如何修改更换电脑桌面背景图片
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如何修改更换电脑桌面背景图片
win7更改桌面图片的方法：
1、首先用鼠标右键单击桌面的空白处。然后在弹出的菜单上选择“个性化”选项。这样就弹出了的个性化窗口上能显示看到“桌面背景”按钮。点击它即可。如图所示：
2、继续打开了选择“桌面背景”选项，然后在上面选择你想要设置的背景图片，上面包括一些windows自带的场景、风景、人物、中国、自然等场景。最下面还有设置图片位置填充和更改图片时间间隔的设置。
3、当然如果需要将自己的图片定义为桌面背景的话，可以在选择桌面背景下面选择“浏览”按钮，这样就能通过文件的路径来自定义为桌面背景了。最后点击最下方的“保存修改”按钮即可。如图所示：
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小学语文教学现状及策略 一、分析了目前小学语文教学的现状 1、从教师的教学方法上来看，教学方法仍然有一些误差。“听”与“写”是小学语文教学的一个侧重点。在教学中语文教师不仅要教会学生写字，还要训练他们“听”的能力。这样孩子不仅学会了“写”字，还提高了“听、说”的能力。但是，在实际的教学中，有的小学语文教师只是重视教学孩子“写字”，忽视了教孩子“听”能力的培养。甚至有的教师认为：只要教会了孩子写字，孩子在考试中成绩就会大大提升，孩子成绩提高对家长、对学校领导来说都会很满意。实际上，教师由于不重视对孩子的“听、说”能力培养，就算孩子学会了写字，但是却不知道怎么运用，在实际中孩子却不会说，更不知道怎么说，这对于新课改的要求来讲相差甚远。 2、教师脱离新课改的标准，教学方式落后，缺少创新的教学模式在实际教学中，虽然有的教师对新课改的标准已经有所了解，新的教学理念在每位教师心中深深地扎下了根，但是却缺少实际的应用，教学模式仍然远离新课改的要求，这些教师只在实际语文教学中仍采用传统的教学经验，仍然是注重基础知识教学，对小学生创新能力的培养不够重视，甚至有的教师在给学生上课的过程中，会情不自竟的采用满堂灌的教学模式。可想而知，这样
的教学，怎会提高小学生学习语文的兴趣。 3、忽视了语文学科的特点课改以来，作为语文教师必须树立大语文观，不能把语文课定格在语文书本世界里，要与其它学科及生活、社会加强联系，语文学科必须从封闭走向融合，学科本位现象必须改变，但是如果这一问题的尺度把握不好就容易走向另一个极端。如有些语文课用一堂课的时间画一幅关于课文的画，甚至有的教师把语文作业当成了图画本，每次作业都要配上图画。教师虽然打破了传统的教学方法，注重培养学生的综合能力，但我认为教师忽视了语文学科要达到的要求和标准，忽视了语文学科的特点。语文课就是语文课，不能上成其它课，更不能上成大杂烩。我们学习语文，主要是掌握语文这个工具，即:积累语言、积淀语感，再凭借语感运用语言，也就是着力培养听说读写能力。融合沟通的目的是为了让学生多角度的学语文、用语文，而不是另外给语文附加上一些其它学科的任务。 二、给出的策略 1、加大教师的培训力度与密度。要提高语文教学质量，提高语文教师自身的素养是关键的因素。第一，语文基本知识和基本技能。让教师熟练掌握语文如何在教育教学中发挥他的最大功效。第二，教学形式和教学方法。引荐城市中语文教学的优秀成果，
第一步：桌面-右键-属性-外观-高级-项目-窗口(记住选窗口啊）-颜色-其它，色调设为85，饱和度设为90，亮度设为205。然后单击[添加到自定义颜色]-确定...一路确定。如果想改其他颜色，自己可以摸索啊。 电脑窗口选择视力保护色：推荐几种视力保护色 银河白#FFFFFF rgb(255, 255, 255) 杏仁黄#FAF9DE rgb(250, 249, 222) 秋叶褐#FFF2E2 rgb(255, 242, 226) 胭脂红#FDE6E0 rgb(253, 230, 224) 青草绿#E3EDCD rgb(227, 237, 205) 海天蓝#DCE2F1 rgb(220, 226, 241) 葛巾紫#E9EBFE rgb(233, 235, 254) 极光灰#EAEAEF rgb(234, 234, 239)
第二步：调整网页指定的颜色。打开浏览器，点击“工具”，点“INTERNET”选项，点右下角的“辅助功能”，然后勾选“不使用网页中指定的颜色”。点确定退 出。OK！
补充两点： 1、务必注意，更改的是“窗口”颜色，而不是“桌面”颜色。所以要把“项目”中的“桌面”另选为“窗口”。这点很重要。 颜色更改好了后，不论网页背景，还是WORD打字背景，都应该是淡绿色。否则就没有更改成功。 2、想恢复原来界面非常简单：只需要在桌面属性中，更改一个主题就成了。 或者可以改回原来的设置。 色调设为160，饱和度设为0 ，亮度设为240 。 桌面的默认颜色： 色调：141 饱和度：115 亮度：105
