中華民國大專校院95學年度撞球錦標賽
男子甲組個人(九號球)
1、中國文化大學
領隊：江界山教練：鄭富吉管理：
隊員：1001洪瑜偉1002林昀世
2、朝陽科技大學
領隊：教練：管理：
隊員：1003林鈺傑
3、國立聯合大學
領隊：吳貴琍教練：林衢良管理：
隊員：1004吳伯璋1005張凱甯
4、台北市立體育學院
領隊：黃月桂教練：柳信美管理：
隊員：1006陳英傑1007林聖修
5、私立德霖技術學院
領隊：趙寧教練：陳昭元管理：
隊員：1008黃天憐
6、真理大學
領隊：柯彥惠教練：柯彥惠管理：
隊員：1009蘇曹智
7、私立中華大學
領隊：張家祝教練：曾明朗管理：卲心平隊員：1010黃裕棠1011賈翊民
8、清雲科技大學
領隊：周麗華教練：何若湯管理：
隊員：1012呂學炫
9、東南技術學院
領隊：董益吾教練：林上義管理：劉俊宏隊員：1013游舜堯
10、聖約翰科技大學
領隊：楊敦和教練：莊文傑管理：
隊員：1014鐘勝譯1015陳朝翔
11、萬能科技大學
領隊：莊暢教練：林志峰管理：鐘政璋隊員：1016賴沿任1017朱品聖
12、國立台灣體育學院
領隊：李俊賢教練：陳新枝管理：
隊員：1018李俊賢
13、樹德科技大學
領隊：朱元祥教練：魏正管理：曾帝堯隊員：1019李運昌1020賴韋宏
14、輔仁大學
領隊：教練：管理：
隊員：1021陶膺多1022邊柏儒
15、中山醫藥大學
領隊：教練：管理：
隊員：1023李柏甫
16、北台灣科學技術學院
領隊：黃道心教練：賴茂盛管理：
隊員：1024朱俊賢
中華民國大專校院95學年度撞球錦標賽
男子甲組個人(八號球)
1、中國文化大學
領隊：江界山教練：鄭富吉管理：
隊員：2001謝忠倫2002楊凱傑
2、台北市立體育學院
領隊：黃月桂教練：柳信美管理：
隊員：2003江承宏2004林宗翰
3、清雲科技大學
領隊：周麗華教練：何若湯管理：
隊員：2005邱顯文2006吳明鴻
4、國立高雄海洋科技大學
領隊：陳哲聰教練：曾帝堯管理：
隊員：2007陳冠勳
5、正修科技大學
領隊：蔡崇濱教練：謝謨郁管理：雷志雄
隊員：2008夏揮凱
6、國立台灣體育學院
領隊：李俊賢教練：陳新枝管理：
隊員：2009曾景彬
7、輔仁大學
領隊：教練：管理：
隊員：2010余東欣2011葉彥男
中華民國大專校院95學年度撞球錦標賽
男子乙組個人(九號球)
1、台北市立教育大學
領隊：教練：管理：
隊員：3001張軒菘
2、德霖技術學院
領隊：趙寧教練：陳昭元管理：
隊員：3002李孟豪3003侯安迪
3、中國文化大學
領隊：江界山教練：鄭富吉管理：隊員：3004廖韋誠3005鄧竹均
4、樹德科技大學
領隊：劉于瑞教練：潘聖平管理：隊員：3006曾宇震3007陳奎瑋
5、長庚大學
領隊：林于翔教練：林于翔管理：隊員：3008潘楷明
6、龍華科技大學
領隊：教練：管理：隊員：3009蕭安宏3010洪嘉隆
7、國立虎尾科技大學
領隊：劉漢卿教練：管理：隊員：3011劉漢卿
8、朝陽科技大學
領隊：教練：管理：隊員：3012鄭明哲3013陳冠文
9、中華醫事科技大學
領隊：林壽宏教練：徐文冠管理：
隊員：3014林宗韋
10、淡江大學
領隊：邱東貴教練：吳哲人管理：隊員：3015吳文宏3016吳英嘉
11、國立聯合大學
領隊：吳貴琍教練：林衢良管理：隊員：3017楊佳穎3018徐啟堯
12、致理技術學院
領隊：尚世昌教練：李鑑芸管理：隊員：3019廖國成
13、中華技術學院
領隊：蕭珮虹教練：管理：隊員：3020蘇竑銘
14、南開技術學院
領隊：教練：管理：隊員：3021白豐俊3022陳敬元
15、北台灣科學技術學院
領隊：黃道心教練：賴茂盛管理：隊員：3023朱俊賢3024張文定
16、國立台灣大學
領隊：吳天佑教練：鄭張槿管理：
隊員：3025張耀中
17、佛光大學
領隊：吳良民教練：吳良民管理：
隊員：3026陳津佐3027林岱澤
18、國立台灣海洋大學
領隊：教練：管理：
隊員：3028江東儒
19、國立中正大學
領隊：羅仁權教練：程嘉彥管理：江泰儒
隊員：3029林荃甫3030甘健瑩
20、華梵大學
領隊：黃明義教練：葉雅正管理：林上義
隊員：3031李健豪3032邱立偉
21、明新科技大學
領隊：鄭武德教練：蔡琪文管理：李玉隆陳顯貴隊員：3033朱衍興3034陳彥谷
22、大仁科技大學
領隊：教練：管理：
隊員：3035曾政凱
23、永達技術學院
領隊：教練：管理：隊員：3036張盛然
24、銘傳大學
領隊：楊瑞蓮教練：王三財管理：隊員：3037葉禮境
25、世新大學
領隊：李文志教練：司長源管理：隊員：3038謝天佑3039李冠緯
26、中國科技大學
領隊：曾明發教練：翁麒焜管理：隊員：3040何沐峰
27、親民科技大學
領隊：教練：管理：隊員：3041劉建弘
28、大同技術學院
領隊：簡宣博教練：張瑞興管理：隊員：3042周建宏3043蔡志邦
29、嶺東科技大學
領隊：王克武教練：王克武管理：
隊員：3044劉政昕
30、私立中華大學
領隊：張家祝教練：曾明朗管理：卲心平隊員：3045曾俊勳3046黃旭弘
31、國立中山大學
領隊：教練：管理：
隊員：3047洪國欽3048羅盛雲
32、國立高雄海洋科技大學
領隊：陳哲聰教練：曾帝堯管理：
隊員：3049曾弘楷3050郭崇彥
33、育達商業技術學院
領隊：吳文雄教練：管理：
隊員：3051游家祥3052鄭介創
34、大葉大學
領隊：呂崇銘教練：楊世達管理：
隊員：3053簡雋杰3054柳力仁
35、台灣觀光學院
領隊：李銘輝教練：朱文正管理：焦元輝隊員：3055陳若峯3056許少銘
36、正修科技大學
領隊：蔡崇濱教練：謝謨郁管理：雷志雄隊員：3057李佳穎3058雷志雄
37、慈惠醫護管理專科學校
領隊：黃崇智教練：侯勇祥管理：
隊員：3059張錦程
38、元智大學
領隊：教練：林俊吉管理：
隊員：3060呂韋宏3061彭康順
39、聖約翰科技大學
領隊：楊敦和教練：莊文傑管理：
隊員：3062陳泓端3063魏宏錡
40、醒吾技術學院
領隊：袁保新教練：李春新管理：康爾立隊員：3064吳韋辰3065黃聖智
41、南亞技術學院
領隊：陳文雄教練：吳國輝管理：
隊員：3066鄭宇庭3067簡孝瑜
42、萬能科技大學
領隊：莊暢教練：林志峰管理：鐘政璋隊員：3068吳明達3069吳鴻霖
43、國立台灣體育學院
領隊：李俊賢教練：陳新枝管理：
隊員：3070鐘國麟3071林天宇
44、輔仁大學
領隊：教練：管理：
隊員：3072鄭勝華3073胡文章
45、亞東技術學院
領隊：黃振華教練：張淑貞管理：
隊員：3074林暉仁
46、中台科技大學
領隊：教練：管理：
隊員：3075張紹威
47、亞洲大學
領隊：李明榮教練：張育瑋管理：
隊員：3076張漢昱3077黃祥恩
48、中山醫藥大學
領隊：教練：管理：隊員：3078張世昕
49、華夏技術學院
