第一单元、长度单位
第一课时：用厘米量
课前作业：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
课中作业：用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上。
课后作业：数学书宽（）厘米
数学本宽（）厘米
橡皮长（）厘米
我的手掌宽（）厘米
第二课时用米量
课前作业：1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。
2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。
课中作业：让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。
3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，
课后作业：200厘米=（）米
3米=（）厘米
1米25厘米=（）厘米
第三课时认识线段
课前作业：出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？
为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。
课中作业：1、画线段。
用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。
2、判断下列哪些是线段
课后作业： 1、下图有四个点，每两点之间画线段。
2、下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？
3、画一条5厘米长的线段。
第四课时画线段
课前作业：这单元我们学了什么？小组合作整理一下。
课中作业：1、谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？
2、如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。练习一的8题。先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。
3、、第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。
4、、第10题，先估计，再量一量。
课后作业：1、画一画：
画比3厘米长5厘米的线段
画比5厘米短2厘米的线段
2、延伸拓展：
、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。
、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌
第二单元、100以内的加法和减法（二）
第一课时两位数加两位数
课前作业：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）
汇报不同的乘车方法。
课中作业：1、计算下面各题。
59+40＝ 20+67＝ 24+63＝ 46+53＝
62+17＝ 35+24＝ 3+84＝ 43+40＝
2、数学医院：
17+20＝19 50+26＝ 42+3＝72
1 7 5 0 4 2
+ 2 + 2 6 +3
1 9 7 6 7 2
3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？
4、 3 7 4 5
+ 2 ？ + ？ 4
5 9 7 9
课后作业：1、24+63＝ 46+53＝
62+17＝ 35+24＝ 3+84＝ 43+40＝
2、开放题： 3 6
+6 3 你能写出几个象这样的算式。
9 9
第二课时两位数加两位数进位的笔算加法
课前作业：1、计算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52
2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？
课中作业：36+21与36+35有什么不同？
5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？
课后作业：25+36= 37+47= 18+22= 35+45=
2、延伸拓展：
、1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。
2、猜一猜十位上是几。
3 8 6 7 1 7 9
+ 3 9 + 4 +5 3 +3 6
3、数学医院：
4 9 2 1 6 5
+ 4 4 +3 9 + 3 5
8 3 6 1 0 0
说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？
第三课时两位数加两位数的练习课
课前作业：星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海
报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意
和小花一起闯关吗？
课中作业：1、看谁算的正确？
57+12＝ 40+38＝ 16+52＝ 23+72＝
36+47＝ 28+59＝ 8+75＝ 43+37＝
24+68＝ 19+49＝ 85+9＝ 18+47＝
2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。
单人照双人照冬装照夏装照表演照
姐姐（张）1924222617
妹妹（张）2118233720
合计（张）
3、第15页的第8题，分组完成。
4、那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。
38 40 27 60 85 62 73 50 15
开放题、第15页第10题。
第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计划开支
课后作业：36+47＝ 28+59＝ 8+75＝ 43+37＝
24+68＝ 19+49＝ 85+9＝ 18+47＝
2、延伸拓展：
、开放题、第15页第10题。
第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计划开支。
第四课时两位数减两位数
课前作业：谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？
课中作业：1、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。
2、48－18＝ 35－31＝
强调笔算35－31时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？
3、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？
4、猜一猜。
9 4 6 5 8 9 0
－ 4 － 2 5 －1 －7 0
0 7 2 0
？
课后作业：1、36-33= 78-45= 38-25=
2、延伸拓展：
开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：
25元 30元 18元
根据上述信息，你能解决什么问题？
第五课时两位数减两位数（退位减）
课前作业：1、计算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝
2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？
学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。
课中作业：试练：67－39＝ 35－8＝ 81－56＝ 50－24＝
问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？
课后作业：1、67－39＝ 35－8＝ 81－56＝ 50－24＝
2、延伸拓展：
、数学门诊：
4 7 8 0 6 4 9 0
－2 8 －5 1 －2 3 －1 7
2 9
3 9 3 1 8 7
第六课时两位数减两位数（退位减）的练习课
课前作业：知识链接：
小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？
母鸡85 19 43
小鸡16+27 62－19 44+41 98－13 90－5
64－45 36+49 91－72 30－11
课中作业1、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。
45 －9 （）－9 （）－9 （）
2、在圆圈里填上“<”、“>”和“＝”。
30+63 93 7+32 37 58 90－40
75－36 39 57－30 27 17+28 44
100－40 36+10 63+8 72－19
3、青蛙妈妈：我吃了58只害虫。小青蛙：我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？
4、小红拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元给他，一把伞多少钱？
5、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？
课后作业：75－36 57－30 17+28
100－40 36+10 63+8 72－19
2、延伸拓展：
、开放练习：
小明小华小方小兰
跳的个数34 41 45 39
看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。
第七课时求比一个数多（少）几的数是多少”
课前作业：知识链接：
师：自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。我
校也进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。
评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？课中作业1、做“做一做”。
你从图中得到了什么信息？
优惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少8元。）你能提出什么问题？（1）现在足球多少元？（2）优惠后篮球多少元？（3）优惠后排球多少元？
学生自己解决。
你还能提出什么问题？（1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？（2）足球比排球贵多少元？……
请同学们列式计算。
2、课本24页第2题，独立完成。
3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？
课后作业：1、公鸡6只母鸡18只小鸡40只
1、公鸡比母鸡少多少只？
2、小鸡比母鸡多多少只？
2、延伸拓展：
、开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？
第八课时求比一个数多（少）几的数是多少”
课前作业：知识链接：
今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。
课中作业1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？
2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。小华做了几个？
3、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？
4、小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个。
？
5、，看书的比画画的少5人，看书的有多少人？完成教材25页第5、
6、7题。
第5题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予
肯定，学生自由选择问题列式计算。
第7题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。让学生用平时实际算钱的经验得出答案。
课后作业：1、同学们在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？
2、延伸拓展：
、 1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，（1）男同学有几名？（2）一共有几名同学？
2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆凡比静静少跳9下。
你能提出什么问题？再列式计算。
第九课时连加、连减
课前作业：今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?
