早期教育的重要性
1、早期教育促进人脑发达，特别利于左右脑并行发展。千万不要任孩子自然长大，消极地等待孩子脑成熟以后再教育，那极不利于孩子在大脑生长发育期（主要是6岁前）形成最有效的脑功能大网络。
2、早期教育开发人类巨大潜能，这个潜能是人类亿万年进化的积淀，人人都有这种巨大的遗传潜能；但这种潜能只有在婴幼儿时期才得以较为充分地开发，不然将迅速被埋没。人的各种潜能只有大脑生长发育期才可能较为充分激发出来。
3、0～6岁，延伸到12岁是最佳期和次佳期的教育，最佳期教育事半功百倍；而错过最佳期的教育则事倍功减半，许多方面甚至徒劳无功。每个孩子最佳期内都能学一口标准方言就是最典型的事例，而错过了最佳期的青少年、成年人新学任何语言也难以学得标准、地道。
4、人类要重新认识胎、婴、幼儿，胎婴幼儿有巨大的适应性学习能，甚至可以说孩子个个都是“神童”。人一生的基本难题和重大难题（如学会直立行走、手足分工、认识万物、掌握语言、习得行为、学会审美等等）都是婴幼儿时期解决的，据统计人一生所获知识概念的95%左右是5岁前的孩子学来的。
5、孩子出生至3岁是母亲、家庭的“二次孕育”期，即孕育孩子“心理生命”的成长——构建起人生的“潜意识板块”。人的潜能意识板块铸就以后从根本上影响乃至支配人一生的态度的行为，在今
后的人生百年中都难以完全抹掉。
6、科学育儿要“两个生命”同时养育，使孩子生理上强壮、发达，心理上聪慧、卓越。特别要注重心理生命的科学养育，因为人作为万物之灵长，主要靠“第二生命”——心理的能量。第二生命的养育需要16个心理营养区，一百多种心理营养素，（详见《0岁方案》，其内容包涵了哈佛大学加德纳教授研发的多元智能）。
7、早期教育要“两种语言”同步相似发展，使孩子“听觉语言”能说会道，“视觉语言”脱盲阅读。《0岁方案》理论和实践完全证明每个孩子都能像学会认物、说话、走路、听音乐一样，不知不觉识字二千～三千，三四岁脱盲阅读，喜爱读书，一生与书做伴。今后世世代代的孩童将都能带着两种语言工具上小学，既会听和说，也会读和写，极快地学会自学和思考，具备良好的自我发展素质。
8、早期教育要把孩子性格培养放在首位，这是给孩子一生幸福、成才的好命运。经大量调查，早期教育必须培养孩子6大性格基础：快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳善良、有独立性、有创造精神——这是人生和人才成长的一本万利之举。怎样培养优良性格，《0岁方案》已作大量有效的研究，为社会所渴望。
9、孩子观察、提问、动手、动脑的创造教育要从小抓起；培养一个发现、发明、创造型人才务必从小引导观察、提问、思考、讨论和动手操作实验。因此我们设计的家用“科技百宝箱”，幼儿园和中小学的“袖珍科技馆”是国民基础教育的必要建构和设备，这方面我们已有定型的产品研发。
10、早期教育是“全素质教育”。什么是人的素质？我们定义为人的素质即与人的发展、发挥和个体幸福密切相关的，时刻起作用的诸因素的质量。素质培养分4个层次：胎儿的潜在素质，婴幼儿的基本素质，中小学生的自我发展素质，青年后期到成人的发挥素质。所谓“婴幼儿全素质教育”是全面提高孩子基本素质的教育，它是非学历教育、非义务教育、非专业教育、非系统文化知识的传授，而是在孩子身心承受的范围内极大地丰富生活体验和感受；在激发兴趣的前提下，教育不分学科，不讲系统，不顾深浅，也不求甚解，任何认识都不是一次完成的。人的基本素质，即：健美的身体、灵敏的头脑、良好的性格、广泛的兴趣、趋向发达的语言（包括视觉语言和外语），善于人际交往和对一切美好事物的喜爱。
11、传统教育必须改革，定要走出一条教育创新的金光大道。在幼教方面务必改革传统幼教的“照看化”、“传授化”、“贵族化”、“女性化”、“单纯玩乐化”和忽视家庭早教的腐朽观念；中小学则务必改革教学中千年一贯的“传道、授业、解惑”教育理念和淹没孩子童年生活的“一讲到底”、“满堂灌”、“作业海”、“考试山”的教育法，定要把儿童少年解放出来，使我国3个多亿的孩子生活、学习更幸福、更快乐，都有积极探索的童年和少年时代。
12、早期教育的方法论体系：实事求是，从实际出发，具体问题具体分析是方法论的根本原则。“0岁方案”的大量实践总结出以下方法最有效：生活中教，游戏中学；教在有心，学在无意；环境濡染，榜样诱导；对牛弹琴，兴趣第一；积极暗示，宽严并济；培养习惯，
形成定势；教育爱，不可溺爱；讲究爱态，控制情绪；促进发展，顺其自然；以及八大基本方法不可背离。
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一、0-3岁是孩子成长的黄金阶段 作为一个社会人的所有基础的奠定,在婴幼儿时期的效率是最高的。难怪意大利着名教育家蒙台梭利说:“人生的头3年胜过以后发展的各个阶段,胜过3岁直到死亡的总和”。2002年召开的联合国大会孩子特别会议确定了三项主要目标,其中二项是“每个孩子都毫无例外地应该拥有一个最好的人生开端”和“每个孩子都应有机会充分发掘自身潜能”。联合国孩子基金执行主任卡罗尔.贝拉米认为任何责任的政府和个人都应把早期孩子放在最优先考虑的位置。 二、为什么说是黄金期,为什么这时的教育效率最高呢? (1)从正常的大脑发育来看,3岁以前大脑发育最快。 出生时脑重量为370克,此后第一年内脑重增长速度最快,6个月时为出生时的2倍,占成人脑重的50%,而孩子体重要到10岁才达到成人的50%。可见0-3岁孩子大脑发育大大超过了身体发展的速度。 (2)从神经系统机能发展上说,3岁前是人智力发展的高峰阶段。 人的大脑由大约1000亿个神经细胞(神经元)组成。出生时大部分神经细胞就像一棵裸体的小树,在出生后2年内,神经细胞迅速发育,“根深叶茂”,每个神经细胞都与大约1万个其他神经细胞相连。每个神经细胞每秒钟能向相邻的细胞发送11个信息。由此可见,大脑神经细胞之间的信息交流次数之多是无法计算的。而大脑神经细胞之间的这些联系,在很大程序上是由婴幼儿生活中的经历决定的。 (3)婴幼儿时期是孩子心理发展最迅速的时期,年龄越小,发展越快。 在3岁以下,特别是在0-1岁孩子的智能发展日新月异。