第二十一课画得太漂亮了教学重点：
1．程度补语（2）：……极了
画儿画得好极了
2．状语和结构助词“地”：
波伟每天都很认真地练习。
3．询问原因：怎么+ 形容词/动词
进步怎么这么快？
4．因果复句：因为……所以……
因为才九点，所以银行里人不多。
5．太……了：
他画得太．漂亮了．。
6．副词“才”（2）：
因为才．九点，所以银行里人不多。
7．代词“这么”：
进步怎么这么
．．快？
教学难点：结构助词“地”、副词“才”
教学内容：
一、程度补语（2）：……极了
画儿画得好极了
“极了”=“得很、非常”
这只小狗可爱极了。
你们努力极了。
我今天高兴极了。
这个电影我喜欢极了。
二、状语和结构助词“地”：
波伟每天都很认真地练习。
先复习“的”的用法：
（2）“的”字结构：要红的吧。
（1）我的笔很新，哥哥的（笔）很旧。
（2）我家有两个电视，这个是爸爸的（电视），那个是妈妈的（电视）。（3）我的房间很干净，丁荣的（房间）不干净。
（4）他喜欢那个红色的书包，我喜欢这个白的（书包）。
（5）看电影的时候，我们买了很多吃的（东西）。
（6）我们有两种苹果，你要便宜的（苹果）还是贵的（苹果）？
（3）“得”v.+ 得
打篮球打很不错
学汉语学很好
画画儿画非常好
贵很
（4）状语和结构助词“地”：地+ v.
”
波伟努力学习。
*波伟很努力学习。
波伟很努力地学习。
三、询问原因：怎么+ 形容词/动词
进步怎么这么快？
这么：
这么好这么累这么好吃这么好看这么有意思这么难这儿这么漂亮！
没想到你这么聪明！
学习汉语这么有意思！
你对打篮球这么感兴趣？
怎么1：
你怎么去上海？
中国人怎么吃饭？
你怎么给爸爸妈妈写信？
怎么这么
你怎么这么好？=怎么你这么好？
你今天怎么这么累？ =怎么你今天这么累？
你做的饭怎么这么好吃？=怎么你做的饭这么好吃？
区别：怎么样
今天的菜怎么样？
你身体怎么样？
我们学校怎么样？
四、副词“才”（2）：
因为才．九点，所以银行里人不多。
才五岁才三个月才六点才二十个人
他五岁就会说法语和英语。
我二十岁才开始学习英语。
他才五岁，就会说法语和英语。
现在才六点，他就起床了。
才学三个月，他就不想学了。
五、汉字的笔顺、笔画数（生词中解决）
六、生词
1．极了
好极了漂亮极了好吃极了
=好得很漂亮得很好吃得很
特别好极了非常好极了
*十二个留学生们 *今年的留学生们多极了！
2．历史
中国的历史很长。学习历史
3．经济
中国经济美国经济学习经济
我对经济感兴趣。
4．进步
n.你们的进步很快。
v.我的汉语进步了。
他学画画儿才两三个月，进步怎么这么快。
5．感到
感到很高兴感到很满意
妈妈对我的进步感到很满意。
我的自行车不见了，我感到很奇怪。
6．奇怪
我很奇怪，他的汉语怎么这么好？
这个人很奇怪，
7．这么
这么便宜的苹果为什么没有人买？
8．后来
开始他的学习不太好，后来他学习很努力，现在他的学习很好。
开始他常常给我写信，后来，他不给我写信了，我们现在不是朋友。
比较“以后”
昨天晚饭以后我去操场锻炼身体。
以后，你们要努力学习。
我打算下课以后去新街口买东西。
9．认真
认真地练习认真地看看认真地读课文
他学习很努力/认真。
认真学习 *很认真学习很认真地学习
10．地
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※11．取
取钱取信取东西——存钱
12．因为
因为……所以……
今天我去银行，因为才九点钟，所以人很少。
因为我很累，所以现在不想学习。
我因为很累，所以现在不想学习。
因为他不好，所以我不喜欢他。
*他因为不好，所以我不喜欢他。
“因为”单用的时候常常放在后一小句。
我今天没去上课，因为我身体不舒服。
=我身体不舒服，所以我今天没去上课。
我有事，所以昨天我没去找你。
=昨天我没去找你，因为我有事。
13．机器
我从银行门口的机器里取一个号码。
晚上在银行外面的机器里取钱。
一台机器
14．沙发
坐在沙发上等小姐叫我
15．听见
看见听见
听见广播里叫我的号码
16．广播
听广播广播里说什么广播里叫我的号码
这件事情请你广播一下儿。
17．礼貌
有礼貌没有礼貌
这个孩子很有礼貌。
你怎么这么没礼貌！
真礼貌这个孩子真礼貌。
他礼貌地说：“请问南师大怎么走？”
小姐很有礼貌地让我给她看看护照。
一张单子
银行职员让我在一张单子上写名字。
19．注意
注意安全请大家注意：这个字不对。
注意不要往左拐，要往右拐。
20．安全
注意安全这儿不安全，快走吧！
住在学校的宾馆很安全。
晚上出去不安全。
21．人员
工作人员
银行的工作人员很热情。
宾馆的工作人员礼貌吗？
22．态度
宾馆的工作人员态度很好/差。
你们的学习态度很认真。
你这是什么态度！太差了！
23．服务
服务员我们对她的服务很满意。
他的服务态度很好。
六、课文
带读、变换、练习
重点句子：
1．这个老师的画儿画得好极了，所以跟他学画的人特别多。
2．老师教得很认真，大家学得也很快。特别是波伟，学得非常快，老师对他的进步感到非常满意。
我们班同学学习都很努力，特别是丁荣，学习最努力。
中国的风景很漂亮，特别是南京，花草树木特别多。
3．我很奇怪，他学画画儿才两三个月，进步怎么这么快。
4．后来，我才知道，波伟每天都很认真地练习，所以进步快极了。
5．我先从门口的机器里取一个号码，然后坐在沙发上等小姐叫我。
6．几分钟以后，就听见广播里叫我的号码。
7．她很有礼貌地让我给她看看护照，然后很快地在电脑上开始工作。
（1）妈妈让我每天给她打电话。
朋友让我常常给他写信。
（2）老师在黑板上很快地写汉字。
8．小姐很热情地帮我换钱，还让我出去的时候注意安全。
2．本子：
（1）生词4遍
（2）P28、9、10（四）、（五）、（六）、（七）、（八）3．书：P10、11（九）、（十）
第二十二课你去哪儿了？
教学重点：
1．语气助词“了”（1）
你去哪儿了？
2．疑问句（10）——肯定形式+ 没有
你买火车票了没有？
3．反问句（1）：“不是……吗？”
不是没有地铁吗？
4．“一点儿”：喝一点儿茶
5．副词“另外”：另外，还想问问安德帮他买票没有。
6．名词“刚才”：你刚才去哪儿了？
7．副词“还”：婚礼还没开始。
教学难点：语气助词“了”
教学内容：
一、语气助词“了”（1）你去哪儿了？
你去哪儿？
明天你去哪儿？
你去哪儿了？
丁荣常常在宿舍看书。
我正在看书。
明天我要去上海。
小王昨天去北京了。小王昨天没去北京。
前天你们去哪儿了？
电影开始了。电影没开始。*电影没开始了。我喝酒了。我没喝酒。*我没喝酒了。
我去商店了。我没去商店。*我没去商店了。我已经看完了。我没看完。*我没看完了。
我早上散步了。*每天早上我都散步了。
下课以后我看电视了。*下课以后我常常看电视了。
你去吗？= 你去不去？
小王打球打得好吗？= 小王打球打得好不好？
我能进来吗？= 我能不能进来？
丁荣去上海了吗？= 丁荣去上海了没有？
去年我和妈妈一起去美国了。
你回去了没有？——还没呢。（马上就回去。）
你去上海了没有？——还没呢。（明天就去。）
你今天看书了没有？——你今天看书没有？
你帮我买票了没有？——你帮我买票没有？
二、反问句（1）：“不是……吗？”不需要回答，常常带有不满的语气。
不是没有地铁吗？
你不是波伟吗？
我们不是坐飞机去吗？
你不是没有钱吗？
老师，我们不是不考试吗？
“没……吗？”
我们昨天没学吗？怎么还不会？
我没告诉你吗？不能玩儿电脑。
“还不……吗？”“还不……？”
还不明白吗？
还不去上课？
还不会？
五、汉字的笔顺、笔画数（生词中解决）
六、生词
1．了
2．问题
老师问我们一个问题。
他问我几个问题。
还有问题吗？
3．另外
波伟去安德宿舍了，想问他几个问题，另外，还想问问安德帮他买票没有，可是安德不在。（1）[副词]指除了说过的以外。
A：你的书给我看，你怎么办？
B：我另外还有一本书。
这个句子不对，你另外再想一个句子吧。
（2）[连词]此外
我今天去新街口买东西，想买一件衣服，还想买一本书，另外，我还想买一双鞋子。
坐火车便宜，还可以一边看漂亮的风景，一边聊天，另外，坐火车也很舒服。
