童心是小鸟
一、教学内容：
歌曲《童心是小鸟》
二、教学分析：
教材分析
歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构，第一乐段为１－１６小节，较为紧凑的排比句式，有些叙述的感觉；１７－２０小节是第一乐段和第二乐段连接部分，最后的部分为第二乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分．
学生分析
由于我面对的是高年级的学生，他们的好奇心较强，易受环境、氛围的影响。
他们的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，尤其是我校的学生在歌曲表演上表现欲不是很强，但是经过音乐课学习，他们具备一定读谱划拍的能力，节奏感较好。本课中歌曲的旋律出现三度、四度音程，学生在学习中音准上可能会稍有难度。所以教学中我力求运用多种教学方法激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。从而达到有感情的表现歌曲，以情带声。
三、教学目标：
情感、态度与价值观目标
珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活。为自己的心灵赋予更多美好的含义，将康成长。
知识与技能目标
能有表情的随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首两段曲式的歌曲。
能用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，并随歌曲划拍。
四、教学重点：
指导学生体验和表现歌曲的情感。用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，并随歌曲划拍。
五、教学难点：
体会歌曲情感，知道这是一首两段曲式的歌曲。用歌声表现两段曲式的对
比关系。
六、教学方法
创设情境激趣法、游戏法听唱法自主探究法
七、教具准备：录音机、电子琴
八、教学时间：一课时
教学过程：
（一）创设情景、基本练习
阶段目标：
创设情境，出示的童年图片就是歌词中描写的四句场景，指导学生初步体
验歌曲情感，以“蒲公英”为线索贯穿始终，通过趣味呼吸、发声练习激
发学生学习兴趣，开口音发声练习训练头声位置为学习新歌做准备，１．进入情境
师：我这里准备了几张童年生活的图片，我们一起来看看。（种树苗、捉蜻蜓、放鸽子、堆雪人、吹蒲公英）（童年生活是丰富的、美好的、快乐的。）师：你们看，这位小朋友在干什么？
生：吹蒲公英
师：你吹过吗？
生：吹过、没吹过。
引出呼吸练习
２．呼吸游戏
游戏：“吹蒲公英”
师：让我们一起来做一个吹蒲公英的游戏吧！大家想想，怎样吹，蒲公英的花瓣才能均匀的飘洒在空中呢？
生：要深吸一口气，小心翼翼的吹，气要均匀。
师：好，让我们来练一下，比一比谁吹得好。（慢吸慢呼3次，教师指导）３．发声练习：
师：小花瓣在空中飘舞着，他们高兴得唱起了歌，你们听！
3/4 35 55 63 ︱5 - - ︱24 44 31︱ 2 - -︱啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
（１）教师范唱学生听。
师：这是几拍子的旋律？
生：3/4拍
师：让我们拍着节奏来唱一唱乐谱。
（２）学生演唱
第一遍学生打节拍唱乐谱、唱词。
师：让我们做着飞舞的动作唱歌词，想象着小花瓣高兴的样子。
第二遍慢速度弹奏，学生演唱。
第三遍教师指导声音位置、口型，并指导学生富有动感地演唱。
（二）导入新课、学唱歌曲
阶段目标：
学习歌曲前四句，从找相同入手，减低学习难度。视听结合学习歌词，激发学生的想象力，从而进一步激发学生表现歌曲的欲望与情感。感受3/4拍的节奏，掌握3拍子的特点突破学习歌曲的重难点。
１．解析课题，聆听歌曲
师：同学们，你们看这是什么？幻灯出现许多“心”的形状。
师：你们能给这些“心”取个好听的名字吗？
生：“爱心”“信心”“勇敢的心”“开心”等
师：大家说得真好，还有一颗心就是你们胸中跳动的——童心，其实“心”是具有很多意义的，今天就让我们用歌声为它们插上翅膀，让我们的心像小
鸟一样在四季的怀抱里自由的飞翔。
听范唱〈童心是小鸟〉
２．找不同，学唱曲谱
（１）师：听完歌曲后，你的心情是怎样的？
生：愉快、高兴的。心中很快乐。
师：那就请你用这种情绪去学唱这首歌。
３．学唱歌曲
（1）朗读歌词理解词义
请四位同学扮演四幅图的小主人，分别有感情的朗诵这四句歌词。
教师演示相应的图片。
（2）演唱歌曲第一乐段
师：用歌声把它们唱出来，会更生动，我们来试一试吧
学生齐唱第一段歌词
指导学生用轻盈的声音演唱（注意休止符的演唱）。
师：要想让声音轻盈起来就要注意休止符，表现出自豪的心情，（教师示范对比）我们再来试一试。
学生演唱。
（3）学习连接句：出示连接句的乐谱和歌词
师：你们熟悉这句吗？
（蒲公英花瓣跳舞），学生直接唱歌词
师：让我们跟着小花瓣一起放飞我们的心，像小鸟一样飞向空中。
（4）听唱法直接进入第二乐段歌曲的学习。
教师弹唱歌词，学生小声跟唱（两遍）
师：这里有你们认识的符号吗？教师提示反复记号。
师：个别句指导学生归韵：“飞来飞—a去在四季的怀抱里。
（5）全曲连贯唱一遍，直接唱歌词。（教师可放慢速度弹奏）
师：你能边拍节奏边唱吗？老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想你还可以用什么方法？（启发学生做）
学生演唱
（三）解析歌曲，表现音乐
阶段目标：
指导学生解析歌曲，用歌声表现两段曲式的对比关系，进一步表现歌曲情感：运用力度记号表现，配以打击乐器表现，运用肢体动作表现，体会乐从心出，以情带声的感觉。
1．解析歌曲
师：你觉得这首歌曲哪儿最能体现出童年的快乐？
生：最后三行。
师：那么唱到这部分，力度应该怎么样？（强一些）声音应该怎样表现？（充满朝气）让我们来练一练
师：歌曲的前段与这段情绪有什麽区别？（学生回答）
教师讲解歌曲结构。（两段体）
学生再唱一次。
2、表现音乐
这时出示力度记号f，mf p
师：把这三个音乐符号放到歌曲的哪里最合适？
2、一名学生摆放后，其他学生对比唱一唱。
3、教师示范两个简单的动作：一个欢快的、一个舒展的。学生们边听歌曲边做动
作把它们分别放在歌曲最合适段落。
4、有感情的再次演唱全曲。
（四）发散思维、拓展延伸
阶段目标：
拓展训练，通过创编歌词，培养学生开放性思维。选择不同的演唱形式表现歌曲，激发学生表现欲和创造力。
1、引导启发
师：为什么把童心比喻成小鸟？
生：童年生活无拘无束，快乐美好，就像小鸟在大自然的怀抱中一样。
师：谁来说说你的童年都有哪些趣事？
生：随意讲述自己的趣事