領隊：蔡尚明教練：呂鎮邦管理：隊員：3079賴毅桓3080林琨傑
50、勤益科技大學
領隊：蔡輝炯教練：管理：隊員：3081吳偉任3082朱冠宇
51、大華技術學院
領隊：教練：管理：隊員：3083黃弘昇
52、國立中山大學
領隊：張宗仁教練：曾水權管理：隊員：3084洪國欽3085羅盛雲
53、北台灣科學技術學院
領隊：黃道心教練：賴茂盛管理：隊員：3086張文定
中華民國大專校院95學年度撞球錦標賽
男子乙組團體(九號球)
1、德霖技術學院
領隊：趙寧教練：陳昭元管理：
隊員：4001陳廉凱4002涂適鈞4003吳宣德4004葉瀚謙
2、中國文化大學
領隊：江界山教練：鄭富吉管理：
隊員：4005林政緯4006林正智4007彭聖崴4008游晉誠
3、朝陽科技大學
領隊：教練：管理：
隊員：4009龐滿銘4010謝明諺4011鄭富宸4012白鴻輝
4、淡江大學
領隊：邱東貴教練：吳哲人管理：
隊員：4013游家榜4014鄭景瀚4015陳獻紘4016張書文
5、國立聯合大學
領隊：吳貴琍教練：林衢良管理：
隊員：4017朱建全4018楊仁凱4019游任華4020張捷明
6、南開技術學院
領隊：教練：管理：
隊員：4021李哲宗4022李松凌4023李亞哲4024陳健鈞
7、北台灣科學技術學院
領隊：黃道心教練：賴茂盛管理：
隊員：4025張允裕4026李浚豪4027林柏隆4028黃瑞豪
8、台灣警察專科學校
領隊：教練：管理：
隊員：4029黃忠賢4030黃紹魁4031梁偉智4032彭聖傑9、國立台灣大學
隊員：4033吳天佑4034楊子震4035林子聖4036劉衛家
10、佛光大學
領隊：吳良民教練：吳良民管理：
隊員：4037胡凱宇4038邱景建4039倪易宏4040吳青洲
11、國立陽明大學
領隊：教練：管理：
隊員：4041林立展4042郭登宇4043李應群4044葉峻維
12、國立中正大學
領隊：羅仁權教練：程嘉彥管理：江泰儒
隊員：4045林志勇4046林建志4047高睿鴻4048張瑋13、華梵大學
領隊：黃明義教練：葉雅正管理：林上義
隊員：4049趙仁煒4050莊惟仁4051吳培瑜4052李立偉
14、明新科技大學
領隊：鄭武德教練：蔡琪文管理：李玉隆陳顯貴
隊員：4053張恒瀚4054鄭銘峰4055鄭凱中4056許文俞15、中國科技大學
隊員：4057黃軍翰4058黃志偉4059潘明峰
16、嶺東科技大學
領隊：王克武教練：王克武管理：
隊員：4060李明達4061李家銘4062林易寬
17、私立中華大學
領隊：張家祝教練：曾明朗管理：卲心平
隊員：4063謝元豪4064湯添傅4065黃君逸4066林鼎崑
18、清雲科技大學
領隊：周麗華教練：何若湯管理：
隊員：4067邱垂恩4068陳其聖4069賴威任4070李家豪
19、國立高雄海洋科技大學
領隊：陳哲聰教練：曾帝堯管理：
隊員：4071盧廷旭4072吳振瑋4073羅允松4074林政齊
20、大葉大學
領隊：呂崇銘教練：楊世達管理：
隊員：4075謝國展4076明而康4077曾禹碩4078盧昱帆
21、東南技術學院
領隊：董益吾教練：林上義管理：劉俊宏
隊員：4079楊翔安4080黃柏鈞4081鄭又文4082林宗慶
22、台灣觀光學院
領隊：李銘輝教練：朱文正管理：焦元輝
隊員：4083黃宏偉4084陳世明4085李育維4086黃凱宸
23、正修科技大學
領隊：蔡崇濱教練：謝謨郁管理：雷志雄
隊員：4087林偉盛4088吳益綸4089沈家慶4090梁居福
24、元智大學
領隊：教練：林俊吉管理：
隊員：4091王韋翔4092黃宇軒4093胡喬惟4094陳偉民
25、聖約翰科技大學
領隊：楊敦和教練：莊文傑管理：
隊員：4095胡世穎4096李柏毅4097湯士鐸
26、醒吾技術學院
領隊：袁保新教練：李春新管理：康爾立
隊員：4098徐俊源4099吳冠昇4100林慶松4101彭俊涵
27、南亞技術學院
領隊：陳文雄教練：吳國輝管理：
隊員：4102吳家銘4103呂學濬4104廖俊凱4105張志銘
28、萬能科技大學
領隊：莊暢教練：林志峰管理：鐘政璋
隊員：4106張智超4107陳永祥4108郭維勳4109吳侑軒
29、輔仁大學
領隊：教練：管理：
隊員：4110邱文廷4111劉浩暐4112蘇聖雄4113李鴻春
30、亞洲大學
領隊：李明榮教練：張育瑋管理：
隊員：4114王家慶4115王均力4116梁銘偉4117施建宏
31、勤益科技大學
領隊：蔡輝炯教練：管理：
隊員：4118黃彥豪4119林智偉4120吳釗漢4121謝政宏
32、國立中山大學
領隊：張宗仁教練：曾水權管理：
隊員：4122邱炯豪41223郭子凡4124郭子齊4125許益銘
中華民國大專校院95學年度撞球錦標賽
女子甲組個人(九號球)
1、中國文化大學
領隊：江界山教練：鄭富吉管理：
隊員：5001范嘉雯
2、台北市立體育學院
国际大专辩论赛决赛辩词（标准） 国际大专辩论赛决赛辩词（标准） 的对立观点之上。对方辩友犯的最令我们遗憾的错误就是将辩等同于一定是善的，讲道理、说真话就是辩，可是，在现实的生活中辩是这样子的吗？(掌声)显然不对呀。而我方今天要说的口舌之战，笔墨之战就是辩的表现了。而越辩越明则是指将真理从局部到整体、从相对到绝对的整个不断升华过程。真理不会越辩越明。 一、真正使真理明朗化的要靠经验累积，实践领悟。而辩则是独立于人类寻找真理的整个过程之外。他只是提供了一个场合，让共都不同的意见，不同的思想可以发表出来。但是，辩本身是不具备生产性的。辩所带出的思想并不能实现何者更接近真理，因为们能说获胜的一方更接近真理吗？不。真正是真理更明的要考验就要靠实践。 二、辩这一行为由于有了人的介入，使得行为有了种种的局限，从人性的不完美到权利的介入，从表达的缺陷道语言的局限，都使人们在现实生活中无法真正将自己的思想表达出来。如果越多的辩论想来是离真理越来越远吧！ 三、一些真理根本不会越辩越明，许多哲学命题与主观真理无论怎么辩也辩不明，知难行难何者更易？可否统一。请问被辩明了吗？一个圆形不会因为我们的辩论而变成正方形，一加一等于二也不是辩论而来的。像这种不辩自明的例子更是比比皆是。综上所述，便本身并不能将真理的不明之处明朗化，感性之处理性化，主观之处客观化。谢谢。(掌声) 主席：