第一组第二组第三组
28个34个23个
课中作业、1、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？
学生列式，并试算。
学情预测：85－40－26 40+26＝66 85－66＝19
在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。
2、46+25+17 75－28－19
注意书写格式。
3、54+20+16 90-58-24
能口算的不必列竖式。
4、把每行的三个数加起来。
24 45 30
48 36 5
17 18 34
5、26+（）－20＝30 73+5+（）＝98
课后作业：1、1、46+25+17 75－28－19
54+20+16 90-58-24
2、延伸拓展：
、开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法）
2、54+20+16 90-58-24
开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法）
2、54+20+16 90-58-24
第十课时连加、连减的练习课
课前作业：1、25+28+36＝ 78-59-11＝
先算什么，再算什么？怎样笔算？
2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只？
小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？
课中作业、1、笔算下面各题。
45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19
2、比一比看谁先得到小红旗。
26 +43 -54 +48 -39
3、在圆圈里填上正确的数。
38 + 46 40 － 29
○－ 58 53 + ○
4、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人？
课后作业：1、1、46+25+17 75－28－19
54+20+16 90-58-24
2、延伸拓展：
、开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法）
2、54+20+16 90-58-24
第十一课时加减法估算
课前作业：我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新家了。妈妈要去商店去买一些日常用品。出示暖壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它们的价钱吗？学生猜完后，再出示价格。
热水瓶28元烧水壶43元茶杯24元
课中作业、1、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班42人。二年级大约有多少人参加学校运动会？学校准备了62个座位够吗？
2、做练习六第1题。这些算式的估算结果大都和80比较接近，要判断其精确的结果是否比80大，并不需要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。如：31+52中两个加数十位上的数相加得8，不管个位上是几，其和都超过80，38+39中两个加数十位上的数相加得6，不管个位上是几，其和都比80小。
课后作业：1、、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班42人。二年级大约有多少人参加学校运动会？学校准备了62个座位够吗？
2、延伸拓展：
、开放题：我们班有45人，大家要去公园划船，大船每条租金51元，限乘40人。中船每条租金38元，限乘25人。小船每条租金17元，限乘8人。应该怎样租船？请你设计一个乘船方案，再预算一下大约要花多少钱？哪一种方案较为经济合理？
第十二课时整理和复习
课前作业：小组交流这一单元我们学习了哪些知识？
笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合；用数学。
把自己找到的知识点进行分类整理。
课中作业、1、学生自己编题，复习笔算的方法。小组自编计算题，自己笔算。
笔算加法应注意什么？减法呢？
他们共同的地方是什么？不同的地方是什么？
做笔算时应注意什么？
2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65
46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54
90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18
3、数学医院。
8 2 3 9 9 5 2 7
－ 1 7 + 4 8 － 1 6 + 7 3
7 9 7 7 7 9 9 0
说说错在哪里？
4、母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？
学生提问并解答。
母鸡有45只，公鸡比母鸡少36只，你能提出什么问题？
5、爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？
学生列式计算。把题改为：10年后，爸爸比儿子大多少岁？
让学生多讨论，说一说解题思路。
课后作业：1、小明有60元钱，它可能买了下列哪两种物品？应该付多少钱？（至少写出两种可能）并列出算式。
伞24元钟表26元足球35元茶杯15元
2、延伸拓展：
开放题：小明有50元钱，它可能买了下列哪两种物品？应该付多少钱？（至少写出两种可能）并列出算式。
伞14元钟表26元足球35元茶杯10元
第十三课时实践活动：我长高了
课前作业：我们今天就要在这个教室里举行一次测量大比拼，决出一个冠军小组。
测量时我们要注意什么？测量的方法是什么？
课中作业：1、小组合作分别量出1米、2米长的绳子。
比一比哪一小组量的又快又准。
学生动手操作。选出量得最快的小组交流一下量的方法。
量出2米长的绳子，对于不同的方法给予肯定。
师：测量时我们要选择既简单又方便的方法。这样才能又快又好的完成任务。
2、量出课桌的长、宽、高。小组分工合作。
3、分组测量身高、头围、臂长，并填表。
与6～8岁儿童生长发育对照表进行对照。
男生女生
头围（厘米）43～5942～58
身高（厘米）99～13398～132
课后作业：1、大家还想测什么？自由测量。
2、指导学生测量步长。
3、延伸拓展：
从你家到学校是多远？怎么测量？如果没有工具又怎么测量？
课后完成测量任务。
第三单元角的初步认识
第一课时认识角
课前作业：出示主题图，新的一天开始了，同学们都在做早操，同住互相说一说你看到了什么？抽出实物中的角，问：你们认识他吗？这节课我们一起来
认识角。
课中作业：1、找角。师：不仅图中有角，在我们的周围许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，找一找，把你看到的告诉你的同桌。
2、角的概念。
角到底是什么样子的？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，仔细观察，角是什么样的？
生：有一个点，有直直的线。师解释边和顶点。
问：一个角有几个顶点和边？
3、判断下面哪个是角，哪个不是角。
4、做角。利用学具自制角。交流做法，教师出示两个大小一样，边不一样长的角，让学生判断哪一个角大。怎样判断？
师生共同操作活动角，感知角的大小和什么有关。
5、用尺子画角。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。课后作业：1、数一数：共有几个角
2、延伸拓展：
动手画画，动脑想想就会做。在下图中增加两条线段，使它有4个角
第二课时认识直角
课前作业：同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。
教师出示
问：这个角和你刚才的角有什么区别？
师：我们就把像这样的角叫作直角。
课中作业：1、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。
2、判断老师找得是不是直角。
3、画直角。
学生试画。
师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。
学生试着用三角板画角。
指导画法：先画顶点――从顶点开始画一条平平的边――把三角板的直角放到这
条边上，比这三角板把另一条边画好。
4、用纸折直角。
课后作业：1、1、画一个直角
2、数一数有几个直角，有几个角
2、延伸拓展：
做43页第6题。
思考题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角？
第四单元、表内乘法（一）
第一课时、乘法的初步认识
课前作业：1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4
15个
2、揭示课题：乘法的初步认识。问：你在哪见过乘法？
3、3×2＝6中间是什么？怎样读？
问：这节课你还想学什么？
课中作业：1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个5相加 2+2+2+2
7+8+10 a+a+a+a+a+a
2、看图列出乘法算式。
×或×
×或×
3、连一连。
5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2
2×5 3×3 3×4 3×5 4×5
4、回家找一找生活中还有哪有乘法。
课后作业：1、把下面的算式改写成乘法算式
5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2
2、延伸拓展：
开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是：
6×3+5 6×4—1 5×4+3
第二课时、乘法的初步认识
课前作业：游戏：1、用花摆出4个2或2个4，说出相同加数是什么，有几个相同加数；列出一个加法算式和两个乘法算式。
2、自由摆，摆成几个几，列算式。汇报：摆成几个几，相同加数是什么，有几个相同加数，乘法算式是…。
课中作业：1、做“做一做”，先看图再写算式。
2、列算式。3个8相加，和是多少。
一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？
3、做第4题。让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按要求填数。
课后作业：1、3个4相加，和是多少。
一个因数是5，另一个因数是3，积是多少？
2、延伸拓展：
一堆蛋糕，上面的规格：3×4 怎样装？
蛋糕：30克×12枚说意思，再说说怎么包装。
第三课时乘法的初步认识的练习课