师; 你能否以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首4句的小诗？
2、拓展延伸
分小组自创歌词
各小组可分不同形式表演：
（如：配乐朗诵、朗诵加表演，朗诵加歌曲：（一人读诗，其他人唱连接部分和第二乐段）。等等
（六）教师小结：
今天我们学习了《童心是小鸟》这首歌，童心让我们插上快乐的翅膀自由的飞翔，信心让我们充满希望，爱心让我们的世界充满温暖和阳光，勇敢的心赋予我们力量。愿你们的心能够赋予更多美好的含义，快乐的自由的生活。
下课！
《童心是小鸟》 一、教材分析： 这首歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有附点音符和休止符，使得旋律欢快跳荡;第二乐段旋律变得优美而舒展.歌曲旋律优美、舒缓，歌词富有诗意，很形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌。 二、教学目标： 1、学生学会歌曲。能用轻盈、优美的声音，有感情的演唱歌曲。 2、感受3/4拍的节奏特点。 四、教学重点：帮助学生自主学习歌曲旋律。 五、教学难点：体会歌曲的情感，准确地表达歌曲的情绪，运用力度记号来表现歌曲。 六、教学发展点：运用轻盈而富有弹性的声音，有感情的歌唱。 七、教学准备：投影教学光盘课件电子琴小鸟卡片 九、教学过程 一、情境导入 师：亲爱的同学们！一年四季的变化，让我们的生活充满了生机与诗意，给我们的童年带来了无穷的乐趣，让我们一起走进四季，感受、体验四季给我们带来的乐趣。 （课件展示四季里童趣图片感受天真快乐的童趣） 生：说感受 [设计意图：通过课件展示童趣童乐的图片，拉近学生对童年时的美好回忆，激发学生学习的兴趣，通过教师生动形象的语言，能够和学生产生情感认同，从而达到学习的目的。] 师：四季也给老师的童年带来很多美好的回忆，我也曾在春天悄悄在栽下希望的小树，也曾在夏天追打着淘气的浪花，也曾在路边和小朋友一起拾捡秋天的落叶，也曾幻想冬天和雪孩子成为伙伴的童话梦想，童年是一幅画，童心是一首诗……（点击课件出示歌词） 师：有感情朗读歌词小诗。 二、教授新课 1、教师范唱并朗诵 师：童年不只是一首诗，它还曾是老师童年心中流淌的一首动听的歌。 [设计意图：以诗绘歌通过教师生动的诗朗诵和生动形象的语言勾起学生对美好童年的
《童心是小鸟》教案 【教学目标】 1、情感、态度与价值观目标：珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活。为自己的心灵赋予更多美好的含义，健康成长。 2、过程与方法目标：力求从听，辨，感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。 3、知识与技能目标：能有表情的随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首两段曲式的歌曲。能用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点。【教学重点】 引导学生体验和表现歌曲的情感。用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4 拍的节奏特点。 【教学难点】 准确的演唱大三度旋律音程和八度大跳。用歌声表现两段曲式的对比关系。【教学过程】 一、感受音乐，创设情境 师：1、很高兴今天能来到这里与同学们共同完成一节音乐课，希望这节课能带给你们更多的欢乐。 2、同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节也都有自己快乐的 故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？ 生：学生之间相互讨论，互相说说心中的故事，指名交流。(我喜欢春天，春天放风筝。夏天捉小鱼，秋天捡枫叶，冬天堆雪人) 师：同学们的生活真是太丰富了！老师真羡慕你们！今天有一位小朋友，他来到了我们的课堂，想把自己在一年四季经历的有趣的故事唱给大家听，你们愿意听吗？ 生：愿意 师：现在就一起让我们听听吧！听完之后告诉老师，这个小朋友在一年四季里都经历了哪些有趣的事情。（播放音乐《童心是小鸟》音乐） 二、讲解歌词内容 师：歌曲我们听完了，（出示多媒体）谁来说一说这个小朋友他在一年四季里都经历了哪些有趣的事情？我们按照季节来说，先从春天说起。万物复苏的春天来了，他经历了哪些有趣的事情？ 马茂祥：我把小树苗栽到春天的故事里 师：听的真仔细，很棒（出示多媒体） 绿树成荫夏天他经历了哪些有趣的故事？ 马爱斌：我把小蜻蜓送回夏天的目光里 师：非常好（出示多媒体） 硕果累累秋天他又经历了怎样的故事？ 刘轩：我把小鸽子放飞在秋天的歌声里 师：很好（出示多媒体） 银装素裹冬天他经历了哪些有趣的故事？
《童心是小鸟》 教材分析 这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展，唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。 教学目标 1、认知目标：学习休止符的巧妙运用；准确掌握附点四分音符节奏。 2、能力目标：启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，感受3/4拍的节奏特点，表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。 3、情感目标：通过学唱、表演歌曲，体验四季中的欢乐情绪，体会无拘无束、快乐自由的童年生活，从而珍惜幸福的童年时光，能用童心去观察生活、感受生活。 教学重点 体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点 准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。 教学准备 多媒体课件、钢琴。 教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、新课导入
