幼儿园教育活动设计与指导复习资料
（“√”为购买资料中有的内容）
一、名词解释：
1、★幼儿园教育活动的含义——是有目的、有计划引导幼儿的活动的，多种形式的教育过程。
2、形成性评价——是在实施活动方案的过程中，对活动各要素及其相关因素的合理性、适宜性、协调性进行检核。（P5）
3、终结性评价——是在教育活动方案实施告一个段落以后，对活动进行综合性的检核。（P5）
4、幼儿园教育活动计划涵义——由幼儿园依据幼儿教育目标和幼儿园课程标准，有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育活动。
5、幼儿园活动内容——指为实现教育教学目标，要求儿童学习获得的知识技能和行为经验的总和。
6、预设性教育活动——是指由教师根据教育目标，以及幼儿的特点预先设定的活动。（P7）
7、生成性教育活动——是指由教师创设环境，引起幼儿的探究兴趣，然后生成主题的活动。（P7）
8、学前儿童数学教育概述——是指在教师或者成人的指导下，通过儿童自身对客观世界中的数量关系和空间形式进行感知、操作与探究，积累数学方面的感性经验，构建初步的数学概念，掌握简单的数学学习方法，发展逻辑思维能力的过程。
9、集合——将具有某种相同属性的一组对象看成一个整体。（元素：集合中的每一个对象。）
10、√感知集合教育（感知集合概念）——是指在不教给集合术语的前提下，让儿童感知集合及其元素，学会用对应的方法比较集合中元素的数量，并将有关集合、子集及其关系的一些思想渗透到整个数学教育的内容和方法中去。（P16）
11、分类——将具有某一共同属性（特征）的物体归并在一起。（P16）
12、√计数活动（计数活动的涵义）——就是将具体集合中的元素与自然数列里从“1”开始的自然数直接建立起一一对应关系。（P18）
13、动作水平的加减——将实物、图片等物品合并或分开进行加减运算。（P20）
14、表象水平的加减——可脱离直观材料，依靠头脑中物体的表象进行加减运算。
15、概念水平的加减——依靠抽象的符号进行加减运算。
16、√考★“自然测量”的涵义——利用自然物，如笔、小棒、绳子、手、脚步、小碗等作为测量工具，进行直接测量的方法。
17、√考★正式的数学教育活动——教师有目的、有计划地组织全体幼儿开展的数学教育活动。通过幼儿自身的参与，学习初步数学概念并发展思维能力的一种专项活动。
18、非正式的数学教育活动——教师为幼儿提供各种数学活动的学具、玩具，让幼儿通过自主选择，自由进行的数学学习活动。
19、√归纳法——在幼儿已有知识基础上，运用推理概括出一些简单的本质特征或规律，以获得新的数学知识。（P25）
20、√操作法——是指提供给儿童适合的材料、教具、环境、让儿童在自己摆弄的实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法。
21、√“系列层次活动”——是以一个音乐活动材料（可以是一首歌曲或乐曲、一种节奏、一种舞步、一个音乐游戏或一种音乐知识技能等）为基础而设计的层层递进、环环相扣，以促进儿童全面发展为目标的教学活动结构系列。
22、√韵律活动——随着音乐进行的身体动作活动。
23、√邀请舞——是孩子喜爱的一种舞蹈形式。
24、√“预知学习”——是一种通过教师的引导，帮助儿童将原有的知识、技能（即儿童已预知的经验）应用到新的问题情境中去的特殊的学习方法。
√“预知学习”是采用引导—探索—创编的基本方法和程序。
25、“整体感知”方法——是指在音乐教育活动中利用音乐形式结构本身的整体统一性和整体协调性，从整体入手引导儿童感知、体验并表现音乐的一种方法。
26、√“多通道参与”的方法——是指在音乐活动中调动儿童的多种感觉器官（如听觉、视觉、运动觉、言语知觉等）协同参与，以更好的丰富和强化儿童对音乐的感受和理解，体验并享受音乐艺术的美。
27、√★科学的定义——关于自然、社会和思维的知识体系；它是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验和发展。
28、★技术的定义——技术是为某一目的共同协作组成的各种工具和规则体系。
29、学前儿童科学教育——是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。（P45）
30、科学经验——是学前儿童在科学探索活动中，通过他们的亲自操作，以自身的感觉器官直接接触周围世界所获取的具体事实的第一手的经验。（P48）
31、初级的科学概念——是儿童在感知和经验表象的基础上，对同类事物的外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象。（P48）
32、√观察的方法——指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的实物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成涵义的一种方法。
33、√小实验的方法——是在人为控制条件下，教师或幼儿利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
34、√教师演示实验——是由教师操作实验的全过程,学前儿童观察实验的过程、现象、变化和结果的一种形式。
35、√教师演示实验特点——实验难度较大;学前儿童操作困难;所需仪器设备条件不足。
36、√儿童操作实验——是由学前儿童亲自动手操作,参加实验的全过程。主要用于操作比
较容易简单，带有游戏性质的实验。
37、学前儿童的科学游戏——是运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对学前儿童进行科学教育的一种有效方法。
38、早期科学阅读——是指学前儿童通过阅读寓有科学知识的作品，包括故事、儿歌、谜语等，以学习科学的一种方法。
39、√学前儿童语言教育——是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学，是学前教师应该掌握的一门应用性学科。（P64）
40、√幼儿语言教育的社会交际价值——语言是人们认识和交际的工具，对于婴幼儿来讲，他们很早就有交际的需要，在前言语阶段表现为一种“交流意识”和“应答意识”，而随着语言的获得，幼儿便开始用语言来表达自己的需要和情感，用语言来调节自己的动作和行为，用语言来认识整个世界。（P65）
41、√幼儿语言教育的发展价值——儿童获得语言，被称为儿童社会化发展历程中的一个里程碑，对儿童身心健康、全面地发展具有积极的影响。（P66）
42、√幼儿语言教育目标具体内容——是对某一时期幼儿语言教育目标的具体阐述。根据布鲁姆的教育目标分类学理论，每一分类目标中都包含了认知、情感与态度、能力与技能的目标。
43、√幼儿语言发展的特点——语言发展特点指的是从非言语交际向口语交际转换，从口头语交际向书面语言学习转换。（P68）
44、√示范模仿法——教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习，有时也可以由发展较好的儿童来示范。运用要求：（1）示范语言要规范到位；（2）把握好示范的时机和力度；（3）恰当地运用“显性示范”和“隐形示范”的手段；（4）妥善地运用强化原则。（P71）
45、√游戏法——教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种方法。（P72）
46、√表演法——在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。（P72）
47、√练习法——有意识地让儿童多次使用同一个言语因素或训练儿童某方面言语技能技巧的一种方法。（P73）
48、√儿童美术——指的是儿童所从事的造型艺术活动，它反映了儿童对其周围世界的认识、情感和思想。（P80）
49、√★象征阶段（3.5-5岁）——所画的形象只是一些简单的符号和标记，看不到完整的形象，基本保留了对象的形式特征。
50、√拟人化——指儿童把无生命的物体或有生命的动植物画得和人一样，不仅赋予它们以生命，而且赋予它们一切人所具有的特点和本领的绘画现象。（P83）
51、√透明化——指儿童在绘画表现时，总认为凡是客观存在的东西，都必须把它们画出来。（P83）
52、√夸张式——指儿童在绘画中常常不自觉地把自己关心的事物、认为重要的事物画得很突出。（P83-84）
53、√展开式——也称多视点，指儿童从不同角度观察到的事物在同一个画面上表现出来的绘画现象。
54、√行为目标——陈述的是儿童的学习行为变化的结果，这种行为变化的结果是可以观察和测量的。（P90）
55、√过程目标——陈述的是儿童学习行为变化的过程，它所关注的不是外部事先规定的目标，而是强调教师根据教学的实际进展情况提出相应的目标。（P90）
56、√表现目标——陈述的是儿童在参与某种活动后所得到的各种不相同的结果，它所关注的是儿童在活动中表现出来的某种程度上的首创性的反应形式，而不是预期的结果。（P90）
57、√创造性动作策略——是在儿童创作之前，根据绘画主题，让儿童以肢体做角色扮演或各种游戏，然后再进行创作。（P92）
58、√再定义策略——是在儿童创作之前，教师提出一个基本形状，让儿童阻抑对此形状的习惯性反应，并思考利用此一形状来完成作品。（P93）
59、√合成策略——是在儿童创作之前，教师提出两个或两个以上的基本造型，让儿童思考利用这些基本造型做有意义的连结，来完成完整的作品。（P93）
60、学前儿童体育的内涵——学前儿童体育是学校体育的组成部分，是遵循零至六岁儿童生长发育的特点和规律，以增强其体质，发展身心素质和初步运动能力，提高他们健康水平为目的所进行的一系列的教育活动。（P98-99）
61、体质的概念——体质，是指人体的质量。（P100-101）
62、基本动作——即人体的基本活动能力，是指人们在日常生活和社会实践活动中所必需的、最基本得身体运动的技能，例如走步、跑步、跳跃、投掷、攀登、钻、爬等动作。（P105）63、幼儿韵律操——是将简单的舞蹈动作或律动动作与徒手体操的动作有机地组合在一起的体操动作。幼儿韵律操的练习，一般都伴有轻松活泼、旋律简单优美、节奏感较强的儿
童音乐。（P108）
64、轻器械操——是指在幼儿徒手操的基础上，手持较轻的器械所作的各种体操动作。轻器械操除了具有徒手体操的动作要求以外，还需要根据所持器械的特点，做一些特殊的体操动作，这样便增加了体操动作的难度，加大了活动量，但同时也能提高幼儿参与活动的兴趣和积极性。（P108）
65、早操活动——它不能简单地被看成是在早晨做一些幼儿基本体操，而是应该把其理解为：“在早晨进行身体锻炼的活动总称”。（P115）
