第1节 种群的特征（第2课时）
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四、出生率和死亡率
1．概念
出生率： 。
死亡率： 。
2．分析出生率和死亡率与种群密度的关系
出生率 > 死亡率，种群密度_________________；
出生率 < 死亡率，种群密度_________________；
出生率 ＝ 死亡率，种群密度_________________。
3．意义： 种群大小和种群密度的主要因素。
五、迁入率和迁出率
1．概念
在单位时间内迁入（或迁出）的个体数目占该种群个体总数的比率。
2．分析迁入率和迁出率与种群密度的关系
迁入率 > 迁出率，种群密度_________________；
迁入率 < 迁出率，种群密度_________________；
迁入率 ＝ 迁出率，种群密度_________________。
3．意义： 种群大小和种群密度的重要因素。
六、年龄组成和性别比例
1．年龄组成：
（1）概念：种群的年龄组成是指一个种群中各年龄期个体数目的比例。
（2）类型：
（3）意义：通过分析种群的年龄组成可以_________该种群的数量变化趋势。
2．性别比例
（1）概念：种群中雄性和雌性个体所占的比例。
（2）类型
①雌雄相当型，如人类；
②雌多雄少型，如，人工控制的种群（猪、鸡）等；
③雌少雄多型，如家白蚁等营社会性生活的动物。
（3）性别比例的应用：控制虫害。
利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体，破坏害虫种群正常的性别
比例，就会使很多雌性个体不能完成交配，从而使该害虫的种群密度明显降低，达
A B C
到控制害虫数量的目的。
特别提醒年龄组成为稳定型的种群，种群数量不一定保持稳定。因为出生率和死亡率不完全取决于年龄结构，还与气候、食物、天敌有关，譬如遇到剧烈的气
候变化，可使种群数量急剧减少。此外种群数量还与迁入率、迁出率直接
相关。
八、种群的空间特征概述(选学)
组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或空间布局叫做种群的空间特征或分布型。种群的空间分布一般可概括为三种基本类型：随机分布、均匀分布和集群分布。
随机分布：指的是每一个个体在种群分布领域中各个点出现的机会是相等的，并且某一个体的存在不影响其他个体的分布。随机分布比较少见，只有在环境资源分布均匀一致、种群内个体间没有彼此吸引或排斥时才容易产生。例如，森林地被层中一些蜘蛛的分布与面粉中黄粉虫的分布，以种子繁殖的植物在自然散布于新的地区时也经常体现为随机分布。
均匀分布：种群的个体是等距分布，或个体间保持一定的均匀的间距。均匀分布形成的原因主要是由于种群内个体之间的竞争。例如，森林中植物为竞争阳光（树冠）和土壤中营养（根际），沙漠中植物为竞争水分都能导致均匀分布。虫害或种内竞争发生时也可造成种群个体的均匀分布。地形或土壤物理性状呈均匀分布等客观因素或人为的作用，都能导致种群的均匀分布。均匀分布在自然种群中极其罕见，而人工栽培的种群（如农田、人工林），由于人为保持其株距和行距一定则常呈均匀分布。
集群分布：种群个体的分布很不均匀，常成群、成簇、成块或成斑块地密集分布，各群的大小、群间的距离、群内个体的密度等都不相等，但各群大都是随机分布。其形成原因是：①环境资源分布不均匀，丰富与贫乏镶嵌；②植物传播种子的方式使其以母株为扩散中心；
③动物的社会行为使其结合成群。集群分布是最广泛存在的一种分布格局，在大多数自然情况下，种群个体常是成群分布，如放牧中的羊群，培养基上微生物菌落的分布，另外，人类的分布也符合这一特性。
课时作业
一、选择题
1．我国的计划生育政策为“提倡一个夫妇只生一个孩子”，从种群特征看，这种措施直接调节A．种群密度 B．年龄组成C．性别比例D．出生率
2．下图是一个种群的年龄分布图。哪个种群绝灭的机会最大
A B C D
3．下列对种群密度无直接影响的是
A．出生率和死亡率B．迁入率和迁出率
C．年龄组成和性别比例D．生态系统结构的复杂程度
4．决定种群个体数量变动的因素，主要是
①种群密度和出生率、死亡率 ②年龄组成和性别比例
③出生率和死亡率 ④迁出率和迁入率
A ．①②
B ．②③
C ．③④
D ．④①
5．如果一个种群的密度愈来愈小，下列选项中与之无关的是
A ．种群处于衰退期
B ．种群内雄性趋于不育
C ．种群死亡率超过出生率
D ．群落结构太复杂
6．按一对夫妇一两个孩子计算，人口学家统计和预测，墨西哥等发展中国家的人口翻一番
大约20—40年，美国需要40—80年，瑞典人口将会相对稳定，德国人口将减少。预测人口的这种增减动态主要决定于
A ．种群数量和密度
B ．种群年龄结构
C ．种群性别比例
D ．出生率和死亡率
7．改革开放近20年来，我国南方沿海如深圳、广州、珠海等城市人口急剧增长，造成这一
现象的主要原因是
A ．年龄组成呈增长型 B.性别比例发生变化
C ．迁入率大于迁出率
D ．出生率大于死亡率
8．下图表示四个国家的人口出生率和人口死亡率，其中人口自然增长率最高的国家是
A ．①
B ．②
C ．③
D ．④
9
A ．甲是增长型，乙是稳定型，丙是衰退型
B ．甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型
C ．甲是增长型，乙是增长型，丙是衰退型
D ．甲、乙、丙三个种群都是稳定型
10．下图表示的是四种不同种群中不同年龄的个体所占的比例，其中种群密度可能会越来越
小的是
二、填空题
11．下图为种群的年龄结构图，请据图回答：
（1）图中B表示稳定型，A表示_________型，C表示________型。
（2）B型的年龄结构特征是______________________ ______。
（3）A型的种群密度的发展趋势是__ ____.
