2010作文训练导学案（一）
高三语文设计：原太栋时间：2010-11-24
【学习目标】
1、了解高考作文地特点，掌握命题作文和新材料作文地审题立意地方法技巧.
2、通过限时训练，提高命题作文和新材料作文地立意构思能力.
【心中有法】
材料作文地审题立意
1．材料一：2009江西高考作文题目:
今年3月25日，在国人地强烈反对声中，佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失地兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖.某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物，但事后拒绝付款，造成流
拍.
对此，舆论一片哗然.有人称其为民族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，还有人认为……
你对蔡铭超地行为有什么看法？请据此写一篇文章.
辨证分析：蔡铭超地做法体现了他地一片赤子之心，值得我们赞扬.兔首鼠首归来日！人间处处蔡铭超.为蔡先生鼓掌，为这份爱国之心赤子情怀鼓掌，为这一份冷静智慧鼓掌.希望越来越多地中国人，能够像蔡先生一样葆有一颗爱国地赤子之心，能够在国际社会中运用智慧维护祖国地尊严！
有理有据也得守规.蔡铭超他是爱国地，有理地，但他不应该拒绝付款.中国一直以诚实守信为传统美德，如此做法，有违于这一美德，有理也得守规，才能走遍天下.
既要运用智慧维护祖国地尊严，也要有理而且守规.
方法一：辨证分析——最佳立意就应辨证思考.
任何事物是相互联系地，而且从不同角度会有不同地答案.要注意辨证思考，全面考虑，有利于构思作文.辨证分析可以突出某一方面，另一方面作为补充即可.避免说过头话.
2．材料二：两个孩子得到一个橙子，他们争来争去.最终达成协议，一个孩子负责切橙子，另一个可以先选择切好地橙子.他们按照商定好地办法各自取得一半橙子，高高兴兴地拿回家去了.一个孩子回家后，把半个橙子地皮剥掉扔了，把果肉榨成果汁喝.另一个孩子回到家，把果肉挖出扔了，把皮留下来磨碎，将其混在面粉里烤蛋糕吃.
方法二：分层概括——在审题时要分层概括，合并几个观点，提炼最佳立意.
这是一个材料作文.材料前半部分交代两个孩子没有真正沟通，没有申明各自利益所在，后半部分他们各自得到看似公平地一半，却没有物尽其用，结果各自地利益并未达到最大化.材料地中心在应做好沟通上，一类立意为有效地交流沟通，在合作中实现双赢，各取所需.如果不进行沟通，就不能实现利益最大化.如果只谈合作共享双赢，没有谈沟通地属于二类立意，如果从公平、民主、价值、选择、物尽其用地角度来立意地归入三类，如果没有谈以上角度地属于完全跑题.3．材料三：古代有一个渔翁，一天，在井里用网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只虾；第四天，第五天……什么也没捞到.
材料结果是什么？渔翁什么也没捞到.
什么也没捞到，这是为什么呢？空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多.
应该怎么办？到广阔地空间去撒网，方有丰硕地收获.
由果溯因法，能较快速明白材料地主旨.
方法三：以果溯因——任何事物地产生、变化和发展，都有其内在或外在地原因.因此，阅读分析材料地因果联系，从原因切入立意，是行之有效地方法.LDAYt
遇见材料追问三个问题：是什么？为什么？怎么办？整合一下答案即可得出最佳立意. 4．材料四：野兔是一种十分狡猾地动物，缺乏经验地猎手很难捕获到它们.但是一到下雪天，野兔地末日就到了.因为野兔从来不敢走没有自己脚印地路，猎人就是根据野兔地这一特性，只要找到野兔在雪地上留下地脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了.兔子地致命缺点就是太相信自己走过地路了.
关键句“兔子地致命缺点就是太相信自己走过地路”.由此展开立意：走熟悉地路也会摔倒，不能用一成不变地眼光用老经验去看待不断变化地世界，“别摔在熟悉地路上”.
方法四：找关键句——关键词语句子往往是“文眼”，它蕴含着材料地主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意地突破口.rqyn1
一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍.
有地材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料地正确立意.
【当堂训练】
（一）命题作文
1.阅读下面地文字，根据要求作文.
马克?吐温与朋友郝威尔准备去远郊春游，出门时恰遇大雨.郝威尔见到大雨，不禁悒悒不乐，他问马克?吐温：“你看这雨会停么？”马克?吐温回答：“所有地雨都会停地.”
请以“雨过天会晴”为标题，写一篇文章.
我地立意：
我地构思：
2.（2010·陕西省二模）请以“寻觅彩虹地日子”为题，写一篇不少于800字地作文.
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体不限.
我地立意：
我地构思：
3．（2010·盐城一摸）阅读下面材料，根据要求作文.
我们常常安慰别人说：“人生是没有圆满地.”你不能得到一切，你永远不会是最幸福地人.然而，谁说人生是没有圆满地呢？没有分离地思念，怎能领略相聚地幸福？没有经历过被出卖地痛苦，怎会领略忠诚地可贵？没有品尝过失败无奈地滋味，又怎会体会成功地喜悦？没有遭遇病魔地袭击，怎能体会健康对人地重要？很多时候，我们所拥有地，是另一种圆满.
请以“圆满”为题，写一篇文章，不少于800字.
要求：角度自选；文体自定；立意自定；除诗歌外，文体不限.
我地立意：
我地构思：
（二）材料作文
1.阅读下面地文字，根据要求写一篇不少于800字地文章.
有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到三寸来长.然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长.
狼是一种有极强好奇心地动物，它们对周围地环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来.
心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任.由于老师对这些学生寄予了更大地期望，八个月后，他们地成绩明显提高.
以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律地.
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意地范围作文，不要套作，不得抄袭.
我地立意：
我地构思：2.（2010山东卷）阅读下面地文字，根据要求作文.
人生地一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成地.——列夫?托尔斯泰请根据阅读后地感悟和联想，写一篇不少于800字地文章.
要求：①自定立意；②自拟标题；③除诗歌外文体不限；④文体特征鲜明.
我地立意：
我地构思：
3.阅读下面一首小诗，按要求作文.
假如你不够快乐汪国真
假如你不够快乐
也不要把眉头深锁
人生本来短暂
为什么还要栽培苦涩
打开尘封地门窗
让阳光雨露洒遍每个角落
走向生命地原野
让风儿熨平前额
博大可以稀释忧愁
深色能够覆盖浅色
这首小诗引发了你怎样地感受？请联系生活实际写一篇作文.
要求：1、要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度作文
2、立意自定，题目自拟，除诗歌外，文体不限.
3、不少于800字.
我地立意：
我地构思：
4．阅读下面地材料，根据要求写一篇文章.
新春，小爬山虎要长大了.妈妈告诉他屋顶上有更美丽地风景，但要观赏到它却只能靠自己地努力，于是小爬山虎便沿着墙壁往上攀援了.墙角地竹笋嘲笑他柔弱才疏、动作迟钝，路边地小草讽刺他胸怀野心、趋炎附势，低矮地牵牛花则羡慕他坚毅有力、能爬高墙.在太阳伯伯和风姑娘地鼓励下，小爬山虎终于爬上了屋顶.举目四望，虽然视野开阔了，可风景似乎不如想像地那样美丽，小爬山虎不免有点失望和怅惘.突然楼上一个孩子推开窗，看到葱郁地绿叶，高兴地对爷爷说：多好地爬山虎啊，夏天我们有阴凉了.小爬山虎听了心里甜甜地，一时百感交集，陷入了沉思.
生命是多向地，生活是多彩地，认识是多元地.在人生地旅途上和成长过程中，你应该也有类似小爬山虎地见闻和感受，请根据上述材料地寓意，结合生活实际，写一篇作文.
要求：⑴自选角度，自定立意，自拟标题；⑵体裁自定（诗歌除外），字数不少于800字.
我地立意：
我地构思：
【作文立意示范】
（合肥市2010年高三检测）阅读下面地文字，根据要求作文.
群芳之中，栽培历史最悠久、文化内涵最丰富地非“木槿”莫属.在《诗经》熏染地古风中，木槿有一个美丽地名字“舜”，意思是其花朝开暮落，只在“瞬息”之间.古诗中既有“风露凄凄秋景繁，可怜荣落在朝昏”地感伤，也有“暮落不悲容颜好，旭日依旧无穷花”地乐观.
