一年级数学下册教学设计
（2016至2017学年度第二学期）
《找规律》
教学设计
塔洋镇中心学校张红杏
2017年6月16日
一年级下册《找规律》教学设计
一、设计指导思想
本课把常见的，有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律。对现象的后续发展情况作出推测，解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。《数学课程标准》指出：要在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上设计现实的、有意义的、富有挑战的数学活动，在活动中让学生通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释应用的全过程。
二、教材分析
此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册中的找规律的第一课时。学生是第一次接触生活中的有规律的数学，对于以后的规律学习都有一定的影响和先驱作用。“发现规律”是本节课的重点，而“创造规律”是本课的难点。
三、学情分析
经过上个学期的学习，我班孩子们基本上都养成了良好的学习习惯，具备了一定的知识基础。他们不仅活泼，好动，而且形成了我班孩子所特有的风格——动手能力强，思维活跃，敏捷。他们在生活中，学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象和规律性的习题，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，也就是说《找规律》内容是我班孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索规律，领悟规律的内涵，将是我本节课的教学难点。
四、教学目标
1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
2、通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法；通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
4、在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
五、教学重难点：
教学重点：初步认识排列的简单规律。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
六、教具学具准备
1、主题图，格子条。
2、学生每人配套学具、彩色笔。
六、教学过程
（一）游戏引入，感知规律
1、谈话引入，参与游戏
师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？我们先来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“动作接龙”。老师先来做动作，请小朋友们认真观察，看哪个小朋友能接上老师的动作？
然后，老师做动作：口令是上上下下左左右右，连续做三遍，同时在相应的位置上击掌两次。做完后，请能接上老师动作的小朋友接着做下去，最后师生共同接一次动作。
【设计意图：上课开始，以学生喜爱的游戏形式引入，营造了和谐的学习氛围，激发了学生学习的兴趣。学生们主动参与到游戏中来，在活动中，初步感知到规律的存在，增强了学生探究规律的欲望。】
2、师：谁能很快记住老师的电话号码？（出示：138********、139********）为什么呢？（因为电话号码没有按一定的顺序排列）
3、感知规律，揭示课题
那刚才的游戏又怎么能接着做下去呢？请学生说说自己接上动作的理由，然后由教师小结并揭示课题：像这样按照一定的顺序一直排列下去，就是规律。（板书;规律）其实在我们的生活中，有很多事物都是有规律排列的，这些有规律的事物正装点，美化着我们的生活，看来规律也是非常重要的。今天这节课，我们就一起来发现规律，去找规律，好吗？
（二）合作探究，寻找规律。
1、看图找规律
师：同学们，我们的“六一”儿童节刚刚过去，是吗？为了庆祝我们的节日，常常都会把会场布置得漂漂亮亮，想再去看看吗？（出示主题图）
师：他们把会场布置的真漂亮！请小朋友们仔细观察，你们看到了什么？然后把你看到的和你的同桌说一说！
师：谁想跟大家说说你看到了什么？
（学生回答一种图案，教师板书一种）
师：请小朋友们仔细观察这四组图形你发现了什么？
生：我发现他们的排列都是有顺序的。
师：（请打开课文85页）到底有什么顺序呢，请你再观察图，用手指着图把你发现的与同桌说一说。（同桌相互说）
师：谁来说一说你发现了什么？
生1：我发现了彩旗的排列，是一黄一红一黄一红。
生2：我发现了灯笼的排列，是一个红两个紫，一个红两个紫。
生3：花朵是一红一紫一红一紫。
生4：小朋友一女一男一女一男。
（学生汇报，师演示再板书）
2、师：通过观察我们知道了彩旗，小花、灯笼、小朋友的排列都是以这样的一组依次重复排列的，也就是有规律的排列，这就是我们今天学习的找规律。（再板书：找规律）师：如果按照这样的规律找一找，请你们动脑筋想一想，用笔把规律圈出来。请同学们看课文85页，圈出小朋友的规律。老师巡视。师：谁来说说你的答案。
师：说得真好！
师：下面再练习一下，把规律圈出来：把第一张练习发下去，让学生把规律圈出来。再展示。
（再汇报答案）
【设计意图：让学生通过自己的观察等活动去发现规律，根据自己的审美观点去找规律，体现了一定的开放性。让学生亲身感知、体验事物的排列规律，逐步发展其动手、观察及推理能力，初步感知规律的美，并掀起了探究规律的高潮。】
3、同学们，想挑战一下自己吗？（想）我们来进行闯关游戏，
A、第一关：最后那个应该圈出哪一个？（指名回答，并说说规律）
B、第二关：摆一摆。（指名回答，并说说规律。这里的规律可以是图形，也可以是颜色）
C、第三关：涂上合适的颜色。
师：小朋友们真的好棒，你们想不想用我们刚学的本领——找规律，来做涂色比赛呢？看谁涂得又快又好。
D、第四关：课本85页做一做。根据自己喜欢的规律涂一涂。（有时间，再发第二张纸练习）
【设计意图：我从学生的爱好—画画入手，为学生创设了他们喜爱的涂色比赛情境，学生参与的热情高涨，在活动中又一次感知到规律在生活中的应用。】
（三）联系生活，运用规律
1、生活中找规律
师：你们真是一群细心的孩子，个个都很棒。我要用掌声表示祝贺。（“棒、棒棒棒”连续三次）师：同学们从刚才的掌声中发现了什么？
生１：掌声也有规律。
生２：掌声也可以按规律来拍。
师：想想生活当中有什么事物是按规律来的？如：教室的门和窗。等等
师：同学们做得真不错。
师：在生活中，除了我们今天学到的规律外，还有很多事物是有规律的。
【设计意图：利用掌声来找规律，让学生亲身感知、体验事物的排列规律，使数学更贴近学生的生活，从而激发学生寻找身边规律的欲望，为后面生活中找规律打下了良好的基础。】（四）课堂小结，欣赏和畅谈规律
1、欣赏有规律的图片。（播放课件）
师：只要我们留心地观察生活，就会发现生活中处处有规律，比如斑马身上有规律的条纹，可以帮助他们更好的保护自己；衣服上有规律的条纹，装饰和点缀着我们的生活；马路上的斑马线，提醒我们过马路的时候注意安全；还有春天生机勃勃，夏日晴空万里，秋天果实累累，冬天大雪纷飞，冬去春来，夏去秋来，四季有规律的变换。在我们的生活中，有规律的事物还有很多很多，只要你细心观察，每天都有新的发现！
【设计意图：这一环节中，有了农远资源库提供的课件的展示，使学生感受规律美，学会欣赏规律美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。】
2、课堂小结
师：通过这节课的学习，你学会了什么？
（让学生畅所欲言）
板书设计
找规律
例1
彩旗：黄红一组，重复出现。
灯笼：红蓝蓝一组，重复出现。
小花：红紫一组，重复出现。
小朋友：女男一组，重复出现。