第二节种子植物教学设计
河间九中李霞
一．教学目标
1.1.说出种子的基本结构,描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
1.2.运用比较法区别单、双子叶植物种子的结构。
1.3.概述裸子植物与被子植物的主要特征及其与人类的关系。
1.4.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
1.5.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。
二.教学重点和难点
1.教学重点：裸子植物与被子植物的主要特征及其与人类的关系。
2.教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构。
三. 教材分析
本节内容分二课时讲授,种子的结构为1课时，裸子植物和被子植物1课时。其中第1课时是本节的重点。种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习,既为学习《种子的萌发》打下基础,又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。
本节立意于从学生已有的感性认识再进一步通过讨论、探究的方式学习种子的结构，从中理解种子做为繁殖器官所完成繁衍新一代的功能是与其结构相适应的。教材注意了通过比较单子叶和双子叶植物种子结构的异同，以此训练学生对所学知识进行比较、综合、归纳的能力。
四.课前准备
教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI课件（扫描或下载）；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI课件（扫描或下载）；动态展示种子萌发时种子的结构的变化CAI课件［动画：玉米和豆类中、桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）］
学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。
五. 课时安排 2课时
六.教学过程
教学内容教师活动学习活动教学意图
导入新课【分小组展示】展示手机的果
实和种子
引言：这些种子的大小、形态、
颜色各不相同，种子都能长出
具有根、茎、叶的植物体，这
与他们的内部结构有呢?
说出展示的植物名称
联系生活实
际，寓教于乐，
激发学生探究
学习的欲望
自主探究
一、观察种子的结构
1.菜豆种子的结构；
2.玉米种子的结构；
3.菜豆、玉米种子结构的异同。巡视、指导，分发各种不同的
种子，组织学生按照自己的想
法将中抛开，引导学生边操作
便提出实验问题，帮助学生解
决问题
提供种子图片、剪贴图、用彩
色粉笔板画。 [讲解]
均在学生讨论发言的基础上，
纠正、补充、完善观察和认识
菜豆种子、玉米种子的结构，
教师[讲解]CAI菜豆种子的结
构；
.玉米种子的结构；
课件展示:出示菜豆种子、玉
米种子结构的相同点和不同
点的表格。
方案参照课本的实验方
法，
4人小组合作实验，制定
探究方案，将种子剖开
并分别放好，比较种子
的异同点，设想每一部
分在种子萌发后成为植
物体的那一部分
通过观察和讨论，
说出菜豆种子、王米种
子的结构。
同学间讨论交流认识两
种代表植物的种子结构
名称。
填充表格。
满足学生的探
究欲望，体验
实验过程，
培养学生科学
实验的习惯和
能力
学会科学观察
的基本步骤和
方法，
通过实验、观
察、比较、讨
论得出结论
二、产生种子的主要意义巡视、参与讨论
出示课件:指导、点拨。出示
讨论提纲如下：1.孢子和种子
哪一个生命力更强？为什
么？2.种子植物更适应陆地
环境，其中一个重要原因是什
么？
方案：观察课前收集的
种子、果实，感受种子
植物能够产生种子。然
后在看书自学的基础上
就讨论提纲，实验小组
讨论、比较得出结论。
实验小组就讨论提纲讨
论、比较、得出结论。
通过资料分析
认识种子植物
有种子的意义
三、裸子植物和被子植物
1．二者异同巡视、指导、展示挂图、出示
课件
1以裸子植物、被子植物的共
同点是“裸”“被”为启发
点，启发学生思考，讨论得出
答案。出示补充的图片。出示
课件
方案：将苹果、桃等果
实切开，观察其种子的
着生位置。再观察松的
种子在球果中的位置，
在老师启发下思考讨论
得出答案。
在老师启发下思考讨
论，得出答案。
了解生物多样
性，
掌握各种生物
类群的特征
2．
识别常见的裸子植物、被子植物
展示图文资料
组织好学生，指导学生观察识别。
教师科学的讲解
方案观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的裸子植物和被子植物。
观察课件，识别常见的裸子植物、被子植物。 认识当地常见的裸子植物与被子植物。
活跃气氛唤起学生童趣， 提升认识生物学重要概念
3．种子的传播方式和途径
启发、点拨出示课件出示讨论提纲：
1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用？
2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明。
方案：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案
观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的课件，小组讨论，得出答案。
生活经验，图文资料，交流讨论，完善结论
明确种子植物分布广泛
初中生物新课程标准教材 生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案 编订：XX文讯教育机构
第二节种子植物(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中七年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教学目标①认知方面，认识并能说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；②能力技能方面，通过运用观察的方法识别种子的结构，学会观察的一般方法，并能应用于今的学习和研究之中；③情感方面，培养学生团结互助的精神与创新意识。 二、重点和难点 1.运用观察的方法识别种子的结构。 2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。 三、课前准备 教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的cai课件（扫描或下载）；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的cai课件（扫描或下载）；动态展示桃的果实和种子的cai课件［动画：桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）］