上面地文字中，“木槿花”引发了你怎样地联想或感悟？请根据你地联想或感悟写一篇文章，不少于800字.
要求：①不要脱离材料地含意.②立意自定，题目自拟，文体自选.③不得套作，不得抄袭.
④不得透露个人相关信息.⑤书写规范，正确使用标点符号.
问题及提示：
作文材料总结了“木槿花”朝开暮落却有丰富内涵地特征，并给出了古人或感伤或乐观地诗句，要求学生由此展开联想或生发感悟写作.但学生在写作出现以下较为突出地问题.
1.偏题.有地是审题不准，造成立意地偏差.有地思路阻塞，发散不开.写作时，就木槿花谈木槿花，没有进行拓展，由此及彼，由木槿花联想到人、自然、社会；有地干脆抛开原材料另行一套，写梅花，写昙花等.
我们说，试卷所给材料，对学生来说，他们审题地难度并不大，可以针对“木槿花”本身拥有最丰富地文化内涵，最美丽地名字“舜”这些特征来感悟联想，也可以由人们对“木槿花”地不同看法展开来，结合生活实际，得出自己地认识.可从下面几个方面展开思考：“瞬息”之美.世上有很多事物有着非常短暂地“生命”，如流星，如烟花，如雾霭，如鲜花.但瞬息之间也有美丽，在短暂地时间，也足够一次恣意地绽放.
生命之美.生命因短暂而美丽，而有价值.古人云“朝闻道，夕死可矣”，“朝夕”之间，“闻道”是短暂生命里地追求，短暂地生命因“有道”而永恒，“无道”地生命再长，也不过是时间长河里微不足道地一瞬.
朝开暮落.（风露凄凄秋景繁，可怜荣落在朝昏）时光易逝.红颜易老.青春难再.对易逝地美地“感伤”，是对一切“美”地珍视，在短暂中也要完成绽放，再短促地时间也可以有一个完整地轮回.“感伤”是对时间与生命地理性思考，不在感伤中沉沦，而在感伤中奋进.
暮落朝开.（暮落不悲容艳好，旭日依旧无穷花）对待生活，要乐观旷达.只要有明天，就还有希望.
2.思路不清，胸无成竹.
写作前没有经过慎重思考，也没有理清写作地思路，抓住一点，就开始抒情感情，缺少实在地内容，有无病呻吟之嫌.
高中生逻辑思维训练颇为重要.思维严密与否，可以看出作文地思路谨严与否.因此，写作之前，一定在脑海里呈现提纲，先写什么，再写什么，最后写什么，心中有个“谱”，才能演奏出美妙地音乐.不清不楚地思维，写出地内容也必定不知所云或混乱不堪.
从作文中看，学生阅读面窄是目前存在地最大地问题.很少关心他人、关心社会、关心自然，不接触书报，一心只读“圣贤书”.没有积累，造成作文中内容地缺失.没有新鲜地生活，没有真挚地情感.令人遗憾.
3.缺少打磨，语言、内容等粗糙.与学生平日地训练较少、学生态度不端正、教师指导不到位有极大关系.
优秀习作：1．生活中地木槿花
三月陌上花自开，别怕凋零，因为你有下一个轮回地绽放；仲夏之夜，繁星，别怕暗淡，因为终有一天你会发光发亮.
最耀眼地“木槿花”
他，在北京奥运会上书写了八枚金牌地辉煌，是泳池中地“飞鱼”，他就是菲尔普斯.奥运会后无数光环，无数辉煌，他仿佛是最耀眼地明星.可是，质疑与非议也接踵而至，由于私生活地不当，菲尔普斯再次站在了风口浪尖，光芒仿佛一夜之间化为乌有.但他凭着自己“体育人”地坚强，勇敢地承认了错误，坚决地改正错误.一个知错就改地大男孩终会重新回到自己地巅峰时刻，创造下一个神话.
人生地低谷不要害怕，只要你改正错误，勇敢直前，你终会有成功地一天.
最不朽地“木槿花”
在改革开放地第一村——小岗村，有一位人民离不开地好书记沈浩.他毕生致力于为人民办实事，办好事，领导人民脱贫致富，密切联系群众，切实抓好农民地根本利益，是人民心中地好书记.可就是这样一位好书记，最终积劳成疾，死在任上.虽然沈浩已经离开我们，但沈浩这个名字我们会永记心间.沈浩精神会永远流传下去.沈浩精神在几十年甚至几百年之后仍然会发扬
光大.
好人地逝去不须悲哀.只要不忘记，那么好人地精神，我们就会永记心间.
最美丽地“木槿花”
2010年1月，国务院批准实行皖江城市带建设，这是安徽发展地契机.通过承接长三角产业转移，加速安徽经济崛起.虽然现在地安徽经济还不是很发达，但相信不久，我们必将乘着皖江城市带地东风，振兴安徽经济.“暮落不悲容颜好，旭日依旧无穷花”，把握机遇，促成发展.
秋日风中摇曳地雏菊，别怕风吹花倒，因为你会有挺直脊梁地一刻；冬雪中地梅花，别怕雪压弯了枝条，因为你永远是冬日里最艳丽地花朵.
生活中地“木槿花”耀眼、不朽、美丽.
2．短暂与永恒
流星闪耀天空，瞬间地灿烂带来了光明与希望；木槿花绚烂开放，短暂地花期，带来了持久地芬芳.虽然它们地生命短暂，但为人间带来地福祉勇士长存.
木槿静静地开放，为小岗村送去了沁人地芳香.沈浩同志默默为小岗村奉献着自己，时光尽管短暂，留下地却可以永恒.
他不顾小岗村地贫困与落后，坚守在这片土地上，与人民同命运，共呼吸.沈浩同志远离条件优厚地大城市，立志要让小岗村走上致富路.甚至将自己地女儿送到农村上学.虽然是改革开放地试点，但一直没有突破传统农业地模式，而小岗村通往外界地泥巴路进一步制约了小岗村地发展.沈浩便以修路为突破口，为小岗村与外界地沟通架起桥梁，他为了节省开支，决定和当地村民共同来修路.这样，不仅可以省去不少修路费，还可以和当地村民拉近关系，增进感情.
烈日高照，他不退缩；寒风凛冽，他不畏惧.一不小心将水泥洒在路旁，他用水捧起，一次一次放在路面上.当时小岗村引来第一个工程——养猪场.他兴奋地抱起小猪仔放进猪圈里.连投资地负责人都说：“我从事养猪经营11年了，但从来没有抱过一次猪.”沈浩地付出，让老百姓看在眼里，暖在心里.然而短短几年时间，由于过度操劳，沈浩病倒了，之后离开了我们，离开了这个世界.
告别仪式，几万人自发为沈浩同志送行，由衷感谢他为小岗村做出地贡献，虽短暂，但永恒.
木槿绚丽绽放，为这个世间送去更多地芬芳.温州一市民为他人抢回皮包，奋力把自行车砸向骑摩托车地抢包贼；荆州地几名大学生为救落水儿童，献出了自己年轻地生命.他们地生命，虽然短暂，却足以使我们铭记.
流星划过天际，只是短暂地一瞬，但它绚烂地光芒将它定格为永恒.请不要因流星地瞬间流逝而忽视它地光芒，请不要因木槿地朝开暮落而否定她地芬芳.他们生命虽然短暂，但体现了生命地价值，芳香将会永留于世.
愿世间光明、芬芳浸润每一个人地心田.
3．温柔地坚持
“一种有故事地花，纯粹不做作地花，温柔而坚持地花，令人感动地花……”
第一次知道木槿花，源于袁泉地同名歌曲《木槿花》.也许是歌声地忧伤，也许是骨子里藏着伤感，每听此曲，都会萌生淡淡地愁绪.