学习能力是关键期的。关键期是指某种知识或行为经验,在某一特定时期或阶段中最易获得和形成的时期,错过这个时期,就不能获得或达不到最好的水平。 学习的黄金时期是3岁以前,最好从新生儿期开始教育。正所谓教育从零岁开始,人新生儿期开始早期教育的效果,已通过种种实验研究结果得到了证实。 当前0-3岁早期教育中存在的问题 1、0-3岁早期家庭教育水平普遍偏低 前不久,北京市0-3岁孩子早期教育研究课题组,考察了0-3岁孩子社区教育的状况,分别调查了北京市13个区县22个社区268名0-3岁孩子家庭。调查结果显示,目前,3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少,很多3岁以下孩子的入托,很多家长主要是想解决照看问题,并没有放在教育上。0-3岁孩子的早期教育存在诸多问题。 在被调查的社区家庭中,95%以上的孩子是由父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷和保姆看护的,由于0-3岁孩子基本上是在家庭养育中成长的,家庭养育环境对他们的成长有着直接的影响。在被调查的家庭中,100%的家庭需要得到早期教育指导。“挖掘孩子潜能始于零岁”的观念成为多数孩子家长的共识,由于现在多是独生子女,父母在孩子的问题上输不起,现代父母的文化层次越来越高,他们对待孩子的成长越来越趋于科学和理性,希望尽快寻求到简捷有效的教养方式伴随他们指导教育自己的孩子成长。再有一个重要原因是目前他们没有或很少得到孩子早期教育的指导,多数家长的育儿经验是从父母那里学来的,一部分家长是从书本里得到一些方法,但对于自己孩子的适宜性差,效果甚微。因此,所有家长的态度都是鲜明一致的,他们强烈需要在居住的社区得到科学的、可操作的、多方面的早期教育指导,比如亲子活动、咨询、讲座、玩具图书馆、妈咪俱乐部以及网络服务等。 2、0-3岁婴幼儿的看护者教育素养普遍偏低 (1)早期教育不足 多数孩子看护者没有受过基本培训,多数老人是凭借自己的主观经验带孩子,而家庭中保姆的文化层次偏低,基本上不懂得应对孩子进行必要的早期教育,他们多数是以照顾孩子生活为主的保护角色出现在孩子面前的,更多关注的是孩子的健康发育,对孩子的成长阶段的特点不
早教市场分析报告Newly compiled on November 23, 2020
早教市场分析报告一、早教市场概况 科学早教理念认同程度是影响早教市场规模的关键因素 “如果孩子出生后三天对他施行教育，那么父母的教育就晚了三天”。在西方流行一种“早期论”，指对幼儿实施早期教育就好像是往他们的神经银行里储蓄，积蓄越多，将来受益越大。随着现代脑科学、心理学研究的发展，人们逐渐认识到０-３岁是人的一生中最重要的时期，身体素质、智力成长发展、个性品质都自此逐步成形。早期教育确实是人生奠基的一个重要阶段，孩子成长过程中有最佳期和敏感期，抓住适当时期对孩子进行教育培养对孩子今后的成长极为有利。而孩子一旦错过这个脑力开发的敏感时期，以后可能花几倍的努力都无法弥补。对幼儿实施早期教育的好坏，影响着未来的成就。 美国佩里学前教育研究表明，儿童6岁前所受适当教育与发展至关重要。80%的人脑发育，包括语言能力，重要的高阶认知功能等都在6岁前开始出现与发展。合适的儿童早期发展养育对儿童未来学校教育有重要意义——更好的入学准备，更低的辍学率以及更高的学业成就。从健康角度来看，儿童早期科学养育提供了全面均衡的营养和适当的护理，对于促进幼儿大脑及神经发育和儿童神经心理尤其重要。同时促进了幼儿的疾病预防和及时治疗。它产生的影响将跨越地域,经济和种族等先天和遗传的因素，促进了无差别的儿童体格，心理及智力的平衡健康发展。 儿童早期发展与养育不仅让儿童个体受益，还对整个社会有积极的作用。着名的美国佩里学前教育计划证明了在早期发展与养育所投入的每一美元，最终在四十年后按可比价格计算产生了对社会美元和对个人美元的回报。 对于早教理念的认同程度在很大程度上影响着国内早教市场的规模。目前认同这一理念的更多的为大城市居民或者学历较高的父母们，相信随着这一部分人群对其他群体的影响加深，科学早教理念会被越来越多的人所接受。因此，可以预言早教市场规模在未来几年内会有快速的发展，具体将体现在大城市中早教市场规模迅速扩大，许多中小城市将重复几年前早教在大城市中的发展历程，只是速度将会更快。 早教行业总体概况 婴幼儿早期教育行业被誉为“永远的朝阳行业”。从全球范围看，早期教育发展迅速，有关机构预计未来几年内，婴幼儿早期教育的经济收入将以７％－８％的速度增长，２０１０年全球婴幼儿教育市场的营业额将达到２８００亿－６２００亿美元。目前婴幼儿早教机构呈现明显的地域不平衡性，美、欧、日等发达国家地区集中了全部８５％左右的消费量，而发展中国家虽然人口数量众多，接受婴幼儿早教服务的消费不论在时间还是档次都处于一个较低的水平。 早教在国内属于新兴行业，目前正处在一个发展期。10年来早教行业从无到有，经过了迅速扩张期现在正在逐步放缓新成立早教机构的步伐，更多的开始表现为提升品牌扩大规模。1998年，当红黄蓝第一个早教中心在北京成立时，国内的早教机构仍是凤毛麟角，可是到了2002年，据不完全统计，仅北京就有早教机构100多家。2002年到目前，早教机构快速膨胀发展的脚步明显有所减慢。很多人不再盲目进入这个行业，因为他们也逐渐地意识到，早教是一个靠口碑来生存的行业，没有好的服务、过硬的早