师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？ 生：学生之间相互讨论，互相说说心中的故事 指名交流。 师：同学们，你们的生活太丰富了！老师真羡慕你们！今天有一位小朋友他来到我们的课堂，想把他在一年四季想做的事情唱给大家，你们愿意听吗？ 生：愿意。 （播放音乐《童心是小鸟》音乐） 师：哪位同学说说看这首歌曲的速度和情绪是怎样的？ 生：速度较快，是一首欢快活泼的歌曲。 师：很好！那歌曲中唱的关于什么呢？下面我们再来欣赏一遍这首歌曲《童心是小鸟》。（播放动画音乐） 师：听了以后，那位同学说说看歌曲唱的是什么内容？你们怎么理解“童心是小鸟”？生：歌曲唱了一年四季的活动，孩子的心情很愉快，都像小鸟一样，自由自在！ 师：真棒！理解的真好！ 师：那下面我们就一起来学唱这首好听的歌曲吧！ 三、新课教学 1、师：这首歌是二拍子还是三拍子呢？ 生：三拍子。 师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍，声音特点是强、弱、弱的规律。 2、播放《童心是小鸟》音乐。 学生带着三拍子的强弱规律一起再欣赏音乐。 3、朗诵歌词。学生有感情的朗诵好歌词。 4、师有节奏的读歌词，让学生进行对比跟刚才同学们读的有哪些不一样的地方？ 生：老师读的有长的地方、有停顿的地方。 师：老师是有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符停顿。 5、划三拍子指挥图示，注意休止符停顿。 6、学生边划拍边有节奏的朗读歌词，可用吸气代替。 师：同学们知道知了是怎么叫得吗？模仿一下。 师：为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，
《童心是小鸟》教学设计 基本信息 学科音乐年级五年级教学形式唱歌 教师王超群单位合肥市颐和佳苑小学 课题名称《童心是小鸟》 学情分析 五年级学生经过一定时间的音乐课学习，已具备一定识谱的能力，节奏感较好。所以教学中教师应运用多种教学方法引导学生乐学，激发孩子对生活的热爱，从而达到有感情的表现歌曲，以情带声。 教学目标 1、情感态度和价值观：通过对于歌曲的学习，学生能够通过音乐表达对于童年美好生活的热爱。 2、知识与技能：能够用活泼、快乐富有弹性的声音有感情的演唱歌曲。 3、过程和方法：通过聆听、合作演唱的方法，表现歌曲的美好感情。 教学过程 导入：通过分享四季的感受和趣事体会四季给童年带来的欢乐。（多媒体播放《童心是小鸟》FLASH） 新授课： 一、聆听与感受 1、初听歌曲，感受歌曲的情绪。 师：同学们，首先让我们来仔细聆听这首歌曲，体会一下这首给你带来了怎样的感受呢？ 2、再次聆听，了解歌曲的节奏。 师：这是一首活泼快乐，旋律十分优美的歌曲，那么下面让我们再来听一下这首歌曲，之后我将请一位同学告诉我这首歌的节拍是什么样的呢？ 师：歌曲听完了，那么哪位同学可以告诉我问题的答案呢？ 师：这是一首4/3拍的歌曲，三拍子的强弱规律是强-弱-弱。请大家一起伸出你们的双手击打三拍子的强弱规律。 3、全体起立，跟着歌曲的旋律一起律动。 二、教唱歌曲 1、朗诵歌词。（多媒体展示大歌片） （1）学生集体朗诵； （2）教师朗诵； （3）对比教师和学生朗诵之间的不同； 总结：老师读的有长的地方、有停顿的地方，是有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符以及停顿部分。
（4）全体带上节奏有感情的齐读歌词。 2、教师教唱歌曲 （1）教师有感情的范唱歌曲，学生小声跟唱 （2）教师放慢弹奏速度，学生用“LA”歌曲 （3）处理在学唱中遇到的附点四分音符的节奏 （4）再次齐唱歌曲，教师通过对比教学法教授休止符的唱法 （5）教师钢琴伴奏，全体代入歌词齐唱歌曲。 （6）播放录音范唱，引导学生用欢快活泼的声音、喜悦饱满的情绪演唱歌曲。 三、教学延伸，创作表现 1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？ 生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。 师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，童年真美好。 2、唱一唱，跳一跳 师：今天老师为大家带来了一些小鸟的头饰，那么下面我们把全班同学分为二组，一组同学演唱，一组同学带上小鸟的头饰表演，同学让我们一起化身为快乐的小鸟，唱起来，跳起来，自由的飞翔在童年的天空中。 四、小结 师：童心是美好而纯真的，但我们不会独自享受快乐，从小我们就应该懂得分享，通过我们这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！现在就让我们把那快乐的歌声传向远方，让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔！（播放《童心是小鸟》），在歌声中结束这节课！ 板书设计
小学音乐四年级下册《童心是小鸟》教学 设计3
《童心是小鸟》 一、组织教学，师生问好 5 6 5 ▏3 4 5 ▏1 2 3 4 ▏ 5 ?▏ （师）同学们，请起立，同学们好。 1 5. ▏6 3. ▏5 4 3 2 ▏ 1 ?▏5 5 6 7 ▏1 ?▏ （生）你好，你好，薛老师你好。老师你好！ 二、新学导入 师：亲爱的同学们！一年有几个季节呀，分别是？ 生：四个，春、夏、秋、冬。 师：一年四季的变化，让我们的生活充满了生机与诗意，给我们的童年也带来了无穷的乐趣，让我们一起走进四季，感受、体验四季带给我们的乐趣。 课件（展示四季里童趣图片感受天真快乐的童趣） 生：谈感受
三、学唱歌曲 1、教师有感情朗诵歌词 （1）师：童年不只是一首歌，它还是老师童年心中流淌的一首优美的诗。 （点击背景音乐） （2）生随音乐齐读歌词 2、学唱歌曲 （1）师：不同情绪的歌曲可以带给人们不同心灵的感受，这首歌的情绪是怎样的？几拍子的歌曲？拍子的强弱规律有什么特点？
（2）生：喜悦地，3/4，强弱弱。 （感受三拍的强弱规律，更好的演唱出歌曲的意境）（出示《童心是小鸟》的曲谱图片） （3）用“啦“模唱旋律（随伴奏音乐模唱） (鼓励学生用流畅、愉悦的声音进行有感情的模唱) （4）有感情地填词演唱（播放音乐，随乐演唱）四、放飞梦想
师：请用一句话把你对童年的梦想写在小鸟的卡片上，让我们一起 放飞我们的梦想。 师：在同学们心中都有有趣的四季生活，童年的美好时光如诗、如歌、如画，让我们再次唱响《童心是小鸟》一起追寻那美好的时光吧。 （点击课件播放歌曲音乐，学生模仿老师一边唱歌一边贴小鸟卡片） 五、课堂小结 师：今天这节课同学们的表现真好！让我们的童心插上小鸟的翅膀，在广阔的天空中自由翱翔吧！