66、运动的密度——也称练习密度，是指在一次体育活动中，幼儿身体实际练习的时间与活动总时间的百分比。
二、填空题：
1、幼儿园教育活动设计的要素：幼儿园教育活动目标、内容、途径、方法、形式和评价等。
2、★幼儿园教育的活动形式（填空）：集体教学、个别教学
3、★幼儿园教育活动设计与指导的要求（填空或简答）：1）发展性（最近发展区）；2）趣味性；3）开放性；4）游戏性；5）整合性。（P6）
4、教育教学计划的类型：年龄班（学年）计划、学期计划、月（周）计划、教育教学活动的计划
5、教育活动内容主题的确定（性质）：预设性教育活动（老师预先设想好的问题）、生成性教育活动（由幼儿想出来的，现场出现的问题）。
6、★幼儿教师需要创设的三种教育环境（填空）创设环境包括：自然环境、物质材料、心理环境。
7、★学前儿童教育环境创设的要求（填空）：自然、朴素、美观、安全、亲切、适合。
8、★幼儿园教育资源（填空）：幼儿园资源、教育对象资源、教师自身资源、儿童家庭资源、社会资源
9、皮亚杰建构主义数学教育理论，将儿童所学知识归为三种不同类型：社会知识、物理知识、逻辑—数理知识。数学属于逻辑—数理知识（P12）
10、★皮亚杰建构主义数学教育的主张（填空）：①提供实物让儿童操作（实物操作法）②注重概念建构的过程③强调儿童学习过程中的理解与顿悟
11、√★学前儿童学习数学的心理特点：1）从具体到抽象；2）从个别到一般；3）从外部动作到内部动作；4）从同化到顺应；5）从不自觉到自觉；6）从自我中心到社会化。（P12-14）同化：以原有的经验理解事物，如：写有1~7的药盒，能理解成放几颗。
顺应：理解写了1~7的药盒是指周一~周日。
12、按心理活动的不同领域作为分类的出发点，把教育目标分为三大领域：认知领域；情感领域；动作技能领域。（P15）
13、学前儿童感知集合的教育内容：物体的分类教育、区别“1”和“许多”、比较两组物体相等和不相等。（P16）
14、√集合间的关系：并集；交集；补集；差集。（补充）
15、√★学前儿童计数能力发展的过程阶段：口头数数（唱数）→按物点数→说出总数→按群计数
16、√学前儿童加减运算能力发展的一般过程：1）从动作水平的加减→表象水平的加减→概念水平的加减；2）从逐一加减→按数群的加减。（P20）
17、√考★表象水平的加减运算是学前阶段儿童运算最典型的特征，学习的方式主要依靠口述应用题和集合图。（P20）
18、考★空间形体的感知与词的联系经历了配对→指认→命名的过程。（说圆形的而不是圆圆的）（P21）
19、√考★（判断、选择）（“量的排序”教育方法）排序活动的类型：
1）排序活动的类型：①按物体量的差异排序；②按物体数量多少排序；③按物体的外部特征排序；
2）按特定规则排序。（e.g.某种排序的形式是按照排序类型进行的。）（P22）
20、空间方位概念：1）小班（3~4岁）区别上下、里外；2）中班（4~5岁）区别上下、里外、前后；3）大班（5~6岁）区别上下、里外、前后、左右、空间方位并能理解空间位置定向的相对性、连续性、可变性特征。（P23）
21、考★（填空）时间的特点：时间具有流动性、抽象性和不可逆性的特点。（P23）
22、√儿童学习数学最重要的方法是：操作法。（P24）
23、√按比较的排列形式（比较法）可分为对应比较和非对应比较。（填空或选择）
对应比较分为三种：重叠式、并置式、连线式
24、√★音乐是一种社会审美生活的主观反映。
25、√★音乐的基本特征：材料的特殊性（声音）、流动性（时间）、情感性、表现性、不确定性。
26、音乐教育存在及价值的理解常在两种观点之间摇摆：一、强调音乐的“内在价值”（认为艺术教育的目的就是艺术本身）、二、强调音乐的“功利价值”（认为艺术教育的目的在于儿童创造性和人格的发展）
27、学前儿童音乐教育的涵义：以音乐为手段，在音乐教育的过程中促进儿童的全面发展。以教育价值取向为主，以音乐价值取向为辅，两者互为补充。儿童音乐是儿童所从事的音乐艺术活动，反映了儿童对音乐的感受、体验、表现、创造（儿童认识音乐的四阶段）。
28、★学前儿童音乐教育的特点：形象性和感染性、趣味性和游戏性、技能型和综合性。
29、√★达尔克罗兹音乐教育体系：体态律动、视唱练耳、即兴创作。
体态律动：强调从音乐入手，让学生聆听音乐，引导学生通过身体运动去接触音乐的各个要素。同时学习用整个肌肉和心灵去感受、表现音乐的节奏疏密、旋律起伏及情绪变化的节律。
30、√柯达伊音乐教育体系：以唱歌教学为主要教学内容；以首调唱名法、节奏唱名法和柯尔文手势为基本教学工具。
31、√奥尔夫音乐教育体系：嗓音造型（歌唱活动和节奏朗诵活动）、动作造型（声势活动：拍手、拍腿、跺脚、捻指）、声音造型（乐器演奏活动）。
32、“综合音乐感”也即“综合音乐素质”是对儿童进行音高、力度、音色、节奏、曲式等方面素质的综合培养。
33、学前儿童音乐教育的内容：唱歌、韵律活动、打击乐演奏、音乐欣赏。
（韵律活动：在音乐伴奏下，以协调的身体动作来表现音乐的动作。）
34、√有关唱歌的简单知识和技巧：咬字吐字、协调一致
35、√韵律活动基本类型：模仿动作、基本动作、舞蹈动作
36、√“多通道参与”的基本形式：视觉辅助材料参与、动作辅助材料参与、言语辅助材料参与。
37、√学前儿童的科学教育目标的几个重要的个性品质：好奇心；创造性；自信心。（P47）
38、情感态度、知识经验、技能方法三个目标的关系：1）知识经验是基础；2）技能方法
是核心；3）情感态度是动力。（P48）
39、★学前儿童科学教育的内容：1）人体；2）动植物；3）生态与环境；4）自然科学现象（自然生态环境）；5）生活中的科学技术（现代科学技术）。（P49-50）
40、观察的类型：1）个别物体的观察；2）长期系统性观察；3）比较性观察。
41、√观察活动的指导：1）尽可能提供实物、实景；2）调动幼儿的多种感官参与观察；3）引导幼儿多角度地观察；4）指导幼儿学习观察方法：①顺序观察法；②比较观察法；
③典型特征观察法。（P53-54）
41、√小实验内容指引：1）物理实验（声、光、电、力等）；2）化学实验：（“让鱼刺变软”）；3）植物实验（控制与植物生长有关条件的实验）；4）动物实验（动物的生活习性等）。（P55，填空写出3个以上）
42、√分类类型: 挑选分类、二元分类、多元分类
43、适合学前儿童使用的测量工具主要有尺、天平、温度计、钟表、秤等。（P60）
44、√测量类型: 观察测量、非正式量具测量、正式量具测量。
45、√信息交流的类型：
1）语言的方式：①描述；②讨论；
2）非语言的方式：①图像记录；②手势、动作、表情。（P61）
46、√根据科学游戏利用的材料，游戏可分：实物进行的游戏、图片进行的游戏、科学玩具进行的游戏、口头游戏、情景游戏。
47、√根据科学游戏作用，游戏可分：感知游戏、分类游戏。
48、√幼儿语言教育的价值：社会交际价值、发展价值。
49、√语言教育目标中强调了语言的交际功能，重视幼儿在与成人和同伴交往过程中语言的运用。（P66）
50、√幼儿语言教育目标的结构：
√从纵向的角度看，幼儿语言教育目标是有一般的层次结构，可分为：（1）终期目标；（2）年龄阶段目标；（3）活动目标。
√从横向的角度看，幼儿语言教育目标则存在着独特的分类结构，可分为：（1）倾听能力的培养；（2）表述能力的培养；（3）欣赏文学作品能力的培养；（4）早期阅读能力的培养。（P66-67）
51、√早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。（P67）
52、√幼儿语言教育目标每一分类目标中都包含：1）认知；2）情感与态度；3）能力与技能的目标。（P67）
53、√幼儿语言的教育内容和方法是实现幼儿语言教育目标的手段和保证，也是将目标转化为幼儿语言发展的中介。（P67）
54、√幼儿语言教育内容分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。
专门的语言教育内容：（1）学说普通话；（2）谈话；（3）讲述；（4）早期阅读。
渗透的语言教育内容：（1）日常生活；（2）人际交往；（3）游戏活动；（4）其他学习活动。
55、√短暂的相对的沉默期，1—1岁半
语词爆炸时期：1岁半—2、3岁（选择）
56、√各年龄班语言教育的重点：小班4岁是语音教育的关键期，小班语言教育的重点应放在听力和发音练习上；中大班语言教育的重点是对个别幼儿发音的矫正，正音工作注重培养幼儿语音修养的能力。（P74）
57、20、√幼儿园语言教育活动主要分为文学作品学习活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、早期阅读活动。（P75）
58、√儿童绘画发展的阶段：1）涂鸦阶段（1.5-3.5岁）；2）象征阶段（3.5-5岁）；3）图式期（5-7岁）。（81-82）
59、√涂鸦阶段（1.5-3.5岁）可以分为：（1）未分化的涂鸦（1.5-2岁）；（2）有控制的涂鸦（2-2.5岁）；（3）命名涂鸦（2.5-3.5岁）。（P81）
60、√儿童绘画存在着一些独特的表现形式，主要有：1）拟人化；2）透明化；3）夸张式；4）展开式。（P83-84）
61、儿童手工发展的阶段：1）无目的的活动期（2-4岁）；2）基本形状期（4-5岁）；3）样式化期（5-7岁）。（P84）
62、√学前儿童美术教育活动目标制定的依据：1）学前儿童美术发展的规律；2）学前儿童美术教育科目的性质；3）社会文化对学前儿童美术教育的要求。（P85-86）
63、√学前儿童美术教育的目标及其内容（e.g.某种表现是阶段的教育目标）（P86-89）3-4岁小班：形状：学会画线条（直线、曲线、折线）和简单形状（圆形、方形等），熟悉简单物体的轮廓特征。色彩：认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色。（看到“认识……”就是小班的）构图：学会在画面中心位置安排主要形象，并画大些。手工教育目标：纸工：学习用浆糊，学习撕、拼贴、折（对边折、对角折）。（要求孩子用撕的方法完成一只老虎是什么年龄的孩子？答：小班）泥工技能：搓、团圆、压扁、粘合的方法。
4-5岁中班：形状：引导儿童学习用各种线条表现感受过的物体的基本结构和主要特征。色彩：认识12种颜色并学会辨别同种色的深浅。构图：上下、左右关系。手工教育目标：纸
工：用纸折出（中心线折、双正方折、双三角折）。泥工技能：学习用捏的方法塑造。（中
班技能）
5-6岁大班：形状：动态结构和简单情节。色彩：学习深浅、冷暖颜色的搭配。构图：前后、远近、主次（主体与背景）。手工教育目标：纸工：用多种技法将纸折出物体的各个部分，组合成整体形象（用多张纸组合）。用目测的方法。泥工技能：学习用伸拉的方法并配合其他泥工技法塑造。（如：做大象—先搓圆形，再伸拉捏出大象的头）