红：58 绿：110 蓝：165 3:刷新频率调到75以上，最好把字体调大点。最好用液晶的。亮度、对比度不要开得太大，对比及亮度尽量的柔和，高亮度对眼睛的刺激比较大，在保证工作需求的前提下要暗一些比较好，另外背景最好是绿色的，可以把刺激降到最低。显示器的对比和亮度调的再好也是伤眼睛的，注意正确的使用和适当休息才是王道。所以应该1到2小时后离开屏幕活动15分钟左右对眼睛最好。还有要滴眼水，保证眼睛能滋润。 4:电脑族如何保护眼睛 1。饮食方面。多吃水果蔬菜海产品。少吃甜食。吃动物的肝脏，喝菊花茶和绿茶对眼睛有好处。 2。上一个小时的网，就要休息一下。看5米以外的东西眼睛就能得到休息。 3。运动保健方面。可以做眼保健操。把双手搓热放置眼球上可有活血功能。 4。保持湿润。经常眨眼有这个作用。电脑旁放一杯热水，有保持环境湿润的作用，多喝水也同样有效。 5。如果你必须上很长时间的网，那可以在休息前滴一些眼药水。 6。屏幕太亮或者环境太暗都对眼睛有害。也要保持显示器的清洁。 7。有一种防辐射的小屏障，可以挂在显示器前。也有一种专门为电脑工作者设计的防辐射的眼镜。 随着使用计算机的时间愈长，眼睛酸涩疲劳、视力模糊等不适现象也日益增加。 根据统计指出：有百分之七十至七十五民众长时间使用计算机，会产生“计算机族的视觉与眼部不适症候群”，其症状包括眼睛酸涩、头痛、视力模糊及背部肩膀肌肉酸痛及僵硬，症状轻微者会影响工作效率；症状严重者会造成视力减退及关节病变。所以千万不要忽略眼睛的不适，尤其是近视、远视、老花眼、斜
小学语文教学现状的调研报告 为了解新课程标准指导下语文教育在中泉乡的普遍现状，既为教育行政部门提供一份客观依据与现实样本，同时新课程的顺利实施，提供一份具有针对性和参考价值的研究资料，因此做如下调查。调研情况分析整理如下。 一、调查内容与方法 1、调查对象：本次调查对象为全乡部分典型教师及学生。 2、调查内容： 教师访谈调查的内容：教学理念；情感、态度与价值观；教学过程与方法；知识与技能。 学生访谈调查的内容：学习理念；学习的情感趋向；学习的方法；能力状况。 3、调查方法：访谈法（教师访谈，学生访谈）；听课。 二、调查结果及分析 （一）教师调查结果与分析 1、教学理念 在国家全面推行“素质教育”的大环境下，教师的教育观念有了一定的转变，但与现代教育理念仍有较大的差距。 课堂教学及个别访谈显示： （1）相当多教师对教育的“终极目的”以及九年义务教育中语文教育“总目标”表现出模糊认识。教师的教育视野不够开阔，不能从学生个体综合素质的培养中去关照语文教育，不能从义务教育阶段的整体进程中估价学生个体语文能力的形成与发展。 （2）没能更好地体会到“教和学”共同的目的都是为了促进每一个孩子和谐全面地发展。学生在语文学习中的主人翁地位没有得到充分体现，“自主、合作、探究”的学习方式尚未被大多数教师作为理想的学习方式在学生中提倡和推广，遵循学生身心发展规律和语文学习规律的教育教学亟待强化。 （3）教师们普遍对语文课程的开放体系表现出一定程度的不解和担忧。对课程结构的多元化、教材的多样化，课程资源向家庭、社会、自然延伸可能带来的各种负面影响顾虑重重，反映出教师已经适应了程式化、封闭式、静态的教学模式，对立体、开放、富有弹性、动态的语文课程思路新理念的引入和落实有畏难和惰性导致的抵触情绪。 2、情感、态度与价值观 （1）接受调查的教师中，有40%认为目前的语文课程“问题较多，必须改革”，60%的教师“赞同改革，但步子不要太大”。教师们普遍对语文课程现状感到不满，在教学的情感态度上，他们也想寻求变化，探索新的科学的课程结构和教学方法。 调查中，90%的教师能“经常批改”作业，95%的教师对待所谓“差生”能“视其情况，
怎样利用自己的照片用PS制作电脑桌面 软件： photoshop、美图秀秀、AI…… 图片素材： 自己的生活或艺术照、渲染背景的图片或纹饰…… 其它辅材： 色谱（专业熟手可以略过）…… 方法步骤（以photoshop为例，版本不限原理相同）： 1、调校显示屏： 打开photoshop，单击拾色器（点选，前景色），然后在右方CMYK色值里参照色谱输入，观察显示屏的色彩饱和度，显示的色彩（明暗、对比、饱和度）和色谱差不多就可以了； 2、定制画布： 根据自己显示屏常用的分辨率（例如：1440*900、1024*768……单位是：dpi）定制壁纸画布； 3、修饰主题照（即有自己的那张，或几张都可以）： 首先校准偏色：不同的相机采用的偏光滤镜也不同，打开要修饰的照片，Ctrl+U调出“色相/饱和度”菜单，调试下方滑动条直至满意； 再校正镜头透视：普通相机拍摄近距作品时，都会出现近大远小甚至扭曲变形的情况，Ctrl+A 全选，Ctrl+T变形，按住Ctrl键拖掇四个角点直至满意。 抠图：方法很多，推荐使用“钢笔”工具，选择左上方“路径”小心抠出需要的图像区域，到新建的图层。 4、加入背景、渲染主题： 背景的色彩不宜过花，色调宜与主题人物相互响应、或互补色，细节上以模糊为宜——这样可以突出人物主体。 （PS：调整背景图层时，可以暂时不显示主体图层像素，这样便于灵活微小的调整主体与背景的位置、比例……等关系。） 5、将调整好的图层文件保存为.PSD格式文件，再另存一个拷贝为.jpg标注好文件名，以便区分，至此一张属于自己原创的人物艺术风格的电脑壁纸就完工了。 关于护眼的说明： 通常长时间观看的色彩不宜为：红色、桔黄、品青，纯黄……等纯度过高、令人精神紧张的色彩，因为看长了会引起视觉疲劳，精神焦虑等不适；以保护眼睛出发的选择有：各类粉色调（饱和度较低，亮度稍亮，色温中性的即可）。 推荐：浅绿黄色，或豆绿。 那1.新建一个1024*768大小的背景图层1 2.用PS 打开你自己的相片，然后直接拉到图层1 3.自己可以加些景色点缀你的相片，让你的相片变得更加漂亮 4.ctrl+s 保存为jpg 格式 最后桌面属性--桌面---浏览找到你保存的相片OK
关于农村小学语文教学现状的调查报告 摘要 随着语文新课程改革的深入进行，传统的教学模式已经不适应新形势发展的要求，语文教学的有效性受到了严峻的挑战。本文调查了解教师教学的心态，教学难处，学生现在的学习状态，分析学生在学习中存在的各种问题，同时对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识，加以推广和应用。实现改进和创新教学模式或方法，让语文教学更有利于学生学习方式的转变，更好的促进学生的发展。 关键词：语文教学调查报告结果建议 主要内容 调查时间：2009年4月28日——2009年5月18日 调查地点：山阳县法官乡中心学校、碥头九年制学校等7所小学 调查对象：山阳县法官乡小学语文教师，语文课堂，小学学生 调查方法：1、听课 2、座谈会及作业教案检查