（4）C型种群密度的发展趋势是______________.
12．不同国家和地区由于自然环境和经济发展水平的差异，产生的问题不同，采取的对策也不同。当前人口、资源和环境是世界普遍关注的三大问题，请阅读表中资料(1991年)，回答问题。
(1)发达国家的人口问题主要是______________，可采取的对策为______________。
(2)发展中国家的人口问题主要是______________，可采取的对策为______________。
第1节种群的特征（第2课时）答案
课时作业1-5 DDDCD 6-9 BCCA
10.（1）A表示增长型，C表示衰退型。
（2）种群中各年龄期的个体数目比例适中。
（3）越来越大。
（4）越来越小。
11. (1)人口增长慢，严重老龄化；鼓励生育，接纳移民
(2)人口增长快，低龄比例多，切实推行计划生育
高中生物人教版新课标必修3导学案汇编 第一课时第一章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 【课标点击】 1、描述不同细胞生活的环境，描述内环境的组成和理化性质，认识到多细胞生物的细胞也 需要与环境进行物质和能量的交换，从而更好的理解这些细胞的生活环境，并加深对生命世 界的认识。 2、尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。 学习重点：内环境的组成和理化性质，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【自主探究】 １、学海导航 知识点观察与思考归纳与结论 不论是男性还是女性，体内都含有 _______________________，这些液体统称为体液。 __________是血细胞直接生活的环境。动脉中的血观察课本P2中的两图，思考两 浆沿动脉流入毛细血管的动脉端，其中许多物质会种细胞生活的环境有何不 透过毛细血管壁进入__________。组织液是存在于 体内细胞生活在同？何为体液？体液与血液 组织细胞间隙的液体，又叫__________。细胞外液中是否是一个概念？仔细观察 __________是大多数细胞直接生活的环境。少部分课本P3中的图1－1，思考组 组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液，也叫 织液、血浆、淋巴液之间的关 __________。__________、__________、__________系。何为内环境？通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的 直接环境，叫做__________。 血浆中90%是__________，其余10%分别是认真分析课本P4的血浆的化__________、__________，以及血液运送的物质， 学组成表及图1－2，总结血浆 包括各种营养物质、各种代谢废物、气体、激素等。细胞外液的成分的主要成分，进而思考细胞外血浆与组织液和淋巴的最主要的差别是血浆中含 液的成分。思考血浆与组织 有较多的__________而组织液和淋巴中的液、淋巴的成分有何不同？ __________含量很少。 1.为什么医院给病人输血时 所谓溶液渗透压，简单地说，是指必须使用生理盐水？ _______________________。溶液渗透压的大小取 2.为什么红细胞放在清水或决于溶液中__________。血浆渗透压的大小主要与 者浓度较高的以及过酸过碱 __________、__________的含量有关，细胞外液渗 细胞外液的渗透或温度过高过低的情况都无 透压的稳定主要与__________、__________有关。 压和酸碱度法正常生存？ 细胞外液渗透压的90%以上源于_________和 3.为什么细胞外液适宜于细_________。正常人的血浆pH为__________，其稳 胞的生存？何为渗透压？为 定主要与__________、__________有关。人体细胞
第四章第1节种群的特征 课前预习学案 、预习目标 预习“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度” 求、材料用具和方法步骤。 二、预习内容 用样方法调查草地中某双子叶植物的种群密度实验 计数，并计算出其种群密度。 2?目的要求 (1)掌握初步辨别单子哪植物和双子叶植物的方法。 (2) 3. 材料用具 4. 实验步骤: (1)通过小组讨论，确定要探究的问题: ⑵制定计划： 在老师的指导下确定调查地点和范围； 确定的调查时间: 需要携带哪些材料用具 你在小组内的分工是 三、提出疑惑 课内探究学案 、学习目标 (1 )说出种群的基本特征有哪些；画出各特征间的相互联系并说出其原因 (2)说出调查种群密度的方法有哪些。 (3 )能够表达出教材探究实验的方法原理及注意事项。 1.实验原理：用 取样法或 取样法，对草地 (自确定)双子叶植物进行 实验，初步把握实验原理、目的要
二、学习过程 （一）种群的基本特征 探究一：种群的基本特征有哪些呢 1回忆初中知识，种群的概念是什么 能否举例说明： 2、种群的基本特征: 其中最基本的特征是: 探究二：种群的各特征之间是怎样相互影响，又怎样相互联系 的，请完成相关的概念图 预测变化方向 决定大小和密度 思考完成: 画出它的类型并加以标注: （二）：调查种群密度的方法 1种群密度的调查方法有 其中样方法适于调查哪些生物 标记重捕法适合调查生物的特点是 2、 假定在调查区域中， 捕获M 个个体进行标记，然后放回原来的自然环境， 经过一段时间 后进行重捕，重捕的个体数为 n 其中已标记的个体数为 m,可得调查区域种群数量 _______________ ，你能简单说明原因吗? 能够预测种群密度的变化方向的种群特征是 ，它又上怎样预测种群密度的，请
必修② 遗 传 与 进 化
问题探究：红牡丹与白牡丹杂交的后代开的花，会是什么颜色？ 知识目标： 1. 杂交常识： ①杂交的操作方法：P3 图1-2. ②孟德尔选豌豆做遗传实验的原因：豌豆是传粉受粉的植物，还具有易于 区分的。 ③相对性状：一种生物的同一的不同表现类型，如豌豆的高茎和矮茎。 2. 一对相对性状的杂交试验（P4 左上角图1-4）：你从杂交实验图中发现了什么问题？有 什么规律吗？ 3. 对分离现象的解释：（请完成下列假说的内容并用遗传图解释） ①假说内容： a.生物的性状是由决定的。 b.体细胞中遗传因子是存在的。 c．生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的彼此分离，分别进入到不同的配 子中。配子中只含有遗传因子中的一个。 d．受精时，雌雄配子的结合是的。 ②．遗传图解：（能力目标） 4. 对分离现象解释的验证：（测交） 5.分离定律：在生物的细胞中，控制着同一性状的遗传因子成对存在，不相；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子进入到不同的配子中，随配子遗传给后代。 作业： 1. 请列举出你在本节内容中所见到的新的专业术语并加以理解。 2.P8 基础题及资料上相关试题。