64、√学前儿童美术教育活动的目标取向：1）行为目标；2）过程目标；3）表现目标。（P90）
65、学前儿童美术教育内容选择的依据：1）学前儿童发展的特点；2）学前儿童美术教育的目标；3）教学内容的系统性。（P90）
66、学前儿童手工教育的内容：1）手工工具、材料及其性质；2）手工材料的基本制作技
法。（P91）
67、√儿童掌握技能一般要经历感知、模仿、练习、创作这样几个过程。（P94）
68、学前儿童手工练习一般先密后疏，开始的练习可以相对集中些，每次练习时间不要太长，练习薄与练习薄之间的间隔也不宜过长。（P95）
69、学前儿童体育的手段：1）卫生因素；2）自然界自然因素；3）体育活动（最最重要的手段）；4）舞蹈、摩抚；5）其他各项手段。（P99）
70、√体质的范畴通常包括以下四个方面：1）体格；2）体能；3）人体的适应能力；4）心理状态。（P101）（体质，是指人体的质量）
71、影响体质的因素：影响幼儿体质强弱的因素很多，有遗传、变异、疾病、营养状况、生活环境与条件等，其中科学的、适合于幼儿体育活动与身体锻炼是影响学前儿童体质最积极、最有效的因素。（P101）
72、√幼儿身体素质的特点所含的几个素质：1）力量素质；2）耐力素质；3）调整素质。幼儿期应该全面地、综合地提高和发展幼儿的三方面身体素质。（P104-105）
73、√人的身体素质，一般可以包括力量、速度、灵敏性、耐力、平衡能力、柔韧性等方面。
74、√与静力性力量活动不同，动力性力量活动的主要特点是：进行身体运动时，肌肉的收缩与放松是交替进行的，肌肉不需要长时间地处于紧张状态，而且没有憋气的动作产生。
75、√总的来讲，对于幼儿耐力素质的增强及幼儿心肺功能的正常发育与完善较有效的身体运动原则是：身体运动的活动量要适中（对幼儿来说是属于中等强度的，心率一般在130次/分—140次/分），运动的强度和对幼儿心脏的负荷均不太大，但要经常地运动。
76、适合于学前儿童的动作练习主要包括以下四个方面：1）学前儿童基本动作的练习；2）学前儿童基本体操的练习；3）学前儿童体育游戏活动；4）学前儿童运动器械的活动。（P105）
77、√学前儿童基本动作练习：走步、跑步、跳跃、投掷、攀登、钻、爬等。
78、√指导幼儿双脚连续向前跳（小兔跳），重点在轻轻落地的动作教学要求上。
指导幼儿立定跳远，重点在摆臂与蹬地动作，即要求摆臂要协调有力，蹬地要快而有力。指导幼儿侧跳，重点在教会幼儿如何在跳跃的过程中变换身体的方向，以利于下一个动作的需要。
79、√投掷分两类：掷远、掷准。
在掷准练习中，幼儿掷准的距离应由近到远，掷准的目标应由大到小、由静到动。
80、√学前儿童基本体操分为婴儿体操、幼儿基本体操。
81、√幼儿基本体操是由体操动作的练习以及排队和变换队形两个部分组成。（P107）
82、√幼儿体操动作的类型主要包括徒手体操和器械体操。（P108）
徒手体操包括：徒手操、模仿操、拍手操、韵律操、武术操。
83、成套的幼儿体操动作的速度应由慢到快，再由快到慢。整套动作的活动量也应由小到大，再由大到小。（P109）
84、日常性原则的含义包括的内容：1）每日都应该让幼儿进行适当的体育活动；2）注意幼儿一日生活中动与静的交替安排。（P112）
85、√组织学前儿童体育活动的基本原则：日常性原则；适量性原则；多样性原则；
86、身体全面协调发展的原则。
87、影响幼儿活动量大小的因素：1）运动的数量；2）运动的时间；3）运动的强度；4）运动的密度；活动项目的特点。（P113）
88、√★适合于幼儿的活动量的特点：1）活动量应由小到较大，然后再由较大到小，活动前的心率与活动后的心率之差不应超过50次；2）心率的恢复时间应在5分钟以内，如果是早操活动，心率恢复时间最好是在3分钟以内；3）运动的强度不宜过大，而练习密度则应该稍大一些；4）幼儿在活动中的心率最好是在103次/分以上，但最高心率最好不超过180次/分；5）注意在活动中动与静、急与缓的交替，使运动具有一定的节奏性。（P113）89、动作机能形成的三个阶段：1）粗略掌握动作的阶段；2）改进和提高动作的阶段；3）动作的巩固和运用自如阶段。（P114）
90、能引起幼儿高度兴奋或活动量较大的游戏活动，则应该放在基本活动部分的后半段，以便使之与幼儿身体机能活动的水平相适应。（P116）
91、基本活动部分的时间一般约占幼儿体育课总时间的70%~80%。（P116）
92、幼儿集体体育教学活动的基本特点：1）活动量应由小开始，逐渐增大，最后再由大逐渐减小；2）较适合于幼儿活动量的参考数据为：A.活动前心率与活动后心率之差：不应超过50次；B.活动中的平均心率：130次~150次/分；C.心率恢复时间：5分钟以内；D.活动中的练习密度：50%~70%；E.幼儿集体体育教学活动的总时间：小班15分钟~20分钟，中班20分钟~25分钟，大班30分钟左右。（P117）
三、简答题：
1、幼儿园教育活动的基本类型：
①从幼儿园教育活动的结构出发：学科领域结构的教育活动、主题单元结构的教育活动。
②从幼儿园教育活动的特征出发：生活活动、游戏活动、学习活动。
③从幼儿园教育活动的内容领域出发，当前幼儿园教育的五大领域：健康（保健和体育）活动、语言（讲故事、谈话）活动、科学（自然和数学）活动、社会（家乡、祖国、情感）活动和艺术（音乐、美术）活动。（P1）
④从幼儿园教育活动的性质出发：儿童自主生成的教育活动、教师预先设置的教育活动。
⑤从幼儿园教育活动的组织形式出发：集体活动、小组活动、个别活动。
2、幼儿园教育活动设计的涵义：
①依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方式，对幼儿施加教育影响的方案。
②是一个分析教育问题、设计解决方法、评价的过程。
3、★幼儿园教育的总目标？（简答）
答：①初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
②初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感。
③积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
④亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。
⑤初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
⑥积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。
4、★从幼儿学的角度看儿童的学习方式有哪些？（简答）
答：①接受式学习：是指幼儿通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。
②发现式学习：主张学生独立学习、独立思考，自己发现问题，自己解决问题并得出结论的一种学习方法。
③探究式学习：是指一种以幼儿自主的发现、探究和解决问题为主的学习方式。
④体验式学习：是指学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在时间过程中获得新的知识、技能、态度的方法。
5、教育教学计划包含以下几个方面的内容：（简答）
答：①教师按要求有计划、有目的地设计与组织教学活动
②幼儿在园一日生活的安排与组织
③幼儿自选活动（活动区）的提供与指导
④幼儿园教育环境的创设和利用
⑤家长工作和社区联系等
6、幼儿园教育活动的环境要素有哪些？（P8）
答：这里所说的教育环境，指的是由教师设计、选择并提供给儿童的，作为学前儿童教育活动的要素之一的环境。
1）自然环境，其作用在于：①自然环境中蕴含着儿童学习的丰富内容；②自然环境能提供儿童宽松、自由的学习空间；③自然环境能培养儿童对大自然的亲近感。
2）物质材料，其作用在于：①帮助儿童获取具体的经验；②发展儿童的操作技能，培养动手操作的习惯；③激发儿童学习的兴趣。
3）心理环境，其作用在于：①维持儿童探索过程的开展；②激发儿童的自由探索和创造；③培养独立、自主和自信的学习者。
7、学前儿童教育活动环境创设的要求（简答）：
1）自然：充分利用自然物，充分体现自然环境的特点。
2）朴素：尽量做到因地制宜，因陋就简，综合利用。
3）美观：做到布局合理，从整体到局部都符合儿童审美需要。
4）安全：保证儿童的安全和健康。
5）亲切：能激发儿童主动地接近环境，和环境发生相互作用。
6）适合：根据科学活动的要求来选择材料和创设环境。
8、分类的类型：
●按对象分类：①按物体的名称分类（一元、五角、一角）、②按物体的外部特征分
类（图案、造型、形状、颜色）、③按物体量的差异分类（大小、长短、高矮、宽
窄、厚薄）、④按物体的用途分类（肥皂、洗手液）、⑤按物体间的联系分类（牙膏
和牙刷、电脑和电脑包）、⑥按物体的材料分类（玻璃的、木头的、金属的）、⑦按
数量分类（一个一个的一起、两个两个的一起）。
●按包含关系分类：①具体概念的分类（将香蕉、苹果、葡萄等同类同名称的物体分
别归类）、②一级类概念分类（将香蕉苹果归为水果，将碗筷子归为餐具）、③二级
类概念分类（将水果、蔬菜、花卉归为植物，将汽车、飞机、轮船归为交通工具）。
●按物体的特征差异数量分类：①一个特征的分类（适合托、小班：哪个是圆？哪个
是方？形状或颜色或大小）、②两个特征的分类（适合小班第二学期和中班第一学
期：形状+颜色或大小）、③三个及以上特征的分类（中大班：形状+颜色+大小）。
（P16）
9、10以内基数概念的教育：
1）确定数量的教育：
?采用“计数”的方法教儿童认识基数（1、2、3、4、5有5朵花）；
?结合“数的形成”的方法教儿童认识基数（有5把绿色的伞，4把黄色的伞，5比4多，所以要再添一把黄色的伞）；
2）认读10以内阿拉伯数字的教育；
3）复习巩固10以内基数概念：
①运用游戏活动巩固数量概念
②按范例数量取物
③按数字取物
④运用多感官感知物体的数量
⑤利用日常生活感知物体的数量
⑥引导孩子关注生活中数的信息，体会各种数学所代表的含义。
4）通过相邻两数的比较和转换，了解相邻数之间的关系；
5）通过顺数、倒数，让儿童掌握自然数列；
6）通过操作或游戏法，让儿童掌握单数、双数。（P19）
10、10以内数守恒概念的教育：
要求儿童懂得，相同数目，不论用什么物体表现，不管物体的颜色、形状、大小以及摆放形式有何不同，它们的数是相同的。
学习数守恒初期阶段，教师可采用：
①采用相同颜色、形状、大小的物体，通过改变排列形式进行练习。
②利用不同计数对象、对象的不同大小、不同的颜色和不同排列方式等综合因素进行练习。
11、10以内“数的组成”的教育：
有助于对整体与部分、部分与部分之间抽象关系的理解，为后续学习加减运算奠定基础。（2可以分成1和1，4可以分成2和2，2和2各可以再分成1和1，大班数的组成较难）“数的组成”的教育方法：
