DAF、DSH、ZD、TestAS考试说明
很多想去德国留学的同学，会遇到这样的问题，什么是德福?而德适考试又是什么?考过德适以后还用不用考德福?其实这些考试，在你留学德国前必须搞清楚。
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TestDaf(德福考试)
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Daf是Deutsch als Fremdsprache 的首字母缩写，TestDaf翻译成中文就是德福考试。TestDaf的试题由DaF考试学院集中命题、阅卷;根据考试成绩，所有应试者会得到考试院签发的等级证书，最高等级为TDN5，最低为TDN3，考试总时长为三小时十分钟，考试费用为1575(参考)，考试次数没有限制。
全卷分为四个部分：听力(H?rverstehen) , 阅读(Leseverstehen)，写作(Schriftlicher Ausdruck)和口语(Mündlicher Ausdruck)，每部分满分5分，共计20分，其中口语考试为机考形式，即考生的作答会被录音，之后再由德国老师负责评分。
尽管每场考试根据题的难易程度不同，听力和阅读的评分标准会有所调整，但5分最少需要答对24题—26题，4分最少需要答对20题—22题，3分最少需要答对14题-16题。一般德国研究生入学标准至少要求16(4个4
分)，一些名校(如美因茨大学)的翻译专业等则需要20分。虽然想得到20分不容易，但20分绝不是要求考生一个题目也不错。
德福考试在全世界都有考点，但考试时间却各不相同，比如德国的考试基本是在四、六、八这样的双数月，而国内的场次就会少一些，一般一年只有3月，7月和11月这三次机会。
除了考试场次少，国内的考场也相比德国少很多。全国目前只有八个考场，分别是：大连外国语学院旅顺校区，北京大学考试中心，广东外语外贸大学国外考试中心，上海外国语大学海外考试中心，武汉大学考试中心，西安外国语学院考试管理中心，青岛大学考试中心，重庆四川外国语大学国外考试中心。由于目前报考的人越来越多，每次的考位基本是在放出的十分钟内抢完，所以如果你想要报名德福考试，一定要提前关注考试信息，准点开始报名。网上也有一些相关的德福抢座攻略，有需要的可以看一看了解一下。
目前，留学德国，德福考试是最主流的语言考试，也是最有公认度和影响力的德语水平考试之一，如果有去德国(德语授课课程)读书的打算，最好可以提前准备德福考试，取得心仪的成绩。
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DSH
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DSH的全称为Deutsche Sprachprüfung für den Hochschulzugang ausl?ndischer Studienbewerber，即德国高校的外国申请者入学要参加的德语考试。DSH考试并不是统一命题，而是由各个高校自主命题，不同高校命题的难度也有所区别，像波恩大学、科隆大学、慕尼黑大学等名校的题目就会比一般大学的题目更加难一些。但不论你在哪个学校或语言培训机构通过了DSH 考试，你的成绩都将被全德国的大学承认。
DSH的考试时间取决于德国的开学时间，一般是在每年的3月底，6月底，9月底和12月底，你所申请的大学会发通知，跟你确定考试地点和时间，也就是说，如果你想要参加DSH考试，就必须先申请一所大学。与德福考试不同的是，DSH考试一般只允许一个人同一学校参加两次，如果第一次没有达到要求，大学会根据考试成绩酌情安排语言班课程，之后再进行一次考试。
另一个和德福考试不同的，就是题目和分值的设置。DSH考试分为口试和笔试，其中笔试包括听力(H?rtext)阅读(Lesetext)写作(Textproduktion)和语法(Grammatische Strukturen)，听力主要考察学生在课堂上理解和记录的能力，一般为一篇5000-7000字的小短文，阅读主要考察对文章内容和逻
辑的理解和总结能力，一般字数在4000-5500之间，写作考察考生的文章编写能力和德语运用水平，语法则以句子改写的形式侧重考察考生的德语语法掌握水平。在分值设置上，DSH以口语和笔试的分值总和为基础，分为三个等级，DSH1、DSH2、DSH3，其中DSH2可以满足一般大学一般专业的入学要求，而名校的热门专业如医学，法律类，以及文学翻译类的专业，则要求DSH3水平。
DSH考试需要考生有扎实的德语水平，但并是每一个想要去德国读书的同学都要考DSH。一般如果你已经有德福成绩，或歌德学院德语等级证书或其他证书，可以申请免试。具体情况，大家可以参考各个学校的招生官网查看。
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ZD（Zertifikat Deutsch als Fremdsprache）
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ZD其实是指歌德学院(Goethe-Institut)颁发的德语初级证书，歌德学院德语等级证书共分为六个等级，最低为A1(零德语基础)，最高为C2。一般来说，德语专业的学生经过两年的学习，基本可以达到B1-B2水平，其中B2水平基本相当于德福考试16分的水平。而最高等级C2，要求是wie Muttersprachler，即像母语者一样的德语水平。
相比于TestDaf和DSH考试，歌德学院等级考试的时间更为灵活，一年举办多次，具体时间和地点可以查看临近的歌德学院官网。
歌德学院的等级证书可用于申请加入德国国籍及德国私立高中和大学语言班的申请。
下面附上简单的考试介绍
1、笔试部分(时间：约150分钟)
(1)阅读理解
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这个部分你将看到几个小短文，或稍长一点的新闻报道，广告，事件说明等，回答相关问题。
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(2)语言练习
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语法和词汇题目。范围为：私人，半官方或官方信件。
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(3)听力理解
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内容为对话，采访等。
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(4)书面表达