我不饿，另外，我也不喜欢吃苹果。
（2）[代词]指上文所说范围之外的人或事。一般要带“的”。
今天我先吃两个苹果，另外的苹果我以后吃。
我们先学习10个词，另外的词明天学习。
我们坐火车去，另外的人坐公共汽车去。
4．票
一张票买票售票员
买一张票电影票火车票飞机票
5．回来——回去
安德回来了没有？
*安德回来家了。 *他回去宿舍了。
6．刚才
用法同“今天、平常”
刚才你去哪儿了？
刚才你在做什么？
刚才你说什么了？
刚才的歌不好听。
刚才的饭不好吃。
7．解释
老师问他怎么不来上课，他解释说，他生病了。
不要解释了，我不想听。
8．地铁
我们坐地铁去火车站。
南师大附近有地铁吗？
9．吃惊
他回国了，我非常吃惊。
听说他饭做得特别好吃，我特别吃惊。
10．仔细
考试的时候要仔细。
你仔细看看，有没有问题？
你再仔细找找，包里找了没有？
他是一个仔细的人。
11．哎呀
哎呀，昨天是我妈妈的生日，我没有给她打电话。
哎呀，对了，小王呢？小王不见了。
哎呀，妈妈回来了！
12．一定
我一定要去上海玩儿。
明天你一定来吗？——我明天不一定来，但是丁荣一定来。
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※13．婚礼
我姐姐的婚礼举行婚礼参加婚礼
喝喜酒吃喜糖大喜的日子
14．结婚
小王和小丁结婚了。
你们结婚了吗？——还没呢，最近太忙了，我们打算下个月结婚。
我是去年结婚的。
爸爸妈妈结婚30年了。
15．邀请
他邀请我参加他的生日晚会。
王明邀请我参加他姐姐的婚礼。
16．答应
我高兴地答应了王明的邀请。
我请妈妈送我一个新书包，妈妈答应了。
你答应我吧。
17．选择
我在商场选择商品。
我先去选择礼物，然后去参加他的婚礼。
18．丈夫
妻子姐姐的丈夫——姐夫妹妹的丈夫——妹夫19．所
一所大学/医院一座桥/山/大楼
20．工业
师范大学工业大学经济大学贸易大学21．系
中文系物理系经济系
22．姐夫
23．物理化学
24．没
25．分
6点38分 8：08 11：45
26．幸福
我生活很幸福。
祝你幸福。我和我的家人幸福地生活。
27．热闹
婚礼热闹极了。
今天教室里热闹得很。
周末新街口很热闹。
28．结束
考试结束了。
电影什么时候结束？
婚礼很热闹，十点才结束。
六、课文
带读、变换、练习
问问题：
1．我去安德的宿舍做什么？
2．安德在吗？他去做什么了？
3．安德怎么回来的？坐公共汽车还是坐地铁？
4．安德知道学校附近有地铁吗？
5．去火车站坐地铁快还是坐公共汽车快？
6．王明的姐姐什么时候结婚？
7．我为什么去参加王明姐姐的婚礼？
8．我已经买礼物了吗？我自己去买礼物的吗？
9．王明姐姐和姐夫做什么工作？
10．婚礼在哪儿举行？什么时候举行？白天还是晚上？
11．婚礼什么时候开始？什么时候结束？
重点句子：
1．波伟问安德刚才去哪儿了，怎么这么长时间才回来。
怎么这么长时间才回来？
怎么这么快就回来了？
2．但是回来的时候车特别多，坐公共汽车一个半小时才到。
一个半小时一天半一个半星期一年半一周半
3．安德听了，非常吃惊，“我们学校附近不是没有地铁吗？”
“不是……吗？”
你不是不来吗？
小王不是没有女朋友吗？
4．“哎呀，对了，前门超市旁边就有地铁站。”
对了——想到别的事情。
5．我先让同屋陪我去商店选择礼物，然后坐公共汽车去饭店。
先……然后……
6．我们这儿的婚礼都是在晚上举行，我到得早了一点儿，婚礼还没开始，所以，王明让我先坐坐，喝一点儿茶。
比较：一点儿有点儿
（1）有点儿累有点儿困有点儿难有点儿不懂有点儿不高兴
（2）我买一斤水果。我买一点儿水果。*我买有点儿水果。
我写很多汉字。我写一点儿汉字。*我写有点儿汉字。
（3）这件衣服贵了一点儿，能不能便宜一点儿？
你来得晚了一点儿，以后早点儿来。
作业多了一点儿，少一点儿吧！
这件衣服大了一点儿，有没有小一点儿的？
七、作业
2．本子：
（1）生词4遍
（2）P28、29（五）、（六）
（3）造句：另外、刚才、吃惊、仔细、一定
邀请、答应、选择、幸福、热闹、结束、一点儿
3．书：P27（三）、（四），P29（七）
第二十三课丁荣只穿了一件衬衫
教学重点：
1．动态助词“了”：丁荣只穿了一件衬衫。
2．越来越……：天气越来越冷。
3．动词重叠：她量了量体温。
4．结果补语（1）：错、完、见
5．却：丁荣却说没关系。
6．又：她又去了医院。
教学难点：动态助词“了”
教学内容：
一、动态助词“了”：丁荣只穿了一件衬衫。
动态助词“了”用在动词之后，表示动作行为的完成。动态助词“了”跟时间没有必然联系。
他上个星期去了上海。
这个会开了五天。
我们学了一年汉语。
你什么时候去丁荣那儿？
我打算明天吃了饭再去丁荣那儿。
小王下了课就去医院了。
小王下了课再去医院。
昨天晚上我看电影了。昨天晚上我看了电影了。
昨天晚上我没看电影。
昨天晚上你看电影了没有？昨天晚上你看电影了吗？昨天晚上你有没有看电影？
注意：恒常性动作行为，连动句
·去年我常常去看电影。*去年我常常去看了电影。
小时候我每天都打羽毛球。*小时候我每天都打了羽毛球。
·我去上海旅行。*我去了上海旅行。我去上海旅行了。
他去书店买几本书。*他去了书店买几本书。他去书店买了几本书。
他坐飞机去北京。*他坐了飞机去北京。他坐飞机去北京了。
练习：
1．昨天下午我和哥哥去新街口看看手机。2．妈妈给我买一件新衣服。
3．昨天我看电影就回宿舍。
4．明天我看电影就回宿舍。
5．读小学的时候，我常常和妈妈一起去游泳。6．我买那台爸爸喜欢的电脑。
7．我吃饭。
8．昨天我和弟弟没去上海。
二、结果补语（1）：错、完、见
丁荣打篮球打得很好。
小王唱歌唱得不错。
妈妈的饭做得很好吃。妈妈的饭常常做得很好吃。
我们班的黑板擦得很干净。每天我们班的黑板都擦得很干净。
见：
我的书呢？啊，我看见了，在桌子下边儿。
你们听听，听见了吗？——听见了。
——没听见。
你们听见了吗？你们听见了没有？
完：
下午我做作业。两个小时以后，我做完作业了。/我的作业还没做完呢。吃完饭以后做作业。
错：
你的汉语书呢？——我拿错了，我拿了听力书。
这个汉字你写错了。
懂：
你们听懂了吗？/你们听懂了没有？
我很认真地听老师讲课。今天，老师的话我都听懂了。
这篇文章太难了，我没看懂。
干净：
今天下午我在家里洗衣服。衣服都洗干净了。
手洗干净了没有？
黑板擦干净了，你们写吧。
他写错了一个字。
*他写一个字错了。
妈妈洗干净了一件衣服。
*妈妈洗一件衣服干净了。
三、动词重叠：她量了量体温。
看看，想想：晚上我常常看看书。
这个问题你们再想想。
休息休息：现在我们休息休息。
散散步，聊聊天：周末我常常去公园散散步，跟朋友聊聊天。V了V ：
*昨天晚上我看看书，听听音乐。
昨天晚上我看了看书，听了听音乐。
去年我去美国玩了玩。
昨天我跟朋友一起去公园散了散步，聊了聊天。
*休息了休息
四、又：她又去了医院。
前年丁荣去了美国，去年丁荣又去了美国。
昨天他迟到了，今天他又迟到了。
昨天他没做作业，今天他又没做作业。
上午他来了一次，现在又来了。
外面又下雨了。
比较：再、又
昨天我们去公园了，明天我们再去。
老师，再说一次，好吗？
这个电影我想再看一次。
五、汉字的笔顺、笔画数（生词中解决）
六、生词
1．越来越…… +形容词或心理动词
天气越来越热。
我们的汉语越来越好。
商品的价格越来越贵。
我越来越喜欢南京。
*商品的价格越来越很贵。
*他的个子越来越很高。
2．厚——薄
厚衣服：冬天我们穿厚衣服。厚毛衣
厚被子
3．毛衣
一件毛衣厚毛衣
4．只
他有很多钱，我只有二百块钱。
他有三本词典，我只有一本词典。
每天早上我吃三个包子，她只吃一个包子。
我们穿了两件厚毛衣，他只穿了一件衬衫。
5．衬衫
一件衬衫一件白衬衫
6．条
一条河一条鱼一条裤子
7．牛仔裤
一条牛仔裤
8．却
比较：但是却
这种水果很贵，但是不好吃。——这种水果很贵，却不好吃。
她很漂亮，但是我不喜欢她。——她很漂亮，我却不喜欢她。
——她很漂亮，但是我却不喜欢她。
这种水果不大，但是却很好吃。