小学四年级音乐上册教学设计 《童心是小鸟》教学设计 【教学目标】 1、知识目标：在歌曲中演唱感受3/4拍，准确掌握附点四分音符节奏。 2、能力目标：能学会演唱歌曲《童心是小鸟》，用轻盈而富有弹性的歌 声表现愉快的精神面貌。 3、情感目标：力求从听，辨，感等教学活动中丰富学生的情感体 验，帮助学生更好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。 【教学重点】 1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲的情感 2、用歌声表现两段曲式的对比关系 【教学难点】 感受3/4拍节奏特点，附点四分音符及休止符的准确演唱【教学切入点】 以培养学生聆听能力为切入点，激发学生感受、表现音乐兴趣，充分发挥想象力，逐步培养学生音乐情感的表达能力。 【教学过程】 一、组织教学 二、创设情境，基本练习 1、用柯尔文手势训练音高 3、5、6、3、5、2、 4、3、1、2 师：上课前给同学们请来了几个音符小朋友，不知同学们还认识它们么 2、将所练习的音组成歌曲中某段旋律进行演唱 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦师：我们给这些音符朋友安排座位，将它们排在一起，用“啦”唱出它们
师：这是几拍子的？有什么特点呢？介绍3/4拍子歌曲特点是强、弱、弱 （设计意图：培养学生音准能力；感受3/4拍节奏特点，为学习新歌曲减轻难度） 三、导入新课 1、多媒体幻灯片出示许多“心”的形状 （设计意图：让学生给心取名字，揭示出“童心”，激发学生兴趣，启发学生想象力） 2、聆听歌曲，感受体验 学生边听边思考，这首歌曲的情绪是怎样的 师：这首歌叫做《童心是小鸟》，歌中描述了哪几个季节的美？大家能从歌词中发现“我”都和谁成了好伙伴呢？ （设计意图：在每一遍聆听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发学生听赏的专注力，听懂歌词内容，重视“听”的教学。） 四、学唱歌曲 1、带着感情有节奏地朗读歌词（教师教一遍，师生接力一遍） 师：童年是多么美妙的时光，让我们一起在诗歌中放飞我们的童心吧！ 师：请同学们再观察这四条节奏，找出不同的地方 （设计意图：从直观的节奏谱让学生快速发现曲中的不同之处，强调休止符与附点节奏的演唱，将重难点贯穿在学唱中，较快的掌握歌曲难点） 2、趣味感受四季，走进歌曲。 师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美，同学们想听吗？（老师跟伴奏范唱，带上头饰） 3、分四季进行教唱，引出歌谱 ①快乐童年之旅第一站——春天 ②快乐童年之旅第二站——夏天 ③快乐童年之旅第三站——秋天 ④快乐童年之旅第四站——冬天
《童心是小鸟》 --玄钟小学林元瑛 教学内容： 1、能学会唱歌曲《童心是小鸟》，并在欢快的学唱活动中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。 2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法，养成良好的演唱习惯，并能对他人的演唱作出相应的评价。 教学重点： 1、学好歌曲《童心是小鸟》。 2、运用正确的发声方法歌曲。 教学难点学唱〈童心是小鸟〉 教具准备：多媒体电子琴 教学过程： 一、师生问好 二、童之趣——歌曲演唱《童心是小鸟》 1、找童趣（体验歌词） 师：童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节豆油自己的声音、自己的故事。同学们，在你的心中最喜欢哪个季节呢？在这个季节里又有哪些有趣的事呢？ （1）小组讨论，学生谈自己心中的四季趣事。播放《童心是小鸟》的旋律。 （2）指名发言。 （3）学生朗诵歌词，体验歌词。 师：老师把四季的故事编成了一首小诗送给你们，诗名叫“童心是小鸟”，请大家仔细听，认真看。 (4) 诗中的四季童趣表现在那些地方呢？ 2、唱童趣（体验旋律） 听一听： 聆听《童心是小鸟》，感受歌曲的节奏。
师：这是几拍子的歌曲？ 生：这是一首三拍子的歌曲。 敲一敲： 复听歌曲 师：你听到了哪几种节奏型呢？请想一想并把节奏敲出来。 想一想：31 51 3| 6 5 0|16 4 |65 5 – | 31 51 3| 6 505|16 4| 45 6–| ①这两个乐句有什么不同之处？ ②休止符你觉得怎样唱才好？ ③指出附点四分音符，引起学生的注意。 ④师生对比地唱一唱。 找一找： 师：仔细聆听歌曲，你能听出有几处地方带有附点四分音符节奏的地方？请用手势表示出来。 （2）演唱歌曲 ①请音乐基础好的同学先跟钢琴用“la”哼唱旋律，其余同学认真听，然后给予评价。 ②师：你会唱哪一句或你觉得哪一句最难唱？ （对于学生提出来的难点，大家共同解决，并试着唱一唱） ③全班同学跟琴哼唱旋律。 ④全班同学跟琴唱歌词。引导学生用喜悦欢快的情绪、有表情地演唱歌曲。 ⑤分角色演唱歌曲。将学生分成春夏秋冬四组，每组演唱一个乐句，结尾部 分合唱。 ⑥请学生为歌曲创编律动并进行表演，同学评价。 ⑦全班同学怀着喜悦欢快的情绪，有感情地完整地演唱歌曲。 3、编童趣（创编歌词） （1）分组作诗 师：同学们，你能将自己心中有趣的四季生活编入歌中吗？下面就让我们放
11月22日 《童心是小鸟》教学反思 苏丹丹 今天，我上了节《童心是小鸟》的教研课。通过今天的这节音乐课，让我对我的音乐教学有了一次全新的认识。下面就是我对这堂课的一些心得体会。 一、教学设计应该真实，不走形式主义。 《童心是小鸟》这节课的设计上我是根据音乐教学目标要求，从兴趣导入，注重教学过程与方法的传授，在教唱过程中传授音乐知识，让孩子们不知不觉中掌握音乐知识。我认为在音乐教学中，应将重点放在过程上，所以我在设计这节课时更多的精力放在了对这首歌曲的分析处理上，而不是导入，创编等环节，当然这些环节不可少。我想这样更容易达到教学目标。 二、音乐课教的不只是歌曲是，它是培养学生审美观的一门课程。 上完这节音乐课后，我深刻体会到我想给学生们传授的东西他们并没有很好的掌握，课后听到领导以及各位老师对我的评课后才让我深刻意识到我的教学过程细节处理的还不够，虽然每一个环节都设计到了，但是却处理的不够全面，要求的还不到位，我想这可能就是我在教授音乐知识的过程中没有下足功夫，没有站在学生的角度看问题,以至于仅仅教会学生这首歌曲，却没有让他们学会如何唱好这首歌曲。也许这是我的致命弱点，因此值得我们深思。 三、评价语应该更有针对性。 “你说的真好！”“你唱的很动听！”这是我这节课上最常用的评价语，说实话这些评价语并不都具有针对性，有的时候学生们的表现并不能达到我的要求，却仍然给予了肯定，特别是在教研课上，更多的评价语就像走形式，使得学生对这首歌曲的认识变得模糊，让他们不知道什么样的声音是美的，什么样的音乐是动听的，我想这值得我深思，深思的不是在课堂上去否定学生，而是用鼓励的方式来激励他们表现的可以更好。其次我仅仅是站在了自己的角度去看待学生，以自己的标准去评价学生，却忽视了同学们的心声，没有去关注他们对歌曲的理解和感受，忽视了学生间的互评与自评，这也是值得我反思的。