学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。 四、课时安排 2课时 五、教学过程 引言： 藻类、苔藓、蕨类三类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故统称为种子植物。这样温故而知新，自然而然导入新课。“春种一粒粟，秋收万颗子”，可以说，我们都是靠种子植物养活的。不同植物的种子其大小、形状各异，如：海椰子的种子，大到重达1 500 g左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50 g。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。 第一部分：观察种子 在实验“观察种子的结构”之前，老师要使学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等），然后学生参照课本的实验方案，4人小组合作实验，结合老师出示的菜豆种子结构挂图，自制的玉米种子结构剪贴挂图，通过观察和讨论、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。（注：玉米种子结构的观察是教学中的难点，为了指导学生观察清楚，可自制一张剪贴挂图来讲解它们的位置关系。剪贴图的制法是：照着现成的玉米种子结构的挂图，绘制一个与挂图上的
《种子植物》第一课时教学设计 〈教学目标〉 （一）知识目标 1．认识并说出种子的主要结构。描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2．运用观察的方法识别种子结构。 3、单子叶植物和双子叶植物的区别。 4、知道胚各部分结构的功能。 5、种子植物更适应陆地环境的原因 （二）能力目标 1．通过运用观察的方法识别种子结构，学会观察的一般方法，并能应用于今后的学习和研究之中。 2．学会收集果实和种子的方法。 （三）情感目标 1．通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向。 2．通过参与收集果实和种子的活动，体验与人交流与合作，形成互相合作、尊重别人、知书懂理的人际情感。〈教学重点〉运用观察的方法识别种子的结构。 〈教学难点〉种子结构的识别方法及结构特点。 〈教学方法〉实验法、观察法、比较法、归纳法。 〈教学过程〉一、通过复习上节课知识导入本节新课 二、讲授新课 1、让学生展示收集到的种子，老师也展示收集到种子的图片，让学生观察（形态、大小、颜色），提出问题：它们的基本结构一样吗？使学生产生探究的欲望。 2、实验；观察大豆种子和玉米种子的结构，区别其结构上的相同点和不同点。 （1）阅读释疑 请学生阅读P83-P84观察种子结构.并思考以下问题； ①观察菜豆和玉米种子的方法步骤分别是什么？ ②观察菜豆和玉米种子的先后顺序是什么？ ③如何纵切玉米种子？ 引导学生完成以上问题，并明确实验步骤 （2）学生动手做实验，教师适当强调一些实验要领，并让学生对所观察到的结构：胚根、胚芽、胚轴、子叶分别用四种彩笔颜色（红、黄、橙、绿）涂上，并让学生展示其成果。 （3）出示大豆结构图和玉米结构图，让学生在图中指出各部分结构。 （4）完成大豆种子和玉米种子结构上的比较。 3、通过大豆种子和玉米种子胚中子叶片数的不同，区别单子叶植物和双子叶植物。 4、播放视频：种子的萌发过程 让学生知道种子的主要结构是胚，它是新一代植物体的幼体，以及胚中各部分结构的功能 5、通过思考题： （1）孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？ （2）种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？ 让学生知道种子植物更适应陆地环境的原因。 三、小结 四、反馈练习 五、板书设计
植物的种子 教学目标 1.能用绘图和语言描述出自己观察到的种子外部形态和内部结构；根据种子的内部结构和生活经验，预测种子的各部分将会变成什么；在教师提供实验材料的基础上，创造性地设计观察种子发芽、了解各部分变化的实验。 2.对自己种植的植物的生长感到好奇，对它们将会长成什么样表示关心；从心里上为进行为期一个月左右的种植和观察、记录活动做好半途而废备。具有创新的勇气，对于种子各部分变化的预测和观察实验设计，敢于表达自子已的观点。 3.了解双子叶植物种子结构；认识一些在自己家乡常见的种子，了解植物种子的多样性。 内容设计 本课是按照：提出问题观察——预测——设计实验——记录——交流的思路编写的，一共有四个活动。 （1）“植物生长研究会”，交流各自在前一个单元学习的同时，对植物生长变化的观察、记录和发现。由此提出题：“植物的一生是从哪儿开始的？”“小小的种子会长成一棵高大的植物？” （2）观察双子植物的种子，先观察种子的外部形态，并且画下来。再解剖种子，观察种子的内部结构，也画下来。一般双子叶植物都有种皮和胚，胚包括两片比较容易观察到的子叶和由胚根、胚轴、胚芽组成的夹在两片子叶中的小芽，生一般也会画出种皮、子叶和“小芽”这三部分，通过这一活动，使学生了解到生活中常见的种子（如豆类）结构基本由这三部分构成。 （3）预测种子各部分会变成什么。在此活动中，让学生预测种子发芽长大后，种子的各部分会有什么变化，并将自己的预测画下来。通过学生在预测过程中阐述自己的理由，可以了解到学生的已有经验。接着学生再自行设计实验，检验预测是否正确。检验性的实验需要两个星期左右的时间，因而学生要为一段时间的观察和记录做好准备。在预测和检验活动中，激发起学生对植物生长变化的好奇心，初步培养学生进行较长时间栽培植物的耐心和对植物关心。 （4）认识更多的种子。学生生活中常见的种子比较多，通过这一活动，使学生了解到植物种类是多种多样的，植物的种子也是多种多样的。 教学准备 活动（1）：学生准备——观察春天植物的记录。 活动（2）：教师准备——蚕豆干种子、浸泡过的蚕豆种子，其它一些豆类种子和浸泡种子如：菜豆、大豆、花生等；镊子；培养皿；放大镜。 学生准备——从家中带来一些种子。铅笔、彩笔记录本。 活动（3）：学生准备——铅笔、记录本。 活动（4）：老师准备——各种各样的种子。 学生准备——学生从家里带来的种子。 1.植物的种子 一、导入新课： 谈话：春天来了，树、小草呀都长出了嫩芽，到处是一派生机勃勃的景象，想一想，它们的生是从哪里开始的？ 板书：“种子” 1.指导学生认识蚕豆种子的构造 （1）观察蚕豆种子的种皮