调查人: 杨培锋余昌军殷诗明 调查分工：殷诗明杨培锋调查山阳县法官乡碥头学区余昌军任清贵调查山阳县法官乡法官学区 为了解新课改指导下的小学语文教学在我乡的普遍现状，我们对本乡七所小学通过访谈、听评课、查看教案作业等方式进行了调研。现将调查情况分析整理如下： 一、优点 1、大部分教师特别是青年教师教学理念新，有一定的课改意识，“合作、参与”等新的课改术语能在课堂中频频出现，教师的角色行为相应地发生了转变。如：“谁来帮帮他？”“你同意他的看法吗？”教师能尊重学生的人格，把学生置于主体地位，自主合作探究的方式得到一定的运用。如“同桌互相读读，先左边读，再右边读，读得好了再表扬表扬”“老师跟你合作好吗？”“我们就来解决同学们的这些问题”三、四年的课改实验，的确给我们的教学注入了新的活力，一部分课堂富有亲和力，学生敢想敢说，生命课堂的构建越来越显著了。 2、多数教师能遵照语文学习的规律和学生身心发展的规律施教。王志宽老师的拼音教学课，师生关系融洽，把四声的拼读和学生生活结合起来，引入汽车的行驶，生动贴切，学生爱学乐学；雷鑫玺老师笑容可掬，一个微笑，一个眼神，让孩子神气活现，字词理解更是联系实际，如在教室里找一
关于农村小学语文课外阅读教学现状的调查报 告 亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档关于农村小学语 文课外阅读教学现状的调查报告，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取得了阶段性的成效。学生的读书兴趣得到了有效的激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯; 课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础; 同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时，促进了教师课堂教学能力和教育教学理论水平的提升，催生出一批优秀中青年教师。但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有许多亟待完善的地方。 长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，语文课堂教学教师讲得辛苦、学生学得浅薄。薄薄的一本语文教科书被我们的语 文教师视为“圣经” ，前后不知耕了多少遍，但 学生的语文能力还是不能迅速提高。“如何提高小学语文教学质量?”困扰着我们每一个语文教师。经过调查研究，我们发现，阅读面窄、知识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素。 《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于xx 万
字，背诵优秀诗文xx 篇（段）。这是从拓宽学生知识面、提高语文能力的角度提出的具体要求。如何实现这一目标?我于XX 年x 月，对吐鲁番市胜金乡汉回学校语文课外阅读课程的教学状况进行了调查。通过走访、与师生交谈、发放调查问卷和查看资料，对该校开设课外阅读课的情况和效果进行了分析研究，试图探求出有效的课外阅读课的教学方法，以提高教学效果。 一、调查的具体目标和方法 （一）、调查目标 x、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读知识的储备情 况; x、师生对学校开设语文课外阅读课的认识； x、学生课外阅读方法的掌握情况； x、语文课外阅读课课堂教学实施情况； x、语文课外阅读课的作用。 （二）、调查方法 x、问卷调查 学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在吐鲁番市胜金乡中心小学进行，共发问卷xx 份，回收有效问卷xx 份，有效率达xx.x% ，接近理想的高效样本数。
小学语文教学现状的调研报告 XX市抚宁县驻操营小学X丽丽 为了解新课程标准指导下语文教育在中驻操营镇的普遍现状，同时为新课程的顺利实施，提供一份具有针对性和参考价值的研究资料，因此做如下调查。调研情况分析整理如下。 一、调查内容与方法 1、调查对象：本次调查对象为全镇部分典型教师及学生。 2、调查内容： 教师访谈调查的内容：教学理念；情感、态度与价值观；教学过程与方法；知识与技能。 学生访谈调查的内容：学习理念；学习的情感趋向；学习的方法；能力状况。 3、调查方法：访谈法（教师访谈，学生访谈）；听课。 二、调查结果及分析 （一）教师调查结果与分析 1、教学理念 在国家全面推行“素质教育”的大环境下，教师的教育观念有了一定的转变，但与现代教育理念仍有较大的差距。 课堂教学及个别访谈显示： （1）相当多教师对教育的“终极目的”以及九年义务教育中语文教育“总目标”表现出模糊认识。教师的教育视野不够开阔，不能从学生个体综合素质的培养中去关照语文教育，不能从义务教育阶段的整体进程中估价学生个体语文能力的形成与发展。 （2）没能更好地体会到“教和学”共同的目的都是为了促进每一个孩子和谐全面地发展。学生在语文学习中的主人翁地位没有得到充分体现，“自主、合作、探究”的学习方式尚未被大多数教师作为理想的学习方式在学生中提倡和推广，遵循学生身心发展规律和语文学习规律的教育教学亟待强化。 （3）教师们普遍对语文课程的开放体系表现出一定程度的不解和担忧。对课程结构的多元化、教材的多样化，课程资源向家庭、社会、自然延伸可能带来的各种负面影响顾虑重重，反映出教师已经适应了程式化、封闭式、静态的教学模式，对立体、开放、富有弹性、动态的语文课程思路新理念的引入和落实有畏难和惰性导致的抵触情绪。