课前作业：师：小朋友们，你们去过游乐场吗？（出示主题图）这是什么地方？你最爱玩什么项目？
仔细观察，你都看到些什么？
课中作业：1、出示4个花瓶，每个花瓶有3朵花。
每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。
用加法算：用乘法算：
2、摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。
用加法算：用乘法算：
3、5乘6 写作：（）×（），6乘5 写作：（）×（）
4、出示4盘苹果，每盘3个。求一共有几个？
求一共有几个苹果，是（）个（）相加。
乘法算式是：
5、把加法算式改写成乘法算式。
6+6+6+6＝（）×（） 5+5+5＝（）×（）
2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）
6、一个因数是7，另一个因数是5，积是多少？
5个2相加是几？ 3和4相乘是几？
课后作业：1、5乘6 写作：（）×（），6乘5 写作：（）×（） 2、出示4盘苹果，每盘3个。求一共有几个？
求一共有几个苹果，是（）个（）相加。
3、延伸拓展：
用12根小棒，摆出2个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出3个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出4个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出6个一样的图形，你能摆出什么图形来？
第四课时5的乘法口诀
课前作业：师：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由。
通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。板书：乘法口诀
课中作业：1、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。
一边说：一五得五，一边伸出一只手；
一边说：二五一十，一边伸出两只手；
一边说：三五十五，一边伸出三只手：……
2、做“做一做”。
先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？
3、答对正确答案，往前跳。
0 5 ？？？？
4、对口令：
一五（）（）（）（）一十四五（）（）
三五（）（）（）（）二十五二五（）（）
先师生对，再生生对。
5、猪妈妈找孩子。
小猪身上写算式，妈妈身上写口诀。
6、小猴送信。
小房子上写5、10、15、20、25号，小猴的信上写1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－5、4×5的算式。
问学生用的哪句口诀？
课后作业：1、5乘6 写作：（）×（），6乘5 写作：（）×（） 2、出示4盘苹果，每盘3个。求一共有几个？
求一共有几个苹果，是（）个（）相加。
3、延伸拓展：
开放题：出示钟面，问：分针走1大格代表几分钟，2大格，能用5的乘法口诀吗？拨分针，说几分钟。
第五课时5的乘法口诀的练习课
课前作业：1、背出5的乘法口诀。
2、对口令：
一五（）（）（）（）一十四五（）（）
三五（）（）（）（）二十五二五（）（）
3、听口诀写算式。
4、计算并说口诀。
5×
1 2 3 4 5
课中作业：1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。
5×2 10 5×5 20 4×5 16
3×5 17 5×1 1 2×5 9
2、连一连。
5×3 15 17－7
14－9 10 5×1
5×5 20 4×5
30－13+3 25 33+2－10
2×5 5 5+5+5
3、列式计算：
（1）每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？
（2）53页第8题。
先弄清画面的内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。独立完成。
课后作业：1、5×2 5×5 4×5
3×5 5×1 2×5
2、延伸拓展：
开放题：每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？
第六课时2、3、4的乘法口诀
课前作业：春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？
课中作业：1、对口令，记口诀。
2、一一（）（）（）（）得四一（）得三
（）（）得六三三（）（）二四（）（）
四四（）（）（）（）十二一一（）（）
3、听口诀写算式。
三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二
二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三
4、计算，说出用的什么口诀？
3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4
课后作业：1、（）（）得四一（）得三
（）（）得六三三（）（）二四（）（）
四四（）（）（）（）十二一一（）（）
2、延伸拓展：
开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？
第七课时解决问题
课前作业：秋天到了，小熊的实验田丰收了，从画面上你看到了什么？课中作业：1、做“做一做”第1题。
森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图，这些桃子一共有多少个呢？你能列出算式吗？
4×3+2 3×4+2 5×3－1 3×5－1
2、4×3+4＝ 2×3－3 4×4－4 5×3+2
学生计算，说计算方法，第1、3题还有什么方法？
课后作业：1、看图列算式：
2、延伸拓展：
开放题：实际操作：用学具展开想象摆出自己喜欢的图案，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具？
第八课时乘加乘减
课前作业：1、背口诀，对口令。
三三（）（）二四（）（）二三（）（）
四四（）（）三五（）（）二二（）（）
一四（）（）三四（）（）四五（）（）
2、算一算，说口诀。
4×1 2×3 3×3 4×2 1×3
5×4 3×5 4×3 5×1 5×5
4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4
3、列式。
（1）3乘4得多少？（2）4个5连加的和是多少？
（3）两个因数都是3，积是多少？
（4）5乘3再加上6得多少？
课中作业：1、在圆圈里填上“+”、“－”、“×”。
2 1＝2
3 2＝6
4 2＝8
2 2＝4
3 3＝6
4 4＝8
3 3＝0 3 3＝9 3 5＝15
5 2＝3 5 2＝10 3 5＝8
2、下图中共有几个梨？在正确算式后面打。
（1）3+3+3+1 （2）3×2+1 （3）3×3+1
（4）3×4－1 （5）3×4－2
3、每人折4只纸鹤，晓东、天天、真真、花花、李明一共折几只纸鹤？
4、每人跳三次，4个人一共跳几次？
课后作业：1、4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4
2、延伸拓展：
开放题：小车5元，娃娃3元，魔方2元，手枪4元。
（1）3辆小汽车多少元？
（2）4个娃娃多少元？
（3）你还能提出用乘法计算的问题吗？
第九课时解决问题
课前作业：师：森林中住着三只小象，他们三个是好朋友，经常在一起玩，小象决定盖一座大房子三个好朋友一起住，这样可以天天见面。于是他们去森林中运木头，准备盖房子。看他们干得多起劲。（出示主题图）
课中作业1、练习十二第1题。
先教育学生“植树造林保护环境”。然后认真观察画面，找出解决“一共浇多少棵树？”所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的？
2、练习十二第2题。
学生独立完成，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个问题。
3、59页“做一做”。
出示情境图，学生自己寻找信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。
课后作业：1、练习十二第3题。先了解每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题。再提出用乘法计算的问题。
2、延伸拓展：
开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下吗？
第十课时6的乘法口诀
课前作业：出示题目，要求：1分钟内完成。
4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×5
1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2
3×5 5×2
介绍算得快的方法。
师：今天我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。
课中作业1、61页“做一做”。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问：摆×个六边形用多少根小棒，让学生说出乘法算式和口诀。
2、练习十三第1题。通过对3组题中每两小题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间的联系。学生填在书上，再观察每组中的两小题之间的联系。
3、摘苹果。
6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×6
4、填空。
5×（）＝30 （）×3＝18 6×（）＝24
课后作业：1、6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×6 2、延伸拓展：
开放题：12=（）×（）=（）×（）
第十一时6的乘法口诀的练习课
课前作业：1、读口诀，写算式。
一六得六二六十二三六十八四六二十四
五六三十六六三十六
2、看谁算得又对又快。
3×6 6×2 1×6 6×4 6×6
5×6 6×3 2×6 4×6 6×5
6×5－10 3×6+6 6×6－8 2×6+20
3、每6枝彩笔装一盒，2盒装几枝？3盒装几枝？4盒装几枝？
4、1只蜜蜂6条腿，3只蜜蜂几条腿？6只蜜蜂几条腿？
课中作业1、63页第5题。
先理解图意，说一说图的意思，独立列式解答。
2、第8题。师出示卡片12，问：几和几相乘得12？只要说出等于12就可以。小组由组长出题，分组练习。
3、在（）里填上“+”、“－”或“×”。
3（）3＝6 4（）3＝12 5（）6＝30