谢谢萧同学。下面我们请正方的另一位代表王雁宏同学发言。她的发言时间也是三分钟。正方二辩： 谢谢主席，大家好。刚才对方对我们说，一加一等于 二是不辩自明的，那么请问，在歌德巴赫猜想中，一加一等于二这个例子都辩了好几十年，能说他们没有在辩吗？第二，对方说我们的辩是不以事实为基础，可是我方硕果，我方的辩就是要以事实为基础。如果对方把狡辩，诡辩都叫辩，那么请问，海马难道也是马，蜗牛也是牛，青春痘也是痘吗？(笑声，掌声)下面我将从理论的层面进一步阐述我方的观点。我们说真理之所以越辩越明，这主要是由真理的特点决定的。众所周知，客观事物都是由各种因素构成`，又处在不断的变化和发展中。而人民认识能了经受着历史条件和社会条件的制约，同时又手着自身的立场观点和方法的影响。所以在认识真理这个复杂的过程中，思想的交锋是必不可少的。而辩则是使真理澄清的充分条件。第一，辩是使人民认识真理的动力之一。因为辩好似一种思想的交锋，在这种交锋的过程中，它所产生种种问题往往能够激发人民去进一步的思考以求获得真理。太使公曾经说过这样一句话，他是或谈言微中也可以解分。其实历史上的很多发现都是开始与对以往成就的怀疑与争论，例如波粒；二相性的理论不就是在波动说与微粒说的争论中创立的吗！第二，辩是使真理发展的动力之一。任何客观科学真理的存在，都不是一成不变的。我们说《文心雕龙》中曾经告诉我们： 论如息息贵能破理。这种辩论就给人们集思广益提供了一个充分的条件，特别是在辩的过程中也暴露出对原由知识的疑难和缺陷，从而促使人们进一步思考问题，更加深入的去探讨问题。使原由的认识
99国际大专辩论赛决赛辩词 99国际大专辩论赛决赛辩词 辩题正方：马来亚大学美是客观存在 反方：西安交通大学美是主观感受 主席：张泽群 时间：1999年8月28日19:00 张泽群：亲爱的朋友们，欢迎各位收看’99国际大专辩论会。今天是A组的决赛。几天来各路辩手充分展现了他们的风采，使我们大开了眼界，同时也使我们各位对什么是出色的辩论，什么是优秀的辩手有了进一步的认识。实际对于这个问题，两千多年前的荀子就有明确的论断，他说：好的辩论应该是“精装以利之;端严以处之;坚强以持之;彼称以喻之;分别以明之;心欢、芬芳以颂之”。那么好，今天也不妨让我们借此标准，来评判出本届辩论会的冠军和最佳辩手。现在我把今天参加决赛的双方辩手介绍给大家，他们是—— 正方：马来亚大学。一辩：陈瑞华，法学院三年级学生。欢迎你。 陈瑞华：大家好!在’99国际大专辩论会决赛的今天，我有幸在台上和大家见面，我非常紧张。但我现在心中只有一个愿望，就是好好地享受这世纪末的辩论盛会。谢谢大家!(掌声) 张泽群：二辩：郑玉佩，工商会计学院二年级学生。欢迎你。 郑玉佩：大家好!很高兴又有再一次机会坐在这里参与这次的辩论赛，心情还是跟前两场一样那么的紧张，但是，我希望能够做到最好。谢谢!(掌声) 张泽群：三辩：何晓薇，文学院三年级学生。欢迎你。 何晓薇：很荣幸有这样的机缘进入’99国际大专辩论会的决赛，感谢所有给予我这样，这样的一个机会的人，谢谢你们!(掌声) 张泽群：自由人：胡渐彪，文学院二年级学生。欢迎你。 胡渐彪：谢谢!大家好!能来到决赛，吾心足矣。这一场没有什么苛求，只希望能够好好享受这一场比赛，也希望在场的各位能够看得痛快，听得开心。谢谢!(掌
黄埔军校所有学期长沙学员名单 夏曦：长沙分校政治部主任 陈毅、熊雄、张秋人、肖楚女、包惠僧、毛泽覃、于树德、胡公冕、韩麟符、安体诚、高语罕：政治教官 林芝云1901 湖南湘潭湘鄂赣边清剿区司令52 镇反处决少将 冯毅1900 湖南湘乡冀侯战地党政指导委员会办公厅总务处长47年7月退役少将 陈谦贞1899 湖南道县琴仙20师59团3营营长27 08 江西瑞金阵亡 陈选普1904 湖南临武浙江保安6团团长36 初浙江病逝 刘仇西1897 湖南望城红10军团军团长35 08 江西南昌被捕杀害 游步瀛1903 湖南宝庆11军25师参谋处长27 福建平和阵亡 蔡粤1900 湖南华容1军1师1团副营长27 01 29 江西龙游阵亡 陈皓1898 湖南祁阳工农革命军1师1团团长27 12 湖南茶陵判逃处决伍文生1899 湖南耒阳犹群20军1师1团党代表27 08 江西会昌阵亡 邓文仪1905 湖南醴陵雪凉"行政院"内务部政务次长97年在世少将 谭鹿鸣1901 湖南耒阳1军1师副营长25 10 13 广东惠州阵亡 王尔琢1903 湖南石门蕴璞红4军军委委员28 08 25 江西崇义阵亡 蒋森1900 湖南衡阳服务社会 宋希濂1906 湖南湘乡萌国川湘鄂绥靖公署主任93 02 14 美国纽约病逝中将 戴文1902 湖南宝庆子荷湘西纵队司令兼邵阳城防司令87 湖北武汉病逝少将 谢翰周1899 湖南宝庆竹青浙江警备1师1团3营营长27 08 27 浙江阵亡陈平裘1902 湖南道县国防部部附49年移居美国少将 宋雄夫1900 湖南宁乡1军1师连附26 秋江西南昌阵亡颜逍鹏1900 湖南茶陵海谟"内政部"次长82 12 31 台湾病逝少将 肖洪1900 湖南嘉禾译青军校管理部主任31 春江苏南京暗杀上校 朱一鹏1900 湖南湘乡教导2团区队长25 10 广东河婆阵亡 王冠湖南新化第54师322团团长陆军少将36年后不详 谢宣渠湖南浏阳1904 国防部战地点检组组长陆军上校46年起从事地下工作， 76年病逝 洪士奇湖南宁乡1903 中央炮兵学校校长陆军少将49年逃台，65年退役，82年10月病逝美国 罗拔伦湖南湘乡 伍万春湖南耒阳 岳麓湖南宝庆30年3月于河南阵亡 欧阳松湖南衡阳25年8月东征时阵亡 廖开湖南长沙 鲁宗敬湖南浏阳1898 广州绥靖公署军法处执行监陆军少将49年逃台，76年5月病逝 吴盛清湖南郴州26年11月于江西阵亡 张栋湖南浏阳 郑会煊湖南宁远炮兵第3团团长陆军中校35年后不详
1995国际大专辩论赛决赛辩词 -------------------------------------------------------------------------------- 辩题正方：南京大学: 知难行易 反方：辅仁大学: 知易行难 主席：欢迎收看中国中央电视台和新加坡电视机构共同主办的‘95国际大专辩论会。今天将要进行的是人们期待已久的大决赛，也可谓本届辩论会的高潮。 在过去的6夭当中，8支辩论队伍分别进行了四场初赛和两场半决赛，各队都有出色的表现，可谓精彩纷呈。 从表面上来看，辩论赛仿佛是一种高级的智力游戏，然而它所引发出来的知识与智慧，特别是辩手们表现出来的个性的风采和整体的青春魅力，我认为都超越了辩论本身。当然，既然是辩论，就总有胜负之分，所以今天坐在场上的两支队伍都是“过关斩将，志在必得”。双方只要稍一留意就会发现这中间有一个很有趣的巧合，从我这个角度来说，正好是男左女右，一边是“长袖善舞，中帼不让须眉”，另一边也是“好奇勃发，好男要跟女斗”。过去我们都说“龙虎斗”、“龙虎斗”，看来今天要改成“龙凤相争”了。 现在我来介绍一下今天的辩论双方。坐在我右手边的是正方——南京大学队。她们的4位辩手分别是：一辩钟婳婳同学，社会学系三年级；二辩邬建敏同学法律系四年级；三辩韩璐同学，经济系二年级；四辩杨蔚同学，中文系一年级研究生(掌声)。那么坐在我左手边的是反方～辅仁大学队。如果您看过过去几场比赛，对这几位辩手您可能也相当熟悉了。他们是：一辩顾振豪同学，法律系法学组三年级；二辩林立书同学，法律系财经法学组三年级；三辩刘伯彦同学，大众传播系新闻学三年级；四辩林正疆同学，法律系财经法学组三年级。(掌声) 我们今天的评判团由海内外的知名李者组成，我向大家介绍一下。这5位成员分别是：中国政法大学法律系江平教授(掌声)。哈佛大学中国历史及哲学教授、美国人文社会科学院院士杜维明教授(掌声)。中国文艺理论学会会长、华东师范大学王元化教授(掌声)。那鲁大学东亚语言与文学系主任孙康宜教授(掌声)。上海戏剧学院余秋雨教授。(掌声) 各位观众，知难行易与知易行难是传统文化意义上的经典命题，历代的诸位贤哲们都为此发出过深深的感叹，也留下许多著名的论断。在现实生活当中，知与行究竟孰难孰易，每个人根据自己的人生体验都会做出不同的回答。希望今天的8位辩手在这个问题上也会做出令人信服的论述。作为正方的南京大学队的辩论立场是：“知难行易”。而作为反方的辅仁大学队的辩论立场是：“知易行难。”双方的立场由抽签而定。 首先我们欢迎正方一辩钟婳婳发言，时间3分钟。