故障现象: Windows 7桌面背景突然之间无法更改。 原因分析: 病毒或者第三方的优化，或者是安装主题软件等都有可能导致这样的问题。 解决方案: 常规方法：查杀病毒，禁用所有启动项，这个需要先尝试都无效之后在进行下面的操作。 方法一： 在开始搜索框中输入轻松访问中心，回车; 拉动滑块到“浏览所有设置”。单击“使计算机更易于查看”;
查看一下窗口底部“使屏幕上显示的内容更易于查看”部分“删除背景图 像(如果有)”是否被勾选?如果有，请清空勾选; 检查壁纸能否更改。 方法二： 如果Windows7桌面背景被锁定，也会出现无法更改桌面背景的情况，只要在在组策略中将“阻止更改桌面背景”和“桌面墙纸”分别配置为“未配置”即可。 组策略中“阻止更改桌面背景”设置为“未配置”;
组策略中“桌面墙纸”设置为“未配置” ; 如果系统版本不支持组策略编辑器，可以尝试直接从注册表中修改，具体如下： 使用组合键“Win+R”调出运行命令框。键入regedit.exe，回车，打开注册表编辑器。(若弹出用户账户控制窗口，请允许以继续) 提示：修改注册表有风险，请慎重操作。 依次定位到以下注册表项： HKEY_LOCAL_MACHINESoftwareMicrosoftWindowsCurrentVersionPolicies 找到ActiveDesktop 项。(如果没有，请右击“Policies”，选择“新建->项”，并命名为ActiveDesktop)
单击展开ActiveDesktop,在右边细节窗口右键鼠标，选择“新建->DWORD 值”，命名为NoChangingWallPaper;
小学语文教学现状分析 王祖亮 （1）相当多教师对教育的“终极目的”以及九年义务教育中语文教育“总目标”表现出模糊认识。教师的教育视野不够开阔，不能从学生个体综合素质的培养中去关照语文教育，不能从义务教育阶段的整体进程中估价学生个体语文能力的形成与发展。 （2）没能更好地体会到“教和学”共同的目的都是为了促进每一个孩子和谐全面地发展。学生在语文学习中的主人翁地位没有得到充分体现，“自主、合作、探究”的学习方式尚未被大多数教师作为理想的学习方式在学生中提倡和推广，遵循学生身心发展规律和语文学习规律的教育教学亟待强化。 （3）教师们普遍对语文课程的开放体系表现出一定程度的不解和担忧。对课程结构的多元化、教材的多样化，课程资源向家庭、社会、自然延伸可能带来的各种负面影响顾虑重重，反映出教师已经适应了程式化、封闭式、静态的教学模式，对立体、开放、富有弹性、动态的语文课程思路新理念的引入和落实有畏难和惰性导致的抵触情绪。 2、教学过程与方法 （1）几乎所有的教师能在规定课时内基本完成教学内容，但其中只有一半的教师“能顺利完成”，表明教学内容的选择，课时的安排与学生实际能力并不完全适宜。访谈中一位教师说：“我们现在几乎不会上课了，不知抓教材里的什么？‘粗枝大叶，粗到什么程度’？有些篇目观念新了，但难度大了。课后习题要求过高，形式单一，针对性不强，内容少，练习无从下手，考试凭借什么？作文教学难，学生无话可说，无病呻吟，写出的文章胡编乱造。究其原因：其一，生活内容单一，学习成了他们的全部，其二，缺少真切而深刻的感受，优越的物质生活，百般的家庭呵护使他们很难品味道生活的酸甜苦辣。对于古代诗文，学生知识、阅历相对缺乏，无法充分领悟其中的意义，教师们主张在这些文章中能附加相关背景资料。特别对于农村学校的学生，呼吁增加阅读材料，以帮助学生充分感知，开阔视野。 （2）对学生主体地位的认识，总的来说有所加强，但在实际教学过程中，问题仍然存在，且地区也有差异。 虽然在教学方法上，大多数教师认识到应该采用充分体现学生
修改电脑桌面文件存放位置 首先要在“开始”——“运行”内输入“regedit”打开注册表编辑器，然后要在“文件”下拉菜单中的“导出”功能备份好注册表， 以防万一，接着在左侧窗口依次打开： HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Explorer\ Shell Folders 在右侧窗口里，你看到的“名称”就代表那些特殊的文件夹，“数据”就是它们所对应的默认存储路径。修改默认的路径就可以让你 的桌面文件夹移动了,下面是所有的. 下面介绍一下各个“名称”所代表的文件夹 名称含义默认路径 AppData 应用程序数据目录 C:\Documents and Settings\User name\Application Data Cookies Cookies路径 C:\Documents and Settings\User name\Cookies Desktop 桌面路径 C:\Documents and Settings\User name\桌面 Favorites 收藏夹 C:\Documents and Settings\User name\Favorites NetHood NetHood路径 C:\Documents and Settings\User name\NetHood Personal 我的文档 C:\Documents and Settings\User name\My Documents PrintHood 