《新闻摄影》课程教学大纲
课程名称：《新闻摄影》
英文名称：《News photography》
课程编码：52410027
学时/学分：36/2
课程性质：必修课
适用专业：广播电视新闻学
先修课程：《广播电视新闻学概论》、《摄影摄像基础》、《广播电视史》等
一、课程的目的与任务
课程的目的是通过课堂教学，使学生能够较全面地掌握新闻摄影的基本理论知识，摄影的表现方法及新闻摄影题材的拍摄基本技能的基础操作。并且能实际操作练习，使学生能较好地掌握照相机，感光的材料，新闻摄影人具有的修养、素质和新闻摄影艺术语言的应用能力，提高新闻图片的审美修养，培养对新闻的挖掘能力，熟练地掌握运用摄影语言表现社会现状，达到传媒的作用。能够评析优秀的新闻摄影作品和纪实片段，使学生从中获取灵感和激发从事新闻工作的欲望。最后达到摄影的操作与示范训练的目的，为以后的新闻工作拍摄等奠定坚实的基础，能胜任新闻媒体的工作。
课程的任务是在于指导学生通过一定理论基础知识，熟练的上机操作能力，能独立拍摄较优秀的新闻摄影作品和拍摄工作。为以后的电视摄像、编辑等打好基础。
二、教学内容及基本要求
第一章新闻摄影概论
教学目的和要求：目的是使学生掌握一些摄影和新闻摄影的定义、特性，新闻摄影的地位和作用及它的优势和劣势，让学生对新闻摄影有一个总的认识。让学生了解新闻摄影并通过大量的新闻摄影事例，使学生喜欢新闻摄影课程，并有将来从事新闻摄影工作的意愿。
要求是学生通过这章的学习对新闻摄影的特性有一个深刻和全新的看法，了解它在当今社会的地位和作用。熟悉新闻摄影的传播形式和拍摄手法。
教学难点和重点：教学重点是掌握新闻摄影的传播形态是附有文字说明的照片形式；新闻摄影的本质特征是新闻事实现场的瞬间形象纪实理解和掌握；新闻摄影的评价与选择标准。
教学难点是新闻摄影的拍摄方法是现场选择抓拍；新闻摄影需要借助文字作补充；美化版面、图文并重，有利于新闻的传播；目前各种题材的新闻的拍摄技巧与采访。
教学方法和手段：采用图文并茂的多媒体授课，并结合近几年的荷赛获奖作品的分析和讲解。进行课堂理论教学。
课时安排：讲授1课时，交流互动讨论1课时，共计2课时。
第一节新闻摄影的定义及特性
1.1.1 新闻摄影的定义
1.1.2 新闻摄影的产生与发展
1.1.3 新闻摄影的成熟（我国及国外）
1.1.4 新闻摄影的定义
1.1.5新闻摄影的特性
第二节新闻摄影的地位与作用（略讲）
1.2.1 新闻摄影的优势与不足
优势：
不足：
1.2.2 新闻摄影在报刊上的作用和地位
第三节新闻摄影的采访
摄影记者
1.3.1 摄影记者的职责
1.3.2 摄影记者的素养
1.3.3 摄影记者的职业道德
新闻摄影的采访与拍摄
1.3.4 新闻摄影的题材
1.3.5 新闻摄影的采访与拍摄
1.3.6 新闻摄影的拍摄方法
1.3.7 新闻摄影的评价与选择标准
复习与作业要求：复习重点新闻摄影的定义和新闻摄影的特性；新闻摄影的传播形态；新闻摄影的本质特征；新闻摄影记者的职业素质及采访注意事项。作业是讨论：新闻摄影记者的职业道德和人文情怀。下节课自由发表言论。
考核知识点：复习重点也就是将来考核的知识点：新闻摄影的定义和新闻摄影的特性；新闻摄影的传播形态；新闻摄影的本质特征；新闻摄影记者的职业素质及采访注意事项。
辅助教学活动：辅助于影片教学和国际知名新闻摄影大赛的组织机构介绍。
第二章数码摄影
教学目的和要求：目的是在学生掌握了传统相机的操作和理论后，为了适应当今的信息和电子化的要求，让学生掌握数码相机的操作及熟练拍摄，符合目前新闻媒体的拍摄要求。
要求是学生必须掌握和熟练使用数码相机的拍摄。
教学重点和难点：教学重点是数码的特点及数码照片的调整尺寸、画面裁剪、调整曝光等。
教学难点是数码照片的拍摄、数码照片的处理和后期的图文编辑、排版。
教学方法与手段：图文并茂的理论多媒体教学，并配合操作演示和学生的亲自动手操作相结合的教学。
课时安排：互动讲授2课时。
第一-五节数码摄影的发展历程及图片处理
2.1.1 数码摄影的发展历程
2.1.2 数码摄影的特点
2.1.3 通过数码相机获取照片
2.1.4 通过扫描仪获取照片
2.1.5 数码照片的处理（裁剪、调色等）
2.1.6 数码技术对美国新闻摄影的影响（包括国内）
2.1.7 数码技术提升图片编辑的作用
复习与作业要求：复习要点掌握数码相机的发展、照片和传统照片的不同特点、照片的获取途径、操作、图片的后期处理方法。作业要求练习摄影的一些常用技法；练习图片的后期处理。拍摄数量不限。
考核知识点：数码照片的拍摄和数码照片的后期处理。
辅助教学活动：在理论多媒体的基础上配合演示和学生亲自动手操作相结合；并结合国内外的新闻摄影记者现状的介绍。配有实践拍摄课程。
第三章新闻摄影传播
教学目的和要求：目的是让学生掌握新闻照片的传播形式，新闻照片的传播载体。
要求是学生了解新闻照片的展览方式和传播渠道。
教学重点和难点：教学重点是掌握各种新闻照片传播渠道的特色及传播方式。
教学难点：理解
报刊传播、电视传播和网络传播是新闻照片的三大媒体，并掌握他们各自的方式。
教学方法与手段：图文并茂的多媒体理论教学，并配合报刊、网络、电视三大媒体的各自传播优劣，形象的说明新闻摄影图片的传播渠道的多样性。
课时安排：讲授2课时。
第一节新闻摄影传播形式
3.1.1 照片新闻
3.1.2 新闻照片特写
3.1.3 插图照片
3.1.4 专题照片
第二节新闻照片的传播渠道
3.2.1 展览传播
3.2.2 报刊传播
3.2.3 电视传播
3.2.4 网络传播
3.5.5其他传播渠道
第三节图片传播与图片市场
复习与作业要求：复习要点掌握各种新闻照片传播渠道的特色及传播方式。作业要求继续拍摄新闻各种题材，练习摄影及新闻摄影的基础技能。
考核知识点：各种新闻照片传播渠道的特色及传播方式；三大媒体的传播特点。
辅助教学活动：在理论多媒体的基础上配合国内外三大媒体的特点分析介绍。
第四章专题拍摄
教学目的和要求：目的是使学生熟练掌握各种题材新闻的拍摄活动，为将来的从事新闻摄影工作打下坚实的基础。
要求是学生必须动手亲自尝试拍摄各种题材，从中吸取经验教训，验证理论；理解获奖新闻摄影作品的原由，吸取养分。
教学重点和难点：教学重点：各种新闻题材的拍摄及拍摄时的注意事项。
教学难点是专题的拍摄（组照的拍摄）和表现，构思、选题、拍摄、图片后期处理、图文的编辑等。
教学方法与手段：图文并茂的多媒体理论教学，配合荷赛和普利策的国内外获奖作品的分析，目前国内的媒体新闻摄影记者的事迹和作品介绍。配有实践拍摄课程。
课时安排：讲授4课时，交流互动讨论选题4课时，共计8课时。
第一节事件性新闻拍摄
4.1.1 突发性新闻事件的拍摄
4.1.2 可预知性新闻事件的拍摄
第二节新闻人物的拍摄
4.2.1 人物拍摄的基本要求
4.2.2 新闻人物的拍摄
第三节新闻摄影组照与专题新闻摄影
4.3.1 组照与专题摄影的一般性要求
4.3.2 组照与专题摄影的分类
4.3.3 组照与专题摄影的拍摄
4.3.4 组照与专题摄影的编辑
第四节新闻摄影常用方法
4.4.1 室内自然光
4.4.2 动体拍摄
4.4.3 灯光摄影
4.4.4 闪光灯摄影
4.4.5 夜间自然光摄影
