第一章学习测试题
一、单选题
1. 教育的直接和首要目标是（）P6
A. 影响人的身心发展
B. 促进社会发展
C. 提高人的素质
D. 促进人类和谐
2. 狭义的教育是指（）P7
A. 家庭教育
B. 学校教育
C. 个人教育
D.社会教育
3. 宏观的教育学的研究对象是（）P15
A. 人
B. 学校
C. 理论知识
D. 教育现象和教育规律
4. 被称为“教育学之父”的是（）P2
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 杜威
D. 洛克
5. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（）P2
A. 《教育学》
B. 《民主主义与教育》
C. 《普通教育学》
D.《大教学论》
6.《大教学论》的作者是（）P2
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 杜威
D. 洛克
7. 1806年发表的《普通教育学》作者是( )P28
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 杜威
D. 洛克
8. 构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是（）P31
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 杜威
D. 洛克
9. 提出儿童中心、经验中心和活动中心的是（）P31
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 杜威
D. 洛克
10.教育产生的最根本的原因是（）P17
A. 人类对自身生存和发展需要的满足
B. 社会发展的需要
C. 文化传承的需要
D. 维持国家稳定
11.教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因是（）P17
A. 人类对自身生存和发展需要的满足
B. 社会发展的需要
C. 文化传承的需要
D. 维持国家稳定
12.教育产生的最根本条件是（）P17
A. 社会需要
B. 人类劳动的进行
C. 语言的形成
D.文字的出现
13.标志着教育与人类的物质生产活动和一般的社会交往活动相分离，形成了相对独立的形
态，具有了独特的社会功能的是（）P18
A. 学校出现
B.班级授课制的出现
C. 教师出现
D.痒、序的出现
14.在中国，根据文献在夏朝的学校，称为（）P19
A. 私塾
B. 乡学
C. 小学
D.“庠序”
15.学校产生的历史基础是（）P20
A.体脑分工和专职教师的出现
B. 人的发展需要
C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成
D. 文字的产生和应用
16.学校产生的客观条件是（）P20
A.体脑分工和专职教师的出现
B. 人的发展需要
C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成
D. 文字的产生和应用
17.学校产生的重要标志是（）P20
A. 体脑分工和专职教师的出现
B. 人的发展需要
C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成
D. 文字的产生和应用
18.教育思想产生和发展的基础是（）P21
A. 人类的教育实践
B. 人类的发展
C. 教育理论的逐渐完善
D.教育思想家的出现
19.《理想国》的作者是（）P22
A. 苏格拉底
B. 柏拉图
C. 和亚里士多德
D. 黑格尔
E.夸美纽斯
20.《教育过程》的作者是（）P32
A. 夸美纽斯
B. 洛克
C. 杜威
D. 布鲁纳
21.倡导发现学习观点的是（）P32
A. 杜威
B. 布鲁纳
C. 夸美纽斯
D. 洛克
22.学校教育产生于（）。P19
A. 原始社会
B. 奴隶社会
C. 封建社会
D. 资本主义社会
23.在我国“教育”一词最早见于（）
A.《论语》
B. 《大学》
C. 《孟子》
D.《学记》
24.在教育史上，被誉为第一部具有学科形态的教育学是（）P28
A.《大教学论》
B. 《教育学》
C. 《普通教育学》
D. 《爱弥尔》
25.被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭的是（）P28
A. 传统教育
B. 实用主义教育
C. 试验主义教育
D. 卢梭自然主义教育
26.“传统教育”与“现代教育”的提出者是（）P30
A. 赫尔巴特
B. 布鲁姆
C. 杜威
D.赞科夫
27.将心理学引入教育的第一人是( )P24
A.赫尔巴特
B.裴斯塔洛齐
C.夸美纽斯
D.亚里斯多德
28．“教育即生长”这一论断的提出者是（）
A.皮亚杰
B.杜威
C.陶行知
D.卢梭
答案：1—5 ABDAD 6—10 ABBCA 11—15 ABADC 16—20 ADABD 21—25 BBCCD 26—28 CDB
二、多选题
1. 到目前为止，关于教育起源问题，较有影响的说法有（ ABC ）
A. 生物起源论
B. 心理起源论
C. 劳动起源论
D.人类起源论
2.教育产生的必要条件是（ BC ）
A. 社会需要
B. 人类劳动的进行
C. 语言的形成
D.文字的出现
3.在周朝，为我国奴隶制社会的鼎盛时期，学校已普遍建立，学校分为
A. 国学
B. 省学
C. 乡学
D. 殿学
E. 地方学
4.在我国奴隶制社会的周朝，国学可分为（ AE ）19
A.大学
B. 省学
C. 乡学
D. 殿学
E.小学
5. 在我国奴隶制社会的周朝，乡学可以分为（ ABCD ）
A. 塾
B. 庠
C. 序
D.校
E.舍
6. 古埃及的学校分为（ ABCD ）20
A. 宫廷学校
B. 职官学校
C. 寺庙学校
D. 文士学校
E. 骑士学校
7.首创“实验教育学”的是德国教育家和心理学家是(AD )
A. 梅伊曼
B. 赫尔巴特
C. 杜威
D. 拉伊
E. 卢梭
8. 美国心理学家布卢姆把教育目标分为（ ABC ）
A. 认知目标
B. 情感目标
C. 动作目标
D. 意志目标
E. 思维目标
9.赫尔巴特提出的教学四阶段是（ ACDE ）
A.明了
B.引入
C. 联想
D. 系统
E. 方法
第二章
一、单选题
1.教育在人的发展与社会发展的矛盾中的地位是（）。
A. 决定
B.中介转化
C. 改造
D. 激化
2.教育的出发点是（）。
A. 社会
B. 学校
C. 家庭
D. 人
3.在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（）。
A. 学校教育
B. 家庭教育
C. 社会影响
D. 自学
4.社会环境的本质是（）。
A. 制度
B. 风俗
C. 文化
D. 人际关系
5.人身心发展的生理前提是（）。
A. 长相
B. 吃穿
C. 遗传
D. 生活习惯
6.在个体发展中起决定作用的是（）。
A. 遗传
B. 个体活动
C. 社会环境
D. 自然环境
7.在个人发展中起主导作用的是（）。
A. 社会环境
B. 自然环境
C. 学校教育
D. 家庭教育
8.教育的政治功能实现的主要途径是（）
A. 促进经济发展
B. 适应社会发展
C. 民主参与
D. 培养人
9.人身心发展的生理前提是（）
A. 遗传素质
B. 社会环境
C. 学校教育
D. 个人努力
10.制约教育发展的规模和速度的是（）。
A. 生产力
B. 文化
C. 政治
D. 社会制度
11.制约教育发展的权利和机会的是（）.
A. 经济
B. 文化
C. 生产力
D. 政治
12.制约教育的内容和手段的是（）
A. 文化
B. 社会制度
C. 生产力
D. 政治
13.制约教育结构的是（）
A. 生产力
B. 文化
C. 政治
D. 社会制度
14.现代教育与传统教育的最大区别集中表现在（）。
A. 对社会的重视程度
B. 受教育者在教育中的地位和价值上
C. 学校教育的地位
D. 家庭在教育中的地位
15.人的发展的个别差异性要求教育必须坚持（）。
A. 人的全面发展
B. 因材施教
C. 抓住人发展的关键期
D. 人发展的顺序
16.人的身心发展的不平衡性要求教育必须（）。
A. 人的全面发展
B. 因材施教
C. 抓住人发展的关键期
D. 人发展的顺序
17.人的身心发展的整体性要求教育必须（）。
A. 人的全面发展
B. 抓住人发展的关键期
C. 取长补短
D. 人发展的顺序
18.人的身心发展的互补性要求教育必须（）。
A. 人的全面发展
B. 抓住人发展的关键期
C. 取长补短
D. 人发展的顺序
答案：1—5 BDACC 6—10 BCDAA 11—18 DCABBCAC
二、多选题
1. 影响人发展的最基本的因素是（ ACE ）
A. 个体的先天性素质
B. 人际关系
C. 个体活动
D. 大气污染
E. 社会环境
F.学校教育
2. 学校教育的系统性表现在（ ABCD ）
A. 计划性
B. 组织性
C. 协调性
D. 全面性
E. 选择性
3.学校教育对人的发展起导向作用是因为学校教育具有较强的（ ABCDE ）
A. 目的性
B. 系统性
C. 选择性
D. 专门性
E. 基础性
4.教育的文化功能表现在（ ACDE ）
A. 传承文化
B. 改造文化
C. 创造文化
D. 更新文化
E. 活化文化
5.教育的社会功能的特点表现在（ ABCDE ）
A. 间接性
B. 隐含性
C. 潜在性
D. 迟效性
E. 超前性
三、改错题
1．教育活动具有两个最基本的客观制约性，即教育的社会制约性和教育的。人的制约性
2．教育社会功能的超前性是指教育的社会功能要社会发展的需要。适度地超越
3．人的身心发展的互补性要求教育必须坚持。取长补短 .