种子植物第二课时 三、裸子植物和被子植物 师：请大家将收集来的果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松子在球果的位置。讨论哪些种子是裸露的？哪些植物种子外面有果皮包被着？ 生：仔细观察、讨论、回答：松子是裸露的。苹果、梨、豆角、桃都有果皮包被着。 生：但是松子也是长在松果里呀。为什么松果上一片片的就不是果皮呢？ 师：问的非常好。可能许多同学也有这样的疑问。我们所见到的松球果，不是果实，那一片片木质结构是鳞片，鳞片之间有缝隙，鳞片的茎部是裸露的种子。这样的植物称为裸子植物。桃、大豆和水稻的种子外面有果皮，种子被包在果实之中，这样的植物称为被子植物。展示多媒体（常见的裸子植物和被子植物）。 师：刚才我们知道了什么是裸子植物、被子植物。哪一个更适应陆地生活呢？回答这个问题大家要从它们的区别入手，想一想，在种子发育过程中，果皮起什么作用？ 生：讨论回答：保护作用，在种子发育过程中，果实可以保护种子免受昆虫的叮咬，以及外界环境中其他不利因素的危害。 师：正确。概括得很完善，在种子成熟以后，果皮起什么作用？ 生：讨论回答：有些果实颜色鲜艳，有香甜的浆液成果肉，能诱使动物来吃，动物吃下果实后，种子随粪便排出而传播。 生：有些果实表面有刺毛，能够黏附在动物的体表传播。 生：还有些果实表面有毛，适于随风飘扬。 师：大家说得非常好。从这些例子可以得出被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，在生物圈中的分布更广泛，种类更多。 四、我国的珍稀植物及其保护 这部分内容课本中并未涉及到，但是为了加强学生的环保意识和爱国主义思想，有必要让学生做适当的了解。先由学生说出他们知道的一些情况。然后用多媒体展示总结。多媒体中应包括银杉、珙、水杉、桫椤、台湾杉、金花茶、人参和望天树等珍稀植物的图片。并用教参第78、79页的资料作为解说词。以丰富学生的知识。 ［课堂小结］ 教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流： 1．你知道种子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？ 2．你能说出种子的主要结构吗？ 3．你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？ 4．你能识别常见的裸子植物和被子植物吗？ 5．你认同了“种子的传播是与其周围生存环境相适应的”这一观点了吗？在温馨的氛围中，让学生提纲挈领，理清思路，培养他们的归纳能力。
初中生物优质课种子植物教学设计 公开课资料第二节种子植物教学设计 辽宁省庄河市第十一初级中学孔凡久 1. 教学目标 1.1.说出种子的主要结构,描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 1.2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。 1.3.运用观察的方法识别种子的结构。 1.4.运用比较法区别单、双子叶植物种子的结构 1.5.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。 2.重点和难点 2.1.运用解剖和观察的方法识别种子的结构。 2.2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。 3. 教材分析 本节重要讲述绿色植物中高等与人类关系最密切的种子植物。种子具有新植物的幼体——胚。种子植物分为两类，他们在生物圈中起着非常重要的作用。本节的知识内容难度不大，而且能够观察到实物较多，学生容易理解和接受。需要观察和操作的内容比较多，所以安排两个课时完成。第一课时主要学习种子的结构，第二课时学习种子植物的两类群。
学生对于动手实验的愿望非常强烈，愿意主动探索和未知的生物科学领域，但是独立完成操作的能力和方法还有待于提高。因此，教学时教师准备足够的实验材料，让学生先按照自己的想法，利用手边的工具解剖收集到的植物种子，然后在按照教材中给出的观察方法和再次实验，得出结论，完成知识建构的过程。让学生在实验操作中不断提出问题、解决问题，在“做”中“学”，在“学”中“做”。在教师指导下，在实验活动中培养学生操作实验的能力，完善和具备的科学素养。 本节立意于从学生已有的感性认识再进一步通过讨论、探究的方式学习种子的结构，从中理解种子做为繁殖器官所完成繁衍新一代的功能是与其结构相适应的。教材注意了通过比较单子叶和双子叶植物种子结构的异同，以此训练学生对所学知识进行比较、综合、归纳的能力。 4.课前准备 教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI 课件（扫描或下载）；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI课件（扫描或下载）；动态展示种子萌发时种子的结构的变化CAI课件［动画：玉米和豆类中、桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）］
《种子植物》教学设计 教材分析： 本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。 教学重点： 1、解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能，是本课题教学的重点之一。因为：种子的结构是本章的关键，它阐明了种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构——胚；学生只有了解双子叶植物和单子叶植物种子的结构，才能理解小小的种子可以长成参天大树的原因，以及单、双子叶植物的概念。 2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。 教学难点： 1、学生实验的顺利进行，玉米种子子叶、种皮和果皮的观察，是本课题的教学难点。因为：玉米种子的子叶有一片且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不容易观察。 2、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。 教学目标： 一、知识目标： 1.通过学习，知道种子的主要结构。 2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点； 3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因； 4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。 二、能力目标： 1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力； 2.通过小组活动培养合作意识。 3、通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。 三、情感态度价值观目标： 1.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。 2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。 3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