问题探讨：观察P9 左上角的奶牛场图片，思考怎样才能培育出既产奶多又生长快的奶牛？ 知识目标： 1. 两对相对性状的遗传实验： ①．画出遗传图并作出分析，首先看该现象是否遵循分离定律？ ②．该现象是否有其他规律存在？ 2. 对自由组合现象的解释（请用棋盘法画出遗传分析图）： 3. 对自由组合现象解释的验证（请用测交图解说明）： 4.自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子，决定不同性状的遗传因子。 5.孟德尔实验方法的启示（自己总结）： 6.孟德尔遗传规律的发现： ①．遗传因子=基因 ②．表现型：指生物个体表现出来的性状。 ③．基因型：与表现型有关的基因组成。 ④．等位基因：控制相对性状的基因，如 A 和a。 能力目标： 总结计算杂交后代表现型和基因型种类的方法；灵活掌握运用自由组合定律。 作业： P12-13 基础题和拓展题.
(人教版)高中生物必修3（全册）精品 导学案汇总 生物导学案 第1章 人体的内环境与稳态 第1节 细胞生活的环境 一、学习新知 （一）体内细胞生活在细胞外液 【学习目标】 A ：描述内环境的组成及各个成分之间的关系 说明内环境是细胞与外界物质交换的媒介 B ：1.达到A 层要求 2. 准确判断各种细胞所处的内环境 【学习重点】描述内环境的组成 【学习难点】内环境各个成分之间的关系 【学习方法】对比归纳法、图形比较 【完成时间】20分钟 概念：体内大量以___________为基础的液体 2/3细胞内液： 1.体液
阅读教材 【思考】1.泪液、尿液、消化液、汗液是否属于细胞外液？ 2.说出下列细胞的细胞外液分别是什么？ ①红细胞、白细胞和血小板 ②毛细血管壁的细胞和毛细淋巴管壁的细胞 ③吞噬细胞 ④口腔上皮细胞 阅读教材P4资料分析回答下列问题： 1.血浆由哪些物质组成？ 2. 3.白细胞、呼吸酶、血红蛋白是否是细胞外液的成分？ 4.在组成血浆的离子中哪些含量最高？推测它们可能起到什么作用？HCO 3-和HPO 2-属于碱 性物质，在血浆中可能起到什么作用 血浆： 营养物质：______________________________________ 代谢废物：______________________________________ 气 体：______________________________________ 激 素：______________________________________
直接关系：_________系统、_______系统、________系统、__________系统间接关系：_________系统、_______系统、________系统
1.1 《从生物圈到细胞》学案 教学目标： 1、知识目标： 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次 2、能力目标：初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标：认同细胞是最基本的生命系统 教学重点： 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 教学难点： 生命系统的结构层次 教学方法] 质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法 教学过程： 一、知识结构 生命活动离不开细胞 从生物圈到细胞 生命系统结构层次 二、过程 生命活动离不开细胞： 概念：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位
生命系统的结构层次： 生物圈 ↗↑↖ 生态系统 ↗↑↖ 群落 ↗↑↖ 种群 ↗↖ 个体↑ ↗↖ 血液循环系统 ↗↑↖ 心脏 ↗↑↖心肌组织 ↗↑↖ 心肌细胞举例：神经细胞肌肉细胞概念： 种群是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 群落是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 系统是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记忆节节清： 习题巩固： 一、选择题： 1．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（） A、草履虫的生命活动离不开细胞 B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C、细胞是生物体结构和功能基本单位 D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动 2．下列哪种生物不是由细胞构成的（） A、变形虫 B、酵母菌 C、衣藻 D、烟草花叶病毒 3．一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（） A、一个群落 B、一个种群 C、三个种群 D、一个生态系统4．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（） A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘 5．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（） A、一个群落 B、一个种群 C、两个种群 D、八个种群 6．可能构成一个生物群落的实例是（） A、树洞中久积的雨水 B、健康人的一滴血 C、一罐鲜酵母培养液 D、一瓶密封的蒸馏水 7．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的（） A、个体水平 B、种群水平 C、群落水平 D、生态水平 8．下列实例中，属于生物群落的是（） A、海洋中的全部鱼 B、一片草地里的跳蝻和蝗虫 C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等 D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物 9．潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个（） A、种群 B、群落 C、生态系统 D、以上都不是 10．下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序是（） A、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统 C、细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈 D、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈 11．绿色开花植物体的结构层次是（） A、细胞—组织—器官—植物