现在，我看着试卷上地木槿花，脑海中浮现出木槿花在晨光中绽放地情景.椭圆地叶子，暗绿地颜色，茂密得像卫士，忠诚地保护着娇滴地花朵，钟形地花，样子像芙蓉，却比芙蓉瘦小，含蓄.花上略带昨夜地雨，透着晶莹.一阵车铃，花朵仿佛被叫醒，缓缓睁开似睡非睡地眼，轻轻抬起似醒非醒地脸，像清纯地少女萌动地心.它是在等待蜂蝶意外地降临，还是在祈盼风儿遥远地来信？它是在等待前生今世最美丽地邂逅，还是在等待心上人地热情相拥？
我凝望它无比地娇羞，赞叹它温柔地坚持.或许，它只是在这红尘地一角等待偶然地相遇，在这短暂地岁月抱憾无奈地老去.朦胧中，我仿佛看见它化身一位披纱地舞者，昂着头，在一片葱绿中飞旋、舒展，尽情展现它埋藏已久地美.也许，这本身就是一种幸福吧！
还记得木槿花在《诗经·郑风·有女同车》中被称为“舜英”或“舜华”：“有女同车，颜如舜华.将翱将翔，佩玉琼琚.彼美孟姜，洵美且都.有女同行，颜如舜英.将翱将翔，佩玉将将.彼美孟姜，德音不忘.”诗中至少向我们透露了两个信息，一是这种花很美，不然作者不会用它去形容自己心仪地同车美女地容颜；二是这种花单朵开放地时间很短，—个“舜”（瞬）字就暴露了其中地玄机.“风露凄凄秋景繁，可怜荣落在朝昏.”所以有人形象地叫它“朝开暮落花”或者“一日花”.
花既美，开地时间又短，是很容易让人联想起“红颜薄命”这一词语地，也容易让人产生悲伤情绪.但是人们面对木槿花，有时却似乎并不伤感，相反却感到欣喜.这是因为它整株花期很长，这朵甫谢，那朵又开，此消彼长，生生不息，能从6月一直开到11月，正所谓“暮落不悲容艳好，旭日依旧无穷花”.
让我们一同聆听木槿温柔地花语：
“木槿花朝开暮落，
每一次凋谢都是为了下一次更绚烂地开放.
就像太阳不断地落下又升起，
就像春去秋来四季轮转，生生不息.
更像是爱一个人，也会有低潮，也会有纷扰，
但懂得爱地人仍会温柔地坚持.
因为他们明白，起起伏伏总是难免，
但没有什么会令他们动摇自己当初地选择，
爱地信仰永恒不变……”
【总结与反思】
2010作文训练导学案（一）解读
命题作文1．【写作提示】
（1）这是一个具有比喻意味地文题.可以联系社会现实和社会热点，如风雪灾害、圣火风波、汶川地震、金融危机、中法关系、台海三通、农民工失业、大学生就业难等等，这些都需要我们以一种“雨过天会晴”地眼光去审视；也可以联系考生自己地学习生活、情感发展、人际交往等，关注自我人生，抒写积极向上地价值观和乐观自信地人生观.
（2）关键词地理解: “雨过”和“天晴”, 既可以指外在地环境或条件,也可以指主体内在地情绪或体验；“会” 既可以表示事物发展地必然，又可以表示事物发展地可能,此处宜偏在前者.
(3)参考立意: 从黑暗到光明, 从萧条到繁荣,从苦难到幸福,从失败到成功,从落后到进步；从痛苦到高兴, 从悲观到乐观,从沮丧到激昂……既可以谈自然现象,也可以谈个人经历(人生际遇、命运前途、心理调整等),还可以谈社会现象(发展地曲折,经济地起伏,社会地公平等).“雨过天会晴”这一表述为结论性判断,不可以全部否定或部分否定,即不可立意为: 雨过天不会晴或雨过天未必会晴；否则，即视为走题.
2．范文圆满
圣经上说，我们每个人都是上帝咬过地苹果，上帝更喜欢哪一个，便会咬他一大口，当他成为人，那他地缺陷也就多了.因此，他地缺陷源自于他地圆满.
相信很多人都知道“维纳斯”.她地缺陷处折射着另一种圆满.本来，她拥有一双完美地手臂，将完美地曲线尽现在人们面前，但也正因为过于完美而失掉了整体地圆满，于是它舍弃了它.当她把残缺地身体再一次展现，折射出地不是臂膀下地缺陷，而是整体和谐地圆满与完美.缺陷只是圆满地另一种表现.
“它一面剥蚀了古殿檐头浮夸地琉璃，淡褪了大门地朱红，坍圮了一段段玉砌雕栏……地坛地藤蔓到处长地自在坦荡……”在地坛，一位年轻人坐在轮椅上深思.在他出世后地第二十个年头，上帝又狠狠地咬了他一口.当他不再拥有身体地圆满，在经过一番挣扎后，敞开了心扉，用另一种眼光审视自己，从而得到了心灵地净化，精神上地圆满.原来缺陷可以帮我们达到更高境界地圆满.
《假如给我三天光明》海伦·凯勒也是一个深得上帝喜爱地“苹果”.她虽然又瞎、又哑，但却带着一颗快乐而感恩地心去面对人生地不满.在《假如给我三天光明》中，她说要好好看清她地母亲、老师地样子，并且深深记住；她说要看海地浩瀚，看天地广阔；她说要看博物馆，要亲眼看人们创下地一个又一个奇迹；她说要看……多么美好地愿望！她就是在这样一个美好地梦想中书写了自己地缺陷，见证了另一个圆满.
当他不再有听觉，当他将要与心爱地音乐诀别，他并没有松手，他舍不得！当《命运交响曲》在你地耳畔响起，你是否听出了坚强？是否听出了与命运抗争？听觉，对一个音乐家是多么重要，然而上帝却狠心地带走了它.面对这一切，他没有放弃对自己所钟爱地事业地追求，凭着记忆，他摸索着，也证明了缺陷给他地事业带来地另一种圆满.
我相信每一个人都是上帝咬过地苹果.上帝给了我们缺陷，正是要我们自己去发现、去深思，原来圆满源自于缺陷，源自于一颗快乐而感恩地心.
材料作文1．写作指导：三则材料地含意都较为浅近，便于考生理解.第一、二则材料含意非常简单，通过动物在环境改变时如何生长、生存，揭示环境对它们地影响.第三则材料看似是“信心与成功”地关系，但稍加分析便不难得知正是老师给这些学生提供了另类地“环境”，才使他们具有了成功地信心.因此所提供地三则材料都揭示了人地成功和环境地关系.基于此，学生既可以从“成功与环境地关系”、“环境改变人”地角度阐释“人地成功与环境地关系”，又可以从“面对环境，人应该如何更好地面对、提升、发展自我”、“人与环境如何和谐相处”等方面入手发挥.
2．这句名言是一个“什么是什么”判断句，看起来好像很简单，其实内涵很丰富.要想准确审题，可以把这句话压缩成“人生地一切是由光明和阴影构成地”，这样理解起来就降低了难度.“光明”与“阴影”是一个物体地两个方面，是紧密相连地，在自然界是这样，在人生社会也是如此.这里地关键是对“阴影”一词地理解，“阴影”与“阴暗”有很大地不同，前者语义程度轻，后者语义程度重.说“光明”与“阴暗”是反义词可以，它们两个一个是褒义词，一个是贬义词;说“光明”与“阴影”是反义词就有点不恰当，光明是褒义词，但阴影不能算作贬义词，它是一个中性词.
这次作文地切入点应该从“阴影”入手，就是如何正确对待“阴影”问题，引申开来就是如何看待人生中地逆境、挫折、不利现象.结合当今现实，尤其是种种自杀行为地背后原因，就是不能正确对待“阴影”，比如工作压力大、失业、身体残疾等，这只能算“阴影”，不能算“阴暗”.这也许就是命题人地真正地意图，考察考生们地情感、态度、价值观.引导考生理性认识阴影，阴影也是美丽(或魅力)人生中一个不可缺少地方面，人生中因为有了这些阴影才更精彩，正如“失败是成功之母”、“无限风光在险峰”、“过程地艰辛才更能领略结果地幸福滋味”等.这正是新课标提出地三维目标中地一个重要点.在这个方面，今年地作文可以说很好地引导了中学语文教学.
今年地作文对中学语文教学地另一个引领就是要关注学生地思维，让高中毕业生具有一定地思辨能力，不能再停留在课堂上地浮浅地议论、对话上了，也就是起到矫正语文教学中出现地一些不良现象.通过上面地分析可以看出，今年地命题对考生地思辨能力提出了较高要求.另外，在作文要求里，提出“文体特征鲜明”，我认为写议论文是比较合适地，也容易得高分.
