《发展心理学》复习资料
名词解释
1、感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
2、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。
3、客体永久性是指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。
4、记忆恢复，是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。
5、记忆策略是指是我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。
6、自传体记忆：是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆。
7、直觉行动思维，就是儿童在动作中进行思维。
8、具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。
9、具体运算：指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。
10、形式运算：这种摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算。
11、所谓自我中心，是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。
12、依恋是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的,持久的情感关系。婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。
13、亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
14、儿童“观点采择”能力：儿
童站在他人的立场上来理解情境
的能力。
15、同伴关系：是指年龄相同或
相近的儿童之间的一种共同活动
并相互协作的关系。
16、亲社会行为：是指人们在社
会交往中对他人有益或对社会有
积极影响的行为，包括谦让、帮
助、合作、分享、安慰和捐赠等。
17、移情：当一个人感受到对方
的某种情绪时，他自己也能体验
到相应的情绪，心理学上称为移
情。
18、观察学习：就是通过观察他
人（范型或称榜样）所表现的行
为及其结果而习得新行为。
19．社会性游戏指的是儿童在与
游戏玩伴的社会互动中进行的游
戏。
20．结构性游戏指的是有组织的
目标导向的游戏。也就是说，儿
童在一定目标的指引下，通过操
作，将一些无意义的材料变成有
意义的结果的游戏。
21．合作游戏指的是儿童为了达
成同一个目标或满足同一个需
要，在合作中一起游戏。
22．象征性游戏是通过使用替代
物并扮演角色的方式，来模拟社
会生活的假装或想象游戏。象征
性游戏是学前儿童的典型游戏。
23．自我导向的装扮游戏指的儿
童装扮的行为指向的是自己，他
们自己是装扮行为的行动者。
24．角色游戏是儿童在扮演他人
的角色中进行的游戏。
25．性格是表现为人对现实稳定
的态度和与之相适应的习惯化了
的行为方式的个性心理特征。
26．性别稳定性是指儿童对自己
的性别不随其年龄、情境等的变
化而改变这一特征的认识。
27．性别认同是指对自身性别的
正确认识，即掌握自己的性属性
或相应的作用。
填空题：
1、学前儿童心理学是研究0—6
岁儿童心理发展规律的科学。
2、儿童心理学的研究方法包括
（实证研究法）和（理论研究
法）两大类。
3、以时间为标准，在同一时
间对某个年龄组或几个年龄
组的儿童的心理发展进行研
究的方法属于（横向研究）
4、对一组或一个儿童进行定
期的系统的随访观察，找出心
理发展过程特点的方法称为
（纵向研究）
5、发展的（连续性）是指个
体心理发展是一个封闭的，不
断积累的过程。
6、个体心理发展指一个人作为个
体，从受精卵开始到出生，再
从新生儿到（成熟直至衰老）
的整个生命周期中,心理发展
的全过程。
7、发展的连续性是指个体心理发
展是一个（开放的、不断积累）
的过程。
8、发展的差异性，指每一个儿童
的心理都有自己的（发展速
率、特色和风格）等，从而构
成个体间心理发展的不同。
9、我们通常所讲的遗传物质存在
于人体的基本单位细胞里，全
名叫脱氧核糖核酸，简称
DNA，DNA2。
10、在怀孕后的第四周，胚胎第
一个形成的就是(神经系统)。
1
11、首先发展起来的是神经系统
的(低级部位)。
12、儿童大脑机能的发展主要表
现在(条件反射)的形成和巩
固；(兴奋和抑制过程)的增
强；/第一、第二信号系统/协
同活动的发展等几个方面。13、新生儿的神经活动，主要在
皮层下部位进行。他们利用先
天遗传的无条件反射来适应
环境。这些基本反射包括(食
物反射)和防御反射、(抓握反
射)、(巴宾斯基反射)、惊跳反
射等。
14、明确的(条件反射)的出现被认
为是心理发生的标志，也可以
笼统地把新生儿时期视为心
理发生的时期。
15、大脑皮层机能的发展，不仅
表现在兴奋过程中，还表现在
抑制过程中。儿童年龄越小，
神经的(兴奋过程)比(抑制过
程)占优势就越强，兴奋也就
特别容易扩散。
16、大脑皮层(抑制机能的发展)
是大脑机能发展的重要标志
之一。
17、在儿童条件反射发展的过程
中，有一个重要的刺激物逐渐
占据主导地位，那就是(语
词)。
18、对第一信号发生反应的皮层
机能系统叫/第一信号系统/，
对第二信号发生反应的皮层
机能系统叫(第二信号系统)。
19、事实证明，许多先天缺陷并
不完全决定于遗传，而往往是
由于(胎内环境的危害)与(遗
传的某种相互作用)引起的。
20、影响胎内环境的因素主要有
(母亲年龄)(育龄）、营养、药
物、辐射、健康状况、Rh因
子以及情绪和态度等。
21、新生儿视觉调节机能较差，（视觉的焦点）很难随客体远近的变化而变化。22、婴儿从（4个月）起，开始对
颜色有分化性反应，能辨别彩色
和非彩色。
23、研究表明儿童方位知觉的发
展顺序为（先上下，再前后），然
后是（左右）。
24、早期运动经验丰富的婴儿，
对（深度）更敏感，表现出的恐
惧也(越少)。
25、有研究表明在出生后/第一周/
中，婴儿就具有大小恒常性了。
26、研究表明婴儿(尤其是6个月
以前的婴儿）的记忆主要属于(内
隐记忆)。
27、婴儿期的记忆主要是(再认)，
大约5个月左右，儿童对熟悉对
象特点的明显变化,会给予新的注
意。
28、婴儿末期回忆开始出现，主
要表现是出现(客体永久性(和(延
迟模仿)的行为。
29、7个月以后的婴儿能寻找从视
野中消失的物体，说明婴儿已经
具有了(回忆)。
30、年幼的儿童更倾向于(无意识
记)，随着年龄的增大，幼儿/有意
识记/的能力逐步增强。
31、(机械识记)和(意义识记)是儿
童识记的两种方法。
32、由于整体心理水平的有意性
较低，幼儿的记忆以（无意识记）
为主。
34、从思维发展的方式看，儿童
的思维最初是(直观行动)的，然后
出现(具体形象)的，最后发展起来
的是(抽象逻辑思维)。
35、儿童在玩皮球，一会儿皮球
滚走了，他玩皮球的事也就结束
了。这一过程反映了他们思维的
（直觉行动性）的特点。
36、皮亚杰将认知发展分为四个
阶段：(感知—运动阶段)、(前运
算阶段)、(具体运算阶段)和形式
运算阶段。
37、在感动运动阶段，儿童只能
对当前感觉到的事物施以实际的
（动作进思维），于阶段中、晚期，
形成物体（永久性意识），并有了
最早期的（内化动作）。
38、（前运算阶段），物体永久性
的意识巩固了，动作大量内化。
39、在表象思维的过程中，儿童
主要运用（符号）（包括语言符号
和象征符号）的象征功能和替代
作用，在头脑中将事物和（动作
内化）。
40、具体运算阶段儿童智慧发展
的最重要表现是获得了（守恒性）
和（可逆性）的概念。
41、（微笑）是婴儿的第一个社会
性行为。婴儿通过笑能引起其他
人对他作出积极的反应。
42、一般来说，新生儿的面部表
情在很大程度上是（反射性）的。
43、随着儿童认知能力的发展，
（4-5）岁幼儿能正确判断各种基
本情绪产生的外部原因。
44、儿童情绪的调控能力和调控
方式与（气质）有重要联系。
45、美国心理学家范茨专门用(触
觉)的方法研究了婴儿对形状的辨
别和偏好
46、幼儿的记忆以（无意识记）
为主
47、具体形象思维的特征是（具
体性、形象性、开始认识事物的
属性）
48、8个月以后的婴儿主要采用两
种方式开展交流活动,一种是/陈
述/,.另一种是/请求/。
49、学前儿童口语的发展主要表
现在/语音、词汇、语法、口语表
达能力/以及语用技能的发展等方
面。
50、/4岁/以上儿童一般能够掌握
本民族语言的全部语音。以后发
音开始稳定，趋于方言化，即开
始局限于本族或本地语音。
51、儿童一般先掌握/实词/，再掌
2
握/虚词/。实词中最先掌握/名词/、其次是动词，再次是形容词和其他实词。
52、在儿童语言发展的过程中，有很多/积极词汇/，即既能理解又能使用的词；也有一些/消极词汇/，即或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词。
53、皮亚杰研究了2—7岁儿童的语言，将儿童的语言划分为两大类：/自我中心语言/和/社会化语言/。
54、自我中心语言共分为三个范畴：/重复、独白、双人或集体/的独白。
55、社会化语言有下列四种：/适应性告知/批评和嘲笑/命令/、请求和威胁/问题与回答/。
56、皮亚杰认为，在自我中心语言阶段，儿童之间的交谈没有/因果关系/的解释，只有对事物的描述和对事实的陈述。
57、语言获得理论有/先天获得论、语言习得论、相互作用论/。
58、美国心理学家哈洛的/母爱剥夺实验/有力地说明了母爱对于儿童的不可替代性。
59、对儿童来说，/寻求亲近/是依恋的核心与基本的外在行为表现，而强烈的相互依存的/情感/则是依恋基本的内在心理压力。