4．人的身心发展的整体性要求教育必须。人的全面发展
5．人的身心发展的不平衡性要求教育必须。抓住人发展的关键期
6．人的发展的个别差异性要求教育必须坚持。因材施教
7．现代教育与传统教育的最大区别集中表现在。受教育者在教育中的地位和价值
8．制约教育结构的是。生产力
9．制约教育目的的性质的是。政治因素
10．制约教育内容和手段的是。生产力
11．制约教育权利和机会的是。政治
12．制约人才培养的规格的是。生产力
13．人身心发展的生理前提是。遗传素质
14．教育的政治功能实现的主要途径是。培养人
15．在个人发展中起主导作用的是。学校教育
16．教育的出发点是。人
第三章学习测试题
一、单选题
1.“按教育规律办事”的前提是（）。
A. 认识教育规律
B.认识客观事物
C.利用教育规律
D.发挥主观能动性
2.教育艺术的创造性主要决定于（）。
A. 教师
B. 教育思想
C. 教育制度
D. 教育对象的特殊性。
3.我们认识教育规律的目的是（）。
A.发现教育规律
B.创造教育规律
C.改造教育规律
D.利用教育规律
4.教育艺术中最基本的是（）。
A. 教育准备艺术
B. 教育组织艺术
C. 言语艺术
D. 教育方法艺术
5.教育发展的内在原因是（）。
A.教育目标与受教育着发展水平的矛盾
B.社会发展需要
C.个人发展需要
D.教育本身需要
6.往往把教育规律绝对化、偶像化，把教育规律当作是一种异己的力量是（）的观点。
A.唯物主义
B. 唯意志论
C.宿命论
D.唯心主义
参考答案：ADDCAC
第四章学习测试题
一、单选题
1.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（）问题。
A.教育政策
B. 教育制度
C.教育艺术
D.教育目的
2.教育理论最具根本性的问题是（）。
A.教育内容
B. 教育规律
C. 教育目的
D. 教育制度
3.教育活动的出发点、依据和归宿是（）。
A.教育内容
B. 教育目的
C.教育艺术
D. 教育制度
4.教育工作的核心是（）
A.教育法规
B. 教育制度
C.教育艺术
D.教育目的
5.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（）。
A.教育方针
B. 教育制度
C.教育艺术
D.教育目的
6.培养人的质量和规格要求的是（）。
A.教育法规
B. 教育制度
C.教育艺术
D.教育目的
7.实现教育目的的根本途径和基本原则是（）。
A.教育政策
B. 教育制度
C.教育方针
D.教育目的
8.教育方针中核心和基本的内容是（）。
A.教育内容
B. 教育规律
C. 教育目的
D. 教育制度
9.学校教育中最基本的活动类型是（）
A.教学工作
B. 教育管理
C. 教育目的
D. 教育内容
10.实现教育目的最基本的途径是（）。
A. 教育规划
B. 教学工作
C. 教育政策
D. 教育内容
11.教育目的最基本的理论基础是（）。
A.社会本位理论
B. 教育发展规律
C. 人的全面发展理论
D. 个人本位轮
12.雅典教育中“缪司”是指（）。
A. 体育
B. 德育
C. 智育和美育
D. 教育场所
13.首次把教育的三大组成部分德育、智育、体育作明确区分的是（）。
A.杜威
B. 卢梭
C. 洛克
D. 裴斯泰洛齐
14.《天鹅之歌》的作者是（）。
A.杜威
B. 卢梭
C. 洛克
D. 裴斯泰洛齐
15.造成人的片面发展的根源是（）。
A.旧分工
B. 自由时间
C. 生产劳动与教育
D. 社会化大生产
16.为人的全面发展提出了客观要求并提供了可能的是（）。
A.旧分工
B. 自由时间
C. 生产劳动与教育
D. 社会化大生产
17. “造就全面发展的人的唯一方法”是（）。
A.旧分工
B. 自由时间
C. 生产劳动与教育
D. 社会化大生产
18.构成人的素质的基础性要素是（）。
A. 体能和智能
B.道德品质
C.活动能力
D.情感、意志、性格
19.人从事一切活动的素质基源是（）。
A. 活动能力
B.道德品质
C. 体能和智能
D.情感、意志、性格
20.构成人的素质的生理基础的是（）。
A.智能
B. 体能
C.活动能力
D.性格
21.构成人的素质的心理基础的是（）。
A.智能
B.道德品质
C.活动能力
D.意志
22.在人的各种素质要素中居于核心地位的是（）。
A.智能
B. 体能
C.活动能力
D.性格
23.在人的活动和发展起着积极或消极调节作用的是（）。
A. 活动能力
B.道德品质
C. 体能和智能
D.情感、意志、性格
24.人的素质中的动力因素是（）。
A. 体能和智能
B. 情感、意志、性格
C. 道德品质
D. 活动能力
25.人的素质中调节着人的活动的社会方向和行为规范的是（）。
A.智能
B.道德品质
C.活动能力
D.意志
26.人的素质结构中的能量基础是（）。
A. 活动能力
B.道德品质
C. 体能和智能
D.情感、意志、性格
27.人的素质结构中，调节着活动的强度、速度与节奏的是（）。
A. 体能和智能
B. 情感、意志、性格
C. 道德品质
D. 活动能力
28.《中华人民共和国义务教育法》是（）年颁布的。
A.1986
B.1987
C.1993
D.1988
29.在“五育”中，体现整个教育的社会主义性质的是（）。
A. 智育
B. 德育
C. 体育
D. 美育和劳动技术教育
30.在“五育”中，对受教育者的全面发展起着定向的作用的是（）。
A. 德育
B. 智育
C. 体育
D. 美育和劳动技术教育
31.“五育”中，为其他方面的教育活动提供科学知识与智慧基础的是（）。
A. 德育
B. 智育
C. 体育
D. 美育和劳动技术教育
32.在“五育”中，为其他各育取得良好成效的必要前提的是（）
A. 德育
B. 智育
C. 体育
D. 美育和劳动技术教育
33.在“五育”中，解决人发展的社会价值方向问题的是（）。
A. 智育
B. 德育
C. 体育
D. 美育和劳动技术教育
34.在“五育”中，具有根本性的意义的是（）。
A. 德育
B. 智育
C. 体育
D. 美育和劳动技术教育
参考答案：1—5 DCBDA 6—10 DCCAB 11—15 CCCDA 16—20 DCACB 21—25 ACDDB 26—30 DBABA 31—14 BBBA
二、多选题
1.教育方针一般包括( ABCD )。
A. 教育的性质
B. 指导思想
C.教育目的
D. 教育工作的方向
E. 教育法规
2.下列属于个人生活和发展中非理性因素的有（ ABCD ）。
A. 情感
B. 意志
C. 性格
D. 想象、顿悟
E.思维
3.下列属于人生活和发展中理性因素的有（ AE ）。
A.认知
B. 思维
C. 性格
D. 想象、顿悟
E.智力
4.历史上出现过的关于教育目的的理论有( BC )。
A.人的全面发展理论
B. 社会本位论
C. 个人本位论
D. 学校本位论
E. 教育本位论
5.一般认为，我国现行的中小学实施的全面发展教育包含（ ABCD ）。
A. 德育
B. 智育
C. 体育
D. 美育和劳动技术教育
E.心育
三、填空题
1．1.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于问题。教育目的2．2.教育理论最具根本性的问题是。教育目的
3．3.教育活动的出发点、依据和归宿是。教育目的
4．为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是。教育方针5．培养人的质量和规格要求的是。教育目的
6．实现教育目的的根本途径和基本原则是。教育方针
7．教育方针中核心和基本的内容是。教育目的
8．实现教育目的最基本的途径是。教学
9．教育目的最基本的理论基础是。人的全面发展理论
10．雅典教育中“缪司”是指。智育和美育
11．首次把教育的三大组成部分德育、智育、体育作明确区分的是。洛克12．造成人的片面发展的根源是。旧分工
13．为人的全面发展提出了客观要求并提供了可能的是。社会化大生产14．“造就全面发展的人的唯一方法”是。生产劳动与教育相结合15．构成人的素质的基础性要素是。体能和智能
16．人从事一切活动的素质基源是。体能和智能
17．构成人的素质的生理基础的是。体能
18．构成人的素质的心理基础的是。智能
19．在人的各种素质要素中居于核心地位的是。活动能力
20．在人的活动和发展起着积极或消极调节作用的是。情感、意志和性格21．人的素质中的动力因素是。情感、意志和性格
22．人的素质中调节着人的活动的社会方向和行为规范的是。道德品质
23．人的素质结构中的能量基础是。（情感、意志和性格）
24．人的素质结构中，调节着活动的强度、速度与节奏的是。（情感、意志和性格）
25．在“五育”中，体现整个教育的社会主义性质的是。（德育）
26．在“五育”中，对受教育者的全面发展起着定向的作用的是。（德育）27．在“五育”中，为其他方面的教育活动提供科学知识与智慧基础的是。（智育）
28．在“五育”中，为其他各育取得良好成效的必要前提的是。智育
第五章学习测试题
一、单选题
1.教育改革与发展的强大动力是（）。
A. 教育需要
B. 教育理论的创新
C. 学校发展
D. 教育政策
2.人力资本理论的奠基者是（）。
A.舒尔茨
B. 贝克尔
C. 丹尼森
D. 闵塞
3.人力资本理论认为教育的发展目标是（）。
A.人的全面发展
B.学校发展
C.社会发展
D. 创造经济效益
4.进步主义教育为核心是（）。
A. 永恒主义
B. 要素主义
C. 实用主义
D. 结构主义
5.教育改革的核心是（）。
A.教师改革
B. 政策规划
C.课程改革
D. 教学改革
参考答案：BADCC
二、填空
1．人力资本理论的奠基者是。舒尔茨
2．进步主义教育的核心思想是。实用主义
3．五条著名的实验教学原则是提出的。杜威
4．教育改革的核心是。课程改革
第六章学习测试题
一．单选题
1.学校教育职能的主要实施者是（）。
A. 领导
B. 教师
C. 学生
D. 校长
2. 发展教育、办好学校、推进教育教学改革的主体力量是（）。
A.行政部门
B. 领导
C.教师
D. 校长
3.教师职业的出现是在（）。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.春秋战国时期
D.封建社会
4.师范教育明确成为学制的一部分首次是在（）中提出的。
A.“癸卯学制”
B. “壬寅学制”
C. “六三三学制”
D. “新学制”
5.标志我国师范教育的开始的文件是（）。
A. 《关于教师地位的建议》
B. 《国家为21世纪的教师作准备》
C. 《中华人民共和国教师法》
D. 《钦定学堂章程》
6.标志着教师职业的专业水平大大提高的是（）
A. 教师资格制度
B.教师水平的提高
C. 教师社会地位提高
D.教师收入提高
7.我国教育史上第一个近代学制是（）。
A.“癸卯学制”
B. “壬寅学制”
C. “六三三学制”
D. “新学制”
8.创办世界第一所教师培训机构的国家是（）。
A. 美国
B. 德国
C. 法国
D. 英国
9.创办世界第一所教师培训机构人是（）。
A. 布鲁纳
B. 杜威
C. 拉萨尔
D. 洛克
10. 《中华人民共和国职业分类大典》，将教师职业归于（）。
A. 领导人员
B.专业技术人员
C. 干部
D. 公职人员