打印 C:\Documents and Settings\User name\PrintHood Recent 文档项路径 C:\Documents and Settings\User name\Recent SendTo SendTo路径 C:\Documents and Settings\User name\SendTo Start Menu 开始菜单路径 C:\Documents and Settings\User name\「开始」菜单 Templates 新建文件目录 C:\Documents and Settings\User name\Templates Programs 程序菜单路径 C:\Documents and Settings\User name\「开始」菜单\程序 Startup 启动路径 C:\Documents and Settings\User name\「开始」菜单\程序\启动 History 网页历史记录 C:\Documents and Settings\ User name \Local Settings\History My Pictures 图片收藏 C:\Documents and Settings\User name\My Documents\My Pictures My Music 我的音乐 C:\Documents and Settings\User name\My Documents\My Music My Video 我的视频 C:\Documents and Settings\User name\My Documents\My Videos Cache Internet临时文件夹 C:\ Documents and Settings\User name \Temporary Internet Files 这些文件夹称为Shell文件夹 其中“User name”为当前用户的名称 了解了对应的文件夹，就可以根据自己的需要去更改对应的路径了。（千万不要
小学语文教学现状分析及思考 教育理论家认为，每一个孩子都是独一无二的，学生的学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动，每个学生都是作为一个独特的生命体参与教学活动的始终。21世纪是个社会多元化、学习化、信息化的时代，教育资源、教学时空无限扩展，这为学生的个性化学习提供了前所未有的丰富的学习环境。教师如何引导学生广泛地利用这些资源学好语文，提高语文素养，促进语文个性发展是个值得探讨的问题。新课程明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课程标准推行了五年，我觉得小学语文教学仍有不少值商榷的问题。 一、小语教学中值得思考的几个问题 1.课堂教学中教师的角色出现错位 笔者在平常的听课中发现不少教师在阅读教学活动中有以下几种不当的 角色表现：一是教师充当了学生学习的召集人。名曰，让学生自主学习。整堂课都是学生自己在“哇啦哇啦”地读书，热热闹闹地讨论，教师显得无所事事，课堂教学无目标，学生收效甚微。二是教师充当了学生课堂交流活动的旁听者。名曰，让学生充分发表意见。学生交流读书体会时，教师始终不置可否，也不加引导，造成学生漫无边际地交流，云山雾海地汇报，学生的认识活动停留于表面。三是教师充当了学生课堂活动的捧场人。名曰，调动学生学习的积极性。无论学生读书，发言的情况如何，教师总是赞不绝口：“棒极了！”“真了不起！”“想不到你这么聪明！”由于教师不能正确地把握自己的角色地位，使得课堂上该引导的地方得不到适时引导，该深化的地方得不到及时深化，该训练的地方得不到有效训练，教师在课堂教学中的这种“不作为”行为，导致学生的语文素养难以得到实质性的提高。 2.课堂教学活动中读书的方法过于肤浅
小学语文教学现状的调 研报告 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
大庄子小学语文教学现状的调研报告 花光信 2016.5 大庄子小学语文教学现状的调研报告 花光信 为了充分了解我校语文教学现状，做如下调查。调研情况分析整理如下。 一、调查内容与方法 1、调查对象：本次调查对象为学校部分教师及学生。 2、调查内容： 教师访谈调查的内容：教学理念；情感、态度与价值观；教学过程与方法；知识与技能。 学生访谈调查的内容：学习理念；学习的情感趋向；学习的方法；能力状况。 3、调查方法：访谈法（教师访谈，学生访谈）；听课。 二、调查结果及分析 （一）教师调查结果与分析 1、教学理念 在国家全面推行“素质教育”的大环境下，教师的教育观念有了一定的转变，但与现代教育理念仍有较大的差距。 课堂教学及个别访谈显示： （1）相当多教师对教育的“终极目的”以及九年义务教育中语文教育“总目标”表现出模糊认识。教师的教育视野不够开阔，不能从学生个体综合素质的培养中去关照语文教育，不能从义务教育阶段的整体进程中估价学生个体语文能力的形成与发展。 （2）没能更好地体会到“教和学”共同的目的都是为了促进每一个孩子和谐全面地发展。学生在语文学习中的主人翁地位没有得到充分体现，“自主、合作、探究”的学习方式尚未被大多数教师作为理想的学习方式在学生中提倡和推广，遵循学生身心发展规律和语文学习规律的教育教学亟待强化。 （3）教师们普遍对语文课程的开放体系表现出一定程度的不解和担忧。对课程结构的多元化、教材的多样化，课程资源向家庭、社会、自然延伸可能带来的各种负面影响顾虑重重，反映出教师已经适应了程式化、封闭式、静态的教学模式，对立体、开放、富有弹性、动态的语文课程思路新理念的引入和落实有畏难和惰性导致的抵触情绪。