高中生物必修3导学案全集（人教版35 份） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y https://www.doczj.com/doc/3d8663617.html, 生物高效课堂教学设计： （授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ） 授课题目 第1节细胞生活的环境 拟 2 课时 第 课时 三维目标 .描述内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 重 点 （1）内环境的组成和理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 难 点 （1）内环境的理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。m] 课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容
与 教 师 活 动 设 计 因材施教 〖引入〗以“问题探讨”引入。 〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。 〖填空式提问〗所有的生命系统都存在于一定的环境中，与环境之间不断进行着物质和能量的交换。细胞作为最基本的生命系统，也是如此。 〖问〗单细胞生物是怎样与环境之间不断进行着物质和能量的交换呢？多细胞生物呢？ 一、体细胞生在细胞外液
〖问〗什么是体液？ 〖引导提示〗体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 .体夜的成分和组成呢？ 细胞内液 （存在于细胞内，约占2/3） .体液 血浆 细胞外液 组织液 （存在于细胞外，约占1/3） 淋巴等 2.内环境的组成及相互关系 教 学 内 容 与 教 师
4.1 种群的特征导学案 07普理课型：新授制作人：审核人：使用时间：5月14日 学习目标： 1．列举种群的特征。 2．尝试用样方法调查种群密度。 学习重点: 种群的特征。 一．导学过程： （一）预习导学 1．种群 定义：______________________________________________________________________________ 2．种群密度 （1）种群密度的定义：________________________________________________________________ （2）调查种群密度的方法：____________________________________________________________ 3．出生率和死亡率 （1）概念：__________________________________________________________________________ （2）意义：__________________________________________________________________________ 4．迁入率和迁出率 （1）概念：__________________________________________________________________________ （2）意义：__________________________________________________________________________ 5．年龄组成 （1）概念：__________________________________________________________________________ （2）类型： 增长型：____________________________________________________________________________ 稳定型：____________________________________________________________________________ 衰退型：____________________________________________________________________________ （3）意义：__________________________________________________________________________ 6．性别比例 （1）概念：__________________________________________________________________________（2）意义：__________________________________________________________________________（二）预习自测 1．下列有关种群的叙述中不正确的是( ) A．种群是在一定空间和时间范围内的同种生物个体的总和 B．种群是许多同种个体的代数和 C．种群具有单独的生物个体不具备的特征 D．种群是一个有机单元，不是个体的简单相加 2．预测某地人口未来发展趋势的主要依据是（）A、人口数量B．人口密度C．性别比例D．年龄结构 3．农业上应用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，使之不能与雌性个体交配致使害虫的种群密度（）A．下降B．上升C．保持稳定D．越来越大 4．某草原上苍鹰的种群密度的大小可采用的调查方法是( ) A．总数量调查法B．标志重捕法C．样方法D．无法估测 5．近几十年来，我国人口数量大幅度上升，造成这种种群密度过大的主要原因是( ) A．性别比例B．年龄组成C．出生率和死亡率D．