复习与作业要求：复习要点各种新闻题材的拍摄及拍摄注意事项；图片的后期处理。作业要求各种新闻题材的拍摄练习（自选题材，单幅与组照、专题不限），练习数量不
少于每人一卷。单幅或组照的拍摄并配文字，课上展示。
考核知识点：各种新闻题材的拍摄及拍摄注意事项；图片的后期处理。
辅助教学活动：图文并茂的多媒体理论教学，配合荷赛和普利策的国内外获奖作品的分析，目前国内的媒体新闻摄影记者的事迹和作品介绍。配有实践拍摄课程。
第五章图片编辑
教学目的和要求：目的是掌握了新闻摄影的摄影基础和拍摄题材，使学生能够对照片进行独立的后期处理和报刊杂志的版面设计、图文编辑的能力，成为媒体需要的复合性人才。
要求是对拍摄回来的图片进行后期的独立处理（裁剪、校色等），并对他们和文字能进行版面的设计和排版，符合大众审美的要求。
教学重点和难点：教学重点：新闻图片的后期处理、图片的排版和图文编辑。
教学难点：传媒新闻照片的编辑与处理，现代报业新闻摄影的宏观管理和运作机制。教学方法与手段：图文并茂的多媒体理论教学，并配合报刊、网络、电视三大媒体的特点展示分析，形象的说明新闻摄影图片的编辑重要性和美学要求。
课时安排：讲授1课时，交流讨论挑选1课时，共计2课时。
第一节图片编辑人员的修养
第二节图片编辑的工作
第三节图片编辑与摄影记者的关系
复习与作业要求：复习要点新闻摄影图片的后期处理和图文编辑、排版。作业要求应用自己所拍摄的图片进行后期裁剪、校色、明暗等的处理训练；并且应用它们进行排版编辑训练。
考核知识点：新闻摄影图片的后期处理（裁剪、校色、明暗等）和图文编辑、排版。辅助教学活动：在图文并茂的多媒体理论教学基础上，排版演示和校色演示。
第六章新闻摄影与法律法规
教学目的和要求：目的是掌握了新闻摄影相关的法律法规。
要求是对新闻摄影以及贴身的法律法规要熟悉，做到应用法律保护自己，应用法律正当防卫与根据法律法规进行采访报道。
教学重点和难点：教学重点：法律法规的学习和掌握。
教学难点：法律法规在现实采访中的应用。
教学方法与手段：图文并茂的多媒体理论教学，并配合报刊、网络、电视三大媒体的特点展示分析，形象的说明新闻摄影法律法规的关系。
课时安排：讲授1课时，交流讨论挑选1课时，共计2课时。
第一节著作权（版权）
第二节肖像权
第三节隐私权
第四节公众人物的概念与法律保护
第五节法律与伦理道德
复习与作业要求：复习新闻摄影的法律法规条纹，熟记于心。要求合法合理的应用。考核知识点：新闻摄影的法律法规与伦理道德关系。
辅助教学活动：在图文并茂的多媒体理论教学基础上，排版演示和校色演示。
三、课程教学的特色说明
本课程的特色在于理论与实践教学的相结合，让学生掌握扎实的理论知识，并且能够独立的完成以后的社会实践任务。理论教学采取了多媒体的教学方式，使图文并茂，由浅入深的教学。并且在讲授理论的同时和学生的互动交流，培养学生的积极主动性，紧密结合了学生的专业特点进行交流互动。
四、考试大纲
1．考试的目的与作用：考试的目的在于检验学生的学习我掌握水平，也是对自己教学效果的一个验证。《新闻摄影》课程考试是实际操作完成作业，这样能使学生能较好地掌握照相机，感光的材料，新闻摄影人具有的修养、素质和新闻摄影艺术语言的应用能力，提高新闻图片的审美修养，培养对新闻的挖掘能力，熟练地掌握运用摄影语言表现社会现状，达到传媒的作用。
考试的作用是正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构、对新闻摄影的基本理论及操作有一个整体的认识；为以后的电视摄像、
编辑等打好基础，为以后的从事新闻摄影工作打下坚实的基础。
2．考核内容与考核目标：《新闻摄影》课程考试是实际操作完成作业。理论学习的检验，实践动手能力的考查，相关学科内容及其知识面的展示。是紧密联系实际，切实提
高运用原理进行新闻的拍摄能力的考核。
考核的目标是学生学完该门课程后，对新闻摄影的拍摄能力，及提交摄影作品，完成新闻报纸的版面设计。通过在传媒运作中的实际操作，看他们的实际解决问题能力。
3．主要参考书
《新闻摄影学》吴健（著）四川大学出版社
《新闻摄影》中国人民大学出版社
《美国新闻摄影教程》肯尼斯·科布勒陕西师范大学出版
《美国纽约摄影学院摄影教程》美国纽约摄影学院编著 2000年7月第一版
《中国影像革命》胡武功（著）中国文联出版社
4．课程考试内容与教材的关系
课程考试内容以复习要点为主；但本课程是实践性很强的课程，所以采用以理论为基础，拍摄作品的方式进行考核。
5．分章节的考核知识点
第一章：新闻摄影概论
第一节新闻摄影的定义和特性识记
第二节新闻摄影的地位与作用领会
第三节新闻摄影的采访应用
新闻摄影的采访与拍摄
第二章数码摄影
第一二三节数码摄影的发展历程及图片处理应用
第四节数码技术对新闻摄影的影响领会
第五节数码相机的选购应用
第三章新闻摄影传播
第一节新闻摄影传播形式识记
第二节新闻照片的传播渠道识记
第三节图片传播与图片市场识记
第四章专题拍摄
第一节事件性新闻拍摄应用
第二节新闻人物的拍摄应用
第三节新闻摄影组照与专题新闻摄影应用
第四节新闻摄影常用方法应用
第五章图片编辑应用
第一节图片编辑人员的修养领会
第二节图片编辑的工作应用
第三节图片编辑与摄影记者的关系应用
第六章新闻摄影与法律法规识记
第一节著作权（版权）应用
第二节肖像权应用
第三节隐私权应用
第四节公众人物的概念与法律保护识记
第五节法律与伦理道德应用6．题目类型与考核方式
课程考试内容以复习要点为主；但本课程是实践性很强的课程，所以采用以理论为基础，拍摄作品的方式进行考核。
7．成绩评定办法
新闻摄影每次平时操作和完成的作业按以下九个等级评定成绩，具体等级标准如下：
A、好的基本功（1分），造型能力（1分），平时出勤好（1分），平时作业表现佳（2分）。
5分
B、思路清晰（3分），组织、协调、沟通能力强，有鲜明的主题（5分），选择的专题有一定的难度（3分），平时能熟练运用相机（1分），并在完成的作品中有较强的新闻价值（3分）。
15分
C、多向思维（1分），观察仔细（2分）、敏锐的洞察力（2分），善于扑捉瞬间（4分），具有新闻特点（3分），但没有熟练的掌握和应用器材，但完成的作品中有新闻摄影的意识（3分）。
15分
D、展示装裱整洁，主题突出5分
E、构图美观（3分），形式感强（2分），并且具有新闻价值（4分），熟练的掌握器材（2分），但
完成的作品中初步体现新闻拍摄意识（4分）。 15分
F、色彩处理合理，色调感强具有一定的色彩美感 5分
G、影像清晰，聚焦准确（除拍摄的突发新闻之外） 15分
H、拍摄曝光技术处理适当 10分
I、综合排版作业（排版的合理（5分）、美感（4分）、体现很好的版面设计能力（3分）和文学修养（3分）） 15分
五、学时分配
学时分配表
六、课程主要参考书
《新闻摄影学》吴健（著）四川大学出版社
《新闻摄影》中国人民大学出版社
《美国新闻摄影教程》肯尼斯·科布勒陕西师范大学出版
《美国纽约摄影学院摄影教程》美国纽约摄影学院编著 2000年7月第一版
《中国影像革命》胡武功（著）中国文联出版社
制定（修订）人：张恒玺审核人：王继发批准人：尚恒志
制定（修订）时间：2010.12 审核时间：2011.3 批准时间：2011.3