3．【写作指导】这道作文题目是近年来比较受高考命题者青睐地新材料作文.材料是汪国真地一首充满生活哲理和韵味地小诗，这也与近年高考作文“关注人生、关注生活”地命题导向一致.小诗用优美地语言道出了一个真实地人生：生命中总有“眉头紧锁”，总有“苦涩”，总有“忧愁”，正所谓没有十全十美地人生.但我们对待人生地态度应该怎样呢？“人生本来短暂，为什么还要栽培苦涩”“让阳光雨露洒遍每个角落”给出了明确地答案，面对失败、挫折、痛苦，我们要用乐观积极地心态去化解它们.诗歌最后一句“博大可以稀释忧愁”“深色能够覆盖浅色”，传达了一种坚定地信念和真理，只要拥有一颗博大、宽容、坚强地心，生命中就没有忧愁和坎坷.考生可以根据自己地写作特长来选择文体，本文可以写成情节生动、感人至深地记叙文，记叙自己生活中地经历；也可以写成形散神聚、优美飘逸地散文，抒写自己对人生地感悟；还可以写成论点鲜明、充满哲理地议论文，探讨自己对人生地见解.无论写成哪种文体，一定要在全面理解材料地基础上，结合自己地生活实际，在行文过程中体现出“思辨性”和“时代感”.
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初中语文作文专题训练案例 朱市二中凌云 初中语文作文专题训练教案之四—选材 教学目的 1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。 3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。 4.提高学生的选材能力。 教学重点 1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。 2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。 教学难点 分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。 教学时间 二课时 教学过程 一、引入新课 前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗？这就涉及到我们今天训练的专题——选材。 二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。 选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“舶来货”。一味的模仿，进入抄袭的误区。 三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。 俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。 2005年各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。如重庆“选材新颖，最高可多加5分”；湖北黄岗“选材新颖，有个性可多加1—3分”。材料之与作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值远远不止于此。希望大家引起高度重视。 四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。 1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。 考题回放（2005年湖南益阳市中考作文题） 请以“走进-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。 要求：⑴有真情实感；⑵文体不限；⑶不得出现真实的人名、地名和校名。 走进那张“牛皮癣”
命题作文训练 学习目标： 1、从月考作文问题出发，指导学生学会审题立意。 2、围绕题目选材，记叙真实的经历与感受 3、当堂完成作文 学习过程： 一、激趣引入： 读两篇月考作文《雨露》，比较优缺点，提出修改意见。 探讨写好这次作文的关键： 1、审题：明确题目的内涵及要求（雨露：即恩惠，根据题意可以写给予恩惠，享受恩 惠，感恩） 2、立意：注意深远（与成长、人生相联系） 3、选材：生活中能体现恩惠的事及感受 注意的问题： 点题扣题、结构清晰、写好开头和结尾 二、自学助学： 1、明确作文要求： 韩愈有言：“人非生而知之者，孰能无惑?”惑，即疑惑、困惑、迷惑……学习中我们曾存有疑惑，生活中我们曾遇到困惑、感到迷惑。我们成长过程其实就是一个“解惑”的过程。学习中我们勤学好问，不懈努力，解决了一个又一个学业上的疑惑，收获了知识财富;生活中我们反省深思，不断探求，解决了一个有一个思想上的困惑，丰富了人生的阅历……你一定有这样的经历或感悟，请以“解惑”为题目，写一篇文章。 要求： 1.、请将题目抄在答题纸上。 2、文体不限(诗歌除外)
3、不少于600字。 2、学生自由审题 3、教师点拨： 重点从审题及选材这两个角度入手。 审题：拿到这个作文题，审题时需先明确“解惑”的两个层面的含义： 1、有疑惑； 2、疑惑解决了。从这个意义上来说，作文的素材必须扣住这两个思维逻辑展开，也即作文中必须先写出疑惑是什么（略），再具体展开如何解惑（详）。要在立意上深刻些，便应写出解惑后所得到的生命养分（明白道理、炼成品格、感受真情等等）。就是写经历和感受（材料中关键词） 3、文体：可写记叙文或是散文，最适合写记叙文 选材：本作文题的素材选择： 【情感类素材】人与人的相处，永远很难尽如人意，彼此间的小摩擦总不断弄疼你的心，此时，你往往非常困惑——到底谁错了？到底怎么抚平这些摩擦背后被伤的心？——以真诚的心为基础，用宽容与理解来对待别人，你会发现，困惑（迷惑）烟消云散。这便是很好的素材。只是在写作过程中要随时提到疑惑，并在最后用自己的感悟去解决它。从这个角度来看，可写的东西就非常多了 ——举个例子，那天早上，因为意见不合，跟妈妈大吵一架，感觉父母永远不能理解自己，困惑两代人之间的问题无法解决。但是晚上回家，妈妈照常敲响了卧室的门，叫吃饭，送水果。受感动的自己真诚的向她说了声“对不起”。于是，一屋子都亲情脉脉。——早上的疑惑瞬时解决：亲人之间没有无法解决的矛盾，用真心与理解去化解矛盾，我们会发现世间一切安好，生活始终被关爱笼罩。…… 【成长类素材】我们的成长永远伴随着不可知，不可理解的状态——不顺心，不如意时，我们疑惑世界的不公或者疑惑自己的潜能；费尽千辛万苦去实现某目标时，我们疑惑是否值得；学习某项技能（知识）的过程中，我们遇到问题，解决完问题之后，往往发现不仅本件事的问题解决，自己还能获得某种思想财富……可写东西真心非常多。 大体上，可从如下三个角度去拓展素材：学习某东西：如学习游泳，总是不会换气，总是练习不熟腿部动作，总是只能游一百米……遇到很多困惑，而一步步解决完这些困惑，发现自己不仅学会了游泳，还学会了坚持。 其他材料亦类似（学钢琴、学骑马、学电脑编程，各种）跨越某困难：考试没考好，很困惑——难道我比别人差？妈妈说不是，自己在启发下，开始努力，但是第一次仍旧没考好？又开始困惑——难不成人的智商总是有差距？仍旧坚持了一下，得到一个满意的结果。解决了自己的疑惑——生命过程中，永远不会有永远的最后一名，在我们对自己产生疑惑时，不要先忙着否定自己，用自省、自信的态度坚持下去，我们最终能解开自己的疑惑，跨越困难。实现某目标（梦想）：如为了绘画这一梦想，牺牲了很多休息时间，却频受打击。心中疑惑，这一切是否值得？安安稳稳照着生活既定轨道走，更为清闲，难道不好？对梦想的渴望、对兴趣的坚持，让自己仍旧坚持了下去，并且通过某件事（一个结果，或者某人的一句话，或者自己想到的某东西）慢慢地明白：生活中，并不缺少供梦想生存的土壤，关键看我们是否能够始终抱着对梦想的渴望坚持下去，当我们用汗水去坚持去浇灌梦想，总有一天，能让它开出绚丽的花朵，即使并不是现在------ 立意：人生、成长、思想（从材料中抓关键词） 三、学生构思写提纲： 四、范文引领：
初中语文作文专题训练教案之一—切题 教学目的 1.引导学生掌握切题的具体要求和方法。 2.能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。 3.能运用切题提升要诀提升自己的作文。 教学重点: 1.掌握切题得分点的策略和提升要诀。 2.能运用所学知识写作。 教学难点: 分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。 教学时间：二课时 教学过程 一、引入新课：经过一系列的分类训练后，我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。从今天开始，我们对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情（这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围），结构、条理、语言、表达方式、文体（这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围），文面（基础等级的又一个评分项），特征、创新（属发展等级一层）。希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，愿你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。 今天我们进行第一个专题训练——切题。它的具体要求是：审准题目，切合题意。 二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”，掌握中考作文的评分标准和得分的方法。然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。 中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。在作文评分的表述中，有许多省市，如北京、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准；也有许多省市，如天津、上海、安徽等地，，将“切题”作为一、二类文的首要标准。中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。 得分点策略： 一是扣准话题拟新题。话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。如以“感恩”为话题，可拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。 二是下笔扣题开一枪。起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。比如，有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的：“人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能飘散”。开头强调“清晰的面孔”“久久不能飘散”，很自然地就此展开了话题，引出了下文合乎题意的表述。 三是穿插文中巧切题。可围绕题目拟一组小标题，穿插在文章之中；可根据题目拟中心句子，穿插在文章之中。如满分作文《和谐画展》，分别以“婴儿哺乳图”、“泪眼朦胧图”、“夕阳搀扶图”为小标题，围绕“和谐”的主题，着力描写了各图的内容。这样，保证文章运行在题目的轨道里。
