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2011年小学体育新课标

2011年小学体育新课标
2011年小学体育新课标

2011年小学体育新课程标准

《标准》提出了课程的性质和理念,规定了学生在掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法,发展体能,提高身体健康、心理健康水平与社会适应能力,形成健康的生活方式等方面所要达到的结果和要求。《标准》是编写教材,制订《地方体育与健康课程实施方案》和《学校体育与健康课程实施计划》,实施体育教学和评价体育教学质量的重要依据。

一、课程性质

体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以身体练习为主要手段,以发展学生体能和增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。

体育与健康课程具有鲜明的基础性,是培养学生初步具备必要的体育知识、技能、方法和健康素养的课程。本课程强调学生要逐步养成体育锻炼的习惯,为学习和生活奠定良好的基础。

体育与健康课程具有鲜明的实践性,是以身体练习为主要手段,进行运动技术学习和体育锻炼的课程。本课程强调通过合理的运动实践,培养学生的运动兴趣,提高学生的体育实践能力。

体育与健康课程具有鲜明的综合性,是以体育学习为主,同时融合部分保健、卫生、安全、救护知识和技能的课程。本课程强调课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值的整合和体现,充分发挥体育的“育人”功能。

体育与健康课程是学校课程的重要组成部分,对于实施素质教育,培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义精神,促进学生德、智、体、美全面发展等具有重要的作用。

二、课程基本理念

(一)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长

体育与健康课程以“健康第一”为指导思想,努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构,在强调体育学科特点的同时,融合与学生健康成长相关的知识。通过体育与健康课程的教学,使学生掌握运动技能、发展体能,逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式,促进学生身心协调、全面地发展。

(二)激发运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯

体育与健康课程强调通过有效的体育教学,激发和培养学生的运动兴趣,丰富学生的运动情感和体验,重视培养学生刻苦锻炼的精神,加强对学生体育价值观和责任感的教育,提高学生的体育认知水平。课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的运用,要注重与学生的学习和生活经验相联系,发展学生的基本运动能力,引导学生学习运动技术,掌握运动技能,增强体能,主动参与体育活动,体验运动乐趣,逐步养成体育锻炼的意识和习惯。

(三)以学生发展为中心,帮助学生学会体育学习和锻炼

体育与健康课程高度重视学生的发展需要,从课程设计到学习评价,始终要把学生的身心发展放在中心地位。课程要在充分发挥教师教学过程主导作用的同时,重视学生在学习过程中的主体地位,注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,调动学生的学习积极性,

发挥学生的学习潜能,帮助学生学会体育学习和锻炼。

(四)关注地区差异和个体差异,保证每个学生受益

体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下,充分关注不同地区、学校和学生之间的差异,各地区和学校要根据体育与健康课程目标及内容标准,因地制宜,合理选择和设计课程内容,有效运用教学方法和评价手段,使每个学生都能接受基本的体育与健康教育,促进学生不断进步和发展。

三、课程设计思路

(一)根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和内容标准

为了促进学生的全面发展,根据三维健康观和体育学科的特点,体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的内容标准,为各地区和学校制订课程实施方案和教学计划提供明确的指导,保证学生更好地达成学习目标。

(二)根据学生的身心发展特征划分学习水平

体育与健康课程将学生的学习划分为四级水平,并在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面分别设置了四级水平的学习目标。水平一至水平四分别对应1~2年级、3~4年级、5~6年级和7~9年级。

考虑到学生在学习方面的差异性,为满足学有余力学生进一步发展的需要,体育与健康课程鼓励这部分学生将高一级水平的学习目标作为自己的发展性学习目标。

(三)根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标

为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性,体育与健康课程提出了具体的、可观察的学习目标。特别注意将运动参与、心理健康与社会适应两个方面的学习目标设置成为便于观测的行为表征,帮助教师更准确地对学生进行观察、指导和评价,促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为。

(四)根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性

体育与健康课程在确立目标体系和内容标准的基础上,提出了具体教学内容的选择原则。各地区和学校制订具体的课程实施方案和教学计划时,应从师资队伍、场地器材、学生体育基础等方面的实际出发,选编适宜的教学内容。农村学校体育基础相对比较薄弱,应特别注意利用和开发各种有用的课程资源,确保课程的正常实施。

(五)根据发展性要求建立多元的学习评价体系

体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系,要求对学生的体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价,提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行自我评价和相互评价,重视过程性评价与终结性评价的结合,提高学生体育学习和锻炼

的主动性、积极性及自我评价能力。

第二部分课程目标

一、课程总目标

通过本课程的学习,学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法,增强体能;培养体育实践能力和创新精神,学会学习和锻炼;体验运动的乐趣和成功,形成体育锻炼的意识与习惯;具有良好的心理品质、合作精神和交往能力;形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。

二、课程分目标

(一)运动参与

运动参与是学生习得体育知识、技能和方法,锻炼身体和提高健康水平,形成乐观开朗生活态度的重要途径。本课程强调通过丰富多彩的内容、形式多样的方法,在小学阶段注重激发和培养学生的运动兴趣,使学生在体育学习中体验到乐趣和成功,在初中阶段引导学生逐步形成体育锻炼的意识和习惯。

运动参与的分目标:

1.参与体育学习和锻炼;

2.体验成功与运动乐趣。

(二)运动技能

运动技能反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特征,是本课程学习的重要内容和实现其他学习方面课程分目标的主要途径。在小学阶段,要注重各种基本动作的学习,提高学生的基本运动能力;在初中阶段,要注重不同项目运动技术的学习和应用,逐步提高学生的体育学习能力、安全从事运动的能力以及对体育运动的理解。无论是在小学阶段还是在初中阶段,都要重视选择武术等民族民间体育项目。

运动技能的分目标:

1.学习运动知识;

2.掌握运动技能;

3.增强安全意识。

(三)身体健康

身体健康与营养状况、行为习惯和体育锻炼密切相关。本课程强调引导学生努力学习和锻炼,全面发展体能,提高适应自然环境变化的能力,形成关注自身健康的意识和行为。小学阶段要注意引导学生懂得营养和行为习惯、安全与避险等对身体发育及健康的影响,发展体能;初中阶段应要求学生了解生活方式、疾病预防、生殖健康等对身体健康的影响,自觉抵制各种不良行为,初步掌握科学锻炼的方法,提高体能水平,形成良好的生活方式。

身体健康的分目标:

1.掌握基本保健知识和方法;

2.塑造良好体形和身体姿态;

3.全面发展体能与健身能力;

4.提高适应自然环境的能力。

(四)心理健康与社会适应

心理健康与社会适应是体育与健康课程功能和价值的重要体现。本课程十分重视培养学生的自信心、坚强的意志品质、良好的体育道德及合作精神、公平竞争的意识,帮助学生掌握调节情绪和与人交往的方法。体育教师要结合运动技术的教学和体能练习,创设适宜的教学情景,采用有效的教学方法,促进学生心理健康水平和社会适应能力的提高。小学阶段要注意培养学生的自尊、自信和不怕困难的精神;初中阶段要注意引导学生学会交往,培养团队合作精神和果断、顽强的意志品质。

心理健康与社会适应的分目标:

1.培养坚强的意志品质;

2.学会调控情绪的方法;

3.形成合作意识与能力;

4.具有良好的体育道德。

运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程分目标是一个相互联系的整体,各个目标主要通过身体练习的过程予以实现,不能割裂开来进行教学。

第三部分内容标准

水平一

一、运动参与

参与体育学习和锻炼

学习目标:上好体育课并积极参加课外体育活动

达到该目标时,学生将能够:

△积极、愉快地上体育课和参加课外体育活动。如不无故旷课、主动积极地完成学习任务等。

评价要点:上课出勤率、参加课内外体育学习与活动的表现。

评价方法举例:让学生说出自己参加课外体育活动的情况。

二、运动技能

学习运动知识

学习目标:获得运动的基本知识和体验

达到该目标时,学生将能够:

△知道所学运动项目或游戏的名称或术语。如知道田径、篮球、乒乓球、游泳等运动项目的名称,以及引体向上、滚翻、仰卧起坐、倒立、体转运动、跑跳步、马步、起跳、助跑、过杆等常见身体运动动作的名称或术语。

评价要点:描述所学项目名称和动作术语的准确性。

评价方法举例:教师或学生做出一些动作,让学生尝试说出动作的名称或术语。

△体验运动过程并初步了解运动现象。如体验速度、节奏、力量、方向等运动现象。

评价要点:对运动现象的了解程度。

评价方法举例:让学生在运动体验中描述力量大小、动作节奏、速度快慢等运动现象。

掌握运动技能

学习目标1:学习基本的身体活动方法

达到该目标时,学生将能够:

△做出正确的基本身体活动动作。如做出各种形式的跑、跳、投、抛、攀、爬、钻、滚动、悬垂和支撑等动作。

评价要点:完成所学动作的正确性和协调性等。

评价方法举例:评价学生跑步时的身体姿态和动作。

学习目标2:学习不同运动项目的基本动作

达到该目标时,学生将能够:

△学习常见的球类游戏和基本技术。如学习小篮球、软式排球、小足球、乒乓球以及适合本水平学生学习的其他新兴球类活动的基本技术。

评价要点:参与球类游戏的活动表现。

评价方法举例:评价学生在小篮球活动中完成30次拍球的情况。

△学习体操类运动的基本动作。如学习横队和纵队看齐、向左(右、后)转、立正、稍息、踏步、齐步走、站立、蹲立、仰卧、俯卧、纵叉、横叉等基本体操动作;棍、球、绳等轻器械体操动作;各种个人和集体的舞蹈动作、韵律动作等。