谈学前教育的重要性 好的环境,能得到好的教育;较差的环境,孩子也能得到好的教育。问题在于您怎样教育与在何时教育,环境好坏只占其中的一部分罢了。在我接到要受幼儿园的课时,我的想法就是:孩子太小,要教育好她们,就只能等到她们长大才能进行较好的教育。通过一段时间实践与总结发现事实并不就是这样的。在当今,学前教育在世界范围内都受到普遍的关注,许多发达国家积极采取措施,优先发展学前教育。因此,本文就以在没有良好的环境下进行学前教育的重要性谈谈几点认识: 一、学前教育对人格品质发展的重要性 人格品质就是幼儿个体素质的核心组成部分之一,它就是通过自己的模仿与大人的一系列引导等过程逐步形成与发展的。学前期就是幼儿个体适应社会的起始阶段与关键时期,在后天环境与教育的影响下,在与周围人的相互学习的过程中,幼儿逐渐形成与发展着最初、也就是最基本的对人、事、物的情感与态度,奠定着行为、性格、人格的基础。这一时期儿童的发展状况具有持续性影响,其影响并决定着儿童日后人格的发展方向、性质与水平;同时,儿童在学前期形成良好的人格品质有助于儿童积极地适应环境,顺利地适应社会生活,从而有助于她们的健康成长、成材。 儿童人格的健康发展需要成人提供良好、适宜的教育环境。学前期适宜的教育能够有力地促进儿童社会交往能力、爱心、责任感等人格品质的发展;而不良的学前教育则容易使儿童形成消极的人格品质,接受了适宜教育的儿童以上各方面发展水平都要显著高于没有接受过良好教育的儿童。 二、学前教育对人的认识发展的重要性 学前期就是儿童的认识发展最为迅速、最重要的时期,在她们一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。在关键期内,幼儿对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易,如果错过这一时期,在较晚的阶段上再来弥补则就是很困难的,有时甚至就是不可能的。 另一方面,学前教育的质量还直接关系到儿童能否形成正确的学习态度、良好的学习习惯与强烈的学习兴趣,从而对幼儿的认识发展与终身学习产生重大影响。适宜的学前教育能够积极地促进儿童各种智力与非智力因素的发展;而不适宜的学前教育如单纯对儿童进行机械的学业知识与技能的训练,不但会损害儿童的学习兴趣、学习积极性,而且会使她们逐渐丧失独立思考的能力与创新精神,从而对儿童的认识发展产生长远的消极影响。学前教育能对儿童的发展与国民素质的提高具有重要而长远的作用,对她们的全面发展与国民素质的提高产生长远、深刻的影响。我们这里就是偏远山区,孩子们没有良好的家庭环境,但就是我们不能忽略了孩子们受良好教育的时期,我们应该更加的关心,爱护她们的成长,帮助她们成材。 同时,研究发现,上述脑的结构与技能在学前期的发展并非出于一种纯粹自然的状态,而就是在很大程度上受到环境与教育的影响与制约,表现为大脑在学前期具有巨大的可塑性。研究者认为:丰富的环境刺激可以促进脑的发展,而适宜的早期教育就是促进脑发育充分与完善的最有效的环境刺激因素。同时,大量的动物与人类婴幼儿的研究结果也表明,幼年期持续的早期经验的剥夺将会导致中枢神经系统的发展出现减慢甚至停止现象,并构成终身性的永久伤害。另一方面,由于在学前期儿童脑的发展尚未定型、可塑性强,因此这一时期如能积极提供良好、适宜的教育影响,脑还具有良好的修复性。一般来讲,成人脑损伤就是难以弥补的,其原因之一在于脑细胞的生长不同于身体细胞,一旦完成就不会再增殖。而对婴幼儿脑损伤的研究发现,某半球受损后,通过某种适宜的学习、训练的过程,另侧半球可以产生替代性的功能,从而使脑损伤获得一定程度的修复。例如,5岁以前任何一侧的损伤都不会导致永久性的语言功能的丧失,因此语言中枢可
幼儿园家庭教育的重要性 摘要：在现阶段社会飞速发展的过程中，人才的竞争越来越激烈，人们开始将教育的目光转移到幼儿教育上，并且对于当前幼儿教育所涉及的一些问题进行相关的探索，作为幼儿教育体系中不可或缺的一部分--家庭教育逐渐引起了广大教育界学者的关注。家庭教育本身从某种程度上来说，实际上就是幼儿教育体系下的关键性补充点，现目前已经取得了极为良好的实践效果。幼儿所呈现出的家庭教育，实际上指的是家长直接对孩子进行教育和影响，家庭本身作为儿童第一个接触的环境，所带来的影响作用至关重要。本文主要针对幼儿园家庭教育的重要性进行了全面详细的探讨，并提出进一步完善幼儿园家庭教育的相关方案。 关键词：家庭教育幼儿园对策 伴随着当前社会的快速发展，越来越多的家长将孩子过早的送入幼儿园，将孩子的教育完全寄托在幼儿园的教育上，进而忽视了家庭教育对于幼儿成长的重要性。家庭教育实际上就是学前儿童所能够接受的初始性教育工作，根本目的就是为了能够促使儿童得到全方位的发展，这对于孩子的发展来说起到了奠定性的作用，儿童在出生之后，所面对的第一个世界就是家庭，也是家庭为儿童这张白纸添上了第一
道色彩，这其中的家庭教育带来的基础性作用，是至关重要的。 一、家庭教育的特点及重要性 幼儿的家庭教育发生于家庭之中，与幼儿园的教育相比较，具有早期性、连续性、权威性、感染性、及时性特点，家庭教育的这些特点，使得家庭教育成为幼儿园教育的起点，对于当前的幼儿园教育有着不可或缺的作用。 1.早期性 孩子来到这个世界，首先接触到的就是家庭，因此家庭成为儿童生命的摇篮。在家长的指引下孩子在第一声啼哭后，由父母引导着进行牙牙学语，蹒跚学步，开始了人生的教育，所以家庭是人出生后接受教育的第一个场所，家长是儿童的第一任教师，所以家庭教育具有早起性的特点。 2.广泛性 幼儿园时期的家庭教育，其本质上来说是帮助孩子完全融入到整个家庭生活当中。因此，在家庭教育过程当中呈现出来的内容是极其广泛的，其不仅涉及到了人与人之间的一切知识，还包括在幼儿成长过程中应该学会的文明习惯、伦理规范、生产技能、自然知识、社会知识。除此之外，家庭教育工作存在于每一个普通的家庭当中，社会全员都能够参与到家庭教育之中，对于当前人类社会来说，一个孩子出现在一个家庭中，那么家庭教育也就涌现出来，这使得家庭