《童心就是小鸟》 --玄钟小学林元瑛教学内容: 1、能学会唱歌曲《童心就是小鸟》,并在欢乐的学唱活动中展示自我,从中感受歌曲演唱给孩子们带来的喜悦。 2、能从模仿与听赏中学会正确的发声方法,养成优良的演唱习惯,并能对她人的演唱作出相应的评价。 教学重点: 1、学好歌曲《童心就是小鸟》。 2、运用正确的发声方法歌曲。 教学难点学唱〈童心就是小鸟〉 教具准备:多媒体电子琴 教学过程: 一、师生问好 二、童之趣——歌曲演唱《童心就是小鸟》 1、找童趣(体验歌词) 师:童年就是喜悦的,四季就是多彩的。每一个季节豆油自己的声音、自己的故事。同学们,在您的心中最喜欢哪个季节呢？在这个季节里又有哪些风趣的事呢？ （1）小组讨论,学生谈自己心中的四季趣事。播放《童心就是小鸟》的旋律。 （2）指名发言。 （3）学生朗诵歌词,体验歌词。
师:老师把四季的故事编成了一首小诗送给您们,诗名叫“童心就是小鸟”,请大家仔细听,认真瞧。 (4)诗中的四季童趣表现在那些地方呢？ 2、唱童趣(体验旋律) 听一听: 聆听《童心就是小鸟》,感受歌曲的节奏。师:这就是几拍子的歌曲？ 生:这就是一首三拍子的歌曲。 敲一敲: 复听歌曲 师:您听到了哪几种节奏型呢？请想一想并把节奏敲出来。 想一想:31 51 3| 6 5 0|16 4 |65 5–| 31 51 3| 6 505|16 4| 45 6–| ①这两个乐句有什么不同之处？ ②休止符您觉得怎样唱才好？ ③指出附点四分音符,引起学生的注意。 ④师生对比地唱一唱。 找一找: 师:仔细聆听歌曲,您能听出有几处地方带有附点四分音符节奏的地方？请用手势表示出来。 (2)演唱歌曲 ①请音乐基础好的同学先跟钢琴用“la”哼唱旋律,其余同学认真听,然后给予评价。
（封面） 《童心是小鸟》小学音乐教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
教学目标： 1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。 2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。 3、学唱歌曲《童心是小鸟》，表演《童心是小鸟》，让学生们体验四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。 教学重点：体验乐曲的情绪变化。 教学难点：准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？ 生：学生之间相互讨论，互相说说心中的故事 指名交流 师：同学们，你们的生活太丰富了！老师真羡慕你们！今天有一位小朋友他来到我们的课堂，想把他在一年四季想做的事情唱给大家，你们愿意听吗？ （播放音乐《童心是小鸟》） 师：哪位同学说说看这首歌曲的速度和情绪是怎样的？ 生：速度较快，是一首欢快活泼的歌曲。
师：很好！那歌曲中唱的关于什么呢？下面我们再来欣赏一遍这首歌曲《童心是小鸟》。 （再播放音乐） 师：听了以后，那位同学说说看歌曲唱了什么内容？你们怎么理解“童心是小鸟”？ 生：歌曲唱了一年四季的活动，孩子的心情很愉快，都像小鸟一样，自由自在！ 师：真棒！理解的真好！ 师：那下面我们就一起来学唱这首好听的歌曲吧！ 二、寓教于乐 1、师：这首歌是二拍子还是三拍子呢？ 生：三拍子 师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍，声音特点是强、弱、弱的规律。 2、播放《童心是小鸟》音乐 学生带着三拍子的强弱规律一起再欣赏音乐 3、朗诵歌词。学生有感情的朗诵好歌词。 4、师有节奏的读歌词，让学生进行对比跟刚才同学们读的有哪些不一样的地方？ 生：老师读的有长的地方、有停顿的地方 师：老师是有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符停顿 5、划三拍子指挥图示，注意休止符停顿
人音版小学四年级上册《童心是小鸟》教学设计 [教学目标] 一、知识与技能：学习休止符的巧妙运用；准确掌握3/4拍的节奏特点。 二、过程与方法：力求从听、辩、感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐、感受音乐、表现音乐。启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。通过创编歌词的活动，激发他们的想象力，培养他们的创造力，丰富他们的音乐感受。 三、情感态度价值观：通过学唱、表演歌曲，体验四季中的欢乐情绪，体会无拘无束、快乐自由的童年生活，从而珍惜幸福的童年时光，能用童心去观察生活、感受生活。 [教学重点] 学生能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音完整的演唱歌曲《童心是小鸟》。 [教学难点] 歌曲中三拍子、休止符等音乐知识的的掌握，能运用所学知识到歌曲中。 [教学过程] 一、组织教学，师生问好。 1、常规方式问好； 2、通过和同学们交谈童年趣事导入到歌曲。 二、感受歌曲 1、播放《童心是小鸟》动画视频，并设问：歌曲中的小朋友在一年四季中的玩 伴分别是什么？（“小树苗”、“小蜻蜓”、“小鸽子”、“小雪人”） 2、出示图片及歌词引导同学们回答。 3、为了激励同学们学好这首歌的热情，播放中国少儿小金钟音乐大赛全国总决 赛金奖获得者陈湘铭、陈湘钰演唱的《童心是小鸟》视频。 4、教师范唱，让学生初次感受歌曲。 5、出示曲谱，讲解四三拍强弱规律。 6、通过拍手动作加深学生对四三拍的认识。 三、学唱歌曲 1、随歌曲的范唱，轻声唱，并提示学生找出自己认为困难的乐句。
2、如果有生提出乐句，教唱乐句；如果没有学生提出则随老师的钢琴伴奏声音 放出一些跟唱歌曲。在此过程中注意纠正学生唱错的乐句。 3、强调歌曲中的反复记号、休止符。 4、处理歌曲感情。 5、完整地有感情地演唱歌曲。 6、分组加乐器表演歌曲。 四、创编歌词及例词演唱。 1、师布置作业，让学生下课后自己试着创编歌词。 2、跟伴奏演唱老师创作的歌词。 五、课堂总结。 学情分析 四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力増强，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，对乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。应加强学生对识读乐谱、掌握音乐知识的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于音乐素养并不太好的的学生，可多鼓励他们参与用课堂乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。对在音乐方面有特长的学生，鼓励他们起带头作用，发挥他们的特点。对学生要做到因材施教。 效果分析 音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。在本课中，我把这首歌曲始终贯穿于课堂上，激发了学习兴趣。一开始通过学生聆听教师范唱和提示教师弹奏的钢琴伴奏来体现3/4拍子的强弱规律，为后面学唱歌曲做了一个很好的铺垫。 在学唱歌曲中，我采用了自主学习与合作学习相结合的方法。歌曲中出现的的休止符比较难掌握，我运用简单的肢体动作，来为同学们提醒。这样一来学生有了学习兴趣，并不会觉得演唱困难，而是在动作表演中很自然的就唱会了。 总之，在本课教学中我主要运用了聆听、体验、模仿作、表现等方法由浅入深，循序渐进、实践感受、逐步拓展。使学生们能够通过音乐的表现，扎实的掌握教学重难点，达到应有的教学目标，能让学生展示自我，并获得美的体验。