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一般是写一封私人或半官方的信。
2、口头表达
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对话，独白，对话式讨论
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TestAS(德适考试)
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德适考试是在德国发展起来的针对非欧盟国家的外国学生的标准化学习能力考试，全球范围内一年举行三次，其中在中国举行两次。
德适考试是用来审查学生是否拥有在德国留学所必备的认知能力，也是留学德国的同学最容易搞混的考试，其实质为APS审核形式的一种,分数高低并不代表语言水平的高低。
德适考试是由三部分组成的笔试：既语言测试，核心测试和专业思维能力测试。该考试可以用德语或英语进行。
语言测试约30分钟，测试德语或英语的语言水平，包含六个完形填空，在线完成(网考)。如果考生已经参加了德福考试(TestDaF)，并且四个部分的分数均达到了 TDN3分，可以免除本语言测试。请在注册时，在相应的项目中填写您的德福的考试编号!这样德适考试院中心才可以判断您是否需要参加语言测试。
核心测试是笔考，多选题，这部分主要考查在德国顺利完成学业需必备的一般认知能力。核心测试包含四部分历时约110分钟。
专业思维能力测试也是笔考，历时约两个半小时，根据不同的模块分为两到三部分，考查顺利完成所选专业应该具备的认知能力。每个考生在申请参加德适考试时需从以下四个专业模块中选择一个：
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文科，文化及社会科学
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工科
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数学，信息及自然科学
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经济学
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参加条件
所有计划申请德国大学学习，并具备德国大学“直接入学资格”，且在国内还没有开始最后一个学年，即第七学期(四年制本科)或者第九学期(五年制本科)的课程的中国本科在读生，2009年3月起可以通过审核部审核其申请材料，并参加“德适考试(TesAS)”，以代替原来的审核面谈。
在中国，德适考试(TestAS)仅面向参加“一般国内申请人审核程序”的申请人。中国目前有两个考试中心：北京和上海。
《液压传动考试宝典之68招》 【2011级机械班内部资料陈林涛总结 2014年六月】一，考试内容： 针对以上考试，我为大家总结了一下精简和重点知识点，希望大家好好看看，考试顺利！！！二．重要知识点：（有颜色，划线的最重要！！！） 1.液压传动以液体作为传递运动和动力的工作介质，而且传动中必须经过两次 能量转换。它先通过动力装置将机械能转换为液体的压力能，后又将压力能转换为机械能做功。 2.系统内的工作压力取决于外界负载。 3.活塞的运动速度v 取决于进入液压缸（马达）的流量q。 4.压力p和流量q是流体传动中最基本、最重要的两个参数，它们相当于机械 传动中的力和速度，它们的乘积即为功率 5.液压传动装置主要由以下四部分组成能源装置—泵。将原动机输入的机械 能转换为液体的压力能，作为系统供油能源装置。执行装置—缸（或马达）。
将流体压力能转换为机械能，而对负载作功。控制调节装置—各种控制阀，用以控制流体的方向、压力和流量，保证执行元件完成预期的工作任务。辅助装置—油箱、油管、滤油器、压力表、冷却器、分水滤水器、油雾器、消声器、管件、管接头和各种信号转换器等，创造必要条件，保证系统正常工作。 6.液压系统中控制部分的结构组成形式有开环式和闭环式两种。 7.液压传动优点：在同等的体积下，液压装置能比电气装置产生更大的动力。 液压装置工作比较平稳。液压装置能在大范围内实现无级调速。它还可以在运行的过程中进行调速。液压传动易于对液体压力、流量或流动方向进行调节或控制。液压装置易于实现过载保护。 8.缺点：液压传动在工作过程中常有较多的能量损失。液压传动对油温变化比 较敏感，它的运动速度和系统工作稳定性很易受到温度的影响，因此它不宜在很高或很低的温度条件下工作，为了减少泄漏，液压元件在制造精度上的要求较高，因此它的造价较贵，而且对油液的污染比较敏感。液压传动出现故障时不易找出原因。 9.液压系统能否可靠稳定的工作，在很大程度上取决于系统中所用到的液压油 液。 10.液压液的物理性质：密度，可压缩性，粘性。 11.液压系统使用的液压液应具备如下性能： 密封件有良好的相容性。对热、氧化、水解和剪切都有良好的稳定性。抗泡沫性好，抗乳化性好，腐蚀性小，防锈性好。体积膨 燃，但油本身不燃烧时的温度）和燃点高。对人体无害，成本低。
《计算机导论》教学考试大纲 课程名称：计算机导论（Principle of Computer） 课程类别：必修编号：1841053 学时：72 编者姓名：单位：计算机科学与技术系职称：助教 主审姓名：单位：计算机科学与技术系职称：副教授 授课对象：本科生专业：计算机科学（师范）年级：一年级 编写日期：2000年9月 一、课程目的 《计算机导论》是计算机科学与技术专业本科教学中的一门技术基础课。通过本课程的学习，使学生掌握计算机硬件各子系统的基本知识及基本概念，建立计算机系统的整体概念，对设计开发计算机系统有重要作用。为今后学习计算机网络、计算机体系结构、分布与并行处理等课程打下基础。二、基本要求 1．了解计算机系统的基本组成，掌握计算机系统的层次结构和虚拟机器的概念，理解以“存储程序”概念为基础的各类计算机的特点、组成框图及工作过程，熟悉衡量计算机性能的评价及主要技术指标（机器字长、存储容量、运算速度）。了解计算机的发展史以及它的应用领域。 2．了解系统总线在计算机硬件结构中的地位和作用，掌握系统总线及其分类、结构和总线控制逻辑。熟悉常用总线结构和总线标准。 3．掌握主存储器的分类、工作原理、组成方式以及与其他部件（如CPU）的联系，掌握高速缓冲存储器、磁表面存储器等的基本组成和工作原理，具有运用相同类型或不同类型存储器构建具有层次结构的存储器的能力。 4．掌握I/O与主机交换信息的三种控制方式：程序查询、中断和DMA及其相应的结构功能和组成，了解常用的I/O设备。对I/O系统有一个较清晰的认识，加深计算机整机工作的概念的理解。 5．掌握参与运算的各类数据（有符号数、无符号数、定点数和浮点数等）的表示方法，以及它们在计算机中的算术运算方法，领会计算机在自动解题过程中数据信息的加工处理流程，进一步加深对计算机硬件组成及整机工作原理的理解。 6．掌握机器指令系统的分类、常见的寻址方式、指令格式以及指令设计的优化方法，了解RISC 技术。深刻领会指令系统与机器主要功能以及与硬件结构之间的关联。 7．领会CPU在计算机中的地位和作用。熟悉CPU的功能和内部结构，熟悉机器完成一条指令的全过程，初步掌握并行性的基本概念以及实现时间重叠的技术途径：流水处理。领会中断技术在提高整机系统效能方面所起作用。