早教市场分析报告一、早教市场概况 科学早教理念认同程度是影响早教市场规模的关键因素 “如果孩子出生后三天对他施行教育，那么父母的教育就晚了三天”。在西方流行一种“早期论”，指对幼儿实施早期教育就好像是往他们的神经银行里储蓄，积蓄越多，将来受益越大。随着现代脑科学、心理学研究的发展，人们逐渐认识到０-３岁是人的一生中最重要的时期，身体素质、智力成长发展、个 性品质都自此逐步成形。早期教育确实是人生奠基的一个重要阶段，孩子成长过程中有最佳期和敏感期，抓住适当时期对孩子进行教育培养对孩子今后的成长极为有利。而孩子一旦错过这个脑力开发的敏感时期，以后可能花几倍的努力都无法弥补。对幼儿实施早期教育的好坏，影响着未来的成就。 美国佩里学前教育研究表明，儿童6岁前所受适当教育与发展至关重要。80%的人脑发育，包括语言能力，重要的高阶认知功能等都在6岁前开始出现与发展。合适的儿童早期发展养育对儿童未来学校教育有重要意义——更好的入学准备，更低的辍学率以及更高的学业成就。从健康角度来看，儿童早期科学养育提供了全面均衡的营养和适当的护理，对于促进幼儿大脑及神经发育和儿童神经心理尤其重要。同时促进了幼儿的疾病预防和及时治疗。它产生的影响将跨越地域,经济和种族等先天和遗传的因素，促进了无差别的儿童体格，心理及智力的平衡健康发展。 儿童早期发展与养育不仅让儿童个体受益，还对整个社会有积极的作用。着名的美国佩里学前教育计划证明了在早期发展与养育所投入的每一美元，最终在四十年后按可比价格计算产生了对社会美元和对个人美元的回报。 对于早教理念的认同程度在很大程度上影响着国内早教市场的规模。目前认同这一理念的更多的为大城市居民或者学历较高的父母们，相信随着这一部分人群对其他群体的影响加深，科学早教理念会被越来越多的人所接受。因此，可以预言早教市场规模在未来几年内会有快速的发展，具体将体现在大城市中早教市场规模迅速扩大，许多中小城市将重复几年前早教在大城市中的发展历程，只是速度将会更快。 早教行业总体概况 婴幼儿早期教育行业被誉为“永远的朝阳行业”。从全球范围看，早期教育发展迅速，有关机构预计未来几年内，婴幼儿早期教育的经济收入将以７％－８％的速度增长，２０１０年全球婴幼儿教育市场的营业额将达到２８００亿－６２００亿美元。目前婴幼儿早教机构呈现明显的地域不平衡性，美、欧、日等发达国家地区集中了全部８５％左右的消费量，而发展中国家虽然人口数量众多，接受婴幼儿早教服务的消费不论在时间还是档次都处于一个较低的水平。 早教在国内属于新兴行业，目前正处在一个发展期。10年来早教行业从无到有，经过了迅速扩张期现在正在逐步放缓新成立早教机构的步伐，更多的开始表现为提升品牌扩大规模。1998年，当红黄蓝第一个早教中心在北京成立时，国内的早教机构仍是凤毛麟角，可是到了2002年，据不完全统计，仅北京就有 早教机构100多家。2002年到目前，早教机构快速膨胀发展的脚步明显有所减慢。很多人不再盲目进入这个行业，因为他们也逐渐地意识到，早教是一个靠口碑来生存的行业，没有好的服务、过硬的早教教学新
早期教育机构质量的重要性内涵与评价 [摘要] 自20世纪末以来，教育质量研究已成为学前教育领域的重要研究主题。国外大量研究已证明高质量的学前教育有利于儿童在认知、社会性、情感等方面的发展，尤其对处境不利的儿童帮助更大。这促进了人们对早期教育机构质量重要性的认识，并促使研究者从不同的视角对早期教育质量的性质、内涵构成及表现指标进行了较为广泛而深入的研究，确定质量应是一个哲学术语而非技术术语，应全面关注质量的结构性、过程性与结果性要素，同时积极开展了学前教育机构质量评价实践，形成了多个具有一定影响的评价量袁。研究者还须在评价方法的多样性、内外评价关系处理、评价工具的开发与客观运用等方面加强研究。我国早期教育机构建设应在借鉴上述研究成果的基础上，突出主流的质量价值观，强调过程性评价，结合自身实际，构建科学的多元的质量监控机制与评价体系，以推动我国学前教育机构健康可持续发展。 [关键词]早期教育机构；早期教育机构质量；早期教育机构质量评价 随着在早期教育机构接受教育的儿童与早期教育机构
数量的增加，早期教育机构质量在20世纪末引起了广泛的 关注，研究者讨论的主题主要集中在什么是高质量的早期教育机构和如何进行早期教育机构质量评价两个方面。本文拟在概述有关早期教育机构质量研究的基础上，梳理早期教育机构质量的内涵与评价，并据此对我国早期教育机构建设提出建议。 一、早期教育机构质量的重要性 自20世纪末以来，教育质量研究已成为学前教育领域 重要的研究主题。美国的大量研究已认识到早期教育机构质量的重要性，许多欧洲国家也将提高早期教育机构质量作为教育政策的关注中心。高质量的早期教育已被证明有利于儿童在认知、社会性、情感等方面的发展，尤其对处境不利的儿童帮助更大。高质量的早期教育不是教给儿童具体的知识，而是培养和发展儿童的学习态度、自尊感和任务意识。研究发现，不同的早期教育机构向儿童提供不同的学习经验，会导致儿童不同的发展结果，从而反映出该早期教育机构质量的高低。高质量的早期教育十分有助于儿童的入学准备和学业成就；可促进儿童在小学学习中的领先和进步，儿童社会性、情感能力以及口语与认知水平均较高；还可提高儿童日后学习的动力。有追踪研究表明，曾接受过高质量学前教育
早期教育的意义 吴荣常茜茜早教园 关键词：早教天性好奇学习知识 摘要：本文对当前社会上普遍存在的关于早期教育的误解进行了讨论，用大量的事例说明了早期教育的意义。提出了下面的观点： 1：贪玩是大人（父母）诱导教育的结果！ 2、好学（好奇）是孩子的天性！ 3：孩子对某一事物的兴趣源于好奇和对这一事物的知识量！ 在此基础上提出：满足孩子的好奇心和给孩子提供良好事物的知识是孩子早期教育的要点。 一、引言 中国长期以来即重视早期教育！“莹八岁，能咏诗；泌七岁，能赋棋”就是生动的写照。“昔孟母，择邻处”和“窦燕山，有义方，教五子，名具扬”等都是早教的典范。民间也有“3岁看大，7岁看老”的民谣流传。 但是，近年来，对于早期教育，人们思想有一些混乱。多数人持有以下观点： 1、孩子的天性是贪玩，早期教育会扼杀孩子的天性，违背了孩子成 长的自然规律！ 2、少年成名大不幸！ 3、孩子从小学到高中，有连续十二年的辛苦学习时期。如果在孩子 小的时候就让他开始学习，相当于辛苦时间延长了几年，似乎孩