童心是小鸟教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《童心是小鸟》教学设计 教材分析: 这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展，唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。 学情分析: 本课教学对象是四年级学生。他们通过三年多音乐课的学习，已经有了一定的音乐基础，对音乐初步形成了自己喜好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强．但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对乐理知识也普遍感觉比较枯燥。由
于学生的水平参差不齐，在音乐素质上存在着个体差异，对于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩子，我在教学过程中以激发学习兴趣为主，以合作探究法、快乐探究法、直观教学法为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习并享受到成功的喜悦。对于那些有一定音乐基础，悟性较高的孩子，我充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和评价，培养学生的创新能力。 设计理念: 为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。本堂课的设计以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，教学中紧紧围绕“童年”为主题，从学生的兴趣为出发点，创设闯关游戏，寓教于乐，在游戏中解决了歌曲第一乐段的节奏难点，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和表现音乐的能力。通过视、听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，环环相扣、层层深入、循序渐进，始终以音乐为主线，满足学生
《童心是小鸟》教学设计 一·教学目标 1·学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。 2、在歌曲演唱活动中感受重音符号的作用，体验童心的自由，快乐，无忧无虑 3、歌词创编活动充分发挥学生想象力，培养学生的创作能力，课外相关歌曲欣赏调动课堂气氛，提高学生探索知识的欲望 二·教学重点：用轻快有弹性的歌声演唱歌曲，并准确掌握重音符号的运用 三·教学难点：反复跳跃记号的演唱顺序及整首乐曲的表现 教学设计一·组织教学 二·导入1·师：同学们请看幻灯片，这里有四副图片，是同一个地点在不同季节的样子，同学们说说看，你最喜欢哪个季节，为什么？ 生：回答 师：那现在老师要考考大家，你能不能用成语来形容一下你喜欢的季节呢？ 生：春暖花开，春意盎然；艳阳高照，绿树成荫；秋高气爽，北雁南飞；银装素裹，白雪皑皑 2·师：有一个小朋友他非常喜欢这四个季节，所以他想把他在四季中做的有趣的事唱给大家听，大家听听他都做了什么？ 三·新课 1·初听歌曲，回答问题 生：春天栽树苗，夏天送小蜻蜓，秋天放飞小鸽子，冬天堆小雪人 师：同学们听得真认真！ 2·复听歌曲，说说歌曲的节拍和情绪生：三拍子，喜悦的 3·学唱歌曲（1）第一部分 师：同学们请看幻灯片，我把四个乐句的歌词分别涂上了不同颜色，下面同学们边听第一部分的旋律边思考，在这四个乐句中哪一个乐句的节奏出现了小变化？ 生：第三乐句，多了一个八分音符
师：现在我们就来学唱这四个乐句（师弹电子琴教唱，学生学唱） 师：为了能更好地表现童心的欢乐，我们要在这四个乐句中加上重音符号，加在哪呢？ 生：春夏秋冬四个字上 师：现在我们就把重音符号加上，一起来演唱第一部分（生齐唱，师电子琴伴奏） 师：老师为了方便大家记住歌词，作了这样一副图片，同学们试着看图来演唱歌曲，同学们有信心唱好吗？ 生：有（边看幻灯片边跟着第一部分伴奏演唱） （2）第二部分 师：歌曲的第二部分出现了一个小记号，是什么啊？ 生：反复跳跃记号 师：演唱顺序是什么？ 生：第一遍演唱第一个小房子，第二遍演唱时跳过第一个小房子直接唱第二个小房子 （师弹电子琴教唱，生学唱，然后跟第二部分伴奏演唱） （3）跟伴奏完整演唱歌曲 （4）师：这首歌曲的歌词很有意思，同学们想一想能不能换一个歌词演唱呢，老师给了后面的歌词，同学们思考前面的部分 （生讨论回答，然后幻灯片显示完整歌词） 师：现在我们用新的歌词来演唱歌曲吧（生跟伴奏演唱） （5）师：这首歌曲学完了，你怎样理解童心是小鸟？讨论回答 生：把童心比作小鸟，代表了我们美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样快乐，美好，无拘无束 （6）师：还有很多描写关于童年和四季的歌曲，最后，我们就来欣赏这首《童年》希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。（生跟音乐演唱《童年》） （7）师：今天的课就上到这里，请同学们听音乐按顺序离开教室
童心是小鸟教学设计集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《童心是小鸟》教学设计教材分析: 这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展，唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。 学情分析:
本课教学对象是四年级学生。他们通过三年多音乐课的学习，已经有了一定的音乐基础，对音乐初步形成了自己喜好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强．但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对乐理知识也普遍感觉比较枯燥。由于学生的水平参差不齐，在音乐素质上存在着个体差异，对于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩子，我在教学过程中以激发学习兴趣为主，以合作探究法、快乐探究法、直观教学法为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习并享受到成功的喜悦。对于那些有一定音乐基础，悟性较高的孩子，我充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和评价，培养学生的创新能力。 设计理念: 为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。本堂课的设计以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，教学中紧紧围绕“童年”为主题，从学生的兴趣为出发点，创设闯关游戏，寓教于乐，在游戏中解决
二年级语文献课教案《救小鸟》 二年级胡家菊 教学目标： 1.指导学生仔细观察图画和认真思考问题，培养学生的观察能力和思维能力。 2.指导学生续编故事，培养学生的口头表达能力。 3.让学生在说的基础上写话，培养写话能力。 4.教育学生遇事要多动脑筋。 教学重难点： 培养学生说话写话能力和发散思维。 教具准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、师：小朋友们，你们听这是谁的声音？（小鸟）对，这是小鸟的叫声。小鸟是我们的好朋友。它们长着美丽的羽毛，能唱婉转动听的歌，还有精致可爱的爪子。不光如此，它们还能捕捉害虫，保护庄稼呢！春天一到，鸟儿们就在树上、屋檐下做起了窝，孵出许多可爱的鸟宝宝，为大自然增添无穷的乐趣！ 2、师：在一棵高高的树枝上，有几只刚出生不久的小鸟呆在鸟窝中，它的翅膀还不能把它带到空中，它的嘴也不够坚硬，还不能独自吃东西，它只能焦急地等待着飞去给它找食物的妈妈快点回来。就在这时，一件可怕的事情发生了……
二、指导观察 1、（出示课件），请同学们仔细观察大屏幕上的图画，仔细看图，这是在什么地方？图上都有谁？（小猫、小鸟、小朋友） 2、发生了什么事？（小猫想吃小鸟） 3、谁能加上时间和地点完整的把这幅画说一说？（例：清晨，小明走出房门。来到绿茵茵的草地上，突然，他发现，一棵大树上，有一只馋嘴的小猫想吃树上的一窝小鸟。） 板书让学生填空：小明的家门前有一片绿茵茵的草地， 这天， 4、同学们，这时的小鸟还小，还不会飞，面对馋嘴的小猫，他们会感到怎么样呢？（害怕）那小朋友看到这些，要怎么办？（想办法救小鸟）（出示课题：救小鸟） 5、请同学们前后四人小组讨论：小朋友会想出什么办法救小鸟？ 6、全班汇报，指导说话。（依次出示课件） 7、请同学们选择一种救小鸟的方法，把故事完整的说给大家听。A．看着大屏幕，自由地把故事内容说一说。 B．请几名同学把自己的故事说一说，师生共同评议。 C．自由的把故事内容和你的同桌说一说。 三、写话指导 写一段话，也可以写几段话，刚才你是怎么说的，现在就怎么写，
四年级《童心是小鸟》教学反思音乐，作为人类的第二语言,它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应该是美的化身，爱的使者，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。 心是小鸟》这个歌名就把学生的心灵比作是小鸟一样纯洁、美丽，表达了少年儿童美好幸福的童年时代就像小鸟在大自然地怀抱中一样快乐、自在。我在一开始上课就创设了一种愉快、欢乐的教学情境——律动《幸福拍手歌》，我也融入到学生的活动中去，我的加入为学生营造了轻松、快乐的课堂氛围。接着我又引出快乐使者——小鸟进行了发声练习。让学生感受四季的美丽画面并让学生讨论学生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。学生兴奋地讨论起这个话题。这样就引出了新课的课题——《童心是小鸟》。音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。在教学难点这个处理上，我抓住了前四句使用了节奏重复的手法，以及第一次和第二次结尾的不同这个关键，进行了对比并反复练唱，难点迎刃而解；在新歌教
学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中。学生很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，四年级的学生还是很好动的，我就利用这个性格特点和同学们一起进行了歌表演，启发学生即兴创编动作，一开始我只叫了个别学生上台表演，最后我就启发全班学生一起起立进行表演，让他们积极、有兴趣的全体参与到活动中去。当看到学生们因成功而取得了宝贵的自信时，我就不断地给予支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在音乐课上，我以自然、亲切的微笑面对学生，经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。 上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。当然这节音乐课也有很多不足之处，比如：提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美；还应多引导学生唱出动听的声音，对学生演唱时声音的美感要做更细的要求；对学生读谱视唱的训练还不够。总之我最大的感受就是音乐课堂教学需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、
