多媒体在专业课教学中的应用

多媒体在专业课教学中的应用

作者：何昕怡

来源：《现代教育科学·中学校长》2009年第02期

随着信息技术的普及，多媒体技术在教学中也得到广泛的应用。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理、图像处理和视听等集成在一起的技术。因其图文并茂，声像俱佳，动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，因而被越来越多地应用于课堂教学，为学生提供了理想的学习环境。这几年来，我在汽车专业课教学中，尝试着应用多媒体技术，取得了较好的效果。本文根据自己几年的教学实践，就多媒体在汽车专业课中的应用作一探讨。

一、汽车专业课教学的特点和实际情况

改革开放以来，汽车工业发展迅速，汽车的新技术和新工艺更新加快，这就对培养21世纪社会经济发展和交通现代化建设需要的汽车专业人才提出了更高的要求。教委在邓小平理论的指导下，积极研究与探索教学改革和教材改革方向，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，吸收了发达国家汽车职业教育和培训的先进经验，加强实践教学，首次实施理论与实践一体化教学的新模式。对教学提出了更高的要求，特点如下：

1专业适应性强。主要专业教材要具有模块式结构形式。凡汽车类专业，不管是单一型专业还是复合型专业，不同专业、不同教学层次都可以据情选配，增强了教学适应性，拓宽了毕业生的就业渠道。

2实践性更突出。各专业教材的实践性内容有所加强，即能将操作提到更高台阶，理论实践一体化的教材可实践教学课堂化、课题化、一体化。教材的实践教学与理论教学的比例达到7：3。

3要求选用车型符合国情现状。教材选用的车型货车、轿车并重，货车以解放CA1092、东风EQ1092为主；轿车以桑塔纳等车型为主；适当介绍国外汽车，要求兼顾国内产业和教学二者的现状。

由于资金的问题，我国的职业学校教学设备和发达国家相比严重不能满足教学的要求。这种情况在偏远地区和小城市尤为严重。由于教学设备受限，使学生的动手能力不能满足实践的要求。

二、多媒体在汽车专业课教学的应用

针对汽车专业教学的特点和实际情况，我采用了多媒体教学。多媒体教学能够较大程度的满足专业课教学方式和学习环境的要求，同时，多媒体在转学中有多方面的应用。

1情境方面的应用。通过多媒体课件的制作，为学生创设真实的情境，如利用教学软件、电影资料、仿真技术，把枯燥的、静态的和平面的教学内容以图文并茂的形式，展现在学生面前，又是三维动体的环境，又是立体变换的形象，在多种图像的帮助下，激发学生的学习兴趣，又使枯燥难懂的汽车原理简单化、形象化、直观化。

2交流方面的应用。(1)师生交流。在以学生为主体，教师为主导的多元化教学中，教师不仅是教学活动的组织者、指导者，也是学生的合作者，取长补短，教学相长。(2)生生交流。在多媒体教学环境中，学生之间可以通过交流协作等方式，对不同观点，进行修正、补充和商讨，加深对教材本身的理解，并通过互相协作促进认知能力的发展，培养合作精神。(3)学生与多媒体间的交流。多媒体教学软件及网络系统都具有反馈机制，学生可根据自己的具体情况自主选择难度适宜的内容，积极主动地进行训练和反馈。

3评价方面的应用。多媒体教学系统中，有测试评估机制，其中主要功能有：测试内容、成绩统计、结果复查、测试限时和信息反馈、自我校正。这就从根本解决了多年来一直困扰专业课教学设备陈旧和技术更新跟不上高速发展的现代汽车技术的难题，从整体上体现了多媒体教学的优势。