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栏目编辑：宋树杰王恩华从“科学”界定解读科学课程目标
廖伯琴
西南大学物理科学技术学院
随着基础教育课程改革的继续，人们对课改中的一些问题进行了深入讨论。例如，关于科学课程目标，无论是理、化、生分科科学课程还是综合科学课程，都将课程目标定位于三大方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。对此，人们有赞同，有迷惑，甚至有质疑。
其实，科学课程的目标定位与诸多因素有关，并且与“科学”这个概念的界定关系密切。只有清晰了科学这个概念，才可能理解科学课程的培养目标。下面首先从中文“科学”的来源谈起。
中文“科学”的来源
中文的“科学”来自英文“science”的翻译，是一外来词。明末清初，西方传教士携来有关数学、天文、地理、力学等自然科学知识。当时利玛窦（Mateo Ricci）、徐光启等借用“格致”称呼之。在中国儒家思想中，“格致”是一重要概念，其最早出自于《礼记·大学篇》：“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，当时被奉为人生信条，这便是所谓的“经学格致”。不过利玛窦、徐光启
等采用的“格致”与“经学格致”已有很大区别，它更强调自然知识与技术，强调西方科学，因此严复等人又称其为“西学格致”。晚清，格致之学渐成潮流，如办“格致书院”，编《格致汇编》，京师大学堂中设“格致馆”，称达尔文等为“格致家”，牛顿的《自然哲学的数学原理》也被译作《数理格致》等。
其实，“西学格致”就是英文的“science”，不过当时中国还未使用“科学”这一词。随着西方科技的传入，人们逐渐认识到“西学格致”不仅有实用技术，而且存在高深学理，体会到“格致”与“格物”的区别。这一区别为“科学”取代“格致”奠定了基础，因为“科学”中有“学”之含义，正好切合当时人们对“西学格致”中“理学”的认识。
1874年，日本人西周时懋介绍西方文化时，最先把“science”译为日文的“科学”。他受法国实证主义哲学创始人孔德（https://www.doczj.com/doc/387962112.html,te）的影响，推崇其按“实证性水平”对各门知识分类，并列出天文、物理、化学、生物、社会学的次序。因此，西周时懋把“science”理解为“分科之学”，于是译为“科学”。
通常认为，将“科学”一词最早引入中国的是康有为。他在其《日本书目志》中收入了《科学入门》（出版于1885年）。樊洪业先生在《从“格致”到“科学”》一文中指出，1898年6月康有为进呈光绪帝《请废八股试帖楷法试士改用策论折》中首先使用了“科学”一词。此后，“science”便以“科学”一词逐步被国人使用了。（不过，学术界对谁最先在中国使用“科学”一词存在不同看法。汪晖根据台湾学者黄彰健的考证，康有为《戊戌奏稿》有后来补充的内容，以此提出严复才是最先使用“科学”一词的中国人。）
Science——“科学”的界定
西周将“science”译为“科学”，有“分科之学”的含义，但应包含哪些分科，人们对此则观点不一。
英文中的“science”通常指自然科学，强调在感官经验基础上的知识和判断能力；德语中的Wissenschaft （科学）则指一切有系统的学问，即除自然科学外，还包括历史学、语言学及哲学等。目前，关于“科学”所涉及范围的界定有两大类：其一，狭义的科学，指知识是在实验事实的基础上通过严密推理获得的，即自然科学；其二，广义的科学，指凡以特定范围的事物为研究对象而获得的有系统的知识，除自然科学外，还包括社会科学和人文科学。
我国的“西学格致”更侧重于自然科学范围，不过后来开始的“科学”教育则被划分为文、法、商、格致、工、农、医等科目，格致科以下才再分算学、物理、化学、动植物、地质、星学（天文）等。可见，当时人们对“科学”及“科学”教育的理解是比较宽泛的。随着时代的发展，学校的科学课程设置逐渐转为侧重自然科学了，“科学”教育也通常指自然科学教育，不过，对“科学”的广义理解仍然存在，如心理科学、教育科学、社会科学等术语的出现便是例证。
以上谈到“科学”所涉及的范围，那么“科学”的内涵是什么呢？
英文“science”源于拉丁语“sciatica”，其词根为scire，是学或知的意思，从词根看“科学”的内涵既有过程又有结果。法国《百科全书》指出，“科学首先不同于常识，科学通过分类，以寻求事物之中的条理。此外，科学通过揭示支配事物的规律，以求说明事物。”前苏联《大百科全书》界定：“科学是
人类活动的一个范畴，它的职能是总结关于客观世界的知识，并使之系统化。‘科学’这个概念本身不仅包括获得新知识的活动，而且还包括这个活动的结果。”日本在《世界大百科词典》中界定“科学是认识的一种形态……是指人们在漫长的人类社会生活中所获得的和积累起来的、现在还在继续积累的认识成果……知识的总体和持续不断的认识活动本身。”从以上界定不难看出，“科学”含有知识及探索知识过程的内涵。我国《辞海》1999年版界定“科学”：运用范畴、定理、定
律等思维形式反映现实世界各种现象的本质的规律的知识体系。社会意识形态之一。”我国对“科学”的界定与德语中的Wissenschaft的含义相似，更强调“科学”的知识内涵。
总体看，关于“科学”内涵的界定可分两大类，其一，强调“科学”的知识内涵，注重“科学”的静态结果；其二，强调“科学”的知识及探索这些知识的活动的内涵，注重“科学”的动态过程与静态结果。比较可见，这两类界定都与“科学”的知识内涵有关，继续探究会发现关于“知识”的界定也是有区别的。
“科学”内涵中的知识界定
科学哲学家波普尔（K.R.Popper）强调区分主观意义的知识与客观意义的知识，其主观知识是由以一定方式行动、相信一定事物、说出一定事物的意向所组成，它包括精神气质、思想过程等；客观知识是由说、写、印出的各种陈述组成，它出现在杂志、书本、图书馆等一定环境中。客观知识的世界是通过
人类的精神或心理的世界作用于物理世界建构的。
波兰尼（M.Polanyi）认为，“人类的知识有两种。通常被描
述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，只是
一种类型的知识。而未被表达的知识，我们在做某事的行动中拥
有的知识，是另一种知识。”他将前者称为显性知识，而将后者称
为隐性知识。显性知识是人类能够以一定符号系统（如语言、公式、图表、盲文、手势、体语等诸种符号形式）加以完整表述的知识。隐性知识和显性知识相对，是我们难以言述的。
对知识分类做出卓越贡献的还有布卢姆（B.S.Bloom）、安德森(J.R.Anderson)和梅耶(R.E.Mayer)等。布卢姆将教育目标分为认知领域、动作技能学习领域以及情感领域；安德森将知识分类为陈述性知识和程序性知识；
梅耶在综合安德森等的基础上将知识分成三大类：语义知识、程序性知识、策略性知识。
《中国大百科全书》中把知识定义为“客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象”。“按其来源分，有直接知识和间接知识。前者从人类社会实践中直接获得，后者通过书本或其他途径获得。”
由此可见，在“科学”的界定中，所涉及的“知识”概念有不同类型。如客观知识、显性知识、陈述性知识等属于静态的客观性知识；而主观知识、隐性知识、程序性知识、策略性知识等则属于动态的主观性知识。当从静态结果的角度强调科学的内涵时，对应的“知识”应含静态的客观性知识与动态的主观性知识；当从动态过程、静态结果两方面阐释科学的内涵时，对应的“知识”则更侧重静态的客观性知识。
“科学”界定与科学课程的目标定位
随着时代发展，各国皆在学校开设了科学课程。但是，开设科学课程的目的何在呢？无疑，其目的之一是让学生通过学习“科学”的内涵，提升科学素养。因此，科学课程的课程目标与“科学”的界定密切相关。科学是什么？学生应该学习什么样的课程？如何学习这些课程？又该如何评价其学习效果等等，这些皆与“科学”的界定密切相关。
笔者认同学校科学课程所涉及的“科学”仅在自然科学范围，它与社会学科和人文学科等课程相互独立又相互关联。这有利于“科学”概念外延的清晰界定，有利于有效设计学校的科学课程。并且笔者认为“科学”的内涵不仅是知识与学问，它的内涵很丰富。若将“科学”定义为“一种解决问题的工具”，仅强调了科学的工具性；定义为“组织化的知识”，仅强调了科学的档案性；定义为“具有特殊研究才能的人所做出的那些发现”，仅强调了科学的职业性；定义为“通过诸如观察、实验和形成理论这些步骤，才能获得关于自然界的可靠知识”，则仅强调了科学的