他爸爸妈妈个子不高，但是他却有一米八五。
9．鼻子
鼻子很高。
我感冒了，鼻子不通。
10．通
鼻子不通。电话不通。这条路不通。
11．嗓子
我嗓子很疼。他嗓子不舒服，不能说话。
12．咳嗽
我鼻子不通，嗓子疼，还有点儿咳嗽。
医生：“你咳嗽吗？”
我：“咳嗽，上个星期就开始咳嗽了。”
13．量
14．体温
量体温
15．度
38度我们的教室现在是22度。
16．发烧
昨天晚上我发烧了，现在还没好。
17．完
18．检查
检查身体检查肝
医生给他检查了一下儿。
检查完身体以后，医生给我开了点儿药。
19．严重
他的病比较严重。
20．需要
我需要钱。我需要一件厚毛衣。
他的病比较严重，需要打针。
我需要帮助。
21．打针
护士给我打针。
昨天我去医院打了一针。挂水
22．后悔
我做错了，现在很后悔。
我后悔没听妈妈的话。
我后悔没看那个电影。
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
23．记
记住：这个词要记住，不要忘了。
24．错
记错了：他的生日是9月11日，我记错了，我觉得是11月9日。
25．生病
老师，我生病了，不能去上课。
生病要去医院检查身体。
26．担心
他的病很严重，我们都很担心他。
别担心，我没问题。
爸爸妈妈非常担心我。
27．最
最漂亮最好最喜欢最努力
我最爱吃苹果。
这是我最还吃的苹果。
28．爱
我爱运动。我爱看书。
29．敲
敲门
进房间以前要先敲敲门。
昨天我去老师的办公室，敲了敲门，没有人。
30．感觉
31．一些
我买了一点儿水果。 = 我买了一些水果。
我昨天生病了，今天感觉好了一点儿。 = 我昨天生病了，今天感觉好了一些。
这件衣服贵了一点儿，能不能便宜一点儿？=这件衣服贵了一些，能不能便宜一些？32．离开
9月，我离开我的国家，来中国学习。
我离开父母来这儿。
我离开的时候，妈妈哭了。
明年我离开中国去美国。
北京离上海很远。
他离我不远。
六、课文
带读、变换、练习
问问题：
1．现在大概是一年中的什么时候？
2．丁荣为什么穿得那么少？
3．丁荣怎么了？
4．丁荣怎么发烧了？
5．后来，她去哪儿做什么了？
6．医生给她开了几种药？
7．两种药怎么吃？
8．吃完药以后，她的病好了吗？
7．丁荣生病了，我们怎么样？
8．丁荣住在哪儿？安德找到了吗？
9．我们去看丁荣的时候，丁荣在做什么？她高兴吗？重点句子：
1．对生病的描述。
2．对吃药的描述。
七、作业
2．本子：
（1）生词4遍
（2）P246、247（四）、（五）、（六）
3．书：P247、248（七）、（八）、（九）
《阿Q正传》备课笔记－教学教案-高三语文教案 中学语文 赵晓华张红霞 一、课文悟读 鲁迅是中国白话小说的开山祖师。中国现代意义上的第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》，它所运用的意识流手法、心理独白等都是很地道的。其实，《阿Q正传》也是如此。想当年，《阿Q正传》在《晨报副刊》陆续发表后，马上引起了强烈的反响。第四章刚登完，沈雁冰就发表文章，称全文虽未写完，但“实是一部杰作”(《小说月报·通信》)。西谛(郑振铎)于1926年发表的《呐喊》一文中曾预言：“《阿Q正传》在中国近来文坛上的地位却是无比的；将来恐也成世界最熟知中国现代的代表作了。” 鲁迅为什么要创作《阿Q正传》这篇小说呢? 意图有两点：一是“画出沉默国民的魂灵”，“暴露国民的弱点”，让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧，意在“引起疗救的注意”；二是总结辛亥革命失败的教训，批判它的妥协性和不彻底性。“鲁迅在这篇小说里，主要是写一个落后的不觉悟的农民。”(毛泽东《论十大关系》)这是一个具有时代特征、阶级特征、性格特{征的典型化的人物形象。对这一人物形象，我们认识和分析他的时候应突出两点：一是抓住他革命的全程，二是抓住他的主要特征——精神胜利法。明确了这两点，我们就能清楚地理解到作者描绘阿Q的悲惨处境，显然是提醒大家：中国的任何革命必须注意解决亿万贫苦农民的问题。这样，我们就能深刻地认识到作者写阿Q倾向革命的本能，显然是提醒革命者：广大农民是有革命要求的，决不应该视而不见这支力量。归纳起来，这篇小说表现了鲁迅对辛亥革命的看法，体现了鲁迅的清醒的现实主义精神和热切的爱国之心。 二、亮点探究 1.怎样理解《阿Q正传》体裁和结构上的“新形式”。 探究学习：茅盾在《读》一文中曾经说：“《呐喊》中的小说，几乎一篇有一篇新形式。”这里所谓“形式”，主要是指体裁和结构。与《狂人日记》的日记体裁不同，《阿Q正传》可以说是属于“传记体”。也就是说，根据内容需要，小说不是描述阿Q生活的某一片断，而是几乎一生的历史。因此，与这种“传记体”相适应，作品在结构上就采取了点线结合的方式。阿Q的思想性格与未庄和县城各种人的社会冲突，构成了全篇的主线即基本情节。未庄的
闻一多先生的说和做 备课笔记
闻一多先生的说和做 教学目标 知识与技能 1、了解臧克家、闻一多。 2、整体把握课文，领会文章的思想内容。 3、理清文章思路，把握文章严谨的绳索构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。 4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。、 过程与方法 1、指导学生反复朗读，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。 2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。 情感态度与价值观 学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，澎湃执着的爱国热情以及他言行一致的高尚人格。 课时安排：2课时 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、播放《七子之歌》，创造情境。 2、介绍闻一多 这首歌的作者是闻一多先生，他是近现代史上一位杰出的人物。他有强烈的爱国热情，是一们为人所敬的民主战士，他敢作敢为，言行一致。 学习臧克家写的《闻一多先生的说和做》，理解他的精神品质。
3、走近臧克家 臧克家（1905-2004），笔耕不辍，走过一个世纪的臧克家从“农民诗人”走到“诗坛泰斗”。尤其他当年为纪念鲁迅而作的《有的人》在广大群众中流传甚广，深入人心。 二、自读感知，整体把握 1、知遇相惜，亦师亦友——臧克家和闻一多 2、闻一多（1899-1946）——集诗人，学者，民主战士“三重人格”于一身的一生。 3、积累生字词 ①给下列加点字注音 ②读一读，写一写以上词语 ③词语积累 目不窥园一反既往兀兀穷年 诗兴不小迥乎不同气冲斗年 4、整体感知，阅读课文 ①诗论交流：这篇文章为什么取标题“闻一多先生的说和做”？ ②文章是从哪两方面写闻一多先生的说和做的？ ③综合这两方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原文回答）
沈阳工业大学备课笔记与教案撰写规范撰写备课笔记、设计教学方案（简称教案）是教师进行正式教学实践前必须完成的教学准备环节，是教师将教学理念与教学内容结合的具体化过程，是教师落实教学大纲、实施教学过程所依据的教学文件之一，是提高教学水平与教学质量的基本保证。为此，学校特制订本要求。 一、备课笔记与教案内涵的界定 撰写备课笔记是教师依据课程的教学大纲，参照教材和参考资料对所授课内容进行梳理与整理的过程。备课笔记承载的基本内容是知识信息，解决的是“教什么”的问题，内容应详尽而全面，条理清晰，逻辑清楚。备课笔记是教师知识结构和学术水平的体现，是教师对教学工作投入精力的反映。 教案是教师依据教学日历，为完成每一次课的教学任务而设计的教学实施方案。教案主要包括教学内容纲要、教学的重点与难点、教学方式、课后作业或思考问题等项内容，承载的基本内容是课堂教学的组织管理信息，解决的是“怎么教”的问题。教案是教师教学理念、教学组织能力的体现，是教师个人素质与教学水平的反映。 二、教案的基本要素 教案的基本要素为：授课时间、授课章节（或主题）、教学目的、教学重点及难点、教学内容纲要、采用的教学方法、教学手段、实施步骤（板书设计）、课后作业、课后小结。 其中教学内容纲要、采用的教学方法、教学手段、实施步骤（板书设计）是整个教案的主体部分，教师要制定详细计划，既要体现教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。 三、备课笔记与教案撰写要求 1．教师撰写备课笔记与教案必须以课程的教学大纲为依据，钻研教材，弄清本课程的教学目的，了解课程体系、结构、重点与难点，同时要注意广泛阅读本门课程的相关资料，了解本学科、专业的发展方向，并根据社会的发展及