种子植物教案 Ⅰ●课题；人教版生物学七年级上第三单元第二节种子植物 Ⅱ●授课班级；七年级1班（农村中学） Ⅳ●落实课程标准；1描述种子的结构， 2区别玉米种子和菜豆种子的差别， 3区别单子叶植物与双子叶植物 Ⅴ●课时安排；25分钟 Ⅵ● 教学目标 ☆知识目标 1．认识并说出种子的主要结构。 2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 ☆能力目标; 1．通过运用观察的方法识别种子结构，并能应用于今后的学习和研究之中。2．学会收集果实和种子的方法。 ☆情感目标； 1．通过观察和研究种子的结构，关注植物、热爱大自然。 2．通过参与收集果实和种子的活动，体验与人交流与合作，形成互相合作的好习惯。 Ⅶ● 教学重点 1．识别种子的结构。 Ⅷ● 教学难点 1．种子结构的识别方法及结构特点。 2.单子叶植物与双子叶植物的区别。 Ⅸ● 教学方法
实验法、观察法、归纳法。 Ⅹ● 教具准备 1．教师准备： （1）课前一周左右，布置学生收集种子或果实，一定要有玉米、菜豆种子。 （2）安排学生课前一天左右将部分菜豆、花生和玉米种子浸泡备用。 （4）菜豆种子结构挂图、玉米种子结构挂图。 2．学生准备： （1）收集不同植物的果实和种子。 （2）课前一天左右浸泡菜豆（或花生）和玉米种子。 Ⅺ● 教学过程 导入新课；（2分钟）据报道上个月俄国科学家将一颗在北极冰封了三亿年的种子培育成为一株幼苗，那么种子有哪些结构呢？为什么它这么多年后还能保持生命呢？下面我们一起来学习种子的结构。（导同学们我么一起来学习前面所学的绿色开花植物的结构它们分别是？生；根，茎，叶，花，果实，种子六种器官构成） 一、观察种子 1,首先拿出你们沁泡过的菜豆种子，我们一起来观察，最外层皱起的这个是种皮，再把它撕掉后，白的这个就是胚，再把它沿着中间的缝隙搬开成为两半，这两半就是子叶，再看这一半，是不是看到有个小牙，用放大镜看那个的小芽尖就是胚芽，看看他连着子叶的那就是胚根，胚芽、胚根之间就是胚轴。 再拿出沁过的玉米种子，观察最外层就是种皮和果皮（假如学生问为什么不同菜豆会是种皮和果皮，回答；菜豆它的果皮是外面的那个壳，学生；那玉米不是也有壳吗？菜豆种子和壳连在一起而玉米种子不和壳连在一起。好|同学们我们以后将会学习到种皮由珠被发育而成，果皮由子房壁发育而成菜豆的一个子房内含有多个胚珠，玉米是一个子房一个胚珠），撕掉它，白色的这个就是胚乳，看到胚乳中这个小红点了没有啊，他就是胚，下面那出你们的小刀，对着这小点切下去，这就是胚的纵切，在上面滴一滴典液一分钟后用放大镜观察（示范性动作10分钟） 2，同学们通过观察种子虽然大小、形状各不相同但是它们都有相同的基本结构，它们分别是？（同时挂出图）（5分钟） 学生；胚、胚乳、胚轴、胚根…….. 同学们来看一下他们的区别
植物的种子课堂教学设计 一、导入新课 同学，你好！欢迎你和我一起走进科学世界。 （ppt2）看，它们是谁啊？它们怎么来的？对，（点ppt）小狗是狗妈妈生的。（ppt3）它们呢？对，（点ppt）小猫是猫妈妈生的。 （ppt4）它们又是怎么来的呢？（停顿） （ppt5）像这样的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。让我们一起走进种子的世界看看有什么奥秘吧！ 二、学习新知 为了更好的观察种子，我会送给你两大法宝， （ppt6）法宝一：你的五个好帮手。在观察的时候我们可以运用身体多种器官，比如：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝（安全的前提下）、用耳朵听、用小手摸。（ppt7）法宝二就是它—放大镜 （ppt8）为了更好地进行观察,我们一起学习下放大镜的使用方法：(点击视频)手握镜柄，首先靠近被观察物体,然后逐渐向人眼提升,直至看到放大,清楚的影像。（ppt9）好了，你已经拥有观察的两大法宝了，我们赶快来运用它们观察下这些种子吧！ （ppt10）这是黄豆（点击ppt） （ppt11）这是黑豆（点击ppt） （ppt12）这是红豆（点击ppt） （ppt13）这是蚕豆（点击ppt） （ppt14）这是南瓜子（点击ppt） （ppt15）这是西瓜子（点击ppt） 看一看，摸一摸，它们的形状、大小、颜色、软硬等有什么不同？把你观察的结果记录在实验单上吧。（停顿） （ppt16）通过刚才的观察与记录，你有什么发现吗？这些种子的形状一样吗？大小呢？颜色呢？（ppt17）（停顿）（点ppt）原来呀，不同植物的种子，它们的
形状、大小、颜色等外部特征都是各不相同的。 （ppt18）虽然，不同植物的种子外部形态各不相同，但它们却都能生长成一株植物。种子里面有什么呢？不同植物的种子里面的构造一样吗？你来猜测一下吧。可以试着把你的猜测画在纸上。（停顿） 为了验证我们的猜测，让我们解剖一粒黄豆种子看一看吧！（ppt19）（点ppt）怎样使用镊子来解剖一粒种子呢?我们一起来看。 （ppt20）（点击视频）首先,取出一粒浸软的黄豆种子,然后用镊子在种脐处将种皮划开，剥去种皮，用手掰开种子的两片子叶，观察它的内部结构。 （ppt21）仔细观察一下，与你的猜测一样吗？（停顿）其他种子里面又是什么样呢？ （ppt22）我们再解剖一粒蚕豆种子观察下。（点ppt） （ppt23）最后，我们再解剖一粒芸豆种子观察下。（点ppt） （ppt24）把这三粒种子对比观察下，有什么发现？（停顿）我们可以看到，解剖开的黄豆种子，蚕豆种子和芸豆种子的内部结构都很相似。是不是所有种子的内部都是这样呢？ （ppt25）解剖开五粒不同植物的种子，可以看到，它们的内部结构都很相似。（点ppt） 三、课堂小结 （ppt26）回顾一下我们整个活动，第一个活动我们通过观察不同植物的种子，（点ppt）知道了它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。第二个活动我们观察了5粒掰开的种子，看到了种子里面，（点ppt）观察到了它们的内部结构很相似。此外，还认识了5个观察好帮手以及放大镜的两种使用方法。 同学们，植物的种子孕育着它们新的生命，它不仅为我们提供了丰富的物质资源，还为我们创造了优美、清新的生活环境。 （ppt27）让我们来种植一棵植物，好好观察一下它的生长过程，走进它的生命历程。 好了，今天这节课就上到这里，再见！
