球上、带到宇宙飞船中，这个 物体的质量改变吗？答：不变。 2?如何称岀一个大头针的质量？说岀你的测量方法，并实际测一测。 答：取10个大头针，用天平测岀它们的总质量m，则每一个大头针的质量m=m/10。总总3?一 块质量为100g的冰熔化成水后，它的质量答：A A.仍是100g ; B.大于100g; C.小于100g 4 ?某同学用天平、测一块金属的质量时，使用了4个砝码，其中有1个100g，1个50g，2个 10g，游码在标尺上的位置如图11.2-4所示。这块金属的质量是多少？答：170.32 g 5?有些商店使用一种台秤（图11.2-5），它的工作原理与天平相同，不过两臂长度不等。这种台 秤的哪两部分相当于天平的两个盘？什么相当于天平的砝码、游码？怎样判定它的横梁是否水平？ 它的平衡螺母在什么位置？怎样调整才能使横梁平衡？ 答：秤盘、砝码盘；槽码和游码；秤杆水平；左边；秤杆左偏向右调整调零螺丝，秤杆右偏向 左调整调零螺丝。?
人教版初中物理课本目录（最新版）八年级上册 第一章机械运动 第1节长度和时间的测量 第2节运动的描述 第3节运动的快慢 第4节测量平均速度 第二章声现象 第1节声音的产生与传播 第2节声音的特性 第3节声的利用 第4节噪声的危害和控制第三章物态变化 第1节温度 第2节熔化和凝固 第3节汽化和液化 第4节升华和凝华 第四章光现象 第1节光的直线传播 第2节光的反射 第3节平面镜成像 第4节光的折射 第5节光的色散 第五章透镜及其应用 第1节透镜 第2节生活中的透镜 第3节凸透镜成像的规律 第4节眼睛和眼镜 第5节显微镜和望远镜第六章质量与密度 第1节质量 第2节密度 第3节测量物质的密度 第4节密度与社会生活八年级下册 第七章力 第1节力 第2节弹力 第3节重力 第八章运动和力 第1节牛顿第一定律 第2节二力平衡 第3节摩擦力 第九章压强 第1节压强 第2节液体的压强 第3节大气压强 第4节流体压强与流速的关系第十章浮力 第1节浮力 第2节阿基米德原理 第3节物体的浮沉条件及应用第十一章功和机械能 第1节功 第2节功率 第3节动能和势能 第4节机械能及其转化 第十二章简单机械 第1节杠杆 第2节滑轮 第3节机械效率
第2节内能 第3节比热容 第十四章内能的利用 第1节热机 第2节热机的效率 第3节能量的转化和守恒 第十五章电流和电路 第1节两种电荷 第2节电流和电路 第3节串联和并联 第4节电流的测量 第5节串、并联电路中电流的规律第十六章电压电阻 第1节电压 第2节串、并联电路中电压的规律第3节电阻 第4节变阻器 第十七章欧姆定律 第1节电流与电压和电阻的关系第2节欧姆定律 第3节电阻的测量 第4节欧姆定律在串、并联电路中 的应用 第十八章电功率 第1节电能电功 第2节电功率 第3节测量小灯泡的电功率 第4节焦耳定律第十九章生活用电 第1节家庭电路 第2节家庭电路中电流过大的原因第3节安全用电 第二十章电与磁 第1节磁现象磁场 第2节电生磁 第3节电磁铁电磁继电器 第4节电动机 第5节磁生电 第二十一章信息的传递 第1节现代顺风耳──电话 第2节电磁波的海洋 第3节广播、电视和移动通信 第4节越来越宽的信息之路第二十二章能源与可持续发展 第1节能源 第2节核能 第3节太阳能 第4节能源与可持续发展 九年级全册第十三章内能 第1节分子热运动