60、有研究认为，婴儿期同伴相互作用可以划分为以下三个阶段：/客体中心阶段/简单相互作用阶段/互补的相互作用阶段。
61、影响学前儿童社会性行为的认知因素，主要包括儿童对/社会性行为的认识/、对情境信息的识别、/观点采择及归因/等。
62、儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是/工具性侵犯/，一种是/敌意性侵犯/。
63、儿童在2~4岁之间，攻击形式发展总趋势是：/身体攻击逐渐减少，言语攻击相对增多/。64、柯尔伯格采用了/道德两难故
事/，让儿童在两难推理中作出选
择并说明理由。
66、皮亚杰将儿童的道德水平分
为/前道德阶段(0—2岁）他律道
德阶段（2—7岁）自律道德阶段/
（7—12岁）
67、社会心理学家认为，在同伴
群体中的评价标准出现之前，（教
师）是影响儿童最有力的人物。
68、柯尔伯格将儿童道德发展阶
段划分为（3个）水平，（6个）
阶段。
69、处于象征期的儿童开始画人，
但是这些“人”具有同一个特征，
即光光的脑袋上长着长长的尾
巴，因此，人们把儿童早期画的
“人”，称为（蝌蚪人）。
70、儿童在音乐世界扮演的（感
知者）（表现者）（欣赏者）角色。
71、喜欢的（物体）和（颜色）
是儿童评价作品好坏的两个标
准。
72、（角色游戏）是儿童在扮演他
人的角色中进行的游戏。
73．到了2岁左右，儿童歌曲的
基本结构有了一定的了解，自发
唱出来的／“咿呀之歌”／已经
具有了歌曲所具备的一个大体的
构架和轮廓，心理学家称之为婴
幼儿的“轮廓歌”。5
74．处于／象征期／的儿童开始
逐渐画人，但是这些“人”具有
同一个特征，那就是光光的脑袋
上长着长长的尾巴，因此，人们
把儿童早期画的“人”，称为／蝌
蚪人／。
75．学前儿童绘画能力的发展可
以分成三个阶段：／涂鸦期、象
征期及定型期／。
76．学前儿童美术欣赏能力的发
展经历了／本能直觉期／和／直
接感知／美术形象期／。
77．心理学家Parten根据学前儿
童在游戏中的社会性参与程度，
将游戏分为四种：／独自游戏、
平行游戏、联合游戏和合作游戏
／。
78．随着年龄的递增，儿童的社
会性游戏不断向更高层次发展，
从／独自游戏／到／平行游戏
／，从平行游戏再到／联合游戏
／，最后发展到／合作游戏／。
79．搭积木、插积塑、捏橡皮泥、
折纸、小制作等游戏是／结构性
游戏／。
80．到了4岁左右，／结构性游
戏／成为儿童最主要的游戏形
式。
81．按照学前儿童在象征性游戏
中表现的年龄特征，可以细分为
以下几个发展阶段：／自我导向
的装扮游戏／，／外在导向的装
扮游戏，／序列性装扮游戏／及
角色游戏。
82．当儿童的几个装扮行为具有
连贯性时，这种游戏被称为／序
列性装扮游戏／。
83、人们把儿童早期画的人叫做
蝌蚪人。
84、气质有（类型）的差异而无
（好坏）的区别，每种气质类型
都有其（积极的）一面和（消极
的）一面。
85、托马斯将儿童的气质分为三
种类型：（1）容易抚育型（2）抚
育困难型（启动缓慢型。
86、观察儿童的各种活动，我们
可以看到他们性格的种种表现。
总的来说，有如下特点：好动、
好奇、好模仿、好冲动。学前儿
童性格特征表现为（好动）、（好
奇）、（好问）、（好模仿）、（好冲
3
动）。
87、自我意识是一个多维度结构，从形式上看，自我意识包括／自我认识、自我体验和自我控制／。
88、自我意识是一个多维度结构，从内容上看，自我意识包括／物质自我、心理自我和社会自我／。
89、／4岁／儿童，开始出现了对自己的认识活动和语言的意识。
90、／3岁／左右的孩子仍倾向于用名字称呼自己，而不用代名词“我”，好象是将自己和自己以外的人或物同等对待的。
91、／3岁儿童／，开始意识到“愿意”和“应该”的区别。这就意味着儿童开始了对自己心理活动的意识。
92、儿童的性别概念主要包括三方面的内容：／性别认同、性别稳定性和性别恒常性／。
93、儿童一般要到六七岁才能获得／性别恒常性／的认识。
94、／6—8／岁的儿童所持有的关于男性和女性的各种认识，是以男女之间在机体上所存在的生理差异和外貌特征为依据的。85、9—13岁的儿童处于对男性和女性所持有的各种性别角色概念是以／社会文化的要求／和／社会角色的期待／为依据的。
96、学前儿童自我评价的特点表现为从（依从性评价）发展到对自己个别性和多面性评价。
97、学前儿童自我评价的特点表现为从（主观情绪性）评价到初步客观的评价。
98、学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对（内心品质）的评价。
99、儿童自我意识的发展主要表现为（自我评价）的发展。100、自我评价能力的发展是（自
我意识）发展的重要标志。
1．华生强调／环境／对塑造儿童
行为的决定性作用，进而发展为
教育万能论，强调对／儿童发展
的控制／。材
2．当儿童把玩过的玩具放进筐子
里后,老师立即表扬这个行为,以
后这孩子收拾玩具的行为会大大
增加.这是／操作性行为／。
3．斯金纳认为，人的行为大部分
是操作性的，任何习得行为，都
与及时强化有关。因此，可以通
过／强化／来塑造儿童的行为。
4．斯金纳的操作性行为的理论不
仅适合于儿童／新行为／的塑
造，也同样适用于对／不良行为
／的矫正。
5．班杜拉认为，儿童是通过／观
察学习／而习得新行为。
6．强化除直接强化外，还有／替
代强化／，即榜样行为的强化对
观察者也是有效果的。
7．格塞尔认为个体的生理和心理
发展,都是按／基因／规定的顺序
有规则、有次序地进行的.
8．格塞尔把通过基因来指导发展
过程的机制定义为／成熟／。
9．格塞尔认为，个体的发展取决
于／成熟／，而成熟的顺序取决
于／基因／决定的时间表。
9．瑞士心理学家皮亚杰认为，人
的知识既不是来自主体（即大
脑），也不是来自客体（即环境），
而是来自／主、客体／的相互作
用。
11．儿童思维的核心特点是／自
我中心／。
12．维果茨基认为，心理机能分
为两类，一类是／低级心理机能
／，另一类是／高级心理机能／。
13．维果茨基认为，儿童的教学
可以定义为人为的发展，“／学校
教学／是发展的源泉。”
14．维果茨基认为，在儿童的发
展中，教学的性质具有若干个极
限点。第一个极限点是3岁以前
的儿童，他们是按照“／自己的
大纲／”进行学习的。
二、选择题
1、“最近发展区”理论是由（维果
斯基）提出的指的。
2、（格赛尔）认为儿童在成熟之
前处于学习的准备状态
多选题
1、安思沃斯发现儿童有着四种不
同的依恋模式（ABCD）
A、焦虑—回避型
B、安全型
C、焦虑—反抗型
D、紊乱型
2、观察他人的过程有（ABCD）
等４个组成部分。
A、注意
B、保持
C、运动复
现D、强化和动机
3、自我中心语言分为三个范畴
（ABC）
A、重复
B、独白
C、双人或
集体的独白
4、柯尔伯格将儿童道德发展阶段
分（ACD）
A、前道德阶段C、他律道德
阶段D、自律道德阶段
5、学前儿童口语的发展主要表现
在(ABCDE)
A、语音
B、词汇
C、语法
D、
口语表达能力E、语用技能；
6、心理学家Parten根据学前儿童
4
在游戏中的社会性参与程度将游戏分为（ABCD）
A、独自游戏
B、平行游戏
C、联合游戏
D、合作游戏
7、婴儿三种不同的典型气质类型是（ABC）
A、容易抚育型
B、抚育困难型
C、启动缓慢型
8、学前儿童性格特征表现为（ABCDE）
A、好动
B、好奇
C、好问
D、好模仿
E、好冲动
判断：
1、学前儿童心理学是阐明学前儿
童心理的特征和各种心理过
程的发展趋势及心理发展变
化的机制。（对）
2、个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。（对）
3、发展的连续性重点描述量的增减（对）
4、发展的阶段性揭示质的变化（对）
5、母亲产生短暂的不良情绪对胎儿的身体和精神不会造成大的危害。（对）
6、遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。（对）
7、对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。（错）
8、六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。（对）
9、明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。（对）
10、母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。（对）
11、在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。（错）12、母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。（对）
“最近发展区”：维果斯基的“最
近发展区理论”，认为学生的发展
有两种水平：一种是学生的现有
水平，指独立活动时所能达到的
解决问题的水平；另一种是学生
可能的发展水平，也就是通过教
学所获得的潜力。两者之间的差
异就是最近发展区。教学应着眼
于学生的最近发展区，为学生提
供带有难度的内容，调动学生的
积极性，发挥其潜能，超越其最
近发展区而达到其困难发展到的
水平，然后在此基础上进行下一
个发展区的发展。
简答
1.简述学前儿童发展心理学的研
究任务。
1）阐明学前儿童心理的特征和各
种心理过程的发展趋势；
2）揭示儿童心理发展变化的机
制。
2.简述个体心理发展的基本规律。
1）发展的生物性和社会性；
2）发展的连续性与阶段性；
3）发展的普遍性与差异性。
3.谈谈对关键期的理解？
关键期通常是指某一特性在一个
特定的时期内得以形成的意思。
这是著名习性学家洛仑兹1935年
提出的一个重要概念。关键期是
个体对某一刺激特别敏感或发展
水平最高的某一特定发展阶段。
关键期一方面说明个体接受外部
刺激的期限，更说明个体对对外
部刺激可接受的程度，即学习水
平更为妥当。
4.观察法有哪些分类？