第二节植株的生长 一、教学目标 1.描述芽的发育和根的生长过程 2.说明植株的生长需要营养物质 二、教学重点和难点 1．教学重点 （1）根尖的结构及其发育 （2）叶芽的结构及其发育 （3）植株生长需要无机盐的种类 3.教学难点 （1）根尖的结构及其发育 （2）叶芽的结构及其发育 三、教学方法 问题导学法 四、教学课时 1学时 五、教学过程 复习导入：1道种子萌发的复习题 过渡：种子在适宜的环境条件下，就会萌发，具体过程如下： （观看视频：植株的生长）种子萌发后，长成幼苗，展示幼苗照片，幼苗又是如何变成成苗的呢？（展示照片）这就要进行植株的生长了，下面我们开始学习新一节的内容：第二节植株的生长大家先看96页“想一想，议一议”的内容 （板书：第二节植株的生长） 学生：思考，回答 教师小结:根系发达，有利于固定植株和吸收水、无机盐。 黑麦的根是如何长得这么发达的呢，其他植物的根又是如何生长的？ 下面我们开始学习第一部分的内容：幼根的生长 （板书：一、幼根的生长） 上一节课，大家做了种子萌发的实验，种子萌发后，长出来的根也是幼根，(展示幼根照片) 幼根中，生长得最快的结构是什么？ 学生回答：根尖 教师：现在大家拿出老师发给你们的实验材料，或者你们自己之前做的实验材料，看看有没有找到根尖结构。要找根尖，我们先明确根尖的部位，大家对着你所培养的幼苗，对照老师展示的照片，找出根尖的部位。 学生活动：观察 教师：展示根尖部位，提问填空题 学生活动：回答 教师小结：要找出根尖部分，关键在于找到根毛，根毛着生区及其以下部分就是根尖。幼根长得最快的部位是根尖，根尖中到底有什么结构可以让它快速生长呢？ 大家认真观察课本97页的照片，思考老师的几个思考题： 1、根尖_____部位的细胞较小且排列紧密，_____部位的细胞向外突出形成根毛，_____部位的细胞上下端的大小不一样。 2、根尖_____部位有输导组织，_____部位有分生组织。 3、幼根的伸长与_____部位的细胞数量_____和_____部位的细胞体积_____有关。 学生活动：思考
《种子植物》第一课时教学设计 教材分析： 本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。 教学重点： 1、解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能，是本课题教学的重点之一。因为：种子的结构是本章的关键，它阐明了种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构——胚；学生只有了解双子叶植物和单子叶植物种子的结构，才能理解小小的种子能够长成参天大树的原因，以及单、双子叶植物的概念。 2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出准确的科学结论的水平。 教学难点： 1、学生实验的顺利实行，玉米种子子叶、种皮和果皮的观察，是本课题的教学难点。因为：玉米种子的子叶有一片且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不容易观察。 2、把教学过程设计成一个指导学生实行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。 教学目标： 一、知识目标： 1.通过学习，知道种子的主要结构。 2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点； 3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因； 二、水平目标： 1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的水平； 2.通过小组活动培养合作意识。 3．通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理、加工信息的水平、归纳总结的水平和书面表达水平。 三、情感态度价值观目标： 1.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。 2.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
第二章被子植物的一生教学案 山东青岛 【温故知新】 1．种子的将来能发育成一个新植株。 2．你认为被子植物的一生要经历哪些过程？ 第一节《种子的萌发》导学案 【学习目标】 1．探究种子萌发的环境条件。 2．说出种子萌发的自身条件。 3．结合生活经验及实验观察尝试描述种子萌发的大致过程。4．尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 【合作探究】种子萌发的环境条件（忆：探究实验的过程）1．提出问 题：
2．作出假设（启示资 料）： ⑴许多作物是在春天播种的,天寒地冻不适于播种。 ⑵在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了；但是过于潮湿又容易使种子霉烂。 ⑶播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。 3．制定并实施计划 ⑴阅读P91教材提供的探究方案并填写下面的表格 讨论：（小组合作） ①每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒粒种子行不，为什么？
②对照组应提供什么样的温度、水分、空气等条件？ ③对每一个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组相同？ ⑵演示实验。 讨论：（小组合作） ①本实验那组是对照组？那些组是实验组？ ②本实验共形成几组对照实验？变量分别是什么？ ③如果知道2号瓶是最适合种子萌发的，本实验设置2号瓶是否还有必要？为什么？ 4．得出结论：种子萌发所需要的环境条件 有。【展示提升】 1．种子萌发一定需要光吗？ 2．如果你想进一步探究光对种子萌发的影响，应当设 计和两组 实验环境。该如何设计实验方案？探究的结论是什么？ 【当堂检测】
1．下列不是种子萌发所需条件的 是 ( ) A．充足的阳光 B．充足的空气 C．适宜的温度 D．适量的水分 2．下列条件下种子可以正常萌发的 是（）A．多肥、积水、温暖的土壤B．寒冷、疏松、水分充足的土壤C．温暖、潮湿、松软的土壤D．温暖、干燥、松软的土壤3．取一部分有活力的完整的绿豆种子按下表所示的方式进行处理，请分析回答： ⑴本实验能形成几组对照？变量是什么？ ⑵请预测各组实验的结果。 ⑶本实验说明种子萌发的条件是什么？