方法论。因此综合看，科学应该是科学研的产物，组织化的知识体系，人类活动的一个范畴，采用了独特的研究方法，经历了探究知识的过程，是一种解决问题的工具，一种生产力因素，一种社会建制，一种精神文化的资源。
在原中学科学课程（理、化、生）教学大纲中，其教学目的的界定参照了布卢姆的教育目标分类思想，分别从认知领域、动作技能学习领域以及情感领域三方面提出了教学目的。我国新一轮基础教育课程改革中制定的科学课程目标定位于三大方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（在新一轮基础教育课程改革中，科学课程目标中对应的“知识”定位于静态的客观性知识）。这对以往教学大纲中教学目的的定位有一定的继承，但同时也有一定的发展。分析理、化、生及综合科学的课程目标，可看出这些科学课程的目标包含了“科学”概念的内涵，既注重静态的客观性知识，又强调了动态的主观性知识的课程目标要求。
例如，在普通高中物理课程标准中，关于课程总目标是这样制定的（因篇幅有限，未列出分维度的三维目标的具体要求）：
1. 学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。
2. 学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。
3. 发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华、将科学服务于人类的社会责任感。
4. 了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。
在该总目标中，第一条强调了“科学”的知识体系及生产力因素的内涵；第二条体现了“科学”的独特方法、探究活动过程，解决问题的工具等内涵；第三条表
现了“科学”的精神文化资源等内涵；第四条则注重了“科学”的社会功能、社会建制等内涵。
在学校的科学教育中，大家似乎更注重科学知识的学习，即更关注“科学”的知识体系内涵，不够注重“科学”的其他内涵。产生这种现象的因素较多，诸如：对“科学”本质的认识不够，这属于教育观念方面的问题，或迫于中考、高考的压力，这与中国的考试文化、传统价值观密切相关，或更擅长传授科学知识的教学方法，这与师生的教、学经验积累有关。
从格致、科学到知识的界定，我们已清楚，科学不仅仅是知识体系，还应该含有发现知识并建构知识体系的科学探究活动以及在这过程中形成的科学精神、科学文化等。法国科学家庞加莱（H.Poincare）讲过：“物理学是从一系列事实、公式和法则建立起来的，就像房子是用砖砌成的一样。但是，如果把一系列事实、公式和法则就看成物理学，那就犹如把一堆砖看成房子一样。”同样，如果把科学知识就看成科学，也如同把一堆砖看成房子一样。
研修动态
栏目编辑：董丰富
今天是2012年远程研修的第二天。山东省教育厅副厅长张志勇同志来看望初中物理课程团队的专家们，并对研修工作进行现场指导。张厅长听取了物理研修情况汇报，对物理团队的工作给予了充分的肯定。鼓励大家战胜困难，追求卓越，高质量、高水平地完成研修任务。物理课程专家们倍受鼓舞，干劲倍增。
张厅长（左二）看望省物理专家团队
张厅长（左三）现场指导研修工作
张厅长（右一）与大家亲切交谈
省物理课程专家们在认真工作
酷暑难敌研修热物理研修酣畅时
山东省莱州市实验中学曲志敏
时逢七月，酷暑研修，山东省莱州市实验中学初四物理组的四位老师在开班的两天里积极投入到学习当中，观看视频，发表评论，集中探讨，撰写作业。课间休息时都在结合平日教学与视频讲座内容进行激烈讨论。研修学习像一缕春风，在专家的指导下，拂去我们心头的困惑。通过这次难得的学习机会，
我们一定会收获多多，更好地指导自己今后的物理教学工作。
莱州市实验中学董晓良校长督导曲志敏老师学习
莱州市实验中学指导教师武建君正在进行指导学习
观点聚焦
栏目编辑：赵力王玉斌王玉哲
由作业一想到的点点滴滴
济南市教学研究室王恩华
在课程标准的表述中，任何教学内容都蕴含着三维目标的要求。一般而言，我们所说的教学内容加上要求就是知识目标。例如：“密度概念的建立”对应的知识要求就是“理解密度”，与该知识对应的还有技能要求，那就是“会测密度”，按照课程标准的表述就是“会测量固体和液体的密度”。除此之外，还要挖掘出“过程与方法”“情感·态度·价值观”的目标。
怎么落实“理解密度”这一知识要求呢？当然会有很多种方法。课程标准中也给出了一种方法，这就是“通过实验”。这就要求我们要通过实验建立起密度的概念，并逐步达到对密度概念理解的要求。
那么，在建立密度概念的过程中，蕴含着哪些“过程与方法”的目标要素呢？我们就要对照课程标准中“课程目标”关于“过程与方法”目标的要求，结合我们的教学设计，找出相应的要素要求，并厘清在课堂实施中关键的操作点。整理出来就是今天的作业。
当然，在建立密度概念的过程中，也蕴含着“情感·态度·价值观”的目标。同样的办法，我们也可将其提炼出来，进一步厘清在课堂实施中关键的操作点。
总之，回首一个教学内容的教学，我们可以看出：知识是作为载体出现在教学过程中的，这是最实实在在的东西；而在知识的教学中难免要涉及到知识的形成过程、由浅到深地对知识的连接过程等。这些过程中，既有对相关技能的要求，又有对相关能力的要求，还有对科学方法的提炼和总结。这个“过程”则既是手段又是目的。与此同时形成的“情感·态度·价值观”堪称为教育的终极目标。那么多教学内容啊，学会了也终究是要忘的，为什么要学？还不是为了那些终生忘不了的东西，那些不用脑子想就表现出来的东西！
你能告诉我，那是什么吗？总结一下，看看和课程标准说的一样吗？
名师风采
栏目编辑：刘磊
赵霞
山东省优质课比赛一等奖获得者。
青岛市教学能手、青岛市青年教师优秀
专业人才，多次开设国家、省、市级公开课。撰写论文《浅谈“边学边实验”课题研究与学生学习方式的变革》发表于《青岛职业技术学院学报》，论文《浅谈中学物理教学的美育功能》发表于《教科文汇》。
三种方法攻克“比热容”探究难关
中国海洋大学附属中学(青岛第三十九中学) 赵霞“比热容”探究实验确实是教学中的一个难点，偏偏这一概念又是热学部分的重点，回避它就会使学生在热量的学习中丈二和尚摸不着头脑。看到这一课题，使我想到了曾经在青岛28中听过的张黎老师的一堂课，就是受到张黎老师那堂课的启发，我开始逐渐摸索把“控制变量法”、“转换法”和“类比法”结合起来来帮助学生探究比热容。
诚如专家们所谈到的，对学生来说“比热容”这一物理量并不是很明显，很多学生根本意识不到要探究这个物理量，所以需要教师的引领，而如何引领呢？我还是习惯在上一节课就留下埋伏。
在上节课讲完热传递以后，我给学生留一道思考题：“烧水时，壶中水内能如何变化？是通过哪种方式改变的？内能的变化多少可能与什么因素有关？”请学生课下思考。第二节课一上课就提问这个问题，前两问算是对上节课的复习，关键在第三问上，学生会答：“与水量多少有关”，“与水升高的温度有关”……教师在黑板上记下学生的答案，再抛出一个新问题：“如果壶里不是装的水，而是稀饭，就算质量、升高的温度都和水一样，吸收的热量也一样么？”学生会回答：“不一样。”教师再追问：“为什么不一样？”学生会回答：“稀饭和水怎么能一样？”教师趁热打铁：“稀饭和水有什么不一样？”并鼓励学生合作讨论，学生就算得不出“吸热能力”不同，也会模糊地认识到，由于物质的不同也会影响吸热的多少。这时教师在黑板上再加上这一条。引导学生思考，如果我们现在想要研究这个因素对吸热多少的影响，应该采取什么方法？学生很容易想到控制变量法。明确了探究课题和基本方法再请学生设计探究实验，基本上教师的引领作用就完成了。
学生依靠已有的探究经验和教师所给的器材来设计探究实验，容易遇
时，我就提示他们回顾晶体和非晶体熔化实验，熔化时吸热温度不变，我们怎么知道晶体在吸热呢？学生答：“酒精灯一直在给它加热。”再提示学生刚刚学过的热传递知识，就可以帮助学生认识到可以用“酒精灯的加热时间”转化得知两种液体“吸热多少”。
“比热容”探究实验结束后，学生面对实验数据，如何分析数据又是一个难点。课本上先后出现了两种比较物质吸热能力的提法：