2003年国际大专辩论赛A组总决赛辩词 顺境还是逆境更有利于人的成长 正方：顺境更有利于人的成长（中山大学） 反方：逆境更有利于人的成长（世新大学） 正方张君：顺境就是良好的境遇，逆境与之相对．人的成长指的是人从自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程．以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然顺境逆境，都是人成长过程中必然面对的人生境遇，但比较而言，顺境更有利于人的成长． 首先从人的身心发展来看，一方面科学的营养供给、健全的公共卫生体系，比起匮乏的物质保障，欠缺的公共卫生服务，更有利于人的生理成长．另一方面，顺境更有利于人心智的成长，人心智的成长包括认知能力的提升、性情的陶冶、品格的养成．逆境中，学习环境是压制性的，可以认知事物，但是顺境中，提供的是鼓励性的教育氛围，更有利于认知的系统发展．逆境中可以认识到人生的艰辛，但也容易产生焦虑和痛苦，甚至产生对他人的疏离感和不信任．而顺境当中，我们更可以体会到家庭的温暖，社会的关爱，友情的可贵，从而拥有宽容开放、健康的心态．逆境中，对人品格的培养是有条件的，很容易就超出了基本的心理承压范围，造成人格的扭曲．而顺境中，对人品格的培养，却是潜移默化的，通过积极的教育手段，和良好的性情陶冶，锻造更健全的人格． 其次，从人的社会化进程来看，一方面顺境更有利于满足人生各阶段的成长需求，当我们还是孩童的时候，顺境中家庭的关爱让我们具有了自信心和自主意识，而在破碎中家庭中长大的孩子，容易自卑多疑．青少年的时候，顺境中良好的教育，可以使我们学业有成，谋生有道，而缺乏教育，则一时失去成长依托，迷失生活方向．当我们到了成年乃至老年的时候，顺境使人在自我肯定中，获得终生成长的动力，而逆境的冲击，容易使人意志消沉，自我否定．另一方面，顺境更有利于人社会角色的成熟，因为人的成长，总是以其独立的担当恰当的社会角色为标志的，逆境中的困顿，容易产生挫败感，使人打断终生成长的进程，而顺境中持续的社会发展，健全的制度安排，和谐的日常生活，为人的社会角色成熟提供了更良性的空间．
2001年国际大专辩论赛半决赛第一场的辩词--是否以成败论英雄 (2011-12-04 10:43:53)转载▼ 标签： 2001 国际大专辩论文化分类： About学习正方一辩发言：吴天：谢谢主席、评判、对方辩友、在座各位，大家晚上好。古人说：“青梅煮酒论英雄。”今晚，就让我们以论做媒，以辩代酒，纵横古今，论英雄。成败英雄论古亦有之，李白诗云：“秦王扫六河，虎势何雄哉”, 挥剑决浮云，诸侯尽西来。《古风》东周列国传里却说“见义勇为真汉子，莫以成败论英雄。”虽然只旅未成功，王命昭昭耳目中。见义勇为真汉子，莫将成败论英雄。（出自东周列国志）可见成败英雄论自古就是仁者见仁，智者见智的。然而时代的话题要有时代的意义，时至今日，以成败论英雄早已不是一种方法，一种标准，而是作为一句俗语，一种价值存在于我们的时代。以成败论英雄是可取的，就是要探讨这句俗语，这种价值在我们今天的时代，是否具有可取性。我们这个时代并不是只有一种价值观，以成败论英雄这种观念必然受到我们这个社会其他价值观的共同协同与制约，使其展现精华，为我所用。这是其具有可取性的现实基础。这种价值观其可取性在于将成功与英雄联系在一起。英雄不是简简单单的一个人，也不是一枚英雄像章，更不是一个冷冰冰的墓碑。它所代表的是一种精神的象征，是民族的旗帜与国民的榜样。以成败论英雄这种价值观正是将人们对成功的追求化为一种对精神的追求，激励人们积极进取，奋发向上。以成败论英雄的可取性，还表现在它具有广泛的现实意义。因为作为一种价值观，他鼓励全社会学习英雄，追求成功。时代呼唤英雄，社会鼓励成功，这样的民族才能进步，这样的社会才能发展。时至今日，全球化浪潮势不可挡，若不成功，我们将立于何处？信息时代，本土文化遭受强势挑战，若没有英雄，若没有英雄，我们又何以让后代感受身为华人的自豪。追求成功，鼓励英雄，正是我们这个时代的标志，正是我们这个时代所需要的价值取向。时代的英雄追求成功，时代的成功追求英雄。谢谢各 位。反方一辩发言：蒋舸：谢谢主席，各位评委，大家晚上好。古人也说“名不正则言不顺”，只有对概念进行清晰地界定，我们才能展开一场有意义的辩论。按照权威的《现代汉语辞典》解释，成败都是相对于具体目标而言的。达到了就是成功，没有达到就是失败。英雄是指能以自身杰出的才能、品质激起他人崇高情感的人。所谓以成败论英雄，是指成功了就是英雄，失败了就不是英雄。我方之所以认为这个观点是不可取的，理由有二。第一，以全面刻板的成败根本就论不出丰满鲜活的英雄，因此这个观点在理论上是错误的。一个具备了杰出才能品质的英雄能否取得外在功业上的成功，还要受到天时、地利、人和等客观因素的影响。南宋时的岳飞精忠报国，文韬武略，但却因为生不逢时，未遇明主，最终只能壮志未酬的屈死风波亭。正是因为成败中包含着天时、地利、人和等等不以人的意志为转移的客观因素，我们才会对那些在失败面前表现出浩然之气的悲剧英雄肃然起敬。当雄姿英发的周瑜无奈的感慨“既生瑜，何生亮？”时，我们能否认他是英雄吗？当兵败被俘的文天祥在狱中高歌“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，我们能否认他是英雄吗？英雄也是有血有肉的人，在追求各种目标的过程中，他们有成功也有失败。成败不过是一时一世的，唯有超越成败的精神才更能彰显出英雄的本色。如果拿上一把僵化刻板的成败尺子，又怎么指望能量得出惊天地泣鬼神的英雄气概呢？第二，以成败论英雄的观点，片面地夸大了功利的意义，因此在实践中是有害的。它诱导人们为了达到目标可以不择手段，一个人