第二节种子植物教案 教学目标： 1.通过实验观察和讨论的方法，能准确地说出菜豆和玉米种子的结构，并能描述其相同点和不同点。 2.总结并说出种子的主要结构。 3.在感受不同种子的基础上，能识别种子的各部分结构，并了解各结构相应的功能。 4.通过了解种子的结构并结合学生的阅读，能说出种子植物更适应陆地环境的原因。 5.在进行实验的过程中，逐步使学生养成严谨的科学态度和爱护植被的情感。 重点：运用观察的方法准确识别种子的结构 难点：1.种子的结构和功能 2.种子更适应陆地环境的特点。 课前准备：菜豆、玉米种子及单、双子叶植物各种常见的种子 多媒体课件 教学设计： 教师活动学生活动 一、引入： 文中有这么一句话“春种一粒粟，秋收万颗子”大家 感受过这样的场景吗？（边说边播放动画让学生感受）， 那一粒小小的种子怎么会变成一棵参天大树呢？今天， 我们就来找出其中的奥秘。激发学生的求知欲首先来看我们日常生活中接触过各种各样的种子 （展示图片）；虽然它们的大小、形态、颜色等各方面各不 相同，但它们都有相同的基本结构。都能发育成一个完整 的植物体，而我们就把这样的一类植物统称为种子植物学生观察种子的图片 （出示课题），但各类植物的种子我们不可能一一去探究， 这节就主要以菜豆、玉米种子为例来先认识种子的结构。 二．授新： 1、观察目的：（出示幻灯片） 整节我们通过观察来认识种子的结构，所以采用什么 样的方法来观察是本节课的重点。 出示：由表及里、从形态到结构、从宏观到微观。师 进一步解释：拿到种子不要着急，我们不是比准看的速度有学生认真听讲，并记笔记。 多快，先观察表面呈什么形态和特点，再采用不同的方法 深入到种子从整体到局部、从宏观到微观的顺序来进行的。 2、观察菜豆种子结构 （1）师巡视指导，并能很好地组织引导学生。 （1）让学生分成六人小组，按学案 中的操作方法进行观察，并结 合课文中的图片来完成学案 中所填的内容师边提问边讲解：外形呈肾状子叶两片 胚根突出来胚芽像芽胚轴连接胚根和胚芽（小组代表回答） 胚根胚轴胚芽和子叶统称为胚
第一节绿色植物的主要类群 （第二课时） 教学目标： 1.概述种子植物的主要特征 2.运用观察的方法识别种子的结构。 3.参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。 4.培养学生的动手能力，观察能力，分析问题和解决问题的能力。 教学重点： 识别当地常见的裸子植物和被子植物。 教学难点： 不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。教学方法及学法指导： 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”式学习。首先多媒体展示五幅图片(海带、苔藓、肾蕨、油菜、南瓜)，哪些植物能结种子? 学生进行展示：课下调查的校园内的种子植物。接着学生讨论分析：①孢子和种子哪一个生命力更强?为什么? ②种子植物更适应陆地环境,成为陆生植物中占绝对优势的类群,其中一个重要原因是什么? 让学生观察学生将课前收集的苹果、桃、梨等果实切开,观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置。比较裸子植物与被子植物的不同。最后学生总结种子植物与人的密切关系。 课前准备： 教师：制作多媒体课件，多种植物的果实与种子。
学生：收集校园内的种子植物。 教学过程： 教学环节及 时间安排 教师活动学生活动设计意图 引入课题5分钟 多媒体展示五幅图片(海带、苔藓、 肾蕨、油菜、南瓜)，哪些植物能结种子? 进一步提出：油菜、南瓜一般是如 何繁殖？一粒小小的种子为什么能长成 一株新的植物体？这与种子的结构有 关，引入本节课的学习内容。 板书：种子植物。 学生通 过识图说出 能结种子的 植物，油菜、 南瓜。 回答老 师提出的问 题，自己总 结出种子植 物的概念。 启动学生思 维，激发的兴趣。 创设情景激发兴趣 3分钟 学生进行展示： 调查校园内的种子植物 实验目的： 1.了解并记录观察到的种子植物的 名称、主要特征及生活环境。 2.尝试区分不同的种子植物。 3.初步学会调查的方法。 学生展 示在校园内 的调查结果 激发学生的 求知欲望，为学 生的探究学习进 行了铺垫。又自 然而然的引入课 题。这样设计还 可以培养学生注
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《种子植物》教学设计 《种子植物》教学设计设计理念：生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。 教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自动手参与实验。 这种有目的、有步骤的学生自主学习能够进一步激发他们热爱生物学的情趣。 进而提高他们生物学素养。 本节课力求让全体学生参与到观察种子实验活动中。 同时教师要以一名探究者和协作者的身份融入到学生中间，给予适当的指导和点播，尽量拉近师生之间的距离。 逐步培养学生获取新知、分析和解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养。 教材分析：本课选自人教版《生物学》六年级上册第三单元第一章、第二节《种子植物》。 本节课是第三部分被子植物生活史的第一课，一般地说，被子植物的生长发育过程总是先由种子发育成幼苗，再依次长出其它各种器官，因此，种子的结构特点是它将来发育的基础，对植物体来说是它生命的起点，所以，学好本节课非常重要。 它既是以后几节课的基础，也是本章的重点。 学情分析：六年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少，动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会 1/ 8
他们初步的实验方法及步骤。 另一方面，六年级的学生正处在积极思维的年龄段,凡事都想知道为什么？因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。 本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计，教学活动中不断变换教学方式给予刺激。 教学目标：【学习目标】知识目标： 1、认识并说出种子的主要结构。 描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。 2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。 能力目标： 1、学会观察的一般方法。 2、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。 情感、态度与价值观目标：通过观察种子结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向。 【学习重点难点】重点：菜豆、玉米的种子结构和功能及区别；裸子植物和被子植物的区别难点：种子结构观察实验的组织、实施教学方法：讲授式教学方法、发现法、讨论法，并以多媒体辅助教学。 教学准备： 1、学情分析，通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况，具备的能力及学习生物知识的兴趣，在此基础上