口语考试万能句！ 欧阳光明（2021.03.07） 开头 1、开头总结式 - Today we are here to talk about...Before we start, I'd like you meet me... - Before I start our presentation, let's take a brief look at the agenda... - I shall be offering a brief analysis of... - the subject of my presentation is... - I shall be speaking today about... - My presentation concerns... - Today we are here to give a speech on... - Thank you for giving me the opportunity to tell you about me... 2、引起听众的兴趣 - My presentation will help solve a problem that has puzzled people for y ears... - I'm going to be speaking about something that is vitally important to all of us. - At the end of this presentation you will understand why this company h as been so successful for so long... - I am going to be talking about a product that could double your profit
第一章 免疫的现代概念：机体识别和排除抗原性异物的功能，即机体区分自身和异己的功能。 自然免疫（非特异性免疫应答）：机体生来就有的免疫性；包括物理的、化学的、细胞的防御屏障；特点：1.无特异性；2.生来就有、不受外来抗原刺激. 获得性免疫（特异性免疫应答）：抗原进入机体激发免疫细胞活化、分化和效应的过程；包括细胞免疫和体液免疫。 免疫应答的特点：1.特异性；2.适应性（多样性）；3.记忆性；4.区别自身及非自身；5.自我调节性： 体液免疫：抗原诱导一部分B细胞产生抗体，一部分B细胞成为记忆细胞，抗体特异性地结合抗原。 主动免疫：抗原免疫机体诱导而获得免疫性的方式。 被动免疫：具有特异性的抗体人工转移给一个未经抗原直接免疫的机体，使机体获得特异免疫性。 细胞免疫：细胞介导的免疫应答；其抗原特异性表现在T淋巴细胞上； 克隆选择理论：（1）T细胞和B细胞无数的特异性在与外来抗原接触前就已存在。（2）免疫应答的淋巴细胞表面有抗原特异性受体，且每个淋巴细胞只带一种特异性受体。（3）当抗原表位与特异性淋巴细胞受体识别并结合，活化特异性的淋巴细胞，使其分化增殖成为一个淋巴细胞克隆，释放各种产物，发挥免疫效应。（4）能特异识别机体“自身”抗原的淋巴细胞在淋巴系统发育成熟前就被清除，以后不会诱导免疫应答成为“克隆流产”。 第二章 抗原：凡能刺激机体产生抗体和致敏淋巴细胞，并能与之结合而发生特异性免疫反应的物质。 种类：外源性抗原：来自细胞外；内源性抗原：病毒基因侵入细胞，合成产生的抗原未被裂解。 抗原的两个基本特性：免疫原性和免疫反应性。免疫原性是指引起免疫应答的性能，包括诱导产生抗体及效应T淋巴细胞。免疫反应性是指能与应答产物起反应的性能。 抗原决定簇：是位于抗原物质分子表面或者其它部位的具有一定组成和特殊结构的化学基团。 超抗原：某些物质在极低浓度下（1～10ng/mL）即有强大的刺激T、B细胞活化的能力。 决定免疫原性的因素:1.化学分子组成2.分子大小3.分子结构4.易接近性5.异物性6.免疫途径和抗原剂量7.机体方面的因素 第三章 抗体着重于生物学活性，即能与相应抗原特异性结合的具有免疫功能的球蛋白，如抗布鲁氏菌抗体、抗抗体、抗核抗体。免疫球蛋白着重于化学特征，指具有抗体活性或化学结构上与抗体结构相似的球蛋白。 抗体是免疫球蛋白，但免疫球蛋白不一定都是抗体（多发性骨髓瘤患者体内所产生的免疫球蛋白并不都有抗体活性）。 Ig分子基本结构：由左右对称的四个肽链组成（二条轻链和二条重链）轻链与重链之间由二硫键连接成 Ig单体，分为N端，C端。 免疫球蛋白的分子功能：1.特异性结合抗原。是Ig最显著的生物学特点。结合特性由V区（HVR）的空间构型决定。2.活化补体。1． IgM，IgG1，IgG2和IgG3可通过经典途径活化补体。2．凝聚的IgA，IgG4，IgE的Fc段等可以通过替代途径活化补体。3.结合Fc受体。 抗体的功能：1．介导I型变态反应（肥大细胞、嗜碱性粒细胞FcεR ）2．调理吞噬作用（opsonization）3．发挥抗体依赖的细胞介导细胞毒作用4.通过胎盘和粘膜5.参与免疫调节 第四章 补体（complement）：存在于人和脊椎动物血清与组织液和细胞膜表面中一组经活化后具有酶活性的蛋白质。 补体系统的组成：1.固有成分：C1－9、MBL、B因子、D因子和P因子。2.调节与控制补体活化的分子，如C1INH、C4bp等。3.补体受体分子。如CR1、CR2等。 基本特征：连锁反应性，放大性，不稳定性，作用两面性，反应局限性 经典途径的条件：1.C1仅与IgMFc的CH3区或IgG1-3Fc的CH2区结合才能活化；IgM效率最高。2.每一个C1分子须同时与两个以上IgG的Fc段结合才能被激活；3.游离或可溶性抗体不能通过经典途径激活补体。 补体经典途径：1.识别阶段抗原与抗体结合后，C1q能识别抗体上的补体结合点，并与之结合。由于C1q 的构型发生改变，可激活C1r和C1s；在Ca++存在下，形成具有酶活性的C1s。2.活化阶段C1s 将C4分解成小碎片的C4a 和大碎片的C4b，C4b可与细胞膜结合；C1s 激活C4后，再激活C2（分解成C2a和 C2b）；C2b与C4b结合，形成有酶活性的C4b2b（C3转化酶）。C3被C4b2b裂解在C3a和C3b两个片段，C3b与C4b2a 相结合产生的C423（C4b2a3b）为经典途径的C5转化酶。3.攻膜阶段C5在 C4b2b3b的作用下裂解为C5a