11.教师专业化标准的根本体现与核心是（）。
A. 教师自身专业素质的发展和提高
B. 法规保障
C. 政策保障
D. 领导重视
12.我国《中华人民共和国教师法》正式施行的时间是（）。
A. 1993年
B. 1994年
C. 1995年
D.1996年
13.标志着我国开始建立教师资格证书制度的国家政策法规是（）。
A.《教师资格条例》
B.《中华人民共和国教师法》
C.《关于教师地位的建议》
D.《国家为21世纪的教师作准备》
14.规定了我国教师资格取得的五项要素的是（）。
A.《教师资格条例》
B.《中华人民共和国教师法》
C.《关于教师地位的建议》
D.《国家为21世纪的教师作准备》
15.“学科教学法（PCK）”提出者是（）。
A. 舒尔曼
B. 杜威
C. 拉萨尔
D. 洛克
16.教师从事教育教学工作最起码的条件是（）。
A. 专业知识
B. 专业精神
C. 专业权力
D. 专业技能
17.区分一个教师是专业教师还是非专业教师的根本性标志是（）。
A. 专业知识
B. 专业精神
C.较强研究能力
D. 专业技能
18.教师专业地位的实质是（）。
A专业人员的权利和义务 B. 专业知识
C. 专业训练
D. 专业技能
19.衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是（）。
A.专业地位
B.政治地位
C. 经济地位
D. 职业声望
20.教师角色的思想基础和调节机制是（）。
A.教师地位
B. 教师职业理念
C. 教师人格
D. 教师素质
21.教师角色的直接体现是（）。
A. 教师的特定行为方式
B. 教师地位
C. 教师素质
D.职业理念
22. 教师解决角色冲突的基本方法是（）。
A. 教师作主
B.
C. 角色协调
D.
23.教师教书育人的基础是（）。
A. 教育科学方面的知识及教学能力
B. 科学文化知识
C. 扎实的学科知识
D. 教师角色
24. 教师教好所教学科的起码条件是（）。
A. 扎实的学科知识
B. 科学文化知识
C. 角色意识
D.职业道德
25.教师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能得独特的智慧是（）
A. 扎实的学科知识
B. 教育科学方面的知识及教学能力
C. 科学文化知识
D.职业道德
26.教师工作的动力性素质是（）。
A. 教师的专业精神
B. 师德修养
C. 业务素质
D. 智力素质
27. 教师职能体现的关键因素是（）。
A. 教师的专业精神
B. 师德修养
C. 业务素质
D. 智力素质
参考答案：1—5 BCCAD 6—10 AACCB 11—15 ABABA
16—20 ABACB 21—27 ACBABAC
二．多选题
1. 我国教师资格取得的要素是（ ABCDE ）。
A. 中国公民
B. 思想品德条件
C. 学历条件
D. 教育教学能力
E. 认定合格的手续
2. 舒尔曼认为专家教师是由（ BD ）组成的。
A. 学科教学法
B. 学科内容
C. 课程知识
D. 教师教养
E.社会认可
3. 舒尔曼认为教师的学科知识包括的领域有（ ABCE ）。
A. 内容知识
B. 一般教学法知识
C. 学科教学法
D. 教学目的
E. 课程知识
4. 舒尔曼认为教师的专业教养包括（ ABE ）。
A. 学习者及其特征知识
B. 教学情景脉络知识
C. 一般教学法知识
D. 课程知识
E. 教学目的、价值、哲学、历史学基础知识
5. 教师专业发展包括的内容有（ ABC ）。
A. 专业精神的发展
B. 专业知识的发展
C. 专业技能的发展
D. 专业权力
E. 专业手段
6. 教师劳动的特点包括（ CBDE ）。
A. 差异性
B. 示范性
C. 创造性
D. 系统性
E. 学习性
7. 教师的社会地位由（ ACDE ）组成。
A. 专业地位
B. 个人地位
C. 职业声望
D. 政治地位
E. 经济地位
8.不同国家存在的教师经济地位的类型有（ACDE ）。
A. 高于型
B. 持平型
C. 低于型
D. 等于型
9. 教师的角色期望大体可分为（ ACD ）几个方面。
A. 社会的期望
B. 地位期望
C. 学生的期望
D. 自我期望
E. 家庭期望
10. 教师角色形象的自我期望包括（ BCE ）。
A. 专业人员型
B. 道德中心型、
C. 教学中心型
D. 学生领导型
E. 学术中心型
11. 教师职业角色的自我期望包括（ ADE ）。
A. 专业人员型
B. 学术中心型
C. 道德中心型
D. 学生领导型
E. 雇员取向型
12. 从教师履行职责的角度来看，教师的素质结构包括（BCD ）。
A. 教育家的意识
B. 专业精神
C. 师德修养
D. 业务素质
E. 创新精神
二．填空
1.学校教育职能的主要实施者是。教师
2.发展教育、办好学校、推进教育教学改革的主体力量是。教师
3.教师职业的出现是在。奴隶社会
4.师范教育明确成为学制的一部分首次是在中提出的。癸卯学制
5.标志我国师范教育的开始的文件是。《钦定学堂章程》
6.标志着教师职业的专业水平大大提高的是。教师资格制度
7.我国教育史上第一个近代学制是。“癸卯学制”
8.创办世界第一所教师培训机构的国家是。法国
9.创办世界第一所教师培训机构人是。拉萨尔
10. 《中华人民共和国职业分类大典》，将教师职业归于。专业技术人员
11.我国《中华人民共和国教师法》正式施行的时间是。1994
12.标志着我国开始建立教师资格证书制度的国家政策法规是。《教师资格条例》
13.“学科教学法（PCK）”提出者是。舒尔曼
14.教师从事教育教学工作最起码的条件是。专业知识
15.区分一个教师是专业教师还是非专业教师的根本性标志是。专业精神
16.教师专业地位的实质是。专业人员的权利和义务
17.衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是。经济地位
18.教师角色的思想基础和调节机制是。教师的职业理念
19.教师工作的动力性素质是。专业精神
20. 教师职能体现的关键因素是。业务素质
第八章学习测试题
一．单选题
1.在学校教育中，处于中心地位的是（）。
A.教学
B.领导
C.实践活动
D.党团活动
2.心理活动的动力特征是（）。 P 264
A.性格
B. 气质
C. 理想
D.兴趣
3.完成某种活动任务的态度和行为方式方面的特征（）。
A. 信念
B. 性格
C. 理想
D.动机
4.完成某种活动的潜在可能性的特征是（）。
A.性格
B. 理想
C. 兴趣
D. 能力
5.决定教学系统本身存在的内在因素是（）。P269
A.教学要素
B.教学内容
C.教学过程
D.教师
6.教师中心说的理论体系的构建者是（）。
A.杜威
B. 赫尔巴特
C. 布鲁纳
D. 昆体良
7.“产婆术”的发明者是（）。
A. 苏格拉底
B. 昆体良
C. 赫尔巴特
D. 布鲁纳
8.“学科中心说”这一理论的核心概念是（）。
A.学科内容
B.学科教学
C. 学科结构
D.教材
9.“学科中心说”认为教育教学的根本目的是（）。
A. 培养能幸福生活的公民
B.适应社会发展
C. 提高教学质量
D. 促进学校发展
10.“学科中心说”认为教育的根本职能是（）。
A.促进人发展
B. 创新文化
C. 促进经济发展
D. 巩固政权
11.贯穿于整个教学过程并起着决定性作用的动力是（）。
A. 教学过程本质的基本矛盾
B. 教师与教材的矛盾
C. 教师的教与学生的学的矛盾
D. 学生与教材的矛盾
12.教学过程结构的实质是（）。
A.空间结构
B.三维结构
C. 时间结构
D.立体结构
13.学、思、行的学习过程理论的提出者是（）。
A.孟子
B. 孔子
C. 老子
D. 荀子
14.主张“闻、见、知、行”的学习过程的思想家是（）。
A.孟子
B. 孔子
C. 老子
D. 荀子
15.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论出自（）著作。
A.《中庸》
B.《论语》
C. 《大学》
D.《孟子》
16.三个递进的学习阶段：模仿、接受理论的指导、练习的提出者是（）。
A.昆体良
B. 布鲁纳
C. 赫尔巴特
D. 夸美纽斯
17.第一个企图按照心理活动的规律来分析教学过程的教育家是（）。
A.昆体良
B. 布鲁纳
C. 赫尔巴特
D. 夸美纽斯
18.把教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段的教育家是（）。
A.昆体良
B. 布鲁纳
C. 赫尔巴特
D. 夸美纽斯
19.把教学过程分为疑难、问题、假设、验证和结论的教育家是（）。
A.昆体良
B.杜威
C. 赫尔巴特
D. 夸美纽斯
20.把教学过程分为感知、理解、巩固、运用四个教学阶段的教育家是（）。
A凯洛夫. B. 赞克夫
C. 赫尔巴特
D. 夸美纽斯
21.是认识活动的核心要素是（）。
A.感知
B. 思维
C.记忆
D. 想象
22.在教学过程中，要实现感性知识到理性知识的上升，关键就是要培养学生（）。
A.记忆力
B.努力学习
C. 开展积极的思维活动
D.积极实践
23.关于儿童发展的“文化－历史理论”和“最近发展区学说”理论的提出者是（）。
A. 维果茨基
B. 皮亚杰
C. 科尔伯格
D. 赞可夫
24. 关于儿童发展的“儿童认知发展阶段论”的提出者是（）。
A. 维果茨基
B. 皮亚杰
C. 科尔伯格
D. 赞可夫
25关于儿童发展的“儿童道德发展阶段论”的提出者是（）。
A. 维果茨基
B. 皮亚杰
C. 科尔伯格
D. 赞可夫
26.关于儿童发展的“一般发展论”的提出者是（）。
A. 维果茨基
B. 皮亚杰
C. 科尔伯格
D. 赞可夫
27. 教学设计与开发的基本价值取向是（）。
A. 满足人类学习生命存在及其优化活动的需要
B. 提升学习者的学习成果
C. 提高学习者的创造力
D. 提高教师的教学能力
28教学设计与开发的最终目的是（）。
A. 满足人类学习生命存在及其优化活动的需要
B. 提升学习者的学习成果
C. 促进教学开展
D. 丰富校园文化
29.在教育文化的意义上，人的学习生命的本质在于（）。P288
A.教育活动
B.社会活动
C. 学习活动
D.思维活动
30. “教学相长”，“长善救失”的主张出自于（）。
A. 《学记》
B.《论语》
C. 《大学》
D.《孟子》
31.主张“循序而渐进，熟读而精思”的思想家是（）。
A.孔子
B. 孟子
C. 韩愈
D. 朱熹
32.教学原则的动机原则、结构原则、程序原则和反馈原则的提出者是（）。
A.赫尔巴特
B.布鲁纳
C. 巴班斯基
D.杜威
参考答案：1—5 ABBDA 6—10 BACAB 11—15 CCBDA 16—20 ACCBA 21—25 BCABC 26—32 DABCADB
第九章学习测试题
单选填空
1. 教学方法概念的基点是（）。
A. 教学目标
B. 教学内容
C. 教学原则
D.教学过程
2.下列以引导探究为主的教学方法是（）。
A. 谈话法
B.讨论法
C. 发现法
D.将受法
3.是当代教学策略发展的内在实质是（）。
A.教授化—学习化
B.教授—管理
C. 教师——学生
D.管理—组织
4.衡量学生会不会学的重要标志是（）。
A. 学习策略
B.学习目标
C. 学习内容
D.学习过程
5.教学策略的基础和核心是（）。