3（）3＝9 2（）6＝12 6（）4＝10
课后作业：1、5×6 6×3 2×6 4×6 6×5
6×5－10 3×6+6 6×6－8 2×6+20
2、延伸拓展：
开放题：一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，你能接着往下说吗？
学生说完后，列出算式，并说用的那句口诀。
第十二时整理和复习
课前作业：1、的含义和乘法算式中各部分的名称。2、回忆本单元内容课中作业：1、教材65页第2题。
学生先说图意，明确要解决什么问题，找出解决问题所需要的信息数据。学生独立思考解决问题的方法，解决问题，交流自己解决问题的方法。
2、教材66页第2题。
学生独立完成，交流解决问题的方法，交流多种解法。
3、把可以改写成乘法算式的写出来。
2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6－6+6+6
课后作业：1、1、2+2+2+2+3 3+3+3+3+4 6+6+6－4
2、3个4相加是多少？
3、延伸拓展：
开放题：人民公园一张成人票6元，一张学生票4元。
（1）买4张成人票，一共花了多少钱？
（2）卖5张学生票，一共花了多少钱？
第五单元、观察物体
第一课时观察物体
课前作业：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。
师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）
师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。（观察物体）
课中作业：1、做“做一做”。
请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老师出示的数学课本，想一想你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置，听明白了吗？开始！
打开书，把图中的小朋友和他们所看到的书的部分连起来吗？
2、出示从不同角度拍摄的4张照片，让学生说一说是从哪拍的？（前、后、左、右）
3、一架钢琴的4张图，让学生说一说是谁看到的？
4、一个茶壶的不同方向图，说一说是谁看到的。
课后作业： 1、连一连
下面的图是谁看到的？
2、延伸拓展：
开放题：教师出示一幢房子的从不同角度看到的4幅图，学生把方向和图连一连。
第二课时轴对称图形
课前作业：出示课件，师：美丽的春天，阳光明媚，春意盎然，同学们高兴得去郊外放风筝，看有蝴蝶风筝、有蜻蜓风筝……，他们美吗？你认为它们美在什么地方？
怎样验证它们左右两边完全一样？
课中作业：1、做“做一做”。
学生在书上画，集体订正。不是对称图形的说出理由。找出五角星的5条对称轴。
2、说一说：你能举出生活中对称图形的例子吗？
3、欣赏生活中的对称图形。（建筑、桥、古钱、生活用品、数字、文字、字母、体育用品等等）
4、拿出圆、正方形、长方形，自己动手折一折，找出它们分别有几条对称轴？课后作业：画出图形的另一半
2、延伸拓展：
开放题：小组合作，贴出对称图形的另一半。（教师出示贴好的一半对称图形，学生自己贴另一半。）完成的作品在黑板上展示。
第三课时镜面对称
课前作业：师：老师给你们出一个谜语：你哭她也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说你知道。
师：是的这是一面镜子，今天我们学习镜面对称。（板书：镜面对称）
课中作业1、做“做一做”。
先想像一下，照镜子时向前走一步，镜子里的人会怎样运动，左右手拿不同的东西时，镜子里的人是怎样拿的，然后再用镜子验证一下。通过活动使学生知道，照镜子是镜子内外的人上下、前后位置不会发生改变，而左右位置发生对换。
2、出示半个蝴蝶、雪花、天坛，问：这些是什么？你通过什么方法可以知道？
3、回家后看一看镜子里的你是怎样刷牙的，怎样吃饭的…？
课后作业：镜子里面的数字是几？
2、延伸拓展：
开放题：小明在镜子里看到他去公园的时间是9时，你知道实际时间是几时吗？
第四课时对称图形的练习课
课前作业：回忆上节课学习哪些内容？
课中作业：1、练习十五第3题。
先讨论、交流探索画的方法，（要画出某条线段的轴对称图形，只要画出该线段两个端点的对称点，再连起来，就是该条线段的对称图形。）动手画一画。
2、练习十五第5题。
让学生运用想象，直接判断，对于有困难的同学，用镜子照一照再判断。
3、分类。
0 1 2 3 4 5 8
ＡＢＣＤＥＦ
国一王旦元由美春
对称的：不对称的：
小学语文有效作业的布置 低年级学生主要通过家庭作业培养积极的学习态度、良好的学习习惯和品格。为了更有效地减轻学生的学习负担，真正提高小学生的语文能力和素质，就要在家庭作业布置上下功夫。 一、语文家庭作业的误区 家庭作业为学生提供了实践和应用的机会，在传统的教育思想指导下，作业被视为课堂教学的延伸和补充，语文的作业内容大多是机械抄记、重复套用，既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养，应试训练色彩浓厚。这种重复性的、应试性的作业把学生变成了写作业的机器。 二、让学生快乐写作业 作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。我们在设计作业时应让学生多与生活相联系，让他们感受到学习语文的价值和乐趣。因为兴趣是最好的老师。 1、作业形式多样化，调动多种感官参与 采取丰富多彩的教学方法，可多方面调动学生的多感官参与，引导学生积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。作业也不应只是单一枯燥的文本，而应该是富有色彩、充满情趣的，由此激发学生进行多方面的感官体验．在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。 2、作业应注意知识与能力的综合性，让学生会学语文 以前，总是认为作业是课堂的延伸，巩固课上所学知识，让知识升华的单一过程。在布置作业时，不是抄就是背。结果学生对这类单一枯燥的
作业，毫无兴趣，只是机械的乱做一气，违背了新课程标准所提倡的多元化教学，失去了作业应有的意义。因此，老师在布置作业时，应精心设计，不仅使学生的知识得到升华，而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力，创造能力，全面提高学生的语文素养。让学生会学语文。如低年级小朋友，语文学习以字词为主。由于字词学习单调、呆板，对于抄写更是提不起兴趣。这时，老师可让孩子们课后回家将生字抄写变为和父母一起将生字制成谜语，拿到课堂上和老师、同学猜。孩子们对于动画片、故事、配画书籍百看不厌，教师便可鼓励孩子们记下动画片中的一句歌词、一个题目、一个人物；对于故事中的生字，激发学生多问，多读，并抽出一定课余时间读故事。还有电视中的广告，有的孩子背得滴水不漏，路边的招牌，学生也会时常指指点点，这都是学习字、词的好机会。老师适当引导、点拨，达到事半功倍的效果。这样真正把静止不动的作业变成动的、活的、有用的。才能有效的促进课堂教学，真正让学生丰富知识，提高能力。 3、作业应与生活紧密相连，让学生走出课本，走入生活 生活即教育，语文从根本上是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生于社会、与家庭的联系是不可取的。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化，人文化。现如今大多数学生都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子，在社会上交际能力弱，缺乏理事能力。不懂得为他人着想。针对这些情况，要有目的地精心安排作业内容，利用适当的时候对学生进行教育。如利用母亲节让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，可以为妈妈做一件力所能及的事情，还可以自己做张贺卡写上祝福献给妈妈。教师节，鼓励
三年级效能作业 第一单元：测量 第一课时：毫米、分米的认识 课前预习题： 选择： 1. 一棵大树高14（）。 ①米②分米③厘米④毫米 2. 一把椅子高6（）。 ①分米②厘米③毫米 3. 一把学生尺长20（）。 ①米②厘米③分米④毫米 课上练习题： 一、填空： 1. 1米＝（）分米＝（）厘米40毫米＝（）厘米。 2. 测量比较短的物体的长度或是测量比较精确的，通常用（）作单位；测量较长的路标时，通常用（）作单位。 二、在○里（填上“>”“<”或“=”） （1）78厘米○7.8米（2）800米○8千米 （3）10分米○100厘米（4）40米○400厘米 课后作业题： 应用题： 1. 在3千米长的公路两旁，每隔5米种一棵树，一共要种多少棵树？ 2. 一座大桥长480米，一列火车车身长260米，这列火车车身全部离桥要用4分钟，求这列火车的速度。 3.有一批长4厘米和5厘米的绳子，从中取出一些接在一起，可以得到不同的长度，下面的长度中哪些能得到？
11厘米77厘米52厘米39厘米 第二课时：千米的认识 课前预习题： 填空： 1．73千米-64千米＝___千米；7 000 米+ 3 000 米＝___千米；1千米-850米＝___米。 2．9千米4米＝___米；___米＝60分米；6 000 米＝___千米；8300米＝___千米___米；500厘米＝___米；2019米＝___千米___米。 课上练习题： 1．把下图中相距1千米的两地沿路线画出来。 2．一个长方形操场,长100米,宽50米。小红跑了3圈后还差___米就是1千米。 课后作业题： 1．世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8844米,泰山海拔1524 米。哪座山高?高多少米?合多少千米多少米? 2．在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 3000米○3千米4800米○5千米 3．一个工程队第一天修路350米,第二天比第一天多修350米。这个工程队两天共修路多少米?合多少千米多少米?
“关于小学语文作业的有效性研究”结题报告 洪洞县山焦第一小学贾晓艳 一、问题的提出 长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。学生的作业沉重、呆板、重复、单一，成为“教的补充和强化”。语文作业方面的问题主要表现为：知识巩固多，实践应用少；书面作业多，口头作业少；统一任务多，自主选择少。这导致学生对语文作业产生厌烦心理，学生把作业当成一种负担，影响了他们对语文学科的兴趣和健康心理的发展。 让学生快快乐乐学语文是新课程语文教学追求的境界，建设开放而有活力的语文课程是新课程的基本理念之一。我们应充分认识语文作业设计的重要性，设计出独具语文特点的、有灵性有个性的作业，让学生在完成作业的过程中巩固知识，拓宽视野，陶冶性情，享受语文学习的快乐。 二、研究的理论依据 二十一世纪刚刚开始，我国基础教育界就进行了一场深刻的变革——基础教育课程改革。基础教育课程改革正在推动教学改革的深化，传统的作业观已不适应新课程实施的要求，必须进行深刻的重大改革。作为教学过程之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。现行作业内容与方式，已经成为