观察法是科学研究最基本的方
法，对于从事学前教育的教师来
说，观察法是最常用、最实用的
研究方法。
1）从时间上看，分为长期观察和
定期观察。
2）从范围上看，分为全面观察和
重点观察。
3）从规模上看，可分为群体观察
和个体观察。
4）从观察者的参与程度上看，分
为参与性观察和非参与性观察。
5）从工具使用情况来看，分为直
接观察和间接观察。
6）从设计程度来看，分为结构性
观察和非结构性观察。
7）从观察的目的来看，分为验证
型观察和探索型观察。
5.试述横向和纵向研究的优
缺点。P11#
1）横向研究的优点：时间短且省
力；数据有代表性和稳定性；
2）横向研究的缺点：难以寻找转
折点；有抽样误差；
3）纵向研究的优点：直接测量可
得到第一手资料；对某种心理现
象的探索；
4）纵向研究缺点：研究耗时费力；
难以保持长期的合作关系。
注意：结合实例和自己的感受谈
本人的理解。
6.试述学习学前儿童心理学
的意义。
1）探索学前儿童心理发生和发展
的规律，充实儿童心理发展理论
体系，促进心理科学的发展。
2）为一切有关儿童的实际工作提
供科学依据。
首先为学前教育提供心理学依
据、其次，儿童心理学为儿童心
理健康、儿童医疗和保健提供必
要的知识、此外，儿童心理学对
一切与儿童有关的法律条文的制
定、对儿童文学艺术的创作、儿
童出版物的策划和装帧、儿童玩
具的设计和制作、儿童服装的设
计、儿童食品的开发和调配等具
有广泛的指导意义。
5
7.我们应该树立怎样的儿童发展观？
个体的心理发展是一个复杂的、漫长的过程，受遗传因素的影响，也受物理环境和社会环境的影响。必须充分理解一下基本观点：发展的生物性和社会性；发展的连续性和阶段性；发展的普遍性和差异性；对于关键期的正确理解。
8.简述儿童大脑机能发展的主要
表现阶段。
1）条件反射的形成和巩固；
2）兴奋和抑制过程的增强；
3）第二信号系统协同活动的发展等几个方面
五、论述
9.试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。
1）胎儿的发展受母亲的年龄、自身营养、药物、辐射、健康状况、情绪和态度等因素影响。
2）在准备怀孕或怀孕过程中要注意这些方面的因素，做到优生优育。（要求列出各因素的影响及如何去做）
10.简述幼儿记忆发展的特点。1）以无意识记忆为主，
2）机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆；
3）再认好于回记忆；
4）具有自传体记忆能力；
5）有特殊的记忆恢复现象。11.简述儿童思维发展的一般趋势。
1）直觉行动思维阶段；
2）具体形象思维阶段；
3）抽象逻辑思维阶段；
4）发展顺序而言是固定的、不可逆的。12.儿童思维发展的总趋势是什
么？
1）直觉行动思维在先；
2）具体形象思维随后；
3）抽象逻辑思维最后；
4）发展顺序而言是固定的、不可
逆的。
13.简述儿童产生惧怕的原因。
1）熟悉环境的改变；
2）被他人惧怕情绪感染；
3）后天经验所致。
14.对于婴儿来说，身体的和心理
的分离会产生什么影响？
对于婴儿来说，身体的和心理的
分离是引起痛苦的重要原因。
身体的分离包括与父母过早的离
别等，心理的分离包括情感剥夺、
精神虐待、在团体中受排斥、不
为集体接纳等。
有时孩子和母亲的长期分离会产
生极度的悲伤。
新入园儿童的“入托分离性焦
虑”。
15.简述儿童情绪调控与气质类型
的关系？
1）由于气质不同儿童的主导情绪
不同；
2）成人的态度和方式。
16.试论述思维发展对儿童心理发
展的作用。
1）对认知发展的作用：体现在感
知、记忆方面；思维的发生不仅
象征着儿童的认识过程完全形
成，而且思维的发生、发展引起
其他认识活动的质变；
2）对情感发展的作用：思维的的
影响并不局限在认识领域，它还
渗透到情感方面；体现在儿童的
情绪理解、情绪调控方面；
3）对社会性发展的作用：思维的
发生与发展使儿童的心理开始成
为具有一定倾向的、稳定而统一
的整体。
体现在儿童的语言发展、亲子关
系、同伴关系、社会行为方面。
17.简述儿童的自我中心语言及其
表现范畴。
1）儿童不考虑与谁说话，也不在
乎对方是否听他说话而自己讲
话。
2）分重复、独白、双人或集体独
白。
18.简述依恋及其表现。
1）依恋是婴儿与母亲或其他养育
者之间形成的亲密持久的情感关
系。
2）通常表现为微笑、啼哭、吮吸、
喊叫、抓握、依偎和跟随等，以
此表达对依恋对象的依恋关系。
19.试述依恋的特征。
1）依恋对象具有选择性；
2）有亲近行为；
3）能从依恋关系中获取慰藉和安
全感；
4）依恋关系的破裂会导致分离焦
虑和痛苦；。
5）双方在情感和行为上有协调
性。
20.简述安沃斯提出的儿童依恋的
模式类型。
焦虑——回避型、安全型、焦虑
——反抗型
21.简述2—6岁儿童语法结构的
发展趋势？
1）从浑浊—体到逐步分化；
2）句子结构从简单到复杂；
3）句子结构从不完整到完整；
4）句子长度由短到长。
22.简述儿童亲社会行为的影响因
素？
1）环境因素：包括家庭、同伴和
社会文化传统及大众传播媒介
等；
2）认知因素：主要包括儿童对社
会性行为的认知、对情境信息的
识别、观点采择及归因等；
3）移情；
4）强化。
23.简述处于他律道德阶段儿童特
点。
1）对规则的理解：规则是万能不
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变的；
2）评定行为的态度是极端的；判断行为根据后果大小；
3）把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚；
4）单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。
24.简述教师对儿童同伴关系发展的影响。
1）教师对儿童的评价将影响其他儿童对他的评价。一个儿童在教师心目中的地位如何，会间接地影响到同伴对这个儿童的评价。米勒发现教师对儿童的特征和价值的认可曾度会通过一种复杂的方式影响其他儿童对这个儿童的接纳性。因此要注意慎重评价学前儿童，关注其积极面。
2）社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是对儿童最有影响力的人物。作为教师，在教育过程中应该注意自己的言行对儿童的影响。
3）引导儿童进行健康的同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会，得到更多的机会使用有效的人际交往技能，从而为建立良好的人际关系和社会地位奠定基础，是教师应取的态度和方式。
25.试论述早期依恋对儿童后期行为的影响。
1）对社会性发展的影响：安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于与轫交往、乐于探索、自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩、交往能力差、不自信、情绪
不稳定等特点。
2）对情感发展的影响：如果儿童
能够形成良好的依恋，它将导致
一个人的信赖、自信，并且成功
地依恋自己的同伴与后代。相反，
他将可能成为一个来自依恋缺乏
的不牢靠的成人，不能发展成为
一个好的父亲或母亲。
3）对认知发展的影响：安全依恋
的儿童能主动热情地接近问题，
坚持性较好，与人合作，能主动
调节自己的行为。而拒绝型依恋
的儿童则对问题不感兴趣，遇到
困难表现出消极情绪反应，很容
易失望，不能独立解决问题。
25.试论述同伴关系对儿童发展的
作用。
1）帮助发展社会能力的功能：同
伴使儿童获得了支持资源，在儿
童与同伴交往中出现的冲突将导
致社会观点采择能力的发展，促
进社会交流所需技能的获得；
2）帮助发现自我的功能：在交往
过程中学会与其他人共同参与活
动，学会如何相互作用、处理与
其他人的矛盾，学会如何坚持自
己的主张或放弃自己的意见；儿
童在与同伴的交往过程中促进自
我概念的形成和人格的发展。
3）提供情感支持的功能：儿童可
以从同伴中得到情感的宣泄、宽
慰、同情和理解，因而产生安全
感和责任感，相互帮助克服情绪
上的问题，获得良好的情感发展。
26.试述影响儿童同伴交往的因
素。
1）教养方式（如：权威型、专制
型、溺爱型和忽视型）对儿童性
格的不同影响；
2）儿童自身身体的吸引力：相貌
漂亮的儿童更易受其他儿童欢
迎；
3）自身不同的行为表现：外向、
友好无攻击性行为的儿童较受欢
迎；
4）认知能力的高低：智商高的儿
童与同伴的的接纳程度呈正相
关；
5）教师的影响：教师对儿童特征
和价值的认可程度影响其他儿童
对该儿童的接纳性。
27.结合儿童发展的实际谈谈儿童
社会化发展对儿童发展的意义。
1）学前儿童社会化发展在人的一
生的中占有极其重要的地位,是其
未来人格发展的重要基础。
2）从社会规范的习得、人际关系
和技能的获得，以及自我意识的
健全都离不开社会化发展。
28.以社会性参与程度可将游戏分
为几类？
独自游戏、平行游戏、联合游戏、
合作游戏
29.简述操作性游戏的发展阶段。
无目的游戏、功能性游戏、结构
性游戏
30.简述儿童在音乐世界扮演的角
色？
音乐的感知者、表现者、欣赏者。
31.儿童评价作品好坏的标准是什
么：
物体和颜色是儿童评价作品好坏
的标准。
32.简述玩具和电视对儿童发展有
何影响？
(1)玩具对儿童发展的影响：
玩具在儿童的生活中扮演着重要
的角色。研究发现，儿童的活动
空间过小或者没有足够数量的玩
具，儿童之间打架和吵嘴的现象
更容易发生。
(2)电视对儿童发展的影响：
电视的普及在某种程度上可以给
儿童提供娱乐，提供大量的知识
和信息，使孩子学习及掌握大量
在课堂上学不到的知识和信息，
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对儿童的反应能力及智力发育有很大的好处；但儿童较长时间地看电视,会使儿童的活动范围变小,与周围客体交互作用的机会减少了,这种单向的灌输形式,一定程度上阻碍了儿童的思维活动,并且容易形成刻板的、模式化的行为方式。同时，越来越多的研究表明，观看暴力电视节目与青少年的反社会行为有关。收看电视节目占用了儿童大量的时间、电视中不健康的内容可以影响孩子的上进心。因此，对儿童看电视应加以正确地引导，家长采用一些灵活的限制措施，如限定看电视的时间。
