学校管理学(一九九五上福建)
（1）（2）（3）
一、填空题每空1分，共30分
1．学校管理学是一门应用科学。它是学校_________和_________发展到一定阶段的产物。
2．按目标管理的要求，应以目标作为衡量各部门和成员个体所作贡献的_________，应强调以进行价值判断。
3．学校管理原则是学校中管理者和被管理者为实现预定目标进行共同活动的
_________，是学校管理者采取有效手段管人理财用物和处理各项育人事宜必须依循的。
4．指导人们端正办学方向的学校管理原则是_________、_________。
5．对人的管理，实质在于_________，并使个体的人也从中_________。
6．学校管理诸要素的综合，构成各项相互联系的_________，而对要素的综合管理_________就是对_________。
7．学校育人工作主要是指那些_________，影响学生德智体诸方面发展的
_________。
8.学校管理的有效性，在很大程度上依赖于_________信息沟通联系，取决于
_________。
9．学校管理过程如果抛开或偏离以_________的目的性，那就将成为一种
_________的活动。
10．权威是一种影响力，来自两个方面，即_________和_________。
11．学校管理的教育方法，是指学校领导管理者凭藉真理和科学的力量，运用精神观念的_________，对学校成员的思想认识、情感和行为产生_________。
12．校长与领导班子成员之间是平等关系，但在决策时，校长是_________，在指挥执行时，校长是_________。
13．校务委员会是_________。它不仅应成为学校领导人的“智囊”和“外脑”，而且对学校_________。
14．明确职责，可使学校领导管理人员的_________纳入__________________。
15．领导能力是指那些__________________，使管理活动的任务_________。
二、改错题每小题：1分，共10分。
1．学校工作目标的达成度，同所遵循的学校管理原则的正确性和贯彻中的坚定性成反比关系。()
2．学校工作的效益，包含两个主要方西，即教育效益和经济效益。()
3．学校管理者掌握自己时间的方法是：要了解自己耗用时间的状况，分析自己耗用时间的数量，科学地安排自己的时间。()
4．管理信息是那些同管理活动有关，对管理活动产生作用和影响的各种会议、教学、活动等的总称。()
5．学校管理过程是管理者和被管理者相互依存、相互影响和制约的革向活动。()
6．总结是检查的继续。在总结阶段，要口顾整个工作进程的状态，并作出全面的恰如其分的检查。()
7．学校管理方法是实现学校工作目标，开展学校管理活动的具体方式和行为。()
8．制定规章制度，用以维持一个单位的工作和规范组织中的行为、是一般领导方法的必要组成部分。()
9．学校管理的组织制度，是指在一定环境条件下，维系这种人群结合体内部关系的，按一定形式和层次组成的规章制度，同时，又与外部的特定机构体系相连接，形成有机结合的活动功能系统。()
10．所谓领导素质，是指领导个性，较稳定的思想作风和领导能力。()
三、多项选择题每小题1分，共10分，(在每小题五个备选答案中选出2至5个正确答案，并将正确的序号分别填入题干后面的()内，错选、多选、漏选均不得分。)
1．学校管理学的学科特点是……………………………………………………()
①实践性
②理论性
③政策性
④创造性
⑤综合性
2．学校工作目标的组成部分包括………………………………………………()
①学校组织目标
②学校教育目标
③学校教学目标
④学校体育目标
⑤学校管理目标
3．在学校管理中运用科学化的管理措施，主要是指…………………………()
①从管理对象的实际出发
②采用系统方法组织学校工作
③运用数量统计方法进行数量分析
④运用现代技术工具和技术设备
⑤在管理活动中贯穿研究精神
4．反映工作与工作之间关系的学校管理原则有………………………………()
①提高工效，学校组织合理性原则
②稳定秩序，学校工作计划性原则
③教学为主，学校工作整体性原则
④内外协调，学校工作社会性原则
⑤依靠教师，学校全员积极性原则
5．学校人员录用方式主要有三种………………………………………………()
①派任
②荐任
③选任
④贻怔
⑤考任
6．学校管理过程的实行环节，其主要活动内容有…………………………()。
①组织
②指导
③协调
④鼓励
⑤教育
7．学校管理的经济方法的特性是………………………………………………()
①启发性
②利益性
③多样性
④综合合
⑤辅助性
8．赫茨伯格提出的"激励一保健"学说，认为影响人的行为和积极性的因素有………………………………………………()
①安全因素
②自尊因素
③保健因素
④生理因素
⑤激励因素
9．从1957年至1990年，我国中小学校实行过的领导体制有…………………()
①党支部领导下的校长负责制
②当地党委和主管的教育行政部门领导下的校长负责制
③“*委员会”制
④党支部领导下的校长分工负责制
⑤校长负责制
10．学校领导管理人员应具备的知识结构条件恳人…………………………()
①具有一定的马克思主义理论知识
②具有较广泛的文化科学知识
③具有某些专门的学科知识
④具有较系统的教育科学知识
⑤具有较全面的管理科学知识
四、简答题(每小题3分，共12分)
1．学校管理的计划性观点
2．学校管理程序的优化
3．学校音理的行政方法
4．“会议八戒”指的是什么
五、简答题(每小题6分，共24分。)
1．简述中小学在制定教育目标时必须体现的基本精神是什么？
2．学校规章制度的制定和执行过程中应注意哪些问题？
3．简述在学校管理过程中的基本要求是什么？
4．简述学校育人工作的质量分析包含哪些内容？
六、论述题(本题14分)
如果让你主持一所学校的工作，你将怎样对这所学校进行目标管理？
学校管理学(一九九六上福建)
（1）（2）（3）
一、填空题每空1分，共30分。
1．学校教育目标是确立学校管理目标的_________________，学校管理目标的达成，必须有助于全面实现_______________________。
2.学校目标管理活动可分为三个阶段：一是目标的确定；二是___________；三是_________________。
3．指导建立和健全组织机构的学校管理原则是________________________。
4．实现学校经济效益优化，主要是指科学地利用____________________，用最小的耗力量更快地做_____________________，以实现学校工作目标。
5．根据教师工作是一种集体协作劳动的特点，在学校管理工作中，要
_________________。在评价教师工作时，既应考虑____________________。
6．学校实行“全局管理”，是指学校管理者要_____________________。具体他说，就是________________________。
7．学校的校容、校貌、_______状况，也能体现出该校的校风精神，有人称之为校风的______________。
8.学校管理过程是指学校管理者指挥本组织内的成员，为达到学校的预定目标，以
__________________，按__________________________________的程序。
9．学校管理是一种有自身目的和运动程序的控制系统活动，有明确的
____________________________和按程序___________________。
10．说服教育和行政措施是相辅相成的两种____________。教育方法的核心是通过各种_____________，对学校成员进行教育。
11．学校规章制度是学校以________形式，对学校成员在工作、学习和生活中必须遵守的_____________________。
12．从我国中小学的实际出发，吸取国外管理科学中的，是促使学校现代化的重要措施。
13．教职工代表会具有审议权、_______________和_________________。
14．学校中的非正式组织是自发形成的，这类组织有默契性的行为规范，有具有实际
影响力的，但往往无固定的。
15．新的学校领导管理人员产生的方式主要有三种：一是任命制；二是__________；三是__________。
二、改错题每小题1分，共10分。(在错误的文句下方画一横线，并将正确的文句写在该题的“()”内，只画横线不写正确文句的该题无分，只写正确文句不画横线，该题只得0．5分)
1．学校管理是一种以组织学校教学工作为主要对象的社会活动。()
2．制定学校教育目标的依据是：①社会的要求；②学校的教学；③学生的成绩。()
3．学校目标管理可分为目标的确定、目标的检查和目标的总结三个阶段。()