①运用讲解演示法教“数的组成”
②通过操作活动，启发儿童探索“数的组成”的规律（如4的组成互补规律和互换
规律）
③运用“数的组成”规律学习新的组成知识（如9的组成）
④运用多种方法复习巩固10以内“数的组成”知识。
12、10以内数加减运算的教育方法：
①实物加减的教育方法：（使儿童理解数与数之间的关系，获得加减法的感性印象）
②口述应用题的教育方法
③列式运算的教育方法：①识别“+”、“-”、“=”符号及其含义、②看图列式运算
（盘子里有1个鸡蛋，后来又放进去1个鸡蛋，就是2个鸡蛋。列式：1+1=2 注：“=”是“就是”的意思）（P20）
13、学前儿童空间概念教育的内容：
1）空间形体概念教育的内容
①认识最常见的平面图形（小班：圆形、三角形、正方形、长方形；小中班：半圆
形、梯形、椭圆形、菱形）
②认识最常见的立体图形（球形、长方形、正方形、圆柱形）
2）空间量概念的教育内容：
①区别各种量（大小、长短、高矮、粗细、宽窄、厚薄等）的活动。
②排序活动
③自然测量活动
3）空间方位概念的教育内容：辨别上下、里外、前后、左右。
14、学前儿童认识空间形体的教育方法：
1）认识平面图形的教育方法：
①通过图形配对活动（镶嵌拼板、寻找图形、图形分类、图形涂色、折叠、绘画等活动），感知图形的形状及其特征。
②通过观察和触摸实物轮廓，在感知图形的基础上说出图形的名称。
③通过图形与图形的重叠比较，认识图形及其基本特征。
④通过对图形的分割和拼合，认识图形之间的关系。
⑤运用游戏或操作活动巩固对平面图形的认识。
2）认识立体图形的教育方法：
①通过图形配对活动，感知立体图形的形状及特征。
②通过观察和触摸立体图形，认识立体图形的特征并说出立体图形的名称。
③比较图形间的相同与不同：比较平面图形与立体图形的相同与不同、比较立体图形间的相同与不同。
④认识立体图形的基本特征。（对立体图形棱、顶角、面的数量特征的认识）
⑤采用多种活动形式巩固对立体图形的认识。
15、考★比较各种量的教育方法：
①运用感官感知和比较物体的量
②寻找和描述物体的量
③通过游戏活动练习辨别物体的量。（P22）
16、√“量的守恒”概念的教育方法：
1）考★运用变式帮助儿童感受和体验量的守恒。添加干扰因素帮助儿童感受和体验量
的守恒。
2）用数表示量，帮助儿童感受和体验量的守恒；
3）利用等分数学，渗透整体与部分关系的思想。（P22）
17、考★“自然测量”的教育方法：
1）教师示范讲解，教会儿童正确测量的方法与理解测量的要领；
2）利用日常生活、游戏、散步等活动练习测量；
3）教师引导儿童关注，测量工具与测量结果之间的关系；
①测量同一物体，使用的测量工具大，所量次数少；测量工具小，所量次数多。
②比较两个物体是否等量，应当使用同一种测量工具，才能得到正确的比较结果。
18、√学前儿童认识时间概念的一般特点：
1）主观性；
2）含糊性；（小班用昨天表达过去发生的，用明天表达将要发生的）
3）易受实际生活经验影响；
4）易与空间关系混淆。（P23）
19、考★学前儿童数学教育的途径：
1）专门的数学教育活动：正式的数学教育活动和非正式的数学教育活动。
2）渗透性的数学教育活动：日常生活、游戏活动、其他学习活动中的数学教育活动。（P23）
20、考★（简答）学前儿童数学教育的基本方法：
1）操作法；2）游戏法；3）讲解演示法；4）比较法；5）归纳法；6）演绎法；7）寻找法。（P24-25）
△√什么是操作法？
操作法是提供给幼儿合适的材料、教具、环境，让幼儿在自己摆弄的时间过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法。
√运用操作法应强调以下几点（注意点）：
①体现年龄差异
②创设操作条件
③明确操作顺序
④交待操作目的、要求及方法。
21、√★学前儿童数学学习的意义和教育的任务？（P10）
意义：
●数学教育有助于学前儿童的思维发展，提高智能水平。
●数学教育有助于儿童获得良好的数学概念，为系统学习数学奠定基础。
任务：
●培养儿童对数学的兴趣和数学天资。
●发展儿童初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。
●为儿童提供学习数学的环境和材料。
●借助儿童学习初步的数学知识以加深对数学概念的理解。
22、★学前儿童怎样学习数学？/ 学前儿童学习数学的本质（大题）（P12）
答：数学知识是高度抽象化的逻辑—数理知识，它并不存在于外在实体，而是人体作用于物体的过程中，对物体之间的内在关系进行“反省抽象”所建构而成的。数的逻辑结构是无法直接教导的，需要儿童自己通过操作和内心所创造的关系进行主题的自我构建。作为教师需要鼓励儿童将事物归纳到各种关系之中，并引导他们积极思考，从而促进认知结构的发展。数学知识的获得需要儿童自身与物体接触过程中逐步构建。
23、★列乌申娜学前儿童数学教育理论的内容？（P12）
●感知觉的发展是儿童数概念形成与发展的基础；
●周围生活和客观现实是儿童数概念形成与发展的源泉；
●数学教育的有效方法和形式：操作、游戏、小实验；
●教学必须走在发展前面。
24、学前儿童数学教育的基本内容？（P15）
答：①感知集合教育
②数概念与运算教育
③形体概念的教育
④量概念的教育
⑤空间方位概念的教育
⑥时间概念的教育
25、√★学前儿童感知集合教育的意义？（P16）（考名词解释或简答的概率很高）
（★感知集合概念）感知集合教育是指在不教给集合术语的前提下，让儿童感知集合及
其元素，学会用对应的方法比较集合中元素的数量，并将有关集合、子集及其关系的一些思想渗透到整个数学教育的内容和方法中去。
其意义在于：
●儿童数概念的发生起始对集合的笼统感知；
●感知集合是儿童数概念形成和发展的中间环节与必要的感性基础；
●感知集合的包含关系有利于幼儿掌握数的组成及加减运算。
26、√★分类数学教育的注意点？（P16）
●充分利用自然条件和日常生活情景；
●提倡并鼓励幼儿交流分类的结果；
●扩展幼儿有关分类的标准，尝试多种分类形式。
27、区别“1”和“许多”的教育意义？（适合小班中期，一个学期的一半过后）
答：引导儿童感知集合及其元素，促进对集合中元素的感知从泛化向分化过度，为正确学习逐一计数和认识自然数奠定了基础。
28、区别“1”和“许多”的教育方法？（P17）
●借助直观教具，让儿童了解“1”和“许多”的含义，学会区分“1”和“许多”。
●通过观察比较，使儿童能够区别1个物体和许多个物体。
●通过操作或游戏等方法，让儿童了解“1”和“许多”之间的关系。
●通过各种形式感知或寻找“1”和“许多”。
29、比较两组物体相等和不相等的教育方法？（P17）
●重叠法：将一组物体一对一重叠在另一组物体的上面，比较两组物体多与少的方法。
●并置法：将一组物体一对一排放在另一组物体的下面，比较两组物体多与少的方法。
●连线法：两组物体分散摆放，用连线的方法一一对应，比较两组物体多与少的方法。
比较两组物体相等和不相等的教育注意点：
●在方法的选择上，先采用重叠法，再使用并置法和连线法。
●先比较一样多的物体，再比较不一样多的物体；比较不一样多的物体时，两组物体
数量相差为1。
●两个物体组中的物体数量均不超过5个。
●在比较活动中不要求儿童说出数目。
30、学前儿童10以内数概念形成的标志？（P18）
●正确说出数目。
●掌握基数、序数的意义。
●掌握自然数的顺序。
●掌握相邻数之间的关系。
●理解数守恒概念。
●掌握10以内“数的组成”。
31、学前儿童认识空间形体的教育方法？（P21）
1）认识平面图形的教育方法：
①通过图形配对活动（镶嵌拼板、寻找图形、图形分类、图形涂色、折叠、绘画等活动），感知图形的形状及其特征。
②通过观察和触摸实物轮廓，在感知图形的基础上说出图形的名称。
③通过图形与图形的重叠比较，认识图形及其基本特征。
④通过对图形的分割和拼合，认识图形之间的关系。
⑤运用游戏或操作活动巩固对平面图形的认识。
2）认识立体图形的教育方法：
①通过图形配对活动，感知立体图形的形状及特征。
②通过观察和触摸立体图形，认识立体图形的特征并说出立体图形的名称。
③比较图形间的相同与不同：比较平面图形与立体图形的相同与不同、比较立体图形间的相同与不同。
④认识立体图形的基本特征。（对立体图形棱、顶角、面的数量特征的认识）
⑤采用多种活动形式巩固对立体图形的认识。
32、考★操作法的概念及其运用中的强调点？（P24）
●操作法是提供给儿童合适的材料、教具、环境、让儿童在自己摆弄的实践过程中进
一．填空题：1、建立合理的生活常规，培养幼儿生活自理、自立的良好的生活习惯属于（） A.区域活动 B.生活活动 C.教育活动 2、（）是幼儿自我表达的重要方式。（） A.艺术活动 B.社会活动 C.科学活动 3、目前幼儿园教育中越来越提倡的学习方式是（） A.接受式学习 B.体验式学习 C.探究式学习 D.合作式学习 4、（）是实施幼儿园教育目标的主要途径。 A.幼儿园一日活动 B.创设幼儿园环境 C.与家庭社区合作 5、幼儿思维过程的明显特点之一是（） A.形象思维 B.抽象思维 C. 动作思维 6、激发求知欲是（）重要的任务之一。 A.语言教育 B.健康教育 C. 科学教育 7、以下哪个不属于教育活动（） A.集体教学 B.节日庆祝 C.参观、郊游 D.角色游戏 8、一般来说，小班比较适合 （） A.小组活动 B.个体活动 C.集体活动 9、雨后天空出现彩虹，教师不失时机地组织幼儿观看，体现了教育活动的（）特点。 A.广泛性和启蒙性 B.随机性和潜在性 C.趣味性和游戏性 D.综合性和整合性 10、落实教育目标应该是（）
A.先有活动，后有目标 B.目标在前，活动在后 C.必须有活动，可以无目标
1．B 11. B 12 A 14. D 11.幼儿画小朋友睡觉，要把被子里面的身体画出来；画坦克，要把里面坐的驾驶员也画出来，说明幼儿绘画具有（）的特点。 A.夸张性 B.透明式 C.展开式 D.抽象性 12．在几何图形方面，小班幼儿应该认识的图形是（）。 A.三角形 B.长方形 C.椭圆形 13.听信号左右分队走是（）幼儿在体育活动走步方面应达到的目标。、 A.小班 B.中班 C.大班14.一般来说，“形成四季的初步概念”这一目标适合于（） A.小班 B.中班 C.大班 15.知道自己是中国人，认识国旗是（）社会教育的 目标之一。 A.小班 B.中班 C.大班 16.教师在确定了“认识青蛙”的活动目标后，又因为幼儿对蚯蚓更感兴趣而作了调整，这种做法反映了（ C ）。 A.教师太随意，不负责 B.要科学分解教育目标 C.教育目标要适时调整 D.教育目标要涵盖全面
《幼儿园教育活动设计与指导》理论教学指导大纲 山东英才学院 学前教育学院
《幼儿园教育活动设计与指导》（理论指导篇） 课时分配表