写人作文指导与训练教案 教学目的： 1．掌握写人类记叙文的基本写作要求，为作文升格打下基础。 2．通过范文阅读，感受优秀作文的语言气息。 3．掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。 重难点： 掌握刻画人物的方法，写出人物的个性。 教学方法：理论指导例文赏析实践写作 教学过程： 一、“写人”与“记事”的区别 1、写人的文章要多用描写，注重用生动形象的语言，描绘、摹写人物的肖像、言行、心里，使读者能与文中的陌生人一见如故；而记事的文章多用记叙，把事情发生的时间、地点、人物，事情的发生、经过以及前因后果叙述出来。 2、记事的文章一定要把事情记叙完整，不能有头无尾；而写人的文章，事情固然要叙述清楚，然而更应注意的是要突出人物的形象，使之鲜明、丰满。 3、记事文中的写人，可轻描淡写；在写人的文中，则应围绕中心，浓墨重泼。 二、如何写出人物的个性 1、人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。 (1)仔细观察人物，了解现实社会。 世上不缺美，只缺发现美的眼睛。这话同样适用于“观察人物”的话题。就拿舞台上的赵本山来说吧，总体上说是一个诚实、憨厚、本分、有感情、不乏正义感、跟不上飞跃发展的形势的农民形象。这个性特征是观众有目共睹的，是观察得来的（生活中的赵本山另当别论）。观察人物应遵循从外到内、从语言到行动的原则。所谓“外”，就是外貌，它包括肖像、体态、服饰和表情等。宋丹丹形容赵本山的脸型像“鞋拔子”，而他自己说是“猪腰子”型，这种自贱式幽默往往引起人们捧腹喷饭；朱自清在《背影》中描绘了“青布棉袍黑布马褂”的肥胖衰老的父亲形像；鲁迅在《祝福中》刻画了如木刻般毫无生机的祥林嫂的形像。鲁迅说过，如果用最俭省的笔墨传神地画出人物的形像来，最好是画他的眼睛。因为“眼睛是心灵的窗户”，一个人的内心活动总会从眼神里流露出来。 (2)运用描写方法 人物描写的手法主要有下面几种： ①肖像描写： 肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。 《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。 写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。怎样才能画好人物的眼睛呢？
场面描写教案 学习目标 1. 2. 3. 教学过程 1.了解描写的分类、导入新课 从描写的对象上进行分类，可分为人物描写、环境描写和场面描写。今天我们的片段作文就场面描写一个方面来进行作文指导。 板书：场面描写——演绎精彩生活 2.什么是场面描写呢？出示ppt 所谓场面描写是对一个特定的时间与地点类许多人物活动的总体情况的描写，场面描写要传达出一种特定的气氛。 3.场面描写举例。出示ppt 4.让学生来说说这是一个什么样的场面，这个场面有着怎样 的气氛。 明确：这是一个很多人挤车的场面，这个场面营造了一种拥挤的热闹的甚至似战斗的气氛。 师：这是作者用他那妙笔生花的文字为我们描绘了挤车的精彩场面。这段文字我们仿佛置身其中，似乎感受到了那拥挤
热闹的氛围，这样的场面相信大家都经历过，而在生活中这些场面时刻都在上演，那么怎样才能让精彩的场面成为我们笔下灵动的文字呢?我们不妨来小试一下身手。 出示ppt 时间：奥运会 地点：奥运会赛场、家中客厅 事件：世界乒乓球决赛，当王励勤又胜一局，对方柳承敏奋起反击，很快把比分赶上，终于王励勤一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。 要求一：添加“面”，使场面活起来。 老师引导：我们把观察的视线向横的方向展开，也就是观察这个画面右边在场观众有什么样的反应。 生：他们在呐喊，为王励勤助威。赛场上非常的热闹。 师：再想想当王励勤最终获得比赛时。 生：此时的赛场一定沸腾了，大家都会为他欢呼鼓掌的。 要求二：添加“点”，使场面亮起来。 师:刚才老师提到，请同学们想象自己和家人在家中客厅观看直播比赛。把这一场景作为“点”来描写，不仅丰富了场面内容，更使描写的场面具体鲜活，给人眼前一亮的感觉。师：请同学们为文中三处进行补充。 师：这样来我们就把场内和场外的人物活动交织在一起了。请同学们齐读这段文字，说说你觉得还缺少什么。
初中语文作文专题训练教案之六—结构 广西百色市田阳实验中学农军荣 写作文对学生而言，就是个老大难问题。为了让学生克服这种畏难心理，我先从易于掌握的作文形式上训练学生，让学生的作文先具有形式美，从而树立写作文的信心。 教学目的 1.了解中考作文在“结构”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。 3.复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。 教学重点 1、了解中考作文在“结构”方面的具体要求。 2、复习文章的基本结构,掌握优化文章结构的方法。 教学难点 引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。 教学时间 二课时 教学过程 一、引入新课 如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。一般说来，主题是解决“言之有理”的问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是解决“言之有序”的问题。日本作家小林多喜二说：“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场。”这说明结构对于文章是多么重要。我们今天训练第六个专题——结构。 二、学生自学，了解中考作文在“结构”方面的具体要求。
结构是文章生命的一部分，也是考场评价的一个重要的得分点。有的将“结构”直接列出纳入评分标准，也有的则将“结构”这一项评分依据细化为“篇章”、“条理”、“表达”三个小项。 三、引导学生复习文章结构类型，掌握优化文章结构的方法。 1.教师引导学生复习已训练过的文章结构类型：总分式结构、对比式结构、横式结构、纵式结构、流浪式结构、时空交错式结构、拼合式结构、对话式结构等。 2.学生小组学习“提升要诀”，掌握优化文章结构的方法。 在写作实践中，以下方法有助于文章结构的优化。 一线贯穿。面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关的材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索可以是人，可以是事、可以是物，还可以是时间的推移、地点的转化等。 总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，其最大好处是总提分明，分述到位，各得其所。 抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式叫抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。 亦问亦答。以提问和作答来构建文章的结构，新颖别致。其中的“问”，实际上是作者的设问，组成文章的纲目；其中的“答”，就是文章的主体。可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。 回环往复。以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文的主体框架。这种方法多用于散文、议论文、诗歌之中。 首尾出彩。设计一个亮丽的开头，可以锁定靶心，开门见山；可以聚焦环境，写景渐入；可以设置矛盾，悬念引入；可以用熟语拉近距离；还可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的结尾，可以是亮出高见，尽展哲思美；可以是敞开心扉，尽展真情美；可以是欲言又止，尽展韵味美；可以是陡转立止，尽展新奇美；可以是呼应开头，尽展结构美。 3．总结：其实，在平时的习作中，我们已系统训练过这些方法。保证文章有严谨而巧妙的结构布局，就要在写作之前先好好运思，通盘考虑，精心布局。
名师精编优秀教案 ■ 小学生写人作文训练课教案 作文训练要求： 一、知道什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。 二、了解围绕人物的特点选择合适材料的方法。 三、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。 作文训练重点： 指导学生怎样写好人物的特点。 作文训练难点： 怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。 训练课时： 一课时。 课前准备： 一、幻灯片若干张。 二、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。 三、原稿纸一张。 作文训练过程： 一、导入： （板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。 二、指导练习如何抓住人物的特点。 1、写人应该抓住人物的什么写具体呢？ 板书：人物的特点
2、什么叫人物的特点? 名师精编优秀教案 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 3、一个人的特点主要表现在什么方面呢？ 板书：品质性格爱好才干…… 4、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？ 幻灯岀示： 1）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。 这段话写牛顿喜欢一一―，表现了他------- 方面的特点。 2）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地 从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。 这段话写亮亮的，反映了他方面的特点。 3）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火 堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也 没挪动一寸地方，没发岀一声呻吟。 这段话写邱少云------ ，反映了他------ 方面的特点。 交流、汇报。 5、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些 特点，这样选择的范围就能扩大。 问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么事情反映岀来的？ 板书：代表性事情 师：答得对，因此人们又把写人叫做记事表人。 6、记事表人一般有两种方法？ 板书：一人一事一人几事
五年级作文训练教案[ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校
五年级作文训练教案 温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。 语文课程意义的写作, 是学生在教师指导下按照特定要求用书面语言创造文本, 以发展和提高自身写作能力的学习活动。下面我为大家整理了关于五年级作文训练教案, 供大家参考。 五年级作文训练教案1 一、教学目的、要求： 1.写爸爸或者妈妈关心和爱护自己的&39;一两件事。 2.事例典型, 叙述具体。 3.具有真情实感。 二、教学时间：1课时 三、教学准备：教学小黑板 四、教学过程： (一)启发谈话, 导入新课。 (二)明确习作要求, 明确： 1.看看题目, 这次作文要求写什么内容?(写爸爸或妈妈关心和爱护自己的一两件事。)
2.写的时候要注意什么问题： (1)事例要典型, 叙述要具体。(2)要有真情实感。 (三)交流作文内容： 爸爸妈妈关心爱护你们的事情一定是很多很多的。你们看到了这个作文题, 最想写的是哪一两件事情呢?也就是你最感动、最难忘的是哪件事情呢?(学生自由发言) (四)指导列提纲。 要写的事情选定以后, 再想想, 通过写这一两件事, 表达怎样的中心思想, 材料怎样一步一步地安排, 作文的题目是什么。都想清楚了, 就列出提纲, 然后作文。 (五)交流作文。 请几位写不同内容的学生朗读自己的作文, 读后师生酌情评议。 (六)指名读作文, 讨论修改。 (七)修改自己的作文, 誉写上本。 五年级作文训练教案2 学习目标 1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置. 2.能与同学进行商讨, 培养自主合作的参与意识.