33.试论述游戏活动中儿童的心理特点。
(1)兴趣指引。学前儿童喜欢游戏，最主要的原因是他们对游戏的内容有强烈的兴趣。
(2)注意力集中。在游戏中，学前儿童的注意力是高度集中在游戏上的，没什么外在的干扰可以阻止他们对游戏的投入，而且学前儿童游戏中的高度注意力使得他们在游戏思维活跃、想象力丰富、有时会有出人意料的创造表现。
(3)有积极的情感体验。游戏的过程儿童可以尽情尽兴地体验着愉悦及欢乐的积极情感。
(4)自由性。儿童在游戏中是自由的、主动的、无拘无束的，规则来自游戏的内部，没有目标的压力。
(5)假想与真实的转换。游戏中发
生的事情很多都是学前儿童假想
出来的，特别是在象征游戏中，
他们经常需要发挥想象力，来充
实游戏。当游戏过程中的假装部
分出现问题时，儿童通常会跳出
假想，回到真实的现实情境中去
解决问题。一旦错误纠正，游戏
又回到假想状态。儿童经常需要
发挥想象力来充实游戏，适时的
进行着假想与真实的转换，保证
了游戏的顺利进行。
(6)人与人（物）的交流。象征性
游戏中的角色分配需要协商和交
流，也会有与材料、玩具的交流
等。
(7)各方面能力的延伸。游戏发展
了儿童的自我控制、语言使用、
记忆、与他人合作等各种能力。
34.简述研究儿童气质的意义。
1）气质有类型差异无好坏之分，
即每一种气质都有积极一面，也
有消极一面；
2）成人和教师应有的态度：成人
和教师，应当了解、尊重儿童气
质差异的前提下实施教育，才能
有的放矢，取得实效。
35．简述儿童自我评价发展的特
点。
1)从依从性评价发展到对
自己个别性和多面评价
2)从对自己的外部行为的
评价到对内心品质的评价
3)从主观情绪性评价到初
步的客观评价。
36.简述个体性别角色发展的阶
段。
(1)生物取向阶段：6-8岁
(2)社会取向阶段：9-13岁
(3)心理取向阶段：14-18岁
37.联系实际谈谈在儿童发展过程
中应如何关注性别化的问题。
答：1）性别化问题对儿童发展有
重要意义。
2）要帮助儿童正确认识自身
的性别概念和性别角色。
38.消极强化与惩罚有什么不同？
(1)消极强化是指当刺激减少后，
某一操作行为发生的次数反而增
加；
(2)惩罚是指给予刺激，以减少行
为发生的频率或消除行为的再次
发生；
(3)消极强化是为了增强行为、激
励行为，而惩罚则是企图消除行
为，两者目的不同。
39.试论述皮亚杰理论在儿童教育
实际中有什么价值。
皮亚杰的主要成就是发现儿童不
同于成人，儿童的的思维发展有
着自己的阶段，其核心特点是自
我中心；教育必须按照儿童的智
力或思维结构及其发展阶段来组
织和实施；教育既要适应儿童的
智慧结构，又要促进这个结构的
不断发展。
40.试述格塞尔的成熟势力学说对
我们儿童教育的借鉴及现实意
义。
个体成熟的原则的含义：个体的
取决于成熟，而成熟的顺序取绝
于基因决定的时间表，儿童在成
熟以前，处于学习的准备期。
育儿观念及其启示：不要以为你
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的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；尊重孩子的实际水平。在尚未成熟时要耐心等待；不要老去想“下一步应发展什么了”？应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。
(1)格赛尔的全部功绩，在于向我们证明成熟机制如何在发展程序和自我调节的过程中发挥重要作用。儿童的发展使遵循着一个内部计划的，任何行为，都需要它自身的生物学基础，主要的是中枢神经系统的成熟。
(2)格赛尔的另一功绩是提请所
有研究儿童和从事儿童教育工作的人树立重视儿童成长规律的观点，用以正确全面地认识儿童的发展，从而扩大了格赛尔学说的应用价值和社会意义。
(3)在现实生活中，成人对儿童的教导过于急功近利，以使儿童无暇享受童年的美好时光，这导致儿童成人后的失落和悔恨，从而引起的心理问题演变成社会问题，这也正是今天学习格赛尔学说的现实意义。
41.结合实例论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义？
1）以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。
2）教育应该超前于发展，创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程。
3）教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。
4）每个儿童都有自己的“最近发展区”，因此，教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”，因材施教。
42.维果斯基是如果看待教学与发展的关系的，对我们的儿童教育有何启示？
1．教学应与儿童的发展水平相一致。
1)儿童有两种发展水平：第一种水平是现有的发展水平，第二种水平是可能发展的水平即“最近发展区”（通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平）2)维果斯基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系。童年期的教学只有走在发展的前面并加以引导才是好的教学，教学的可能性由它的最近发展区决定，一个正确有效的教育既要确定教学的最低阈限，也要确定教学的最高阈限。
2．启示：
1)对儿童的教育存在最佳时期，一定时期的教学能更好地促进儿童的发展。
2)教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平。
3)教学应着眼于幼儿的最近发展区，对发展过程加以及时的组织、对不良倾向加以及时调整，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。
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2019年7月中央电大专科《学前儿童健康教育》期末考试题及答案 说明：试卷号：2503 课程代码：01734 适用专业及学历层次：学前教育；专科 考试：形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%） 一、填空题 1．环境污染给人类带来了无穷的危害，常见的环境污染种类有、和。大气污染水污染噪声污染 2．学前儿童健康教育评价方法中按照评价的功能及运行的时间分类，可分为、 和。 诊断性评价形成性评价总结性评价 二、判断题 3．预防佝偻病的有效措施是补维生素A。(错) 改正：是补维生素D。 4．体内参与氧的输送和组织呼吸的矿物质是钙。(错) 改正：体内参与氧的输送和组织呼吸的矿物质是铁。 5．甲状腺是体内最重要的内分泌器官。(错) 改正：脑下垂体是体内最重要的内分泌器官。 6．幼儿洗浴时应使用碱性大的肥皂。(错) 改正：幼儿洗浴时应使用碱性小的肥皂。 7．植物蛋白质的营养价值高于动物蛋白质。(错) 改正：植物蛋白质的营养价值小于动物蛋白质。或动物蛋白质营养价值高于植物蛋白质子。8．钩虫的成虫形似细小绣花针，寄生于人体的小肠及十二指肠。(对) 9．体育锻炼对生理系统有着重要的促进作用，但对学前儿童的心理发展没有太大的价值。(错)改正：体育锻炼对学前儿童的心理发展有着重要的价值。 10.用数学公式将几项有关身体发育的指标联系起来，以了解儿童生长发育状况的一种方法是发育离差评价法。(错) 改正：是身体指数评价法。或者是将个体儿童的发育数值和作为标准的均值及标准差比较，以评价个体儿童发育状况的方法是发育离差评价法。 11．脂类可以促进水溶性维生素的吸收。(错) 改正：脂类可以促进脂溶性维生素A、D、E、K的吸收。 1
《学前儿童健康教育》 说明 课程性质 “学前儿童健康教育”是学前教育专业（专科）的一门统设必修课。通过本课程的学习，使学生了解儿童健康与儿童发展的重大意义，掌握实施学前儿童健康教育的基本方法，理解学前儿童健康教育的基本原理，从而全面掌握学前儿童健康教育的基础知识，树立正确的儿童观、健康观。 教学目的 本课程比较全面地反映了学前儿童健康教育的基本原理和方法，同时与幼儿园健康教育实践密切结合。教学中应全面具体向学生介绍学前儿童健康教育的基本原理，引导学生结合幼儿园的健康教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生的健康教育教学能力。同时，通过课程实验，使学生初步具有对儿童健康教育领域内相关问题的研究能力。 教学内容 学前儿童健康教育从内容结构上可以分为两部分：一部分是总论和基础知识，包括学前儿童健康教育基本概念,学前儿童健康教育活动的组织与指导等；另一部分为学生实践环节，占总课时中的1/3。 教学时数 18学时 教学方式 本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上可通过课堂讲授、多媒体教学与讨论、观察、访谈、观摩及实践操作、个案分析等多种教学方法让学生掌握本课程的基本概念、理论、教育实际操作方法。 本文 第一章学前儿童健康概述 教学目标： 1.熟悉健康的概念，学前儿童健康教育的意义