阻碍新课程实施的一堵高墙，我们有必要依据新课改的要求，重新认识作业的意义，赋于它新的价值：语文作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。 三、国内外的相关研究 从国外看，西方一些教育先进国家的课外作业形式改革，对我们很有启发和借鉴的意义。如英国中小学生课外作业主要有四种类型：一是实践作业，即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；二是书面作业，即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；三是口头、听力作业；四是表演作业。再如美国教师经常设计一种贴近生活的课外作业，他们认为应当鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，达到学以致用；当学生们意识到所学的知识很快能运用到现实生活中，实现自己所学知识的价值时，那么, 学生就会觉得课堂上所学的知识对他们来说特别显得有意义。 在我国，致力于此研究的人也很多，特别是减负以后，很多教育工作者对小学语文课外作业的有效性进行了积极的探索和研究，他们力求使语文课外作业“打通”学生的课内外生活，连接学生课内外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而让语文课外作业促进学生的可持续性发展。诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计也层出不穷，他们在丰富作业形式，激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵的经验，并形成了一定的文献资料。
小学语文作业设计的创新研究 肖家堡小学李喜宁 作业是教案的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教案效果的一个窗口。一项设计精巧的作业，可以与课堂教案紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也能查漏补缺。此外，对于培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，同样意义匪浅。因此设计信度较高的作业是发挥作业诸多功能的前提，也是教师必备的基本功之一。基于此，我们有必要对小学语文作业进行创新，旨在构建符合素质教育要求的学科作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。 1、作业功能的创新 以往小学语文作业只是为了巩固和理解知识。创新后的语文作业更重视学生兴趣和需要，注意学生的个性发展，把作业做为学生发展的平台，赋予学生自主作业的权利，为学生提供自我表现、自我反思的空间，为教师提供了解学生发展的途径。 2、作业形式的创新 新课程改革的核心就是要以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。过去小学语文作业重复单调，脱离学生的生活实际。创新后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展，既有基础性知识的练习，也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成，相互融洽，相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材；鼓励学生
在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的个人实际情况、能力和生活背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为每个学生创造成功的机会。 针对语文作业设计中存在的问题与弊端，应从提高语文作业的效能入手，着力改进语文作业的内容和形式，重构语文作业设计理念，改变作业设计的“老面孔”。在此，从以下三个方面，我简要阐述创新小学语文作业设计的主要策略： 一、作业设计应多样化 传统作业设计形式单一，以书面作业为主，只注重于学生的写，比较单调、乏味。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样、丰富多彩的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、练等多种形式相融合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的心理特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生多种感官参与活动，参与学习。 （1）实践性的，如：种植花草盆景，观察探究，掌握规律；参观采访，搜集整理材料，增强交际能力，养成动手习惯。 （2）竞赛性的，赛诗会、速读会、语文智力有奖游艺会、成语接龙等。 （3）游戏性的，如猜谜语、游戏作文、对对联等。 学了《詹天佑》，根据课文内容创作示意图，变抽象文字为直观
班级姓名 一、填一填。 1．钟面上有（）大格，有（二年级数学作业（）时，分针走一大格是（）分。 2．时针从6走到11是（）时，分针从6走到11是（）分；时针从12走到3是（）时，分针从12走到3是（）分。 3．分针从3走到9是（）分，时针从5走到8是（）时，时针从12走到12是（）时，分针从12走到12是（）分。 4. 小明早上7点上学，中午11点放学，小明上午在校（）小时。 5.时针从一个数字走到下一个数字，分针正好走（）小格，是（）分。 6．如果现在时针指向4，那么分针走5圈后，时针指向（）；如果时针从2走到8，那么分针要转（）圈。 7. 小朋友每天中午11点开始，先听20分钟的故事，再看30分钟的课外书，再练（）分钟的字就正好是1小时，这时是（）时。 8．一节课的时间是40分钟，下课休息10分钟，再过（）分钟就是1小时。 9．小丽晚上7时开始，先学10分钟的英语，然后弹30分钟的电子琴，再听（）分钟的音乐，正好过了1小时，这时是（）时。 二、画出下面钟面上的时针或分针。（别忘了，分针要比时针长哦！） 三、解决问 题。 1．妈妈每 天到工厂上班，步行要用35分钟，骑自行车要用7分钟，步行比骑自行车多花几分钟？ 2．一个同学唱《布老虎》歌曲要用3分钟，8同学合唱这首歌要用（）分钟。 二年级数学作业（12.7） 班级姓名 一、写出下面钟面上的时刻。
二、填一填。 1．钟面上时针走（ ）是1时，分针走（ ）是1分。 2．分针走一大格是（ ）分。分针从12走到5，要走（ ）分钟；分针从12走到9，要走（ ）分钟；分针从8走到4，要走（ ）分钟；分针从4走到8，要走（ ）分钟。 3．分针转两圈，时针从3走到（ ）。时针从6走到10，分针转（ ）圈。 4. 小明每天晚上6点开始，先做10分钟的口算，再听20分钟的英语，再读（ ）分钟的语文书，正好是1小时，这时是（ ）时。 5．一只小猫吃一条鱼需要6分钟，五只小猫同时吃五条鱼要用（ ）分钟。 6． 厨师洗一条鱼要用6分钟，洗5条鱼要用（ ）分钟。 7．从小红家到学校大约要走20分钟，早晨7：30到校，小红应该在（ ： ）从家出发。妈妈每天早晨8点上班，从家到妈妈单位大约要走30分钟，妈妈应该在（ ： ）从家里出发。 三、根据时间，画出下面钟面上缺少的指针。 钟 面 的 认 识 级 姓名
小学语文作业的有效设计及实施 新疆兵团第六师102团学校张强五家渠市 831302 摘要:作业是教学过程中的重要环节，也是课堂教学的补充和延伸，更是反馈教学信息的主要途径。本文结合笔者实践教学经验对小学语文作业的有效设计及实施做出如下论述。 关键词：小学语文；作业设计；优化 作业是教学中不可缺少的重要组成部分，通过作业教学，教师可以清楚的了解学生对已学知识的掌握程度。在小学语文教学过程中，合理的作业设计对语文教学效果保障具有很大作用，教师通过对作业有效设计，使学生的综合能力得到提高，并熟练掌握已学知识。 一、作业设计突出趣味性 培养学生的兴趣对于提高学生学习的积极性具有重要作用，从而确保教学目标顺利完成。在新课程理念下，要求教师在教学中要以学生为本，在小学语文教学中，教师应根据学生的实际情况，培养学生学习兴趣，使学生可以积极主动的投入到教学活动中。教师可以从下面几方面作业设计入手培养学生学习兴趣。 1.想象作业 学生的想象力是无限的，想象力比知识更为重要，在小学语文教学中培养学生想象力是尤为重要的。教师在设计语文作业时，应给学生留有宽广的思维空间，鼓励学生敢于大胆的去想象，通过想象使学生的创新思维能力得到锻炼和提高。教师应鼓励学生对课文进行改编，假设自己是某篇课文的作者，那么自己会写出哪些场景。这种模式的作业设计可充分的体现出学生的自我价值，培养学生的想象力。 2.表演作业 小学生处在一个好奇心特别强的阶段，小学阶段学生的想象力十分丰富，模仿能力也很强。教师在设计语文作业时，可以安排学生通过表演的形式来完成作业，使学生真实的感受到课文作者所要表达的意境。在表演课文内容时，教师根据课文角色安排学生扮演，使学生进行角色扮演，通过角色表演，培养学生的想象力，学生思维也得到了发散，创造了一个轻松愉悦的学习氛围。 3.绘画作业
最新五年级语文上册效能作业设计(含答案) （五年级上册） 五年级语文组
1、《窃读记》 课前 1、读拼音,写词语. qiè dú chǎo cài guō sháo diǎn qǐ jiǎo jīè ( 窃读) ( 炒菜) ( 锅勺) ( 踮起脚) (饥饿) jù pà chōng zú wū yán zhī chēng shū gùi ( 惧怕) ( 充足) ( 屋檐) ( 支撑) ( 书柜) 2、给下面的字加一部分,组成新字.再组词. 秒（分秒）皱（皱纹） 少抄（抄写）皮波（水波）炒（炒菜）披（披肩） 课中 3、写出带有下列部首的汉字,看谁写得多. 钅： 忄： 木： 课后 4、摘抄描写作者“窃读滋味”的心理活动的句子 窃读的滋味————我很快乐也很惧怕. 2、《小苗与大树的对话》 课前 1、给多音字组词 xíng (行走) cháo (朝向) bēi (背包) dào(倒水) 行朝背倒 háng (银行) zhāo (朝阳) bèi(背诵) dǎo(颠倒) 2、连线搭配 严格的目光改正生活严厉的表情改进错误严肃的要求改善方法 课中 3、用关联词语填空 （1）（无论）风吹雨打,我们（都）坚持到校学习. （2）（即使）成绩再好,你（也）不能自满哪！ （3）我（虽然）这么用功,（但是）成绩还是不如你. （4）有人口头上（虽然）讲得很好,（但是）行动却很少. 课后 4、根据课文内容填空.