《美国新闻摄影教程》第6版读后感 2009370404 新闻一班彭琳 这是第六版的《美国新闻摄影教程》，书中非常全面、详细地介绍了新闻摄影方面的许多知识，作者是美国摄影理论家、新闻摄影师肯尼斯·科布勒。 作者不仅着眼于教授我们如何将新闻摄影做好的技术、技巧，也非常重视报道摄影的价值观念的宣传与渗透，有很强的人文关怀教养意识。 图片等级 《华盛顿邮报》图片编辑将图片从低至高分为4种等级：信息告知；视觉吸引力；真情实感；接近性。这也就告诉我们，新闻摄影的图片仅仅告知发生了什么、仅仅报道事实，是不够的，它缺乏新意。在此基础上通过运用一些技巧，或是运用广角镜营造出夸张的透视效果等来增添视觉吸引力的图片，则较之前普通的照片要好些。而图片中蕴含情感因素则能让读者与画面中的人物产生共鸣，而非“旁观事实”，也就是说有真情实感的照片是能够撼动读者最自然的感官和内心感受的。 报道盲区 无论是在美国还是中国，或者世界上的任何其他国家，都会有读者看不到的新闻，尽管我们的传播手段已经越来越先进，不再局限于仅通过媒体的官方报道来获得信息，但是，作为读者，我们仍然有许多看不到的新闻。因为，新闻是被选择过后呈现在我们面前的事实。 “媒体发表的照片应该反映我们的社会。”但是，事实上，媒体的报道对社会不同阶层、不同人群的关注是非常不平衡的。如书中提到，“在1942年，《生活》、《新闻周刊》、《时代》杂志上，只有区区1.1%的篇幅报道了美国黑人。而且在对黑人的报道中，题材基本只有三种——运动、娱乐和犯罪。这种报道的倾向无疑反映了从媒体到读者对黑人的刻板影响。”也有研究表明“报纸中登出的男性照片要远远高于女性的照片”。 因此我们可以看见，这个社会有意无意地在忽略一部份人群。 对于某些人群的报道盲区代表了一种显而易见的偏见，同时也显示了主流社会、主流媒体对他们的忽视。 在中国，媒体对农村以及占人口大多数的农民的关注度远远低于对城市人群的关注度。这是市场化运作的一种结果，但也体现了社会对他们的一定程度上的某种忽视。而关于农民以及农民工的新闻图片，似乎也出现了一种标签定势，使社会的人对他们的偏见更深。 因此，我们对社会的报道应该均衡一些，对社会底层的人员以及农民、农业的发展倾注更多关注点。报喜不报忧的观念应当转变成如实报道社会的方方面面。 虽然受众对新闻图片有自己的倾向性和喜好，但是编辑还是应该要向受众展示社会真实的一面，而不是只追逐受众感兴趣的一面。 报道社会问题 媒体报道并关注社会问题，能够给社会带来改变。而新闻摄影拍摄的图片则更能给受众造成直观的感受，以在更广的受众中产生震撼或形成深刻的认识并达成对某个社会问题的共识。图片记录的真实，更能形成冲击力，以促进社会问题的解决。书中的《熬过酷刑》、《活证明》系列图片给我带来极强的震撼感，图片太触目惊心，甚至是惨不忍睹的，不敢相信竟能有人向他们犯下如此罪行，也为人类的残忍深感不安。其中一句话让我印象深刻——“我们要做的事原谅哪些曾犯下如此行为的人们。如果我们不能学会原谅战争，它会发生在下一代身上。”这是图片的文字说明上得一行话。在理，但是很无奈，人类为何要向其他人举起
《新闻摄影》课程教学大纲 课程名称：《新闻摄影》 英文名称：《News photography》 课程编码： 学时/学分：36/2 课程性质：必修课 适用专业：广播电视新闻学 先修课程：《广播电视新闻学概论》、《摄影摄像基础》、《广播电视史》等 一、课程的目的与任务 课程的目的是通过课堂教学，使学生能够较全面地掌握新闻摄影的基本理论知识，摄影的表现方法及新闻摄影题材的拍摄基本技能的基础操作。并且能实际操作练习，使学生能较好地掌握照相机，感光的材料，新闻摄影人具有的修养、素质和新闻摄影艺术语言的应用能力，提高新闻图片的审美修养，培养对新闻的挖掘能力，熟练地掌握运用摄影语言表现社会现状，达到传媒的作用。能够评析优秀的新闻摄影作品和纪实片段，使学生从中获取灵感和激发从事新闻工作的欲望。最后达到摄影的操作与示范训练的目的，为以后的新闻工作拍摄等奠定坚实的基础，能胜任新闻媒体的工作。 课程的任务是在于指导学生通过一定理论基础知识，熟练的上机操作能力，能独立拍摄较优秀的新闻摄影作品和拍摄工作。为以后的电视摄像、编辑等打好基础。 二、教学内容及基本要求 第一章新闻摄影概论 教学目的和要求：目的是使学生掌握一些摄影和新闻摄影的定义、特性，新闻摄影的地位和作用及它的优势和劣势，让学生对新闻摄影有一个总的认识。让学生了解新闻摄影并通过大量的新闻摄影事例，使学生喜欢新闻摄影课程，并有将来从事新闻摄影工作的意愿。 要求是学生通过这章的学习对新闻摄影的特性有一个深刻和全新的看法，了解它在当今社会的地位和作用。熟悉新闻摄影的传播形式和拍摄手法。
教学难点和重点：教学重点是掌握新闻摄影的传播形态是附有文字说明的照片形式；新闻摄影的本质特征是新闻事实现场的瞬间形象纪实理解和掌握；新闻摄影的评价与选择标准。 教学难点是新闻摄影的拍摄方法是现场选择抓拍；新闻摄影需要借助文字作补充；美化版面、图文并重，有利于新闻的传播；目前各种题材的新闻的拍摄技巧与采访。 教学方法和手段：采用图文并茂的多媒体授课，并结合近几年的荷赛获奖作品的分析和讲解。进行课堂理论教学。 课时安排：讲授1课时，交流互动讨论1课时，共计2课时。 第一节新闻摄影的定义及特性 1.1.1 新闻摄影的定义 1.1.2 新闻摄影的产生与发展 1.1.3 新闻摄影的成熟（我国及国外） 1.1.4 新闻摄影的定义 1.1.5新闻摄影的特性 第二节新闻摄影的地位与作用（略讲） 1.2.1 新闻摄影的优势与不足 优势： 不足： 1.2.2 新闻摄影在报刊上的作用和地位 第三节新闻摄影的采访 摄影记者 1.3.1 摄影记者的职责 1.3.2 摄影记者的素养 1.3.3 摄影记者的职业道德 新闻摄影的采访与拍摄 1.3.4 新闻摄影的题材 1.3.5 新闻摄影的采访与拍摄 1.3.6 新闻摄影的拍摄方法 1.3.7 新闻摄影的评价与选择标准
新闻摄影知识点整理
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摄影知识点整理 一、新闻摄影的定义: 新闻摄影主要是以摄影手段记录正在发生的新闻事实。结合具有新闻信息的文字说明（包括标题）进行报道。在广义上讲，值得是一项事业一门学科；在狭义上有两种理解，一是指新闻活动的采编活动，二是指新闻摄影的作品即新闻照片。（媒介形态：报纸、杂志、新闻网站、通讯社） 二、光比： 是摄影的重要参数之一，指被摄物体受光面亮度与阴影面亮度的比值。被摄物体在自然光及人工布光条件下，受光面亮度较高，阴影面虽不直接受光（或受光较少），但由于散射光（或辅助光照射）仍有一定亮度。常用“受光面亮度/阴影面亮度”比例形式表示光比。光比还指对象相邻部分亮度之比，被摄体主要部位明亮与阴暗之间的反差。光比大，反差则大，光比小，反差则小。光比的大小，决定着画面明暗反差，形成不同的影调和色调构成。拍摄人像时，巧用光比，可有效的表达被摄体的“刚”与“柔”的特性。例如拍女性、儿童常用小光比，拍男性、老人常用大光比。直射光比较容易形成大光比，散射光比较容易形成小光比。 