4．反映学校“力”的投入与工作成果的关系的学校管理原则是：教学为主，学校工作整体性原则。()
5．学校工作的效益，包括两个方面，即教育效益和教学效益。()
6．学校人员录用方式主要有三种：①推荐；②选拔；③考任。()
7．决策是在几种不同的可行方案中选择一种一般的行动方案，并以报告的形式体现出来。()
8．学校管理方法具有鲜明的目的性、种类的多样性和选择的有效性等特性。()
9．权威是一种影响力，这种影响力来自两个方面，即权力性影响力和职位的影响力。()
10．学校领导体制的含义有二：一是指学校内部的组织形式及校长的地位和权力范围；二是指学校的上属领导关系。()
三、多项选择题每小题1分，共10分。(在每小题五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号分别填入题干后面的括号内，错选、多选、漏选均不得分。)
1．建立具有中国特色的学校管理学，必须正确处理的关系有………………()
①传统管理经验与现代管理科学的关系
②本国管理经验与外国管理经验的关系
③现实管理经验与管理方面历史遗产的关系
④教育管理经验与教学管理经验的关系
⑤学校管理经验与其他行业管理经验的关系
2．目标在学校工作中的作用有………………………………………………()
①目标是学校工作的出发点和归宿
②目标是调动学校成员积极性的手段
③目标是搞好教学工作的理论依据
④目标是提高学校管理人员自觉性的推动力
⑤目标是提高学校学术水平的基础
3．教师劳动是一种以人为对象的具有示范性的劳动。为此，学校领导在教师的管理工作中，必须做到……………………………………………………………()
①极大地尊重教师的劳动
②教育学生，造成一种尊师的环境和气氛
③提倡和强调教师的个人钻研
④在教师工作安排上要用其所学，用其所长
⑤严格地向教师提出为人师表的要求
4．学校领导人兼课的好处是………………………………………………()
①可以摸索教学规律
②总结教学经验
③体验教师工作的甘苦
④指导教师上好课
⑤便于向上级汇报本校工作()
5．学校组织合理性的标准是…………………………………………………()
①方向对
②团结好
③人员少
④年龄轻
⑤效率高
6．学校育人工作质量控制的主要措施是……………………………………()
①实行全员管理
②实行全程管理
③实行全局管理
④实行民主管理
⑤实行自我管理
7．学校管理过程的基本环节是…………………………………………………()
①计划
②实行
③检查
④反馈
⑤总结
8．学校管理过程检查阶段的检查方式，如以检查者为标准来划分，计有…()
①自检
②组检
③互检
④专检
⑤校检
9．学校的非行政性组织对行政性组织具有的作用是………………………()
①监督保证作用
②咨询参谋作用
③支持配合作用
④承上启下作用
⑤桥梁纽带作用
10．学校领导管理人员在学校中所起的作用是………………………………()
①学校教育管理活动的带头人
②学校工作的计划者和组织者
③上级领导和学校群众之间的中介人
④教育理论和教育实践之间的中介人
⑤人民的勤务员
四、简释题(每小题3分，共12分。)
1．领导素质能力
2．学校组织制度
3．文献法
4．“五W-H”表示什么意思？
五、简答题(每小题6分，共24分。)
1．简述如何实现学校领导班子结构的合理化？
2．简述学校管理主要原则的作用范围。
3．如何自觉培植校内的社会性空间环境？
4．实行校长负责制必须处理好哪些关系？
六、论述题(本题14分)
学校管理工作中有哪些常用的基本方法？运用这些方法应分别注意哪些问题？
一、填空题
1．学校管理的职能是____、____、____、____。
2．管理固有的"二重性"是______和______。
3．领导一所学校首先是______上的领导，其次才是______上的领导。
4．纵观学校管理发展的模式有：______、_____、____、__________。
5．一份有效的计划应具备的条件：______、______、______、______。
6．学校管理者在实施阶段的职责：______、______、______、______。
7．学校管理原则，是______在管人、理财、处事、用物等一系列管理活动中所必须遵循的基本要求和。
8．校风的内容：______、______、______。
9．实施学校教育全面质量管理要做好四个工作：树立质量标准______、______、______、______。
二、判断题（本大题15小题，每小题1分，共15分）
1．学校管理的要素是人、财、物、时、空、信、事……等。（）
2．学校管理学是一门边缘科学和应用科学。（）
3．体育是以发展身体为核心的教育过程，它承担着使人体正常发展、增强体质的重大任务。（）
4．美育以形引人，以情动人，使学生在美的熏染中陶情淑性，在愉耳悦目、称心快意的美的享受中接受教育。（）
5．教师的任务是对学生传授知识，学生的任务是积累知识。在管理，就应该把教学的重心放在智育上管理。（）
6．劳动（技术）教育在于培养学生的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情，培养学生初步掌握一些生产劳动或通用的职业技术基础知识和基本技能。（）
7．素质教育就是通过科学的教育途径和手段，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。（）
8．学校教育质量主要指育人的质量，包括学生考试的“分质”和升学的“率值”两方面来衡量。（）
9．课外活动主要指按照教学计划要求，运用课余时间，有计划、有回的、有组织的各种学生教育活动。（）
10．我们的教育方针是培养德智体全面发展的人才。因此，智育就是教学的唯一任务。（）
11．校风是一种无声的命令，无形的教育力量。因此，有的把它称为“第二教师队伍”。（）
12．学校德育工作评价包括：对学校领导人领导德育工作的评价；对班主任德育工作的评价；对一般教师德育工作的评价；对团队德育工作的评价和学生思想品德状况的评价。（）
13．“办出特色”的学校，是指“千校一貌、万人一书”、“一个模子浇铸人才”的全国统一的“中国特色”的办学模式。（）
14．教师工作管理的任务，就是抓好对教师的任用、组合、培养、考核、评价、流动等。（）
15．学校、家庭、社会教育是一个相互联系的有机整体，三者都有不可谷代的作用。只有三者相互配合、协调一致，形成统一的教育网络，才能有利于青少年、儿童的健康成长。（）
三、单项选择题（本大题15小题，每小题1分，共15分。题中四个选项中，只有一项是正确的，把选中的序号填在括号内。）
1．学校管理实践始于（）
A．原始社会
B．奴隶社会
C．封建社会
D．资本主义社会
2．管理产生的原因是由于（）
A．社会劳动的需要
B．个体劳动的存在
C．阶级的产生
D．私有制的出现
3．在西方管理理论中，被誉为“科学管理之父”称号的是（）
A．梅奥
B．施奈因
C．泰罗
D．法约尔
4．学校管理的重要作用是合理配置办学资源，使学校教育工作（）A．整体优化
B．个别优化
C．局部优化
D．具体优化
5．我国最早规定开设学校管理课程的时期是（）
A．明朝中期
B．清朝末期
C．民国时期
D．新中国成立以后
6．学校管理者在学校管理过程中。经常性的工作是（）。
A．组织
B．指导
C．激励
D．协调
7．学校的预算外资金应（）
A．由学校自行决定开支用途
B．上级领导机关统一支配
C．由学校在有关政策指导下自行开支
D．根据教职工民主讨论决定开支用途
8．实行民主管理是指学校的管理问题应（）
A．让群众参与
B．由群众决策
C．均由群众讨论
D．群众自行实施
9．教育质量全面管理的重点是（）
A．提高办学效益的管理
B．加强社区教育的管理
C．学校工作质量的管理
D．上级加强领导的管理
10．制定学校管理原则是根据（）
A．教学为主
B．上级指示
C．实践经验
D．客观规律
11．学校管理工作中必须遵循的基本原理和行动准则，称为管理的（）
A．原则
B．原理
C．规律
D．方法
12．学校经费预算最基本的作用是（）
A．筹划收入
B．便于结算
C．调剂费用
D．控制开支
13．实行校长负责制，党支部对学校行政工作的作用是（）
A．领导决策
B．保证监督
C．提供咨询
D．信息反馈
14．主张通过满足人们的合理需要，以调动积极性的理论流派是（）。A．决策理论学派
B．社会系统学派
C．行为科学学派
D．科学管理学派
15．学校管理中，思想教育方法的特点之有（）
A．有偿性
B．强制性
C．规范性
D．真理性
四、简答题（本大题4小题，每小题5分，共20分）
1．确立现代的管理思想体现在哪些方面？
2．教学工作管理的基本任务。
3．当前加强学校德育工作管理的意义。
4．提高学校领导与管理效能的途径。
五、论述题（本大题2小题，每小题10分，共20分）
