第1课中华人民共和国成立 【学习目标】 1.了解第一届中国人民协商会议、开国大典、西藏和平解放等知识要点。 2.掌握《中国人民政治协商会议共同纲领》的相关知识。 3.感悟新中国是在经历了百余年的屈辱、抗争和探索之后，才建立起来的，我们一定要热 爱祖国，把她建设得越来越繁荣富强。 学习重点：第一届中国人民政治协商会议和开国大典。 学习难点：新中国成立的历史意义。 一、自主学习 1.中国人民政治协商会议 （1）1949年9月，中国人民政治协商会议在隆重召开。 （2）会议决定成立中华人民共和国，通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，它规定：中华人民共和国是新民主主义即，实行人民，国家的政权属于，各级行政机关一律实行。《共同纲领》 起作用。 （3）会议决定成立中央人民政府委员会，当选为中央人民政府主席，、刘少奇、、李济深、、高岗为副主席。会议还决定以为首都；以为代国歌；以为国旗；采用。 （4）会议还决定在北京天安门建立。 2.开国大典 1949年10月1日，在隆重举行开国典礼。毛泽东向全世界庄严宣告：“”他按动电钮五星红旗冉冉升起，乐队奏起了《义勇军进行曲》，54门礼炮齐鸣28响。随后盛大的阅兵式开始。检 阅司令员，聂荣臻任阅兵总指挥。阅兵结束后，举行盛大的群众游行。 3.西藏和平解放 （1）新中国成立后，西藏宗教领袖之一致电毛泽东主席，表示拥护中国共产党和中央人民政府，希望早日解放西藏。 （2）1951年，西藏地方政府派出以为首席代表的代表团到达北京， 与中央人民政府进行谈判，双方进过协商达成，西藏和平解放。至此，获得统一，各族人民实现了大团结。 二、合作学习 1. 新中国的成立有什么重要的历史意义？
第1课中华人民共和国成立 【课标内容】 （1）讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。 （2）简述西藏和平解放的基本史实。 【教学目标】 一、知识与能力 （1）通过对中国人民政治协商会议第一届全体会议的主要内容及其意义的分析，培养学生理解分析历史问题的能力。 （2）通过对新中国成立的伟大历史意义的学习，培养学生分析和概括历史问题的能力。 二、过程与方法 （1）通过阅读课文及所附图表，探讨课中思考题，让学生感知开国大典的动人场面，加深对新中国成立的伟大历史意义的理解。 （2）组织观看《开国大典》等影片，走访经历过新中国成立的老人，使学生体会“中国人民站起来了”这一句名言道德深刻内涵。 【教学重难点】 重点：中国人民政治协商会议、中华人民共和国成立的历史意义。 难点：西藏和平解放的经过及其重大历史意义。 【课时】1课时 【教学手段】多媒体教学 【教学方法】启发式教学讨论法问题探究 【教学过程】 第1课中华人民共和国成立（板书） [导入]：（开门见山进入主题）展示2009中华人民共和国成立60周年的图片，让学生感知祖国的繁荣昌盛与作为中国人的骄傲与自豪。提问：1949年4月，国民政府被推翻，中国人民要建立一个怎样的国家，这个国家由谁领导，代表哪些阶级利益呢？这一切都需要好好计划一下，接下来我们就一起进入本课的第一个标题。 一、第一届中国人民政治协商会议（板书） 1、时间 2、地点 3、性质（板书） 师问：第一届中国人民政治协商会议召开的时间、地点是什么？。 师在学生回答基础上讲述：时间：1949年9月；地点：北平。 师问：分析P1第一届中国人民政治协商会议代表构成，这次会议由哪些方面的代表？体
《第一单元中华人民共和国的成立》教案 教学目标 1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握新中国成立的历史条件；开国大典；中华人民共和国成立的历史意义；和平解放西藏；抗美援朝；土地改革运动。 2．能力方面：（1）通过对新中国成立的历史条件和新中国成立的伟大历史意义的教学，培养学生综合分析和概括问题的能力。（2）通过抗美援朝、土地改革运动的教学，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察问题、分析问题的能力。 3．态度、价值观方面：（1）通过中华人民共和国成立的伟大历史意义的教学，让学生认识到新中国的诞生不但是中国光辉灿烂新纪元的开始，而且具有深远的国际影响。（2）通过抗美援朝、土地改革的教学，培养学生的爱国主义情感。 重点、难点分析 1．重点分析：（1）新中国的诞生及历史意义是重点。学习这一内容，既有利于培养学生的能力，又有利于形成正确的价值观念。（2）巩固人民民主专政政权的斗争是重点，这一部分内容在教材中起了承上启下的作用，是学生把握本单元内容的关键。 2．难点分析：土地改革运动是难点。 课堂教学过程 一、呈现中国现代史的历史分期，说明本单元属于过渡时期。 二、在整体把握本单元知识线索基础上，学生构建本单元知识结构并阐述事件关系。 三、呈现本单元《课标》要求。 1、点击中考.基础篇： 按《课标》对本单元四件大事的要求，采用不同的题型，逐一进行复习，教师进行点拨。 2、点击中考.联系篇： （1）引导学生分析中华人民共和国成立和西藏和平解放、抗美援朝战争、土地改革运动的关系。 （2）图说历史：将四件大事以图片的形式呈现，变成材料解析题引导学生分析。 （3）教师引导学生归纳关系类题的答题方法。