第二节种子植物教学设计与反思 白柳初级中学陈德谦 教学目标： 1、知识目标： ①认识并能说出种子的主要结构； ②描述菜豆子和玉米种子的相同点和不同点； ③说出种子植物比其他三类植物占优势的主要原因。 2、能力目标： ①学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析、思考的能力； ②通过小组活动培养合作意识。 3、情感态度价值观目标： ①参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作； ②培养探究生物科学的兴趣，体验探究学习的乐趣。 教学重点： 1、观察菜豆种子和玉米种子，识记种子的结构及部分的功能。 2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。 教学难点 1、观察玉米种子的子叶、种皮和果皮是本课题的教学难点。因为玉米种子的子叶只有一片且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不易观察。 2、把教学过程设计成一个指导学生进行探究的过程，使学生动手、动脑，积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。 教学方法 启发式引导、交互式交流、演示法、实验法 教学设计 导入新课提出：种子植物是如何繁殖的？一粒小小的种子为什么能长成一株新的植物体？这与种子的结构有关。引入本节课的学习内容。采用表演剧——不同植物类群代表各诉说本“家族”（类群）的特征。引出种子植物。采取寓教于乐的形式启动思维，激发学生的兴趣。 展示种子，请两位同学到讲台前展示自己收集的种子或果实，并介绍它们的名称。 展示不同的种子，提出：不同种子的形状、大小和颜色各不相同。那它们的结构是否也不相同呢？通过下面观察实验，你会找到答案。展示并介绍各种子的名称 通过观察种子的形状、大小和颜色，使学生从感性上认识种子，了解种子的多样性，知道不同种子的形状、大小和颜色各不相同。角色互换，调动学生的视觉、听觉，获取新信息。 观察菜豆种子结构，指出观察生物体的基本步骤是：由表及里、先形态后结构，先宏观后微观。 巡视指导，视实际情况提供必要的豆类种子，鼓励学生从种子结构的形态、位置、名
教学设计 第一章第一节绿色植物的主要类群种子植物 教学目标： 1．知识目标 ①概述种子植物的主要特征。（重点） ②说出裸子植物和被子植物异同点。（重点、难点） ③理解种子植物与人类的关系。 ④学会识别常见的裸子植物和被子植物。 2.能力目标 通过观察比较不同种类的种子植物，提高学生观察、分析、表达能力。 3．情感、态度与价值观目标 通过比较几种植物类群在生活环境、形态结构、生殖方式上的发展变化，初步形成生物进化及结构与功能相适应的观点。 教学方法及学法指导： 为体现学生在教学中的主体地位，培养学生主动学习、乐于探究的学习习惯，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生课前调查、观察常见的植物，课上利用实物和大量的图片进行观察、比较。在教师的引导下，学生进行主动思考、自学教材，小组讨论、主动探究，最后得出科学的结论。 “为什么种子植物数量多、分布广、适应性强”激发学生的探究欲望，沿着这条思路，分析种子植物的生活环境、形态结构、繁殖方式，逐层深入拓展，以达到突破本节课“种子植物的主要特征”“裸子植物和被子植物形态结构的异同点”这两个重难点。对此采取任务驱动模式，激活学生利用实物去进行探究，通过学生主动观察、分析、讨论，进而得出结论。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也锻炼了学生的观察、比较、思考分析问题的能力和表达能力。 课前准备： 学生课前对生活中常见的植物进行调查、观察； 教师制作课件，准备玉米秸、带有种子的松（柏）树枝条、石榴果实。
教学环节 及时间安 排 教师活动学生活动设计意图 复习提问5分钟上节课我们学习了植物类群，下面请同 学们体会古诗词中的生物之美，判断它 们描述的植物类群。 1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 2、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开 3、箭茁脆甘欺雪菌，蕨芽珍嫩压春蔬 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活 环境、形态结构、生殖方式有何异同？ 它们统称为什么植物？ 这节课我们一起来学习另外一种植物 ——种子植物。 学生阅读课本、 回顾上节课学 习的知识，思 考、回答问题 强化知识的识记 和落实，为学习 新知识做准备。 创设情境激趣导学5分钟课前调查：列举生活中常见的植物，对 它们进行分类、计数并描述其生活环境。 教师提问：哪一种植物是生活中数量多、 分布广、适应性强的类群呢? 我们一起 来探索其中的奥秘。 学生根据课前 调查思考老师 提出的问题。 调动学生做好课 前调查，利用熟 悉的生活场景和 事物创设情景， 迅速激发学生的 求知欲望，为学 生的探究学习进 行了铺垫。又自 然而然的引入课 题。这样设计还 可以培养学生热 爱美好生活的情 感。 展示目标2分钟课件展示学习目标学生自读学习 目标 明确学习目标， 带着任务学习
第3单元第5章绿色植物的一生 第一节植物种子的萌发 一、教学目标： 知识性目标： 1、描述种子的结构。 2、描述植物种子萌发的过程。 技能目标： 分析植物种子萌发需要的外界条件。 情感目标： 体验一种常见植物的栽培过程。 二、教学重点： 重点：1、描述种子的结构。 2、探究种子萌发需要的外界条件。 难点：1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。 2、描述种子萌发的过程。 三、教学准备： 1、准备浸软的大豆（或蚕豆）种子和玉米种子。 2、FLASH：（1）植物种子的结构；（2）种子的萌发和幼苗的生长。 3、视频文件：种子的萌发和幼苗的生长（3段）。 四、教学过程：
五、板书设计： 第3单元第1章绿色植物的一生 第一节植物种子的萌发 一、种子的结构 1. 大豆种子有哪些结构? 2. 哪些结构与种子的萌发有关? 3. 种子的重要部分是什么?