1．为什么说基础教育的任务是实施全面的素质教育？
2．应如何调动教师工作的积极性？
参考答案
一、填空题
1．计划决策组织指挥协调控制改革创新
2．自然属性社会属性
3．思想行政
4．经验管理模式行政管理模式科学管理模式现代科学管理模式
5．方向性科学性可行性可检性
6．组织指导协调激励和教育
7．学校管理者行为准则
8．领导的作风教师的教风学生的学风
9．加强质量控制注意质量检查重视质量服务
二、判断题
1．（×）2．（√）3．（√）、4．（√）5．（×）6．（√）7．（√）8．（×）9．（√）10．（×）11．（√）12．（√）13．（×）14．（×）15．（√）
三、单项选择题
1．（B）2．（A）3．（C）４．（A）5．（B）6．（D）7．（C）8．（A）9．（C）10（D）11．（A）12．（D）13．（B）14．（C）15．（D）
四、问答题
1．要体现：
（1）管理系统化的思想
（2）管理科学化的思想
（3）管理民主化的思想
（4）管理高效化的思想
2．基本任务
（1）坚持正确的教学思想
（2）建立学校教学计划体系
（3）健全学校的教学管理系统
（4）实施教学过程的科学管理
（5）健全教学规章制度，维护良好的教学秩序。
3．德育意义：
（1）德育工作管理是实现教育目的的需要。
（2）德育工作管理是儿童和青少年身心健康发展的需要。
（3）德育工作管理关系国家的未来。
4．途径：
（1）领导班子结构要合理。
（2）被领导成员组合要优化。
（3）领导者与被领导者之间关系要理顺。
（4）领导者、被领导者与客观环境关系要和协。
五、论述题
1．答：（1）基础教育任务：是对道龄儿童和青少年进行普通的基础的文化科学教育、思想品德教育和身体素质教育，为国民素质的提高打基础，为人的络生发展打基础，为人的继续升学或就业培训打基础。
（2）基础教育或普通教育，其实质都是素质教育。要确立中小学的办学指导思想，就必须准确地理解基础教育的性质和任务，把握好实施全面的素质教育的方向。
2．答：（1）深入了解教师的各种需要，恰当地满足他们的正当需求。
（2）运用激励方法，调动教师的积极性和创造性。
（3）实行岗位责任制，发挥教师的潜力。
（注：以上三方面，每方面都要举例论述。）
caoerabc2007-10-17 17:03 《学校管理学》试题（二）
一、填空题（每空1分，共30分）
1、实施学校教育全面质量管理要做好四个工作：树立质量标准______、______、______、______。
2、学校管理的职能是______、______、______、______。
3、领导一所学校首先是______上的领导，其次才是______上的领导。
4、纵观学校管理发展的模式有：______、_____ 、____、__________。
5、一份有效的计划应具备的条件：______ 、______ 、______ 、______ 。
6、学校管理者在实施阶段的职责：______ 、______ 、______、______ 。
7、学校管理原则，是______在管人、理财、处事、用物等一系列管理活动中所必须遵循的基本要求准则。
8、校风的内容：______ 、______ 、______ 。
9、实施学校教育全面质量管理要做好四个工作：树立质量标准______、______ 、
______ 、______ 。
二、判断题（每题1分，共15分）
1、学校管理的要素是人、财、物、时、空、信、事……等。（）
2、学校管理学是一门边缘科学和应用科学。（）
3、体育是以发展身体为核心的教育过程，它承担着促进人体正常发展、增强体质的重大任务。（）
4、美育以形引人，以情动人，使学生在美的熏染中陶情淑性，在愉耳悦目、称心快意的美的享受中接受教育。（）
5、教师的任务是对学生传授知识，学生的任务是积累知识。在管理中，就应该把教学的重心放在智育的管理上。（）
6、劳动（技术）教育在于培养学生的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情，培养学生初步掌握一些生产劳动或通用的职业技术基础知识和基本技能。（）
7、素质教育就是通过科学的教育途径和手段，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。（）
8、学校教育质量主要指育人的质量，包括学生考试的"分质"和升学的"率值"两方面。（）
9、课外活动主要指按照教学计划要求，运用课余时间，有计划、有目的、有组织的各种学生教育活动。（）
10、我们的教育方针是培养德智体全面发展的人才。因此，智育就是教学的唯一任务。（）
11、校风是一种无声的命令，无形的教育力量。因此，有的把它称为"第二教师队伍"。（）
12、学校德育工作评价包括：对学校领导人德育工作的评价；对班主任德育工作的评价；对
一般教师德育工作的评价；对团队德育工作的评价和学生思想品德状况的评价。（）
13、"办出特色"的学校，是指"千校一貌、万人一书"、"一个模子浇铸人才"的全国统一的"
中国特色"的办学模式。（）
14、教师工作管理的任务，就是抓好对教师的任用、组合、培养、考核、评价、流动等。（）
15、学校、家庭、社会教育是一个相互联系的有机整体，三者都有不可替代的作用。只有三者相互配合、协调一致，形成统一的教育网络，才能有利于青少年、儿童的健康成长。（）
三、单项选择题（每题1分，共15分）
1、学校管理实践始于（）
A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会
2、管理产生的原因是由于（）
A．社会劳动的需要B．个体劳动的存在C．阶级的产生D．私有制的出现
3、在西方管理理论中，被誉为"科学管理之父"称号的是（）
A．梅奥B．施奈因C．泰罗D．法约尔
4、学校管理的重要作用是合理配置办学资源，使学校教育工作（）
A．整体优化B．个别优化C．局部优化D．具体优化
5、我国最早规定开设学校管理课程的时期是（）
A．明朝中期B．清朝末期C．民国时期D．新中国成立以后
6、学校管理者在学校管理过程中经常性的工作是（）。
A．组织B．指导Ｃ．激励D．协调
7、学校的预算外资金应（）
A．由学校自行决定开支用途B．上级领导机关统一支配Ｃ．由学校在有关政策指导下自行开支D．根据教职工民主讨论决定开支用途
8、实行民主管理是指学校的管理问题应（）
A．让群众参与B．由群众决策Ｃ．均由群众讨论D．群众自行实施
9、教育质量全面管理的重点是（）
Ａ．提高办学效益的管理Ｂ．加强社区教育的管理Ｃ．学校工作质量的管理D．上级加强领导的管理
10、制定学校管理原则是根据（）
A．教学为主B．上级指示Ｃ．实践经验D．客观规律
11、学校管理工作中必须遵循的基本原理和行动准则，称为管理的（）
A．原则B．原理Ｃ．规律D．方法
12、学校经费预算最基本的作用是（）
A．筹划收入B．便于结算Ｃ．调剂费用D．控制开支
13、实行校长负责制，党支部对学校行政工作的作用是（）
A．领导决策B．保证监督Ｃ．提供咨询D．信息反馈
14、主张通过满足人们的合理需要，以调动积极性的理论流派是（）
A．决策理论学派B．社会系统学派Ｃ．行为科学学派D．科学管理学派
15、学校管理中．思想教育方法的特点有（）
A．有偿性B．强制性Ｃ．规范性D．真理性
四、简答题（每题5分，共20分）
1、确立现代的管理思想体现在哪些方面？
2、教学工作管理的基本任务。
3、当前加强学校德育工作管理的意义。
4、提高学校领导与管理效能的途径。
五、论述题（每题10分，共20分）
1、为什么说基础教育的任务是实施全面的素质教育？
学校管理学 管理：人们为了实现预定的目标，按照一定的原则没技术和方法，在于目标相匹配的机构中，实施计划、组织、领导、控制等职能活动、以达到个人活动所不能达到的效果，而进行的有程序的群体活动过程。 学校管理：学校管理是学校管理者为了实现育人理念和目标，遵循管理科学额人的身心发展的基本原则和规律，通过假话、组织、领导和控制等职能活动来规范呢和实施学校内部的管理活动，以达到不断提高学校管理效率和效益的活动过程。学校管理学：是通过研究学校的管理活动（过程和手段），探索学校管理活动的基本规律（目的），寻求有效管理学校的合适方法的科学（目的）。 理念：人们对于某一事物或现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。学校管理理念：学校管理研究者对于学校管理活动的理性认识、理想追求及其所形成的管理思想观念和管理哲学观点，是学校管理主体在学校管理时间及其思维活动中形成的对“学校管理应然状态”的理想那个认识和主观要求，是学校管理主体在管理实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的学校价值去向与追求，是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的学校管理认识、理想的观念体系。 论述人本管理理念在学校管理中的应用P55-57 1，充分认识教师的角色与劳动特点，了解教师的需要 五大角色：传道者、授业者、选择者、辅导者、协商统合者 劳动特点： 复杂性和创造性：正对每一个学生的特殊情况，根据个性发展，实施因材施教和一定意义上的个别教学和辅导，不断调整工作内容，形式和方法。 教师需要： 共同的一面：物质需要的朴实性、发展需要的稳定性、自尊需要的迫切性、成就需要的强烈性 独特面： 生理需要：青年教师的婚恋需要、中年教师的养家需要、老年教师的保健益寿、社会需要：青年教师的发展、中年教师成就需要、老年教师的尊重需要、 要求学校管理者充分尊重、理解教师，尊重教师的合理需要、尊重教师人格对