A.教学方法
B. 学习策略
C. 教学过程
D.教学内容
6. 教授策略的实质是以（）为主体的策略。
A.学生行为
B.教学内容
C.教学方法
D.教师行为
7. 教学管理策略的核心是（）。
A. 提高教师的教学管理水平
B. 提高学生能力
C.提高学生知识水平
D. 提高教师地位
8. 学习方式的价值取向是（）。319
A.满足学校发展
B. 满足学习需要
C. 满足个体心理发展
D.满足学科发展
9. 学习方式的基础是（）。
A. 学习心理原理
B. 学习需要
C. 学科发展
D.教师素质
10.学习方式的核心是（）。
A. 学习活动形式的设计
B. 学习需要
C. 学习心理原理
D.学生素质
11. 掌握学习的提出者是著名的心理学家和教育学家（）。
A.布鲁纳
B. 布卢姆
C.巴班斯基
D. 赞克夫
12.掌握学习的关键成分是（）。
A.形成性评价
B. 选择性教学
C. 自定学习步子
D.单元测验
13.教学评价对象的核心是（）。
A. 学生学业成就
B. 课程设计与教学设计
C. 教师教授质量
D. 教学的评价
14.教学评价对象的重点是（）。
A.教学的评价
B. 学生学业成就
C. 教师教授质量和课程与教学设计
D. 教学系统
15 学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已达到教学目标的测试和成绩属于（）。
A. 终结性评价
B.形成性评价
C. 诊断性评价
D.学业性评价
16.教学评价中最核心、最基本的活动是（）。
A.课程评价
B. 学生学业成就评价
C. 教师教学评价
D.活动评价
17.最常用的评价学生学业成就的主要方法是（）。
A. 学科成就测验
B. 专门调查与心理测量
C.日常考查
D.检查作业
18. 现代学校教学的基本组织形式（）。
A.课堂教学
B.课外教学
C. 实践教学
D.劳动教学
19.教学工作的中心环节是（）。
A.备课
B. 上课
C.教案编写
D.教学评价
参考答案：1—5 ACAAB 6—10 DABBA 11—15 BCACA 16—19 BAAB
第十章学习测试题
单选填空
1.现代德育的核心应该是（）
A.道德价值培养
B.青春期教育
C.心理健康教育
D.兴趣培养
2.德育与政治教育是（）
A.不同的两个范畴
B.是一种包容与被包容关系
C.是一种辨证的内在关系
D.两者没有关系
3.思想教育的最终目标是（）347
A.使受教育者获得人类思想方面的知识
B.使受教育者形成一定的世界观和人生观。
C.使受教育者受到思想教育
D.对受教育者做思想工作
4.德育与公民教育相比较（）352
A.具有工具性价值
B.具有终极性价值
C.兼有工具性价值和终极性价值
D.没有终极性价值
5.德育与公民教育的关系是（）
A.德育等同于公民教育
B.二者可以相互替代
C.二者既有区别也有联系
D.二者互不相同
6.思想品德教育过程与思想品德形成过程的正确关系是（）
A.是一种教育与发展的关系
B.是一种整体与部分的关系
C.是一种普遍与特殊的关系
D.是一种具体与抽象的关系
7.德育过程中的基本矛盾是（）
A.师生之间的矛盾
B.德育处和学生之间的矛盾
C.教育者所提出的德育要求和受教育者思想品德发展现状之间的矛盾。
D.受教育者新的精神需要与其自身思想品德发展现状之间的矛盾。
8.个体思想品德形成和发展的基本动力是（）
A.由教育者所提出的德育要求和受教育者思想品德发展现状之间的矛盾。
B.由教育者所提出的德育要求所引起的受教育者新的精神需要与其自身思想品德发展现
状之间的矛盾。
C.受教育者的求知欲望和能力。
D.教育者的教导和模范作用。
9.马卡连柯教育思想的核心是（）
A．集体教育 B．个体教育
C．正面教育 D．反面教育
10.主张集体教育思想的代表是（）
A.马卡连柯
B.苏霍姆林斯基
C.凯洛夫
D.高尔基
11.道德认知发展理论的代表人物是（）
A.皮亚杰
B.科尔伯格
C.米切尔
D.洛塔尔
12.科尔伯格划分道德发展阶段的方法被称之为（）
A.“道德故事法”
B.“道德两难故事法”
C.“道德两难法”
D.“两难故事法”
13.“道德两难故事法”目的是让受试者就故事内容提出的道德两难问题（）
A.让他们对这些两难问题的回答“Yes”还是“No”。
B.是发现人们回答问题时如何推理，进而发现人的道德判断与推理能力的发展。
C.就是给人们讲述道德故事以进行德育。
D.就是用道德两难故事来磨练培养品德。
14.以研究道德情感为主线的道德教育模式，20世纪中后期最有影响的是（）
A.生命线模式
B.体谅模式
C.原谅模式
D.关心模式
15.体谅模式是德育学家（）和他的同事共同创立。
A.科尔伯格
B.麦克菲尔
C.马卡连柯
D.皮亚杰
16. 体谅模式重视道德情感，强调（）
A.体谅他人
B.原谅他人
C.关心他人
D.帮助他人
17、自20世纪80年代起，品格教育运动在（）得以复兴并不断推进，渐渐成为学校德育的主流声音。
A、中国
B、德国
C、英国
D、美国
18.美国当代道德教育复兴运动中最有争议、影响极为广泛的一种学校德育改革流派是（）。
A．道德教育的情感模式派 B．价值澄清学派
C．社会学习论的德育思想派 D．品格教育运动派
19.苏霍姆林斯基也非常重视集体教育，他主张（）
A.集体和个人的很难和谐一致
B.如果学生没有个性，那就不会有集体
C.要有一个统一的集体
D.个性要服从集体需要
20.我国的德育理论和实践受到（）德育思想直接影响。
A.希腊
B.罗马
C.原苏联
D.美国
参考答案：ABBCC ACBAA BBBBB CDBBC
第十一章班主任测试题
一、选择题
1.学校行政体系中最基层的行政组织是( )。
A.共青团组织
B.教导处
C.总务处
D.班级
2.班级管理的主要对象是( )。
A.班级公共财产
B.班级信息
C.学生
D.班级资料
3.做好班主任工作的前提和基础是( )。
A.组织和培养班集体
B.全面了解学生
C.培养优良的班风
D.做好后进生转化工作
4.奠定了班级组织的理论基础的著作是( )。
A．《论语》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《理想国》
5.学校对学生教育管理的具体执行者是( )。
A.任课教师
B.班主任
C.教导处
D.校长
6.最早使用“班级”一词的教育家是
A.伊拉斯谟
B.孔子
C.夸美纽斯
D.柏拉图
参考答案：1—6 DCBCBA
一、填空题(每空1分,共26分) 1.现代教育技术的发展,将使教师从单纯地讲授知识转变为主要_____,学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学. 2.现代教育技术是对学习过程和_____进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践. 3.表征教育信息的符号可分为语言符号和_____两大类. 4._____主要利用模型、图像等,它比实物直观和语言直观更为优越. 5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_____、_____及学校卫生条件等等. 6.现代教育技术是一门边缘学科,其理论基础是_____、_____及传播理论,而系统科学理论是它的方法论基础. 7.被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的"新教学体系",美国布鲁纳的_____教学论和联邦德国瓦根舍因的_____教学论. 8.加涅提出的五类学习结果是理智技能,认知策略,_____,动作技能,态度. 9.在教学方法的运用中,必须遵循的两个原则是综合性和_____. 10.有一只镜头焦距为50mm的照相机,标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照时选用的光圈值8,则此时相机镜头的进光孔直径为_____mm. 11.盒式录音机主要由_____、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成. 12.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、_____和表演型等四种. 13.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的_____过程.
14.计算机辅助教学系统中的"教师"是负责_____和_____工作. 15.有时在播放录像带时,电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声,这时可以尝试调节录像机上_____旋钮来消除此干扰. 16.教学设计以_____为目的,以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础,将_____作为研究对象. 17.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、_____和_____组成. 18.当代学习理论的三大学派分别是_____、_____和联结—认知学派. 19.课的划分依据一般为:教学对象的特点,教学目标之间的联系,两课之间的间隔时间和_____. 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1分,共16分) 1.教育传播中,用来传递和取得教育、教学信息的工具是() A.教育传播模式 B.教育传播媒体 C.教育传播通道 D.教育传播环境 2.现代教育技术的方法论基础是() A.学习理论 B.教学理论 C.传播理论 D.系统科学 3.国外现代教育技术是在()的促进下兴起的. A.系统科学理论研究发展 B.学习与教学理论研究发展 C.教育传播理论研究发展 D.直观教育与媒体技术 4.校风和班风是属于教育传播活动中的() A.教育传播媒体 B.教育传播环境 C.教育传播通道 D.教育传播系统