子太惨了。 下面就针对这些观点谈谈我的看法。 二、好奇是孩子的天性 很多人认为：孩子的天性是贪玩，早期教育会扼杀孩子的天性，违背了孩子成长的自然规律！其实，这是对幼儿行为的一种曲解：人们看到大多数孩子都贪玩，就认为“贪玩是孩子的天性了”，殊不知：幼儿——特别是零岁的孩子——对新事物特别感兴趣，即使你给他一个很好玩的玩具，他的兴趣也仅有几分钟；当他对此玩具熟悉后，就不再感兴趣了。经常有这样的情况发生：父母精心为孩子买回一个好玩的玩具，孩子兴高采烈地接过玩具把玩起来，几分钟后孩子就对这个玩具不屑一顾了。这一现象在孩子越小的时候越明显，大孩子对玩具的兴趣要持久得多，常常沉迷于其中；使人看起来好象孩子都贪玩。于是很多人认为：贪玩是孩子的天性！这真是对孩子行为的误解。 那么，究竟什么才是孩子的天性呢？让我们先静下心来看看：零岁幼儿还在襁包中呀呀学语时，专注于人们的每一个语音、每一个口形、每一个眼神。那一股专注劲，大人都很难作到。孩子大一点后，手上能够抓到什么东西，都会认真把玩，触摸一阵，多数还要用口咬一下，扔在地上摔一摔，听听它发出的声音。随着孩子视力的增长，他会先将房间内的物事一一认真看够。熟悉房间后，就经常要求大人将他抱出房间去看新的世界了，这个空间的扩展是越来越大。这些都说明：人之初，本好学！也就是说：好学（好奇）才是孩子的天性！而玩只是孩子学习的一种手段和表现而已。
早期教育的重要性 1、早期教育促进人脑发达，特别利于左右脑并行发展。千万不要任孩子自然长大，消极地等待孩子脑成熟以后再教育，那极不利于孩子在大脑生长发育期（主要是6岁前）形成最有效的脑功能大网络。 2、早期教育开发人类巨大潜能，这个潜能是人类亿万年进化的积淀，人人都有这种巨大的遗传潜能；但这种潜能只有在婴幼儿时期才得以较为充分地开发，不然将迅速被埋没。人的各种潜能只有大脑生长发育期才可能较为充分激发出来。 3、0～6岁，延伸到12岁是最佳期和次佳期的教育，最佳期教育事半功百倍；而错过最佳期的教育则事倍功减半，许多方面甚至徒劳无功。每个孩子最佳期内都能学一口标准方言就是最典型的事例，而错过了最佳期的青少年、成年人新学任何语言也难以学得标准、地道。 4、人类要重新认识胎、婴、幼儿，胎婴幼儿有巨大的适应性学习能，甚至可以说孩子个个都是“神童”。人一生的基本难题和重大难题（如学会直立行走、手足分工、认识万物、掌握语言、习得行为、学会审美等等）都是婴幼儿时期解决的，据统计人一生所获知识概念的95%左右是5岁前的孩子学来的。 5、孩子出生至3岁是母亲、家庭的“二次孕育”期，即孕育孩子“心理生命”的成长——构建起人生的“潜意识板块”。人的潜能意识板块铸就以后从根本上影响乃至支配人一生的态度的行为，在今
后的人生百年中都难以完全抹掉。 6、科学育儿要“两个生命”同时养育，使孩子生理上强壮、发达，心理上聪慧、卓越。特别要注重心理生命的科学养育，因为人作为万物之灵长，主要靠“第二生命”——心理的能量。第二生命的养育需要16个心理营养区，一百多种心理营养素，（详见《0岁方案》，其内容包涵了哈佛大学加德纳教授研发的多元智能）。 7、早期教育要“两种语言”同步相似发展，使孩子“听觉语言”能说会道，“视觉语言”脱盲阅读。《0岁方案》理论和实践完全证明每个孩子都能像学会认物、说话、走路、听音乐一样，不知不觉识字二千～三千，三四岁脱盲阅读，喜爱读书，一生与书做伴。今后世世代代的孩童将都能带着两种语言工具上小学，既会听和说，也会读和写，极快地学会自学和思考，具备良好的自我发展素质。 8、早期教育要把孩子性格培养放在首位，这是给孩子一生幸福、成才的好命运。经大量调查，早期教育必须培养孩子6大性格基础：快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳善良、有独立性、有创造精神——这是人生和人才成长的一本万利之举。怎样培养优良性格，《0岁方案》已作大量有效的研究，为社会所渴望。 9、孩子观察、提问、动手、动脑的创造教育要从小抓起；培养一个发现、发明、创造型人才务必从小引导观察、提问、思考、讨论和动手操作实验。因此我们设计的家用“科技百宝箱”，幼儿园和中小学的“袖珍科技馆”是国民基础教育的必要建构和设备，这方面我们已有定型的产品研发。
0—3岁婴幼儿消费市场 一、消费群体 《2009年中国婴幼儿消费市场3·15年度报告》受访者背景所在省市 儿童年龄 受访者
受访者年龄 受访者学历
家庭收入 受访者职业 消费群体主要特征分析： 1、消费群体主要分布在发达城市和东、中部地区，西部很少。 2、婴幼儿消费市场主要集中在4岁以下的儿童，即未上幼儿园的孩子。 3、婴幼儿早期教育的主要承担者是母亲。（即消费群体主要是母亲） 4、消费群体的年龄主要集中在上个世纪70年代中后期到80年代末期。即80后。 5、这个消费群体的学历大部分都接受过高等教育。 6、家庭收入较高。一般的家庭也在这个消费群体占据了一个非常重要的市场份 额。表明了所有的家庭对孩子的高度关注。
7、职业偏向于中、高层社会地位较高的群体。 二、0—3岁婴幼儿消费市场包含的内容 婴幼儿消费领域其实一点不比成年人少多少，衣、食、住、行、玩，样样不少，主要包括这样几个领域：食品、用品(包括用具、护肤品和纸尿裤等)、玩具、服装服饰、早教培训、游乐、学习用品等主要领域。 婴幼儿奶粉消费市场 辅食、保健品消费市场 纸尿裤消费市场 婴幼儿用品、护肤品消费市场 早教、培训机构消费市场 玩具行业消费市场 三、0—3岁婴幼儿早期教育市场前景 0—3岁婴幼儿早期教育市场前景 目前在我国城市婴儿教育机构发展呈上升趋势，数量和规模不断扩大，家长对孩子教育的重视程度空前高涨，婴儿教育机构在短时间内迅速发展，在几年前还很陌生的婴儿教育这个名词在众多家长的面前出现的频率越来越高。 在中国，每小时就有2000多名婴儿诞生，仅在城市里，0～3岁的婴幼儿就有1090万。在他们背后，是一对忙于工作、家庭收入平均3000元以上的父母，四位全情投入在孩子身上的老人。2001年一项关于城市儿童消费的调查显示。每个幼儿家庭平均每年为孩子教育投资超过3000元。也就是说，每年在那些呱呱哭叫的婴儿的小手里，足足攥着300个亿的真金白银。 300亿能容纳多少亲子园和家庭早期教育指导中心?业内人士保守估计至少 在20万家以上。仅仅简单地根据国内的1 8万家幼儿园来估算，跟这些幼儿园做衔接的亲子园似乎也不应少于相同的数量。 社会竞争的激烈、家庭收入的增长，家长对婴幼儿科学教育意识的觉醒，现有保育和教育机构的空白，每一根属于这个时代的纤维交织成了一个“旭日东升”的早期教育市场。