《学校管理学》第一阶段导学材料 学校管理基本理论理念 （对应教材第1-8章） 第一章绪论 1.教学目的要求 1）了解学校管理学的研究对象、学科性质、学科特点和任务 2）掌握西方学校管理学的发展历程 3）掌握中国学校管理学的发展历程 2.教学内容 1）学校管理学概述 ?学校管理学的研究对象：学校管理现象、学校管理活动、学校管理 规律 ?学校管理学的学科性质： 教育性质论：从属于教育学科，是教育学的一个分支 管理性质论：从属于管理学科，是管理学的一个分支 边缘性质论：边缘性的应用学科；教育的眼光；管理的理论 ?学校管理学的学科特点：应用性、理论性、综合性 ?学校管理学的任务：作为一个学科的研究任务；作为教材的传授知 识任务 2）学校管理的发展 ?西方学校管理学的演进 ?古典管理理论 理论流派：泰勒的科学管理理论；法约尔的一般组织理论；韦伯的科层组织理论 基本观点：坚信管理是有规律可循的，把高效率地完成组织任务视为管理工作的最高目标；强调分工和专业化，强调统一指挥，主张 工作标准化；注重严密的规章制度，着重经济上的奖励和惩罚制度； 开创了管理理论的新时代，也开创了以科学提升管理效率的新时代 对学校管理的影响：注重提高教育管理的效率；把科层管理作为学
校管理的组织基础；宣示一种新的管理观念 ?人际关系理论 基本观点：人不是机器中被动的齿轮，而是能动的生物体；经济刺激并非唯一的刺激动因，除了金钱，还有社会的、心理的非经济的需求，这些社会因素限制了经济动因的效力，应把人作为社会人来看；生产效率主要取决于士气，士气的高低取决于企业内部的人际关系，新型领导者的能力在于改善组织人际关系，使正式组织的经济目标与非正式组织的社会需要取得平衡 对学校管理的影响：重视教师参与学校教育管理，改善学校中的上下级关系，共同决策；重视教学民主，充分相信教师，对教师的教学不做过多的干预，有意识向学生灌输合作意识，给予学生更多的自主空间，发挥学生的主动性、积极性；教师对管理者拥有民族监督的权力 ?行为科学理论 行为科学：行为科学是一门全新的学科，它运用社会学、政治学、经济学、人类学、心理学等多学科知识，探讨人的行为问题。 发展：20世纪60年代，行为科学进一步发展成组织行为学，着重研究人在组织中的行为问题。 对学校管理的影响：学校管理研究的多维视野；实证研究手段突破了经验模式；把学校视为开放系统 ?中国学校管理学的演进 起步：《学记》，比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早300年； 比17世纪捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》早1800多年；1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，规定在师范学堂中必须开始《学校管理法》课程，并审定了教科书，标志着学校管理学在我国开始起步。 兴盛：课程建设——20世纪80年代后，成为师范院校教育管理本科的主干课程； 1997年，本科专业目录重新调整分类，归属于管理学类公共管理学科下的公共事业管理二级学科，被列为主干课程；
学校管理学提纲 第一章绪论 第一节学校管理学概述 1.学校管理是伴随学校教育的产生而产生的，是为了提高学校教育的有效性而 对学校资源和事务进行组织安排的活动。 2.学校管理学是研究学校管理活动，揭示学校管理规律的学科。 3.理论界对学校管理学的学科性质有不同的看法，基本可以概括为教育性质 论、管理性质论和边缘性质论三种 4.学校管理学的性质和功能决定它具有应用性、理论性和综合性的特点。 第二节学校管理学的发展 1.现代意义上的学校管理学产生于19世纪末20世纪初的美国。美国最早的关 于学校管理的论著，是1875年问世的威廉·佩恩的《论学校管理》和1882年问世的罗伯的《学校管理》。1908年，达顿与斯奈登出版了《美国公共教育管理》一书，该书的问世是学校管理学正式诞生的标志。 2.古典管理理论的代表性理论：泰勒的科学管理理论、法约尔的一般组织理论 以及韦伯的科层组织理论 3.古典管理理论对学校管理的影响主要表现在三个方面。 1)一是注重提高教育管理的效率。 2)二是把科层管理作为学校管理的组织基础。 3)三是宣示一种新的管理观念。 4.1927～1932年，哈佛大学心理学家梅奥(George Elton Mayo)、罗特利斯伯 格等人提出了人际关系理论 5.人际关系理论与学校管理中的民主管理思想相结合，大大改变了学校管理理 念和管理方式，主要表现在如下方面： 1)重视学校中的非正式组织的作用，把非正式组织看作学校中的重要组成部 分，通过沟通来协调正式组织和非正式组织的冲突与目标； 2)重视并改善教师人际关系，满足教师的各种社会需求与心理需求，提高教师 士气； 3)重视教师参与学校教育管理，改善学校中的上下级关系，共同决策； 4)重视教学民主，充分相信教师，对教师的教学不做过多的干预，有意识向学 生灌输合作意识，给予学生更多的自主空间，发挥学生的主动性、积极性； 5)教师对管理者拥有民主监督的权力。 6.行为科学对管理的影响主要有如下几点： 1)强调管理中人的因素的重要性，强调社会环境、人际关系对劳动效率的影响， 主张从社会学、心理学的角度来研究管理；
0054《学校管理学》2010年7月期末考试指导 一、考试说明 1、学校管理学通过研究学校内部的管理活动及社会现象,揭示学校管理规律,目的是实现普通中小学学校管理的科学化,提高办学效益和教学质量。它是教育科学和管理科学交叉而成的一门边缘科学,是一门理论和应用的相结合的学科。 2、考试总分为100分,考试时间为90分钟。题型如下: 题型有:1、选择题。2、填空题。3、简答题。4、论述题。5、案例分析。 二、复习重点内容 绪言 1、学校管理学 学校管理学主要研究学校领域的管理活动及其规律,研究学习教育活动的领导和组织问题,从而实现学校的管理目标。 学校中总的来说有两大类工作:教育工作和管理工作。 2、泰罗的科学管理思想 主要内容包括:制定科学的工作方法,以科学代替经验;协调集体活动;选择和培训工人;实行差别工资制,刺激工人的积极性;实行职能工长制,加强现场管理;拟订工作计划和制度;实行例外管理。 3、法约尔的管理过程和组织理论 企业管理中有六项基本活动或称为企业管理的六项基本职能,包括:技术(生产、制造、加工、商业(购买、销售、交换、管理、财务(资本筹集和运用、核算(成本统计和安全(设备和人员保护。其中管理是所有其它活动的核心。
管理的职能又可以分为五个部分,包括:计划、组织、指挥、协调和控制。 4、韦伯的理想行政组织理论 韦伯是德国社会学家,对管理学的研究主要集中在组织理论方面,最大的贡献是提出“理想行政组织理论”,他的主要观点都写于《社会组织与经济组织》一书中,他认为这种组织有几个主要特点:明确的分工、等级系统、根据需要任用人员、职业化的管理人员系统、严格的规则和纪律、以理性为基础的人际关系。这些内容将在讲述学校组织管理时进行详细的解释和分析。韦伯认为这种组织是对人进行强制性的控制的一种最合理的手段,也是最有效和可靠的。 5、韦伯的科层管理理论 基本观点包括:分工、等级制、理性的人事制度、工作关系的非人格化、严格的纪律和工作程序、有序的升迁制度和薪酬制度、文牍制度。 第一章学校效能和学校管理 1、学校效能的概念 学校效能是指学校发挥某些积极作用的潜在能力及其实际结果,这种理解概括了学校效能的两个方面:由学校的素质所构成的潜在能力以及由这种能力的发挥所实现的结果。 2、学校效能包括的内容 第一、优秀的工作成果,包括质与量两个方面在内的学校教育成果,这些成果可 以基本满足学校所面对的公众的合理要求; 第二、高质量的校内组织和人员素质; 第三、通过改革创新而实现的对环境变化的适应能力,学校既能从变化的环境中努力吸取更多的资源,又能通过自身完善对社会做出更大的贡献。