提法一：
提法二：
面对这两种不同的提法，刚刚开始接触比热容概念的学生往往会无所适从，不明白这两种提法的意图是一致的。这时候就需要教师自然地使用“类比法”帮学生理解。当时张黎老师是用“酒量”来类比的，我给改了一下，用学生都熟悉的“饭量”来类比学习比热容，学生更容易理解：“甲乙两个同学要比比饭量可以有几种比法？”学生往往会七嘴八舌的说好多种，归纳一
下，一般就两种：“要么吃一样多的饭，看两人饱的程度；要么两人都吃到饱，看谁吃得多。”再帮学生分析两种不同物质就好比是这两个人，吸收的热量就好比是吃进去的饭，温度升高的幅度就好比是饱的程度，“饭量”是人对饭的容纳能力，而我们现在要比较的是物质对热的容纳能力，所以可以有两种呈现的方法：1.质量相同的不同物质升高相同的温度，吸收热量多的对热的容纳能力强；2.质量相同的不同物质吸收相同的热量，温度升高的少的，对热的容纳能力强。使用类比法，虽然不很严谨，但学生感兴趣，即使不能马上明白这两种比较方法，也会记得这个例子，在以后遇到这个问题时自己进行类比学习。
这样依靠这三种方法的自然应用，使学生完成比热容探究实验。以上是我在教学中的一点不成熟的做法，希望同行批评指正。
林海波山东省特级教师。先后获山东省
优秀物理教师、烟台市教学能手、烟
台市名师等称号。多次参加并主持课
题研究。先后获省级、市级优质课，
多次参加名师送教活动。参加《升学
试题题型精选精解》、《中考新脉动》、
《和谐高效思维对话——新课堂教学
的实践探索》、《物理教师教学用书》、
《鲁科版初中教材——物理》的编写。
撰写的论文《换一个角度和学生谈
话》、《做好小实验，实现大作用》、《“缺陷”——创造性的源泉》先后发表在国家级、省级刊物上。
“缺陷”——创造性的源泉
牟平区文化一中林海波
在一次上实验课进行质量的测量时，有一个组的学生发现少了一个最小的5克的砝码。如果我放下其它学生去找砝码，又担心这段时间出其它的事情；如果不去找砝码，这一个小组的测量实验就无法进行了，怎么办？
忽然间我灵机一动，首先肯定了他们检查器材很仔细是一个非常好的习惯，接着向他们提出了一个问题：“在你们的测量中，是否一定要用到5克的砝码？如果不需要用它，就不会影响你们的实验，如果一定要用到它，你们能不能想办法来解决这一问题呢？试试看，下课时告诉我你们的实验结果。”
我一边指导其它学生进行实验，一边暗地里注意着这一个小组，从他们的表情中，我知道他们一定找到的解决的方法。在进行交流时，我特地留出了5分钟的时间让他们进行交流。交流的结果让我大吃一惊：学生竟提出了三种解决方法：
（1）运用等效替代的思想，用质量相同的物体制做一个5克的“新砝码”：具体做法是将调好的天平的游码移到5克处，然后在左盘中放一张纸，向纸中加一些像纸屑、食盐这样一些细小的物体或是像橡皮这样一些易切割的物体，直到天平再次平衡，这样将左盘中的物体用纸包起来，就得到了一个5克的新砝码。
（2）利用加减组合的方法：如果无法测出物体的质量，可以在左盘中适量添加一些物体，直到可以测量时为止。这样测出的就是物体和所加物体的质量总和，取下被测物体后，再利用游码测出添加物体的质量，就可以求得所测物体的质量，如果所测物体可以分解，也可以先取下适量的一部分，然后再分别测出。
（3）也可以采用物码颠倒的方法：将无法测出的物体放在天平的右盘中，向左盘中加砝码，移动游码，天平平衡后，用砝码的质量减去游码的质量就可以求得物体的质量了。
看到这一组学生骄傲的表情，我知道他们真正地用心解决了器材的缺陷。我临时布置了作业：请学生们回家后考虑是否有新的方案，并将你认为合理的实验方案写下来，与其它同学共同交流。
第二天，学生的作业格外的齐，通过学生设计的方案，还真让我特别惊喜。交流时，学生之间的相互肯定和修正让我成了他们的观众。是什么激发了学生的创造力，让他们进行了主动的学习和探索？是缺陷！正是因为缺陷的存在，给学生们提供了创造的机会；正是缺陷的存在，让学生认
识到知识运用的价值和意义；正是缺陷的存在，让学生从被动的学习转化为主动的求知。既然缺陷有这样的价值，我们何不在教学中有意识地创造“缺陷”，让这成为激发学生学习的动力呢？
从此，我在教学的过程中，经常运用一些技巧，创造各种各样的“缺陷”：测密度时，没有量筒；测电阻时，没有电压表；研究平面镜成像特点时，没有量角器和刻度尺；……
在各种各样的缺陷中，学生们的创造力不断的提升，实验方案的设计能力也得到了充分的提高，但更为重要的是，学生们了解了学习物理知识的价值和意义所在，养成了运用物理知识解决生活或生产中实际问题的良好习惯，同时在解决问题的过程中，形成的科学态度和价值观成为了学生重要的财富，也对物理的学习产生了浓厚兴趣。
缺陷，看似一种错误，而如果我们将它成为一个培养学生能力的突破口，这种“缺陷”，非但不是缺陷，反而成为激发学生学习的一味良药，愿我们的教师都能在以后的教学中合理地运用“缺陷”，去激发学生的创造力，让它成为创造的源泉。
研修感悟
栏目编辑：王会丽孔祥龙
见证
莱州市神堂中学任淑丽
在这美好的七月
我们再次相聚
隔屏相望
在研修的平台
我们放飞教研的翅膀
从上面到下面
从省里到乡下
这里有我们滚烫的思想
有碰撞的火花
让文字见证我们的思想
让岁月见证
我们在远程研修中的成长
美了美了
醉了醉了
让快乐见证美好
让幸福见证价值
心中绽放的幸福
济宁市第十六中学田晖
一边聆听专家讲座，一边在评论中记录着自己的感想。轻敲键盘，任思绪在指尖流淌。一份超愉悦的心情，一份发自心底的萌动，一种嘴角不动，眼睛却在笑的喜悦，这就是研修。
畅游网海，探讨求知，交流提升，学思结合，聆听专家的引领和指导，寻找自身努力的新方向，实现心与心的沟通、智慧与资源的分享……
学习永远是为愿意学习的人准备的知识盛宴。远修犹如一粒种子，撒播在我们心中，将会在春风的吹拂，夏雨的浇灌，秋色的窖藏，冬雪的滋润下，生根、发芽、开花、结果……
为学习而学习
文峰中学物理组侯晓琛
为了了解和进一步加深对2012级新生的心理动态，我校学生处心理咨询中心在2012年10月28日———2012年11月1日，每天利用下午六点半到九点的时间，对2012级新生进行了大学生人格测量（UPI）。 心理咨询中心杨增老师全程进行了讲解和指导，并在9月28日对所有2012级辅导员进行了系统培训，同时进行培训的还有学校心理社团参与心理测试协助工作的十八位工作人员。 进行了4天的心理测试，对所有的测试对象做到了每人都测到，每个人都不漏掉。本次心理测试，在学校西实训楼二层和三层共七个机房同时进行，每天进行3个批次的心理测试，共计十二个批次，测试人数达到四千六百多人。成功完成了本年度对全校大一新生进行心理测试的任务。 此次测试活动中，测试题目内容丰富全面，涉及范围广，有极强的吸引力。所有参加测试人员准确统一使用学号等基本信息登陆测试系统进行测试，并且做到了诚信，认真，准确的态度参加测试，每位参加测试人员都真实的反映了自身心理状态和心理态度，已达到测试目的。 心理测试体现了学校对于大一新生的关心和爱护，也是学校对于学生全面发展，完美诠释了学校的指导思想：“一切为了学生的成长，一切为了学院的发展”。关心同学们的身心健康，重视同学们的心理状况。 在杨增老师的带领下，心理社团有幸全程参加和见证了此次全校
心理测试的全面性和全体性。杨增老师秉着认识，实在，严格，负责 的工作态度，带领着心理社团参加心理测试协助工作的成员，使得心 理测试的过程快乐，积极，让所有大一新生感受到了学校的魅力。 在此也表扬心理社团参加协助测试工作的十八位同学，在这4 天里，吃苦耐劳一起和机房负责老师维护机房秩序，耐心解答同学们 遇到的问题和疑惑。心理社团高度重视此次协助工作，由社长白明珍， 副社长景鹏亲自带队，每天组织杨子，郑乐，魏涛涛等成员提前到达， 准时为参加测试的同学们讲解答疑。 另外，通过本次心理测试，也使得同学们更加重视自己的心理状况，帮助自己清楚认识自身心理，作出相对调整，相信12级新生在 未来的四年大学生活更加美好。 心理社团表扬名单 文章作者：心理咨询室发布时间：2012-11-1 阅读：2次