评价要点:完成所学动作的节奏感、柔韧性和协调性等。

评价方法举例:评价学生完成韵律动作的表现。

△学习游泳运动或冰雪类运动的基本动作。如学习水中呼吸、蛙泳的基本动作,熟悉水性,或者冰上行走等(有条件的地区和学校)。

评价要点:完成所学游泳运动或冰雪类运动基本动作的情况。

评价方法举例:评价学生在游泳中上肢、躯干、下肢和呼吸协调配合的表现。

△学习武术类运动的基本动作。如学习基本手型、抱拳、马步、蹬腿、冲拳等简单的武术基本动作、3~5个简单动作组成的动作组合等。

评价要点:完成所学动作的协调性和连贯性等。

评价方法举例:评价学生完成武术操的表现。

△学习简单的其他民族民间体育运动项目的基本动作。如学习滚铁环、抽陀螺、荡秋千、跳皮筋、跳绳、踢毽子等项目的基本动作。

评价要点:完成所学动作的情况。

评价方法举例:测评学生连续踢毽子的次数。

增强安全意识

学习目标:学习安全运动的有关知识和方法

达到该目标时,学生将能够:

△初步掌握基本的安全运动知识和方法,注意运动中的安全。如注意穿着合适的运动服装上课,运动前认真做准备活动,在规定的场地内活动,合理、正确使用体育器材等。

评价要点:初步掌握安全运动知识的程度。

评价方法举例:让学生说出自己所了解的安全运动知识;观察学生在体育活动中安全运动的行为表现。

三、身体健康

掌握基本保健知识和方法

学习目标:初步了解个人卫生保健知识

达到该目标时,学生将能够:

△初步了解饮食、用眼、口腔卫生和个人卫生常识。如按时进餐,不挑食、不偏食,知道牛奶等食物的作用;按要求做眼保健操;知道正确的刷牙方法;不乱扔果皮纸屑,不随地吐痰;饭前便后洗手,勤洗澡、勤换衣等。

评价要点:了解所学保健知识的程度以及与日常的个人卫生行为表现。

评价方法举例:让学生说出自己平时能够做到哪些卫生要求。

塑造良好体形和身体姿态

学习目标:注意保持正确的身体姿态

达到该目标时,学生将能够:

△认识正确的身体姿态。如指出正确的坐、立、行姿态等。

评价要点:识别正确身体姿态的能力。

评价方法举例:让学生区别正确与不正确的身体姿态。

△在日常生活和运动中注意保持正确的身体姿态。如注意保持正确的坐、立、行姿态和读写姿势等。

评价要点:在各种场合努力保持正确身体姿态的表现。

评价方法举例:学生相互评价平时保持正确身体姿态的情况。

全面发展体能与健身能力

学习目标:初步发展柔韧性和灵敏性

达到该目标时,学生将能够:

△完成多种柔韧性练习。如完成横劈叉、纵劈叉、下桥、握杆转肩、跪坐后躺下、坐位体前屈和立位体前屈握脚踝等柔韧性练习。

评价要点:完成柔韧性练习的质量。

评价方法举例:评价学生完成横劈叉、纵劈叉的情况。

△完成多种灵敏性练习。如完成8字跑、绕竿跑等灵敏性练习。

评价要点:灵敏性测试的成绩。

评价方法举例:测评学生完成绕竿跑的速度。

提高适应自然环境的能力

学习目标:发展户外运动能力

达到该目标时,学生将能够:

△乐于参加户外运动。如假期与家人一起进行户外运动等。

评价要点:参加户外运动的情况。

评价方法举例:让学生说出参加过哪些户外运动及其感受。

四、心理健康与社会适应

培养坚强的意志品质

学习目标:努力完成当前的学习任务

达到该目标时,学生将能够:

△认真完成体育学习和锻炼任务。如按要求努力完成教师在课堂上布置的体育学习任务等。

评价要点:完成体育学习和锻炼任务时的表现。

评价方法举例:让学生说出自己认真完成教师在课堂上布置的体育学习任务的情况。

学会调控情绪的方法

学习目标:体验体育活动对情绪的积极影响

达到该目标时,学生将能够:

△体验体育活动中的情绪变化。如体验体育活动前后情绪变化的感受等。

评价要点:说出体育活动前后情绪变化的事例。

评价方法举例:让学生说出参与“老鹰捉小鸡”游戏前后的情绪变化和体验。

形成合作意识与能力

学习目标:在体育活动中适应新的合作环境

达到该目标时,学生将能够:

△在新的合作环境中愉快地进行体育活动和游戏。如在重新分组后很快地和新伙伴一起愉

快地活动。

评价要点:在体育活动中适应不同合作环境的表现。

评价方法举例:让学生说出在体育活动中与新伙伴配合的情况和体验。

具有良好的体育道德

学习目标:在体育活动中爱护和帮助同学

达到该目标时,学生将能够:

△在体育活动中表现出对同学的关心与爱护,乐于帮助同学。如当同学在体育学习中遇到困难或需要保护时能够主动提供帮助。

评价要点:在体育活动中团结互助的行为表现。

评价方法举例:评价学生在合作跑中与同伴配合的表现。

水平二

一、运动参与

参与体育学习和锻炼

学习目标:积极参加各种体育活动

达到该目标时,学生将能够:

△愿意参加新的体育活动和游戏。如愉快地参加新的体育项目和游戏活动。

评价要点:学习新的体育项目和游戏活动时的表现。

评价方法举例:评价学生初次学习软式排球时的积极程度。

二、运动技能

学习运动知识

学习目标1:学习奥林匹克运动的有关知识

达到该目标时,学生将能够:

△了解一些奥林匹克运动的知识。如知道国际奥委会会旗、奥林匹克格言、每届奥运会的举办城市等。

评价要点:对奥林匹克运动知识的了解程度。

评价方法举例:让学生说出自己所知道的2008年北京奥运会等信息。

学习目标2:体验运动过程并了解动作名称的含义

达到该目标时,学生将能够:

△了解多种运动术语或动作名称的含义。如使用正确的术语描述已经学过的动作,并说出同类动作的不同变化(如投远与投准、跳高与跳远等)。

评价要点:对有关运动术语或动作名称的了解程度。

评价方法举例:让学生模仿并说出教师示范动作的名称或术语。

掌握运动技能

学习目标1:掌握有一定难度的身体基本活动方法

达到该目标时,学生将能够:

△做出有一定难度的基本身体活动动作。如做出快速的曲线跑、合作跑、持物跑,单、双脚连续向高和向远跳跃,单、双手的投掷和抛物,有速度要求的滑步、攀、爬、钻、滚动、滚翻,有时间要求的悬垂和支撑等身体基本活动动作。

评价要点:完成所学动作的准确性、数量或速度。

评价方法举例:测评学生20米双脚连续跳的速度。

学习目标2:初步掌握不同运动项目的基本技术

达到该目标时,学生将能够:

△初步掌握球类运动项目的基本技术。如初步掌握小篮球、软式排球、小足球、羽毛球、乒乓球、短拍网球以及其他适合该水平学生的新兴球类项目的基本技术。

评价要点:完成所学技术动作的规范性和熟练程度。

评价方法举例:评价学生完成小篮球运球技术动作的质量。

△初步掌握体操类运动的基本动作或技术。如初步掌握有队形的跑步走、齐步走变跑步走、各种队列队形变换,爬绳、爬竿、单杠、双杠、山羊、垫上等体操基本动作,健美操、艺术体操、啦啦操、校园集体舞、民族舞等韵律活动和舞蹈动作。

评价要点:完成所学动作的节奏感、柔韧性、协调性和身体姿态等。

评价方法举例:评价学生完成前后滚翻、侧手翻、山羊分腿腾越等动作的质量。

△初步掌握游泳运动或冰雪类运动的基本技术。如初步掌握蛙泳或者滑冰、滑雪的基本技术,并进行一定距离的动作练习等。

评价要点:蛙泳技术或者滑冰、滑雪基本技术的掌握程度。

评价方法举例:评价学生掌握蛙泳技术动作的质量及坚持完成一定距离的蛙泳练习的情况。

△初步掌握武术类运动的基本动作。如初步掌握武术的基本动作、5~8个简单动作组成的武术套路等。

评价要点:完成所学动作的协调性、连贯性。

评价方法举例:评价学生完成所学简单武术套路的质量。

△初步掌握简单的其他民族民间体育活动项目的基本动作或技术。如初步掌握荡秋千、跳皮筋、跳绳、踢毽子的基本技术以及其他具有锻炼价值的民族民间体育游戏等。

评价要点:完成所学动作的正确性、协调性和数量。

评价方法举例:评价学生跳绳、踢毽子的动作质量和数量。

增强安全意识

学习目标:安全地进行体育活动

达到该目标时,学生将能够:

△基本掌握体育活动和日常生活中的安全常识。如基本掌握体育活动中自我保护和相互保护的知识、消除体育活动中安全隐患的方法以及中暑的辨识和预防等知识;在自然灾害(如地震等)发生时听从老师指挥,并做出安全的行动等。

评价要点:对所学安全运动知识的掌握程度。

评价方法举例:让学生说出练习滚翻、侧手翻、山羊分腿腾越等动作时的保护方法。

△表现出主动规避运动伤害和危险的意识与行为。如在投掷练习中注意观察周围的安全情况。

评价要点:在体育活动中表现出安全运动的意识和行为。

评价方法举例:评价学生练习滚翻、侧手翻、山羊分腿腾越等动作时的自我保护和相互保护的情况。

三、身体健康

掌握基本保健知识和方法

学习目标1:初步了解人体运动系统

达到该目标时,学生将能够:

△知道运动系统的基本构成。如知道有关肌肉、骨骼、关节等方面的知识。

评价要点:对人体运动系统基础知识的了解程度。

评价方法举例:教师做出某个动作,让学生指出参与这个动作的主要肌肉、骨骼和关节。

学习目标2:初步了解人体所需的主要营养素

达到该目标时,学生将能够:

△知道人体所需主要营养素的作用。如知道脂肪、蛋白质、糖对身体发育的主要作用等。

评价要点:对所学营养素的基本内容和主要价值的了解程度。

评价方法举例:让学生举例说出1-2种常见食品富含的主要营养素。

塑造良好体形和身体姿态

学习目标:改善体形和身体姿态

达到该目标时,学生将能够:

△注意保持良好的体形,矫正不正确的身体姿态。如初步了解身高体重的合理比例及其重要性、合理膳食和体育锻炼对改善体形的作用;自我矫正和督促同伴矫正不正确的身体姿态等。

评价要点:对良好体形的认识和保持正确身体姿态的表现。

评价方法举例:让学生说出造成不良体形和不正确身体姿势的原因。

全面发展体能与健身能力

学习目标:发展柔韧性、灵敏性、力量和速度

达到该目标时,学生将能够:

△了解体能的构成。如了解心肺耐力、力量、柔韧性、身体成份、速度、灵敏性等体能。

评价要点:对体能基本构成的了解程度。

评价方法举例:让学生说出跑步可以发展的主要体能。

△通过多种练习发展柔韧性。如通过横劈叉、纵劈叉、仰卧推起成桥、握杆转肩、跪坐后躺下、立位体前屈握脚踝等练习发展柔韧性。

评价要点:完成柔韧性练习的质量。

评价方法举例:评价学生完成仰卧推起成桥动作的质量。

△通过多种练习发展灵敏性。如通过十字象限跳、绕竿跑等练习发展灵敏性。

评价要点:灵敏性测试的成绩。

评价方法举例:测评学生在规定时间内完成三点移动的次数。

△通过多种练习发展力量。如通过立卧撑、纵跳摸高、斜身引体和各种悬垂等练习发展力量。

评价要点:力量测试的成绩。

评价方法举例:测试学生一分钟内完成立卧撑的次数。

△通过多种练习发展速度。如通过50米跑、快速仰卧起坐、15秒快速跳绳等练习发展速度。

评价要点:速度测试的成绩。

评价方法举例:测评学生50米跑的速度。

提高适应自然环境的能力

学习目标:增强适应气候变化的能力

达到该目标时,学生将能够:

△适应寒暑、燥湿等气候变化。如在夏天、冬天或其他气候变化较大时主动参加体育活动等。

评价要点:对气候变化的适应能力。

评价方法举例:评价学生在气候发生变化的条件下(如在冬季和夏季)进行体育活动时的身体表现。

四、心理健康与社会适应

培养坚强的意志品质

学习目标:在有一定困难的体育学习和锻炼中坚持完成任务

达到该目标时,学生将能够:

△坚持完成有一定困难的体育活动。如在较长时间有氧练习中坚持完成任务。

评价要点:完成有一定困难任务时的表现。

评价方法举例:让学生说出自己坚持完成有一定困难任务的事例。

学会调控情绪的方法

学习目标:在体育活动中保持积极稳定的情绪

达到该目标时,学生将能够:

△在体育活动中保持高昂的情绪。如在耐久跑、小篮球比赛等活动中排除干扰,情绪饱满。

评价要点:体育活动中情绪积极、稳定、高昂的程度。

评价方法举例:让学生相互评价小篮球比赛中的情绪表现。

形成合作意识与能力

学习目标:在体育活动中乐于交流与合作

达到该目标时,学生将能够:

△在体育活动中主动与同伴进行交流与合作。如乐于与同伴共同参加并完成体育活动等。

评价要点:体育活动中和同伴交流与合作的情况。

评价方法举例:让学生自我评价和相互评价“两人三足跑”游戏中的合作表现。

具有良好的体育道德

学习目标:遵守运动规则并初步自我规范体育行为

达到该目标时,学生将能够:

△初步了解体育道德,并注意规范自己的体育行为。如在体育活动中做到文明用语、讲礼貌、遵守规则等。

评价要点:体育活动中的道德行为表现。

评价方法举例:让学生自我评价和相互评价在小足球比赛中的言行举止,指出不文明和违反规则的行为表现。

水平三

一、运动参与

参与体育学习和锻炼

学习目标:初步养成通过体育活动进行积极性休息的习惯

达到该目标时,学生将能够:

△认识到体育活动是一种有效的积极休息方式并付诸实践。如在学习疲倦时主动参加体育活动等。

评价要点:运用体育活动进行积极休息的表现。

评价方法举例:让学生说出在学习疲倦时,通过主动参与体育活动来进行休息的情况。

体验成功与运动乐趣

学习目标:感受多种体育活动的乐趣

达到该目标时,学生将能够:

△获得成功的体验并感受体育活动中的乐趣。如体验小篮球、小足球活动中得分时的成功感和乐趣。

评价要点:参与体育活动的愉快体验。

评价方法举例:让学生描述参加小篮球活动的感受。

二、运动技能

学习运动知识

学习目标1:丰富奥林匹克运动的知识

达到该目标时,学生将能够:

△增加对奥林匹克运动知识的了解。如对现代奥运会的起源与发展、中国在奥运会上获得的主要成绩等方面知识的了解。

评价要点:对奥林匹克运动知识的进一步了解程度。

评价方法举例:让学生分组制作并展示以奥运会为主题的小墙报。

学习目标2:了解运动项目的知识

达到该目标时,学生将能够:

△了解多种运动项目的名称及其健身价值。如知道田径运动、球类运动、体操类运动、水上和冰雪类运动、民族民间体育类活动以及新兴运动项目中一些项目的名称及其健身价值。

评价要点:了解常见运动项目的种类和数量。

评价方法举例:让学生说出自己所知道的运动项目名称及其健身价值。

学习目标3:培养体育学习和锻炼的能力

达到该目标时,学生将能够:

△基本形成自主学习、合作学习和探究学习的能力,初步掌握科学锻炼的方法。如改进动作质量,改编简单的徒手操或游戏,创编跳绳的方法,合理选择锻炼的时间、场地、运动方法和运动量等。

评价要点:体育学习和锻炼的能力。

评价方法举例:让学生改编简单的徒手操并相互进行评价。

学习目标4:观看体育比赛

达到该目标时,学生将能够:

△经常观看现场或电视实况转播的体育比赛。如观看足球、篮球、乒乓球、游泳、体操、

武术等运动项目的比赛。

评价要点:观看体育比赛的情况。

评价方法举例:让学生说出在过去的一个月中观看体育比赛的项目与次数。

掌握运动技能

学习目标1:掌握有较大难度的身体基本活动方法

达到该目标时,学生将能够:

△完成有较大难度的身体基本活动动作。如完成车轮跑、后蹬跑、背人跑等动作,连续跨步跳、连续纵跳摸高、急行跳远等动作,各种方式的投掷动作,有速度要求的滑步、攀、爬、钻、滚动、滚翻等动作,有时间要求的悬垂和支撑等动作。

评价要点:完成所学动作的数量或质量。

评价方法举例:测试学生连续纵跳触摸固定高度的次数。

学习目标2:初步掌握运动项目的组合技术

达到该目标时,学生将能够:

△初步掌握球类项目的组合技术。如初步掌握小篮球、软式排球、小足球、羽毛球、乒乓球、短拍网球以及其他新兴球类项目的组合技术。

评价要点:基本技术衔接的连贯性。

评价方法举例:评价学生在小足球活动中连贯运用运球和传球技术的质量。

△初步掌握体操类运动的组合技术。如初步掌握有一定难度的队形变换和队列动作,单杠、双杠、山羊分腿腾跃等器械体操和技巧的组合动作,健美操、街舞、啦啦操、校园集体舞、民族舞等韵律活动或舞蹈的成套动作。

评价要点:完成所学动作的节奏感、协调性、力量、身体姿态和动作衔接的连贯性。

评价方法举例:评价学生完成所学山羊分腿腾越、低单杠跳上成支撑—前翻下等动作的情况。

△较好地掌握游泳运动或冰雪类运动的基本技术。如在较好地掌握蛙泳基本技术或者滑冰、滑雪基本技术的基础上,提高相应的速度等。

评价要点:单位时间内蛙泳或滑冰、滑雪的距离。

评价方法举例:测评学生单位时间内蛙泳或滑冰、滑雪的距离。

△较好地掌握简单的武术套路。如较好地掌握少年拳、地方特色拳种、8-10个简单动作组成的武术套路等。

评价要点:完成所学武术套路的连贯程度和表现出的精、气、神。

评价方法举例:评价学生完成少年拳的质量。

△初步掌握有一定难度的其他民族民间体育活动项目的基本技术。如初步掌握跳竹竿、花样跳绳、抖空竹、踢花毽及其他具有锻炼价值的有一定难度的民族民间体育活动项目与游戏等。

评价要点:完成所学动作的正确性、协调性和数量。

评价方法举例:评价学生花样跳绳的动作质量和数量。

增强安全意识

学习目标:初步掌握运动损伤的预防与简易处理方法

达到该目标时,学生将能够:

△了解运动损伤的预防与简易处理方法。如初步掌握自我保护和相互保护的基本方法、常见运动损伤(如扭伤、挫伤、擦伤、流鼻血等)的预防与简易处理方法等。

评价要点:对运动损伤的预防与简易处理方法的了解程度。

评价方法举例:让学生说出常见的运动损伤及其简易处理方法。

三、身体健康

掌握基本保健知识和方法

学习目标:知道青春期卫生保健知识

达到该目标时,学生将能够:

△在日常生活中表现出基本的卫生保健行为。如不吸烟、不喝酒;能够辨别食物是否新鲜,并知道预防食物中毒的简单知识等。

评价要点:在日常生活中卫生保健的行为表现。

评价方法举例:让家长或同伴对学生平时的卫生保健行为进行评价。

△知道青春期的身体特征和机能变化。如女生知道乳房的发育、月经初潮和经期卫生,男生知道遗精出现的意义。

评价要点:对青春期身体特征和机能变化的了解程度。

评价方法举例:让学生说出对自己身体特征和机能变化的认识。

△知道营养对生长发育和身体健康的重要影响。如知道营养不合理会导致肥胖、瘦弱、发育不良和某些疾病等。

评价要点:对营养与身体健康关系的了解程度。

评价方法举例:让学生说出脂肪、蛋白质、糖等营养素对身体活动和青春期发育的基本作用。

△知道与体育锻炼有关的青春期保健常识。如女生知道经期体育锻炼的注意事项等。

评价要点:对青春期体育锻炼卫生保健常识的了解程度。

评价举例:让女生说出经期体育锻炼应注意的问题。

塑造良好体形和身体姿态

学习目标:保持良好的身体姿态

达到该目标时,学生将能够:

△初步了解不同的身体姿态所代表的礼节意义,并保持良好的身体姿态。如区别不同身体姿态所表达的尊重、谦虚、亲近、傲慢、粗野等含义。

评价要点:对不同身体姿态意义的了解程度和在不同场合保持良好身体姿态的表现。

评价方法举例:让学生相互评价在公共场合保持良好身体姿态的情况。

全面发展体能与健身能力

学习目标:提高灵敏性、力量、速度和心肺耐力

达到该目标时,学生将能够:

△通过多种练习提高灵敏性。如通过十字象限跳、8字跑、三点移动、绕竿跑等练习提高灵敏性。

评价要点:灵敏性测试的成绩。

评价方法举例:测评学生绕竿跑的成绩。

△通过多种练习提高力量水平。如通过俯卧撑、立卧撑、纵跳摸高、引体向上、举哑铃等练习提高力量水平。

评价要点:力量测试的成绩。

评价方法举例:测评学生举哑铃或重物的次数。

△通过多种练习提高速度水平。如通过50米跑、快速仰卧起坐、15秒快速跳绳等练习提高速度水平。

评价要点:速度测试的成绩。

评价方法举例:测评学生15秒快速跳绳的次数或50米跑的成绩。

△通过多种练习发展心肺耐力。如通过50米×8往返跑、定时有氧跑、校园定向越野比赛等练习发展心肺耐力。

评价要点:心肺耐力测试的成绩。

评价方法举例:测评学生1分钟跳绳的次数或50米×8往返跑的成绩。

四、心理健康与社会适应

培养坚强的意志品质

学习目标1:在体育活动中表现出克服困难的意志品质

达到该目标时,学生将能够:

△在比较困难的体育活动中表现出自信和克服困难的勇气。如克服运动中的“极点”反应,在比赛或练习遭遇挫折后继续努力等。

评价要点:在困难条件下不断努力的表现。

评价方法举例:让学生自评800米测试中克服“极点”反应、坚持完成任务的体验。

学习目标2:正确认识和对待身体条件和运动能力的差异

达到该目标时,学生将能够:

△正确认识自己及他人的身体条件和运动能力,并对自己充满信心。如不会因为运动技能、

身体条件等方面与他人有差异而感到骄傲、自卑或放弃努力等。

评价要点:与不同运动能力的同学一起参与体育活动的表现。

评价方法举例:让学生讨论不同运动项目对身高或体重的特殊要求,并说出自己适合的运动项目。

学会调控情绪的方法

学习目标:在体育活动中注意调节自己的情绪

达到该目标时,学生将能够:

△在体育活动中遇到挫折时注意控制自己的情绪,表现出自制能力。如比赛失利时不消极、不气馁、不讽刺对方,采用自我激励等方法控制焦虑、烦躁等不良情绪。

评价要点:在体育活动遇到挫折时的情绪状态。

评价方法举例:观察学生在未能完成动作时的情绪表现。

形成合作意识与能力

学习目标:在团队体育活动中能较好地履行自己的职责

达到该目标时,学生将能够:

△乐意融入团队体育活动并完成自己的任务。如在小足球、接力跑、合作跑等练习中扮演好自己的角色等。

评价要点:团队体育活动中的合作表现。

评价方法举例:评价学生在小足球比赛或合作跑练习中的表现。

具有良好的体育道德

学习目标1:形成良好的体育道德意识和行为

达到该目标时,学生将能够:

△对体育道德具有一定的认识并能努力实践。如表现出胜不骄、败不馁,尊重同伴,尊重对手,尊重裁判等道德行为。

评价要点:对体育道德的认识及其行为表现。

评价方法举例:让学生自我评价和相互评价小足球比赛中的言行,并针对不符合体育道德的行为进行简单分析。

学习目标2:在体育活动中尊重弱者

达到该目标时,学生将能够:

△正确对待体育活动中的弱者。如在体育活动中不歧视并能帮助比自己运动技能水平差的同学和其他弱势群体等。

评价要点:在体育活动中对待弱者的表现。

评价方法举例:让学生举出体育活动中尊重或歧视弱者的事例。

水平四

一、运动参与

参与体育学习和锻炼

学习目标:初步形成体育锻炼的习惯

达到该目标时,学生将能够:

△表现出自觉参加课外体育锻炼的习惯。如有简单的体育锻炼计划,并付诸实施。

评价要点:参加课外体育锻炼的情况。

评价方法举例:让学生说出过去一周内参加体育锻炼的情况次数和时间,并进行自我评价。

体验成功与运动乐趣

学习目标:形成积极的体育态度

达到该目标时,学生将能够:

△在体验运动乐趣的过程中形成积极的体育态度。如认识体育学习和锻炼的重要意义,对提高体育学习和锻炼的效果表达自己的观点,认真上好体育课。

评价要点:对体育学习和锻炼的意义及价值的理解程度。

评价方法举例:让学生说出体育学习和锻炼的意义和价值,并相互评价上课和课外锻炼时的表现。

二、运动技能

学习运动知识

学习目标1:简要分析体育运动中的现象与问题

达到该目标时,学生将能够:

△简要分析现代体育与奥运会发展过程中所发生的一些重要事件与问题。如简要分析2008北京奥运会、兴奋剂、球场暴力、乒乓外交等事件与问题。

评价要点:对现代体育与奥运会发展过程中所发生的重要事件与问题的认识。

评价方法举例:让学生写出关于北京奥运会意义的小文章。

学习目标2:提高体育学习和锻炼的能力

达到该目标时,学生将能够:

△比较全面地掌握科学锻炼身体的基本知识和方法。如比较全面地掌握运动强度和密度、靶心率、运动处方、心率测定和运动量控制等基本知识和方法。

评价要点:对科学锻炼的基本知识和方法的掌握程度。

评价方法举例:让学生自我测定心率,并说出心率与运动强度和密度的关系。

△提高自主、合作和探究学习与锻炼的能力。如根据体育学习或锻炼要求以及实际情况设置个人学习目标,选择学习策略等。

评价要点:发现和解决体育学习过程中有关问题的能力

评价方法举例:让学生找出自制的锻炼计划中存在的问题,并在教师的指导下做出修改。

掌握运动技能

学习目标:掌握并运用运动技术

达到该目标时,学生将能够:

△基本掌握并运用田径类运动的技术。如基本掌握并运用短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、接力跑、跳远、跳高、投实心球等项目的技术。

评价要点:完成所学技术动作的准确性以及速度、远度或高度等。

评价方法举例:测评学生掌握并运用定向越野技术的情况。

△基本掌握并运用球类运动的技术和简单战术。如基本掌握并运用篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、毽球、珍珠球和三门球等球类项目的技术和简单战术。

评价要点:完成所学技术和战术的规范性和运用的熟练程度。

评价方法举例:评价学生在考核性排球比赛中发球、上手传球、垫球技术的运用以及场上站位补位的意识等。

△基本掌握并运用体操类运动的技术。如基本掌握并运用器械体操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校园集体舞、民族舞等项目的技术动作与组合动作等。

评价要点:完成所学动作的节奏感、协调性、柔韧性、力量、身体姿态和表现力等。

评价方法举例:评价学生完成大众健美操、分腿腾跃、以单腿摆越成骑撑和后摆转体90度下为主的单杠组合动作、以分腿骑坐和支撑后摆挺身下为主的双杠组合动作等的质量。

△基本掌握并运用游泳运动或冰雪类运动的技术。如在掌握蛙泳和滑冰、滑雪基本技术的基础上,学习并掌握其他泳姿或有一定难度的滑冰、滑雪技术等。

评价要点:对于所学不同泳姿或有一定难度的滑冰、滑雪技术的掌握程度。

评价方法举例:评价学生完成所学自由泳或者滑冰技术动作的质量。

△基本掌握并运用武术类运动的技术。如基本掌握并运用8-10个动作组成的武术套路和防身术等。

评价要点:完成所学武术套路的连贯性、力量及其运用能力等。

评价方法举例:由教师或者体育骨干作为进攻方,观察学生掌握和运用所学防身术的情况。

△基本掌握并运用较复杂的其他民族民间体育活动项目的技术。如基本掌握并运用跳竹竿、抖空竹、花样跳绳、踢花毽等民族民间体育活动项目技术,以及各种有一定难度的具有锻炼价值的民族民间体育游戏等。

评价要点:完成所学动作的正确性、协调性、数量及运用情况。

评价方法举例:学生相互评价经常运用踢花毽技术进行课外锻炼的情况。

增强安全意识

学习目标1:提高安全运动的能力

达到该目标时,学生将能够:

△提高安全运动的意识。如比较全面地掌握安全运动要领、保护他人和自我保护的方法以及常见运动损伤的紧急处理方法等。

评价要点:在体育活动中注意安全以及帮助他人安全运动的行为表现。

评价方法举例:评价学生在体育活动中互相保护和帮助他人处理运动损伤的表现。

学习目标2:将安全运动的意识迁移到日常生活中

达到该目标时,学生将能够:

△在日常生活中形成安全行动的意识和能力。如在日常生活中走路、骑车以及特殊气候等条件下注意安全,懂得自然灾害(如地震等)发生时主动规避危险的知识和方法等。

评价要点:日常生活中注意安全的行为表现。

评价方法举例:让学生说出在横穿交通拥挤的街道等情况下的安全注意事项。

三、身体健康

掌握基本保健知识和方法

学习目标:了解良好的生活方式对身体健康的意义

达到该目标时,学生将能够:

△了解合理饮食和体育锻炼对控制体重的作用。如知道合理饮食、正常体重和超重的概念,合理饮食与控制体重的关系,体育锻炼与控制体重的关系等。

评价要点:对合理饮食和体育锻炼有助于控制体重知识的了解程度。

评价方法举例:让学生结合自身的情况说明合理饮食与控制体重、体育锻炼与控制体重的关系。

△了解合理安排作息对身体健康的益处。如学会合理安排作息时间,以及了解合理作息与身体健康的关系等。

评价要点:对有关生活作息与身体健康关系的了解程度。

评价方法举例:让学生分析自己的作息习惯并提出改进意见。

△了解生活恶习对身体健康的危害并自觉抵制。如认识网络成瘾、吸烟、酗酒和吸毒对身体健康的危害,并劝告他人坚决抵制生活恶习的诱惑。

评价要点:对有关生活恶习影响身体健康知识的了解程度。

评价方法举例:让学生举例说明吸烟、酗酒和吸毒等对身体健康的危害。

△了解常见传染性疾病的传播途径和预防方法。如了解急性上呼吸道感染、流行性感冒、结核病、病毒性肝炎、伤寒与菌痢的传播途径和预防方法等。

评价要点:对常见传染性疾病的传播途径和预防方法的了解程度。

评价方法举例:让学生说出或写出流行性感冒的传播途径和预防措施。

△了解艾滋病和血吸虫病对人体的危害和预防方法。如了解艾滋病和血吸虫病的病理、传播途径和预防方法等。

评价要点:对艾滋病和血吸虫病知识的了解程度。

评价方法举例:让学生写出有关艾滋病和血吸虫病对人体的危害、传播途径及预防方法的

《小学体育课程标准》测试试题及答案

《小学体育课程标准》测试试题及答案 2012年3月姓名_____________ 得分______________ 一、填空(80分) 1、课程标准将学习内容划分5个领域,有运动参与、()、( )、()、社会适应。 2、体育与健康课程标准没有采用按运动项目划分教学内容的方法,而是以( )、()、()、行为等划分学习领域的主要依据。 3、《标准》结合课程特点构建了五个领域三个层次的课程目标体系。三个层次的递进关系为()、()、()。 4、在实施《标准》时,要全面关注五个学习领域的目标,特别要加强对( )、()这两个新的学习领域研究,以促进课程目标的实施。 5、《标准》根据学生身心发展特征将中小学划分六级水平,小学段为( )、()、()。 6、与健康有关的体能有:心肺耐力、()、()、( )、身体成份等。 7、与动作技能有关的体能有速度、()、()、神经肌肉协调性、平衡、反应等。 8、身体成份有肌肉、()、()等。 9、运动参与领域是促进学生()、获得()、提高( )、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。 10、2001年6月颁发的《基础教育课程改革纲要》指出,改变课程过于集中的状况,实行国家、地方、()三级课程管理,增强课程对地方、()及()的适应性。 11、确定教学内容时数比例的原则是()、()、()。

12、教师在选择和安排教学内容时,应以()为中心,而不是以()或教师为中心,这样才能全面贯彻《标准》的精神。 13、选择教学内容的基本要求应具有健身性、()、()、()、()、地域性。 14、体育与健康课程是一门以()为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的必修课程。 15、体育教学体系包括4大要素。教师、学生、()、()。 16、学生经常从体育活动中获得成功才能提高()和自信心。 二、简述题(20分) 课程的基本理念:

2011版体育与健康课程标准试题及答案

1.《体育与健康课程标准》将课程学习内容划为运动参与,运动技能,身体健康,心理健康,社会适应等五个学习领域。 2.原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同,前者的指导思想是增强学生体质,而后者则以健康第一为指导思想。 3.体能要素包括与健康有关的体能要素和与运动技能有关的体能要素。 4.制订运动处方时需充分考虑运动的次数,强度和时间三个要素,使体育锻炼更加有针对性和实效性。 5.1992年世界卫生组织在《维也纳宣言》提出健康的四大基石,它们是合理膳食,经常进行体育锻炼,良好的生活习惯,健全的心理。 6.皮埃尔·顾拜旦是第二任国际奥委会主席。 7.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。 1、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分,本课程以身体练习为主要手段,以学习体 育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为 主要目标的课程。

2、体育与健康课程以“健康第一”为指导思想,努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构,在强调体育学科特点的同时,融合与学生健康成长相关的知识。 3、根据多维健康观和体育学科的特点,借鉴国际体育课程发展的经验,体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参现、动动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容,为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导,保证学生更好地达成学习目标。 4、体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系,要求对学生的体育知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价,提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行自我评评和综合评价,重视形成性评价与终结性评价相结合,提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。 5、体育与健康课程强调_实践性_____特征,重视教学内容的_基础性_、__选择性__、以及教学方法的__有效性__、__多样性_,注重激发学生_运动兴趣_。 二1、为了更好地发挥学习评价的作用,可以采用多种方式,下列说法中不正确的是 (D) A、采用教师评价 B、要关注学生的自我评价和相互评价 C、并努力发挥其他与学生体育与健康学习有关人员的评价作用 D、对每一个学生都要采取一致的评价方法 2、(C)是课程学习的重要内容和期望的重要结果。 A、运动参与 B、运动技能 C、身体健康 D、心理健康与社会适应 3、不是体育与健康课程的特性的是(C)。 A、基础性 B、实践性 C、美体性 D、综合性 4、体育与健康课程标准包括前言、(A)、课程内容、实施建议四部分内容。 A、课程目标 B、课程理念 C、课程思想 D、课程结构 5、教师的评价应具有很强的权威性,须尽力做到全面和(A)。 A、准确 B、公平 C、公正 D、公开 6、(B)是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径。 A、运动参与 B、运动技能 C、身体健康 D、心理健康与社会适应 7、教师在体育与健康学习评价中起(B)。 A、重要作用 B、主要作用 C、特殊作用 D、一般作用 8、体育与健康(A)是促进学生达成学习目标的重要手段。 A、学习评价 B、形成性评价 C、定性评价 D、定量评价 9、下面不是一节体育课课例的主要内容包括的三个环节的是(D)。 A、课例设计 B、课例的过程描述 C、课例反思 D、课例的准备 10、(D)既是课程学习的重要内容,也是课程功能和价值的重要体现。 A、运动参与 B、运动技能 C、身体健康 D、心理健康与社会适应 1、对水平一的学生应主要采用(A)评价。

小学体育新课程标准

小学体育新课程标准 第一部分前言 随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化,人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高,人类的许多疾病得到了根治,健康状况大为改善。但是,现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康造成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到,健不仅是没有疾病和不虚弱,而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要,而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此,世界各国都高度重视体育课程的改革。 一、课程性质 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。 二课程价值 体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平,促进学生全面和谐发展,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者,具有极为重要的作用。 1.增进身体健康 通过本课程的学习,学生能够提高对身体和健康的认识,掌握有关身体健康的知识和科学健身方法,提高自我保健意识;坚持锻炼,增强体能,促进身体健康;养成健康的行的生活方式。 2.提高心理健康水平 通过本课程的学习,学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦;在经历挫折和克服困难的过程中,提高抗挫折能力和情绪调节能力,培养坚强的意志品质;在不断体验进步或成功的过程中,增强自尊心和自信心,培养创新精神和创新能力,形成积极向上、乐观开朗的生活态度。 3.增强社会适应能力 通过本课程的学习,学生将理解个人健康与群体健康的密切关系,建立起对自我、群体和社会的责任感;形成现代社会所必需的合作与竞争意识,学会尊重和关心他人,培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 4.获得体育与健康知识和技能

体育新课标解读教学内容

一、课程标准与现行教学大纲的主要区别 (一)指导思想不同 (二)目标体系不同 (三)结构不同 (四)学段不同 (五)内容标准不同 (六)教学时数规定不同 (七)评价方法不同 (八)教学要求不同 二、课程性质的定位与课程标准的新理念 (一)课程性质的定位 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。(二)课程标准的新理念 1、坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长 2、激发运动兴趣,培养学生终身体育意识 3、以学生发展为中心,始终把学生主动发展放在主体地位 4、关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生受益 三、课程标准设计思路与课程目标 (一)课程标准的设计思路 1、根据课程目标与内容划分学习领域

2、激发运动兴趣,培养学生终身体育意识 3、以学生发展为中心,始终把学生主动展放在主体地位 4、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性 5、根据发展性要求建立课程评价体系 (二)课程目标 1、增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能; 2 、培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯; 3、具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神; 4、提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式; 5、发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 四、学习领域与内容标准 (一)运动参与 1.具有积极参与体育活动的态度和行为 学生要对体育课表现出学习兴趣(水平一) 乐于展示简单的运动动作(水平二) 主动参与体育活动(水平三) 2、用科学的方法参与体育活动 知道合理地安排锻炼时间的意义 (二)运动技能 1.获得运动基础知识 知道所做简单运动动作的术语(水平二) 了解所练习的运动动作,观看体育比赛(水平三)

体育课程标准试卷

体、音、美新课程标准测试试卷 姓名分数 一、填空40分 1、体育课程改革,必须遵循教育规律,把(健康第一)作为指导思想。努力建设与现代社会发展相适应的体育课程。 2、体育课程标准将学习内容划分为(运动参与)、(运动技能)、(身体健康)、(心理健康)、(社会适应)五个领域。 3、体育课标准根据学生身体发展有特征,结合教学内容将小学到高中的学习划分为(六级水平),并在各学习领域按水平设置了相应的水平目标。 4、美术新课程标准划分了(造型表现)、(设计应用)、(欣赏评述)、(综合探索)四个学习领域。 5、美术学习活动大致可分为(创作)、(欣赏)两类。 6、美术学习分为(1—2年级)、(3—4年级)、(5—6年级)、(7—9年级)四个学段。 7、美术教学由(目标)、(内容)、(学习方式)、(评价)