2.了解学前儿童健康教育的总目标及各年龄段儿童的健康教育的目标。掌握目标的表述。 3.掌握学前儿童健康教育的内容。主要包括身体健康的教育内容和心理健康的教育内容。 教学要点 健康的含义，学前儿童健康教育，学前儿童健康教育的目标、内容。 教学时数 3学时 教学内容 第一节健康与学前儿童健康教育（1学时） 一、健康的概念 二、健康的标准 三、学前儿童健康的概念 四、学前儿童健康教育的意义 第二节学前儿童健康教育的目标（1学时） 一、学前儿童健康教育的总目标 二、各年龄段具体的健康教育目标 三、幼儿园健康教育活动目标的表述 第三节学前儿童健康教育的内容（1学时） 一、学前儿童健康教育的内容 二、选择学前儿童健康教育内容应注意的问题 考核要求 让学生了解健康的内涵、幼儿园健康教育的目标及内容 第二章幼儿园健康教育活动的设计与实施 教学目标： 1.理解幼儿园健康教育活动设计与实施的基本思路。 2.学习身体保健和生活自理教育活动、安全自护教育活动、环保教育活动、心理健康教育活动的设计与实施。学习各类健康教育活动的案例，学会设计幼儿园健康教育活动，并了解活动实施中的指导建议。 教学要点 身体保健和生活自理教育；安全自护教育；环保教育；心理健康教育
往届试题一 一、判断题（每小题3分，共30分，要求先判断正误，错误的要予 以政正}） 1.“有自信心，也合群”不是评价学前儿童健康的一项标志。（） 2.学前儿童的肌肉中所含的水分较成人少。（） 3.甲状腺素与机体的免疫机能有密切关系。（） 4.幼儿看电视时，应把室的灯全部关掉。（） 5.几种营养价值较低的蛋白质不宜混合使用。（） 6.水痘病人从发病日起具有传染性。（） 7.体育锻炼能调节和发展学前儿童情绪。（） 8.骨折的急教原则是限制伤肢再活动，避免断骨再刺伤周围组织，减轻疼痛。这种处理叫青枝骨折。（） 9.生长发育是呈波浪形，有些时候发育慢一写，有些时候快一些。（） 10.鸡胸是由于幼儿体缺铁引起。（） 二、填空题（每小题1分，共6分） 11.确定幼儿园健康教育容的原则包括:（）、（）、（）和（）。 12.每位学前儿童占用桌面的长度约为（）cm ，宽度约为（）cm。 三、简答题（每小题8分，共16分） 13.学前儿童患肥胖症有什么危害？ 14.简述幼儿园选址的要求。 四、材料分析题（每小题14分，共28分）
15.按照专家的建议，宝宝的爸爸每天都要做一次“五彩米饭”。在白米之外，锅中还放了甜玉米、甜豌豆、胡萝卡小粒、蘑菇小粒，再点上几滴香油，米饭变得格外美丽诱人，使宝宝兴趣大增。妈妈新做了口味多样的"什锦蔬菜沙拉"，还陆续添了不少口味清新的凉拌蔬菜。家里不再做炖肉菜，总是在妙肉的时候配些芹菜、青椒等蔬菜，炖肉时配上土豆、胡萝卡、蘑菇、海带等蔬菜。吃面条的时候不再仅仅放点炸酱，还配上了黄瓜、豆芽、焊白菜丝、烫菠菜叶等多种蔬菜。父母的努力很快大见成效，宝宝每天吃进去的蔬菜多了不少。 问题：请结合案例谈谈如何为幼儿园儿童合理选择食品? 16.X X X 幼儿园的家长发现孩子出现水症症状，由于近日天气一直较冷，上周未孩子一直呆在家里并曾经出现发烧现象，故与幼儿园院方联系，但其孩子所在中二班三名教师全部关机，联系院方也联系不上。下午经紧急处理后，家长再次与院方联系，当时教师答说正在逐个孩子脱衣服检查，已经发现多名幼儿出现水症症状。 问题：请结合案例谈谈水症的病因、症状及护理措施。。 五、活动设计题（共20分） 17.亲子运动会可以加强家园练习，进一步加深幼儿园同家长的联系，沟通和了解。充分发动家长参与到幼儿园的教育教学活动中来，开发和利用好家长这一宝贵的教育资源。同时亲子运动会还是一个宣传幼儿园特色，扩大幼儿园影响的很重要的方式和途径。 请结合当地传统体育游戏设计大班的亲子运动会。 试题答案： 一、判断题（每小题3分，共30分） 1.错，(1分)是评价学前儿童健康的一项标志。 (2分) 2. 错，(1 分) 学前儿童的肌肉中所含的水分较成人多。(2 分 ) 3. 错，(1 分)胸素与机体的免疫机能有密切关系。(2 分 ) 4. 错， (1 分 )幼儿看电视时，应该有一定的照明，室不宜太暗。(2 分 ) 5. 错， (1 分 )几种营养价值较低的蛋白质，混合后营养价值提高。(2 分 ) 6. 对(3 分 )
学前儿童健康教育作业 答案 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
学前儿童健康教育作业（一） 一、名词解释（每小题4分，共16分） 1.生长发育：生长是指细胞的繁殖，增大、细胞间质的增加。表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加；发育则比较复杂，是指各组织，器官、系统在功能、技巧、心理、智力各方面的改变，是质方面的改变。 2.生长发育的形态指标P37 3.身体指数评价法P40 4.健康教育：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。 二、填空题（每小题1分，共10分） 1.学前儿童新陈代谢的特点是（同化）作用显着大于（异化）作用。 2.运动系统由（骨）、（骨连接）和 （骨骼肌）三部分组成。 年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了（身心和谐）、（保护与锻炼并重）、（注重健康行为的形成）三个方面的价值取向。 4.学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价和（健康服务的评价）、（健康环境的评价） 三、判断题（每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正。） 1.“毛发整洁有光泽”不是评价学前儿童健康的一项标志。 错，“毛发整洁有光泽”是评价学前儿童健康的一项标志 包括三个方面，具体有健康知识、健康态度、健康行为。√ 四、简答题（每小题8分，共24分）
1.简述学前儿童循环系统的卫生要求。 （1）保持室内空气流通（2）儿童服装要宽松（3）合理安排儿童的一日活动（4）预防传染病 （5）注意体格锻炼 2.简述学前儿童消化系统的卫生要求。 （1）注意口腔卫生，保护牙齿 （2）建立合理的饮食制度，注意食物的质量和清洁卫生 （3）饭前饭后不作剧烈运动 （4）培养儿童定时大便的习惯 3.简述幼儿园健康教育活动设计的步骤。 （1）目标的筛选与确定。 （2）确定课程。 （3）选择与分析材料。 （4）确定教学活动类型。 （5）制定完成课题的进度表。 （6）空间与环境的安排。 （7）教学策略的选择。 （8）确定评价的目的与方法 五、分析论述题（每小题20分，共40分） 1.为什么说学前儿童的生长发育包括生理和心理两个方面，请谈谈您对这一观点的看法。 学前儿童的生理和心理的发展是统一的，二者联系密切，互相影响，相辅相成。 (1)儿童的生理不适应可影响心理，儿童的疲倦或饥饿是由于生理上不适应而产生的，转而可影响情绪。如果儿童不吃早餐到幼儿园，由于饥饿，精神不能集中，或易发脾气。若教师上课采用多种方法，组织教学和活动，可以使儿童情绪饱满，精神愉快，从而减少疲倦感。
2010级学前儿童健康教育期末试卷 1幼儿心理健康的标志不包括（B性格孤僻）。2下列选项不属于幼儿身体健康教育内容的是（C培养社会交往能力）。3引起佝偻病的原因不包括（D多食少动）。4良好的生活卫生习惯不包括（D长时间看电视）。5如何帮助幼儿学会调整自己的情绪（D合理宣泄情绪）。 6中班体育活动目标要求能立定跳远，跳距不少于（B 30厘米）。7小班幼儿走的要求不包括（A步伐均匀）。8幼儿徒手体操不包括（A花操）。9幼儿每日进行户外体育活动的时间不少于（ B 1小时）。10下列选项中（A教育性）不属于幼儿体育活动应该注意的问题。 11健康是指身体没有缺陷和疾病（X）12幼儿鼻和鼻腔相对短小，狭窄，粘膜柔嫩，容易受到感染（√）13主题教育活动属于幼儿园教育活动的课程模式之一（√）14钙化不良，排列不齐的牙齿不易龋齿（X）15学前儿童心理健康教育是为促进儿童心理健康发展充分发挥其潜能而进行的教育活动（√）16生活活动是学前儿童心理健康教育的重要组织形式（√）17能连续向前跳跃多个高40厘米，宽15厘米的障碍属于中班体育活动目标（X）18幼儿体育游戏是幼儿园体育活动中最重要的内容（√）19练习法不属于幼儿体育活动常用的基本方法（X）20教育评价是有目的有计划的活动过程（√）21简述学前儿童心理健康教育应注意的问题。答：1教师及周围成人自身心理素质的提高；2渗透在日常教育工作中；3善于观察，适时疏导；4师生平等，尊重幼儿人格，不要妄下结论；5正确看待幼儿个性差异；6幼儿园与家庭、社会密切配合。22简述幼儿园健康领域的总目标。答：1身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。23实施幼儿健康教育应遵循哪些原则。答：1主体性原则；2科学性原则；3发展性原则；4整合性原则；5全方位渗透原则。24幼儿体育游戏创编的方法有哪些。答：1制定目标；2选择内容；3确定设计方法；4幼儿体育游戏的基本格式要求。 25以《瓶子运动》为活动名称设计一个中班幼儿体育活动，内容不限。 ××幼儿园健康教育活动设计 幼儿班：中班时间：2012年6月12日 执教者：××× 活动内容：体育活动《瓶子运动》 活动目标：1 提高双脚跳跃、绕障碍物跑及跨跳的技能，培养团结合作的能力 2 体验游戏中合作的快乐 活动准备：装有红黄蓝绿颜料水的瓶子各六个，拱形铁框六个，口哨一个，牛奶歌一首和夜的钢琴曲（一）一首，幼儿穿少量衣服，背部垫好毛巾，系好鞋带 活动过程： 一、热身活动 播放牛奶歌，让幼儿跟着教师做热身活动，活动头部、手、脚让身体充分活动开。 二、引导幼儿练习双脚跳及跨跳的动作 1 双脚跳的玩法：将瓶子平放成两纵列，每列六个瓶子，在两纵列旁侧放三个拱形铁框，将幼儿分成两组，每组幼儿在对应的纵列中一个接一个的双脚并拢从瓶子上跳过，然后从旁边的拱形铁框中钻过去，回到队伍的后面站好队。 2 规则：双脚并拢跳，不碰到瓶子和其他伙伴，钻过拱形铁框后要回到队伍的后面站好 3 单脚跨跳的玩法：将平放的瓶子立起，两个瓶子为一组，每列六组，幼儿单脚从瓶子上跨跳过去轻轻落地，后面的一只脚要快速跟着跨跳过去，幼儿在对应的纵列中一个接一个跨跳瓶子，然后从拱形铁框中钻过去然后回到队伍的后面站好。 4 规则：单脚从瓶子上方跨跳过去，不碰倒瓶子不碰到其他小伙伴，钻过拱形铁框后要回到队伍后面站好。 三、接力赛跑游戏，提高共同合作的能力，体验游戏的乐趣 1 游戏玩法：将幼儿分成红黄蓝绿四队，在队伍前方摆放瓶子当障碍物，让幼儿拿瓶子绕障碍物往返跑进行接力比赛，（幼儿手中拿的瓶子，里面装的水由少到多，根据幼儿的能力加大游戏的难度） 2 规则：必须绕过每个障碍物，不碰倒障碍物，跑完之后将手中的瓶子传给排在他后面的幼儿，然后回到队伍的后面站好。 四教师整队 四、总结：进行放松活动。播放钢琴曲，教师带领幼儿进行身体、手臂、腿部肌肉的放。