《孔孟》备课笔记教学教案 一、课文悟读 在中国思想史上，儒家思想博大精深，历经千年而不朽。作为儒家思想代表人物的孔子和孟子，确实是非凡智慧的集大成者，他们独具如炬慧眼，神思澄明如水，他们的思想代表一个理性的社会秩序。他们就像现代的基督徒，相信道德的力量，相信教育的力量，相信文化传统的力量，相信人与人之间高度的道德标准。 孔孟思想虽然一脉相传，但仔细比较，却也发现他们有很多不相同的地方。这虽与他们所处的时代有很大的关系，但与他们的个性也不无关联。 读《论语》《孟子》，观孔孟言行，他们的人品、个性跃然纸上，呼之欲出。 孔子的弟子颜回曾赞美孔子说：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。”“子温而厉，威而不猛，恭而安。”而孔子自己的描述尤其好。“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”从这里，我们不难看出孔子生活的快乐、热情及其充实的内心世界。 《史记·孔子世家》中有这么一段文字：“孔子适郑，与弟子相失，孔子独立东郭门。郑人或谓子贡曰：‘东门有人，其颊似尧，其项类皋陶，其肩类子产，然自腰以下不及禹三寸，累累若丧家之狗。’子贡以实告孔子。孔子欣然笑曰：‘形状，
末也。而谓似丧家之狗，然哉!然哉!’孔子的独具的风趣，在他挖苦自己时自然流露出来。他们师生间偶尔的玩笑，其中点缀着几处隽永的警语，经常的沟通和切磋，使得他们关系融洽，亲如父子。 孔子和子路、冉有、公西华及曾皙谈志向，轮到曾皙时，他说出一段诗情画意的话来——“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，一下子把孔子感动得心旷神怡，喟然叹服。 一袭布衫，大袖飘飘，身体的宽舒与心灵的自由相得益彰，几个大人，又配上几个嬉闹无忧的顽童，这气氛活泼而不拘谨，游戏而不功利。这不正是孔子乐观、积极、热情、率性、纯真品性的形象写照吗?程朱理学禁绝人的七情六欲，而孔子竟是这么一个活泼泼的、有血有肉的性情中人啊! 孟子是一个对自己要求极其严格、责任心非常强的人，以“兼济天下”为己任，倡导自省精神，以身作则，言行中也处处体现出这种自律。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。孟子为人自信自傲，认为人人都可为圣贤，且锋芒毕露，好辩而且善辩，动辄与人交锋，欲争必胜，揪住君王就讲道理，并且直言不讳，咄咄逼人，指责统治者“望之不似人君”，甚至当面批评当权者不实行仁政，“率兽而食人”，把政治搞得一团糟，主张“君有大过则谏，反复之而不听则易位”。言语坦率，嬉笑怒骂，绝不作吞吞吐吐之态。
张掖市第三中学 备课笔记与教案撰写规范 撰写备课笔记、设计教学方案（简称教案）是教师进行正式教学实践前必须完成的教学准备环节，是教师将教学理念与教学内容结合的具体化过程，是教师落实教学大纲、实施教学过程所依据的教学文件之一，是提高教学水平与教学质量的基本保证。为此，学校特制订本要求。 一、备课笔记与教案内涵的界定 撰写备课笔记是教师依据课程的教学大纲，参照教材和参考资料对所授课内容进行梳理与整理的过程。备课笔记承载的基本内容是知识信息，解决的是“教什么”的问题，内容应详尽而全面，条理清晰，逻辑清楚。备课笔记是教师知识结构和学术水平的体现，是教师对教学工作投入精力的反映。 教案是教师依据教学日历，为完成每一次课的教学任务而设计的教学实施方案。教案主要包括教学内容纲要、教学的重点与难点、教学方式、课后作业或思考问题等项内容，承载的基本内容是课堂教学的组织管理信息，解决的是“怎么教”的问题。教案是教师教学理念、教学组织能力的体现，是教师个人素质与教学水平的反映。 二、教案的基本要素 — 1 —
教案的基本要素为：授课时间、授课章节（或主题）、教学目的、教学重点及难点、教学内容纲要、采用的教学 方法、教学手段、实施步骤（板书设计）、课后作业、课 后小结。 其中教学内容纲要、采用的教学方法、教学手段、实 施步骤（板书设计）是整个教案的主体部分，教师要制定 详细计划，既要体现教学活动的逻辑程序，又要划分出若 干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和 风格。 三、备课笔记与教案撰写要求 1.教师撰写备课笔记与教案必须以课程的教学大纲为 依据，钻研教材，弄清本课程的教学目的，了解课程体系、结构、重点与难点，同时要注意广泛阅读本门课程的相关 资料，了解本学科、专业的发展方向，并根据社会的发展 及人才培养的新要求及时增加和补充前沿内容。教师承担 每门课程都必须有备课笔记，进行的每一次课都必须有教案，备课笔记和教案每年都应修订。 2.教师要了解学生已有的知识结构、理解能力，对讲 授内容进行合理的安排与设计，体现出专业、层次等教学 对象的差异性； 3.教案以一次课（2学时）为单元撰写（同一学期重复 课程，相同的教学进度可以合并用同一个教案）； — 2 —
教师如何有效备课 备课是教师工作的重要内容，有效的备课是避免无效学习的前提。但今日之备课已被彻底异化、变态化、虚假化、无效化。有歌为证，歌名《心太软》——“夜深了你还不想睡，你还在抄教案吗？你这样辛苦到底累不累？还是纯属自我安慰？” 备课就是抄教案，异化一也。 抓备课就是查教案，异化二也。 不祛除异化，回归本义，求真求实，而谈有效备课，无异乎缘木求鱼。 如何做到有效备课？ 一曰废除所谓写教案。 写教案不等同于备课，抄教案更是伪备课。误人误己，遗毒无穷。 惟有取消查教案，教师不必违心地把宝贵时间耗费在全无意义的抄教案上，才能谈得上备课不备课，有效没有效。 所“写”教案如何，一丝一毫也不能反映备课情况。或者可以说，教案越“好”，备得越差，教学越是无效。在任务重压力大的情况下，如此有限的、宝贵的时间，用来抄教案，那哪来时间备课？遑论有效？ 而真正意义上的、扎实有效的备课，不一定是以教案来体现。可以是零星的笔记，可以是杂乱的摘抄；可以是资料的拼贴；可以是符号、圈点、勾画；也可以是个中三味，烂熟于腹，运用之妙，存乎一心，了无痕迹，方为“不射之射”，几于备课之最高境界。真正踏踏实
实备了课的教师，是不可能有一本很好看的教案的。 须知真正有效的教学，必然基于真正有效的备课，也必然不依靠教案。正如一味按剧本表演的演员是三流演员一样，一味按教案上课的教师必然是蹩脚教师。 写教案于教学之无用，于备课之破坏，可知矣。 写教案，查教案，可以休矣。 二曰功夫在诗外。 备好课的基础是什么？不是参考书、现成教案、这个那个技术、此项彼项工具，而是教师自身综合素养。 读书、学习，是提高自身素养的不二法门。教师要做终身学习的典范，不可固步自封，自我满足，放松学习，那样是连本职工作也做不好的。 仅仅看本学科的书、教学的书也是不够的，须知学科整合、综合学习是大势所趋，不容回避。文科教师也可以看一点理科书，理科教师也可以看一点文科书，看不了太深的，可以看一些基础的，普及性质的。知识面广一点，对备课，对教学，是大有裨益的。 教学书可以看得多一点，教案可以看得多一点，但要养成习惯，坚持长期看，汲取营养，为我所用；而不是临时抱佛脚，教哪课看哪课，照猫画虎，生搬硬套，不求真实效果，只图敷衍任务。要多看真实的教学实录，那些花里胡哨作秀的所谓优质教案，是用来哄鬼的，不是用来教学生的，可以少看点。话再说回去，有抄一篇教案的时间，可以看五六篇教案，抄一篇毫无收益，而看上五六篇必有启发。是抄