迁入率和迁出率 6．下列有关种群特征的叙述中，错误的是( ) A．同一种群的种群密度是不会发生变化的B．不同的物种的种群密度往往相差很大 C．年龄组成是指种群中各年龄期的个体数目比例 D．出生率和死亡率是指种群在单位时间内新出生和死亡的个体数目占种群个体总数的比例7．A具有出生、性别、年龄、死亡等特征；B具有出生率、性别比例、年龄组成等特征。那么A、B的特征分别属于( ) A．物种的个体、一条鲤鱼B．物种的个体、一个种群C．种群、一条鲤鱼D．种群、种群8．下列各项中可以称为种群密度的是( ) A．一平方千米的人口数量B．一个池塘中各种鱼的总数 C．一片森林中的全部生物D．稳定型生物种群的个体数量 （三）合作探究 1．种群概念及其实质 （1）两个要素：_______和_______ （2）两个条件：_______和_______，即种群具有一定的时空限制，离开一定的_______和_______的种群是不存在的。 （3）两个方面 宏观方面：种群是生物_______的基本单位。 微观方面：种群是生物_______的基本单位。 特别提醒：种群并不是许多同种个体的简单相加，而是一个有机单元，它具有种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等特征。同一物种在不同区域可以有多个种群，但一个种群内的个体同为一物种。 2．问题探讨 观察课本P60中的模拟草地，思考如何估算这块草地上蒲公英的数量？ 3．探究：阅读课本P61，回答下列问题： (1)在实施计划的过程中取样的关键是什么？ （2）有哪些方法是常用的取样方法？
人教版高中生物必修2教学设计 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时） [教学目标]： 知识目标：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律； 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维； 运用分离定律解释一些遗传现象。 能力目标：运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象； 尝试设计杂交实验的设计。 情感目标：认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 [教学重点]：1. 对分离现象的解释，阐明分离定律； 2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育； 3. 运用分离定律解释一些遗传现象。 [教学难点]：对分离现象的解释；假说——演绎法。 [教学过程]：遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦！ 让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。 融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。讨论：按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？ _______________________________________________________________________________ 一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点） 1. 豌豆传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生； 自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。 杂交：基因型不同的个体之间的交配。 豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种； 父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本：接受花粉的植株叫母本（♀）
人教版高中生物必修3第三章第2节《生长素的生理 作用》word学案 【学习目标】 1、概述植物生长素的生理作用。 2、尝试探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。 【学习重难点】: 学习重点：生长素的生理作用。 学习难点：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 【自主学习】 知识点观看与摸索归纳与结论 一、生长素的 生理作用阅读课本50页1-2自 然段，归纳： 1、生长素的作用特 性： 归纳： 生长素的作用具有_________；既能 __________，也能____________；既能_________， 也能_____________；既能______________，也能 _________________。 阅读课本50页3自然 段，归纳： 2、生长素的作用特 点： 归纳： （1）生长素在浓度低时浓度高时 甚至杀死植物。 （2）幼嫩的细胞对生长素老细胞 则。 （3）不同器官对生长素敏锐程度不同， 生长素促进生长的最适浓度分别是：根________； 芽________；茎__________。 阅读课本51页第1自 然段，回答： 1、什么是顶端优势？ 2、顶端优势的原理？ 结论： 1、概念：_________________________________； 2、原理：__________________________________； 【合作探究】 1．阅读问题探讨部分回答下列问题。 从上可得出的结论有： （1）生长素促进植物不同器官生长的浓度从大到小的排列顺序： _______________________________________________________________________________ ____ （2）植物不同器官对生长素的敏锐程度从强到弱的排列顺序： _______________________________________________________________________________ ____ （3）关于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系： _______________________________________________________________________________