高等师范院校《幼儿健康教育》试卷 _______ 级_____县（市、区）_____层次专业______姓名______得分________ 一、选择题，每题只有一个选项（每小题3分共24分） 1、以下哪项对儿童生长发育的描述是正确的（） A、生长发育是间歇性进行的，有时慢有时快。 B、生长发育是波浪式的。 C、身体各系统发展是均衡的。 D、儿童生长发育主要指其身体和器官在量上的变化。 2、以下哪一项不是幼儿健康教育活动的组织方法（） A、讲解演示 B、吃饭 C、情境表演 D、感知体验 3、幼儿园大班每节课最长多少分钟为宜（） A、20 B、15 C、35 D、10 4、以下哪项操作不属于胸外心脏挤压法（） A、物理降温 B、与口对口吹气同时进行 C、使病儿仰卧、背部用硬物支撑 D、挤压心脏 5、以下哪项行为改变不是由缺锌造成的（） A、生长迟缓 B、牙龈出血 C、活动减少 D、注意力下降 6、钩虫病的成虫形似细小的绣花针，寄生于人体的哪个器官（） A、胃 B、小肠及十二脂肠 C、肝 D、脾 7、以下哪项不是衡量房舍卫生的主要标准（） A、通风 B、采光、照明 C、取暖 D、色调 8、根据采光的卫生要求90m2的教室，窗玻璃透光面积为（） A、12 B、20
C、15 D、10 二、填空题（每题4分共20分） 1、世界卫生组织1948年提出的健康定义是： 。 2、健康教育是以：、、为核心内容的教育活动。 3、晕厥发生前等症状。 4、三大产热营养素是指、和。 5、传染病流行的三个基本环节是、、。 三、简答题（每题8分，共40分） 1、影响学前儿童心理健康的因素？ 2、学前儿童环境教育的基本内容有哪些？ 3、学前儿童体育教学应注意哪些？ 4、怎么预防缺铁性贫血？
2017学前儿童健康教育试题及答案 一、填空题(10分) 1.四类都是动物性蛋白质的主要来源瘦肉鱼奶蛋 2.根据积极健康观，健康可被理解为_生物___、__心理__和___社会_三维组合的概念。 3. 2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域 总目 标，它表明了身心和谐、保护与锻炼并重、注重健康行为的形成三个方面的价值取向。 4.学前儿童体育的基本动作有走跑跳钻爬投掷平衡 5.传染病流行的三个基本环节是指传染源传播途径易感人群 6.膳食纤维对人体没有直接的营养作用，但它在____消化道的作用____非常重要。 二、名词解释题(每小题4分，共16分) 1.青枝骨折 由于儿童骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象。就像鲜嫩的柳枝，被 折后，外皮还连着。儿童的这种骨折称为“青枝骨折”，疼痛不如骨头完全断裂时明显，伤 肢还可以做些动作，因此这类骨折容易被忽略。 2.感觉统合失调 感觉统合是将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并作出反应。当感觉系统无法正常运转时，就称之为感觉统合失调。 3.易感者 是指机体内缺乏对某种传染病的免疫力，或免疫力较弱，病原体侵入后可能发病的人。 4.体育游戏 是以身体练习(包括各种基本动作)为主要内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目 的的一种有目的，有计划，有组织的活动。具有锻炼身体，富于娱乐，丰富生活，发展智力和陶冶情操的特点。
5.碳水化合物 糖类由碳、氢、氧三元素构成，因为所含氢和氧的比例与水相同，故又名碳水化合物。 6.环境污染 指有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染，并达到致害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。 7.诊断性评价 又称前期评价，是在开展健康教育活动之前进行的预测性的评价，或者对评价对象的发展基础和条件加以测定。 8.沙盘疗法 沙盘疗法(sandplay)又称为箱庭疗法，是指给被治疗者提供一个沙盘，让被治疗者通 过沙盘来呈现发生在个人内在或外在的世界状况。 三、改错题(每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正) 1.幼儿园单侧开窗的房间其窗上缘高与室深的比不少于1:3。( 错，幼儿园单侧开窗的房间其窗上缘高与室深的比不少于1:2。 ) 2.布拉姆提出的考量个体或群体健康状态的公式中HS=f(E)+ AcHS+B+LS， AcHS(Accessibility to Health Service)表示“保健设施的易获得性”。( 对) 3.布拉姆提出的考量个体或群体健康状态的公式中HS= f(E)+AcHS+B+LS， AcHS(Accessibility to Health Service)表示“保健设施的易获得性”。( 对 ) 4.由于维生素C缺乏，导致佝偻病( 错，是维生素D的缺乏，导致佝偻病，或由于维 生素C的缺乏，导致牙齿松动等。 ) 四、简答题(每小题8分，共24分) 1.简述学前儿童运动系统的卫生要求。 答：(1)培养儿童各种正确的姿势。 由于儿童骨骼容易变形，因此，教师要注意从小培养孩子正确的姿势。例如，正确的坐姿
《学前儿童健康教育》2018-2019期末试题及答案 一、判断题（每小题3分，共30分。要求先判断正误，错误的要予以改正） 1．“毛发整洁有光泽”不是评价学前儿童健康的一项标志。( ) 2．骨的生长发育只有一种方式，即膜内成骨。( ) 3．甲状腺是体内最重要的内分泌器官。( ) 4．幼儿洗浴时应使用碱性大的肥皂。( ) 5．植物蛋白质的营养价值高于动物蛋白质。( ) 6．钩虫的成虫形似细小绣花针，寄生于人体的小肠及十二指肠。( ) 7．体育锻炼对生理系统有着重要的促进作用，但对学前儿童的心理发展没有太大的价值。( ) 8．思维迟钝、人际关系障碍的学前儿童可以接受游戏治疗法。( ) 9．儿童生长发育的速度是直线上升的，而且各系统的发育也是均衡的。( ) 10．小棋子可以作为幼儿的玩具。( ) 二、填空题（每空格1分，共6分） 11．学前儿童早操活动设计的基本原则具体包括、和。 12.传染源有三类，具体指、和 三、简答题（每小题8分，共16分） 13.根据《幼儿园教育指导纲要》（试行）精神，说出我国提出的四条幼儿园健康领域总目标有哪些？ 14．如何培养儿童良好的呼吸卫生习惯？ 四、材料分析题（每小题14分，共28分） 15.峥峥，女，某幼儿园学前班学生，身高1.3米，体重却已48公斤，同学们背后都叫她 “胖猫”，她知道后很不高兴。由于肥胖而自卑、压抑，+她不愿意参加集体活动，性格变得越来越 孤僻。 问题：您将如何用非指导性治疗模式对她进行矫治？ 16.年幼的孩子对外界事物充满了好奇，他深怕睡觉以后看不到家人所做的事。任何人 的一举一动，对他来说都是新奇有趣的，他实在不愿因为睡觉而错过了。所以，母亲与孩子因 睡眠而起的争执便层出不穷了。有些孩子不仅晚上不愿睡觉，连中午的午睡也要和母亲顽抗 到底。可是，白天过度地玩乐与兴奋，往往是晚上吵闹不安或难以入睡的主要原因。有些母亲 担心孩子体力消耗太多，希望借着中午的小睡或晚上早点上床来恢复他的体力。有些母亲则 是因为被孩子烦了一天，想早些送他去睡觉，自己也需要安静和休息。当然有些孩子不愿睡觉 是因为焦虑或害怕孤独而不愿睡觉的。
《幼儿园健康教育》学与教的标准 一、课程定位 （一）课程说明 课程代码： 课程总学时（理论总学时/实践总学时）：15（6/9）周学时：2 学分：2学分 （二）课程性质 本课程是本科学前教育专业的一门专业必修课，是本专业的主干课程之一。该课程 既遵循了学前儿童教育的一般理论与方法，又要以医学、心理学知识为理论基础，与行 为学、传播学等诸多学科有关，是一门综合性很强的新兴学科。通过本课程的学习，旨 在帮助学前教育工作者了解儿童健康与儿童发展的重大意义，树立正确的儿童观、健康观，掌握学前儿童健康教育的基本原理，能较熟练地运用学前儿童健康教育的基本方 法，对学前儿童进行健康教育，从而能有效的促进学前儿童的健康成长。 （三）适用专业与学时分配 本课程适用专业为学前教育专业。 ? （四）课程考试方法与要求 本课程考核方式为综合考查。 总成绩 =过程性评价（包括学习态度、见习报告、教案设计、出勤）（50%）+ 实践性评价（包括模拟课、课件制作等）（50%）
二、课程的基本理念 本课程有很强的综合性和实践性，因此在实施过程中贯穿着以下一些基本的观念和态度：依据健康的身体、心理、社会三维观，根据学前儿童的身心发展特点，围绕幼儿园健康教育的实践进行教育问题的研究与设计，着重培养学生的健康教育实践能力。 （一）核心旨归：结合幼儿园的健康教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生的健康教育实践能力。 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就要求学前教育工作者必须具备促进儿童健康的实际工作能力。把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，使岗位操作训练成为教育教学的有机组成部分，是本课程在目标上贯穿始终的理念和做法。通过课程实践，使学生具有计划和实施学前儿童健康教育活动的能力以及相关问题的研究能力，能对学前儿童实施全面的健康教育，从而能有效的促进学前儿童的健康成长。 （二）知识取向：在系统掌握学前儿童保育和教育的知识基础上，能较熟练地掌握学前儿童健康教育的基本规律和方法。 学前儿童健康教育的前提是掌握儿童身心发展的特点和规律，由于体育对儿童健康有着举足轻重的作用，所以还要了解有关学前儿童运动所涉及的身体素质、儿童生理机能能力变化规律、儿童运动能力发展的规律等相关知识。 （三）学习路径：以校内实训，模拟幼儿园工作实践为基本方式 具有对学前儿童实施健康教育的能力是教学的核心目标，把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，使岗位操作训练成为教育教学的有机组成部分。通过案例分析、校内实训、模拟练习以及幼儿园实地观摩等方法，使学生具有计划和实施学前儿童健康教育活动的能力以及相关问题的研究能力，能对学前儿童实施全面的健康教育，从而能有效的促进学前儿童的健康成长。 三、课程衔接 本课程是一门综合性和实操性很强的新兴学科。本门课程主要以专业基础课为基础，包括学前教育学、儿童心理学、儿童卫生学、教学研究和教学实践能力等方面的课程。由于本课程是学前教育专业的技能课程，所以要求学习者能熟练掌握以上学科的基本内容。