小学语文课堂教学现状及对策分析 小学语文新课程标准明确提出，学生是学习的主人，是学习与发展的主体。语文课堂教学必须要在师生同等对话的基础上进行。小学生正处于身心发育的关键时期，其注意力难以长时间集中，传统的语文教学方法难以起到实际作用，还可能降低他们的学习积极性。所以要促进小学语文课堂教学效率的提升，就必须结合小学生的特点，充分发挥其主体性和积极性。 一、小学语文课堂教学现状的分析 首先，新课程改革要求将学生作为课堂的主体，教师必须要认识到自己在课堂教学中的引导与辅助作用。然而当前依旧有很多教师并未真正转变思想观念，依旧采取过去的教学方式，课堂教学以自己为中心，以教师的讲为主体，没有充分结合学生的实际情况和学习反馈，仅仅是为了完成教学目标，导致课堂教学效率难以提升，学生一直处于被动的学习状态。其次，新课程标准要求将课堂还给学生，教师引导其完成学习任务。然而在课堂教学过程中，一些教师常常是预先设计好问题，让学生机械式地回答，问题的答案基本都是不变的，要求学生死记硬背，在很大程度上降低了学生对语文课堂的学习积极性。最后，语文教师不重视对学生兴趣的培养，大多数语文教师仅仅关注知识内容的教育，并未强调对学习兴趣的培养。学生失去了学习兴趣，自然难以提高教学效率，语文课堂的环境氛围也难以营造，教学质量无法有用提升。 二、小学语文课堂教学的有用对策 （一）激发学生学习兴趣 小学生对语文学习是否填塞兴趣在很大程度上决定了其学习效率。对此，作为语文教师我们在备课过程中就必须要考虑到这一问题，为学生创设优良的情境来激发他们的兴趣，或者可以根据知识内容组织各种丰盛的活动，如小组讨论、竞赛活动、讲故事、成语接龙、角色扮演等，通过这些风趣的活动来调动小学生的好奇心和兴趣，让他们的求知欲得以激发，表现欲得以满足，让学生真正喜欢上语文，能够主动积极地和教师进行沟通，促进课堂教学质量的提升。比如说《富有的西沙群岛》一课，很多学生对西沙群岛并不了解，若仅仅是口头讲解，课堂就很没趣。于是我们在网上下载了很多海底世界的美丽图片
怎么样让电脑桌面壁纸自动更改 怎么样让电脑桌面壁纸自动更改 [ 标签：电脑桌面, 壁纸] 若筆流年つ凉2010-01-17 23:40 电脑不支持 满意答案 微软有很多实用的组件都没有包含在操作系统中，所以很多人都没有机会见到或使用这些优秀的功能，比方说，可以自动更换桌面背景图片的“DesktopShow”就是其中之一。（1）通过网址 “ https://www.doczj.com/doc/337773041.html,/tools/660/DesktopShow.exe”下载名为“DesktopShow.exe”的程序，下载完成后双击执行安装；（2）在“运行”栏中使用“Desk.cpl”命令打开“显示属性”窗口；（3）单击新增的“壁纸自动换”选项卡，选中“开启桌面壁纸自动换”项的复选框。（4）单击“选择一个包含有你要作为桌面背景图片的文件夹”右下方的“浏览”按钮，添加一个包含多幅图片的文件夹；（5）添加完文件夹后，在“频率”选项中设定自动更新桌面图片的时间。设置完毕后，单击“确定”按钮即可使桌面图片自动定时更换了。还可以：微软出品的壁纸变换工具－桌面壁纸自动换壁纸自动换(Slide Show) 是Microsoft 出品的一个桌面增强工具，安装
后它会集成于"显示属性"中，你可以指定任意一个包含有你要作为桌面背景图片的文件夹为壁纸自动换的图片目录，在"频率"选项中可以设定自动更新壁纸的时间，从一秒到一小时或者一个月，以及每次在启动Windows 系统时是否自动更换新壁纸全由你做主。当你坐在电脑前学习工作时，由壁纸自动换给你带来的一张张崭新壁纸一定会带给你轻松愉快的好心情。使用技巧：安装本软件后在桌面空白处单击鼠标右键选取属性并切换到壁纸自动换项，然后依自己的喜好任意设置吧。设置完毕后别忘了按下"确定"按钮哟软件下载地址：https://www.doczj.com/doc/337773041.html,/507879.html
“新课标下中小学语文教学现状调查”调研 报告_ “新课标下中小学语文教学现状调查”调研报告一、问题的提出语文是最重要的交际工具，是学习所有学科的基本能力。身为师范类中文专业的学生，我们需要调查研究新课标下中小学语文教学现状，这有助于我们将所学的知识与时俱进地与现实接轨，也有助于日后我们更好地从事语文教师的教学工作。为准确把握中小学语文教学现状，深化教学改革，找出并解决中小学语文教学存在的问题，加强教学的针对性，提高教学的实效性，探索教学的新方式，遂进行进行关于中小学语文教学现状的调查。 二、调查目标及意义 1、了解泉州市区的中小学语文教学现状。 2、找出影响中小学语文教学的因素，有助于教师从根本去解决问题，提升教学质量。 3、针对目前中小学语文教学存在的问题，探索如何解决问题并提高中小学生教师的语文教学能力。 4、为改善中小学语文教学现状以及如何提升教学质量提供可行性的建议。 5、通过调研，明确课题的意义、特点及功能问题。 三、调查对象本次调查对象为泉州市区各中小学的部分教师及