2017年教育心理学考试大纲及重点梳理 第一章教育心理学概述 1、识记教育心理学的定义与发展历程 （1）教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的节本心理规律的科学。 （2）教育心理学的发展历程 A.初创时期【20世纪20年代以前】1903年美国心理学家桑代克出版《教学心理学》 B.发展时期【20世纪20年代-50年代末】 20年代以后，吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果 30年代，学科心理学也成了教学心理学的组成部分 40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童个性和社会适应及生理卫生问题也进入了教学心理学领域 50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想也为许多心理学家所接受 C.成熟时期【20世纪60年代-70年代末】 60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，重视探讨教学过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。人本主义思潮也前期李一场教育改革运动。 重视研究教学中的社会心理因素D.完善时期【20世纪80年代以后】皮亚杰、维果斯基理论的传播 1994年布鲁纳总结教学心理学发展的成果：a.主动性研究 b.反思性研究 c.合作性研究 d.社会文化研究 2、理解教育心理学的研究内容及其基本作用 （1）教学心理学的研究内容A．学习与教学的要素【5要素】 a.学生 b.教师 c.教学内容 d.教学媒体 e.教学环境 B．学习与教学的过程【3过程】 a.学习过程 b.教学过程 c.评价/反思过程 （2）教育心理学的基本作用 A.帮助教师准确地了解问题 B.为是教学提供科学的理论指导 C.帮助教师预测并干预学生 D.帮助教师结合实际教学进行研究 第二章中学生的心理发展与教育 1、识记心理发展、自我同一性、学 习准备、最近发展区和关键期等基 本概念 （1）心理发展指个体从出生、成熟、 衰老直至死亡的整个生命进程中所 发生的一系列心理变化。 四个基本特征：A. 连续性与阶段性 B. 定向性与顺序性 C. 不平衡性 D. 差异性 （2）自我同一性指个体组织自己的 动机、能力、信仰及其活动经验而 形成的有关自我一致性形象。 （3）学习准备指学生原有的知识水 平或心理发展水平对新的学习的适 应性，即学生在学习新知识时，那 些促进或妨碍学习的个人生理、心 理发展的水平和特点。 （4）最近发展区【维果斯基】指儿 童在有指导的情况下，借助成人帮 助所能达到的解决问题的水平与独 自解决问题多达到的水平之间的差 异。 （5）关键期【劳伦兹】在某一期间， 个体对某种刺激特别敏感，过来这 一时期，同样的刺激对之影响很小 或没有影响。 2、理解皮亚杰的认知发展阶段理 论，心理学发展与教学的关系，自 我意识及其发展 （1）皮亚杰的认知发展阶段理论 A.感知运动阶段【0~2岁】 这一阶段，儿童的认知发展主要是 感觉和动作的分化。 B.前运算阶段【2~7岁】 开始内化为表象或形象模式，特别 是语言的出现和发展。主要有一下 特征： a.认为外界的一切事物都是有生命 的 b.所有人都有相同的感受，一切以 自我为中心 c.认知活动具有相对具体性，还不 能进行抽象的运算思维 d.思维不具可逆性 C.具体运算阶段【7~11岁】 这个阶段的儿童认知结构中已经有 了抽象概念，思维可以逆转，能够 进行逻辑推理。 标志：儿童已经获得了长度、体积、 重量和面积的守恒。 D.形式运算阶段【11~15岁】 a.命题之间的关系 b.假设-演绎推理 c.抽象逻辑思维 d.可逆与补偿 e.思维的灵活性 （2）心理学发展与教学的关系 A.认知发展制约着教学内容和方法 B.教学促进学生的认知发展 （3）自我意识及其发展 自我意识是个体对自己以及自己与 周围事物的关系的认识，包括三种 成分：自我认识，自我体验，自我 监控 自我意识的发展： A.生理自我3岁左右基本成熟
全国英语专业四级口语考试常用句型精编版： 1. asking for an opinion 询问意见 a. well…what do you think （about…）？ b. do you agree？（don’t you agree？） c. what’s your view on the matter？ d. how do you see it？ e. let’s have your opinion. f. do you think that…？ 2.stating an opinion 陈述观点 a. in my opinion… 我的意见是…… b. personally I think…… 我个人认为…… c. I believe that…… 我相信…… d. I think that…… 我觉得…… e. the point is that…… 我的观点是…… f. if you ask me…… 如果你问我…… g. I’d like to say this：…… 我会这样说…… h. I’d like to point out that 我想指出的是…… i. speaking for myself 站在自己的立场上说…… j. as far as I’m concerned，… 就我而言，…… k. in my experience… 根据我的经验……
3. challenging an opinion 质疑某种观点 a. that can’t be true 那不可能是真的。 b. but what about…？但关于……方面呢？ 4. clarifying a point 阐述观点 a. what I said was… 我刚才说的是…… b. what I mean to say was… 我的意思是说…… c. let me repeat what I sai d. 让我重复我刚才所说的。 d. let me rephrase what I said. 让我重申刚才所说的。 5.agreeing with an opinion 同意观点 1. of course 2. right. 3. exactly. 4. that’s true. 5. so do I. （neither do I.） 6. I agree completely. 7. I agree with you entirely. 8. You’re absolutely right. 9. That’s a good point. 10. I couldn’t agree with you more. 11. That’s just what I think. 12. I feel the same way. 6. disagreeing with an opinion 反对意见