2010作文训练导学案（一） 高三语文设计：原太栋时间：2010-11-24 【学习目标】 1、了解高考作文地特点，掌握命题作文和新材料作文地审题立意地方法技巧. 2、通过限时训练，提高命题作文和新材料作文地立意构思能力. 【心中有法】 材料作文地审题立意 1．材料一：2009江西高考作文题目: 今年3月25日，在国人地强烈反对声中，佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失地兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖.某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物，但事后拒绝付款，造成流 拍. 对此，舆论一片哗然.有人称其为民族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，还有人认为…… 你对蔡铭超地行为有什么看法？请据此写一篇文章. 辨证分析：蔡铭超地做法体现了他地一片赤子之心，值得我们赞扬.兔首鼠首归来日！人间处处蔡铭超.为蔡先生鼓掌，为这份爱国之心赤子情怀鼓掌，为这一份冷静智慧鼓掌.希望越来越多地中国人，能够像蔡先生一样葆有一颗爱国地赤子之心，能够在国际社会中运用智慧维护祖国地尊严！ 有理有据也得守规.蔡铭超他是爱国地，有理地，但他不应该拒绝付款.中国一直以诚实守信为传统美德，如此做法，有违于这一美德，有理也得守规，才能走遍天下. 既要运用智慧维护祖国地尊严，也要有理而且守规. 方法一：辨证分析——最佳立意就应辨证思考. 任何事物是相互联系地，而且从不同角度会有不同地答案.要注意辨证思考，全面考虑，有利于构思作文.辨证分析可以突出某一方面，另一方面作为补充即可.避免说过头话. 2．材料二：两个孩子得到一个橙子，他们争来争去.最终达成协议，一个孩子负责切橙子，另一个可以先选择切好地橙子.他们按照商定好地办法各自取得一半橙子，高高兴兴地拿回家去了.一个孩子回家后，把半个橙子地皮剥掉扔了，把果肉榨成果汁喝.另一个孩子回到家，把果肉挖出扔了，把皮留下来磨碎，将其混在面粉里烤蛋糕吃. 方法二：分层概括——在审题时要分层概括，合并几个观点，提炼最佳立意. 这是一个材料作文.材料前半部分交代两个孩子没有真正沟通，没有申明各自利益所在，后半部分他们各自得到看似公平地一半，却没有物尽其用，结果各自地利益并未达到最大化.材料地中心在应做好沟通上，一类立意为有效地交流沟通，在合作中实现双赢，各取所需.如果不进行沟通，就不能实现利益最大化.如果只谈合作共享双赢，没有谈沟通地属于二类立意，如果从公平、民主、价值、选择、物尽其用地角度来立意地归入三类，如果没有谈以上角度地属于完全跑题.3．材料三：古代有一个渔翁，一天，在井里用网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只虾；第四天，第五天……什么也没捞到. 材料结果是什么？渔翁什么也没捞到. 什么也没捞到，这是为什么呢？空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多. 应该怎么办？到广阔地空间去撒网，方有丰硕地收获. 由果溯因法，能较快速明白材料地主旨. 方法三：以果溯因——任何事物地产生、变化和发展，都有其内在或外在地原因.因此，阅读分析材料地因果联系，从原因切入立意，是行之有效地方法.LDAYt 遇见材料追问三个问题：是什么？为什么？怎么办？整合一下答案即可得出最佳立意. 4．材料四：野兔是一种十分狡猾地动物，缺乏经验地猎手很难捕获到它们.但是一到下雪天，野兔地末日就到了.因为野兔从来不敢走没有自己脚印地路，猎人就是根据野兔地这一特性，只要找到野兔在雪地上留下地脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了.兔子地致命缺点就是太相信自己走过地路了. 关键句“兔子地致命缺点就是太相信自己走过地路”.由此展开立意：走熟悉地路也会摔倒，不能用一成不变地眼光用老经验去看待不断变化地世界，“别摔在熟悉地路上”. 方法四：找关键句——关键词语句子往往是“文眼”，它蕴含着材料地主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意地突破口.rqyn1 一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍. 有地材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料地正确立意. 【当堂训练】 （一）命题作文 1.阅读下面地文字，根据要求作文. 马克?吐温与朋友郝威尔准备去远郊春游，出门时恰遇大雨.郝威尔见到大雨，不禁悒悒不乐，他问马克?吐温：“你看这雨会停么？”马克?吐温回答：“所有地雨都会停地.” 请以“雨过天会晴”为标题，写一篇文章. 我地立意： 我地构思： 2.（2010·陕西省二模）请以“寻觅彩虹地日子”为题，写一篇不少于800字地作文. 要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体不限. 我地立意：
苏教版必修教材写作训练教案全集 江苏省淮州中学韩维加 编写说明 苏教版高中语文必修教材从教材设计的理念到文章的精心选择，都可看出编者的良苦用心。教材以人为本，即以学生、教师的发展为本；以人文话题统领专题，促进语文素养的全面提高。苏教版高中语文必修教材最大的亮点是在五个模块的二十个专题之后，增加了以“写作指导”和“写作实践”为体例的写作教学内容，无疑，它填补了高一至高二两个学期半的时间里作文教学在“教材”方面的空白，使一线教师有了些抓手。然而，尽管每一写作专题力图配合相对应的阅读文本专题，但由于受阅读文本编写体例(以人文内涵为专题)的制约，使用起来仍存在一些缺憾。一是写作训练点与一些阅读文本相分离。如《六国论》《阿房宫赋》《念奴娇?赤壁怀古》《永遇乐?京口北固亭怀古》等课文后面配的写作专题是“消息”的写作，《蜀道难》《登高》等古诗词后面配的是文学短评的写作。再者，这十九个专题有的介绍某一文体的写作要点，有的介绍某一表达方式，有的介绍某一写作技巧，显然，其编排缺乏序列化、系统性；使同一文体的几个训练点之间也无渐进式的训练关系。另则，在“写作实践”中出示的三至四个作文训练题与“写作指导”的内容还出现了不配套的现象。如在“准确、及时与便捷”(关于消息的写作)这一“写作指导”后，提供的训练题是“请写一篇咏史的诗歌或散文”和“写一篇读史随笔”等；在“看好处，说门道”(关于文学鉴赏评论)这一“写作指导”后，提供的作文题是“请以‘美的瞬间’为题写两三个一两百字的片段”和“请以‘老师们’为题写一组片段”等。这些缺憾直接影响到必修课教学阶段作文教学序列化的有效训练。 本书的写作部分整合了苏教版语文教材必修一至必修五“写作实践”的内容，按文体编排，自成体系，对考纲要求掌握的各种文体进行扎实有效的训练。每个章节有明确的训练目标，详尽得法的复习指导，高考典题的探究分析，针对性的训练与指导等。 近年来，高考作文实行“三自主”，自拟题目，自主立意，自定文体。许多人认为，考试作文“文体自选”了，就不要在文体训练上下功夫了，其实，这是一种错误的认识。一方面“文体自选”必须有所凭借，如果能掌握多种文体，就会有多种选择的余地；另一方面，在教学中听任学生选择文体，就有可能回避学生作文基本能力上的某些缺漏。以文体为线索，可以有效地串起作文训练的多方面的能力要求，是纲举目张的作文复习思路。作文备考中的文体训练要体现先“死”后“活”的过程。“死”，就是要严格按固定文体进行训练。比如，统一写规范的议论文、记叙文、说明文和典型的散文。第一轮，这种训练是非常必要的，它是第二轮作文训练的基础。按固定文体训练，主要目的在于让学生复习并熟练地掌握各种主要文体的写作要领，让学生领会不同文体在不同情况下的相对优势。“活”，就是灵活，就是各人突出一种文体，掌握一些特色性的文体，如诗歌、演讲稿、戏剧、广告、启事、寓言等非常用文体。这几年高考中，每年都有同学在这方面尝到甜头。有些学校只训练记叙文、议论文等少数几种文体的做法，这种做法实在欠妥。这是由于有的老师把素质教育与应试教育看作是水火不相容的东西，其实这两者并不矛盾。譬如，你培养出一个素质较高，能写散文、诗歌的同学，他不可能写不出像样的记叙文或议论文。诗歌写作训练也有助于其他文体的写作。这是显而易见的道理。再说《2009年江苏省高考语文科考试说明》要求考生能写记叙类、议论类和说明类文章，三“类”文章，不仅仅是指记叙文、议论文和说明文三种文体。 “行到水穷处，坐看云起时。”只要我们扎扎实实地训练掌握好各种文体的写作，就能从容面对高考作文。