现代教育理论试卷A参考答案 一、名词解释（本大题共6题，每空4分，共24分） 1、教育——教育有广义和狭义之分，广义的教育是指凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动；狭义的教育是指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 2、教育目的——把受教育者培养成为一定社会所需人才的总要求，是培养人才的规格与标准，是教育工作的出发点与归宿，对教育工作具有全程性的指导作用。 3、人的全面发展——人的全面发展包括人的体力、智力、精神道德和审美情趣等方面的发展。其中，人的智力指的是“精神方面的生产能力”，包括人的劳动技能、生产经验和科学文化知识；人的全面发展是人的“体力和智力获得充分的自由的发展和运用”。 4、人力资本——指的是人所拥有的诸如知识、技能及与其类似的可以影响从事生产性工作的能力。人力资本是相对于物质资本而言的，它也是一种生产要素资本，对生产起促进作用，是经济增长之源泉，并且和物质资本相比，在现代经济活动中的作用更大，对经济增长的贡献更大。 5、教育现代化——是指教育适应时代的发展，反映并满足现代生产、现代科学文化发展需要，达到现代社会所要求的先进水平。包括教育观、教育目标、教育结构、教育内容、教学手段和方法、教育理论、教育研究方法等的现代化。 6、教师专业发展——就是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。 二、简答题（本大题共4题，每小题8分，共32分） 1、辨析素质教育与应试教育的区别 答：第一，教育价值观不同。应试教育深受传统教育的继承性价值观影响；素质教育则以促进学生全面和谐发展为取向，是教育的外部价值和内部价值的辨证统一体。 第二，教育内容不同。应试教育的内容以应试和升学为中心来设置课程安排教学内容；素质教育则着眼于学生素质的全面提高，以完整的素质结构为核心设置课程。 第三，教育方法不同。应试教育是“授之以鱼”方法，重视灌输，以注入式讲授为主；素质教育主张“授之以渔”，注重调动学生学习的积极性和主动性。 第四，教育评价不同。应试教育以考分为尺度来评价学生，以学生的考分和升学率为标准来评价老师；素质教育强调面向全体学生、促进学生全面发展，要求全面提高教育质量。 2、简述教育独立论的主要内容及评价 答：代表人物：蔡元培 主要观点：他认为，教育是一种发展个性、培养人才的工作，有着自己的规律，必须经过长期的积累才能见效。主张教育事业应当完全交于教育家去办，保有独立的地位，毫不受各派政党和各派宗教的影响。具体内容为：第一，经费独立，专款专用。第二，行政独立，专管教育的机构不能附属于政府部门之下，要有懂得教育的人充任，不能因政局而变动。第三，思想独立，不必依从某种信仰或观念。第四，内容独立，能自由编辑、自由出版、自由采用教科书。第五，以传教为主的人，不得参与教育事业。 评价： 蔡元培关于教育脱离政治、脱离政党的主张，是一种历史唯心主义的观点，但反映了资
现代教育学试卷及答 案
教育学试卷一 一、单向选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题1分，共20分） 1.教育的直接和首要目标是（ A ） A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 提高人的素质 D. 促进人类和谐 2. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（D） A. 《教育学》 B. 《民主主义与教育》 C. 《普通教育学》 D.《大教学论》 3.教育的出发点是（ D ）。 A. 社会 B. 学校 C. 家庭 D. 人 4.在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（ A ）。 A. 学校教育 B. 家庭教育 C. 社会影响 D. 自学 5.“按教育规律办事”的前提是（ A ）。 A. 认识教育规律 B.认识客观事物 C.利用教育规律 D.发挥主观能动性 6.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（ D）问题。 A.教育政策 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 7.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（ A ）。 A.教育方针 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 8.雅典教育中“缪司”是指（C ）。 A.体育 B. 德育 C.智育和美育 D. 教育场所
9.教育改革与发展的强大动力是（ B ）。 A. 教育需要 B. 教育理论的创新 C. 学校发展 D. 教育政策 10.学校教育职能的主要实施者是（B）。 A. 领导 B. 教师 C. 学生 D. 校长 11.标志我国师范教育的开始的文件是（D）。 A. 《关于教师地位的建议》 B. 《国家为21世纪的教师作准备》 C. 《中华人民共和国教师法》 D. 《钦定学堂章程》 12.教育活动的核心是（B）。 A.教师 B.课程 C.学生 D.教材 13.在学校教育中，处于中心地位的是（ A ）。 A.教学 B.领导 C.实践活动 D.党团活动 14.教师中心说的理论体系的构建者是（ B ）。 A.杜威 B. 赫尔巴特 C. 布鲁纳 D. 昆体良 15.教学过程结构的实质是（C）。 A.空间结构 B.三维结构 C. 时间结构 D.立体结构 16. 教学方法概念的基点是（ A）。 A. 教学目标 B. 教学内容 C. 教学原则 D.教学过程 17.下列以引导探究为主的教学方法是（ C ）。 A. 谈话法 B.讨论法 C. 发现法 D.将受法 18.现代德育的核心应该是（ A ） A.道德价值培养 B.青春期教育 C.心理健康教育 D.兴趣培养 19.马卡连柯教育思想的核心是（ A ） A．集体教育 B．个体教育 C．正面教育 D．反面教育 20.学校最基本的教育教学单位是（ B ）
《现代教育学》复习重点内容 扈中平主编的《现代教育学》（第3版） 第一章教育与教育学 一、教育、学校教育、教育学等含义 1.教育：广义的教育，即有意识的、以促进人的身心发展为首要目的的社会活动。 2个基本立足点：①立足于更准确地揭示教育的质的规定 ②立足于赋予教育以正面价值。 2.学校教育：狭义的教育，是一种由学校等教育机构实施的专门性、制度性和系统性的教育，即根据人的发展和社会发展的合理要求，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，并通过平等的交往与互动过程，促进受教者健全发展的活动。 4个基本立足点：①立足于揭示学校教育的质的规定性 ②立足于教育学的学科立场 ③立足于学校教育应有的价值立场 ④立足于学校教育的实践立场 构成教育活动的三个基本要素：教育者、受教育者、教育影响 3.教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律和阐释教育理论及其应用的一门社会科学。 二、教育的起源与发展
三、《学记》、《理想国》、《论语》、《雄辩术原理》等教育著作在教育史上的地位 1.《学记》，是我国及世界上最早的一篇集中论述教育和教学问题的论著。它是中国古代一部典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 2. 柏拉图是古代著名的哲学家、教育家，是西方哲学史客观唯心主义的最大代表任务，他的《理想国》是西方教育史上第一座重要的里程碑，他最早提出了完整地教育体系，是西方教育思想的重要奠基人。 3.《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，其中蕴含着极为丰富和有价值的教育思想。孔子的学说成为我国两千多年封建文化教育的正统。 4. 《雄辩术原理》是西方最早的专门论述教育问题的著作。穆勒评价：他的著作是整个文化教育领域中古代思想的百科全书。 四、夸美纽斯、卢梭、洛克、赫尔巴特和杜威的主要教育思想 1. 夸美纽斯捷克教育家“教育学之父” 认为教育的终极目的是为永生做准备；教育的直接目的是为现实的人生服务，培养具有
教育学试卷一 一、单向选择题(在每小题得备选答案中选出一个正确答案,并将正确答案得序号填在题干得括号内,每小题1分,共20分) 1、教育得直接与首要目标就是( A ) A、影响人得身心发展 B、促进社会发展 C、提高人得素质 D、促进人类与谐 2、人类社会第一部以教育为专门研究对象得著作( D ) A、《教育学》 B、《民主主义与教育》 C、《普通教育学》 D、《大教学论》 3、教育得出发点就是( D )。 A、社会 B、学校 C、家庭 D、人 4、在一定得前提下,对个体得发展中起着相对得主导作用得就是( A )。 A、学校教育 B、家庭教育 C、社会影响 D、自学 5、“按教育规律办事”得前提就是( A )。 A、认识教育规律 B、认识客观事物 C、利用教育规律 D、发挥主观能动性 6、探讨把受教育者培养成什么样得人得问题就是关于( D)问题。 A、教育政策 B、教育制度 C、教育艺术 D、教育目得 7、为实现一定时期得教育目得而规定得教育工作得总方向就是( A )。 A、教育方针 B、教育制度 C、教育艺术 D、教育目得 8、雅典教育中“缪司”就是指( C )。 A、体育 B、德育 C、智育与美育 D、教育场所 9、教育改革与发展得强大动力就是( B )。 A、教育需要 B、教育理论得创新 C、学校发展 D、教育政策 10、学校教育职能得主要实施者就是(B )。 A、领导 B、教师 C、学生 D、校长 11、标志我国师范教育得开始得文件就是( D )。 A、《关于教师地位得建议》 B、《国家为21世纪得教师作准备》 C、《中华人民共与国教师法》 D、《钦定学堂章程》 12、教育活动得核心就是( B )。 A、教师 B、课程 C、学生 D、教材 13、在学校教育中,处于中心地位得就是( A )。 A、教学 B、领导 C、实践活动 D、党团活动 14、教师中心说得理论体系得构建者就是( B )。 A、杜威 B、赫尔巴特 C、布鲁纳 D、昆体良 15、教学过程结构得实质就是( C)。 A、空间结构 B、三维结构 C、时间结构 D、立体结构 16、教学方法概念得基点就是( A)。 A、教学目标 B、教学内容 C、教学原则 D、教学过程 17、下列以引导探究为主得教学方法就是( C )。 A、谈话法 B、讨论法 C、发现法 D、将受法 18、现代德育得核心应该就是( A ) A、道德价值培养 B、青春期教育 C、心理健康教育 D、兴趣培养 19、马卡连柯教育思想得核心就是( A ) A.集体教育 B.个体教育 C.正面教育 D.反面教育
第一章：教育与教育学 第一节、教育与教育学概念 1、教育：有意识的以影响人身心发展为首要和直接目标的社会活动。（广义）（8） 2、狭义教育：即学校教育，由专门教育机构承担，有专门教职人员实施的有目的、有计划、 有组织的，以影响人的身心发展为首要和直接目标的教育活动。（9） 3、教育学：以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的社会科学。它的任务在于 揭示教育的规律。（15） 第二节、教育及教育学的产生和发展 一、教育的产生和发展和学校教育的出现 1、教育的产生（神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说）（15） 2、教育的发展： 原始社会教育古代教育（学校教育开始出现）近代教育现代教育（20世纪后的教育） 3、学校教育制度 二、教育思想的形成与发展 1、古代教育思想的产生和教育学萌芽（22）补充（8） 2、西方教育学思想（23）补充（9） 3、近现代教育思想发展和教育学的形成（26—31） 教育学的建立（补10—11） 补充 4、当代教育学发展（12） 5、教育学研究方法（13） 第二章：人、教育、社会 第一节：人的发展与社会发展的关系（人与社会） （对立统一的关系，既有矛盾又有一致性） 一、人的发展与社会发展的矛盾性 1、矛盾性是指人认识、适应、改造社会的现有力量与社会发展的现实水平和未来趋势对人 的素质要求之间的差异。(p34) 2、矛盾表现：［1］社会发展方向力图规定人的发展方向 (p35) ［2］社会发展水平制约人的发展水平（人的发展水平往往落后社会发展水平）［3］社会的各级各类结构制约人才的各级各类结构 ［4］社会的发展需要和可能性与人的发展需要和可能性存在着不一致的矛盾 ［5］社会发展的状况和特点影响和制约人的身心发展特点 二、人的发展与社会发展的一致性 1、一致性是指人的发展与社会发展是一致的，二者互为条件、互为因果、相辅相成、相互 决定。人的发展是社会发展的产物，社会发展是人发展的结果。人的社会实践是二者互动的中介。（p36） 2、一致性表现：(p36) ［1］社会发展决定人的发展（社会历史条件是怎样的，人的发展状态大体就是怎样的）［2］人的发展也决定社会的发展（人有主观能动性，人也在改变环境，社会历史是人发展的结果，随人的发展而发展。）