童心是小鸟 教学目标： 1.学生能学会演唱歌曲《童心是小鸟》，并能用童心去观察生活、感受生活。 2.在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符。 3.能正确掌握“a”的发生方法，并能在歌曲演唱中较好地运用。 教学重点： 1.学会演唱《童心是小鸟》。 2.准确掌握附点四分音符节奏，并在演唱时用来表达歌曲情绪。 教学难点： 创编歌词 教学过程： 一、发声练习曲《小河流水哗啦啦》 1.情境导入 播放歌曲《春天在哪里》，学生随乐拍手走进教室。（多媒体出示春景图） 师：在这欢快的歌声和美丽的图片中，你感受到了什么？ 生：春天景色真美！ 2.听一听 师：春天到了，一群天真活泼的小朋友来到郊外踏春，他们一路歌声，一路笑， 你们听！ （播放《小河流水哗啦啦》） 师：你听到了什么声音？用声音模仿出来。 生：笑声：哈哈哈哈 流水声：哗啦啦啦 3.试一试 学生自由地念一念，感受“a”的口形和位置。 4.唱一唱 （1）模唱 学生跟琴模唱第二乐句。 （2）分角色唱 师生分一、二乐句演唱。（注意保持“a”的发音，声音干脆、整齐、明 亮。） 二、音乐知识：附点四分音符
1.激趣导入 师：你们的歌声真好听，有一种小动物也被你们的歌声吸引过来了，你们听，他 是谁呀？ （播放《知了的歌声》，调动学生的学习兴趣） 2.聆听歌曲 播放《知了的歌声》，出示烈日当头，杨柳低垂，知了鸣叫的情景，把学生带入 一种较为安静的环境中。 3.感知节奏 （1）听一听 师：你能听出歌曲中知了是怎样叫的吗？ 生：知．了︱知．了︱夏天︱已．来｜到—︱ （2）念一念 师：请大家一起轻声将知了的叫声念一念。 （3）唱一唱 学生跟随老师模唱第二句的歌词。 4.认识附点四分音符 师：知了的歌声中，有它的好朋友叫附点四分音符，就是它让知了的歌声更动听，让我们认识一下吧！（出示课件，生读） 5. 感受表现 师: 让我们唱一唱知了的歌，注意附点四分音符前长后短、前重后轻，要唱出韵味。 （1）唱旋律 师生分一、二乐句视唱歌曲旋律，准确表现附点四分音符的节奏韵律。 （2）唱歌词 师生合作唱歌词。 三、歌曲演唱《童心是小鸟》 1.找童趣 师：你们正处在最快乐的童年时代，每一个季节都有快乐的故事。在心中，你 最喜欢什么季节？在这个季节有什么有趣的故事？ （1）小组讨论，谈谈自己心中的四季趣事。播放《童心是小鸟》的旋律。 （2）指名发言 （3）老师朗诵歌词，学生体验歌词。
人音版小学音乐五年级下册《童心是小鸟》精品教案教学目标： 1、通过学唱歌曲《童心是小鸟》，引导学生用轻盈而富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌。 2、通过趣味发声、感受四季、以诗会曲等形式，使学生准确地掌握歌谱，表达三拍子的韵律感。 3、通过学习激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。 教学重点：引导学生用轻盈而富有弹性的声音表达歌曲的情绪。 教学难点：准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法。 教学准备：多媒体课件、电子琴。 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、情景导入，激发兴趣。 1、送礼物——课件播放童声版的歌曲《童年》 2、教师导语引入快乐的课堂情境。
我把小鸽子|放飞 O在 |秋天.的|歌声里—|
④快乐童年之旅第四站——冬天 5ⅰ 55 3 |4 2 0 |7 5. 7 |21 1—| 我把小雪人|堆在 O |冬天.的|童话里—| 3、以诗会曲。 导语引入：同学们，我们的快乐使者小鸟又来了，它听到我们在歌唱春天、夏天、秋天、冬天，给我们带来了一首描述四季的诗歌——《童心是小鸟》。 四、学习歌曲。 1、初听《童心是小鸟》 2、复听《童心是小鸟》 3、师生合作唱《童心是小鸟》。 4、跟电子琴慢速轻唱。 导语引入：在这首歌里有没有你认识的音乐记号，快去认识一下，我们一起跟着电子琴轻轻地把这首歌曲来唱一唱。 1、尾句处理。 2、有感情地演唱歌曲。 3、集体表演唱歌 五、处理歌曲
六、拓展 1、师生对话，进一步感受歌曲的欢乐情绪。 2、教师配乐诗朗诵。 六、总结下课。 1、教师结语。 2、听《童心是小鸟》伴奏音乐回教室。 （注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）
《童心是小鸟》教学设计 教学目标： 1、知识和能力：能有表情的演唱《童心是小鸟》，知道这是一首两段曲式的歌曲。 2、过程与方法：从听，辩，感、创等教学活动中丰富学生的情感体验，更好的理解音乐，感受音乐。 3、情感态度价值观：懂得珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐的童年生活。 教学重点、难点： 1、学会演唱《童心是小鸟》。 2、准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。 教材分析： 《童心是小鸟》这首歌是由韩景连作词、平安俊作曲的一首儿童歌曲，歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构，第一乐段是１－１６小节，四个乐句，使用的是同一节奏型，以“春、夏、秋、冬”这一季节顺序叙说“我”的童年生活。１７－２０小节是第一乐段和第二乐段的连接部分，是一个衬字句“啦……”用简单的语言表达愉快的心情。最后的部分为第二乐段，集中概括了孩子们的童年生活，旋律优美舒展，是全曲抒发感情的高潮部分．结尾部分也是一个衬字句“啦……”构成不完满终止，给人以犹未尽的感觉。 教学方法： 1、情境创设法 2、激趣导入法 3、观察比较法
4、听唱法 教具准备： 琴、多媒体课件 教学设计： 一、组织教学 随着音乐《踏浪》摆动。 二、新课教学 1、创设情境，解决难点。 A、导入：刚才我们表演的这首歌是一首轻快动感的台湾校园民谣《踏浪》。每次听到这首歌时，就会让我想起童年的歌、童年的往事，今天我们一起回到童年。记得小时候，我经常快乐的像一只小鸟自由自在的走在乡间的小路上，哼唱着小曲。《找朋友》、《丢手绢》、《幸福拍手歌》，我快乐的像一只小鸟吗？老师希望你们也和我一样做一只快乐的小鸟，这有一条旋律，你能快乐的把它唱出来。（出示课件） 3/4 3 5 5 5 6 3 | 5 - - | 2 4 4 4 3 1 | 2 - - || 啦啦啦啦啦啦| 啦- - | 啦啦啦啦啦啦| 啦- - || B、你们这群可爱的小鸟唱的真好听，我把我们的歌送进了春天的故事里。夏天里还有很多故事呢？想玩吗？快和我来。（出示课件）3/4 X X X X X | X X 0 | X X. X | X X X ﹣|| 2、激趣导入，巧学歌谱。 1）、我们把欢乐吹进了夏天的故事里。根据你们的表现，送你们每个人一颗心。先给这些“心”取个好听的名字。 师：名字起的真好听，有爱心、信心、勇敢的心，还有一颗心就是你们心中跳动的童心，其实“心”是具有很多含义的，今天就让我们用歌声为它们插上翅膀，让我们的心像小鸟一样在四季的怀抱里自由的飞翔。请听歌曲《童心是小鸟》。 2）、我把小树苗栽到春天的故事里，……多么富有诗意的歌曲，喜欢