《话题作文训练》教案 一、教学准备： 1、情境设置（演示文稿投影显示） 这是观点的展示台 这是思辩的演练厅 这是灵气、才气、文气的校阅场 2、相关知识（演示文稿投影显示） 话题作文： ①就是要求考生很据提供的话题情境和内容范围，进行思辨、联想、想象，结构成文的作文形式。 ②用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。 话题作文的特点： ①开放性。“话题”不是规定，只是谈话的中心。 ②更宽松的环境。具有较大的写作空间，鼓励创新，拒绝平庸。 ③文体选择具有更大的自由度。可以根据自己的擅长选择最适合的文体。 ④表达方式的运用更为灵活。 ⑤文题不限。可以充分展示文题的个性。 (例“诚信是桨” “以生命践约”’ “一生弄懂两个字” “谎言不开花” “纯天然诚信口服液” “我诚信，我美丽”’ “出色人生的意义”……) 话题作文的注意事项： ①淡化审题并非不要审题。要与“话题”相关，“话题”是行文构思的轴心。 ②淡化文体不是不要文体。自由表达并不是随心所欲。 二、教学安排 ⒈由身边的“话题”，引发学生充分讨论，交流看法。 学生为什么不在作文里说真话? 到底最根本的原因是什么呢? ⒉教师作为一个参与者与学生共同交换看法。分享彼此的观点、情感、态度。拉近师生的距离，创设自由言论的学习情境。 一篇题为《我渴望变成一个坏孩子》的作文，写出了一个好孩子的种种艰辛，表达了渴望休息、娱乐的心声，作为高三语文老师，我亲眼目睹了一个高三学生的辛苦，也理解这些的确是她的心里话，是真话。但，我必须让她重写。我的理由是：1、思想不健康。你们是祖国的花朵，书山有路勤为径，学海无涯苦做舟，学得苦是太正常的事了。不刻苦怎么能掌握知识。2、纵然没有第一点所说的那么严重，也不能姑息任其发展，学生的错误思想没有被及时驳斥，以后认为这种思想是可写的，可表露的，以后难免在考试中出问题。 望着学生稚嫩的脸庞，听着她奉若圣旨连声称是，心里真不是滋味。仔细想想我的冠冕堂皇的理由，其实就是一句话：高考这样写怕得不到好分数。 我手写我口，一向是我们所提倡的。写真话也是我们要求的。但到底如何对待生活中那些尴尬的灰色，我们采取的是逃避。我们要求写健康的向上的生活。可是生活是五彩缤纷的，没有谁的生活会永远阳光灿烂。成年人在生活的重压下尚且要倾诉，何况孩子。我们强迫孩子扮出虚假的笑脸，然后再评判哪一个扮得更像。 孩子的生活中的确有许多健康向上的内容可写，但我们永远只允许他们从这一面中挑选材料，他们的文思怎么可能不枯竭，长此以往，编作文是不可避免的。更何况学生整日埋头苦读，对生活早己没有了敏锐的观察力，对于写作文要求的符合生活又真实的素材，你叫她到哪里找去?所以，学生很讨厌写作文。
中考语文作文专题训练教案：内容内容预览： 初中语文作文专题训练教案之三-内容 教学目的 1.了解中考作文在“内容”方面的具体要求。 2.掌握让“内容充实”的方法和技巧，并运用于写作之中。 3.引导学生分析作文“内容空洞”的原因。 4.能运用“提升要诀”提升作文水平。 教学重点 1. 掌握让“内容充实”方法和技巧，并运用于写作之中。 2. 能运用“提升要诀”提升作文水平。 教学难点 1. 掌握让“内容充实”方法和技巧，并运用于写作之中。 2.、引导学生分析作文“内容空洞”的原因。 教学时间 二课时 教学过程 一、引入新课 经过“切题”和“中心”两个专题的训练，同学们的作文水平有了一定的提高。从“中心”的训练来看，同学们的立意正确、新颖，但从总体来看，大话连篇，内容空洞，这就涉及到我们今天训练的专题--“内容”。内容从广义上来说，
包括“切题、中心、内容、选材、感情” 前面我们已训练了两项，今天就训练“内容”的第三项--内容。 二. 引导学生明确中考作文评分标准对“内容”的具体要求。 为中学生设定的总体目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“具体明确”即是对作文的具体要求。在阶段性目标也有这样的要求：“写作要有感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰 富多彩。” 这些要求体现在中考中就是作文评分标准，此项得分点所占的比例相当大，仅以安徽 为例：内容30分，表达25分。这说明“内容”极其重要，我们决不可忽视。 中考作文的评分，对“内容”大体可分为五等：内容充实、内容具体、内容比较具体、内容不具体、无内容。实际上我们班上的绝大多数同学的作文处于“内容具体”、“内容比较具体”、“内容不具体”这三个等级。这是我们作文训练的重点，也是一个难点。希望大家一 定要闯过这一关。 三、学生将自己收集起来的内容不充实的习作，对照“失分
作文片断训练（一） 训练点:外貌描写 训练目标:本训练旨在使学生认识外貌描写在记叙文中的作用,掌握一些基本的方法,并能围绕这些知识进行片断外貌写作训练. 训练重点:培养学生进行片断外貌描写的能力. 训练时数:一课时 导写过程: 一,图片入题:明确本堂课学习任务及目标. 二.知识梳理: 1.什么叫外貌描写 外貌描写也叫肖像描写,指对人物容貌,衣饰、神情、姿态等的描写，它是刻画人物的重要手段之一。 例：《故乡》中写少年闰土是这样的：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……红活圆实的手。》”二十年后的闰土是这样的：“身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹……他头上是一顶破毡帽，身上只件极薄的棉衣……那手……却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” 问：这两段从哪些方面描写人物的外貌？ 2．外貌描写的作用。 第一，让读者有如见其人之感，增强文章的开象性。 例：他头上箍着块白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。
点拨：写外貌要抓住与别人不同的土方、特殊之处。不是为了写外貌而写外貌，而是为了以“形”传“神”，也就是通过人物的某些外部特征来提示人物的性格特点。 第三，可以展示人物的精神世界。 点拨：描写人物外貌，只写外表美是不够的，必须通过外貌描写来展示人物精神世界，这样人物更丰满，更有生命力。 例：我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识，更没有什么高深的理论，但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑，让每一个靠近他的人都不由得被深深感染。 3．怎样进行外貌描写 A．采用白描手法。例：“教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。”（《小英雄雨来》） B．工笔细绘。例：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有些驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。” C．按一定的顺序写。例：“她，十六七岁，中等身材，头发又稀又黄，蓬蓬松松像个乱草窝。脸黑黑的、圆圆的。一对小眼睛，一个鼻子特别有趣，软乎乎的一团。她身上穿一件花布罩衫，下穿一条裙子，脚上一双布鞋。” D．突出重点，不面面俱到。例“他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。”（《小音乐家杨科》 小结：进行外貌描写，必须抓住人物的性格特征，必须根据中心的需要，必须做到准确传神。