95国际大专辩论赛决赛辩词 辩题正方:南京大学: 知难行易 反方:辅仁大学: 知易行难 主席:欢迎收看中国中央电视台和新加坡电视机构共同主办的'95国际大专辩论会.今天将要进行的是人们期待已久的大决赛,也可谓本届辩论会的高潮. 从表面上来看,辩论赛仿佛是一种高级的智力游戏,然而它所引发出来的知识与智慧,特别是辩手们表现出来的个性的风采和整体的青春魅力,我认为都超越了辩论本身.当然,既然是辩论,就总有胜负之分,所以今天坐在场上的两支队伍都是"过关斩将,志在必得".双方只要稍一留意就会发现这中间有一个很有趣的巧合,从我这个角度来说,正好是男左女右,一边是"长袖善舞,中帼不让须眉",另一边也是"好奇勃发,好男要跟女斗".过去我们都说"龙虎斗","龙虎斗",看来今天要改成"龙凤相争"了. 现在我来介绍一下今天的辩论双方.坐在我右手边的是正方——南京大学队.她们的4位辩手分别是:一辩钟婳婳同学,社会学系三年级;二辩邬建敏同学法律系四年级;三辩韩璐同学,经济系二年级;四辩杨蔚同学,中文系一年级研究生(掌声).那么坐在我左手边的是反方～辅仁大学队.如果您看过过去几场比赛,对这几位辩手您可能也相当熟悉了.他们是:一辩顾振豪同学,法律系法学组三年级;二辩林立书同学,法律系财经法学组三年级;三辩刘伯彦同学,大众传播系新闻学三年级;四辩林正疆同学,法律系财经法学组三年级.(掌声) 我们今天的评判团由海内外的知名李者组成,我向大家介绍一下.这5位成员分别是:中国政法大学法律系江平教授(掌声).哈佛大学中国历史及哲学教授,美国人文社会科学院院士杜维明教授(掌声).中国文艺理论学会会长,华东师范大学王元化教授(掌声).那鲁大学东亚语言与文学系主任孙康宜教授(掌声).上海戏剧学院余秋雨教授.(掌声) 各位观众,知难行易与知易行难是传统文化意义上的经典命题,历代的诸位贤哲们都为此发出过深深的感叹,也留下许多著名的论断.在现实生活当中,知与行究竟孰难孰易,每个人根据自己的人生体验都会做出不同的回答.希望今天的8位辩手在这个问题上也会做出令人信服的论述.作为正方的南京大学队的辩论立场是:"知难行易".而作为反方的辅仁大学队的辩论立场是:"知易行难."双方的立场由抽签而定. 首先我们欢迎正方一辩钟婳婳发言,时间3分钟. 正方:谢谢主席!尊敬的评委,各位嘉宾,来自宝岛的对方辩友,大家好!洪荒久远的50万年前,在我们脚下的这片土地上生活着我们的祖先北京猿人.沧海桑田,斗转星移,告别了茹毛饮血的过去,他们学会了钻木取火.火的运用是跨时代的大发现.然而直到一百多年前,科学家才揭开了机械能转化为热能规律,从而科学地说明了钻木取火的真正奥秘.这就无可辩驳的证明了我方立场:知难行易.所谓"行"是人对外界事物作用的过程,包括对"知"的运用;所谓"知"是指对"行"的认识,解决做什么,为什么做和怎样做的问题.知既是:一个过程,又是一个结果.所谓"知难行易",是说求知得知难,行动使用易.知难行易与说说容易做起来难的言行观"风马牛不相及",切不可混为一谈.我方主张知难行易,理由如下:首先,认识发生学
黄埔军校校训 黄埔军校全名为中国国民党陆军军官学校。是近代中国最著名的一所军事学校，培养了许多在抗日战争和国共内战中闻名的指挥官。 黄埔军校的校训：亲爱精诚 中华民国13年黄埔军校于广州成立，首任校长蒋介石先生亲自拟选“亲爱精诚”为校训，呈交国父孙中山先生核定后使用。其目的乃在造就“顶天立地”和“继往开来”的堂堂正正革命军人，发扬黄埔精神。 国父孙中山先生核定“亲爱精诚”为黄埔军校校训，正是孙中山先生衷心希望借黄埔军校培训中国革命军事人才和通过黄埔军校师生为纽带，团结国共两党共同革命的写照。 首任校长蒋介石先生于中华民国14年元旦对黄埔军校学生训话中阐述:“亲爱”是要所有的革命同志能“相亲相爱”，本校的宗 旨“精”是“精益求精”，“诚”是“诚心诚意”。 学校简介 1924 年，在国共两党首度携手合作、国民革命风起云涌之际，世纪伟人孙中山先生高瞻远瞩，视“教育为神圣事业，人才为立国大本”，在广州亲手创办了一文一武两所学堂—— 国立广东大学(今天的中山大学)和黄埔军校。黄埔军校建校时的正式名称为“中国国民党陆军军官学校”，因其校址设在广州东南的黄埔岛，史称黄埔军校。黄埔军校建立的目的是为国民革命军训练军官，尔后其学员成为国民政府北伐统一中国的主要军力。1946年行宪之后中国国民党名义上移交军队于国家后改称“中华民国陆军军官学校”至今。 黄埔军校是孙中山先生在中国共产党和苏联的积极支持和帮助下创办的，是第一次国共合作的产物。作为中国现代历史上第一所培养革命干部的新型军事政治学校，其影响之深远，作用之巨大，名声之显赫，都是始料所不及的。 黄埔军校建立以来，以孙中山的“创造革命军队，来挽救中国的危
国际大专辩论赛精彩辩词 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 顺境更有利于人的成长vs逆境更有利于人的成长 正方：中山大学 顺境更有利于人的成长 反方：世新大学 逆境更有利于人的成长 立论陈词 正方 张君：顺境就是良好的境遇，逆境与之相对。人的成长指的是人从自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然顺境逆境，都是
人成长过程中必然面对的人生境遇，但比较而言，顺境更有利于人的成长。 首先从人的身心发展来看，一方面科学的营养供给、健全的公共卫生体系，比起匮乏的物质保障，欠缺的公共卫生服务，更有利于人的生理成长。另一方面，顺境更有利于人心智的成长，人心智的成长包括认知能力的提升、性情的陶冶、品格的养成。逆境中，学习环境是压制性的，可以认知事物，但是顺境中，提供的是鼓励性的教育氛围，更有利于认知的系统发展。逆境中可以认识到人生的艰辛，但也容易产生焦虑和痛苦，甚至产生对他人的疏离感和不信任。而顺境当中，我们更可以体会到家庭的温暖，社会的关爱，友情的可贵，从而拥有宽容开放、健康的心态。逆境中，对人品格的培养是有条件的，很容易就超出了基本的心理承压范围，造成人格的扭曲。而顺境中，对人品格的培养，却是潜移默化的，通过积极的教育手段，和良好的性情陶冶，锻造更健全的人格。
其次，从人的社会化进程来看，一方面顺境更有利于满足人生各阶段的成长需求，当我们还是孩童的时候，顺境中家庭的关爱让我们具有了自信心和自主意识，而在破碎中家庭中长大的孩子，容易自卑多疑。青少年的时候，顺境中良好的教育，可以使我们学业有成，谋生有道，而缺乏教育，则一时失去成长依托，迷失生活方向。当我们到了成年乃至老年的时候，顺境使人在自我肯定中，获得终生成长的动力，而逆境的冲击，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，顺境更有利于人社会角色的成熟，因为人的成长，总是以其独立的担当恰当的社会角色为标志的，逆境中的困顿，容易产生挫败感，使人打断终生成长的进程，而顺境中持续的社会发展，健全的制度安排，和谐的日常生活，为人的社会角色成熟提供了更良性的空间。 好风凭借力，助我上青云。凭借顺境的好风，我们可以展开成长的双翼，