（1）三贯通,这才是21世纪的青年.“三贯通”是指中西贯通、古今贯通、文理贯通. （2）季老说一个小孩子起码要背（200）首诗,（50）篇古文.说说你现在能背（）篇古诗,（）篇古文 （3）“小苗”既指小学生苗苗,也暗指在求学路上才刚刚起步,犹如破土而出的小树苗需要汲取营养；“大树”既指著名学者季羡林,也指季爷爷学识渊博恰似根深叶茂的大树. 3、《走遍天下书为侣》 课前 1、看拼音,写汉字. Bān lǚlǚ xíng yú lè yóu yù yí tàng ( 伴侣) ( 旅行) ( 娱乐) ( 犹豫) ( 一趟) 2、给下列偏旁加一部分组成新字,并组词. 赴（奔赴）如（如果）盛（盛开） 走趟（一趟）女好（好事）皿盒（音乐盒）起（起来）妇（妇女）盆（盆地） 3、给下面的字换一部分,组成新字,再组词. 侣铝（铝盆）诵俑（兵马俑）编遍（遍地） 豫像（画像）零雪（雪花）趟赶（赶路） 课中 4、将下列课外小读物和对应的作者连起来,读读记记. 《三国演义》小仲马 《西游记》施耐庵 《水浒传》蒲松龄 《聊斋志异》吴承恩 《茶花女》曹雪芹 《红楼梦》罗贯中 课后 5、读读背背下列句子. （1）书是营养面包.————鲁迅 （2）书籍是全世界的营养品.————莎士比亚 4、《我的“长生果”》 课前 1、读拼音,写词语. xīn fēi nàhǎn jiāo rèjiǎo jié (心扉) （呐喊) (焦热) (皎洁) àn rán shén shāng ǒu xīn lìxùe húlún tūn zǎo jīn jīn yǒu wèi (黯然神伤) (呕心沥血) （囫囵吞枣）( 津津有味)
如何科学有效地设计小学语文作业 《小学语文课程标准》提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”这就说明在现代社会对人才提出了不同的要求，那么在人才培养上，也应该出现不同的途径及方法。而作为课前课后的纽带、联系学校与家庭的作业，更应该摆在突出位置上。 一、传统作业的弊端 1.作业负担过重，学习效果不显著。江苏省就《关于减轻中小学生过重课业负担的十项规定》中规定：“严格控制课外作业量，小学一年级不留书面家庭作业，学生不背书包回家，每日课外作业量二、三年级不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。”我想各地的教育局也先后出台过相应的规定。但是，各地的规定是规定，各地的老师依然我行我素，作业布置得让学生抬不起头来。我们反过来看一下，老师一片苦心布置的作业，效果如何呢？不说大家也都明白，肯定是收效甚微。 2.作业无差异化，全部一视同仁。《小学语文课程标准》“课文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。”但是，现在老师布置的作业全部千篇一律，不管学生的程度如何、接受力如何，作业的数量和难度所有学生都一样。这样，成绩好的学生认为太容易，造成“吃不饱”的现象；而那些成绩差的学生，认为自己跟不上，完成不了，而出现“吃不了”的现象。
3.书面形式的作业过多，活动形式的作业过少。在传统观念上，家长和老师认为只有在作业本上写的才是作业，而且认为书面作业容易衡量学生对知识的掌握情况，正确、错误可以一目了然。而别的形式就不能算做作业。我认为，只要是对知识进行了巩固，技能得到了提高，实施过程中方法得当及适宜，学生受到了情感熏陶并得到了一定的德育教育，那就是一项值得提倡的好作业。 二、理想中的作业设计 1.人文性。《小学语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以，语文作业作为语文课程学习的重要基石，也要具备此特征――人文性。我们老师和家长不能只把作业看成是简单的书面符号，而应该把作业看成是一座沟通老师、学生、家长三方心灵的桥梁，因为它反映了孩子成长的足迹――智的提升、德的同化、美的蕴量、劳的所获。我们知道教师在批改作业时都喜欢批个分数或打个等级，学生打开作业也只是关注有没有哪里做错，除此以外，教师和学生之间再没有什么过多的交流。所以，在这里不妨建议老师在评价学生的作业时要带着感情，充满激情，换一种批阅方式：简笔画，如彩色的星星、可爱的笑脸、鲜艳的花朵……鼓励或安慰性的话语，如“你真棒”、“你进步了”、“下次要细心点”、“继续努力哟”、“加油”……这些简单的图案、简洁的话语都可以让学生体会到老师那默默的关心和那份浓浓的爱！如果作业评价中注重了人文性，就正如《基础教育课程改革纲要》中所说的：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”
（冀教版）梁二庄小学一年级上册数学效能作业 第一单元比一比 第一课时—比多少 课前作业： 数一数，在多的（）里面画“√”，少的（）里面画“×”。 （）（） 课中作业： 1、数一数，在多的（）里面画“√”，少的（）里面画“×”。 ○○○○○（） △△△△（） （）（） 2、先数一数每种水果各有多少个，在最多的水果旁边画“√”， 最少的水果旁边画“×”。 （）
（） （） 第二课时—比长短 课前作业： 在长的后面的括号里打“√”。 课中作业： 1、最短的画“√”，最长的画“×”。 2、在最短的后面画“√”，最长的后面画“×”。
（） （） （） 第三课时—比高矮课前作业： 高大的画“√”，矮的画“×”。
课中作业： 1、在最高的下面画“√”。 （）（）（） 2、比比下面动物的高矮，最高的画“√”，最矮的画“○”。 第二单元10以内数的认识 第一课时—1～5的认识课前作业：
看图写数。 课中作业： 1、写出上的数。 2 3 5 4 3 1 （）（） 2、按顺序排一排。 3 4 1 5 2 3、读一读，涂一涂。 4 1 3 5
第二课时—6～9的认识 课前作业： 看图片，写数字。 ★★★★★★★★●●●●●☆☆☆☆☆ ★★★★★★●●●●●☆☆☆☆ （）（）( ) ( ) 课中作业： 1、猜猜它是多少。 4 5 6 ?8 9 9 8 7 ? 5 4 （）（） 2、按顺序排一排。 4 2 9 6 7 3 3、涂一涂，读一读。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 6 4 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 9 5 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
小学语文有效作业设计的存在的问题 作业是教学的延伸环节，是巩固知识、培育能力、发展个性、提高学生语文素养的平台，是反馈有效教学和实施因材施教的重要参照，是引导学生学习进步的阶梯，是培养学生创新精神与实践能力的阵地，是师生情感交流的载体。然而，由于农村小学教学资源相对匮乏，师资水平相对较低，观念落后，多年来，农村小学生的语文作业在设计上仍然只注重如何“巩固知识”和“强化技能”，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本。脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的、单一的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。另外，农村孩子家长的知识水平相对较差，对于孩子作业德概念只是有或者没有，写或者不写，只要是不动笔或者少动笔的都视之为没有作业，有些老师迫于家长的要求，尽管内心不想布置这类作业，但总是不得不找点儿抄写的任务去应付“作业”。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍，学生抄得烦了，老师布置得也腻了，但还得布置，因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。 农村孩子语文作业存在的主要问题： 1、生字每个抄两行，课文一课抄两遍。这种作业特别是在低年级的作业布置中大量循环出现，老师好布置，学生好作业，家长看得见，有的最后加上一句，让家长提着默写生字背诵课文签上大名。（为防止学生沉溺于玩耍或因为家长原因，随意布置作业，漫无目标，作业对课文的针对性不强，尤其是低年级的作业，除了字词训练之外，很少有体现课文特色的言语实践练习。）
2、下课铃响，离开教室前，教师匆匆补充一句：做《xx练习》第几页第几课，（或者xx丛书、xx一课一练不一而足）。（量多类杂，这些作业虽然数量不少，品种也多，但是内容重复者多，机械练习或哗众取宠者多，学生实际收益却并不多，反而丢失了学生的创造精神，泯灭了学生学习语文的兴趣。） 3、学完一篇课文，把这个故事讲给家长听，如果你是小主人公你会怎样做，写一篇作文。 这类作业往往只有作业布置而没有作业指导，课堂上布置的作业超越了学生的承受力，完成率不足五分之一，无法检查落实，作业形式失控。
年级：一年级学科：语文课题：1、祖国多么广大编印者：潘明超郝海英日期：2012年6月 反馈 一、你认识这些字吗？在正确的读音的括号里打“√”。 二、找朋友。 祖经当山鲜花满天雪花五彩 常心国岭飘洒盛开朝霞星斗 三、比一比，组成词语。 岛（）已（）米（）广（） 鸟（）己（）木（）厂（） 四、根据课文内容填一填。 1．海南岛在祖国的＿＿＿＿＿＿。 2．大兴安岭在祖国的＿＿＿＿＿＿。 3．“当帕米尔高原∕还挂着满天星斗，乌苏里江畔，已披上五彩朝 霞。” 在这两句话中，“满天星斗”说明是＿＿＿＿＿＿，“五彩朝霞”说 明已经是＿＿＿＿＿＿，可见我国东西相隔之远。 4．我们的祖国多么＿＿＿＿＿＿。