教育学试卷一 一、单向选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题1分，共20分） 1.教育的直接和首要目标是（ A ） A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 提高人的素质 D. 促进人类和谐 2. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（D） A. 《教育学》 B. 《民主主义与教育》 C. 《普通教育学》 D.《大教学论》 3.教育的出发点是（ D ）。 A. 社会 B. 学校 C. 家庭 D. 人 4.在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（ A ）。 A. 学校教育 B. 家庭教育 C. 社会影响 D. 自学 5.“按教育规律办事”的前提是（ A ）。 A. 认识教育规律 B.认识客观事物 C.利用教育规律 D.发挥主观能动性 6.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（D）问题。 A.教育政策 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 7.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（ A ）。 A.教育方针 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 8.雅典教育中“缪司”是指（C ）。 A.体育 B. 德育 C.智育和美育 D. 教育场所 9.教育改革与发展的强大动力是（ B ）。 A. 教育需要 B. 教育理论的创新 C. 学校发展 D. 教育政策 10.学校教育职能的主要实施者是（B）。 A. 领导 B. 教师 C. 学生 D. 校长 11.标志我国师范教育的开始的文件是（D）。 A. 《关于教师地位的建议》 B. 《国家为21世纪的教师作准备》 C. 《中华人民共和国教师法》 D. 《钦定学堂章程》 12.教育活动的核心是（B）。 A.教师 B.课程 C.学生 D.教材 13.在学校教育中，处于中心地位的是（ A ）。 A.教学 B.领导 C.实践活动 D.党团活动 14.教师中心说的理论体系的构建者是（ B ）。 A.杜威 B. 赫尔巴特 C. 布鲁纳 D. 昆体良 15.教学过程结构的实质是（C）。 A.空间结构 B.三维结构 C. 时间结构 D.立体结构 16. 教学方法概念的基点是（A）。 A. 教学目标 B. 教学内容 C. 教学原则 D.教学过程 17.下列以引导探究为主的教学方法是（ C ）。 A. 谈话法 B.讨论法 C. 发现法 D.将受法 18.现代德育的核心应该是（ A ） A.道德价值培养 B.青春期教育 C.心理健康教育 D.兴趣培养
《现代教育学》历年考试真题（试卷四） 课程代码00442 一、单项选择题(共15小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的四个选择中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内)。 1．“教育”一词最早见于我国的( )。 A．《论语·学而》B．《苟子·修身》 C．《孟子·尽心上》D．《诗经·小雅》 2．人们在总结教育经验的基础上，根据一定的教育目的和对教育活动规律的认识而制定的，用以指导实际教育工作的基本准则是( )。 A．教育内容B．教育方法 C．教育规律D．教育原则 3．在教育史上，被誉为第一部具有学科形态的教育学著作是( )。 A．《大教学论》B．《普通教育学》 C．《爱弥儿》D．《教育漫画》 4．实现学校教育目的的最基本的途径是( )。 A．德育B．管理 C．教学D．社会实践活动 5．( )是提高教学质量的中心环节。 A．备课B．上课 C．课外辅导D．批改作业 6．按照知识的逻辑顺序排列以便学生能够掌握系统的知识的课程是( )。 A．学科课程B．活动课程 C．经验课程D．隐性课程 7．马克思关于人的全面发展学说，下列说法错误的是( )。 A．人的片面发展的根源是社会化大生产 B．自由时间是人的全面发展的重要条件 C．人的全面发展是一个历史过程 D．教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的惟一方法。 8．主张教育目的应以社会需要为本，强调根据社会发展的需要为主来制定和建构教育活动的一种教育目的理论是( )。 A．儿童本位论B．知识本位论 C．社会本位论D．个人本位论 9．下列说法错误的是( )。 A．隐性课程的形式是间接的、内隐的 B．它常体现在学校和班级的情境中 C．它包括物质环境、文化情境和人际情境等 D．它的活动都是无意识和无计划的 10．借助语言或事实，通过摆事实、讲道理来影响受教育者的思想意识的德育方法是
精品文档 《现代教育技术》网络课程练习题库及答案 一、单项选择题 1 、教育技术发展的初级阶段是（B ） A ．19 世纪末、 20 世纪初 B . 1918—1942 C. 二战时期 D.1945---1955 2 、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（C ） A . 计算机辅助教育 B . 网络技术应用 C . 电化教育 D. 虚拟技术 3、在美国教育技术作为一个新兴的实践和 研究领域而出现是始于下列哪一项内容 （ D） A . 计算机辅助教育 B . 网络技术应用 C. 程序教学法 D. 视听运动 4 ．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（C ） A ．19 世纪末 B . 1922 年 C ．20 世纪 20 年代 D ． 1936 年 5 ．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（D ） A ．戴尔 B ．斯金纳 C. 克劳德 D ．加涅 6 ．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（ B） A ．教学资源 B ．学习者 C . 系统设计思想 D ．教学实践7 ．下列说法哪一个是不正确的 ( C) A ．计算机用于教学和训练始于 20 世纪 50 年代末 B ． 20 世纪 60 年代早期 CAI 系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动 C 当前， CAI 系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D ．早期的 CAI 系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响 8 ．下列说法哪一个是不正确的 (D ) A ． 20 世纪 20 年代到 50 年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的 B ． 20 世纪 50 年代和 60 年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影 C ．教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术 D ． 20 世纪 70 年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用 9 ．教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年 (A ) A ． 80 年 B ．70 年 C ． 60 年 D ．50 年 10 ．在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是 ( A) A ．在教学过程中所应用的媒体技术
现代教育学》试题库及答案
绪论 一、单选题 1．标志教育学成为一门学科是的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫话》D．赫尔巴特的《普通教育学》 2．“人类教育心理学化”，这一观点是首先提出的。 A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．杜威D．赫尔巴特 3．提出完整的绅士教育理论体系的是 A．培根B．格斯纳C．洛克D．克伯屈 4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 A．卢梭的《爱弥儿》B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特《普通教育学》D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》 5．被誉为世界上最早的教育专著是 A．《大学》B．《论语》C．《学记》D．《礼记》 二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”） 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（）2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。（） 3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”（） 三、材料分析题 “所谓现代教育学就是现代社会的教育学”。 四、论述题 1．教育学经历了哪些不同的发展阶段，不同阶段的特点是什么？ 2．你认为现代教育学的研究对象是什么？ 第一章现代教育的本质 一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是。 A．教育的生物起源论B．教育的心理起源论 C．教育的劳动起源论D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了。