三、荷赛： 荷赛奖是世界新闻摄影比赛(WORLD PRESS PHOTO，简称“WPP”，通称“荷赛”)，由总部设在荷兰的世界新闻摄影基金会(WORLD PRESS PHOTO FOUNDATION)主办。该会成立于1955年，1957年举办第一届世界新闻摄影比赛，发起于荷兰，故又称荷赛，被认为是国际专业新闻摄影比赛中最具权威性的赛事。该会成立于1955年，自1957年举办第一届世界新闻摄影比赛以来，迄今已举办了54届。“荷赛奖”分突发新闻、一般新闻、新闻人物、体育动作、体育专题、当代热点、日常生活、肖像、艺术、自然共10类，每类还分单幅和组照两项，组照最多不超过12幅。每项各评出一、二、三等奖，大赛从所有参赛作品10类20项中评出年度最佳新闻照片一张。并由儿童评委会从当年部分获奖图片中选一张为“儿童奖”。荷兰世界新闻摄影比赛的主办者强调并鼓励摄影记者深入现场、不畏艰险的采访作风，倡导有创造性的、形象感染力强的表现手法。 四、感光度： 胶片对光线的化学反应速度，也是制造胶片行业中感光速度的标准。ISO50～100为低感光度。ISO200～800属于中感光度。ISO1600～6400是高感光度。 五、色温： 表示光源光色的尺度，单位为K（开尔文）。色温是在摄影、录象、出版等领域具有重要应用。光源的色温是通过对比它的色彩和理论的热黑体辐射体来确定的。热黑体辐射体与光源的色彩相匹配时的开尔文温度就是那个光源的色温，它直接和普朗克黑体辐射定律相联系。 六、测光： 数码相机根据环境光线系统依靠特定的测量方式而给出的光圈快门值组合的方式，测光元件安放位置的不同可以分为外测光和内测光。内测光：这种测光方式是通过镜头来进行测光，即所谓TTL测光，与摄影条件一致，在更换相镜头或摄影距离变化、加滤色镜时均能进
《摄影摄像》教学大纲 课程基本信息 【课程名称】摄影摄像 【开课时间】第2学期 【学时】48课时 【课程类型】专业基础课 【授课对象】主持与播音专业 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 《摄影摄像》是主持与播音专业的专业基础课，也是一门教学做一体化的综合技术专业课。《摄影摄像》课程是技能性很强的课程。它全面、系统地阐述了摄影摄像的器材和配件、拍摄曝光、拍摄用光、拍摄构图、拍摄专题实践、计算机图片加工技术和电影视频处理技术。它是拍摄技术和计算机处理技术相结合的课程，既可以使学生掌握摄影摄像的基本知识，又可以使学生掌握摄影摄像的实践操作技能。 该课程无先修课程，后续课程如下： 备注：实际课程开设时，可根据具体学时分配和学生的相应需要，进行相应内容的推行和实践。 1.2课程基本理念 在高职类专业人才培养计划中，该课程的主要任务是使学生掌握“适度、够用”的摄影摄像与应用技术的有关基础知识，掌握各类数码相机的工作原理，了解其结构特点和基本特性，掌握图像软件在各类图片处理的上的运用，控制图片的影调与色调，并能对图片进行艺术再创造，掌握各类数码摄像机的工作原理与拍摄的基本技能。 本课程是主持与播音专业的一门必修的职业能力基础课程。该课程是培养影视摄像员、电视摄像师、数字视频策划制作师必须的技能课程。 1.3课程设计思路 按照教育部关于高职高专教育有关文件精神，按照教学过程的实践性、开放性和职业性的内在要求，在教学内容和教学过程中，课程组以岗位需求为目标，分析岗位所需职业能力，以职业能力、职业目标与要求为依据将课程教学单元组合，强调学生校内学习与实际工作的
一致性，形成围绕职业工作需要的核心教程，突出了课程结构模块化、课程内容综合化的特点，进行课程开发、设计、实施和考核，突出实践教学分量与比重，使课程结构更具有职业针对性。通过本课程学习使学生能熟练运用摄像机及其附属设备、具有较强的构图能力、电视画面意识、正确把握光线的运用、根据不同类型视频进行技术参数的调整、镜头素材拍摄能力，具备从事影视摄像的基本职业能力。 2.课程目标 由于广告业、新闻传媒、影楼、动漫等行业的飞速发展，社会急需大量的掌握摄影摄像技术的高技能人才。影视摄像工作是技术与艺术结合的劳动过程，以熟练操作摄像机为前提，在具备视听语言表达能力、画面构图、电视用光、基础拍摄等专项能力的基础上，完成不同节目的拍摄工作。 《摄影摄像》这门课程的教学目的是要求学生能运用摄影摄像的理论和实际操作相结合，在实际操作上加强锻炼，提高学生的摄影摄像技术能力及思考创作能力，让学生理解真正的摄影摄像，提高审美，开拓了视野。 知识要求 ◆通过本课程的学习使学生掌握摄影与摄像的基本操作知识 ◆熟练掌握专业照相机的摄影技巧，专业摄像机的拍摄技巧，摄影的用光。 ◆掌握利用计算机对照片进行加工、对视频进行编辑的基本方法。 能力要求： ◆培养学生的摄影与摄像创作能力，磨练摄影的基本功底，培养学生在艺 术创作中的镜头感、能在广告摄影，新闻摄影，影视拍摄中灵活运用镜 头语言。 ◆恰当地使用美术及相关的术语，从观念、创意、制作技巧等方面，以自 己的观点评论中外现代媒体艺术作品。 ◆能发现生活中有意义的题材，并用现代媒体艺术的形式加以记录或表 达；充分利用图像资料库和网络资源，有创意地完成现代媒体艺术作品， 表达自己的情感和思想。 素质要求 ◆通过练习和实践训练，使学生具有较强的艺术摄影及摄像风格。 让学生以多种形式大胆地展示和交流作品，用口头或书面的形式对自己和他人的现代媒体艺术作品进行评价。使学生在学好摄影摄像专业知识的基础上，学会评价与自我评价，理解评价的内容，掌握评价的方法。 2.2职业能力要求 电视摄像工作及广告摄影工作是技术与艺术结合的劳动过程，以熟练操作照相机、摄像机为前提，在具备视听语言表达能力、画面构图、视频用光、基础拍摄等专项能力的基础上，完成不同节目不同任务的拍摄工作。摄像及摄影岗位的职业能力，不仅包括专业能力，还包括方法能力和社会能力。学生应学会照相机、摄像机及附属设备的操作使用方法，掌握拍照基本的技术及影视画面基本的拍摄
《摄影摄像基础》课程教学大纲 第一部分：理论教学部分 一、说明 1、课程的性质、地位和任务 《摄影、摄像艺术与技术》课是影视广告、音像技术专业的技术基础课。通过这门科的学习使学生掌握摄影、摄像的基础知识、基本理论和基本技能，为电视广告等方面的创作提供有效的摄影和摄像基础。 教学过程中，通过课堂理论讲授和摄影摄像实践使学生了解摄影和摄像艺术的发展过程，了解并掌握光学相机、数码相机和摄像机的基本特性，并能在艺术理论指导下使用照相机和摄像机进行图片和视频的艺术创作。 本课程在影视广告、音像技术专业的课程体系中属于技术性较强的课，与已经学过的素描、色彩等课程在构图和色彩搭配等基本素养方面有较强的联系，是学生艺术创作的延续，也是今后艺术创作素材积累的主要手段。 通过一个学期的学习，使学生能够用照相机进行静止画面的艺术创作，留住历史长河中的瞬间；用电视摄像机进行动态的形象创作。在此基础上，提高学生对摄影摄像艺术的欣赏水平，为今后的创作打下坚实的基础。 2、课程教学和教改基本要求 由于《摄影、摄像基础》是一门理论与实践相结合的课程，所以在课堂讲授时要通过观摩优秀作品，提高学生的审美品位，。此外，由于电视艺术的特性，课堂上要尽量发挥学生的主体地位，同时不能忽视教师的主导作用。 二、教学大纲内容 （第一周）绪论：摄影艺术概论（2课时） 1.摄影术的诞生和发展 2.摄影的特性 3.摄影的应用和功能 4.摄影的分类 第一章：光学照相机（4课时） 第一节照相机的类型