幼儿文学在学前教育中的重要性 摘要：幼儿文学是学前教育的重要内容，是幼儿成长的伙伴。幼儿文学以其生动的形象和真挚的，感打动小读者的同时，也起到了启迪智慧和培养语言表达能力、想象能力和人文情感的作用。学前教育中, 幼儿文学教育是不可替代的。 关键词：幼儿文学；学前教育 幼儿文学广受幼儿欢迎，也是学前教育不可或缺的资源。这一方面源于幼儿文学首先是文学，具有文学性。也就是说，它总是要通过生动形象的语言来塑造独特的形象、表现真挚的情感，从而表现生活，让读者感受美好，感受阅读的愉悦。其次，幼儿文学是为幼儿创作的，它的受众是幼儿，因此它的内容要贴近儿童生活，它的语言具体、生动、形象，浅显易懂，口语化；它的篇幅短小，结构简单，更适合幼儿接受; 它传达的思想也适合幼儿年龄特征，简单而单纯以说，现代社会中，几乎每一个幼儿的成长都离不开幼儿文学的陪伴，那么，幼儿文学在学前教育中到底起著怎样的作用呢？ 一、在学前教育中，幼儿文学具有启蒙作用
幼儿阶段是人生的蒙昧期，对周围的世界充满了 好奇。他们就像一个问题机器，“这是什么”、“为什么” 等问题时刻会从他们的嘴里蹦出来。而幼儿文学作家 在创作时恰恰考虑到了这一点，创作出大量的引领幼 儿了解生活、自然、地理、天文和历史等方面知识的 文学作品，这些作品把幼儿带入五彩缤纷的世界，让 幼儿在愉快的作品欣赏中得到知识的启迪。 以适合 0-3 岁婴幼儿学习的人们耳熟能详的儿歌《小白兔》为 例——“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝 爱吃菜， 蹦蹦跳跳真可爱”，短短四句儿歌， 家长或教 师既可以与幼儿一起拍着手有节奏地吟唱，又可以和 幼儿一起边表演边吟唱，幼儿既感受到了儿歌的音韵 美，也了解了小白兔的特征与习性，增长了见识。再 如儿歌《上山打老虎》——“一二三四五， 虎。老虎打不到，打到小松鼠。松鼠有几只， 让我数 一数。数来又数去，一二三四五。 “老虎”、可爱的“松鼠”和简单的数字 “ 反复出现，既吸引幼儿诵读，也让他们自然 而然地学 会了数五以内的数。 此外，幼儿文学还可以帮助幼儿了解日常生活内 容，养成良好生活习惯及能力。 如《穿衣歌》 ――“小 胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子， 穿上袜山打老 勇猛的 三四五”
婴儿早期经验的重要性 现在，我们已经知道，婴儿的基因如何为其脑部发育提供原始材料。但是,脑此时还未发育完全，为此婴儿必须从外界环境中汲取信息，以确定使用能源的最佳途径：基因提供人类可达到的智力水平的潜力，但外界环境决定这种潜力被实现的程度。 脑部学习与发育的绝大部分过程都发生在突触形成的网状物里，即神经元和神经元之间狭窄的间隙内。正是这个网状物决定了信息在人脑中的传递方式和效率。而婴儿的经验，特别是它在头12个月里得到的经验，决定了突触连接的方式。 准备学习 芝加哥大学的神经生物学家彼得·胡滕洛赫尔对人类从婴儿到成人时突触连接数目的变化做了大量研究。他使用高清晰度的显微镜，计算出人脑不同时期的突触连接数目。得出的结果引人注目： ·婴儿在出生时，大约有50万亿个突触连接，这个数目相当于成年人的1/10。 ·孩子3岁时，突触连接的数目大致是成人的2倍，大概是1000万亿。 ·到了14岁，孩子的突触连接数目和成人大致相当。 为什么一个婴儿拥有的突触连接会超过他最终所需要的数量呢？答案似乎是，只有有了大量丰富过剩的突触连接，婴儿才能学会处理他所面临的新环境。最终，大脑学会了使用俄语或波斯语，学会了用筷子或刀叉吃东西，学会了在南美丛林中跟踪猎物或者在纽约的大街小巷中穿行。那么，为什么后来突触连接的数目又会减少呢？ 经验：智力的食粮 在早期，你宝宝的每次新的体验都会导致他脑内突触连接数目的增加，以及突触密度的显著增大。当经验越来越丰富时，他的脑部就通过一次突触筛选的过程来塑造自己。研究证明，突触之间存在竞争。取胜的关键在于经验。一个突触被使用的机会越多，它就越有可能被永久保留下来。例如，你的宝宝每听到一次你的声音，他脑部的某些突触就会对这个信息进行加工。在多次听到你的声音之后，处理这个信息的突触连接就会加强，这部分突触就会
早期教育的意义 一、它是人脑生长期，促进脑的生长、发育和脑功能完善的教育。 人体的各器官中，脑是最宝贵、最重要的器官，人脑接受外界刺激所产生的心理现象，恩格斯称它是“地球上最美丽的花”。 人体其他器官，其功能远不如许多动物，如在空中，人不如鸟，对鸟可望而不可及；在水里，人与鱼比赛，只好望洋兴叹；在陆地上，人的力气哪有牛、象、骆驼大；比速度，远比马呀，鹿呀跑得慢；人的嗅觉只有狗的嗅觉的百成分之一；视觉远在老鹰之下，也不如猫，漆黑的 夜里还能逮住老鼠……。但是，尽管这样，人类仍不失为万物之灵，是这个地球无可匹敌的 主宰，唯一依靠的是人有世界上最高级的物质——人脑，它能思维，想像，认识世界和改造 世界，支配一切动物。 正因为人脑是人赖以生存和发展的重要的器官，所以在人类历史长河中也就十分突出，使它发育最快、最早。受孕两个月的胎儿，头部就是身高的一半，新生儿头也是最大的，头围和 胸围一样宽。出生9个月时，脑重比新生时即增重一倍，3岁时增重二倍，到了5~6岁脑的发育就基本成熟，接近成年人的水平了。而人体的其它器官要达到这个水平，则需要25年的生长期。 那么怎样使脑长得好，长得快，发育完善呢？人们以为只要吃好些，脑就自然长好了，就像人吃饭菜会长高一样。不对！人脑是物质，但又是精神活动的器官，它的生长需要两种营养：一是食品，要有全面合理，科学喂养的营养素，二是精神，脑的生长还需要在其6岁前的生长期接受外界的良性信息刺激——促其动脑。脑的生长中，食品营养和精神营养有同等重要 意义。 就象人的肌肉是怎样发达的，看健美运动员、举重运动员的肌肉最饱满、最结实，它也是需要两种营养，一是食品，二是青少年期——肌肉发达期的运动。所以我们说，肌肉在其发达 时期，运动中发达，人脑在生长期，使用中生长。生长都有一定的时节和一定的条件的，人 们都称赞“雨后春笋”而不称赞“雨后夏笋”或“雨后秋笋”的呢，人脑的发达也有时节，要在脑 的发达期用脑。 而且科学家还通过实验作了解剖生理学的说明。