学校管理学重点 第一章学校管理与学校管理学概述 一、管理的概念 管理是管理者依据一定的原理和方法，在特定的环境条件下，引导他人去行动，并使有限的资源得到合理的配置，以实现预定目标的一种社会活动。 二、学校管理的概念 学校管理是处于特定学校中的管理人员在一定的体制约束下，根据一定的原则、法规，运用一定的方法、技术，通过组织指导师生员工，高效地开展教育教学等工作，达到育人目标而进行的管理活动。 三、学校管理的目标 1.促进学校整体办学水平的提高 2.促进学校教育质量的不断提高 3.促进广大教师的专业发展 4.促进学生身心的全面发展 5.促进学校管理者管理水平的提高 四、学校管理的产生与发展 ?学校外部管理 ●夏朝开始就有了学校 ●西周时期，已设有专职的教育官员 ●到了汉代，中央有太学，有太常统管，地方有郡县学，由地方行政长官主管， 逐步设置学官，形成了一套管理制度。 ●隋唐以后，设国子监统管中央直属学校，最高长官叫“祭酒”。 ●地方和县两级学校，则由长史统管。宋、元、明、清各朝，中央主管学校的 部门，基本上没有改变，地方各级主管学校部门的名称和治理方式，渐有变 化。 ●辛亥革命以后，中央设教育部，各省设教育厅，各县叫教育局。建国以后， 这种体制基本延续下来。 ?内部管理 ●中国：《学记》 ●西方：体操学校、文法学校及后来的骑士学校和教会学校 ●17世纪夸美纽斯创立了一套完整的教育理论，对学校管理问题，如学制、班 级编制、课表、教学秩序都有较详细的论述。有学者认为夸美纽斯是学校管 理学的奠基人。 ?学校管理学的产生 ●德国法学家、社会学家施泰因（Stein L.V.）于1865-1868年出版了七卷本的宏篇 巨著《行政学》。以其理想化的社会理论和国家理论为基础，阐述了教育行政理论。 对学校管理理论的建立有一定影响。 ●科学的、系统的学校管理学产生于资本主义快速上升时期的19世纪末和20世纪初， 现在一般认为美国是现代学校管理学的发源地。 ●一般认为美国学者达顿（Dutton）和斯耐登（Snedden）在1908年合著出版的《美 国教育公共管理》是现代学校管理学形成的标志。 五、学校管理学得研究对象 ●学校管理学研究如何运用办学规律，发挥中小学内人力、财力、物力诸因素， 利用校内外各种有利条件，组织和领导全体成员，有效地实现学校教育教学
第七章学校管理原则与方法 ◆学习目的与要求 （1）了解学校管理中常运用的管理原则和方法； （2）领会学校管理中常运用的管理原则和方法的基本内涵； （3）掌握学校管理中常运用的管理原则和方法的基本要求。 ◆学习内容： 阅读王德清《学校管理学》第五章;李明江《学校管理学》第二章;赵敏、江月孙《学校管理学》第五、十一、十二章，查阅其它参考书、期刊或网络资源。 ◆主讲与考核的主要问题： 1.简要梳理不同学校管理学对学校管理原则存在不同的表述和界定，并在此基础上谈 谈你认为学校管理应遵循的重要管理原则有哪几条，为什么？ 2.列举学校管理中违背适应性（方向性）、民主性、有效性原则的种种现象，并以此 来说明学校管理中遵循适应性、民主性、有效性原则的重要性。 3.国内目前公认的学校管理的一般方法有哪些？根据你的学习体会，谈谈如何建立我 国学校管理的方法体系。 4.案件分析： 案例1：在某校长培训班上，老师结束了“学校管理要以育人为主”的专题讲座，留下一刻钟的时间供校长们提问交流。一位校长站了起来，对老师的讲座提出了疑问：“老师为什么要强调以育人为主而不强调以教学为主?20世纪50年代，教育界把凯洛夫的教学为主的思想具体化为以教材为中心、以教师为中心、以课堂为中心的‘三中心’，这种提法深入人心。现在虽然不再提‘三中心’了，但是教育主管部门还在强调学校要以教学为主，我们做校长的也认为学校应该以教学为主。您现在改为‘以育人为主’我觉得既无新意，也没有必要，不过是玩了一点文字游戏而已。”此话一出，语惊四座。老师笑着说：“问题提得很尖锐哟!不过很有代表性。还有谁有问题?”又一位校长站了起来：“我觉得学校教育工作强调以育人为主是有道理的，但是学校管理为什么也强调要以育人为主就有点搞不懂。是不是有点喧宾夺主或是跑题?”老师正准备作答，一转念，问在座的其他校长：“有谁能回答这两个问题?”“刷”的一下，教室里同时站起了四五位校长抢着发言。 思考题：（1）你认为以教学为主等于以育人为主吗?理由是什么？ 案例2：侯校长从外校调任A校后，就碰到了一件令他头痛不已的事情。该校有一帮青年教师，自恃教学能力强，经常抱成一团与领导闹对立，对新来的侯校长却敬而远之。这天，他们因教案检查的事和教研组长发生了争吵，教研组长向侯校长“告状”，希望校长主持正义。侯校长觉得和这几位“刺头”对抗不会有好结果，在和了一阵稀泥后，借故将教研组长解职，换上一位“刺头”。虽然教师议论纷纷，但是这帮“刺头”从此成了侯校长的铁杆拥护者。每当学校有什么重大的争议，他们总是站出来拥护侯校长，众人皆闭声敛气，学校管理从此也就“风调雨顺”多了。 思考题：（2）你认为侯校长运用的是什么方法?这种管理方法对吗？ 1、2、3题（一班的24-26号；三班的25-27号） 4（1）（2）题（二班的27-28号；四班的24-25号）
《学校管理学》常规知识点 1、学校管理：按照一定的原则，运用一定的手段与方法。建立一定的制度，极大地发挥校内人、财、物诸因素的作用，充分地利用校外各种有利条件，组织和领导学校全体成员，协调一致地、有效地实现既定工作目标的一种有程序的活动过程。 2、学校管理的“人本”原理：现代管理的核心和动力是人以及人的积极性，现代管理思想是把人的因素放到第一位，重视如何处理人与人、人与财。人与物等的关系，尽量发挥人的主动性、创造性。所以，学校管理应以调动人的积极性，做好人的工作为根本 3、目标管理：顾名思义是一种以目标为指导或以目标为基础的管理体系，是指管理者与被管理者共同确定总目标，把总目标转化为部门目标和个人目标，管理者通过目标，对所属部门和每个成员进行管理。 4、学校规章制度：是学校为了实现管理目标，对学校各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。 5、教师管理：是对教师和教师与其所从事的工作之间的关系进行的管理，其职能是谋求教师之间以及教师与教育教学工作的相互适应，做到事得其人，人尽其才，人际关系融洽。 6、经济效果最优化原则：是指在学校管理中，力求用最少的人力、物力．财力、时间，获得最大的效果，力争一切工作的最优化和高效性。最优化不是部分最优化，而是整体虽优化。 7、学校组织气氛：是指学校内教师和校长、教师和教师之间交互影响下形成一种比较固定的团体行为和心理状态。 8、教学管理：是在党和国家的教育方针、政策法规的指导下，通过计划、实施、检查和总结等管理环节，使学校内部各种与教学有关的机制协调运行，达到有效的
控制，实现学校管理者所希望达到的教育和教学的任务目标，促进学校教学质量和水平的提高，为社会主义建设事业培养合格人才的活动过程。 9、成功管理：就是旨在帮助每一位教师在教育工作中取得成功，从而促进每一位学生获得诸方面成功的现代学校管理模式。 10、校长负责制：是由校长、学校党组织和数职工代表大会共同组成的“三位一体”结构，其中，校长对学校的工作有决策权和指挥权；学校党组织对学校行政工作进行监督，并保证学校的办学方向；教职工代表大会对学校工作进行民主管理和民主监督。 11、教学管理的科学化：是指教学管理必须遵循教育和教学的客观规律，以科学理论为指导去研究、分析、解决教学管理中出现的问题，运用科学的管理方法管理学校的教学活动。 12、德育评价：是对学校德育成功与否的一项重要检查，它既包括对德育过程进行的评价，也包括对德育效果进行的评价。 13、学校特色：就是对校园主流文化某些方面（目标，内容，方法，管理）的凸现或强化。 14、管理：是组织中的管理者通过计划、组织、领导、控制等职能，运用一定的管理方法和手段，调动组织内的各种资源去实现组织目标的实践活动。 15、目标管理：顾名思义是一种以目标为指导或以目标为基础的管理体系，是指管理者与被管理者共同确定总目标，把总目标转化为部门目标和个人目标，管理者通过目标，对所属部门和每个成员进行管理。 16、需要的双因素理论：英国的赫茨伯格在他的《工作的推动力》一书中提出了激励因素——保健因素理论．他认为影响人的工作积极性的因素有两种，一种是保健因素，保健因素类似卫生保健对身体所起的作用一样，它不能直接起激励职工的作