年级：一年级学科：语文课题：2、小帆船 编印者：潘明超郝海英日期：2012年6月 反馈 一、把下面的音节补充完整。 __āo f____ h__ǒx__ày____ __uān 捎封伙夏营欢 二、找朋友。 台同扬信口阿举 帆封湾令胞办妈 三、照样子写一写。 天蓝蓝水蓝蓝______ _______ 四、根据课文内容填一填。 1．从祖国大陆到台湾要坐_______________去。 2．“捎到日月潭，捎到阿里山”指把信捎到_________________。 3．“我们举办夏令营，欢迎大家来联欢”中，“我们”指的是 ____________，“大家”指的是_______________。 4．我想对台湾小朋友说： “_____________________________________ __________________________________。”
年级：一年级学科：语文课题：3、我爱大山我爱家编印者：潘明超郝海英日期：2012年6月 反馈 一、读拼音，写词或句。 dīnɡjiào bàn shān shān zhōnɡxínɡ （）咚响（）喳喳（）（）腰（）（）（） wǒài dàshān wǒài jiā ( ) 二、比一比，再组词。 我（）丁（）半（）叫（） 找（）叮（）伴（）收（） 三、照样子，连一连，写一写。 左中白朋我家 友天个午右乡们 （）（）（）（）（）（）（） 四、能力拓展 1、画一画你心目中的家乡，在下面写上你想说的话。 2、实践活动：我为家乡做贡献。为建设、美化家乡做一件小事。
小学语文有效作业设计的感悟 小学语文作业是教学中不可或缺的部分，是学生获取知识，巩固知识，提高各方面能力的有效途径。因此，作业的有效性，直接影响到语文教学的实际效果。我结合浙江省的经验和自己平时设计的有效作业尝试，谈一谈自己的一些感想： 一、设计自主性作业，把作业的主动权交给学生。 有时候我们老师经常会碰到这样的情形，明明自己把作业要求讲的很清楚了，可是学生交的作业还是不知所云，乱七八糟。究其原因，那是因为作业缺乏自主性，学生并不明确作业的目的，因而让学生知道“我为什么要做作业”“我能完成什么作业”是让他们有效地完成作业的关键。上完一节课，教师与其硬性规定学生你应该完成哪些作业，还不如放手引导学生自己总结本节课所学的技能，想想自己能完成课后习题或练习册中的哪些题目。让学生找相应的练习，为自己设计作业、布置作业，做作业的主人，不做作业的奴隶。 如教完《小珊迪》这篇课文后，同学们都被小珊迪的品质所感动，借着他们沉浸于这个故事的时候，可不失时机的问：“你觉得我们可以为《小珊迪》这篇课文设计什么作业呢？”同学们兴致高昂，有的说续写故事，有的说分角色朗读表演……丰富多彩的设计让我也为之惊叹。而学生在完成自编的作业时不仅兴趣浓厚，作业质量也比老师布置的时候要高得多，充分体现了“学生是学习的主人”这一教学理念。 二、设计趣味性作业，符合学生的年龄特点。 对学生而言，不想做语文作业的根本原因就是对作业提不起兴趣。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，兴趣跟时间的占用是成正比的。兴趣越浓，就越舍得花时间。所以当我们在语文课上通过种种途径让学生感觉到学习是有趣的事情之后，还应该在作业布置的过程中也让学生感受到作业也是一件非常有趣而快乐的事，从而激发他们完成作业的积极性。当学生的智慧与趣味化的作业设计碰撞在一起，常常会产生很多闪亮的火花，让我们为之惊叹。 因此在教完一篇课文后，我都力求设计一些有趣的作业让学生做一做，画一画，演一演……例如： 1、做一做。学完课文后将所学的知识动手做一做，实践一下。如学完《祖父的园子》后，让学生回家抽空到乡下田洼里去做做拔草、播种、浇水或者捉蜻蜓、捉蝴蝶……感同身受地体会一下作者童年的快乐！ 2、画一画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来。如教学《画风》这类优美的课文，可以让学生画图画再现美景。 3、演一演。教学《晏子使楚》《将相和》等故事情节较强的课文，可以让学生编写课本剧演一演。 4、查一查。在教学《黄河是怎样变化的》《只有一个地球》等知识性较强的课文时，可以让学生去书店，上网等查一查相关资料，以帮助学习。 三、设计创新型作业，让学生的能力得到发展。 教师在布置小学语文作业时,一定要重视学生的个体差异,体现学生的主体地位,使作业有一定的层次,便于学生选择练习的量度和难度,给不同层次的学生留下适合自己地发挥空间,使不同层次的学生都能在原有的基础上有所收获。比如在教学《钓鱼的启示》中，在上课前让孩子做的课前作业是：通过各种途径可以是翻阅书籍、上网查找资料、回忆自己的亲身经历、采访身边的人，“你有没有面临道德抉择的时候、如果有你是怎么选择的？” 设计巧妙、内容丰富、形式新颖的创新性作业，为学生提供了广阔的思维空间，学生可以运用所学的知识与方法，从自己对问题的理解和处理问题的方法，得到自己认为满意的答案，较好地激发了学生探索、发现的创造意识。另外，创新性作业起点低、层次多、答案不唯一、策略多样化，学生容易下手，能使所有的学生能够选择适合自己的切入点，进行思考，体验
《数学作业有效订正的策略研究》 课题论证报告 课题主持人：大丰市实验小学陈燕 一、课题的现实背景及意义 1.课题的现实背景 现状分析： 作业是教学过程中的一个重要环节，它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，而且对强化教学效果，进一步提高教学质量具有重要意义。同时作业与批改是课堂教学的延续，是学生巩固所学知识、反馈教与学的效果、改进教与学的重要手段，更是激发学生学习兴趣和培养学生良好习惯的重要平台。 学生对作业中的错误胡乱订正，甚至不订正一直是困扰我们数学老师头疼的一件事。在平时工作中很多一线教师可能都有这样的体会：针对一次作业批改中学生出现的错误，教师会进行讲评，讲评后对于学生的错题订正要进行二次批改，对于个别同学甚至要进行三次、四次批改。几次订正，学生的负担很重，几次批改，老师的负担也很重，可是收效却不尽如人意，一到考试，这些学生仍在犯同样的错误. 原因分析： 出现这样的状况，我们应该从以下几个方面来寻找原因。 A.追寻学生的原因： 审视学生订正作业的情况，归纳起来主要表现为以下几种类型：（1）不及时订正型：许多同学往往一拿到作业本，往桌子上一放或往书包里一塞了事，连看都不看一眼，就更别提订正错误的题目了。 （2）直接订正型：学生在订正时，不是先从自己原先做的过程中找错在哪里？为什么做错?而是直接把原题当作“新题”再重新做一遍。
（3）反复订正型：有些学生在订正中只求快，不求对，拿到本子就匆匆订正，匆匆上交，往往一遍两遍订正不对，至少要到第三、第四遍才订正对。 （4）投机取巧型：部分学生在订正判断题及选择题时，只是根据老师的批改结果进行推断来订正。如原来是“错”的，现在就订正为“对”；原来是“对”的，现在就订正为“错”；原来选择“B”是错的，现在就从其他没选的选项中再选一个。 （5）动机不良型：部分学生为尽快完成订正的学习任务，就通过问同学答案或抄袭别人的作业等等方式进行订正。 仔细分析这些无效、低效订正作业现象存在的原因，我觉得主要有以下几方面： 一是学生对作业订正的作用认识不足。 二是学生在作业订正中的反思欠缺。许多学生在订正中只重视订正的结果，而轻视订正的过程，能够对订正的作业主动进行反思、分析的学生很少。 三是部分学生的学习习惯差。 四是学生对于订正的态度也与老师对订正的关注程度相关。如果老师对作业订正查得紧、查得严，学生就订正得快，订正得认真。反之，老师对作业订正关注得少一些，部分学生也就订正得不认真或拖着不订正。 B.分析教师的原因： 教师纠正学生作业的方式单一。传统方式是：通过批改了解学生作业的情况，在课堂教学中，做简要总结和讲评，当作业出现新颖解法或典型错误时，并做些重点分析，否则可以一掠而过。当学生家庭作业中出现共性的错误时，一般把正确的思路和过程再详细的讲一遍。但是效果并没有自己预想的好——做正确的学生不注意听讲，做错的学生急于把正确的答案抄下来而囫囵吞枣。隔一天下来再让学生做原题时仍然做错。当学生家庭作业中出现个性错误时，一般就放手让学生自己订正，老师把主要精力去辅导个别后进生。
四年级上册数学效能作业 课题：直线、射线和线段 一.课前作业认识射线、直线和线段 生活中射线的例子 （手电筒、汽车灯、太阳射出的光线）。 注意射线的断点、方向、长度 1.直线（电视画面上向远方无限延伸的铁轨） 注意直线的端点、方向、长度 2.要求学生画一条射线和一条直线。 3.线段（注意线段的端点、方向、长度） 4.学生讨论：直线、射线和线段之间有什么联系和区别并分别画出2条以上的直线、射线和线段。 二.探究、归纳。画直线、射线和线段方法： 1.角的定义及相关概念 2.角用什么符号来表示 3.角的画法：在练习本上练习（1）画出一点，从这一点引出一条射线；（2）从这一点再引出另一条射线；（3）写出各部分名称。用∠1表示。 四.课后检测： 1.p36页做一做 2.p39页练习四第1、2题 3.数一数下面图形中有几条射线、线段和直线? 直线（）条射线（）条线段（）条 4.把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（）。 A.直线 B.线段 C.射线