【行业聚焦】 券商2012年五大关键词。 关键词一：创新“十一条”。十一条创新举措逐一落地，券商五大业务步入“春天里”。 关键词二：资管1.5万亿。银证合作规模逼近1.5万亿大关，券商大打价格战揽客。 关键词三：承销“债肥股瘦”。债券承销成券商救星，规模比去年同期增长143%。 关键词四：保代贬值。投行IPO收入锐减，难养“花瓶保代”，差异化发展瞄准债券并购业务。 关键词五：转融通实质启动。转融资业务先行 18家券商试水转融通。 券商今年IPO承销收入同比大降60%。 今年的投行收入与去年相比逊色很多。今年券商全年承销了149单IPO，承销收入52.94亿元，承销金额950.59亿元；而2011年，全年有277单IPO，承销收入132.37亿元，承销金额2564.93亿元，承销收入同比大降60%。 【政策动向】 证监会力推拓宽证券公司融资渠道 为适应证券公司创新发展、提升服务资本市场和实体经济能力的需要，证监会正在抓紧研究推动拓宽证券公司融资渠道工作。近期重点推进的工作是： 第一，积极协调、配合有关部门适当延长证券公司短期融资券的发行期限，更好地满足证券公司流动资金的需求。 第二，修改完善证券公司债券管理办法，降低发行条件，简化审批程序，增加期限品种，支持证券公司根据需要发行公司债。 第三，抓紧修订《证券公司借入次级债务规定》，允许证券公司通过交易所市场依法向合格机构投资者私募发行次级债券，并依法转让。长期次级债券可以在计算净资本时将所募集资金按照一定比例计入净资本。 第四，正抓紧修订《证券公司风险控制指标管理办法》，优化净资本与负债指标，提高财务杠杆，增强证券公司融资能力。 第五，进一步完善债券质押式回购业务，降低准入门槛，扩大债券报价回购规模。稳步推出股票质押式回购业务。 下一步，证监会还将持续推动放宽证券公司的融资限制、拓宽证券公司融资渠道的工作，为证券公司创新发展营造良好的融资环境。 【竞争谍报】 民族证券“现金港”发行，保证金理财市场添新军
田陈煤矿 全面风险管理工作简报 二0一二年第一期（总第5期） 田陈煤矿2012年2月15日签发人：孙国光集团公司在柴里煤矿召开全面风险管理工作座谈会2012年2月3日，由集团公司法律中心组织在柴里煤矿三楼会议室召开了集团公司全面风险管理工作会议，我矿由史总带队参加。会议由集团公司副总法律顾问高来喜主持，柴里煤矿、蒋庄煤矿、付村煤矿、新安煤矿、高庄煤矿、滨湖煤矿、中兴建安公司、物流中心、鲁南装备公司、八一轮胎公司、盛源宏达公司、财务部、人力资源部、法律中心等单位有关人员参加了会议。会上各单位分别对2011年的工作情况和2012年的工作打算进行了汇报。随后集团公司法律中心对2011年的考核情况进行了通报，并对2011年了工作做了总结。最后高总作了重要讲话，重点剖析了2011年风险管理工作存在的不足并对2012年的工作作了部署。存在的不足是：一是个别单位领导意识不到位，二是管理创新不强，三是信息的排查不彻底，四是考核管理不严格，五是知识结构不合理，没有系统学习，缺乏创新动力。2012年的工作思路是“1、2、3、8、7、16、0”： “1”就是树立一条主线，加强风险管理，管好风险就是创效益； “2”就是继续抓好两条线两级联动机制； “3”就是做好三级防控体系建设； “8”就是突出八个领域，投资、财务、市场、合同、人力资源、知识产权、安全生产、廉政风险； “7”就是七条主线，即法律风险、财务风险、人力资源风险、市场运营风险、战略规划和非煤风险、安全风险、廉政风险； “16”就是16个标准：（1）全面风险制度高效系统化;（2）法律风险管理规范标准化;（3）工商管理动态化;（4）合同文本统一化;（5）风险信息收集真实化;（6）风险体检标准化;（7）信息网络功能化;（8）内控手册化;（9）知识产权保护化;（10）法律意见书的强制化;（11）管理效
工作简报 2020年第1期 平昌县磴子小学2020年5月10日 百年大计教育为本 ——平昌县磴子小学教师全员培训活动纪实 研修目标 1.通过校本研修，进一步提高教师的师德修养，让每位教师都能成为成为学生爱戴、家长信赖的好教师。 2.以《新课程标准》为媒介，不断更新教师的教育教学理念，进一步提高教学质量，提高教师的专业技能，不断提高教学质量。 3.将教育教学实际与课题研究紧密结合，深入进行我校的区级和校级课题研究，继续实行高效课堂，激发教师参与教育科研的积极性，提高教师的教育科研能力。 4.通过校本研修，解决教师在教育教学实践中遇到的问题、
困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，从而更有效地进行教育教学工作。 研修内容 1.新课程研修，更新教育教学理念。新课程研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习2011版《新课程标准》，正确理解新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。 2.教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师教学基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分教师强化基本功训练活动，如开展教学技能大赛等。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。 3.教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕《新课程标准》的实施，围绕学校课题研究，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本学年将以“小学语文典型课例研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧研修，让老师懂得教科研就在反思中、教学中、教育叙事中、提升总结中、借鉴学习提炼中。 4.加强教师的教育教学基本功训练。为考核青年教师的教学基本功，学校举自主课堂展评、论文评选等一系列评比活动，促
国培计划(2012)”贵州省小语098第一期班级学习简报
第一期班级学习简报 （模块一至模块三） 尊敬的“国培计划（2012）”贵州省小语098班全体老师： 大家好！ 在这金秋的季节，来自五湖四海的老师，为了一个共同的目标，有缘“相聚”在北大网络学院这个超级空间的“班级”里一起学习，我倍感荣幸！我们摸索、交流、挑战，奋斗了20个日日夜夜。在这些日子里，大家克服重重困难，在繁重的教学工作之余，抽出宝贵的休息时间来参加网络培训学习，较好的完成了第一阶段的学习，精神可佳！特别是在“中秋、国庆”这难得的喜庆节日里，大家牺牲了外出旅游的大好时机，在家静心养性、闭门修炼、确实让大家委曲了！在此，我向老师们致以崇高的敬意和表示深深的惬意！非常感谢大家的努力付出！也非常感谢北大为我们搭建的这个交流与学习、研讨与提升的平台！ 学习定是辛苦的，但收获是幸福的。每一份收获都是你们深情付出的回报。从2012年9月20日到10月10日23时55分，我们完成了前三个模块的学习。在这段时间的每一天里，我时刻都可以看到你们学习、交流的轨迹，可以感到你们克服重重困难、认真学习、积极讨论的热情。 我很理解大家的辛苦，白天要忙着教学工作，晚上下班还要进行网络学习，甚至常熬夜至凌晨。有些老师在家中没上网，学校网线没有接通的情况下，就到网吧里学习。还有的老师身带重病不能过多在电脑前学习，但仍旧想尽办法完成学习任务。您们的学习热情和钻研精神让人感动，也是对我工作的支持，我在这里表示衷心的感谢！我为098班有你们这样优秀的老师而感到骄傲！同时我又感到非常荣幸。愿我们在一个多月的学习过程中相识、相助，共同努力，携手共进，同时真切的盼望并衷心的祝愿各位老师在北大为我们搭建的这个平台上取得优异的成绩！在这里祝福所有的老师们快乐和健康永远相伴！ 我们小语098班总学员100人，登录学习的人数一开始并不理想，许多老师都是在新手上路的茫然中匆忙登录学习，但学习热情依然高涨。还是涌现出了许多优秀学员。下面我就模块1—3学习情况作一个阶段小结： 一、总体概述 “国培计划（2012）”贵州省小语098班共有学员100人，截止2012年10
迪庆州维西县白济汛乡黑日多小学 简报 第一期 维西县白济汛乡黑日多小学 2012年3月5日学雷锋精神，树校园新风 三月，乍暖还寒，却阻挡不住春的脚步；三月，和谐喜庆，并又掀起了学习雷锋的热潮。3月5日，毛泽东主席