四个方面构成了教学的完整过程。 8、音乐教育以(审美)为核心,主要作用于人的(情感世界)。 9、音乐课的基本价值在于通过以(聆听音乐)、(表现音乐)和(音乐创造活动)为主的审美生活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的(美)和(丰富的情感)。10、义务教育阶段音乐课的任务,不是为了培养音乐的(专门人才),而应(面向全体学生),使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为(主体),师生(互动),将学生对音乐的(感受)和(音乐活动)的参与放在重要的位置。 二、简答题60分 1、《体育课程标准》提出了基本理念是什么? 答:(1)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长; (2)激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识; (3)以学生发展为中心,重视学生文体地位; (4)关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。

体育新课标测试题附答案

体育新课标测试题 一、填空题(1×20) 1、学校体育要贯彻(健康)第一的指导思想。 2、新课程理念要以(学生)发展为中心。 3、体育教学中要重视和激发学生的(运动兴趣),培养终身体育意识。 4、新课程实行(国家)、(地方)、(学校)三级管理。 5、运动参与是指学生主动参与体育活动的(态度)与(行为)表现。 6、新课程要求教师关注学生个体差异与不同需求,确保(每一个学生)受益。 7、评价一个人的健康状况要从(身体)、(心理)、(社会适 应)等三方面去评价。 8、体育教师的专业素质评价,应包括对教师(职业道德、教学能力、教育科研能力)三方面的考核评价。 9、运动参与是学生发展体能、(获得运动技能)、(提高健康水平)、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。 10、体育锻炼准备与整理活动的原则应遵循(循序渐进原则全面锻炼原则经常性锻炼原则)、区别对待的原则。 二、简答题 第一题、新课程划分五个学习领域目标分别是什么1、运动参与2、运动技能3、身体健康4、心理健康5、社会适应 第二题新课程价值主要体现在哪四个方面?1、增进身体健康2、提高心理健康水平3、增强社会适应能力 4、获得体育与健康知识技能 第三题新课程的性质是什么?体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的必修课,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养全面发展人材不可缺少的重要途径。是对原有体育课进行重大改革,突出健康目标的一门课程。 第四题体育与健康课程标准的基本理念是什么 1、坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康发展。 2、激发运动兴趣,培养学生终身体育意识。 3、以学生发展为中心,重视学生主体地位。 4、关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益。 三、问答题 第一题、新课程划分五个学习领域目标分别是什么 答:1、运动参与目标:具有积极参与体育活动的态度和行为;用科学的方法参与体育活动。 2、运动技能目标:获得运动基础知识;学习和应用运动技能;安全地进行体育活动;获得野外活动的基本技能。 3、身体健康目标:形成正确的身体姿势;发展体能;具有关注身体和健康的意识;懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。 4、心理健康目标: 了解体育活动对心理健康的作用,认识身心发展的关系;正确理解体育活动与自尊、自信的关系;学会通过体育活动等方法调控情绪;形成克服困难的坚强意志品质。 社会适应目标: 5、建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德;学会获取现代社会中体育与健康知

小学体育课程标准及主要内容最新版

小学体育课程标准 当前是:全文显示 一、课程性质 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。 二、课程价值 在现代教育形成过程中人们日益深刻地认识到体育对于提高学生的体质和健康水平,促进学生全面和谐发展具有极为重要的作用。 (一)增进身体健康 通过本课程的学习,能有效地促进学生身体的正常发育和身体健康水平的提高。在教师的指导下参加体育活动,学生能够提高对身体和健康的认识,增强自我保健意识,掌握有关身体健康的知识和科学健身方法,逐渐养成健康的行为习惯和良好的生活方式。 (二)提高心理健康水平 体育运动过程是一个不断对面挫折和克服困难的过程,是一个不断超越自我的过程,一个不断互相评价和自我评价的过程,在这个过程中,能提高学生抗挫折能力和情绪调节能力,能不断地体验到进步或成功的喜悦,能不断地体育各种复杂的情感,从而增强自尊心和自信心,培养坚强的意志品质,培养创新精神和创新能力,形成积极向上、乐观开朗的生活态度。 (三)增强社会适应能力 与他人和群体的联系是体育活动的必要条件,体育是人的社会化的重要方式,因此通过体育课程的学习,学生逐步理解解和习惯一定的社会规范,学会规范约束和调整自已的行为,建立起对自我、群体和社会的责任感,学会尊重和关心他人,形成现代社会所必需的合作与竞争意识,培养良好的体育道德和团队精神。 (四)获得体育与健康知识和技能 体育课程是一种技能性的课程,它的许多内容是不能够或不完全能够通过语言或其他符号系统传授学习的。体育知识是一种操作性和技能性知识,学生的学习包括技能性知识和谁知性知识的学习,是通过运动实践来实现的。 体育课程学习中的知识和技能主要包括以下内容: 1.学会学习体育的基本方法,提高运动欣赏能力; 2.关于体育与健康的基本知识和运动技能; 3.运动中的安全防范能力; 4.在野外环境中的基本生存能力; 5.正确的体育与健康观念与科学锻炼的方法。 三、课程基本理念 (一)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长 体育课程的目标就是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高。这就决定了体育课程是学校教育中落实“健康第一”指导思想的主要途径。 体育课程构建了五大领域并行推进的课程结构,并安照健康的要求,选取了与体育密切相

小学体育课程标准测试题(三套)

小学体育课程标准测试题(一) 一、名词解释 1、健康:指不仅是没有疾病和不虚弱,并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。 2、体能:指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。体能包括与健康有关的体能和与运动机能有关的体能。 3、运动参与:之学生主动参与体育活动的态度与行为表现。 4、领域目标:之期望学生在特定学习领域达到的学习结果。 5、水平目标:指不同阶段学生在各个学习领域达到的学习结果。 二、填空 1、《标准》将学习内容划分为五个领域:(运动参与)(运动技能)(身体健康)(心理健康)(社会适应)。 2、教材编写的原则(教育性原则)(健康性原则)(兴趣性原则)(发展性原则)。 3、体育教师的专业素质评价,应包括(教师职业道德)(教学能力)(教育科研能力 )三方面的考核评价。 4、教育科研能力主要包括(、学习能力)和(研究能力) 三、简答 1、课程评价过程一般包括哪几个步骤? 1、课程评价过程一般包括四个步骤。 (1)确定评价的目标—根据《标准》和具体评价目标、评价对象和评价内容。 (2)选择评价的方法—依据评价目标、评价内容,确定评价的指标和评价的方法。 (3)评价所需要的信息—依据评价目标、评价方法的要求,具体进行观察、测量等,收集教学相关的信息。

(4)依据标进行评价—依据一定的标准,对所收集的信息进行价值判断和解释,并及时反馈给评价对象,用于改进和指导以后的教或学。 2、选择教学内容的基本要求? (1)符合学生身心发展、年龄和性别特征。 (2)运动形式活泼,能激发学习兴趣。 (3)具有健身性、知识性和科学性。 (4)对增强体能、增进健康有较强的实效性。 (5)简单易行。 四、论述 根据实际情况叙述自己对课程理念的理解? 。 2011体育与健康课程标准试题及答案 1、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。 2、编写体育与健康教科书应注意教育性、科学性、实用性、可读性、发展性、差异性六个方面。 3、体育与健康课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面。 4、身体健康是指人的体能良好、技能正常和经历充沛的状态,与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相关。 5、心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以及社会和谐相处的状态与过程,与体育学习和锻炼、身体健康密切相关。 6、合理选择体育与健康学习评价内容包括:体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作。 7、学习评价既要注意评价的科学、公正、准确,保证评价结果的和可信度、有效性,又要注意评价的简便、实用才可操作性,制订出适合本校实际的体育与健康学习评价标准。

小学体育新课程标准测试题

小学体育新课程标准测试题 一、填空(每空1分,共48分) 1、体育与健康课程是一门以()为主要手段、以增进中小学生()为主要目的的必修课程。 2、体育与健康课程以促进学生()、()和 ()整体健康水平的提高为目标,构建了()、()、()、()等领域并行推进的课程结构,融合了()、()、()、()、()、()、()、()等诸多学科领域的有关知识。 3、()和()是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。 4、体育与健康关注的核心是()和(),促进全面发展的社会主义新人的成长。 5、体育与健康课程根据课程目标,将课程学习内容划分为()、()、()、()和()五个学习领域。 6、《标准》根据学生身心发展的特征,将中小学的学习划分为 ()级水平,水平一至水平五分别相当于()年级、()年级、()年级、()年级和()学生预期达到的学习结果。 7、《标准》把学生的()()()()与

()纳入学生成绩评定的范围,并让学生参与评价过程,以体现学生学习的主体地位,提高学生的学习兴趣。 8、()是学生发展体能、获得运动技能、提高健康上、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。 9、运动技能学习领域体现了体育与健康课程以()为主的基本特征,学习运动竟能也是实现其他领域学生目标的主要手段之一。 10、体育活动不仅有助于(),也能增进()。本课程十分重视通过体育活动来提高学生的() ()和 ()的能力。 11、体育活动对于发展学生的()具有独特的作用;在1——6年级,应着重帮助学生了解一般的(),学会()和()他人,并表现出一定的()。 12、体育与健康的课时,1——2年级相当于每周()学时,3——6年级相当于每周()学时。 二、判断(每题1分,共10分) 1、体育与健康课程注意到了学生各方面的个体差异。() 2、《标准》对教学内容的选取没做多大变动。() 3、在义务教育阶段,应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用。()