高一生物学案中心备课人：审核人： 第4章种群和群落 第1节种群的特征 班级：姓名 【学习目标】 1．列举种群的特征 2．尝试用样方法调查种群密度 【学习重点】 1. 种群的特征 2.样方的选择和确定 课前自主探究 1. 种群的概念：生活在的生物的个体 2．种群的数量特征主要有： （1）种群密度（2）出生率和死亡率（3）迁入率和迁出率（4）年龄组成（5）性别比例（1）种群密度 ①概念：种群密度是指__________________________中的个体数。是种群特征。 ②调查方法：逐个计数法和估算法。 估算种群密度常用的方法有和。 （2）出生率和死亡率 出生率：单位时间内的占的比率。死亡率：单位时间内的占的比率。（3）迁入率和迁出率 单位时间内的占的比率。（4）年龄组成(结构) 种群的年龄结构是指一个种群中的比例，大致可以分为、、三种类型。（5）性别比例是指种群中的比例。 3．种群的空间特征 组成种群的个体，在其生活空间中的叫做种群的空间特征。 课堂合作探究 探究一：种群的数量特征： 1．种群的概念：生活在的生物的个体 【典例分析】下列叙述中，属于种群的是（） A．一片森林中的昆虫 B．一块田地里的狗尾草C．一棵树上的寄生物 D．一座山峰上的树总结：种群概念的理解注意两个因素：“同种”和“全部”；两个条件：“时间”和“空间”两个单位：种群是生物繁殖的基本单位，种群是生物进化的基本单位。
2.种群的数量特征 （1）种群密度 ①概念：在单位或内某种群个体数目的多少，就叫做种群密度。 ②调查方法： 在调查分布范围较小，个体较大的种群时可以对种群中的每一个体。 在多数情况下，研究者常常只计数种群的一小部分用于估算整个种群的密度。 估算种群密度常用的方法是和。 A．样方法： a.概念:在被调查种群的分布范围内，若干个样方，通过计数每个样 方内的个体数，求得每个样方的，以所有样方种群密度的作为该种群的种群密度的估算值。 b.适用范围：、活动能力和范围较小的动物如：某种昆虫卵的密度，作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等。 c.用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度的步骤： 思考：①取样的原则是什么？ ②样方多少会影响调查结果吗？ ③样方多大为宜？ ④常用的取样方法是什么？ ⑤计数原则是什么？ d.注意事项： ①调查对象：一般不选丛生或蔓生的单子叶草本植物，而选择双子叶植物，易辨别个体数目。 ②随机取样 ③样方数目的确定随调查地段的总面积而定，选取的样方大小随植物类型而定。 ④常用的取样方法：五点取样法和等距取样法 ⑤计数时，对于在边框上的个体，只记录样方相邻两边及其顶点上的，并且每个样方均选取同样的相邻两边计入，一般选左不选右，选上不选下。 B．标志重捕法： ①概念：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体进行后再放回原来的环境，经过一段时间后进行。根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估算种群密度。 ②适用范围：活动能力和活动范围的动物。 ③种群数量的计算：设M为第一次捕捉并标志的个体数，N为被估计的种群数量，n为重捕样本中的个体数，m为重捕样本中有标志的个体数。可知M、N、m、n之间的关系为 ④成立条件：标志个体与未标志个体在重捕时被捕的概率相等，在调查近期内没有出生和死亡、迁入和迁出现象。 ⑤注意问题：a.标记不能过分醒目。b.标记物和标记方法不能对动物的寿命和行为产生伤害。 c.标记符号不会在短期内脱落。D常用标记方法有着色法、趾环法、切翅法等 ③应用： 种群密度是种群最基本的数量特征。常用于的检测和预报，渔业上 等，都需要对种群密度进行调查研究。 【典例分析】
学习重点与难点 1．内环境的组成和理化性质2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 课前预习导学学案 【思考】①生活在水中的草履虫，如何获取养料和氧，并排出废物？ ②组成我们躯体的绝大多数细胞没有直接与外界环境接触，它们直接生活的环境是什么？如何与外界环境进行物质交换? 【提示】①草履虫等单细胞生物可以直接从水里获取生存所必需的养料和氧，并把废物直接排入水中。②组成我们躯体的绝大多数细胞不能直接与外界环境进行物质交换。 1．体内细胞生活在细胞外液中 （1）体液①体液的定义：__________________ ____，②体液的组成： ________ (存在于细胞内，约占______) 体液 ________ ______ __ ________ （存在于细胞内，约占______) ________ （2）内环境 ①内环境的定义：________________________②内环境的组成：______________________ ③各种细胞所生活的内环境： 血细胞直接生活的内环境是________，体内绝大多数细胞直接生活的内环境是________，淋巴管内的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是________，毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是________，毛细血管壁细胞直接生活的内环境是________，肾小管壁细胞直接生活的内环境是________。 2．细胞外液的成分（1）血浆的组成： ________（约90%） ________ 血浆 ________ （约10%） ________ （2）组织液、淋巴和血浆的成分有哪些异同点？________________ ______ ____。 3．细胞外液的理化性质 细胞外液的理化性质主要表现在________．________和________三个方面。 （1）渗透压 ①定义：溶液渗透压是指：______________________________________________