《学校管理学》试题（一） 一、填空题（每空1分，共30分） 1、学校教育目标是确立学校管理目标的_________________，学校管理目标的达成，必须有助于全面实现_______________________。 2、学校目标管理活动可分为三个阶段：一是目标的确定；二是___________；三是_________________。 3、指导建立和健全组织机构的学校管理原则是________________________。 4、实现学校经济效益优化，主要是指科学地利用____________________，用最小的耗力更快地做_____________________，以实现学校工作目标。 5、根据教师工作是一种集体协作劳动的特点，在学校管理工作中，要_________________。在评价教师工作时，即应考虑____________________。 6、学校实行“全局管理”，是指学校管理者要_____________________。具体地说，就是________________________。 7、学校的校容、校貌、_______状况，也能体现出该校的校风精神，有人称之为校风的______________。 8、学校管理过程是指学校管理者指挥本组织内的成员，为达到学校的预定目标，以__________________，按__________________________________的程序。 9、学校管理是一种有自身目的和运动程序的控制系统活动，有明确的____________________________和按程序___________________。 10、说服教育和行政措施是相辅相成的两种____________。教育方法的核心是通过各种_____________，对学校成员进行教育。 11、学校规章制度是学校以________形式，对学校成员在工作、学习和生活中必须遵守的_____________________。 12、从我国中小学的实际出发，吸取国外管理科学中的，____________是促使学校现代化的重要措施。 13、教职工代表会具有审议权、_______________和_________________。 14、新的学校领导管理人员产生的方式主要有三种：一是任命制；二是__________；三是__________。 15、学校管理学是一门应用科学。它是学校_________和_________发展到一定阶段的产物。 16、学校管理过程如果抛开或偏离以_________的目的性，那就将成为一种_________的活动。 二、判断题（每题1分，共10分） 1、学校管理是一种以组织学校教学工作为主要对象的社会活动。（） 2、制定学校教育目标的依据是：①社会的要求；②学校的教学；③学生的成绩。（） 3、学校目标管理可分为目标的确定、目标的检查和目标的总结三个阶段。（） 4、反映学校“力”的投入与工作成果的关系的学校管理原则是：教学为主，学校工作整体性原则。（） 5、学校工作的效益，包括两个方面，即教育效益和教学效益。（） 6、学校人员录用方式主要有三种：①推荐；②选拔；③考任。（） 7、决策是在几种不同的可行方案中选择一种一般的行动方案，并以报告的形式体现出来。（）
第一阶段测试卷 考试科目:《学校管理学》第一章至第三章（总分100分） 时间：90分钟 __________学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一、单选题：（每小题1分，共10分） 1、学校管理学是一门（） A 理论科学 B 应用科学 C 自然科学 D 基础科学 2、现代管理的核心是 ( ) A 物的管理 B 财的管理 C 人的管理 D 时间管理 3、双因素理论的提出者是（） A 麦格雷戈 B 赫茨伯格 C 泰罗 D 赫尔巴特 4、利用已有的文献资料，研究学校管理的方法，称之为（） A 案例法 B 观察法 C 文献法 D 实验法 5、泰罗认为，要调动人的工作积极性，主要依赖（） A 物质刺激 B 精神鼓励 C 人际关系 D 工作认可 6、效益等于目标乘以（） A 效果 B 效率 C 时间 D 能力 7、目标管理的思想最早的提出者是（） A 德鲁克 B 泰罗 C 韦伯 D 梅约 8、人的管理的重点是（） A 提高人的能力 B 用好人 C 关心职工 D 调动人的积极性 9、有了学校，就有了（） A 学校管理 B 学校管理学 C 管理学 D 学校管理心理学 10、霍桑实验的主持人是（） A 马斯洛 B 罗杰斯 C 麦格雷戈 D 梅奥 二、多选题：（每小题2分，共10分）
1、“人际关系”理论认为，对人的积极性起决定作用的是（） A 人际关系 B 社会心理因素 C 物质因素 D 经济利益 2、学校管理原理主要有（） A 系统原理 B 动态原理 C 效益原理 D “人本”原理 3、学校管理过程的环节有（） A 计划 B 执行 C 检查 D 总结 4、学校目标包括（） A 教育目标 B 德育目标 C 管理目标 D 教学目标 5、学校管理学常用的研究方法有（） A 调查法 B 实验法 C 文献法 D 案例法 三、判别题:（每小题1分，共10分） 1、有了学校教育就有了学校管理学。（） 2、学校管理学即教育管理学。（） 3、管理原理是依据管理原则提出的。（） 4、西方人将泰罗称之为管理学之父。（） 5、人的管理的重点是调动人的积极性。（） 6、学校教育要以教学为主。（） 7、管理目标即教育目标。（） 8、组织目标不一定与个人目标一致。（） 9、我国最早的教育文献“学记”中已有关于学校管理的论述。（） 10、“双因素理论”中的双因素是指物质因素和精神因素。（） 四、名词解释：（每小题3分，共15分） 1、学校管理学 2、学校目标管理 3、“人本”原理 4、整体性原则 5、行动研究法 五、简述题：（每小题8分，共40分） 1、简述学校管理学与邻近学科之间的关系。 2、联系实际谈谈学习、研究学校管理学的意义。 3、何谓管理？
学校管理学 名词解释 1、管理：凡是有群体共同活、共同劳动或共同工作地地方都需要管理。管理是管理人员领导和组织人们去完成一定得任务和实现共同的目标的一种活动。P1 2、教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人。P21 3、学校管理体制：包括学校内部的领导体制、管理机构、管理制度、人事制度和劳动分配制度等。P62 4、校长负责制：校长是学校行政的最高负责人，是学校的法人代表，处于学校中心大为，对外代表学校，对内全面领导和负责教育、教学、科学研究和行政管理工作。P68 5、封闭原理：即管理系统是由信息指挥中心、执行机构、接受单位、反馈机构组成。反馈机构对信息加以处理，返回指挥中心。指挥中心根据新的情况，发出新的指示，形成管理的封闭回路。P92 6、学校管理原则：学校管理原则是学校管理理论的重要组成部份，是学校管理工作必须遵守的基本准则，它反映了教育规律和个人对实践经验的认识。P147 7、管理的民主化原则：简言之，就是实行民主管理。学校的民主管理主要指教工充分行使民主权利并直接参加学校的管理活动。P156 8、管理的科学化原则：就是实行科学管理，所谓科学管理，一般是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的，是合乎客观规律的管理。它的含义，既包括运用现代管理理论、现代管理技术的管理，也包括运用成熟的管理经营经验、讲究管理方法而实践证明是行之有效的管理。P160 9、行政方法：通过行政组织、运用行政手段、按照行政方式管理学校的方法。最大特点为：（1）强调垂直的纵向系统，上级领导下级，下级服从上级。即上级有权向下级发指示、下命令，下级必须服从。（2）带有强制性，强调纪律，保证领导人的指示、决定能贯彻执行，不允许有对抗行为。P179 10、经济方法：运用经济手段管理学校的方法。主要是通过工资、津贴、奖金、罚款等物质刺激的方式，对学校成员产生影响。经济方法的实质，在于贯彻物质利益原则，多劳多得，少劳少得，不劳不得。P181 11、思想教育方法：思想教育方法是用精神力量提高人们的认识，影响人们的情感和行为的一种管理手段。P182 12、目标管理方法：管理者与管理者共同确定总目标，把总目标转化为部门目标和个人目标，管理者通过目标，对所属部门和每个成员进行管理。P182 13、领导艺术：是一种领导方式，但不是一般的领导方法，而是富有创造性的领导方法，这与个人的素质修养有关。P209 14、科学化原则？ 简言之就是实行科学管理，所谓科学管理，一般是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的，是合乎客观规律的管理。它的含义，既包括运用现代管理理论、现代管理技术的管理，也包括运用成熟的管理经验、讲究管理方法而实践证明是行之有效的管理。 填空 1、学校管理学是一门应用科学。应用科学有个很大的特点，就是实践性、政策性很强。P8 2、道格拉斯·麦格雷戈提出了企业管理方面的X理论和Y理论。X:古典管理理论，表现人性的灰暗。Y：行为科学理论，表现人性的积极面与光明。Z：权变理论，权力掌握在领导人手上。P11 3、教育思想的特点：（1）不同时代有不同的教育思想；（2）教育思想大体上可分为两层：根本指导思想和具体工作中的知道思想。P42 4、我国学校内部领导体制的演变可分为三种类型：委员会制（强调集体领导）、一长制（强调责任制）、党委领导制（强调党对学习的具体领导）.p64 5、委员会制是集体领导制，或叫集体管理制。它的特点是通过会议来进行决策，实行少数服从多数的组织原则。P64 6、学校实行的校长负责制，实质上即一长制。一长制的特点i责任制和内行领导。P65 7、党委（总支、支部）领导制，是另一种形式的委员会制。在重大问题上须经会议讨论，实行少数服从多是的组织原则。P64