科学家把刚生下的、同一窝的、同样重的小白鼠分成两组，一组住在一个房间里，里面光线充足，音响丰富，设有滚筒、滑梯等各种玩 具，小白鼠们可以自由追逐玩耍。另一组小白鼠，每一只关一个小笼子，那里没有光线，没 有声音，没有伙伴，没有玩具。然而这两组小白鼠吃的却是同样好的它们最爱吃的高级营养 品。这样，只要分别饲养19天进行测试，它们虽吃同样的食品，“智力”却大相径庭，那组有吃、有玩、有伙伴、信息刺激丰富的白鼠机敏灵活，投入迷宫，很快就走了出来，人抓不 住它，找食品勇往直前；而光吃不玩的、缺乏信息刺激的小白鼠，则笨头笨脑，迷宫中走不 出来，去抓它，它不知逃跑。然后再把两组白鼠统统杀死，解剖它们的脑，看看有什么差别。原来，信息刺激丰富的白鼠，脑的分量重、体积大，神经元长得饱满，神经元上生出的树状 突、轴状突（神经纤维）长得多，神经元成分如核酸，各种蛋白酶也齐全，属发育正常；而
幼儿教育的重要性主要体现在哪些方面？ 每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端；每个儿童都应该接受良好的基础教育；每个儿童都应有机会充分发掘自身潜能，成长为一名有益于社会的人。无论是教育界或是家长现在都已经认可幼儿教育的重要性。教育幼儿是人类社会生活的重要组成部分，幼儿教育的质量关系着人类社会的繁衍和延续。在我国，教育幼儿已成为一项伟大的国家事业。 幼儿时期对于一个人未来的发展有至关重要的作用，举个例子来说吧：如果一个人从小生活在大院里，那么长大后他就会比住在楼上与邻居一年见不上几次面的人更擅长交际。优良的环境是非常重要的！一个人幼时所接受的思想灌输对他的成长是具有决定性的。研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比，很显然，人生的头几年，是进行快速学习的好时机。孩子幼年期，就像一块橡胶泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圆的他就是圆的。可见培养幼儿养成好的习惯那就得从小做起、从点滴做起。而且，幼儿比较听话，好训练，培养各种习惯最容易见效。然而，我们有些父母以为孩子还小，不忍心管，或者认为“树大自然直”，大一点才管吧。等到大了，却由于从小没管好，坏习惯已经养成了，想管也管不了。因此，就得抓住幼儿教育，对孩子进行良好习惯的培养，为孩子日后的生活习惯和学习打下良好的基础。在早期大脑发育的最佳时期，要丰富孩子的生活环境，不要等到孩子该上学了才考虑这个问题，那时学习的关键期早就过了。父母有时会感到，虽然自己有了早期教育的意识，但是却不了解怎样进行早期教育，现行的教育制度已经存在很多年了，整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识。一些家长常会说：“当我的孩子进入学校，他就会开始学习……”其实，家长的这种想法是错误的。在人生头几年，孩子会因好奇心的驱使去学习、探索，并反复练习直到成功地掌握某一技能。但后来当孩子进入学校后，由于学校规范的管理，教学内容的限定，孩子可能会发觉学习非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守规定，还要承受强大的压力）。这时，父母就要想办法提高孩子的学习兴趣了。比较好的方法是根据孩子技能的发展状况，为他安排适当的活动，即进行必要的外部刺激，帮助他找到兴趣点，以培养孩子对学习的兴趣。当然，不能使用太困难或太简单的活动和玩具。不要逼着孩子去追求成功，而应更加关注学习过程的愉快。孩子需要从小就储存知识信息，构建学习的潜能。未来的学习是建立在早期学习基础之上的。如果你的孩子充满好奇，喜欢探索，他将会发现以后的学习很容易，也很有趣。他将与那些无早期学习经历的孩子有着天壤之别！思想决定性格，性格决定习惯，习惯决定态度，态度决定成功。良好的行为、习惯、性格将是孩子一生的财富。天下所有的父母都希望自己的孩子日后可以有所成就。但往往就是因为一些做父母的不注重对幼儿的早期教育，或对幼儿教育的方式不当，而造成幼儿长大后的一些不良的行为。好习惯必须从幼小就开始培养。有时幼儿时期的教育也决定着长大后的命运。正所谓：“3岁看到老。”早期教育对幼儿以后的学习有着很好的帮助，它可以使幼儿较好的理解和掌握自己所学的各种知识，让幼儿培养自己阅读的习惯，并从阅读中领悟各种道理。幼儿在幼儿园里也可以接受很好的教育，通过在幼儿园里幼儿教师的指导，幼儿可以更好地学习并通过与幼儿园里许多幼儿的交流，去培养幼儿的人际关系和社会的适应能力。从而使幼儿更好的适应这个世界和自己所处的环境。
早期教育及其意义 早期教育是指出生到入小学以前这段时期对儿童进行一定的有 目的、有计划的教育。以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。就是在孩子们发展的适当时期内，给他们提供恰如其份的刺激，以加速他们的先天潜能变为现实的能力。 早期教育的意义 1、促进婴幼儿大脑的发育，开发智能。 2、对婴幼儿心理发展产生良好影响。 3、对婴幼儿生理发展起着促进作用。 早期教育是重要的基础教育。在国外，许多国家很早就提出了对0－3岁的婴幼儿进行智力的开发。新西兰早期教育提出：教育要从出生开始。秘鲁、加纳等国家把0－6岁教育已列入了国家行动计划。他们认为：0－3岁是早期教育的黄金期，0－3岁也是大脑发育的黄金期。3岁以前大脑发展最快，婴幼儿时期也是心理发展最迅速的时期，年龄越小发展越快，是口语、数字逻辑概念掌握的关键期，是行为、性格、人格发展的奠定期。 我国新修《纲要》也明确指出：幼儿园教育要与0－3岁婴幼儿的保育教育相衔接。早期教育是提高人口素质的途径之一。 三岁前儿童发展特点：