2003国际大专辩论赛决赛——才,(转) 2007-11-07 18:03 正方:中山大学 顺境更有利于人的成长 反方:世新大学 逆境更有利于人的成长 立论陈词 正方 张君:顺境就是良好的境遇，逆境与之相对。人的成长指的是人从自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然顺境逆境，都是人成长过程中必然面对的人生境遇，但比较而言，顺境更有利于人的成长。 首先从人的身心发展来看，一方面科学的营养供给、健全的公共卫生体系，比起匮乏的物质保障，欠缺的公共卫生服务，更有利于人的生理成长。另一方面，顺境更有利于人心智的成长，人心智的成长包括认知能力的提升、性情的陶冶、品格的养成。逆境中，学习环境是压制性的，可以认知事物，但是顺境中，提供的是鼓励性的教育氛围，更有利于认知的系统发展。逆境中可以认识到人生的艰辛，但也容易产生焦虑和痛苦，甚至产生对他人的疏离感和不信任。而顺境当中，我们更可以体会到家庭的温暖，社会的关爱，友情的可贵，从而拥有宽容开放、健康的心态。逆境中，对人品格的培养是有条件的，很容易就超出了基本的心理承压范围，造成人格的扭曲。而顺境中，对人品格的培养，却是潜移默化的，通过积极的教育手段，和良好的性情陶冶，锻造更健全的人格。 其次，从人的社会化进程来看，一方面顺境更有利于满足人生各阶段的成长需求，当我们还是孩童的时候，顺境中家庭的关爱让我们具有了自信心和自主意识，
而在破碎中家庭中长大的孩子，容易自卑多疑。青少年的时候，顺境中良好的教育，可以使我们学业有成，谋生有道，而缺乏教育，则一时失去成长依托，迷失生活方向。当我们到了成年乃至老年的时候，顺境使人在自我肯定中，获得终生成长的动力，而逆境的冲击，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，顺境更有利于人社会角色的成熟，因为人的成长，总是以其独立的担当恰当的社会角色为标志的，逆境中的困顿，容易产生挫败感，使人打断终生成长的进程，而顺境中持续的社会发展，健全的制度安排，和谐的日常生活，为人的社会角色成熟提供了更良性的空间。 好风凭借力，助我上青云。凭借顺境的好风，我们可以展开成长的双翼，在人生的天际飞得更高，更远。谢谢～ 反方 梁佑诚:在听完对方辩友的言论当中，对方辩友告诉大家，顺境是等于顺利的境遇，但是她没有告诉大家，到底她谈的是过程中的顺利境遇，还是结果的顺利境遇，所以显然的这一点，我方认为是存疑的。现在我们来理清现在辩题的一个基本的概念，今天我方所指的逆境，其实所指 1 的是一个人在追求目标的过程当中，他所付出的努力，及遭遇的困难是高于一般所谓的预期。所以如果一个人，他要付出付出三分努力解决一些问题的时候，结果他付出了八分，甚至他付出了更多的努力，也没有办法完成的时候，我们说，这个人，他面对了一定的逆境，但是当然一这种逆境，不能威胁到他的生命，这种绝境就不是我们今天双方应该讨论的范围。 我方认为所谓的成长，指的是一个人在知识、经验，以及能力及人格方面获得增进，所以简单来说，逆境更有利于人的成长。当人付出的努力，或者他遭遇的困
实验说明 题目：运动会分数统计 一．需求分析： 1.在该程序中，参赛学校编号为1~n（n<=20)。比赛分成m（m<=30）个 男子项目和w（w<=20）个女子项目，分别编号为1~m和m+1~m+w， 姓名长度不超过20个字符； 2.输入各个项目信息的详细信息，包括项目号，姓名，性别，学校和名 次。 3.对于项目编号为奇数的取前五名，得分顺序为7，5，3，2，1；为偶数 的取前三名，得分顺序为5，3，2。 4.程序执行的命令包括： 1）构造线性表的存储结构。 2）根据每个学生的名次确定相应的得分。 3）输出各个学校的成绩单和男子团体总分,女子团体总分和团体总分。二．概要设计 1.该程序包含两个结构体分别为： 结构体（1)运动员信息 结构体（2)学校信息 2.本程序包括4个模块： 1>初始化学校信息。 2>依次输入每个运动员的信息。 3>根据每个学生的成绩计算对应的得分，及个学校的总得分、男团总分、 女团总分。
4>生成个学校的成绩单,并输出。三．详细设计 1.数据结构的定义： ○1描述运动员的线性表 typedef struct { int item[MAXSIZE]; //参赛项目号 char thletename[MAXSIZE][20];//姓名 char sex[MAXSIZE];//性别 int schoolnum[MAXSIZE];//所在学校编号 int num[MAXSIZE];//名次 int point[MAXSIZE];//得分 int last; }Thlete; ○2描述学校的线性表 typedef struct { int schoolnum[MAXSIZE];//学校编号 int Tgirl[MAXSIZE];//女生团体总分 int Tboy[MAXSIZE];//男生团体总分 int Tall[MAXSIZE];//学校总成绩 int last; }School; ○3.控制输入的函数 int input(Thlete *S1,int n,int m,int w)
真理越辩越明（首都师范大学） VS 真理不会越辩越明（马来亚大学） 1997年国际大专辩论赛 辩题正方：首都师范大学 真理越辩越明 反方：马来亚大学 真理不会越辩越明 主席：今天进入大决赛的两支队伍可以说是身经百战的辩论精英，他们在过去的7天里，经过一场又一场的激烈辩论，终于过关斩将取得了决赛权。相信在今天下午，他们一定会使出浑身解数，让大家享受一场语言的享宴。 规范陈词。 正方一辩：谢谢主席，各位评委，各位来宾，对方辩友，大家好。为政论政，在商言商，辩论会自然要涉及到辩。今天我方的立场是真理越辩越明，真理是人们对客观事物及其规律的正确认识，所谓辩则是以一定的逻辑基础为规则，通过摆事实、讲道理的方式与不同的观点交流、交锋，而明即清楚明晰。真理越辩越明就是说真理在与其他思想的论辩中更加清晰明白。人类的历史是追求真理，探索真理，传播真理，进而摆脱蒙昧、无知、愚笨的历史。我们热爱真理，敬仰真理，正如亚里士多德所说："吾爱吾师，吾更爱真理。"然而，认识真理的过程并非一帆风顺，它是一个去伪存真，去粗取精的过程。在这一个过程中，辩论是必不可少的一个环节，人们为了寻求真理，要同无知辩，同偏见辩，向未知挑战，与荒谬斗争，同强权抗衡。俗话说：鼓不敲不响，理不辩不明。人们在长期追求真理的过程中，正是认识到了真理越辩越明的道理。当然，我们不否认实践在探索真理和检验真理中的巨大作用。它是必要条件，而我们认为辩是使真理明的充分条件。 第一，在认识真理的过程中，辩可以使认识由片面到全面，由含混到清晰，由肤浅到深刻。大千世界万物运行，无数规律隐藏在表象的背后，需要我们去探索、去检验。然而，人们的认识水平是有限的，正所谓人非生而知之者，孰能无惑。于是，人们用辩来辨明真假，用辩来裁决真理和谬误。在辩的过程中，真理逐渐由萌芽走向成熟。 第二，在真理的传播过程中，辩可以为大多数人所掌握。