为雷锋同志题词“向雷锋同志学习”。这么多年来，雷锋精神鼓舞和激励了一代又一代的青少年的不断进步，为了进一步弘扬雷锋同志那种无私奉献、乐于助人的精神，并为了让雷锋精神融入到学生心中，塑造有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，黑日多完小的全体教师在学校学生中发出“学雷锋精神，树新时代文明”的倡议，号召全体少先队员学习雷锋同志的无私奉献、乐于助人的精神。 在“3.5雷锋日”当天，黑日多完小的全体师生列队整齐，精神焕发，，参加了学雷锋主题升国旗仪式，少先队员们高举右臂向飘扬的五星红敬礼。仪式结束后老师站在飘扬的国旗下给同学们讲起了雷锋的一些先进事迹，并号召同学们在生活学习中要像雷锋学习，践行雷锋精神，孩子们深受教育，表示要学习雷锋，团结同学，助人为乐，努力学习。故事讲完之后，在老师的指挥下全体师生齐声同唱《学习雷锋好榜样》，“学习雷锋好榜样……”，嘹亮的歌声回荡在整个校园中，下午老师组织学生到黑日多村子里开展学雷锋义务打扫卫生活动。少先队员们在老师的带领下带上清洁工具，走上街头开展义务扫街活动，清理道路上的塑料袋等废弃物品，彻底清理了一些卫生死角，同学们在老师的带领下，热情高涨，认真打扫，他们分工明确，发扬不怕苦、不怕累、不怕脏的精神。他们三个一群，五个一伙、对有损形象的一些“白色垃圾”进行了彻底清除；有的走进水沟里拣着垃
圾；有的打扫着街道上的尘土；拣的拣，倒的倒，干得热火朝天，同学们学雷锋做好事的身影，成为了街上的一道最靓丽的风景线，过往的村民深受同学们的鼓舞和感动无不点头称赞。经过一个多小时的共同努力，街道旧貌换新颜看着洁净的街道，同学们露出了灿烂的笑容他们用实际行动服务社会，服务他人，体验着助人为乐的高尚境界，他们以实际行动向社会展示了雷锋精神代代相传。此次活动受到群众、学生家长啧啧称赞，对学校的教育给以很高的评价。通过此次活动，我们学习了雷锋全心全意为人民服务的精神，享受了大家齐心协力的集体劳动的快乐，也增进了师生间的感情.组织大家打扫街道，目的是把雷锋精神的远、大、空转变成近、小、实,让同学们从身边的小事做起,这样不仅可以调动同学们的积极性，也可以揭下雷锋精神的“神”的面纱，正确认识雷锋精神的实质，从而体会雷锋精神是看得见摸得着的，就在我们自己身边，每个人都能做的到的，同时也感受到了为家乡的清洁和环境美化做一点事情的欣慰和喜悦，表现了同学们热爱家乡的深厚情感。 这次活动的结束，并不意味着学雷锋活动就此停止了，并不意味着在日后的生活中将雷锋淡忘，等待来年3月份再将他想起.谁说雷锋三月来四月走，我说雷锋时时处处有！我们应该在日常生活中继续发扬雷锋精神，使其成为生活的一部分。我们学校也会再次组织深入学习雷锋同志毫不利
2012研究生金融论坛暨实验室10周年庆之简报一 开幕式：十载薪火相传，今朝桃李同庆 2012年9月22日上午8时30分，2012年全国金融学研究生学术论坛暨复旦大学“教育部金融创新研究生开放实验室”成立十周年开幕式在复旦大学经济学院大金报告厅隆重举行。本次学术论坛由上海市教育委员会主办，复旦大学“教育部金融创新研究生开放实验室”、复旦大学研究生院、复旦大学经济学院、金融研究院承办。共有来自波士顿大学、澳门科技大学、清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学、中国科学技术大学、上海财经大学、山东大学、厦门大学、中山大学等国内外30多所知名高校及科研机构的近100名与会代表参加了本次学术论坛。 图一2012年全国金融学研究生学术论坛开幕式 应邀出席本次学术论坛的嘉宾主要有：复旦大学经济学院院长、教育部长江学者袁志刚教授，上海市教育委员会高教处傅建勤副处长，复旦大学研究生院培养办主任廖文武教授，首批长江学者、复旦大学金融学科带头人姜波克教授，上海交通大学安泰经济与管理学院教授会主席吴冲锋教授，复旦大学金融研究院常务副院长陈学彬教授，复旦大学金融研究院副院长、国际金融系主任刘红忠教授，加拿大温莎大学Odette商学院安云碧教授，以及复旦大学金融研究院的张宗新
教授、刘庆富副教授和杨青副教授等。开幕式由本次论坛组委会主任、复旦大学金融研究院副院长、复旦大学“教育部金融创新研究生开放实验室”主任张金清教授主持。 主持人张金清教授首先饱含深情地引用“有朋自远方来”的古语对所有前来参会的朋友表示热烈欢迎，然后介绍了受邀出席开幕式的嘉宾。接着，张教授回顾了复旦大学“教育部金融创新研究生开放实验室”在过去10年走过的风雨历程，并表示各位嘉宾和与会代表出席本次论坛就是献给实验室成立10周年的最好礼物！ 随后，在主席台就座的各位嘉宾先后做了热情洋溢的发言。 经济学院院长袁志刚教授首先对本次论坛的顺利召开表示热烈祝贺。接着，他对复旦的经济学科伴随复旦大学这所“江南第一学府”走过一个世纪的光辉岁月进行了简短回望，对目前复旦大学经济学、金融学学科所取得的成就做了介绍，并期望与会代表能够在复旦大学这个学术平台上进行广泛而有效的沟通和交流，充分展现出自己的风采！ 图二复旦大学经济学院院长袁志刚教授在开幕式上致辞
★卷首寄语 ☆专家导航 ★计划菜单 ☆研修动态 ★百家争鸣 ☆撷英集萃 ★心语星愿 ☆研修故事 ★问题研讨 ☆温馨提示 小学数学课程简报 第一期 主编：吴正宪 郑庆全 朱良才 责编：陆泽贵 徐大有 于江美 李秋焕 刘晓萍 成玉丽 陈永芹
由理念走向行动 省课程专家：郑庆全王生 伴着秋天的收获，我们迎来了 “2012年山东省小学教师双对接远 程研修（分散阶段）”。10月13日， 在这个美好而又难忘的日子里，双对接远程研修正式启动了。 为期六周的“2012年山东省小学教师双对接远程研修，将为我们全省的小学数学教师打开了一扇进步之窗，让我们在工作之余、茶饭之后，坐在电脑前，我们之间虽相隔千里，但千里缘份一线牵，我们之间许多人也许素未谋面，但心灵是那么的紧靠，就为一个共同的目标：学习、实践、提升、成长。 坐在电脑前，我们聆听课程专家的金玉良言，收获智慧的果实； 坐在电脑前，我们敲击着键盘的音符，流淌出智慧之曲； 坐在电脑前，我们发出了教学中的许多困惑，收回了更多的宝贵真理；坐在电脑前，我们传递了一份经验，收获了千万份精华。老师们用心与心，用思想与思想，架起了一座座学习的桥梁，与教材对话、与新课标对话、与自己对话、与同伴对话、与专家对话。奏响了一曲美妙动听的乐章。 精彩的课程资源，给我们启迪，一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家、学员的在线互动交流，真知灼见与精辟的见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟，让我们茅塞顿开。 研修，让教师们知道了该怎样备课、怎样处理教材、怎样设计教
学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，我们应该注意把握哪些重难点等。 研修，让我们学会了反思，磨课中，使我们明白：教无定法，贵在得法，授人以鱼，不如授人以渔。 把教学实践中遇到的困惑、问题，带到研修这个平台上进行磨炼。这里真是有苦、有乐、有酸、有甜，有热烈的褒扬，也有冷静的批判。但每位教师自由自在畅游在远程研修学海中，学习着、收获着、快乐着、成长着。 2012年暑期课标培训取得了非凡的成绩，双对接远程研修阶段将会是由理念走向行动的关键阶段，也是检验课标培训学习效果的关键阶段。对于我们每一位老师们来讲，2012年双对接研修又是一次理论回归实践的宝贵机遇。
“迎评创甲”活动 简报 （第一期） 永善县人民医院 等级评审办公室2012年12月26日 我院全面启动“创建二级甲等医院”工作 2012年12月21日，永善县人民医院在医技楼五楼会议室隆重召开创建二级甲等综合性医院全面启动动员大会，院领导班子全体成员及全院职工参加了大会。会议由医院党支部书记蒋吉忠主持。 首先，大会上汤华伦院长作“以评促建团结拼搏”争创二级甲等综合医院启动动员讲话，讲话指出实现二级甲等综合医院评审达标，是医院工作重点，我们将举全院之力，深化医药卫生体制改革，积极做好等级医院评审准备工作，持续改进，争取一次性达标。汤院长就我院实际情况、医院当前面临的机遇与挑战进行了客观分析，对创甲等医院工作的目的和意义、方法和重点进行了阐述，并提出了明确的工作要求；同时强调我们要“以评促建、团结拼搏，严肃纪律、切实落实，坚定信心、迎接挑战”按质按量的完成评审工作。 然后，刘开俊副院长简要解读了《关于创建二级甲等医院评审工作活动（修订）方案》、《二级综合医院评审标准（2012年版）实施细则》条款分解解读，会中汤华伦院长宣读《永善县县人民医院关于等级医院创建活动奖惩规定》，会上刘开俊副院长提出三点建议：<一>、充分认识评审的主要性（认识到位）；<二>、把标准吃透、加强学习；<三>、主要靠自身、实干、巧干。