一、发展的主动性 强烈的生存意识 幼儿从出生就具备有主动生长的内在力量和对生存发展有利的行为。 观察周围一切事物（儿童从出手以来就具有吸收性的心理－－蒙特梭利） 不可思议的心智能力 人一生下来就有很多潜能，如果不给予丰富的环境刺激，使这些自我发展的积极力量，儿童这种与生俱来的“潜在生命力”是一种积极的活动的发展存在，教育的任务是激发和促进儿童的潜能发展－－蒙特梭利） 儿童智慧的开端始于六种感觉：视、听、嗅、触、尝、操作。 视觉：看，手眼配合。 听觉：听，触及中枢，反应行动。 味觉：尝，酸甜苦辣。 触觉：触摸，越丰富越好。 操作：好奇和好动的孩子喜欢探索，喜欢动手，在不同的活动中享受快乐，在不同的操作中感受到满足，能力得到提高，情绪就能得到满足，智慧就能得到发展，尤其是创造力得到极大的发展。
早教市场特点预测分析 一、早教行业是新兴的“朝阳行业” 婴幼儿早期教育行业被誉为“永远的朝阳行业”名副其实。从全球范围看，早期教育经济发展迅速，有关企业预计未来几年内，婴幼儿早期教育的经济收入将以7%－8%的速度增长，2010年全球婴幼儿教育市场的营业额将达到2800亿－6200亿美元。市场前景为数百亿元。而在我国，早教行业发展迅速、前景广阔，具体原因分析如下： 1、近年来的生育高峰期 中国开始进入第四波婴儿潮的时代，接着2007年“金猪宝宝”、2008年“奥运宝宝”，到今年实施更为宽松的新计生条例，为婴儿潮一再推波助澜。在世界性经济危机的冲击下，许多新婚妇女为规避裁员的风险突击怀孕；根据国家政策中国的首批独生子女步入结婚阶段，可生育二胎等等的因素下，近年来我国将会迎来又一个生育高峰。高生育率为早教的受教主体规模扩大提供了前提条件，同时也暗含了具有广阔前景的早教市场。 2、中国人口受教育的程度提升以及社会竞争的激烈程度 早在上个世纪90年代初，国内就开始有专家提出“零岁方案”“不能让孩子输在起跑线上”等一系列先进的教育理念。从零岁开始进行教育并不是什么天方夜谭的事情。早教符合未来教育全龄化，提前化的趋势。面对人才济济的社会现实，要想出人头地，必须比别人先一步起跑。进入幼儿园学习似乎已经不能满足家长对孩子的成才要求。在专家的倡导以及日益严峻的社会竞争面前，家长们逐渐懂得早教对于孩子日后智力的开发以及各种能力的培养有着重要的作用。家长们的普遍心里是一切从娃娃开始抓起，尽早的发掘孩子的天赋以及各种能力，因此相当于将学前教育延伸至婴幼儿时期，比别人尽早的接受教育，以应对成长后的应试教育以及各种工作中的挑战。 3、家庭规模的缩小以及家长观念的更新是早教行业发展根本原因 中国大陆家庭规模的缩小成为另一个不能忽略的早教市场扩大的因素。除了经济因素以及计划生育的国策这一决定性因素之外，城镇化水平的提高，人口流动率以及离婚率的加大这些因素都造成了中国大陆家庭规模的逐渐缩小。由此可以分析得出这样一个结论，家庭规模的缩小意味着孩子数量的减少，而独生子女取代多子女的现状会使父母更加注重对孩子的素质教育培养，因而对教育的投入也会相应增加。而早教作为一种开发潜能的投入也逐渐进入更多家长的视野，这对于早教市场的开发有着一定的作用。 第二节早教市场情况概述 一、按受训主体年龄角度 目前北京城区0-6岁的儿童参加早教班(幼儿园之外)的占约1/5，婴幼儿(3岁以下儿童)参加早教班的比例为14%。据统计，目前北京市常住人口中6岁以下儿童约有65万人，以此算来北京市早教市场约有13万消费者的规模。在全国范围内，这一新兴市场的规模则更加庞大。 怀孕期间准备接受早教的占59.8%，孩子在两岁以内接受早教的占64.92%，2~4岁的孩子接受早教的占63.4%，4岁以上继续接受早教的孩子所占百分比在减少答道47. 6%，大致可以得到结论：接受早教的群体的主体年龄在0~4岁左右。而家长大多为孩子选择游泳、乒乓球、棋类、舞蹈、英语、美术等课程。这些课程大多注重培养艺术表达能力，思考能力、语言沟通能力，可见家长很注重孩子能力的培养和潜能的开发。 二、按培训主体规模角度
孩子早期教育的重要性_家庭教育 我给自己提出这个问题：“何谓好妈妈?”说实话，这个念头出来的时候我也是一头雾水。孩子的教育实在是个太宏大太复杂的课题，也许很难说的清楚，但是我仍尝试分析。 孩子出生前，我除了准备一些必备的婴儿用品外，对于护理、教育孩子方面的知识是空白的。跟别提给孩子买书和玩具了。宝宝最早的玩具是同事给的澳贝床铃和费雪健身架。说实话，当时给的时候我还不是那么有兴趣，可同事既然给了出于礼貌我就带回来了。当时的我对玩具可以说一无所知，看着一堆零件甚至不知道该怎么安装。可是就是这两个玩具，成为开发宝宝视力，增强宝宝体质的基础。后来我了解到，刚出生的小婴儿视力发育不完善，仅仅对黑白轮廓有反应。于是又网上买了一套黑白卡片给宝宝。三个月回郑州的时候从姑姑家又拿了个健身架来玩，宝宝也相当喜欢。这基本上是半岁以前宝宝接触到的所有玩具。对每一个新鲜的玩具，宝宝都表现出了巨大的兴趣。 宝宝出生不久，她姑姑就给我们推荐了“宝贝全计划”这一软件。用来也不错，了解宝宝不同阶段的特点和教养的方式，
但文章是零散的，并不系统。在宝宝半岁的时候，我学车时认识了朱总。他知道我家宝宝才几个月，就提醒我要注意早教，给我推荐了六本书。《抓住敏感期，你的教育就对了》、《哈佛女孩刘亦婷》、《卡尔威特教育全书》、《蒙台梭利教育理念》、《家是最好的早教班》、《三岁决定孩子的一生》。我如获至宝，赶紧买来了这六本书，开始接触早教。认真阅读你会发现，早期教育也是分为不同的派系，呈现出的观点有时甚至截然相反。像卡尔威特崇尚越早开发孩子的智力越好，刘亦婷就是运用卡尔威特的教育理念成功的典范。这样教育出来的孩子会比同龄人早熟，懂事的多。而《家是最好的早教班》《三岁决定孩子一生》这类书并不赞成对孩子过早进行过度开发，认为给孩子足够的家庭温暖就够了。当然有一点是相通的，老卡尔威特虽然他没有强调家庭的作用但文中处处体现了他的教育理念，小卡尔威特之所以那么优秀基本上是他的教育方法和教育理念在发挥作用。对他的大部分观点我是认同的，不赞同的有两点：一是他要求小卡尔威特“博”却反对他“专”，这是不利于小卡尔威特在某个方面做出深入研究和成果的;二是老卡尔威特过于专制，小卡尔威特对他必须绝对的服从，这不利于孩子发挥主观能动性，从而走得更远。但是他对孩子困惑的引导，对孩子兴趣的保护都非常值得学习。而《蒙台梭利》一书是侧重于教育方法的介绍，《抓住敏感期》一书也是一本相当好的工具书，孩子各个时期的