小学体育新课标解读

小学体育新课标解读 正确理解和把握中小学体育与健康课程标准的基本理念转变教育教学观念 1、坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。 1) 体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标努力构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构。 2)将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。 3)充分体现体育课程的育人功能,确保“健康第一”思想落到实处,使学生健康成长。 4)使学生掌握技能、发展体能,逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式,促进学生身心协调、全面的发展。 2、激发运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯 1)强调运动兴趣的激发和保持,真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成; 2)在课程内容方面,重视从改造传统运动项目和引入新兴运动项目入手,精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育知识技能和方法作为学习内容,激发学生的学习兴趣; 3)在教学方式方面,力求改变单一的灌输式教法,改变过于强调讲解、示范的教学形式,创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。 3、以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习。 1)从课程设计到评价的各个环节,都要始终把学生主动、全面发展放在中心地位。 2)在注意发挥教师主导作用的同时,特别强调体现学生的学习主体地位,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能及创新精神,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。 3)应改变以灌输-接受为主的教学方法,满足学生的学习需要和重视学生的情感体验;不排斥教师的指导作用及学生的模仿和接受学习,师生之间是交往合作、共同发展的互动过程,把学生的学习过程变成主动构建体育与健康知识和技能、提高批判性思维以及分析和

体育新课程标准解读

体育新课程标准解读 1 理念的改变 长期以来,体育教师在上体育课时,更多地只是从教师的角度出发来设计和安排教学,教学过程以“教”为中心进行教学安排,这一切都只是围绕教师为中心进行教学,忽视了学生的主体地位。而新一轮的体育课程改革,让我们已清醒地认识到教育的技能发展,不仅需要教师自身提高专业水平,尤其需要在体育教学实践中,开展有效的实验与科学研究,要求我们要具有具体分析问题解决问题的能力。因此必须转变我们的思想,改变我们的观念。新《体育与健康课程标准》提出了一个口号,其实也就是《体育与健康课程标准》提出的四个新理念:3.1.1坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长 体育课程是所有学校课程中唯一与生命延续息息相关的课程,因此理应为促进学生健康,培养合格、健全的国民发挥重要的作用。因此无论哪个国家哪个民族,学校教育课程中都不可能缺少体育课程,这是因为体育课程在培养适应社会发展的人才方面所起到作用是其他课程不可替代的。例如我国香港特别行政区课程标准认为:“体育可帮助学生建立健康的生活方式,并培养学生终身体育的习惯,以达到中国传统五育并重的教育宗旨。”新的课程标准强调要坚持“健康第一”的指导思想,明确体育与健康课程是以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。它以促进学生身体、心理和社会适应整体健康水平的提高为目标,融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识和方法,关注学生健康的意识和良好生活方式的形成。无论学生选择何种运动项目进行学习锻炼,都将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程,以培养学生健康的意识和体魄,确保“健康第一”的思想落到实处。 3.1.2激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识 兴趣是激发和保持学生行为的内部动力,也是影响学生学习的自觉性、主动性和积极性的重要因素。而运动兴趣对学生的体育学习又特别重要,因此只有学生对体育活动有兴趣,并使体育活动成为学生自己的内部需要,他们才会自觉参与到体育活动中去,因此,体育课程应将激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置,学生有了运动的兴趣才会经常参与体育锻炼,才能养成坚持体育锻炼的习惯,才能树立终身体育的意识,也才会将体育活动作为生活中不可或缺的组成部分。 3.1.3以学生发展为中心,重视学生的主体地位 新的体育课程强调以学生发展为中心,意味着在体育教学过程中要重视学生的感受和情感体验,重视以学生发展为中心但并不排斥体育教师在体育教学过程中的主体地位和指导作用,体育教师在教学过程中仍需要进行示范和讲解,但并不是要过分强调教师自己的指导作用,也不要花费过多的时间进行示范和讲解,应该留有尽可能多的时间和空间让学生进行学习,让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快,并获得更多的认识和理解。 3.1.4关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益 体育课程是为所有学生所设置的一门课程,体育教师的教学对象是全体学生,而不是少数有运动天赋的学生。因此,体育教学应该面向全体学生,使每一位学生都有可能受到同等的尊重和关注,都能体验到体育学习的乐趣,都能健康快乐的成长和进步。许多国家或地区,特别强调这一问题,例如美国加里福利州的课程标准强调:“教师要重视学生的种种差异,为所有学生规划学习进程,并有利于所有学生的发展,让所有学生在活动中得到乐趣。” 要以新的课程理念指导教学工作,我们必须明确体育与健康课程所关注的是学生如何通过身体活动去实现健康目标;实际上,体育与健康课程的健康教育强调的是在学好体育基本技能与发展身体过程中,促进学生心理健康与社会适应能力的提高。今后我国中小学的体育课程不仅要关注学生课堂的行为表现,更要重视学生在课外坚持锻炼身体的行为习惯的养成。 3.2 教案的改变 3.2.1教案的格式

体育课程标准试题及答案

教师课程标准测试(体育) 一、选择题:(20分,每空1分) 1、体育与健康课程是一门以______________为主要手段,以增进中小学生__________为主要目的的必修课程。 2、《标准》根据________________的指导思想,将课程学习内容划分为____________、___ _________、____________、____________和____________五个学习领域,并根据领域目标构建课程的内容体系。 3、编写中小学体育与健康教材的四条原则是____________、____________、____________、____________。 4、根据1~6年级学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点,采用_____________、____________、____________等方法,充分发挥游戏活动的作用,激发学生的运动兴趣。 5、《标准》把学生的____________、____________、____________、___________________ _____纳入学习成绩评定的范围,并让学生参与评价过程,以体现学生学习的主体地位。 二、选择题:(10分,每题2分) 1、采用单一教学单元进行教学,一般在哪个学段采用比较合适? A、学前段 B、1~6年级 C、7~9年级 D、高中学段 2、体育与健康课程目标体系中,三个目标层次的递进关系为: A、课程目标--水平目标--领域目标; B、水平目标--课程目标--领域目标; C、领域目标--课程目标--水平目标; D、课程目标--领域目标--水平目标。

小学体育新课程标准解读

小学体育新课程标准解读 课程标准与现行教学大纲的主要区别 (一)指导思想不同 (二)目标体系不同 (三)结构不同 (四)学段不同 (五)内容标准不同 (六)教学时数规定不同 (七)评价方法不同 (八)教学要求不同 三、课程性质的定位与课程标准的新理念 (一)课程性质的定位 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。 (二)课程标准的新理念 1、坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长 2、激发运动兴趣,培养学生终身体育意识 3、以学生发展为中心,始终把学生主动发展放在主体地位 4、关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生受益 四、课程标准设计思路与课程目标 (一)课程标准的设计思路 1、根据课程目标与内容划分学习领域 2、激发运动兴趣,培养学生终身体育意识 3、以学生发展为中心,始终把学生主动展放在主体地位 4、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性 5、根据发展性要求建立课程评价体系 (二)课程目标 1、增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能; 2 、培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯; 3、具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神; 4、提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式; 5、发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 五、学习领域与内容标准 (一)运动参与 1.具有积极参与体育活动的态度和行为 学生要对体育课表现出学习兴趣(水平一) 乐于展示简单的运动动作(水平二)

小学体育教师新课标测试题

小学体育教师新课标测试题 一、填空题(1×20) 1、学校体育要贯彻()第一的指导思想。 2、新课程理念要以()发展为中心。 3、体育教学中要重视和激发学生的(),培养终身体育意识。 4、新课程实行()、()、()三级管理。 5、运动参与是指学生主动参与体育活动的()与()表现。 6、新课程要求教师关注学生个体差异与不同需求,确保()受益。 7、评价一个人的健康状况要从()、()、()等三方面去评价。 8、体育教师的专业素质评价,应包括对教师()、()和()三方面的考核评价。 9、运动参与是学生发展体能、()、()、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。 10、体育锻炼准备与整理活动的原则应遵循()、()、()、区别对待的原则。 二、简答题(10×4) 1、新课程划分五个学习领域目标分别是什么? 2、新课程价值主要体现在哪四个方面? 3、新课程的性质是什么?

4、体育与健康课程标准的基本理念是什么? 三、问答提(20×2) 1、在体育与健康课程的五个领域目标里,各个领域目标又包含哪些方面? 2、论课外体育锻炼与体育教学和运动训练的关系。 体育新课标测试题答案 一、填空题

1、健康6、态度、行为 2、学生7、身体、心理、社会适应 3、运动兴趣8、职业道德、教学能力、教育科研能力 4、国家、地方、学校9、获得运动技能、提高健康水平 5、每一个学生10、循序渐进原则全面锻炼原则经常性锻炼原则 二、简答题 第一题 1、运动参与 2、运动技能 3、身体健康 4、心理健康 5、社会适应 第二题 1、增进身体健康 2、提高心理健康水平 3、增强社会适应能力 4、获得体育与健康知识技能 第三题 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的必修课,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养全面发展人材不可缺少的重要途径。是对原有体育课进行重大改革,突出健康目标的一门课程。 第四题 1、坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康发展。 2、激发运动兴趣,培养学生终身体育意识。 3、以学生发展为中心,重视学生主体地位。 4、关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益。 三、问答题 第一题 答:1、运动参与目标: 具有积极参与体育活动的态度和行为;用科学的方法参与体育活动。 2、运动技能目标: 获得运动基础知识;学习和应用运动技能;安全地进行体育活动;获得野外活动的基本技能。 3、身体健康目标: 形成正确的身体姿势;发展体能;具有关注身体和健康的意识;懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。 4、心理健康目标:

2011版小学体育-新课程标准试题 竞赛题及答案

温岭市小学第二教研区课程标准试题(体育与健康) 学校:姓名: 一、填空(30分) 1.新一轮课程标准改革始于年。本轮课程改革遵照了的指导思想,突出了学生的地位,构建了的课程体系和的评价方式,激发了学生的兴趣,以促进学生健康、全面发展。 2.义务教育阶段,体育与健康课程标准把学生的学习划分为四级水平,其中水平一对应的是,水平二对应的是,水平三对应的是,水平四对应的是。 3.为了更好地发挥学习评价的作用,既要采用评价,也要关注学生的 评价和评价,并努力发挥其他与学生体育与健康学习有关人员的评价作用。 4.体育与健康课程标准具有、、、四方面特性。 5.体育与健康课程是学校课程的重要组成部分,该课程是一门以为主要手段,以学习为主要内容,以增进,培养为主要目标的课程。 二、简答(30分) 1.体育与健康课程给学生划分几方面的学习目标?分别指什么? 2.运动技能目标有哪些?