A．古代教育具有鲜明的阶级性；B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有双重性质。 A．上层建筑和生产力B．上层建筑和为阶级斗争服务 C．为阶级斗争服务和为发展经济服务D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4．教育起源于。 A．人类早期的心理摹仿；B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料D．本问题还有待于进一步研究 5．在教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代B．近代C．现代D．当代 6．在有史以来的教育中，除以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的。 A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《孟子》 9．早在古希腊时期，著名思想家就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。 A．亚里士多德B．柏拉图C．苏格拉底D．昆体良 10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《》。 A．学记B．论语C．教育漫话D．大教学论 11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《》。 A．大教学论B．爱弥尔C．教育漫话D．林哈德与葛笃德 12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《》的出版。 A．普通教育学B．大教学论C．教育漫话D．民主主义与教育 13．作为专门术语，“范式”这一概念是由在《必要的张力》一书中最先提出的。 A．杜威B．赫尔巴特C．库恩D．柏拉图 二、多选题
《现代教育学》试卷及答案 一、单向选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题1分，共20分） 1.狭义的教育是指（ B ）。 A. 家庭教育 B. 学校教育 C. 个人教育 D.社会教育 2.《大教学论》的作者是（ C ）。 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 3.社会环境的本质是（ C ）。 A. 制度 B. 风俗 C. 文化 D. 人际关系 4.在个人发展中起主导作用的是（ C ）。 A. 社会环境 B. 自然环境 C.学校教育 D. 家庭教育 5.教育艺术的最高境界是形成（ A ）。 A.教育风格 B.教育质量 C.教育方法 D.教育思想 6.教育理论最具根本性的问题是（ C ）。 A.教育内容 B. 教育规律 C. 教育目的 D. 教育制度 7.学校教育中最基本的活动类型是（ A ）。 A.教学工作 B. 教育管理 C. 教育目的 D. 教育内容 8.首次把教育的三大组成部分德育、智育、体育作明确区分的是（ C ）。 A.杜威 B. 卢梭 C.洛克 D. 裴斯泰洛齐 9.人力资本理论的奠基者是（ A ）。 A.舒尔茨 B. 贝克尔 C. 丹尼森 D. 闵塞 10. 发展教育、办好学校、推进教育教学改革的主体力量是（ C ）。 A.行政部门 B. 领导 C.教师 D. 校长 11.我国教育史上第一个近代学制是（ A ）。 A.“癸卯学制” B. “壬寅学制” C. “六三三学制” D. “新学制” 12. 教学改革的核心是（ A ）。 A. 课程 B. 教师 C.学生 D.教材 13.完成某种活动任务的态度和行为方式方面的特征（ B ）。 A. 信念 B. 性格 C. 理想 D.动机 14.“产婆术”的发明者是（ A ）。 A. 苏格拉底 B. 昆体良 C. 赫尔巴特 D. 布鲁纳 15.学、思、行的学习过程理论的提出者是（ B ）。 A.孟子 B. 孔子 C. 老子 D. 荀子 16.衡量学生会不会学的重要标志是（ A ）。 A. 学习策略 B.学习目标 C. 学习内容 D.学习过程 17. 教授策略的实质是以（ D ）为主体的策略。
第一章学习测试题 一、单选题 1. 教育的直接和首要目标是（）P6 A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 提高人的素质 D. 促进人类和谐 2. 狭义的教育是指（）P7 A. 家庭教育 B. 学校教育 C. 个人教育 D.社会教育 3. 宏观的教育学的研究对象是（）P15 A. 人 B. 学校 C. 理论知识 D. 教育现象和教育规律 4. 被称为“教育学之父”的是（）P2 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 5. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（）P2 A. 《教育学》 B. 《民主主义与教育》 C. 《普通教育学》 D.《大教学论》 6.《大教学论》的作者是（）P2 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 7. 1806年发表的《普通教育学》作者是( )P28 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 8. 构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是（）P31 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 9. 提出儿童中心、经验中心和活动中心的是（）P31 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 洛克 10.教育产生的最根本的原因是（）P17 A. 人类对自身生存和发展需要的满足 B. 社会发展的需要 C. 文化传承的需要 D. 维持国家稳定 11.教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因是（）P17 A. 人类对自身生存和发展需要的满足 B. 社会发展的需要 C. 文化传承的需要 D. 维持国家稳定 12.教育产生的最根本条件是（）P17 A. 社会需要 B. 人类劳动的进行 C. 语言的形成 D.文字的出现 13.标志着教育与人类的物质生产活动和一般的社会交往活动相分离，形成了相对独立的形 态，具有了独特的社会功能的是（）P18 A. 学校出现 B.班级授课制的出现 C. 教师出现 D.痒、序的出现 14.在中国，根据文献在夏朝的学校，称为（）P19 A. 私塾 B. 乡学
现代教育学（扈中平等） 第一讲 教育与教育学 一、教育的概念 （一）“教育”的日常用法凡是能够增进人们的知识、技能，能够影响人们的身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动，我们都可以用教育这个词来表述它。这只是“教育”的日常用法。（二）“教育”的词源二者合起来就是引出——采用一定的手段，把某种本来就就潜藏于人身上的东西引导出，把它从一种潜质转变为现实。（三）“教育”的定义 “教育”是一种“社会活动”。 教育的一般性定义（广义性定义）教育就是有意识的、以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。狭义的教育通常是指学校教育，它与广义的教育相比，主要区别在于有非常明显的专门化和制度化的特点。狭义的教育，即学校教育，就是由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为直接和首要目标的教育活动。 教育的本质 教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。 教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验， 促进新生一代的成长。这是教育区别于其他社会现象的根本特征，是教育的质的规 定性。 从这个意义上说，教育是人类社会的永恒范畴，与人类社会共始终。 二、教育的构成（基本要素） 教育者 受教育者 教育中介三、教育的形态 教育的形态是指教育的表现形式，它是指教育的三个基本要素（教育者、受教育者、 教育中介）所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式。 教育自产生之日起，就在不断地变化与发展，从而使得教育有着不同的表现形式。 划分教育形态的标准大致有三个： 一是教育系统自身的标准——可以将教育形态划分为制度化的教育和非制度化的教 育。 非制度化的教育是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。 制度 化的教育是从非制度化的教育中演化而来，是指由专门的教育人员、机构及其运行、管路敷设技术通过管线敷设技术不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。 、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
现代教育技术试题及答案 一、选择题 1. 现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( ) A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2. 下列各物体中，不属于教育传播媒体的是( ) A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书 3. 在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（） A“回收站”B“剪贴板” C“我的电脑”D“我的文档” ） 4.下列叙述中，正确的是 A CPU能直接读取硬盘上的数据 B CUP能直接存取内存储器中的数据 C CPU有存储器和控制器组成 D CPU主要用来存储程序和数据
5. 在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（） A）普通视图B）大纲视图 C）web视图D）幻灯片浏览视图 6. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准 A. S-HTTP B. SSL … C. HTML D. SEL 7.计算机病毒最其本的特征是： A. 自我复制 B. 破坏磁盘中的文件 C. 引起用户注意 D. 减缓CPU运行速度 8.在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是： A、一种炸弹 B、一种病素 C、一种软件名 D、一个邮件 9. INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（） A. 模拟信号编码 B. 二进制编码 C. 音频信号编码 D. 视频信号编号 !