第1讲种群的特征 一、选择题 1．下列关于种群的说法，错误的是() A．种群是生物进化的基本单位 B．一个池塘中全部的鱼是一个种群 C．一个种群的全部个体所含有的全部基因叫做种群的基因库 D．生物进化的实质是种群基因频率的改变 解析：一个池塘中全部的鱼有多种，不是一个种群。 答案：B 2．下列可以称为种群密度的是() A．一定地区单位面积内的杂草数量 B．一个池塘单位体积内的鲢鱼数量 C．一片森林中单位面积内的乔木数量 D．一条河流中单位体积内的鱼数量 解析：A项杂草不属于种群的概念；B项为水体生物的种群密度；C、D两项的错因同A 项。 答案：B 3．出生率和死亡率、迁入率和迁出率是决定种群密度的关键因素。在2010年11月份南方某沿海城市对本市居住人口进行了调查，发现人口密度不断增大，在人口调查途中发现市郊大雁数量也比以前增多不少。对于人口和大雁种群密度增大的原因，正确的是() A．人口密度不断增大主要是迁入增多，大雁数量增多主要是迁入增多 B．人口密度不断增大主要是出生率增大，大雁数量增多主要是迁入增多 C．人口密度不断增大主要是迁入增多，大雁数量增多主要是出生率增多 D．人口密度不断增大主要是出生率增大，大雁数量增多主要是出生率增多 解析：沿海城市经济发达，外来务工人员较多，人口数量增多主要是迁入增多；大雁数量增多主要是北方候鸟迁徙到南方越冬，主要原因也是迁入增多。 答案：A 4．用“样方法”调查蒲公英种群密度的过程是() ①选取一个该种群分布比较均匀的长方形地块，将该地按照长度分成10等份，在每份的中央划一个大小为1 m2的样方 ②选取一个该种群分布比较密集的长方形地块，将该地按照长度分成10等份，在每份的中央划一个大小不同的样方③计数每个样方内该种群数量，取其最大值作为该种群密度的估计值④计数每个样方内该种群数量，取其平均值作为该种群密度的估计值A．①③B．①④ C．②③D．②④ 解析：在用“样方法”进行种群密度的调查时要注意随机取样。在所得种群数量的数据中应取平均值作为种群密度。 答案：B 5() A．推测其年龄组成应为增长型 B．其年龄组成较接近稳定型 C．该区的人口迅速膨胀 D．该区的未成年人口比重较高
第1节种群的特征 [目标导读] 1.通过阅读教材P 的内容，记忆、理解种群的数量特征。2.围绕种群密度的 60～63 变化，理解种群四个数量特征的内在联系。3.结合教材P61的探究实验和P62的标志重捕法简介，掌握调查种群密度的方法。 [重难点击] 1.种群的基本特征及内在联系。2.样方法和标志重捕法。 课堂导入 方式一： 蜜蜂没有冬眠的习性，作为个体，也无法维持必要的体温。但是只要外界气温下降，蜂巢里的蜜蜂就会以蜂王为中心抱成“团”，不停歇地爬来爬去，形成一个由蜜蜂的血肉之躯构筑的球体。外层与里层的蜜蜂会循环往复地互换位置，在一定程度上调节了蜂团的温度。蜜蜂正是依靠这种团队精神和消耗大量的蜂蜜来度过寒冷的冬天。那么种群具有哪些个体没有的特征呢？怎样预测种群的发展趋势呢？ 方式二： 分析以下各项是不是一个种群： (1)一片草地上的全部蛇。 (2)某集市上卖的全部的同种白菜。 (3)某村子中全部青年男女。 (4)一个池塘里的全部鲤鱼。 当从群体水平来看，种群是个体的简单累加吗？个体的特征能代表种群的特征吗？ 个体的生命是有限的，但对一个种群来说，会不会因为个体的消失而消失呢？ 总结：种群的不同个体组成一个整体，这个整体不是个体的简单累加，这时种群就表现出个体不具有的特征。到底种群有哪些特征呢？这节课我们就来学习。 一、种群密度的调查方法
1.种群的概念 (1)概念三要素???? ? ①一定的自然区域②同种生物 ③全部个体 (2)数量特征：种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。其中最基本的数量特征是种群密度。 2.种群密度的调查 (1)种群密度 ①含义：是指种群在单位面积或单位体积中的个体数，是种群最基本的数量特征。 ②表示方式：种群密度＝个体数 空间大小(面积或体积) (2)调查种群密度的方法 3.样方法 (1)基本步骤 ①确定调查对象：根据当地实际情况确定。 ②取样：要做到随机取样，多用五点取样法或者等距取样法。 ③计数：计数每个样方内的该种群的数量，并记录。在计数时四条边上的生物只取相邻两条边及其夹角计数(一般取上边和左边的)。 上图中，若“○”代表个体，则该样方中个体数目计数方法如下： a.样方内的个体全部计数，有5个； b.位于边线上的，只计相邻两边及其夹角上的个体数，即计上不计下，计左不计右，有3个。 该样方内总个体数量为5＋3＝8个。 ④计算种群密度：计算各样方内种群数量的平均值，即为该种群的种群密度的估计值(单位：株/平方米)。
（人教版）高中生物必修3（全册）精品导学案汇总 第1章人体的内环境与稳态 稳态是生命系统的基本特征之一，本模块为《稳态与环境》，因此，在开始本模块的学习时，就明白什么是稳态，理解稳态的重要意义。内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅做简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。 第1节细胞生活的环境 【学习目标】：1.描述内环境的组成和理化性质。 2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 【学习重点】： 1.内环境的组成和理化性质。
2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【学习难点】：1.内环境的组成和理化性质。 2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 【学习新知】 学习任务一体内细胞生活在细胞外液中 自主学习 活动1：通过阅读教材P2-P3，明确体液、细胞内液、细胞外液的含义及细胞外液的组成，并用文字和箭头标示出它们之间的物质交换方向。 活动2：写出下列人体细胞所处的内环境： （1）组织细胞：（2）血细胞: （3）毛细淋巴管壁细胞：（4）毛细血管壁细胞：（5）淋巴细胞和吞噬细胞： 自学检测 1.在高等多细胞动物体内，细胞与内环境之间的物质交换的正确关系是( ) 2.右图是人体细胞与内环境之间的物质交换示意图。据图回答： (1)填出各标号所指液体的名称： ①，②，③，④。 (2) 毛细血管壁细胞直接生活的环境是 (填标号)。 (3)图中④内物质来自。 学习任务二细胞外液的成分 自主学习 活动1：阅读教材P4，了解血浆的化学组成，区分组织液、血浆、淋巴成分的异同。 活动2：判断下列物质或反应是否存在或发生在人体的内环境中 ①葡萄糖（）②原尿中的尿素（）③血红蛋白（）④呼吸氧化酶（） ⑤抗体（）⑥汗液（）⑦泪液（）⑧血液（）⑨消化液（）
生物教案 授课题目（章节或主题）第四章第一节种群的特征 授课时间星期第四节第一次课授课时数学时 教学课型理论新授课 实验课□习题课□讨论课□实习（践）课□其它□教学目标与要求： 1、知识目标 （1）掌握种群和群落的概念 （2）理解种群的特征及各个特征的关系 （3）掌握种群密度的调查方法 2、能力目标[来源:学科网] （1）能够运用种群密度调查法调查某一种群的密度 （2）利用种群的特征来分析解决生产中的实际问题 3、情感态度与价值观目标 对计划生育、物种保护等社会现状有自己的见解和正确的态度 教学重难点： 1、重点:种群的特征 2、难点:样方法的选择和确定 教学方法（请打√选择）： 讲授法 讨论法 演示法□自学辅导法 练习法(习题或操作)□读书指导法□ 案例法□其他□ 教学媒体（请打√选择）： 教材 板书□实物□标本□挂图□模型□多媒体□幻灯 录像□CAI（计算机辅助教学）□ 教学过程设计： 一、呈现目标（ 3 分钟） （1）掌握种群和群落的概念 （2）理解种群的特征及各个特征的关系 （3）掌握种群密度的调查方法