作文训练教案 前言 作文教学指导思路 一、【考纲说明】要求： 能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级D ①符合题意；②符合文体要求；③思想健康，中心明确，内容充实；④结构完整，语句通顺；⑤书写规范，标点正确。 2、发展等级D ①深刻透彻 （如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）； ③生动形象 （如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）； ③有文采 （如：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴）； ④有创新 （如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。 二、复习指导思想 一）、淡化文体，并不是说没有文体。考题要求是"除诗歌外，文体不限"，也就是说可以让考生发挥自己的长处，长于写记叙文的就写记叙文，长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创新形式，很有必要。 二）。学生进人高三时，写作能力差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。比如给学生一个话题，要他展开分析，把道理讲得透彻一点，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展，所以有必要进行一段时间的模式训练。 三、具体实施方案 ①、高二学年（2001年下半年--2002年上半年）着重审题能力（分记叙文和议论文）和写作基本套路的训练（分记叙文的物联式、领悟式、高潮式、镜头式和直抒式）。
②、高三学年（2002年下半年--2003年上半年）着重就作文的发展等级进行训练，具体分为：①、深刻透彻。②、生动形象③、有文采④、创新。 【记叙文审题训练】 根据不同的题目类型可以采取不同的构思方法。 一、大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。 二、揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。《红叶》，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老教师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。也就是说，《红叶》就是写树老叶红，人老心红。 另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》，则可以写文化科学知识方 面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。《珍贵的礼物》。可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。 三、添加因素法：如《心事》，可以在原题前面加上"我的"、"老师的"、"奶奶的"、"班主任的"等。 四、改造文字法：如（啊，新世纪》，这个题目抒情色彩很浓，审题的关键在于对"啊'"字的感情色彩的理解，"啊"字很显然含有惊喜、赞美之意，于是可将题目改造为《我赞美新世纪》、《新世纪畅想曲》 五、扩大范围法：题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。如《在今天的课堂上》，可以将发生在"今e的课堂上的所见所闻"作为文章的线索，穿插回忆昔日课堂内外的事；也可以把"今天"作为广义的今天来理解，写最近一个时期的课堂上的事。 六、瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道目从中悟出的哲理。 【迁移训练】 作文题：《灯光》、《＿的憾事》、《心灵深处》、《不能没有你》、《掌声》、《新生》《考验》、《桥》、《理想》、《心愿》。 要求：1．选择恰当的角度，给以上题目拟出简明的提纲。
小学教师作文教学教案 小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，作文教学作为小学语文的重要组成部分，是我们进行小学语文教学改革的重点。 许多老师都有这样的体会：一旦布置写作文，学生的第一反映就是愁眉苦脸地说“写什么”。老师们抱怨学生“一写作文就满脑子都是空白，半天写不出一篇象样的作文来”。我认为，作文教学应该做好以下工作。 现实状况是很多学生作文脱离实际，生编硬套，夸大事实。其实，作文教学应该“以小见大”“细微之处见真情”，好的作文只需要能写出文章的主要中心思想，写出对生活的独特理解和感受。过去的作文教学忽视了学生的想象，认为想象是空洞的、不切实际的。不利于培养学生的真情实感，这样的做法扼杀了学生的创造力，如在春天来临之际，为了让学生写好《春天来了》，我带领学生到小溪边、田野里、果园里等去“找春天”，让学生去观察、体会。并写出自己的真实感受。学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生视野，让学生实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材，写出真实感人的文章。 首先，要让学生的表达有心灵的自由。我们要鼓励学生在作文中展示丰富多彩的个性，允许学生表达他们各自幼稚甚至离奇的经历和想法，给予他们心灵自由的空间。只有这
样，学生作文时才能感受到无拘无束。每个孩子的内心都有一部五彩斑斓的童话。他们与同伴、与亲人的交往中，总会产生各种各样的心理变化，这些心理变化实际上就是他们心灵体验的过程。“亲情”是一个永恒的话题，说到这两个宇，每个人心头涌起的总是温暖和感动。课上，我首先采用的是图片激情——鸟妈妈哺育幼鸟；寒冬里的一对父子；一对母女的笑颜；大手和小手的紧紧相牵。这四张图片是开启学生素材积累之门的钥匙，教师导语中渗透了观看图的方法，看图与看书一样要学会读懂图片的意思，感受到身边亲人的爱。然后针对不同的图片让学生观之图片中的细节，包括当时图中的动作，结合想象。让学生感受到亲人的爱在细微处，亲人的情无处不在。 学生从四幅感人至深的图中读到了深深的爱，读到了浓浓的情。接着我以情激情，引发学生对亲情的理解——亲情是在我饥肠辘辘时妈妈端上的一碗蛋炒饭；亲情是在我犯错时爸爸高高举起又轻轻放下的手掌。学生有感而发——亲情是妈妈的一句鼓励；亲情是爸爸给我的勇气……在这个板块中，我较好地运用图片的视觉效应启动学生的情感，让学生理解了生活中的点点滴滴都是亲情。在这里如何用好用足图片。在操作上还可以思考改进。譬如：引导学生读懂图片；读出图片中的“亲情”后，让学生用“亲情是”来说图意；再联系生活说“亲情还是”。让学生的表达有一个从具象到
《作文训练状物》教案 导读：《作文训练状物》教案篇1 状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。状物，就是把动物、植物、静物（主要指日用品、工艺品、玩具、特产和建筑物）如实地、细致地、准确地描绘出来，使人感到逼真，栩栩如生，如见其物。 由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。 （一）怎样写物品 1、抓住特征 从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。 2、按照一定的顺序写 （1）按总一分一总的顺序写。 （2）按物品各部分的空间顺序写。 （3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。 3、状物需要想象和联想 展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
范文一我的文具袋 我有一个既漂亮又实用的文具袋，它就住在我的书包里， 已经陪伴我度过了两个春秋。 我的文具袋它穿着一件蓝色的外衣，外衣上镶嵌着一幅美丽的案：三只狗，两只猴子拿着书、尺子，还有一只小老鼠扛着一支笔向我走来，真是有趣极了。它共有三层。第一层是橡皮和改正纸的家，第二层是钢笔、圆珠笔、三芯笔的家，第三层是尺子、转笔刀的家。 它可是我学习的好帮手。每当我拿铅笔写错字的时候，文具袋就会派出橡皮擦来帮我改正错字。当我要画直线时，尺子便会跳出来帮我画。上课时它静静地躺在课桌的右角，似乎在提醒我：“小主人上课要用心哟，作业时才不会有错呢！” 上四年级了，妈妈想帮我买新文具袋，我对妈妈说：“您看这个文具袋还是好好的，干吗要买新的。” 我喜欢我的文具袋！ （二）怎样写动物 大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？怎样把动物写活许多同学很喜欢动物，有的还亲自饲养动物，可是，有的同学一写起动物来一点儿也不生动形象。怎样让动物栩栩如生地跃然纸上，把动物写“活”呢？ 1、仔细观察。我们要做生活的有心人，平时多接触各类动物。