言语理解与表达 言语理解与表达概述 【考查能力】 理解→片段阅读+ 篇章阅读 表达→选词填空+ 语句表达 【做题顺序】 审题干→读题面→看选项作对比 【正确答案的标志】 转换的两种模式： ▲同义替换 ▲精简压缩 片段阅读 知识点：主旨概括题 【辨别标志】 ▲这段话的主旨是、这段话主要讲述（谈论、强调、说明、阐明、阐述、分析、介绍主要等）的是？ 主旨类：找重点 ▲对这段文字概括（复述、归纳、总结）最准确的是？ 概括类：突出重点，兼顾其他（重点是第一位的，其他其次，择优原则） 【做题原则】 ▲找重点，即文段主题句。 ▲对比选项进行转换（同义替换、精简压缩）。 ▲忠于原文，无需引申。 ▲通常为对策或核心观点。 【解题技巧】 宏观（行文脉络）▲文章结构 微观（关联词语）▲逻辑标志 知识点：递进复句 【典型格式】不但……，而且……。如：大别山区不但矿产很丰富，而且自然景色很美。【关联词语】不但=不仅=不单=不独=不只=不光 而且=并=并且=也=还 甚至=更=特别=尤其=重要的是=关键的是=核心的是 【多重递进】不但……，而且……，甚至…… 【典型例句】 1）黄金不只是一种名贵的金属，也是一种不需要翻译的万能语言。 2）寿昌不仅学习戏里的唱腔身段，还从母亲那里弄些碎布学剪戏中的人物。 3）犯罪官员们所面对的不单是牢狱之灾，他们似锦的前程也毁了。 4）来这家大型食品超市购物的不仅有当地的家庭主妇，而且有附近街区的居民，甚至京津地区也有驱车前来采购的。 【总结】 ▲递进复句重点在递进之后。 ▲一级递进与二级递进同现时，二级递进是重点。 【技术链接】▲反面论证法
▲反面论证的作用是为了加强之前正面的观点，本身不重要，阅读可省略。 ▲反面论证的作用是为了加强之前正面的观点，本身不重要，阅读可省略。 ▲标志词：否则、不然、如果不、如果没有等。 ▲围绕反面论证的不是主旨题的答案。 {“否则”，反面论证，起到再次强调先前论述的正确性，之前的内容也就是文章重点所在。} 知识点：成分紧缩法 ▲长难句就找主谓宾，宾语通常是一个复合结构或小句。 ▲标志词：的→定语（前置）（重点）地→状语（前置）得→补语（后置） 知识点：转折复句 【典型格式】虽然……，但是……（强转折） 其实=事实上=实际上=只是=当然（弱转折） 【关联词语】虽然=尽管=虽说=固然 但是=可是=不过=然而=却 【总结】 ▲转折复句重点在转折之后。 ▲弱转折与强转折同现时，强转折是重点。 知识点：观点援引法 ▲援引目的：为了引出之后作者的观点，援引之后的语句很重要。 ▲援引类型：正向援引（如：正如） 反向援引（一家之言，如有一种看法认为、有一种观点认为、有些人认为、 人们认为、传统认为） 知识点：因果复句 【典型格式】因为……，所以…… 【关联词语】因为=由于 所以=因此=因而=可见=看来=总之=故而=言而总之=综上所述=概而言之 =概而论之 【特殊格式】之所以……是因为、导致、造成、使得、致使 【总结】 ▲正常语序下，原因为结论服务，结论之后是重点。 ▲“之所以……是因为”通过倒装的形式来强调原因，符合汉语核心语义置后的原则。 ▲注意不能因果倒置。 【技术链接】▲举例论证法 ▲例子的作用是证明前后出现的观点，本身不重要，阅读可省略。 ▲例子可以由数据、故事、事例等来充当。 ▲标志词：例如、比如、、、、为例、、、、就是一个例证等。 ▲围绕举例论证的不是主旨题的答案。 知识点：必要条件复句 【典型格式】只有……，才…… 【关联词语】显性：只有=必须=需要=应该=应当=务必=除非=如何=怎样等 隐性：才{尤其要注意“才”，其实是隐含了“只有……才”这样的结构} 【典型例句】 1）传统相声艺术只有回到群众，回归生活，才能获得新的生命力。
06086 工程监理 自考复习重点（黑体标出） 1、我国建设监理的发展阶段（单选） （1）1988 年以前，中国没有监理制度、监理公司及监理工程师。 （2）1988~1992 年为试点阶段。 （3）1993~1995 年为稳步发展阶段。 （4）1996~2000 年为全面推广阶段。 2、工程建设监理概念（名词解释） 工程建设监理是指监理单位接受业主的委托和授权，根据国家批准的工程建设项目文件、有关工程建设的法律、法规和工程建设监理合同以及其他工程建设合同，对工程建设实施的监督管理。 (简述) 行为主体——工程建设监理的行为主体是监理单位；监理单位要有相应的资质，行为要公正，关系要独立。是建设市场三大主体之一。 基本条件——工程建设监理的实施需要业主的委托和授权，是咨询业；业主是推动建设监理的动力。 行为依据——工程建设监理应根据工程项目的立项与批准文件、现行的法律法规、工程建设的有关合同等依据来展开。 3、工程建设监理的性质：服务性、独立性、公正性、科学性（多选）为客户提供高智能建设管理与监督服务，获得的报酬是技术服务性报酬，是脑力活动的报酬。“公正的第三方” 。（工程建设监理是一种高智能的技术服务；要求从事工程监理活动应当遵循科学的准则。按照工程建设监理科学性要求，监理单位应当有足够数量的、业务素质合格的监理工程师，要有一套科学的管理制度（反应科学性）（单选） 4、工程建设监理的中心任务就是控制项目目标（投资、进度、质量）（单选）。 5、目标规划：目标规划是目标控制的基础和前提。（单选） 6、组织协调是监理最难做的事。（单选） 7、监理工程师在合同管理中应当着重于以下几个方面的工作：（简述） （1）合同分析。（2）建立合同目录、编码和档案。（3）合同履行的监督、检查。（4）索赔。 8、法律法规规定的监理单位和监理人员的责任有： （一）建设监理的普通责任对于工程项目监理，不按照委托监理合同的约定履行义务，对应当监督检查的项目不检查或不按规定检查，给建设单位造成损失的，应承担相应的赔偿责任。这里所说的普通责任只是在建设单位和监理单位之间责任。当建设单位不追究监理单位的责任时，这种责任不存在。
英语口语考试必背口语120个句型 1. What's your name? 2. Does your name have any special meaning? 3. Where do you come from? 4. What kind of landscape surrounds your hometown? 5. What is the main crop in your hometown? 6. What is the difference between Beijing and your hometown? 7. What are the main places of interest in your hometown? 8. What is the climate like in your hometown? 9. What is the character of the people like in the region where you live? 10. What are the differences in accent between the people of your hometown and Beijing? 