其次，会上永善县卫生局副局长于世群作出重要讲话，指出鼓足干劲、迎难而上、勉励全院职工认真学习标准，在永善县医院创等工作中发挥主人翁自责。 随后，主持人宣读《永善县人民医院二级甲等综合医院评审工作责任书》，汤华伦院长与各科室负责人签订《永善县人民医院二级甲等综合医院评审工作责任书》，表明我院争创二级甲等医院的决心。 会议最后，刘开俊副院长作了总结发言。他要求，以上宣读的工作活动方案、评审实施细则、奖惩方案及目标责任等文件，各科室会后要认真组织学习，严格贯彻执行。大家要深刻领会院长讲话精神，增强创建工作主动性、积极性，做到人人参与，上下一心，齐抓共管。只要全院职工共同努力，我们的创建二级甲等医院的目标就一定能够实现。
简报 第一期 铜仁市五小德育工作2012年9月15日 让爱充满阳光---关爱留守学生工作总结 随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的留守学生。 关注“留守孩子”的成长，就是关注祖国的未来，是全社会的事，也是每个学校的事。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，本学年，我校开展关注留守孩子、情系留守孩子等系列活动。通过形式多样的活动，关心他们的学习、生活，帮助他们排除种种心理障碍，助长他们的兴趣和热情，使他们快乐地学习、健康地成长。 一、摸清情况，确立工作目标 随着改革开放的不断深入，有大量来自农村进城务工和外来经商等人员的子女在我校读书，我校目前有156名学生，同时还有父母双双外出打工的“留守儿童”就有92人，他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘
徊，而贫困山区的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是多么不利啊。 儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。 二、成立工作领导小组 为保障活动顺利有序地开展，根据我校实际，特成立关爱留守儿童工作领导小组如下： 组长：杨刚 副组长：杨荣、田小军 成员：蔡敏、路光伟、王玉环、杨丹、谢沙、赵红、王红英。 铜仁市第五小学 2012年9月15日
“国培计划”实施工作 简报 主办：荆楚理工学院 2011年9月27日（第一期） 荆楚理工学院小学语文、小学数学、小学英语培训项目 一、大事纪要 ◆6月10日，学校召开“国培计划（2011）”会议，会议由教务处处长胡振坤主持。参加会议的有副校长主悔、教务处副处长施俏春、师范学院院长刘本武、副院长朱少雄、数理学院院长朱玉明、副院长李学银、人文社科学院院长潘万木、副院长胡燕华、外国语学院院长朱必前、副院长赵欢庆及相关工作人员。胡振坤传达了省教育厅“国培计划”会议精神，拟定“国培计划”研修培训学科为小学语文、小学数学和小学英语三个学科，拟定涉及荆门及周边县市区参训学员。 ◆6月12日至18日，师范学院院长刘本武组织相关人员对“国培计划”课程进行设置，并精心组织申报材料。 ◆6月20日，师范学院院长刘本武上报我校“国培计划（2011）”申报材料至省教育厅。 ◆6月27日，我校派出师范学院院长刘本武、教务处副处长施俏春、国培办公室邢云科长参加省教育厅举办的“国培计划（2011）”答辩会，省教育厅组成评审专家组进行评审，学校获得“国培计划”（2011）资格。 ◆6月30日，将“国培计划”申报材料修改稿送交省教育厅。 ◆8月10日，师范学院院长刘本武、教务处副处长施俏春代表学校参加了省教育厅“国培计划”工作协调会。参加会议的有省教育厅领导、我校代表以及各县市区教育局领导。省教育厅对本次“国培计划”工作进行了全面部署，并对各县市区派出小学教师的人数、学科、课时以及培训任务做了具体规定。研修学
员包括荆门市沙洋县、东宝区；襄阳市樊城区、老河口市、枣阳市；宜昌市西陵区、夷陵区、枝江市、长阳县；随州市随县10个县区农村小学教师201人。 ◆8月15日至8月20日，师范学院院长刘本武在广泛征求意见的基础上，组织相关人员对课程设置作进一步修改。 ◆8月25日至8月28日，遴选首席专家和授课教师。小学语文学科首席专家为华中师范大学杨再隋教授；小学数学学科首席专家为首都师范大学王智秋；小学英语学科首席专家为上海市教育科学院副研究员、博士胡庆芳。课程设置提交学科首席专家、县市教育局负责人、省市教研室负责人及农村小学教师进一步征求意见。 ◆8月30日，主悔校长主持，召开了相关部门领导参加的“国培计划”工作部署与协调会。 ◆9月2日，教务处长胡振坤主持，组建荆楚理工学院“国培计划”领导小组，成立了国培计划办公室、培训工作组、实习活动工作组、语文培训班工作组、数学培训班工作组、英语培训班工作组六个小组，明确了各小组的具体工作。 ◆9月9日，教务处主持召开了相关学院领导参加的顶岗实习生安排会议，明确了各专业选派的学生数量、专业分布、地域分布等详细情况。 ◆9月11日，相关二级学院召开顶岗实习动员大会，宣讲实习任务、实习要求、实习纪律、成绩评价、安全事项等具体事宜。 ◆9月13日，学校安排专车送汉语言文学专业、数学与应用数学专业、小学教育专业和英语教育专业共225名学生赴各县市区农村小学顶岗实习。 ◆9月14日，教务处牵头，学工处配合召开了参训学员宿舍安排专题会议，对学员宿舍分配、宿舍卫生、被褥用品、钥匙配置等工作进行了详细安排。 ◆9月15日，教务处召开专题会议，安排学员报到流程及开班典礼事宜。 ◆9月18日，来自各县市区农村小学教师201人前来报到。其中，宜昌市75人，襄阳市66人，荆门市45人，随州市15人。 ◆9月19日上午，我校“国培计划（2011）”——农村小学教师置换脱产研修培训班开班典礼在行政楼C201学术报告厅举行。副校长主悔，荆门市、宜昌市、襄阳市、随州市等十个市、县、区教育局有关负责同志，我校“国培计划”相关部门负责人及201名来自不同地区的小学语文、小学数学和小学英语骨干教师参加了典礼。典礼由校长助理王学民主持。 主悔在典礼上致辞。他总结了我校2010年“国培计划”的实施情况和取得
清河中学高三3部 工作简报 第1期 编辑：孙俊荣审核：韩万中时间：2019年9月10日 2017级3部高三第一学期教学计划 一、成绩目标 （一）教学目标 理科：本一50人，本二115人；600分以上3人。 文科：本一12人，本二74人。 参考数据：2019年清河中学高考一本上线人数：理科134人，文科29人。 （二）育人目标 热爱学习，讲究卫生、遵守纪律、调好心态。 二、教学管理 （一）分层教学，让每个学生都参与学习 1、普通班讲基础，明确哪些是能学会的，哪些是学不会的，能学会的讲细讲透，让80%的学生参与进来；备好习题课，课前细致研究习题，删除思维量大的题目，删除学生跳一跳也够不着的题目，做基础题，不能让学生游离于学习之外。 2、985班讲重点，明确哪些题是学生必会的，哪些题目是学生可以争取的。皮毛问题学生自学或者在习题课中串讲，明确优等生与差生的区分点。严格要求作业质量，凡动脑筋能做好的题目必须做好，养成完美攻克中档题的习惯，凡会做的题都一步一步地书写，养成规范步骤、认真书写的习惯；备好习题课，筛选中档题，基础题、中档题和拔高题合理搭配，把有限的时间重点用在思维训练上。 （二）以学生名次为指针，对老师进行奖惩。 1.平均分或平均名次越靠前的学科，说明该学科的贡献越大。平均分越低，对班级贡献越小。 2.13、14班21名到32名的学生包给老师，每人2名，进入年级前150名奖励100分。15班前12名包给老师，每人2名，进入年级前18名奖励100分。为真正落实分包学生的进步，不流于名义，要求老师做好工作记录，记录谈心或辅导的时间及内容。记录本放在办公桌上，每周日晚3检查，公布检查结果。 三、课堂教学 （一）上课的着眼点是最后排的学生，看他作业完成情况如何，看他是否在听讲……力
重庆初中英语学科简报第四期 2012年6月1日 主编：杨晓钰，杨涛编者：柯燕萍，陈小琴，严思妹，赵月娥 Without grammar, very little can be conveyed, without vocabulary, nothing can be conveyed.