1、照相机的工作原理 2、平视旁轴取景照相机 3，单镜头反光照相机 4、双镜头反光照相机 5、机背式取景照相机 6，其他类型照相机 第二节照相机的结构及附件 1、镜头的结构及功能 2、机身的结构及功能 3、附件 第三节照相机的自动控制系统 1、自动测光和曝光 2、自动对焦 第四节照相机的使用和维护 1、照相机的使用 2、照相机的维护 实验一（2课时）了解照相机的结构掌握数码相机的使用要求 （第二周）第二章：黑白感光材料（2课时） 第一节感光材料构造 第二节黑白感光材料的种类 第三节黑白感光材料的性能 第四节黑白感光材料的选用 第五节彩色感光材料的成色原理、种类、性能及结构， 第三章：数码照相机（4课时） 第一节数字照相机 1、数字照相机的工作原理 2、数字照相机的性能和功能
摄影基础课程教学大纲 课程名称：摄影基础 课程编码： 学分： 总学时： 适用专业：美术学、艺术设计、音乐学及其他专业。 先修课程： 一、课程的性质、目的与任务 摄影是美术学专业一门专业选修课。通过本课程的教学系统地介绍了摄影的基本理论和技能，主要内容包括摄影必备器材的结构、功能，聚焦方法，景深的调节技术，正确曝光和测光的重要性和技巧，光线在摄影中的作用和运用技术，摄影构图的基本原理、构图基本程序和常见的构图形式，胶片冲洗及照片制作工艺技术，专题摄影介绍等等。本课程力求理论联系实际，除幻灯图片放映示范以外，学生也有机会在课外进行实际操作训练，以利巩固所学的知识。 二、教学基本要求 使学生掌握摄影的基本理论及基本技能。要求学生理论联系，积极参加基本技能的训练，以便巩固所学到的基本知识。 三、教学内容 讲授课时，讨论课时，学生作业课时 （一）概论 、摄影的定义、特点、发展势力； 、摄影技术的应用； 、摄影的分类。 （二）摄影器材 、照相机的基本结构及其种类； 、照相机的附件，介绍摄影过程中必备或常用的辅助器材如闪光灯、测光表、滤色镜的性能、作用等等； 、感光材料的基本结构、性能和用途； 、摄影冲印器材，介绍冲洗胶片和制作照片所使用的仪器和设备的结构和用途。（三）聚焦与景深 、几个基本概念，介绍聚焦、景深、焦深和超焦点距离的含义； 、聚焦知识，即怎样使用调焦装置，怎样选定聚焦位置； 、景深，介绍影响景深的几种因素，景深的调节技巧，景深的选定原则以及景深的计算方法，焦深的调节和运用； 、超焦距与景深的关系，超焦距的实用价值以及计算方法等等。本章重点是掌握聚焦的方法和景深、焦深、超焦的运用。 （四）曝光与测光 、曝光和曝光量的含义； 、曝光量与影像质量的关系； 、影响曝光量的几种因素； 、怎样正确估计曝光； 、闪光摄影的曝光技术； 、测光的基本知识：内、外测光表基本原理及其局限性，测光技巧。本章重点是掌握正
《商品摄影》课程标准 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 1.1.1 课程的性质 《商品摄影》是电商类专业开设的一门专业基础课，是一门理论与实践相结合的应用型课程。通过本课程的学习，使学生掌握网店商品拍摄的基本知识和拍摄本技巧，并应用所学知识拍摄出风格鲜明、效果精美、符合网店特色的高品质图片，为后期的网上开店实务等课程奠定基础。 1.1.2课程的作用 摄影技术是电商类专业收集资料素材、创作网店原形图片的重要手段，是艺术创作核心课程的基础，也是审美修养的延伸。本课程的主要内容包括网店照片的基本特征和要求、网店摄影的基本知识、摄影的基本技巧和网拍实战等内容，通过学习，使学生具备网店商品拍摄基本技能，培养学生的职业能力，拍摄出符合网店需要的商品照片，有效提升网店访问量、浏览量和销售量。 对于电商类专业而言，信息搜集、图像创作是必备的基础能力，摄影课程就是为了让学生了解摄影的基础知识，常用技巧，并通过实践掌握资料拍摄技术和商业及艺术图片的拍摄方法，布光方法，构图原理，数码照片的处理等。使学生能按照创意的要求独立创作出具有一定美感的视觉图片，为专业发展奠定良好的基础。同时注重培养学生的摄影艺术能力及良好的职业道德，同时也为具备摄影岗位职业技术能力的学生就业提供一条新的途径。 1.1.3 与其他课程的关系（前导课程、后续课程） 该课程的前导课程有《图形图像处理》，后续课程有《动画设计与制作》、《网页设计与制作》等课程。同学们在前导课程里学习了形态与构图、色彩、抽象视觉原理和图片处理的基本方法，这为摄影课的学习奠定了较好的基础，而《商品摄影》课程的开设又为后续的艺术创作提供了重要的帮助。 1.2课程基本理念 本课程遵循着以就业为导向的职业教育指导思想，该课程是以职业能力培养为目标，以工作过程为主线，以工作项目为载体，用任务进行驱动，建立以工作过程为框架的现代职业教育课程结构。教学内容的取舍和排序依照岗位工作的实际需要进行构建，在项目任务设计方面将专业能力、方法能力和社会能力统筹安排，以学生为主体，培养自主学习的精神，突出课程的职业性、实践性和开放性。 课程设计遵循： 建构主义学习观：学生的学习是建立在自己原有知识的基础上，通过知识构建来完成的。
新闻摄影基本技巧教学 新闻摄影基本技巧导读：我根据大家的需要整理了一份关于《新闻摄影基本技巧教学》的内容，具体内容：在当今的传媒格局中，新闻摄影已经占有一席之地。尤其随着"读图时代"的来临，新闻摄影在新闻报道中的作用日益彰显，对读者和社会的影响力也越来越大，新闻摄影已经成为了一... 在当今的传媒格局中，新闻摄影已经占有一席之地。尤其随着"读图时代"的来临，新闻摄影在新闻报道中的作用日益彰显，对读者和社会的影响力也越来越大，新闻摄影已经成为了一种现实媒介，把人与世界有效连接并整合起来。下面是我为大家整理的，供大家参考! 1：提升篇1、找角度，选择新颖的角度。 2、找前景，注意哪个部分该虚哪个部分该实，虚化不重要的前景，更好的突出主题。 3、找反光，倒影。学会利用玻璃、镜子、水等折射作用。 4、虚实处理，主要是运用光圈的大小，焦距的大小，慢门、变焦摄影、追随等方法来实现的。 5、抓细节，找趣味点，新闻点。 6、使用剪影和影子。 7、注意光线，注意把握光线的方向和光比大小。 8、观察细致，抓住瞬间，抓住神态。 9、适当的题材，画面可以一定量的倾斜。 10、组照要兼顾远景、全景、中景、近景、特写。增加版面意识和编辑意识。 11、利用环境中的元素，在保证画面主次分明的前提下多摄入信息量。 12、对拍摄主题要有一定了解，如盲人用手辨认钱。 13、熟练使用闪光灯，慢速同步、反射闪光灯、平衡光比等。 PS：拍照的时候要先看看画面周围，再详细观察画面中的趣味点。