11. What is people’s favorite food in your region? 12. How do you make dumplings? 13. What do you do during the Spring Festival? 14. Why is the Spring Festival so important to Chinese people? 15. Can you describe one of the main festivals celebrated in your country? 16. Tell me something about the Lantern Festival. 17. Tell me something about the Qing Ming Festival. 18. Tell me something about the customs of your country. 19. How long have you lived in Beijing?
地图学复习讲义 1地图：地图是遵循相应的数学法则，将地球上的地理信息，通过科学的概括，并运用符号系统表示在一定载体上的图形，以传递它们的数量和质量在空间和时间上的分布规律和发展变化。 2地图学：地图学是以地理信息可视化为核心，讨论地图的理论实质、制作技术和使用方法的综合性科学。 3数据预处理：就是对数据进行综合分析，或将数据压缩、增加、保留主要特征；或对数据的使用进行取舍，以期适用于地图符号化和地图作业。 4地图注记：是指地图上的标注和各种说明文字，是地图的基本内容之一。 5非比率符号：符号尺寸与制图数据没有明显比例关系的符号称作非比例符号。 6遥感：从一定距离对地表或近地表的地物所发射或反射的电磁波——从紫外到微波波段进行探测，以达到识别目标的理论和方法，称为遥感。 7比率符号：符号尺寸与其所代表的属性数值具有明确的比率关系，这种符号称作比率符号。 8定位比率符号法：在定位符号法的定量表示中，通常使用点状符号面积大小与其所代表的数量成一定比率关系，这种符号的组合与配置称为定位比率符号法。 9连续比率方式：地图中每个符号的大小都与其代表的实际数值
按比率一一对应，这种方式称为连续比率方式。 10线状符号法：通常以线状符号的形状和颜色表示质量特征，以中心线或是轴线表示空间定位，也可以符号宽度表示定量特征，这种符号的组合称为线状符号法。 11动线符号法：以线状符号的定位和指向表示事物变动的路径和方向，以形状和颜色表示质量特征，以符号宽度表示定量特征，这种符号的组合称为动线符号法。 12质底法：全域连续分布的面状现象，可以按某种分类规则将整个制图区域的数据，用定名量表划分为多个互不重叠、性质不同的图斑，以显示制图对象的质量差异。它以线划表示分类界线，以色相或网纹表示不同的图斑，这种符号的配置方法称为质底法。 13范围法：局部成片或离散分布的地理现象是以真实或隐含的轮廓线表示事物的分布范围，以颜色、网纹、注记或排列分量等表示数据的性质和类型，这种符号配置的方法称为范围法。 14点值法：用形状相同，大小与其代表的数值成固定比率的圆点符号表达离散现象分布特征的方法称为点值法。 15分级比率方式：将制图数据按一定的数值间隔分成多个数组等级，并将各等级数组分别概括为具代表性的单一数值，依各数组的代表值按比率确定各等级符号大小，全部制图对象均以相应的等级符号表示，这种方式称为分级比率方式。 16地理图：地理图又称一览图，它的概括程度比较高，是以反
1.请考官重复问题（Ask the examiner to repeat the question） Sorry, could you repeat that, please Could you say it again, please I’m sorry, would you mind saying that again Sorry, I didn’t quite catch that. I’m not sure I’m following you. I didn’t follow what you said. Could you repeat your question 2.思考，犹豫（Hesitating expression） Well, …In fact, …You see, …How can I put it, …I’m not sure, but maybe …What sport is popular in my country Hmm …Let me see …That’s an interesting question. I guess … That’s a difficult question. I never thought about it. But I suppose …It’s hard to say, but I guess 3.表达观点（Expressing ideas） As far as I’m concerned, …From my point of view, In my opinion, …In my mind, … Personally, …Frankly, …It seems to me that … 4.强调观点（Emphasizing ideas） What I mean is that…What I’m trying to say is…I’d like to point out that… I’d just like to say that… 5.陈述喜欢，不喜欢（Stating likes and dislikes） I love …I enjoy …I’m interested in …I’m fond of …I’m keen on …I think highly of … I’m crazy about …I prefer to do …I hate …I don’t care for …I can’t stand …I can’t bear … I can’t put up with …I’m tired of …I’m fed up with …I’m bored of … 6.解释原因（Explaining reasons） The main reason is that …Another reason I can think of is that …This can be explained by … This is caused by …All of these factors are responsible for … and that’s why