学前儿童健康教育试题 少年儿童健康教育的目的是使少年儿童获得比较完整的健康观念,建立促进健康的行为,享有健康并为终身享有健康奠定基础。那么学前儿童健康教育试题有哪些?下面和一起去看看吧!希望对您有帮助哦! 学前儿童健康教育试题： 一、填空题(10分) 1.四类都是动物性蛋白质的主要来源瘦肉鱼奶蛋 2.根据积极健康观，健康可被理解为_生物___、__心理__和___社会_三维组合的概念。 3. 2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域总目 标，它表明了身心和谐、保护与锻炼并重、注重健康行为的形成三个方面的价值取向。 4.学前儿童体育的基本动作有走跑跳钻爬投掷平衡 5.传染病流行的三个基本环节是指传染源传播途径易感人群 6.膳食纤维对人体没有直接的营养作用，但它在____消化道的作用____非常重要。 二、名词解释题(每小题4分，共16分)
1.青枝骨折 由于儿童骨头最外层的骨膜较厚，可以发生折而不断的现象。就像鲜嫩的柳枝，被折后，外皮还连着。儿童的这种骨折称为青枝骨折，疼痛不如骨头完全断裂时明显，伤肢还可以做些动作，因此这类骨折容易被忽略。 2.感觉统合失调 感觉统合是将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并作出反应。当感觉系统无法正常运转时，就称之为感觉统合失调。 3.易感者 是指机体内缺乏对某种传染病的免疫力，或免疫力较弱，病原体侵入后可能发病的人。 4.体育游戏 是以身体练习(包括各种基本动作)为主要内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种有目的，有计划，有组织的活动。具有锻炼身体，富于娱乐，丰富生活，发展智力和陶冶情操的特点。 5.碳水化合物 糖类由碳、氢、氧三元素构成，因为所含氢和氧的比例与水相同，故又名碳水化合物。 6.环境污染 指有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染，并达到致害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。
《学前儿童健康教育》期末复习题 名词解释 生长发育：生长指细胞的繁殖，增大，细胞间质的增加。表现为各组织器官和全身各部的大小长短重量的增加。发育则比较复杂指个组织器官系统在功能，技巧，心理，智力各方面的改变，是质的改变。 生长发育的形态指标：指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度，最重要和最常用的形态指标是体重和身高。 身体指数评价法：指根据人体各部之间的比例关系，用数学公式将几项有关身体发育的指标联系起来，以及了解儿童生长发育状况的一种方法。 健康教育：是以传授健康知识，建立卫生行为，改善环境为核心的教育，即通过有计划有组织有系统的教育活动，促使人们自觉采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率，伤残死亡率，提高生活质量。 青枝骨折：这种症状就像鲜嫩的柳枝，被折后，外皮还连着。疼痛不如骨头完全断裂时明显，伤肢还可以做些动作，往往容易被忽视，未能及时送医院治疗，骨折未经复位长上以后，肢体就出现畸形。 脑震荡：颅骨没有受到损伤，只是因为外力波及脑部，使脑组织受到震荡。最初数分钟的意识丧失。清醒后，对于受伤经过不能回忆，感到头痛、头晕、并有呕吐。经过休息后症状逐渐减轻，不留后遗症。 必需氨基酸：组成人体蛋白质的氨基酸有二十余种，其中有八种不能在体内合成，必须由食物供给，称为必需氨基酸。 合理膳食：所谓合理膳食就是全面地提供符合卫生要求的平衡膳食。 佝偻病：它是三岁以下儿童的常见病，因缺乏维生素D所致，因此它又称为维生素 D缺乏性佝偻。 传染源：病原体进入人体或动物体后，就会在体内繁殖，这种被感染的人或动物就叫传染源。学前儿童体育：指遵循学前儿童身体生长发育、发展的特点和规律，以身体练习为基本手段，以促进学前儿童的体质，发展学前儿童的身体素质和初步运动能力，提高幼儿的健康水平和健康意识为主要目的而进行的一系列锻炼身体的教育活动。 营养素：营养素是食物中对人体有益的有机和无机化合物的总称，即蛋白质、脂类、碳水化合物、微量营养素和其他成分（膳食纤维、水）。其中蛋白质、脂类和碳水化合物均可以在体内产生热能，供给机体的能量需要，故又称为三大产热营养素。 学前儿童体育教学活动：俗称体育课，是学前儿童体育的重要形式，是幼儿教师有目的、有计划、有组织地进行教学，以全面发展学前儿童的身体、掌握基本动作技能、学习初步的体育知识、养成积极锻炼身体的好习惯、促进学前儿童个性和谐发展为基本任务的学前儿童体育的组织形式。 队列队形练习：是指幼儿按一定的要求，大家做协调一致的动作如大家立正、向前看、一起排成一路纵队，或者再变成其他的队形等。 环境污染：有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染，并达到致害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。 家庭治疗法：是把家长、孩子及其家庭成员当作一个自然单位，旨在改进这一家庭单位的整体功能的治疗过程，即通过改变家庭成员之间的交互作用来造成个体的变化。 沙盘疗法：又称为箱庭疗法，是指给被治疗者提供一个沙盘，让治疗者通过沙盘的操作，被治疗者自我修正自身的心理障碍。 感觉统合失调：将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并作出反应。当感觉系统无法正常运转时，就称之为感觉统合失调。
学前儿童健康教育教案 【篇一：《学前儿童健康教育》课程教学设计方案】《学前儿童健康教育》课程教学设计方案 根据中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”，未来保证试点的顺利进行和学前儿童健康教育课程的教学质量，特制定如下教学实施设计方案。一、本课程的性质及特点1.本课程的性质和教学目的 “学前儿童健康教育”是学前教育专业（专科）的一门统设必修课。通过本课程的学习，使学生了解儿童健康与儿童发展的重大意义，掌握实施学前儿童健康教育的基本方法，理解学前儿童健康教育的基本原理，从而全面掌握学前儿童健康教育的基础知识，树立正确的儿童观、健康观。 共4学分、72学时。本课程在生理学、心理学知识基础上，对学前儿童身心健康发展的基本规律与特点有较深入与全面的了解，在《学前儿童发展心理学》、《学前教育学》、《幼儿园课程论》等课程的指导下，使学生初步掌握儿童健康教育领域内基本理论，通过课程实践，加强学生学前教育活动的组织能力、实践能力，全面提高学生的综合素养。 “学前儿童健康教育”主要教学形式与教学内容及学时安排建议一览表 教学内容学前儿童健康概 述学前儿童健康教 育概述学前儿童日常生活行为教育学前儿童营养教 育学前儿童疾病防 御教育学前儿童体育学前儿童环境教 育学前儿童心理健 康教育学时总数 网上教学 3 面授辅导 3 专题案例研讨 练习作业 1 实践课内学时教学小计 7 1
2 3 317 3 2 2 2 1 3 10 4 3 3 2 19 5 6 7 2 3 2 2 3 2 2 2 2 1 1 1 3 10 9 3 10 8 2 20 2 20 2 12 1 8 3 12 10 72 2.本课程教材的编制思路及特点 健康是维系生命的永恒话题，新时期下，培养儿童健康的行为习惯 尤为迫切，本课程是为进一步提高学前教育专业学生的业务水平而 开设的，它的内容既保持了传统的学前儿童健 康教育的理论，又紧紧结合学前儿童健康教育的实践，也与当前学 前儿童教育的最新发展动态紧密联系的。 文字教材编写依据本课程的性质、任务和目的，把对学前儿童教育 健康的核心概念和基本理论的阐述和理解与学前儿童健康教育的实 际问题的分析结合起来，侧重对学生组织能力、活动能力的培养方面。 本教材各章之间是相互联系的： 第一章学前儿童健康概述，主要探讨健康教育的内涵、影响健康的 因素，简单介绍了学前儿童的解剖生理特点和生长发 育、评价，涉及本课程的生理学基础；第二章学前儿童健康教育概述，主要探讨的是健康教育的内涵、学前儿童教育的目标和任务、 具体内容； 第三章学前儿童日常生活行为教育，介绍学前儿童的生活卫生要求，幼儿园意外事故发生的原因，以及学前儿童日常生活行为教育的内容，是学前儿童健康教育中日常生活行为教育；
高等师范院校《幼儿健康教育》试卷 级 县（市、区） 层次专业 姓名 得分 一、选择题，每题只有一个选项（每小题 分共 分） 、以下哪项对儿童生长发育的描述是正确的（ ） 、生长发育是间歇性进行的，有时慢有时快。 、生长发育是波浪式的。 、身体各系统发展是均衡的。 、儿童生长发育主要指其身体和器官在量上的变化。 、以下哪一项不是幼儿健康教育活动的组织方法（ ） 、讲解演示 、吃饭 、情境表演 、感知体验 、幼儿园大班每节课最长多少分钟为宜（ ） 、 、 、 、 、以下哪项操作不属于胸外心脏挤压法（ ）