二、种子萌发需要的外界条件 三、种子的生长发育 六、课堂练习： 一、填空题 1．生物圈中各种绿色植物，大多是由__________________萌发形成的。 2．一粒种子主要由__________________和__________________组成。 3．胚由__________________、__________________、__________________和__________________组成，是新植物体的__________________，在种子萌发过程中，胚根发育成__________________，胚轴发育成__________________，胚芽发育成__________________。 4．种子萌发的结构基础是具有__________________的、__________________的胚。5．种子萌发需要的外界条件是__________________、__________________和__________________等。 二、选择题 1．将大米或高梁米播到地里，长不出幼苗的原因是（） A．胚已被破坏B．除掉了种皮 C．胚乳被损坏D．除去了谷壳 2．大豆种子和玉米种子的营养物质分别贮藏在（） ①胚②子叶③种皮④胚乳 A．①②B．②④C．①③D．③④ 三、简答题 1．完全放入水中的种子会萌发吗?为什么? 2．为什么播种在盐碱地里的种子不发芽？煮熟的种子能萌发吗？为什么？
课题第二节种子植物教时1课时 教学目标和要求 1、认识一些常见的植物种子，了解种子的基本构造。 2、培养学生的观察能力，探究能力，使学生初步学会认识种子的技能。 3、培养学生探究植物种子的兴趣。 重点运用观察的方法识别种子的结构，并能说出种子的主要结构。 难点说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 教具准备菜豆种子等实验材料、课件课型实验课 教学过程 〖一、课堂引入〗 师：上节课我们学习了三类植物，是-----？ 生：藻类植物，苔藓植物，蕨类植物。 师：它们都是用孢子繁殖的，所以叫孢子植物。 而我们常见的花草树木、还有平时吃的瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，并且是 由种子发育成的，因此这些植物统称为-----？ 生：种子植物 师：有一句诗说得好：“春种一粒粟，秋收万颗子”，农民种下去的是种子，收获的粮食 也主要是果实和种子。可以说，我们都是靠种子植物养活的。所以，这节课我们一起走进 种子的世界----（投影1，板书：种子植物） 师：今天给大家带来了一些种子，已经放在你们的桌子上了，请你仔细观察它们的形态， 颜色，大小，稍后，把获得的信息告诉大家。 生：种子的颜色不同，大小不同，形状不同。 师：看来种子是多种多样的，不同的植物种子也是不一样的。（投影“海椰子和斑叶兰种子图片）海椰子的种子，大到重达1500g左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50g。 那么，外表看起来不同的种子，其内部结构是否也迥异呢？下面让我们一起来做实验—--观察种子先看材料-----（举起培养皿）泡软的菜豆和玉米 工具----（拿起一个说一个）镊子，解剖针，解剖刀，放大镜 最后拿起碘液，问：这是什么？ 生：碘液。 师：在前面制作洋葱表皮细胞临时装片时起什么作用？ 生：进行染色。
种子植物 第一章第二节一、教学目标：1、说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。3、运用观察的方法种子的结构。二、教学重点、难点：1、运用观察的方法识别种子的结构。2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。三、教学过程：教学环节教师活动学生活动复习藻类、苔藓、蕨类植物之前介绍的三种植物都有一个特征：它们的后代都是由孢子生殖而来的，我们把它们统称为孢子植物。导入：但是大多数植物的生殖方式并不是这样的生殖方式的，是靠什么来生殖的呢？应该是种子植物。介绍种子植物能结种子，并是由种子发育成的植物，叫做种子植物。那种子又是如何变成一棵植物呢？我们先来了解种子的特点。实验：观察种子的结构学生小组讨论：1、两粒种子有什么区别？2、种子中哪一部分将来能发育成一棵植物？在种子中指出来。3、胚在种子的哪里，胚的各部分在种子发芽时将如何变化？4、种皮的作用？5、如果在玉米剖面滴碘液，染成蓝色的是？介绍花生种子和菜豆种子的结构花生种子的结构：种皮，胚胚的结构：胚根、胚芽、胚轴、子叶菜豆种子的结构：种皮、胚、胚乳思考：胚乳的作用？两1 ————来源网络整理，仅供供参考
种种子的相同点和不同点：种子的分类：含两片子叶的：双子叶植物含一片子叶的：单子叶植物总结：种子的基本结构种皮，胚胚：胚芽、胚根、胚轴、子叶种子植物优势：1、有种皮，使胚受到保护2、有贮存丰富营养物质的子叶或胚3、种子是一个器官，适应性强，孢子只是一个细胞，只能在温暖潮湿的环境萌发。结论：种子植物比孢子植物更适应陆地环境。种子植物的另一种分类种子外没有果皮----裸子植物种子外有果皮----被子植物哪个更具有陆地生活的优势？介绍几种常见的植物练习：1、（1）松的球果不是果实。（）2、裸子植物和被子植物的种子中都有胚。（）3、裸子植物的种子比被子植物的种子得到更好的保护。（）教学反思：这节课的内容比较多，讲起来学生不易理解，特别是种子植物的分类被子植物和裸子植物，他们并没有一个感性的认识。最好是让他们通过实物来作对比，从而概括出两种植物的不同。但是现在又不是植物结果的时间，很难找到。我又想能否通过生活中的例子来说清楚呢，比如用橙子来作例子，让他们说出它是被子植物还是裸子植物，但这里又牵涉到果肉，这么多的内容怕学生一时消化不来，所以讲得比较吃力，学生也比较难理解。所以，最后把这些内容作一个系统性的总结很重要，让学生理顺这节课的思路，也可以通过练习题来作为巩固 ————来源网络整理，仅供供参考 2