全国青少年机器人技术等级考试三四级知识点概要（精髓） 一、电子电路知识点 摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电。 强→得到电子→带负电 摩擦起电两个物体摩擦时，哪个物体原子核束缚电子的本领 弱→失去电子→带正电 摩擦起电并不是创造电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正负电荷分开。（负电荷发生转移） 正电荷：丝绸摩擦玻璃棒所带的电荷 两种电荷 电荷负电荷：毛皮摩擦橡胶棒所带的电荷 电荷量（电荷）表示：字母Q → 单位库仑→ 简称库→ 符号C。 电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 分子：一个原子或多个原子组成。 物质结构质子（带正电） 原子核（带正电） 原子（不带电）中子（不带电） 电子（带负电） 导体：容易导电的物体（金属、人体、大地、石墨、食盐水）→金属→自由电子导电
导体绝缘体 绝缘体：不容易导电的物体（橡胶、玻璃、塑料）→摩擦起电 电源：提供电能的装置。 用电器（负载）：消耗电能的装置。 电路组成作用导线（电线）：将电路各部分连接起来形成回路。开关：控制整个电路连接还是中断。 电路 通路：有电流通过。 电路三种状态断路（开路）：电路中没有电流。 短路：电源两极直接连接起来。（不允许） 用电器被短接：用电器不会正常工作。 电流的形成：电荷的定向移动形成电流。 1.自由移动的电荷（金属中自由电子） 电流产生条件2.导体两端存在电压差→压力→电源提供 3.电路中必须有闭合回路 电源外部：电源正极→用电器→电源负极 电流电流方向：正电荷移动的方向 电源内部：电源负极→电源正极 表示：字母I→ 单位安培→ 简称安→ 符号 A 电流强弱（电流）
变态心理学 考试大纲要点汇总 第一章绪论 1、变态心理：也称心理障碍，是一种伴随着痛苦和功能性损伤出现的个体内部的心理功能紊乱，是一种不典型的或文化上不被期待的行为反应。定义心理障碍的三个标准：心理功能紊乱、痛苦或损伤、非典型性反应。P2－3 2、CCMD-3.的10种分类： 0.器质性精神障碍 1.精神活性物质所致精神障碍或非成瘾物质所致精神障碍 2.精神分裂症分裂症.和其他精神病病性障碍 3.心境障碍情感性精神障碍. 4.癔症、应激相关障碍、神经症 5.心理因素相关生理障碍 6.人格障碍、习惯和冲动控制障碍、性心理障碍 7.精神发育迟滞与童年和少年期心理发育障碍 8.童年和少年期的多动障碍、品行障碍和情绪障碍 9.其他精神障碍和心理卫生情况 3、变态心理评估的几种方法：P10－12 答：1）临床访谈法：临床访谈帮助临床工作者收集个体在行为、态度和情绪方面的信息，以及有关个体的总体生活状况和当前问题的资料史。它是大多数临床工作的核心。包括①精神状况检查、②无结构访谈、③结构访谈三种形式。 2）行为评估：指在特定的情境下评估个体的思维、感觉和行为。 3）身体检查：进行身体检查是因为身体状况的异常有时候与心理上的障碍有关。 4）心理测验：心理测验是用来收集与个人有关的心理功能信息的工具，它包括特定的与某种障碍有关的认知、情感和行为反应方面的测验，以及更广泛的测量人格特点的测验。 5）生理心理评估：是对大脑结构及其功能的更加精确、更加全面的评估方法。 6）脑成像技术：通过脑成像技术能够得到大脑组织和结构的清晰的“图像”。 4、心理障碍的多维综合模型与经典的4大心理学派对变态心理的基本观点。 答：1）心理动力学派：主要关心的是心理动力有意识或无意识.如何影响人们的心理。他们认为，人内部的欲望和动机是一些相互冲突的力量，如果冲突解决的不好或未得以解决，他们就会引起焦虑、悲伤，人们将通过一些方式来保护自己，以免除这些焦虑和悲伤。 2）存在主义和人本主义：强调自由和选择以及责任和意志力在人成长中的作用，相信个体必须要自由地做出选择，这种选择才是他们的真正欲望和目标。他们认为，如果个体选择躲避自己的责任并把自己看成是软弱的、无助
雅思口语考试万能语句 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
雅思口语考试万能语句1. 与考官见面用语 Glad to meet you here.? 很高兴见到你。 How nice to see you.? 能见到你太好了。 Fancy seeing you.? 见到你真好。 How are you?? 你好吗？ I’m glad to have had the opportunity to meet you here.? 我很高兴能有机会见到你。 I’m glad to meet you.? 我很高兴能见到你。 I’m please to meet you. 我很开心能见到你。 It’s a pleasure to meet you. 能见到你很开心。 2. 对考官所提问题完全听不懂 Could you please rephrase that question / topic?? 你能把这个问/话题换种说法再说一次吗？ I’m not exactly sure what you mean…? 我不在确定你指的是什么。。。 3. 对考官所提问题似懂非懂，要核实对考官所提问题的理解是否正确 Do you mean…?? 你指的是。。。
If I understand right,…? 如果我没有理解错的话。。。 I’m sorry if I’m being a little slow, but…?? 不好意思如果我理解慢了，但是。。。 I’m sorry, I’m not sure I understand. Do you mean (that)…?? 不好意思，我不能确定我完全理解了。你指的是。。。 So am I right in saying…?? 所以我可以说。。。 If I’ve got the picture, then…? 如果我理解了的话，那。。。 So what you mean is…, right？ 所以你想说明的是。。。对吗？ Sorry I don’t quite catch you. You mean…?? 对不起我没完全理解，你指的是。。。 Can I get one thing clear?? 我可以确认一下吗？ Would I be correct in supposing…?? 所以我假设。。。是对的吗？? 4. 对考官所提问题的内容不熟悉 I’m not exactly sure how to answer that question, but (perhaps)…? 我不太确定怎么回答这个问题，但是（也许）。。。 That’s a rather difficult question, but (maybe)… 这是一个相对来说有点难度的问题，但是（也许）。。。 I’m sorry, but I don’t know much about…? 不好意思，但是我对于。。。不是很了解。 5. 评价考官所提问题 That’s difficult to answer, but (maybe)…?