学生。 四、调查方法及主要内容 1、实地考察法利用见习机会到市区部分中小学去进行听课交流，实地调查中小学语文教学情况，将自己的听课心得整理出来。在听课过程中和中小学的语文任课老师探讨教学现状。 2、问卷调查法向中小学师生分发问卷进行填写，学生问卷包括对学习方式、学习理念、学习情感趋向、能力现状等方面的调查，教师问卷包括对教学理念、教学过程与方法、知识与技能、教学态度和价值观等方面的调查。本次问卷共计收回30份。 3、文献研究法查阅与本课题相关的专业书籍、学术论文和新闻报道，在科学理论的指导下研究分析课题，和具体实际相结合，得出提升中小学生语文教学能力的策略。 五、实践过程记录 1、前期研究阶段（20xx年7月15至7月20日）首先确定了本次课题的题目和课题研究的方向和目标，接着选择调研的方式方法，利用课余时间收集信息和查阅了相关资料，着手准备调研中所需的问卷材料，并开始了课题研究方案的撰写。 2、中期研究阶段（20xx年7月21日至7月31日）开展实践调查研究，通过实地考察、问卷调查、查阅文献的方式，得到课题研究所需的相关材料，系统地记录和整理了这些材料，在实践中进一步完善课题方案。中期研究阶段主要开展了以下调研活动： （1）实地考察活动考察过程中选取了来自不同学校、不同年级、
小学语文教学现状分析及对策研究 摘要：小学语文是小学教育中的基础科目之一，可以帮助学生夯实基础，也是学生学习好其他科目的基础。由于小学教育阶段对奠定小学生语文素养起着决定性的作用，因此相关教师就应具备更好的素养和能力。本文通过分析小学语文教学中存在的问题，提出了相应的对策。 关键词：小学语文教学现状对策 小学语文是小学素质教育的基础，是我国母语的前言，能够解锁青少年的思想。随着教育的不断改革，人教版的教材也在不断地优化，因此，也就对相关的教育工作者提出了更高的要求，在教学过程中，教师不应仅是将目光锁定于提高学生的语文知识水平，而是要时刻铭记：“我们要为培育祖国优秀文化的继承人作出努力。” 一、小学语文教学现状 （一）语文教学课堂枯燥乏味 据调查发现，目前有一大部分小学语文教师仍是采取传统的教学模式，即认字―组词―造句。其目的就是通过重复的练习让学生对语言的语法和规则牢记于心，从而忽略了引导作用，使得学生并未真正理解其中的含义，导致不能注意力集中，教学效果不好。
（二）语文课文的教授拘于认字 由于小学是深入了解国语的启蒙阶段，因此，许多小学教师在讲语文课文时，将学生识字作为一项重要的教学任务，而忽略课文本身的含义和趣味所在，从而也使得学生对语文的学习理解产生误解，认为语文课是识字课。 （三）语文课堂气氛不活跃 小学生本身应该是活泼好动的，可是在教学课堂中，教师很少与学生进行互动，只是自顾自地讲解给学生听，因此，学生在课上很容易走神，从而造成课堂气氛不够活跃，无法激发学生的学习兴趣，教学效率降低。 （四）语文受到网络等因素的影响 现在社会已经进入了互联网时代，大多数的小学生也都使用过电脑，受到了网络的影响。现在网络中许多流行词语或者句子都是根据我国成语和谚语所改编的，小学生好奇心较重且辨别是非能力较差，就会误解了一些词语本身的含义。 （五）家长对语文教学的重视程度不够 据调查发现，现在多数家长都认为英语的学习很重要，因此，会在业余时间给孩子报一些英语学习班，往往忽略了语文的学习，他们通常认为语文就是上课听教师讲课就足够了，只要考试能够过关，就是学好了。 二、针对教学现状提出的解决措施
小学语文教学现状分析及解决策略 课程改革已经十年了，对于语文学科来说，由于教师对新课程理念的理解程度不同，对课文的解读不同，教学设计内容的不同，教学策略和方法的不同，其教学效果更是大不相同。新课标说不要对课文进行烦琐的讲读分析，段意、中心思想、写作特点等不要刻意提炼研究，结果一些教师干脆放弃，语文课上的教学内容都是走马观花，走过场。要求学生写想象作文、自由作文，一些教师干脆放弃了指导，随意让学生写，结果学生什么也写不出来，没办法只好抄袭作文。要求学生不要不必死记硬背字的笔顺，一些教师干脆放弃笔顺教学。凡此等等，严重地违反了语文规律，导致了学生对祖国语言文字的理解越来越差，学生对语文的学习越来越不感兴趣，造成厌学，语文教学又走到了一个十字路口上。 当前，教师的文化底蕴业务水平参差不齐，城市好于农村，靠教师按自己的能力去解读课文，设计教学过程，很难达到教材编写的目的。课文原本是砖，却没达到抛砖引玉的作用，久而久之，学生应该学到的语文知识没学到，学习方法没掌握，学习品质得不到提升，学习成绩逐渐下降，正所谓艄公技术差，误了一船人。 古人读书，从背诵三字经、百家姓、千字文开始，一直到四书五经，读书人几乎都是满腹经纶、学富五车。孔子、屈原、陶渊明、李白、杜甫、唐宋八大家们把中华的语言文化发挥到了极致，创造了诗经、史记、资治通鉴、四大名著等极有价值的流传万世的经典著作。语文教学经历了多次改革，始终非左即右，在摇摆中，中华传统文化随之衰败。社会在发展变化，人类在不断进步，为什么祖国曾经最为璀璨的语言文化没有被发扬光大？人们对书的渴望不再强烈，作者的写作题材、手法、思想很难打动读者那颗近乎麻木的心，这些，究竟是哪里出了错？ 回想一下，新课改以来，在小学阶段，课标上的总体要求我们完成了多少，是什么原因造成没能保质保量地完成任务。识字、写字我们没完成规定的数量，也没有达到质量，很多识过的字不认识，字写得不规范，音形义掌握得不到位；阅读教学是学生最为薄弱的，表现在，学习一篇课文，学生不能抓住课文的主要内容，不能走进文本，听说读写不到位或缺失，语文知识不能得到及时有效的运用，形成只说不练的假把式。课外阅读量要求达到140万字，有些学生连几万字都达不到，由于阅读水平不高，习作的水平就更差了。课标要求小学阶段要求背诵古诗词70首，学生真正能背下来的屈指可数。这些应该得到学校和教育行政部门的高度重视，长此以往，中华文化会越来越淡化，没有了丰实厚重的意蕴，没有了回味无穷的韵味，文字越来越惨淡，失去了灵气和光华。 为什么要学习语文，语文承载着哪些使命和任务，也就是说，语文要教什么，学生学什么，通过哪些范文来完成，怎样去完成，需要学生循序渐进地掌握哪些知识，达到一个怎样的程度。仅凭现在语文课本的阅读提示，教师也只好各自为战，很难达到最好效果。