第一章幼儿园教育活动设计与指导导论 本章教学目的和要求： 1.通过本章教学，使学生初步概括地理解学前教育、素质教育的基本含义。 2.初步认识幼儿园教育活动设计与指导的特色。 4.激发学生学习幼儿园教育活动设计与实践的兴趣与愿望，体验成就感。本章教学重点和难点： 1.本章教学重点是让学生理解幼儿园教育活动设计与指导的课程结构特点。 2.本章教学难点是素质、素质教育的内涵和理论。 本章教学形式和方法： 1.讲解演示法：教师讲解基本的概念和素质教育观点； 2.分组讨论法：什么是素质教育。 本章教学内容和程序： 第一节幼儿园教育活动设计与指导概述 一、学前教育的概念 二、素质教育的概念 （一）素质的定义 （二）素质的类型结构 第二节幼儿园教育活动设计与指导课程结构的特色一、课程结构“立体化” （一）社会教育——学会做人 （二）科学教育——学会求知 （三）健康教育——学会健体 （四）语言教育——学会双语
（五）艺术教育——学会审美 （六）创造教育——学会创造 二、课程目标“整体化” 三、课程内容“结构化” 四、教学过程“建构化” 五、实施手段“游戏化” 六、课程效果“最优化”
第二章幼儿园社会教育活动设计与指导 本章教学目的和要求： 1.初步认识社会教育活动的指导思想 2.初步了解社会教育活动的整体目标 3.初步领会社会教育活动的基本内容 本章教学重点和难点： 1.重点是树立现代教育观念，重视“从小学会做人”的思想道德素质教育；明确幼儿社会教育指导思想。 2.重点掌握幼儿社会教育的内容和指导要点，把握好教育的进程。 3.学生对“幼儿期是个体社会化的关键期”的理解会困难一些，教师可通过实例，联系实际突破难点。 本章教学形式和方法： 1.理论讲解法：讲解“什么是社会化”，“为什么说幼儿期是社会化的关键期”的道理。 2.案例剖析法：“沈老太太被儿子虐待”的案例分析，进而认识幼儿期社会教育的意义和必要性。 本章教学内容和程序： 第一节社会教育活动的指导思想 一、幼儿期是个体社会化的关键期 二、重视“社会教育”这一主题已成为现代教育观念转变的一个主要标志 三、社会教育与培养“完整儿童”的现代幼儿教育趋势密切相关 第二节社会教育活动的整体目标 一、总体目标—从小学会做人 二、具体目标 （一）能主动地参与各项活动，有自信心；
幼儿教师的工作内容 幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 幼儿园教师工作内容 幼儿园教师对本班工作全面负责： 1、教师对本班幼儿的安全负责，严格执行安全制度，防止事故的发生。 2、依据幼儿园教育工作计划要求，结合本班幼儿的年龄特点和个体差异，制定教育工作目标、计划，并组织实施，做好教育笔记。 3、观察分析幼儿发展情况，认真填写观察记录。 4、指导和配合保育员管理好幼儿的生活和做好幼儿卫生保健工作。 5、为幼儿创设良好的物质和精神环境，发挥环境教育作用。 6、积极参加业务学习和教研活动，积极进行教改实验的立项与研究。 7、做好家长联系工作，了解幼儿家庭教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施。与家长共同配合，完成教育任务。
8、定期向主管园长汇报工作，并接受其检查与指导。 岗位职责： 一、认真贯彻国家幼教法规和未成年人保护法。努力做好班级工作，使幼儿在德、智、体、美几方面得到发展。 二、结合本班幼儿的年龄特点和个体差异，制定班级教育工作计划，并有计划有秩序地组织实施，开展各类教育活动。 三、观察、分析并记录幼儿发展情况，做好各项活动的记载和效果记录。积累经验，找出差距，研究改进措施，不断提高保教质量。 四、树立正确的教育观、儿童观，热爱、尊重幼儿，坚持积极正面教育，做到为人师表，禁止任何形式的体罚和变相体罚。 五、积极参加教育研究活动和业务学习活动，认真备课，写好一周的教育计划、游戏和一日活动计划，不断改进教学形式、方法，科学合理安排幼儿一日生活。 六、积极创设幼儿教育相适应的良好环境，自制玩教具，给幼儿提供丰富的游戏、操作材料。 七、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度的幼儿一日作息制度。带班时做到“人到、心到、手到”。确保每个孩子的安全。 八、与班内保教老师、卫生老师配合管理本班幼儿生活，做到教中有保、保教并重，培养幼儿良好的进餐和睡眠姿势，注意幼儿的衣着整洁卫生，减少各种疾病的发生。
2012-2013学年度第一学期《活动设计》期末考试试题 班级：________姓名：________分数：_________ 说明：请同学们认真读题，不要漏题，本试卷共三张，请同学们把每张试卷都写上姓名，考试完毕所有试卷全部收回，请按顺序排好。祝同学们都能考个好成绩。 一、填空（每空1分，共25分） 1、幼儿园教育活动设计是教师以多种形式、的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 2、幼儿园教育活动设计的目标一般应包括以下三个方面：、、 。 3、一份完整的教学活动计划主要包括、、、 以及活动评价等内容。 4、幼儿园环境是指在幼儿园内幼儿身心发展所必具备的一切和 的总和。 5、谈话活动对于培养幼儿的和具有重要的作用。 6、幼儿辨别空间方位的顺序一般是→→，并以自身为中心过渡到 以为中心，辨别区域逐渐扩大。 7、幼儿数概念的形成一般经历了、、、 。 8、启发探究性原则是指在教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动幼儿学习 的和，激发幼儿的求知欲望和探究精神，引导幼儿积极思考，提高幼儿和的能力。 二、选择题（每题2分，共计30分）1、一般来说小班比较适合（） A.小组活动 B.个体活动 C.集体活动 D、群体活动 2、目前幼儿园教育中越来越提倡的学习方式是（） A.接受式学习 B.探究式学习 C.体验式学习 D.合作式学习 3、一个正方形能不能变成两个图形？怎么做？教师让幼儿试一试。此例运用了（） A.示范法 B.游戏法 C.观察法 D.操作法 4、在《金色的房子》故事教学中，教师教育幼儿要团结友爱、互相帮助，这体现的原 则是（） A.科学性原则 B.发展性原则 C.直观性原则 D.思想教育性原则 5、教师在确定了“认识青蛙”的活动目标后，又因为幼儿对蚯蚓更感兴趣而做了调整， 这种做法反应了（） A.教师太随意，不负责 B.教育目标要及时调整 C．要科学分解教育目标 D.教育目标要涵盖全面 6、教师让幼儿摸一摸、尝一尝认识“冰是滑溜溜、凉丝丝的”，此例运用了（） A.讲解法 B.观察法 C.练习法 D.谈话法 7、教师运用饮料瓶、烟盒等废旧物品布置活动室，这遵循了幼儿园环境创设的（） A.参与性原则 B.开放性原则 C.经济性原则 D.发展适宜性原则 8、听信号左右分队走是（）幼儿在体育活动走步方面应达到的目标。 A.小班 B.中班 C.大班 9、（）时期是语音发展的关键期。 A.3-4岁 B.4-5岁 C.5-6岁 D.6-7岁 10、中班幼儿能以他人的要求调控自己的行为，说明他们的（）开始发展。
一、大班音乐教案：粗心的小画家 目标： 1.尝试用自然音进行唱歌，掌握附点音符的唱法 2.感受歌曲诙谐，幽默的特点。 准备：图片，磁带，录音，铃鼓，附点节奏图示 过程： 一、激发幼儿兴趣。 小朋友，你们看，今天谁来和大家一起做游戏了？（出示丁丁） 这个小朋友的名字叫丁丁，你们知道他最喜欢做什么吗？ 丁丁今天还带来几张图画，请小朋友帮忙看一下，画得怎么样？ 二、通过图片理解歌词： 1、幼儿观察后集体讲述“请你们看一下，画了些什么？画得怎么样？（引导幼儿用歌中的句子来回答。） 2、幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！”（引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。） 三、学唱歌曲： 1、练声：刚才我们一起认识了丁丁，现在我们一起来相互问候一下吧，我是中二班的魏老师。（小朋友们好，你好你好，魏老师你好你 2.感受歌曲诙谐，幽默的特点。 准备： 图片，磁带，录音，铃鼓，附点节奏图示 过程： 一、激发幼儿兴趣。 小朋友，你们看，今天谁来和大家一起做游戏了？（出示丁丁） 这个小朋友的名字叫丁丁，你们知道他最喜欢做什么吗？ 丁丁今天还带来几张图画，请小朋友帮忙看一下，画得怎么样？ 二、通过图片理解歌词： 1、幼儿观察后集体讲述“请你们看一下，画了些什么？画得怎么样？（引导幼儿用歌中的句子来回答。） 2、幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！”（引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。） 三、学唱歌曲： 1、练声：刚才我们一起认识了丁丁，现在我们一起来相互问候一下吧，我是中二班的魏老师。（小朋友们好，你好你好，魏老师你好你好）
2、欣赏歌曲（教师范唱一遍） 现在我们就把丁丁这个故事，配上音乐一起来听听，感觉怎么样？ 3、幼儿学唱歌曲： 现在我们一起来跟着唱一唱，唱的时候注意音乐中的符点。 四、在学唱基础上提高演唱要求： 1、、给音乐起名字。 小朋友我们把这个故事变成了好听的歌曲，可是它还没有名字呢？你想给它起个什么名字呢？（幼儿讨论后起名字） 刚才小朋友都说了丁丁是个粗心的人，那么你们说做事粗心马虎的话，会有什么后果？ 对了，那么在这首歌曲中，丁丁有没有被别的小朋友笑呢？我们再来听一遍，请你听到是小朋友笑丁丁的地方，举手表示。 2、幼儿听歌曲举手表示笑声： 除了笑声，老师还听到一个声音，是什么？为什么要加这个声音？（是“咦”。它表示奇怪的意思。） 对，就象我们小朋友看到了这样的画也会觉得很奇怪，所以要说“咦”，你们能不能来学学它的口气？能不能吧后面的笑声一起加上吗？ 3、幼儿练习唱最后一个乐句。（提出要求：有表情的来唱，表现出既奇怪又好笑的情绪）。 4、幼儿完整演唱歌曲，变换多种形式教幼儿演唱（如：拍手、拍腿、分组、集体唱等）。 小朋友，你们学了这首歌后，会不会象丁丁那样粗心？哦，老师相信你们一定不会象丁丁那样的，一定会做个做事情细心、认真的小朋友的。 二、中班数学神奇的水果宝宝 活动目标：目测6以内的数，初步体验数的守恒。 活动准备：（1）多媒体课件 （2）水果图片每人一份：18个水果宝宝（6个红苹果、6个绿苹果、6个香蕉） 活动过程： 一、情境导入：果园里的水果丰收了，水果们都在争论着自己的 数量多，瞧 二集体活动 1. （1）教师拿出桔子的卡片玩具说：“桔子宝宝说我多，梨宝宝说我的多，小朋友看看，桔子宝宝和梨宝宝一样多吗？为什么？你用什么方法知道的？（幻灯片图1） （2）请小朋友用目测的方法，1个1个，2个2个，3个3个…..