3.在课程标准实施过程中,教师在选择和设计教学内容时应注意什么?4.体育与健康学习评价方法中的三结合指的是什么? 5.通过体育与健康为门课程的学习,学生将有什么收获? 三、论述 1.试论述体育与健康课程的基本理念。(10分)

2.你认为新课程标准实施后与实施前的课堂教学有哪些改观。(宜以实例说明)(14分) 四、案例分析(16分) 五年级(水平三)跨越式跳高教学:教师在宣布教学内容后,学生想像跳高的基本影像,然后学生分组进行尝试(教师巡视)。接着,教师做示范(重点展示了有力的踏跳),老师问:你觉得跨越式跳高应该怎么做呢?你觉得老师刚才的示范跟大家刚才的练习有什么区别吗?(学生答略)老师概括学生回答后,强调要点,接着学生再次尝试练习(教师巡视指导)。接着进行展示,展示后,首先让学生谈观察同学展示后的感受,然后老师说:“哇,你的起跨腿伸得真直!你刚才脚落在踏跳板上的声音比开始练习时的声音响多了”,“老师相信我们其他同学也能做得这么好,是吗?”学生根据要点进行练习(动作准确的同学帮助其他同学进行练习)。接着老师设置了四个不同高度让学生进行练习。最后老师总结了本环节的学习情况。请分析,这一教学过程有哪些亮点,教学过程中渗透了新课程标准哪些理念。

体育新课标考试试题及答案1

体育新课标试题 一、填空题(25x2) 1、学校体育要贯彻(健康)第一的指导思想。 2、新课程理念要以(学生)发展为中心。 3、新课程实行(国家)(地方)(学校)三级管理。 4、运动参与是指学生主动参与体育活动的(态度)和(行为)。 5、体育教学中要重视和激发学生的(运动兴趣),培养终身体育意识。 6、体育教师的专业素质评价,应包括对教师(职业道德)(教学能力)和(教育科研能力)等三方面的考核评价。 7、标准篮球场长( 28)米,宽( 15)米,球板长( 1.8)米,高( 1.05)米,篮球圈上沿高( 3.05)米,场中圈直径( 3.6)米;排球场长( 18)米,宽(9)米,进攻线距中线( 3)米,男子网高( 2.43 米)、女子网高( 2.24 米);足球门两柱距( 7.32)米,高( 2.44)米,点球点距球门( 9.15)米。 一、判断题(10x1) 1、新课程《体育与健康》体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点,突出了课程以身体锻炼为主要手段,增强学生健康为主要目的的课程性质。 2、科学的身体锻炼可以促进人体形态、机能的发育,运动能力的提高,适应环境抵抗疾病能力的增强。(“ 3、行进间队列练习中向右转走的预令和动令都落在左脚上。(X ) 二、4、一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好状态才算得上真 正的健康。(V)本文由一起去 5、正确的坐、立、行姿势是坐如钟,站如松,行如风。( V 6、排球比赛中 a 队队员在接发球时,用脚将球踢到了对方场内,裁判员判其违例。( x 7、在接力跑中,每个接棒人都应沿跑道的内侧跑进。(x)

&体育评价应实现多样化,将定量分析和定性分析相结合。(V )9径赛的距离应从起点线的后沿量至终点线的后沿。(V) 10、以时间计算成绩的项目叫田赛,以高远度计算成绩的项目叫径赛。 (x ) 三、选择题(4X5) 1、体育教师将某一教材内容按授课时数制定的教学计划应是(:b) a、学期体育教学计划b、单元体育教学计划c、课时教学计划 2、人体速度素质发展最快的敏感期( b) a.5 -6 岁 b. 10- 13 岁 c. 14- 15 岁 3、《国家学生体质健康标准》从哪几个方面综合评定学生的体质健康状况的( a) a、形态、机能、素质 b、形态、运动技能、身体素质 c、身高、体重、肺活量 4、学校体育工作的最新法规性文件是什么?( b) a、《体育法》 b、《中共中央国务院关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》 c、《学校体育工作条例》 四、名词解释(10分) 体育与健康课程——是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。 五、 六、问答题( 10 分) 1、体育锻炼应遵循哪些原则?答: 1、循序渐进的原则; 2、全面锻炼的原则;

小学体育新课程标准解读

小学体育新课程标准 解读 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学体育新课程标准解读 我对新课程标准理解:有以下几点: (一)指导思想 (二)目标体系 (三)教学结构 (四)教学学段 (五)内容标准 (六)教学时数规定 (七)评价方法 (八)教学要求 二、课程性质的定位与课程标准的新理念 (一)课程性质的定位 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。 (二)课程标准的新理念 1、坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长 2、激发运动兴趣,培养学生终身体育意识 3、以学生发展为中心,始终把学生主动发展放在主体地位 4、关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生受益 三、课程标准设计思路与课程目标 (一)课程标准的设计思路 1、根据课程目标与内容划分学习领域 2、激发运动兴趣,培养学生终身体育意识 3、以学生发展为中心,始终把学生主动展放在主体地位 4、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性 5、根据发展性要求建立课程评价体系 (二)课程目标 1、增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能; 2 、培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯; 3、具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神; 4、提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式; 5、发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 四、学习领域与内容标准 (一)运动参与 1.具有积极参与体育活动的态度和行为 学生要对体育课表现出学习兴趣(水平一) 乐于展示简单的运动动作(水平二)

新课程标准考试高中体育试题

新课程标准考试高中体育试题 一、填空题(每题3分,共30分 1.现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康形成了日益严重的威胁。人们逐渐接受了健康不仅是 没有疾病和不虚弱,而且是在身体、心理和社会适应都保持良好状态的观念。 2.在学生达到九年义务教育体育与健康课程要求的基础上,普通高中《体育与健康标准》强调课程的基础性、实践性和综合性特征。 3.高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、机能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。 4.无论学生选择何种运动项目进行学习,都将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程,以培养学生的健康体魄,确保“健康第一”思想落到实处。 5.高中体育与健康课程改变单一的接受学习方式,倡导“合作、自主、探究”的学习方式。 6.高中体育与健康课程教学要改变过去单一的灌输式教法,改变过于注重讲解、示范的教学形式,应给学生的体育与健康课学习留有充分的时间和空间,让学生采用适合自己的方式进行学习。 7.高中体育与健康课程强调教学过程是师生交往、共同发展 的互动过程。 8.普通高中《体育与健康课程标准》中的新兴运动类项目是指国际上比较流行但在我国开展不久的或国内新创的、深受青少年喜爱的并适合在学校开展的运动项目。 9.为了满足学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求,《体育与健康课程标准》将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。 10.“心理健康”目标要求学生:培养积极地自我价值感、提高调控情绪的能力、形成坚强的意志品质、具有预防心理障碍和保持性心理健康的能力。 二、判断题(每题2分,共10分 1.社会适应的两大目标是:具有和谐的人际关系与良好的合作精神和体育道德。(

小学体育新课标解读学习心得

读书心得 大兴明德小学孙启 本学期积极响应学校号召,读一本好书。读一本好书受益匪浅。我选择了读《体育与健康课程标准解读》这本书。阅读中确实受益匪浅。 通过读《体育与健康课程标准解读》一书,我对体育与健康课标以及体育与健康课程的教学有了更加深刻的认识。新体育新课标已逐渐改变传统体育教学学生被动接受的教学方式,并向多样化的教学方式发展,在体育课堂教学中广泛采用了自主探究学习和合作学习的新型学习方式,有利于确立学生的主体地位,提高学生的体育学习能力,培养学生坚强意志的意识,增强学生学习效果,通过学生的探索活动,获得运动知识和技能。 我觉得新课标更突出了,对学生主体地位的重视。学生是教育的主体,教学质量的好坏与学生主体精神发挥的程度有直接关系。《体育课程标准》关注的核心是满足学生的需要和重视学生情感体验,促进全面发展的社会主义信任的成长,始终本学期把学生主动、全面的发展防在中心地位,

体会小学体育新课标解读的学习,在发挥教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现。因此,体育教学课时,学生在教学活动中主体精神发挥的程度是非常重要的标准之一。一是学生体育教学活动中是否具有目的性和计划性,活动的内容和方法是否经过自身的肯定和选择。简单的观察方法是看学生体育活动中热情的程度。应该说,学生如是积极投入体育教学活动,那么该课便发挥了学生的能动性。其次是看体育教学活动中学生自主意识的表现,主要反应在学生对学习内容的把握情况,以及学生自主学习的行为和质量,学习的情感状态和心理投入程度。如果学生对学习内容把握准确,以自己的自主学习为主,动机明确,活动兴趣高,且有愉快的心理体验,说明教师在该课堂中发挥了学生的自主性。应该说明的是,学生主体精神的发挥,是教师施以诱因条件的结果,而学生主体精神发挥的程度如何,关键看教师艺术性运用诱因方法的能力。 体育课堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,是教师教育教学理念的具体体现。 新的课标带给我们新的体育课程标准教育理论指南,为如何评价教育、教学质量和水平提供了新的指南。

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