真知灼见产生之时，习惯与偏见就早已站在它的面前，它们的力量是如此强大，以至于真理最初只被少数人掌握。但星星之火可以燎原，正如古罗马的李维所言："真理之火有时会变得暗淡，但它永远不会熄灭。"真理与谬误的争辩终将以真理的胜利而告终，而真理之光必将照亮整个人类。谢谢大家。(掌声) 主席：谢谢崔同学，下面我们请反方的第一位代表萧俊仁同学表明立场，他的时间也是3分钟。 反方一辩：大家中午好。第二次世界大战的时候，英国人说："我是为真理而战。"德国人也说："我是为真理而战。"就连法国人也说："我是为了真理呀！"大家都各言其说。结果我们发现真理是什么？真理是躺在地上千千万万的尸体呀！培根说："研究真理，认识真理和相信真理，那是人最崇高的美德。"真理是对客观事物本质及其规律的正确认识，它又可分为主观与客观真理，我觉得今天的主席非常英俊，这是主观真理。地球绕着太阳转，这只是客观真理。辩只是一种行为，不是规律，它建基在两个或更多的对立观点之上。对方辩友犯的最令我们遗憾的错误就是将辩等同于一定是善的，讲道理、说真话就是辩，可是，在现实的生活中辩是这样子的吗？(掌声)显然不对呀。而我方今天要说的口舌之战，笔墨之战就是辩的表现了。而越辩越明则是指将真理从局部到整体、从相对到绝对的整个不断升华过程。 真理不会越辩越明。 一、真正使真理明朗化的要靠经验累积，实践领悟。而辩则是独立于人类寻找真理的整个过程之外。他只是提供了一个场合，让共都不同的意见，不同的思想可以发表出来。但是，
2015年学院附小————科苑校区春季田径运动会（一年级）比赛成绩记录表 项目 性别 名次、成绩 第一名第二名第三名第四名第五名第六名 姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩 30米男女 60米男女 4×50米接力男女 夹球接力男女 50米迎面接力男女
2015年学院附小————科苑校区春季田径运动会（二年级）比赛成绩记录表 项目 性别 名次、成绩 第一名第二名第三名第四名第五名第六名 姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩 30米男女 60米男女 4×50米接力男女 夹球接力男女 50米迎面接力男女
2015年学院附小————科苑校区春季田径运动会（三年级）比赛成绩记录表 项目 性别 名次、成绩 第一名第二名第三名第四名第五名第六名 姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩 60米男女 200米男女 400米男女 4×50米接力男女 跳远男女 两人三足男女 50米迎面接力男女
2015年学院附小————科苑校区春季田径运动会（四年级）比赛成绩记录表 项目 性别 名次、成绩 第一名第二名第三名第四名第五名第六名 姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩 60米男女 200米男女 400米男女 4×50米接力男女 跳远男女 两人三足男女 50米迎面接力男女
2015年学院附小————科苑校区春季田径运动会（五年级）比赛成绩记录表 项目 性别 名次、成绩 第一名第二名第三名第四名第五名第六名 姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩姓名班级成绩 60米男女 200米男女 400米男女 800米男女 4×50米接力男女 跳远男女 两人三足男女 50米迎面接力男女
目录 福建医科大学第30届田径运动会总成绩册 男子甲组成绩表 男子甲组１００米成绩 男子甲组２００米成绩 男子甲组４００米成绩 男子甲组８００米成绩 男子甲组110米栏成绩 男子甲组400米栏成绩 男子甲组4×100米成绩 男子甲组4×400米成绩 男子甲组1500米成绩 男子甲组5000米成绩 男子甲组跳高成绩 男子甲组跳远成绩 男子甲组三级跳远成绩 男子甲组铅球成绩 男子甲组铁饼成绩 男子甲组标枪成绩 男子乙组成绩表 男子乙组１００米成绩 男子乙组２００米成绩 男子乙组４００米成绩 男子乙组８００米成绩 男子乙组110米栏成绩 男子乙组4×100米成绩 男子乙组4×400米成绩 男子乙组1500米成绩 男子乙组3000米成绩 男子乙组跳高成绩 男子乙组跳远成绩 男子乙组三级跳远成绩 男子乙组铅球成绩 男子乙组铁饼成绩 男子乙组标枪成绩 男子丙组成绩表 男子丙组１００米成绩 男子丙组２００米成绩 男子丙组４００米成绩 男子丙组８００米成绩 男子丙组1500米成绩 男子丙组跳高成绩 男子丙组跳远成绩
男子丙组铅球成绩 男子丙组铁饼成绩 男子丙组标枪成绩 男子丁组成绩表 男子丁组１００米成绩男子丁组２００米成绩男子丁组４００米成绩男子丁组８００米成绩男子丁组跳高成绩 男子丁组跳远成绩 男子丁组铅球成绩 男子丁组铁饼成绩 男子丁组标枪成绩 女子甲组成绩表 女子甲组100米栏成绩女子甲组１００米成绩女子甲组２００米成绩女子甲组４００米成绩女子甲组８００米成绩女子甲组4×100米成绩女子甲组4×400米成绩女子甲组1500米成绩女子甲组3000米成绩女子甲组跳高成绩 女子甲组跳远成绩 女子甲组铅球成绩 女子甲组铁饼成绩 女子甲组标枪成绩 女子乙组成绩表 女子乙组１００米成绩女子乙组２００米成绩女子乙组４００米成绩女子乙组８００米成绩女子乙组4×100米成绩女子乙组4×400米成绩女子乙组1500米成绩女子乙组跳高成绩 女子乙组跳远成绩 女子乙组铅球成绩 女子乙组铁饼成绩 女子乙组标枪成绩 女子丙组成绩表 女子丙组１００米成绩女子丙组２００米成绩
第一次国共合作的产物—黄埔军校 1924 年，在国共两党第一次携手合作、国民革命风起云涌之际，世纪伟人孙中山先生高瞻远瞩，视“教育为神圣事业，人才为立国大本”，在广州亲手创办了一文一武两所学堂——国立广东大学（今天的中山大学）和黄埔军校。黄埔军校建校时的正式名称为“中国国民党陆军军官学校”，因其校址设在广州东南的黄埔长洲岛，史称黄埔军校。现在主要谈一下黄埔军校的建立和对中国革命的意义。 黄埔军校是国共两党第一次合作的产物，它是孙中山先生在前苏联十月革命的影响下，在中国共产党的积极支持与帮助下，为建立革命军队，以挽救当时处于危亡之中的中国而创办的。作为中国现代历史上第一所培养革命干部的新型军事政治学校，其影响之深远，作用之巨大，名声之显赫，都是始料所不及的。 黄埔长洲岛位于珠江中央，四面环水，环境幽静。岛内筑有多处炮台，与鱼珠炮台、沙路炮台形成三足鼎立之势，能把守控制江面，易守难攻，便于学习与练武；由于当时滇、桂军阀盘踞广州，为避开军阀的控制和干扰，需选择交通不便，远离市区的地方；还有岛上有清陆军小学堂的校舍，略加修葺，即可使用，还可节省人力和资金。因此孙中山决定把军校设在长洲岛上，这都是经过深思熟虑的，对以后的革命将领的培养有了一个很重要的基础。 