~Wilkins (1972) 1. What does knowing a word involve? 1) Word meaning: basic/literal meaning, meaning in the context, and sense relations (synonyms, antonyms, hyponyms etc.). 2) Word use: a. collocation b. metaphor and idiom
c. style and register（语体和语域） 3) Word formation: affixation, compounding, blending and clipping, etc.. 4) Word grammar 5) Active and passive words（积极词汇和消极词汇） 2. Why are words forgotten?
The implication for teaching vocabulary: sufficient recycling and review regularly.提高单词的复现率和经常复习。 3. What are common strategies used for vocabulary learning? 4. How can we apply these strategies to teaching vocabulary? (Which strategies do the following tasks illustrate? You may discuss with your partner.) Task 1 Please send us home
2012年第2期 市农村改水改厕工作领导小组办公室编印 2012年8月15日 2012年全市农村改水改厕工作领导小组会议召开8月6日下午，2012年全市农村改水改厕工作领导小组会议在市政府二楼综合会议室召开。市委常委、宣传部部长、市农村改水改厕工作领导小组组长李敬明主持会议，副组长刘宪宁、刘联合、姚尚武、李业群、王书春以及市爱卫办、市财政局、市发改委、市教育局、市国土资源局、市住房和城乡建设委、市交通运输局、市农委、市广播电视台、市工商局、市旅游局、市环保局、市妇联、铜陵日报社、市委宣传部、铜陵县、狮子山区、郊区、市公交总公司、中央储备粮铜陵直属库、铜都农村合作银行、团市委等成员单位负责同志参加会议。 会议调整了市农村改水改厕工作领导小组成员，听取了市改厕办关于2011年全市农村改厕工作检查考核情况的通报，研究通过了2011年全市农村改厕工作表彰奖励方案和2012年全市农村改厕工作实施意见，决定根据2011年年初市农村改水改厕工作领导小组有关文件精神，对完成2011年年度农村改厕目标任务的铜陵县、狮子山区、郊区分别奖励人民币40000元、10000
元和25000元，专项用于农村改厕工作，并予以通报表彰。授予市政府办等11个单位“2011年度全市农村改厕工作先进单位”称号，授予黄宝林等12位同志“2011年度全市农村改厕工作先进个人”称号，并予以通报表彰。 会上，市委常委、宣传部部长、市农村改水改厕工作领导小组组长李敬明作了重要讲话，他首先充分肯定了2011年全市农村改厕工作所取得的成绩，并对进一步做好2012年全市农村改厕工作提出了要求。一是要围绕中心，提高加强农村改厕工作的新认识。要站在实现我市“十二五”规划目标任务和创建全国文明城市的高度，进一步提高对做好农村改厕工作重要性的认识，以求真务实的态度，扎实细致的作风，进一步细化、创新思路，努力开创全市农村改厕工作的新局面，为推进美好乡村建设做出积极贡献。二是要整合资源，探索实施农村改厕工作的新模式。各县（区）和有关单位要充分认识做好项目村改厕工作的重要意义，紧密依托血防项目、沼气项目、新农村建设千村百镇示范工程项目、农村清洁工程项目等项目的实施，按照项目捆绑、资源整合的要求，最大程度的整合农村改厕工作的各项资源，最大程度的发挥农村改厕项目的牵动效应，努力在全市形成一批新的农村改厕工作样板和典型，推动我市农村改厕再上新台阶。三是要规范机制，形成推动农村改厕工作的新合力。一是不断推进制度建设。努力形成各成员单位分工协作，紧密配合，广泛参与的良好态势。二是严格改厕工作奖惩制度。将固态考核和动态考核相结合，不断强化对农村改厕工作的过程管理，推动农村改厕工作的有序开展。三是认真开展改厕技术培训工作。严格施工和管理人员培训上岗制度，提高改厕专业技术水平。四是强化改厕宣传
开门红简报 支行综合管理部第001期2010年2月25日 编者按：一季度开门红战鼓敲响以来,全行上下在支行党支部、行长室的正确领导下，紧紧围绕开门红的各项任务，牢牢把握当前有利时机，抢抓机遇，奋力拼博，全力以赴，各项业务得到稳健发展，市场份额和辖内贡献度得到有效提升，支行部门与部门之间、网点与网点之间“争当标杆、争作贡献”的良好竞争氛围正不断得到加强。在“业务开门红”活动过程中，也涌现出许多先进典型和感人事例…… 背后的故事 2010年开门红大战，我们贵都支行出色地完成了零售贷款任务。在成功的数据背后，是一叠叠的贷款合同，是汗水、是一次次的攻关、是一次次成功和失败交织的结果。 章晓丽是我们贵都支行的客户经理，和她认识好多年了，以前觉得她热情、要强，在同一个网点一起工作以后更觉得她做事认真、细
致、快捷、敬业。华新一品是今年年初开始接触的楼盘，章晓丽开始和我们说：“那儿人都不熟，也不知道能不能做好”。没过几天，一大叠一大叠的贷款合同拿了回来，掩藏不住的喜悦写在了她的脸上，“我总是尽快帮客户把合同办好，以最快速度把贷款批下来，客户和售楼部的人都很满意，她们都愿意把客户介绍给我”。章晓丽很自豪地和我们分享着她成功的经验，是啊，白天忙着抢客户，晚上别人都下班了，她还要一笔笔整理着合同，认真仔细的审核合同的要素，确保审批时一次通过，从而为早日批下贷款赢得时间，所以她经常加班到很晚。 当然也有不愉快的事情，一次一位许先生将办贷款合同用的收入证明文件委托售楼部工作人员转交给章晓丽，由于我们行客户经理有好几位，售楼部人员没有问清就将证明文件交给了另外一位客户经理，当时那位经理忙着出差将证明收了起来，等到章晓丽审核合同打电话催要证明文件时，许先生勃然大怒，认为证明文件已经交了，银行耽误了他的时间，并扬言要投诉，章晓丽虽然很委屈但还是帮他仔细回忆，弄清其中的来龙去脉，很快帮他把证明文件找了回来，连夜加班把合同办好，以最快速度办好了这笔贷款，是啊，有时很累、很委屈，但丝毫没有影响她的工作热情。 这就是我们的好战友，可敬的章晓丽，和她一起工作总觉得自己做得不够多，在她身上有着一种积极向上、乐观、永不服输的精神劲儿，她用这种精神感染着我们，让我们相互鼓励，朝着看似不可能的目标前进，将一个个不可能跨越。（贵都支行徐源）
教育工作简报 2011—2012学年第2期 下坝中心学校、工会2011年11月8日 狠抓教学常规，提高教学质量 ——第一次教学常规检查情况通报 为了贯彻落实《武平县“教育教学质量提升年”活动实施方案》和《下坝中心学校“教育教学质量提升年”活动实施方案》，切实抓好教学常规管理，加强对全体任课教师的各个教学环节的监督、检查，全面了解各校、点、幼儿园教学运行情况，认真总结开学以来教学工作中的成绩，及时发现和改进教学中存在的问题与不足，从而加强对各校、点、幼儿园教学秩序、教学过程、教学环节、教学质量的监控,扎实有效地提高教育教学质量，中心学校于 10月26日、11月8日分别组织人员对校本部、中心幼儿园进行了常规检查。这次检查内容主要有：备课、改作、考查、计划制订、业务进修等；检查人员通过听课、查阅资料等形式认真检查了开学以来的常规工作。现将检查的情况通报如下： 一、教师教学环节落实基本到位 （一）总的情况 1、校本部、幼儿园主要领导对教学常规工作非常重视，把抓教学常规作为提高教学质量的重要手段之一。 2、各位教师能按规定编制学期教学计划，教学计划中各要素各栏目填写较齐全，计划写的较具体，可操作性较强。