0054《学校管理学》2018年06月期末考试指导 二、复习重点内容绪论 1.学校管理学是以教育科学和管理科学为基础的、与其他学科也有广泛联系的一门交叉学科。学校管理学主要研究学校领域的管理活动及其规律，研究学习教育活动的领导和组织问题，从而实现学校的管理目标。 2. 学校中总的来说有两大类工作：教育工作和管理工作。学校管理学和教育行政学是教育管理学的两个细小的分支，学校管理学是教育管理学的组成部分。 3. 教育管理学包括：一是宏观部分，研究国家对教育事业总体发展的管理，称为教育行政学（Educational Administration）；另一部分是微观部分，研究对各级各类学校的管理，如对大学的管理、对中学的管理、对小学的管理等等，称为学校管理学（School Management）。 4. 泰罗的科学管理思想 科学管理思想是被誉为“科学管理之父”的美国的科学家泰罗提出的，是影响学校管理学发展的第一个管理学派。 泰罗的科学管理方法主要有以下几点：首先，要制订科学工作方法，用科学的方法代替老的经验方法，强调工作标准化、工具标准化、操作标准化，核心是操作标准化。通过标准化来提高劳动生产率。其次，他提出要协调机体活动，人们有秩序的活动才能提高劳动生产率。第三，选择并培训工人。传统工作中只要工人的体力合适，来者不拘，来从事某些工作，工作经验是在实践中积累起来的，而且很多东西是凭着个人经验来体会。泰罗认为任何工作都有自己特定的程序，不是自然成熟，因此必须选择并培训工人。第四，实行差别工资制，刺激工人的积极性。第五，实行职能工长制，加强现场管理。此外，他还提出要拟订工作计划和制度，实行例外管理，实行计件工资制等等。 5. 19世纪40年代以后的行为科学管理理论的发展 从40年代起，行为科学主要集中研究以下几个领域：（1）人的需要和动机理论；（2）人性理论；（3）团体动力学； （4）领导方式问题。 第一章学校效能和学校管理 1. 学校效能从实践结果和理论阐释来看，人们对学校效能有如下角度的理解：目标模式、关键人群需求满足模式、投入—产出模式、环境适应模式和学校内质优化模式。投入—产出模式注重效率，认为效能高就是以较少的资源投入培养数量较多、质量较好的学校。环境适应模式关注的中心是学校在变动环境中的改革和发展。学校内质优化模式评价一个学校的效能首先要看学校内部的组织状况和实际运作状况。 第二章学校管理过程 1. 科学决策理论的提出者西蒙认为，管理过程就是一个不断进行决策的过程，整个管理活动由“决策—执行—再决策—再执行”这样一些连续不断的活动所组成。即管理过程是“决策的连续链条”。 2. 戴明在质量管理学中提出，管理由计划、执行、检查、修正（修正现在多被称为总结，是在工作总体完成以后所进行的总评价）等四个环节组成，这四个词的英文字头分别为P（plan）D（do）C（check）A（action），因此管理过程被认为是由PDCA构成整体、连续循环的过程。这种认识获得了广泛的认同。 戴明对整个管理工作的过程进行了系统的研究，他认为这四个环节的联系和运动具有以下的一些规律：（1）互相联系，互相制约，循序递进，首尾相连而形成封闭性的系统。（2）学校各个层次的部门及个人围绕总计划运行，分层次地制定各自的计划并付诸实施，形成大环套小环的管理过程系统，从而保证管理过程统一、有序地进行。（3）管理过程在“戴明环”滚动循环中不断向前发展，每一个循环，就使学校管理和学校各项工作提高一步。 3. 韦伯“传统组织理论”的主要观点包括：分工、等级制、理性的人事制度、工作关系的非人格化、严格的纪律和工作程序、有序的升迁制度和薪酬制度、文牍制度。 4. 良好的学校管理计划的标准是：方向性、科学性、可行性、可检验性。 5.★专题：决策程序 （1）概念：决策是管理工作的一项重要活动，是计划工作的核心部分。从现代决策的观点看，决策不是某一个行动，而是一连串科学行为的整合，可以将其定义为：决策是管理者在一定的条件下，运用科学的方法对解决问题的方案进行研究和选择的全过程。 （2）决策的程序：科学的决策要经过一系列步骤，它们有机地联系在一起，被称为决策程序。大体上说，一个完整的决策过程包括明确问题、设定目标、制定备选方案、评价与选择方案、在实施中追踪决策等几个基本环节。 1、明确问题 这一阶段是决策的前提，问题不清，原因不明，决策的方向就难以判定。首先要把主要的问题把握住，这样的决策才是科学的。这一阶段须做好以下几项工作： （1）查明问题的范围、程度和特点。（2）分析问题的原因。（3）预测事态发展趋向。 2、设定目标 确定目标是决策的核心内容，它体现决策者的价值选择、对校内外情势的分析认识，以及他付出代价取得成绩的意愿和勇气。目标是制定和选择行动方案的依据。确定目标要满足以下几个方面的要求： （1）确定目标要有针对性。（2）要选择正确的价值标准。（3）决策目标要有准确性。 首先，决策目标所用概念应该是单一的，明确无误，不模棱两可，不含糊其词。比如，一些中小学提出把学校办成“与世界接轨的一流学校”，什么是与世界接轨？什么是“一流学校”？这个类似口号的目标含义非常不明确，应该对“一流学校”进行界定，否则这个目标是很难实现的。 其次，决策目标要满足约束条件的要求。 再次，决策目标要有明确的时间规定，否则就会使其价值打大折扣，失去作为对管理活动实施监控的职能，甚至会沦落为不负责任行为的挡箭牌。
第一章绪论 ? 第一节研究学校管理学的意义 一、深化学校教育改革与学校管理学 历史和现实表明：学校教育和学校管理改革需要学校管理学的理论指导，从而去有效分析和解决改革中的实际问题；同时，改革的历程也为创建我国的学校管理学提供实践基础，丰富和完善学校管理学的科学理论。 二、提高学校管理水平与学校管理学 要提高学校管理水平，就必须研究学校管理问题。真正科学的学校管理学，应能对学校管理的实际问题作出理论上的说明，使学校管理由被运转向主动。可见，研究学校管理学是提高学校管理水平的急迫需要。 三、培训学校管理人员与学校管理学 研究学校管理学理论，加快学校管理学的建材建设，是培训学校管理人员的客观需要，也是广大学校管理人员的急切愿望。 ● 第二节学校管理学的产生和发展 一、学校管理活动是古老的社会现象 学校和学校教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物。学校管理活动是随学校的产生而出现、随学校的发展而演变。在这个意义上说，学校管理活动也是人类社会中的一种比较古老的历史现象。 二、学校管理学是一门年轻的学科 逐步形成公共教育制度。 资本主义社会政治、经济和近代学校的发展，提出了独立研究学校管理问题的必要性，研究的可能性。 学校管理学成为独立的专门学科具体始于何时呢？国内外学者有不同看法。 三、学校管理学发展历程的考察 科学的发展存在两种趋势，1即学科的不断分化和不断综合，两者又是联系着、结合着的。 学校管理学产生时的学说源流对学校管理学的发展产生了影响。 学校管理学包含理论和实际两方面研究课题，有创新精神的学者都可从这两方面寻求新的进展。最后，必须指出的是，各个国家的政治、经济、文化背景不同，学校教育和学校管理的实际状况不同，学校管理学在各国的发展必然是千姿百态的，不会完全按一同一模式开展研究工作。 四、我国学校管理学的演变过程 第一时期：清未近代学校的产生到辛亥革命 第二时期：辛亥革命到中华人民共和国成立前夕 第三时期：中华人民共和国成立以后 ● 第三节学校管理学的研究对象 一．管理和学校管理 正克莱兰特作业式定义是一种将管理的观念与一些可供观察和标准结合在一起的定义方式，可适用不同环境中的管理 据此，可知： ①管理是一种社会的共同活动；②这种活动不是单独个体的行动，而是一种组织活动；③在组织中要处理人和各种资源的关系，经一定的过程以达成某种目标；④要择用适当的方法和手段去求得活动的效率。 学校管理：学校管理是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动。学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。 二、学校管理学的研究范围 学校管理学主要研究学校领域的管理活动及其规律，研究学校教育活动的领导和组织问题，从而实现学校的管理目标。 学校管理学的研究内容：1.目标 2.原则 3.内容 4.过程 5.方法 6.制度 7.管理者 四、学校管理学研究对象的综述 系统中诸因素的相互影响作用及其规律。 它的基本内容包括：①研究学校工作目标和学校管理工作的指导思想；②研究对学校各项工作实施管理的活动内容和方法；③研究学校管理活动的过程及其有效进行的条件；④研究学校管理机构和管理人员的组成及其活动方式。 ● 第四节学校管理学的研究方法 一、研究学校管理学的基本原则 各门学科都应有一套适合自身特点的研究方法，更应有明确的指导研究工作的基本原则。根据创建和发展我国社会主义学校管理学的要求以及学科的特点，研究学校管理学必须贯彻理论和实际相结合的基本原则。 二. 研究学校管理学的常用方法 一)调查法(二)文献法 (三)比较法 (四)统计法五)实验六个案法(或案例法 第二章学校的工作目标 ● 第一节目标与学校管理目标的内涵 一、学校工作目标的组成部分 教育工作是学校工作中的一个方面，指的是育人工作的全部活动。管理工作是学校工作中的另一个方面，它是学校教育发展到一定历史阶段，从教育活动中分化出来的一种独立的职能活动。