幼儿园的教育内容是全面的，具有启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 幼儿园教育无论是作为人类的一种活动，还是一种社会现象，它都是一个整体，那么我们幼儿园教案的设计,在组织引导一日活动时，首先注意它的“整体性”从早入园到离园的整个过程.下面就幼儿园教案中的每一项逐一说明。 日期填写清楚。 一、本周保教工作要求： 根据本周教学计划而定，它是集中教育活动和生活活动的纲领，换言之，集中教育和生活活动是它的具体体现。例如：现在是春天，那么安排集中教育活动就应该把反映春天的活动安排进来。如：唱春天的歌，画春天的画。 1.通过多种活动使幼儿比较系统的掌握春天的特征，形成春天的概念。 2.感受春天的美，萌发幼儿热爱大自然的情感，培养幼儿的动手能力、语言表达力、分析概括能力及观察力。
3 .通过体育活动和游戏培养幼儿对体育活动的兴趣和勇敢、合作的精神，锻炼幼儿走、跑、跳等能力。 4.根据天气变化增减衣服，预防感冒和传染病的发生。 二、集中教育活动： 每天课程安排一定要体现动静交替的原则，相似类型课尽量分开。：如：第一节安排语言、第二节就是科学或健康。如果排不开，教师在教学方法上就必须更新，不能“一言堂”要让孩子动起来，让孩子在玩中学、学中玩、学中乐。 三、生活活动指导 生活活动虽然貌视平常、琐碎，但在潜移默化之中却对幼儿身心的发展有着不可忽视的影响，因此创设合理的环境，建立必要的常规，科学地安排和指导幼儿生活活动是幼儿园工作的重要组成部分，落实在教案上就是完成所制定的内容，保教工作要求里面“保育”那个目标，上面我们提到预防感冒、防止传染病发生，在这里，具体做法： 1、根据天气变化提醒幼儿增减衣服。 2、注意个人卫生和环境卫生。 生活活动的指导内容很多：
幼儿园科学教育活动的内容 教学目标： 1、了解科学科学的含义与幼儿学习科学的特点。 2、了解选择幼儿园科学教育内容的要求。 3、幼儿园科学教育的内容及范围。 教学重点、难点 幼儿园科学教育的内容及范围 教学课时： 2 课时 教学方法：讲授法 教学内容： 一、科学的含义 1、科学是反映客观事实与规律的知识。 2、科学是获取反映客观事实与规律知识的过程。 3、科学是看待世界的一种精神与态度。 二、幼儿学习科学的特点 1、幼儿是天生的科学家 2、通过直接经验认识世界 3、探索过程与探索方法的试误性 4、所获经验的非科学性 （1）幼儿总是用原有经验解释世界 （2）幼儿的经验还具有主观性和泛灵性 三、选择幼儿园科学教育内容的要求 1、科学性和启蒙性 2、广泛性和代表性 3、地方性和季节性 4、时代性和民族性 四、幼儿园科学教育内容及范围 《纲要》提出了幼儿园科学教育的内容包括以下方面： 1.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 2.为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。 3.提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。 4.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 5.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。 6.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。 7.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。 （一）了解自然环境及其和人们生活的关系
幼儿园教育活动设计与 实践试题 文件编码（TTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-0089）
一．填空题： 1、建立合理的生活常规，培养幼儿生活自理、自立的良好的生活习惯属于（） A.区域活动 B.生活活动 C.教育活动 2、（）是幼儿自我表达的重要方式。（） A.艺术活动 B.社会活动 C.科学活动 3、目前幼儿园教育中越来越提倡的学习方式是（） A.接受式学习 B.体验式学习 C.探究式学习 D.合作式学习 4、（）是实施幼儿园教育目标的主要途径。 A.幼儿园一日活动 B.创设幼儿园环境 C.与家庭社区合作 5、幼儿思维过程的明显特点之一是（） A.形象思维 B.抽象思维 C.动作思维 6、激发求知欲是（）重要的任务之一。 A.语言教育 B.健康教育 C.科学教育 7、以下哪个不属于教育活动（） A.集体教学 B.节日庆祝 C.参观、郊游 D.角色游戏 8、一般来说，小班比较适合（）
A.小组活动 B.个体活动 C.集体活动 9、雨后天空出现彩虹，教师不失时机地组织幼儿观看，体现了教育活动的（）特点。 A.广泛性和启蒙性 B.随机性和潜在性 C.趣味性和游戏性 D.综合性和整合性 10、落实教育目标应该是（） A.先有活动，后有目标 B.目标在前，活动在后 C.必须有活动，可以无目标
1．B 2.A 3.C 4.A 5.C 6.C 7.D 8.B 9.B 10.B 11. B 12 A 13.C 14. D 15.A 11.幼儿画小朋友睡觉，要把被子里面的身体画出来；画坦克，要把里面坐的驾驶员也画出来，说明幼儿绘画具有（）的特点。 A.夸张性 B.透明式 C.展开式 D.抽象性 12．在几何图形方面，小班幼儿应该认识的图形是（）。 A.三角形 B.长方形 C.椭圆形 13.听信号左右分队走是（）幼儿在体育活动走步方面应达到的目标。、 A.小班 B.中班 C.大班 14.一般来说，“形成四季的初步概念”这一目标适合于（） A.小班 B.中班 C.大班 15.知道自己是中国人，认识国旗是（）社会教育的目标之一。 2
幼儿园教育活动设计的方法（直观类） 知识技能目标:掌握住直观类教学方法有哪些并情感态度目标:培养对幼儿教育事业的热爱。 灵活运用。 能力培养目标:达到“教学有法、但无定法、贵在得法”。 教学重点: 直观类方法有哪些？如何运用到教学中 去？ 教学难点:幼儿园教育活动的方法有哪些？教学方法:演示法，对比讲解。 教学过程 复习巩固： 1 、制定幼儿园教育活动计划的要求有哪些？ 2 、制定幼儿园教育活动计划的步骤有哪些？讲授新课：一、幼儿园教育活动方法概述: 1 、定义：是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的手段，既包括教师教的方法，又包括幼儿学的方法。 2 、根据不同角度，幼儿教育活动的分类： (1)直观类方法：观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法等。 (2)语言类方法：讲述法、讲解法、谈话法、描述法等。 (3)实践类方法：练习法、操作法、游戏法、表达法、发现法、记录法等。 3 、根据活动的主体分类： (1)以教师为主的方法：如演示法、示范法、范例法和讲解等。 (2)以幼儿为主的方法：游戏法、练习法、操作法、表达法、等。另外：谈话法是教师和幼儿相互作用的方法。 二幼儿园教育活动设计的方法 （一）直观类方法（幼儿园的主要方法） 定义：它是教师在教育教学配合讲述、讲解向幼儿显示实物、教具或作示范性试验和表演，借以说明和印证所教授知识的一类方法。优点：直接获得感性认识，形成清晰而深刻的表象，便于理解和记忆；有助于集中注意力，引起兴趣。 1观察法定义：教师有计划、有目的引导幼儿感知客观事物的一种方法。形式：对个别物体的观察、比较性观察、长期系统性观察 运用观察法的要点： A. 观察前 B. 观察开始 C. 观察过程中 D. 观察结束时这一方法可以在幼儿的日常生活中随时随地进行。 2 、演示法： 定义：是指教师在教学活动中向幼儿出示各种实物、教具、模模型进行示范性操作的一种方法。分类：分布演示、连续演示、局部演示、对比演示、反复演示示等多种形式。运用演示的要点： A. 是全体幼儿都能看清演示的对象，把注意力集中在对象的的主要方面。 B. 简明扼要的讲解，使演示的事物与所学的知识紧密结合。 C. 演示要技巧熟练、造型准确、程序正确、动作清楚、速度适宜。 3 、示范法： 定义：指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供模仿的范例。分类：完整示范、部分示范、分解示范、不同方向的示范等多种形式。运用示范法的要点： A. 进行示范动作时，要选择 好位置，是每个幼儿都能看清楚。 B. 示范动作要慢一些，而且要清楚准确，并加以解释。 C. 进行语言示范时，要声音洪亮、吐字清楚、用词准确、速度适中，富有表现力。
班级大班指导教师活动名称保护牙齿 活动内容活动目标：1.初步了解蛀牙形成的原因。 2.使幼儿知道保护牙齿的方法，积累幼儿的生活经验。 活动准备：巧克力饼干、每人一面小镜子、每人一张蛀牙记录表、蛀牙汇总表、笔、装物品的小篮子五个、多媒体课件、刷牙记录卡。 活动过程： 一、吃点心（饼干）引出课题。 1.师：小朋友，今天让我来猜一猜：你们刚刚吃的是什么饼干？（师走近一幼儿，观察该幼儿的牙齿）哦，我知道了！你们刚刚吃的是巧克力饼干，对吗？请你们猜一猜，我是怎么知道的呀？（让幼儿自由猜）我请你们也来看一看好朋友的牙齿。 2.幼儿相互看牙齿，提问：你们看到了什么呀？ 3.师小结：哦，你们看到了牙齿上有饼干屑。原来，饼干没有全部吃到你们的肚子里，还有一些饼干啊留在你们的牙齿上。唉，有一个小朋友叫东东，他吃了饼干后呀饼干屑也留在了他的牙齿上，那让我们来看一看会发生什么事情？ 二、了解蛀牙形成的原因1、师放课件《牙齿的秘密》。提问：（1）他是谁呀？他在东东的牙齿上干什么呀？（2）东东的牙齿怎么了？变成什么样啦？（3）你们在录像里还看到了什么呀？ 2.观察记录蛀牙。 3.请个别有蛀牙的小朋友上来讲讲自己的蛀牙情况。 4.讨论：蛀牙好不好呀？他会给我们带来什么坏处？ 5.请个别没有蛀牙的小朋友上来，请他说说是怎样保护自己的牙齿的？ 三、知道怎样保护牙齿 1.幼儿自由讨论怎样来保护好我们的牙齿。 2.教师小结保护牙齿的方法。 活动分析 孩子们都明白爱护牙齿的道理，但是在行动上却不是那么主动。所以，在活动设计活动时我始终抱着趣味性和教育性相结合的原则。动画是幼儿最感兴趣的一种分形式，所以我借助多媒体设计了课件，在活动中起到了很大的作用，幼儿很感兴趣，活动效果较好。