【信息资源】是人类社会活动中经过开发、组织与利用并大量积累起来的信息及其信息工作者和信息技术等信息活动要素的集合。 【信息资源管理】是指管理者为达到预定的目标、运用现代化的管理手段和管理方法来研究信息资源在经济活动和其他活动中的利用规律,并依据这些规律对信息资源进行组织、规划、协调、配置和控制的活动。【信息采集】指根据用户的特定需求或管理工作规划的需要,用科学方法收集、检索和获取特定信息的活动过程。信息采集是信息资源管理的首要环节,是开展信息服务的物质基础和保障。 【信息加工】是指将采集来的大量原始信息进行筛选和判别、分类和排序、计算和研究、著录和标引、编目和组织而使之成为二次信息的活动。 【信息服务】是信息机构向用户按一定方式提供信息的过程。信息服务以用户为中心,与信息需求和信息提问有密切的关系。 【信息政策法规】是用来调整信息在生产、搜集、处理、累积、储存、检索、传递和消费活动中发生的各种经济关系和社会关系的规则的总和,它以信息领域的各种经济关系和社会关系为调整对象。 【知识产权】是指自然人或法人通过脑力劳动,对科学技术、文化艺术等领域从事智力活动所创造的精神财富在一定地域、一定时间内对其依法确认并享有的权利.这种权利具有专有性、排他性、地域性、时间性和公开性等特征。 【信息资源配置】信息资源在时间、空间和数量三个方面的合理配置.①时间配置:信息资源在过去、现在和将来三种时态上的配置;②空间配置:信息资源在不同部门和不同地区之间的分布;③数量配置:包括存量配置与增量配置两个方面。 【超文本技术】将自然语言文本和计算机交互式地转移或动态显示文本的能力结合在一起,它的本质和基本特征就是在文档内部相关文档之间建立关系,正是这种关系给了文本以非线性的组织。 【标准】对重复性事物和概念所做的统一规定.它以科学、技术和实践经验的综合成果为基础,经有关方面协商一致,由主管机构批准,以特定形式发布,作为共同遵守的准则和依据.【标准化】在经济、技术、科学及管理等社会实践中,对重复性事物和概念,通过制定、发布和实施标准,达到统一,以获得最佳秩序和社会效益。 【生命周期】从信息系统分析和设计的角度可以将信息系统的生命周期划分为五部分:计划,分析,设计,实施和维护/可行性研究,分析,设计,实施,测试,运行维护 【信息系统安全】为数据处理系统建立和采取的技术和管理的安全保护,保护计算机硬件、软件数据不因偶然和恶意的原因而遭到破坏、更
机动车驾驶培训教练员从业资格考试申请表
机动车安全驾驶经历声明 本人郑重声明： 本人完全了解中华人民共和国交通部令（2006年第2号）《机动车驾驶员培训管理规定》关于机动车驾驶培训教练员安全驾驶经历的有关规定，清楚符合一定的机动车安全驾驶经历是获得机动车培训教练员资格的必要条件；并知道根据该部令第三十条第（四）款，教练员发生重大及以上交通责任事故的，其《教练员证》将被注销。 本着诚实信用原则，本人郑重声明：本人自年月日直至本声明签署之日( 年月日)，共连续年月没有发生重大及以上交通责任事故。 本人承诺直至领取《教练员证》前，如发生重大及以上交通责任事故，将如实报告。 本人保证本声明真实、准确。本人清楚提供虚假信息所应承担的法律责任，并将承担由此引起的后果。 声明人签名： 日期：年月日
相应车型驾驶经历声明 本人郑重声明： 本人完全了解中华人民共和国交通部令（2006年第2号）《机动车驾驶员培训管理规定》关于机动车驾驶培训驾驶操作教练员相应车型驾驶经历的有关规定，清楚符合一定的相应车型驾驶经历是获得机动车培训教练员资格的必要条件。 本着诚实信用原则，本人郑重声明：本人共年从事 及相应车型驾驶，具体经历见下表： 本人保证本声明真实、准确。本人清楚提供虚假信息所应承担的法律责任，并将承担由此引起的后果。 声明人签名： 日期：年月日
关于自愿参加教练员从业资格培训的确认意见书 为了帮助教练员从业资格申请人熟悉和掌握教练员从业所必备的理论知识和教学技能，提高教练员队伍的整体素质，湖南省机动车驾驶员培训协会根据章程和协会会员单位的要求，每年定期举办教练员从业资格申请人培训班，培训内容为道路交通法律法规及相关规章、道路运输法规规章及培训教学与考试大纲、机动车基本知识、教案编写讲解方法、教练员的职责与行为规范、规范化教学及实操训练。培训收费根据省物价局湘价服【2009】136号文件按550元/人期的标准收取。为便于统筹安排教练员从业资格培训，凡自愿参加或不愿意参加教练员从业资格培训的申请人请在下列意见栏内签名确认。