、物理降温 、与口对口吹气同时进行 、使病儿仰卧、背部用硬物支撑 、挤压心脏 、以下哪项行为改变不是由缺锌造成的（ ） 、生长迟缓 、牙龈出血 、活动减少 、注意力下降 、钩虫病的成虫形似细小的绣花针，寄生于人体的哪个器官（ ） 、胃 、小肠及十二脂肠 、肝 、脾 、以下哪项不是衡量房舍卫生的主要标准（ ） 、通风 、采光、照明 、取暖 、色调 、根据采光的卫生要求 的教室，窗玻璃透光面积为（ ） 、 、
、 、 二、填空题（每题 分共 分） 、世界卫生组织 年提出的健康定义是： 。 、健康教育是以： 、 、 为核心内容的教育活动。 、晕厥发生前 等症状。 、三大产热营养素是指 、 和 。 、传染病流行的三个基本环节是 、 、 。 三、简答题（每题 分，共 分） 、影响学前儿童心理健康的因素？ 、学前儿童环境教育的基本内容有哪些？ 、学前儿童体育教学应注意哪些？
、怎么预防缺铁性贫血？ 、确定幼儿园健康教育内容的原则是哪些？ 四、论述题（共 分） 为防止意外事故的发生，幼儿园应采取哪些安全措施？
精品文档 高等师范院校《幼儿健康教育》试卷 _______ 级_____县（市、区）_____层次专业______姓名______得分________ 一、选择题，每题只有一个选项（每小题3分共24分） 1、以下哪项对儿童生长发育的描述是正确的（） A、生长发育是间歇性进行的，有时慢有时快。 B、生长发育是波浪式的。 C、身体各系统发展是均衡的。 D、儿童生长发育主要指其身体和器官在量上的变化。 2、以下哪一项不是幼儿健康教育活动的组织方法（） A、讲解演示 B、吃饭 C、情境表演 D、感知体验 3、幼儿园大班每节课最长多少分钟为宜（） A、20 B、15 C、35 D、10 4、以下哪项操作不属于胸外心脏挤压法（） A、物理降温 B、与口对口吹气同时进行 C、使病儿仰卧、背部用硬物支撑 D、挤压心脏 5、以下哪项行为改变不是由缺锌造成的（） A、生长迟缓 B、牙龈出血 C、活动减少 D、注意力下降 6、钩虫病的成虫形似细小的绣花针，寄生于人体的哪个器官（）A、胃B、小肠及十二脂肠、肝C 、脾D 、以下哪项不是衡量房舍卫生的主要标准（）7 A、通风、采光、照明B C、取暖、色调D2）、根据采光的卫生要求890m的教室，窗玻璃透光面积为（12 A、20 、B 精品文档． 精品文档 C、15 D、10 二、填空题（每题4分共20分） 1、世界卫生组织1948年提出的健康定义是： 。 2、健康教育是以：、、为
核心内容的教育活动。 3、晕厥发生前等症状。 4、三大产热营养素是指、和。 5、传染病流行的三个基本环节是、、。 三、简答题（每题8分，共40分） 1、影响学前儿童心理健康的因素？ 2、学前儿童环境教育的基本内容有哪些？ 3、学前儿童体育教学应注意哪些？ 4、怎么预防缺铁性贫血？ 精品文档． 精品文档 5、确定幼儿园健康教育内容的原则是哪些？
《学前儿童健康教育》课程导学方案
导学内容及学习进度安排 周次讲授内容教学环节 学生自学各种媒体教学资源的 形式及内容安排 第四周一、课程导学：对课程概况、课程教学资源情 况、相关的教学支持服务、形成性考核安排等 进行介绍和说明。 二、重难点内容讲解：第一章（教材P1-P44） （一）重点内容 1．健康的含义：掌握全面健康观和积极健康观 2．影响人体健康的四大因素 3．学前儿童的生长发育规律 （二）难点内容 1．学前儿童的生长发育规律 三、作业辅导：作业中的相关内容。 四、实践教学 1．观察一名一岁以下、一名三岁左右、一名六 岁左右儿童的呼吸频率，看看有什么规律？ 五、板书设计 （1）课程导 学； （2）重难点 内容讲解； （3）作业辅 导； （4）网上讨 论。 （一）自学媒体资源 1．本课程主教材《学前儿童健 康教育》P1~P44的内容。 2．网上辅导信息 江苏电大2.0在线平台：（1）教 学辅导；（2）直播课堂；（3）作 业讲评。 （二）学习方法指导 1．沿着概念图的逻辑体系进行 自主学习。 2．自主学习时按照了解、理解 和掌握三个层次进行。 导学内容及学习进度安排 周次讲授内容教学环节 学生自学各种媒体教学资源的 形式及内容安排
第五周一、课程导学：对课程概况、课程教学资源、 相关教学支持服务、形成性考核安排等内容加 以说明。 二、重难点内容讲解：第二章（教材P45~P70）。 （一）重点内容 1．健康教育的概念 2．确定幼儿园健康教育内容的依据和原则 3．学前儿童健康教育的评价 （二）难点内容 1．学前儿童健康教育的评价的方法 三、作业辅导：作业中的相关内容。 四、实践教学 1．就“学前儿童健康教育”进行小组讨论 五、板书设计 （1）课程导 学； （2）重难点 内容讲解； （3）作业辅 导； （4）网上讨 论。 （一）自学媒体资源 1．本课程主教材《学前儿童健 康教育》P45~P70的内容。 2．网上辅导信息 江苏电大2.0在线平台：（1）教 学辅导；（2）直播课堂；（3）作 业讲评。 （二）学习方法指导 1．沿着概念图的逻辑体系进行 自主学习。 2．自主学习时按照了解、理解 和掌握三个层次进行。 第 六 周 “十·一”放假
学前儿童健康教育期末 试卷 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
2010级学前儿童健康教育期末试卷 岀卷者：2010级一班10号xxx 试卷总分：100分考试时间：100分钟 一、单项选择题共10题每小题2分 1幼儿心理健康的标志不包括（）。 A动作发展正常 B性格孤僻 C认知发展正常 D人际关系融洽 2下列选项不属于幼儿身体健康教育内容的是（）。 A体育锻炼 B安全自护 C培养社会交往能力 D生活卫生习惯 3引起佝偻病的原因不包括（）。 A生长过快 B紫外线照射不足 C长期腹泻 D多食少动 4良好的生活卫生习惯不包括（）。 A良好的睡眠习惯 B正确的坐姿 C每天早晚刷牙 D长时间看电视5如何帮助幼儿学会调整自己的情绪（）。 A学会分享与合作 B学会尊重与互动 C恰当的自我评价 D合理宣泄情绪 6中班体育活动目标要求能立定跳远，跳距不少于（）。 A 20厘米 B 30厘米 C 40厘米 D 50厘米 7小班幼儿走的要求不包括（）。 A步伐均匀 B上体正直 C自然走 D不要求整齐与规格 8幼儿徒手体操不包括（）。 A花操 B拍手操 C健美操 D韵律操 9幼儿每日进行户外体育活动的时间不少于（）。
A半小时 B 1小时 C 2小时 D 4小时 10下列选项中（）不属于幼儿体育活动应该注意的问题。 A教育性 B安全性 C兴趣性 D适量性 二、判断题共10题每小题3分 11健康是指身体没有缺陷和疾病（） 12幼儿鼻和鼻腔相对短小，狭窄，粘膜柔嫩，容易受到感染（）13主题教育活动属于幼儿园教育活动的课程模式之一（） 14钙化不良，排列不齐的牙齿不易龋齿（） 15学前儿童心理健康教育是为促进儿童心理健康发展充分发挥其潜能而进行的教育活动（） 16生活活动是学前儿童心理健康教育的重要组织形式（） 17能连续向前跳跃多个高40厘米，宽15厘米的障碍属于中班体育活动目标（） 18幼儿体育游戏是幼儿园体育活动中最重要的内容（） 19练习法不属于幼儿体育活动常用的基本方法（） 20教育评价是有目的有计划的活动过程（） 三、简答题共四题每小题8分 21简述学前儿童心理健康教育应注意的问题 22简述幼儿园健康领域的总目标 23实施幼儿健康教育应遵循哪些原则 24幼儿体育游戏创编的方法有哪些 四、设计题18分
综合练习及参考答案 练习题 一、名词解释 1.生长发育；生长是指细胞的繁殖，增大、细胞间质的增加。表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加；发育则比较复杂，是指各组织，器官、系统在功能、技巧、心理、智力各方面的改变，是质方面的改变。 2.肺活量；肺活量是指受测者在深吸气后能够呼出的最大空气量，它在一定程度上代表着呼吸肌的力量和肺的容量及其发育状况。 4.晕厥；晕厥是指因短时间大脑供血不足而失去知觉。常因疼痛、精神过度紧张、闷热、站立时间过久等引起。 5.蛋白质的互补；几种营养价值较低的蛋白质，经混合，营养价值提高，这种情况称为不同蛋白质的互补。 6.优质蛋白质；动物性食物的蛋白质与豆类（大豆）蛋白质所含的必需氨基酸比较齐全，称为优质蛋白质，其营养价值及吸收利用率都比较高。 7.易感者；是指机体内缺乏对某种传染病的免疫力，或免疫力较弱，病原体侵入后可能发病的人。 8.传染病；生物性病原体进入人体，破坏机体的平衡，并在人群中传播，引起流行，称为传染病。 9.肥胖症；因过量的脂肪储存使体重超过正常20％以上的营养过剩性疾病称为肥胖症。超过标准体重20～30％者为轻度肥胖症；超过30～50％者为中度肥胖症；超过50％以上者为高度肥胖症。 10.徒手操；指是由身体各部位（上肢、下肢、躯干）互相配合做出的有节奏有规律的举、振、屈伸、跳跃等动作所组成的单个动作或成套动作。 11.体育游戏；是以身体练习（包括各种基本动作）为主要内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种有目的，有计划，有组织的活动。具有锻炼身体，富于娱乐，丰富生活，发展智力和陶冶情操的特点。 14.游戏疗法；是以游戏作为治疗的手段或方法帮助学前儿童处理恐惧、愤怒、敌意等情绪障碍的一种途径。 15. 学前儿童体育:指遵循学前儿童身体生长发育、发展的特点和规律，以身体练习为基本手段，以促进学前儿童的体质，发展学前儿童的身体素质和初步运动能力，提高幼儿的健康水平和健康意识为主要目的而进行的一系列锻炼身体的教育活动。 16. 营养素:营养素是食物中对人体有益的有机和无机化合物的总称，即蛋白质、脂类、碳水化合物、微量营养素和其他成分（膳食纤维、水）。其中蛋白质、脂类和碳水化合物均可以在体内产生热能，供给机体的能量需要，故又称为三大产热营养素。 二、填空题