3、大部分教师的备课均为打印体教案，其中谢祥平老师的备课为手写体教案，各位教师备课中教学目标、教学重难点、教学过程等各要素均符合规定要求，大部分教师都有个性平台设计和教学反思，无不备课上课现象。 4、学生作业大部分符合要求，作业格式要求一致，份量适度，全批全改，大部分教师抛弃了过去多面单一的作业模式，重视了作业的设计，大部分教师能根据自己的教学实际，结合班级学生的实际情况，灵活地设计作业，类型多样。其中吕兰英老师、刘永春老师、曾招志副主任、邱清强主任四位老师对学生作业要求较严格、书写较工整，特别是吕兰英老师担任的二年级语文作业种类多、作业量较充足，是老师们学习的榜样。其次作文批阅重视尾批的同时更注重了眉批。第三，教师评价方法灵活多样，用激励性的语言，大大地提高学生写作业的兴趣。第四，数学作业准确率普遍提高。第五，低年级形成了直观激励评价模式，即送小红花、小红星、小红旗等。 5、培优补差工作：学生有作业，大部分教师随堂培辅工作较多，作业能面对面进行辅导，效果较好。 6、单元检测：大部分教师能根据学校实际有效地进行单元检测，做到了全批全改、成绩有记载、错题有订正且有较详细的试卷讲评教案。 7、课堂教学是提高教学质量的主渠道，向40分钟要质量，已成大部分教师们的共识。大部分教师采用启发式教学，让学生主动参与，质疑解难，主动探究，课堂教学气氛活跃，方法恰当，教学效果较好。 （二）存在的主要问题及今后努力的方向： 1、部分教师的备课中个性平台设计、教学反思、习作讲评和试卷讲评教案过于简单，个性平台设计有些不切实际，有应付检查之嫌；个别教师的备课中个性平台设计、教学反思、习作讲评和试卷讲评教案没有按进度和要求及时填写；个别教师的教学反思欠全面性，没有真正“有感而发”，只是从学生接受知识的情况上进行分析，对教法、学法分析不够。
社情简报 第一期 **街道**社区编 2012年4月9日 党务居务情况 一、开展呈贡区老干部送书画进社区活动。为了营造欢乐祥和的节日气氛，1月9日，呈贡区老年大学与我社区联合举办了“呈贡区老干部送书画进社区”活动。八位老年大学书画研究会的老干部们现场泼墨挥毫，免费为社区群众撰写了150多幅春联，为群众带来了春节的祝福，同时也丰富了社区居民的精神文化生活。 二、开展春节“送温暖”活动。2012年春节前夕，社区党委继续做好春节前走访慰问活动。1月20日，社区两委班子组成慰问小组，分别对社区的困难群众、退职村干部、老党员、军烈属、五保户等进行了走访慰问，并带去了慰问金。此次“送温暖”活动，共投入经费26900元。 三、召开老干部座谈会。1月18日，社区党委组织了马明、段锦标等20余名社区离职老干部召开了老干部座谈会，街道相关领导出席了此次会议。会上，街道杨副书记代表街道向所有老干部表示了衷心的感谢，社区党委书记也代表社区对老干部表示了感谢，会后，社区向老干部送上了每人300元的慰问金，希望他们继续为社区的反战建言献策。 四、社区参加街道第五届春节文艺演出。1月19日，**社区组织人员参加了**街道第五届春节文艺汇演。此次参赛节目有两个，一是妇委会演出的歌舞《红旗颂》，另一个节目是社区夕阳红文艺队的歌舞《世纪春雨》，通过激烈的角逐，我社区获得了三等奖。通过文艺汇演活动，拉近了干部和广大群众的距离，利用文艺活动这个平台，使社区的干群关系更加融洽，
更加和谐。 五、社区举办辞旧迎新文艺演出活动。为发展和繁荣群众文化生活，满足广大群众多层次多方面的精神文化需求，社区于2012年春节期间在社区文化活动中心举办的春节文艺演出。活动中，社区邀请茗缘艺术团、渔乡花灯团、**社区文艺队等四支文艺队表演了10天（初一至初十），20个场次的精彩节目，社区投入共76690元，观看人数达2000余人次。 六、省委组织部调研组到社区开展党建工作调研。2月2日上午，省委组织部调研组一行6人在崔茂虎副部长的带领下，到**社区开展社区党建工作调研。调研组实地察看了**社区活动场所建设情况，详细了解了现代远程教育接收站点的建设、管理及使用情况，并与社区干部亲切交谈。崔副部长现场对社区网络党建平台的相关功能进行了演示和讲解，强调要充分发挥基层网络党建平台在党员教育、管理和服务中的作用，进一步提高基层党建工作的规范化、科学化水平。 七、共青团云南省委调研组到社区检查工作。2月16日下午，共青团云南省委调研组一行5人在景绚副书记的带领下，到**社区开展社区团建工作调研。调研组实地查看了**社区团总支活动场所，详细查阅了共青团台账资料、并与社区主要领导亲切交谈。景副书记对街道、社区团组织格局创新工作的开展，如何联系吸引更多的青年到团组织中调动更多团员青年的积极性，集中精力推进党政中心工作的开展，对团建工作提出具体意见。 八、召开“四群”教育工作队进驻社区工作会。按照呈贡区委、区政府安排要求，为深入推进“四群”教育活动，促进扎扎实实落实好“三深入”、“四联户”各项制度和措施，我社区党委于3月1日召开“四群”教育工作队进驻社区工作会。会上，社区党委书记介绍了社区的基本情况，街道朱副书记对社区“四群”工作队进驻社区后的工作做了安排，最后社
发展和改革工作简报 第一期 （总第1期） 编者按：为及时传递上级发展改革部门的宏观政策和资金投向，切实便于市级领导、各部门了解掌握发展改革动态和项目信息，以及综合反映全市发展和改革工作，我们发展和改革局从今天起编发《双辽发展和改革工作简报》，共分政策导向、领导言论、他山之石、工作动态等栏目，发刊周期为半月。我们将以赶超跨越为主题，以项目建设统揽发展改革工作全局，一线贯通，纲举目张，对上当好参谋、对下搞好服务、对外做好协调、对内加强团结，全力推动各项工作深入开展。我们将为各部门、各乡（镇）街申报项目、争取资金提供可循之章、可行之路，进而在实际工作中事半功倍、快人一步。 我们衷心希望关心、支持发改工作的各级领导、各界朋友对简报编发及其他各项工作提出宝贵的意见和建议。 【2012年全省重大项目安排情况分析】 2012年全省重大项目谋划任务初步安排900项，主要从国家产业政策、吉林省重大战略规划、本地产业优势和资源禀赋等三个着眼点来谋划项目，突出能够进入国家层面、促进产业优化升级、重大基础设施、民生及社会事业发展、央企和民企、科技成果转化、各类园区建设和产业转移、承接等八个方面谋划项目。
【2012年全省重大项目投资额度及趋向分析】 2012年中央预算内投资概算是4026亿元，较2011年增加200亿元，重点分布在6个方面： 一是保障性安居工程。 二是农村民生和基础设施建设工程。 三是重大基础设施建设工程。 四是卫生、教育等方面。 五是节能减排等方面。 六是自主创新方面。 【2012年国家在农业方面的项目投资情况分析】 2012年国家在农业投入上主要是农业科技创新和增加农产品供给方面，大概增加40亿元。在城镇化方面，2012年全国城镇建设用地指标大概在70万亩，其中分配给发改委的指标大概是4万亩。 【2012年在企业债券方面的投资政策分析】 2012年在企业债券方面有新的政策，主要体现在6个方面： 1、保障性住房建设优先发展 2、中小企业集合券发行 3、产业债券 4、工矿企业周边住房建设 5、基层工商所建设 6、救灾物资应急场所建设 【2012年全省服务业工作要点分析】