2：拍摄模式的设定白天在室外拍摄时，由于不同环境明暗差别较大，通常使用光圈优先模式拍摄(新闻摄影师或许会选择自动曝光模式)。在非逆光情况下，用评价测光即能获得不错的曝光效果，逆光情况则可以使用点测光。对焦点可以视情况选择单点对焦或单点扩展对焦。 室内环境通常光线较为统一，可使用M 模式拍摄。镜头若有全时手动对焦功能，还可在对焦完成后微调，使对焦更精确。 长焦镜头适合在距离被摄对象较远的地方进行拍摄。 远距离抓拍能获得自然的画面。 3：选择适合的白平衡在白天室外拍摄的情况下，使用自动白平衡即可，若喜欢更温暖的色调，则可以选用阴天白平衡。 室内拍摄就没有那么简单了。室内光源若为色温很低、光线偏暖的白炽灯，若想保留温暖的光线环境，使用自动白平衡即可;若想削弱这种黄色，可以选用白炽灯模式，稍微修正灯光的效果。室内光源若为色温很高、光线偏冷的萤光灯，但校正相对容易，通常使用自动白平衡或萤光灯白平衡 即能获得不错效果。 自订白平衡是最准确的方法。准备一张白纸(或灰卡)，将白纸填满画面拍摄一张照片，在机身功能表内注册白平衡资讯，相机会记录现场光环境下的色温资料。这时将白平衡模式调至"自订白平衡"，就可以完全校正现场色温。 当然，最好的办法莫过于以RAW 档拍摄，可以不用考虑色温问题，在后制时重新指定就能得到最佳色温还原。 云南，香格里拉。15mm 定焦镜头的超广视角，将土地上劳动的人们和头顶的蓝天白云一同收入画面之中，产生了强烈的画面冲击力。 4：抓拍，捕捉瞬间情感温度使用长焦镜头在远处抓拍是许多摄影爱好者常用的做法，可以在离被摄体极远的地方，在被摄者毫不知情的情况下拍摄他们的一颦一笑、一举一动。由于长焦镜头虚化能力极强，可以滤掉与主题无关的视觉干扰，使主体更突出。不过空间压
学习新闻摄影的感受和建议
学习新闻摄影的感受和建议 一、学习新闻摄影的感受 新闻摄影课已经进行了一个学期，如今已将接近尾声，如果说大学里的很多课程以后可能都会忘记，但是这门课在我脑海里一定会有一个较为长久的印象，主要是给我的“冲击力”比较大，这个“冲击力”就是一种对摄影兴趣的勾起，让我很想拿着相机去拍一些东西，去记住一些东西。 摄影这门课，其实从大二上的时候就开始给我们开了，但是那个时候对摄影这种东西，心里有点畏惧，觉得自己根本没有这个能力去做好它，记得摄影技术第一堂课的时候，潘扬老师给我们展示了他各种各样的相机，还劝说我们最好每一个人买一个，而且从他的水平高度讲了很多知识，那些当时听着就跟天书似的。后来郑辉老师给我们也讲了一些摄影方面的技巧，不能说老师讲的不好，可能跟他上课的形式也有关系，他上课既不板书也没有PPT演示，就是他自己在上面讲，我们当时还在院办实验室，好几个人挤在一台电脑前面，上课的效果，说实在话，的确不怎么样，现在我能记得就是相机上的P档和Auto 自动挡，其他的都没有什么印象了。 后来就是实践课，自己到院里借相机出去拍，到期末的时候交30张人物照和30张景物照，本来对摄影的那种惧怕感就变成了对自己没信心，觉得自己不适合摄影，因为有这种心理的存在，自然不可能有多大的兴趣，结果可想而知，虽然拍了很多照片，但是很多都是随手而拍，没什么特别大的收获，唯一的收获就是会简单地使用单镜头反光相机，所以，摄影对我来说一直都是一个比较纠结的事情，想做感觉做不好，对自己没信心，也没什么兴趣。 上学期选课的时候发现有新闻摄影这门专业选修课，虽然大家都选了，但是吐槽的人还是蛮多的，觉得院里的课程安排的不太合理，课程有重复的嫌疑，而且还在周六，我在上这门课之前心里没什么特别大的好感。 后来通过这么长时间学习，的确给我很大的震撼，我每次上课都会感慨“我们摄影技术就应该让这个老师给我们上！”如果当初老师能这么给我们上课，我也许就不会对摄影有那么大的畏惧感，一个学期的课程过去了，新闻摄影课让
新闻摄影教程 ?新闻摄影理论 ?新闻摄影技术 新闻摄影理论章 符号学： 涵义：研究符号传达意义的人文科学，涵盖文字符、讯号符、密码、古文明记号、手语等。符号学的四对基本概念和关系：语言与言语、能指与所指、组合与系统、内涵与外延 认知及视觉： 认知：是人们获得知识或应用知识、信息加工的过程，它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。 认知心理学的五个视觉原理：（一）置之不顾；（二）形象/背景；（三）感觉成见；（四）连贯性；（五）距离衰落 视觉教养：是指具有视觉感官的正常人，自觉培养能够辨别、解释、批判生存环境中的自然或人工的视觉行为、对象或符号，并能够创造性地运用它们进行交流和思考的能力。 视觉划分：预见性的视觉、好奇的视觉、审美的视觉和创造性的视觉 新闻摄影：作为一种视觉新闻，新闻摄影是新闻形象的现场摄影纪实，以图文结合的形式，传递新闻信息。 新闻摄影与纪实摄影对比 ?报纸（时效性、内容丰富、简洁、明了、主体突出） ?杂志 ?新闻网站 ?通讯社 ?图片库 ?媒介融合 摄影记者（信息收集、采访、编稿） 人员 新闻摄影工作组成图片编辑（向各版推荐照片、选题策划） 内容采访和编辑
新闻摄影人才应备素质： 1.视觉教养 2.传播意识 3.影像文化与影像传播理论素养 4.数字技术、数字媒体与数字影像传播的知识与技能 5.媒体教养 6.创新思维 7.自由而负责任 8.适应能力与生存能力 新闻摄影的三大基本特性：新闻性（本质特征之一）、真实性和形象性 真实性：一是个别事实的真实（坚持时间、空间和对象三位一体的真实性原则），二是总体判断的真实 形象性：形象性的体现必须建立在新闻性和真实性的基础上 新闻失实： 表现：伪造新闻事实，盗用图片，张冠李戴，篡改文字说明，导演摆布、干预新闻现场，后期造假等。 成因： 工作不踏实，采访不深入，想当然地赋予新闻图片以意义和内涵 图像编辑软件操作简易，媒介缺乏编辑流程技术监控 新闻摄影采编人员对职业素养和职业道德的自律不足，缺乏对造假行为的有力惩处 将新闻与宣传混为一谈 措施： 尽量抓取典型人物在典型环境的典型瞬间，尽量要自然，避免干预现场和“导演摆布” 新闻摄影的标题和文字说明写作要以事实为依据，不要凭空臆造 慎用数码技术修改照片 新闻道德： 内涵：指从事新闻信息传播活动的新闻工作者在长期的新闻实践活动中形成的协调人与人、人与社会之间相互关系的行为规范。 原则：一是全心全意为人民服务的原则；二是坚持实事求是的工作作风的原则。 影响因素： (1)内部因素 a)新闻从业者对所从事工作的道德内容的认识和自我评价 b)新闻从业者对职业、对社会和国家的道德情感 c)媒体内部对职业道德操守的落实管理、有力监督和惩处、不断自我检查（二）外部因素 1.媒体市场化操作 2.媒体恶性竞争 3.媒体间相互监督，公众和社会对媒体的监督 肖像权： 内涵：自然人对自己的肖像享有再现、使用并排斥他人侵害的权利。 内容：再现权和使用权 侵权行为： ◆未经被摄者同意，拍摄其形象 ◆未经许可使用他人肖像 ◆侵犯未成年人肖像权
新闻摄影课程教学大纲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
新闻摄影课程教学大纲 课程名称：新闻摄影课程编号：10110113 学时/学分：48／3 开课学期：5 适用专业：新闻学课程类型：学科与专业基础必修课 一、课程的目的和任务 新闻摄影,一门培养学生摄影技巧能力的课程,其目的就是培养学生实践动手能力和新闻摄影的敏感和素养。通过本课程的教学，使学生掌握和了解的主要内容有三个方面：一是摄影与新闻摄影的基本理论；二是照相机和暗房等摄影器材的技术操 作；三是数码摄影及相关技术和伦理。培养他们利用镜头抓拍新闻的敏感和基本技能以及专业素养。 二、课程的基本要求 1、掌握新闻摄影的性质、任务及其研究对象，区别新闻摄影与其它摄影的不同。 2、牢固树立新闻摄影的真实、形象、及时的观念。 3、掌握新闻摄影的构成包括新闻图片和文字说明两部分的运用和技巧。 4、了解和掌握摄影器材知识，初步掌传统摄影和数码摄影的技术操作。 5、掌握新闻摄影的专业素养要求和技术伦理。 三、课程基本内容和学时安排（16学时）(见附表) 四、结合理论教学的实践教学内容与要求（32学时）(见附表)