最苦与最乐（梁启超） 备课笔记（紫金中学语文教研室：左增福） 一、作家作品 梁启超（1873——1929）。字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人，清光绪举人，中国近代维新派代表人物，近代资产阶级改良主义者、学者，其著作合编为《饮冰室合集》。 梁启超主张“变法”、“育人才”、“开学校”、“变科举”等，1898年参加戊戌变法，变法失败后流亡。晚年任清华学校研究院导师。 二、教学目标 （一）、知识目标 1、在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。 2、学习文章流畅而又凝练的语言。 （二）、能力目标 1、领会作者对人生价值的思考。 2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。 （三）、情感目标 树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。 （四）、教学重点 对人生观的思考，对责任的思考 （五）、教学难点 训练严密的思维能力和语言表达能力 （六）、教学方法
自主、合作、探究 三、课文结构层次 全文可分为三个段落 （一）、第一部分（第1、2段）：论述未尽责任是人生最大的痛苦。（分论点1）。 第1自然段：运用设问引出论点，责任未了，痛苦是无法解脱得。 本段可分为三层： 第一层：（从“人生什么事最苦呢？到“莫若身上背着一种未了的责任。”）：运用设问引出分论点，人生最大的痛苦在于负了未了的责任。 第二层：（从“人若能知足”到“也不算什么苦”）：论述人最大的痛苦不是贫困老死的理由。 第三层：（从“独是凡人生在世间一天，”到“要逃躲也没处逃躲呀！”）：论述人生最大的痛苦是负了责任的理由。 为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢？ 正面：凡人生在世间一天，便有应该做的事。 反面：该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。 从以上正反两方面推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。 第2自然段：具体地说明责任未了痛苦是无法解脱的。 本段指出人生在世，无论对朋友、家庭、社会、国家乃至对自己，都有责任，一旦应尽的责任没有尽，这种痛苦无法解脱。 本段也分为三层。
《灯》备课笔记教案教学设计 韩永胜 一、课文悟读 能站在文学巨人的面前谈巨人的文章，在现行中学教材里是不多见的，而《灯》就是我们可以直面作家的作品。读这篇作品就仿佛随着作者又回到了他作为有理想、有气节的热血沸腾的青年时代。生逢乱世而沉静应对，对自己、对生活、对国家充满必胜的信心。因热情而生希望，因深刻而有信心，因愤怒而显平静，因执著而富有创造——《灯》反映了巴金先生的一贯追求，也反映了他“灯”的情结。 巴金在谈《黑夜行舟》的创作时说：“我看见远方一盏红灯闪闪发光，我不知道灯在哪里，但是它牵引着我的心，仿佛有人在前面指路。”当时他还不满19岁。1931年他在《激流》总序里谈到：“我还年轻，我还要活下去，我还要征服生活。我知道生活的激流不会停止，且看它把我带到什么地方去!”这段话表明了他的生活态度。后来他在《电椅集·代序》中又说：“我确实喜欢自己的文章……光明，这就是我许多年来在黑夜里叫喊的目标。”表达了他对光明的渴求。在写《灯》之前巴金先生在桂林写了一篇《爱尔克的灯光》，我们
可以把他看成《灯》的姊妹篇，用“灯”象征希望，象征理想，象征着对生活、对胜利的信心。 与小说相比，散文并不是巴金先生的主体创作内容，但散文作为他小说创作的补充和内容的延续，更明确地谈出了自己的写作意图和人生态度。在“灯”中，作者营造了一个巨大的黑暗背景，但于黑暗中却有着不可遏制的激情。热情之火无处不在，化成灯寓于每一段文字中。 “在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。” “这些深夜还燃着的灯，它们(似乎只有它们)默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。” “灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。” “他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。” “在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。” 我们将这些话连接起来看，从作者反复的吟咏中我们会感受到作者的激情与执著，会看到作者之于生活、胜利的信心!黑暗的包围与重压让作者感到“窒闷”，但作者将黑暗和窒闷
孟子是继孔子之后活动于战国中期的一位儒学大师，他也曾周游列国兜售儒家学说，但和孔子一样，他的学说也百不一售。本文记叙的是孟子晚年第二次到齐国时和齐宣王的一次关于“王道”问题的谈话。这是一次非常成功和精彩的游说。在孟子的层层诱导之下，齐宣王侧耳恭听了儒家“保民而王”的“仁政”学说，虽然事后齐宣王并没有付诸实施，但这恐怕要归因于当时的社会发展大趋势。在以兼并战争为主要形式的动乱社会中，只有兼并才能实现社会的统一，才能结束战乱，因此孟子所说的“王道”和“仁政”在当时是行不通的。可文章却写得很有特色，比较完整地表达了孟子的思想；而孟子在游说的过程中所体现出来的高妙的论辩艺术，更使本文成了游说的名篇。 凡是高妙的游说，论辩者首先要把握对方的心理，化解对方的敌意，求同存异，掌握主动，蓄谋存势，然后再抓住时机，一举攻破对方。考察烛之武、文种、触龙还有邹忌的游说，虽然各有其风格和特点，但也无不入此规则。孟子比起这些人来，则更显其圣人之胸襟、高屋建瓴之气势和进退自如之能事。尤其是在论说的主动权钓把握上和千回百转、迂回前进、游刃有余的说理过程上，更为人称道。他一步一步牵着齐宣王的鼻子走到自己的“仁政”之路上来，其中弃“齐桓晋文之事”，谈“保民而王”之术，避实就虚，弃异求同的话题选择；用“以羊易牛”的小事，发掘对方长处，给予对方信心，缩短双方距离的心理战术；要说道理，先举事例，打比方，“引而不发，跃如也”，并逐层推进的启发方式；明知故问，有纵有擒，因势利导，引之人彀，由齐宣王高高在上的问询，到自己承认“吾惛，不能进于是矣”的“围剿”等方法令人叫绝。短短的篇章，波翻浪卷，风云开合，舒卷自如。 孟子生活在百家争鸣的时代，为了使儒学能够在诸家学说中独领风骚，赢得社会的认可和君主的采纳，孟子充分表现了他“好辩”的风格、“能言”的特长，游说诸侯，批驳论敌，议论风发，纵横捭阖。《孟子》一书也具备了宗旨宏远、逻辑清晰、气势磅礴、语言生动和技巧娴熟的特点，这不仅使孟子在当时即享有雄辩家的盛誉，而且对后世政论史、文学史的发展，也产生了深远的影响。 前两天看《南方周末》，有报道说美国一位社会心理学博士搞了一项课题研究——如何让人们降低对诱惑的抵制，让游说和劝告更具说服力。看来，如何使你的言词更具说服力，更容易打动别人，这已经成为当代心理学家和社会学家严肃对待的研究课题了，而且，我们有理由相信，这种“游说的科学”还会随着经济生活的丰富、国际间交往的增多、政治或民族冲突的延续而发扬光大。 二、亮点探究 1. 孟子并非真的不知道“桓文之事”，在《论语》和《孟子》的其他篇章中对此事都有所评价，那么他为什么说“仲尼之徒无道桓文之事者”“臣未之闻也”呢?圣人也会说谎么? 探究学习：齐桓公和晋文公都是“春秋五霸”之一，齐宣王问“桓文之事”的目的在于和孟子探讨称霸天下的办法，而孟子如果直接回答了，就必然会使话题与自己“行王道”的政治主张背道而驰，说服齐王的意图便绝难实现了。所以，他巧妙地回避了这个问题，用“臣未之闻也”这样的话推掉了。这不是有意说谎，而是采用了避实就虚的战术，他在设法给自己将要讲的内容铺设道路——后文便用“无以，则王乎”的问题，抓住齐宣王的关注点，化被动为主动，引导着齐宣王步步走向自己的理想王国了。