二、达成目标（第一课时35 分钟第二课时40分钟） 一）复习旧课：[来源学*科*网] 教师提出问题：什么是物种？ 学生回答：物种是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的一群生物个体。 （二）引入新课： 1、课件展示：蚂蚁一起找食物、狼追羊、豹追鹿等图片。 总结：通过学生的讨论，教师引出种群的概念。 2、分析一下是不是一个种群： A、一片草地上的全部蛇 B、某集市上卖的全部的同种白菜 C、某村子中全部青年男女 D、一个池塘里的全部鲤鱼 学生讨论回答：都不是。A不是一种；B不是自然区域；C一定区域内全部个体。 老师总结：种群概念的要点：①一定自然区域内 ②同种生物构成 ③全部个体 3、当从群体水平来看，种群是个体的简单累加吗？个体的特征能代表种群的特征吗？（课件展示：个体的生命是有限的，但对一个种群来说，会不会因为个体的消失而消失呢？） 讨论总结：种群的不同个体组成一个整体，这个整体不是个体的简单累加，这时种群就表现出个体不具有的特征。任何生物都不能单独生活，他的生存既会受到同种生物的影响，又会受到异种生物的影响。到底种群有哪些特征呢？这节课我们就来学习。 （三）讲授新课： 种群的特征主要表现为数量上的变化，所以把握种群的数量特征很重要，比如我们经常在电视听到这样的内容：中国人口某年有多少？大熊猫还剩多少只?蝗虫有多少只? 要统计这些个体数量该如何操作? 对于大熊猫数量不是很多，我们可以逐个计数把它数出来, 但如果让你说出南草场草地上有多少蒲公英？在数量较大的情况下如何统计? 请同学们看，在大家的桌上有一张发下来的纸，假设这副图代表一块面积为100m2的
第4章种群和群落 第1节种群的特征 灵璧一中赵斌 教材预览 导言 物种：是指分布在一定的，具有一定的，而且在下能够，并能够产生出的一群生物个体。 种群：生活在一定的个体的总和。 思考：①马和驴是同一物种吗?为什么?②一个池塘中所有的鱼是一个种群吗? 提示：①不能产生可育后代。②不是，鱼有许多种。 1.调查种群密度的方法 种群密度是指种群在中的个体数量。（种群密度是种群最基本的）思考：样方法和标志重捕法一般适用于调查什么生物? 提示：植物；哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫和腹足类等 2.出生率和死亡率 出生率是指在单位时间内的个体数目占该种群个体总数的比率。 死亡率是指在单位时间内的个体数目占该种群个体总数的比例。 3. 迁入率和迁出率 对一个种群来说，单位时间内的个体，占该种群个体总数的比率，分别称为迁入率和迁出率。 4.年龄组成和性别比例 种群的年龄组成是指一个种群中各年龄期的。 性别比例是指种群中雌雄个体数目的。 预览答案自然区域形态结构和生理功能自然状态相互交配和繁殖可育后代自然区域同种生物单位面积（或体积）数量特征新产生死亡迁入和迁出个体数目的比例比例 问题探讨 怎样估算这地草地中蒲公英的数量? 提示：可采用课本介绍的两种取样方法取样，用样方法进行估算。也可以将模拟草地平均分成若干等份，求得其中一份的数量后，再估算整体的数量。 本节聚焦 本节学习重点是：种群的特征；学习难点是：样方的选择和确定。学习时要从探究方法着手，理解种群的概念和特征，发展探究能力。 学习过程 物种是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的一群生物个体。 种群是指生活在一定自然区域的同种生物个体的总和。作为一个种群不仅占有一定的空间，而且具有一定的结构，同一种群内的个体间具有交换基因的能力。 一调查种群密度的方法 （一）样方法 样方法的方法繁多，依生物种类、具体环境不同而有所不同。样方的面积有大有小，样方形状也有方形、长方形、圆形、条带状等多种，但是各种方法的原理却是相同的。首先，在要调查的生物群落中，确定一个或数个范围相对较大区域作为样地；再在样地中随机选取若干个样方；然后计数各样方中的全部个体数量；最后，计算全部样方个体数量的平均数，通过数理统计，对种群总体数量进行估计。 探究用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度
【探究点一】人体神经调节的结构基础和调节过程 【典例1】图为神经—肌肉链接示意图。黑点（·）表示神经元细胞体，①～⑦表示神经纤维。 1、肌肉受到刺激不由自主地收缩，神经冲动在神经纤维上出现的顺序依次是（填 ①～⑦编号）。 2、大脑感觉到肌肉受到刺激。其信号（神经冲动）在神经纤维上出现的顺序依次为填 ①～⑦号）。 3、若切断M、N两点，刺激P处（填“能”或“否”）引起肌肉收缩，该活动（填“能”或“否”）称为反射活动，原因是。 4、只保留⑥神经元和肌肉，正常时用电极刺激P点会引起骨骼肌收缩，传出部分的某部分受损时，再刺激P点，骨骼肌不再收缩。根据本题条件，完成下列判断实验：
如果，表明传出神经受损。 如果，表明肌肉受损。如果，表明部位b受损。【归纳点拨】 1、条件反射和非条件反射的区别 2、肌肉群中既有感受器也有效应器，离体肌肉受到刺激也会产生收缩，肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样。 3、反射活动必须有完整的反射弧。 4、低级神经中枢受高级神经中枢的控制。 【变式训练1】某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。该病人受损伤的部分可能是在反射弧的﹙﹚ ①传入神经②传出神经③感受器④神经中枢⑤效应器 A. ②④ B.①④ C.①② D.②⑤ 【变式训练2】如图表示人体的某反射弧模式图，请据图判断下列叙述正确的是() A．该图中，①是神经中枢，②是传出神经，③是传入神经 B．若①处受破坏，刺激③仍能引起④的反射活动 C．结构④在组成上包括传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体 D．刺激③时，能产生兴奋的结构是③④①②⑤ 【探究点二】神经冲动的产生和传导 【典例2】若在图甲所示神经的右侧给予一适当的刺激，则电流表偏转的顺序依次是（） A．②→①→②→③→②B．②→③→②→①→② C．③→②→①→②→③D．③→②→①→②→③