一、判断题（15分，每题1分） 1、管理起源于工业时代。（X） 2、现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。（√） 3、因为校长是学校的法人代表，所以学校一切事务都必须由校长决定。（X） 4、校园文化的构成，包括制度文化、精神文化、物质文化等部分。（√） 5、学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。（√） 6、学校公共关系的行为主体是社会组织——学校。（√） 7、以“个体需要模式”调动教师的积极性，就是要满足教师的需要。（X） 8、对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。（√） 9、教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。（X） 10、学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。（X） 11、“惩罚也是一种教育”的观点是对的，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。（√） 12、学校总务工作的主要任务和宗旨就是要管好学校的仪器设备。（X） 13、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。（√） 14、建立奖惩制度的目的是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。（X） 15、学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。（X） 1、学校管理的实质就是规范学生的行为。（X） 2、管理目标，既是学校管理的起点，也是学校管理的归宿。（√） 3、学校实行“年级组办公”，必然会影响教学管理从而影响教学质量。（X） 4、校园环境建设，包括校园绿化、环境卫生和文化设施。（X） 5、确立学校形象，主要依赖上级部门的赞许和推广。（X） 6、教师是接受过专门训练的专业工作者。（√） 7、教师的心理特点是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。（√） 8、学校的课程体系应该由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程等三者共同构成。（√） 9、认知性目标、知识与技能是课堂教学关注的中心。（X） 10、我国悠久的道德教育传统，是我们应该继承和发扬的民族文化精华。（X） 11、在现代社会中，道德及其道德教育成为提升人的本质力量、促进人的自我完善、与科学理性互补的精神力量和重要手段。（√） 12、在德育管理中，我们也应该引进“科技是第一生产力”的理念，在科研促“管”中提高管理的质量和效益。（√） 13、健康就是指没有躯体疾病和生理缺陷。（X） 14、学校的性教育是为了指导学生如何与异性交往。（X） 15、校产管理，就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。（√） 1、管理就是一种系统的优化。（√） 2、在学校管理机制中，运行机制需要动力机制、制约机制的支撑，动力机制和制约机制必然依附并服务于运行机制。（√） 3、学校特色，主要通过校训、校风、教风、学风表现出来。（X）
第一章绪论 1、学校管理学的研究对象是什么？ 答：学校管理学是研究学校管理现象及其规律的科学。 2、学校管理学的研究内容有哪些？ 答：第一，学校管理思想：是学校管理者对影响学校管理活动的客观存在的有意识反映，它要反映社会制度的性质及学校管理活动的客观物质条件。 第二，学校管理目标：是学校管理思想的集中反映。 第三，学校领导体制：是决定学校管理工作绩效的中枢，它要明确学校机构的设置原则、设置形式、隶属关系、权限划分、制度建设等问题； 第四，学校管理过程：是学校管理活动的时间流程，它要反映学校管理活动的进行状态，反映学校管理目标实现的程度。 第五，学校管理原则：是学校管理工作应当遵循的行为准则； 第六，学校管理方法：是使学校管理理论、管理原则等抽象的理念转化为具体的管理行为的必要手段，是连接理想与现实的桥梁。 第七，学校资源管理：主要是对学校中人力、财力、物力、时间、空间、信息等资源的有机组合与合理配置。 3、学校管理学的性质是什么？ 答：学校管理学是边缘性的应用学科。 第一，边缘性表现在既与教育学紧密联系又与管理学紧密联系。第二，应用性表现于管理本身所具有的鲜明的实践性。 4、学校管理学的任务是什么？ 答：学校管理学必须不断研究学校管理现象，揭示学校管理规律，为学校管理者自觉应用管理理论，遵循管理规律创造条件，为制定管理学校的方针政策提供科学依据。 5、学校管理学的特点有哪些？ 答：第一，应用性。学校管理学的价值及生命力就在于它是否能够指导学校管理实践，即应用性是学校管理学的重要属性。 第二，理论性。学校管理学作为一门产生于学校管理实践的学科，必定要对实践活动进行理论升华，指导学科管理者应当怎样做，为什么要这样做。 第三，综合性。学校管理活动复杂的，涉及多种资源的管理，这就学校管理学要
第七章素质教育 人们对素质教育的理解有以下几种：1，认为学校实施素质教育，就是多开体育、音乐、美术课，就是多搞课外文娱体育活动。2，把素质教育等同于思想品德教育。3，素质教育要提高学生哪些素质，也有各种各样的说法。4，实施素质教育的主渠道在课堂。5，有人认为，“应试教育”的罪魁祸首是考试。6，有人认为，百分制助长了片面追求升学率，妨碍学生全面发展，应该改为等级制。7，关于素质教育与全面发展教育（实质上是教育方针）的关系也有多种认识。以上负面影响之所以产生，是因为理论是混乱的。理论上的混乱，必然导致实践的混乱。 二、全教会前后素质教育的主要区别：1，在界定上有区别。从《决定》全文可以看出，所谓素质教育，就是提高全民族素质的教育。这样界定，不会产生任何歧义，不可能出现多种定义。2，涵盖的范围有区别。《决定》所说的素质教育，大大超过了“起步阶段’’素质教育的范围。因为《决定》是从“提高全民族素质”出发，不只是提高中小学学生的素质；是从“全面推进”出发，不只是在中小学推进。3，《决定》所说的素质教育，是同国家的教育方针密不可分的。“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针。”这是何等简洁、明快的语言，人们再也不会提出现在看来很可笑的问题：“素质教育与教育方针是什么关系”，“素质教育与全面发展教育是什么关系”。4，《决定》对如何全面推进素质教育，提出了许多重大举措，使人们看到了希望，树立了信心。“起步阶段”的素质教育，则几乎未涉及怎样为实现素质教育创造条件。5，《决定》着重指出：“全面推进素质教育，根本上要靠法制，靠制度保障。”全教会以前推行的素质教育，就没有抓这个根本。 一、全面推进素质教育的基本内容“全面”二字，包括以下含义：（1）实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育（2）实施素质教育应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面（3）实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育、劳动技术教育和社会实践等有机地统一在教育活动的各个环节中。 怎样全面贯彻教育方针?（一）加强和改进德育工作（二）重视智育工作（三）加强和改善体育卫生工作（四）发挥美育在学校教育中的作用（五）重视劳动技术教育