幼儿园教育教学活动设计与实践 1.活动设计（30分） 要求：领域限定在语言、科学、艺术、社会和健康五个领域，按照不同的年龄班设计。 （1）案例题目由比赛前天抽签确定，然后非现场设计案例。 （2）比赛现场提供纸质案例（一式份）和电子案例（WORD文档）。 （3）活动设计体现《幼儿园教育指导纲要》精神，具有创新性。 （4）案例设计结构完整。 （5）要求活动设计为原创，思路清晰，具有可操作性。 （6）设计活动的时间长度为某年龄段学前儿童一个教育教学活动时间长：小班15～20分钟，中班20～25分钟，大班25～30分钟。 2、活动实施：（70分） 现场抽签，按照抽签的顺序出场模拟教育教学，实施的内容即为上交的案例 设计。 （1）比赛时间根据不同年龄班决定：小班15～20分钟，中班20～25分钟，大班25～30分钟。 （2）活动实施中要有相关的教学具、教学挂图（图片纸张大小为4开的素描纸）和背景音乐（音频文件为MP3，视频文件中画面要和音频同步）等 辅助材料。均为事先参赛者自制（鼓励废物利用，生活物品二次使用制
作等）和下载。 （3）活动实施中操作环节使用的记号笔、油画棒、剪刀、固体胶和实物等均为自备。
1、在职幼儿教师，热爱幼教事业，师德良好，勇于进取 2、课堂活动设计须紧扣《幼儿园教育指导纲要》，原创作品参赛，发现抄袭永久取消资格 3、围绕活动主题，提倡“幼儿为本、因地制宜”，注重对幼儿天性及年龄特点的把握。 4、提倡创新教学方法，充分体现教师智慧， 作品要求： 分领域教学类： 1.健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，任选擅长科目进行编写。 2.教案类参赛作品要求用WORD软件编辑，作品内容包含但不限于“活动名称”、“年龄段”“设计思路”、“教学目标”、“活动准备”、“活动过程”、“活动延伸”等部分内容，以电子邮件形式发送至投稿邮箱。 3.请以副标题形式写明参赛教师的所属幼儿园、任教课程及教师姓名。 4.具体请参考附件：《参赛作品案例参考》。 主题活动类： 1、主题活动类作品要求按照“主题解读”、“预期效果”、“环境创设”、“生活渗透”、“家园同步”、“活动举例”、“活动范例”的模式提交，至少包含一篇教案。 2、如果有原创并且已经实施的主题活动参赛，请在邮件中注明“已操作作品参赛”，并将实施过程中的照片、录像等资料刻录光盘快递至组委会。 3、请以副标题形式写明参赛教师的所属幼儿园、任教课程及教师姓名。
刻大风就把小白球吹跑了；或者你才在上一个洞吞了柏忌，下一个洞你就为抓了老鹰而兴奋不已。 幼儿园教育活动设计的基本要素 课题名称：幼儿园教育活动设计概述和原则 教学课时：3课时（第1课时） 教学目标： 1、能正确掌握并理解幼儿园教育活动设计的含义； 2、理解幼儿园教育活动设计的基本原则及在运用时应注意的问题。 3、理论联系实际，能具体运用到幼儿园教育教学实践中，灵活处 理分析具体问题。 教学重点： 1、掌握幼儿园教育活动设计的含义； 2、掌握幼儿园活动设计与组织的基本原则。 教学难点：培养学生从幼教实践中探索教育教学规律，并遵循基本原则分析具体的教育活动。 教学准备：幼儿园教学活动案例若干 教学过程： 导入语：幼儿园教育活动是幼儿园教育目标实现的重要载体。在活动的设计、组织、实施及评价等诸多环节中，活动设计是非常重要的一 只有凭借毅力，坚持到底，才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种种历练之后，他们可以学会如何独立处理问题；如何调节情绪与心境，直面挫折，抵御压力；如何保持积极进取的心态去应对每一次挑战。往
刻大风就把小白球吹跑了；或者你才在上一个洞吞了柏忌，下一个洞你就为抓了老鹰而兴奋不已。 环，它是有效实现幼儿园教育目标的第一步，同时也是衡量教师教育能力的关键。 师：结合你自己的经验，说说什么是幼儿园教学活动？ 生：（运用讨论法、经验分享法）思考讨论。 一、幼儿园教育活动的含义 《纲要》指出，幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程。 （播放幼儿园教育活动视频片段） 师：幼儿园与中小学的教育活动相比，有哪些特点？ 二、幼儿园教学活动的特点 1、游戏性 ①学习与发展主要以游戏为载体，教育与游戏之中； ②游戏的口吻、游戏的情景以及游戏的活动。 2、启蒙性 ①获得的是粗浅的、基础的、具体的、容易理解的、简单的知识和 技能； ②获得感知和体验、具体操作和尝试、贴近生活、语言浅显易懂。 3、整合性 只有凭借毅力，坚持到底，才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种种历练之后，他们可以学会如何独立处理问题；如何调节情绪与心境，直面挫折，抵御压力；如何保持积极进取的心态去应对每一次挑战。往
幼儿园实习内容 一、实习目的 1、培养独立从事幼儿园教育和保育工作的能力，培养热爱本专业，忠诚教育事业，献身于幼教事业的专业思想； 2、了解幼儿园一日生活常规，熟悉适应幼儿园工作； 3、了解幼儿园教育和保育工作的一般特点，实习幼儿园教师及保育员工作，培养初步的幼教实际工作能力； 4、通过实习能把所学的基本理论、专业知识和技能、技巧、综合运用于教育和教学实践中。 二、实习内容 第一周为见习期：观察幼儿园环境，班级环境；了解师幼、幼幼、教师与家长之间的互动情况；熟悉幼儿一日活动安排；观察教师组织教育活动，学习经验； 第二三四周实施教育活动，组织幼儿游戏与运动。整个过程不断与带班老师交流以学习经验，完善效果；在活动中观察揣摩幼儿心理、行为特征，针对个性差异与之互动；组织的活动涉及音乐、语言、社会、自然、健康五大领域； 每周进行实习总结，填写专业实习周志； 另外还协助保育员老师日常工作，初步组织幼儿的日常活动； 参与班级环境创设，参与为迎接六一的有关道具制作。 三、实习总结
在省直保育院实习一个月，对幼儿园工作的方方面面有所认识。时间不长，但对我们实践能力的提高，理论知识的充实，以及个人对幼教事业的认识都有很大促进作用。 通过实习，我更直接地接触幼儿园日常工作，更直接地与幼儿接触，这对于我们幼教学习者来说，无论是实践还是理论方面的学习都有很大的充实作用，更促使我们思考理论与实践相结合的问题。通过亲自带班实施教育活动，组织游戏与运动，让我体会到作为一名幼教工作者该有多大的教育机智。这也是指导我今后学习的方向标。 通过实习，我感觉各方面的能力有很大提高，这也有赖于指导老师与幼儿园带班老师的批评指导，提出很多受用的宝贵意见。例如，在组织活动方面，在与幼儿交流方面，在独立实施教育活动方面，在处理幼儿“小矛盾”方面，等等。这些都是很具体、很细致的进步。虽然实习让我体会了工作的艰辛，但也有乐趣，还能锻炼自己的能力，提高自己，所以心理很踏实。 在实习期间，欣喜自己取得了成绩。虽然每天都会碰到不同的情况，要处理一些新的小问题，但每一天，我都在提高，就像老师说的那样：每组织一次活动都是你的成绩，因为你又多了几十分钟的经验。的确，时间越往后，处理有关问题就越娴熟，不像开始时那样盲目。 一个月的实习，与幼儿园的零距离接触，让我体会到这份事业的崇高，也使自己一些停留在表面的认识变的具体、深刻。每个孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名优秀的“园丁”，得付出多大的努力啊，我还要继续努力。
学前教育专业 《活动教程》试卷 一、名词解释：（每题5分，共20分） 1.幼儿园教育目标： 2.口语表达技能： 3.教育活动评价： 4. 启发性原则： 二、单项选择题（将正确答案填入空内，每空2分，共20分） 1、根据幼儿园教育教学计划的指导范围，它可以分为 ①学年计划、学期计划②游戏计划、劳动计划 ③节日娱乐计划、参观计划④全园性计划、班级计划 2、归纳法是幼儿园教师常用的的方法 ①活动导入②活动引导③活动过度④活动结束 3、教师在运用直观类的教育方法时，应具备一定的技能 ①口语表达②演示③评价④观察 4、是幼儿园教育工作的出发点和归宿①教育目标②教学活动原则 ③教育活动方法④教育活动计划 5、是幼儿身心发展的自然前提 ①遗传②环境③教育④家庭 6.角色扮演法和移情训练法是领域教育活动的方法。 ①健康教育活动的方法②语言教育活动的方法 ③社会教育活动的方法④科学教育活动方法 7.在活动开始，通过让幼儿观看实物，图片，标本或播放幻灯片，电视录像等方式来引导幼儿学习的兴趣，从中提出问题，创设活动情境的导入方法是 ①演示导入法②作品导入法 ③游戏导入法④直观导入法 8．教师用幼儿能理解的语言来解释和说明某事某物的方法属于 ①讨论法②谈话法③讲解法④描述法 9. 是实现幼儿园教育活动目标的具体手段 ①教育内容②教育方法 ③教育形式④教育环境 10. “知道必要的安全保健常识，学习保护自己”属于领域的内容。 ①科学②社会 ③健康④语言 三、填空题：（每题2 分，共20分） 1、陈鹤琴提出的适合学前儿童发展的课程组织法是。 2、我国幼儿园教育常用的方式是形式。 3、幼儿园教育活动评价的目的在于。 4、是幼儿游戏活动的主要场所. 5、幼儿教育的根本目的在于。 6、教育是幼儿探索世界的主要途径。 7、幼儿园教育活动设计是以为前提的。 8、综合主题教育的最重要的特点是。 9、多元智能理论的提出者是。 10、是实现幼儿园教育活动目标的具体手段。
帅儿园艺术教育活动设计与指导(详细版) 转自 -邵阳师范学校刘春蓉 第一部分艺术与帅儿艺术教育一、艺术 1、艺术是?有高级又通俗?的东西，把最高级的内容传达给大众。 ——丹纳《艺术哲学》 2、艺术是掌握美的世界的方式。——郭声健《术教育论》 3、艺术的本质毕竟是审美的！——苏联斯托洛维奇 4、艺术的生命力在于自由想象勹创造。 二、帅儿艺术教育 1、艺术教育 艺术教育是指在艺术性教育氛围里，教育者采用艺术性的教育教学方法，M受教育者施加以艺术为内容的教育影响，是受教育者具备基本的艺术审美素养，从而为受教育者的全面发展发挥出自身特有功能的教育。 ——郭声健，什么是艺术教育2、帅儿艺术教育 (1)帅儿艺术教育是指以音乐（含舞蹈）和美术为手段和内容的教育。帅儿艺术教育范畴广泛，帅儿美术、音乐、歌舞、帅儿表演、帅儿文学等都涉及此领域。(2)?点击当前帅儿艺术教育中的异化现象? 非艺术化 专业化 成人化 时装化 尖子化 庸俗化 (3)帅儿艺术教育的冃标 ——丰富帅儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力 ①能初步感受环境、生活和艺术中的美； ②喜欢艺术活动，能m自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；
③乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。 (4)帅儿艺术教育的要求 ①引导帅儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富帅儿的感性经验和情感体验； ②引导帅儿欣赏艺术作品，培养帅儿表现美和创造美的情趣； ③提供自由表现的机会，鼓励帅儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验； ④指导帅儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、T艺装饰品，体验创造的乐趣； ⑤为帅儿创造展示自己作品的条件，引导帅儿相互交流、相互理解和相互欣赏。 (5)帅儿艺术教育活动的基本精神 ①帅儿是主体，自主性是前提 ②根本价值在于审美：感受美、表现美、创造美 (6)帅儿艺术教育活动过程的基本要素 ①感受（欣赏、体验） ②表现（各种自主性操作形式：绘画、手工、舞蹈、歌唱） ③探索（为了更好或更美） ④发现（怎样做是美的，或什么能使它更美） 第二部分帅儿园艺术教育活动设计与指导 I帅儿园音乐教育活动的设计与指导 〃歌唱活 动韵律活 动 帅儿园音乐教育活动4 t打击乐活动 音乐欣赏活动 一、歌唱活动
1幼儿园教育活动的含义是什么？ 答：幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程。 2幼儿园教育活动的特点有哪些？ 答：整合性、生活性、趣味性、动态性。 3幼儿园教育活动有哪些基本类型？ 1从幼儿园教育活动的结构出发 学科领域结构的教育活动（语言、数学、科学、音乐、美术和体育活动）和主题单元结构的教育活动两大类 2从幼儿园教育活动的特征出发 生活活动、游戏活动、学习活动 3从幼儿园教育活动的内容领域出发 健康领域教育活动、语言、科学、社会、艺术五大类 4从幼儿园教育活动的性质出发 儿童自主生成的教育活动和有教师预先设置的教育活动两类 5从幼儿园教育活动的组织形式出发 集体活动、区角活动、个别活动 4幼儿园教育活动设计的意义是什么？ 1**可以帮助儿童学习、促进发展 2可以引发教师思考、选择行为策略 3可以优化活动过程，提高活动效率 5幼儿园教育活动设计的基本原则有哪些？ 1发展性原则 2主体性原则 3渗透性原则 4开放性原则 6幼儿园教育活动目标体系包括什么？ 1幼儿保教目标 2幼儿园各领域目标 3幼儿园各年龄班学期目标 7幼儿园目标体系确定的意义？ 1适应社会发展的需要，有助于促进幼儿全面和谐的发展 2适应儿童发展的需要，体现对儿童个别差异的尊重 3适应教师专业发展的需要，为教师实施教育提供帮助 8幼儿园教育活动的目标取向主要有哪些？ 主要有：行为目标、生成目标和表现性目标 9在教育实践中，编写、表达教育活动目标应把握哪些基本要求 1具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象 2要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代 3从统一的角度表述目标 4一个目标要通过多种活动实现，个活动指向多种目标 10幼儿教育活动内容的涵义是什么？ 幼儿园教育活动内容是指为实现教育目标，要求儿童学习、获得的知识、技能和行为经验的总和。对于幼儿园教育活动内容的理解，我们可以从两方面把握，首先，内容是为目标服务的，教育目标是选择教育活动内容的依据，内容的选择和编排应以实现目标为原则，保持与目标的一致性。其次，幼儿园教育活动内容不仅包括学科的知识和技能，它还包括幼儿在学习过程中所形成的态度、价值观以及相应的行为方式，以保证儿童身心的全面发展。11教育活动内容的选择应注意哪些原则？ 1能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展。 2能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平。 3能对应和覆盖教育活动的目标要求 4能引发和满足幼儿的幸福和需要 5能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素 6能体现科学和人文精神的融合 12教育活动内容包括哪些内容？具有哪些特点？ 包括：健康、社会、科学、语言、艺术 第一、幼儿园活动内容具有广泛性和科学性 第二、**综合性和整体性 第三、生活性和生成性 13幼儿园教育活动的设置与编排应从哪些方面入手？ 1从兴趣入手2经验3教材4联系 14幼儿园环境的教育作用是什么？ 1促进幼儿认知的发展 2促进幼儿社会性的发展 15幼儿园教育活动环境创设的原则有哪些？ 1全面性原则 2参与性原则 3安全性原则 16幼儿园物质环境的创设包括哪些方面？ 1室外环境的创设：室内环境是指幼儿园室外可供幼儿自由活动和休憩的空间。室外环境包括园门及外墙环境、户外绿地、户外运动场地 2室内环境的创设：教室环境的创设、幼儿园走廊和楼梯空间环境的创设、餐厅、盥洗室环境创设 17在创设幼儿园物质环境时，教师应把握哪几点？ 1创设多种形式相结合的活动环境 2创设与主题内容相符合的活动环境 3创设富有教育性、创意性的活动环境 18创设良好的幼儿园教育活动的精神环境，需要从哪几方面做起？ 需要教师能够构建积极的有效的师幼互动、帮助幼儿建立友好的同伴关系、创设和谐安全的心理环境。 19中央教科研所程方平博士把幼儿园教师可利用的教育资源分为哪几种？ 1幼儿园资源 2教育对象资源 3教师自身资源 4儿童家庭资源 5社会资源 20幼儿园教育活动资源的选择应遵循哪些原则？ 1与幼儿生活经验密切相关 2从幼儿兴趣和需要出发 3就地取材
幼儿园教育活动设计与实践教案 第一课时 课题：第一章第一节我国幼儿园教育发展历史 教学目标： 1. 了解我国幼儿园教育发展的历史 2.掌握幼儿园课程的内涵和当代着名的课程方案 教学重点：我国幼儿园教育制度和课程改革历史 教学难点：当代幼儿园课程方案 学情分析：学生都已经学完五大领域的教育方法，而且在幼儿园见习多次，具有一定的理论和实践基础。教学方法：讲述法、提问法 课时：3 教具：黑板 教学步骤： 一、复习 介绍本教材的基本框架 第一章幼儿园教育的基本理论 第二章教育活动设计的基本要素，包含目标、计划、原则、方法、结构程序等 第三章五大领域教育活动的内容与设计 第四章介绍着名的幼儿园教育模式 第五章幼儿教师的基本素养 二、导入提问：根据在幼儿园见习所见，想想自己如果作为一个幼儿教师还欠缺什么？ 三、新课 那么在学习本教材中应该采用什么方法？ 1.密切联系相关学科的基础知识 2.培养自己多方面的能力 3.深入幼儿园教育工作的实际 4.养成收集整理教育信息的良好习惯 （一）管理制度的发展 1、幼儿园地位的演变提问：同学们想想在我国历史发展过程中，都是有哪些幼儿教育机构的名称？名称的发展也是幼儿园地位演变历史的一个缩影 幼稚园1904——蒙养院——蒙养园——幼稚园——幼儿园了解目前的学校系统 2、我国幼教事业发展方针演变（简单讲述） 3、幼儿园教育管理制度的发展（重点） 1932 年《幼稚园课程标准》 1939年《幼稚园规程》 1952年《幼儿园暂行规程》《幼稚园暂行教学纲要》（草案）1981年《幼儿园教育纲要》——改革开放1989年——1996 年《幼儿园工作规程》目标、任务、原则、组织方式作出规定2001年《幼儿园教育指导纲要》（试行）——总则、内容、组织实施、评价 （二）幼儿园课程的发展 由教育观念转化为教育实践，幼儿园课程是必不可少的桥梁。 1、幼儿园课程的概述 课程的五大经典定义 互动：你们认同哪种观点，为什么？ 课程发展趋势： 强调学科一一经验；
第五章幼儿园教育活动的组织与指导 思考下列问题： 1、某教师打算与本班级幼儿（中班）讨论在活动室的自然角里饲养小动物的事。她 该如何组织这样的活动？ 2、评价下列教学活动： “一大班教师欲教会幼儿生活中常见的测量方法，就组织幼儿开展游戏‘扔沙包比赛’：教师带幼儿到户外，先让幼儿扔沙包，然后引导幼儿思考‘怎样才能知道沙包扔了多远？你可以用什么方法知道呢？’在教师反复的要求下，幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳子、布条等许多方法来测量，教师很满意这种结果，认为教学目标达到了……” 3、一位幼儿从家里带来了两只螃蟹，孩子们就围在一起，有的用手碰一碰，有的干 脆把它捉起来，有的说‘蟹的脚最厉害了’、‘它的嘴巴在哪里呢？’看着孩子们‘乱哄哄’的场面，作为老师，怎么办？ 第一节幼儿园教学的基本含义 教学目标： 1.理解幼儿园教学的概念 2.教育活动组织与实施过程中的基本要素 3.掌握教育活动组织与指导的基本原则 教学时数：2学时 教学内容： ?幼儿园教学的概念 ?幼儿园的活动内容 ?幼儿园的教学过程 ?幼儿园的教学原则 一、幼儿园教学的概念
（一）概念 幼儿的教学是幼儿全面发展教育的手段。通过教师组织的学习活动和幼儿比较自由的自发学习活动，幼儿获得生活的、社会的、自然的、数学和艺术等方面的知识和经验，形成简单的概念，发展幼儿的智力，学习智力活动的方法，培养幼儿初步的学习兴趣和习惯。 （二）幼儿园教学的特点 1幼儿是通过亲自摆弄、操作、触摸等感知客观事物的，因此，让幼儿通过自己身体的活动，运用各种感官，直接接触周围现象，在与环境中的人、事、物的相互作用过程中去认识事物和现象。 2、基于相互交往的机会和良好的榜样、正确的范例和示范进行学习，是幼儿园教学中应该重视的问题。 3、在教学中，语言必须和具体事物结合，运用口头语言，不使用抽象的文字符号 来进行学习。 4、鼓励幼儿的好奇心，支持和参与幼儿在日常生活中产生的自发探究学习活动。 5、应以易于理解的、简单、具有启蒙性的知识经验为内容，以灵活的而富有弹性 的形式来进行学习。 二、幼儿园的活动内容 （一）幼儿园的活动内容 日常生活活动（教育意义） 适合幼儿的教育活动 （二）幼儿园一日活动的组织 ?接待入园 ?晨检 ?早操 ?有组织的教育活动