提示：想一想：直线、射线和线段各有什么特点？ 直线、射线和线段有什么联系和区别？ 5.一条射线长100厘米。 A.正确 B.不正确、 提示：想一想：射线的长度有限吗? 6.填空 7.数一数图中有几个角？ 总结、评价： 今天学习，我学会了：______________________________. 我在______________________________方面的表现很好， 在__________________________方面表现不够， 以后要注意的是：_____________________________________. 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 课题：角的度量 一、课前练习 1.认识量角器 1.认识角的计量单位。 思考：量角器是什么形状的？（是个半圆），从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份？ 说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。
浅谈小学语文家庭作业的有效性 何成林 （合肥市长丰县朱巷镇甄油坊小学） 摘要：社会对于教育大力提倡“减负增效” ，学生对于千篇一律、枯燥乏味的家庭作业倍感疲惫，作为语文教师的我们该怎么办？让我们把家庭作业的有效性落实到实处，让学生乐于接受它。 关键词：有效性改变观念多样性差异性反馈 引言作为语文老师，家庭作业是我们课堂教学的补充，也是学生巩固已学知识的途径。而素质教育又大力提倡“减负增效” 。那么怎么减负？又怎么增效？表现在家庭作业上就是：要不要布置家庭作业？该怎么布置？布置什么？布置多少？在这里我就小学语文家庭作业的有效性谈谈自己的看法。 一、现实状况 1. 作业形式单一在语文教学中，老师们为了巩固课内的知识，必须得布置家庭作业， 这无可厚非。 但问题是，现在的语文家庭作业内容过于无趣，呈现在孩子们面前的无非就是“抄一抄，写一写，读一读，背一背” 。抄什么，写什么？抄课文中的词语、重点段落，写每天的日记。读什么，背什么？读课文，背课文。日复一日，月复一月，毫无变化，这种单调乏味的家庭作业势必会影响学生学习的积极性。从长远角度来看，这种单一的作业形式也会对于学生创造力的发展造成影响。 2. 作业量大 我们周围有很多语文老师往往不信任自己学生的能力，担心少量的家庭作业不能够起到巩固的作用，于是三、五遍就可以掌握的词语变成了要求学生抄十遍、二十遍；明明只要求熟读的课文变成了学生必须得背诵甚至于默写；期中考试、期末考试来临之前，学生们更是被铺天盖地的作业压得喘不过气来。老师累，学生更累！ 3. 学生缺乏指导我们知道在偏远的农村，大量的劳动力纷纷到城市务工，而带来的问题就是形成了大量的留守儿童。这些留守儿童往往是更祖辈们生活在一起，爷爷奶奶能给他们的只有食物，给不了的却是知识上的指导和监督。我们有的老师会抱怨家长怎么不去检查指导一下学生的作业呢？其实，学生们的祖辈们又何尝不想这样，可惜心有余而力不足。 4. 作业缺乏检查以及反馈 学生的作业完成了吗？这是教师经常问检查组长的问题。得到组长肯定的回答，教师会
当前小学语文作业设计存在的问题 新课程改革的不断实施，对教师提出了更加严格的要求。新课程改革要求教师必须要将传统的教育观念改变，与此同时，教师还要更新和创新作业设计。作业设计是小学语文教学过程中重要的环节，布置语文作业的目的就在于帮助学生加深对知识的理解和巩固，并培养其语文学习的能力。但就当前形势来看，教师布置语文作业和对语文作业的设计与学生的期待相差甚远，语文作业起到的作用和效果并不高，教师期望的成效和投入的精力呈现反比。所以，学校要鼓励教师积极开展作业设计工作，不断贯彻新课改的要求。 1.作业量大，效能低下 由于小学生无论是从智力,还是记忆力上都尚未成熟,所以对小学生的教育不能一味地加大作业量,应该从基础性知识的掌握来进行检查,因而能够发扬学生独立思维的本领。学生的课业负担一直是教育领域内未能得到有效解决的问题。作业负担作为课业负担的重要来源之一，作业量的大小直接影响学生的学习质量。部分教师为了在短期内取得更高的效率，不惜一切采取“题海战术”的方法。这不仅不符合教育规律,而且还会挫伤学生的学习动力。这样的教育方法和当前提倡的素质教育背道而驰，让孩子的快乐学习，健康成长成为无稽之谈。现今小学生的家庭作业不仅来自教师，还来自家长，作业量超出了学生的承担力。对家长的访谈中也体现了这个问题： 问：除了教师布置的家庭作业外，您还会给小孩布置其他的作业吗？ 答：那是肯定要布置的。如今社会竞争压力这么大，当然要让自己的小孩多读、多写、多练了。一般只要有时间我就会让小孩做从书店买来的课外辅导资料或者试卷之类的，时间能利用就要合理利用。 问：那这样会不会增加小孩的课业负担和压力呢？ 答：那没办法，大家都这样做，总不能让自己的小孩落后。 从老师和家长布置作业的程度来看无疑是加重了学生的课业负担。此外,长期以往家庭作业量还存在一定程度的固化现象,也就是说，大多数家长很少会根据学习内容、学习任务的不同，合理、灵活地布置家庭作业,学生每天的作业量几乎相同,这也是加重学生作业负担的又一原因。我国教育部颁布的《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》曾明确指出小学生的作业量不得超过一小时。但从现状调查来看,学生的作业完成时间普遍的远远超过一个小时。作业量大，长时间使大多数同学身心疲惫，患有“拖延症”，失去做作业的兴趣甚至失去对某些科目的学习的积极性。无疑使“增负”与“减负”背道而驰。 2．作业设计存在形式上的单一化 当前大多数教师作业设计的形式单一,千篇一律,大都局限于书面作业。当前以知识巩固为主要目的书面类作业仍处在作业形式的主流位置。这种书面作业主要表现形式为抄写生字词、完成配套练习册、识记并背诵课文、写作文等。不断重复书写,在一定程度上有助于巩固基础知识,强化学生记忆。但是长期使用这种单一形式的作业,不断机械的重复而不进行创新,定会使学生排斥做作业,难以激发学生的学习动机,学生也会出现应付、敷衍语文家庭作业的不良态度,认为语文家庭作业不过就是随便抄抄写写、读读背背,缺乏挑战性,极易使学生对学习产生厌倦感。这样的作业既不利于学生的积极地思维能力的培养,也不利于其创造力的发挥。
《提高小学语文作业设计的有效性》 课题研究计划 课题负责人：语文组梁艳艳 一、课题实施的背景及意义 作业是教学的延伸环节，是巩固知识、培育能力、发展个性、提高学生语文素养的平台，是反馈有效教学和实施因材施教的重要参照，是引导学生学习进步的阶梯，是培养学生创新精神与实践能力的阵地，是师生情感交流的载体。然而，由于农村小学教学资源相对匮乏，师资水平相对较低，观念落后，多年来，农村小学生的语文作业在设计上仍然只注重如何“巩固知识”和“强化技能”，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本。脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的、单一的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。另外，农村孩子家长的知识水平相对较差，对于孩子作业德概念只是有或者没有，写或者不写，只要是不动笔或者少动笔的都视之为没有作业，有些老师迫于家长的要求，尽管内心不想布置这类作业，但总是不得不找点儿抄写的任务去应付“作业”。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍，学生抄得烦了，老师布置得也腻了，但还得布置，因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。 基于此，我本着“一切为了学生”的教育理念，我提出了《提高小学语文作业设计的有效性的研究》这一课题，旨在构建符合素质教育要求的语文作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。
二、课题摘要 小学语文作业作为语文课堂教学内容的一个延伸，应该精心设计，重视学生的主体地位和主动感知，培养学生的学习兴趣，拓宽学生的思维，充分发挥学生的潜能和培养学生的个性。随着课程改革的不断深入，语文教师不但要关注课堂教学的有效性，更应关注语文作业设计的有效性。本文从当前农村小学的学生作业的现状出发，试图从中探究出相应的策略。 课题总体目标： 通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣、发挥他们学习的主动性、自主性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理；创设一定的条件关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展；通过改变作业的组织形式和呈现方式，让学生富有个性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展、自我完善，实现完美人格。并在实践中转变教师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。 课题研究的重点： 1、充分发挥学生的个性特长，创设利于学生发展的氛围，注重培养学生的作业兴趣。 2、根据学生的年龄特征，开展他们喜闻乐见的作业形式，让他们在实践中培养其作业兴趣，让学生在实践中创造、发现，促进学生思维力、创造力、想象力的发展阶段，学会创造性学习。 课题的研究主要经过如下几个阶段：