中班教师备课笔记 第一周(2月17日~2月18日) 2月17日星期四下午 一、游戏活动： 内容：体游—玩报纸。 目标：能想出多种方法玩报纸,会一纸多玩。 二、日常活动： 让幼儿知道讲究卫生的重要性。 三、家园共育： . 教育幼儿讲究卫生。 2月18日星期五下午 一、游戏活动： 内容：音游—蹦蹦跳跳身体好。 目标：学习用说唱以及活泼欢快的歌声表现歌曲的情感。 二、日常活动： 请幼儿为花儿浇浇水，激发他们保护环境的意识。 三、家园共育： 引导幼儿关注身边的好人好事。 第二周（2月21日~2月25日） 2月21日星期一上午 一、晨间活动： 目标：1、发展幼儿的平衡能力，提高身体灵活性。 2、培养幼儿勇敢不怕困难的精神。 内容：1、接待幼儿、师生问好。 2、摆放小椅子。 3、自选活动： 室内：折纸、积木、七巧板。 室外：跳绳、飞标、踩高跷。 4、谈话：表扬活动中谦让的幼儿。 二、早操：大班徒手操 目标：要求幼儿动作和拍有力。 三、教学活动 活动一：小猫钓鱼（语言） 目标： 1、理解故事内容，把握作品中角色的特点与对话。 2、感受做事要一心一意，不能三心二意的道理。 准备： 1、日常活动中播放配套磁带中《小猫钓鱼》的故事，让幼儿熟悉故事情节。 2、有关故事的角色头饰和道具。 过程： 1、回忆故事情节，讨论故事内容，理解角色的行为与对话。 （1）故事《小猫钓鱼》里有哪些角色？主要讲的是谁？
（2）小猫一共钓了了几次鱼？都钓到了吗？ 第一次钓鱼时，它看见了谁？钓到鱼了吗？ 第二次钓鱼时，它看见了谁？钓到鱼了吗？ （3）前面两次小猫为什么钓不到鱼？ （4）当小猫第一次没有钓到鱼时，他心里怎么想？说了些什么话？说话时会是 什么口气？你能表演一下吗？ （5）是谁帮助了小猫？是怎么帮的？ （6）最后小猫钓鱼时又发生了什么情况呢？ 2、安静地、完整地听一遍故事。 3、引导幼儿自己阅读配套《幼儿画册》中小猫钓鱼的故事，并能简单复述故 事。 4、请幼儿根据自己喜欢的角色来扮演，表演故事。 5、幼儿评价谁演得最好。 活动二：参观图书馆 目标： 1、了解图书馆内几个主要区域的特点，知道图书馆是藏书、借书、看书的地 方，感受阅览室里人们安静看书的氛围。 2、会访问工作人员和借书的人，对图书有初步的了解。 准备： 1、参观图书馆的录像。 2、幼儿图书若干。 3、请幼儿收集一些图书来园。 过程： 1、通过谈话引起幼儿参观的兴趣。 你喜欢看书吗？ 什么地方存放大量的各种各样的图书可以给人们阅读？ 有谁在图书馆看过书、借过书？讲讲你是怎么做的。 2、与幼儿共同制定参观事项。 你觉得图书馆会是什么样的？ 为什么图书馆里那么安静？ 参观时要注意什么？ 你想访问谁？访问别人时，可以问些什么？还要注意什么？ 3、组织幼儿看录像——参观图书馆，并为幼儿提供帮助。 围绕幼儿参观前的谈话内容，介绍参观的路线、参观的区域分布（有 条件的话，指导幼儿查阅触摸式电子阅览室），带领幼儿有秩序地参观。鼓励幼儿礼貌、大胆、轻声地访问。让幼儿尝试用事先准备的借书卡去借阅图书。 4、看过录像后的谈话。 你喜欢图书馆吗？为什么？ 你们想在班里建一个自己的图书馆吗？ 怎么布置小小图书馆呢？图书哪儿来呢？ 和幼儿一起讨论这些图书怎样分类？ 讨论后一起布置小小图书馆，分享看书的快乐。 四、区域活动 内容：阅读区
一、课文悟读 孟子是继孔子之后活动于战国中期的一位儒学大师，他也曾周游列国兜售儒家学说，但和孔子一样，他的学说也百不一售。本文记叙的是孟子晚年第二次到齐国时和齐宣王的一次关于“王道”问题的谈话。这是一次非常成功和精彩的游说。在孟子的层层诱导之下，齐宣王侧耳恭听了儒家“保民而王”的“仁政”学说，虽然事后齐宣王并没有付诸实施，但这恐怕要归因于当时的社会发展大趋势。在以兼并战争为主要形式的动乱社会中，只有兼并才能实现社会的统一，才能结束战乱，因此孟子所说的“王道”和“仁政”在当时是行不通的。可文章却写得很有特色，比较完整地表达了孟子的思想；而孟子在游说的过程中所体现出来的高妙的论辩艺术，更使本文成了游说的名篇。 凡是高妙的游说，论辩者首先要把握对方的心理，化解对方的敌意，求同存异，掌握主动，蓄谋存势，然后再抓住时机，一举攻破对方。考察烛之武、文种、触龙还有邹忌的游说，虽然各有其风格和特点，但也无不入此规则。孟子比起这些人来，则更显其圣人之胸襟、高屋建瓴之气势和进退自如之能事。尤其是在论说的主动权钓把握上和千回百转、迂回前进、游刃有余的说理过程上，更为人称道。他一步一步牵着齐宣王的鼻子走到自己的“仁政”之路上来，其中弃“齐桓晋文之事”，谈“保民而王”之术，避实就虚，弃异求同的话题选择；用“以羊易牛”的小事，发掘对方长处，给予对方信心，缩短双方距离的心理战术；要说道理，先举事例，打比方，“引而不发，跃如也”，并逐层推进的启发方式；明知故问，有纵有擒，因势利导，引之人彀，由齐宣王高高在上的问询，到自己承认“吾惛，不能进于是矣”的“围剿”等方法令人叫绝。短短的篇章，波翻浪卷，风云开合，舒卷自如。 孟子生活在百家争鸣的时代，为了使儒学能够在诸家学说中独领风骚，赢得社会的认可和君主的采纳，孟子充分表现了他“好辩”的风格、“能言”的特长，游说诸侯，批驳论敌，议论风发，纵横捭阖。《孟子》一书也具备了宗旨宏远、逻辑清晰、气势磅礴、语言生动和技巧娴熟的特点，这不仅使孟子在当时即享有雄辩家的盛誉，而且对后世政论史、文学史的发展，也产生了深远的影响。 前两天看《南方周末》，有报道说美国一位社会心理学博士搞了一项课题研究——如何让人们降低对诱惑的抵制，让游说和劝告更具说服力。看来，如何使
幼儿大班一周备课内容 星期一 晨间活动：呼啦圈 活动一 活动名称：九月九日忆山东兄弟 活动目标： 1．理解古诗所描述的内容及词句。 2．仔细观察画面中的场景，并体会其意境。 3．感受与体验作者所表达的情感。 4．学习富有情感地朗诵古诗。 活动准备： 1．幼儿用书、挂图。 2．地图一张、茱萸的图片。 活动过程： 1．教师以富有感情的语调将诗朗诵一遍。 2．教师大致描述古诗情节。 3．请幼儿跟着老师一同逐句朗诵一遍。 4．教师将本诗翻译成白话，并说明其意境。 5．教师可将地图展示出来，并指出华山的位置，让幼儿有大致的地理概念即可。6．展示茱萸的图片，说明其为植物的一种。它会散发出浓烈的香味，传说佩戴茱萸有辟邪的作用。 7．待幼儿初步了解诗的内容后，教师再提问，以进一步感受诗意。 教师： （1）你知道九月九日是什么节日吗？ （2）在这个节日有哪些习俗呢？ （3）图中作者有人做伴，一起攀登高山吗？ （4）他看起来感觉如何？ （5）小朋友，你和家人分开过吗？感觉如何？ 8．教师总结幼儿的经验及感受后，再次强调诗中孤独的意境，及诗人无法与家人相聚的无奈。 9．教师带领幼儿一同富有感情地将古诗朗诵一遍。 活动二 活动名称：兔奶奶进城 活动目标： 1．仔细观察图片，根据兔奶奶进城找熊奶奶的线索，讲述故事。 2．运用生活经验，理解城市变化，愿意接纳城市的变化。 活动准备： 幼儿用书、幼儿接触过地图 活动过程： 1．引导幼儿从自身的生活经验谈谈对“什么是城市的变化”的理解。 提问：什么叫“城市”？什么叫“变化”？ 2．阅读活动：兔奶奶进城。
（1）观察旧地图，引导幼儿学习看地图的方法。 （2）引导幼儿学习看地图，说出兔奶奶进城去熊奶奶的路线。 （3）观察新地图，引导幼儿观察比较新旧地图的不同之处。 （4）引导幼儿进一步了解，地图变化后兔奶奶进城去熊奶奶的路上，能够看到城市的哪些变化？ 3．引导幼儿讨论： （1）你喜欢城市的变化吗？为什么？ （2）城市的变化给我们带来了哪些便利？ 教学反思： 游戏一： 目标： 游戏二： 目标： 星期二 晨间活动：跳绳 活动一 活动名称：洞洞积木 活动目标: 1．认识并观察以不同方向为起点的排列顺序. 2．能知道1~10的数字序列. 3．认识事物的位置顺序与空间关系. 4．学习排序的起点,并做双向序数的排列运用. 活动准备: 1．不同形状的积木10个. 2．1~10数字图卡、箭头符号卡. 3.．胶带. 活动过程: (一)教师拿出不同形状的积木,请幼儿试着将这些积木堆高 师:我们一起来数一数,一共有几块积木.从上往下数,再从下往上数.数积木时要求幼儿说出第一个第二个……. (二)教师贴箭头符号 师:从上往下数,这块积木是排第几个?如果从下往上又是第几个? 这块积木上是什么形状的积木?下面是什么积木? 为什么固定的一块积木,它的顺序排列却有不同? (三)教师改变排列方向,让幼儿从左到右,或从右到左数一数,观察有什么变化? (四)连连看 引导幼儿将每块积木用线连到相应的数字上,再用颜色图卡排出相对应顺序的积木颜色. (五)幼儿作业 (六)教师评价幼儿作业情况. 活动二 活动名称：糖从哪里来