10. 通常所说的现代教学媒体是指( ) A.黑板，教科书，图片等 B.教室，校园，周围社区等 C.班风，校规，校纪等 D.投影，录像，录音，电子计算机等 11.银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽"的几何失真，这是由于( )造成的。 A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜 12. 录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"d"指示，则表示录像机( ) A.有机械或电路故障 B.录像带坏 C.处于自动保护磁头状态 D.太热 13. CAI的课件是属于( ) | 软件 B.系统软件 C.游戏软件 D.课本 14."发现学习法"就是要求学生在学科的学习中( ) A.自己发现规律 B.有所创造发明 C.独立学习，独立解决问题，并作出发现 D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度
哦现代教育原理01任务 一、名词解释 1.教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。 狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 2.教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师 如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。3.教育科学：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称， 是若干个教育学科构成的学科总称。 4.教育思想：教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实 践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。 5.教育规律：是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、 必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。 6.义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以 保障的国民教育。或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 7.学制：即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任 务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 8.终身教育：从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限 于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。 二、简答题 1. 教育的本质特性是什么？（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。（2）教育是人类特有的一种有意识的活动。（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2、现代学制有哪些发展趋势？ （1）教育社会化和社会教育化。（2）重视早期教育。（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。 三、论述题 1、试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。 学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。（1）终身教育改变了传统教育的理念。（2）终身教育改变了教育的目的和功能。（3）终身教育改变了教育的内容和方法。（4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。 2、试述素质教育的特征和实质。 素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使
现代教育技术试题及答案 一、填空题 1.现代教育技术的发展，将使教师从单纯地讲授知识转变为主要___设计教材__，学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。 2.现代教育技术是对学习过程和__学习资源___进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 3.表征教育信息的符号可分为语言符号和__非语言符号 ___两大类。 4.___模象直观__主要利用模型、图像等，它比实物直观和语言直观更为优越。 5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_精神心理条件____、__审美条件___及学校卫生条件等等。 6.现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是__教学理论 ___、___学习理论__及传播 7.在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是综合性和_程序性 ____。 8.在使用投影仪时，如果影幕上的图象模糊，应调节投影仪的__光圈__________。 9.有一只镜头焦距为50mm的照相机，标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16，如果拍照时选用的光圈值8，则此时相机镜头的进光孔直径为__50/8(或6.25)___mm。 10.盒式录音机主要由__磁头___、音频放大电路、超音频振荡电路、
走带机构和喇叭等组成。 11.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、__演示型___和表演型等四种。 12.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的__电磁转换___过程。 13.计算机辅助教学系统中的教师是负责__编写教学程序(课件)___ 和___选择课件__工作。 14.有时在播放录像带时，电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声，这时可以尝试调节录像机上__磁迹跟踪___旋钮来消除此干扰。 15.教学设计以___优化教学效果__为目的，以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础，将__教学系统___作为研究对象。 16.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、__输入设备___和_输出设备____组成。 17.当代学习理论的三大学派分别是_行为主义联结学派____、__认知学派___和联结-认知学派。 18.课的划分依据一般为：教学对象的特点，教学目标之间的联系，两课之间的间隔时间和__教学目标的平衡___。 二、判断题： 1．上每一课程时，应该把自己的所做的课件、教案、以及与本课程有关的所有文档、视频、音频等资料拷贝到计算机的E盘分区。（对）2．在上课时，我们老师可以将自己与该课程相关的软件装在计算机
教师资格证书考试《教育学》题库 参考教材: 扈中平李方张俊洪主编，《现代教育学》，高等教育出版社。 一、单项选择题（15题，15分，见题库一） 二、多项选择题（10题，10分，见真题题库） 二、改错题（填空题）（15题，15分，见真题题库） 三、名词解释：（5道题目，20分） 1.教育：教育是有意识地以影响人的身心发展为首要目标和直接目标的社会活动。广义教育的外延包括学校教育和学校以外的各种教育，而其中学校教育是所有教育活动中的核心部分。所谓狭义的教育通常是指学校教育。 2.学校教育：学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。与其他教育活动比较，学校教育具有非常明显的专门化，同时，学校教育的可控性最强，具有明显的制度化。 3.教育学：从宏观上说，教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。从中观上说，教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。从微观看，教育学是以广义的教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。 4.传统教育：a)赫尔巴特在《普通教育学》中构建了一个以教师、教材、教室为中心，按教育者的意图主动影响他人的思想和行为的严密的教育学体系，按这个体系实施的教育被称为传统教育。他把教学过程分为：明了、联想、系统、方法4个阶段。b)后赖恩把原来的第一阶段分为两个阶段，发展为：预备、提示、联想、概括、应用5个阶段。19世纪后半叶流传甚广，对欧美教育有很大影响。20世纪初传入中国。美国教育家杜威在《学校与社会》一书中，首次把赫尔巴特的教育思想及其实践模式称为“传统教育”或“旧教育”。 5.现代教育：从资本主义大工业和商品经济发展起来到共产主义完全实现这一历史时期的、致力于与生产劳动相结合、培养全面发展的人的教育。现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今为止教肓发展的最高阶段，也是人类教育发展的一个十分重要的阶段。 6.教育目的:所谓教育目的，就是依据一定社会需要和对人的认识而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期设想或规定，它以观念或思想的形式存在并发挥作用。 7.学科课程:学科课程也被称为“分科目课程”，是根据各级各类学校培养目标和学生发展水平，从各学科中选择适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同科目的课程。各科目都有特定的内容、一定的学习时数、一定的学习期限和各自的逻辑系统。学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握人类积累下来的文化遗产。 8.经验课程:经验课程是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、动机、需要和能力为基础，以学生的经验为中心组织实施的课程。它也被称为“儿童中心课程”、“活动课程”或“生活课程”。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。 9.分科课程：分科课程即学科课程，其主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。 10.综合课程：综合课程是指”综合有关联的几门学科，成为跨越更广泛的共同领域的课程“。综合课程按综合的程度不同，又可分为简单相加式综合、相关课程的综合、一体化课程。