小学语文教学现状分析及策略研究 在大量的听课调研中，我们发现一些语文教学存在着诸多问题，有悖于语文课改实验的推进。现结合听课调研和三类学校的调研测试、小学语文毕业水平测试试卷分析，就语文教学的现状略作分析，提出相应的改进策略，与老师们共勉。 现状之一：教学目标不明确 我们在听课中发现，一些语文教师课前没有作好充分的准备，对本堂课乃至一篇课文要达到的教学目标心中无数，因此，走进课堂，便让学生翻开教材，从读书开始，带领学生漫无边际的提问、回答、讨论、交流、读书、汇报，这种“没有航标乱行船”的做法并不少见。出现这种现状的根本原因是教师没有真正把握教材，没有真正弄清楚教学目标、教学侧重点，没有真正从前因后果、来龙去脉来分析问题。 教师在上课前，首先要弄清教什么，也就是研究教学目标和教学侧重点的问题。这里说的教学目标，教学侧重点，不是指教学参考书中的条条款款，需要教师对一篇课文的特点，做深入的理解，对一组教材做周密的考虑，并结合本班的学生实际，将字词句段篇，内容与方法，习惯与兴趣，情感与态度等目标不留痕迹地融入到教学的各个环节中，多个教学目标有机结合，促成总目标的达成。就一篇课文的教学而言，教师应弄清楚课文在内容、表达方面的特点，要弄清楚学生在学习中，认识哪些字，学会哪些字和词，要弄清楚学生经过怎样的过程，运用怎样的方法来学习，最终弄清楚理解、感悟什么（思想内容），学习、领悟什么（表达方法），掌握、运用什么（学习方法、习惯）。这些都需要教师在深入钻研教材，反复琢磨的基础上确定。 《语文课程标准》指出；要从三个维度来设计教学目标，对其中的“过程和方法”这一目标的设计，老师们颇感困惑。根据我的认识，所谓“过程和方法”，就像一辆马车，是一种载体，上面装者“知识和能力”“情感态度和价值观”以及阅读的兴趣、方法和习惯等。例如，通过抓重点词语来理解句子，通过理解含义深刻的句子来理解内容，通过角色朗读来体会文章的思想感情等等，这其中的“通过抓重点词”“通过理解含义深刻的句子”“通过角色朗读”就是一种阅读的过程和方法。另外，学生圈点标画、动作表演、借助资料、质疑问难等等也可以看作是学习的过程和方法。有了这一维度的目标设计，另外两个维度目标的实施就有了保证。 现状之二：教师备课不深入 我到学校听了老师的课后，常常叫老师把教案拿给我看。看到教案后，感到奇怪的是老师们写的教案与所上的课是背道而驰。为什么会出现这种情况呢？原来是老师们把教案当作一种摆设，把写教案当作完成任务。因此，备课时钻研教材蜻蜓点水，浅尝辙止，理解不到位，读得不深入。 策略二：深钻教材，熟读课文 上好课的前提是深钻教材。一篇课文摆在我们面前，第一步是理解字词句在课文中的意思。边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住了，便做上记号。凡是生字，拿不准读音的，一定要查字典，注拼音。有些词语的意思虽然不一定讲，但教师必须弄懂。知识的东西，不能有半点含糊。 第二步是朗读课文。做到正确、流利、有感情。对于情感型课文，朗读的遍数还要多，要读到“其意皆出吾心”，“其言皆出吾口”的程度。为了让学生把课文读正确、读流利、读出感情，教师必须掌握朗读要领，把握朗读基调，上课时用自己声情并茂的朗读为学生做示范，所以备课时要力求把课文读“活”。可以说，老师的朗读水平有多高，学生的朗读水平就有多高，甚至超过老师。如果老师的朗读水平低，就不可能期望他的学生朗读水平会出众，“师高弟子强”嘛。师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机、充满灵性、富有情趣的课堂。所以，语文教师要在提高自己的朗读能力上下功夫。
电脑更换显示器之后能开机却不能进入系统桌面解决方法 时间:2010-08-31 22:42来源:未知作者:admin 点击:396次 电脑在更换显示器之后：比原来的显示器尺寸大或者小，能开机却不能进入系统桌面的现象？很多朋友都会出现这个问题，原因是：显示器跟显示器尺寸不一样, 液晶显示器都能设置为85hz,看你开的分辨率大不大. 比如：你用19寸的显示器,你把你的显示器设置为1280*1 电脑在更换显示器之后：比原来的显示器尺寸大或者小，能开机却不能进入系统桌面的现象？很多朋友都会出现这个问题， 原因是：显示器跟显示器尺寸不一样, 液晶显示器都能设置为85hz,看你开的分辨率大不大. 比如：你用19寸的显示器,你把你的显示器设置为1280*1024. 但是你在换一个14寸或15寸的显示器绝对显示不出来,因为显示器太"低档"了. 建议在原来的显示器设置好800*600,60赫兹．但是进不了系统桌面，怎么去调分辨率呢？ 比如：你之前一直用19寸的显示器，现在换成了15寸的，却不能进入系统？？？怎么办呢？ 方法1：先更换到原来你使用的同尺寸的显示器，进入系统后，在桌面上点鼠标右键→“属性”→“设置”→“监视器”→“更改”，把显示器的频率该小到60赫兹。然后关机。再去换新的显示器，然后设置．设置方法：只要我们如果没有也不要紧，只要挑选一个你所知道的带宽较高的显示器型号，进行强行安装也可以调出调整刷新频率的菜单。 如果没有原来同尺寸的显示器，怎么办呢？可以进入安全模式：看方法2. 方法2：开机后，电脑进入自检，按F8键，来到系统选项界面。按上，下键，使安全模式成为高亮度，按回车键，来到新的选项界面，也是用上，下键，好像有3个选项，选在安全模式下工作，使这个选项成为高亮度，按Enter，即回车键，安全模式启动，过一会，即可进入进入安全模式桌面，方法和1差不多，在桌面上点鼠标右键→“属性”→“设置”→“监视器”→“更改”，把显示器的频率该小到60赫兹。然后重启，电脑就正常了。 有朋友就又有问题了，能进入安全模式，但是在安全模式下，不能更改显示器频