《短文两篇》备课笔记教案教学设计 王红元 一、课文悟读 战国时代，百家争鸣，游说之风盛行。一些饱学之士纷纷周游列国，向各国的执政者推销自己的主张和行动策略。为了把深奥的道理通俗化，他们往往以生动而又深刻的比喻来讽谏执政者。寓言是比喻的高级形式，因为通俗易懂，又有对生活漫画式的夸张，虽是杜撰虚拟的生活场景，却得到了人们的认可。孟子参透了执政者的心思，讲究说理技巧，做到了听众能听、爱听，治国方略就轻而易举地“贩卖”了出去。《短文两篇》同样具备上述特征。现略述如下： 1．精心选择故事的主人公，请执政者人瓮。《短文两篇》讲述了一些百姓故事，易于被执政者接受。言的是“齐人”“妻妾”“弈秋”之徒，道的是小人物的家长里短，学习进修，甚至街谈巷议，与政治大事毫不相干。作为一国的执政者，难得有机会在足不出户的情况下了解民情，做个爱民如子的明君圣主，即使仅仅是脸面上的事，也绝对会笑着细听分说。
在卑贱的子民面前，国君常想表现出凡人所不能及的判断能力。再者，他人的是是非非，与己无干，自然倍加严格要求。“当局者迷，旁观者清”，此时的国君绝对是英明的“旁观者”。“齐人”，堂堂的汉子，背着妻妾干那见不得人的勾当，还恬着脸编瞎话蒙骗她们，这与掩耳盗铃有何区别?大是大非面前，妻妾尚能“泣”“讪”，执政者更能表现出坚定的立场，毕竟说人家容易。怎知最后引火烧身，面对自己犯下的类似错误，只好乖乖地自投罗网。大庭广众下，执政者如果手握两套行事标准，对人“马克思主义”，对己“自由主义”，圣主的颜面何在?孟子抓住了人们共有的对己宽松、对人严格的自私心态，让执政者心甘情愿地被牵引着走进其布下的理性思维空间。 2．寓言故事情节简单，有时仅仅是一个情景性的设喻，却可笑、夸张而荒诞，形成语言风趣幽默、寓意醒豁的艺术效果。“齐人”去坟地求乞祭祀剩余的食物，不至餍不返，归家时又在妻妾面前大吹大擂，一“乞”，一“骄”，掩盖了丑恶的事实，满足了可笑的虚荣心。寓言故事极尽夸张之能事，在形象的故事中寄托深刻的寓意，将深奥抽象的道理变为通俗易懂、是非分明的故事，给咄咄逼人的说理披上了一件温情而美丽的外衣。虽折了点理性的锐气，却更易为人接受，穿透力无疑增强了。而人物夸张变形、有悖于常情的举动，将问题夸
《观潮》备课笔记 一、课文悟读诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头”。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到庶民，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。周密在《观潮》开篇，采用渲染手法，用“浙江之潮，天下之伟观也”一句先声夺人，接着由远而近，写大潮到来时的情景。当潮水远远地从海口那儿涨起时，细如“银线”，由于距离远，“犹抱琵琶半遮面”，只能望见其大致的形貌和颜色。渐渐地就会看到“海上涛头一线来”，有一条银色的横线向这边缓缓移动，像大家闺秀，身披银色条裙，姗姗而来。这时观潮人都要踮起脚尖，伸长脖子，翘首眺望，像是娘家人盼望着远嫁归来的姑娘。后来，大潮越涌越近，白浪滔天，就像玉砌的城堡、雪堆的山岭一样。那潮声如疾雷轰鸣，惊天动地；那气势像要吞下蓝天、淋洗太阳，豪迈恣睢，真可谓“怒涛沃日为之阴”(郑獬《观涛》)啊!作者用杨万里的诗句“海涌银为郭，江横玉系腰”来形容大潮来时的情景，两相印证，巧作小结，画龙点睛。钱
塘江大潮已是天下奇观，而精彩的水军演习又增添了一道亮丽的风景线。作者以惊涛骇浪烘托水军演习武艺高强，水军与巨潮大浪斗智斗勇着实让观潮人捏出一把汗，不过有惊无险，宋军胜利了，：“敌船”灰飞烟灭，随波消逝。当然，这里描写的只是寄托作者故国之思而已，他写这篇文章时，南宋早已灭亡。作者未能认识到南宋皇帝偏安于江南一隅，直把杭州当汴州，声色犬马，纵情游乐，当时水军演习只是为了观赏，并没有从实战出发。后来元军南犯，宋军战船数千，舳舻相接，但不堪一击。这是作者的局限。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。”数百弄潮健儿的惊险表演，更让观潮人大开眼界，叹为观止。作者在这里着意刻画出人是大自然的精灵，自然风景因有了人的活动而更加美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。“钱塘郭里看潮人，直至白头看不足。”沿岸十余里，人头攒动，车马塞途，江潮人潮，连成一片。文章以人潮涌动反衬江潮奇美，真是言此意彼的精妙之笔。二、亮点探究1．《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?古人又称浙江大潮“壮观天下无”，这是夸张说法吗?为什么?钱塘江大潮形成的原因是什么? 探究学习：第一句用渲染手法揭示了描写对象，点明了题旨，提示了中心，可以说集全文要义于首句。古人称钱塘江大潮“壮观天下无”符合实际，不是夸张，因为这一奇观举世无双。钱塘江大潮形成的原因主要有三点。其一，钱塘江的江口在杭州湾的人海处呈喇叭状，向内逐渐浅狭，海潮倒灌，潮波传播又受到内江狭窄江面的约束，这就形成了波澜壮阔的涌潮。每年农历八月十六至十八日，大潮最盛。其二，是江口有巨
各教师的备课要求及教案的写法 教师的教学工作，包括制定教学计划、备课、组织课堂教学、批改作业、指导学生课外活动、进行考查考试等。备课是教师教学工作的一个重要的组成部分，是教师实施教学计划、组织课堂教学的必要保证。“凡事预则立，不预则废”。要上好一节课，完成既定的教学计划，就有必要对自己的教学教案作一番认真、仔细的准备。备课，有广义的备课和狭义的备课之分。广义的备课又叫间接的备课。教师的生活阅历、思想修养、知识积累、工作经验等等，教师的个性的完美发展都属于备课的范围。狭义的备课又叫直接备课。它分为远期备课和近期备课两种。远期备课是指对教学大纲、教材体系及学生情况的了解和掌握。近期备课又叫现场备课，是指研究具体的单元或课题，确定教学目标，安排教学步骤，选择教学方法，编制教案等。广义的备课是狭义备课的基础（智力背景），狭义的备课是广义备课的具体体现，它不断完善和充实着广义的备课。教师的教案是教师备课的结晶，是教师组织教学活动的实施计划。教案的主要内容有单元计划、课题计划和课时计划。单元计划、课题计划包括单元课文题目、教学目标和教学设想，是教案的纲要部分。课时计划包括教学内容、教学步骤和教学方法，是教案的主体部分。从内容看，教案有详细教案、简略教案、重点教案、教学笔记、书上批注、心中设计之分；从形式上看，教案有表述型、表格型、纲要型、流程型等。但不管内容如何，形式如何，都必须具有科学性、创造性和实用性。所谓科学性，包括知识的科学性和教学规律的科学性，主要是教学规律的科学性。它既要反映知识内部的规律，更要反映掌握知识和运用知识的规律。所谓创造性，是指教师能够根据教学大纲、教材内容、学生实际以及教学条件、教师自身特点等确定教学目的，组织教学内容，安排教学步骤，选择教学方法和教具。教案不是学科知识的汇集，也不是教学参考资料的摘抄，而是适应具体情况的具体设计。所谓实用性，就是能够运用于教学实践。它的根本任务是解决怎样教的问题（方法问题），而不是解决教什么的问题（内容问题）。总之，教师的教案应该是“方法型”的教案，而不是“知识型”的教案。它是教师在上课时的操作程序，而不是教师表现自己的知识序列；它不是教材（知识点）的分析，也不是教学论文，而是实现教学目标的途径和方法。这是教案区别于教材、教学参考资料、文章分析和教学论文的主要特征。 教案是教师对教学活动的一种设计设想，是教学活动的预案。教师的教学活动不应该没有教案，没有教案，课堂上开越野车，想怎么着就怎么着，完全跟着感觉走，教学就充满了盲目性，效果肯定不会好。一般说来,高水平的教案,会带来高水平的教学效果,低水平教案,会带来低水平教学效果. 教案水平的高低与教师对教学的认识、教师的认识、学生的认识以及教材的认识有密切的关系。所以我想先说说我对这四个方面的认识，供大家参考： 一、弄清四个认识 1、教学的认识 什么是教学？是教师教学生学，教师怎么教，学生就怎么学？还是教师教学生怎么学习。 对教学的认识问题就是教师的教学观。有什么样的教学观就会有什么样的教学设计、教学行为和教学效果。我们青年教师要树立正确的教学观。 教学是什么？教学是一种活动，是教师和学生共同参与的一种活动，是师生以教材为媒介、以实现新课程标准要求为目标的活动。也就是实现“新课标”在不同年级、不同学科、不同单元、不同章节的教学目标——知识的、技能的、情