五、先修课程 本课程的先修课程：新闻学概论、新闻史、传播学、视听语言、影视评论.六、建议教材或参考书 教材: 盛希贵著《新闻摄影教程》第三版（中国人民大学出版社出版，2009年出版）.参考书: 1、美国纽约摄影学院摄影教材,中国摄影出版社，2000年版. 2、肯尼思·科布勒著，美国新闻摄影教程：获得杰出新闻图片的专业法则，陕西师范大学出版社，2004 年版. 3、颜志刚编著，数码摄影教程，复旦大学出版社，2004年版 . 七、考核方式 本课程考核形式为提交新闻摄影作品。成绩比例为：平时占30%，创作占70%。 八、其他说明
案例十二 新闻摄影解析案例 一、荐语 新闻摄影的内容繁多，其中，最常见的有会议摄影、领导活动摄影和活动摄影。本讲将采取实例解析的方法，谈谈这三类最常见的新闻摄影。 一、会议摄影 【图1】会议摄影常见问题之一：一维会场 这是我们经常看到的会议问题照片，整个会场缺乏空间感，似乎在一个平面上，所以我们称之为“一维会场”。
【图2】解决方案：更上层楼 解决的方法很简单，就是“更上层楼”，到高处俯拍。必要时，脱掉鞋子，站在会议代表坐的板凳上去拍。 【图3】会议摄影常见问题之二：曝光不均
这是在会场光线不足的情况下，常常出现的问题。这样的图片，让编辑很为难。即使要后期花气力调整，也很难达到好的效果。 【图4】解决方案：慎用闪光 解决方法有二：一是传统相机选用快速胶片或将数码相机调到感光度范围中的最高档；二是在没有办法的情况下必须用闪光灯时，尽可能采用多个闪光灯同步闪光的方法。
【图5】会议摄影常见问题之三：难识庐山 这是会议人物拍摄中经常发生的问题。人物低着头，真可谓‘难’识庐山真面目。 【图6】解决方案：耐心等待 耐心是解决这类问题的良方。往往发言者开头时、问题间和结尾处机会最多。
【图7】会议摄影常见问题之四：记录不全 本来可能是幅完整的图片，但由于会议横幅中缺少了两个字，而留下遗憾。 【图8】解决方案：找准角度 解决这类问题，只要心中有整体，后退一步、登高一点、左右挪一挪就成。
二、领导活动摄影 【图9】领导活动摄影常见问题之一：形象走偏 这是我们常见的领导活动的图片，看似领导在很显著的位置，但他却常常给拍摄者小半个脸，甚至是后脑勺。
《纪实摄影》教学大纲 一、课程代码 二、课程名称 (1)中文名:纪实摄影 (2)英文名:documentary photography 三、课程管理院(系)及教研室 设计艺术学院摄影教研室 四、大纲说明 1、适用专业、层次:本大纲适用于摄影专业、四年制本科层次。 2、学时与学分数:66学时 3、课程的性质、目的与任务: (1)性质:该课程是摄影专业一门专业主干课。本课程是一个实践性非常强的课程。 (2)目的和任务:使学生通过对该课程的学习，可以完整地了解纪实摄影的历史背景和代表性人物及作品，并能独立完成纪实摄影的选题、计划和拍摄。 4、先行、后续课程:先行课程:《摄影技术与应用》、《摄影造型》、《摄影史》、《图片编辑》 后续课程《新闻摄影》 5、考试方式与成绩评定:实作考试。 成绩以实际作品评定，平时占60%，考试占40%。 五、纲目 [教学目的] 旨在使学生了解和掌握纪实摄影是什么并能掌握纪实摄影的计划实施过程。
[教学重点与难点] 纪实摄影的选题和计划实施过程是本课程的教学重点;培养学生敏锐地观察、分析、提炼能力和开发创造性思维能力是教学难点。 [教学时数] 理论知识讲授 22学时，实践创作含评讲作品44课时 [教学方法与手段] 理论知识讲授和案例分析、讨论等。 纲目 前言纪实摄影的基本含义奥古斯特?桑德:德意志人的描摹者第一章直接、静态、单纯的记录摄影爱德华?柯蒂斯:印第安文化的保存者——1850-1880年:萌芽期的纪实摄影刘易斯?海因:社会改革的鼓动者记录:摄影原始的欲望第三章FSA:社会纪实摄影的颠峰——掠过乡马修?布雷迪的“南北战争” 村的目光约翰?汤普森:用照相机穿越中国背景:大萧条 第二章多向度的探索——1880-1930年:纪实斯特莱克:FSA摄影的总设计师 摄影的发展伊文斯:冷静风格的缔造者尤金?阿切特:老巴黎温情的抚摸者兰格:理性的温情 FSA的其他摄影师深情的尤金?史密斯 FSA的经验新闻/报道摄影与纪实摄影的关系 第六章新纪实摄影——50年代末纪实摄影发FSA的启发 第四章在都市的阴影下——30至50年代的都展的新走向 市纪实摄影家背景 发展的都市纪实摄影罗伯特?弗兰克:解剖美国的手术刀布拉塞:巴黎之眼威廉克莱因:故乡的揶揄者维加:纽约的夜鹰威诺格兰德:社会风景的素描者布兰特:撩开英国的面纱李?弗里德兰德:玻璃门后明澈的眼莫德尔:奇特的眼光阿勃丝:投入黑暗的世界阿博特:纽约的肖像作家第七章介入与旁观——60年代后社会 纪实摄第五章近距离的观照——30至50年代的新闻影的发展
《新闻摄影教程》期末复习材料 1.摄影术诞生：1839年8月19日，银版摄影术为法国政府购买并公布于世。发明人：巴黎舞台美术设计师达盖尔。 2.世界上第一次新闻摄影活动、第一张新闻照片：1842年5月5日，比鸥乌、史特尔茨纳拍摄的《汉堡大火废墟》。 3.1952年，法国画家布列松出版《决定性瞬间》一书，提倡“抓拍”。 4.世界新闻摄影比赛：1956年，荷兰3位摄影家发起成立了“世界新闻摄影荷兰基金会”。1957起，“世界新闻摄影比赛”每年举行一次。 5.中国最早成立的新闻摄影机构：中央写真通讯社，由北京大学学生发起。 6.李少穆：我国报纸上有姓名可考的第一个职业摄影记者。供职于上海《神州日报》。 7.王小亭：著名照片有《上海南站日军空袭下的儿童》（1937.8）。被认为是美国1855—1960 年发表过的最优秀的新闻照片之一。 8.沙飞：中国人民革命摄影事业和新闻摄影事业的开创者，中国人民军队的第一位摄影记者，因拍摄鲁迅先生逝世前十天的活动及鲁迅先生逝世后人们的悼念活动而闻名。代表作品《战斗在古长城上》，创办《晋察冀画报》。 9.新闻摄影改革：确立了“幅大量多”的新闻图片刊用原则，确立了“图文并重”、“两翼齐飞”的办报指导方针 10.新闻摄影的定义：作为一种视觉新闻，它是新闻形象的现场摄影纪实，以图文结合的形式，传递新闻信息。 11.报纸 主要发布渠道之一。以党报和综合性都市报为主。 要求图片的时效性，简洁、明了、主体突出。 杂志 以深度报道为多，注重内容的全面性分析。 要求图片构成复杂，能够留给读者想象空间。 12.新闻道德原则：新闻道德是从事新闻信息传播活动的新闻工作者在长期的新闻实践活动中形成的调整人与人、人与社会之间相互关系的行为规范。 社会主义新闻道德的基本原则有两点：一是全心全意为人民服务的原则；二是坚持实事求是的工作作风的原则。 13. 1.选择哪种拍摄题材 新闻摄影工作者要从诸多可能成为新闻摄影报道题材的事实中选择最符合自己的道德意志、最能体现报道的道德价值、最能达到自己道德目的的理想目标来加以报道。 2.选择哪种报道、表现的角度和时机 不同道德体系具有不同的道德要求。我们强调应站在无产阶级和广大人民群众的立场上，坚决地按照广大人民群众的利益来选择报道角度和时机。