黄埔军校建立时，门口一幅对联曰：升官发财请往他处，贪生畏死勿入斯门。横批：革命者来。这一对联字幅已经很好地阐释了黄埔军校的办学目的，“革命者来”就是说学校就是为吸纳一些有志向的，为革命英勇奋斗的有为青年。这不是避难的地方，也不是发财的地方，而是为了革命不怕一切的勇士。 学校要求学生坚持不说谎，不欺骗，不偷窃的荣誉信条，也不纵容他人违反，立志成为允文允武，术德兼备的军事领导人才。具备领导管理、解决问题、语文沟通、及持续学习四大能力和信守国家，责任，荣誉，牺牲，团结，勇气，自信的核心价值，发挥亲爱精诚校训。学校对学生的要求很高，这些都是未来的革命将领，所以必须要从一开始就严格对待。其毕业生包括各分校、训练班在内，计有二十三万余人，名将辈出，战功显赫，扬威中外，影响深远，在中国现代史上占有显赫地位，这都是从早期开始培养出来的。 黄埔军校建立以来，以孙中山的“创造革命军队，来挽救中国的危亡”为宗旨；以“亲爱精诚”为校训；以培养军事与政治人才，组成以黄埔学生为骨干的革命军，实行武装推翻帝国主义和封建军阀在中国的统治，完成国民革命为目的。一方面积极进行孙中山革命的三民主义教育；一方面灌输马克思列宁主义的思想。军校采用军事与政治并重，理论与实践结合的教学方针，为中国革命培养了大批军事政治人才。广大黄埔师生在反帝反封建、争取国家统一与民族独立的斗争中立下了赫赫战功，为中国革命做出了重大贡献。 军校教育吸取前苏联创建红军的经验，改变国内外军校纯以军事技术为主的教练方法，采取以军事与政治并重、理论与实践结合的教育方针，注重提高学生的政治觉悟，培养学生爱国、革命的精神，使其自觉地成为反帝反封建的战士，成为既善于做政治工作，又能指挥作战的革命军官。在校党代表训令中明确规定：“社会主义、共产主义，马克思主义等书籍，本校学生皆可阅读。”所以对学生
2003国际大专辩论赛决赛——才？（转） 2007-11-07 18:03 正方：中山大学 顺境更有利于人的成长 反方：世新大学 逆境更有利于人的成长 立论陈词 正方 张君：顺境就是良好的境遇，逆境与之相对。人的成长指的是人从自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然顺境逆境，都是人成长过程中必然面对的人生境遇，但比较而言，顺境更有利于人的成长。
首先从人的身心发展来看，一方面科学的营养供给、健全的公共卫生体系，比起匮乏的物质保障，欠缺的公共卫生服务，更有利于人的生理成长。另一方面，顺境更有利于人心智的成长，人心智的成长包括认知能力的提升、性情的陶冶、品格的养成。逆境中，学习环境是压制性的，可以认知事物，但是顺境中，提供的是鼓励性的教育氛围，更有利于认知的系统发展。逆境中可以认识到人生的艰辛，但也容易产生焦虑和痛苦，甚至产生对他人的疏离感和不信任。而顺境当中，我们更可以体会到家庭的温暖，社会的关爱，友情的可贵，从而拥有宽容开放、健康的心态。逆境中，对人品格的培养是有条件的，很容易就超出了基本的心理承压范围，造成人格的扭曲。而顺境中，对人品格的培养，却是潜移默化的，通过积极的教育手段，和良好的性情陶冶，锻造更健全的人格。 其次，从人的社会化进程来看，一方面顺境更有利于满足人生各阶段的成长需求，当我们还是孩童的时候，顺境中家庭的关爱让我们具有了自信心和自主意识，而在破碎中家庭中长大的孩子，容易自卑多疑。青少年的时候，顺境中良好的教育，可以使我们学业有成，谋生有道，而缺乏教育，则一时失去成长依托，迷失生活方向。当我们到了成年乃至老年的时候，顺境使人在自我肯定中，获得终生成长的动力，而逆境的冲击，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，顺境更有利于人社会角色的成熟，因为人的成长，总是以其独立的担当恰当的社会角色为标志的，逆境中的困顿，容易产生挫败感，使人打断终生成长的进程，而顺境中持续的社会发展，健全的制度安排，和谐的日常生活，为人的社会角色成熟提供了更良性的空间。 好风凭借力，助我上青云。凭借顺境的好风，我们可以展开成长的双翼，在人生的天际飞得更高，更远。谢谢！
93年国际大专辩论赛决赛分析 在辩论中还应擅长进行归纳。用简明扼要的语言来阐明自己的见解，不要一说就是一大套并且不得要领，只有这样才能在辩论中是占据有利的位置;同样地，要能用简明扼要的话来归纳对方的见解，否则往往会随波逐流，甚至迷失方向。只有在逻辑上善于归纳的人，才会在辩论中紧紧抓住对方的要害，有针对性地打击对方，使对方真正陷入被动的局面。 这是一场精彩纷呈的辩论赛，双方的辩论技巧和水平都已达到了炉火纯青的地步。从辩题来看，反方略微有利，但是正方却可以通过煽动观众的情感来巧妙立论。请看下面的具体分析。 一、辩论战术及技巧具体分析 反方三辩：对方要来谈水果，我们就来谈水果吧。你要分辨一个苹果是甜的还是酸的，你是要尝一口还是辩一口啊?(笑声、掌声) 1.正方：正方从一辩立论开始就不断强调，人有善根方为善事的核心观点，并举出了恻隐 一些真理根本不会越辩越明，许多哲学命题与主观真理无论怎么辩也辩不明，知难行难何者更易?可否统一。请问被辩明了吗?一个圆形不会因为我们的辩论而变成正方形，一加一等于二也不是辩论而来的。像这种不辩自明的例子更是比比皆是。 季翔：谢谢主席，各位好!对方辩友我倒真想请问你这样一个问题，既然社会是由人构成的，对方却认为社会环境中的恶和人之恶没
有关系，那请问：外界环境中的恶是从哪里来的呢?你的善又是怎样导出恶的呢?我方从来不认为本能和欲望就是恶，本能和欲望的无节制地扩展才是恶(掌声)。对方辩友，孔子早就告诉过我们：“道听途说，德之弃也。”我方认为，人性本恶主要基于如下理由。 此次辩论赛共确立了四个辩论主题：金钱的追求与道德是否可以并行、爱的教育与体罚教育那一个更有效、相处与相爱哪一个难、发掘人才是否需要考试。辩论中，正反双方各持一方观点。虽然参赛同学对辩论的技巧还没有过多的了解，但是整场辩论赛依旧趣味十足、火药味十足。双方同学针锋相对，唇枪舌战，没有一方甘愿输给对方，不是为了赢得一二三名，而是为了证明自己的观点是可以立足生根的。 之心;佛家放下屠刀，立地成佛之说;以及舍己为人的行为为论据，支持这一观点。反方应对这一观点是，亦针锋相对地提出“恶从何来”“善花如何结出恶果”两个问题。对此，正方二辩指明了环境对人的影响，并用西瓜举例：好的瓜种若没有好的环境，也难长出好的西瓜。接下来正反双方就围绕“本”和“善恶之源”两个问题展开了交锋。在交锋中，正方采取的是以守代攻的方法，不断强调善是人之天性，是人与禽兽最本质的区别。并举出了鸟能飞而人怎么学习都无法学会飞这一点作为例证，使反方的攻击显得软弱无力。在防守的间歇，正方三辩也用爱情的例子反驳反方欲望产生恶之说，但是被反方聪明地躲过了(后面会具体分析)。总体来说，正方这场辩论赛相对于反方而言是防守有余，进攻略显不足。尽管正方抓住了理性也是本性，恶人之法不能执行等等反方的漏洞，但是都没能在自由辩论上撕开反