八年级下册数学教案备课笔记 教案备课笔记是老师的工作之一，只有提供一份好的教案，才能更好的提高课堂效率，让学生学到更多知识。下面是由我整理的，希望对您有用。 第一部分 教材分析 本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下： 第十六章分式 本章的主要内容包括：分式的概念，分式的基本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。 第十七章函数及其图像 函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，本单元学生在学
习了一次函数后,进一步研究反比例函数。学生在本章中经历：反比例函数概念的抽象概括过程，体会建立数学模型的思想，进一步发展学生的抽象思维能力;经历反比例函数的图象及其性质的探索过程，在交流中发展能力这是本章的重点之一; 经历本章的重点之二：利用反比例函数及图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力;经历函数图象信息的识别应用过程，发展学生形象思维;能根据所给信息确定反比例函数表达式，会作反比例函数图象，并利用它们解决简单的实际问题。本章的难点在于对学生抽象思维的培养，以及提高数形结合的意识和能力。 第十八章平行四边形的判定本章的主要内容是学习平行四边形的性质和判定方法。 第十九章矩形、菱形、正方形通过逆命题的猜想、操作验证、逻辑推理证明等过程，让学生理解并掌握几种图形的判定方法，进一步体验合情推理和逻辑推理的融合，提高数学思维能力。 第二十章数据的整理与初步处理 本章主要内容有三节：算术平均数与加权平均数;平均数、中位数和众数的选用;极差、方差与标准差。全章内容尽可能围绕真实的数据展开。
关于组织参加2019年吉林市教师教育教学技能“大练兵、大比武”活动暨星级教师评选报名及考试工作的通知 全市各中小学、职业教育中心、特殊教育学校： 在各校领导的重视下，在全体教师的共同参与下，吉林市2019年教师教育教学技能“大练功，大比武”活动的校内初评工作现已结束。在基本尊重各校初评成绩的基础上，教研室组成评审小组，结合参评教师的教学设计、课堂教学实录和教学反思等材料进行了全面细致，公平公正的县级终评，并按照吉林市教育局的相关文件要求，评选出相应比例的“二星级教师”。 根据吉林市教育局下发的《吉林市2019年教师教育教学技能“大练兵、大比武”活动星级教师评选办法》相关规定，2019年“星级教师”的申报和评选工作即将开始。按照《吉林市“三星级教师”评选条件》，教研室组成专门评审推荐小组，结合教师“大练比”的教学视频、教学设计、教学反思、教学风格和作用发挥等方面进行综合评定排序，进行了36位“星级教师”的推荐工作。现将申报名单公布如下并提出相关工作要求： 一、2019年参加星级教师评选人员名单（见附件1） 二、已获星级教师称号申报2019年晋级评选教师名单
（见附件2） 三、申报材料内容及上交要求 ●2017、2018年的老星级教师 1.已通过理论测试的三星及三星以上教师，只填写附件4的《身份证复印件汇总表》（将身份证正面图片复制粘贴到左上角方格内，和方格边框大小吻合）。在“吉林市______星级……”横线上标注目前级别。将此表电子版于4月23日下午1点前上传到本学科教研员QQ上；同时输出一份文本，由学校领导签字并加盖公章（在右下角），于4月24日9:30前送交本学科教研员处。 2.未通过理论考核且申报本年度评选的“三星级教师”填写两类。 一是《身份证复印件汇总表》（方法和要求同上）。另外再按具体要求填写《理论考试留存页》。输出一份文本，加盖学校公章（在右下角），于4月24日9:30前送交本学科教研员处。 ●2019年申报的新星级教师 上交内容：按不同类别填写附件3的吉林市2019年“星级教师”评选申报审批表；除自然条件外，与每项申报表内容相匹配的佐证材料复印件；理论考试存留页；承诺书；身份证复印件；2019年《星级教师评选申报汇总表》EXCEL版。 上交要求 1.申报审批表：选择正确类别填写（参照附件1）；填写前务必要仔细阅读“申报审批表”的填表说明，严格对照说
如何进行备课与教案编写 如何进行备课与教案编写 备课,上课,作业,辅导,评价是教学的五个环节,其中备课为首,可见其重要.备课是教师钻研教学大纲和教材,收集材料,研究教学方法,形成教学能力的过程.教师备课时需弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学等问题，并在此基础上创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案即教案。 备课是教师进行教学实践活动的重要步骤，是形成教学能力的重要环节，是提高教学效果的重要保证。备课是讲好课的基础与前提，是决定讲课成败的关键，备课越充分，讲课时底气就越足。 一、备课的基本内容 备课是任课教师在开课前的教学准备活动，它主要包括以下几方面内容： （1）明确本课程的地位、任务和作用 教师在接受教学任务后，首先应查阅所教专业的培养目标与培养计划，明确课程的性质，由此分析课程在专业人才的知识结构和能力培养中所起的作用，确定课程的教学总目标。 （2）编制教学进度 教师应熟悉课程标准，明确其中的教学基本要求，制定教学进度表。（3）撰写备课笔记 教师需围绕课程标准，认真钻KCB齿轮油泵研教材，广泛阅读相关教学参考资料，确定教学的重点与难点，设计教学过程，明确采用的教学
方法和手段，撰写出详细的教学方案即备课笔记。 二、备课笔记（教学方案简称教案） 备课笔记详细书写了教师在课堂教学前预先设计的教学方案，是教师认真钻研课程标准、教材、教参，分析学生情况后，形成的教学目标要求、重点难点、教学思路、教学环节和策略的文本表现形式。写备课笔记可以促进教师教学技能的高压渣油泵形成和教学经验的不断丰富，是教师成长的重要环节。 备课笔记作为实施教学的文件，应包括下列内容： （1）每次课的教学目的 课堂教学应该完成的任务包括知识目标与能力目标，整个教学工作必须紧紧围绕教学目标进行，因此每次课都要有明确的教学目的，并将它有效地落实到学生身上，从而使学生的学习有明确的目的，而“当一个人清醒地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以它来推动自己的学习时，这种学习KCB-300的目的就成为一种有力的动机”（[美] 奥苏伯尔语）。 （2）讲授的内容提要、重点、难点 一门学科的知识结构，主要由该学科理论的基本概念和基本原理组成，它不受教学计划、教学大纲的影响而独立存在，并不断更新和发展。而把学科的知识结构变成教材的知识结构和教学内容，则要充分体现教学大纲和培养目标的要求。因此，教师要深入钻研教材，广泛阅读教学参考书，对教材的基本思想、基本概念知识的来龙去脉与结构，都要搞得清清楚楚。在此基齿轮油泵kcb 55础上，根据教学目的，