课程中文名称：新闻摄影 课程英文名称：News Photography 课程学分数：2 课程学时数：36 授课对象：新闻学、网络传播、广播电视新闻学、播音与主持艺术 专业学生 本课程的前导课程：新闻学概论、新闻发展史、传播学 一、课程性质 新闻摄影是新闻学专业本科的专业基础课和主干课程，是为培 养新闻专业人才而开设的一门必修课，在众多新闻报道形式中，新 闻摄影是一种视觉传播新闻。学生在新闻专业的学习过程中，对新 闻摄影知识的掌握是其知识结构中不可缺少的一部分，是一门理论 与实践相结合,特别培养学生实践能力的课程。 二、相关课程的衔接 以新闻图片和文字说明见诸报刊的新闻摄影是一种综合的传 播手段。与它直接相关的课程有新闻采访与写作、新闻编辑以及传 播学等，间接相关的有美学、哲学、文学、史地、新技术等课程。 三、教学目的和基本要求 新闻摄影,顾名思义,就是一门培养学生摄影技巧能力的课程,其目的就是培养学生实践动手能力和新闻摄影的敏感和素养。通过本课程的教学，使学生掌握和了解的主要内容有三个方面：一是摄影与新闻摄影的基本理论；二是照相机和暗房等摄影器材的技术操作；三是数码摄影及相关技术和伦理。培养他们利用镜头抓拍新闻的敏感和基本技能以及专业素养。 本课程的教学要求： 1、掌握新闻摄影的性质、任务及其研究对象，区别新闻摄影与其它摄影的不同。
2、牢固树立新闻摄影的真实、形象、及时的观念。 3、掌握新闻摄影的构成包括新闻图片和文字说明两部分的运用和技巧。 4、了解和掌握摄影器材知识，初步掌传统摄影和数码摄影的技术操作。 5、掌握新闻摄影的专业素养要求和技术伦理。 四、教学方法与重点 1、教学方法：由于新闻摄影是一门实践性很强的课程，理论与实践相结合。在课堂上讲授理论、分析作品，同时还结合学生暗房操作和室外拍摄的实习（有专门的摄影实验课）进行实践的分析。 2、教学重点：本课程的教学重点主要有两个：一是在理论上强调新闻摄影的真实性、形象性、及时性以及新闻摄影的专业敏感与素养；二是数码摄影器材和操作技巧。 五、学时分配 新闻摄影课分为理论课部分和实验课部分，本课程是新闻摄影的 理论课，总课时为36学时。 教学内 容 讲 学 课 时 备注 绪论：视觉传播时代 的新闻摄影 第一章新闻 摄影的定义 第二章新闻 摄影的特性与优势 第三章新闻 摄影的地位与作用 4 第四章新闻 摄影的主题与题材 第五章新闻 摄影的评价标准 第六章形象 采访与现场抓拍 第七章新闻 摄影记者的修养 6
新闻摄影的种类及文字说明 一.静态新闻摄影 根据新闻事件发生.发展的性质分类 1.可预知新闻:是指事先知晓事件发生的时间,地点,内容,采访对象的有组织,有计划,有安排的新闻活动.比如说奥运会,国家的大型会议. 2.突发性新闻:不可预知的情况下突然发生的的新闻事件.如汶川地震,P93页<拉瓦尔品第的暗杀> 3.非事件性新闻:相对应于事件性新闻,反映社会热点问题和热门话题,虽然不是具体的事件,但是可以作为新闻摄影的拍摄内容.P95昔日雨林,今日沙丘.反映的是全球气候变暖以及更深层次的环境恶化. 根据摄影体裁和报道形式分类： 图片新闻、特写性新闻摄影报道、专题新闻摄影报道和插图照片. 一，图片新闻 1，图片新闻是报纸上最常见的新闻摄影体裁。其典型特征是简洁、率直。多由一两幅图片，配以标题及简短的说明性文字组成。 2，图片新闻对图片的要求是：图片应有高度的概况性和典型性，能够揭示人物的个性特征或抓住事物的本质特征。 图片新闻是最迅速和简洁的体裁。常用中景和特写镜头来描写事件的细节，以达到准确、细致和及时的报道效果。 3，图片新闻的文字说明要交代图片难以体现的新闻要素，如人物姓名、年龄、身份以及地点、事件的规模，等等。而且文字必
须简短，既有引导读者理解图片的功能，又有交代必要的新闻要素的功能。 4，在报道事件性新闻中，要求图片新闻既要抓住特点又要迅速及时传递。作为“常规”的报道形式，既要求新、求活，又要求准、求快。 图片新闻中对图片拍摄的要求是： 一:保证图片的技术质量。 二:主题形象突出、直观，达到一目了然的视觉传递效果。 三:新闻形象的典型瞬间。 四:要重视文字的作用. 要求摄影记者快速调动全部的能力和精力来对付每一个镜头，既要思路清晰、眼光敏锐，又要动作敏捷、技术精熟，才能拍到和拍好图片，并进而写好图片说明。 二，特写性新闻摄影报道 特写性新闻摄影报道，是指对重大新闻事件中的局部典型事物的“特写镜头”式的表现或从富于个性特征的角度进行揭示的摄影报道。 特写性新闻摄影报道的特点： 1，特写性新闻图片用典型细节来表现和概况新闻事件。特写镜头具有的“局部放大”和“拉紧拉近”的效果，给人以强烈的视觉感受。 2，特写性新闻图片抓住富于个性的特征和从富于个性的角度
《摄影基础》课程教学大纲 【课程名称】摄影基础 【课程代码】T07041008 【适应专业】环境设计专业 【授课对象】普通本科 【课程简介】 摄影基础是设计类专业的专业必修课程，是辅助设计手段中必不可缺少的一门技能性课程。主要包括摄影术的起源、诞生及发明初期的几种流派；摄影的概念、特征；数字摄影概论；相机种类、工作原理与主要组成部分、镜头；数字相机；曝光与测光；摄影构图、摄影用光及新闻摄影、生活摄影、风光摄影与广告摄影等专题摄影介绍。 【教学目标】 通过对相机的工作原理、组成部分、曝光与测光、摄影构图、摄影用光的讲授，使学生熟悉相机结构、掌握曝光基本技能，并初步学会运用摄影构图与用光的基本理论进行实践拍摄。 【参考学时】54学时（理论讲授36学时，实践训练18学时） 【参考书目】 1．胡晶，《摄影基础教程》，黑龙江：黑龙江美术出版社，2012年 2．刘彩霞，《数码摄影基础教程》，北京：人民邮电出版社，2016年3．Digital Photo编辑部，《完美摄影161法则:数码单反摄影技巧精粹》，北京：人民邮电出版社，2013年 4．王晓峰，《数码摄影摄像入门与实战》，北京：清华大学出版社，2017年5．林路，《高等院校摄影摄像精品教材:数码摄影新教程》，上海：上海人民美术出版社，2016年 【教学内容】 第一单元摄影简史
§1 摄影术的起源 §2摄影术的诞生 §3摄影初期发明的几种流派 ●基本要求： 通过本单元的学习，使学生了解并掌握摄影的历史，发展历程以及摄影的不同流派的审美概论。 ●重点、难点： 熟悉摄影中不同流派的审美基本概念、掌握摄影的历史脉络，数码摄影的发展历程。 ●教学方法提示： 案例教学法 ●参考学时：4学时（理论讲授4学时，实践训练无） ●第二单元摄影的概念及其特征 §1摄影的概念 §2摄影的生态特征 §3数字摄影概论 ●基本要求： 通过本单元的学习，要掌握摄影的基本概念，生态特征以及数字摄影的概论。 ●重点、难点： ●摄影的生态特征 ●教学方法提示： 案例教学法 ●参考学时：4学时（理论讲授4学时，实践训练无） ●第三单元相机的构造和使用 §1相机的种类 §2相机工作原理组成部分 §3相机的镜头